Istraživački rad „Jesam li ja ljevak? Istraživački rad o okolnom svijetu "Zašto sam ljevak?" Istraživački rad za ljevorukost u osnovnoj školi

Lokonov Dmitry

Istraživački rad.

Koliko ljevoruke i dešnjake ima u školi? Koja su njihova interesovanja i sklonosti? Da li je ljevorukost ili dešnjak garancija čovjekovog uspjeha?

Skinuti:

Pregled:

Škola Naučni skup

"Svijet očima mladih"

Ljevoruk ili dešnjak?

(istraživanje je bazirano na projektu “Ljevoruki?” - “Dešnjak?”, web stranica GlobalLab)

Uradio sam posao:

Lokonov Dmitrij,

učenik 2 "A" razreda

MBOU "Srednji" sveobuhvatne škole №3

Supervizor:

Karandina Galina Ivanovna,

nastavnik osnovne škole

najviša kvalifikaciona kategorija

MBOU „Srednja škola br.3

Krasnoarmejsk, Saratovska oblast"

2013-2014 akademska godina

I Uvod str.3

Tema istraživanja. Target. Zadaci. Hipoteza. Metode istraživanja. Faze istraživanja.

II Glavni dio

2. Ispunjavanje zadataka upitnika. Anketa.

4. Formulisanje zaključka.

P.4-7

III Zaključak str.8

IV. Dodatni materijal str.9

V Literatura str.10

I. UVOD

Moje ime je Dmitrij Lokonov. Ja sam učenik drugog razreda.

Ja sam odličan učenik. Zaista volim da učim. Volim kompjuterske igrice, igranje sa svojim psom, čitanje zanimljivih knjiga. Imam mnogo prijatelja.

S Galinom Ivanovnom provodimo različite studije i radimo na web stranici Global Laboratory. Zanimao me istraživački projekat „Ljevoruk ili dešnjak?“ i odlučio sam da to ispunim.

Hteo sam da znam sve o levorukim i dešnjacima. Ovaj projekat - istraživanje se i mene tiče - jer sve radim lijevom rukom.

Ja sam ljevak. Zanima me da odgovorim na sledeća pitanja:

Koliko ljevorukih ima u našoj školi? Zašto ih je tako malo? Kako se takvi ljudi tretiraju u društvu? Šta su oni?

Tema mog istraživanja:

"Ljevoruk ili dešnjak?"

Cilj:

1) Koliko je „desnorukih“ i „ljevaka“ među učenicima osnovnih škola u našoj školi.

Zadaci:

1) Koji su interesi “desnorukih” i “ljevorukih”?

2) Sklonosti i akademski uspjesi “ljevorukih” i “desnorukih”.

Predmet studija: studenti.

Predmet istraživanja: interesovanja, hobiji, akademski uspjeh.

Pretpostavio sam toza "desnoruke" i "ljevake"

karakteriziraju razlike u karakternim osobinama, preferencijama u

omiljene aktivnosti, interesovanja

Odabrao sam sljedeće metode istraživanja:

Proučavanje teorijskog materijala.

Ispitivanje. Sveske za učenje ljevoruke i desnoruke djece.

Analiza rezultata istraživanja.

Zaključci.

Faze istraživanja:

1. Proučavanje teorijskih podataka.

2. Ispunjavanje zadataka upitnika. Razmatranje pisani radovi levoruke i dešnjake.

3. Analiza rezultata istraživanja.

4. Formulisanje zaključka.

II. Glavni dio.

Prvo sam odlučio da saznam koliko osnovna škola naša škola ljevoruke i dešnjake. Ispada da u osnovnoj školi ima ukupno 230 učenika, 214 je dešnjaka, 16 ljevaka.

Galina Ivanovna je rekla da je ovaj omjer 1 prema 17, a ljevoruka djeca - 6,5%.

Sproveo sam anketu u 2 “A” i 2 “B” razreda. Momci su odgovarali na pitanja

Analiza upitnika je pokazala da je od 40 djece 4 djece ljevoruko.

Djeca svoju ljevorukost ili dešnjak definiraju na sljedeći način:

1) Pišem, crtam ovom rukom – 30

2) Sve radim ovom rukom – 5

3) Pišem, držeći kašiku ovom rukom - 5

Odlučio sam da otkrijem zašto je tako malo ljevoruke djece. I po čemu se ti ljudi razlikuju od ostalih?

Saznao sam da misterije porijekla ljevorukosti još nisu otkrivene.

Ni naučnici ne mogu odgovoriti na pitanje zašto jedno dijete sve radi desnom, a drugo lijevom rukom.

Uporedio sam interese levorukog i dešnjaka.

Galina Ivanovna je rekla da je za objektivnost studije potrebno uzeti nekoliko ljudi. Što sam i uradio. Rezultat je bio sljedeći:

Interesi	Ljevoruk 4 osobe	Desnoruke 4 osobe
1. Dizajn i modeliranje.
2. Vizuelna aktivnost.
3. Umjetnički rad: aplikacija, modeliranje, izrada trodimenzionalnih rukotvorina.
4. Muzika.
5. Sport.
6. Proučavanje mehanizama, pokušaj da se razume rad mehanizma, popravi ga.
7. Kreativna aktivnost (želja da smislite nešto svoje)
8. Čitanje.
9. Talenat pripovjedača (želja za prepričavanjem, čitanje napamet, igranje uloge)
10.Ostalo.		Sakupljanje - 1

Naučio sam da se mozak sastoji od 2 hemisfere.

Lijeva i desna hemisfera mozga se razlikuju jedna od druge. Potrebni su nam za suprotne akcije.

Lijeva hemisfera je odgovorna za konkretno razmišljanje, matematičke proračune, svijest, govor, čitanje i pisanje i motoričke funkcije. Leva hemisfera je veoma dobro razvijena kod dešnjaka.

Desno je za apstraktno mišljenje, nesvesno, figurativno pamćenje, ritam, percepciju muzike i intonacije, orijentaciju u prostoru, osećanja. Ova hemisfera je dobro razvijena kod ljevorukih ljudi.

Ako pogledamo interese ljevorukih i dešnjaka, vidimo potvrdu ovoga. Dakle, znajući koja nam je hemisfera najvažnija, možemo odabrati pravu profesiju ili objasniti zašto nam nešto ne ide u određenoj aktivnosti.

Donedavno su pokušavali da prekvalifikuju ljevoruke, ali je kasnije postalo jasno da prisilna transformacija desne ruke u vodeću loše utiče ne samo na obrazovni proces, ali i potiskuje kreativni razvoj, dovodi do raznih neuroza i čak može uzrokovati mucanje.

Stavovi prema ljevorukim u različitim vremenima i među različitim narodima bili su različiti. U srednjem vijeku, sposobnost korištenja lijeve ruke umjesto desne smatrala se znakom đavola. U novije vrijeme ljudi koji koriste lijevu ruku počeli su se pripisivati ​​darovitosti, pa čak i talentu. Zaista, mnoge legendarne ličnosti su bile ljevoruke: Leonardo da Vinci, Mocart, Makedonac. Među našim savremenicima ima mnogo talentovanih ljevaka: Bill Gates, Barack Obama. I mnoge druge poznate ličnosti.

Ali isto tako nema sumnje da ima puno poznatih i dešnjaka.

To sugerira da su ljudi jednaki jedni drugima, a uspjesi i postignuća ne zavise samo od prirodnih sklonosti, već i od želje osobe da se razvija, da radi na sebi.

Pokušajte da odredite gde je pisalo levoruko dete, a gde dešnjak?

Ovo su radovi momaka koji studiraju na “4 i 5”. Ali ovo su radovi djece koja uče na “3 i 4”.

Čini mi se da je kvalitet rada isti.

Zanimalo me je i pitanje da li je levorukom detetu zgodno da živi u svetu gde se sve radi za dešnjaku.

Ljevoruki momci su odgovorili ovako - ne uvijek.

Saznao sam da na Zapadu postoje specijalne radnje za ljevoruke. Na primjer, postoje sveske za ljevoruku djecu, obrazovni pribor, alati, šivaće mašine. Kod nas još nema takvih radnji, ali još uvijek možete pronaći proizvode za ljevoruke, na primjer, ja koristim specijalnu olovku za ljevake. -Handers!

Napravio sam podsjetnik za nastavnike koji rade sa ljevorukom djecom. To je kako slijedi:

Kada levoruko dete radi za stolom, svetlo bi trebalo da pada sa njega desna strana.

III. Zaključak

zaključak:

1. Među učenicima osnovnih škola 6,5% su ljevoruki, 93,5% dešnjaci.

Gotovo svi ljudi na zemlji su dešnjaci, a samo neki od njih su drugačiji, ne kao svi ostali. Pišu i šiju, jedu i rade lijevom rukom. To im čini praktičnijim i lakšim.

2. Uobičajeno je da osoba ima oprezan stav prema svemu što ispada iz ukupne slike. U naše vrijeme, ne opreznost, već zanimanje, želja da se razumiju ljevoruki ljudi i sazna više o njima, razumijevanje prirodnosti razlika je put ka civiliziranom odnosu prema fenomenu ljevorukih.

3. Interesi ljevorukih i dešnjaka su različiti. Ljevoruki ljudi imaju tendenciju da budu kreativni. Zainteresovani su za muziku i književnost. Dešnjaci vole tačne nauke i sport. Zaista, ljevorukost ne može biti prepreka za postizanje uspjeha u životu. Poznajemo mnoge divne sportiste, muzičare, umjetnike, doktore, novinare - ljevoruke.

4. Shvatio sam da ljevorukost ne može biti prepreka za postizanje uspjeha u životu, kao što ni dešnjak ne može biti garancija uspjeha.

5. U mnogim zemljama, od početka 20. vijeka, ne samo da ne obučavaju ljevoruke ljude, već pokušavaju da stvore sve uslove za njihov normalan život. Činilo bi se kao mala stvar - makaze ili šivaća mašina za ljevoruke, ali to ne samo da im olakšava rad, već ukazuje na pažnju društva prema potrebama svake osobe. Stoga je 13. avgust proglašen Svjetskim danom ljevorukih.

Dodatni materijal:

A evo testova za određivanje dešnjak i ljevorukosti za malu djecu. A ja ću sada provesti jednu od njih sa tobom.

1. Uzmite češalj i počešljajte kosu.

2. Uzmite olovku i napišite nekoliko riječi. Uzmite olovku i nacrtajte sunce.

3. Slušajte sat.

4. Gledajte u papirnu cijev jednim okom.

5. Napravite lanac spajalica.

6. Izgradite bunar od šibica.

7.Baci loptu u kantu.

8. Izrežite cvijet.

9. Otvorite i zatvorite mehuriće.

Ako ste od 9 zadataka 6 uradili lijevom rukom, onda ste najvjerovatnije ljevoruka osoba. Ako ne možete odrediti, dovršite zadatak 10:

10. Uzmite kašiku i vadite dugmad i perle jednu po jednu iz čaše.

IV. književnost:

1. Bezrukikh M.M. Ljevoruko dijete. - 2nd ed. edited - M.: Ventana-Graf, 2008. - 64 str. (Budući prvašić. Priprema za školu). ISBN 978-5-360-00820-0
2. Bačina O.V., Korobova N.F. Gimnastika prstiju sa pre-materijama. Određivanje vodeće ruke i razvijanje vještina pisanja kod djece 6-8 godina: Praktični vodič za nastavnike i roditelje. - 2nd ed. - M.: ARKTI, 2008. - 88 str. ISBN 5-89415-524-X
3. Vorobyova T.A., Guzenko T.V. Ljevoruko dijete: 50 lekcija za pripremu za pisanje. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Litera, 2011.- 80 str. (Spremam se za školu). ISBN 978-5-94455-933-3

V. Dodatak:

Salova Arina

Skinuti:

Pregled:

Opštinska obrazovna ustanova "Gimnazija br.34"

Istraživanja

na ovu temu:

“Dešnjak i ljevoruk: dvije strane istog novčića ili dva različita svijeta?”

