Залуу эрэгтэйчүүдийн үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх. Өсвөр насныханд үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх. Судалгааны аргуудын тодорхойлолт, үндэслэл

Өсвөр насныханд үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх

Хүний үнэт зүйлстэй холбоотой асуудал нь хүн ба нийгмийг судалдаг шинжлэх ухааны хувьд хамгийн чухал асуудал юм. Энэ нь юуны түрүүнд үнэт зүйл нь хувь хүн болон аливаа нийгмийн бүлэг, үндэстэн, нийт хүн төрөлхтний хувьд нэгдмэл суурь болж байгаатай холбоотой юм.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​ухамсрын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд ойлголтод ихээхэн нөлөөлдөг. орчин, нийгэм, нийгмийн бүлэгт хандах хандлага, хүний ​​өөрийнхөө тухай санаа. Хувь хүний ​​​​бүтцийн элементийн хувьд тэдгээр нь түүний хэрэгцээ, зорилгыг хангахын тулд үйл ажиллагаа явуулах дотоод бэлэн байдлыг илэрхийлж, үйл ажиллагааны бүхий л салбарт түүний зан үйлийг чиглүүлдэг. Үнэт зүйлийн чиг баримжааны онцлог нь энэ ангилал нь субьектийн зан үйлтэй хамгийн нягт холбоотой бөгөөд энэ үйл явцыг ухамсартай үйлдэл болгон хянадаг явдал юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэдэг нь амьдралын объектив нөхцөл байдалд хувь хүний ​​субьектив хандлагыг илэрхийлж, хүний ​​үйлдэл, үйлдлийг бодитойгоор тодорхойлж, практик зан үйлд илэрч, илчлэгддэг үнэ цэнийн үзэл баримтлалын тусгай бүтэцтэй, шаталсан систем юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​үндсэн, үндсэн шинж чанар, хувь хүний ​​нийгмийн өмч юм.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь гурван бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.

1. хувь хүний ​​нийгмийн туршлага төвлөрсөн танин мэдэхүйн буюу семантик. Үүний үндсэн дээр бодит байдлын талаархи шинжлэх ухааны мэдлэгийг бий болгож, үнэ цэнийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;

2. эдгээр үнэт зүйлсэд хандах хандлагын талаархи хувь хүний ​​туршлагыг таамаглаж, энэ хандлагын хувийн утгыг тодорхойлдог сэтгэл хөдлөл;

3. эхний хоёр бүрэлдэхүүн хэсгийн харилцан үйлчлэлийн үр дүнд үндэслэн зан төлөв. Бодит байдлын талаархи мэдлэг, түүний үнэ цэнийн туршлагын ачаар субъект нь сайн бодож төлөвлөсөн төлөвлөгөөний дагуу төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэхэд бэлэн байдлыг бий болгодог.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн үйл явц дахь дотоод болон гадаад харилцан үйлчлэлийн үр дүн бөгөөд тухайн хүний ​​​​оюун ухаан дахь объектив ертөнцийн субъектив тусгал юм. Ухамсартай байхын тулд үнэт зүйл нь тухайн хүний ​​чиг хандлага, нийгмийн орчинд чиг баримжаа олгоход асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.

Өсвөр насны хүүхдийн үнэлэмжийн чиг баримжаа нь түүний нийгэмших явцад хүүхдийн бие даасан сэтгэл зүйн ертөнцөд нийгмийн мэдээлэл нэвтрэн орох замаар аажмаар үүсдэг. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог бүрдүүлэх нь хувь хүн төлөвших үйл явц бөгөөд энэ тогтолцоо нь нийгмийн тодорхой зорилгыг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл юм.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох механизмыг дараах байдлаар хэрэгжүүлнэ.хэрэгцээ - сонирхол - хандлага - үнэ цэнийн чиг баримжаа . Сонирхол гэдэг нь ухамсартай хэрэгцээ, хандлага гэдэг нь нийгмийн тодорхой үзэгдлийн талаар хувь хүний ​​олж авсан нийгмийн туршлагад үндэслэсэн тодорхой үнэлгээний урьдач байдал, энэ үнэлгээний дагуу ажиллах хүсэл эрмэлзэл юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​ухамсар, тушаалын ерөнхий чиг баримжаа гэж ойлгогддог.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь ухамсар эсвэл далд ухамсараар тодорхойлогддог бөгөөд хувийн туршлага олж авах явцад үүсдэг. Үүссэн төлөв байдалд тэд хувь хүний ​​чиг баримжаа, түүний зан үйлийн сонгомол байдлыг тодорхойлдог хувь хүний ​​шаталсан үнэт зүйлсийн багцыг төлөөлдөг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа бүрдүүлэх үйл явцыг график хэлбэрээр загвар хэлбэрээр үзүүлэв.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа бүрдүүлэх загвар

Нийгмийн хөгжлийн онцлог, нийгэмшүүлэх үйл явцын мөн чанарыг ойлгоход өсвөр насны үе шат онцгой байр суурь эзэлдэг. Энэ нь "хөгжлийн өмнөх үе шатыг даван туулах" онцгой динамик, амьдралын чиг баримжааны шинэ тогтолцоог бий болгох онцгой динамикаар тодорхойлогддог өсвөр насны тодорхой үе гэж тооцогддог. Тийм ч учраас өсвөр насны хүүхдийг нийгэмшүүлэх үйл явц, түүний нийгмийн байр суурийг бүрдүүлэх, өөрийгөө тодорхойлох үйл явцыг тодорхойлдог бүтэц, агуулгын шинж чанар, чиг хандлага, хүчин зүйл, нөхцөл байдлыг тодруулах нь хамааралтай хэвээр байна.

Онцлог шинж чанарөсвөр нас гэдэг нь шинэ төрлийн үнэт зүйл-норматив загваруудын соёлын өөрчлөлтийн үндсэн механизмын нөлөөнд автсан залуучуудын тусгай төрлийн дэд соёлыг бүрдүүлэх явдал юм.

Сэтгэл судлаач Б.Битинас үнэлэмжийн чиг баримжаа үүсэх механизмд дүн шинжилгээ хийхдээ чөлөөт хүмүүжил, нийгмийн тогтсон хандлага, итгэл үнэмшил ямар үүрэгтэйг харуулж байна. Интерьеризаци гэдэг нь хүн төрөлхтний тодорхой туршлага болох нийгмийн санааг эерэг үйлдлүүдэд түлхэц өгөх, сөрөг талаас нь хязгаарлах үйл явц гэж ойлгодог. Үүний үр дүнд дотоод орчин нь зөвхөн нийгмийн хэм хэмжээг өөртөө шингээх төдийгүй эдгээр санааг хүний ​​​​амьдралыг давамгайлах, зохицуулагч болгон бий болгох явдал юм. Нийгмийн санаанууд нь хүнийг эзэмшиж авахдаа дотооддоо шингэсэн гэж үздэг. Тиймээс үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх үйл явц нь объектив үнэ цэнийг субъектив, хувь хүний ​​хувьд чухал зүйл болгон хөрвүүлэх үйл явц юм.

Хүүхдэд нийгмийн эерэг зан үйлийн ухамсаргүй хөдөлгөгч хүч, сөрөг зан үйлийг саатуулдаг дотоод "тоормос"-ыг бий болгох үүрэг даалгавар юм. Энэ нь албадлагаас татгалздаг чөлөөт хүмүүжлийн үзэл баримтлалын үндэс суурь юм, гэхдээ зөвхөн хүүхдийн зан үйлийн ухамсаргүй дотоод зохицуулалтыг бий болгох нөхцөлд л.

Өсвөр насныхны хувьд хамгийн чухал зүйл бол нийгмийн чухал үйл явдалд хувийн оролцоо юм. Үүний зэрэгцээ Б.Битиас өсвөр насанд нийгмийн үзэл санаа нь өөрөө чухал биш, харин насанд хүрэгчдийн эдгээр санаануудад сэтгэл хөдлөлийн хандлага, энэ хандлага дээр зан төлөвийг бий болгох нь чухал гэдгийг тэмдэглэжээ. Өсвөр насандаа зөв үйлдлээс мэдрэх таашаал, буруу үйлдлээс болж зовж шаналах нь урган гарч ирдэг. Сөрөг сэтгэл хөдлөлийн туршлагаас болж хувь хүний ​​сөрөг байр суурь бий болдог. Тиймээс тааламжгүй гэр бүлд хүүхдүүдэд эерэг туршлага бараг байдаггүй нь тогтоогдсон бөгөөд энэ нь тэдний сөрөг байр суурийг бий болгох гол шалтгаан болдог. Сэтгэл хөдлөлийн эерэг туршлагыг бий болгох нь сөрөг байр суурийг өөрчлөх таатай урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Боловсролын үйл явц нь өсвөр насныхны хувьд түүний хувийн хэрэгцээ, ашиг сонирхлыг хангах, өөрийгөө ухамсарлах үйл явцын үүрэг гүйцэтгэдэг бүтэцтэй байдаг.

Өсвөр насныхны үнэт зүйлийг олж авах хоёр талыг ялгах нь зүй ёсны хэрэг: процедурын болон материаллаг. Агуулгын бүрэлдэхүүн хэсэг нь үнэт зүйлсийн талаархи мэдлэг, зан үйлийн хэм хэмжээ, өрөвдөх, өрөвдөх чадвар, үнэт зүйлсийн дагуу тодорхой зан үйлийн хэрэгцээг ухамсарлах, одоо байгаа мэдлэгийн дагуу ажиллахад бэлэн байх замаар хэрэгждэг бөгөөд олон тооны онцлог шинж чанартай байдаг. (тогтворгүй байдал, хангалтгүй байдал) өсвөр үеийнхний насны онцлогоос шалтгаална. Процедурын тал нь өсвөр үеийнхний ёс суртахууны үнэт зүйлсийг эзэмших үе шатуудыг багтаадаг: ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлийн семантик агуулгын талаархи мэдлэгээс эхлээд зан үйлийг хэрэгжүүлэх хүртэл.

Эдгээр үе шат бүр нь өсвөр насны хүүхдийн ёс суртахууны үнэт зүйлийн хувийн ач холбогдол, түүний мөн чанарын талаархи мэдлэг, түүнийг зан төлөвт хэрэгжүүлэх бэлэн байдал, чадвар, хөгжлийн үйл явц явагдаж буй нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлөөс хамаарна.

Чиг баримжаа олгох үйл явц нь хөгжлийг хангадаг харилцан уялдаатай гурван үе шат байх ёстой гэж үздэг.Даалгаврын үе шат Нийгмийн үнэт зүйлсийн хувийн шинж чанар нь үйл ажиллагаагаа явуулахдаа үнэ цэнийн хандлагыг бий болгодог - үнэ цэнийн чиг баримжаа, үнэ цэнийн чиг баримжааллын шаталсан тогтолцоо.Хөрвүүлэх үе шат , өгөгдсөн үнэт зүйлс дээр үндэслэн энэ нь "би-бодит" - "би-хамгийн тохиромжтой" - "амьдралын идеал" харилцан үйлчлэлд хөгжиж буй өөрийн дүр төрхийг өөрчлөх боломжийг олгодог.Урьдчилан таамаглах үе шат - эцсийнх нь чиг баримжаа олгох шалгуур болох хувь хүний ​​амьдралын хэтийн төлөвийг бүрдүүлэхийг баталгаажуулдаг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа бүрдүүлэх үр нөлөөг тодорхойлохын тулд Н.Н. Ушакова дараахь шалгуурыг тодорхойлдог.

1. Үнэт зүйлийн талаарх мэдлэг. Үр дүн нь үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх чадвар юм. Өсвөр насны хүүхэд үзэл баримтлалын агуулга, түүний хамрах хүрээ, түүний холболтын талаархи мэдлэг, бусад ойлголттой харилцах харилцаа, түүнчлэн практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ойлголтыг ашиглах чадварыг бүрэн эзэмшсэн бол үнэт зүйлсийн тухай ойлголтыг эзэмшсэн гэж үзнэ.

2. Үнэт зүйлийг ялгах - өсвөр үеийнхний үнэ цэнийн сонголт хийх чадвар.

3. Үнэт зүйлийн чиг баримжаагийн үр нөлөө.

Хөгжсөн үнэлэмжийн чиг баримжаа нь хүний ​​төлөвшсөн шинж тэмдэг, түүний нийгэмшсэн байдлын үзүүлэлт юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаагийн тогтвортой, тууштай бүтэц нь шударга байдал, найдвартай байдал, тодорхой зарчим, үзэл баримтлалд үнэнч байх, амьдралын идэвхтэй байр суурь зэрэг хувь хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэхийг тодорхойлдог. Зөрчилдөөн нь зан үйлийн үл нийцлийг бий болгодог. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа сул хөгжсөн нь инфантилизмын шинж тэмдэг бөгөөд энэ нь ялангуяа залуу үеийнхэнд ажиглагддаг бөгөөд үүнийг доор авч үзэх болно.

Манай нийгмийн улс төр, эдийн засаг, оюун санааны салбарт гарсан эрс өөрчлөлт нь хүмүүсийн сэтгэл зүй, үнэлэмжийн чиг хандлага, үйл ажиллагаанд эрс өөрчлөлтийг авчирдаг. Орчин үеийн залуучуудын ухамсарт гарч буй өөрчлөлтийг судлах нь өнөөдөр онцгой ач холбогдолтой юм. Үнэт зүйлсийн үнэлгээ, тэдгээрийн хямрал нь тогтсон суурийг тасалдуулах нөхцөлд зайлшгүй байх нь энэ нийгмийн бүлгийн ухамсарт хамгийн их илэрдэг. Орчин үеийн залуучуудын үнэ цэнийн чиг хандлага, амьдралын тэргүүлэх чиглэлийг судлах нь орчин үеийн Оросын нийгмийн байдлыг тодорхойлдог тул маш их хамааралтай юм.

Манай сургууль өмнө нь өсвөр үеийнхний амьдралын тэргүүлэх чиглэлийн талаар судалгаа хийдэггүй байсан бөгөөд бид эх орны ирээдүй хамаарах шинэ үеийн анхны үе учраас энэ асуултыг сонирхож байлаа.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн ажлын зорилго нь Костенкова тосгон, Новокузнецк хотын өсвөр насныхны түүвэрт ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог тайлбарлах явдал юм.

Бидний судалгааны объект бол ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо, сэдэв нь Костенкова тосгон, Новокузнецк хотын 15-16 насны сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг хандлагын онцлог юм.

Ажлын таамаглал дэвшүүлсэн: нийгмийн орчин, оршин суугаа газраас үл хамааран 15-16 насны сургуулийн сурагчдын үнэлэмжийн тогтолцоо ижил төстэй шинж чанартай байдаг.

Судалгаанд хамрагдсан 64 хүн - 15-16 насны өсвөр насныхан: 30 нь Костенковская дунд сургуулийн сурагчид, 34 нь Новокузнецкийн Төв дүүргийн 91-р сургуулийн сурагчид байв.

Өсвөр насныхны үнэ цэнийн чиг баримжааг тодорхойлохын тулд М.Рокачийн (Rokeach, 1973) “Үнэ цэнийн чиг баримжаа” аргыг ашигласан.

Судалгааны үр дүнг тус сургуульд танилцуулав шинжлэх ухаан практикийн бага хурал. Сургуулийн эрүүл мэндийн зөвлөлийн хурлаар Костенковскийн нэрэмжит сургуулийн 9-10-р ангийн сурагчдын амьдралын бусад үнэт зүйлсийн дунд эрүүл мэнд ямар байр суурь эзэлдэг талаар багш нарт хандсан. Түүнчлэн ахлах ангийн сурагчид өөрсдөө судалгааны үр дүнтэй танилцсан.

Онолын хэсэг

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэдэг нь хүний ​​харилцааны тогтолцооны салшгүй хэсэг болох идэвхтэй хувь хүний ​​чиг баримжаа, агуулгыг тодорхойлдог нийгэм-сэтгэл зүйн цогц үзэгдэл бөгөөд хүний ​​ертөнц, өөртөө хандах ерөнхий хандлагыг тодорхойлж, хувь хүний ​​​​хувьд утга учир, чиг баримжаа өгдөг. байр суурь, зан байдал, үйлдэл. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох систем нь олон түвшний бүтэцтэй байдаг. Түүний оргил үе нь тухайн хүний ​​үзэл бодол, амьдралын зорилготой холбоотой үнэт зүйлс юм.

Залуучуудын үнэ цэнийн чиг хандлагыг судлахын ач холбогдол нь энэ асуудлын янз бүрийн асуудалд зориулагдсан олон тооны бүтээлүүд гарч ирэхэд хүргэсэн. Нийгэм-сэтгэл зүй, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд өсвөр насны хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаагийн бүтэц, динамик, мэргэжлийн чиг баримжаатай харилцах харилцаа гэх мэтийг судалдаг.

Үнэ цэнийн чиг баримжаа (VO) (Франц хэлнээс orientation - суурилуулалт) нь объектыг ач холбогдлоор нь ялгах арга юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх явцад үүсдэг бөгөөд зорилго, үзэл бодол, итгэл үнэмшил, сонирхол, хувийн шинж чанарын бусад илрэлүүдэд илэрдэг. Хүний үйл ажиллагааны бүтцэд үнэт зүйлсийн чиг баримжаа нь түүний танин мэдэхүйн болон сайн дурын талуудтай нягт холбоотой байдаг. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​чиг баримжааны бодит талыг бүрдүүлж, түүний бодит байдалтай харилцах дотоод үндсийг илэрхийлдэг. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​чиг баримжааны бодит талыг бүрдүүлж, түүний бодит байдалтай харилцах дотоод үндсийг илэрхийлдэг. Бүлэг дэх хүмүүсийн харилцааг тодорхойлдог хамтарсан үйл ажиллагааны явцад бүлгийн төв төвүүд үүсдэг. Бүлгийн гишүүдийн хамгийн чухал төв төвүүдийн давхцал нь түүний нэгдмэл байдлыг баталгаажуулдаг (үнэ цэнийн чиг баримжаа нэгдмэл байдлаар).

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь бүтцийн системийн хандлагын үндсэн дээр ерөнхий, оновчтой загвар ашиглан объектын системийг задлах, бүлэглэх боломжийг олгодог шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргуудын нэг юм. Олон эрдэмтэд: философич, социологич, сэтгэл судлаач, багш нар үнэт зүйлсийн тогтолцоог цэгцэлж, тайлбарлахыг оролдсон. Төрөлжүүлэх явцад судлаачид үнэ цэнийн чиг баримжаагийн ижил төстэй байдал, ялгааг олж тогтоох, тэдгээрийг тодорхойлох арга замыг эрэлхийлэхэд тулгуурласан нь мэдээжийн хэрэг.

Н.Решерийн хэв шинж нь хүний ​​хэрэгцээ, сонирхол, хүсэл эрмэлзэл нь юутай холбоотой болохыг тэмдэглэдэг

Хүснэгт 1

Үнэт зүйлийн төрөл зүй (Н. Ресшер)

Материаллаг болон бие махбодийн эрүүл мэнд, тав тух, бие махбодийн аюулгүй байдал

Эдийн засгийн эдийн засгийн итгэл, бүтээмж, үр ашиг

Ёс суртахууны шударга байдал, шударга ёс

Нийгмийн энэрэл, эелдэг байдал

Улс төрийн эрх чөлөө, эрх тэгш байдал, хууль ёсны байдал

Гоо сайхны гоо сайхан, зохицол, тэгш хэм

Шашны даруу байдал, эмзэглэл, ухамсрын гэгээрэл

Оюуны мэдлэг, тодорхой байдал, тууштай байдал

Мэргэжлийн хүлээн зөвшөөрөлт, амжилт

Сэтгэлийн хайр, сэтгэл татам, нөхөрлөл

Нийгмийн сэтгэлзүйн судалгаанд өргөн хэрэглэгддэг үнэт зүйлсийн ангиллыг боловсруулах хамгийн амжилттай оролдлого нь М.Рокичийнх юм. Сэтгэл зүйч Р.Рокачийн сургаалын дагуу үнэт зүйлсийн хоёр ангилал байдаг: 1) терминал - хувь хүний ​​оршин тогтнох эцсийн зорилго нь (хүн юунд тэмүүлдэг вэ) тэмүүлэх нь зүйтэй гэсэн итгэл үнэмшил: эрүүл мэнд, эрх чөлөө, ажил мэргэжил, боловсрол , гэр бүл. гэх мэт үнэт зүйлс-зорилгууд; 2) хэрэглүүрийн үнэт зүйлс - аливаа нөхцөл байдалд тодорхой үйл ажиллагаа, зан чанарыг илүүд үздэг гэсэн итгэл үнэмшил (үндсэн зорилгодоо хүрэхэд тусалдаг).

