प्रशिक्षण कक्षाओं और परामर्शों की अनुसूची पर विनियम

1.1. यह प्रावधान इसके अनुसार विकसित किया गया है:

• 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"
• रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 18 अप्रैल 2013 एन 292 "मुख्य कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और संचालन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर" व्यावसायिक प्रशिक्षण"
• 28 जनवरी, 2003 का संकल्प संख्या 2 "SanPiN 2.4.3.1186-03 स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियमों और मानकों के कार्यान्वयन पर (संशोधन संख्या 1 द्वारा संशोधित, रूसी संघ के मुख्य राज्य स्वच्छता निरीक्षक के संकल्प द्वारा अनुमोदित) अप्रैल 28, 2007 क्रमांक 24,
• राज्य शैक्षणिक संस्थान का चार्टर।
• विशिष्टताओं में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक लागू किया जा रहा है।

1.2. कक्षा अनुसूची कॉलेज के शैक्षिक कार्यों को विनियमित करने वाला एक दस्तावेज है, जो छात्रों के काम को बेहतर ढंग से व्यवस्थित करने का एक साधन है।

1.3. शेड्यूल मैनेजर द्वारा तैयार किया जाता है. शैक्षिक भाग, कॉलेज के निदेशक द्वारा अनुमोदित और कॉलेज में कक्षाएं शुरू होने से पहले बोर्ड पर पोस्ट किया गया।

1.4. अनुसूची पाठ्यक्रम, शिक्षक और दर्शकों के अनुसार विषयों और एमडीके के नाम इंगित करती है जिसमें कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। अनुशासन की संक्षिप्त वर्तनी के आगे, एमडीके को पाठ्यक्रम के अनुसार इसका डिकोडिंग दिया जाता है, यदि अनुसूची में पूरा नाम रखना असंभव है।

1.5. कॉलेज में, शैक्षणिक वर्ष 1 सितंबर से शुरू होता है और प्रत्येक विशिष्ट विशेषता के पाठ्यक्रम के अनुसार समाप्त होता है।

1.6. अनुसूची स्कूल के दिन, वर्दी वितरण के दौरान शैक्षिक प्रक्रिया की निरंतरता प्रदान करती है शैक्षणिक कार्यसप्ताह के दौरान छात्र. पेशेवर मॉड्यूल लागू करते समय, सप्ताह के दौरान घंटों के असमान वितरण की अनुमति दी जाती है, बशर्ते कि साप्ताहिक भार 36 घंटे से अधिक न हो और दैनिक भार 8 घंटे से अधिक न हो।

1.7. अनुसूची नियमों को पूरा करना, प्रमुख। शैक्षिक विभाग पढ़ाए गए कक्षा के घंटों पर एक मासिक रिपोर्ट तैयार करता है, जिसमें प्रत्येक समूह और अनुशासन के लिए शेष घंटों का संकेत दिया जाता है।

1.8. अनुसूचियों के कार्यान्वयन की निगरानी शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्य के लिए उप निदेशक को सौंपी गई है।

1.9. सिर शैक्षिक इकाई, यदि आवश्यक हो, कक्षाओं का दैनिक प्रतिस्थापन करती है, शिक्षकों और छात्रों को प्रतिस्थापन के बारे में सूचित करती है, और कारणों (बीमार छुट्टी, व्यापार यात्रा, उत्पादन आवश्यकताओं, पारिवारिक परिस्थितियों) को इंगित करते हुए शैक्षिक कक्षाओं के प्रतिस्थापन की एक सूची (पत्रिका) रखती है। .

1.10. शेड्यूल, प्रतिस्थापन के कारण के बारे में दस्तावेज़ और शेड्यूल के अनुसार प्रतिस्थापन की एक शीट (लॉग) प्रबंधक द्वारा संग्रहीत की जाती है। एक वर्ष के लिए शैक्षिक भाग.

2.1. प्रशिक्षण सत्रों का कार्यक्रम लागू किए जा रहे विशिष्टताओं के शैक्षणिक कार्यक्रमों और कामकाजी पाठ्यक्रम और कैलेंडर प्रशिक्षण कार्यक्रमों के अनुसार सेमेस्टर के लिए तैयार किया जाता है।

2.2. एक शिक्षक की बर्खास्तगी (या लंबी बीमारी) और उसके कार्यभार को दूसरे शिक्षक को स्थानांतरित करने के मामलों को छोड़कर, सेमेस्टर के दौरान कार्यक्रम में बदलाव की अनुमति नहीं है।

2.3. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अध्ययन करने वाले समूहों में, पेशेवर मॉड्यूल की डिलीवरी के दौरान, प्रत्येक समूह में एमडीके, प्रथाओं और कैलेंडर प्रशिक्षण कार्यक्रम पर सामग्री की डिलीवरी के अनुसार अनुसूची में परिवर्तन किए जाते हैं।

2.4. कक्षा के घंटों की संख्या प्रति सप्ताह 36 घंटे से अधिक नहीं होनी चाहिए।

2.5. सभी प्रकार की कक्षा कक्षाओं के लिए शैक्षणिक समय 45 मिनट निर्धारित किया गया है।

2.6. व्यावसायिक मॉड्यूल को छोड़कर, कक्षा अनुसूची में एक विषय में दो से अधिक शैक्षणिक घंटे शामिल नहीं हैं

2.7. पेशेवर मॉड्यूल को छोड़कर, एक सप्ताह के दौरान एक अनुशासन में कार्यभार की मात्रा 8 घंटे से अधिक नहीं होनी चाहिए।

2.8. छुट्टियों के दिन पड़ने वाली कक्षाओं को शिक्षकों द्वारा कवर किया जाता है।

2.9. सप्ताह के अध्ययन के दिन अध्ययन समूह के कार्यक्रम द्वारा निर्धारित होते हैं और 6 दिनों से अधिक नहीं होते हैं

2.10. विषयों के लिए: विदेशी भाषा, कंप्यूटर विज्ञान, प्रयोगशाला कार्य, छात्र की पसंद के विषय, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के आधार पर आयोजित विशेष विषयों में व्यावहारिक कार्य, छात्रों को कम से कम 8 लोगों के समूह आकार के साथ उपसमूहों में विभाजित किया गया है। इस मामले में, समूह कक्षाएं शिक्षकों द्वारा समानांतर में आयोजित की जाती हैं, और संबंधित कक्षा संख्याएं अनुसूची में इंगित की जाती हैं।

2.11. पाठ का शेड्यूल तैयार किया जा रहा है अनिवार्य और वैकल्पिक कक्षाओं के लिए अलग-अलग। 6 घंटे की अनिवार्य कक्षाओं के पूरा होने के बाद वैकल्पिक कक्षाएं निर्धारित की जानी चाहिए।

2.12. अनुशासन में "शारीरिक शिक्षा"सामान्य शिक्षा विषयों में महारत हासिल करने की अवधि के दौरान प्रति सप्ताह 3 कक्षा घंटे प्रदान किए जाते हैं। अनिवार्य शारीरिक शिक्षा पाठ्यक्रम को पाठ्येतर घंटों के दौरान 2-4 घंटे की वैकल्पिक कक्षाओं (अनुभागों) द्वारा पूरक किया जा सकता है।

2.13. औद्योगिक (पेशेवर) अभ्यासइसे या तो एक सतत चक्र के रूप में या सैद्धांतिक कक्षाओं के साथ वैकल्पिक रूप से चलाया जा सकता है। यदि यह उत्पादन आवश्यकताओं या मौसम की स्थिति के कारण होता है तो अनुमोदित अभ्यास अनुसूची से विचलन की अनुमति है।

2.14. शेड्यूल के अलावा,कैलेंडर और विषयगत योजना के अनुसार शिक्षक आचरण करते हैं व्यक्तिगत या समूह परामर्श.

2.15. परामर्शों की संख्यासमूह के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार, पाठ्यक्रम के आधार पर निर्धारित किया जाता है। परामर्श की आवृत्ति और समय शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है और कार्यालय कार्य अनुसूची में दर्शाया जाता है।

2.16.परामर्श का समयसमूह प्रशिक्षण सत्रों के साथ मेल नहीं खाना चाहिए।

2.17. प्रत्येक परीक्षा सत्र के लिए,शैक्षिक प्रक्रिया की अनुसूची द्वारा स्थापित, विशेषता के लिए कार्यशील पाठ्यक्रम, परीक्षाओं और परामर्शों का एक कार्यक्रम तैयार किया जाता है, जिसे तकनीकी स्कूल के निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाता है, जिसे छात्रों के ध्यान में दो सप्ताह से पहले नहीं लाया जाता है। सत्र की शुरुआत. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अध्ययन करने वाले समूहों में, परीक्षा सत्र आवंटित किए बिना अनुशासन, आईडीसी, अभ्यास, मॉड्यूल के अध्ययन के अंत में मध्यवर्ती प्रमाणीकरण आयोजित करना संभव है।

1. सामान्य प्रावधान

1.1. ये सिफारिशें 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" * (1) और संघीय राज्य के अनुसार विकसित की गई हैं। शैक्षिक मानक(बाद में इसे संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में संदर्भित किया जाएगा) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए।

1.2. व्यावसायिक शैक्षिक संगठनों और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठनों (बाद में शैक्षिक संगठनों के रूप में संदर्भित) द्वारा कार्यान्वित माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, व्यवसायों और विशिष्टताओं में शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं के एक सेट का प्रतिनिधित्व करते हैं। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, और शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना, शिक्षा के स्तर और योग्यता के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार है।

1.3. का प्रशिक्षण ले रहा है शैक्षिक संगठनपूर्णकालिक, अंशकालिक या पत्राचार रूपों में लागू *(2) व्यक्ति की आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए और छात्रों के साथ शिक्षण स्टाफ की अनिवार्य गतिविधियों की मात्रा के आधार पर।

1.4. शिक्षा के पूर्णकालिक और पत्राचार रूप आपको शिक्षा को छात्र की व्यावसायिक कार्य गतिविधि के साथ जोड़ने की अनुमति देते हैं।

1.5. पार्ट टाईम रूप - रूपप्रशिक्षण में छात्रों को सप्ताह में दो से चार बार कक्षाओं में भाग लेना और पूरे शैक्षणिक वर्ष में व्यवस्थित कक्षा प्रशिक्षण (व्याख्यान, सेमिनार, व्यावहारिक कक्षाएं, आदि) शामिल होता है।

पत्राचार प्रपत्र - प्रशिक्षण का रूप सुविधाओं को जोड़ता है स्वयं अध्ययनऔर पूर्णकालिक शिक्षा और चरणों द्वारा विशेषता है।

पहले चरण में, छात्र शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य और अन्य सूचना संसाधनों (परिचय सत्र) का अध्ययन करके बुनियादी ज्ञान, कौशल और दक्षताओं में महारत हासिल करता है; दूसरे चरण में, शिक्षक छात्र द्वारा महारत हासिल की गई सामग्री की जांच करता है। ये चरण, एक नियम के रूप में, शैक्षिक कार्यक्रम की शैक्षिक प्रक्रिया की अनुसूची के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं।

1.6. प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों और शिक्षा के रूपों के संयोजन की अनुमति है। छात्र को व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करने का अधिकार है।

1.7. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने की समय सीमा, शिक्षा के रूप (पूर्णकालिक, अंशकालिक और पत्राचार रूप) के आधार पर, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशिष्ट व्यवसायों और विशिष्टताओं के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित की जाती है।

किसी विशेषता, पेशे के साथ-साथ संबंधित विशेषता, पेशे में व्यावसायिक शिक्षा, व्यावसायिक प्रशिक्षण या व्यावहारिक कार्य अनुभव वाले व्यक्तियों के लिए, आवश्यकताओं के अनिवार्य अनुपालन के अधीन प्रशिक्षण की अवधि को बदला (कम) किया जा सकता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक। इस मामले में, शैक्षिक संगठन व्यक्तिगत छात्रों और संपूर्ण शैक्षिक समूह दोनों के लिए व्यक्तिगत पाठ्यक्रम विकसित करता है, यदि समूह के सभी छात्रों को समान इनपुट सामान्य और व्यावसायिक दक्षताओं (इसके बाद क्रमशः जीसी और पीसी के रूप में संदर्भित) की विशेषता है। , शैक्षिक संगठन द्वारा इनपुट नियंत्रण के आधार पर स्वतंत्र रूप से निर्धारित किया जाता है।

1.8. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए पूर्णकालिक और अंशकालिक और अंशकालिक अध्ययन में प्रवेश, आदेश द्वारा अनुमोदित माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए अध्ययन में प्रवेश की प्रक्रिया के अनुसार सार्वजनिक रूप से सुलभ आधार पर किया जाता है। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय दिनांक 23 जनवरी 2014 संख्या 36।

2. शिक्षा के पूर्णकालिक, अंशकालिक और अंशकालिक रूपों में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले एक शैक्षिक संगठन के लिए एक कामकाजी पाठ्यक्रम का गठन

2.1. एक शैक्षिक संगठन का पाठ्यक्रम कार्यान्वयन प्रक्रिया को नियंत्रित करता है और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है।

शैक्षिक संगठन स्वतंत्र रूप से निम्नलिखित के आधार पर शिक्षा के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों के लिए एक पाठ्यक्रम विकसित करता है:

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक;

शैक्षणिक विषयों और पेशेवर मॉड्यूल के नमूना कार्यक्रम (बाद में पीएम के रूप में संदर्भित);

शैक्षणिक विषयों, पेशेवर मॉड्यूल, शैक्षिक और के कार्य कार्यक्रम औद्योगिक अभ्यास.