Izvedeno:

Učenik 4. "B" razreda

Salova Arina

naučni savjetnik:

Radaeva Ch.F.

Uljanovsk-2011

1. Uvod………………………………………………………………………….3
2. Istraživanje književnosti……………………………………….4
3. Eksperimentalni dio…………………………….7
4. Zaključak…………………………………………………………………..10
5. Literatura………………………………………………………..10
6. Prijave……………………………………………..11-13

Uvod.

Obrazloženje za odabir teme:

Mnogo volim svog brata Andreja i često se igramo zajedno. On je 3 godine mlađi od mene. Kada je bio mali, podjednako je često koristio desnu i lijevu ruku, ali kako je odrastao počeo je češće koristiti lijevu. I sam sam dešnjak i zainteresovao sam se: zašto neki više koriste desnu ruku i ona je bolje razvijena, a neki levu. Kako je ljevorukom u svijetu dešnjaka? I općenito, postoje li ljevoruke i dešnjake? Ova pitanja su me toliko zainteresovala da sam odlučio istražiti ovu temu.

dakle, predmet mog istraživanja- Čovjek.

Predmet studija- desno i lijevo znakove ljudi.

Svrha studije: proširiti znanje o ljevorukosti i dešnjaku ljudi, kao i životinja.

Zadaci:

1. Istražite fiziološku osnovu dešnjak i ljevoruk, saznajte šta utiče na izbor vodeće ruke..

2. Saznajte zašto je većina čovječanstva dešnjak, kao i kako su se u istoriji čovječanstva tretirali dešnjaci i ljevoruki i koji su razlozi za takav stav.

3. Naučite načine da odredite vodeću ruku, nogu, oko, uho, nozdrvu.

3. Provedite eksperimente da odredite svoju dominantnu ruku, nogu, oko, uho, nozdrvu i da koristite samo svoju lijevu (nedominantnu) ruku kako biste osjetili ono što ljevoruka osoba osjeća u svijetu dešnjaka.

5. Saznajte da li desno i lijevo stopalo postoje kod životinja i kako ih prepoznati.

6. Provedite eksperiment kako biste odredili vodeću šapu moje mačke Ryzhik.

7 Prikupite aplikacije: poslovice i izreke s riječima desnica, ljevica, dešnjak, ljevoruk itd. ; napravite listu poznatih i briljantnih ljudi koji su ljevoruki i spisak radnji koje je teže učiniti ljevorukom nego dešnjaku.

Moje hipoteze (pretpostavke):

1. Ljevorukost je povezana s razvijenijom lijevom hemisferom mozga, a dešnjak je povezana s razvijenijom desnom hemisferom mozga. Ove karakteristike su naslijeđene.
2. Većina ljudi su dešnjaci, društvo se bolje odnosi prema dešnjacima jer su oni većina.
3. Nisam "čisti" dešnjak.
4. Ljevorukom je vrlo teško u svijetu dešnjaka, jer su svi alati dizajnirani za dešnjake.
5. Desna i lijeva stopala kod životinja postoje u istim omjerima kao i kod ljudi.
6. Moja mačka Ryzhik je desnonoga

Istraživanje književnosti.

Fiziološka osnova dešnjarstva i ljevorukosti.

Svi upareni ljudski organi imaju ovaj ili onaj stepen funkcionalne asimetrije (tj. nejednak razvoj). U motoričkoj sferi: ovo je raspodjela vodeće (tj. razvijenije) ruke, noge, u senzornom području - vodeće oko, uho, nozdrva. Svaka osoba može imati sopstvenu kombinaciju desno-lijevih karakteristika. Vrlo je malo “čistih” ljevorukih (tj. ljudi sa dominantnim lijevim uhom, okom, nozdrvom, rukom, stopalom)! I "čisti" dešnjaci također! U osnovi, ljudi žive na Zemlji s dominantnim lijevo- ili desnim vodećim organima.

Oko 10-15% ljudi su ljevoruki. Preostalih 85-90% su dešnjaci. Šta određuje da li je osoba dešnjak ili ljevak? To je zbog posebnosti funkcioniranja moždanih hemisfera.Kod dešnjaka se ispostavilo da nije razvijenija desna hemisfera, kao što sam pretpostavio, već LIJEVA hemisfera, koja je odgovorna za obradu verbalnih informacija. Ljevoruki imaju razvijeniju DESNU hemisferu, koja je odgovorna za obradu slika, emocija i osjećaja.Međutim, postoje ljudi sa podjednako razvijenom desnom i lijevom hemisferom. To su tzv ambidextrous. Jednako dobro koriste desnu i lijevu ruku, nogu, itd. Nemaju vodeće uparene organe.

Ali zašto je dešnjak pobedio levorukost u toku ljudskog razvoja?

Danas ne postoji jedinstvena teorija koja objašnjava razloge preovlađivanja dešnjaka. Na primjer, francuski fiziolog Xavier Bichat povezuje dešnjak sa borbenim metodama. Na osnovu činjenice da se srce osobe nalazi na lijevoj strani grudi, ratnik je pokušao pokriti lijevi (ranjiviji) dio prsa štitom, a desnom rukom udariti kopljem ili mačem.

Jedan broj istraživača je sklon da razloge za dešnjaštvo vidi u tome desna ruka igrao određenu ulogu u drevnim kultovima.

Zanimljiva je verzija jermenskog naučnika Geodakijana. Na osnovu svoje teorije, Geodakjan je napravio mnoga zanimljiva predviđanja. Pretpostavio je da beba u utrobi siše desni palac. Ultrazvučne studije su potvrdile: 92% djece koja sišu palac smatra da je palac desne ruke ukusniji! Zašto? Sisavci su jedno od kasnijih osvajanja evolucije, stoga su lijeva hemisfera i desna ruka odgovorne za refleks sisanja, respektivno! Tako se ispostavlja da su ljudi, kao predstavnik sisara, skloniji dešnjaku.

Uzroci dešnjarstva ili levorukosti:

Nekoliko faktora utiče na izbor vodeće ruke:

1. Nasljednost – vjerojatnije je da će lijevoruki roditelj imati ljevoruku djecu. Inače, tata mog brata je ljevak, možda zato više koristi lijevu ruku?
2. Uticaj okoline, kulture. Što je veći stepen razvijenosti naroda, to je manje ljevorukih ljudi.

Na primjer, među Eskimima, Papuansima i drugim narodima bliskim prirodi, 25-30% su ljevoruki!

1. Povreda ili bolest. To je takozvana prisilna dešnjak ili ljevoruk povezan sa bolestima mozga, ruku, nogu itd.

Stavovi prema dešnjaku i levorukosti u istoriji čovečanstva.

Kroz ljudsku istoriju ljudi koji se po nečemu razlikuju od većine, poput ljevorukih ljudi, izazivali su interesovanje i iznenađenje. Stavovi prema ljevacima su bili različiti različite zemlje i to u različito vrijeme.

U mnogim jezicima postoji negativan stav prema svemu što je ljevoruko, uključujući i ljevoruke. Na primjer, u engleski jezik riječ "ljevoruk" ima dodatno značenje nespretan, licemjeran, zlokoban, ilegalan. Slične veze mogu se pratiti u francuskom, italijanskom, španskom i njemačkom jeziku.

Ruski jezik takođe nudi mnogo primera ove vrste:

“ilegalna roba” je roba prodata ilegalno, krivotvorena, krivotvorena.

Također možete uzeti u obzir negativna značenja izraza „ostavio prihod“, „na lijevo“, „otišao ulijevo“, „ustao lijevom nogom“, „kao što je lijevo oko vidjelo“ itd.

S obzirom na vezu između jezika i mišljenja, to nije iznenađujućenegativna percepcija ljevorukih od strane dešnjaka.Većina uvijek ima negativan stav prema manjini i pokušava je suzbiti, takva je ljudska priroda. Otuda i prekvalifikacija ljevorukih, što ima mnogo negativnih posljedica na tijelo i psihu.

KOJI JE GLAVNI RAZLOG OVAKOG ODNOSA PREMA LJEVORUKAMA?

A za to je kriva slika Posljednjeg suda u Jevanđelju po Mateju.

“.. Tada će Kralj reći onima s Njegove desne strane: “Dođite, blagosloveni Oca Moga, naslijedite kraljevstvo koje vam je pripremljeno.” Zatim će reći onima s lijeve strane: "Idite od Mene, prokleti, u oganj vječni pripremljen Đavolu i anđelima njegovim."

Budući da je Biblija veoma cijenjena knjiga, osnova religije, uzor morala i ideala za ogroman dio čovječanstva, negativan stav društva prema ljevorucima postaje razumljiv.

U naše vrijeme, kada su uzroci i fiziološka osnova ljevorukosti već proučeni, ne postoji takav odnos prema ljevorukim ljudima. Ljevorukost nije bolest, nije razvojni poremećaj, to je varijanta norme.

Postoje li lijevo i desno stopalo kod životinja?

Šezdesetih godina 20. stoljeća, pažljivo proučavanje ponašanja životinja otkrilo je mnoge zanimljivosti. Ispostavilo se da životinje imaju stabilnu "šapu" - tj. pacovi, psi, mačke i majmuni više vole da manipulišu jednom od prednjih šapa, a ova sklonost se nastavlja tokom života.Izrazi "ljevoruk" i "desnoruk" ne odnose se samo na ljude, već i na životinje, gdje se odnose na pojedince koji radije koriste lijevu (prednju) ili desnu (prednju) šapu.U različitim živim bićima, postotak dešnjaka i ljevaka među jedinkama iste vrste može jako varirati. Dakle, među mačkama je većina dešnjaka, među miševima 44% dešnjaka, 28% ljevaka, a ostali su ambidekstri, ali su svi polarni medvjedi ljevoruki. Važno je napomenuti da se čak i među ljudskim "rođacima", čimpanzama, odnos između ljevorukosti i dešnjaka razlikuje od onog koji postoji među ljudima. Na primjer, u divlje životinje oko ²/ 3 šimpanze su ljevoruke. U zatočeništvu, većina primata su dešnjaci; možda je to zbog prisilne komunikacije sa ljudima koji su uglavnom dešnjaci.

dakle, Ako promatramo životinjski svijet u cjelini, tada je, za razliku od ljudi, broj desnonogih životinja približno jednak broju lijevonogih.

Dakle, da rezimiramo: ljevoruki ljudi su ljudi (ili životinje) s dominacijom lijevostranih vodećih organa, povezanih s posebnostima rada moždane hemisfere mozak. Ljevorukost i dešnjak su istovremeno povezane s naslijeđem i utjecajem okoline. Desna i lijeva stopala postoje kod životinja.

U sljedećem poglavlju pokušat ću identificirati vodeće desnostrane i lijevostrane znakove kod sebe i svoje mačke, a također ću pokušati da se osjećam kao „ljevak“.

Eksperimentalni dio.

