Porodično obrazovanje kao alternativa srednjoj školi. Obrazovanje kod kuće kao alternativa školi. Novi korona virus opasan je i za mlade ili samo za starije

21.12.2015

Evo tekstualnog intervjua na temu kućnog vaspitanja. Intervjuisala sam - Anastasia Sinichkina je odgovorila na moja pitanja. Anastasija je majka dvoje dece, devojčica je išla u prvi razred, a dečak u vrtić. Anastasija je bila suočena sa izborom: poslati dijete u prvi razred redovne škole ili slijediti put alternativnog obrazovanja. Šta je iz toga proizašlo i kako je problem na kraju riješen, saznat ćete čitajući ovaj članak.

Tekst intervju:

Michael: Zdravo dragi prijatelji. Mikhail Gavrilov je u kontaktu sa vama. A u poseti me je veoma dobra prijateljica, Anastasija Siničkina. Ona je već riješila pitanje kućnog odgoja, a sada ćemo saznati kako. Nastia zdravo!

Anastazija: Zdravo svima! Nadam se da će moje iskustvo, koje ću danas podijeliti, biti korisno.

Michael: Hajdemo odmah da vas mučimo pitanjima))) Prvo pitanje do sada je ovo, za nadogradnju. Mnogo se govori o tome da je loše u običnoj školi, jadna djeca, tamo ih muče na svaki način. I onda ne razumijem ko iz njih izrasta. Ali s druge strane, i ti i ja smo s tobom prošli običnu školu. Da? Zašto ste odabrali alternativni metod obrazovanja? Uostalom, mi smo nekako odrasli i sve je u redu kao?

Anastazija: Pa, što se mene tiče, nismo mi nekako odrasli. Ali meni nije bilo tako jednostavno... To je, inače, zanimljivo, ako pitate, recite jednu riječ-asocijaciju na riječ škola.

Michael: Zabava.

Anastazija: Zabava…. Za mene je riječ škola ravna stresu, odnosno ionako obično primjenjujemo svoje lično iskustvo, kada krenemo negdje, počinje neka vrsta potrage za nama. A kako su za mene i mog muža postojali vrlo slični pojmovi u vezi sa školom, dolaskom moje vlastite djece, već su se pojavile misli da tražim neke alternative. A drugi tako snažan momenat koji nas je uopšte gurnuo na ovu potragu bio je film "Summer Hill". Preporucujem svima da ga pogledaju, ne znam da li ste ga sami gledali ili ne. O divnoj školi u Engleskoj, o besplatnom obrazovanju.

Tada smo to gledali... Gledao sam - i, iskreno, suze su potekle iz mene kada sam shvatio užas školskog sistema uopšte i koje alternative postoje. Tako se ispostavilo da smo dvije godine prije nego što je naša najstarija kćerka trebala krenuti u školu, počeli da tražimo alternative. Počeli su da ih traže po celom svetu. Zato što smo mislili da u Rusiji uopšte nema alternative. Stoga, moramo odmah krenuti iz Engleske, a otišli smo u Englesku da tamo pogledamo.

Michael: Evo jednog zanimljivog pitanja. Ispada da sada mnogo ljudi nekako radi na daljinu, posluje. Možda postoji prilika nekako u drugim zemljama i studirati na daljinu... Ali na kraju ste ipak odabrali Rusiju. Da?

Anastazija: Da. Zapravo, recimo, trenutno smo u Rusiji i shvatili smo da je za nas kao cjelinu, kao porodicu, da bi svim članovima porodice bilo što ugodnije, najbolja opcija Rusija. Ima sjajnih škola na Tajlandu, na Baliju, ima sjajnih škola u Evropi. Ali u Rusiji možete pronaći i potpuno različite alternative. Idite barem u neku školu, barem izaberite opcije za porodično ili kućno obrazovanje.

Michael: Razumijem. Gledajte, a ovdje... usput, o stresu. Kakav ste stres ipak imali u školi?

Anastazija: Moj stres je prije svega izražen u prisustvu ovog sistema evaluacije. Shvatio sam da ni do sada, radeći na sebi, nisam u potpunosti iskorijenio ovaj problem, kada te neko stalno ocjenjuje, a ti moraš odgovarati nečijoj procjeni. Ako se ne poklapaš, onda je nekako loše, ako se poklapaš, onda je dobro, pa više pratiš procjenu nego što želiš. Kod mene je, vjerovatno, najviše stresa bilo u ocjenama, pa iu tome što sam promijenio nekoliko škola, morao sam negdje da uhvatim korak sa programom, prilagođavao sam se novom timu. Iako je to, možda, bilo čak iu manjoj mjeri od samog sistema evaluacije.

Michael: Razumijem. Odnosno, ostala su ne baš dobra sjećanja. Slušajte, ispada da ste za dvije-tri godine počeli razmišljati o alternativnom obrazovanju djece?

Anastazija: Da, dvije godine prije polaska u školu. Odlučili smo da idemo u školu od sedme godine. Opet, ovo treba razmotriti za svako dijete. Nekome je dobro ići u šest, nekome je dobro ići u osam. Pogledajte svoje dijete, koliko je spremno i, prije svega, ne psihički, a ne da može čitati, brojati ili raditi nešto drugo. Koliko je uopšte spreman da redovno, sistematski prima znanje. Jer nije bitno u koju školu idete, to je redovno, sistematsko učenje.

Pogledajte da li je dijete spremno da bude u nekom novom timu. Čim je dijete spremno, onda možete reći da da, morate u školu. Ovo smo počeli proučavati prije dvije godine. Prvo, u tako lijenom modu, a zatim zadnjih godinu dana u vrlo, vrlo aktivnom modu, stalna pretraga. I našli smo rješenje za sebe. Ako hoćete, ja ću to ipak izgovoriti kako bi publika razumjela.

Michael: Ovo, naravno, nećemo tajiti. Naravno, progovorite! Ispada da je bilo nekoliko rješenja? Pa, ako govorimo o Moskvi. Da? Na primjer?

Anastazija: Da, bilo je puno odluka, da tako kažem. I, vjerovatno, Moskva je u tom smislu malo šira u pogledu mogućnosti. Iako, koliko sam shvatio, u principu, u bilo kojem drugom gradu, slična rješenja se mogu naći na isti način. Odnosno na šta su se alternative svele. Prije svega, ovo je varijanta privatne škole općenito. Ali mi nismo odabrali privatnu školu samo zbog znanja. Odnosno neka kul škola sa nekakvim kul engleskim, kul matematikom, gde su deca tako mali odrasli koji po ceo dan uče, a uveče svi zeleni dođu i opet uče kući do ponoći. Ujutro ustaju, idu da uče, uče, opet uče. Ne, takve smo opcije odmah odbacili. Privukle su nas alternative privatnim školama, gde postoji sistem bez osuđivanja, nema tog sistema kasarni, gde se ljubav prema deci i interesovanje za učenje stavlja na čelo, pre svega, da bi se ovo sačuvalo i uvećalo. interesovanje za decu.

Našli smo takvu školu, ali se ispostavilo da nam nije baš logistički locirana. Postoje škole ... možete tražiti različite. Postoji Ščetinjinova škola, negde se nalazi, postoje posebne, specijalne škole u različitim gradovima. Postoji sistem, Waldorfska metoda, i čini mi se da se u svakom, barem velikom gradu, mogu naći waldorske škole. Koliko ja znam, iz prve ruke, zapravo postoji neverovatan pristup. Zapravo, postoje takvi Waldorovi razredi u nekim državnim školama, postoje časovi po sistemu Zhokhov. Ali u Rusiji ih je do sada vrlo malo.

Naravno, pojavljuju se i šire, pa čak i neki preduzimljivi roditelji sami organizuju, takoreći, privatne mini časove u okviru javnih škola. Za nas je to također bila opcija. Ali skoro sve ove opcije su se susrele s činjenicom da se nalaze na drugim krajevima Moskve, a grad je toliko velik da nije baš racionalno voziti se svaki dan sat-dva u jednom pravcu. I, shodno tome, malo drugačija strana općenito potpune alternative klasičnoj školi je kućno obrazovanje.

Ali to se zove drugačije: dom, porodica. Za državu se to općenito naziva dopisnim obrazovanjem. Kada učite kod kuće, sami organizujete neku vrstu aktivnosti za svoje dijete. Mama, tata mogu naučiti dijete. To može biti neka vrsta nastavnika, može biti mini razred koji jednostavno nije formalni sistem. Odnosno, učiš kako hoćeš, ali dođeš u školu i samo položiš tamo... pa, kao, ispiti, ili tako nešto. Kontrolni rad je drugačiji. Ovdje smo za sebe odabrali posljednju opciju - kućno obrazovanje.

Michael: To je jasno. Opcija je diskutabilna. Napisao sam članak upravo na ovu temu i, u principu, naravno, svi su se složili da je idealan sistem alternativa, ali kada je u pitanju kućno obrazovanje, postoji mnogo pitanja i nedoumica oko socijalizacije.

Anastazija: Da. Zapravo, ovo je stvarno kul pitanje, ali ovdje bih rekao kako... šta sam izdvojio za školu, zašto je škola, u principu, potrebna? Kao da postoje tri tačke. Prva tačka je znanje, ali mi smo pronašli kako se znanje stiče na drugačiji način, pa čak i sumnjam u to u kojoj mjeri škola nosi ispravno znanje. Koliko je obrazovni sistem moderan, da li pravilno daje programe iz matematike, ruskog jezika i književnosti. Ovo pitanje smo zatvorili za sebe.
Druga tačka je papirologija. Za mnoge su važne. Ne mogu još da kažem da li nam je to važno, pa smo se vezali za redovnu školu za osiguranje. Odnosno, na kraju krajeva, nije važno kako ćemo nastaviti da učimo, imamo poštovanje određenog obrasca potvrde.

I treća tačka, za koju je, zapravo, potrebna škola je socijalizacija. Ovo je neosporno važno. Ali bilo bi pogrešno misliti da su djeca koja se školuju kod kuće biljke u staklenicima koje se posade kod kuće, zaključaju u prostoriju, zabrave je i, kao, sjede i uče. Vi ćete komunicirati samo sa svojom majkom. Čini mi se da su djeca kod kuće vrlo često socijalno prilagođena kao i djeca koja idu u školu. Ili čak i više. Zato što imaju više izbora o tome šta rade, kako provode svoje vrijeme, s kim komuniciraju i kako komuniciraju. Odnosno, ne samo kroz nametnuta pravila, kada komunicirate samo sa svojim učenicima. Moguće je birati gdje i kako ćete provesti slobodno vrijeme.

Sa stanovišta socijalizacije, imamo posebne razrede. Dva puta sedmično pohađamo mini-školu kreativnih predrasuda. Idemo u centar estetskog vaspitanja. Odnosno, kćerka odlazi na pola dana. Postoje mini časovi, postoji mini-čas, u kojem već imaju neku vrstu odnosa. Dečaci, devojke, neko voli nekoga, neko pazi na nekoga, ima prijatelja, ima još nešto. Odnosno, postoji socijalizacija. Ostalo vrijeme dijete samo bira da li će sada prošetati sa prijateljima na ulici, otići u posjetu bratu ili raditi nešto drugo. To jest, u svakom slučaju, komunikacija je važna u ovom uzrastu za djecu, vrlo važna. Zadatak roditelja je da pomognu u stvaranju nekakvog društvenog kruga, plus dijete dodatno sam bira, u gomilu slobodnog vremena, gdje će ga distribuirati i šta će raditi.

Michael: Kako se samoučenje dešava u egzaktnim naukama?

Anastazija: Teško mi je reći kako djeca koja idu u srednju ili srednju školu onda uče, ja još ne razmišljam o obrazovanju za nas posebno za srednju i srednju školu. U osnovnoj školi stvari su mnogo lakše. Jer ovde se, zapravo, sve svodi na tri-četiri predmeta - ruski jezik, pisanje teksta, književnost i matematiku. Odabrali smo za sebe takvu opciju da imamo učitelja. Kao što sam rekao, učiteljica od Boga, koju smo srećom sreli u životu, i moja ćerka ide na časove dva puta sedmično. Gdje svo znanje dobije za dva sata dva puta sedmično, i to je dovoljno. Ovo je umjesto da ide pet dana u sedmici po pola dana, kao što druga djeca idu u klasičnu školu.

Michael: Dva sata dva puta sedmično?

Anastazija: Da, ispostavilo se da joj je ukupno potrebno četiri sata da pohađa nastavu, a ostatak vremena da uradi domaći.

Michael: Zadato je puno domaćih zadataka, kako to izgleda?

Anastazija: Domaćih zadataka ima dovoljno, ali je ostalo još dosta vremena. Evo trenutka zašto smo odabrali ovu opciju. Nekome se čini: pa zar je zaista nemoguće objasniti djetetu šta je dva plus dva, kako se piše riječ mama itd. Ali lično smatram da svako treba da radi svoje, svako je profesionalac u svojoj oblasti, da bi postavio prave temelje, temelj, cigle za ruski jezik, za ne najjednostavniju matematiku i za logiku... Bolje je da to uradi profesionalac koji zna kako detetu predstaviti ovo ili ono pravilo na najrazumljiviji, razumljiviji način. Ako dijete ne razumije na jedan način, učiteljev prtljag će imati još deset različitih načina da prenese ovo ili ono znanje.