2.2. शिक्षा के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों का पाठ्यक्रम माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की निम्नलिखित विशेषताओं को निर्धारित करता है:

ठीक है और पीसी में महारत हासिल की जानी है;

सामान्य रूप से शिक्षण भार की मात्रा, अध्ययन के वर्ष और सेमेस्टर के अनुसार;

शैक्षणिक विषयों, पीएम और उनके घटकों अंतःविषय पाठ्यक्रमों, शैक्षिक और औद्योगिक अभ्यास में प्रशिक्षण के प्रकार के आधार पर सूची, अध्ययन का क्रम और शिक्षण भार की मात्रा;

प्री-डिप्लोमा इंटर्नशिप पूरा करने की शर्तें और अवधि;

शैक्षणिक विषयों, पीएम (और उनके घटकों) में मध्यवर्ती प्रमाणन के विभिन्न रूपों के अध्ययन के वर्षों और सेमेस्टर के अनुसार वितरण;

राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के प्रपत्र (बाद में राज्य अंतिम सत्यापन के रूप में संदर्भित) (अनिवार्य और शैक्षिक संगठन द्वारा प्रदान किया गया), राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के ढांचे के भीतर अंतिम योग्यता कार्य की तैयारी और बचाव के लिए आवंटित समय की मात्रा;

अध्ययन के वर्ष के अनुसार छुट्टियों की राशि.

पाठ्यक्रम विकसित करते समय निम्नलिखित मानकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए:

छात्रों के लिए अध्ययन भार की अधिकतम मात्रा, शिक्षा के प्रकार की परवाह किए बिना, प्रति सप्ताह 54 शैक्षणिक घंटे है, जिसमें सभी प्रकार के कक्षा और पाठ्येतर अध्ययन भार शामिल हैं;

पूर्णकालिक और अंशकालिक शिक्षा में एक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने पर छात्रों के लिए कक्षा शिक्षण भार की अधिकतम मात्रा प्रति सप्ताह 16 शैक्षणिक घंटे है;

पत्राचार रूप में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने पर छात्रों के लिए कक्षा शिक्षण भार की अधिकतम मात्रा, एक नियम के रूप में, कम से कम 160 घंटे है;

शिक्षा के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों के लिए कक्षा शिक्षण भार की अधिकतम मात्रा में पीएम के हिस्से के रूप में शैक्षिक और कार्य अभ्यास शामिल नहीं है, जो एक रिपोर्ट प्रस्तुत करने और उसके बाद की रक्षा के साथ छात्रों द्वारा स्वतंत्र रूप से कार्यान्वित किया जाता है। उस उद्यम के साथ अनुबंध, सहयोग समझौते समाप्त करने की सिफारिश की जाती है जहां छात्र काम करता है, साथ ही छात्र को चुने हुए विशेषता, पेशे में उसके ओके और पीसी की पुष्टि करने वाले प्रमाण पत्र, प्रमाण पत्र और अन्य दस्तावेज प्रदान करता है और (या) उसकी पुष्टि करने वाला एक दस्तावेज प्रदान करता है। मौजूदा कार्य पेशे को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने या पिछले में प्रवेश करने पर एक शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर महारत हासिल है व्यावसायिक गतिविधि;

विषयों के नाम और चक्रों में उनका समूहन पूर्णकालिक अध्ययन के पाठ्यक्रम के समान होना चाहिए, और विषयों और अंतःविषय पाठ्यक्रमों के घंटों की मात्रा पूर्णकालिक अध्ययन के घंटों की मात्रा का 70 और 30% तक हो सकती है। क्रमशः अंशकालिक और अंशकालिक रूप। अनुशासन "विदेशी भाषा" अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान लागू किया जाता है; अनुशासन "शारीरिक शिक्षा" में कम से कम दो घंटे की कक्षाएं प्रदान की जाती हैं, जो अभिविन्यास पाठ के रूप में आयोजित की जाती हैं। इन विषयों के लिए, एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम तैयार करने की अनुमति है;

पाठ्यक्रम कार्य (प्रोजेक्ट) को पूरा करना व्यावसायिक चक्र के अनुशासन (विषयों) और (या) व्यावसायिक चक्र के पीएम (मॉड्यूल) में एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि के रूप में माना जाता है और इसके अध्ययन के लिए आवंटित समय के भीतर लागू किया जाता है। पूर्णकालिक शिक्षा के लिए कार्यशील पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई सीमा;

कामकाजी पाठ्यक्रम की शैक्षिक प्रक्रिया अनुसूची में, केवल औद्योगिक अभ्यास और प्री-डिप्लोमा अभ्यास (मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए) दर्ज किए जाते हैं, और कामकाजी पाठ्यक्रम के "औद्योगिक अभ्यास" खंड में - सभी प्रकार के अभ्यास प्रदान किए जाते हैं माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के ढांचे के भीतर विशिष्ट विकास कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा।

2.4. एक शैक्षिक संगठन, विशिष्ट परिस्थितियों के संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया के लिए स्वतंत्र रूप से कार्यक्रम विकसित करता है और विशेषता/पेशे और छात्र आबादी की विशिष्टताओं के आधार पर विषयों के अध्ययन के लिए आवंटित घंटों की संख्या निर्धारित करता है।

2.5. पाठ्यक्रम बनाते समय, चर भाग में समय की मात्रा का उपयोग अनिवार्य भाग के विषयों और मॉड्यूल के लिए आवंटित समय की मात्रा को बढ़ाने के लिए किया जा सकता है, जिसमें अतिरिक्त ओके और पीसी में महारत हासिल करना, अतिरिक्त कौशल और ज्ञान, दक्षता प्राप्त करना या परिचय देना शामिल है। नियोक्ताओं की जरूरतों, छात्रों की जरूरतों और क्षमताओं और शैक्षिक संगठन की गतिविधियों की बारीकियों के साथ-साथ गठन के मामले में प्रवेश नियंत्रण आयोजित करने की प्रक्रिया के अनुसार नए विषयों और अंतःविषय पाठ्यक्रमों और पीएम व्यक्तिगत पाठ्यक्रम.

2.6. पाठ्यक्रम में शामिल होना चाहिए: शैक्षिक प्रक्रिया का एक कार्यक्रम; समय बजट पर सारांश डेटा; शैक्षिक प्रक्रिया योजना.

3. शिक्षा के पूर्णकालिक, अंशकालिक और पत्राचार रूपों में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन और संचालन

3.1. शैक्षिक संगठनों में, पूर्णकालिक और अंशकालिक शिक्षा के लिए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत को बाद की तारीख के लिए स्थगित किया जा सकता है। शैक्षणिक वर्ष का अंत पूर्णकालिक, अंशकालिक और अंशकालिक अध्ययन के रूपों (बाद में कामकाजी पाठ्यक्रम के रूप में संदर्भित) के लिए माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के ढांचे के भीतर विशिष्ट महारत कार्यक्रमों के लिए कार्य पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो है शैक्षिक संगठन द्वारा विकसित किया गया।

3.2. शैक्षणिक वर्ष में परीक्षा (प्रयोगशाला परीक्षा) सत्र की कुल अवधि प्रथम और द्वितीय वर्ष में पूर्णकालिक और पत्राचार पाठ्यक्रमों के लिए स्थापित की गई है - 10 कैलेंडर दिनों से अधिक नहीं, बाद के पाठ्यक्रमों में - 20 कैलेंडर दिन; प्रथम और द्वितीय वर्ष में पत्राचार पाठ्यक्रमों के लिए - 30 कैलेंडर दिनों से अधिक नहीं, बाद के पाठ्यक्रमों में - 40 कैलेंडर दिनों से अधिक नहीं।

3.2.1. पूर्णकालिक और अंशकालिक शिक्षा में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों में प्रशिक्षण सत्र (पाठ, व्यावहारिक पाठ, प्रयोगशाला पाठ, परामर्श, व्याख्यान, सेमिनार), स्वतंत्र कार्य, एक पाठ्यक्रम परियोजना (कार्य) को पूरा करना (जब मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में महारत हासिल करना), अभ्यास, साथ ही पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियाँ।

3.2.2. पूर्णकालिक और अंशकालिक छात्रों के लिए छुट्टियों की कुल अवधि विशिष्ट माध्यमिक व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक संगठन के कार्य पाठ्यक्रम के अनुसार स्थापित की जाती है।

3.3. पत्राचार पाठ्यक्रमों में अनिवार्य शैक्षिक (कक्षा) कक्षाओं की अवधि, एक नियम के रूप में, प्रतिदिन 8 घंटे से अधिक नहीं होनी चाहिए।

3.3.1. दूरस्थ शिक्षा के लिए वार्षिक समय बजट आमतौर पर निम्नानुसार वितरित किया जाता है (पिछले वर्ष को छोड़कर): अवकाश - 9 सप्ताह, सत्र - पाठ्यक्रम के आधार पर 4 या 6 सप्ताह, स्वयं अध्ययनशैक्षिक सामग्री - बाकी समय। अंतिम वर्ष में, समय बजट निम्नानुसार वितरित किया जाता है: सत्र - 6 सप्ताह, प्री-डिप्लोमा अभ्यास - 4 सप्ताह, राज्य अंतिम प्रमाणीकरण (एफसीए) - 4 या 8 सप्ताह, जीसीए के प्रकार के आधार पर, शैक्षिक सामग्री का स्वतंत्र अध्ययन - बचा हुआ समय।

3.3.2. पत्राचार पाठ्यक्रम के दौरान, निम्नलिखित प्रकार की शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं: अवलोकन और अभिविन्यास कक्षाएं, जिनमें व्याख्यान, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कक्षाएं, मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम, परामर्श, औद्योगिक अभ्यास और अन्य प्रकार के पाठ्यक्रम (परियोजनाएं) शामिल हैं। शैक्षिक गतिविधियाँ भी संचालित की जा सकेंगी।

3.3.3. संगठन का मुख्य रूप शैक्षणिक प्रक्रियाशैक्षिक संगठनों में, दूरस्थ शिक्षा के दौरान, एक प्रयोगशाला परीक्षा सत्र होता है, जिसमें प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य, सैद्धांतिक प्रशिक्षण और मूल्यांकन गतिविधियों (मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण) (बाद में सत्र के रूप में संदर्भित), आवृत्ति और समय का पूरा परिसर शामिल होता है सत्र के सत्र माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के ढांचे के भीतर विशिष्ट मास्टरिंग कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया कार्य पाठ्यक्रम की अनुसूची में स्थापित किए जाते हैं।

3.3.4. सत्र दूरस्थ शिक्षा छात्र की शैक्षिक गतिविधियों का प्रबंधन सुनिश्चित करता है और यह निर्धारित करने के लिए आयोजित किया जाता है:

किसी अनुशासन या कई विषयों, एमडीके और पीएम में सैद्धांतिक ज्ञान की महारत का स्तर;

गठन ठीक है और पीसी;

व्यावहारिक समस्याओं को हल करने और प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य करने में अर्जित सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करने की क्षमता;

शैक्षिक साहित्य आदि के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल की उपलब्धता सूचना संसाधन, शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री।

एक सत्र, आवंटित समय की कुल अवधि के भीतर, शैक्षिक संगठन और छात्र आबादी के काम की विशेषताओं के आधार पर कई भागों (सत्र अवधि) में विभाजित किया जा सकता है।

3.3.5. एक शैक्षिक संगठन प्रत्येक पाठ्यक्रम की शुरुआत में अभिविन्यास सत्र आयोजित कर सकता है। ओरिएंटेशन कक्षाओं की अवधि शैक्षिक संगठन द्वारा निर्धारित की जाती है, और उनके लिए आवंटित समय सत्र की कुल अवधि में शामिल किया जाता है ये कोर्स. यदि आवश्यक हो, तो एक शैक्षणिक संगठन शैक्षणिक विषयों और पेशेवर मॉड्यूल में अभिविन्यास कक्षाएं आयोजित कर सकता है, जिसका अध्ययन अगले पाठ्यक्रम के पाठ्यक्रम में प्रदान किया जाता है। अध्ययन के पहले वर्ष के छात्रों के लिए, परामर्श के लिए आवंटित समय के कारण, स्वतंत्र कार्य की मूल बातों पर अभिविन्यास कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं।

3.4. शिक्षा के पूर्णकालिक और पत्राचार रूपों में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की गुणवत्ता के आकलन में शैक्षणिक प्रदर्शन, मध्यवर्ती प्रमाणन और छात्रों की राज्य परीक्षा की निरंतर निगरानी और, यदि आवश्यक हो, प्रवेश नियंत्रण शामिल है।

