Carduri

Psihologia diferențială ca știință. Metodologie, metodologie și metode de cercetare în psihologie diferențială Metode în psihologie diferențială cu exemple

Metodă în greacă înseamnă calea cunoașterii. Pentru diferite niveluri de personalitate, pot fi folosite diferite metode, care pot fi clasificate în diferite dihotomii.

Clasificarea generală a metodelor de psihologie diferențială:

După tipul de experiență utilizat:

- introspectiv- pe baza datelor experienței subiective;
- extraspectivă- pe baza unui rezultat obiectiv care este măsurabil.

În funcție de activitatea impactului:

- observare;
- experiment.

După nivelul de generalizare a regularităților obținute:

- nomotetic-orientat spre general, psihologia generalizării;
- idiografic- concentrat pe singular, psihologie, psihologie a înțelegerii.

Prin stabilitate - o schimbare a fenomenului studiat - constatareași formativ(în care starea finală a calității studiate diferă de cea inițială).

În prezent, două dintre cele mai serioase întrebări metodologice ale psihologiei diferențiale rămân deschise:

1. Întrucât semnele psihice sunt date direct subiectului însuși, cum poate un cercetător, pornind de la sine, să pătrundă în lumea psihică a altei persoane? Această întrebare ridică problema analogiei și interpretării.
2. Stabilirea unei corespondențe între trăsăturile fizice, care sunt singurele date în mod direct cercetătorului, și conținutul lor psihic intern. Această problemă se referă la simptomatologie (prin simptom se judecă cauza mentală). Așadar, căutarea celor mai valide metode de cercetare psihologică este o sarcină permanent rezolvată și încă urgentă.

Grupuri de metode utilizate de psihologia diferențială:

- stiintifica generala;
- psigonetic;
- istoric;
- psihologic.

Metode științifice generale

Metodele științifice generale reprezintă o modificare în raport cu realitatea psihologică a acelor metode care sunt folosite în multe alte științe.

OBSERVARE - un studiu sistematic intenționat al unei persoane, ale cărui rezultate oferă o evaluare de specialitate.

Tipuri de observație

Avantajele metodei:

sunt colectate faptele comportamentului uman natural;
o persoană este percepută ca o persoană holistică;
reflectă contextul vieţii subiectului.

Dezavantajele metodei:

fuziunea faptului observat cu fenomenele incidentale;
pasivitate: neintervenția cercetătorului îl condamnă la o atitudine de așteptare;
lipsa reobservării;
fixarea rezultatelor într-o formă descriptivă.

Observația poate fi făcută mai științifică dacă

A) formulați un scop specific (determinați ce aspecte ale activității mentale sunt observate);
B) furnizați:
- - obiectivitate prin mai multe fixari simultane;
- - sistematic, organizând observația în așa fel încât o persoană să nu știe despre aceasta sau, știind despre observație, să fie sigură de confidențialitatea informațiilor, folosind tehnica fixării fenomenelor observate.

EXPERIMENT- o metodă de manipulare intenționată a unei variabile și de monitorizare a rezultatelor modificării acesteia.

O caracteristică a metodei este imposibilitatea studiului direct al fenomenelor și inevitabilitatea interpretării faptelor, în procesul cărora sunt posibile distorsiuni cauzate de natura subiectivă a realităților care interacționează. Adică realitățile subiective a cel puțin trei persoane interacționează: subiectul, experimentatorul-interpret și creatorul metodologiei (testului) folosit.

Avantajele metodei:

puteți crea condiții care determină procesul în studiu;
este posibilă repetarea repetată a experimentului;
este posibil să păstrați un protocol simplu;
datele experimentale sunt mai uniforme și mai clare în comparație cu observația.

Dezavantajele metodei:

dispariția naturaleței procesului;
lipsa de integritate a imaginii personalității unei persoane;
nevoia de echipamente speciale;
separarea de percepția naturală a realității studiate (experimentatorul se concentrează mai mult pe performanța instrumentelor, a testelor).

Tipuri de experiment:

- laborator- se desfășoară în condiții speciale, iar subiectul este conștient de participarea sa;
- natural- cât mai aproape de condițiile de activitate obișnuită a unei persoane care poate să nu cunoască faptul participării sale la aceasta;
- cameră- o pozitie intermediara intre laborator si natural. De exemplu, pentru a studia anumite trăsături ale comportamentului copilului, acesta este invitat la cabinetul metodologului grădiniței, oferindu-se să se joace;
- formativ- implică nu numai o declarație a unei anumite stări de lucruri, ci și schimbarea acesteia (de exemplu, asigurându-se că anxietatea ridicată este asociată cu performanța academică scăzută a școlarilor, aceștia efectuează antrenament pentru încrederea în sine, care poate fi atribuit experimentelor formative ;
- psihologic şi pedagogic- o variantă formativă, care vizează cel mai adesea testarea unei noi metode de predare (care, după testare, începe să se numească program).

Experimentul poate fi realizat individual sau în grup, pe termen scurt sau pe termen lung. Experiment trebuie să se potrivească cu cerinte:

- valabilitate- adecvarea, înțeleasă ca fiind conformitatea scopurilor, metodelor și rezultatelor;
- reprezentativitate- reprezentativitatea eşantionului şi conformitatea structurii acestuia cu populaţia căreia i se aplică concluziile experimentului;
- fiabilitate- sustenabilitatea rezultatelor în timp.