Proučivši literaturu, već sam bio spreman za eksperimentalni rad koji mi je trebao pomoći da konačno shvatim najjednostavnije metode za određivanje desno i lijevo sklonosti kod ljudi i životinja.

EKSPERIMENT br. 1

odlučio sam identifikujte svoju dominantnu ruku, stopalo, oko, uho i nozdrvu.

Da bih to učinio, proveo sam sljedeće eksperimente:

1. Ukrštanje prstiju. Prst koje ruke je na vrhu?
2. Napoleonova poza. Koja ruka je na vrhu?
3. Aplauz. Koja ruka udara drugu odozgo?
4. Prebacite noge preko nogu. Koja je noga na vrhu?
5. Gledajući kroz špijun. Koje oko je poznatije i ugodnije?
6. Proviri kroz ključaonicu. Koje oko?
7. Prisluškuje šta se priča u susednoj sobi. Koje uho je udobnije?
8. Šapni na uho. Kojim uhom slusas?
9. Njuškanje parfema iz bočice sa uskim grlom. Koja je nozdrva poznatija i udobnija?

10. Začepljenje nozdrva vatom. Koja nozdrva više "nedostaje"?

Dakle, nisam "čisti" dešnjak, kao što sam mislio. Od 10 proučavanih znakova, 6 je desno, a 4 lijevo. Posljedično, desna strana dominira, ali neznatno.

EKSPERIMENT br. 2

Moj sljedeći eksperimentpostalo je dobrovoljno odbijanje upotrebe desne ruke na jedan dan kako bi se doživjeli osjećaji i emocije ljevoruke osobe u svijetu dešnjaka.

Dan, odmah vam mogu reći, nije bio lak! Ispostavilo se da je sve što je tako poznato i zgodno za dešnjaku, za levoruku osobu veliki poteškoće. Pisanje dok gledate ispod ruke je NEZGODNO. I ne samo to: režite, crtajte, režite kruh, koristite odvijač, šijte na ručnoj šivaćoj mašini, zatvorite poklopce, konzervirajte za zimu, koristite mnogo alata (šrafciger, rezači žice, kliješta, ručna bušilica i mlin za meso, pila i nož itd.) Toliko TEŠKO da nisam mogao ni zamisliti! Čak je i otvaranje prozora teže za ljevoruku osobu nego za dešnjaku. Općenito, sve radnje koje se izvode u smjeru kazaljke na satu su nezgodne za ljevoruke ljude. Čini se kao da je cijeli svijet protiv tebe.

Istraživač ljevorukih M. Gardner primjećuje: „Mnoge male stvari stalno iritiraju ljevorukog u svijetu dešnjaka. Ulazi u metro utor za kovanice u pristupnoj mašini se nalazi DESNO. Želi da pozove sa mašine - vrata separea je nezgodno otvoriti levom rukom. Jeste li shvatili (ako niste ljevoruki) da su svi ručni satovi dizajnirani za dešnjake! Stavite sat na desnu ruku i pokušajte da ga navijete, tada ćete shvatiti koliko je za ljevoruku osobu nezgodno da krunicu stavi na desnu. Svi priručnici za učenje bilo kakvog ručnog rada su uvijek dizajnirani za dešnjake. Ljevoruka djevojčica koja želi naučiti pletenje ili ljevoruki dječak koji želi savladati trikove s kartama, moraju prevesti relevantne priručnike na svoj jezik».

Pokušajte lijevom rukom koristiti tako poznati alat kao što su škare - one ne režu, trgaju papir i zgužvaju ga. Od majke sam saznao da postoje posebne makaze, noževi i drugi alati za ljevoruke, ali ih je teško kupiti i nisu jeftini.

Dakle, ovaj eksperiment je pokazao da je ljevorukom puno teže izvoditi najčešće radnje, jer je gotovo sve u ljudskom svijetu orijentirano na dešnjake.

EKSPERIMENT #3

Moj treći eksperiment bio je određivanje vodeće šape moje mačke Ryzhik.

Dugo sam razmišljao, kako da saznam koja je šapa pogodnija za životinju? Gledajući Ryžika dok se igrao sa mojim papagajem Kljušom u kavezu, primetio sam: mačka je češće zamahnula na Kljušu desnom šapom. Šta ako je nesreća? Kako pouzdano znati da li je dešnjak ili ljevak? Nakon što sam pročitao relevantnu literaturu i razmislio svojom glavom, odabrao sam 4 načina za određivanje vodeće šape mačke:

1. Ukusnu poslasticu stavljam u teglu sa uskim grlom. S kojom šapom će Ryžik pokušati da dobije hranu?

2. Okačim mašnu na tetivu na udaljenosti od 45 cm od poda. Kojom šapom će se Ryzhik više igrati s lukom?

3. Nosit ću isti luk na tetivi po podu. Koju će šapu mačka češće loviti na luk?

4. Kojom šapom Ryzhik najčešće kopa pijesak?

Evo rezultata koje sam dobio:

Od 4 znaka, 3 su lijevo.

Dakle, moja pretpostavka da je Ryzhik desna noga je POBIJANA. Moja mačka je ljevoruka.

EKSPERIMENT br. 4

Sociološko istraživanje.

Intervjuisala sam 120 ljudi različitog uzrasta i pola. Postavljeno je isto provokativno pitanje:

Ko je bolje biti: dešnjak ili ljevak?

Rezultati ankete:

dešnjak – 45%

ljevoruki – 20%

Isto, bez razlike – 25%

Ne znam – 10%

Zaključak: VEĆINA LJUDI MISLI DA JE BOLJE BITI DEŠNJAK. Uzroci:

1) Ovo misle oni koji su i sami dešnjaci.

2) Ovo je mišljenje onih ljevorukih koji doživljavaju neugodnosti u svijetu dešnjaka.

Dešnjaci su upitani:Šta mislite o ljevorukim ljudima?

Rezultati ankete:

Normalno, nisu gori od nas - 60%

Ne razumijem ih, različiti su - 25%

Žao mi je njih, njima je teže nego nama - 15%

Zaključak : VEĆINA DEŠNORUKIH LJUDI LEVORUKOST SMATRA NORMOM.

Ljevoruke osobe su pitane:Kako se osjećate zbog činjenice da ste ljevak?

Rezultati ankete:

Ponosan sam što nisam kao svi - 25%

Sasvim normalno – 25%

Teže mi je nego dešnjacima, osećam nelagodu – 30%

Voleo bih da sam dešnjak – 20%

zaključak: POLOVINA LJEVORUKIH DOŽIVLJA NEGATIVNE EMOCIJE O SVOJOJ LJEVORUKOSTI,

Zaključci.

Tokom istraživanja saznao sam mnogo novih informacija. Osim naučnih činjenica, prikupio sam mnoge poslovice i izreke o lijevoj i desnoj ruci, te sastavio listu briljantnih i slavnih ljevaka. Ispostavilo se da postoji čakSvjetski dan ljevorukih, koji se obilježava svake godine od 1992. godine i obilježava se 13. avgusta!

Brojne moje hipoteze su potvrđene, na primjer činjenica da

Ljevorukost se nasljeđuje;

Društvo bolje tretira dešnjake jer su većina;

Ljevorukom je vrlo teško u svijetu dešnjaka, jer su svi alati dizajnirani za dešnjake, štoviše, njemu je potrebno

“prevedi” mnoga uputstva na svoj način;.

Nisam „čisti“ dešnjak: imam levostrane vodeće organe;

Kod životinja postoji desna i lijeva stopala.

Kako god, neke od mojih pretpostavki su opovrgnute tokom istraživanja:

Mislio sam da se ljevorukost vezuje za razvijeniju ljevicu, a dešnjak - za desnu hemisferu mozga, ali se pokazalo da je obrnuto! Desna hemisfera kontroliše lijevu polovinu tijela, a lijeva hemisfera desnu.

Odnos između dešnjaka i ljevorukih životinja je približno jednak, a ne isti kao omjer između desnorukih i lijevorukih ljudi;

Moja mačka Ryzhik nije desnonoga, već lijeva.

Sada mogu odgovoriti na glavno pitanje: da li su dešnjaci i ljevaci dvije strane istog novčića ili dva različita svijeta?

Shvatio sam da su obe verzije odgovora na ovo teško pitanje tačne. Dešnjaci i ljevaci su dvije strane istog novčića, jer gotovo svaka osoba ima i ljevoruke i ljevoruke karakteristike. Ali ipak, ljevorukim ljudima je jako teško živjeti u svijetu dešnjaka, jer im je ovaj svijet neprijateljski nastrojen. To dolazi do izražaja u svemu: od uputstava za ručne radove do rajsferšlusa na odjeći, koji su dizajnirani da budu udobni za dešnjake. Zbog toga mnogi ljevoruki ljudi stvaraju svoja društva i web stranice na internetu, gdje komuniciraju i razmjenjuju savjete. Kao da stvaraju svoj mali svijet u kojem nema mjesta za dešnjake.

Temu dešnjaka i ljevaka još nisam u potpunosti proučio. Želio bih da nastavim istraživanje u ovom pravcu. Zanimalo me je kako ljevorukost i dešnjak utiču na kreativne sposobnosti i karakter osobe, akademski uspjeh i izbor zanimanja u budućnosti, pa će se moje istraživanje nastaviti u narednom radu.

LITERATURA:

1M. M. Bezrukikh “Ako je vaše dijete ljevoruko.”

2. Bragina N. N. “Ljevoruk”.

3. Deitch G. "Lijevi mozak, desni mozak."

4. Capport K. D. “Određivanje vodećeg parnog organa kod ljudi.”

5.L. Zhavoronkova "Dešnjak i ljevoruk"

6. Markina N. Mozak dešnjaka i ljevaka - u čemu je razlika?

DODATAK br. 1

Poslovice i izreke sa riječima “LIJEVO” i “DESNO”:

1. Desna ruka, levo srce.
2. Na sudu Božijem, desno će ići desno, a krivo lijevo.
3. Idete lijevo, dolazite desno.
4. Svako od nas ima zeta sa desne strane.
5. Onaj desno ima uši koje se smeju, ali onaj levo ima tup jezik.
6. Ko krivi desnicu, sarkastičan je prema sebi.
7. Tiranin radi šta mu leva noga hoće.
8. Desna ruka je ona sa palcem na lijevoj strani.
9. Majstor jezika, ali ljevak u djelu.
10. Kriv krivi sebe, a pravi se ničega ne boji.
11. Pametan sin je očevo desno oko.
12. Pravi se raduje ceo dan.
13. Govori udesno, ali gleda lijevo.
14. Zvoni u desnom uhu - dobro se sećaju, u levom - loše.
15. Riječ je zaista sjajna.
16. Desna ruka živi u istini.
17. Ljevičar vidi ljevičara izdaleka.
18. Ljevoruk oduzima dešnjaku.
19. Desni vidi i bez oka.
20. Desnom rukom gradi, a lijevom lomi.
21. Stanite na lijevu nogu.
22. Udarali su ga po desnom obrazu, a on je okrenuo lijevi.
23. Kako je to urađeno lijevom rukom.
24. Neki imaju desno, a neki lijevu.

DODATAK br. 2

Lista poznatih i briljantnih ljudi koji su ljevoruki.