3.5. शैक्षणिक प्रदर्शन की वर्तमान निगरानी शैक्षणिक विषयों, एमडीके, पीएम की कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने का नियंत्रण है। संबंधित ओपीओपी की आवश्यकताओं के अनुसार छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों का आकलन करने के लिए, मूल्यांकन उपकरण बनाए जाते हैं जो ज्ञान, कौशल और महारत हासिल ओके और पीसी का आकलन करने की अनुमति देते हैं। चल रही प्रगति निगरानी के परिणाम प्रशिक्षण लॉग में दर्ज किए जाते हैं।

3.6. छात्रों का अंतरिम प्रमाणीकरण छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिचालन प्रबंधन और उनके समायोजन को सुनिश्चित करता है और यह निर्धारित करने के लिए किया जाता है कि छात्र की तैयारी का स्तर और गुणवत्ता शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने और स्वतंत्र कार्य कौशल की उपलब्धता के लिए आवश्यकताओं को पूरा करती है या नहीं।

शैक्षिक संगठन छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के ग्रेड, रूप, क्रम और आवृत्ति को चुनने में स्वतंत्र है।

इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण के रूप में किया जा सकता है: एक परीक्षा, दो या दो से अधिक विषयों में एक व्यापक परीक्षा और (या) अंतःविषय पाठ्यक्रम, पीएम (मॉड्यूल); परीक्षण, अंतिम लिखित कक्षा (कक्षा) परीक्षण, पाठ्यक्रम कार्य (प्रोजेक्ट)।

एक शैक्षणिक वर्ष में परीक्षाओं की संख्या आठ से अधिक नहीं होनी चाहिए, और परीक्षणों की संख्या - 10 (शारीरिक शिक्षा में परीक्षणों को छोड़कर)। परीक्षा के दिन किसी अन्य शिक्षण गतिविधि की योजना नहीं बनाई जानी चाहिए।

जिन छात्रों ने सभी स्थापित प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्यों, पाठ्यक्रम (परियोजनाओं) को पूरी तरह से पूरा कर लिया है और चल रही प्रगति निगरानी के परिणामों के आधार पर सकारात्मक मूल्यांकन किया है, और दूरस्थ शिक्षा के मामले में - जिन्होंने सभी घरेलू परीक्षण पास कर लिए हैं, उन्हें परीक्षा देने की अनुमति है एक शैक्षणिक अनुशासन, एक अंतःविषय पाठ्यक्रम, या एक व्यापक परीक्षा में। कार्य।

जिन छात्रों ने अंतःविषय पाठ्यक्रमों में सफलतापूर्वक प्रमाणीकरण (परीक्षा और/या परीक्षण) उत्तीर्ण किया है, साथ ही जिन्होंने इस मॉड्यूल के भीतर इंटर्नशिप पूरी कर ली है, उन्हें पीएम परीक्षा देने की अनुमति है।

एक अकादमिक अनुशासन, अंतःविषय पाठ्यक्रम में क्रेडिट, पाठ्यक्रम कार्य (प्रोजेक्ट) की तैयारी और बचाव अकादमिक अनुशासन, अंतःविषय पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए आवंटित समय की मात्रा के कारण किया जाता है।

जिन विषयों के लिए परीक्षा, परीक्षण और कोर्सवर्क (प्रोजेक्ट) प्रदान नहीं किए जाते हैं, इन विषयों के अध्ययन के लिए आवंटित समय की कीमत पर अंतिम लिखित कक्षा परीक्षा आयोजित की जाती है। इसके कार्यान्वयन के लिए प्रति समूह तीन से अधिक शिक्षण घंटे आवंटित नहीं किए जाते हैं। तीन कार्यों की जांच के लिए एक घंटे का समय दिया जाता है।

मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के परिणाम शैक्षिक संगठन (विवरण, पत्रिकाएँ, डेटाबेस, आदि) द्वारा प्रदान किए गए दस्तावेज़ों में दर्ज किए जाते हैं।

मध्यवर्ती प्रमाणीकरण का रूप कार्यशील पाठ्यक्रम में परिलक्षित होता है। मध्यवर्ती प्रमाणन के रूपों और अन्य विशेषताओं को चुनने का आधार पाठ्यक्रम में प्रतिबिंबित होना चाहिए।

परिवर्तनीय भाग के लिए आवंटित समय की कीमत पर व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के निर्माण के मामले में आने वाला नियंत्रण किया जाता है। संबंधित ओपीओपी की आवश्यकताओं के अनुसार छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों का आकलन करने के लिए, मूल्यांकन उपकरण बनाए जाते हैं जो छात्र के ज्ञान, कौशल और महारत हासिल ओसी और पीसी का आकलन करने और एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के निर्माण की अनुमति देते हैं। आगामी निरीक्षण के आयोजन और संचालन की प्रक्रिया शैक्षिक संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा निर्धारित की जाती है।

3.7. इंटरसेशनल अवधि के दौरान, पत्राचार छात्र घरेलू परीक्षण पूरा करते हैं, जिनकी शैक्षणिक वर्ष में संख्या दस से अधिक नहीं होती है, और एक अलग अनुशासन, एमडीके, पीएम में - दो से अधिक नहीं होती है।

गृह परीक्षण प्रश्नपत्र अनिवार्य समीक्षा के अधीन हैं। शैक्षिक संगठन के साथ समझौते से, घरेलू परीक्षण और उनकी समीक्षा सभी उपलब्ध आधुनिक का उपयोग करके की जा सकती है सूचना प्रौद्योगिकी.

निम्नलिखित चक्र विषयों में परीक्षण पत्रों की समीक्षा के लिए 0.5 शैक्षणिक घंटे आवंटित किए गए हैं: सामान्य शिक्षा, सामान्य मानविकी और सामाजिक-अर्थशास्त्र, गणित और सामान्य प्राकृतिक विज्ञान, पेशेवर (सामान्य पेशेवर); द्वारा पेशेवर चक्र, सामान्य व्यावसायिक विषयों, पीएम और अंतःविषय पाठ्यक्रमों सहित - 0.75 शैक्षणिक घंटे।

प्रत्येक परीक्षण कार्य की जाँच शिक्षक द्वारा सात दिनों से अधिक की अवधि के भीतर की जाती है। किसी शैक्षिक संगठन में गृह परीक्षण के प्रवास की कुल अवधि दो सप्ताह से अधिक नहीं होनी चाहिए। परीक्षा परिणाम होम टेस्ट लॉग और छात्र के शैक्षिक कार्ड में दर्ज किए जाते हैं।

स्वीकृत कार्य के लिए, शिक्षक समीक्षा के दौरान उठे प्रश्नों को स्पष्ट करने के लिए एक साक्षात्कार आयोजित कर सकता है। साक्षात्कार के लिए कोई अतिरिक्त भुगतान नहीं है.

असफल परीक्षण विस्तृत समीक्षा के आधार पर पुन: निष्पादन के अधीन हैं। बार-बार किए गए परीक्षण कार्य की समीक्षा और बार-बार समीक्षा के लिए भुगतान शैक्षिक संगठन के स्थानीय कृत्यों द्वारा विनियमित सामान्य प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है।

एक शैक्षिक संगठन को सत्र के दौरान शैक्षिक प्रक्रिया अनुसूची द्वारा स्थापित समय सीमा के बाहर पूरी की गई घरेलू परीक्षाओं की समीक्षा के लिए स्वीकृति की अनुमति देने का अधिकार है। ऐसे में घरेलू परीक्षाओं की समीक्षा के बजाय सीधे सत्र के दौरान उनकी मौखिक जांच (साक्षात्कार) की जा सकती है। प्रति छात्र शैक्षणिक घंटे का एक तिहाई हिस्सा एक परीक्षा देने के लिए आवंटित किया जाता है।

3.8. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर, परामर्श किया जाता है, जो समूह, व्यक्तिगत, लिखित हो सकता है, जिसके बारे में कार्य पाठ्यक्रम में उचित स्पष्टीकरण दिया जाता है,

3.8.1. पूर्णकालिक और अंशकालिक अध्ययन के मामले में, एक अध्ययन समूह के लिए प्रति सप्ताह 4 घंटे की दर से परामर्श की योजना बनाई जाती है और पाठ्यक्रम में एक अलग पंक्ति के रूप में प्रतिबिंबित किया जाता है।

3.8.2. पत्राचार पाठ्यक्रमों के लिए, किसी दिए गए शैक्षणिक वर्ष में अध्ययन किए गए सभी विषयों पर प्रत्येक छात्र के लिए प्रति वर्ष 4 घंटे की दर से परामर्श की योजना बनाई जाती है और इसे सत्र के दौरान और अंतराल के समय दोनों में किया जा सकता है। काम की मौसमी प्रकृति से संबंधित माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की विशिष्टताओं/व्यवसायों के लिए, परामर्श के लिए घंटों की संख्या बढ़ाई जा सकती है, लेकिन प्रत्येक छात्र के लिए प्रति वर्ष 6 घंटे से अधिक नहीं।

3.8.3. अध्ययन के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों में इंटर्नशिप आयोजित करते समय, एक शैक्षिक संगठन को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के वर्तमान नियामक दस्तावेजों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए। अभ्यास माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का एक अनिवार्य खंड है और एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि है जो छात्रों के लिए अभ्यास-उन्मुख प्रशिक्षण प्रदान करती है। अभ्यास एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि है जिसका उद्देश्य भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों से संबंधित कुछ प्रकार के कार्य करने की प्रक्रिया में व्यावहारिक कौशल और दक्षताओं को बनाना, समेकित करना और विकसित करना है * (3)।

3.8.4. योग्य श्रमिकों (कर्मचारियों) के प्रशिक्षण के लिए माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, निम्नलिखित प्रकार की इंटर्नशिप प्रदान की जाती हैं: शैक्षिक और औद्योगिक (बाद में इंटर्नशिप के रूप में संदर्भित)। शैक्षिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण शैक्षिक संगठन द्वारा किया जाता है जब छात्र पेशेवर मॉड्यूल के ढांचे के भीतर पेशेवर दक्षताओं में महारत हासिल करते हैं।

योग्य श्रमिकों (कर्मचारियों) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम में अंशकालिक और अंशकालिक प्रशिक्षण के मामले में, पूर्णकालिक प्रशिक्षण के लिए प्रदान की गई सीमा तक अभ्यास लागू किया जाता है। साक्षात्कार के रूप में एक रिपोर्ट की प्रस्तुति और उसके बाद की रक्षा के साथ छात्रों द्वारा स्वतंत्र रूप से शैक्षिक अभ्यास किया जाता है। अभ्यास को लागू करते समय, आपको इन अनुशंसाओं के पैराग्राफ 2.3 द्वारा निर्देशित होना चाहिए। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि जिन छात्रों के पास कार्य अनुभव है या प्राप्त योग्यता के अनुरूप किसी पेशे में काम करते हैं, उन्हें उत्तीर्ण होने से छूट दी जा सकती है। शैक्षिक अभ्यासउपयुक्त दस्तावेजी साक्ष्य के प्रावधान के आधार पर।

औद्योगिक अभ्यास, एक नियम के रूप में, सभी छात्रों के लिए अनिवार्य है (व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण के मामलों को छोड़कर) और राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण से पहले। योग्य श्रमिकों (कर्मचारियों) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम के तहत छात्रों द्वारा चार सप्ताह से अधिक की अवधि के लिए औद्योगिक अभ्यास किया जाता है।

3.8.5. मध्य स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, निम्नलिखित प्रकार की प्रथाएँ प्रदान की जाती हैं: शैक्षिक और औद्योगिक (बाद में अभ्यास के रूप में संदर्भित)। जब छात्र पीएम के ढांचे के भीतर पीसी में महारत हासिल कर लेते हैं तो शैक्षणिक संगठन द्वारा शैक्षिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण दिया जाता है। औद्योगिक अभ्यास में निम्नलिखित चरण शामिल हैं: विशेष प्रोफ़ाइल में अभ्यास और पूर्व-स्नातक अभ्यास।

शैक्षिक संगठनों में अध्ययन के पूर्णकालिक और पत्राचार रूपों में, अभ्यास को पूर्णकालिक अध्ययन के लिए प्रदान की गई सीमा तक लागू किया जाता है। मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा प्रदान किए गए सभी प्रकार के अभ्यास को पूरा किया जाना चाहिए।

विशेष प्रोफ़ाइल में शैक्षिक अभ्यास और अभ्यास एक साक्षात्कार के रूप में एक रिपोर्ट की प्रस्तुति और उसके बाद की रक्षा के साथ छात्र द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है। अभ्यास को लागू करते समय, आपको इन अनुशंसाओं के पैराग्राफ 2.3 द्वारा निर्देशित होना चाहिए। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि जिन छात्रों के पास कार्य अनुभव है या वे प्राप्त योग्यता के अनुरूप पदों पर काम करते हैं, उन्हें कार्यस्थल से प्रदान किए गए प्रमाणपत्रों के आधार पर उनकी विशेष प्रोफ़ाइल में शैक्षिक इंटर्नशिप और इंटर्नशिप से छूट दी जा सकती है।