MODELARE- reconstituirea realităţii psihologice a conţinutului variat (situaţii, stări, roluri, stări).

Metode psihogenetice

Acest grup de metode are ca scop identificarea factorilor de mediu și ereditari în variațiile individuale ale calităților psihologice.

METODĂ GENEALOGICĂ- o metodă de cercetare a familiilor, pedigree-urilor.

Premisa pentru utilizarea metodei este următoarea prevedere: dacă o anumită trăsătură este ereditară și codificată în gene, atunci cu cât relația este mai strânsă, cu atât este mai mare similitudinea dintre oamenii cu această trăsătură. Prin urmare, în metoda genealogică, se folosesc în mod obligatoriu informații despre rudele de gradul I de rudenie (părinte - descendent). Doar ei împărtășesc în medie 50% din genele lor. Pe măsură ce gradul de înrudire scade, ar trebui să existe mai puțină similitudine între trăsăturile (presupus) moștenite.

METODA COPIUL FOSTER- este de a include în studiu copiii cărora li s-a dat cât mai devreme pentru a fi crescuți de părinți-educatori străini biologic.

Deoarece copiii cu părinți biologici au 50% din gene comune, dar nu au condiții comune de viață, iar cu părinții adoptivi, dimpotrivă, nu au gene comune, dar împărtășesc caracteristicile de mediu ale vieții, este posibil să se reproducă calități. datorită eredităţii şi mediului. Trăsătura de interes este studiată în perechi (copilul este părintele biologic, copilul este asistentul maternal). Măsura asemănării indică natura calității.

METODA TWIN- între gemeni, se disting monozigoți (care se dezvoltă din același ou și, prin urmare, posedă seturi de gene identice) și dizigoți (asemănați cu frații și surorile obișnuite în setul lor de gene, cu singura diferență că s-au născut în același timp).

1. Metoda controlului dublu consta in compararea intraperechi a gemenilor monozigoti si dizigoti.
2. metoda perechilor gemene constă în studierea repartizării rolurilor și funcțiilor în cadrul unei perechi de gemeni, formând adesea un sistem socio-psihologic închis, incluzând fiecare dintre gemeni ca subsistem, datorită căruia gemenii formează așa-numita personalitate cumulativă.
3. Metoda controlului dublu constă în faptul că unuia dintre gemeni i se acordă un efect formativ, în timp ce celuilalt nu, iar momentul apariției deprinderii este fix. Dacă în cele din urmă deprinderea apare în același timp, acest lucru poate fi atribuit factorului de maturare. Experimente similare în domeniul obișnuirii copiilor de un an cu olita și dezvoltării abilității de a urca scările sunt descrise de T. Bauer.
4. Metoda de separare pentru gemenii monozigoți este folosit în condiții de cataclisme sociale, când, din cauza circumstanțelor, gemenii se află în condiții de mediu semnificativ diferite. Asemănarea calităților este asociată cu factorul de ereditate, diferența - cu factorul de mediu.

Pentru diferite niveluri de individualitate (care vor fi discutate în capitolele următoare), pot fi utilizate diferite metode, care pot fi clasificate din diferite motive (Akimova M.K., 1982; Anastazi A., 1982; Egorova M.S., 1997; Libin A. . V., 1999; Mashkov V.N., 1998, Nartova-Bochaver S.K., 2003).

După tipul de experiență distinge metodele:

· introspectiv(pe baza datelor din experiența subiectivă);

· extraspectivă(pe baza unui rezultat obiectiv, măsurabil).

După activitatea impactului aloca:

· observare;

· experiment.

După nivelul de generalizare a regularităților obținute:

· nomotetic(concentrat pe explicații generale, psihologice);

· idiografic(concentrat pe singular, psihologie, psihologie a înțelegerii).

Prin istoricitate aloca:

· studii longitudinale, sau longitudinale(în care aceleași persoane au fost studiate de ceva timp);

· secțiuni transversale (de vârstă),în care studiul este realizat pe grupuri separate de persoane de vârste diferite.

Conform stabilităţii-modificare a fenomenului studiat distinge:

· constatarea metode (concepute pentru a stabili o conexiune sau un model fără a le schimba);

· formativ metode (în care starea finală a calității, conexiunii sau tiparului studiat diferă de cea inițială).

Pe calea interacțiunii cu datele primite acțiune:

· experiment(care folosește o explicație);

· hermeneutica(care folosește înțelegerea și interpretarea).

Prin intermediul prelucrării datelor aloca:

· metode cantitative;

· metode de calitate.

De regulă, metodele de psihologie diferențială au fost dezvoltate în cadrul unui anumit direcție științifică, totuși, uneori părăsindu-și granițele. Prin urmare, există multe metode care îndeplinesc sarcini foarte specifice. Destul de des, o metodă destinată inițial cercetării, a început ulterior să fie folosită în scopuri de psihodiagnostic (Chrestomat. 2.1).