Leonardo da Vinci

Ciljevi: 1. Proučiti literaturu o problemu ljevorukosti. 2. Utvrdite da li ljevoruki ljudi imaju svoje karakteristike. 3. Saznajte razloge moje ljevorukosti. 4. Saznajte da li u našoj školi ima ljevorukih osoba, i ako postoje, koje su njihove sposobnosti. 5. Eksperimentalnom metodom utvrditi prisustvo skrivene ljevorukosti kod mog rođaka. 6. Dajte preporuke odraslima kako se ponašati sa ljevorukom djecom.

Desna hemisfera kontroliše lijevu polovinu tijela. Kod dešnjaka i ljevaka odgovoran je za intuiciju, apstraktno imaginativno mišljenje, muzički ritam, intonaciju osjećaja. Ali za ljevoruke, ovdje se formira i "centar govora i pisanja" lijeva hemisfera kontrolira desnu polovicu tijela. Kod dešnjaka je odgovoran za logiku, govor, pisanje, čitanje. Nerigidne međuhemisferne veze kod ljevaka doprinose nestandardnim rješenjima. Kod ljevorukih osoba, desna hemisfera mozga je razvijenija od lijeve.

3. Osobine ljevoruke djece: Umjetnički nadarena i vrlo emotivna. Dobre muzičke sposobnosti. Često kasno počnu govoriti i ponekad imaju poteškoća u izgovaranju određenih zvukova. Dešava se da imaju poteškoća s čitanjem, pisanjem i matematikom. Ljevoruko dijete je povjerljivo i sklono brzim promjenama raspoloženja. Ljevoruki imaju tendenciju da maštaju i imaju dobro pamćenje. Osjetljivi su i originalni. Ljevorukost je znak jak karakter i velike kreativne sposobnosti.

Ispitivanje Pitanja za subjekt Lijeva ruka Desna ruka 1. Prepletite prste. Prst koje ruke je na vrhu? + 2. Dajte subjektu 2 olovke, povežite mu oči i zamolite ga da nacrta 2 kruga. Crtež napravljen dominantnom rukom je precizniji. + 3. Isprepletite ruke na grudima. Koja ruka je na vrhu?+ 4.Secite makazama. Točnije je s vašom vodećom rukom. + 5.Aplaud. Koja ruka je na vrhu?+ 6. Namotajte konac na kalem.+ 7. Uvucite konac u iglu.+ 8. Umetnite štap u dugme i podignite ga.+ 9. Udarite iglu u malu tačku. + Ako je više od 6 zadataka obavljeno lijevom rukom, onda ljevoruka osoba, ako manje od 5, onda dešnjak.

7. Savjeti za odrasle 1. Odrasli nikada ne bi trebali pokazivati ​​djetetu negativan stav prema ljevorukosti. 2. Treba imati na umu da je ljevorukost individualna varijanta norme, stoga poteškoće koje se javljaju kod ljevoruke djece najčešće nisu povezane s ovim fenomenom. Svako drugo dijete može imati iste probleme. 3. Ne treba ni pokušavati da naučite ljevoruko dijete da radi desnom rukom, a još manje insistirajte na tome. Pretreniranost može dovesti do ozbiljnih zdravstvenih problema. 4. Potrebno je odrediti vodeću ruku sa 4-5 godina. 5.Ljevoruko dijete treba posebnu pažnju i pristup, ali ne zato što je ljevak, već zato što je svako dijete jedinstveno i neponovljivo. 6. Kada levoruko dete radi za stolom, svetlo treba da pada sa desne strane. Prilikom smještaja djece u učionicu, preporučljivo je da nastavnik sjedne ljevoruku osobu tako da mu je tabla s desne strane, to će smanjiti vjerovatnoću grešaka. Položaj pisanja je standardan, ali je lijevo rame blago gurnuto naprijed, a ne desno. Možete preporučiti da bilježnicu ili list papira postavite tako da gornji desni ugao bude nagnut udesno, a gornji lijevi ugao nasuprot škrinje.

GBOU RO "Taganrog pedagoški licej - internat"

Naziv sekcije: biologija

Istraživanja

Predmet:« Dešnjaštvo - ljevorukost: utjecaj ukidanja prekvalifikacije ljevorukih na obrazovne aktivnosti i psihološke karakteristike učenika pedagoškog liceja».

Popova Sofia Vladimirovna,

10 “bg” razred, Državni budžet

obrazovne ustanove

Rostovska regija "Taganrog pedagoški licej - internat"

naučni savjetnik:

Umanets Olga Aleksejevna,

nastavnik biologije.

Taganrog 2016

Sadržaj:

Uvod…………………………………………………………………………………...str. 3

1.1. Relevantnost teme……………………………………………………………………..str. 3

1.2. Svrha…………………………………………………………………………………………… str. 3

1.3 Hipoteza………………………………………………………………………..strana 3

1.4. Zadaci ………………………………………………………………………… str. 3

1.5. Predmet proučavanja………………………………………………….…...strana 4

1.6. Praktična vrijednost…………………………………………………….. strana 4

Pregled literature……………………………………………………………………..str. 4

2.1. Istorija odnosa društva prema ljevorukim, ambidekstralnim i dešnjacima.. ................................................... ........................................................ ............ .stranica 4

2.2. Definicija pojmova ljevak, dešnjak, ambidekstrija.. stranica 5

2.3 . Uzroci ljevorukosti………………………………………………….……..…str. 6

Metode istraživanja……………………………………………………….….str. 8

Rezultati istraživanja……………………………………………………………………….…str. 8

1. Studija #1:izbor metoda za određivanje dominantne hemisfere i psihološke karakteristike …………………. … strana 8

4.1.1. Testovi za određivanje dominantne ruke, stopala, uha,

oči i dominantna hemisfera………………………………………..str. 8

4.1.2. Dijagnoza Phillipsovog nivoa anksioznosti u školi ………..str. 9

4.1.3. Test za procjenu komunikacijskih vještina...………………..…….str. 14

4.2. Studija br. 2: Obrada dijagnostičkih podataka………str. 16

4.2.1. Određivanje vodeće hemisfere u studijskoj grupi......str. 16

4.2.2. Proučavanje nivoa obrazovnih postignuća predmeta

grupe i uspostavljanje odnosa sa vodećom hemisferom...str. 16

4.2.3. Proučavanje nivoa školske anksioznosti predmeta

grupe i uspostavljanje odnosa sa vodećom hemisferom..str. 18

4.2.4. Uspjeh u učenju u vannastavnim aktivnostima

studijsku grupu i uspostavljanje odnosa sa

vodeća hemisfera……………………………………………………………………… str. 19

4.2.5. Proučavanje nivoa komunikacijskih vještina subjekta

grupe i uspostavljanje odnosa sa vodećom hemisferom...str. 20

Zaključak……………………………………………………………………………………..str. 22

Reference……………………………………………………………………….………str. 22

1. Uvod.

1.1. Relevantnost teme.

Od pamtivijeka, čovječanstvo poznaje ljude koji su se odlikovali svojom „drugošću“. Takvi ljudi, na primjer, uključuju ljevoruke. Nedavno smo na času biologije, prilikom rješavanja genetskih zadataka, svjedočili takvom stavu, naime: prilikom zapisivanja uslova zadatka, učenik je gen za dešnjak označio kao normalan, a gen za ljevoruku kao abnormalan. . On je to radio podsvjesno. I odmah je uslijedila reakcija ljevorukog studenta: „Dakle, po tvom mišljenju, jesam li ja nenormalan?“

Zaista, na ljevoruke ljude gledamo sa zanimanjem, na poseban način. A ljevoruki ljudi, zauzvrat, također žele prenijeti "desničarskom" svijetu da su normalni i da nemaju psihička odstupanja. U svakoj porodici u kojoj postoji dijete prati se njihov razvoj, uključujući ljevorukost i dešnjak. A ako postoji činjenica o ljevorukosti, onda roditelji žure da shvate kako da prilagode dijete svijetu dešnjaka.

1.2. Target.

Svrha našeg rada je proučavanje razlika u odgojno-obrazovnoj aktivnosti ljevorukih, dešnjaka i ambidekstera među gimnazijacima i njihovih psiholoških karakteristika kako bismo saznali koliko je pozitivna bila odluka o ukidanju prekvalifikacije ljevaka. i da li je izjednačio mogućnosti ljevorukih i dešnjaka.

1.3 Hipoteza.

Istraživačka hipoteza je da:

ljevorukost i ambidekstričnost su pozitivan faktor za intelektualni i psihički razvoj osobe.

1.4. Zadaci.

Da bismo postigli ovaj cilj, identifikovali smo sledeće zadatke:

1. Proučite literaturu o ljevorukim ljudima, njihovim karakteristikama koje su određene ljevorukim.

2. Odabrati metode za određivanje ljevorukosti - dešnjak i psihološke karakteristike ispitanika koji se proučavaju.

3. Sprovesti istraživanje učenika 9a, 9b i 10sk razreda.

4. Analizirati obrazovne aktivnosti dešnjaka, dešnjaka ambidekstra, ambidekstra, ljevorukih - ambidekstra, ljevorukih osoba.

5. Analizirati psihološke karakteristike dešnjaka, dešnjaka-ambidekstra, ambidekstra, ljevorukog - ambidekstra, ljevaka.

6. Utvrdite kakva veza postoji između psiholoških karakteristika i akademskog učinka, ako postoji.

7. Instalirajteprirodu odluke da se ukine prekvalifikacija ljevorukih i da li je izjednačila mogućnosti ljevaka i dešnjaka.

1.5. Predmet proučavanja.

Kao predmet proučavanja odabrali smo studente9a, 9b i 10skrazreda internatskog liceja „Pedagoški“ u Taganrogu, odnosno njihovu pripadnost „desnom“ ili „levom“ svetu, u kojoj meri ta činjenica utiče na njihova obrazovna postignuća. Zanimao nas je i njihov psihološki razvoj ličnosti, i to: nivo anksioznosti i komunikacijske sposobnosti.

1.6. Praktična vrijednost.

Trenutno, škole više ne obučavaju ljevoruku djecu da koriste desnu ruku prilikom pisanja. To je značajno pomoglo ljevorukim da žive i razvijaju se u društvu na ravnopravnoj osnovi sa dešnjacima. Ovaj rad nam omogućava da dobijemo rezultate kojima možemo pomoći dešnjacima da prihvate ljevoruke kao jednake, da se ne boje pojave ljevorukog djeteta u porodici, a ljevoruke osobe imaju adekvatno samopoštovanje i razumijevanje da imaju iste mogućnosti kao i dešnjaci .

2. Pregled literature.

2.1. Istorija odnosa društva prema ljevorukim, ambidekstralnim i dešnjacima.

Prije samo jednog stoljeća, u Evropi su se s ambidekstrosima, kao i s ljevorukim ljudima, odnosili s oprezom (nije uzalud što na engleskom “ambidextrous” znači i “dvoličan”), a u srednjem vijeku su lako mogli biti spaljeni na lomači. Poznato je da je u srednjem vijeku velika količina ljevoruke u Evropi spaljuju na lomačama.

Dakle, na engleskom "desno" znači "pravo, ispravno, pošteno", a "levo" znači "slab, nevjeran".lijevo- handed(ljevoruk) pored svog neposrednog značenja znači i „nespretan, varljiv, zao, zao intrigant“. francuska riječgauche(levo) takođe znači „nezgodan, nepošten“. talijanskimancinoznači ne samo “lijevo”, već i “umoran, razmažen, neispravan, prevarant”. španskizurdoznači "lijevo" izurdas- “lažni put”.brserzurdoznači “biti veoma pametan” i doslovno “ne biti ljevak”.Vezana njemačkom znači "lijevo" ilinkish- „nezgodno, itd.