Osim toga, još jedna stvar: kombinacija uloge majke i uloge učiteljice. Ovo je veoma bolna tema za mnoge porodice, jer kada roditelj i dete sjednu da uče, počinje stres, počinju suze. Ili se sve završava napadima bijesa, ili mama odustaje. Nažalost, sreo sam djecu koja se školuju kod kuće i koja su malo zapostavljena u savladavanju glavnog programa. Vidi se da djetetu nedostaje temelj. Stoga smo odlučili da ove uloge razdvojimo za sebe, kako ne bismo stvarali stresnu situaciju. Dijete ide na nastavu dva puta sedmično, zatim dolazi i samostalno uči kod kuće. Ako ima bilo kakvih poteškoća, pomažem joj da razumije ovu ili onu temu, ali tako sama organizira vrijeme i sama radi domaći.

Michael: Dakle, dva sata sedmično, četiri sata ukupno, domaći zadatak... i do tada, da li ste pogledali koliko se neto vremena potroši na domaći zadatak? To je pola sata dnevno, sat vremena dnevno? Kako izgleda?

Anastazija: Neto vrijeme, od razreda do razreda, traje tri sata da se završi domaći zadatak. Odnosno, posle škole može da dođe i da odmah sedne da uradi sve domaće zadatke, može da razvuče, na primer, ovo dva dana, uradi pola, sutradan još pola, ali mi smo ispred programa. Sada u prvom razredu, već savladava program drugog razreda. Nemamo cilj da negdje žurimo, ali isto tako ne želimo sjediti na istom pismu, pisati ga više puta. Negdje zaostajemo za klasičnim programom, negdje generalno idemo protiv njega, negdje smo ispred njega, ali u svakom slučaju krećemo se tako da dijete ima svoj tempo, koji mu omogućava da nauči nešto novo i da ne izgubi interesovanje.

Michael: I takvo pitanje: dijete je već relativno odraslo, zna za postojanje škole, da postoji takva institucija – škola. Tamo ima puno djece. "Mama, zašto ne idem u školu?" Postavljaju li se takva pitanja?

Anastazija: U stvari, njena sestrična, koja živi odmah pored, s kojom svakodnevno komunicira, ide u klasičnu školu. I, naravno, postavlja se ovo pitanje, i ona nekako dolazi u kontakt sa školom: odlazi tamo na testove. Ali još ne vidim tugu. Opet, ponavljam: nije da smo odlučili da se zauvek odvojimo od škole, a ja sam rekao: „To je to, nikad više nećeš ići tamo“. Pitam je: "Hoćeš li ići u takvu školu?" Još nije izrazila želju. Da, ona nema sa čime da se poredi.

Jedinu tugu imala je kada... "Ali sva djeca će ići u prvi razred, imaju mašne, uniforme itd." Rekao sam joj: "Hoćeš uniformu?" Rekla je da. I kupili smo školsku uniformu. Odnosno, nije potrebno, ali smo otišli i kupili školsku uniformu, otišli na proslavu prvog septembra sa cvećem, sve je klasično, kako svi zamišljaju prvi septembar. Praznik je održan. Zatim sve ostale stvari koje ona zamišlja o školi - ovo je komunikacija sa prijateljima ili nešto drugo, pojavljuje se na drugim mjestima. Odnosno, ona kaže: „Ali devojke, momci tamo razgovaraju o nečem drugom.” Onda ona sama kaže da i ona sjedi na svojim časovima i raspravlja o nekim stvarima.

Michael: Odnosno, gle, ispada da ste vezani za školu, ali odmah će se postaviti pitanje za one koji nas slušaju: na koji tajni način, u koju kancelariju treba da uđete, koga da povučete, kome da pokucate . I... na kraju akademske godine, ima li ispita? Kako se vrši certifikacija?

Anastazija: Kako je ovo pitanje formalno riješeno? Naime, naša država dozvoljava oblike alternativnog obrazovanja. Ima ih tri. Prva opcija je kućno obrazovanje, ovo je za djecu koja imaju zdravstvene probleme. Odnosno, iz nekog razloga ne mogu pohađati nastavu. Uzimaju sertifikat, idu u školu. Zovu se domaćice. Učitelji im dolaze. Možda će nekom od učenika i ovo biti opcija ako dijete iz nekog razloga ne može ići na nastavu. Druge dvije opcije su mi, zapravo, apsolutno iste, ali za državu su nešto drugačije. Jedno se zove dopisivanje, drugo je porodično ili udaljeno. Razlika je zapravo u učestalosti pojavljivanja u školi. Kod dopisnog – u školi se pojavljuješ jednom u kvartalu, kod drugog – tek na kraju godine.

Odabrali smo opciju učenja na daljinu, kada se samo jednom u kvartalu treba pojaviti u školi, doći kod nastavnika i tamo napisati neke testove. Formalno, takvi obrasci su dozvoljeni u školama. Oni su ovlašteni i odobreni od strane države. Problem je u tome što sve škole ne žele da idu na to. Zašto? Pošto je za školu važan određeni ukupni rezultat, oni imaju određene ocjene. Ove rang-liste su im važne. I, naravno, kada uzmu nekog studenta čiju obuku ne mogu u potpunosti pratiti, za njih je to pravo prase u džaku. I mnogi direktori se plaše da je takav učenik vezan za školu. Dakle, možete otići i početi se svađati i zahtijevati da se takav učenik veže, ali bolje je pronaći školu s lojalnim direktorom, gdje su, možda, dva ili tri takva učenika već odučila.

Pretražite forume. kojim školama pripadaju. Odnosno, ova škola je možda locirana dosta daleko, ali to vam neće biti bitno, tamo idete samo četiri puta godišnje. Može se nalaziti na drugom kraju grada - i u redu je provesti dva sata na putu. Najvažnije je da se sastanete i razgovarate sa nastavnikom koji će vam voditi lekcije. Pitali su ga: "Da li se slažete da nam date četiri sata za cijelu godinu?" Jedan sat u četvrtini? Učitelj kaže, "Da." A kada nastavnik kaže „da“, a direktor „da“, sve postaje prilično jednostavno.

Dođeš, napišeš molbu, formalno se priključiš školi. Koje drugo rješenje postoji? Jer znam da se u nekim gradovima, nažalost, javljaju takvi problemi. U malom gradu nije običaj da neko uči kod kuće. “Ah, ti si tako pametan, ti si bijela vrana, nećemo se tako ponašati prema tebi, punićemo te na kontrolnim testovima” ili nešto treće. Jao, takvo razmišljanje još uvijek postoji u nekim gradovima.

Postoji još jedna alternativa. To se zove obrazovanje na daljinu. Srećom, postoje brižni nastavnici ili bivši direktori nekih škola koji su organizovali privatne sisteme učenja na daljinu. Odnosno, radi se o internet stranicama preko kojih možete podučavati svoje dijete i za koje se, između ostalog, možete i sasvim legalno i službeno vezati. To je, na primjer, ja znam takav sistem, zove se eksterna kancelarija, ima i drugih sličnih, samo se ne sjećam imena. Neka vrsta eksternog kućnog treninga. Zapravo, s njima sklapate ugovor, šaljete im dokumente, a vaš fizički izgled je neophodan tek na kraju devetog razreda, kada je ispit USE. Svi ostali ispiti se mogu polagati online.

Ova organizacija se obavezuje da će polagati ovaj ispit, a već je zvanično odgovorna državi za to što im je vezano dijete. Nije bitno gde je škola. Znam da Eksterna kancelarija ima svoju školu u Novosibirsku, odnosno bićete pridruženi školi u Novosibirsku. To također košta nešto novca. Ako ovaj sistem ne koristite za kontinuirano učenje, već samo za privrženost, ovo je također dobra opcija. Ispada da ti ne dolazis, ne nerviras nikome u svojoj redovnoj skoli, niko ne upire prstom u dete, jer ja citam sve te uzasne price o deci koja uce kod kuce... Dolazi dete, svi počne da upire prstom, učiteljica kaže: "Da, jesi li ti najpametniji?" Izražava se roditeljima. Stoga, zapravo postoji mnogo alternativa ako ih počnete tražiti.

Michael: Još jedno pitanje koje se često postavlja. Odnosno, dijete je još uvijek u takvoj atmosferi, lojalnom okruženju. Odnosno, on je kod kuće, ako je otišao kod učitelja, tamo je atmosfera ljubazna, dobra, sve je u roze. Neki roditelji strahuju da će dete, ako duže vreme ne dođe u kontakt sa stvarnim svetom, navodno odrasti kao neprilagođeno. Izaći će u svijet oko sebe, vidjeće da tamo zapravo nije sve tako ružičasto, da su oko nas zli ljudi itd. Da li ste imali takvo pitanje ili neki strah?

Anastazija: Ovo pitanje je, naravno, bilo, a ni mi nismo u ružičastim naočarima, razumijemo šta se može dogoditi kasnije. Evo dao bih ovaj savjet. Pogledaj dijete. Zapravo, ima djece kojoj se, kako kažu, pokazuje klasična škola. Koliko god to čudno zvučalo. Bolje je pokušati izabrati učitelja koji će biti lojalniji prema djeci i koji će voditi računa o interesima djeteta.

Na primjer, isti moj ozloglašeni nećak, studira u klasičnoj školi, ali uopće nije učenik klasičnog sistema. Odnosno, on može, pa, recimo, da se odupre ovom sistemu, njegovi roditelji vide da njegov sistem neće upropastiti. Ali bez stalnog tima teško mu je. Veoma je društven, veoma aktivan, preduzimljiv, načitan itd. a zahvaljujući učiteljici koju imaju u redovnoj školi… učiteljica mu daje super zadatke, daje mu zanimljive projekte. U vrijeme kada svi čitaju “mama je prala okvir”, on sjedi i čita neku debelu knjigu. O literaturi možete odgovoriti na ovo pitanje.

Ima djece kojoj je još bolje da idu u redovnu školu. Ima djece kojoj su potrebne male grupe. Ima djece kojima je potreban njihov nervni sistem da ojačaju i spremne da nešto kasnije uđu u ovaj pravi, okrutni svijet. Stoga, neću reći da je školovanje kod kuće jedinstven recept za sve. Moja prijateljica koja ima petoro djece… svako dijete je naučilo drugačije od nje. Odnosno, uprkos činjenici da su mlađa djeca tek sada u prvom razredu sa mojom kćerkom, starije dijete je odavno završilo školu. Za svako dijete birala je svoj tip obrazovanja.

Skoro svako od njih je u nekom trenutku svog života probao školovanje kod kuće. Ali opet, kuće nisu u klasičnom sistemu koji je samo u zidovima kuće. Na primjer, dijete formalno, u odsustvu, studira u školi, ali ide u nekakve biološke kružoke, sekcije. Neka djeca su jedno vrijeme učila u klasičnoj školi, a jedno od njih jedno u jevrejskoj školi, iako nije Jevrejin. Kako kažu, pogledajte dete, šta mu je važnije.

Možda je jednom sada važnije da ima maksimalnu psihološku adaptaciju, a drugome je važnije da ne izgubi interesovanje za učenje, jer je za nešto strastven. Tada mu treba dati neku jaču školu, gdje će se ova ili ona vještina aktivnije razvijati. Stoga, odgovarajući na vaše pitanje: “Šta dalje i kako će se naše dijete pripremiti za ovaj okrutni svijet?”, – sada stvaramo takve uslove da se dijete osjeća što neovisnije. Kako bi mogla donositi odluke, kako bi zadržala interes za učenje u okviru studija. Jer meni lično je glavno zašto je škola potrebna: da bi dete naučilo kako da izvuče znanje i da bi održalo ovaj interes za učenje.

Odnosno, oči koje gori su za mene pokazatelj dobre škole. Ako ste uspeli da se organizujete tako da on ide u školu sa upaljenim očima, onda je ovo odlična škola. I sada ne morate pokušavati da napustite redovnu školu ako dijete rado ide tamo. S druge strane, ako je dijete tužno dok se školuje kod kuće, razmislite zašto se to događa. Možda nije zainteresovan.

Vidim da je moje dijete zainteresovano, da sa zadovoljstvom idemo na svaki čas. Na engleskom, u centru estetskog vaspitanja, na redovnoj nastavi. Svaka lekcija joj je zanimljiva, gori od toga. Za mene je ovo najvažniji parametar u ovoj fazi. A za sledeću fazu ćemo se takođe pripremiti i proučiti šta da izaberemo sledeće.

Michael: Sada osnovna škola. Jasno je, ali šta je sledeće? Imate li nekih približnih misli? Možda će i ovo nekome pomoći. Šta planirate da radite do srednje škole?

Anastazija: Za sebe, naravno, volio bih da naša kćerka uči u nekoj privatnoj školi, što će s jedne strane odgovarati našim principima u pedagogiji, pristupima odgoju djece i prenošenju znanja. Ali pošto još uvijek biramo gdje ćemo konačno živjeti u nekom periodu našeg života, ne mogu reći da da, idemo baš u ovu školu. Možda ćemo nastaviti da živimo u Moskvi, možda ćemo živeti negde na jugu Rusije, ili možda. u bilo kojoj drugoj zemlji uopšte. Ali u svakom slučaju gledam na privatno, alternativno obrazovanje. To jest, ionako je ovo škola, nije svih jedanaest razreda kućno obrazovanje.