Metodele psihologiei diferențiale s-au dezvoltat sub influența opoziției de înțelegere și explicație. Înțelegerea a dus la apariția unei abordări idiografice, explicarea metodelor experimentale. Opoziţia paradigmelor umanitare şi a ştiinţelor naturale s-a reflectat şi în preferinţele aparatului metodologic folosit de cercetător. În prezent, această confruntare se atenuează.

Cu toate acestea, două dintre cele mai serioase întrebări metodologice ale psihologiei diferențiale rămân deschise, afectând toate metodele extraspective.

Primul sună așa: întrucât semnele mentale sunt date direct doar subiectului însuși, cum, pornind de la sine, poate cercetătorul să pătrundă în lumea mentală a altei persoane? Această întrebare ridică problema analogiei, sau interpretării, în cercetarea psihologică.

Al doileaîntrebarea se referă la corespondența dintre atributele fizice, care sunt singurele date cercetătorului în mod direct, și conținutul lor mental intern. Această problemă se referă la simptomatologie (prin simptom se judecă cauza mentală). Așadar, căutarea celor mai valide metode de cercetare psihologică este o sarcină permanent rezolvată și încă urgentă.

Metodele folosite de psihologia diferențială pot fi împărțite condiționat în mai multe grupuri: științifice generale, psihogenetice, istorice și de fapt psihologice.

Metode științifice generale

Metodele științifice generale reprezintă o modificare în raport cu realitatea psihologică a acelor metode care sunt folosite în multe alte științe.

1. Observație- un studiu sistematic intenționat al unei persoane, ale cărui rezultate oferă o evaluare de specialitate.

Există mai multe tipuri de observații (vezi Tabelul 2.1).

Tabelul 2.1

Tipuri de observație

Avantaje metodele sunt următoarele:

sunt colectate fapte ale comportamentului uman natural;

o persoană este percepută ca o persoană întreagă;

reflectă contextul vieţii subiectului.

dezavantaje sunteți:

❑ confluența faptului observat cu fenomene incidentale;

❑ pasivitate: neintervenția cercetătorului îl condamnă la o atitudine de așteptare;

❑ nicio posibilitate de urmărire;

❑ înregistrarea rezultatelor în formă descriptivă.

Observația poate fi făcută mai științifică dacă se formulează un scop specific (determinați care aspecte ale activității mentale sunt observate); asigura obiectivitatea prin multiple fixari simultane; sistematic, încercând să evite pauzele lungi; deghizarea, organizarea observației astfel încât o persoană să nu știe despre aceasta, folosind tehnica de fixare a fenomenelor observate.

În psihologie, o variantă a observației este autoobservarea (vezi mai jos Metode introspective).

2. Experimentează- o metodă de manipulare intenționată a unei variabile și de monitorizare a rezultatelor modificării acesteia. O caracteristică a metodei experimentale în psihologie este imposibilitatea studiului direct al fenomenelor și inevitabilitatea interpretării faptelor, în procesul cărora sunt posibile distorsiuni cauzate de natura subiectivă a realităților care interacționează. Adică, orice am încerca să măsurăm, inevitabil întâlnim interacțiunea realităților subiective a cel puțin trei persoane: subiectul, experimentatorul-interpret și creatorul metodologiei (testului) folosit.

Avantaje metoda experimentală sunt următoarele:

Puteți crea condiții care provoacă procesul mental studiat;

Este posibil să repeți experimentul de mai multe ori;

Este posibil să păstrați un protocol simplu;

· Datele experimentale sunt mai mult de același tip și lipsite de ambiguitate în comparație cu observația.

La neajunsuri raporta:

❑ pierderea naturalității procesului;

❑ lipsa unei imagini complete a personalității unei persoane;

❑ nevoia de echipamente speciale;

❑ detașarea de percepția naturală a realității studiate (experimentatorul se concentrează mai mult pe indicațiile săgeților dispozitivelor, testelor etc.).

Există mai multe tipuri de experimente.

Laborator, de regulă, se desfășoară în condiții speciale, iar subiectul este conștient de participarea sa.

Un experiment natural introdus în uz științific de A.F. Lazursky, și în străinătate - J. Moreno, este cât mai aproape posibil de condițiile activității umane obișnuite, care poate să nu fie conștientă de faptul participării sale la experiment. De exemplu, Z.M. Istomina, studiind cantitatea de memorie pe termen scurt a preșcolarilor, a primit rezultate semnificativ diferite în cazul instrucțiunilor directe (amintiți-vă cuvintele care au fost numite) și în condițiile activității de joc („cumpărați diverse legume în magazin”).

Cameră experimentul ocupă o poziție intermediară între laborator și natural (de exemplu, pentru a studia comportamentul altruist, un copil este invitat la cabinetul metodologului într-o grădiniță, oferindu-se să se joace cu un adult).

formativ experimentul implică nu numai o declarație a unei anumite stări de lucruri, ci și schimbarea acesteia (de exemplu, după ce ne-am asigurat că anxietatea ridicată este asociată cu performanța școlară scăzută a școlarilor, aceștia sunt antrenați în încrederea în sine, ceea ce poate fi atribuit la experimente formative). Opțiunea de modelare este experiment psihologic și pedagogic, cel mai adesea vizând testarea metodei de predare (care după această testare începe să fie numită program).