प्री-डिप्लोमा अभ्यास सभी छात्रों के लिए अनिवार्य है, यह अंतिम सत्र के बाद और राज्य परीक्षा से पहले किया जाता है। प्री-डिप्लोमा अभ्यास छात्रों द्वारा एक शैक्षिक संगठन की दिशा में किया जाता है जो चार सप्ताह से अधिक की अवधि के लिए मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए पेशेवर प्रशिक्षण कार्यक्रम लागू करता है।

3.9. शैक्षिक संगठनों में व्यावहारिक प्रशिक्षण की विशेषताएं कार्य पाठ्यक्रम के स्पष्टीकरण में परिलक्षित होती हैं।

3.10. कुशल श्रमिकों और कर्मचारियों के प्रशिक्षण के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अंशकालिक और अंशकालिक पाठ्यक्रमों के माध्यम से कुशल श्रमिकों और कर्मचारियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों में, राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में अंतिम योग्यता कार्य की सुरक्षा शामिल है ( अंतिम व्यावहारिक योग्यता कार्य और लिखित परीक्षा कार्य)। अनिवार्य आवश्यकताएँ - एक या अधिक पीएम की सामग्री के साथ अंतिम योग्यता कार्य के विषय का अनुपालन; अंतिम व्यावहारिक योग्यता कार्य का उद्देश्य विशिष्ट उत्पादन समस्याओं को हल करना होना चाहिए। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अंतिम योग्यता कार्य को पूरा करने और बचाव के लिए समय प्रदान किया जाना चाहिए।

राज्य परीक्षाशैक्षिक संगठन के विवेक पर पेश किया गया है।

3.11. शैक्षिक संगठनों में, राज्य अंतिम प्रमाणीकरण 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" * (4) के अनुसार किया जाता है, शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 16 अगस्त 2013 संख्या 968 के आदेश द्वारा अनुमोदित, साथ ही माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संगठनों के प्रासंगिक स्थानीय अधिनियम।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए विशिष्ट प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए, राज्य नागरिक उड्डयन को छह सप्ताह तक का समय आवंटित किया जाता है। एक अनिवार्य आवश्यकता यह है कि अंतिम योग्यता कार्य का विषय एक या एक से अधिक पीएम की सामग्री और पेशेवर गतिविधि के क्षेत्र में मौजूदा समस्याओं के समाधान से मेल खाता है।

राज्य परीक्षा संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार आयोजित की जाती है।

शैक्षिक संगठनों में एक मॉड्यूलर-योग्यता दृष्टिकोण का कार्यान्वयन कक्षाओं के संचालन के इंटरैक्टिव रूपों (कंप्यूटर सिमुलेशन, व्यवसाय और भूमिका-खेल खेल, विश्लेषण) के प्रशिक्षण के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों की शैक्षिक प्रक्रिया में व्यापक उपयोग प्रदान करता है। ओके और पीसी के गठन और विकास के उद्देश्य से पाठ्येतर और स्वतंत्र कार्य के संयोजन में विशिष्ट परिस्थितियाँ, मनोवैज्ञानिक और अन्य प्रशिक्षण)।

व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों में अध्ययन के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए आवश्यकताओं को परिभाषित करने वाले विस्तृत मानक शैक्षिक संगठनों द्वारा स्वतंत्र रूप से विकसित किए जाते हैं।

4. व्यावसायिक शैक्षिक संगठनों में पत्राचार पाठ्यक्रमों के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने की प्रक्रिया

4.1. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले एक शैक्षिक संगठन में, निम्नलिखित दस्तावेजों के आधार पर पत्राचार पाठ्यक्रमों के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की सलाह दी जाती है:

दूरस्थ शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया के ग्राफिक्स;

पत्राचार पाठ्यक्रमों के माध्यम से श्रमिकों, कार्यालय कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए विशिष्ट प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए एक कार्यशील पाठ्यक्रम;

विषयों के लिए कार्य पाठ्यक्रम, पीएम घरेलू परीक्षणों की सूची और उनके पूरा होने की समय सीमा का संकेत दे रहे हैं;

अंतरसत्रीय अवधि के दौरान प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची;

होम टेस्ट लॉग.

4.2. शैक्षिक संगठन एक व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करता है, जो शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार, घरेलू परीक्षणों को पूरा करने और सत्र आयोजित करने के लिए कैलेंडर तिथियों को इंगित करता है। यह शेड्यूल प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष (सेमेस्टर) की शुरुआत में छात्रों को जारी (भेजा) जाता है।

4.3. व्यक्तिगत अध्ययन कार्यक्रम पर छात्रों को रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुसार अतिरिक्त भुगतान छुट्टी का अधिकार दिया जाता है।

4.4. शिक्षा के साथ काम करने वाले कर्मचारियों को गारंटी और मुआवजा प्रदान करने का अधिकार देने वाले वैध सम्मन प्रमाणपत्र के फॉर्म को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 19 दिसंबर, 2013 संख्या 1368 द्वारा अनुमोदित किया गया था।

4.5. समन प्रमाणपत्र इस तरह से जारी किया जाता है कि छुट्टी की कुल अवधि रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 174 द्वारा स्थापित अवधि से अधिक न हो। सत्र के लिए कैलेंडर तिथियों की अधिसूचना प्रत्येक सफल छात्र को सत्र शुरू होने से एक महीने पहले व्यक्तिगत रूप से भेजी जाती है, और एक सम्मन प्रमाणपत्र - सत्र शुरू होने से दो सप्ताह पहले नहीं भेजा जाता है।

4.6. उन छात्रों के लिए, जिन्होंने सत्र की शुरुआत तक, अच्छे कारणों से शैक्षिक प्रक्रिया की व्यक्तिगत अनुसूची पूरी नहीं की है, शैक्षिक संगठन को इसके कार्यान्वयन के लिए एक और समय सीमा निर्धारित करने का अधिकार है, और छात्र अतिरिक्त भुगतान अवकाश का अधिकार बरकरार रखता है। इस सत्र के लिए.

4.7. जो छात्र सम्मन प्रमाणपत्र के बिना सत्र के लिए पहुंचते हैं, उन्हें उन विषयों और अंतःविषय पाठ्यक्रमों में सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों को करने की अनुमति दी जाती है, जिनके लिए उन्होंने पाठ्यक्रम में प्रदान की गई घरेलू परीक्षाओं को सफलतापूर्वक पूरा कर लिया है, साथ ही अन्य विषयों में प्रशिक्षण सत्रों में भाग लेने की अनुमति दी जाती है। अंतःविषय पाठ्यक्रम और उन पर परीक्षा उत्तीर्ण करने के अलावा पेशेवर मॉड्यूल।

4.8. सत्र शुरू होने से 10 दिन पहले, इसके आयोजन का एक कार्यक्रम तैयार किया जाता है, जिसे शैक्षिक संगठन के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

4.9. सत्र की समाप्ति के बाद, अध्ययन समूहों के लिए अंतिम ग्रेड की एक सारांश शीट संकलित की जाती है।

4.10. इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण के परिणामों के आधार पर, सत्र उत्तीर्ण करने वाले छात्रों को अगले वर्ष में स्थानांतरित करने के लिए शैक्षणिक संगठन के प्रमुख का एक मसौदा आदेश तैयार किया जा रहा है।

4.11. उन छात्रों के लिए जिन्होंने शैक्षिक प्रक्रिया की व्यक्तिगत अनुसूची पूरी नहीं की है और अगले पाठ्यक्रम में स्थानांतरित नहीं हुए हैं, शैक्षिक संगठन को बार-बार मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के लिए विशिष्ट समय सीमा निर्धारित करने का अधिकार है।

4.12. एक स्नातक जिसने निर्धारित तरीके से राज्य का अंतिम प्रमाणीकरण पारित किया है, उसे शिक्षा और योग्यता पर एक दस्तावेज जारी किया जाता है। ऐसे दस्तावेजों के नमूने और उनके परिशिष्ट, इन दस्तावेजों और परिशिष्टों का विवरण, इन दस्तावेजों और उनके डुप्लिकेट को भरने, रिकॉर्ड करने और जारी करने की प्रक्रिया रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा स्थापित की जाती है * (5)।

4.73. पत्राचार पाठ्यक्रमों के माध्यम से शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों में पढ़ने वाले छात्रों को मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण उत्तीर्ण करने की अवधि के लिए छात्रावास में रहने वाले क्वार्टर प्रदान किए जाते हैं, यदि ऐसे संगठनों के पास उपयुक्त विशेष आवास स्टॉक *(6) हो।

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*(1) 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

*(2) 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 17 के भाग 2 "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

*(3) 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 2 का भाग 24 "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

*(4) 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड का अनुच्छेद 59 "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

*(5) 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 60 का भाग 4 "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

*(6) 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 39 का भाग 4 "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

दिशा-निर्देश
माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों में त्वरित प्रशिक्षण के संगठन पर

ये सिफारिशें 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (बाद में संघीय कानून के रूप में संदर्भित), शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुसार विकसित की गई हैं। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 14 जून, 2013 नंबर 464 के आदेश द्वारा अनुमोदित, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अन्य नियामक और कानूनी दस्तावेज रूसी संघ का.

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों (इसके बाद - एसवीई) के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (इसके बाद - एफजीओएस), एसवीई कार्यक्रमों को लागू करने वाले उच्च शिक्षा के पेशेवर शैक्षिक संगठनों और शैक्षिक संगठनों द्वारा कार्यान्वित (इसके बाद - शैक्षिक संगठन), कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं के एक सेट का प्रतिनिधित्व करते हैं। शैक्षिक कार्यक्रम एसवीई, क्रमशः, पेशे और विशेषता द्वारा, और शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना, शिक्षा और योग्यता के स्तर के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार हैं।

इन अनुशंसाओं को विकसित करते समय, मानक जिसके अनुसार शैक्षिक स्तर 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" के लागू होने से पहले रूसी संघ में स्थापित (शैक्षिक योग्यताएं) इस संघीय द्वारा स्थापित शिक्षा और शैक्षिक योग्यता के स्तर के बराबर हैं। कानून, निम्नलिखित क्रम में: प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के स्तर के बराबर है - योग्य श्रमिकों (कर्मचारियों) का प्रशिक्षण*।

I. सामान्य प्रावधान

1. ये सिफारिशें माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के निपुण शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर त्वरित प्रशिक्षण के संगठन को निर्धारित करती हैं - योग्य श्रमिकों (कर्मचारियों) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम।

2. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के भीतर त्वरित प्रशिक्षण उन व्यक्तियों के लिए अनुमति दी जाती है जिनके पास कुशल श्रमिकों (कर्मचारियों) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में या मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में प्रासंगिक प्रोफ़ाइल में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा है, साथ ही उच्च शिक्षा, या पर्याप्त स्तर के व्यावहारिक पूर्व प्रशिक्षण और कार्य अनुभव वाले व्यक्तियों के लिए।

3. शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन के स्थानीय नियमों के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रम की सीमा के भीतर एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार त्वरित प्रशिक्षण किया जाता है।

4. त्वरित प्रशिक्षण प्रशिक्षण के पिछले चरण में या उसके भाग के रूप में अर्जित ज्ञान, कौशल, सामान्य और पेशेवर दक्षताओं (बाद में क्रमशः ओके और पीसी के रूप में संदर्भित) को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। व्यावहारिक गतिविधियाँ.