Postoji mogućnost da ova škola jednostavno nije formalno državna, odnosno da nema državnu licencu. Možda će to biti neka privatna škola u koju ćemo ići, ali ćemo polagati obične testove ili ispite u klasičnoj školi. Znam nekoliko takvih škola u Moskvi koje postoje kao kružoci, ali u stvari će postojati pun ciklus obrazovanja. Odnosno, svi predmeti su srednji i srednji. Svi predmeti su tu, svi nastavnici su tu, ali predaju na svoj način. Odnosno svojim potpuno drugačijim pristupom, koji se ne uklapa uvijek u naš klasični sistem. Zbog toga se ni ne trude da se bore protiv ovih vetrenjača i sve vreme da brane pravo da budu škola izdavanjem svedočanstava. A djeca koja uče u ovom sistemu dolaze u redovnu školu i polažu ispite.

Michael: Dakle, mehanizam je isti. Samo se vežeš za školu, u kojoj već učiš na svoj način, pa položiš ispit. Gledajte, da rezimiramo, dobijamo prvu opciju - najjednostavniju. Ako imate neku alternativnu školu preko puta kuće, prilagođenu vašim potrebama. Ima kuća ili stan, izašao sam preko puta, a tu je vaša škola koja ima licencu, izdaje svedočanstvo, škola može biti bez ocjena. Čini se da nema ocjena za učenike, ali postoje ocjene za testove.

Anastazija: Postoji takav sistem, znam da ove škole ne žive samo, već su smislile kako da se nose sa tim.

Michael: Ispostavilo se da postoji gotova rješenja u formi, ali problem je što se takva gotova rješenja najčešće nalaze u velikim gradovima, a koštaju. Koliko (sada se kurs dolara i evra menja, trenutno je dolar 65 rubalja) u proseku košta mesec školovanja u školi u Moskvi? Imate li takve informacije?

Najjeftinije škole koštaju 50.000 rubalja mjesečno. Ovo je minimalna cijena za privatne škole. Tada cijena raste. Ali škole u Moskvi koštaju od 50, u prosjeku 70 do 100.000 mjesečno. Ispada za veliku većinu stanovništva - to je nerealno. Ispostavilo se da ostaje druga opcija - ovo je dom, online, sve što je izvan škole, ali se morate vezati za njih. Ispada da je u vašem slučaju osnovna škola rješiv problem, potreban vam je samo jedan nastavnik koji sve vodi. Nekako se ovo može riješiti. Onda teže, ali i kao opcija. I treća opcija, koju ste takođe predložili: nemojte se kupati. U smislu da će, možda, dijete biti dobro ako ide u redovnu školu.

Anastazija: Među običnim školama ima nastavnika koji iznad svega stavljaju ljubav prema djeci, želju da im daju pravo znanje, a ne samo formalno udovoljavanje zahtjevima sistema. I ima takvih škola, ima takvih nastavnika, ali ih je, nažalost, jako malo. I ovim nastavnicima je vrlo često teško, nije lako doći do njih, ali, na primjer: jedna moja djevojka, koja se, kako kažu, nije kupala u parnom kupatilu, poslala je svoje dijete u srednju školu koja bio preko puta, i završio u nekom - razredu. I završio sam u apsolutno divnom razredu, sa divnim učiteljem.

Ona kaže da imaju sistem neosuđivanja, njihovi nastavnici umjesto da ističu greške crvenom olovkom, podvlače ih zelenom olovkom. Tako da je dobro ispalo. To je kao mali primjer.

Škola daje, prije svega, znanje na bilo koji način, tako da sva djeca imaju interesovanje za njih. Ovo je najklasičnija škola, prijatelj ne plaća neke lude pare za privatno obrazovanje. Ali ako tražite, možete pronaći obične škole u blizini, ne očajavajte da je sve, krug je zatvoren, privatne škole ne mogu sebi priuštiti. Zapravo, potražite one učitelje koji ljubav prema djeci stavljaju iznad svega. A odavde će već ići kvalitet nastave od ovog nastavnika, a manji naglasak na sistemu evaluacije itd.

Michael: Pa mislim da smo manje-više sve razdvojili. Zainteresovani će izvući neke zaključke. Imam još pitanja za vas, naravno. Hajde da postavimo još par pitanja, imate zaista zanimljivo iskustvo i dvoje djece. Drugo pitanje je sljedeće: znam da vaša djeca “vježbaju”. I ovo je također vrlo zanimljiva tema. U smislu da djeca odrastaju i da li ima poteškoća u kontaktu sa stvarnim svijetom, jer ipak je ova hrana netradicionalna. Kako rješavate ovaj problem? Postoje li neke zanimljive karakteristike?

Anastazija: Pošto ova vrsta hrane, vegetarijanska, postoji kod nas više od godinu dana, i ne samo da smo je počeli uvoditi sada, prije škole, nego smo vegetarijanci već nekoliko godina, a oboje moje djece su i sami svjesni vegetarijanci. Ovo je njihova odluka, nisam ih ja forsirao, oni su sami donijeli tu odluku, tako da im nije teško biti vegetarijanac u nekakvom timu. Otišli su u baštu, gde su ih hranili klasičnom kuhinjom, za njih nije bilo ništa tako neprirodno.

Sin se ne oseća kao crna ovca kada odbije meso, kada mu ne daju kotlet, ali ga daju svima. Kad mu ne sipaju supu, nego sipaju svima, jer je supa od mesa. To je za njih apsolutno normalno. Kad smo sa mojom ćerkom išli na svakakve časove, pa i one baš dugačke, po ceo dan, sva deca sednu tamo da jedu, a ona sebi uzima dupli prilog umesto, tamo... šta ? Isti kotlet. Za njih to nije problem, tako da se ne bih uopste fokusirao na ishranu, ako je za dete ovo harmoničan put, ako se ne oseća kao neka vrsta izopćenika i, opet, sam je ovo napravio odluka, onda ovo uopšte nije tema za diskusiju. Nađu nešto za jelo.

Da, uz takvu ishranu, jesti dve porcije testenine nije baš zdravo, ali kod kuće jutro počinjemo smutijem, gde je maksimalna količina vitamina itd. Dakle, imamo jedno takvo pitanje ishrane, dodatno, ili tako nešto, o čemu ne vredi raspravljati u kontekstu pronalaženja škole.

Michael: Odnosno, nema poteškoća? Ali ipak, kako se djeca ponašaju u komunikaciji s vršnjacima? Propovijedaju ovu vrstu hrane, ili vas možda pitaju: “Mama, kakvi čudni ljudi jedu meso?”

Anastazija: Faza militantnog vegetarijanstva za našu porodicu je već prošla. Kada je, uključujući i moju ćerku, pokušala da dokaže svima da ne treba jesti meso. Prošli smo kroz to. Rekao sam joj da svako treba da donese neku odluku u svoje vreme. Kažu ti: ne udaraj brata, ali ga ipak možeš udariti kad-tad. Koliko god da vam pričaju, ali dok i sami ne shvatite da ne morate dizati ruku na njega, beskorisno vam je ovo ponavljati dvjesto puta. Ili tamo, nema potrebe da vičete na nekoga. Zato kažem: što se tiče ishrane, svako će odlučiti za sebe. Naravno, jasno je da je tužna što neko jede meso, ponekad se i zabrine zbog ovoga negde. Kaže: "Pa, zašto ne razumiju?"

Ali to ne utiče na njen stav u pogledu izbora prijatelja, u smislu s kim će komunicirati. “Aha! On jede meso! Dakle, neću komunicirati s njim!” Imala je scenu, rekla je: “On jede meso, možda nije takav?” Razgovarali smo o tome, razgovarali o tome, sada ovaj problem apsolutno nije vrijedan toga.

Michael: Divno! Pa, hajde da sumiramo neke rezultate. Što se tiče obrazovanja, to je razumljivo, sumirali smo i svako će sam odlučiti kuda će ići. Glavna stvar je da postoje neke opcije. Tako je, ako postoji apsolutna mržnja prema školi, kućnom vaspitanju - bar neki način daje. Ali meni, zajedno sa činjenicom da smo razgovarali o ishrani, vjerovatno se takav zaključak odmah nameće da vaša porodica i, u principu, djeca... imate takav stil života, pa, nije baš isti kao svi ostali.

Većina ljudi i dalje živi drugačije. Ali u isto vrijeme, nema problema, poteškoća, ni za vas, ni za vašeg supružnika, ni za djecu u interakciji sa ovim svijetom. Ono što je najvažnije, ovo pokazuje da se toga ne treba bojati, jer to zaustavlja mnoge, vjerovatno, i pojavljuju se strahovi, i pritisak javnosti. A evo Nastje pred vama, pogledajte kako se smiješi, koliko energije, svjetlosti i dobrote ima, a pritom živi u skladu sa svojim vrijednostima, svojim stavovima, a sve je divno u isto vrijeme. Takav zaključak, vjerovatno, tražio sam, nametnuo mi se u glavi. Pa, to je vjerovatno sve za danas.

Artyom 23.12.2015

zdravo Michael,
Želim da izrazim svoje mišljenje o obrazovanju...
zahvaljujući trening centru "Your Start" sada sam
Samostalni preduzetnik…

Naleteo sam na tebe kada sam bio na prvoj godini,
Sad imam 9. razred obrazovanja, ali šta
u stvari, dešava se mnogo puta bolje od svih ostalih
moji prijatelji iz srednje škole i kolege sa fakulteta.

Bavim se obrazovanjem i pomažem ljudima
počeo da čitam 5 knjiga nedeljno i da radim dosta treninga,
iako u školi nisam bio baš dobar đak (blago rečeno)...

Morao sam da dobijem diplomu, ali nisam to uradio,
odlučio da radi svoje i nije izgubio

Hvala na članku, veoma zanimljivo! Moja ćerka se takođe školuje kod kuće, na daljinu.
Želio bih da iznesem svoje mišljenje o socijalizaciji i navodnoj činjenici da će dijete kod kuće na kraju biti neprilagođeno životu. Uvek sam bio iznenađen ovim mišljenjem. I da li porodica u kojoj dijete studira živi u vakuumu, odsječena od društva, izolovana od života?
Vidim da van škole dijete ima više mogućnosti da se prilagodi životu. Sve zavisi od roditelja. Ako sami roditelji štite dijete od života koliko god je to moguće, onda će, naravno, biti neprilagođeno.
I obrnuto, čak - dete vidi kako živi njegova porodica, sa kojim zadacima se roditelji suočavaju tokom dana, kako ih rešavaju, uključujući i znanje, za razliku od deteta koje je od života zaštićeno školskim zidovima. Ovo je pravo obrazovanje. Ranije su, uostalom, tako odgajani i obučeni - ličnim primjerom. I dobijene su čitave dinastije vrhunskih majstora svog zanata.
Osim toga, u školi djeca praktično komuniciraju samo sa svojim vršnjacima, dok „porodična djeca“ imaju širi opseg komunikacije i socijalizacije, ne samo bliži stvarnom životu, već je to stvarni život. Čitanje, podučavanje, pisanje i istovremeno čuvanje mlađe sestre, pomaganje mami u svakodnevnom životu i na poslu - zašto se djevojčici ne prilagoditi PRAVOM životu? Škola je u tom pogledu odvojena od života, i bliža je kancelarijskom životu. Autogeni trening, tehnike razvoja pamćenja, pažnja će im dati određeni nivo ovih sposobnosti, ispod kojeg ne treba počinjati učiti, bez obzira na godine, iako je bolje krenuti od vrtića.
Možda će biti potrebno vratiti se u sistem osnovnog obrazovanja, ali u novom kapacitetu: naučiti brzo čitati, naučiti brzo računati u mislima, naučiti pisati jasno i čitko.
Naučite stenografiju, kucanje na dodir, filozofsko razmišljanje
„Neka niko, dok je mlad, ne odlaže studij filozofije“
(Epikur)
"Znanje, tek onda znanje, kada se stiče trudom nečije misli, a ne samo pamćenjem" (L.N. Tolstoj)
Nemojte davati ocene. Učenik mora sam sebe ocijeniti.
Program mora biti osmišljen tako da ako ne konsolidujete znanje, ne možete dalje, već određeno vrijeme mora postojati određeni nivo znanja.
50% vremena studiranja je fizički razvoj, obrazovanje osobina jake volje.
Svaki od učenika koji je završio školu i postigao određeni finansijski uspjeh dužan je finansijski pomoći školi, a škola mora razvijati i stvarati svoje podružnice. Ova misao bi trebala biti u njihovoj glavi od samog početka studija.
(Ovo su razmišljanja o načinu obrazovanja. Možete dodati, oduzimati, mijenjati, glavno, tako da bude korisno i zanimljivo onima koji žele steći znanje.)
Ovo je Gavrilov, za svaki slučaj

Odgovori

Sastav govornika događaja treba da inspiriše one koji se zanimaju kako se deca mogu podučavati „na drugačiji način“. Ovdje će govoriti Aleksandar Lobok, doktor psihologije, kreator probabilističke metodologije učenja, nastavnik Dima Zitser, osnivač Epischool Mihail Epshtein, direktor IT škole Aleksandar Ezdov. Učesnicima će se pričati o Montessori školi, o višećelijskoj matematici, o miješanom učenju, o projektu InterUrok.ru, koji omogućava proučavanje cjelokupnog školskog programa putem interneta.