хүснэгт 2

Үнэт зүйлийн төрөл зүй (М. Рокич)

Үнэт зүйлс-зорилгууд (терминал Утга-арга (хэрэгслийн үнэ цэнэ)

үнэ цэнэ)

Идэвхтэй, идэвхтэй амьдрал 1. Цэвэр цэмцгэр байдал (цэвэр цэмцгэр байдал, юмаа эмх цэгцтэй байлгах чадвар, ажил хэргийн эмх цэгцтэй байдал)

Амьдралын мэргэн ухаан (шүүлт, саруул ухааны төлөвшил, 2. Сайхан зан (сайн зан)

амьдралын туршлага)

Эрүүл мэнд (биеийн болон сэтгэцийн) 3. Өндөр шаардлага (өндөр хүсэл эрмэлзэл)

Сонирхолтой ажил 4. Хөгжилтэй байдал (хошин шогийн мэдрэмж)

Байгаль, урлагийн гоо үзэсгэлэн (байгалийн гоо үзэсгэлэнг мэдрэх ба 5. Бие даасан байдал (бие даан ажиллах чадвар)

Хайр (өсч буй хүний ​​дотоод аминч бус хэрэгцээ) 6. Өөртөө болон бусдын дутагдалд үл эвлэрэх байдал

Санхүүгийн хувьд баталгаатай амьдрал (материал дутмаг 7. Үр ашиг (сахилга бат)

бэрхшээл)

Сайн, үнэнч найз нөхөдтэй байх 8. Боловсрол (мэдлэгийн өргөн, ерөнхий соёл)

Улс орны, манай нийгэмд ерөнхий сайн нөхцөл байдал, хадгалалт 9. Хариуцлага (үүрэг хариуцлага, хэлсэн үгэндээ хүрэх чадвар)

ард түмний хоорондын энх тайван (муур хүн бүрийн сайн сайхан байдлын нөхцөл)

Нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдөх (бусдыг, хамт олон, хамт олноо хүндэтгэх) 10. Рационализм (ухаалаг, логиктой сэтгэх, бодолтой шийдвэр гаргах чадвар)

Танин мэдэхүй (боловсрол, алсын хараагаа тэлэх боломж, 11. Өөрийгөө хянах (хязгаарлах, сахилга бат)

ерөнхий соёл, оюуны хөгжил)

Тэгш эрх (хүн бүрт тэгш боломж) 12. Өөрийн үзэл бодол, үзэл бодлоо хамгаалах зориг

Хараат бус байдал, шүүлтийн хувьд бие даасан байдал 13. Хүчтэй хүсэл (хүнд хэцүү үед ухрахгүй, өөрийнхөөрөө тууштай байх чадвар)

Үйлдэл, үйлдлээрээ бие даасан байх эрх чөлөө 14. Бусдын үзэл бодол, үзэл бодлыг хүлээцтэй хандах, бусдын алдаа, төөрөгдөлийг уучлах чадвар

Аз жаргалтай гэр бүлийн амьдрал 15. Үзэл бодлын өргөн цар хүрээ (бусдын үзэл бодлыг ойлгох чадвар, бусад амт, зан заншил, дадал зуршлыг хүндэтгэх чадвар)

Бүтээлч байдал (боломж) бүтээлч үйл ажиллагаа) 16. Шударга, (шударга, чин сэтгэл)

Өөртөө итгэлтэй байх (дотоод зөрчилдөөн, эргэлзээнээс ангид байх) 17. Бизнесийн үр ашиг (шаргуу хөдөлмөр, ажлын бүтээмж)

Таашаал (хөгжил цэнгэл, зугаа цэнгэл, тааламжтай зүйлсээр дүүрэн амьдрал 18. Мэдрэмж (халамж)

зарцуулах цаг)

Алдарт сэтгэл судлаач Виктор Франкл бүтээлч үнэлэмж, туршлагын үнэ цэнэ, харилцааны үнэт зүйлс гэсэн гурван бүлгийг тодорхойлсон. Эдгээр үнэт зүйлстэй нийцэх нь хүн амьдралынхаа утга учрыг олж чадахгүй байх гурван үндсэн арга зам юм. Эхнийх нь түүний бүтээлүүдээр дэлхийд юу өгдөг; хоёр дахь нь түүний уулзалт, туршлагаасаа дэлхийгээс авдаг зүйл; гурав дахь нь түүний албан тушаалтай холбоотой байр суурь (хэрэв тэр хувь заяагаа өөрчилж чадахгүй бол).

Хүснэгт 3

Үнэт зүйлийн төрөл зүй (В. Франкл)

В.Франклийн дагуу үнэт зүйлсийн бүлгүүд Амьдралыг ойлгох зам

Бүтээлч байдлын үнэ цэнэ Амьдралд юу өгөх замаар (бидний бүтээлч ажил)

Туршлагатай үнэт зүйлс Бидний ертөнцөөс авсан зүйлээр дамжуулан (туршлагатай үнэт зүйлс)

Бид хувь тавилантай холбоотой байр сууриар дамжуулан хандлагыг үнэлдэг

М.Рокачийн үнэ цэнийн хэв шинжийн алдартай хувилбаруудыг А.Маслоугийн хэрэгцээний хэв шинжтэй нэгтгэсний үндсэн дээр боловсруулсан Ю. А.Маслоугийн хэрэгцээний шаталсан загварын дагуу үнэт зүйлийн таван бүлгийг тодорхойлсон бөгөөд үүнд М.Рокачийн жагсаалтаас "энгийн амьдрал", "хүний ​​амьдрал" зэрэг үнэт зүйлсийг нэмж оруулсан болно. . Үүний зэрэгцээ судлаач "ажил" гэсэн ангиллыг "идэвхтэй амьдрал", "сонирхолтой ажил" гэсэн үнэт зүйлстэй хослуулж, "өөртөө итгэх итгэл" гэсэн үнэт зүйлсийг үнэт зүйлсийн жагсаалтаас хасав. Тиймээс, хэв маяг нь дараахь зүйлийг агуулна.

Хүснэгт 4

Үнэт зүйлийн төрөл зүй (Ю. М. Плюсин)

А.Маслоугийн дагуу хэрэгцээний дагуу үнэ цэнийн бүлгүүд М.Рокачийн дагуу үнэ цэнэ

"Органик" цувралын доод утгуудын бүлэг (үүнтэй холбоотой утгууд Энгийн амьдрал, таашаал дүүрэн амьдрал, сайн сайхан байдал.

физиологийн хэрэгцээг хангах)

Аюулгүй байдал, аюулгүй байдал, эрүүл мэнд, хүний ​​амь насыг хангах хэрэгцээг хангахтай холбоотой үнэт зүйлсийн бүлэг.

хувийн болон нийгмийн хамгаалал

Нийгмийн хайр, гэр бүл, харилцаа холбоо, харилцаа холбоо, хүмүүс хоорондын харилцааны хэрэгцээг хангахтай холбоотой үнэт зүйлсийн бүлэг

Өөрийгөө үнэлэх, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдөх, бие даасан байдал, амжилтанд хүрэх тэгш байдлын хэрэгцээг хангахтай холбоотой үнэт зүйлсийн бүлэг

Эрх чөлөө, бүтээлч байдал, мэдлэг, ойлголт, гоо үзэсгэлэн нь хувь хүний ​​өөрийгөө танин мэдүүлэхтэй холбоотой дээд үнэт зүйлсийн бүлэг юм.

Тиймээс үнэт зүйл/үнэлэхүйн чиг баримжаагийн хэв зүйд хандах нь философи, социологи, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд үнэ цэнийн үзэгдлүүдийг системчлэх, тайлбарлах, хэрэгжүүлэх олон арга барил байдгийг харуулж байна. Энэ нь юуны түрүүнд эрдэмтэд судалж буй үзэгдлийн өвөрмөц байдал, түүний илрэлийн олон талт байдлын талаар маргаж, янз бүрийн онолын болон эмпирик үндэслэлд тулгуурладагтай холбоотой юм.

Өсвөр үеийнхний хувийн шинж чанар, нийгэмшүүлэх хүчин зүйлүүдтэй холбоотой хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны агуулга-семантик ба бүтэц-динамик шинж чанаруудын тодорхой үүргийг судалж байна. Энэ насны хувьд нийгмийн уламжлалт үнэт зүйлсээс гадна хувийн харилцаанд анхаарлаа хандуулах нь онцгой ач холбогдолтой тул үнэ цэнийн чиг баримжаа, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, эсрэг тэсрэг үзэл бодол, үзэл бодолтой зөрчилдөх нөхцөл байдлын тогтолцоог бүрдүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. чухал үүрэг. Гэсэн хэдий ч үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог бий болгох үйл явц удааширч, сүүлийн үед улам бүр нэмэгдэж буй сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчдийн санааг зовоож буй ёс суртахууны инфантилизмын үзэгдэл үүсэхэд хүргэж болзошгүй юм.

Өсвөр нас бол зан чанар, зан чанарыг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг үнэт зүйлсийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог эрчимтэй бүрдүүлэх үе юм. Энэ нь энэ насны үнэлэмжийн чиг баримжаа бүрдүүлэхэд шаардлагатай урьдчилсан нөхцөлүүд бий болсонтой холбоотой юм: үзэл баримтлалын сэтгэлгээг эзэмших, ёс суртахууны хангалттай туршлага хуримтлуулах, нийгмийн тодорхой байр суурийг эзлэх. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог бүрдүүлэх үйл явц нь харилцаа холбоог мэдэгдэхүйц өргөжүүлэх, зан төлөв, үзэл бодол, үзэл баримтлалын янз бүрийн хэлбэрүүдтэй мөргөлдөх замаар өдөөгддөг. Өсвөр насанд итгэл үнэмшил бий болсон нь ёс суртахууны үнэт зүйлсийн тогтолцоог бүрдүүлэх шинж чанарт мэдэгдэхүйц чанарын өөрчлөлт гарч байгааг харуулж байна.

Өсвөр насандаа хүний ​​хамгийн чухал ажил бол өөрийн үнэлэмжийн тогтолцоог бий болгох явдал юм. Энэ үе бол амьдралын хамгийн гэрэл гэгээтэй, бүтээлч үеүүдийн нэг бөгөөд залуу хүн ирээдүйдээ анхаарлаа төвлөрүүлж, "бусдын оюун санаанд" амьдрах боломжгүй бөгөөд цаашид амьдрахыг хүсэхгүй байгаа бөгөөд юу чухал, юу нь биш болохыг өөрөө тодорхойлох ёстой. , цагийг дэмий үрэхгүй байх, бодлогогүй захирагдах, бодлогогүй зугаацах явдалд бүү дэмий үрэх нь маш чухал бөгөөд энэ насанд залуу хүмүүст бусдын ойлголт, мэдээжийн хэрэг, насанд хүрэгчдийн анхааралтай, халамжтай, эелдэг хандлага зайлшгүй шаардлагатай байдаг; шаардлагатай.

Нийгмийн үнэт зүйлсийн тогтолцоо тогтворгүй бөгөөд эдийн засаг, улс төр, үзэл суртал зэрэг олон хүчин зүйлээр тодорхойлогддог. Арав гаруй жилийн бидний нийгмийн байдлыг тогтворгүй гэж тодорхойлж болно. Энэ нь нийгмийн бүтцийн янз бүрийн түвшинд, түүний янз бүрийн хүрээнд, түүний дотор хувь хүний ​​сэтгэлзүйн түвшинд илэрдэг. Тогтворгүй байдлын нөхцөл байдал нь ялангуяа хуучин хэвшмэл ойлголт, хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийг эвдэж, үнэ цэнийн тэргүүлэх чиглэлийн огцом өөрчлөлт, тодорхой асуудлыг сонгох, хоёрдмол утгагүй шийдвэрлэх боломжгүй байдлаар илэрхийлэгддэг. Энэ бүхэн нь өсвөр насныхны нийгэмшүүлэх үйл явц, ялангуяа тэдний зан байдал, өөрийгөө танин мэдэхүйн шинж чанарт тусгагдсан нь дамжиггүй.

“Залуус биднийг хаа сайгүй хайрладаг” гэсэн домог түүх болон үлджээ. Өнөөдөр Оросын залуучууд ямархуу байна вэ, залуучууд ямар удирдамжид тулгуурлаж, найддаггүй вэ? Энэ талаар В.Д.Лисовский бичжээ: "Оросуудын орчин үеийн залуу хүмүүст хоёр дахин их сорилт тулгарч байна. эрс тэс нөхцөл: нийгэм-эдийн засгийн бүтцэд гарсан хувьсгал нь үнэ цэнийн ухамсрын хямрал дагалддаг. Залуу хүмүүс юу илүү үнэ цэнэтэй болохыг өөрсдөө шийдэх ёстой - ямар ч аргаар баяжих эсвэл шинэ нөхцөлд дасан зохицох чадварыг баталгаажуулах өндөр мэргэшил олж авах; өмнөх ёс суртахууны хэм хэмжээ, уян хатан байдлыг үгүйсгэх, шинэ бодит байдалд дасан зохицох чадвар; Хүйс эсвэл гэр бүл хоорондын хувь хүн хоорондын харилцааны хязгааргүй эрх чөлөө нь амжилттай оршин тогтнох бэхлэлт юм."

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь туйлын эмх цэгцтэй, хөдөлгөөнгүй зүйл биш бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​ертөнцтэй харилцах харилцааны үндсэн, чухал, үндсэн өөрчлөлт, тодорхой хэмжээгээр одоогийн, түр зуурын өөрчлөлтийг тусгадаг; санамсаргүй амьдралын нөхцөл байдал.

Судалгааны хэсэг

Бид Костенковская сургууль болон Новокузнецк хотын 9-10-р ангийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжааг судлахад чиглэсэн сэтгэлзүйн судалгаа хийсэн. М.Рокачийн үнэ цэнийн чиг баримжааг судлах аргыг ашигласан. Судалгаанд оролцогчдод төгсгөлийн болон багажийн үнэт зүйлсийн хоёр жагсаалтыг танилцуулсан. Үнэт зүйлсийг ач холбогдлоор нь эрэмбэлэх ёстой байв. Хамгийн чухал утга нь эхний байрыг эзэлдэг, бага ач холбогдолтой - хоёрдугаарт, гэх мэт. Дараа нь бид утгын түүврийн дундаж утгыг тооцоолж, дараа нь утга тус бүрт тодорхой оноо өгсөн бөгөөд энэ нь утгуудын зэрэглэлийг бий болгоход ашигладаг. Оноо бага байх тусам үнэ цэнэ нь илүү чухал бөгөөд үнэ цэнийн зэрэглэлд илүү өндөр байр эзэлдэг.

Судалгааны үр дүнг хүлээн авсны дараа бид ач холбогдлын дагуу эцсийн үнэ цэнийн гурван бүлгийг тодорхойлсон: эхний бүлэгт - өндөр ач холбогдолтой - (чухал байдлын буурах дарааллаар): 1) эрүүл мэнд (4.2), 2) хайр. (4.7), 3) сайн, үнэнч найз нөхөдтэй байх (5.5), 4) гэр бүлийн аз жаргалтай амьдрал (7.9), 5) өөртөө итгэх итгэл (8.7), 6) үйл ажиллагааны бие даасан байдал (8.75); хоёрдугаарт - дундаж түвшинд чухал ач холбогдолтой - 1) сонирхолтой ажил (8.8), 2) карьер (8.9), 3) санхүүгийн хувьд баталгаатай амьдрал (9), 4) идэвхтэй идэвхтэй амьдрал (9.5), 5) таашаал (10.3), 6) мэдлэг (10.5); гуравдугаарт - бага зэрэг чухал - 1) олон нийтэд хүлээн зөвшөөрөгдөх (10.7), 2) амьдралын мэргэн ухаан(11.2), 3) бүтээлч байдал (12.4), 4) байгаль, урлагийн гоо үзэсгэлэн (12.6), 5) улс орны сайн сайхан байдал (13.9), 6) алдар нэр (14.4).

Ахлах сургуулийн сурагчид юуны түрүүнд тэдний насны онцлогт тохирсон нийтлэг үнэт зүйлс болох хайр, нөхөрлөл дээр илүү төвлөрч байгааг бид харж байна. Энэ нь энэ насны физиологи, сэтгэл зүйн онцлогтой холбоотой юм.

Хөдөө, хотын өсвөр үеийнхний судалгааны үр дүнг харьцуулж үзвэл зарим ялгааг тэмдэглэж болно: хөдөөгийн сургуулийн сурагчид эрүүл мэндийг нэгдүгээрт тавьдаг бол хотын сурагчдын дунд энэ үнэ цэнэ дөрөвдүгээрт ордог. Магадгүй энэ сонголт нь Костенковскийн сургууль эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ажлын практикт нэвтрүүлж байгаатай холбоотой байх.

Хот, хөдөөгийн өсвөр насныхан зарим чухал үнэт зүйлсийг (хайр, нөхөрлөл), мөн ач холбогдол багатай үнэт зүйлсийг (улс орны байдал, алдар нэр, байгаль, урлагийн гоо үзэсгэлэн, бүтээлч байдал) хуваалцдаг. Тогтворгүй байр суурийг идэвхтэй амьдрал, мэдлэг, өөртөө итгэх итгэл, карьер, эрүүл мэнд, амьдралын мэргэн ухаан зэрэг үнэт зүйлс эзэлдэг.

Охидын үнэ цэнийн чиг баримжаа нь мэдэгдэхүйц ялгаатай байсан. Костенково сургуулийн охид "идэвхтэй амьдрал"-ыг 16-р байранд, хотын охид 8-р байранд, хөдөөгийн охидын "үйлдлийн бие даасан байдал" 12-р байр, хотын охид 6-р байранд оржээ.

Дараах үнэт зүйлсийн дунд залуу эрэгтэйчүүдийн дунд олон тооны илэрхий ялгааг тодорхойлсон: үйл ажиллагааны бие даасан байдал; өөртөө итгэх итгэл; санхүүгийн хувьд аюулгүй амьдрал; сонирхолтой ажил.

Үүний нэгэн адил бид өсвөр насныхны хэрэглүүрийн үнэ цэнийг (зорилгодоо хүрэхийн тулд хүн юу ашигладаг) дүн шинжилгээ хийж, дараах үр дүнд хүрсэн.

Эхний бүлэгт - өндөр ач холбогдолтой - сайн зан (5.8), боловсрол (5.9), шударга (6.2), өөрийгөө хянах (7.4), хариуцлага (7.8), хөгжилтэй (8) ; хоёрдугаарт - дундаж түвшинд чухал ач холбогдолтой - хүчтэй хүсэл зориг (9.1), үзэл бодлоо хамгаалах эр зориг (9.3), үйл ажиллагааны бие даасан байдал (9.5), үнэн зөв (9.5), шаргуу хөдөлмөр (9.6), өргөн цар хүрээтэй үзэл бодол (10.2); гуравдугаарт - бага зэрэг ач холбогдолтой - хүлцэл (10.9), мэдрэмжтэй (11.2), рационализм (11.6), хичээл зүтгэл (11.8), өндөр шаардлага (14.7), өөртөө болон бусдын дутагдлыг үл тэвчих (15.2).

Хөдөө, хотын ахлах сургуулийн сурагчдын хэрэглүүрийн үнэ цэнэ нь зөвхөн бага зэргийн ялгаа байдаг: хөдөөгийн өсвөр насныхны дунд нямбай байдал 6-р байр, хотын өсвөр насныхны дунд 13-р байр; Хүчтэй хүсэл зориг хөдөө орон нутагт 11-р байранд, хот суурин газар 5-р байранд ерөнхийдөө үнэ цэнийн тэргүүлэх чиглэлүүд ижил төстэй, 1-2 байр л шилжиж байна

Магадгүй энэ нь өсвөр насны хүүхэд өсч буй нийгмийн өвөрмөц нөхцөл байдалтай холбоотой байж болох юм.

Бид судалгаандаа үндэслэн орчин үеийн ахлах сургуулийн сурагчийн хөргийг бүтээх боломжтой. Энэ бол дэмий хоосон, соёлгүй, улс төр сонирхдоггүй, бүтээлч сэтгэлгээгүй өсвөр насны хүүхэд юм. Хамгийн гол нь тэрээр үе тэнгийнхэнтэйгээ сайн харилцаатай байхыг эрхэмлэдэг, хүмүүжил, боловсрол, үнэнч шударга байдал, өөрийгөө хянах чадвар, хариуцлагатай байдал, хөгжилтэй байдал зэрэг чанаруудын тусламжтайгаар зорилгодоо хүрэхийг хичээдэг.

Дүгнэлт

Ийнхүү бидний таамаглал батлагдлаа. Костенковская сургуулийн өсвөр үеийнхний үнэ цэнийн чиг баримжаа нь Новокузнецк хотын ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаагаас бага зэрэг ялгаатай байна.

Ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг хандлагын талаархи мэдээллийг судлах нь ангийн багшийн боловсролын ажлыг төлөвлөхөд туслах болно, мөн эдгээр үр дүнг өсвөр насныхны мэргэжлийн тодорхойлоход ашиглаж болно.

Оршил

3. Өсвөр насныхны үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо

3.1 Оюуны болон боловсролын үнэт зүйлс

3.2 Ёс суртахуун, соёлын үнэт зүйлс

3.3 Улс төрийн үнэт зүйлс

3.4 Гэр бүлийн үнэт зүйлс

Дүгнэлт

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Оршил

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь төлөвшсөн хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн шинж чанар, хувь хүний ​​​​төв тогтоцуудын нэг болох хүний ​​​​нийгмийн бодит байдалд утга учиртай хандлагыг илэрхийлж, улмаар түүний зан үйлийн сэдлийг тодорхойлж, амьдралын бүхий л тал дээр чухал нөлөө үзүүлдэг. түүний үйл ажиллагаа. Хувь хүний ​​​​бүтцийн элементийн хувьд үнэ цэнийн чиг баримжаа нь хэрэгцээ, ашиг сонирхлыг хангахын тулд тодорхой үйл ажиллагаа явуулах дотоод бэлэн байдлыг тодорхойлдог бөгөөд түүний зан үйлийн чиглэлийг заадаг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа үүсэх асуудлыг онолдоо хувь хүний ​​​​үзэл баримтлалд тулгуурласан гадаад, дотоодын шинжлэх ухааны сонгодог бүтээлүүдэд тусгасан байдаг, учир нь үнэт зүйлсийн чиг баримжаа нь үүнтэй нягт холбоотой, мөн хүний ​​​​зан үйлийг судлахтай холбоотой байдаг. болон сэдэл. T.N-ийн бүтээлүүдэд. Малковская, З.И. Равкина, В.В. Серикова болон бусад хүмүүс ёс суртахууны үнэт зүйлсийн мөн чанар, үнэ цэнийн чиг баримжаа, хувь хүний ​​​​бүтэц дэх байр суурийг судалжээ.

Орчин үеийн сэтгэл судлаач, философич, социологич Н.С. Розов, Б.Шледер болон бусад хүмүүс хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжааг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх асуудлыг хөндөж, тэдгээрийг хувь хүний ​​бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг болгон авч үзэх, хувь хүний ​​үйл ажиллагааны чиглэл, агуулгыг тодорхойлох, хүний ​​ертөнцийг үзэх ерөнхий хандлагыг тодорхойлох зэрэг асуудлыг авч үздэг. , өөртөө, хувийн байр суурь, зан байдал, үйлдэлд утга учир, чиглэл өгөх.

Өсвөр насандаа сонирхлын тогтвортой тойрог үүсч эхэлдэг бөгөөд энэ нь өсвөр үеийнхний үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох сэтгэл зүйн үндэс болдог. Сонирхлын онцлог, бодит байдлаас хийсвэр, ерөнхий рүү шилжиж, ертөнцийг үзэх үзэл, шашин шүтлэг, ёс суртахуун, ёс суртахууны асуудалд сонирхол нэмэгдэж байна. Өөрийнхөө болон бусад хүмүүсийн сэтгэлзүйн туршлагыг сонирхох сонирхол нэмэгддэг.

Өсвөр насныханд үнэ цэнийн чиг баримжаа төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх асуудал өнөө үед хамааралтай байна. Хамааралтай байдалЭнэ сэдэв нь нэг талаас нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлт, боловсролын тогтолцооны шинэчлэл, нөгөө талаас согтууруулах ундаа хэрэглэдэг өсвөр насныхны дундах гэмт хэргийн тоо нэмэгдэж, өсвөр үеийнхний үнэлэмжийн гажуудал зэрэгтэй холбоотой юм.