Experimentul poate fi realizat individual sau în grup, pe termen scurt sau pe termen lung.

Modelare- recrearea realităţii psihologice a diverselor conţinuturi (situaţii, stări, roluri, stări). Un exemplu de modelare în psihologie ar fi utilizarea dilemelor (povestiri incomplete) în care subiectul este probabil identificat cu eroul poveștii, urmată de o discuție a intrigii. Așa că, într-una dintre poveștile folosite în cercetări de marele psiholog elvețian J. Piaget, unul dintre personaje, micuțul Jean, a spart din greșeală o tavă pe care erau zece cești. Și un alt băiat, Henri, contrar interdicției adulților, a băgat mâna în bufet și a spart și o ceașcă. Întrebarea este cine ar trebui să fie pedepsit mai aspru: Jean, care a spart zece căni, sau Henri, care a spart doar una, dar apoi a încălcat interdicția adulților? Modelarea poate include și tehnici precum inducerea dispoziției (schimbarea fundalului stării de spirit a subiectului, spunându-i povești colorate emoțional, trezirea amintirilor etc.).

Metode psihogenetice

Acest grup de metode are ca scop identificarea factorilor de mediu și a eredității în variațiile individuale ale calităților psihologice (Akimova M.K., 1982. P. 122–128; Egorova M.S., 1997; Meshkova T.A., 2004; Ravich-Shcherbo I. .V., 1982. S. 101–121; Ravich-Shcherbo I.V., Maryutina T.M., Grigorenko E.L., 1999; Psihologia modernă...., 2000).

1. metoda genealogica - o metodă de cercetare a familiilor, genealogiilor, care a fost folosită de F. Galton la redactarea cărții „Geniul ereditar”. Condiția prealabilă pentru utilizarea metodei este următoarea prevedere: dacă o anumită trăsătură este ereditară și codificată în gene, atunci cu cât relația este mai strânsă, cu atât este mai mare asemănarea dintre oamenii cu această trăsătură. Prin urmare, metoda genealogică folosește în mod necesar informații despre rudele de gradul I care formează o familie nucleară (acestea sunt perechi părinte-copil și frați-frați). Doar ei împărtășesc în medie 50% din genele lor. Pe măsură ce gradul de înrudire scade, ar trebui să existe mai puțină asemănare între trăsăturile (presupus) moștenite.

Există anumite reguli pentru compilarea arborilor genealogici, a simbolurilor și a denumirilor. Persoana pentru care este compilat arborele se numește proband (german der Proband - subiectul). Membrii pedigree-ului sunt aranjați în rânduri corespunzătoare generațiilor, de la cel mai vechi la cel mai recent; copiii se află și ei în același rând în ordinea nașterii).

Pentru sarcinile de psihodiagnostic și psihoterapeutic se folosește uneori o variantă a metodei genealogice, numită genosociograma –

Nu pierde. Abonați-vă și primiți un link către articol în e-mailul dvs.

Psihologia diferențială este o ramură a științei psihologice care studiază diferențele psihologice, diferențele tipologice în manifestările psihologice între reprezentanții diferitelor grupuri sociale, de clasă, etnie, de vârstă și alte grupuri. Această abordare diferă semnificativ de altele: adesea în psihologia modernă încearcă să identifice procese psihologice comune care sunt caracteristice tuturor oamenilor.

De exemplu, atunci când se evaluează eficacitatea unei noi terapii, eficacitatea medie a unei terapii într-un grup de tratament poate fi comparată cu eficacitatea medie a unui placebo (sau terapie cunoscută) într-un grup de control. În acest context, diferențele dintre oameni în răspunsul lor la manipulările experimentale și de control sunt de fapt văzute ca erori, mai degrabă decât ca fenomene interesante de studiat.

Diferențele individuale sunt importante atunci când vrem să explicăm modul în care se comportă diferiți oameni. În orice studiu, există o variație considerabilă între cele două: ratele de răspuns, preferințele, valorile și comportamentele legate de sănătate sunt doar câteva exemple. Diferențele individuale în factori precum personalitatea, inteligența sau factorii fizici (cum ar fi înălțimea, sexul, vârsta și alți parametri) pot fi utilizate pentru a înțelege această sursă de variație.

Fondatorul psihologiei diferențiale este William Stern, care a introdus conceptul în sine, precum și, în mod interesant, termenul „coeficient de inteligență”. Desigur, această ramură nu a fost cea mai pură invenție a lui, pentru că urme ale ei pot fi găsite chiar și în antichitate. De exemplu, Republica lui Platon a subliniat importanța diviziunii muncii în funcție de înclinațiile și abilitățile oamenilor. Dar studiile anterioare au fost nesistematice și fără legătură între ele.

Zona de cercetare

Studiul diferențelor individuale include de obicei studiul:

personalitate;
intelect;
abilități;
coeficient de inteligență;
interese;
valori;
auto-eficacitate;
sentimente de valoare de sine.

Sarcini de psihologie diferențială

Sarcinile psihologiei diferențiale vizează în principal:

Dezvoltarea bazei teoretice a psihodiagnosticului.
Determinarea tiparelor și principiilor apariției diferențelor între oameni.
Studiul trăsăturilor manifestării lor.
Analiza caracteristicilor formării tipurilor în diverse topologii. Un exemplu este tipologia temperamentului.
Studiul caracteristicilor variabilității trăsăturilor măsurate.
Analiza distribuției grupului de caracteristici.