Jedan od organizatora konferencije Aleksej Semenjičev je konsultant za porodično obrazovanje. Generalno, inicijativa za održavanje ovakvog skupa proizašla je iz želje roditelja koji su odlučili da svoju djecu podučavaju van škole, međusobno razmjenjuju iskustva i nekako sami sebi strukturiraju ideje modernog alternativnog obrazovanja.

Aleksej smatra da potraga za alternativnim putevima nikada neće biti rasprostranjena, ali savremeno obrazovanje, ako je usmereno ka budućnosti, treba da bude drugačije: porodično, tradicionalno, školsko, mešovito – bilo šta.

Alexey Semenychev

Kada smo počeli da se bavimo alternativnim obrazovanjem, otkrili smo da u našoj zemlji postoji mnogo dobrih pedagoških sistema, eksperimenata, metoda itd. Dovoljno je podsjetiti da pedagogija saradnje Shalve Amonashvilija datira još iz 1960-ih. Ali problem je što dijaloga između masovne škole i ovih nalaza gotovo da i nema. Obrazovni sistem je jedan od najkonzervativnijih.

Postoji dramatičan sukob u samoj ideji organiziranja masovnog općeg obrazovanja: s jedne strane, ono je pozvano da postane osnovno za što više djece. S druge strane, sva djeca su toliko različita da ih je jednostavno nemoguće učiti jednako. Barem nije efikasan.

Kad odrasla osoba ne voli posao, može naći drugi, vodeći računa o svim željama od rasporeda do plate. Može promijeniti posao jednostavno zato što mu tim ne odgovara. Ili je nestala motivacija za razvoj. Ili zato što su ponudili pogodnije mjesto.

Šta ako škola nije primjerena za dijete?

Naravno, neki odrasli koji su navikli da biraju pre ili kasnije postavljaju sebi pitanje: zašto moje dete nema izbora i treba da ide u školu koja ga ne motiviše da uči? Ili u školu koja je štetna po njegovo zdravlje? Ako odrasli shvate da su oni, roditelji, a ne ministar prosvete, pre svega zainteresovani za dobro obrazovanje dece, shvatiće da zapravo postoji izbor.

Alternativno obrazovanje je potraga za alternativom, prije svega, prosječnom formatu sistema masovnog opšteg obrazovanja.

Pet mitova o alternativnom obrazovanju

Ako dijete ne ide u školu, imaće problema sa socijalizacijom.

Zaista, kod kućnog školovanja, organiziranje komunikacije s vršnjacima i drugim ljudima je poseban zadatak. To se rješava uz pomoć raznih sekcija, krugova, interesnih klubova. Za to se roditelji mogu udruživati ​​i u tzv. „porodične škole“ (mada bi ih bilo ispravnije smatrati klubovima, jer nemaju obrazovnu dozvolu): s jedne strane, udruživanjem se lakše rješava pitanja sa tutorima, sa druge strane moguće je vođenje zajedničkih vannastavnih aktivnosti.

Alexey Semenychev

konsultant za porodično obrazovanje

Svest o sebi kao ličnosti, svesti o sebi u društvu u uslovima porodičnog vaspitanja javlja se i ranije nego u školi. U poređenju sa našim odraslim životom, to je kao posao sa punim radnim vremenom i slobodnjak. Pa odeš na posao, gdje je plata stabilna, a onda odlučiš da postaneš freelancer. S jedne strane dolazi sloboda - radim šta hoću, ne idem u školu. S druge strane, shvatate da sada sve zavisi samo od vas. Naša djeca ranije dolaze do ideje da ste sami odgovorni za svoju sudbinu.

Zagovornici alternativnog obrazovanja razmazuju svoju djecu čineći učenje zabavnim.

Slažete se, postoje hiljade načina da razmazite djecu u tradicionalnoj školi. Šta vrijedi dobro proučiti za poklone ili raditi domaći zadatak za dijete. Dakle, to nije problem obrazovnog sistema, već samo pristupa roditelja. Međutim, mnogi prepoznaju da je balansiranje između „učenje treba da bude zabavno“ i „dete treba da nauči da prevaziđe poteškoće“ veoma teško kada kombinujete ulogu roditelja i nastavnika. Zapravo, takav balans nije lak za profesionalne nastavnike, bez obzira sa kojim sistemom rade.

Alternativno obrazovanje je uvijek tradicionalna škola "iznutra prema van".

Čini se da ako tražimo alternativu razredno-časovnom sistemu, najvažnije je otkazati lekcije od 40 minuta, napustiti raspored predmeta i ocjene - i novi sistem je spreman. Ovo nije istina. Ipak, glavni cilj alternativnog obrazovanja je pronalaženje individualnog pristupa određenom djetetu, uzimajući u obzir posebnosti njegovog razvoja, a ne ukidanje uobičajenih stvari iz principa.

Anna Nine

I 40-minutni časovi i raspored predmeta samo su način da se struktuiraju obrazovne aktivnosti i pridržavate se rasporeda. Čak i ako dijete dobije alternativno obrazovanje, ovaj način mu može odgovarati. Predmetno obrazovanje vam omogućava da se fokusirate na glavne discipline u njegovom uzrastu, na primjer, ruski i matematiku, i da ostanete paralelni sa svojim kolegama u znanju. Ovo je posebno važno ako je detetu iz zdravstvenih razloga teško da savlada sva predmetna područja. Što se tiče ocjena, za dijete je važna procjena odrasle osobe, zdravo narcisoidno hranjenje njegovih vještina i sposobnosti, važno je pokazati svoje znanje pred vršnjacima – sve se to zove zdravo takmičenje. Problemi počinju kada uz ocjene u dnevniku dijete dobije društvenu ocjenu, koja postaje stigma i počinje određivati ​​njegov položaj u razredu.

Roditelji ne znaju bolje od nastavnika kako i čemu učiti djecu, pa alternativno obrazovanje van škole uvijek gubi na kvalitetu.

Naravno, u slučaju odabira obrazovanja van škole, roditelji moraju posvetiti mnogo vremena i pažnje kako bi rezultat bio kvalitetan. Ali oni ne bi trebali preuzeti sve funkcije nastavnika. Njihov zadatak je da organizuju obrazovni proces i pronađu resurse iz kojih će dete dobiti znanje. To mogu biti tutori, udžbenici, web stranice. Ako se program osnovne škole može savladati uz pomoć mame i tate, onda u srednjoj i srednjoj školi to neće biti dovoljno. U smislu razvoja obrazovne strategije, profesionalni tutori mogu pomoći.

Ako moje dijete ide u školu bezbedno, ne moram da znam za alternativno obrazovanje.

Morate znati o alternativnom obrazovanju, makar samo zato što vam omogućava da iznova pogledate uobičajenu školu – kao jedan od načina podučavanja, sa svojim plusevima i minusima, ali ne i jedini pravi. A ako dijete iznenada ima poteškoća u školi, možda će čak i privremeno pribjegavanje alternativnom obrazovanju ispraviti situaciju.

Anna Nine

porodični psiholog, geštalt terapeut

Ako je dijete na niskom položaju u razredu i ne uči dobro, alternativno obrazovanje može priskočiti u pomoć. Promjena okruženja, individualni pristup izgradnji motivacije spašavaju negativne povratne informacije u obliku ocjena i mišljenja vršnjaka. Zahvaljujući alternativnom obrazovanju, postaje moguće podići nivo znanja, povećati samopoštovanje i samopoštovanje.

Prema članu 43. Ustava Ruske Federacije, osnovno opšte obrazovanje je obavezno, a njegovo stjecanje djeci moraju obezbijediti roditelji ili lica koja ih zamjenjuju. Odnosno, svako dijete, državljanin Rusije, mora dobiti sertifikat nakon 9. razreda. Ruska Federacija podržava različite oblike obrazovanja i samoobrazovanja, ali u isto vrijeme postavlja federalne državne obrazovne standarde.

Zakon određuje roditelje (zakonske zastupnike) odgovorne za obrazovanje djeteta, daje im pravo da biraju način na koji će to obrazovanje dati, te utvrđuje standarde koje rezultat mora zadovoljiti.

Šta roditelji mogu učiniti ako ne žele da pošalju svoje dijete u javnu školu?

Postoji nekoliko opcija: pronaći školu sa alternativnim načinom nastave (autorske škole, Montessori škole, Waldorf škole, park škole i druge), preći na vanredni (ili vanredni) oblik obrazovanja u tradicionalnoj srednjoj školi , ili preći na porodično obrazovanje.

Škole sa alternativnim metodama nastave

U ovim školama razredno-časovni sistem je suprotstavljen sopstvenom pristupu: umjesto podjele na odjeljenja po uzrastu, može biti nastava u grupama različitog uzrasta, umjesto akademskih predmeta - interdisciplinarni projekti i individualni obrazovni putevi, umjesto nastave iz zvono do zvona - besplatno raspolaganje svojim vremenom.

Među školama koje rade po metodama koje su odavno priznate u mnogim zemljama (kao što su Waldorfske škole), nalaze se i državne škole. Što se tiče škola za autorska prava koje rade po samostalno razvijenim metodama, skoro sve su privatne i zahtijevaju finansijska ulaganja roditelja.

Autorske škole pojavile su se u Rusiji početkom 1990-ih. Među najsjajnijim su „Episkola“ Mihaila Epštejna u Sankt Peterburgu i autorska škola Aleksandra Lobka sa otelotvorenom idejom verovatnoćeg obrazovanja u Jekaterinburgu.

Sa stanovišta roditelja, učenje u ovakvim školama ne razlikuje se mnogo od tradicionalnih: dijete ide u školu pod nadzorom nastavnika, a organizacija i dalje snosi odgovornost za kvalitet obrazovanja. Sasvim je druga stvar da li roditelji biraju dopisno ili porodično obrazovanje za svoje dijete.

Učenje na daljinu po individualnom nastavnom planu i programu

Ovu opciju biraju oni koji su zadovoljni školskim programom, ali nisu zadovoljni potrebom pohađanja škole. Dijete je upisano u opšteobrazovnu ustanovu na vanredno obrazovanje. Škola sama izrađuje individualni nastavni plan i program i obezbjeđuje nastavni materijal. Dio predmeta se može savladati u školi u punom radnom vremenu (onda će to biti vanredno).

Dijete će se ocjenjivati ​​na isti način kao i ostali učenici škole. Osnovni zadatak roditelja u ovom obliku obrazovanja je osigurati da dijete savlada školski program. Kako će se to dogoditi - uz pomoć tutora, video lekcija i online resursa, samostalno učenje u udžbeniku - odlučuju roditelji.

porodično obrazovanje

Ovdje roditelji odlaze na potpuno besplatno putovanje alternativnim obrazovnim trendovima. Uz samo jedan uslov: dijete mora položiti državnu svjedodžbu nakon 9. razreda da bi dobilo uvjerenje o osnovnom opštem obrazovanju i položiti ispit nakon 11. razreda da bi dobilo svjedodžbu o srednjem opštem obrazovanju. Što se tiče srednjih certifikata, oni su izborni do 9. razreda. Ali roditeljima koji su odabrali porodično obrazovanje i dalje se preporučuje da ih svake godine prođu kako bi bili sigurni da različite struje nisu odvele brod daleko od Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Do ovog oblika obrazovanja svi dolaze na različite načine: neko zbog uvjerenja, neko zbog okolnosti. Ali svi roditelji koji su preuzeli odgovornost podučavanja svoje djece van škole suočavaju se sa sličnim poteškoćama: kako pronaći školu za sertifikaciju, kako riješiti probleme discipline, koji program odabrati, koje metode koristiti. Odrasli se okupljaju u online i offline zajednicama i razgovaraju o efikasnim načinima podučavanja djece.

U Rusiji je pitanje metodologije porodičnog obrazovanja akutno. S jedne strane, ovo je dobro slobodno tržište za alternativne sisteme učenja. Ako smislite metodu koja olakšava podučavanje djece matematici, roditelji će je rado isprobati, dok je u srednjoj školi izuzetno teško dokazati potrebu za novim alatom. S druge strane, programeri obrazovnih proizvoda nemaju dovoljno kanala putem kojih bi se mogli izraziti roditeljima. A roditelji, zauzvrat, nemaju dovoljno pedagoškog znanja da samostalno biraju metode. Nije iznenađujuće da upravo oni koji se suočavaju s pitanjima porodičnog obrazovanja pokreću široku raspravu o alternativnom obrazovanju na sveruskom nivou.

Ispada zanimljiva slika: ako su prije ton alternativnom obrazovanju davali inovativni nastavnici, izazivajući kako entuzijastične tako i skeptične stavove, sada se čini da je inicijativa prešla na roditelje. Od pasivnih potrošača obrazovnih usluga, postali su aktivni učesnici u procesu koji utiče na tržište.

Konferencije poput one koja će se održati u Kulturnom centru ZIL-a trebale bi postati platforma na kojoj se susreću roditelji, kreatori obrazovnih alata (od metodologija do konkretnih proizvoda – udžbenika, web servisa i tako dalje) i profesionalni nastavnici koji predaju „drugačije od u školi” i spremni su podijeliti svoje iskustvo i razumijevanje o tome šta obrazovanje može biti.

Novi korona virus - "rođak" starog SARS-a - već je doveo do smrti 26 osoba. Vjeruje se da njome može biti zaraženo nekoliko hiljada. A pouzdano se zna da se epidemija proširila i izvan Kine. Ali ovo nije razlog za paniku. Prikupili smo sve poznate informacije i pokušali odgovoriti na glavna pitanja o novoj bolesti.