शैक्षिक संगठन स्वतंत्र रूप से उपलब्ध प्रशिक्षण के स्तर को निर्धारित करता है, जिसमें व्यावहारिक कौशल, क्षमताओं और दक्षताओं, कार्य अनुभव का मूल्यांकन शामिल है, और शैक्षणिक विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों/अनुभागों, अंतःविषय पाठ्यक्रमों, पेशेवर में छात्रों की महारत के परिणामों को भी श्रेय देता है। मॉड्यूल, जिसमें प्रत्येक प्रकार के अभ्यास, ज्ञान, कौशल, सामान्य और पेशेवर दक्षताओं, शैक्षिक गतिविधियों में लगे अन्य संगठनों में अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम शामिल हैं, और शैक्षिक कार्यक्रम के लिए एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम विकसित करता है, जो त्वरित शिक्षा प्रदान करता है।

5. कुशल श्रमिकों (कर्मचारियों) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर त्वरित प्रशिक्षण उन व्यक्तियों के लिए अनुमति दी जाती है जिन्होंने कुशल श्रमिकों (कर्मचारियों) के लिए अन्य प्रशिक्षण कार्यक्रमों के तहत शिक्षा पूरी की है, जिसकी पुष्टि शिक्षा और योग्यता पर प्रासंगिक दस्तावेजों द्वारा की जाती है, और इसे लागू किया जाता है। अधिक लघु अवधिपेशे के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की पूरी अवधि की तुलना में, शिक्षा के संबंधित रूप के लिए किसी दिए गए शैक्षिक संगठन का पाठ्यक्रम।

6. मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में त्वरित प्रशिक्षण की अनुमति उन व्यक्तियों को दी जाती है जिनके पास मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के लिए अन्य प्रशिक्षण कार्यक्रमों में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा है, जिसकी पुष्टि शिक्षा और योग्यता पर प्रासंगिक दस्तावेजों द्वारा की जाती है, और इसे कम अवधि में लागू किया जाता है। विशेषता के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की पूरी अवधि की तुलना में, शिक्षा के रूप के अनुसार इस शैक्षिक संगठन का पाठ्यक्रम।

7. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों में त्वरित प्रशिक्षण - उच्च शिक्षा वाले व्यक्तियों के लिए मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम और योग्य श्रमिकों (कर्मचारियों) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों की अनुमति है, जिसकी पुष्टि शिक्षा और योग्यता पर प्रासंगिक दस्तावेजों द्वारा की जाती है और इसे संक्षेप में लागू किया जाता है। विशेषता/पेशे के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षा के संबंधित रूप के लिए दिए गए शैक्षिक संगठन के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने की पूर्ण अवधि की तुलना में समय की अवधि।

8. त्वरित प्रशिक्षण के दौरान व्यावसायिक शिक्षा की निरंतरता और निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए, व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों के गहन अध्ययन या विशेष प्रशिक्षण के साथ-साथ अन्य के साथ माध्यमिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों को ध्यान में रखने की सिफारिश की जाती है। शैक्षिक कार्यक्रम, जिनमें उच्च शिक्षा कार्यक्रम, अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रम आदि शामिल हैं।

9. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के भीतर त्वरित प्रशिक्षण शिक्षा के पिछले स्तर पर या व्यावहारिक गतिविधियों के हिस्से के रूप में अर्जित ज्ञान, कौशल, सामान्य और व्यावसायिक दक्षताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है और त्वरित प्रशिक्षण के लिए आवेदन करने वाले छात्रों द्वारा प्रदर्शित किया जाता है।

10. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम के ढांचे के भीतर त्वरित प्रशिक्षण संघीय कानून के अनुच्छेद 34 के भाग 1 के पैराग्राफ 3 के अनुसार व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करने के इच्छुक व्यक्ति के आवेदन के आधार पर किया जाता है। रूसी संघ में शिक्षा ”।

एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार त्वरित प्रशिक्षण के लिए एक आवेदन किसी शैक्षिक संगठन में प्रवेश पर (प्रवेश के लिए आवेदन में) या नामांकन के बाद शैक्षिक संगठन के प्रमुख को संबोधित एक अलग आवेदन जमा करके प्रस्तुत किया जा सकता है।

द्वितीय. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के अंतर्गत त्वरित प्रशिक्षण का संगठन

11. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम में त्वरित प्रशिक्षण की संभावना पर निर्णय शैक्षिक संगठन द्वारा शैक्षणिक विषयों और (या) उनके अनुभागों, अंतःविषय पाठ्यक्रमों, पिछले प्रशिक्षण की प्रक्रिया में महारत हासिल किए गए पेशेवर मॉड्यूल के पुन: श्रेय के आधार पर किया जाता है। , जिसमें पिछले प्रशिक्षण की प्रक्रिया में प्राप्त प्रत्येक प्रकार के अभ्यास, ज्ञान, कौशल, सामान्य और व्यावसायिक दक्षताएं और (या) आने वाले नियंत्रण के परिणाम शामिल हैं।

व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों में, छात्र को पेशे के लिए शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज, शिक्षा पर दस्तावेजों के आधार पर विशेषता और (या) योग्यता या प्रशिक्षण पर दस्तावेजों के अनुसार नामांकित होने के बाद पुन: क्रेडिट किया जाता है।

साक्षात्कार, परीक्षण या शैक्षणिक संगठन द्वारा निर्धारित मूल्यांकन के किसी अन्य रूप में छात्र को प्रमाणित करके पुनः क्रेडिट किया जा सकता है (इन सिफारिशों के पैराग्राफ 5 देखें)।

12. छात्र के प्रमाणीकरण के परिणाम और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों में उसके त्वरित प्रशिक्षण की संभावना पर निर्णय शैक्षिक संगठन के एक प्रशासनिक अधिनियम द्वारा औपचारिक रूप दिया जाता है।

13. प्रशासनिक अधिनियम प्रमाणित शैक्षणिक विषयों और (या) उनके अनुभागों, अंतःविषय पाठ्यक्रमों, पेशेवर मॉड्यूल, अभ्यास के प्रकार, प्राप्त ग्रेड, साथ ही मध्यवर्ती प्रमाणीकरण (परीक्षा, परीक्षण) के रूपों की सूची और दायरे को इंगित करता है। पूर्ण अवधि के प्रशिक्षण के लिए कार्यशील पाठ्यक्रम। प्रमाणीकरण परिणामों के आधार पर, प्रशासनिक दस्तावेज़ माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के भीतर व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन की अवधि स्थापित करता है। प्राप्त परिणामों के आधार पर, छात्र के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक योजना विकसित की जाती है।

14. प्रमाणित शैक्षणिक विषयों, अंतःविषय पाठ्यक्रमों, पेशेवर मॉड्यूल और प्रत्येक प्रकार के अभ्यास के रिकॉर्ड छात्र की रिकॉर्ड बुक में दर्ज किए जाते हैं। किसी छात्र को स्थानांतरित या निष्कासित करते समय, इन प्रविष्टियों को प्रमाणपत्र में शामिल किया जाता है, और शैक्षिक संगठन से स्नातक होने पर - माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के डिप्लोमा के परिशिष्ट में। साथ ही, प्रमाणित शैक्षणिक विषयों, अंतःविषय पाठ्यक्रमों, पेशेवर मॉड्यूल और प्रत्येक प्रकार के अभ्यास के नाम और मात्रा को अध्ययन की पूरी अवधि के लिए कार्य पाठ्यक्रम के अनुसार इंगित किया जाना चाहिए।

15. आवश्यक शैक्षिक सामग्री के अधूरे पुनः जमा होने की स्थिति में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के भीतर त्वरित प्रशिक्षण की संभावना पर सकारात्मक निर्णय लेने की अनुमति है। इस मामले में, प्रशासनिक अधिनियम को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के त्वरित शैक्षिक कार्यक्रम में प्रशिक्षण के लिए संक्रमण के दौरान किए गए ऋण को खत्म करने के लिए कार्यक्रम निर्धारित करना चाहिए।

यदि त्वरित शिक्षा प्रदान करने वाले व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार शिक्षा प्राप्त करने वाला कोई छात्र निर्दिष्ट शैक्षिक कार्यक्रम (अपर्याप्त पूर्व प्रशिक्षण और [या] क्षमताओं या अन्य कारणों से) के अनुसार अध्ययन जारी नहीं रख सकता है, तो वह पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन जारी रखता है। अध्ययन का संगत वर्ष.

तृतीय. त्वरित शिक्षा प्रदान करने वाले व्यक्तिगत पाठ्यक्रम का विकास

16. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के अंतर्गत त्वरित प्रशिक्षण एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के आधार पर किया जाता है, जो छात्र के व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेप पथ का निर्माण करता है**।

स्थानांतरण के परिणामों (माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का त्वरित शैक्षिक कार्यक्रम बनाते समय) और (या) पिछले व्यावहारिक प्रशिक्षण के विश्लेषण के परिणामों के आधार पर एक छात्र या छात्रों के समूह के लिए एक शैक्षिक संगठन द्वारा एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम विकसित किया जाता है। छात्र की योग्यताएँ, और उसका कार्य अनुभव।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के भीतर त्वरित प्रशिक्षण के दौरान छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण की प्रक्रिया में परीक्षाओं और परीक्षणों की संख्या शैक्षिक संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से स्थापित की जाती है और स्थानीय नियमों द्वारा विनियमित होती है।

एक शैक्षणिक संगठन को छात्रों के लिए विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण का संयोजन प्रदान करने का अधिकार है। इस मामले में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम का कार्यान्वयन एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के आधार पर किया जाता है, जिसे शैक्षिक संगठन द्वारा एक छात्र या छात्रों के समूह के लिए विकसित किया जाता है और शैक्षिक संगठन के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

व्यक्तिगत पाठ्यक्रम को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार चक्र के अनिवार्य और परिवर्तनीय भाग के सभी घटकों, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम के अनुभागों के लिए अध्ययन समय की मात्रा प्रदान करनी चाहिए। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम को पूरा करने की समय सीमा शैक्षिक संगठन द्वारा निर्धारित की जाती है।

_____________________________

* 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 108 का भाग 1 "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

** 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 34 का भाग 3 "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

दिशा-निर्देश
मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों में अंतिम योग्यता कार्य के कार्यान्वयन और बचाव के आयोजन पर

1. सामान्य प्रावधान

1.1. इन सिफारिशों को 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार विकसित किया गया है, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया, के आदेश द्वारा अनुमोदित 16 अगस्त, 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संख्या 968, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (इसके बाद - एफजीओएस) (इसके बाद - एसपीओ) और शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 14 जून 2013 शहर संख्या 464 द्वारा अनुमोदित।

1.2. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, डिग्री का आकलन करने के लिए, एक पेशेवर शैक्षिक संगठन और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों (बाद में शैक्षिक संगठन के रूप में संदर्भित) को लागू करने वाले उच्च शिक्षा का एक शैक्षिक संगठन। छात्रों द्वारा माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों में निपुणता के स्तर को राज्य अंतिम प्रमाणीकरण (बाद में राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के रूप में संदर्भित) आयोजित करने के लिए एक प्रक्रिया प्रदान करनी चाहिए।

1.4. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, अंतिम योग्यता कार्य (बाद में जीक्यूआर के रूप में संदर्भित) राज्य शैक्षणिक परीक्षा का एक अनिवार्य हिस्सा है। जीआईए में वैज्ञानिक अनुसंधान परियोजना की तैयारी और बचाव शामिल है ( थीसिस, डिप्लोमा प्रोजेक्ट)। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पाठ्यक्रम, एक नियम के रूप में, विशिष्टताओं में थीसिस की तैयारी और बचाव के लिए छह सप्ताह आवंटित करता है, जिसमें से थीसिस की तैयारी के लिए चार सप्ताह और थीसिस की रक्षा के लिए दो सप्ताह आवंटित किए जाते हैं।

1.5. थीसिस की रक्षा का उद्देश्य माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की संबंधित आवश्यकताओं के साथ माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में छात्रों की महारत के परिणामों की अनुरूपता स्थापित करना है।

1.6. राज्य परीक्षा आयोग (बाद में राज्य परीक्षा आयोग के रूप में संदर्भित) का गठन एक शैक्षिक संगठन के शिक्षकों से किया जाता है जिनके पास उच्चतम या प्रथम योग्यता श्रेणी होती है; तीसरे पक्ष के संगठनों से आमंत्रित व्यक्ति: उच्चतम या प्रथम योग्यता श्रेणी वाले शिक्षक, स्नातक प्रशिक्षण के प्रोफाइल में नियोक्ताओं या उनके संघों के प्रतिनिधि।

एसईसी की संरचना को शैक्षिक संगठन के प्रशासनिक अधिनियम द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

एसईएस का नेतृत्व एक अध्यक्ष करता है जो एसईएस की गतिविधियों का आयोजन और नियंत्रण करता है और स्नातकों के लिए आवश्यकताओं की एकता सुनिश्चित करता है।

जीआईए कार्यक्रम, अंतिम योग्यता कार्यों के लिए आवश्यकताएं, साथ ही ज्ञान का आकलन करने के मानदंड को राज्य परीक्षा समिति के अध्यक्षों की भागीदारी के साथ शैक्षिक संगठन की शैक्षणिक परिषद की बैठक में चर्चा के बाद शैक्षिक संगठन द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

एक व्यक्ति जो शैक्षिक संगठन में काम नहीं करता है उसे शैक्षिक संगठन की राज्य परीक्षा समिति के अध्यक्ष के रूप में अनुमोदित किया जाता है:

शैक्षणिक डिग्री और (या) के साथ स्नातकों के प्रशिक्षण के क्षेत्र में शैक्षिक गतिविधियाँ करने वाले संगठनों के प्रमुख या उप प्रमुख शैक्षिक शीर्षक;

उच्चतम योग्यता श्रेणी वाले स्नातकों के प्रशिक्षण के क्षेत्र में शैक्षिक गतिविधियाँ करने वाले संगठनों के प्रमुख या उप प्रमुख;

अग्रणी विशेषज्ञ - स्नातक प्रशिक्षण के प्रोफाइल में नियोक्ताओं या उनके संघों के प्रतिनिधि।

शैक्षिक संगठन का प्रमुख राज्य परीक्षा समिति का उपाध्यक्ष होता है।

1.7. एक छात्र जिसके पास शैक्षणिक ऋण नहीं है और उसने माध्यमिक व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए पाठ्यक्रम या व्यक्तिगत पाठ्यक्रम को पूरी तरह से पूरा कर लिया है, उसे राज्य परीक्षा में प्रवेश दिया जाता है।

एक आवश्यक शर्तराज्य शैक्षणिक परीक्षा में प्रवेश (थीसिस की तैयारी और बचाव) यह पुष्टि करने वाले दस्तावेजों को प्रस्तुत करना है कि सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करते समय और प्रत्येक मुख्य प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों में व्यावहारिक प्रशिक्षण से गुजरते समय छात्रों ने सामान्य और पेशेवर दक्षताओं में महारत हासिल कर ली है।