U međuvremenu, u Japanu, tehnički i duhovno najrazvijenijoj zemlji na svijetu, ljevoruki ljudi nisu prezreni, kao u Evropi, već su, naprotiv, veoma poštovani, jer se smatraju posebno vještim ljudima. Međutim, riječ “ljevoruk” na ruskom znači i “rijedak majstor”. Ali ne bez neke gluposti, zabavne ekscentričnosti. I sav taj “ostavljen novac”, “ostao na lijevu nogu”... Isti PetarIzabranio ljevorukim ljudima da svjedoče na sudu.

Dugo vremena naučnici nisu zaostajali za uskogrudnim običnim ljudima. Tako, prema mišljenju italijanskog psihijatra i kriminologa Ch Lombrosa, ljevorukost je praćena sklonošću ka kriminalu. E. Stier je 1991. pisao o ljevorukim kao o ugroženom defektnom dijelu populacije, koji je praktično nesposoban za bilo kakva dostignuća u društvenoj sferi. G. Gordon je 1920. godine, nakon što je pregledao nekoliko parova blizanaca, od kojih je jedan bio ljevak, a drugi dešnjak, došao do zaključka: “Ljevoruki ljudi su nervozniji, nižeg rasta i retardirani u razvoju. .” Istraživač V. Kapustin je 1924. godine, pregledavši nekoliko malih pacijenata psihoneurološkog internata, došao do zaključka da „među ljevacima mogu biti djeca koja su sasvim normalna po svemu, ali najčešće u oko ¾ slučajeva ljevoruka osoba je još uvijek degenerik” itd. .

Do sada mnogi naučnici arogantno veruju da je levorukost samo „posledica porođajne traume“, a svi levoruki, izuzev Leonarda da Vinčija, pa čak i dva-tri levoruka genija, su slaboumni i bezvredni ljudi.

Brojni istraživači također vjeruju da ljevoruke češće doživljavaju psihopatske poremećaje i šizofreniju (56% ljevorukih pacijenata).

Međutim, gotovo svi moderni istraživači ljevorukih slažu se u jednom: broj ljevorukih na zemlji se ne smanjuje, već raste. Tako se prije dvije-tri decenije govorilo da je 6-9% Rusa ljevoruko u odnosu na cjelokupnu populaciju. Sada je riječ o najmanje 10-11% (a to su samo ljevoruke osobe, odnosno uzet je u obzir i evidentiran samo jedan od četiri pokazatelja ljevorukog)..

2.2. Definicija pojmova ljevorukost, dešnjak, ambideksternost.

Ljevorukost je lijevostrana asimetrija parnih organa, tj. dominaciju i sklonost u radu i nekim radnjama lijevih parnih organa ljudskog tijela.

Desnorukost je desna asimetrija parnih organa (prevlast desne strane nad lijevom).

Ambideksternost je jednaka kontrola parnih organa: obe ruke, obe noge, oči, uši. Može biti urođeno ili rezultat treninga.

Prema istraživanjima, ambidekstralni ljudi imaju najbolje pamćenje od svih ljudskih tipova, najbolje jezične sposobnosti, najveću izdržljivost i otpornost na stres.

Individualne karakteristike ovise o dominaciji jedne ili druge moždane hemisfere. U ovom slučaju dolazi do unakrsnog procesa: desnu polovinu ljudskog tijela kontrolira lijeva hemisfera mozga i obrnuto. Dakle, kod dešnjaka, lijeva strana mozga dominira tijelom. A ljevoruki, paradoksalno, imaju desnu ruku. A posljednjih godina, naučnici su počeli da uzimaju u obzir stepen dominacije obje hemisfere - snažno izražen (u ovom slučaju imat ćemo "klasičnu stopostotnu" dešnjaku ili izraženu ljevoruku osobu) i slabo izražen (u ovom slučaju osoba može imati samo jedan ili dva znaka ljevorukosti, na primjer, vođenje lijevog oka i lijevog uha sa vodećim desnim, itd.).

Klasične "sto posto ispravne" dešnjake većina doktora prepoznaje kao one ljude koji većinu radnji, posebno suptilnih i složenih, pišu i izvode desnom rukom, koji prislone telefonsku slušalicu na desno uho, čije vodeće oko je također u pravu, plus imaju vodeću desnu nogu (onda da, gura kada skače, to je ona koja je preferirana za postizanje golova fudbalera itd.)

Većina istraživača radije kolektivno naziva zrcalnom razlikom one koji imaju barem jedan od ovih znakova (na primjer, kod dešnjaka postoji ljevorukost i/ili ljevorukost, ljevorukost).

Specijalizacija hemisfera podrazumijeva da se svaka aktivnost “podijeli” između njih tako da neke faze izvodi desna hemisfera, a druge lijeva.

Desna hemisfera.	Lijeva hemisfera.
1. Percepcija svijeta je šarena, maštovita, holistička. 2.Odgovoran za emocije, intuitivne sposobnosti. 3.Sintetizuje informacije. 4. Ne ume da laže, razume humor. 5. Odgovoran za prostorno-vizuelnu funkciju. 7. Istovremeno obrađuje informacije. 8.Učestvuje u regulisanju unutrašnjeg okruženja organizma i funkcionisanju imunog sistema.	1. Logičko, analitičko, apstraktno mišljenje. 2. Obrađuje informacije sekvencijalno. 3. Sposoban da daje lažne izjave. 4. Ne mogu razlikovati nijanse emocija u glasu.
Govor - pojedinačno: 31-32% - na desnoj strani, 50-54% - na lijevoj, 11-16% - u obje hemisfere.

2.3. Uzroci ljevorukosti.

1. Stres porođaja.

Jedan od bitnih razloga za pojavu prisilnog ljevorukog djeteta smatra se tzv. porođajni stres. Obično se određuje prisustvom najmanje dva nepovoljna faktora, među kojima su: manja težina novorođenčeta od normalne, prebrz ili produžen porođaj, upotreba instrumenata tokom akušerstva, asfiksija novorođenčeta (kompresija disajnih puteva tokom patološkog porođaja, što rezultira gladovanjem kiseonikom) i niz drugih.

Veći stres tokom porođaja povezan je sa povećanom učestalošću ljevorukosti. Vjeruje se da izgladnjivanje kisika (anoksija) djeteta kada se prvi dah odgodi u nekim slučajevima može dovesti do ljevorukosti. No, prema kanadskim istraživačima, komplikacije trudnoće i porođaja ne povećavaju udio ljevorukosti, ali neki faktori stresa oslabljuju dešnjak kod djece.

2. Starost majke.

Postoje neki indirektni dokazi o ovom pitanju. Dakle, udio rođenih blizanaca raste s godinama majke. A uz to raste i udio ljevoruke djece.

3. Individualni razvoj djeteta.

Većina istraživača vjeruje da se formiranje vodstva u jednoj od hemisfera događa tokom razvoja fetusa u majčinom tijelu. Međutim, postoje i druga zapažanja koja upućuju na to da djeca koja sa 4-5 mjeseci pokažu sklonost lijevoj ruci (beba u njoj drži zvečku, poseže za nečim zanimljivim) kasnije mogu postati dešnjaci. Ovo odstupanje je vrlo moguće zbog različitih perioda individualnog razvoja djeteta. Ova sklonost je potkrijepljena čestim preferiranjem lijeve ruke za dostizanje i manipulaciju predmetima u prvoj godini života. Postepeno ustupa mjesto sklonosti desnoj ruci. Štaviše, vrijeme kada se to dogodi ovisi o obliku objekta. Tako lijeva ruka dominira kod igranja kockom do 28 sedmice, loptom do 32 sedmice, a zvonom do 44-52 sedmice.

Zbog navedenog, neki naučnici insistiraju da se dešnjak/levorukost formira u prvoj godini života, a konačno u dobi od 6-7 godina. Ovi istraživači to motiviraju činjenicom da su kod mnoge djece mlađe od jedne i pol do dvije godine obje ruke razvijene potpuno isto (to se događa jer se u ovom trenutku u mozgu nastavljaju formirati veze između hemisfera). Ova okolnost je potaknula ideju da ljudi sami stvaraju dešnjak tako što u skladu s tim odgajaju svoju djecu.

Međutim, većina naučnika se drži verzije da se ljevorukost nasljeđuje genetski, što potvrđuju i brojke: prema različitim procjenama, 65-75% ljevoruke djece ima jednog ili oba roditelja koji su također ljevoruki. Međutim, šta je sa drugom cifrom: 54% parova u kojima su oba roditelja ljevoruki rođeno je kao dešnjak. Na isti način, oko 7% zdravih (nije bilo porođajnih trauma ili intrauterinih malformacija) ljevorukih se rađa u porodicama u kojima su oba roditelja dešnjaci i nije bilo ljevaka ni na jednoj strani. Dakle, nema jasnog odgovora na pitanje: odakle potiču ljevoruki ljudi?

3. Metode istraživanja.

Za rješavanje ovih problema koristili smo sljedeće metode istraživanja:

1. Proučavanje naučne literature.

2. Testiranje učenika 9a, 9b, 10sk razreda radi utvrđivanja dominantne hemisfere, nivoa anksioznosti i komunikacijskih sposobnosti.

3. Proučavanje nivoa obrazovnih postignuća testiranih.

4. Obrada podataka radi utvrđivanja veze između psiholoških karakteristika i akademskog uspjeha ispitivane grupe studenata, ako ih ima.

4. Rezultati istraživanja.

4.1. Studija br. 1: izbor metoda za određivanje dominantne hemisfere i psiholoških karakteristika.

4.1.1. Testovi za određivanje dominantne ruke, stopala, uha, oka i dominantne hemisfere.

Definicija vodeće ruke:

1. Ako je pri preplitanju prstiju palac desne ruke na vrhu, a u “napoleonskoj pozi” sa rukama prekrštenim na grudima desna ruka osloni na podlakticu lijeve, smatra se da je predmet je dešnjak. I obrnuto.

2. U testu aplauza, dešnjaci tapšu dlanom desne ruke o nepomični dlan svoje lijeve, a ljevaci, shodno tome, rade sve na suprotan način. Ambidekstralni odrasli aplaudiraju paralelnim dlanovima.

3. Ljudi obično gestikuliraju svojom dominantnom rukom.

4. Ispitaniku se daju dvije olovke i sa povezom na očima od njega se traži da nacrta dva kruga ili kvadrata. Crtež napravljen dominantnom rukom je mnogo savršeniji od drugog crteža. U tom slučaju pokreti koje izvodi ruka koja vodi mogu biti sporiji, ali precizniji, a tremor (drhtanje ruke) je manje izražen. Linije povučene dominantnom rukom su jasnije, glatke, uglovi nisu zaglađeni, a spojne tačke se ne razilaze.

5. Ispitanik mora istovremeno napisati svoje ime sa obe ruke otvorenih očiju, a zatim i zatvorenih očiju. Po pravilu, ljevoruki stavljaju obje ruke u sredinu lista i počinju pisati desnom rukom s lijeva na desno, a lijevom s desna na lijevo. Zatvorenih očiju ispisuju svoje ime desnom rukom kao i obično, a lijevom u ogledalu.