1. Svuda pišu o ovom virusu. Da li je sve zaista tako ozbiljno? Zar to prije nije bio slučaj?

Definitivno, novi korona virus 2019-nCoV je ozbiljan. Od jutra 24. januara poznata su 893 slučaja i 26 umrlih, odnosno mortalitet od ove bolesti je 2,9%, a taj procenat može rasti (neki od slučajeva su u kritičnom stanju). S obzirom na period inkubacije, ukupno može biti nekoliko hiljada zaraženih, a broj žrtava može doseći stotine.

Mapa širenja novog koronavirusa iz 2019. po regijama u Kini. Crna prikazuje regione distribucije 11. januara 2020., svetlije nijanse - 20., 21., 22. i 23. januara (što kasnije, to svetlije). Geografski gledano, širenje izgleda veoma brzo / ©Wikimedia Commons

Nešto slično se dešavalo i ranije: SARS je 2002-2003 zarazio osam hiljada ljudi i ubio njih 775. Također se proširio iz Kine i također je prvobitno nastao zbog kontakta sa životinjama (šišmiši), koje su bile rezervoar za osnovni oblik virusa SARS. Tadašnji uzročnik virusa također je bio koronavirus i genetski je 70 posto identičan novom. Odnosno, da su SARS i nova epidemija relativno bliski „rođaci“.

Karta širenja epidemije širom planete. Međutim, poslednjih dana ovakve karte sve vreme zastarevaju, pa nije činjenica da će ova još dugo ostati relevantna / © Wikimedia Commons

U to vrijeme širenje bolesti je obuzdano mjerama karantina. Novi korona virus se pouzdano prenosi s osobe na osobu. Ako ga ne obuzdaju mjere karantina, 2019-nCoV bi teoretski mogao ubiti mnogo više ljudi.

2. Da li je novi korona virus opasan i za mlade ili samo za starije?

Budite jasni: 2019-nCoV je samo još jedan virus koji može uzrokovati upalu pluća. Stoga su šanse da umru od toga veće za one koji ih imaju veće i sa običnom upalom pluća. Odnosno, prije svega kod onih koji su kasnije sa simptomima išli kod ljekara, i - drugo - kod onih koji su stariji ili boluju od hroničnih bolesti, uključujući i respiratorni sistem.

Šema s općom strukturom koronavirusa 2019-nCoV / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

Uzmimo SARS, povezanu epidemiju koronavirusa prije 18 godina. Prema WHO-u, šanse za smrt od toga bile su u prosjeku 9%, ali za one mlađe od 24 godine bile su manje od jedan posto. U dobi od 25-44 godine - do šest posto, od 44-64 godine - do 15 posto, od 65 godina i više - iznad 55 posto. To ne znači da mladi nemaju čega da se plaše, ali svakako znači da stariji treba da razmišljaju o tome.

Sa velikom vjerovatnoćom, to će biti slučaj i sa novom upalom pluća, čiji je uzročnik „rođak“ atipične upale pluća.

3. Da li je u principu moguće da se pojavi neki novi virus koji će ubiti mnogo ljudi, a mi nećemo imati čime da se zaštitimo?

Ova priča se dešava sistematski. Uzmimo virus malih boginja: genetičari su utvrdili da je oko 11.-12. stoljeća to bio uobičajeni virus goveda. Zatim je mutirao da bi mogao da se širi među ljudima: i počeo da ubija na milione. Daleke 1980. ubio je 2,6 miliona, a još uvijek zarazi 20 miliona godišnje. Prema WHO-u, čak i 2017. on je (iako ne bez pomoći antivakcinatora) ubio 110.000 ljudi. Kao što vidimo, SARS je samo sitnica na ovoj pozadini. Ona je bila tako ozbiljno popraćena u medijima samo zato što vole sve novo i neobično.

Štoviše, čak nas i “rođaci” 2019-nCoV stalno zaraze: koronavirusi, između ostalog, uzrokuju curenje iz nosa, često se kriju iza kratice SARS i tako dalje. Normalno, virus stabilno postoji samo ako ne prijeti nosiocima česte smrti. Jer svaka takva smrt znači da se broj nositelja smanjuje, a uz epidemiju velikih razmjera, bit će ih toliko malo da će prije ili kasnije epidemija prestati. To znači da će biti manje aktivnih virusa.

U doba Prvog svetskog rata nije bilo vakcina ni antivirusnih sredstava, pa se borba protiv virusa svela na maske, bez kojih ni tramvaj ponekad nije bio dozvoljen / © Wikimedia Commons

Međutim, ponekad se "nenormalne" linije pojavljuju u domenu virusa. Na primjer, jedan od najbrže mutirajućih virusa, gripa, 1918-1919. zarazio je trećinu svjetske populacije i ubio najmanje 50 miliona ljudi (epidemija španjolske gripe). To je nekoliko puta više nego što je poginulo u Prvom svjetskom ratu i otprilike isto koliko je poginulo u Drugom.

Srećom, danas imamo medicinu koja ubrzano stvara vakcine. Oslabljeni oblici virusa se uzgajaju u kratkom vremenu, vakcinacija će dramatično smanjiti smrtnost od bilo kojeg analoga "španske gripe".

Postoji jedan scenario u kojem virus teoretski može ubiti mnogo ljudi odjednom, uprkos vakcinama. Uzmite HIV: on inficira dio ćelija imunog sistema, pa se imunološki sistem ne nosi dobro s njim. Toliko je teško stvoriti vakcinu protiv njega da su tek sada u toku njena prva testiranja - iako je sam virus poznat decenijama.

Ako se pojavi virus koji se prenosi zrakom, poput novog korona virusa u Kini, ali u isto vrijeme utiče na imunološke ćelije, poput HIV-a, tada neće biti moguće brzo stvoriti cjepivo protiv njega. U ovom slučaju moguć je veliki broj žrtava i dugo vremena neće biti zaštite od takvog virusa.

Vjerojatnost takvog razvoja događaja je mala: virus je specijaliziran za poraz jedne vrste stanica. Isti taj HIV, da bi napao ćelije imunog sistema, među njima traži one koje imaju CD4 receptore. Ali među ćelijama u respiratornom traktu, nema ih mnogo: u neimunim ćelijama takvi receptori su rijetki. Dakle, normalno, virus može biti ili neuhvatljiv, poput HIV-a, ili lako prenosiv, poput ospica.

Možda se ove osobine zaista mogu umjetno kombinirati - i dobiti virus koji pogađa i imunološke stanice i obične stanice tijela, uključujući i one u respiratornom traktu, kako bi bio vrlo zarazan. Na primjer, ovo može imati smisla kada se stvara biološko oružje. Ali do sada su tehnologije dostupne genetičarima izuzetno daleko od nivoa potrebnog za takvu kombinaciju.

4. Kako možete smanjiti šansu da dobijete novi virus?

Kao i većina korona virusa – odnosno kao kod obične prehlade. Prvo pokušajte da isključite kontakte sa mogućim prenosiocima. Novi korona virus dolazi od gena koronavirusa šišmiša i kineskih zmija otrovnica. Vjerovatno kineska kobra, iako hipoteza o zmiji postavlja pitanja. I ovi i drugi se na kineskim pijacama trguju egzotičnim živim bićima koja se tamo jedu.

Epicentar nove epidemije je Wuhan, a tamo je otišla sa lokalne pijace morskih plodova, gdje prodaju sve te kobre i slično. Zbog rekombinacije genetskih materijala dvije linije koronavirusa, na ovom tržištu je nastao 2019-nCoV. Stoga vam kategorički ne savjetujemo da posjetite Wuhan i, da budemo iskreni, Kinu općenito - barem dok se tamo ne riješi epidemija. Vrijedi podsjetiti da je već stigao do Tajlanda (nekoliko slučajeva bolesti), Južne Koreje, Japana, SAD-a, Singapura, Vijetnama i Saudijske Arabije, pa je i putovanja tamo bolje odgoditi dok se situacija ne razjasni.

Isto tržište u Kini odakle se virus proširio. Po zakonu, ovo je pijaca morskih plodova, ali su u stvari trgovali svizcima, zmijama otrovnicama, šišmišima i drugim egzotičnim životinjama koje su prodavali za meso. Sada je pijaca zatvorena, tamo je izvršena dezinfekcija, ali to nije zaustavilo bolest / ©Getty Image

Ako ste već u Kini, izbjegavajte pijace morskih plodova i egzotične životinje, pijte samo flaširanu vodu i ne konzumirajte hranu koja nije obrađena na visokim temperaturama: analoge sušija i cevichea, kao i nekuhano meso.

I uvijek perite ruke nakon posjeta javnim mjestima i kontakta s novim ljudima. Svi virusi koji se prenose kapljicama u zraku aktivno se talože na rukama, jer ljudi njima u prosjeku dodiruju usta i nos 300 puta dnevno. U eksperimentima, jedna osoba s virusnom infekcijom, dodirujući kvaku na vratima u velikoj kancelariji, dovodi do činjenice da je virus na svim kvakama u uredu (zdravi zaposlenici ga dalje nose vlastitim rukama). Stoga posebnu pažnju treba posvetiti higijeni ruku. Ako ne možete svaki put oprati ruke, koristite alkoholne maramice.

5. Da li da kupim maske unapred? I šta?

Čudno je da se takvi koronavirusi ne šire "jednom kihanjem". Činjenica je da su svi virusi specijalizovani za osnovnog nosioca. Dio gena 2019-nCoV potiče od šišmiša (tjelesna temperatura znatno varira, mnogo više nego kod ljudi), dio od zmije, hladnokrvnih (temperatura je mnogo niža od ljudske). To znači da novi koronavirus nije idealno prikladan za prijenos s čovjeka na čovjeka.

Doktori sa maskama i naočarima prevoze pacijenta u bolnici u Vuhanu 17. januara 2019. / © Getty Images

Ipak, maske smanjuju vjerojatnost zaraze njime - i to primjetno. Međutim, nema smisla kupovati ih unaprijed (za sada nema niti jednog potvrđenog slučaja bolesti u Rusiji), kao ni zamarati se odabirom neke posebne vrste takve maske. Gotovo svi su danas bliski po mogućnostima. Ako ipak dođe do epidemije u našoj zemlji, vrijedi zapamtiti da se maska ​​mora mijenjati barem jednom u nekoliko sati.

6. Koliko vremena je potrebno da se virus pojavi? Kako shvatiti da ste bolesni?

Period inkubacije virusa je oko pet dana. Odnosno, ako ste se vratili iz Kine ili drugih zemalja u kojima epidemija već postoji, onda tek nakon otprilike tjedan dana odsustva simptoma možete početi da se opuštate.

Povišena temperatura ukazuje na infekciju 2019-nCoV: povećanje može biti umjereno i ozbiljno, ali je prisutno u 90% slučajeva. U 80% slučajeva javlja se suv kašalj i brzo nastaje umor. Kratkoća daha i otežano disanje su mnogo rjeđi. Puls, disanje i pritisak u ranim fazama su normalni - nema smisla provjeravati ih.

Vrijedi se posavjetovati s liječnikom ako se ovi simptomi otkriju kod bilo koga ko je bio u zemljama u koje je epidemija prodrla. Specijalista će moći da postavi dijagnozu na osnovu slike vaših pluća: tamo novi korona virus ostavlja tragove tipične za upalu pluća.

7. A ako ste se ipak zarazili? sta da radim?

Prije svega, nemojte paničariti i ne padati u depresiju. Ovo nisu samo umirujuće riječi: prije 17 godina studije su pokazale da s negativnim emocijama (ili sjećanjima na tužne situacije), nivo antitijela u krvi kod osobe dramatično opada. Grubo govoreći, prirodi ne trebaju gubitnici i oni koji su depresivni. Stoga je gubitak duha tokom bolesti najsigurniji način da se smanji sposobnost tijela da joj se odupre.

U međuvremenu, vaš imunitet je posebno važan ako se zarazite 2019-nCoV. Još ne postoji specifičan tretman za njega, iako se očekuje da će brojni antivirusni lijekovi za druge korona viruse pomoći.

Stoga, kada ste zaraženi, trebate mirno slijediti sve preporuke ljekara (a ne "liječiti se" kod kuće) i ne biti nervozan još jednom.

8. Da li je sada bezbedno primati pakete sa Aliexpressa? Ili je bolje ostaviti ga u pošti i šetati bez nove maske za telefon?

Do danas nema jasnog razumijevanja koliko dugo ovaj virus može preživjeti izvan živih organizama: samo postojanje epidemije prepoznato je prije samo nekoliko sedmica. Mogu se dati samo opća razmatranja o tome da li se ovaj virus može prenijeti sa objektima.

Obično se virusi dijele na "pametne" i "jake". Izdržljivi imaju ljusku koja ih dobro štiti od vanjskog okruženja. "Smart" - veliki genom. 2019-nCoV je prilično „pametan“ virus, s relativno dugom RNK (rekordno dugačak u svojoj klasi virusa). Stoga ga školjka slabo štiti: živi u vlasniku, gdje je već toplo i ugodno. Na otvorenom, neće dugo trajati.

Ruske službe dostave - od, da ne spominjemo, "Pošte Rusije" do njenih komercijalnih kolega - ne rade brzo. Gotovo sigurno, dok paket stigne, 2019-nCoV će tamo umrijeti. Ali da biste smirili savjest, kućište se može obrisati alkoholnom maramicom.