1.8. थीसिस की तैयारी और बचाव सामान्य पेशेवर विषयों, पेशेवर मॉड्यूल में प्रशिक्षण के दौरान प्राप्त ज्ञान के व्यवस्थितकरण, विस्तार और अंतिम योग्यता कार्य में विकसित विशिष्ट समस्याओं को हल करते समय पेशे या विशेषता में स्नातक के ज्ञान के समेकन में योगदान देता है, साथ ही निर्धारण भी करता है। स्वतंत्र कार्य के लिए स्नातक की तैयारी का स्तर और छात्र द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल की गुणवत्ता का परीक्षण करने के लिए भेजा गया, सामान्य और पेशेवर दक्षताओं का विकास जो पेशेवर समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।

1.9. किसी विशेष अनुशासन में राज्य परीक्षा पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई सामग्री में छात्र की निपुणता के स्तर को निर्धारित करती है और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए प्रासंगिक संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित इस अनुशासन की न्यूनतम सामग्री को कवर करती है।

2. अंतिम अर्हक कार्य का विषय निर्धारित करना

2.1. थीसिस के विषय शैक्षिक संगठन द्वारा निर्धारित किए जाते हैं और उन्हें विज्ञान, प्रौद्योगिकी, उत्पादन, अर्थशास्त्र, संस्कृति और शिक्षा की उच्च तकनीक शाखाओं के विकास के लिए आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए और प्रकृति में अभ्यास-उन्मुख होना चाहिए।

छात्र को थीसिस का विषय चुनने का अधिकार दिया गया है, जिसमें उसके विकास की व्यवहार्यता के लिए आवश्यक औचित्य के साथ अपने स्वयं के विषय के प्रस्ताव भी शामिल हैं। व्यावहारिक अनुप्रयोग. इस मामले में, थीसिस का विषय माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम के शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल एक या अधिक पेशेवर मॉड्यूल की सामग्री के अनुरूप होना चाहिए।

2.2. एक नियम के रूप में, शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों द्वारा विषयों की एक सूची विकसित की जाती है और राज्य परीक्षा समिति के अध्यक्षों की भागीदारी के साथ शैक्षिक संगठन के विशेष चक्र आयोगों की बैठकों में चर्चा की जाती है। पेशेवर मॉड्यूल के ढांचे के भीतर स्नातक प्रशिक्षण के प्रोफाइल में नियोक्ताओं या उनके संघों के प्रतिनिधियों के साथ विषयों की सूची का समन्वय करना उचित है।

थीसिस तैयार करने के लिए, छात्र को एक पर्यवेक्षक और, यदि आवश्यक हो, सलाहकार नियुक्त किया जाता है।

2.3. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुपालन के लिए परीक्षा, स्नातक कार्य के लिए विकसित असाइनमेंट, कार्य के कार्यान्वयन और सुरक्षा के परिणामों का आकलन करने के लिए मुख्य संकेतक शैक्षिक और कार्यप्रणाली आयोग की बैठक में किए जाते हैं। संगठन।

2.4. अनुसंधान और विकास कार्य में प्रासंगिकता, नवीनता और व्यावहारिक महत्व होना चाहिए और यदि संभव हो तो उद्यमों, संगठनों, नवीन कंपनियों, उच्च तकनीक उद्योगों या शैक्षिक संगठनों के प्रस्तावों (आदेशों) के अनुसार किया जाना चाहिए।

समग्र रूप से पूरा किया गया अंतिम अर्हक कार्य:

विकसित कार्य का अनुपालन करें;

सामान्यीकरण और निष्कर्ष, तुलना और विभिन्न दृष्टिकोणों के मूल्यांकन के साथ विषय पर स्रोतों का विश्लेषण शामिल करें;

स्नातक के सामान्य वैज्ञानिक और विशेष प्रशिक्षण के आवश्यक स्तर, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अर्जित ज्ञान, व्यावहारिक कौशल, सामान्य और पेशेवर दक्षताओं को व्यवहार में लागू करने की उसकी क्षमता और क्षमता का प्रदर्शन करें।

2.5. स्नातक कार्य स्नातक द्वारा व्यक्तिगत रूप से एकत्र की गई सामग्रियों का उपयोग करके किया जाता है, जिसमें प्री-ग्रेजुएशन इंटर्नशिप के साथ-साथ कोर्सवर्क (प्रोजेक्ट) पर काम भी शामिल है।

2.6. WRC का विषय निर्धारित करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि इसकी सामग्री निम्न पर आधारित हो सकती है:

छात्र द्वारा पहले पूरा किए गए पाठ्यक्रम कार्य (प्रोजेक्ट) के परिणामों को सारांशित करने पर, यदि यह प्रासंगिक पेशेवर मॉड्यूल के ढांचे के भीतर किया गया था;

पहले पूर्ण किए गए व्यावहारिक कार्यों के परिणामों का उपयोग करना।

स्नातक कार्य के विषय का चुनाव छात्रों द्वारा व्यावहारिक प्रशिक्षण (पूर्व-स्नातक) की शुरुआत से पहले किया जाता है, जो इसके पूरा होने के दौरान व्यावहारिक सामग्री एकत्र करने की आवश्यकता के कारण होता है।

3. अंतिम योग्यता कार्य का प्रबंधन

3.1. अंतिम योग्यता कार्यों के लिए विषयों की सूची, उन्हें छात्रों को सौंपना, स्नातक कार्य के व्यक्तिगत भागों (आर्थिक, ग्राफिक, अनुसंधान, प्रयोगात्मक, प्रयोगात्मक, आदि भागों) के लिए प्रबंधकों और सलाहकारों की नियुक्ति शैक्षिक के एक प्रशासनिक अधिनियम द्वारा की जाती है। संगठन।

एक ही समय में अनुसंधान और विकास कार्य के प्रत्येक प्रमुख को आठ से अधिक स्नातकों को नियुक्त नहीं किया जा सकता है।

3.2. अनुसंधान एवं विकास समिति के प्रमुख की जिम्मेदारियों में शामिल हैं:

उच्च तकनीकी परियोजनाओं की तैयारी के लिए कार्यों का विकास;

विद्यार्थियों के साथ मिलकर शैक्षिक योग्यता योजना का विकास;

संपूर्ण अवधि के लिए एक व्यक्तिगत कार्यसूची विकसित करने में छात्र की सहायता करना डब्ल्यूआरसी का कार्यान्वयन;

कार्य को पूरा करने की सामग्री और अनुक्रम पर छात्र से परामर्श करना;

आवश्यक स्रोतों के चयन में छात्र की सहायता करना;

कार्य की प्रगति के बारे में पर्यवेक्षक और छात्र के बीच नियमित चर्चा के रूप में स्थापित कार्यक्रम के अनुसार चल रहे कार्य की प्रगति की निगरानी करना;

थीसिस की रक्षा के लिए एक प्रस्तुति और रिपोर्ट तैयार करने में सहायता (छात्र से परामर्श) प्रदान करना;

WRC को लिखित प्रतिक्रिया प्रदान करना।

3.3. प्रत्येक छात्र के लिए असाइनमेंट अनुमोदित विषय के अनुसार विकसित किया गया है।

वैज्ञानिक और तकनीकी कार्य के लिए असाइनमेंट की समीक्षा चक्र आयोगों द्वारा की जाती है, वैज्ञानिक और तकनीकी कार्य के प्रमुख द्वारा हस्ताक्षरित और गतिविधि के क्षेत्र के लिए उप प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

3.4. कुछ मामलों में, छात्रों के एक समूह द्वारा उच्च-स्तरीय परीक्षण करने की अनुमति दी जाती है। जिसमें व्यक्तिगत कार्यप्रत्येक छात्र को जारी किए जाते हैं।

3.5. स्नातक कार्य के लिए असाइनमेंट छात्र को व्यावहारिक प्रशिक्षण (प्री-डिप्लोमा) शुरू होने से दो सप्ताह पहले जारी किया जाता है।

3.6. छात्र द्वारा प्रशिक्षण पूरा होने पर, प्रबंधक कार्य की गुणवत्ता की जाँच करता है, उस पर हस्ताक्षर करता है और, कार्य और उसकी लिखित प्रतिक्रिया के साथ, उसे गतिविधि के क्षेत्र में उप प्रबंधक को भेज देता है।

3.7. प्रदर्शन परीक्षण के प्रमुख द्वारा की गई समीक्षा कार्य की विशिष्ट विशेषताओं, उसके फायदे और नुकसान के साथ-साथ प्रदर्शन परीक्षण करने के प्रति छात्र के रवैये, उसके द्वारा प्रदर्शित की गई क्षमताओं (प्रदर्शित नहीं की गई), सामान्य में निपुणता के स्तर को इंगित करती है। और परीक्षण कार्य के प्रदर्शन के दौरान छात्र द्वारा प्रदर्शित पेशेवर दक्षताओं, ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन किया जाता है, साथ ही छात्र की स्वतंत्रता की डिग्री और समस्याओं की पहचान करने और उन्हें हल करने के लिए प्रस्ताव विकसित करने में उनके व्यक्तिगत योगदान का भी मूल्यांकन किया जाता है। समीक्षा सुरक्षा के लिए उच्च तकनीक रेडियो तरंगों को स्वीकार करने की संभावना (असंभवता) के बारे में निष्कर्ष के साथ समाप्त होती है।

3.8. WRC सलाहकार की जिम्मेदारियों में शामिल हैं:

परामर्श किए जा रहे मुद्दे की सामग्री के संदर्भ में डब्ल्यूक्यूआर की तैयारी और कार्यान्वयन के लिए एक व्यक्तिगत योजना के विकास का प्रबंधन;

परामर्श किए जा रहे प्रश्न की सामग्री के संबंध में आवश्यक साहित्य का चयन करने में छात्र की सहायता करना;

परामर्श किए जा रहे मुद्दे की सामग्री के संदर्भ में डब्ल्यूआरसी की प्रगति की निगरानी करना।

परामर्श के घंटे शैक्षिक संस्थान के प्रबंधन के सामान्य घंटों में शामिल होते हैं और शैक्षिक संगठन के स्थानीय कृत्यों द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित होते हैं। हवाई रेडियो स्टेशनों के लिए अनुशंसित घंटे परिशिष्ट 1 में दिए गए हैं।

4. अंतिम अर्हक कार्य की संरचना और सामग्री

4.1. शैक्षिक योग्यता की सामग्री, मात्रा और संरचना की आवश्यकताएँ शैक्षिक संगठन द्वारा निर्धारित की जाती हैं। अनुसंधान और विकास कार्य की मात्रा विशेषता की बारीकियों के आधार पर निर्धारित की जाती है। उत्पादों, उत्पादों आदि के प्रोटोटाइप के रूप में प्रायोगिक कार्य करते समय, साथ ही कब रचनात्मक कार्य, अनुसंधान और विकास कार्य की समग्र गुणवत्ता को कम किए बिना गणना और व्याख्यात्मक नोट की शीटों की संख्या कम की जानी चाहिए।

4.2. वीकेआर के पंजीकरण के लिए आवश्यकताएँ।

परीक्षा प्रमाणपत्र जारी करने के प्रारूप पर निर्णय शैक्षिक संगठन द्वारा अपनाए गए स्थानीय नियामक दस्तावेजों के अनुसार किया जाता है। उदाहरण के लिए, किसी शैक्षिक संगठन में लागू गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली के अनुसार, जो उसमें चल रही परियोजनाओं के प्रबंधन को सुनिश्चित करता है।

छात्र डिज़ाइन और इंजीनियरिंग दस्तावेज़ तैयार करने के लिए कंप्यूटर-एडेड डिज़ाइन और नियंत्रण प्रणाली (सीएडी) का उपयोग कर सकते हैं।

शोध पत्र के डिजाइन के लिए आवश्यकताओं को ईएसटीडी और ईएसकेडी, GOST 7.32.-2001 की आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए "सूचना, पुस्तकालय और प्रकाशन के लिए मानकों की प्रणाली" वैज्ञानिक अनुसंधान कार्य पर रिपोर्ट "", GOST 7.1.-2003 "ग्रंथ सूची रिकॉर्ड" . ग्रंथ सूची विवरण", GOST 7.82.-2001 "ग्रंथ सूची संबंधी रिकॉर्ड। इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों का ग्रंथ सूची विवरण” और (या) अन्य नियामक दस्तावेज़ (क्यूएमएस दस्तावेज़ों सहित)। परिशिष्ट 2 अनुशंसित आवश्यकताओं का एक उदाहरण प्रदान करता है।

5. अंतिम अर्हताप्राप्त कार्यों की समीक्षा

5.1. थीसिस पेपर अनिवार्य समीक्षा के अधीन हैं।

5.2. स्नातक के कार्य के मूल्यांकन की निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए स्नातक कार्य की बाहरी समीक्षा की जाती है। पूर्ण किए गए योग्यता कार्यों की समीक्षा सरकारी निकायों, श्रम और शिक्षा, अनुसंधान संस्थानों आदि के अनुसंधान और विकास कार्य के क्षेत्र में विशेषज्ञों द्वारा की जाती है।

5.3. थीसिस के समीक्षकों का निर्धारण बचाव से एक महीने पहले नहीं किया जाता है।

5.4. समीक्षा में शामिल होना चाहिए:

बताए गए विषय और उसके लिए असाइनमेंट के साथ थीसिस के अनुपालन पर निष्कर्ष;

डब्ल्यूआरसी के प्रत्येक अनुभाग के कार्यान्वयन की गुणवत्ता का आकलन;

पूछे गए प्रश्नों के विकास की डिग्री और कार्य के व्यावहारिक महत्व का आकलन करना;

समग्र रेटिंगवीकेआर प्रदर्शन की गुणवत्ता।

5.6. समीक्षा प्राप्त करने के बाद थीसिस में परिवर्तन करने की अनुमति नहीं है।

5.7. शैक्षिक संगठन, पर्यवेक्षक की समीक्षा और समीक्षा से परिचित होने के बाद, छात्र के रक्षा में प्रवेश पर निर्णय लेता है और थीसिस को राज्य परीक्षा समिति को स्थानांतरित कर देता है। स्थानांतरण प्रक्रिया शैक्षिक संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा निर्धारित की जाती है।

6. थीसिस (प्रोजेक्ट) का बचाव करने की प्रक्रिया

6.1. जिन व्यक्तियों ने ओपीओपी में से किसी एक में अध्ययन का पूरा पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है और पाठ्यक्रम में प्रदान किए गए सभी पिछले प्रमाणन परीक्षणों को सफलतापूर्वक उत्तीर्ण कर लिया है, उन्हें थीसिस का बचाव करने की अनुमति है।

जीआईए कार्यक्रम, शैक्षणिक परीक्षा के लिए आवश्यकताएं, साथ ही शैक्षिक संगठन द्वारा अनुमोदित ज्ञान का आकलन करने के मानदंड जीआईए की शुरुआत से छह महीने पहले छात्रों के ध्यान में लाए जाते हैं।

6.2. रक्षा के लिए थीसिस (परियोजना) के प्रवेश का मुद्दा चक्र आयोग की बैठक में तय किया जाता है; रक्षा के लिए तत्परता गतिविधि के क्षेत्र के उप प्रमुख द्वारा निर्धारित की जाती है और शैक्षिक संगठन के प्रमुख के आदेश द्वारा जारी की जाती है .

6.3. एक शैक्षिक संगठन को अंतिम योग्यता कार्य की प्रारंभिक सुरक्षा करने का अधिकार है।

6.4. बचाव राज्य चुनाव आयोग की एक खुली बैठक में किया जाता है जिसमें कम से कम दो तिहाई सदस्यों की भागीदारी होती है। एसईएस के निर्णय बंद बैठकों में बैठक में भाग लेने वाले आयोग के सदस्यों के साधारण बहुमत से किए जाते हैं, जिसमें एसईएस आयोग के अध्यक्ष या उनके डिप्टी की अनिवार्य उपस्थिति होती है। समान संख्या में वोट मिलने की स्थिति में राज्य निर्वाचन आयोग की बैठक की अध्यक्षता करने वाले व्यक्ति का वोट निर्णायक होता है।

6.5. राज्य परीक्षा समिति का निर्णय एक प्रोटोकॉल में दर्ज किया जाता है, जिस पर राज्य परीक्षा समिति के अध्यक्ष (अध्यक्ष की अनुपस्थिति में, उनके डिप्टी द्वारा) और राज्य परीक्षा समिति के सचिव द्वारा हस्ताक्षर किए जाते हैं और अभिलेखागार में संग्रहीत किया जाता है। शैक्षिक संगठन. प्रोटोकॉल रिकॉर्ड करता है: परीक्षा का अंतिम मूल्यांकन, योग्यता का पुरस्कार और आयोग के सदस्यों की विशेष राय।

6.6. थीसिस की रक्षा के लिए प्रति छात्र एक शैक्षणिक घंटे तक आवंटित किया जाता है। रक्षा प्रक्रिया राज्य परीक्षा समिति के अध्यक्ष द्वारा राज्य परीक्षा समिति के सदस्यों के साथ समझौते में स्थापित की जाती है और, एक नियम के रूप में, इसमें छात्र की एक रिपोर्ट (10-15 मिनट से अधिक नहीं), एक समीक्षा पढ़ना और समीक्षा शामिल होती है। , आयोग के सदस्यों से प्रश्न, और छात्र से उत्तर। अनुसंधान और विकास समिति के प्रमुख के साथ-साथ समीक्षक द्वारा भी भाषण दिया जा सकता है, यदि वह राज्य परीक्षा समिति की बैठक में उपस्थित हो।

6.7. रिपोर्ट के दौरान, छात्र डब्ल्यूआरसी के मुख्य प्रावधानों को दर्शाने वाली तैयार दृश्य सामग्री का उपयोग करता है।

6.8. थीसिस रक्षा के लिए ग्रेड का निर्धारण करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाता है: स्नातक की मौखिक रिपोर्ट की गुणवत्ता, थीसिस सामग्री में प्रवाह, प्रश्नों के उत्तर की गहराई और सटीकता, पर्यवेक्षक की प्रतिक्रिया और समीक्षा।

6.9. थीसिस की रक्षा के परिणामों पर राज्य चुनाव समिति की एक बंद बैठक में चर्चा की जाती है और आयोग के अध्यक्ष की अनिवार्य उपस्थिति के साथ बैठक में भाग लेने वाले राज्य चुनाव समिति के सदस्यों के वोटों के साधारण बहुमत से मूल्यांकन किया जाता है। या उसके डिप्टी. समान संख्या में मत मिलने की स्थिति में अध्यक्ष की राय निर्णायक होती है।

6.10. जिन छात्रों ने राज्य परीक्षा उत्तीर्ण नहीं की है या राज्य परीक्षा में असंतोषजनक परिणाम प्राप्त किए हैं, वे पहली बार राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने के छह महीने से पहले राज्य परीक्षा उत्तीर्ण नहीं करते हैं।

6.11. राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए, एक व्यक्ति जिसने किसी कारणवश राज्य परीक्षा उत्तीर्ण नहीं की है या राज्य परीक्षा परीक्षा में असंतोषजनक ग्रेड प्राप्त किया है, उसे शैक्षिक संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से स्थापित अवधि के लिए शैक्षिक संगठन में बहाल किया जाता है, लेकिन नहीं माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रम की राज्य परीक्षा परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए कैलेंडर शैक्षणिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई राशि से कम।

एक व्यक्ति के लिए राज्य परीक्षा परीक्षा में बार-बार उत्तीर्ण होना शैक्षिक संगठन द्वारा दो बार से अधिक नहीं सौंपा जाता है।

6.12. थीसिस की रक्षा के परिणाम "उत्कृष्ट", "अच्छा", "संतोषजनक", "असंतोषजनक" ग्रेड द्वारा निर्धारित किए जाते हैं और राज्य परीक्षा समिति की बैठक के मिनट तैयार होने के बाद उसी दिन घोषित किए जाते हैं। निर्धारित तरीके से.

6.13. व्यक्तियों में से स्नातकों के लिए राज्य परीक्षा आयोजित करने की प्रक्रिया विकलांगस्वास्थ्य को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया की धारा 5 द्वारा विनियमित किया जाता है और ऐसे स्नातकों के मनोवैज्ञानिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं और स्वास्थ्य स्थिति की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संगठन के साथ किया जाता है।

7. अंतिम अर्हकारी कार्यों का भंडारण

7.1. पूर्ण किये गये अनुसंधान एवं विकास कार्यों को शैक्षिक संगठन में संरक्षण के उपरान्त संग्रहित किया जाता है। भंडारण अवधि का निर्धारण संगठनों की गतिविधियों में उत्पन्न मानक प्रबंधन दस्तावेजों की सूची के अनुसार किया जाता है, जो भंडारण अवधि को दर्शाता है*। छात्रों द्वारा शैक्षिक संगठन से स्नातक होने के बाद अनुशंसित भंडारण अवधि पांच साल के लिए है।

7.2. वीकेआर के बट्टे खाते में डालने को संबंधित अधिनियम द्वारा औपचारिक रूप दिया जाता है।

7.3. सर्वोत्तम वीकेआर, जो शैक्षिक और पद्धतिगत मूल्य के हैं, का उपयोग शैक्षिक संगठनों की कक्षाओं में शिक्षण सहायता के रूप में किया जा सकता है।

7.4. किसी उद्यम, संस्थान या शैक्षिक संगठन के अनुरोध पर, शैक्षिक संगठन के प्रमुख को स्नातकों की शैक्षणिक योग्यताओं की प्रतियां बनाने के लिए अधिकृत करने का अधिकार है।

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* खंड 21, खंड 1.1 संगठनों की गतिविधियों में उत्पन्न मानक प्रबंधन दस्तावेजों की सूची का "प्रबंधन", भंडारण अवधि का संकेत, रूस के संस्कृति मंत्रालय के आदेश दिनांक 25 अगस्त 2010 संख्या 558 द्वारा अनुमोदित "अनुमोदन पर" सरकारी निकायों, स्थानीय सरकारों और संगठनों की गतिविधियों की प्रक्रिया में उत्पन्न मानक प्रबंधन अभिलेखीय दस्तावेजों की सूची, भंडारण अवधि का संकेत देती है।

परिशिष्ट 1

घंटे के मानक

1. अंतिम योग्यता कार्य पर परामर्श में शामिल हो सकते हैं:

आर्थिक भाग - प्रति छात्र 2-2.5 घंटे;

मानक नियंत्रण - प्रति छात्र 0.5-1 घंटा;

ग्राफिक भाग - प्रति छात्र 1-2 घंटे;

विशिष्टताओं के आधार पर समीक्षक शुल्क सहित अन्य।

उदाहरण के लिए, आईसीटी सलाहकार, व्यावसायिक सुरक्षा सलाहकार, आदि।

परामर्श के लिए विषय क्षेत्र के क्षेत्र और इन उद्देश्यों के लिए घंटों का आवंटन शैक्षिक संगठन द्वारा विशेषता की बारीकियों के आधार पर निर्धारित किया जाता है। आवंटित घंटों की कुल संख्या अधिकतम अनुमेय मूल्यों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

2. प्रत्येक स्नातक छात्र के लिए मार्गदर्शन, परामर्श, अंतिम योग्यता कार्यों की समीक्षा और राज्य परीक्षा समिति की बैठक के लिए 36 घंटे तक आवंटित किए जाते हैं, जिनमें शामिल हैं:

मार्गदर्शन और परामर्श - 26 घंटे तक;

1 घंटे तक सुरक्षा में प्रवेश;

प्रमाणन आयोग के अध्यक्ष एवं सदस्य - 1 घंटा।

शैक्षिक संगठन के विशिष्ट स्थानीय अधिनियम द्वारा अनुमोदित शैक्षिक संगठन की विशिष्टताओं के अनुसार मानक घंटों को संशोधित किया जा सकता है, लेकिन प्रति छात्र घंटों की अधिकतम अनुमेय संख्या से अधिक नहीं होना चाहिए।

प्रत्येक नेता को आठ से अधिक छात्र नहीं सौंपे जा सकते। प्रत्येक छात्र को प्रति सप्ताह दो घंटे से अधिक परामर्श प्रदान नहीं किया जाना चाहिए। परामर्श (प्रशिक्षण की बारीकियों और प्रोफाइल के आधार पर) को छोड़कर, अंतिम योग्यता कार्य के पर्यवेक्षण के लिए 16 घंटे से अधिक समय प्रदान नहीं किया जाता है।

3. प्रत्येक समीक्षक को आठ से अधिक छात्र नहीं सौंपे जा सकते।

4. राज्य प्रमाणन आयोग की संख्या कम से कम पाँच लोग हैं। राज्य प्रमाणन आयोग में श्रम क्षेत्र, सार्वजनिक संगठनों, संघों आदि के प्रतिनिधि शामिल होने चाहिए।

5. शैक्षिक संगठन के प्रासंगिक स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा अनुमोदित शैक्षिक संगठन की विशिष्टताओं के अनुसार मानक घंटों को संशोधित किया जा सकता है, लेकिन प्रति छात्र घंटों की अधिकतम अनुमेय संख्या से अधिक नहीं होना चाहिए।

परिशिष्ट 2

वीकेआर के पंजीकरण के लिए आवश्यकताएँ

1. अंतिम योग्यता कार्य की संरचना और सामग्री विशेषता की प्रोफ़ाइल, पेशेवर शैक्षिक संगठनों की आवश्यकताओं के आधार पर निर्धारित की जाती है और, एक नियम के रूप में, इसमें शामिल हैं: एक निपटान और व्याख्यात्मक नोट, जिसमें शामिल हैं: एक शीर्षक पृष्ठ; सामग्री; परिचय; मुख्य हिस्सा; निष्कर्ष; प्रयुक्त स्रोतों की सूची; अनुप्रयोग (यदि आवश्यक हो, परीक्षण असाइनमेंट का एक उदाहरण परिशिष्ट 3 में दिया गया है)।

2. परिचय में, चुने हुए विषय की प्रासंगिकता और व्यावहारिक महत्व को प्रमाणित करना, उद्देश्य और उद्देश्य, अनुसंधान और विकास कार्य की वस्तु और विषय और विचाराधीन समस्याओं की श्रृंखला तैयार करना आवश्यक है। परिचय की मात्रा 4-5 पृष्ठों के भीतर होनी चाहिए।