6. Zadatak: pronaći šibicu u jednoj od kutija. Vodeća ruka je ona koja vrši aktivnu radnju (otvara, zatvara).

Definicija vodećeg stopala:

1. Vjeruje se da najčešće zabacujemo prednju nogu i njen korak je duži.

Definicija vodećeg uha:

1. Obično osoba radije postavlja telefonsku slušalicu direktno na nju.

Definicija dominantnog oka:

1. Ispitanik drži olovku okomito u ispruženoj ruci i fiksira je pogledom na određenu tačku (po mogućnosti u odnosu na bilo koju vertikalnu liniju), udaljenu 3-4 m, otvorenih očiju. Vodeće oko je ono čije zatvaranje uzrokuje da se olovka kreće prema njemu.

2. Test kartica sa rupom. U listu debelog papira izrezana je rupa od 1 x 1 cm. Držeći ovu karticu na maloj udaljenosti od očiju, ispitanik ispituje predmete. Gledanje se obično vrši dominantnim okom.

4.1.2. Dijagnoza Phillipsovog nivoa školske anksioznosti.

Test je osmišljen za proučavanje nivoa i prirode anksioznosti u školi kod djece osnovnih i srednjih škola. školskog uzrasta. Test se sastoji od 58 pitanja koja se učenicima mogu pročitati ili postaviti u pisanoj formi. Svako pitanje zahtijeva jasan odgovor „da“ ili „ne“.

Instrukcije: „Biće vam postavljen upitnik, koji se sastoji od pitanja o tome kako se osjećate u školi. Pokušajte da odgovorite iskreno i istinito, nema tačnih ili pogrešnih, dobrih ili loših odgovora. Nemojte dugo razmišljati o pitanjima. Napišite zapišite svoj odgovor na listu za odgovore na vrhu ime, prezime i razred Prilikom odgovaranja na pitanje, zapišite njegov broj i odgovor “+” ako se slažete s njim ili “-” ako se ne slažete.

upitnik:

1. Da li vam je teško da ostanete na istom nivou sa ostatkom razreda?

2. Da li ste nervozni kada nastavnik kaže da će testirati koliko znate o gradivu?

3. Da li vam je teško da radite na času na način na koji nastavnik želi?

4. Da li ponekad sanjate da je učiteljica bijesna jer ne znate lekciju?

5. Da li se ikada dogodilo da vas neko iz vašeg razreda udari ili udari?

6. Da li često želite da nastavnik odvoji vrijeme kada objašnjava novi materijal dok ne shvatite šta govori?

7. Da li se mnogo brinete kada odgovarate ili završavate zadatak?

8. Da li vam se ikada desi da se plašite da progovorite na času jer se plašite da napravite glupu grešku?

9. Tresu li vam se koljena kada ste pozvani da se javite?

10. Da li vam se drugovi iz razreda često smiju kada igrate različite igrice?

11. Da li se dešava da dobijete nižu ocjenu nego što ste očekivali?

12. Da li ste zabrinuti da li će vas zadržati drugu godinu?

13. Pokušavate li izbjegavati igre koje uključuju izbore jer obično ne budete izabrani?

14. Da li se ponekad dešava da drhtite cijelim tijelom kada vas pozovu da se javite?

15. Da li često imate osjećaj da niko od vaših kolega iz razreda ne želi da radi ono što vi želite?

16. Postajete li jako nervozni prije nego započnete neki zadatak?

17. Da li ti je teško da dobiješ ocene koje tvoji roditelji očekuju od tebe?

18. Da li se ponekad plašite da će vam biti muka na času?

19. Hoće li vam se drugovi iz razreda smijati, hoćete li pogriješiti pri odgovaranju?

20. Da li ste poput svojih drugova iz razreda?

21. Nakon što završite zadatak, brinete li o tome da li ste ga dobro uradili?

22. Kada radite na času, jeste li sigurni da ćete sve dobro zapamtiti?

23. Da li ponekad sanjate da ste u školi i da ne možete odgovoriti na pitanje nastavnika?

24. Da li je istina da se većina muškaraca prema tebi odnosi prijateljski?

25. Radite li više ako znate da će se rezultati vašeg rada na času upoređivati ​​sa rezultatima vaših drugova iz razreda?

26. Da li često poželite da manje brinete kada vas pitaju?

27. Da li se ponekad plašite da uđete u svađu?

28. Da li osjećate da vam srce počinje ubrzano kucati kada vam učitelj kaže da će testirati vašu spremnost za čas?

29. Kada dobijete dobre ocene, da li neko od vaših prijatelja misli da želite da se ukažete na uslugu?

30. Da li se osećaš dobro sa kolegama iz razreda prema kojima se momci odnose sa posebnom pažnjom?

31. Da li se dešava da neki momci u razredu kažu nešto što te vrijeđa?

32. Mislite li da oni studenti koji ne uspijevaju da se nose sa svojim studijama gube naklonost?

33. Čini li vam se da većina vaših drugova iz razreda ne obraća pažnju na vas?

34. Da li se često plašite da ćete izgledati smešno?

35. Da li ste zadovoljni načinom na koji se vaši nastavnici odnose prema vama?

36. Da li tvoja majka pomaže u organizaciji večeri, kao i druge majke tvojih drugova iz razreda?

37. Da li ste ikada brinuli šta drugi misle o vama?

38. Nadate li se da ćete u budućnosti učiti bolje nego prije?

39. Misliš li da se za školu oblačiš dobro kao i tvoji drugari iz razreda?

40. Kada odgovarate na času, da li često razmišljate o tome šta drugi misle o vama u ovom trenutku?

41. Da li sposobni učenici imaju posebna prava koja druga djeca u razredu nemaju?

42. Da li se neki od tvojih drugova iz razreda ljute kada uspeš da budeš bolji od njih?

43. Da li ste zadovoljni načinom na koji se vaši drugovi iz razreda odnose prema vama?

44. Da li se osjećate dobro kada ostanete sami sa učiteljicom?

45. Da li se vaši drugovi iz razreda ponekad rugaju vašem izgledu i ponašanju?

46. ​​Mislite li da brinete o svom školski poslovi više od drugih momaka?

47. Ako ne možete odgovoriti na pitanje, osjećate li se kao da ćete zaplakati?

48. Kada uveče ležite u krevetu, da li ponekad sa zebnjom razmišljate o tome šta će se sutra dogoditi u školi?

49. Kada radite na teškom zadatku, da li vam se ponekad čini da ste potpuno zaboravili stvari koje ste ranije dobro znali?

50. Da li vam ruka lagano drhti kada radite na nekom zadatku?

51. Da li osjećate da postajete nervozni kada nastavnik kaže da će dati razredu zadatak?

52. Plaši li vas testiranje vašeg znanja u školi?

53. Kada nastavnik kaže da će razredu dati zadatak, da li se bojite da nećete moći da se nosite sa tim?

54. Da li ste ponekad sanjali da vaši drugovi iz razreda mogu učiniti nešto što vi ne možete?

55. Kada nastavnik objašnjava gradivo, mislite li da ga vaši drugovi iz razreda razumiju bolje od vas?

56. Na putu do škole, da li brinete šta bi učitelj mogao dati razredu? testni rad?

57. Kada završite zadatak, da li obično osjećate da ga radite loše?

58. Da li vam ruka lagano drhti kada vas nastavnik zamoli da uradite zadatak na tabli pred cijelim razredom?

Prilikom obrade rezultata identifikuju se pitanja; odgovori na koje se ne podudaraju sa ključem testa. Na primjer, na 58. pitanje dijete je odgovorilo “Da”, dok u ključu ovo pitanje odgovara “-”, odnosno odgovor je “ne”. Odgovori koji ne odgovaraju ključu su manifestacije anksioznosti.

Phillipsova dijagnoza odgovora

Prezime________________ Ime___________razred_______datum___________

Pitanje br.	Odgovori Ne baš	Pitanje br.	Odgovori Ne baš	Pitanje br.	Odgovori Ne baš	Pitanje br.	Odgovori Ne baš	Pitanje br.	Odgovori Ne baš

Obrada rezultata dijagnostikovanja nivoa školske anksioznosti kompanije Philips.

Prezime________________ Ime_____________razred_______datum_________

Faktori	Rezultat
1. Opća anksioznost u školi.
2. Doživljavanje socijalnog stresa.
4. Strah od samoizražavanja.
5. Strah od situacija provjere znanja.
6. Strah od neispunjavanja očekivanja drugih.
7. Niska fiziološka otpornost na stres.
8. Problemi i strahovi u odnosima sa nastavnicima.

Obrada i interpretacija rezultata:

Prilikom obrade rezultata identifikuju se pitanja čiji se odgovori ne poklapaju sa ključem testa. Na primjer, na 58. pitanje dijete je odgovorilo “da”, dok u ključu ovo pitanje odgovara “-”, odnosno odgovor je “ne”. Odgovori koji ne odgovaraju ključu su manifestacije anksioznosti. Tokom obrade izračunava se sljedeće:

1. Ukupan broj nepodudaranja za cijeli test. Ako je više od 50%, možemo govoriti o povećanju anksioznosti kod djeteta ako je više od 75%; ukupan broj test pitanja - o visokoj anksioznosti.

2. Broj podudaranja za svaki od osam faktora anksioznosti identifikovanih u testu. Nivo anksioznosti je istaknut na isti način kao u prvom slučaju. Analizira se opće unutrašnje emocionalno stanje učenika, koje je u velikoj mjeri određeno prisustvom određenih anksioznih sindroma (faktora) i njihovim brojem.

Faktori	№ pitanja
1. Opća anksioznost u školi	2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 Σ = 22
2. Doživljavanje socijalnog stresa	5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 Σ = 11
3. Frustracija potrebe za postizanjem uspjeha	1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 Σ = 13
4. Strah od samoizražavanja	27, 31, 34, 37, 40, 45 Σ = 6
5. Strah od situacija provjere znanja	2, 7, 12, 16, 21, 26 Σ = 6
6. Strah od neispunjavanja očekivanja drugih	3, 8, 13, 17, 22 Σ = 5
7. Niska fiziološka otpornost na stres	9, 14, 18, 23, 28 Σ = 5
8. Problemi i strahovi u odnosima sa nastavnicima	2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 Σ = 8

Ključ za pitanja : “+” - da, “-” - ne

			19.					37.			55.
			20.					38.			56.
			21.					39.			57.
			22.					40.			58.
				23.			41.
				24.			42.
				25.			43.
				26.			44.
				27.			45.
10.				28.			46.
11.				29.			47.
12.				30.			48.
13.				31.			49.
14.				32.			50.
15.				33.			51.
16.				34.			52.
17.				35.			53.
18.				36.			54.

Sadržajne karakteristike svakog faktora

1. Opća anksioznost u školi je opšte emocionalno stanje djeteta povezano s različitim oblicima njegovog uključivanja u školski život.

2. Iskustva socijalnog stresa - emocionalno stanje djeteta na čijoj pozadini se razvijaju njegovi socijalni kontakti (prvenstveno sa vršnjacima).

3. Frustracija potrebe za postizanjem uspjeha je nepovoljna mentalna pozadina koja ne dozvoljava djetetu da razvije svoje potrebe za uspjehom, postizanjem visokih rezultata i sl.

4. Strah od samoizražavanja – negativna emocionalna iskustva situacija povezana sa potrebom da se otkrije, predstavi se drugima, pokaže sposobnosti.

5. Strah od situacija provjere znanja – negativan stav i iskustvo anksioznosti u situacijama provjere (posebno javnog) znanja, postignuća i mogućnosti.

6. Strah od neispunjavanja očekivanja drugih - fokusiranje na važnost drugih u procjeni nečijih rezultata, postupaka i razmišljanja, anksioznost zbog procjena.