9. Da li je opasnije od svinjske i ptičje gripe?

U zavisnosti od toga šta se podrazumeva pod ovim rečima. Činjenica je da je isti "španski grip", prema nekim istraživačima, nastao zbog rekombinacije gena virusa peradi i humane gripe (soj H1N1). Takav "hibridni" grip proizveo je najopasniju poznatu virusnu epidemiju u istoriji, ubivši najmanje pedeset miliona ljudi.

Međutim, obično niko ne zna za to. Prema medijima, ptičji i svinjski grip nazivaju se epidemijama iz Kine, koje su tamo periodično od 1990-ih. "Avian" se zove H5N1. Bio je manje opasan jer se normalno širio sa živine (kokoši) na ljude, a sa čovjeka na čovjeka prilično se jako širio. Međutim, ako se ipak razbole, onda bi rizik od smrti mogao premašiti 50 posto, što je mnogo. Ukupno je zaraženo 630 ljudi, 375 je umrlo.

Svinjski grip se u medijima naziva pandemijom gripa A/H1N1. Zapravo, nije sigurno da se na ljude prenio sa svinja – vjerovatnije je da je to rezultat rekombinacije gena jedne gripe, tipične za svinje, i druge tipične za ljude. Zapravo, riječ je o običnoj gripi s vrlo niskom stopom mortaliteta među oboljelima (jedan na 3000), a kao i kod običnog gripa, smrtnost je posljedica komplikacija. Među onima koji su oboljeli od A/H1N1 umrlo je 17 hiljada, što je mnogo. No, vrijedno je podsjetiti da 250.000 ljudi svake godine umre od gripe (ili bolje rečeno, njenih komplikacija) u svijetu, prema procjenama SZO.

Naravno, takva "svinjska" (ali zapravo nije - njena epidemija među svinjama nije zabilježena) gripa je mnogo opasnija od novog koronavirusa po ukupnom broju umrlih. Ali oni koji su ga dobili u periodu 2009-2010 imali su 0,03 posto šanse da umru. Među pacijentima sa 2019-nCoV ova vjerovatnoća je i dalje devet posto, odnosno 300 puta veća.

10. Oporavljaju li se ljudi nakon nje potpuno ili problemi ostaju?

Trenutno je to nepoznato: broj slučajeva je premali. Međutim, normalno, nakon nezapočete virusne upale pluća, velika većina oboljelih nema nikakvih problema.

11. Koliko često se takvi virusi pojavljuju? Jesu li i prije bili jednako opasni?

Virusi koji se prenose sa životinja na ljude pojavljuju se povremeno čak i u naše vrijeme. Na primjer, bliskoistočni respiratorni sindrom, uzrokovan drugim korona virusom, izgleda se pojavio već u 21. stoljeću. Od 2012. do 2017. od nje je oboljelo dvije hiljade ljudi, a umrlo je više od 700.

Virus Bliskoistočnog respiratornog sindroma 2012-2017 doveo je do smrti stotina ljudi, ali se sam po sebi slabo širio među njima, infekcija od bolesnih kamila je ostala glavni kanal / © Wikimedia Commons

U početku se osoba zarazila od bolesne jednogrbe deve, zbog čega se najviše slučajeva dogodilo na Arapskom poluotoku. Međutim, u doba globalizacije takvi pacijenti često mogu putovati na velike udaljenosti, pa je jedna osoba iz Saudijske Arabije donijela virus u Južnu Koreju, gdje su desetine umrle od njega.

Pojava novih virusa ove vrste je norma. Većina virusa ima mnogo veću stopu mutacija od višećelijskih, a često kombinuju genetski materijal različitih sojeva, što dovodi do njihove velike varijabilnosti, a često i do pojave novih sojeva. Ipak, u uslovima moderne medicine, broj žrtava od ovakvih virusa je prilično mali - reda stotine po epidemiji.

12. Pa da li je vredno toga ili ne paničariti na kraju? Hoće li uskoro biti pronađena vakcina? Ili ga možda uopšte ne pronađete?

Uopće ne treba paničariti: kao što smo gore napomenuli, negativne emocije mogu ozbiljno potisnuti vaš imunitet, što će smanjiti njegovu sposobnost borbe. I to ne samo s 2019-nCoV – prilično egzotičnom bolešću – već i sa bližom i opasnijom običnom gripom, s njenim komplikacijama. I ne samo sa gripom. Upala pluća svih vrsta godišnje ubije više od četvrt miliona ljudi, a među njima su češće i oni sa smanjenim imunitetom.

Već za virus bliskoistočnog respiratornog sindroma razvijene su relativno efikasne metode prevencije bolesti imunizacijom. Ali, zbog rijetkosti bolesti, niko nije izvršio masovnu imunizaciju / © Shutterstock

Što se tiče vakcine, u teoriji je "skoro tu". U laboratorijama, na osnovu 2019-nCoV, stvoreni su koronavirusi jednog ciklusa reprodukcije. Oni mogu ući u tijelo i čak jednom stvoriti svoju kopiju tamo, ali tada prestaju biti aktivni. Ovo je, zapravo, već vakcina - zahvaljujući prisustvu 2019-nCoV jednog ciklusa reprodukcije, imunološki sistem uči da razvije željeni odgovor.

Ali postoji upozorenje: bilo koja vakcina zahtijeva dugotrajne testove njene potpune sigurnosti, a to se ne radi brzo. A epidemije poput SARS-a ili njegovog „relativnog“ 2019-nCoV često brzo završavaju. Isti SARS je trajao oko godinu dana. Za tako kratko vrijeme niko neće uspostaviti masovnu vakcinaciju, pa će se, najvjerovatnije, borba protiv epidemije svesti na karantin i liječenje onih koji su već bolesni. Po analogiji sa SARS-om 2002-2004.

Vakcina protiv koronavirusa koji pogađa neimune ćelije u tijelu može biti gotovo zagarantovana. Da bi se otežalo stvaranje vakcine za virus, ona mora biti tipa HIV-a – to jest, mora napadati ne obične ćelije, već ćelije imunog sistema. Grubo govoreći, „policiji“ organizma je teško uhvatiti virus-kriminalca ako je idealno prilagođen lovu na „pandure“.

Koronavirusi to ne rade, stoga, posebno za novu epidemiju, ne treba se bojati nemogućnosti stvaranja cjepiva.

13. Kažu i da su Amerikanci mogli napraviti ovaj virus, sve se dogodilo baš na kinesku Novu godinu. Ima li istine u ovome?

Takve glasine se redovno pojavljuju: još u danima SARS-a, dva ruska istraživača sugerisala su da se radi o američkom virusu. Međutim, nakon proučavanja RNK virusa, takve "hipoteze" se rastvaraju poput dima.

RNA jasno pokazuje da su i SARS i novi koronavirus iz 2019. bliski "rođaci" koronavirusa slepih miševa i zmija otrovnica koje žive upravo u Kini. Štaviše, prodaju se na pijacama egzotične hrane u Vuhanu. Upravo zato što je 2019-nCoV nastao iz takve mješavine gena, ne širi se baš dobro (prema dostupnim podacima) među ljudima.

Ako je ovaj virus stvoren umjetno, za takav rezultat, njegovi programeri bi trebali biti otpušteni zbog nesposobnosti. Virus koji se ne širi dobro među ljudima je loše oružje.

Ako su "kreatori" omogućili da se to lako prenosi s čovjeka na čovjeka, trebalo ih je još više otpustiti. SARS u periodu 2002-2003 izazvao je desetine smrtnih slučajeva u Kanadi. Vrlo zarazan virus bi lako stigao do Sjedinjenih Država i tamo također izazvao epidemiju. U doba masovnog putovanja avionom, stvaranje virusa za Kinu znači pripremanje epidemije kod kuće.

Teoretski, možete pokušati stvoriti virus koji neće zaraziti ljude bez posebnih gena i pokušati pronaći takve gene samo kod Kineza. U praksi, na trenutnom tehnološkom nivou, ovo je realno otprilike koliko i kolonizacija sistema Tau Ceti.

Dostupna sredstva za manipulaciju genomom suviše su gruba i neprecizna da bi se realizovao tako ambiciozan zadatak. Osim toga, zaraze novim koronavirusom već su registrirane u drugim zemljama, što isključuje verziju "anti-kineskog" biološkog oružja.

Jednom sam naišao na jedan citat i u njemu sam pronašao sve što sam osjećao o školi – i shvatio sam da moram o tome razgovarati. Tako da drugi koji žive kako je uobičajeno mogu razmišljati o tome. Ostani. Inspirirajte se.

“I oni su stvorili školu baš onako kako im je đavo naredio. Dijete voli prirodu, pa je bilo zatvoreno u četiri zida. Dete voli da zna da njegov rad ima nekog smisla, pa je sve bilo uređeno tako da njegova aktivnost ne donosi nikakvu korist. Ne može da ostane nepomičan – primoran je da bude nepokretan. Voli da radi rukama, te su ga učili teorijama i idejama. Voli da priča - naređeno mu je da ćuti. On traži da razume - rečeno mu je da uči napamet. Želeo bi sam da traži znanje - daju mu se gotova...

A onda su djeca naučila ono što nikada ne bi naučili u drugim uslovima. Naučili su da lažu i pretvaraju se. I to se dogodilo. Kako je đavo htio, neki ljudi su venuli, postali letargični i pasivni, izgubili svaki interes za život. Izgubili su sreću i zdravlje. Izgubljena ljubav i dobrota. Misli su postale suhe i sive, duše otvrdnule, srca ogorčena.

Adolf Ferrier (početak 20. stoljeća, Švicarska)

Stalno postavljam sebi jedno pitanje. Bog mi je dao dete. Da ga ja sekularno obrazujem i naučim kako da zaradi novac? Pa da ga predam negdje kao ostavu i nastavim da radim svoj super važan posao? Da budem ponosan na njegove petice iz hemije? Pa da mi donese čašu vode u starosti? Ili da operete suđe i očistite sobu za njih?

Ili mi je dijete dato da prvo sama pronađem odgovore na svoja unutrašnja pitanja, a onda mu kažem? Da mu mogu pomoći da odgaja najbolje osobine karaktera? U Srimad-Bhagavatamu se općenito kaže da ako osoba nije sigurna da može izbaviti dušu djeteta koje joj dolazi iz ciklusa rođenja i smrti, ne treba postati roditelj. U prošlosti je ovo bilo veoma ozbiljno pitanje.

Stoga je za mene vrijedan svaki trenutak našeg života sa djecom. Na njih najviše utiče mjesto na koje provode najviše vremena. Ljudi s kojima se sve dublje povezuju određuju njihove vrijednosti i put. I ne želim riskirati da stavljam djecu u generator slučajnih brojeva koji se zove škola. Ovo nije kazino za gledanje da li ste pobijedili ili izgubili, da li je uspjelo ili ne, da li je rizik opravdan. Ulozi su previsoki da bi se tako bacali. Meni su dječije duše važnije od sistema i ispravnosti.

Nekad sam mislio da samo mi negdje imamo bolje škole. Pogriješio sam. Princip je svuda isti. I skoro u svakoj zemlji školski sistem je zastario, nema mnogo korisnog u njima, ali negdje je dječja psiha barem manje oštećena. Ali ipak postoje pojedinačne škole koje inspirišu. Škole koje bi mogle biti od pomoći. Škole u koje bih mogao poslati svoju djecu, ako su takve u blizini.

Koje bi škole bile od pomoći?

• Škole sa pravim nastavnicima.

Kao što je Shalva Amonashvili. Vole decu svim srcem, vole svoj posao. Sretne i harmonične ličnosti koje imaju mnogo toga da nauče. Ali ima li mnogo takvih nastavnika?

• Škole sa odvojenim obrazovanjem za dječake i djevojčice.

Uvijek je tako bilo prije. I tek sada, jer je to isplativije, tokovi su kombinovani. Iako ih treba učiti na različite načine i na različite načine. A ako u razredu ima osoba suprotnog pola, teže je učiti. To je učiti. Da, i održavati čednost, i jasnoću uma - također.

• matične škole.

Gdje se više djece uči zajedno, s ljubavlju i razumijevanjem njihovih karakteristika i razlika. Takve škole se sada pojavljuju. U njima ima puno ljubavi, ali, nažalost, ima previše osobina.

• duhovne škole.
  Kao i prije nekoliko stotina godina - škole pri manastirima, hramovi, gurukule. Ovo znanje i iskustvo sada nisu dovoljni. I svima nam treba svaki dan. Postoje nedjeljne škole, a to je već dobar dodatak redovnom obrazovanju. Ali to nije dovoljno - previše rijetko i malo u odnosu na ostale. Da budem iskren, rado bih odveo dječake kod dobrog gurukule - barem na godinu, dvije ili tri.
• Mastery Schools.
  Muzički, umjetnički, plesni. Ne u njihovom sadašnjem obliku, naravno. Gdje bi se djeca okupljala ne po godinama i regionu, već po interesovanjima. Gdje bi rado nešto zajedno uradili, podijelili, razmijenili.
• Škole za budućnost i majke.
  To je ono što jako nedostaje. Ali takva škola ne može biti masovna, u većoj mjeri takva škola treba da postoji u svakoj kući u kojoj je djevojčica. Ali, nažalost, majka nema vremena da se bavi glupostima, a njena ćerka mora dobiti „normalno“ obrazovanje.
• Škole pravih muškaraca.
  Mjesto gdje bi dječaci dobili neophodnu fizičku obuku, znanja neophodna za život i mogli razviti potrebne kvalitete. Gdje su ove škole? Praktično ih nema.