Обьектсудалгаа бол орчин үеийн өсвөр үеийнхний үнэ цэнийн чиг баримжаа юм. Зүйл- янз бүрийн төрлийн үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх, хөгжүүлэх.

Ажлын зорилго- өсвөр насны үнэт зүйлсийн чиг баримжаа олгох шинж чанаруудын мөн чанар, агуулгыг тодорхойлох. Энэ зорилгод хүрэхийн тулд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

“Үнэт зүйлсийн чиг баримжаа” гэсэн ойлголтыг түүхийн үүднээс судлах;

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа үүсэх үйл явцыг судлах;

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа, түүний үндсэн элементүүдийн тогтолцоог тодорхойлох;

Үнэт зүйлийн чиг баримжаагийн төрлийг судлах.

1. “Үнэт зүйлийн чиг баримжаа” гэсэн ойлголтыг түүхэн талаас нь тодорхойлсон

Үнэт зүйл гэдэг нь тухайн хүн, хамт олон, нийгэм бүхэлдээ ариун нандин зүйл, тэдний итгэл үнэмшил, зан үйлээр илэрхийлэгддэг санаа юм. Нарийн утгаараа үнэ цэнэ гэдэг нь хүмүүсийн харилцаа, үйл ажиллагааны зохицуулагч, зорилго болох шаардлага, хэм хэмжээг хэлдэг. Нийгмийн соёлын хөгжлийн түвшин, соёл иргэншлийн зэрэг нь үнэт зүйлээс хамаардаг гэж бид хэлж чадна.

Үнэт зүйлийн үзэл баримтлалтай нягт холбоотой нь Америкийн социологи, ялангуяа Т.Парсонс анх хэрэглэсэн “үнэ цэнийн чиг баримжаа” гэсэн ойлголт юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэдэг нь заримд нь бусдаас илүү ач холбогдол өгдөг, зорилго, түүнд хүрэх арга хэрэгслийг сонгоход нөлөөлдөг хувь хүн, бүлгийн үнэт зүйлсийн зэрэглэл юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​​​ухамсрын хамгийн чухал элемент бөгөөд тэдгээрт ёс суртахуун, гоо зүй, хууль эрх зүй, улс төр, байгаль орчин, эдийн засаг, ертөнцийг үзэх мэдлэг, үзэл бодол, итгэл үнэмшил тусдаг.

Хувь хүн, нийгмийн амьдрал дахь үнэт зүйлсийн ач холбогдлыг эртний философичид хүлээн зөвшөөрсөн. Хүний үнэ цэнийн чиг баримжаатай холбоотой асуултуудыг боловсруулахыг оролдсон: дээд аз жаргал байдаг уу? Хүний амьдралын утга учир юу вэ? Үнэн гэж юу вэ? Юуг хайрлаж, юуг үзэн ядах вэ? Гоо сайхан гэж юу вэ? Философичид үнэ цэнийн зөрчилдөөнтэй шинж чанарыг тэмдэглэсэн байдаг: үзэсгэлэнтэй зүйл нь хүнийг гэмт хэрэг үйлдэхэд хүргэдэг; сайхан үгс- зохисгүй санаагаа нуух, сайхан дүр төрх нь сүнслэг муухай байдал юм.

"Үнэт зүйлийн чиг баримжаа" гэсэн ангилал нь хувь хүний ​​талаархи шинжлэх ухааны мэдлэгийн салбаруудын үзэл бодол нэгдэж буй гол чиглэл юм. Философи, социологи, нийгмийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд боловсруулсан бүх үндсэн ойлголтууд үүнтэй холбоотой байдаг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​​​ухамсрын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд хүрээлэн буй орчны талаарх ойлголт, нийгэм, нийгмийн бүлэгт хандах хандлага, хүний ​​​​өөрийн талаарх үзэл бодолд ихээхэн нөлөөлдөг. Хувь хүний ​​​​бүтцийн элементийн хувьд тэдгээр нь түүний хэрэгцээ, зорилгыг хангахын тулд үйл ажиллагаа явуулах дотоод бэлэн байдлыг илэрхийлж, үйл ажиллагааны бүхий л салбарт түүний зан үйлийг чиглүүлдэг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжааны онцлог нь энэ ангилал нь субьектийн зан үйлтэй хамгийн нягт холбоотой бөгөөд энэ үйл явцыг ухамсартай үйлдэл болгон хянадаг явдал юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэдэг нь амьдралын объектив нөхцөл байдалд хувь хүний ​​субьектив хандлагыг илэрхийлж, хүний ​​үйлдэл, үйлдлийг бодитойгоор тодорхойлж, практик зан үйлд илэрч, илчлэгддэг үнэ цэнийн үзэл баримтлалын тусгай бүтэцтэй, шаталсан систем юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​​​үндсэн, үндсэн шинж чанар, хүний ​​​​нийгмийн өмч юм.

Эртний Грекийн гүн ухаантан Гераклит бүх ертөнцийг амьд организм гэж үздэг гол үнэт зүйл гэж үздэг. Тэрээр хүнийг бүх зүйлийн хэмжүүр гэж үздэг байв. Гераклитийн хэлснээр түүний дээр зөвхөн Бурхан л байдаг. Демокрит мэргэн хүнийг хамгийн дээд үнэ цэнэ гэж үздэг байв. Сократ ёс зүйн ойлголтуудыг "шударга ёс", "эр зориг", "аз жаргал", "буян" гэж тодорхойлсон. Хүн аз жаргалыг хүсээгүйдээ биш, юу болохыг мэдэхгүй байгаадаа хүрдэггүй. “Хэн ч сайн дураараа алдаа гаргадаггүй” гэдэг дипломын ажил нь жинхэнэ сайн сайхныг ялгаж салгах боломжийг олгодог мэдлэгийн үнэ цэнийг онцолж байна. Аристотель материаллаг ашиг тусаас гадна бие, сэтгэлээс гадуур байдаг нэр төр, эд баялаг, хүч чадал байдаг гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч тэрээр сүнслэг сайн сайхныг "хамгийн дээд" гэж үздэг байв.

Орчин үеийн ихэнх зохиолчид үнэ цэнийн чиг баримжаа нь хүний ​​оршин тогтнох нийгмийн шинж чанараар тодорхойлогддог нийгмийн тодорхой үнэт зүйлсэд хандах хувь хүний ​​хандлага гэж тодорхойлдог. Тэд илүү хөдөлгөөнтэй, өөрчлөгддөг, хүмүүсийн шууд нөлөөн дор байдаг. Эдгээрийн дотор хүн төрөлхтний нийтлэг ач холбогдолтой үнэт зүйлс (үйлдвэрлэл, нийгмийн харилцаа, хөдөлмөр, сахилга бат, боловсрол, ёс суртахуун гэх мэт) байдаг. Эдгээр нь хүмүүсийн амьдралын нөхцөл байдал, тэдний үйл ажиллагааны арга барил болж гарч ирдэг бөгөөд үүнийг дараа үеийнхэнд дамжуулж, нэгтгэж, сурч мэдэх ёстой.

Философич А.Н. Максимов үнэ цэнэ нь бодит байдлын объектын анхдагч хэлбэр бөгөөд энэ нь тухайн хүний ​​үнэлэмжийн хандлагаар дамжуулан ухамсарт илэрдэг гэж үздэг. Тэрээр "Аливаа объекттой уулзах нь үнэлгээний механизм, үнэ цэнийн хандлагыг шууд оруулахыг шаарддаг" гэдэгт итгэлтэй байна.

П.И. Смирнов "түүний төлөө үйлдэж, эрч хүчээ зарцуулж, амьдарч буй хүний ​​хувьд утга учиртай аливаа материаллаг эсвэл идеал үзэгдэл" гэж үздэг. Эрдэмтэд хүн өөрийн чадавхийг зөвхөн үнэ цэнийн чиг баримжаагаар л ухаардаг бөгөөд объект нь тухайн хүний ​​зан байдал, түүгээр дамжуулан амьдрал өөрөө хэвээр үлддэг гэдгийг онцлон тэмдэглэв.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​хүсэл эрмэлзэл, ёс суртахууны үнэт зүйлсийн талаархи санаа бодол, ёс суртахууны хэм хэмжээ, дүрмийн дагуу ажиллахад бэлэн эсвэл хүсэлгүй байх түвшинг төвлөрүүлдэг. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​зан үйлийн өөрийгөө зохицуулах механизм юм.

Үнэт зүйлийн чиг баримжааг систем гэж тодорхойлсон байдаг. Өнөөгийн залуу үеийн үнэлэмжийн чиг баримжаа нь "цаг хугацааны эргэлт"-ийн нөхцөлд өөрийгөө олж буй түүхэн субьектийн үнэт зүйлсийн тогтолцоо юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​​​бие даасан объект, үзэгдлүүдтэй биш, харин тэдгээрийн нийтээрээ үнэлэмжийн харилцааны тогтолцоог илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь тухайн хүний ​​​​нийгмийн үнэт зүйлсийн тодорхой төрлүүдэд хандах хандлагыг тодорхойлдог. IN орчин үеийн нөхцөлЗалуу үеийнхний үнэлэмжийн чиг хандлагыг төлөвшүүлэх үйл явц нь нийгмийг өөрөө шинэчлэхтэй зэрэгцэн өрнөж байна. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь зөвхөн эдийн засгийн харилцааны тогтолцооны өөрчлөлтөд хүргэдэг төдийгүй оюун санааны уур амьсгал, хүмүүс хоорондын харилцаа холбоо, харилцаанд шууд нөлөөлдөг.

2. Өсвөр насныханд үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх

Хүний үнэт зүйлстэй холбоотой асуудал нь хүн ба нийгмийг судалдаг шинжлэх ухааны хувьд хамгийн чухал асуудал юм. Энэ нь юуны түрүүнд үнэт зүйл нь хувь хүн болон аливаа нийгмийн бүлэг, үндэстэн, нийт хүн төрөлхтний нэгдмэл суурь болж байгаатай холбоотой юм.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​​​ухамсрын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд хүрээлэн буй орчны талаархи ойлголт, нийгэм, нийгмийн бүлэгт хандах хандлага, хүний ​​​​өөрийн талаархи үзэл бодолд ихээхэн нөлөөлдөг. Хувь хүний ​​​​бүтцийн элементийн хувьд тэдгээр нь түүний хэрэгцээ, зорилгыг хангахын тулд үйл ажиллагаа явуулах дотоод бэлэн байдлыг илэрхийлж, үйл ажиллагааны бүхий л салбарт түүний зан үйлийг чиглүүлдэг. Үнэт зүйлийн чиг баримжааны онцлог нь энэ ангилал нь субьектийн зан үйлтэй хамгийн нягт холбоотой бөгөөд энэ үйл явцыг ухамсартай үйлдэл болгон хянадаг явдал юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэдэг нь амьдралын объектив нөхцөл байдалд хувь хүний ​​субьектив хандлагыг илэрхийлж, хүний ​​үйлдэл, үйлдлийг бодитойгоор тодорхойлж, практик зан үйлд илэрч, илчлэгддэг үнэ цэнийн үзэл баримтлалын тусгай бүтэцтэй, шаталсан систем юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​үндсэн, үндсэн шинж чанар, хувь хүний ​​нийгмийн өмч юм.

Оршил

Өсвөр нас бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хамгийн чухал үеүүдийн нэг юм, учир нь энэ үед хүүхэд нас дуусч, насанд хүрэгчдийн амьдрал эхэлдэг. Өсвөр насны эхэн үеийн харилцаа өсвөр насныхаас илүү төвөгтэй болж, "эцэг, хүүхдүүдийн" хоорондын зөрчилдөөн улам ширүүсдэг. Ахлах сургуулийн сурагчдад эцэг эхийн халамжаас хараат бус байх мэдрэмж улам бүр нэмэгдэж байгаа боловч үүнтэй зэрэгцэн өөртөө эргэлзэх, шинэ, насанд хүрсэн амьдралаас айх айдас нь насанд хүрсэн найзаа хайхад илэрдэг. багш, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааг өөр түвшинд бий болгох. Найз нөхөрлөл, итгэлцлийн түвшинд.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа нь илүү төвөгтэй, ялгаатай болдог; Найз нөхдийн тоо цөөрч байгаа ч тэдэнтэй харилцах хүсэл нь гүн гүнзгий итгэлцэл, харилцан дэмжлэг дээр суурилдаг. Ахлах сургуулийн сурагч өөрийн дотоод ертөнцийг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь түүнд туйлын үнэ цэнэтэй болдог.

Дурлах мэдрэмж төрдөг бөгөөд энэ нь бэлгийн бойжилттой холбоотой боловч маш дотны найзтай болох хүсэл эрмэлзэл, хувийн сэтгэл хөдлөлийн хүчтэй холбоо шаардлагатай байдаг. Учир нь зөвхөн энэ хугацаанд охид, хөвгүүд урьд өмнөхөөсөө илүү хайртай байдаг. Дурлах, анхны болзоо нь ихэвчлэн насанд хүрсэн байх, хайрлах дотоод хэрэгцээний хариу үйлдэл болдог. Залуу насны хайр дурлалын тухай мөрөөдөл нь сэтгэл хөдлөлийн холбоо, харилцан ойлголцол, сүнслэг дотно байдлын хүслийг илэрхийлдэг.

Энэ үед ахлах ангийн сурагчдын үнэлэмжийн тогтолцоо тодорхойлогч шинж чанартай болдог. Охид, хөвгүүд энэ амьдралдаа юунд хүрэхийг хүсч байгаагаа, мөн зан чанараа хөгжүүлэхийн тулд ямар зорилго тавьж байгаагаа итгэлтэйгээр хэлж чадна.

Хөгжлийн ерөнхий шинж чанарыг үл харгалзан охидын хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх сэтгэлзүйн шинж чанарууд нь хөвгүүдийн хөгжлийн онцлогоос ялгаатай хэвээр байна. Мөн охид, хөвгүүдийн үнэт зүйлс, үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог бүрдүүлэх нь бас өөр өөр байдаг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжааг судлахад асар их хувь нэмэр оруулсан: A.V. Мудрик, I.S. Кон, В.М. Кузнецов, И.С. Артюхова, Е.К. Киприянова, Н.А. Кирилова, А.С. Шаров болон бусад.

Тиймээс үнэ цэнийн чиг баримжааг харгалзан Зөвлөлтийн нэрт сэтгэл судлаач А.Н. Леонтьев тэмдэглэв: "... энэ бол тэргүүлэх сэдэл юм - зорилго нь жинхэнэ хүний ​​түвшинд хүрч, хүнийг тусгаарлахгүй, харин түүний амьдралыг хүмүүсийн амьдрал, тэдний сайн сайхан байдалтай нэгтгэдэг ... ийм амьдралын сэдэл бий болгох чадвартай. Амьдралын утга учрыг бүрдүүлдэг түүний оршин тогтнох сэтгэл зүйн дотоод үндэслэл." .

Энэ судалгааны ач холбогдол нь ахлах ангийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг хандлагыг төлөвшүүлэх нь эрдэмтдийн анхаарлыг ихээхэн татаж байгаа, ялангуяа сүүлийн 20 жилд манай улсад болж буй үйл явдлуудтай холбоотой юм. Бараг бүх зүйл өөрчлөгдсөн: засгийн газрын дэглэм, ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлс болон бусад олон зүйл нь хүүхэд, ахлах сургуулийн сурагчдын ертөнцийг үзэх үзэлд нөлөөлж чадахгүй байв. Гэхдээ энэ ажилд бид ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны өөрчлөлтийн үйл явцыг авч үзэхгүй бөгөөд бидний цаг үеийн олон эрдэмтдийн сэтгэлийг түгшээж буй эдгээр өөрчлөлтийн бүтээгдэхүүн гэж нэрлэгдэх болно.

Асуудал нь охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг хандлагын шинж чанарыг хайхтай холбоотой юм.

Судалгааны объект: охид, хөвгүүд.

Судалгааны сэдэв: охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг хандлагын онцлог

Зорилго: охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг хандлагын шинж чанарыг онолын үндэслэлээр хангах.

Таамаглал: Бид охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг баримжаа нь ялгаатай гэж үздэг.

Судалгааны зорилгын дагуу дараахь ажлуудыг тодорхойлсон.

)Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын судалгаа, дүн шинжилгээнд үндэслэн охид, хөвгүүдийн мөн чанар, шинж чанарыг тодорхойлох;

)Охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг хандлагын шинж чанарыг тодорхойлж, дүрслэх;

)Охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг баримжааг оношлох

)Хөвгүүд, охидын үнэ цэнийн чиг баримжаа дахь ялгааг тодорхойлох

Судалгааны практик ач холбогдол нь охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг хандлагын шинж чанарыг тодорхойлох оношлогооны аргуудын тайлбарт оршдог.

Рокичийн үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох аргыг практик судалгааны арга болгон ашигладаг. Онолын аргууд нь дүн шинжилгээ хийх, холбогдох ном зохиолыг судлах, судалсан зүйлийн үр дүнд үндэслэн дүгнэлт гаргахыг илэрхийлдэг.

Судалгаанд 39-р лицей сургуулийн ахлах ангийн сурагчид (11 Б) 10 хүү, 10 охин хамрагдсан байна.

1-Р БҮЛЭГ. Онолын үндэслэлохид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг хандлагын шинж чанарыг судлах

1 Өсвөр насны сэтгэл зүйн онцлог

Өсвөр нас бол өсвөр нас, насанд хүрсэн хүний ​​амьдралын хоорондох үе юм. Насны морфологи, физиологи, биохимийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн баталсан онтогенезийн насны үечилсэн схемд өсвөр насыг хөвгүүдийн хувьд 17-21 нас, охидын хувьд 16-20 нас гэж тодорхойлдог. Өсвөр насныхны насны хязгаарыг тодорхойлох талаар сэтгэл судлаачид санал нийлдэггүй. Барууны сэтгэл судлалд ерөнхийдөө өсвөр нас, залуу үеийг өсвөр нас (өсвөр нас) гэж нэрлэдэг насны үеийг хослуулсан уламжлал нь бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилтийн агуулга бөгөөд 12-14 насны хязгаарыг хамардаг. 25 жил хүртэл, давамгайлдаг. Баруунд "teenager" (эсвэл "teen" гэж товчилсон) гэдэг үг байдаг бөгөөд одоо манай улсад мөн 13-аас 19 хүртэлх насны (англиар -teen-ээр төгссөн жилийн тоо) ерөнхий нэр юм. . Дотоодын шинжлэх ухаанд залуу насыг 14-18 насны хязгаарт багтаан тодорхойлж, хүний ​​​​хөгжлийн бие даасан үе, түүний зан чанар, хувь хүний ​​​​бие даасан үе гэж үздэг. 15-17 насыг өсвөр нас буюу бага нас гэж нэрлэдэг.

Хэдэн жилийн өмнө өсвөр насны бага нас ахлах сургуульд суралцах үетэй давхцаж байсан тул ахлах сургуулийн нас гэж нэрлэдэг байсан бол өнөөдөр 15-17 насны сурагчид дүрмээр бол IX, X, XI ангид суралцдаг. дунд сургууль, үүний сүүлчийнх нь IX анги нь “ерөнхий боловсролын сургуулийн төгсөх анги бөгөөд хатуу утгаараа X, XI анги л ахлах ангид хамаарна.

Өсвөр нас нь нөхөрлөл, хайр дурлалыг илүү ихээр хүсдэг онцлогтой.

Үүний зэрэгцээ тэд тэдэнд маш их шаардлага тавьдаг. Залуу эрэгтэйчүүд найз нөхөдтэйгээ ойр дотно байдаггүй гэж боддог.

Өсвөр насныхан бусад хүмүүсийн адил ижил хүйсийн хүмүүстэй найрсаг харилцаа тогтоох хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог. Гэхдээ охид хөвгүүдийн харилцаа бага зэрэг өөрчлөгдөж байна. Тэдний харилцаа илүү идэвхтэй болдог. Энэ хугацаанд шинэ гүнзгий мэдрэмжийг мэдрэх хүсэл төрдөг.

Залуу насандаа тэд өөрсдийн туршлага, мэдрэмж, төлөвлөгөө гэх мэт зүйлээ найзтайгаа хуваалцдаг бөгөөд хожим нь түүнийг хайртай хүн эсвэл хайртай хүнээр сольдог.

Энэ үед охин эсвэл хөвгүүн сүнслэг болон бэлгийн харьцааг мэдэрч, өөрийгөө хүн гэдгээ бүрэн харуулж чадна. Энэ насны хувьд хайрын хэрэгцээ бол ойлгогдох хүсэл, сэтгэлийн хайр, дулаан, сүнслэг дотно байдлыг мэдрэх хүсэл юм.

Залуу эрэгтэйчүүд харилцаагаа хэрхэн бий болгож, эмзэглэл, халамжтай байж сурах нь тэдний ирээдүйн амьдралд нөлөөлнө.

Өсвөр насны онцлог нь ирээдүйд зорилгодоо хүрэх хүсэл эрмэлзэл юм. Энэ нь хувь хүний ​​төлөвшилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Өсвөр насандаа өөрийгөө ухамсарлахуйц төлөвшил нь гол шинэ хөгжил юм. Энэ насанд хүний ​​дотоод хүсэл тэмүүлэл, хүслийн талаархи ойлголт, өөрийгөө хувь хүн гэдгээ ухамсарлах, хувь хүний ​​онцлог шинж чанарууд байдаг. Нас бие гүйцсэн мэдрэмж, өөрийгөө эмэгтэй хүн, эрэгтэй хүний ​​тухай ойлголт бий болдог. Залуу нас бол бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилтийн нэг хэлбэр юм. Өөрийгөө ухамсарлахад нөлөөлдөг хэд хэдэн цэгүүд байдаг.