7. Niska fiziološka otpornost na stres - karakteristike psihofiziološke organizacije koje smanjuju prilagodljivost djeteta na stresne situacije, povećavajući vjerovatnoću neadekvatne, destruktivne reakcije na alarmantan faktor okoline.

8. Problemi i strahovi u odnosima sa nastavnicima su opšta negativna emocionalna pozadina odnosa sa odraslima u školi, smanjujući uspeh u obrazovanju deteta.

4.1.3. Test za procjenu komunikacijskih vještina.

koncept " komunikacijske vještine “uključuje ne samo procjenu sagovornika, utvrđivanje njegovih snaga i slabosti, već i sposobnost uspostavljanja prijateljske atmosfere, sposobnost razumijevanja problema sagovornika, itd. Da bismo testirali ove kvalitete, nudimo sljedeće testove.

Instrukcije:

“Zabilježite situacije koje vas izazivaju nezadovoljstvo ili iritaciju i iritaciju kada razgovarate s bilo kojom osobom – bilo da je to vaš prijatelj, kolega, neposredno nadređeni, menadžer ili samo slučajni sagovornik.”

Opcije situacije:

Sagovornik mi ne daje priliku da progovorim;

Sagovornik me stalno prekida tokom razgovora.

Osoba sa kojom razgovaram nikada me ne gleda u lice dok pričam, a nisam siguran da li me sluša.

Razgovor sa takvim partnerom često se čini kao gubljenje vremena.

Sagovornik se stalno muči, olovka i papir ga zaokupljaju više od mojih riječi.

Sagovornik se nikada ne smeje. Imam osjećaj nezadovoljstva i anksioznosti.

Sagovornik mi odvlači pažnju pitanjima i komentarima.

Šta god da kažem, sagovornik uvek rashladi moj žar.

Sagovornik uvek pokušava da me opovrgne.

Sagovornik iskrivljuje značenje mojih riječi i u njih unosi drugačiji sadržaj.

Kada postavim pitanje, druga osoba me natjera da se branim.

Ponekad me sagovornik ponovo pita, praveći se da nije čuo.

Sagovornik me, ne saslušavši do kraja, prekida samo da bi se složio.

Tokom razgovora, sagovornik je fokusiran na druge stvari: igranje cigaretom, brisanje stakla i sl., a ja sam čvrsto uvjeren da je nepažljiv.

Sagovornik mi donosi zaključke.

Sagovornik uvek pokušava da ubaci neku reč u moju priču.

Sagovornik me uvek veoma pažljivo gleda, ne trepćući.

Sagovornik me gleda, kao da me ocenjuje. To me brine.

Kada predložim nešto novo, druga osoba kaže da misli isto.

Sagovornik preteruje, pokazuje da je zainteresovan za razgovor, prečesto klima glavom, dahće i pristaje.

Kada pričam o ozbiljnim stvarima, a sagovornik ubacuje smiješne priče, viceve, anegdote.

Sagovornik tokom razgovora često gleda na sat.

Kad uđem u kancelariju, on sve ispusti i skrene pažnju na mene.

Sagovornik se ponaša kao da ga sprečavam da uradi nešto važno.

Sagovornik traži da se svi slože s njim. Bilo koja njegova izjava završava se pitanjem: “Da li i vi tako mislite?” ili "Da li se ne slažete?"

Interpretacija rezultata ispitivanja

Izračunajte postotak situacija koje izazivaju frustraciju i iritaciju.

70%-100% - Loš ste sagovornik. Morate raditi na sebi i naučiti slušati.

40%-70% - Imate neke nedostatke. Kritični ste prema izjavama. I dalje vam nedostaju neke od prednosti dobrog sagovornika, izbjegavajte ishitrene zaključke, ne fokusirajte se na način govora, ne pretvarajte se, ne tražite skriveni smisao izrečenog, ne monopolizirajte razgovor.

10%-40% - Dobar ste sagovornik, ali ponekad odbijate partneru punu pažnju. Ponavljajte njegove izjave pristojno, dajte mu vremena da u potpunosti izrazi svoje misli, prilagodite svoj tempo razmišljanja njegovom govoru i budite sigurni da će komunikacija s vama biti još ugodnija.

0%-10% - Vi ste odličan sagovornik. Znaš da slušaš. Vaš stil komunikacije može postati primjer drugima.

4.2. Studija br. 2: Obrada dijagnostičkih podataka.

4.2.1. Određivanje vodeće hemisfere u studijskoj grupi.

Dijagram br. 1

Kao rezultat obrade podataka za određivanje vodeće hemisfere, ispostavilo se da su samo 30% gimnazijalaca pravi dešnjaci, 40% su dešnjaci - ambidekstra (najveća grupa po veličini), 24% dece mislili da su dešnjaci, ali su se ispostavili da su ambidekstri, 4% onih koji pišu ljevoruke u stvari se ispostavilo da su ljevoruki - ambidekstri, a samo 2% su pravi ljevoruki.

4.2.2. Proučavanje nivoa obrazovnih postignuća studijske grupe i uspostavljanje odnosa sa vodećom hemisferom.

Proučavali smo ocjene gimnazijalaca za prvu polovinu godine i povezivali njihova postignuća sa vodećom hemisferom.

Dijagram br. 2 “Nivo obrazovnih postignuća na 4 i 5”

Ispostavilo se da je samo 7% dešnjaka dobro, 11% dešnjaka je ambidekstralno, 9% ambidekstralnih, 0% ljevaka je ambidekstralnih i 100% ljevaka.

Dijagram br. 3 “Nivo obrazovnih postignuća na 3.”

Prema našem istraživanju, grupu tzv. C učenika čini 79% dešnjaka, 68% dešnjaka - ambidekstra, 82% ambidekstra (najveća vrednost), 50% levaka - ambidekstra i 0% pravih ljevaka.

Dijagram br. 4 “Nivo obrazovnih postignuća na 3 i 2.”

14% dešnjaka ima "2" iz bilo kojeg predmeta u kvartalu ili pola godine, 21% dešnjaka je ambidekstro, 9% je ambidekstro, 50% ljevaka je ambidekstro (najveća vrijednost) i nemaju "2" ljevorukih.

Dijagram br. 5 “Opšta slika nivoa obrazovnih postignuća”

Najbolji nivo akademska postignuća pokazuju ljevoruki među njima nema učenika C ili onih koji imaju nezadovoljavajuće zaključne ocjene. Istovremeno, ljevoruki ambidekstri imaju isti broj učenika C i onih koji imaju nezadovoljavajuću završnu ocjenu. Najveći dio učenika C daju dešnjaci, dešnjaci su ambidekstri i ambidekstri. U ovim grupama ima i djece koja uče sa 4 i 5, a imaju i nezadovoljavajuće zaključne ocjene u približno jednakim dijelovima.

desnoruke

4.2.3. Proučavanje nivoa školske anksioznosti u studijskoj grupi i uspostavljanje odnosa sa vodećom hemisferom.

Dijagram br. 6 “Dobra otpornost na anksioznost.”

Dijagram pokazuje da sve grupe učenika imaju visoki nivo otpornost na školsku anksioznost. Istovremeno, ljevoruki i ljevoruki ambidekstralni ljudi imaju 100% pokazatelje.

Dijagram br. 7 "Povećan nivo anksioznosti."

Prema tumačenju testa, anksioznost može biti povećana i visoka. Među onim učenicima koji imaju povećanu anksioznost, nema ljevorukih ili ljevorukih koji su ambidekstralni.

Ovakav nivo anksioznosti karakterističan je za sve one dešnjake - ambidekstre i ambidekstre koji nisu spadali u grupu gimnazijalaca koji su otporni na anksioznost. Među dešnjacima 18% nije otporno na anksioznost, dok njih 9% ima povećan nivo anksioznosti, a preostalih 9% ima visoku anksioznost (dijagram br. 8).Dijagram br. 8 “Visoka

nivo anksioznosti"

Dijagram br. 9 “Opšta slika nivoa anksioznosti studijske grupe”

Tako se ispostavlja da su ljevoruki i ljevoruki ambidekstralni ljudi u povoljnom položaju, a dešnjaci su najpodložniji anksioznosti, iako je udio djece koja pate od anksioznosti u ovoj grupi relativno mali.

4.2.4. Proučavanje uspješnosti studijske grupe u vannastavnim aktivnostima i uspostavljanje odnosa sa vodećom hemisferom.

Dijagram br. 10 „Dijagram aktivnosti br. 11 „Pobjednici i

učešće na olimpijadama "Pobjednici olimpijada"

Kao predmet analize uspjeha djece uzeli smo učešće i nastup na predmetnim olimpijadama.

Na predmetnim olimpijadama učestvuju sve grupe djece. Stopostotno učešće ljevaka objašnjava se činjenicom da je ovih momaka malo, a ako zauzmu aktivnu poziciju, učestvuju na svim licejskim manifestacijama.

Ovo objašnjava i najveći broj nagrađenih među dešnjacima i dešnjacima ambidekstrom.

4.2.5. Proučavanje nivoa komunikacijskih vještina studijske grupe i uspostavljanje odnosa sa vodećom hemisferom.

Dijagram br. 12 “Odlične komunikacijske vještine”

Prilikom obrade rezultata pokazalo se da samo ambidekstrne osobe (7%) imaju dobro razvijene komunikacijske vještine.

Dijagram br. 13 “Dobra komunikacija”

Sve grupe gimnazijalaca imaju dobar nivo razvoja komunikacijskih vještina, bez obzira koja je hemisfera vodeća.

Dijagram br. 14 “Problemi u komunikaciji”

Među ispitanim gimnazijalcima, ljevoruki i ljevaci su ambidekstralni i nemaju problema u komunikaciji. Mali postotak komunikacijskih problema uočen je kod ambidekstralnih osoba i dešnjaka - ambidekstralnih osoba. A 42% dešnjaka, što je maksimum, ima problema u komunikaciji u školskoj zajednici.

Dijagram br. 15 “Problemi u komunikaciji”

Grupa momaka čije su komunikacijske vještine slabo razvijene (samo 8%) uključuje samo prave dešnjake.

Dijagram br. 14 “Manifestacija komunikacijskih vještina”

Kada se uporede dijagrami, postaje očigledno da prevlast bilo koje hemisfere nema posebnog uticaja na razvoj komunikacijskih veština, iako su dešnjaci u najnepovoljnijoj situaciji, jer Među njima, maksimalan broj gimnazijalaca nije bio u stanju da razvije komunikacijske vještine ili im se tome nije poučavao.

5. Zaključak.

Kao rezultat našeg istraživanja, otkrili smo sljedeće trendove.

1. Ljevorukost nema negativan uticaj na mentalne sposobnosti učenika.

2. Levorukost – dešnjak nema dodatnog uticaja na razvoj inteligencije.

3. Mišljenje da su ljevoruki mentalno zaostali nije potvrđeno u našim istraživanjima. Ljevoruki i ambidekstralni ljevoruki imaju

100% otpornost na anksioznost i 100% dobre komunikacijske vještine.

4. Psihički najugroženiji su dešnjaci, jer Upravo u ovoj grupi su ljudi sa visokim nivoom anksioznosti - 9% i lošom komunikacijom - 8%.

Dakle, zbog činjenice da u obrazovne institucije ukinuta je preobuka ljevorukih za korištenje desne ruke, sve grupe djece, bez obzira na kojoj hemisferi u njima prevladava, dobile su jednake mogućnosti za intelektualni i mentalni razvoj.