Ali postoji još jedna alternativa školama. Školovanje kod kuće, porodično školovanje ili neškolovanje – život bez škole – novi je, prilično moderan trend. Može se organizovati na različite načine. Ima prednosti i nedostatke. Hajde da ti kažem kako ja to vidim.

Kako se može organizirati školovanje kod kuće?

• Nastavnici dolaze iz škole svaki dan

Postoji mogućnost; Znam da ga mnogi ljudi koriste. To se dešava besplatno ako dijete ima zdravstvenih problema. Ali siguran sam da je moguće lično pregovarati sa onim nastavnicima koji vam se sviđaju.

• Tutori za razne predmete

Možete pozvati nastavnika za svaki predmet - ispostavit će se da je to uredna suma. Da, i ne vidim potrebu za tim. Čini mi se da su tutori potrebni upravo za najomiljenije predmete za koje dijete najviše zanima.

• Mjesečne pripreme za ispite

Mnogi roditelji su rekli da dijete u prosjeku može savladati godišnji školski program za mjesec-dva intenzivne nastave. I na kraju godine polaže potrebne ispite. Kad ostalo vrijeme radi šta hoće, a onda uči sa učiteljicom npr. To će biti jeftinije od pozivanja nastavnika svaki dan, neće biti toliko produženo u vremenu, a biće prilike za razvoj na drugim mjestima.

• Polagati ispite odjednom dugi niz godina

Malo ljudi zna, ali kod nas možete doći u školu i polagati ispit za bilo koji razred. Odnosno, ako nikada nigdje niste bili vezani, ali dođete i položite sve potrebne ispite odjednom, tada ćete dobiti certifikat. Odnosno, ne možete uzimati istu stvar svake godine sa drugim sosom, već to radite samo jednom. Iako to zahtijeva veću svijest roditelja.

• samoučenje

Znam majke koje same uzimaju udžbenike i prolaze ih korak po korak sa svojom djecom. Nije pogodno za svakoga, jer je čak i izrada domaćih zadataka sa djecom test. A da biste učili od i do – potrebno je koliko vam je strpljenja!

• Internet stranice za školarce

Već sam nekoliko puta čuo da postoje škole koje već organiziraju online učenje. Tamo dijete ima zadatke, planove i ispite. U stranim školama već ima toliko mjesta, a nalazi se i u Rusiji. Osim toga, postoji mnogo stranica za školarce, gdje mogu rješavati primjere, raditi zadatke, dobiti praksu i teoriju potrebnih predmeta. Ovdje, naravno, morate biti vrlo oprezni - na internetu ima toliko stvari koje djeci nisu od velike koristi.

• Interesne grupe

Ovo je, prije, odgovor na pitanje gdje doći do komunikacije i kako stalno ostati kod kuće. Ja sam za komunikaciju djece - tamo gdje su djeca sa istim hobijima. Na primjer, likovne, muzičke, koreografske škole i tako dalje, pod uslovom da je i samo dijete spremno da ide tamo i da mu se to sviđa. Tu su i sportske sekcije, kreativne radionice i druge manje “stroge” institucije u kojima sve nije tako ozbiljno i komplikovano.

Odnosno, morate odabrati bilo koju opciju na osnovu vaših mogućnosti i potreba djeteta. Šta on tačno želi, šta vama odgovara, koje talente ima.

Koje su prednosti odsustva školovanja?

• Fleksibilnost.

Program je prilagođen djetetu, njegovim interesovanjima i sposobnostima.

Dijete može birati kada, šta i koliko duboko će se baviti. On postaje glavni. To je obrazovanje za dijete, a ne dijete za obrazovanje.

Fleksibilnost i grafike, i programa.

• Mogućnost izbora komunikacije.

Možda je detetu mnogo interesantnije da se druži sa starijima? Ili obrnuto sa mlađima? Ili sa muzičarima, umjetnicima? Postoji takva prilika kada odaberete svoju komunikaciju.

• Minimalni stres za dijete i roditelje

Čula sam jedno zanimljivo zapažanje od jedne majke sa puno djece, čija djeca uče kod kuće. Da nema stresa u kući otkako su djeca prestala da idu u školu. Nema više jutarnje žurbe, a umjesto toga - dugi porodični doručak, nema potrebe da se djeca mukotrpno budite, tjeraju iz kuće. I djeca uče! I sebe! Sedi, čitaj, rešavaj probleme.

• Ne treba djecu stavljati u neki kalup za koji nije jasno ko je smislio

Strahovi „šta će ljudi misliti“ su jako pojačani u školi, tamo mogu da misle o nama više nego iko i, naravno, hoće. Za to je sistem napravljen. U sistemu se djetetu nameće mnogo različitih uslova, od kojih se mnogi samo čine razumnim i ispravnim.

• Puno slobodnog vremena

Dijete ima dosta slobodnog vremena. I sami možete odlučiti šta ćete s tim, šta on može. Razvijanje sposobnosti, talenata ili samo imati vremena da budete dijete i samo se igrate. Mnogi roditelji su sada uvjereni da je slobodno vrijeme loše. Ali mnogo je gore kada je potpuno odsutno iz djetinjstva.

• Bez nepotrebnih poređenja i nadmetanja

U školi nema šanse bez toga. Najgori i najbolji, petice i trojke, ko je brži - i tako dalje. Djeca se porede po ocjenama, sposobnostima, neka se navode kao primjer, druga kao antiprimjer. Kod kuće možete bez svega ovoga. I dovoljno lako.

• Možete naučiti šta želite i ne plašiti se da će to neko pokvariti

Mnoge majke kažu da je čemu učiti dijete moralu ako mu u školi objašnjavaju da je ovo prošli vijek? Isto tako, svako duhovno znanje u školama će biti sniženo.

Ali ako podučavate dijete kod kuće, onda ste vi ti koji odlučujete šta je osnovno, a šta dodatno. I možete obratiti više pažnje na ono što će, po vašem mišljenju, djetetu više trebati u životu.

Na primjer, za kuhanje.

• Radoznalost traje.

Dete dobija sva znanja tačno kada je za to spremno. Zaista ga zanima kako i zašto sve to funkcionira. On sam traži odgovore na svoja pitanja, pita svoje roditelje, poznanike.

Čuo sam zanimljiv način od nekih roditelja. Imaju mnogo dece, pa se veoma važne stvari objašnjavaju samo jednoj osobi i to u tajnosti. A svima ostalima je rečeno da su to tajne informacije i da ih samo ova osoba posjeduje. I to je sve. Oni sami pronalaze znanje, izvlače ga, savladavaju ga - i koriste ga.

• Provedite više vremena i pažnje na ono što volite

Na internetu postoji jedan zanimljiv video, tinejdžer priča o tome kako uči bez škole. Njegova strast je skijanje. A sve ostalo uči kroz skijanje, može li se tako nešto sjetiti? br. Kako je ovo povezano? A šta je sa skijanjem? A za njega su oni ključ koji pokreće njegovo interesovanje i inspiraciju, koji se potom šalju na proučavanje drugih predmeta. U školi nema vremena za gubljenje vremena tražeći ključ za svakoga. Da, i to ne racionalno - kako ih onda sve naučiti? Ali kod kuće možete.

• Mogućnost da hranite svoju bebu onako kako želite.

Koga briga, ali u redovnoj školi vegetarijancu nije lako. Znam, često sam bio u običnim menzama gde svi pokušavaju da ti zabiju kotlet. Morao sam da jedem lepinje. Sve ostalo je bilo meso. Sada mogu da hranim svoju decu domaćim, zdravim, vegetarijanskim obrocima tokom celog dana. A pritom ih nijedna dobra tetka ne može nagovoriti da jedu kobasicu. Dobar bonus za neskolovanje.

• Vrijeme je za sport i kreativnost

Kada ima slobodnog vremena, može se usmjeriti na važne stvari. Na primjer, sport za dječake. O kreativnosti i kućnoj umjetnosti za djevojčice. Sve to može postati normalna pozadina života, a ne isključiva aktivnost jednom sedmično. Zanimljiva stvar. Ranije mi se činilo da se naša djeca ne bave sportom. Uostalom, ne vodimo ih nigdje namjerno, a onda sam se iznenadio. Svakog dana u bazenu provedu u prosjeku 4-5 sati. Nekad više, nekad manje. Rone, vježbaju zadržavanje daha, isprobavaju različite stilove plivanja. Svaki dan već nekoliko godina. Istovremeno, ako se dijete dva puta sedmično vodi na bazen u gradu na sat vremena (plus još sat-dva za put naprijed-nazad), smatra se da se bavi plivanjem. Ovako nas vlastiti mozak vara.

• Real Deep Relationships

Kada dete uči kod kuće, sa roditeljima, zajedno sa roditeljima, vaše veze postaju sve jače i jače.

Samo se češće viđate, češće komunicirate, imate više zajedničkih avantura i iskustava. A ovo ima veoma pozitivan efekat na vašu vezu. Dijete je vezano za vas, a ne za društvo nezrelih vršnjaka. I to je super.

• Dijete uči da živi u porodici.

Obično školsko dijete ne zna kako živjeti u porodici, tamo mu postaje neugodno i neshvatljivo. I nema dubokog kontakta, i navikao sam da me zabavljaju, ometaju, zaokupljaju. A u porodici važe drugi zakoni. A školovanje kod kuće takođe uči kako se živi u porodici. To samo poučava u prolazu. Ali tako važna i korisna vještina.

• Manje bolesti

Ovo je veoma važno za decu sa slabim imunitetom. Zdravlje djece u školi uvijek pada. Virusi, bakterije, epidemije bujaju tamo u formatu jedne škole. Djeca sve to razmjenjuju, obolijevaju, zaraze jedni druge. Kada dijete uči kod kuće, mnogo je manje vjerovatno da će se razboljeti. Iskustva mnogih porodica to potvrđuju. Osim toga, ovdje ne morate "crtati" lažne vakcine ako ih ne stavite.

• Vi birate kako ćete prezentirati materijal i gdje ćete staviti akcente.

Na primjer, zašto je djetetu potrebna biologija ako ništa ne govori o zdravoj ishrani, dnevnoj rutini, kako se brinuti o svom zdravlju? Zašto dijete treba da uči fiziku odvojeno od života, kada je možete naučiti na primjerima, postavljajući jednostavne eksperimente? Vi odlučujete koje knjige dete treba da pročita sada, koje kasnije, i možete mu objasniti da klasična književnost nije vodič za akciju i nije standard. Ovo su samo priče iz kojih se mogu izvući različiti zaključci. I da, možete pomoći svom djetetu da formira prave principe.

• Sposobnost putovanja

Prestanak školovanja otvara mogućnosti ne samo za vrijeme praznika i duže od 2 sedmice. Mogućnost da živite u različitim zemljama, provedete zimu ljeti, naučite mnoge stvari ne iz knjiga, već živite, učite jezike, proučavate druge kulture.

Možemo reći da će dijete rasti kao neznalica. Ali iz nekog razloga mi se čini da su oni koje obrazovanje toliko siluje da ne uzimaju knjige u ruke i sami ništa ne uče više kao neznalice.

Znam primjere djece koja su počela čitati "kasno" - sa 9 ili 10 godina. I nekoliko godina tada svjesno čitaju ne samo školski, već i dubinski program. Sa potpunim razumijevanjem onoga što čitaju - i sa velikim interesovanjem. Nikada neću zaboraviti jednu takvu devojku. Tako se iskreno divila stilu Dostojevskog i njegovim opisima, takvom iskrenom zanimanju i dubini! A imala je samo 13 godina. Čitao sam Dostojevskog sa 15-16 godina, i nije odmah izazvao divljenje, već sa 20. A ko je od nas neznalica?

Ali generalno, da, predviđam "užitke". Dobro je da ova Valyaeva govori! I sama ima diplomu i sertifikat, ali decu odgaja neobrazovanu i neperspektivnu!

Da, imam konvencionalno obrazovanje. I još više. Ali šta mi je to više dalo - koristi ili štete? Da li bih bio "glup" da ne idem u školu? Da li biste bili zdraviji?

Naučio sam da čitam sa 6 godina, prije škole. Čitao sam sve svoje omiljene knjige van školskog programa, pa čak i uprkos tome: na kraju krajeva, tamo je trebalo čitati Černiševskog, a voleo sam Ljermontova. Lermontov, u čijoj su školi prošli kratko, za razliku od istog Puškina. I prisilili su me da podučavam Puškina, iako sam u to vrijeme nastavio da predajem Ljermontova.

Nikada nigde nisam koristio fiziku, hemiju, istoriju ili biologiju, koje sam morao da trpam umesto da crtam, pišem priče i hodam. Sa geografijom mi je sve bilo jako loše, a na putovanjima sam otkrivao svijet ispočetka, ili čak iz minusa - suprotno školskom znanju. Tako je bilo i sa astronomijom – ispostavilo se da je svijet mnogo zanimljiviji nego u ovom dosadnom udžbeniku. Isto je bilo s mukom - škola mi je dala toliku odbojnost prema ženskim poslovima i rukotvorinama da me to još uvijek proganja. Ali u početku me je zanimalo kuhanje, šivanje i vez.