) ёс суртахууны ертөнцийг үзэх үзлийг агуулсан оюуны төлөвшил. Залуу эрэгтэйчүүд шинэ даалгавар, зорилго тавьж, түүнийгээ шийдэж, түүндээ хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Тэдэнд илүү их боломж байдаг бөгөөд үүнийгээ ихэнхдээ ухамсарлаж чаддаг;

) хувь хүний ​​нэгдэл, бусдаас ялгарах ойлголт. Залуу хүн өөрийн чадвар, чадвараа мэддэг бөгөөд бусад хүмүүсийн чадвартай харьцуулж чаддаг;

) ёс суртахууны өөрийгөө ухамсарлах чадварыг бий болгох. Залуу эрэгтэйчүүд тогтсон ёс суртахууны хэм хэмжээг баримталдаг. Түүний хөгжилд ёс суртахууны ухамсар нь мэдэгдэхүйц түвшинд хүрдэг. Залуу эрэгтэйчүүдийн дагаж мөрддөг хэм хэмжээ нь бүтэц, хувь хүний ​​хувьд нэлээд төвөгтэй байдаг. Тэд харилцаа холбоо, үйл ажиллагаа зэрэг амьдралын бүхий л салбарт нөлөөлдөг;

) хүйсийн үүргийн ялгаа. Энэ хугацаанд өөрийгөө эрэгтэй (эсвэл эмэгтэй) гэдгээ ухамсарлаж эхэлдэг. Тодорхой хүйсийн зан үйлийн шинэ хэлбэрүүд бий болсон бөгөөд тэдгээр нь нэлээд уян хатан байдаг. Үүний зэрэгцээ, зарим хүмүүстэй харьцах зан авир дахь нялх үзэмж ажиглагдаж болно;

) ирээдүйд өөрийгөө тодорхойлох, мэргэжлээ сонгох. Залуу эрэгтэйчүүд өөрсдийн хүсэл тэмүүлэл, хүсэл тэмүүллийг мэддэг бөгөөд үүний дагуу олон янзын сонголтуудыг хийдэг. Хувь хүний ​​чадвар, чадвар нь энд илүү их илэрдэг. Өөрийгөө тодорхойлох цаг нь ихэвчлэн цаашдын ололт амжилтад хамаагүй байдаг. Сонголтыг эрт хийх тусам түүнийг бэлтгэхэд илүү их цаг хугацаа шаардагдана;

) нийгмийн хандлагын эцсийн төлөвшил ( нийтлэг системерөнхийдөө). Энэ нь бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хамаарна: сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүй, зан үйл. Өөрийгөө танин мэдэх үйл явц нь нэлээд зөрчилтэй бөгөөд эдгээр хандлага өөрчлөгдөж болно;

) дүрийн өргөлтийн өвөрмөц байдал. Ийм илрэл нь зөвхөн өсвөр насныханд л тохиолддог. Зарим зан чанарын шинж чанарууд нь хоорондоо зөрчилддөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Гэхдээ сургуулиа төгсөхөд зан чанарын өргөлт тийм ч тод харагдахгүй бөгөөд мэдэгдэхүйц багасдаг;

) анхны хайрын дүр төрх, илүү сэтгэл хөдлөл, дотно харилцаа үүсэх. Үнэнч байдал, хариуцлага гэх мэт хувийн шинж чанарууд бий болдог тул энэ нь бас чухал зүйл юм.

Энэ насанд боловсролын болон мэргэжлийн үйл ажиллагаа тэргүүлж байна. Өөрийгөө олох, ирээдүйгээ шийдэх хүсэл нь залуучуудад мэдлэг, суралцах хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг. Тэдний сэдэл өөрчлөгддөг. Хүсэл эрмэлзэл нь боломжуудтай давхцдаг.

Өөрөөр хэлбэл, энэ хугацаанд тэд олон төрлийн сургалтаар дамжуулан шинэ мэдээллийг хүлээн авч, хүлээн авахад бэлэн, чадвартай байдаг.

Өсвөр насандаа сэтгэхүйн философийн чиг баримжаа тэмдэглэгддэг бөгөөд энэ нь албан ёсны логик үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөлийн шинж чанараар тодорхойлогддог.

Хөвгүүд хийсвэрээр сэтгэдэг бол охидууд бодитойгоор сэтгэдэг. Тиймээс охидууд ихэвчлэн хийсвэр асуудлаас илүү тодорхой асуудлыг шийддэг, тэдний танин мэдэхүйн сонирхол нь бага тодорхойлогддог, ялгаатай байдаг ч дүрмээр бол хөвгүүдээс илүү сайн сурдаг. Ихэнх тохиолдолд охидын урлаг, хүмүүнлэгийн сонирхол нь байгалийн шинжлэх ухааныг давамгайлдаг.

Энэ насны олон хүмүүс өөрсдийн чадвар, мэдлэг, оюуны чадавхийг хэтрүүлэх хандлагатай байдаг.

Өсвөр насандаа анхаарлын хэмжээ нэмэгдэж, эрч хүчээ удаан хугацаанд хадгалж, нэг сэдвээс нөгөөд шилжих чадвар нэмэгддэг. Гэхдээ анхаарал илүү сонгомол болж, сонирхлын чиглэлээс хамааралтай болдог.

Хөгжиж байна Бүтээлч ур чадвар. Тиймээс энэ насанд охид, хөвгүүд зөвхөн мэдээллийг шингээхээс гадна шинэ зүйлийг бий болгодог.

Бүтээлч авьяастай хүний ​​хувийн шинж чанар өөр байж болно. Энэ нь авъяас чадвар илрэх үйл ажиллагааны чиглэлээс хамаарна. Бүтээлч авьяастай хүн хэвийн үр дүнг үзүүлж чаддаг болохыг судлаачид тогтоожээ боловсролын үйл ажиллагаа.

Энэ насны оюуны хөгжил дэвшлийн боломж нь текст, уран зохиолтой ажиллах, албан ёсны логик үйлдлүүдийг дадлага хийх гэх мэт боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэх замаар бий болдог.

2 Үнэт зүйлийн сэтгэл зүйн шинж чанар, үнэ цэнийн чиг баримжаа

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​амьдралын стратегийн зорилго, үзэл суртлын ерөнхий удирдамж гэж хүлээн зөвшөөрдөг үнэт зүйлсийн ухамсар дахь тусгал юм. .

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэдэг ойлголтыг дайны дараах нийгмийн сэтгэл зүйд үнэт зүйлсийн тухай философийн үзэл баримтлалын аналог болгон нэвтрүүлсэн боловч эдгээр ойлголтуудын хооронд тодорхой ойлголтын ялгаа байхгүй байна. Гэхдээ ялгаа нь "Ерөнхий - хувь хүн" параметрт эсвэл "үнэхээр ажиллаж байгаа - рефлекс ухамсартай" параметрт байсан бөгөөд тэдний ухамсарт оршихуйгаас ялгаатай үнэт зүйлсийн оршин тогтнох хувь хүний ​​сэтгэл зүйн хэлбэрүүд байгаа эсэхийг хүлээн зөвшөөрсөн эсэхээс хамаарна. .

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​​​төв хэлбэрүүдийн нэг болох хүний ​​​​нийгмийн бодит байдалд ухамсартай хандлагыг илэрхийлдэг бөгөөд ингэснээр түүний зан үйлийн өргөн сэдлийг тодорхойлж, түүний бодит байдлын бүх тал дээр чухал нөлөө үзүүлдэг. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа болон хувь хүний ​​чиг баримжаа хоорондын уялдаа холбоо онцгой ач холбогдолтой юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь хүний ​​чиг баримжааны бодит талыг тодорхойлж, түүний үзэл бодлын үндэс суурийг бүрдүүлдэг. дэлхий, бусад хүмүүст, өөртөө, ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс, урам зоригийн цөм, "амьдралын гүн ухаан". Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь бодит байдлын объектуудыг ач холбогдлоор нь (эерэг эсвэл сөрөг) ялгах арга юм.

Хувь хүний ​​чиг баримжаа нь түүний хамгийн чухал шинж чанаруудын нэгийг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь тухайн хүний ​​нийгэм, ёс суртахууны үнэ цэнийг тодорхойлдог.

Немов Р.С. Үнэт зүйлийн чиг баримжаагаар тэрээр хүн амьдралдаа юуг онцгойлон үнэлж, түүнд онцгой, эерэг утга учруулдаг болохыг ойлгодог.

E.S. Волков үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​нийгмийн зан үйлийн ухамсартай зохицуулагч гэж тодорхойлсон. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь урам зориг өгөх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үйл ажиллагааны сонголтыг тодорхойлдог гэж тэр хэлэв.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь нийгмийн өндөр хэрэгцээний үндсэн дээр үүсдэг бөгөөд тэдгээрийн хэрэгжилт нь нийгмийн, нийгмийн ангийн үйл ажиллагааны ерөнхий нөхцөлд явагддаг. Эдгээр нь ухамсрын бүрэлдэхүүн хэсэг, түүний бүтцийн нэг хэсэг юм. Үүнтэй холбогдуулан тэд С.А.-ийн бий болгосон ухамсар, ухамсар, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын зарчмыг дагаж мөрддөг. Рубинштейн.

Үнэт зүйл нь хүний ​​болон хүн төрөлхтний амьдралыг бүхэлд нь бүх илрэл, талаас нь хамардаг бөгөөд энэ нь хүний ​​танин мэдэхүйн хүрээ, түүний зан байдал, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэхүйн хүрээг хамардаг гэсэн үг юм.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь нийгэм-сэтгэлзүйн тодорхой нөхцөл байдал, тухайн хүний ​​зан төлөвийг тодорхойлдог, түүнд тодорхой "алсын хараа" өгдөг тодорхой нөхцөл байдалд үүсдэг бөгөөд түүний хувийн шинж чанарын хамгийн чухал шинж чанар нь түүний бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа, харилцааны онцлог шинж чанарыг тодорхойлдог. хүмүүс, хүний ​​зан төлөвийг тодорхойлж, зохицуулах.

Өөрийнхөө үнэ цэнийн чиг баримжаагаа ухамсарлаж, хүн энэ ертөнцөд өөрийн гэсэн байр суурьтай болж, амьдралын утга учир, зорилгын талаар эргэцүүлэн боддог.

IN орчин үеийн шинжлэх ухаан"үнэлэхүйн чиг баримжаа" гэсэн ойлголт нь нөгөө талаас бүлэг, анги, үндэстэн, нийгмийн тогтолцооны үнэт зүйлсийн стандарт, нөгөө талаас хувь хүний ​​сэдэл чиг баримжаатай холбоотой байдаг.

Сэтгэл зүйн тайлбартаа "үнэ цэнэ" гэсэн ойлголт нь нэр томъёоны хувьд өөр өөр ойлголтоор тодорхойлогддог боловч утгын хувьд ижил дараалалтай байдаг сэтгэлзүйн үзэгдлийн тодорхой цогцтой тэнцүү юм.

Н.Ф. Добрынин тэднийг "ач холбогдол" гэж нэрлэдэг; А.И. Бозович "амьдралын байр суурь"; А.Н. Леонтьев "утга" ба "хувийн утга"; В.Н. Мясищев "Сэтгэл зүйн харилцаа".

Үнэт зүйл нь хүний ​​​​бүхэл бүтэн амьдралыг дотооддоо гэрэлтүүлж, энгийн байдал, эв найрамдлаар дүүргэдэг бөгөөд энэ нь жинхэнэ эрх чөлөө - эргэлзээ, айдас, бүтээлч боломжийн эрх чөлөөнд хүргэдэг. Үнэт зүйлс нь өөрчлөгддөггүй, нэг удаа дарааллаар нь өөрчлөн бүтцийн өөрчлөлт хийх боломжтой.

С.Л. Рубинштейн үнэ цэнэ нь хүний ​​хувьд дэлхий дээрх аливаа зүйлийн ач холбогдол бөгөөд зөвхөн хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэ цэнэ нь хамгийн чухал үнэ цэнийн функц болох командын лавлах цэгийн функцийг гүйцэтгэх чадвартай гэж хэлсэн. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь ухамсар, зан үйлийн тодорхой чиглэлд илэрч, нийгмийн ач холбогдолтой үйлс, үйлдлээр илэрдэг.

1.3 Ахлах ангийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаагийн шинж чанарыг судлах сэтгэл зүйн судалгаа

Зарим эрдэмтдийн байр сууринаас "үнэ цэнэ" ба "үнэ цэнийн чиг баримжаа" гэсэн ойлголтуудад дүн шинжилгээ хийсний дараа бид охид, хөвгүүд, ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаагийн шинж чанарын талаархи хэд хэдэн судалгааны тоймтой танилцах хэрэгтэй. ерөнхий.

И.К.Безменовын "Ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаа (бүтээлүүдийн онолын тойм)" судалгааны ажил.

I.K. Bezmenov, Arkhangelsky L.M., Frolov I.T., Naumov N.F., Frolovich L.N., Arkhangelsky L.M., Zdravomyslov A.G., Yadov V.A., Rubinshteina S.L.-ийн бүтээлүүд дээр үндэслэн хоёр хамгийн чухал шинж чанаруудүнэт зүйлс: хүний ​​оршихуйгаас үүдэлтэй ач холбогдол ба хоёрдогч шинж чанар. Ингэснээр хүний ​​хувийн шатлал дахь үнэт зүйлсийн онцгой байр суурийг онцлон тэмдэглэв. Хувь хүний ​​​​хувийн үнэ цэнийн бүтцийг бий болгох нь нийгэмшүүлэх үйл явцын хамгийн чухал хүчин зүйл бөгөөд ингэснээр хүн нийгмийн харилцааны бүрэн бүтэн байдалд нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болдог чиг баримжаа нь хувь хүний ​​чиг баримжаа, түүний нийгмийн идэвхтэй байр суурийг тодорхойлоход нөлөөлдөг тусгай систем болгон ажиллах боломжийг олгодог.

С.В.Молчановын "Өсвөр үе, залуучуудын хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаагийн онцлог" судалгааны ажил.

С.В.Молчанов өөрийн бүтээлдээ С.Шварц, В.Бильски нарын дэвшүүлсэн “үнэ цэнийн бүх нийтийн агуулга, бүтцийн онол” хувь хүний ​​үнэ цэнийн хүрээний шинж чанарыг судлах арга барилд тулгуурладаг. Энэхүү онолын хүрээнд итгэл үнэмшил, үзэл баримтлал (хүний ​​нөхцөл байдлаас гадуурх хүссэн төгсгөлийн төлөв эсвэл зан үйлтэй холбоотой) нь зан үйлийн чиглэлийг сонгох, үнэлэхэд чиглүүлэх үүргийг гүйцэтгэдэг гэж үздэг. Өсвөр насныхан, залуучуудын үнэлэмжийн хүрээний нас, хүйсийн онцлогийг тодорхойлж, тэдгээрийн хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлын онцлог, хөгжлийн зорилтуудтай уялдаа холбоог харуулсан болно.

В.Д.Сайкогийн “Бага сургууль, өсвөр насанд шилжих үеийн хүүхдийн үнэлэмжийн чиг баримжаа” судалгааны ажил.

В.Д.Сайко энэхүү бүтээлдээ үнэ цэнийн чиг хандлагыг хөгжүүлэхэд сургуулийн өмнөх боловсролоос бага сургууль, бага сургуулиас өсвөр нас руу шилжих шилжилтийн үе нь төлөвшлийн хамгийн динамик үйл явц, зөвхөн түвшний төдийгүй чанарын ялгаагаар тодорхойлогддог гэж дүгнэжээ. . Нийгмийн харилцаа, харилцаа холбоо, нийтлэг шалтгаанд хандах хандлагын хүрээнд хүүхдийн үнэ цэнийн чиг баримжааг илэрхийлэх хэлбэрүүд нь шинэ талыг хөгжүүлэх чухал урьдчилсан нөхцөлүүдийн нэг юм.

Л.Кольберг хувь хүний ​​хөгжлийн асуудлыг авч үзэхдээ хувь хүний ​​ёс суртахууны хөгжлийн үе шатуудыг судалж, Пиажегийн хэлснээр сэтгэцийн хөгжлийн үе шатуудтай холбосон. Судлаач хавсаргав их ач холбогдолхувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог бүрдүүлэх.

P.M. Жейкобсон хувь хүний ​​төлөвшлийн сэтгэл зүйн талыг онцолж, түүний нийгмийн төлөвшлийн шалгуурыг судалж, нийгмийн үнэт зүйлс, хэм хэмжээ, шаардлага, дүрмийг олж илрүүлэх, өөртөө шингээхтэй холбоотой хувь хүний ​​​​цөмд динамик өөрчлөлт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг тэмдэглэв.

М.Рокач үнэт зүйлсийг “Зан үйлийн тодорхой арга зам эсвэл оршин тогтнох эцсийн зорилго нь зан үйлийн эсрэг буюу урвуу, оршин тогтнох эцсийн зорилгоос илүү хувь хүний ​​болон нийгмийн үүднээс илүүд үздэг гэсэн тогтвортой итгэл үнэмшил” гэж тодорхойлсон байдаг. Мөн сэтгэл судлалын чиглэлээр мэргэшсэн залуу мэргэжилтнүүдийн судалгааны үр дүнг харьцуулж үзээд дараах дүгнэлтийг гаргана.

"Залуу эрэгтэйчүүдийн эцсийн үнэлэмжийн тогтолцоонд эрүүл мэнд, сайн, үнэнч найз нөхөд, идэвхтэй идэвхтэй амьдрал, өөртөө итгэх итгэлийг дээд зэргээр чухалчилдаг. Байгаль, урлагийн гоо үзэсгэлэн, сонирхолтой ажил, бусдын аз жаргал гэх мэт үнэт зүйлс нь шатлалын хамгийн сүүлийн байруудыг эзэлдэг.

Охидын эцсийн үнэлэмжийн бүлгийн шатлал нь амьдралын тодорхой үнэт зүйлс - сонирхолтой ажил, эрүүл мэнд, санхүүгийн баталгаатай амьдрал, нөхөрлөл зэрэг илүү чухал ач холбогдолтой байв. Тэдний хамгийн сүүлд тавьсан хөгжил, бүтээмжтэй амьдрал, мэдлэг, бүтээлч байдлын үнэ цэнэ нь ач холбогдолгүй болсон.

Залуу эрэгтэйчүүдийн хэрэгслийн үнэт зүйлсийн (өөрөөр хэлбэл үнэ цэнийн хэрэгсэл) бүлгийн шатлал нь дотоод зан чанар, сайхан сэтгэл, эелдэг байдал, хариуцлагатай, үнэнч шударга байдлын үнэт зүйлд илүү анхаарал хандуулдаг бөгөөд эдгээр үнэт зүйлсийн ач холбогдол багатай байдаг. өөртөө болон бусдын дутагдалтай үл тэвчих, өндөр шаардлага.

Охидын хэрэглүүрийн үнэт зүйлсийн бүлгийн шатлал (жишээ нь, арга хэрэгсэл-үнэ цэнэ) нь үнэт зүйлд илүү их чиг баримжаагаар тодорхойлогддог: үнэнч шударга байдал, сайхан сэтгэл, хариуцлага. Хүлцэл, бизнесийн үр ашиг, өндөр шаардлага зэрэг үнэт зүйлсийн ач холбогдол багатай."

"Хоёр бүлгийн санал асуулгад оролцогчдын хамгийн их дуртай үнэт зүйлсийг авч үзвэл бид давтагдах, өөрчлөгдөөгүй утгуудын блокыг тодорхойлж чадна. Эдгээр нь "дуртай, сонирхолтой ажил", "өөрийгөө жинхэнэ хүн болгох", "үнэнч, найдвартай, үнэнч найз" гэх мэт үнэт зүйлс юм. Эдгээр утгыг энэ насны түүврийн үндсэн утгуудтай холбож болно.

Ахлах ангийн сурагчдын үнэлэмжийн чиг баримжаа нь хүйсээс хамаарч өөр өөр байдаг. Залуу эрэгтэйчүүдийн хувьд хамгийн чухал бөгөөд зохицуулагч үнэт зүйл бол нийгмийн амжилтын үнэт зүйлс юм - энэ бол "дуртай, сонирхолтой ажил", "амьдралд хамгийн чухал зүйл байх", "зугаа цэнгэлийн хэрэгсэлтэй байх" юм. ”. Охидын хувьд "үнэнч, найдвартай, үнэнч найз", "нөхдийн эрх мэдэл, хүндэтгэл", "өөрийгөө жинхэнэ хүн болгох" зэрэг нийгмийн харилцааны үнэт зүйлс чухал юм.

Өсвөр насныхны хүлээн зөвшөөрсөн үнэт зүйлсийн дагуу тэдний зан байдал, гадаад ертөнцтэй харилцах харилцаа нь бүтэцлэгдсэн байдаг."

БҮЛЭГ 2. Охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг баримжаагийн шинж чанарыг эмпирик судлах

1 Эмпирик судалгааны арга, зохион байгуулалт

Ахлах ангийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжааг тодорхойлох аргуудаас М.Рокачийн “Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох онцлог” аргыг сонгосон. Энэ аргын онцлог нь субьект болон судлаачийн аль алинд нь ашиглахад хялбар байдаг.

Rokeach техник нь хүний ​​үнэ цэнийн урам зоригийн хүрээг судлах зорилготой хувийн шинж чанарын тест юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь хүний ​​чиг баримжааны бодит талыг тодорхойлж, түүний эргэн тойрон дахь ертөнц, бусад хүмүүс, өөртэйгөө харилцах харилцааны үндэс, түүний ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс, амьдралын үйл ажиллагааны сэдэл, сэтгэл хөдлөлийн үндэс суурь болдог. Түүний амьдралын үзэл баримтлал ба "амьдралын философи".

М.Рокачийн боловсруулсан аргачлал нь үнэт зүйлсийн жагсаалтыг шууд эрэмбэлэх явдал юм. М.Рокач үнэт зүйлсийн хоёр ангиллыг ялгадаг.

Терминал - хувь хүний ​​оршин тогтнох эцсийн зорилго нь хичээх нь зүйтэй гэсэн итгэл үнэмшил. Өдөөгч материалыг 18 утгын багцаар төлөөлдөг.

Багаж хэрэгсэл - ямар ч нөхцөл байдалд тодорхой үйл ажиллагаа эсвэл хувийн шинж чанарыг илүүд үздэг гэсэн итгэл үнэмшил. Өдөөгч материалыг мөн 18 утгын багцаар төлөөлдөг.

Энэхүү хуваагдал нь үнэт зүйлсийн уламжлалт хуваагдал - зорилго, үнэт зүйл - хэрэгсэлд нийцдэг.

Хариуцагчдад цагаан толгойн үсгийн дарааллаар цаасан дээр эсвэл карт дээр үнэт зүйлсийн хоёр жагсаалтыг танилцуулна. Жагсаалтад субъект нь үнэ цэнэ тус бүрт зэрэглэлийн дугаар өгч, картуудыг ач холбогдлын дарааллаар нь байрлуулна. Материалыг хүргэх сүүлийн хэлбэр нь илүү найдвартай үр дүнг өгдөг. Эхлээд терминалын утгуудын багцыг, дараа нь багажийн утгуудын багцыг үзүүлэв.

Заавар: "Одоо танд үнэ цэнийг харуулсан 18 картыг өгөх болно. Таны даалгавар бол тэдгээрийг таны амьдралд чиглүүлэх зарчмуудын дагуу байрлуулах явдал юм.