Sarcinile și problemele, a căror soluție poate fi găsită prin eforturile psihologiei diferențiale, determină părtinirea aplicată a acestei științe, care în timpul nostru este resimțită cu deosebită putere.

Rezultatele obținute cu ajutorul psihologiei diferențiale sunt aplicate cu succes în psihoterapie, educație, jurisprudență, selecție de personal și orientare în carieră.

Metode de psihologie diferențială

Metodele care sunt utilizate în psihologia diferențială pot fi împărțite în mai multe grupuri:

științific general;
psihogenetic;
istoric;
psihologic.

Să le luăm în considerare separat.

Metode științifice generale

Metodele științifice generale includ observația și experimentul.

Observare este o metodă de cercetare descriptivă, care constă în perceperea și înregistrarea intenționată a comportamentului uman.

Beneficii de supraveghere:

Reflectă contextul vieții subiectului.
Persoana este percepută ca o persoană întreagă.
Sunt colectate faptele comportamentului uman natural.

Dezavantaje de observare:

Fixarea rezultatelor într-o formă descriptivă.
Lipsa posibilității de observare repetată cu exact aceiași parametri psihologici (în plus, o persoană se va comporta așa cum își dorește, și nu așa cum doresc cercetătorii).
Fuziunea faptului observat cu fenomenele întâmplătoare (imposibilitatea de a le separa în vreun fel).

Experiment- experienta de obtinere a cunostintelor stiintifice desfasurate in conditii speciale. Se efectuează o intervenție direcționată în viața umană.

Spre deosebire de observație, experimentul poate fi repetat de multe ori, iar datele sunt lipsite de ambiguitate și de același tip. Principalul dezavantaj este dispariția procesului natural și lipsa unei imagini holistice a personalității unei persoane.

Dacă vorbim despre experimente de laborator, atunci rămân neajunsurile de mai sus. in orice caz experiment natural cât mai aproape de condiţiile normale ale activităţii umane. În acest caz, el poate nici măcar să nu știe că i se face un experiment.

De asemenea este si modelare care încearcă să recreeze o realitate psihologică fictivă. Prezența avantajelor sau a dezavantajelor este determinată de priceperea de execuție.

Metode psihogenetice

Dacă metodele științifice generale sunt folosite în psihologie în general, atunci metodele psihogenetice sunt folosite în mod specific în psihologia diferențială. Acest grup de metode are ca scop identificarea factorilor de mediu și de ereditate. Există metode genealogice și gemene.

Genealogic- Aceasta este o metodă de cercetare a familiilor și genealogiilor (inventată de F. Galton și descrisă în cartea „Geniul ereditar”). Poziția de bază: dacă o trăsătură este ereditară și codificată în gene, atunci cu cât relația este mai strânsă, cu atât este mai mare asemănarea dintre oamenii cu această trăsătură. Cercetătorul face un arbore genealogic. Probabil, pe măsură ce gradul de înrudire scade, ar trebui să apară mai puțină asemănare.

metoda gemenilor: printre gemeni se disting dizigoții (în setul lor de gene asemănător fraților și surorilor obișnuite, cu singura diferență că s-au născut în același timp) și monozigoții (care se dezvoltă din același ou și, prin urmare, posedă seturi de gene identice). În acest caz, sunt studiate caracteristicile psihologice ale membrilor unei perechi gemene, care fac posibilă determinarea gradului de influență a factorilor ereditari și a mediului asupra formării anumitor calități mentale ale unei persoane.

metode istorice

Metodele istorice sunt folosite pentru a studia biografiile personalităților proeminente care au avut o contribuție semnificativă la dezvoltarea culturii și științei. Dar uneori oamenii obișnuiți devin și obiecte.

Printre aceste metode se numără jurnalele, biografice și autobiografice.

Jurnal este dedicat studiului vieții unei anumite persoane și conține o descriere a comportamentului și dezvoltării sale.

Biografic folosit atunci când se folosește biografia unei persoane remarcabile. Dacă un psiholog este interesat să evalueze caracteristicile psihologice ale unei persoane, el conduce psihologie.

Autobiografice bazată pe impresii directe și experiența retrospectivă a unei persoane. În forma sa modernă, cu tehnologia sa informațională, a devenit posibilă utilizarea materialelor video și audio.

Metode psihologice

Cazuri particulare de aplicare a acestor metode sunt autoobservarea și autoevaluarea, care deschid direct obiectul de studiu.

Introspecţie este să-și observe propriile procese mentale. Există un singur avantaj, dar cel mai important: o persoană poate face mai bine decât ceilalți oameni. Dar dezavantajul este subiectivismul, părtinirea.

Stimă de sine reflectă caracteristici mentale mai stabile. Dezavantajul metodei este că unei persoane îi este rușine să-și dezvăluie calitățile sau să le judece superficial. Cu toate acestea, aceste dezavantaje pot fi luminate de anonimat (în acest caz se pot folosi și chestionare).