Da, u školi sam imao sreće sa prvom profesoricom engleskog i zahvaljujući njoj sam se zaljubio u jezik. Ali šta bi se desilo kada bih nastavio da učim jezik kod dobrog profesora, na svoj način i na način koji me zanima, a ne kopljam iste teme kao što je London glavni grad Velike Britanije? Koliko bi sada moj jezik bio bolji? Posebno konverzacijski?

Kao, uzgred, i moje samopouzdanje, koje je bilo tako teško u školi. Nisam se baš nigdje uklapao sa svojom introverzijom. A onda sam našla imidž „svog dečka“, radila sam ono što mi se nije sviđalo kako bih ostvarila komunikaciju ljudi sa kojima od tada nikad nisam komunicirala... Odnosno, izdala sam se mnogo puta preko godine bez ikakvog razloga.

Škola mi je dala osjećaj da je svijet pakao u kojem moraš preživjeti, da su muškarci glupi, a žene izdajničke. To nikog nije briga. Tvoji talenti nikome nisu potrebni. Biti svoj je gubljenje vremena. Šta je potrebno da bi se zaradio novac. A ostalo nije bitno. To prijateljstvo ne postoji. I ta ljubav je bajka. Škola me je naučila da lažem, komandujem, psujem, bahatost i želju za ocenama umesto znanja.

Sada imamo 90 posto ljudi sa obrazovanjem, više od polovine njih ima i visoko obrazovanje. Pa šta? Istovremeno, malo je onih koji su srećni, malo je i složnih porodica, samo nekoliko i onih koji su pronašli i ostvarili sebe. Ali svake godine sve više ljudi traži svoj i smisao života. I neko se nađe, a neko bol sopstvenog gubitka uguši alkoholom, kompjuterskim igricama i kupovinom. Treba li nam takvo obrazovanje? Ili je vrijeme za promjenu?

I usput, nije teško dobiti certifikat ako je potrebno u bilo kojoj dobi. Ali dobiti osnovu koja se može postaviti u porodičnom obrazovanju, to nekako kasnije neće uspjeti. Avaj.

Ali da ne biste pomislili da je odustajanje od školovanja lako, želim da razbijem vaše mitove. Neće odgovarati svima. Daleko od svih. Ima neke prilično značajne nedostatke.

• Odgovornost je samo vaša.

Ovo je najvažniji i najstrašniji minus. Strogo govoreći, ona je uvijek na tebi, to su tvoja djeca. Ali u školi uvijek postoji prilika da se sama škola okrivi za nešto loše. Tamo su dijete naučili lošim stvarima, pokvarili ga. Neće raditi kod kuće. Sve što dijete ima - vi ste sami uložili.

• Naučite živjeti drugačije i drugačije upravljati vremenom.

Na uobičajenoj slici iznajmite dijete negdje na cijeli dan i možete uživati ​​i raditi svoje. I kako uspjeti živjeti sa djetetom a da ga nigdje ne predate? Kako naučiti vjerovati mu, ostavljajući ga samog kod kuće, na primjer? Ili kako raditi stvari s njim (što mu općenito može biti izuzetno korisno)? Roditelji koji sami uče svoju djecu morat će se promijeniti. I dovoljno jaka.

• Naučite sami.

Ako dijete uči kod kuće, njegov roditelj bi trebao biti korak ispred. Odnosno, mi sami ne možemo stati u svom razvoju, jer je potrebno davati primjer, inspirirati. Moramo odgovoriti na njihova pitanja, učiti, roniti. Ne postoji niko kome se to može gurnuti. Konačno ćemo se i sami morati obrazovati, a ne pokušavati da izgledamo kao takvi.

• Promijenite svoje prioritete.

Kada sami podučavate djecu, morate se odreći perfekcionizma, trke za ocjenama, argumenata „samo je potrebno i to je to“. Morat ćete se riješiti vlastite školske prtljage - a to neće biti lako. Morat ćete preispitati i svoju ulogu u životu djeteta i ulogu djeteta u vašem životu. Nije tako lako.

• Usvajanje.

Trebaće vam ogromno prihvatanje. Zato što je lako natjerati, lako je sve natjerati u jednu formu. A vidjeti da svako dijete treba svoje, a to je teško prihvatiti. Sačekati da se dijete zainteresuje za čitanje je teže nego natjerati ga da čita i piše. Teško je prihvatiti njegovu nespremnost da sada uči engleski. Pogotovo kada sva djeca to već dugo uče. Veoma je teško. Ali kakav moćan trening!

• Bićete uhođeni.

Svako ko se razlikuje od većine dobija povećanu pažnju. I daleko od pozitivnog. Spremite se na stotine pitanja na koja niko ne želi da čuje odgovore, na sumorne prognoze, na to da vas nazivaju neodgovornim kultistima (čudno, zar ne? Neodgovoran je svjesni odabir da obrazujete dijete, ali stavljanje u ćeliju visoke sigurnosti je teško briga o njegovoj budućnosti). Reći će vam da uništavate život djeteta, i tako dalje i tako dalje.

Nedostaci su prilično ozbiljni. Zato kažem da ovaj sistem nije za svakoga. Mnogima bi bilo lakše da nađu matičnu školu, da preispitaju svoj lični pristup svemu ovome, na primer, da ne daju program van škole i da ih ne muče časovima. Ali siguran sam da je neškolovanje budućnost. Zato što je u stanju da otkrije potencijal deteta i ojača njegov odnos sa roditeljima.

Ulazeći u neškolovanje iz očaja i ne shvatajući kako drugačije vaspitati dete da ne osakati njegovu ličnost, iz njega ćete izaći potpuno drugačiji ljudi. Ovo iskustvo će promijeniti vas i vašu djecu i vaš odnos s njima. Ovo je prava transformacija, koja je u tom procesu prilično bolna.

Ovo je naš izbor i svako ga odlučuje samostalno. Čak i po tome što ne uspe, ipak nešto bira. I dobro je što sada postoje prilike za to. Na internetu možete pronaći mnoga iskustva roditelja čija djeca ne idu u školu. Pročitajte pravne aspekte, i psihološke, i kako podučavati, i šta podučavati. Ali ovo je sve sekundarno. Postojala bi želja - biće alata. Pitanje je samo šta danas biramo za našu djecu.

Nastavlja se…

Website

Olga Valyaeva

Šta učiniti ako niste zadovoljni školskim obrazovanjem? Niste zadovoljni kvalitetom nastave, okolina, protiv školskog „ujednačavanja“, nastojite da otkrijete individualne kvalitete vašeg djeteta. Može biti mnogo razloga. I postoji samo nekoliko alternativa školi:

1. Pronađite školu sa alternativnim nastavnim metodom (autorske škole, Montessori škole, park škole i druge).
2. Prebacite se na vanredni (ili vanredni) oblik obrazovanja u tradicionalnoj srednjoj školi.
3. Idite na porodično obrazovanje.

Danas ćemo govoriti o potonjoj opciji. Porodično obrazovanje se često miješa sa školovanjem kod kuće i eksternim studijama. Školovanje kod kuće organizuje škola za djecu koja iz bilo kojeg razloga medicinske prirode nisu u mogućnosti pohađati obrazovnu organizaciju. Nastavnici dolaze u dom učenika, odnosno akademski uspjeh je odgovornost obrazovne institucije.

Uz porodično obrazovanje, djetetov akademski uspjeh, polaganje neophodnih srednjih i završnih svjedodžbi odgovornost je roditelja.

Eksterni rad je samostalan, često ubrzan oblik obrazovanja, u kojem dijete nije učenik određene škole. Uz porodični oblik obrazovanja, dijete se upisuje u određenu školu, koristeći sve privilegije - besplatne udžbenike, mogućnost korištenja školske biblioteke.

Obrazovanje kod kuće u Rusiji je mlad fenomen. U sovjetsko vrijeme vjerovalo se da svako obrazovanje izvan zidova škole nije obrazovanje. Od 1990-ih situacija se promijenila, ali porodično obrazovanje nije postalo široko rasprostranjeno. Danas raste interesovanje za školovanje kod kuće.

pros

Glavna prednost je individualni pristup. Porodično obrazovanje je kao kaput po mjeri djeteta.

Roditelji mogu samostalno postavljati raspored, birati nastavne metode. Uzimaju se u obzir sve individualne karakteristike djeteta, njegov biološki sat.

Postoji mogućnost fokusiranja na izučavanje onih predmeta koji se u školi zaobilaze ili ne poklanjaju toliko pažnje: jezika, arhitekture, umjetnosti itd. Takva obuka je usmjerena na prirodni kognitivni interes djeteta, a ne na postizanje visokih ocjena.

Još jedan značajan plus je udobno društvo. Pritisak nastavnika ili drugova iz razreda je isključen, dijete nije u rutini, što život čini slobodnijim i prirodnijim. Inače, praksa pokazuje da je kriza adolescencije mnogo lakša za djecu koja uče kod kuće.

Minusi

Roditelji koji biraju porodično obrazovanje za svoju djecu trebaju biti spremni na činjenicu da će to zahtijevati mnogo njihovog vremena i truda.

A organizacija takve obuke od njih će zahtijevati visok stepen organizacije, solidno razumijevanje ciljeva i zadataka, pedagoške vještine i obrazovanje.

Dijete može ispoljiti (a ne mora, sve zavisi od toga kako je izgrađen sistem porodičnog vaspitanja) sledeće „nuspojave“: smanjene komunikacijske veštine, imidž „bele vrane“, nedostatak ili delimično kršenje discipline, sebičnost, osećaj izabranosti, infantilizam.

Na šta roditelji treba da budu spremni

Gotovo svi roditelji, na ovaj ili onaj način, suočavaju se sa sličnim poteškoćama u ovoj oblasti. Evo nekih od njih:

• traženje odgovarajuće škole za sertifikaciju;
• problem izbora obrazovnog programa i metoda;
• poteškoće u dijalogu sa školskom upravom, koja želi izbjeći nepotrebne probleme vezane za prelazak djeteta na drugi oblik obrazovanja;
• roditelji treba da budu spremni da rade sa normativnim dokumentima (na primer, sa obrazovnim standardima), sa predmetnim programima, sa nastavnim sredstvima, kako bi najefikasnije sproveli obuku;
• školovanje kod kuće oduzima svo (ili skoro sve) vrijeme roditelja.

Kako preći na porodični oblik obrazovanja

Da biste dijete prebacili na kućno školovanje, trebate učiniti samo 2 stvari:

1. Napisati molbu za prelazak na porodični oblik obrazovanja (u 2 primjerka).

Ako želite, možete čuti fraze kao što su: "Takav oblik obrazovanja uopšte ne postoji", "Ne smijete imati pedagoško obrazovanje", "Nemamo povelju, idite u drugu školu", itd. Ali čim dobijete pismenu izjavu i zamolite ga da prihvati, situacija će se vjerovatno promijeniti.

Kako biste zadržali topao odnos sa upravom škole, recite da imate potpuno povjerenje u direktora, ali vam je potrebna pismena odbijenica za obrazloženu komunikaciju sa RONO-om i prosvjetnom komisijom kako ih ne bi vratili u školu u kojoj je to nemoguće studirati u porodičnom obliku.

2. Obavestiti organ lokalne samouprave opštinskog okruga ili gradskog okruga po mestu prebivališta o prelasku deteta na porodični oblik obrazovanja.

Popularna pitanja za roditelje

Da li je porodično obrazovanje dostupno samo u određenim školama?

Gotovo sve obrazovne institucije pružaju porodično obrazovanje. Ukoliko to nije naznačeno u statutu škole, to je razlog da roditelji zahtijevaju izmjene kako bi se ovaj oblik obrazovanja uključio u statut škole, u skladu sa zakonom.

Hoće li se moći vratiti redovnim treninzima?

Dijete može preći sa porodičnog oblika obrazovanja na školovanje u obrazovnoj organizaciji u bilo kojoj fazi obrazovanja, odlukom roditelja/zakonskih zastupnika.

Ko bi u slučaju odabira porodičnog obrazovanja trebao djetetu obezbijediti udžbenike?

Učenik u okviru porodičnog vaspitanja tokom obuke ima pravo na besplatno korišćenje udžbenika i nastavnih sredstava u granicama državnog obrazovnog standarda.

Kako se provodi procjena porodičnog obrazovanja?

Roditelji imaju pravo da samostalno izaberu obrazovnu organizaciju u kojoj će dijete proći srednju (fakultativno) i završnu sertifikaciju (obavezno).

Što se tiče srednjih certifikata, oni su izborni do 9. razreda. Ipak, preporučljivo je da ih ne zanemarite, kako biste bili sigurni da u slobodnom plivanju niste plivali predaleko od Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Po uspješno položenom završnom ocjenjivanju učenik dobija potvrdu škole u kojoj je položio ocjenjivanje. Posebna komisija će ocjenjivati ​​znanje učenika, obično uključuje nastavnike iz različitih škola u okrugu, gradu ili čak regiji. Zato vaše dijete neće imati predrasude. Svi radovi će biti objektivno ocijenjeni.

• "Porodično obrazovanje kao sistem" Aleksej Karpov
• "Bez škole. Pravni vodič za porodično obrazovanje i eksterno učenje" Pavel Parfeniev