Хүснэгтийг анхааралтай судалж, өөрт хамгийн чухал үнэ цэнийг сонгоод эхний байранд байрлуул. Дараа нь хоёр дахь хамгийн чухал утгыг сонгоод эхнийх нь ард байрлуулна. Дараа нь үлдсэн бүх үнэт зүйлстэй ижил зүйлийг хий. Хамгийн чухал нь хамгийн сүүлд үлдэж, 18-р байр эзэлнэ.

Удаан, бодолтойгоор хөгжүүл. Эцсийн үр дүн таны жинхэнэ байр суурийг илэрхийлэх ёстой."

Үнэт зүйлийн зэрэглэлд дүн шинжилгээ хийхдээ сэтгэл зүйч өөр өөр шалтгааны улмаас субьект нь тэдгээрийг утга учиртай блок болгон бүлэглэж байгаад анхаарлаа хандуулдаг. Жишээлбэл, бид "тодорхой" ба "хийсвэр" үнэт зүйлс, хувийн амьдралаа мэргэжлийн өөрийгөө ухамсарлах үнэт зүйлс гэх мэтийг ялгаж чадна. Хэрэгслийн үнэт зүйлсийг ёс суртахууны үнэ цэнэ, харилцааны үнэ цэнэ, бизнесийн үнэ цэнэ гэж бүлэглэж болно; индивидуалист ба конформист үнэт зүйлс, алтруист үнэт зүйлс; өөрийгөө батлах үнэ цэнэ, бусдыг хүлээн зөвшөөрөх үнэт зүйлс гэх мэт. Сэтгэл зүйч хувь хүний ​​хэв маягийг ойлгохыг хичээх ёстой. Хэрэв ямар нэгэн хэв маягийг тодорхойлох боломжгүй бол хариулагчийн үнэлэмжийн тогтолцоо бүрдээгүй эсвэл судалгааны явцад өгсөн хариултууд үнэнч бус байсан гэж үзэж болно.

Техникийн давуу тал нь судалгаа явуулах, үр дүнг боловсруулахад олон талт байдал, тохь тухтай, хэмнэлттэй байдал, уян хатан байдал - өдөөгч материал (үнэт зүйлсийн жагсаалт) болон зааврыг хоёуланг нь өөрчлөх чадвар юм. Үүний мэдэгдэхүйц сул тал бол нийгмийн хүслийн нөлөө, үнэнч бус байдлын магадлал юм. Тиймээс энэ тохиолдолд оношлох сэдэл, шинжилгээний сайн дурын шинж чанар, сэтгэл зүйч ба туршилтын субъект хоёрын харилцаа холбоо зэрэг нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Сонгон шалгаруулалт, шалгалтын зорилгоор аргачлалыг ашиглах нь маш болгоомжтой байх ёстой.

2.2 Охид, хөвгүүдийн үнэлэмжийн чиг хандлагын онцлогийг судалсан үр дүн

Сэдэв: Ахлах сургуулийн насны охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг хандлагын онцлог.

Асуудлын мөн чанар: Охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг баримжаа хоорондын ялгаа, тэдгээрийн цар хүрээг ойлгох.

Зорилго: Охидын болон хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг баримжаа хоорондын ялгааг тодорхойлох.

· Ахлах ангийн сурагчдын дунд үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох судалгаа хийх;

· Охид, хөвгүүдийн зорилго, арга хэрэгслийн ялгааг тодорхойлох;

Объект: ахлах сургуулийн насны охид, хөвгүүд.

Сэдэв: терминал ба багажийн шинж чанартай үнэ цэнийн чиг баримжаа.

Таамаглал - охид, хөвгүүдийн зорилго, арга хэрэгслийн хувьд ялгаа байдаг гэж бид таамаглаж байна.

Эмпирик судалгааны арга болгон М.Рокачийн “Үнэт зүйлийн чиг баримжаагийн онцлог” аргачлалыг сонгосон.

Түүвэрт 10 охин, 10 хүү байна.

Хэмжээ нь дарааллын, хэмжүүрийн бус, эрэмблэгдсэн байна.

Хөвгүүд, охидын хамгийн ба хамгийн бага ач холбогдол бүхий утгыг тодорхойлохын тулд бид арифметик дундажаар тооцдог дундаж утгыг ашигладаг.

Ажлын таамаглалыг батлахын тулд Mann-Whitney U тестийг ашиглах шаардлагатай.

Mann-Whitney U тест нь тоон хэмжүүрээр хэмжсэн аливаа шинж чанарын түвшний хувьд хоёр дээжийн ялгааг үнэлэх зорилготой юм. Энэ нь жижиг дээжүүдийн ялгааг илрүүлж чаддаг бөгөөд Розенбаум тестээс илүү хүчтэй байдаг.

Шалгуур үзүүлэлтийн тодорхойлолт

Эдгээр аргуудтай тохирох эгзэгтэй утгын хүснэгтийн шалгуур болон хэд хэдэн хувилбарыг ашиглах хэд хэдэн арга байдаг.

Энэ арга нь хоёр цувралын хоорондох утгыг огтлох талбай хангалттай бага эсэхийг тодорхойлдог. Давхардсан утгуудын талбай бага байх тусам ялгаа нь мэдэгдэхүйц байх магадлал өндөр байдаг. Заримдаа эдгээр ялгааг хоёр дээжийн байршлын ялгаа гэж нэрлэдэг.

U шалгуурын эмпирик үнэ цэнэ нь мөр хоорондын тохиролцооны талбай хэр том болохыг илэрхийлдэг. Тиймээс, Uamp бага байх тусам ялгаа нь мэдэгдэхүйц байх магадлалтай.

U шалгуурыг хэрэглэхийн тулд дараах нөхцлийг хангасан байх ёстой.

Дээж нь хоорондоо холбоогүй байх ёстой.

Шалгуурын хэрэглээний доод хязгаар нь n1, n2>=3 эсвэл n1=2, n2>=5 байна.

Шалгуурын хэрэглэх дээд хязгаар: n1,n2<=60.

Сэтгэгдэл. U шалгуурыг мөн холбосон дээжүүдэд ашигладаг бөгөөд тэдгээрийг бие даасан гэж үздэг. Популяци доторх холболт сул, холбогдсон хоёр дээжийн хоорондох ялгаа хүчтэй байвал сүүлийнх нь боломжтой. Энэ тохиолдолд U тестийн хувьд мэдэгдэхүйц ялгааг олж авах боломжтой бол холбогдох дээжинд тусгайлан зориулсан туршилтууд мэдэгдэхүйц ялгааг илрүүлэхгүй байж болно.

Mann-Whitney U шалгуурыг тооцоолох алгоритм

1.Туршилтын бүх субьектийн өгөгдлийг тус тусын карт руу шилжүүлнэ.

2.1-р түүврийн сэдвүүдийн картуудыг нэг өнгөөр, жишээлбэл, улаанаар, 2-р түүврийн бүх картыг цэнхэр өнгөөр ​​тэмдэглэ.

.Бүх картуудыг аль түүвэрт хамаарахаас үл хамааран шинж чанарын өсөлтийн түвшингээр нэг эгнээнд байрлуул.

4. Карт дээрх утгуудыг эрэмбэлж, бага зэрэглэлд доод зэрэглэл өгнө. Нийт зэрэглэл нь байх ёстой

Дахин нэг удаа картуудыг хоёр бүлэгт хувааж, өнгөт тэмдэглэгээнд анхаарлаа хандуулаарай: нэг эгнээнд улаан, нөгөө эгнээнд цэнхэр өнгөтэй байна.

Хоёр эрэмбийн нийлбэрээс томыг нь тодорхойл.

Томъёог ашиглан утгыг тодорхойлно уу:

Эхний түүврийн тоон утга хаана байна,

Хоёр дахь түүврийн тоон утга,

Хамгийн том зэрэглэлийн нийлбэр,

Илүү их зэрэглэлийн нийлбэртэй бүлгийн субъектуудын тоо.

Чухал утгуудын хүснэгтийг ашиглан эгзэгтэй утгыг тодорхойлох. Хэрэв тийм бол таамаглалыг хүлээн зөвшөөрнө. Ялгаа нь бага байх тусам ялгааны найдвартай байдал өндөр болно.

График 1. Терминал утгууд

Дундаж тооцооллын үр дүн. Терминал утгууд (1-р хүснэгтийг үзнэ үү)

Үнэт зүйл-зорилгын ач холбогдлын түвшний дундаж үзүүлэлтийг тооцоолох график дээр үндэслэн (бид эсрэгээрээ) охидын хамгийн чухал үнэт зүйл бол "өөртөө итгэх итгэл", "хайр", "хайр" гэдэг нь тодорхой байна. "Сайн, үнэнч найз нөхөдтэй байх" бол хөвгүүдийн хувьд "эрүүл мэнд", "сонирхолтой ажил", "идэвхтэй идэвхтэй амьдрал" чухал үнэ цэнэ юм. Хэдийгээр охидын хувьд хамгийн чухал үнэт зүйлс нь хөвгүүдийн хувьд тийм ч чухал биш юм.

Охины хамгийн чухал үнэт зүйл бол "байгаль, урлагийн гоо үзэсгэлэн", "зугаа цэнгэл", "нийгмийн дуудлага" байв. Залуус "байгаль, урлагийн гоо үзэсгэлэн", "бусдын аз жаргал", "бүтээлч"-ийг тэмдэглэжээ. Түүгээр ч зогсохгүй "байгалийн гоо үзэсгэлэн, урлагийн гоо үзэсгэлэн" нь аль аль хүйсийн хувьд хамгийн сүүлчийн байранд байдаг.

Дундаж тооцооллын үр дүн. Хэрэгслийн утгууд (график 2-ыг үз).

Дундаж утгыг тооцоолох үр дүнгийн графикаас харахад охидын хамгийн чухал үнэт зүйл бол "шударга байдал", "хүлцэл" ба "сайн зан" юм. Түүнчлэн охидын хувьд "өөрийгөө хянах" нь бас чухал үнэт зүйл юм. Залуу эрэгтэйчүүдийн дунд хамгийн чухал үнэт зүйл бол "сайн зан", "өөрийгөө хянах", "шударга байдал" гэж үздэг. Түүнээс гадна эдгээр үнэт зүйлс нь бусдаас ялгаатай нь хамгийн тод илэрхийлэгддэг. "Сайн зан", "өөрийгөө хянах" зэрэг үнэт зүйлсийн ач холбогдол нь охид, хөвгүүдийн дунд бараг давхцдаг бөгөөд хөвгүүдийн "сайн хүмүүжил" нь "өөрийгөө хянах" нь эхний байранд ордог гэдгийг тэмдэглэж болно. ” хоёрдугаарт, охидын дунд гурав, дөрөвдүгээр байрт тус тус оржээ.

Хамгийн бага ач холбогдол бүхий үнэт зүйлсийн хувьд охид "өндөр шаардлага", "хариуцлагатай байх", "алдаа дутагдалд үл эвлэрэх" зэрэг нь тийм ч чухал биш гэж үздэг. Залуу эрэгтэйчүүд дараах үнэт зүйлсийг үл тоомсорлож болно: "дутагдалдаа үл нийцэх", "өндөр шаардлага", "мэдрэмжтэй байх". "Тэвчээртэй байдал", "үүрэг хариуцлага" гэх мэт чанарууд нь залуу эрэгтэйчүүдэд маш дунд зэргийн утгатай байдаг.

График 2. Хэрэгслийн утгууд

U-тестийн график дэлгэц

Охид, хөвгүүдийн тэргүүлэх үзүүлэлтүүдийн ялгааны зэрэг

Uem ​​шалгуурын тооцооллын үр дүн (U шалгуурын график дэлгэцийг харна уу).

Шалгуур үзүүлэлтийг тооцоолсон үр дүнд үндэслэн охид, хөвгүүдийн тэргүүлэх чиглэлийн бага зэргийн ялгаа нь дараахь утгуудад байна гэж дүгнэж болно: "зугаа цэнгэл" (эцсийн үнэ цэнэ), хөвгүүдийн хувьд энэ нь хүүхдүүдийнхээс илүү ач холбогдолтой байдаг. охид; "Бусдын аз жаргал" (эцсийн үнэ цэнэ), охид энэ үнэ цэнийг хөвгүүдээс илүү чухал гэж үздэг; "Гүйцэтгэх чадвар" (хэрэгслийн үнэ цэнэ), охид хөвгүүдээс ялгаатай нь энэ үнэ цэнийг чухал биш гэж сонгодог; эцэст нь, "хүлцэл" (хэрэгслийн үнэ цэнэ) нь охидоос ялгаатай нь хөвгүүд энэ үнэ цэнийг бага ач холбогдолтой гэж үздэг.

Ерөнхийдөө шалгуур үзүүлэлтийн тооцооллын график дүрслэлд үндэслэн бид статистикийн хувьд мэдэгдэхүйц ялгаа байхгүй гэж дүгнэж болно. Таамаглал батлагдаагүй.

2.3 Эмпирик судалгааны үр дүнгийн шинжилгээ

Хэдийгээр Mann-Whitney U тест нь ерөнхийдөө охид, хөвгүүдийн үнэлэмжийн чиг баримжаа хоорондын ялгаа нь ач холбогдолгүй байгааг харуулсан боловч тэдгээр нь байсаар байна. График 1 ба 2-ын чанарын тайлбар, түүнчлэн ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаа дахь бага зэргийн ялгааг ашиглан бид эдгээр чиг баримжааны шинж чанарыг шинжлэх боломжтой.

Ер нь ахлах ангийн сурагчид ойр дотны найзуудтай байх, ханиа олох нь чухал, учир нь тухайн цаг мөчид сэтгэл санаа, зүрх сэтгэлээрээ ойр дотны хүмүүс байх нь тэдний дэмжлэг болдог. Гэхдээ охидын хувьд энэ нь илүү тод илэрдэг, учир нь тэд сэтгэлзүйн хувьд амьдралын бэрхшээл гэж нэрлэгддэг бэрхшээлүүдэд илүү өртөмтгий байдаг тул тэднийг хайрлаж, хайрлах, сайн найз нөхөдтэй болох, өөртөө болон өөртөө итгэлтэй байх нь маш чухал юм. чадвар. Ирээдүйн эхнэр, ээж, "гэрийн эзэгтэй"-ийн хувьд охидууд мөн чанараараа хожим амьдралд нь хамгийн их тус болох зан чанарын шинж чанаруудыг үнэлдэг, учир нь тэвчээр нь ойр дотны хүмүүсээ ойлгоход тусалж, үнэнч шударга байх нь найз нөхөд, хайртай хүмүүстэйгээ харилцах харилцааг хадгалах болно. тэдэнд хүүхдүүдэд сайн найз болоход нь тусал, сайхан зан чанар нь өөрийгөө шударга сексийн зохистой төлөөлөгч гэдгээ батлах боломжийг олгоно. Тиймээс зугаа цэнгэл, нийгмийн ажил, өндөр шаардлага, дутагдалтай тал дээр үл тэвчих байдал нь охидын хувьд чухал үнэт зүйл биш бөгөөд энэ нь эмэгтэй хүний ​​​​хувьд онцлог шинж чанартай байдаг. Гэвч манай нийгмийн эмэгтэйчvvд, охидын бие даасан байх, "эрэгтэйчvvдээс дутахааргvй байх" гэсэн эрмэлзлээс шалтгаалж хичээл чармайлт тийм ч чухал чанар биш бололтой.

Охид, хөвгүүдийн дунд байгалийн гоо үзэсгэлэн, урлагийн үнэт зүйл хамгийн сүүлийн байрыг эзэлсэн нь бага зэрэг гайхмаар юм. Магадгүй энэ нь орчин үеийн нийгмийн амьдралд хотуудын гүйцэтгэх үүрэг нэмэгдэж байгаатай холбоотой байж болох бөгөөд орчин үеийн өсвөр үеийнхэн, залуучууд өөрсдийн амьдралаа хот, технологиос гадуур төсөөлөхөд хэцүү байдаг бөгөөд байгалийн ямар нэг зүйлийг ойлгох магадлал өндөр байдаг. тэднийг байгалийн бус гэж үздэг.

Охидын нэн тэргүүнд тавьсан зорилго нь хөвгүүдэд бас чухал байдаг. Гэхдээ залуу эрэгтэйчүүдэд хувь хүн гэдгээ ухамсарлаж, амьдралдаа амжилтанд хүрч, өдөр тутмын болон гэр бүлийн аливаа бэрхшээлд бэлэн байх нь илүү чухал юм. Тийм ч учраас эрүүл мэнд, сонирхолтой ажил, идэвхтэй идэвхтэй амьдрал нь залуу эрэгтэйд хүсэл тэмүүлэл, амжилтын оргилд хүрч, өөрийгөө энэ ертөнцөд эр хүний ​​​​хувьд ухамсарлахад тусална (дашрамд хэлэхэд охидууд эрүүл мэнддээ анхаарал тавихыг хичээдэг, гэхдээ тэдний сүнслэг байдал залуу эрэгтэйчүүдээс илүү хөгжсөн байдаг). Сайн зан чанар, өөрийгөө хянах, шударга байдал нь залуу эрэгтэйд зорилгодоо хүрэхэд туслах хэрэгсэл байх болно.

Залуу эрэгтэйчүүд булчинлаг шинж чанараараа өрсөлдөх чадвартай байдаг. Тийм ч учраас бусад хүмүүсийн мэдрэмж, аз жаргалыг харуулах нь тэдний санаа зовдог хамгийн бага зүйл юм.

Хачирхалтай байдал нь сонирхолтой ажлын ач холбогдол, өндөр шаардлагыг үл тоомсорлох хоёрын хооронд зөрүүг үүсгэдэг. Гэхдээ өндөр шаардлагаар залуу эрэгтэйчүүд охидтой материаллаг харилцаа, эсвэл нэг төрлийн хэрэглэгчийн дур булаам байдлыг ойлгодог байж магадгүй юм. Түүнчлэн, бүтээлч байдал нь залуу эрэгтэйчүүдийн амьдралын хамгийн үл тоомсорлодог зорилтуудын нэг юм, учир нь илүү хүчтэй сексийн төлөөлөгчдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны чиглэл нь мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөөс илүү логик, оновчтой байдаг. Алдаа дутагдалтай харьцах нь бас чухал биш зан чанар юм, магадгүй энэ нь залуу хүн хайртай хүмүүс, хайртай найз охин, эцэг эхийнхээ дутагдалтай байдлыг ойлгодогтой холбоотой юм.

Ерөнхийдөө үнэт зүйлсийн ижил төстэй байдлаас үл хамааран үнэ цэнийн чиг баримжаа дахь эдгээр ялгаа нь эдгээр үнэт зүйлс хамаарах хүмүүсийн хүйсийг аль хэдийн харуулж байна гэж бид дүгнэж болно. Түүнчлэн, үнэт зүйлсийн ижил төстэй байдлыг сургуулиас хойшхи амьдралын тодорхой чиг баримжаатай байсан ч охид, хөвгүүдийн сэтгэлзүйн ялгаа тодорхой болох наснаас үл хамааран хувийн шинж чанарыг цогцоор нь төлөвшүүлэх нь хожим дуусдагтай холбон тайлбарлаж болно. Мөн олон үзэл бодол өөрчлөгдөж, амьдрал, зорилго, үнэт зүйлсийн талаархи хүйсийн ялгааг "ерөнхийдөө эмэгтэйлэг", "ерөнхийдөө эрэгтэй" гэж хуваана.

хувь хүний ​​төлөвшил ёс суртахууны ертөнцийг үзэх үзэл

Дүгнэлт

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​гол төлөвшил болох хүний ​​нийгмийн бодит байдалд ухамсартай хандлагыг илэрхийлдэг. Энэ нь мөн хүний ​​зан үйлийн өргөн сэдлийг тодорхойлж, түүний бодит байдлын бүх тал дээр чухал нөлөө үзүүлдэг. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа болон хувь хүний ​​чиг баримжаа хоорондын уялдаа холбоо онцгой ач холбогдолтой юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа байгаа нь ахлах сургуулийн сурагчдын ертөнцийг үзэх үзлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хөвгүүд, охидын үнэ цэнийн чиг баримжаа нь тэдний хүйсийн онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь охид, хөвгүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанар, физиологийн шинж чанараар тодорхойлогддог.

Эрдэмтэд, багш нарын олон бүтээлийг зөвхөн охид, хөвгүүдийн төдийгүй өсвөр насныхан, оюутан, залуучуудын үнэ цэнийн чиг хандлагын шинж чанарыг судлах асуудалд зориулагдсан болно. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа үүсэх, хөгжихөөс ялгаж болох ерөнхий зүйлийг дараахь байдлаар илэрхийлж болно: үнэт зүйл, үнэ цэнийн чиг баримжаа өөрчлөгддөг, нас ахих тусам түүний алсын хараа улам өргөжиж, энэ ертөнцийн талаарх ойлголт өөрчлөгддөг; Охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн бүтэц нь үнэ цэнийн чиг баримжаа үүсэх эхний үе шатанд маш төстэй байдаг боловч нас ахих тусам тэргүүлэх чиглэлүүдийн жендэрийн ялгаа илүү тод харагддаг, учир нь тэдгээрийг "ерөнхийдөө эмэгтэй", "ихэвчлэн" гэж хуваадаг. "эрэгтэй" гэсэн орчин үеийн нөхцөл байдлыг үл харгалзан "нийгэм дэх эмэгтэйчүүд, эрэгтэйчүүдийн байр суурийн хоорондох "бүдгэрсэн хил".

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь хүний ​​чиг баримжааны бодит талыг тодорхойлж, түүний эргэн тойрон дахь ертөнц, бусад хүмүүст, өөртөө хандах үзэл бодол, ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

Энэ асуудлын ач холбогдлын үүднээс "Хөвгүүд, охидын үнэ цэнийн чиг баримжаагийн онцлог" сэдвийг сонгосон. Бидний ажлын зорилго бол ахлах сургуулийн насны охид, хөвгүүдийн үнэт зүйлсийн чиг баримжаа дахь ялгаа, ижил төстэй байдлыг харуулах явдал байв. Бидний судалгааны объект нь ахлах сургуулийн насны охид, хөвгүүд байв. Энэ сэдэв нь эдгээр ахлах ангийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаагийн онцлог байв. Ажлын явцад бид дараахь ажлуудыг өөртөө тавьсан.

.Ахлах сургуулийн насны охид, хөвгүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг тодорхойлох.

.Охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг хандлагын онцлог шинж чанарыг тодорхойлох.

.Сонгосон аргачлалын дагуу үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох шинж чанарыг судлах.