Nu există o modalitate absolut ideală de a cunoaște personalitatea, prin urmare sarcina principală a psihologilor este să le combine, ținând cont de avantajele și dezavantajele fiecăruia.

Cărți

Takovo scurta descriere psihologia diferenţială ca ştiinţă. Deoarece subiectul este destul de complex și voluminos, un articol citit evident nu va fi suficient. Iată o listă de cărți cu care o poți studia mai detaliat.

„Psihologie diferențială” Sofya Nartova-Bochaver.
„Psihologie diferențială. Diferențele de comportament individuale și de grup” Anna Anastasi.
„Psihologie diferențială și psihodiagnostic” Konstantin Gurevich.
„Psihologie diferențială: tutorial» Valery Mashkov.
„Psihologie diferențială” Alexander Libin.
„Psihologia diferențială și fundamentele sale metodologice” William Stern.
„Stiluri nevrotice” de David Shapiro.

Vă dorim mult succes!

Psihologia diferențială se caracterizează prin:
1. Metode științifice generale (observare, experiment).
2. Metode de fapt psihologice - introspective (autoobservare, autoevaluare), psihofiziologice (metoda reacțiilor galvanice cutanate, metoda electroencefalografică, tehnica de ascultare dihotomică etc.), socio-psihologice (conversație, interviu, interogare, sociometrie), vârstă -psihologice (secțiuni „transversale” și „longitudinale”), testarea, analiza produselor activității.
3. Metode psihogenetice.
Există mai multe varietăți de metode psihogenetice, dar toate au ca scop rezolvarea problemei determinării factorilor dominanti (genetică sau mediu) în formarea diferențelor individuale.

A. metoda genealogica- o metodă de cercetare a familiilor, genealogiilor, care a fost folosită de F. Galton. Premisa pentru utilizarea metodei este următoarea: dacă o anumită trăsătură este ereditară și codificată în gene, atunci cu cât relația este mai strânsă, cu atât este mai mare asemănarea dintre oamenii cu această trăsătură. Astfel, studiind gradul de manifestare a unei anumite trăsături la rude, se poate determina dacă această trăsătură este moștenită.
b. Metoda copilului adoptiv. Metoda constă în faptul că studiul include

copiii cărora li se oferă cât mai devreme posibil pentru a fi crescuți de părinți-educatori străini biologic,
recepţie
părinţii biologici.

Întrucât cu fiecare dintre părinții biologici copiii au 50% din gene comune, dar nu au condiții comune de viață, iar cu părinții adoptivi, dimpotrivă, nu au gene comune, dar au caracteristici de mediu, este posibil să se determine rolul relativ al eredității și al mediului în formarea diferențelor individuale. în. metoda gemenilor. Începutul metodei gemenilor a fost pus de un articol de F. Galton, publicat în 1876 - „Istoria gemenilor ca criteriu pentru puterea relativă a naturii și a educației”. Dar începutul cercetărilor reale în această direcție cade la începutul secolului al XX-lea. Există mai multe varietăți ale acestei metode.

a) metoda grupului de control
Metoda se bazează pe studiul a două tipuri existente de perechi gemene: monozigotică (MZ), formată dintr-un ovul și un spermatozoid și având un set de cromozomi aproape complet identic, și dizigotul (DZ), al cărui set de cromozomi coincide doar cu 50% . Perechile DZ și MZ sunt plasate într-un mediu identic. Compararea asemănării intra-perechi la astfel de gemeni mono și dizigoți va arăta rolul eredității și al mediului în apariția diferențelor individuale.
b) metoda perechilor separate separate
Metoda se bazează pe studiul asemănării intra-perechi a gemenilor mono și dizigoți separați la o vârstă fragedă de voința sorții. În total, aproximativ 130 de astfel de perechi au fost descrise în literatura științifică. S-a constatat că gemenii MZ separați prezintă o asemănare mai mare între perechi decât gemenii DZ separați. Descrierile unor perechi de gemeni separați sunt uneori izbitoare prin obiceiurile și preferințele lor identice.
c) metoda perechii gemene
Metoda constă în studierea distribuției rolurilor și funcțiilor în cadrul unei perechi de gemeni, care este adesea un sistem închis, datorită căruia gemenii formează așa-numita personalitate „cumulativă”.
d) metoda controlului dublu
Sunt selectate perechi monozigotice deosebit de similare (grupuri experimentale și de control perfect identice), apoi în fiecare pereche un geamăn este expus, iar celălalt nu. Măsurând diferențele dintre trăsăturile care au fost vizate de impact, cei doi gemeni evaluează eficacitatea impactului.

Trebuie remarcat faptul că numeroase studii asupra gemenilor arată că:

corelația dintre rezultatele testelor pentru dezvoltarea psihică a gemenilor monozigoți este foarte mare, la gemenii fraterni este mult mai mică;
în zona abilitati specialeși trăsăturile de personalitate, corelația dintre gemeni este mai slabă, deși și aici cei monozigoți prezintă mai multă asemănare decât cei dizigoți;
pentru multe calități psihologice, diferențele dintre perechile de gemeni dizigoți nu le depășesc pe cele din perechile de gemeni monozigoți. Dar distincțiile esențiale sunt arătate cel mai adesea printre dizigoți;
în raport cu schizofrenia, procentul de corespondență dintre monozigoți, dizigoți și frați și surori este de așa natură încât arată prezența unei predispoziții ereditare la această boală. Aici, binecunoscutul caz din istoria psihogeneticii a patru gemeni monozigoți (cvadrupleți dzhenian) poate fi foarte interesant; toți cei patru gemeni, deși în momente diferite, au dezvoltat schizofrenie.