3. WRC के मुख्य भाग में प्रस्तुति की तार्किक संरचना के अनुसार अध्याय (पैराग्राफ, अनुभाग) शामिल हैं। अध्याय का शीर्षक विषय के शीर्षक की नकल नहीं करना चाहिए, और पैराग्राफ का शीर्षक अध्याय के शीर्षक की नकल नहीं करना चाहिए। शब्दांकन संक्षिप्त होना चाहिए और अध्याय (पैराग्राफ) के सार को प्रतिबिंबित करना चाहिए।

4. WRC के मुख्य भाग में, एक नियम के रूप में, दो अध्याय होने चाहिए।

पहला अध्याय अध्ययन की जा रही वस्तु के सैद्धांतिक पहलुओं और वैज्ञानिक अनुसंधान के विषय के लिए समर्पित है। इसमें उपयोग किए गए सूचना स्रोतों और अनुसंधान और विकास के विषय पर नियामक ढांचे का अवलोकन शामिल है। तालिकाओं और ग्राफ़ में प्रस्तुत सांख्यिकीय डेटा को इस अध्याय में जगह मिल सकती है।

5. दूसरा अध्याय औद्योगिक अभ्यास (पूर्व-स्नातक) के दौरान प्राप्त व्यावहारिक सामग्री के विश्लेषण के लिए समर्पित है। इस अध्याय में शामिल हैं:

चुने हुए विषय पर विशिष्ट सामग्री का विश्लेषण;

चुने हुए विषय पर विशिष्ट सामग्री के विश्लेषण के आधार पर वस्तु और अध्ययन के विषय के विकास में पहचानी गई समस्याओं और प्रवृत्तियों का विवरण;

पहचानी गई समस्याओं को हल करने के तरीकों का विवरण।

विश्लेषण के दौरान, विश्लेषणात्मक तालिकाओं, गणनाओं, सूत्रों, आरेखों, रेखाचित्रों और ग्राफ़ का उपयोग किया जा सकता है।

6. डब्ल्यूआरसी का अंतिम भाग निष्कर्ष है, जिसमें बताए गए लक्ष्य और उद्देश्यों के अनुसार उनके संक्षिप्त औचित्य के साथ निष्कर्ष और प्रस्ताव शामिल हैं, और प्राप्त परिणामों के महत्व का पता चलता है। निष्कर्ष पाठ के पाँच पृष्ठों से अधिक नहीं होना चाहिए।

निष्कर्ष छात्र की रक्षा रिपोर्ट का आधार बनता है।

7. उपयोग किए गए स्रोतों की सूची उन स्रोतों की सूची को दर्शाती है जिनका उपयोग थीसिस लिखने में किया गया था (कम से कम 20), निम्नलिखित क्रम में संकलित:

संघीय कानून (के क्रम में) पिछले सालपिछले वाले को अपनाना);

रूसी संघ के राष्ट्रपति के आदेश (उसी क्रम में);

रूसी संघ की सरकार के फरमान (उसी क्रम में);

अन्य नियामक कानूनी कार्य;

मोनोग्राफ, पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण में मददगार सामग्री(वर्णमाला क्रम में);

विदेशी साहित्य;

इंटरनेट संसाधन.

8. अनुप्रयोगों में सहायक मूल्य की अतिरिक्त संदर्भ सामग्री शामिल हो सकती है, उदाहरण के लिए: दस्तावेजों की प्रतियां, रिपोर्टिंग सामग्री के अंश, सांख्यिकीय डेटा, चार्ट, टेबल, चार्ट, कार्यक्रम, विनियम, आदि।

प्रस्ताव की मात्रा मुद्रित पाठ के 30-50 पृष्ठ (संलग्नकों के बिना) होनी चाहिए। WRC का पाठ वर्ड में एक कंप्यूटर का उपयोग करके तैयार किया जाना चाहिए, जो सफेद A4 पेपर (210 x 297 मिमी) के एक तरफ मुद्रित होता है, जब तक कि विशिष्टताओं द्वारा अन्यथा प्रदान न किया गया हो।

परिशिष्ट 3

"सहमत" "अनुमोदित"

प्रतिनिधि उप सिर

गतिविधि के क्षेत्र के अनुसार नियोक्ता

___________________________ ___________________________

"__" ______________ 20__ "__" __________ 20__

नमूना कार्य

अंतिम योग्यता कार्य के लिए

एक छात्र के लिए ______ पाठ्यक्रम ______ समूह, विशेषता _____________

(पूरा नाम)

अंतिम योग्यता कार्य का विषय _____________________________________

आरंभिक डेटा ____________________________________________________

विकसित किए जाने वाले तकनीकी समाधानों की सूची (नए का चयन)।

उपकरण, नई वर्कपीस का चयन, प्रौद्योगिकी का विकास, आरेख,

किसी विशेष कार्य आदि के लिए उपकरण) उद्यम के आदेश से या

शैक्षिक संगठन ________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

वीकेआर में शामिल एक उत्पाद और स्नातक ______ द्वारा निर्मित किया जाना है

_________________________________________________________________________

पूर्ण WRC में एक व्याख्यात्मक नोट शामिल होना चाहिए;

ग्राफिक भाग (चित्र, आरेख, आरेख, आदि)।

परियोजना का ग्राफिक भाग विशेषता के आधार पर किया जाता है

और विषय. सभी चित्र ऑटो सीएडी प्रणाली में बनाए गए हैं और रिकॉर्ड किए गए हैं

डिस्क. प्रारूप, प्रतीकों, संख्याओं, तराजू के संदर्भ में, चित्र बनाना चाहिए

GOST आवश्यकताओं का अनुपालन करें।

शीट 1. ________________________________________________________________

शीट 2. ________________________________________________________________

शीट 3. ________________________________________________________________

शीट 4. ________________________________________________________________

व्याख्यात्मक नोट को एक कंप्यूटर पर टाइप किया जाना चाहिए

शीट के किनारे.

व्याख्यात्मक नोट के सभी अनुभागों को यथासंभव बताया जाना चाहिए

संक्षेप में, ताकि मुद्रित पाठ का कुल आकार 40-50 से अधिक न हो

पृष्ठ, फ़ॉन्ट 16 इटैलिक।

परिचय _________________________________________________________________

अध्याय 1। ___________________________________________________________

अध्याय दो। _________________________________________________________________

निष्कर्ष _________________________________________________________

स्रोतों की सूची ____________________________________________________

जब कोई स्नातक मास्टर की परीक्षा पूरी करता है तो समय का अनुमानित संतुलन (निर्दिष्ट करें)।

दिनों में निष्पादन चरणों द्वारा समय वितरण):

परिचय

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

निष्कर्ष

3. _________________________________________________________________

उस उद्यम का नाम जहां स्नातक को प्रशिक्षित किया जाता है

पूर्व-स्नातक अभ्यास ______________________________________________________

_________________________________________________________________________

अनुसंधान एवं विकास दल के प्रमुख का नाम और पद ________________________________

_________________________________________________________________________

डब्ल्यूआरसी "__" __________ 20__ जारी करने की तिथि

परीक्षा की समाप्ति तिथि "__" __________ 20__ है।

साइकिल आयोग की बैठक में विचार किया गया ___________________________

_________________________________________________________________________

(नाम)

"__" __________ 20__ प्रोटोकॉल संख्या ____________________________________

अनुसंधान एवं विकास समिति के प्रमुख ________________________________________________________

(हस्ताक्षर की तारीख)

साइकिल आयोग के अध्यक्ष ______________________________________

(हस्ताक्षर की तारीख)

दस्तावेज़ सिंहावलोकन

योग्य श्रमिकों (कर्मचारियों) और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में त्वरित प्रशिक्षण आयोजित करने की सिफारिशें दी गई हैं। ऐसा प्रशिक्षण प्रासंगिक प्रोफ़ाइल या उच्च शिक्षा में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों के साथ-साथ पिछले व्यावहारिक प्रशिक्षण और कार्य अनुभव के पर्याप्त स्तर वाले व्यक्तियों के लिए स्वीकार्य है।

मैंने अनुमोदित कर दिया

केजीबी पीओयू "एसएचटीके" के कॉलेज काउंसिल निदेशक

ए.एन. पालेखा

• 26 » अक्टूबर 2015 एवेन्यू नंबर 325-ए से 27 » अक्टूबर 2015

प्रावधान

छात्रों के लिए परामर्श के बारे में क्षेत्रीय राज्य बजट व्यावसायिक शैक्षिक संस्थान

"कृषि प्रौद्योगिकी महाविद्यालय"

1. सामान्य प्रावधान

1. 1. यह विनियम क्षेत्रीय राज्य बजटीय पेशेवर में परामर्श के लिए योजना, संगठन और प्रक्रिया को नियंत्रित करता है शैक्षिक संस्था"कृषि प्रौद्योगिकी महाविद्यालय" (इसके बाद महाविद्यालय के रूप में संदर्भित)।
   2. नियम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के अनुसार विकसित किए गए थे: रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" दिनांक 29 दिसंबर 2012 संख्या 273-एफजेड; शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश रूसी संघदिनांक 14 जून 2013 संख्या 464 "माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर"; माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (बाद में माध्यमिक व्यावसायिक के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में जाना जाता है) शिक्षा); KGB POU "SHTK" का चार्टर।

1.3. परामर्श पाठ्यक्रम में प्रदान की गई शैक्षिक गतिविधियों के प्रकारों में से एक है।

1.4. परामर्श का उद्देश्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की गुणवत्ता में सुधार करना, छात्रों को लिखित तैयारी में व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना है परीक्षा पत्रऔर डिप्लोमा परियोजनाएं, छात्रों और छात्रों के ज्ञान में अंतराल को खत्म करना, कुछ विशेष रूप से महत्वपूर्ण विषयों और शैक्षणिक विषयों, पेशेवर मॉड्यूल के कार्यक्रमों के अनुभागों पर छात्रों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना।

2. परामर्श की योजना बनाना और आयोजन करना

2.1.. पूर्णकालिक छात्रों के लिए परामर्श प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रति अध्ययन समूह 100 घंटे की राशि में प्रदान किया जाता है, जिसमें बुनियादी सामान्य शिक्षा के आधार पर अध्ययन करने वाले व्यक्तियों के लिए माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा की अवधि भी शामिल है।

2.2. प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन और अंतःविषय पाठ्यक्रम के लिए परामर्शों की संख्या को प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में कॉलेज निदेशक के आदेश द्वारा वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए "शिक्षण भार स्थापित करने पर" अनुमोदित किया जाता है। व्यक्तिगत विषयों के लिए परामर्श के घंटों की संख्या संबंधित शैक्षणिक अनुशासन के लिए पाठ्यक्रम द्वारा आवंटित घंटों की संख्या के 10 से 15% तक होती है। किसी विशेषता में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए प्रस्तुत शैक्षणिक विषयों के लिए, परामर्श के लिए 40 घंटे तक का अध्ययन समय आवंटित किया जा सकता है।

2.3. परामर्श कार्यक्रम के अनुसार स्कूल समय के बाहर आयोजित किए जाते हैं।

2.4. शैक्षिक परामर्श का कार्यक्रम संबंधित शैक्षणिक विषयों और एमडीसी को पढ़ाने वाले शिक्षक द्वारा छह महीने/सेमेस्टर के लिए तैयार किया जाता है और कॉलेज के निदेशक, उप निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाता है। इसके अलावा, प्रत्येक अध्ययन समूह के लिए परामर्श के लिए आवंटित घंटों की संख्या होनी चाहिए प्रति सप्ताह 3 घंटे से अधिक नहीं।

2.5. शैक्षिक परामर्श का शेड्यूल छात्रों के ध्यान में लाया जाता है (पाठ शेड्यूल के बगल में सूचना स्टैंड पर रखा जाता है, कक्षा में पोस्ट किया जाता है, छात्रों की डायरियों में दर्ज किया जाता है)

2.6. परामर्श के रूप: समूह, व्यक्तिगत; पूरे समूह, उसके एक भाग, व्यक्तिगत छात्रों के साथ किया गया।

3. परामर्श के लिए दस्तावेज़ीकरण

3.1. किए गए परामर्शों को शिक्षक द्वारा परामर्श के दिन सीधे विशेष पृष्ठों पर सैद्धांतिक प्रशिक्षण लॉगबुक में दर्ज किया जाता है।

3.2. परामर्श का संचालन करने वाला शिक्षक पत्रिका में छात्रों की उपस्थिति नोट करता है; यदि परामर्श का उद्देश्य छात्रों के ज्ञान में अंतराल को खत्म करना है तो परामर्श प्रतिभागियों को ग्रेड देने की अनुमति है।

3.3. परामर्श के लिए शिक्षण भार को पूरा करने का लेखा-जोखा प्रत्येक माह के लिए प्रूफरीडिंग घंटों की टाइम शीट में किया जाता है।

3.4. परामर्श का नियंत्रण शैक्षिक, कार्यप्रणाली और वैज्ञानिक कार्यों के लिए उप निदेशक द्वारा किया जाता है।