.Шинжилгээ хийж, дүгнэлт гарга.

Ном зүй

1.Леонтьев Д.А. Үнэт зүйлийн чиг баримжааг судлах арга зүй. M. Smysl 1992.

2.Практик боловсролын сэтгэл судлал; Сурах бичиг 4-р хэвлэл. / I. V. Дубровина найруулсан - Санкт-Петербург: Петр, 2004

.Лосченкова, З.Б. Хөгжлийн сэтгэл судлал З.Б. Лосченкова. - М.: Жагсаалт, 2002.

.Кон I.S. Сургуулийн залуучууд / Оросын сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь, 2-р боть. - М., 1999.

.Алексеев В.Г. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа ба тэдгээрийг бий болгох асуудал. М., 1979.

.Волков Е.С. Үйл ажиллагааны өөрчлөлтөөс үнэ цэнийн чиг баримжааны хамаарал. М., 1981.

.Немов Р.С. Сэтгэл судлал. Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудын оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. М., Владос 1998 он.

.Рубинштейн С.Л. Ерөнхий сэтгэл судлалын асуудлууд. М., 1976.

.Сидоренко Е.В., Сэтгэл судлалын математик боловсруулах арга. Санкт-Петербург: Реч, 2000 он.

.Здравомыслов А.Г. Хэрэгцээ. Сонирхол. Үнэт зүйлс.- М.: Политиздат.- 1986.- 223 х.

.Мухина В.С. Насны сэтгэл зүй: хөгжлийн феноменологи, хүүхэд нас, академи. 1995 - 420-иод он.

.Кон I.S. Ахлах сургуулийн сурагчдын сэтгэл зүй, М., 1980.

.Селезнева А.В. Миний судалгаа - М., 2010

.Горохов Н.Н., Ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг хандлагын судалгаа - Омск, 2001 он.

Багшлах

Сэдвийг судлахад тусламж хэрэгтэй байна уу?

Манай мэргэжилтнүүд таны сонирхсон сэдвээр зөвлөгөө өгөх эсвэл сургалтын үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Өргөдлөө илгээнэ үүзөвлөгөө авах боломжийн талаар олж мэдэхийн тулд яг одоо сэдвийг зааж өгч байна.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

http://www.allbest.ru/ сайтад нийтлэгдсэн.

Оршил

Бүлэг I. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаагийн сэтгэл зүйн мөн чанар

1.1 "Үнэ цэнэ" ба "хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа" гэсэн ойлголтуудын онолын шинжилгээ

1.2 Хувь хүний ​​​​бүтэц, түүний хөгжилд үнэлэмжийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны байр суурь, үүрэг

II бүлэг. Өсвөр насны хувийн үнэ цэнийн чиг баримжааг судлах туршилт

2.1 Оношлогоо, хэлбэржүүлэх хөтөлбөр боловсруулах

2.2 Хүлээн авсан үр дүнгийн шинжилгээ

Дүгнэлт

Ном зүй

Хэрэглээ

Оршил

Хамааралтай байдалТиймээс авч үзэж буй асуудал нь хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог бүрдүүлэхэд онцгой шаардлага тавьдаг орчин үеийн нийгмийн нөхцөл байдлын хоорондын сөргөлдөөн, түүний хөгжлийн сэтгэлзүйн хүчин зүйл, механизмын талаархи мэдлэг хангалтгүй байгаатай холбоотой юм. түүнчлэн зохих зорилтот нөлөөллийн тодорхой аргуудыг муу хөгжүүлсэн. Хүн төрөлхтний түүхэн дэх хямрал, эргэлтийн үе, эрин үе, ёс зүйн үнэт зүйлсийн асуудалд аль нь хандах шаардлагатай байгааг ойлгох хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн хувь хүн, нийгмийн үнэт зүйлсийн үндэс суурийг сонирхох нь үргэлж нэмэгдсээр ирсэн. Нийгмийн тогтолцооны эрс өөрчлөлт, Оросын нийгэмд сүүлийн 10 жилийн хугацаанд гарсан өөрчлөлтүүд нь олон үндсэн үнэт зүйлсийн ач холбогдлыг дахин үнэлэхийг шаарддаг. Нийгмийн гишүүн бүр хувь заяаныхаа төлөө хариуцлага хүлээхийг шаардсан нийгмийн өөрчлөлтүүд нь нийгмийн ухамсарт үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох шинэ тогтолцоог аажмаар бий болгоход хүргэдэг. Амьдралд орж буй залуучууд хуучин үнэт зүйлстэй холбоогүй болсон ч чөлөөт ардчилсан нийгмийн үнэт зүйлсийг бүрэн хүлээн зөвшөөрөөгүй байна. Хүний хувьд үнэ цэнэ гэдэг нь түүний хувьд тодорхой ач холбогдолтой бүх зүйл юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжааны бүтэц нь нарийн төвөгтэй, нэг төрлийн бус, тэдгээрийн хөгжлийн эх үүсвэрийн хоёрдмол байдал, гүйцэтгэдэг функцүүдийн олон талт байдал нь тэдгээрийн үндсэн шалгуурт ялгаатай үнэ цэнийг бүрдүүлэх загварууд байгаа эсэхээс хамаарна. Үнэт зүйлийн функцууд нь олон янз байдаг. Үүнд: хүний ​​амьдралын удирдамж; нийгмийн дэг журмыг сахиулах, нийгмийн хяналтын механизмын үүрэг гүйцэтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог бүрдүүлэх үүднээс авч үзвэл хамгийн сонирхолтой нь ахмад өсвөр нас юм. Өсвөр нас бол зан чанар, зан чанарыг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг үнэт зүйлсийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог эрчимтэй бүрдүүлэх үе юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа бүрдүүлэх үйл явц нь харилцаа холбоо, зан төлөв, үзэл бодол, үзэл санааны янз бүрийн хэлбэрүүдтэй сөргөлдөөн, харилцаа холбоог мэдэгдэхүйц өргөжүүлэх замаар өдөөгддөг.

Нийгэм бүр үнэт зүйлсийн чиг баримжаа бүхий өвөрмөц бүтэцтэй бөгөөд энэ нь соёлын өвөрмөц байдлыг илэрхийлдэг. Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн өөрийнхөө тухай, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх ойлголт, түүнд хандах хандлагыг аажмаар хөгжүүлдэг. Хүүхэд хүрээлэн буй объект, үзэгдлийн талаархи насанд хүрэгчдийн үнэлгээгээр удирддаг бөгөөд дараа нь түүний сэтгэгдэлд анхаарлаа хандуулдаг. Үнэлгээний хэм хэмжээг өөртөө шингээх нь насанд хүрэгчдийн зан үйлтэй харьцах үндсэн дээр явагддаг. Ухамсартай дотоод байр суурийг хөгжүүлэх нь амьдралын туршид тохиолддог.

Аливаа нийгэмд харьяалагддаг хүн бүр өөрийг нь тодорхойлдог үнэт зүйлсийн цогцоор тодорхой хэмжээгээр удирддаг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн үнэт зүйл бүрийн ач холбогдол нь эхлээд хүн бүрийн амьдралд өөр өөр байр суурийг эзэлдэг. Хувь хүн ертөнцийг үнэт зүйлсийн призмээр хүлээн авдаг; нийгмийн ертөнцийг нийгмийн үнэт зүйлсийн призмээр байгалийн жамаар авч үздэг. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа нь бусад олон үнэлэмжтэй салбар хоорондын шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын нэгэн адил өөр өөр зохиолчдын бүтээлүүдэд өөр өөрөөр тайлбарлагддаг.

Хүний үнэ цэнийн чиг баримжаа нь түүний дотоод ертөнцийг хүрээлэн буй бодит байдалтай холбож, олон түвшний шаталсан тогтолцоог бүрдүүлдэг. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь хувь хүний ​​​​бүтцийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг бөгөөд түүний хүсэл эрмэлзэл-хэрэгцээний хүрээ ба хувийн утгын тогтолцооны хооронд хилийн байрлалыг эзэлдэг. Үүний дагуу хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа нь давхар үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хувь хүний ​​​​бүтцийн нэг бүрэлдэхүүн хэсэг болох үнэ цэнийн чиг баримжааг сэтгэл судлал, хувь хүний ​​сэтгэл зүй, нийгмийн сэтгэл судлалын хүрээнд судалдаг.

Тиймээс хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь хүний ​​амьдралын туршид өөрчлөгддөггүй. Насны янз бүрийн үе шатанд хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны хөгжлийн тодорхой талууд тодорхой давтамжтайгаар гарч ирдэг.

Бидний ажлын зорилго- үнэт зүйлсийн шатлал, хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаагийн шинж чанарыг судлах.

Объект- өсвөр насныхны хувийн шинж чанарын үнэ цэнийн чиг баримжаа.

Зүйл- өсвөр насныхны хувийн шинж чанарын үнэ цэнийн чиг баримжааг бүрдүүлэх.

Хичээлийн судалгааны зорилгод үндэслэн дараахь зүйлийг боловсруулсан болно. даалгавар:

1. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа гэсэн ойлголт, бүтэц, агуулгыг судлах онолын арга барилд дүн шинжилгээ хийх.

2. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа үүсэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг тодорхойлох.

3. Өсвөр насныхны хувийн шинж чанарын үнэт зүйлсийн шатлал, үнэ цэнийн чиг хандлагын шинж чанарыг тодорхойлох.

4. Өсвөр үеийнхний үнэ цэнийн чиг баримжаагийн янз бүрийн хэлбэрийг туршилтаар тодорхойлох.

Таамаглал- үнэ цэнийн чиг баримжаагийн бүтэц өөрчлөгдөж, амьдралын туршид өөрчлөгддөг. Гэхдээ тэр үед өсвөр насандаа аль хэдийн хөгжиж эхэлдэг.

Түүвэрт 20 хүн, Тула мужийн Донской хотын 3-р дунд сургуулийн 8-р ангийн сурагчид хамрагдав.

Онолын үндэслэлКурсын төсөл нь Д.А.Леонтьевын "Хувь хүний ​​​​оюун болон бүлгийн ухамсар дахь үнэ цэнийн тухай ойлголт", М.Рокачийн хүний ​​​​үнэ цэнэ ба тэдгээрийг бүлэгт хуваах тухай бүтээлүүд, түүнчлэн В.Г.Лисовскийн бүтээлүүдээс бүрдэнэ. "Залуучуудын оюун санааны ертөнц ба үнэт зүйлсийн чиг хандлага."

ГлаавI. Сэтгэл зүйн мөн чанархувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа

1.1 "Үнэ цэнэ" ба "үнэ цэнийн чиг баримжаа" гэсэн ойлголтуудын онолын шинжилгээ

Шинжлэх ухааны уран зохиолд "үнэ цэнэ" гэсэн ойлголтын олон янзын тодорхойлолт байдаг. Энэ хэсэгт бид "үнэ цэнэ" ба "үнэ цэнийн чиг баримжаа" гэсэн хоёр ойлголтыг авч үзэх болно. Хувь хүний ​​үнэт зүйлсийн тогтолцоо нь материаллаг болон оюун санааны соёлын бүтээлүүдэд объективчилсан нийгмийн үнэт зүйлсийн агуулгыг хувь хүнээс идэвхтэй задлах явцад үүсдэг. Дүрмээр бол хувийн үнэт зүйлс нь ухамсарт үнэ цэнийн чиг баримжаа хэлбэрээр тусгагдсан байдаг бөгөөд хүмүүсийн хоорондын харилцааны нийгмийн зохицуулалтын чухал хүчин зүйл болдог.

"Үнэ цэнэ" гэдэг ойлголт юу гэсэн үг вэ? Үнэт зүйл бол бидний хувьд онцгой чухал зүйл бөгөөд олон төрлийн шийдвэр гаргахдаа сонгох шалгуурыг тодорхойлдог. Үнэт зүйл бол бидний дотоод болон гадаад харилцааны үйл ажиллагаа, зорилго, харилцааны үндэс юм.

Өөр нэг ойлголт бол "үнэ цэнийн чиг баримжаа" юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа - а) ёс зүй, гоо зүй, улс төр, шашин шүтлэг гэх мэт. Үндэслэл - хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи хүн эсвэл олон нийтийн үнэлгээ, түүнд ялгаатай, сонгомол хандах хандлага, чиг баримжаа олгох аргыг тайлбарлах шалгуурууд; б) хүн, бүлэг нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн объект, субьект, үзэгдэл, үйл явдлыг ач холбогдлынх нь хэмжээгээр "зохицуулж" байгаа үндэслэл.

Үнэт зүйлийн чиг баримжааг судлах олон тооны ангилал, хандлага байдаг. Үнэт зүйлийн чиг баримжааг тодорхойлох нь бусад ойлголттой уялдуулах оролдлогоос эхэлдэг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь нийгэмших, нийгэмшүүлэх үйл явцын явцад хувь хүний ​​амьдралын туршлага, түүний бүх туршлагын цогцоор бүрэлдэн бий болж, бэхжсэн хувь хүний ​​дотоод бүтцийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. өгөгдсөн хүн, ач холбогдолгүй, ач холбогдолгүйгээс.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​нэгдмэл байдал, тогтвортой байдлыг хангах, ухамсрын бүтэц, үйл ажиллагааны хөтөлбөр, стратегийг тодорхойлох, сэдэлийн хүрээг хянах, зохион байгуулах, тодорхой объект, (эсвэл) үйл ажиллагааны төрөл, харилцаа холбоог зорилгодоо хүрэх арга хэрэгсэл болгон удирдах. .

Философи, үнэ цэнийн чиг баримжаа, ухамсрын энэхүү үндсэн тэнхлэг нь хувь хүний ​​тогтвортой байдал, тодорхой төрлийн зан үйл, үйл ажиллагааны тасралтгүй байдлыг хангаж, хэрэгцээ, ашиг сонирхлын чиглэлд илэрхийлэгддэг гэж үздэг. Хөгжсөн үнэлэмжийн чиг баримжаа нь хүний ​​төлөвшсөн шинж тэмдэг, түүний нийгэмшсэн байдлын үзүүлэлт юм. Тогтвортой, тууштай үнэт зүйлсийн чиг баримжаа нь шударга байдал, найдвартай байдал, тодорхой зарчим, үзэл баримтлалд үнэнч байх, эдгээр үзэл баримтлал, үнэт зүйлсийн төлөө сайн дурын хүчин чармайлт гаргах чадвар, амьдралын идэвхтэй байр суурь зэрэг хувийн шинж чанаруудыг тодорхойлдог; үнэ цэнийн чиг баримжаа нийцэхгүй байх нь зан үйлийн үл нийцэх байдлыг үүсгэдэг. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа сул хөгжсөн нь инфантилизмын шинж тэмдэг бөгөөд хувь хүний ​​дотоод бүтцэд гадны өдөөлтүүд давамгайлж байна.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​​​тодорхой нийтлэг үнэт зүйлстэй (халамж, эрүүл мэнд, тав тух, мэдлэг, иргэний эрх чөлөө, бүтээлч байдал) холбоотой хувь хүн эсвэл бүлгийн давуу тал, хүсэл эрмэлзлийг илэрхийлдэг (төлөөлөдөг) хувь хүний ​​ертөнцийг үзэх үзэл, бүлгийн үзэл суртлын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. хөдөлмөр гэх мэт). Социологийн үзэл баримтлалд үнэ цэнийн чиг баримжаа нь хүнийг нийгэмшүүлэх явцад "хөрөнгө оруулсан" нийгмийн үнэт зүйл гэж тайлбарладаг бөгөөд түүний сэдэл, улмаар зан үйлийг "зохицуулж, тодорхойлдог" гол хүчин зүйл болдог. Нөгөөтэйгүүр, энэ нь сургалтаас ялгаатай нь боловсролын гол зорилго, мөн чанар гэж ихэвчлэн үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх явдал юм.

Үнэт зүйл гэдэг нь хувийн утга учиртай, үйл ажиллагааны сэдэл болдог оюун санааны болон материаллаг үзэгдэл юм. Үнэт зүйл бол боловсролын үндэс, зорилго юм.

Р.Хейвигурст хувь хүний ​​хөгжлийн гол зорилт бол хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн хүрээнд өөрийгөө тодорхойлох, өөрийн үнэт зүйлсийн тогтолцоог хөгжүүлэх явдал гэж үздэг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь ухамсар, тогтвортой байдал, эерэг сэтгэл хөдлөлийн өнгө, үйл ажиллагааны үнэ цэнийг ухамсарлахад бэлэн байх зэргээр тодорхойлогддог хувийн боловсрол, хувь хүний ​​үнэ цэнэд хандах хандлага юм.

Хүний үнэт зүйл, үнэ цэнийн чиг баримжаа нь мэдлэгийн салангид салбар болгон төлөвших, хөгжүүлэх бүх үе шатанд философи, ёс зүй, социологи, сэтгэл судлалын судалгааны хамгийн чухал объектуудын нэг байсаар ирсэн (Титаренко А.И., Николайчев Б.О. 2004). Хөгжлийн хэд хэдэн онолд чухал байр суурь эзэлдэг үнэт зүйлсийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог үе шаттайгаар бүрдүүлэх нь хувь хүний ​​хөгжлийн ерөнхий үечлэлтэй тохирч байна.

Аристотель анх "үнэ цэнэтэй" гэсэн нэр томъёог нэвтрүүлсэн. Үүний зэрэгцээ тэрээр үнэ цэнэтэй (сэтгэл, оюун ухаан гэх мэт бурханлаг) болон магтагдсан (үнэлдэг, магтаалыг төрүүлдэг) бараа, түүнчлэн ашиг тусыг (хүч, эд баялаг, хүч чадал, гоо үзэсгэлэн) хоёуланг нь хоёуланг нь ашиглаж болно. сайн ба муугийн төлөө.

Субъектив байдал ба үнэт зүйлсийн харьцангуй байдлын тухай асуудлыг анх тавьсан хүн бол Т.Гоббс юм. Түүний хэлснээр үнэ цэнийг үнэлэх нь хүний ​​сонирхол, хандлагаар тодорхойлогддог тул шинжлэх ухааны утгаараа үнэн байж чадахгүй. Т.Гоббс үнэ цэнийн үзэл баримтлалыг тодорхойлох шинжлэх ухааны үндэслэл болгон нийгэм-эдийн засгийн хандлагыг ашиглахыг оролддог: “... хүний ​​үнэ цэнэ нь бусад бүх зүйлийн нэгэн адил түүний үнэ юм, өөрөөр хэлбэл энэ нь өгч болохуйц их юм. түүний эрх мэдлийг ашиглахын тулд, тиймээс энэ нь туйлын зүйл биш, харин түүний хэрэгцээ болон бусад хүмүүсийн үнэлгээнээс хамаарна."

И.Кант хувь хүний ​​ёс зүйн үнэт зүйлд шинжлэх ухааны ач холбогдол өгөхийг оролдсон. Н.Хартман өөрчлөгдөшгүй, мөнхийн, үнэмлэхүй онцгой “үнэ цэнийн хаант улс”-ын тухай бичжээ. “Үнэт зүйлсийн хүрээ” нь бодит байдал болон хүний ​​ухамсараас давж гардаг. Түүний үзэж байгаагаар ухамсар нь бодит бодит байдал ба идеал хэрэгтэй гэсэн хоёр хүрээгээр тодорхойлогддог. Эдгээр талбарт хүний ​​ухамсрын "тодорхойлолт" нь хүсэл зориг, үнэт зүйлс бөгөөд үнэт зүйлс нь сайн дурын хүчин чармайлтын удирдамж, хүсэл зориг нь үнэт зүйлийг хэрэгжүүлэх хэрэгсэл юм. Үнэт зүйлийн утга учир нь бодит байдлыг байх ёстой зүйлтэй уялдуулж, үнэ цэнэтэй зүйлийг батлахад оршдог. Үнэт зүйл бол "бодит байдлын бүтээлч зарчим" гэж тэр хэлэв.

Э.Дюркгейм өөрийн бүтээлүүддээ хувь хүн ба нийгмийн үнэлэмж-норматив тогтолцооны харилцан нөлөөллийг шинжилжээ. Түүний бодлоор нийгмийн үнэт зүйлсийн тогтолцоо нь хувь хүмүүсийн үнэт зүйлийн үзэл бодлын багц юм.

Г.Олпорт хувь хүний ​​ихэнх үнэт зүйлсийн эх үүсвэр нь нийгмийн ёс суртахуун байдаг гэж үзэж, ёс суртахууны хэм хэмжээнээс хамаардаггүй хэд хэдэн үнэт зүйлийн чиг баримжаа, тухайлбал сониуч зан, мэдлэг чадвар, харилцаа холбоо гэх мэтийг тодорхойлсон. Ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэлэмжийг гаднаас бэхжүүлэх замаар бий болгож, хадгалж байдаг. Тэд хувь хүний ​​зорилго болох дотоод үнэт зүйлд хүрэх арга хэрэгсэл, нөхцөл болж ажилладаг. Олпортын бичсэнээр "үнэ цэнэ гэдэг бол миний ойлголтоор хувь хүний ​​нэг төрлийн утга учир юм. Утга нь түүний хувьд хамгийн чухал зүйл бол хүүхэд үнэ цэнийг ойлгодог."

Хувь хүний ​​хөгжил, L.S. Выготский нь хувь хүний ​​​​соёлын үнэт зүйлсийг эзэмшсэнтэй холбоотой бөгөөд энэ нь харилцааны үйл явцаар дамждаг.

С.Л.Рубенштейн мөн "үнэт зүйл нь дэлхий ба хүний ​​хоорондын харилцаанаас үүдэлтэй бөгөөд энэ нь дэлхий дээр юу, тэр дундаа хүн түүхийн явцад юу бүтээдэг нь хүний ​​хувьд чухал ач холбогдолтой юм" гэж бичжээ.

Г.Дюпон үнэ цэнийн чиг баримжаа үүсэхийг хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн үе шаттай холбож, бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны талаархи сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээний динамикийг тусгасан байдаг. Тэрээр 6 үе шатыг ялгаж үздэг: эгоцентрик-хүнээс гадуурх, хувийн харилцааны үе шат, хүн хоорондын, сэтгэл зүйн, бие даасан байдлын үе шат, хамгийн дээд интеграцийн үе шат.

I.S.Kon хэлэхдээ хүний ​​үнэлэмжийн тогтолцоо нь хүүхдийн практик үйл ажиллагаа, бусад хүмүүстэй харилцах явцад гарч буй үйлдэл, үүрэг хариуцлагын цар хүрээ, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, хүсэл зоригийг хөгжүүлэх үр дүнд бий болдог.