4. Metode matematice.
Utilizarea metodelor de analiză statistică a fost una dintre premisele pentru a separa psihologia diferențială într-o știință cu drepturi depline. De remarcat că și aici, unul dintre pionieri a fost celebrul englez F. Galton, care a început să aplice această metodă pentru a-și demonstra teoria despre ereditabilitatea geniului.

De obicei se folosesc următoarele metode de analiză statistică.

Analiza variatiei- vă permite să determinați măsura variației individuale a indicatorilor. Adesea, analiza varianței este cea care oferă principalele informații psihologice. Așadar, să ne imaginăm că în două grupe de studenți punctajul mediu obținut la examen în Psihologie generala, este de 4 puncte. Dar în primul grup au fost triple, două și cinci, iar al doilea grup a trișat în mod activ și, ca urmare, toți participanții săi au primit 4 puncte. Rezultatul mediu absolut al grupului este același pentru ambele grupuri - 4 puncte, dar există un sens psihologic complet diferit în spatele ei.

Statistica inductivă. Sarcina principală a statisticii inductive este de a determina cât de semnificative statistic sunt diferențele dintre eșantioane.

Pentru a face acest lucru, determinați diferența dintre valorile medii ale celor două distribuții de indicatori, abaterile de la valoarea medie și, folosind criterii și formule speciale, se fac calcule. Deci, de exemplu, dacă avem un grup de subiecți care a fost afectat, atunci cu ajutorul statisticilor inductive este posibil să se stabilească dacă există o diferență semnificativă statistic între indicatorii pe care subiecții îi demonstrează înainte și după expunere.

Analiza corelației. Se stabilește, în primul rând, existența unei legături, a unei relații între variabilele studiate (de exemplu, între înălțimea și greutatea copilului, între nivelul de inteligență și performanța școlară, între timpul petrecut pregătirii pentru examen și nota obtinuta). În al doilea rând, arată dacă o creștere a unui indicator este însoțită de o creștere (corelație pozitivă) sau de o scădere (negativă) a altuia. Cu alte cuvinte, analiza corelației ajută la stabilirea dacă este posibil să se prezică valorile posibile ale unui indicator, cunoscând valoarea altuia. Coeficientul de corelație este o valoare care poate varia de la +1 la -1. În cazul unei corelații pozitive complete, acest coeficient este egal cu plus 1, cu o corelație negativă completă - minus 1. Dacă coeficientul de corelație este aproape de 0, ambele variabile sunt independente una de cealaltă. Pentru a putea trage concluzii despre gradul de corelare se folosesc formule speciale si tabele de calcul.

Metode științifice generale (observare, experiment).

De fapt metode psihologice - introspective (autoobservare, autoevaluare), psihofiziologice (metoda reacțiilor galvanice cutanate, metoda electroencefalografică, tehnica de ascultare dihotomică etc.), socio-psihologice (conversație, interviu, interogatoriu, sociometrie), psihologică de vârstă (secțiunile „transversale” și „longitudinale”), testarea, analiza produselor activității.

metode psihogenetice.

Există mai multe varietăți de metode psihogenetice, dar toate au ca scop rezolvarea problemei determinării factorilor dominanti (genetică sau mediu) în formarea diferențelor individuale.

A. Metoda genealogică - o metodă de cercetare a familiilor, pedigree-urilor, care a fost folosită de F. Galton. Premisa pentru utilizarea metodei este următoarea: dacă o anumită trăsătură este ereditară și codificată în gene, atunci cu cât relația este mai strânsă, cu atât este mai mare asemănarea dintre oamenii cu această trăsătură. Astfel, studiind gradul de manifestare a unei anumite trăsături la rude, se poate determina dacă această trăsătură este moștenită.

b. Metoda copilului adoptiv. Metoda constă în faptul că studiul include 1) copii dați cât mai devreme pentru a fi crescuți de părinți-educatori străini biologic, 2) adoptivi și 3) părinți biologici. Întrucât cu fiecare dintre părinții biologici copiii au 50% din gene comune, dar nu au condiții comune de viață, iar cu părinții adoptivi, dimpotrivă, nu au gene comune, dar au caracteristici de mediu, este posibil să se determine rolul relativ al eredității și al mediului în formarea diferențelor individuale.