6. Reference:

1. Dijete je ljevak. Kako postići harmoniju sa "pravim" svijetom/ A. Mayskaya - Sankt Peterburg; "Petar", 2006

2. http:// pedagogical_dictionary.academic.ru/1689 /Ljevorukost

3. www. persev. ru/ ambidekstrija

4. Mikljaeva, A.V. Školska anksioznost: dijagnoza, prevencija, korekcija / A.V. - Sankt Peterburg: Reč, 2007. - 248 str.

5. Enciklopedija psiholoških testova. Komunikacija, liderstvo, međuljudski odnosi. - M.: Izdavačka kuća naučne knjige doo, 1997. - 304 str. - ( Praktična psihologija za sve).

Elmira Bolshebratskaya
Projekat na temu ljevorukosti “Ja sam dijete iz Zrcala!”

Drage koleginice i kolege, svi smo mi ne samo učiteljice, već prije svega majke. Moj najmlađi sin Vadim je pozvan da učestvuje na naučnom takmičenju projekti, podržao sam ga. Počeli smo razmišljati o čemu odaberite temu za projekat i ponudio sam da uzmem tema ljevorukosti, jer je Vadik ljevak, moj sin se složio sa mnom.

Volim ovo uspjeli smo u projektu.

Ja sam Vadim Bolshebratsky, učenik 5. razreda "A", dozvolite mi da Vam predstavim obavljeni istraživački rad tema: „Ja sam dijete iz Kroz ogledalo»

Epigraf za moje istraživanje bile su riječi Julesa Verna:

„U prirodi kretanje dolazi s desna lijevo.

Kod ljudi je desna ruka bolje razvijena od lijeve.

Zavojnice školjke, uz rijetke izuzetke, su uvijene udesno lijevo. A ako naiđete na školjku ljevoruke, poznavaoci je vrednuju zlata” - čitajte!

Svrha mog rada: Identifikujte poteškoće ljevorukih ljudi, sa kojima se moraju sresti u svijetu dešnjaka

Određivanje svrhe studije i proučavanje književnih izvora omogućilo je da se formuliše sledeće zadataka:

1. Proučite literaturu o problemu ljevorukosti.

2. Utvrdite da li imaju ljevoruk ljudi imaju svoje karakteristike.

3. Otkrijte poteškoće na koje ste naišli ljevoruk

4. Saznajte da li postoji škola br. 17 u osnovnom nivou ljevoruke djece, i ako jesu, koje su njihove sposobnosti.

Pre pet godina sam krenuo u školu i počeo da primećujem da drugi učenici pišu i crtaju desnom rukom, ali ja sam sve uradio lijevo. I tokom aplikacije naišao sam na poteškoće - makaze se ne režu lijeva ruka. Pitao sam se zašto?

Moj rad je relevantan. Ljevoruk Ljudi je sve više, a žive u dešnjakom svetu, pa imaju različite poteškoće. Da biste pomogli takvim ljudima, morate znati njihove karakteristike.

Studija se zasniva na hipotezi da kontrola ruku ne zavisi od djetetove želje ili tvrdoglavosti, već od posebne organizacije moždane aktivnosti.

Metode istraživanja:

1. Proučavanje i analiza literature.

2. Metoda analize.

3. Metoda sinteze.

4. Eksperimentalna metoda.

5. Metoda posmatranja.

Ovaj istraživački rad ima praktičnu vrijednost za mnoge roditelje, nastavnike, učenike koji su zainteresirani da se to svima ljevoruk dijete se moglo prilagoditi i nije imalo problema u svijetu dešnjaka

Slajd br. 10 Karakteristike ljevoruke djece

„Ljevičari“ se često razlikuju od svojih vršnjaka po dužem periodu tvrdoglavosti.

To su obično umjetnički nadarena i vrlo emotivna djeca. Od treće godine su mnogo bolji od druge djece u crtanju, vajanju od gline, voska ili plastelina.

Često imaju dobre muzičke sposobnosti i savršen ton.

Često počnu govoriti kasnije i ponekad imaju poteškoća u izgovaranju određenih zvukova.

Slajd br. 11 -

Dešava se da imaju poteškoća s čitanjem, pisanjem i matematikom.

Ljevoruko dijete je povjerljivo i sklono brzim promjenama raspoloženja. Otuda - plačljivost, hirovitost, podložnost bijesu i ljutnji, upornost u ispunjavanju želja. Ljevoruki obično maštaju i imaju dobro pamćenje. Osjetljivi su, originalni, dobro orijentisani u prostoru i misle figurativno.

Među ljevacima ima mnogo sporih ljudi, iako su rezultati ovih dugih razmišljanja često originalni

Slajd br. 12

Prema anketi, 76% roditelja uzimaju se u obzir ljevoruka djeca da njihova djeca nemaju poteškoća, a nastavnici na pitanje da li imaju poteškoća ljevoruk djeca na časovima rada - 48% je odgovorilo pozitivno.

Slajd br. 13

Na ovim fotografijama to vidimo ljevoruk djeca imaju poteškoća u nastavi rada, crtanju, fizičkom vaspitanju i pisanju

Slajd br. 14

Stav prema ljevorukosti.

Prema podacima ankete, može se primijetiti da 92% ispitanih nastavnika, kao i 76% roditelja djece osnovnoškolskog uzrasta smatra ljevorukosti individualnih karakteristika tela, a pripada 8% nastavnika i 18% roditelja ljevorukosti kao jedinstvenost i znak genija.

Slajd br. 15

Počevši da istražujem ovaj problem, proučio sam porodičnu foto arhivu i otkrio da je razlog moje ljevorukosti ipak genetski, budući da je moja prabaka ljevoruk, a otac prekvalificirani ljevak.

Slajd br. 16

Ali stariji brat Eric je očigledno skriveni ljevoruk, jer je sumnjao u svoju vodeću ruku

Slajd br. 17

Našla sam i dosta dokaza kojima sam već u ranom djetinjstvu davala prednost lijeva ruka

Slajd br. 18

Kako bih identificirao ljevorukost i vodeću ruku u aktivnostima, izvršio sam probnu anketu među svojim rođacima

Nakon obrade podataka upitnika, dobio sam sljedeće: rezultate: 20% mojih rođaka je ambidekstralno, odnosno u svakodnevnom životu dosta često koristi jednu i drugu ruku kao vodeću, 20% češće koristi lijevu ruku kao vodeću nego desnu. Dok među ispitanicima nema nijednog ljevaka osim mene. Vjerovatno postoji i skriveno ljevorukosti.

Slajd br. 20

Jedan od autora knjige « Ljevoruko dijete» Maryana Mikhailovna Bezrukikh tvrdi, Šta: - čitaj! " Ljevoruk ljevoruk, već zato što je svako dijete jedinstveno i neponovljivo"

Slajd br. 21

Analiza rezultata ankete nastavnika osnovna škola, pokazalo se da 90% nastavnika primjećuje da su preporuke i posebne tehnike za rad ljevoruke djece. Što se tiče roditelja, 76% roditelja uzimaju se u obzir ljevoruka djeca da njihovoj djeci nije potreban poseban tretman.

Slajd broj 22

Na osnovu rezultata našeg istraživanja, želimo dati sljedeće savjete odrasli:

1. Odrasli nikada ne bi trebali pokazivati ​​prema djetetu negativan stav ljevorukosti.

2. Treba to zapamtiti ljevorukosti- individualna verzija norme, tako da su naišle poteškoće ljevoruke djece, najčešće nisu povezani sa ovom pojavom. Svako drugo dijete može imati iste probleme.

3. Nemojte ni pokušavati da podučavate ljevoruk dijete da radi desnom rukom, posebno insistirati na tome. Pretreniranost može dovesti do ozbiljnih zdravstvenih problema.

4. Potrebno je odrediti vodeću ruku na 4-4,5 godine.

Slajd br. 23

5. Ljevoruk djetetu je potrebna posebna pažnja i pristup, ali ne zato što on ljevoruk, već zato što je svako dijete jedinstveno i neponovljivo.

6. Prilikom rada ljevoruk Za dijete za stolom, svjetlo treba da pada sa desne strane. Prilikom smještaja djece u učionicu, preporučljivo je da nastavnik sjedne ljevoruku osobu tako da mu je tabla s desne strane, to će smanjiti vjerovatnoću grešaka. Pozicija pisanja je standardna, ali nije ona prava koja je malo pomaknuta naprijed, nego lijevo rame.

Slajd br. 24 - Pravila za sjedenje za stolom

tako da gornji desni ugao leži nagnut udesno, a gornji lijevi ugao nasuprot grudima.

Štaviše, ne treba desno rame malo pomaknuti naprijed, kao kod dešnjaka, već lijevo. U početku desna ruka podupire notes odozdo, a kada se stranica popuni odozdo - odozgo.

Slajd br. 25

Predstavljamo vam specijalne kancelarijske proizvode dizajnirane posebno za ljevoruke. Ako dijete koristi specijalnu opremu od samog početka škole školski pribor, tada najvjerovatnije neće osjećati nikakvu nelagodu.

Tek od 2004. ruskoj djeci su postali dostupni specijalni materijali za ljevoruke osobe. I još jedan veliki minus je skupa cijena.

Kancelarija za ljevoruke se pojavila na policama našeg grada 2011. godine, a takav set stvari neophodnih za učenje - olovka, olovka, rezervni dodaci, gumica, šiljilo - košta oko 1800 tenge. A lenjir za ljevoruke košta 280 tenge. Naravno, drago nam je što su nam svi ovi artikli postali dostupni, ali cijene za njih su uznemirujuće, jer neće svaki roditelj moći priuštiti takvu kupovinu. A da se ova roba proizvodi u našoj zemlji, njihova cijena bi mogla biti znatno niža.

Slajd br. 26

Na osnovu rezultata našeg istraživanja može se zaključiti sljedeće: zaključci:

Analiza podataka iz ankete nastavnika učenika 1-4 razreda dokazuje odsustvo direktne veze između vodeće ruke i problema u razvoju djeteta.

Ljevorukost– pojedinačna verzija norme. Sklonost korištenju jedne ili druge ruke ne može se smatrati razvojnom devijacijom.

Preferencija za vodeću ruku konačno je određena uzrastom od 4-5 godina.

Slajd br. 27

Faktor prekvalifikacije ljevoruke osobe dovodi do pojave školskih neuroza.

Broj ljevorukih opada s godinama, jer dešnjaci tjeraju ljevoruki ljudi se prilagođavaju(nenasilna prekvalifikacija) .

Implementacija individualnog pristupa posebnostima percepcije svijeta ljevoruk dijete će smanjiti probleme adaptacije ljevoruke u svijetu pretežno dešnjaka.

Slajd broj 28 –

Tokom studije, naša hipoteza je otkrivena potvrdu:

Kontrola ruku ne zavisi od djetetove želje ili tvrdoglavosti, već od posebne organizacije moždane aktivnosti

Slajd br. 29 –

Zanimalo me proučavanje književnosti i vođenje istraživačkog rada.

Na kraju krajeva, naučio sam, prije svega, svoje karakteristike. Na kraju krajeva, ja sam levoruko dete Kroz ogledalo!

Osvojili smo 1. mjesto na školskom takmičenju projekti(04.2012, zatim 1. mesto u gradu (10.2012, 1. mesto u regionu (11.2012, a na republičkom kolu zauzeli su 3. mesto (01.203, Ščučinsk!)