Хувь хүний ​​үнэ цэнийн хүрээ үүсэхэд хувь хүний ​​​​бүхэл бүтэн үйл явц бүхэлдээ нөлөөлдөг.

Б.С. Волков үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​нийгмийн зан үйлийн ухамсартай зохицуулагч гэж тодорхойлсон. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь урам зориг өгөх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үйл ажиллагааны сонголтыг тодорхойлдог гэж тэр хэлэв.

Немов Р.С. үнэт зүйлсийн чиг баримжаагаар тэрээр амьдралын онцгой, эерэг утгыг холбодог хүн амьдралд юуг онцгойлон үнэлдэгийг ойлгодог.

В.Г.Алексеевагийн үзэж байгаагаар үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь "нийгмийн оюун санааны соёлыг өөртөө шингээх, соёлын үнэт зүйлийг хүмүүсийн практик зан үйлийн хөшүүрэг, сэдэл болгон хувиргах гол суваг" юм.

Ийнхүү үнэлэмжийн чиг баримжаа гэдэг нь хүний ​​харилцааны тогтолцооны салшгүй хэсэг болох хувь хүний ​​үйл ажиллагааны чиглэл, агуулгыг тодорхойлдог, хүний ​​ертөнц, өөртөө хандах ерөнхий хандлагыг тодорхойлж, утга учир, чиг баримжаа өгдөг нийгэм-сэтгэл зүйн цогц үзэгдэл юм. хувийн байр суурь, зан байдал, үйлдэл. Үнэт зүйлийн чиг баримжааны тогтолцоо нь хувь хүний ​​бодит байдалтай харилцах дотоод үндсийг илэрхийлдэг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​сонирхол, хүсэл эрмэлзлийн ерөнхий чиглэлийг тодорхойлдог; хувь хүний ​​сонголт, хэв маягийн шатлал; зорилтот болон урам зориг өгөх хөтөлбөрүүд; хүсэл эрмэлзлийн түвшин, нэр хүндтэй давуу байдал; өөрийн амьдралын "төслийг" хэрэгжүүлэхэд бэлэн байх, шийдэмгий байдлын хэмжүүр.

1.2 Системийн байр суурь, үүрэгдахь үнэ цэнийн чиг баримжаахувь хүний ​​бүтэц, түүний хөгжил

Хувь хүн нь динамик систем учраас тасралтгүй өөрчлөгдөж, хөгжиж байдаг. Ийм хувийн хөгжлийн явцад түүний дотоод хөдөлгөгч хүч нь аажмаар чухал болж, хүн өөрийн хөгжлийн зорилт, чиглэлийг бие даан тодорхойлох боломжийг олгодог. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь ийм хөгжлийн зохицуулагч, механизм болж, зорьсон зорилгыг хэрэгжүүлэх хэлбэрийг тодорхойлдог бөгөөд хэрэв тэдгээр нь хүрсэний үр дүнд хөшүүрэг хүчээ алдвал шинэ чухал зорилтуудыг тодорхойлоход түлхэц болдог. Леонтьев А.Н., 2004). Хариуд нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн хүрсэн түвшин нь түүний үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог хөгжүүлэх, сайжруулах шинэ урьдчилсан нөхцөлийг тууштай бий болгодог. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа нь бусад олон үнэлэмжтэй салбар хоорондын шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын нэгэн адил өөр өөр зохиолчдын бүтээлүүдэд өөр өөрөөр тайлбарлагддаг. Олон тооны судалгаанд "хувийн үнэ цэнийн чиг баримжаа" гэсэн ойлголт нь ёс суртахууны хэрэгцээ эсвэл семантик хүрээг тодорхойлдог нэр томъёотой үндсэндээ давхцдаг. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа нь хандлага, хандлагын хамт нийгмийн янз бүрийн нөхцөл байдалд хүний ​​хэрэгцээг хэрэгжүүлэх үйл явцыг зохицуулдаг.

Олон зохиогчид үнэт зүйлсийн төлөвшил нь хувийн утгын тогтолцоог бүрдүүлэх үндэс суурь болдог гэж үздэг. Иймээс В.Франклийн хэлснээр хүн тодорхой үнэт зүйлсийг мэдэрч байж амьдралынхаа утга учрыг олж авдаг. Д.А.Леонтьевын хэлснээр хувийн үнэт зүйлс нь хүний ​​хувьд чухал ач холбогдолтой утгын эх сурвалж, тээгч юм.

М.Рокач үнэт зүйлийг "Зан үйлийн тодорхой арга зам эсвэл оршин тогтнохын эцсийн зорилго нь эсрэг буюу урвуу зан үйл, оршин тогтнох эцсийн аргаас илүүтэй хувь хүний ​​болон нийгмийн үүднээс илүүд үздэг гэсэн тогтвортой итгэл үнэмшил" гэж тодорхойлсон байдаг. Реан А.А., 2000). Түүний бодлоор хувийн үнэт зүйлс нь дараахь шинж чанаруудаар тодорхойлогддог: үнэт зүйлсийн гарал үүслийг соёл, нийгэм, хувь хүнээс олж авч болно; судлах шаардлагатай бараг бүх нийгмийн үзэгдлийн үнэт зүйлсийн нөлөө; тухайн хүний ​​өмч болох үнэт зүйлсийн нийт тоо харьцангуй бага; хүн бүр өөр өөр түвшинд байсан ч ижил үнэ цэнэтэй байдаг; үнэт зүйлсийг систем болгон зохион байгуулдаг. Хүний зан үйлийн нийгмийн зохицуулалтыг тодорхойлохын тулд "нийгмийн орчин" буюу "хандлага" гэсэн ойлголтыг ихэвчлэн ашигладаг бөгөөд үүнийг В.Томас, Ф.Знанецки нар "Нийгмийн зарим үнэ цэнийн талаархи хувь хүний ​​ухамсрын төлөв байдал", "хувь хүний ​​сэтгэл зүйн байдал" гэж тодорхойлсон байдаг. Нийгмийн объектын үнэ цэнэ, утга учир, утгыг мэдрэх туршлага ". Ухамсаргүй шинж чанартай хандлагаас ялгаатай нь хандлагыг хүний ​​хэлээр илэрхийлж чадах ухамсартай үзэгдэл гэж ойлгодог. Нийгмийн бодит байдлын үзэгдлийг ойлгоход тусалдаг хандлага нь түүний хувьд чухал, чухал, үнэ цэнэтэй зүйлийг илэрхийлэх үүргийг гүйцэтгэдэг. Тиймээс хандлага нь тодорхой объекттой холбоотой илүү ерөнхий, хийсвэр зарчмууд болох үнэт зүйлсийг үгээр илэрхийлэх хэрэгсэл юм.

Хувь хүний ​​суурилуулалт, хандлага, үнэ цэнийн чиг баримжаа нь нийгмийн янз бүрийн нөхцөл байдалд хүний ​​хэрэгцээг хангах үйл явцыг зохицуулдаг. В.Я.Ядов дээр дурьдсан бүх зохицуулалтын формацуудыг "урьдчилан таамаглал" гэж нэгтгэдэг. Түүний "хувь хүний ​​нийгмийн зан үйлийн зохицуулалтын тухай ойлголт" -д

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэдэг нь үргэлж шаталсан тогтолцоог бүрдүүлдэг, хувь хүний ​​бүтцэд зөвхөн түүний элементүүдийн хувьд оршдог сэтгэлзүйн тусгай формацууд юм. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны бүтцийн шинж чанар, түүний олон түвшний, олон талт шинж чанар нь олон янзын функцийг хэрэгжүүлэх боломжийг тодорхойлдог. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь хүний ​​​​үйл ажиллагааны чухал зохицуулагч бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​​​хэрэгцээ, сэдлийг тухайн хүний ​​ухамсартай, хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгмийн үнэт зүйл, хэм хэмжээтэй уялдуулах боломжийг олгодог.

А.И.Донцовын үүднээс авч үзвэл үнэ цэнийн чиг баримжаа нь хүний ​​зорилго тавих үйл явцыг удирдан чиглүүлж, залруулдаг.

Тиймээс хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь олон үйлдэлт сэтгэлзүйн эрхтэн юм. Үнэт зүйлсийн чиг баримжаа нь сэтгэлзүйн эрхтэн, хувь хүний ​​өсөлт, өөрийгөө хөгжүүлэх механизм бөгөөд өөрөө байгальд хөгжиж, динамик системийг төлөөлдөг. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог янз бүрийн зохиогчдын тодорхойлсон "хүний ​​амьдралын ертөнц", "ертөнцийн дүр төрх" гэх мэт өргөн хүрээний системийн дэд систем гэж үзэж болох бөгөөд энэ нь эргээд нарийн төвөгтэй, цогц шинж чанартай байдаг. олон түвшний шинж чанар.

Б.Ф.Ломовын хэлснээр "үнэ цэнийн чиг баримжаа нь аливаа сэтгэлзүйн тогтолцооны нэгэн адил олон хэмжээст динамик орон зай хэлбэрээр илэрхийлэгдэж болно, түүний хэмжээс бүр нь тодорхой төрлийн нийгмийн харилцаанд нийцдэг бөгөөд хувь хүн бүрийн хувьд өөр өөр жинтэй байдаг." Ж.Гүдечек үнэлэмжийн тогтолцоо нь “хэвтээ-босоо” бүтэцтэй гэж үздэг. Хэвтээ бүтэц гэдэг нь утгуудыг "зэрэгцээ дарааллаар", өөрөөр хэлбэл давуу ба татгалзсан утгуудын шатлалыг хэлнэ. Босоо бүтэц нь энэ тохиолдолд хувь хүний ​​үнэт зүйлсийн тогтолцоог бүхэлд нь нийгмийн үнэт зүйлсийн тогтолцоонд оруулах гэж ойлгогддог.

Үнэт зүйлийн шатлал, олон түвшний зарчим нь хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны хамгийн чухал шинж чанар юм. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны бүтцийн шинж чанар, түүний олон түвшний, олон талт шинж чанар нь олон янзын функцийг хэрэгжүүлэх боломжийг тодорхойлдог (Зубова Л.В., 2007). Нийгмийн орчны дотоод хандлага, хэм хэмжээ, сэдэл хэрэгцээний хүрээ ба хувийн утгын тогтолцооны хооронд завсрын байр суурийг эзэлдэг хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь илүү ерөнхий "хүн" системийн эдгээр элементүүдийн харилцан үйлчлэлийг хангадаг. .

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь хүний ​​​​үйл ажиллагааны чухал зохицуулагч бөгөөд хувь хүний ​​​​хэрэгцээ, сэдлийг тухайн хүний ​​ухамсартай, хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгмийн үнэт зүйл, хэм хэмжээтэй уялдуулах боломжийг олгодог.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь өөрчлөгдөж буй ертөнцөд субъектын амьдралын туршлага хуримтлуулах явцад бий болж, хөгжиж, хөгжиж, өөрчлөгддөг бөгөөд бодит харилцан үйлчлэлийн нөхцөлд хувь хүн эсвэл бүлгийн зорилго, нийгмийн сонголт, санаа, үзэл бодол, ашиг сонирхолд илэрхийлэгддэг (Крейг). Г., 2000). Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь тухайн субьектийн нийгмийн үйл ажиллагааны оюуны-сайн дурын болон сэтгэл хөдлөлийн аль алиных нь аль алинд нь нэлээд хатуу холбоотой бөгөөд хувь хүний ​​болон бүлгийн үйл ажиллагаа, харилцааны агуулгыг голчлон, ихэвчлэн шийдэмгий байдлаар тодорхойлдог.

1. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь нарийн төвөгтэй, олон түвшний, нэг төрлийн бус бүтэц юм.

2. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог хөгжүүлэх нь нэгэн зэрэг тохиолдох, харилцан уялдаатай хэд хэдэн үйл явцаар явагддаг бөгөөд үүнээс гадна нөлөөлөл нь янз бүрийн дотоод болон гадаад хүчин зүйлсийн үйлчлэлээр явагддаг.

ГлаавII. Өсвөр насны хувийн үнэ цэнийн чиг баримжааг судлах туршилт

2.1 Оношлогоо, хэлбэржүүлэх хөтөлбөр боловсруулах

Хичээлийн судалгааны сэдвийг бодитоор батлахын тулд оношлогооны хэд хэдэн аргыг сонгосон. Тэдний дунд:

1) Rokeach тест "Үнэ цэнийн чиг баримжаа"

2) Хувь хүний ​​гадаад болон дотоод үнэт зүйлсийг судлах арга зүй.

3) "С.С. Бубновын хувийн үнэт зүйлийн чиг баримжаагийн бодит бүтцийг оношлох" арга зүй.

Rokeach-ийн "Үнэ цэнийн чиг баримжаа" тест (Leontyev D.A. 2002) үнэт зүйлсийн жагсаалтыг эрэмбэлэхэд үндэслэсэн болно. Ихэнхдээ тэд энэ техникийг бусад техникээс авсан мэдээллээр дэмжихийг оролддог. М.Рокач утгуудыг терминал ба багаж гэсэн хоёр ангилалд хуваасан. Хариуцагчдад цагаан толгойн үсгийн дарааллаар цаасан дээр эсвэл карт дээр үнэт зүйлсийн хоёр жагсаалтыг (тус бүр 18) өгдөг. Жагсаалтад субъект нь үнэ цэнэ тус бүрт зэрэглэлийн дугаар өгч, картуудыг ач холбогдлын дарааллаар нь байрлуулна. Эхлээд терминалын багцыг, дараа нь багаж хэрэгслийн багцыг үзүүлэв.

үнэт зүйлс. Дараах зааварчилгааг өгөв: "Одоо танд утгыг харуулсан 18 картын багц өгөх болно. Таны даалгавар бол тэдгээрийг амьдралд тань чиглүүлэх зарчмуудын хувьд ач холбогдлын дарааллаар нь цэгцлэх явдал юм. Хүснэгтийг анхааралтай судалж, өөрт хамгийн чухал үнэ цэнийг сонгоод эхний байранд байрлуул. Дараа нь хоёр дахь хамгийн чухал утгыг сонгоод эхнийх нь ард байрлуулна. Дараа нь үлдсэн бүх үнэт зүйлстэй ижил зүйлийг хий. Хамгийн чухал нь хамгийн сүүлд үлдэж, 18-р байр эзэлнэ. Удаан, бодолтой ажилла. Эцсийн үр дүн таны жинхэнэ байр суурийг илэрхийлэх ёстой."

Үнэт зүйлсийн шатлалд дүн шинжилгээ хийхдээ субъектууд өөр өөр шалтгаанаар тэдгээрийг хэрхэн утга учиртай блок болгон бүлэглэж байгааг анхаарах хэрэгтэй. Жишээлбэл, "тодорхой" ба "хийсвэр" үнэт зүйлс, мэргэжлийн өөрийгөө ухамсарлах үнэ цэнэ, хувийн амьдрал гэх мэтийг ялгаж үздэг. Хэрэгслийн үнэт зүйлсийг ёс суртахууны үнэ цэнэ, харилцааны үнэ цэнэ, бизнесийн үнэ цэнэ гэж бүлэглэж болно; индивидуалист ба конформист үнэт зүйлс, алтруист үнэт зүйлс; өөрийгөө батлах үнэ цэнэ, бусдыг хүлээн зөвшөөрөх үнэт зүйлс гэх мэт. . Эдгээр нь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны субъектив бүтцийн бүх боломж биш юм. Сэтгэл зүйч хувь хүний ​​хэв маягийг ойлгохыг хичээх ёстой. Хэрэв ямар нэгэн хэв маягийг тодорхойлох боломжгүй бол хариуцагчийн үнэлэмжийн тогтолцоо бүрдээгүй эсвэл бүр үнэнч бус хариулттай гэж үзэж болно.

Хувь хүний ​​гадаад болон дотоод үнэт зүйлсийг судлах арга зүй

Түүний зохиогчид нь O.I Motkov, T.A. Аргачлалын зорилго нь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа, түүний хувь хүн, бүлгийн бүтэц, зөрчил, хамаарал, тэдгээрийн хэрэгжилтийн шалтгааныг судлахад оршино. Техник нь хоёр даалгавараас бүрдэнэ. Даалгавар №1: Үүнд дараахь зааврыг өгсөн болно: "Амьдралынхаа боломжит үнэт зүйлсийн ач холбогдол, хэрэгжилтийн түвшинг 5 онооны системээр үнэлнэ үү: эхлээд та үнэ цэнийн ач холбогдлыг (шинж чанар) үнэлнэ үү. урд нь тоо тавьж, хажууд нь таслалаар тусгаарласан тоог тавь, энэ нь өгөгдсөн утгатай тохирч байгаа боловч түүний хэрэгжилтийн үүднээс авч үзвэл 1 - огт ач холбогдолгүй, 2 - бараг үгүй ач холбогдолтой, 3 - дунд зэрэг, 4 - чухал, 5 - маш чухал." Даалгавар No2, энэ даалгаварт дараах зааврыг өгсөн: “Өөрийн үнэт зүйлсийн хэрэгжилтэд янз бүрийн шалтгааны нөлөөллийн зэргийг 5 онооны системээр үнэлнэ үү. 1- огт нөлөөлдөггүй, 2- огт нөлөөлдөггүй, 3- дундаж нөлөөтэй, 4- нөлөө үзүүлдэг, гэхдээ тийм ч их биш, 5- маш хүчтэй нөлөө үзүүлдэг.” Эхний даалгаврыг боловсруулахдаа гадаад болон дотоод үнэ цэнийн чиг баримжаагийн ач холбогдол, хэрэгжилтийн зэрэглэлийг авч үздэг. Хоёрдахь даалгавар нь бүх үнэ цэнийн чиг баримжаагийн ач холбогдол ба хэрэгжилтийн ялгааг авч үздэг.

"Үнэт зүйлийн тогтолцооны бодит бүтцийг оношлох" арга зүйхувийн чиг баримжаа С.ХАМТ.Бубнова"

Энэхүү техник нь бодит амьдралын нөхцөлд хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа хэрхэн хэрэгжүүлэхийг судлах зорилготой юм. Энэхүү аргачлал нь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжааг бодит амьдралын нөхцөлд хэрхэн хэрэгжүүлэхийг судлах зорилготой 66 хаалттай асуултыг агуулдаг. Боловсруулахын тулд үнэ цэнийн бүлгүүдийн бүх асуултын хослолыг ашигладаг: тааламжтай цаг, амралт; материалын өндөр нөхцөл; гоо сайхныг хайх, таашаал авах; хүмүүст туслах, өршөөл үзүүлэх; Хайр; дэлхийн шинэ зүйлийг сурах; нийгмийн өндөр байр суурь, хүмүүсийн менежмент; хүмүүсийг хүлээн зөвшөөрөх, хүндлэх, бусдад үзүүлэх нөлөө; харилцаа холбоо; эрүүл мэнд. Эдгээр параметрүүд дээр үндэслэн асуултуудыг эрэмбэлж, дараа нь хариулагчийн аль үнэт зүйл давамгайлж, аль нь чухал ач холбогдолтой хамгийн сүүлийн байранд байгаа талаар чанарын дүн шинжилгээ хийдэг.

2.2 Аолж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийхцагт

Тула мужийн Донской хотын 3-р дунд сургуулийн 8-р ангийн сурагчидтай оношилгооны багц техникийг хийлээ. Аргуудыг хэрэгжүүлэх үе шатуудыг 1-р хүснэгтэд тусгасан болно, аргуудыг хоёр удаа хийсэн, тэдгээрийн хоорондох ялгаа нь 2 сар байсан бөгөөд энэ нь хэлбэржүүлэх туршилт байв.

Хүснэгт 1. Хичээлийн судалгааны оношилгооны цогцолборыг хийх.

Түүнчлэн судалгааны явцад L, T, Q өгөгдлийг цуглуулсан бөгөөд 2-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 2.

Оюутны нэр	Хобби Оюутан	Эрдмийн гүйцэтгэл	Хувь хүний ​​онцлог
Иванова Ирина	Бүжиг, хөгжмийн сургууль, зургийн дугуйлан	Маш сайн	Санах ой, сэтгэлгээ, анхаарал хөгжүүлэх өндөр түвшин, түгшүүр ихсэх, өөрийгөө үнэлэх чадвар буурах.
Васин Игорь		Маш сайн	Санах ойн хөгжлийн дундаж түвшин, анхаарал, сэтгэлгээний хөгжлийн өндөр түвшин (аман болон логик сэтгэлгээ давамгайлдаг), сэтгэлийн түгшүүр бага, өөрийгөө үнэлэх түвшин хэвийн байна.
Сухоручкина Светлана	Хөгжмийн сургууль	Дундаас дээш	Анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээний хөгжлийн дундаж түвшин, сэтгэлийн түгшүүр ихсэх, өөрийгөө үнэлэх чадвар буурах.
Семенов Всеволод		Дундаас дээш	Санах ойн хөгжлийн өндөр түвшин (дүрслэлийн ой санамж давамгайлдаг), сэтгэн бодох чадвар өндөр, анхаарлын төвлөрөл буурч, сэтгэлийн түгшүүр байхгүй, өөрийгөө үнэлэх түвшин хэвийн байна.
Шинкарева Кристина	Спорт. Сургууль		Санах ойн хөгжлийн түвшин бага, анхаарал төвлөрөл багасах (анхаарал сарних чадвар ихсэх), сэтгэн бодох хөгжлийн дундаж түвшин, түгшүүр багатай, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн түвшин хэвийн байна.
Игнатьев Денис		Маш сайн	Санах ой, анхаарал, сэтгэхүйн хөгжлийн өндөр түвшин, сэтгэлийн түгшүүр, өөрийгөө үнэлэх өндөр түвшин.
Игнатва Екатерина	Бүжиг, спортын сургууль		Санах ой өндөр, төвлөрөл буурч, сэтгэн бодох хөгжлийн дундаж түвшин, түгшүүрийн дундаж түвшин, өөрийгөө үнэлэх чадвар бага.
Николаев Михаил		Дунджаас доогуур	Санах ой, сэтгэхүйн хөгжлийн түвшин бага, гэхдээ анхаарал төвлөрөл их, сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нэмэгдэж, өөрийгөө үнэлэх чадвар бага байдаг.
Смирнов Слава	Спортын сургууль, хөгжмийн сургууль, драмын дугуйлан	Дундаас дээш	Санах ой, сэтгэлгээ, анхаарал, түгшүүрийн хөгжлийн дундаж түвшин дундаж түвшинд, өөрийгөө үнэлэх түвшин хэвийн байна.
Советова Елена	Тойрог зурах		Санах ойн хөгжил бага, анхаарал төвлөрөл нэмэгдэж, сэтгэн бодох хөгжлийн дундаж түвшин (харааны дүрслэлийн сэтгэлгээ давамгайлдаг), сэтгэлийн түгшүүр ихтэй, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай.
Миндубаев Ашот			Санах ойн хөгжлийн өндөр түвшин (сонсголын санах ой давамгайлдаг), анхаарал төвлөрөл буурч, сэтгэн бодох чадвар буурч, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдэж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгддэг.
Славинский Вадим	Драмын клуб	Маш сайн	Анхаарал, ой санамж, сэтгэхүйн хөгжлийн өндөр түвшин, сэтгэлийн түгшүүр ихсэх, өөрийгөө үнэлэх чадвар буурах.
Мизхалова Анастасия			Санах ой, анхаарал, сэтгэлгээний хөгжлийн дундаж түвшин, санаа зовдоггүй, өөрийгөө үнэлэх өндөр түвшин.
Абакумова Алена	Спортын сургууль	Дунджаас доогуур	Санах ой, анхаарал, сэтгэлгээний хөгжлийн дундаж түвшин, сэтгэлийн түгшүүр ихсэх, өөрийгөө үнэлэх чадвар буурах.
Абакумова Анна	Бүжиг, драмын клуб		Ой тогтоолт өндөр хөгжих, төвлөрөл буурах, сэтгэн бодох чадвар бага, сэтгэлийн түгшүүр, өөрийгөө үнэлэх түвшин хэвийн байна.
Бодалева Александра		Дунджаас доогуур
Николаева Анастасия			Санах ой, анхаарал, сэтгэлгээний хөгжлийн түвшин бага, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг, өөрийгөө үнэлэх чадвар бага байдаг.
Бобов Максим	Бүжиг, хөгжмийн сургууль, драмын дугуйлан	Маш сайн	Сэтгэн бодох чадвар, анхаарал, ой санамжийн хөгжлийн өндөр түвшин (сонсголын санах ой давамгайлж), сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нэмэгдэж, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай.
Финочкина Олеся	Тойрог зурах	Дунджаас доогуур	Санах ой, анхаарал, сэтгэлгээний хөгжлийн түвшин бага, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг, өөрийгөө үнэлэх чадвар бага байдаг.
Харитонов Кирилл	Спортын сургууль	Маш сайн	Санах ой, сэтгэлгээний өндөр түвшний хөгжил, анхаарлын төвлөрөл буурч, сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин буурч, өөрийгөө үнэлэх түвшин хэвийн байна.