în. metoda gemenilor. Începutul metodei gemenilor a fost pus de articolul lui F. Galton, publicat în 1876 - „Istoria gemenilor ca criteriu pentru puterea relativă a naturii și a creșterii”. Dar începutul cercetărilor reale în această direcție cade la începutul secolului al XX-lea. Există mai multe varietăți ale acestei metode.

a) metoda grupului de control

Metoda se bazează pe studiul a două tipuri existente de perechi gemene: monozigotică (MZ), formată dintr-un ovul și un spermatozoid și având un set de cromozomi aproape complet identic, și dizigotul (DZ), al cărui set de cromozomi coincide doar cu 50% . Perechile DZ și MZ sunt plasate într-un mediu identic. Comparația asemănării intra-perechi la astfel de gemeni mono și dizigoți va arăta rolul eredității și al mediului în apariția diferențelor individuale.

b) metoda perechilor separate separate

Metoda se bazează pe studiul asemănării intra-perechi a gemenilor mono și dizigoți separați la o vârstă fragedă de voința sorții. În total, aproximativ 130 de astfel de perechi au fost descrise în literatura științifică. S-a constatat că gemenii MZ separați prezintă o asemănare mai mare între perechi decât gemenii DZ separați. Descrierile unor perechi de gemeni separați sunt uneori izbitoare prin obiceiurile și preferințele lor identice.

c) metoda perechii gemene

Metoda constă în studierea distribuției rolurilor și funcțiilor în cadrul unei perechi de gemeni, care este adesea un sistem închis, datorită căruia gemenii formează așa-numita personalitate „cumulativă”.

d) metoda controlului dublu

Sunt selectate perechi monozigotice deosebit de similare (grupuri experimentale și de control perfect identice), apoi în fiecare pereche un geamăn este expus, iar celălalt nu. Măsurând diferențele dintre trăsăturile care au fost vizate de impact, cei doi gemeni evaluează eficacitatea impactului.

Metode matematice

Utilizarea metodelor de analiză statistică a fost una dintre premisele pentru separarea DP într-o știință cu drepturi depline. De remarcat că și aici, unul dintre pionieri a fost celebrul englez F. Galton, care a început să aplice această metodă pentru a-și demonstra teoria despre ereditabilitatea geniului.

Analiza dispersiei - vă permite să determinați măsura variației individuale a indicatorilor. Adesea, analiza varianței este cea care oferă principalele informații psihologice. Așadar, să ne imaginăm că la două grupe de studenți, punctajul mediu obținut la examen la psihologie generală este de 4 puncte. Dar în primul grup au fost triple, doi și cinci, iar al doilea grup a trișat activ și, ca urmare, toți participanții săi au primit 4. Rezultatul mediu absolut al grupului este același pentru ambele grupuri - 4 puncte, dar acolo este un sens psihologic complet diferit în spatele lui.

Statistica inductivă. Sarcina principală a statisticii inductive este de a determina cât de semnificative statistic sunt diferențele dintre eșantioane.

Analiza corelației. Se stabilește, în primul rând, existența unei legături, a unei relații între variabilele studiate (de exemplu, între înălțimea și greutatea copilului, între nivelul de inteligență și performanța școlară, între timpul petrecut pregătirii pentru examen și nota obtinuta). În al doilea rând, arată dacă o creștere a unui indicator este însoțită de o creștere (corelație pozitivă) sau de o scădere (negativă) a altuia. Cu alte cuvinte, analiza corelației ajută la stabilirea dacă este posibil să se prezică valorile posibile ale unui indicator, cunoscând valoarea altuia. Coeficientul de corelație este o valoare care poate varia de la +1 la -1.

Metode istorice (metode de analiză a documentelor)

Metodele istorice sunt dedicate studiului personalităților remarcabile, a caracteristicilor mediului și a eredității, care au servit drept impulsuri pentru dezvoltarea lor spirituală. De regulă, aceste metode își aleg ca obiect un individ istoric - o persoană a cărei activitate a dus la apariția unui rezultat care are valoare culturală. Cu toate acestea, metoda istorică poate fi aplicată și unui studiu detaliat al oamenilor destul de obișnuiți. Acest grup include metode biografice, jurnal, autobiografice, lor trasatura comuna este utilizarea surselor primare sau a biografiilor.

Metoda biografică este utilizarea unei biografii personale a unei persoane remarcabile pe o perioadă lungă de timp pentru a-și alcătui portretul psihologic. În cazul utilizării datelor de la un biograf, dificultatea constă în interpretarea punctului de vedere al biografului însuși, care oferă adesea concluzii în loc de fapte. Dacă un psiholog este interesat de structura mentală a unei persoane remarcabile, el își poate scrie biografia chiar înaintea biografului oficial, concentrându-se pe caracteristici psihologice; în acest caz, el conduce „psihografie”. O variantă a metodei biografice este și metoda patografică introdusă de P. Möbius (descrierea bolilor unor persoane marcante). În știința domestică, metoda patografică a fost folosită de celebrul genetician V.P. Efroimson pentru a studia condițiile prealabile ale geniului.

Metoda jurnalului este o variantă a metodei biografice, de obicei dedicată studiului vieții unei persoane obișnuite și conține o descriere a dezvoltării și comportamentului acestuia, efectuată îndelung de către un expert (părinți, educator, coleg).

O autobiografie este o poveste de viață bazată pe impresii directe și experiență retrospectivă. Distorsiunile rezultatelor acestei metode pot fi cauzate de procesele dinamicii personale. Cele mai recente metode de fixare sunt legate de posibilitățile de înregistrare video.

Psihologia diferențială este o ramură a psihologiei care studiază diferențele psihologice, atât între indivizi, cât și între grupuri de oameni unite pe anumite baze, precum și cauzele și consecințele acestor diferențe.