Аргуудыг хэрэгжүүлсний дараа бид дараах үр дүнг хүлээн авлаа. Рокичийн "Үнэ цэнийн чиг баримжаа" аргын дагуу эцсийн болон хэрэглүүрийн үнэ цэнэ нь бүх судалгаанд оролцогчдын дунд бараг ижил ач холбогдлоор хуваарилагдсан байна. Эцсийн үнэлэмжийн хуваарилалтаас харахад бараг бүх судалгаанд оролцогчдын хувьд эрх чөлөө нэгдүгээрт, дараа нь эрүүл мэнд, зугаа цэнгэл, идэвхтэй амьдрал, хайр дурлал, өөртөө итгэх итгэл, сонирхолтой ажил, үлдсэн үнэт зүйлс нь судалгаанд оролцогчдын дунд хамгийн сүүлийн байрыг эзэлжээ. Хэрэгслийн үнэт зүйлсийн хуваарилалт нь үнэт зүйлс нь гурван байр суурийг илчилсэн болохыг харуулсан: нэгдүгээрт - бие даасан байдал, хоёрдугаарт - үзэл бодол, үзэл бодлоо хамгаалах эр зориг, гуравдугаарт - мэдрэмж (халамж).

Хэрэв эдгээр өгөгдлийг асуулгад оролцогчдын хувьд хамгийн чухал утгаас нь эхлэн хүснэгтэд тусгавал дараах байдлаар гарна.

Хүснэгт 3. Терминал утгууд.

Хүснэгт 4. Багажны утгууд.

Бүхэл бүтэн арга зүйд үндэслэн дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно: 8-р ангийн сурагчид эцсийн үнэлэмжийг түгээж, эрх чөлөө, бие даасан байдал, эрүүл мэнд, өөрийн хэрэгцээг хангахыг онцолж, өсвөр насны онцлог шинж чанартай эгоцентрик байр суурь, хүсэл эрмэлзлийг харуулдаг. насанд хүрэгчдээс тусгаарлагдсан, тэдний үзэл бодлыг тодорхой хамгаалах, түүнчлэн хоригийг үл харгалзан өөрийн хүслийн дагуу ажиллах. Хэрэгслийн үнэт зүйлсийг түгээх замаар оюутнууд өөрсдийнхөө хувьд хамгийн чухал зүйл бол бие даан, шийдэмгий, өөрийн үзэл бодол, үзэл бодлыг зоригтой хамгаалах чадвар, гэхдээ нэгэн зэрэг бусад хүмүүст, ялангуяа хайртай хүмүүстээ мэдрэмжтэй, халамжтай байх явдал гэдгийг тодорхой харуулж байна.

Ярилцлага, сэтгэлзүйн агуулгатай кино үзэх зэрэг хөгжлийн хөтөлбөрүүдийг явуулсны дараа төлөвшүүлэх туршилтын хяналтын үе шат нь өсвөр насныхны хувьд статус нь тэргүүлэх үзүүлэлт хэвээр байгааг харуулсан боловч үүнтэй зэрэгцэн терминал болон хэрэгслийн үнэлэмжийн хувь бараг ижил болж, Энэ нь хэлбэржүүлэх туршилт амжилттай болсныг харуулж байна. Хяналтын үе шатанд олж авсан өгөгдлийг хүснэгтэд тусгасан болно.

Хүснэгт 5. Терминал утгууд.

Хүснэгт 6. Багажны утгууд.

"Хүний гадаад ба дотоод үнэ цэнийг судлах" аргачлал нь үнэт зүйлсийн ач холбогдол, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чадвар (боломж) өөр өөр байдгийг харуулсан. Диаграмм нь эхний 5 чухал утга, тэдгээрийн ач холбогдол, боломжийн байдлыг харуулав. Бүлгийн дундаж үр дүнг авна.

Диаграм 1. "Хувь хүний ​​гадаад ба дотоод үнэт зүйлсийг судлах" арга зүй

Эхний блок нь утгуудын ач холбогдлыг, хоёр дахь блок нь үнэ цэнийн боломжийн байдлыг тусгадаг. Энэхүү диаграммаас харахад 8-р ангийн сурагчдад чухал ач холбогдолтой үнэт зүйлс нь эхний байранд тавигдсан амжилтаараа үргэлж хэрэгжих боломжгүй гэдгийг бид харж байна.

Аргачлалын чанарын шинжилгээ "С.С. Бубнов" нь бүх үнэт зүйлсийг бүлгүүдэд хуваах боломжийг олгосон: аятайхан зугаа цэнгэл, санхүүгийн өндөр байдал, хүмүүст туслах, өршөөл үзүүлэх, хайр дурлал, дэлхийн шинэ зүйлд суралцах, нийгмийн өндөр байр суурь, хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх, харилцаа холбоо, эрүүл мэнд. Дараа нь эдгээр бүлгүүдийг судалгаанд оролцогчдод ач холбогдлоор нь эрэмбэлсэн. Зэрэглэлийг диаграм 2-т үзүүлэв.

Диаграм 2. Арга зүй "С.С. Бубновын хувийн үнэ цэнийн чиг баримжаагийн бодит бүтцийг оношлох"

Диаграмаас харахад 8-р ангийн сурагчдын хувьд эхний байранд хайр, дараа нь эрүүл мэнд, гуравдугаарт нийгмийн өндөр байр суурь, харин хамгийн сүүлд хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх байр суурь эзэлдэг. Тиймээс энэ насны тэдний хувьд тэднийг хүндлэх эсэх нь хамаагүй, хамгийн гол нь тэд ямар бүлэгт ямар байр суурь эзэлдэг нь чухал юм.

Дээрхээс дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.

1. Оношлогооны хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад өсвөр насныхан бүх үнэт зүйлсийн дотроос багажийн үнэт зүйлс, ялангуяа бие даасан байдлыг нэгдүгээрт, эцсийн үнэлэмж дараах байруудыг эзэлдэг болох нь тогтоогдсон; гэхдээ тэр үед эхний байруудыг эзэлдэг бүх үнэт зүйлсийг хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. Түүнээс гадна, энэ насны өсвөр үеийнхний төлөв байдал эхний байрыг эзэлдэг бөгөөд энэ нь бүх үзүүлэлтүүдийг харьцуулахдаа илүү чухал болохыг бүх аргуудаар илрүүлсэн.

2. Форматив туршилтын хөтөлбөрийг амжилттай хийж, танилцуулсан ажилд орууллаа. Техникийг хэрэгжүүлэх явцад бүлэгт динамик ажиглагдаж, өөрчлөлтүүд гарч байв.

3. Хяналтын үе шат дууссаны дараа дараахь үр дүн гарсан: өсвөр насныхны төлөв байдал нь бүх судалгаанд тэргүүлэх шалгуур хэвээр байсан боловч үүнтэй зэрэгцэн терминал ба багаж хэрэгслийн үзүүлэлтүүд тэнцүү болж, бараг тэнцүү болсон.

4. Хүлээн авсан үр дүн, тоо баримтад тулгуурлан зорилгодоо хүрсэн, тулгамдсан асуудлууд шийдэгдсэн, практик үйл ажиллагаанд ашиглах боломжтой гэж хэлж болно.

Рзөвлөмжүүд

Манай дэлхийн хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдал өөрчлөгдөж байгаатай холбогдуулан өсвөр үеийнхний үнэт зүйлсийн тэргүүлэх чиглэлүүд ч өөрчлөгдөж байна. Тэдэнд гэр бүл, хэвлэл мэдээлэл, сургууль зэрэг нийгмийн институци голчлон нөлөөлдөг. Бид хүүхдүүдийнхээ үнэт зүйлсийг удирдан чиглүүлэх хүч чадалтай.

Үүнийг хүүхдүүдтэй илүү их харилцах, тэдэнд тулгарч буй асуудлын талаар ярилцах замаар хийж болно, учир нь харилцааны үр дүн нь өсвөр насныхны цаашдын сонголтод нөлөөлдөг. Өсвөр насныхан нь энэ үе шатанд хүүхдүүд гаднаас ирсэн мэдээллийг маш хурдан, бараг бүрэн шингээж авдаг, үргэлж зөв тайлж чаддаггүй гэдгээрээ онцлог юм. Энэ мэдээллийг нотлох нь биднээс шалтгаална. Сургуулиудад хүүхдүүдийн хамгийн түрүүнд тавьдаг сонирхол, үнэт зүйлсийн талаар хичээлийн цагаар илүү их цаг зарцуулах хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ, ярилцсаны дараа олон үнэт зүйлс байр сууриа өөрчилж чадна, учир нь өсвөр насныхан бүх үнэт зүйлсийг зөвтгөж, ярилцсанаар тэдний илүү их хичээх ёстой зүйл, амьдралын эхний байранд тавигдах ёстой зүйл байгааг олж харах болно. .

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь нэг төрлийн бус бөгөөд өсвөр насандаа бүрэлдэж эхэлдэг ба дараа нь амьдралынхаа туршид бий болж, үнэт зүйлсийг янз бүрийн байрлалд байнга байрлуулдаг.

Тиймээс үнэт зүйлс, тэдгээрийн ач холбогдлын талаар байнга ярилцаж, харуулах нь өсвөр насныханд тэднийг хүлээн зөвшөөрч, давамгайлах байр сууринд дэвшихэд хүргэдэг гэж бид хэлж чадна.

Үнэт зүйлийн чиг баримжааг хөгжүүлэхийн тулд та хэд хэдэн хөгжлийн арга техникийг сургалтын хэлбэрээр ашиглаж болно. Нэг сургалтын жишээг доор үзүүлэв.

"Өгүүлбэрийг гүйцээх" сургалт

Зорилго нь тэргүүлэх үнэ цэнийн чиг баримжааг тодорхойлох явдал юм. Сургалтын хувьд танд бөмбөг хэрэгтэй. Сургалтанд оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Илтгэгч төвд зогсож, янз бүрийн оролцогчдод бөмбөг шидэж, өгүүлбэрээ дуусгахыг хүснэ. Сургалтын хувьд хэд хэдэн өгүүлбэрийг дуусгахыг санал болгож байна.

1. Миний хувьд одоо чухал...

2. Миний хувьд амьдралын сүүлчийн байранд...

3. Би болмоор байна...

4. Би чадна..., гэхдээ энэ нь надад чухал биш... гэх мэт.

Сургалтын жишээг ашиглан та тэргүүлэх үнэ цэнийг харж болно. Үүний дараа дасгалын талаар ярилцаж санал хүсэлтээ авах хэрэгтэй.

Туршилтын тодорхойлох шатыг 2010 оны 9-р сард, хяналтын шатыг 2010 оны 11-р сард хийсэн.

1. Туршилтыг тодорхойлох үе шатанд Рокичийн "Үнэ цэнийн чиг баримжаа" аргачлалд эцсийн болон багаж хэрэгслийн үнэлгээний ялгааг тодорхойлсон. Энэ аргыг ашиглан туршилтын хяналтын үе шатанд багажийн болон терминалын утгуудын хоорондын ялгаа хамгийн бага хэмжээнд хүртэл буурч, бараг тэнцүү байв.

2. "Хүний дотоод болон гадаад үнэ цэнийг судлах" аргад хоёуланд нь ялгаа ажиглагдаагүй, оюутнуудын үзэж байгаагаар үнэт зүйлс үргэлж хэрэгжих боломжгүй;

3. Туршилтын тодорхойлох үе шатанд "С.С.Бубновын хувийн үнэ цэнийн чиг баримжаагийн бодит бүтцийг оношлох" аргачлал нь дараахь үнэ цэнийн байр суурийг хуваарилсан болно.

Мөн хайр;

B) нийгмийн байдал;

б) эрүүл мэнд;

D) хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх;

Туршилтын хяналтын үе шатанд утгуудыг огт өөрөөр хуваарилсан:

A) эрүүл мэнд;

B) хайр;

B) хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх;

D) нийгмийн байдал;

Үнэт зүйлийн чиг баримжаагийн ач холбогдлын талаархи санал бодлыг хянан үзсэний улмаас нийгмийн байдал давамгайлсан байр сууринаас сүүлийн байр сууринд шилжсэн.

үнэ цэнийн чиг баримжаа сэтгэл зүйн өсвөр насны

Дүгнэлт

Хэрэв бид үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог харьцангуй динамик формац гэж ойлговол үнэ цэнийн тогтолцооны "хамгийн дээд" түвшинг бий болгох, түүнийг хөгжүүлэх хамгийн өндөр зохион байгуулалттай механизмыг сонгох нь илэрхийлэлийн хэмжээгээр тодорхойлогддог гэж хэлж болно. хүний ​​​​бие даасан шинж чанар (амьдралын утга учир, сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, өөртөө итгэлтэй (сонгомол, итгэлтэй) зан төлөв гэх мэт)

Нийгмийн бүх гишүүд үнэт зүйлтэй байж болох ч хувь хүний ​​шатлалд тэдний ач холбогдол өөр байдаг. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох систем нь дотооддоо нэгэн төрлийн бүтэц биш юм. Хувь хүн бүрийн хувьд энэ нь тус тусад нь үүсдэг (хувь хүн бүрийн хувьд ямар ч үнэ цэнэ нь өөр өөр байр суурийг эзэлдэг, гэхдээ тэдгээр нь давхцаж болно).

Нэг буюу өөр бүлгийн үнэт зүйлсэд чиг баримжаа олгох, өөрөөр хэлбэл хувь хүний ​​үнэт зүйлсийн тогтолцоонд давамгайлах нь хувь хүний ​​хөгжлийн тухайн үе шатанд хамгийн их хамааралтай түүний үүсэх сэтгэлзүйн зохих механизмын үйлдлээр тодорхойлогддог. Түүнээс гадна өөр өөр үнэт зүйлс өөр өөр гарал үүсэлтэй байдаг. Зарим үнэт зүйлс нь амьдралын явцад (эрүүл мэнд, аз жаргал гэх мэт) бий болсон бол зарим нь нийгэм, нийгмийн өнөөгийн хөгжлийн нөхцөл байдлаас (нийгмийн байдал, сайн, үнэнч найз нөхөдтэй байх гэх мэт) нөлөөлсөн.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа хөгжүүлэх нь хувь хүний ​​чиг баримжааг хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой байдаг. Хүн бүр өөрийн гэсэн үнэлэмжийн системтэй байж болох бөгөөд энэхүү үнэт зүйлсийн системд үнэт зүйлс нь тодорхой шаталсан харилцаанд зохицуулагддаг. Амьдралын үнэ цэнэ нь янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөн дор ихэвчлэн аяндаа үүсдэг. Хөгжлийн явцад олж авсан үнэ цэнийн чиг баримжаа нь тухайн хүний ​​оролцож буй үйл ажиллагаанаас хамаардаг.

Хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлс-зорилгоуудыг ёс суртахууны удирдамж гэж үзвэл бид хүлээн зөвшөөрөгдсөн хоёр үнэт зүйл-зорилгыг ялгаж салгаж болно: бүлгийн эрүүл мэнд, нийгмийн байдал. Үнэт зүйлсээс татгалзсан зорилгод: бүтээлч байдал, сайн, үнэнч найз нөхөдтэй байх, эрх чөлөө, бусад хүмүүсийн аз жаргал орно.

Нийгмийн орчны үнэт зүйлсийн тусгал болох хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь бүлгийн хэм хэмжээ, үнэт зүйлд өөрөө нөлөөлж чаддаг. Бүлгийн гишүүдийн хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа нь харилцан үйлчилж, хүмүүс хоорондын харилцаагаар дамжуулан хамтын харилцаанд нөлөөлдөг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​ертөнцийг үзэх үзэл, бүлгийн үзэл суртлын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд хүн төрөлхтний тодорхой ерөнхий үнэт зүйлстэй холбоотой хувь хүн эсвэл бүлгийн давуу тал, хүсэл эрмэлзлийг илэрхийлдэг (төлөөлөдөг).

1. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь нарийн төвөгтэй, олон түвшний, дотоод нэгдмэл бус бүтэц юм.

2. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог хөгжүүлэх нь хэд хэдэн нэгэн зэрэг үүсч, харилцан уялдаатай үйл явц (үндсэндээ дасан зохицох, өөрчлөх гэх мэт), үүнээс гадна янз бүрийн дотоод болон гадаад хүчин зүйлсийн нөлөөгөөр явагддаг: хөгжлийн түвшин. танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, нийгмийн орчин, сэтгэлзүйн нөлөөллийн шинж чанар, хэлбэр, сэтгэцийн эмгэгийн онцлог шинж чанарууд.

3. Нийгэмшүүлэх явцад хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа төлөвшүүлэх нь түүнийг таних замаар бусад чухал хүмүүстэй уусгах, нийгмийн үнэт зүйлийг өөртөө шингээх замаар явагддаг.

4. Нас ахих тусам тухайн хүний ​​үнэт зүйлсийн чиг баримжаа бүрэлдэхэд нийгэм соёлын томоохон бүлэгт хамаарах нь улам бүр нөлөөлдөг.

5. Өсвөр насныханд үнэ цэнийн чиг баримжаа үүсэх нь хүнд хэцүү замыг туулдаг, учир нь энэ хугацаанд өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө тодорхойлох асуудал үүсдэг. Нэмж дурдахад, энэ хугацаанд өсвөр насны хүүхэд амьдралын утга учрын хямралтай нягт холбоотой хувийн шинж чанарын хямралыг туулдаг.

6. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь салшгүй хувь хүний ​​янз бүрийн шаталсан түвшний хоорондын харилцааг зуучлах холбоос юм.

Тиймээс бидний сургалтын судалгааны таамаглал батлагдсан бөгөөд үнэ цэнийн чиг баримжаа нь амьдралын туршид өөрчлөгдөж, өөрчлөгддөг гэж хэлж болно, гэхдээ түүний үндэс нь өсвөр насандаа тавигддаг.

Жагсаалтуран зохиол

1. Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б.С. Социологийн толь бичиг: Орч. Англи хэлнээс - Казань: Казанийн их сургуулиас, 2007-420х.

2. Битьянова М.Р. Нийгмийн сэтгэл зүй.-М., 2001.

3. Сэтгэлзүйн том толь бичиг / Б.Г.Мещеряков, В.П. Зинченко - Санкт-Петербург, 2000 он.

4. Бурлачук Л.Ф. , Морозов С.Л. Психодиагностикийн толь бичиг-лавлах ном.-SPb., 2000.

5. Глейтман Г. Сэтгэл судлалын үндэс - Санкт-Петербург, 2001.

6. Головин С.Ю. Практик сэтгэл судлаачийн толь бичиг.-Mn., 2007.

7. Десфонтейн Л.Г. Хувь хүний ​​хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд үнэ цэнийн чиг баримжаа: Диссертацийн хураангуй.....сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч - Санкт-Петербург, 2004-27х.

8. Дусавицкий А.К. Боловсролын үйл ажиллагаанд хувь хүний ​​хөгжил - М., 2006.

9. Елисеев О.П. Хувь хүний ​​сэтгэл судлалын семинар - Санкт-Петербург: Петр, 2003.

10. Зубова Л.В. Төрөл бүрийн хувийн чиг баримжаа бүхий өсвөр үеийнхний үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох сэтгэл зүйн онцлог: Төгсөлтийн ажлын хураангуй......сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч.-М., 2007.-27х.

11. Карандашев В.Н. Шварцын хувийн үнэт зүйлсийг судлах арга: үзэл баримтлал ба арга зүйн удирдамж - Санкт-Петербург: Реч - 2004.

12. Craig G. Хөгжлийн сэтгэл судлал: Англи хэлнээс орчуулсан - Санкт-Петербург: Петр, 2000.-992 х.

13. Леонтьев Д.А. Хувь хүний ​​дотоод ертөнц // Дотоод сэтгэл судлаачдын бүтээл дэх хувийн сэтгэл зүй - Санкт-Петербург: Петр, 2000. (х. 372-377).

14. Леонтьев Д.А. Үнэт зүйлийн чиг баримжааг судлах арга зүй - М., 2002, 17-р тал

15. Леонтьев Д.А Хувь хүний ​​сэтгэл судлалын тухай эссе - М.: 2007. - 64 х.

16. Леонтьев Д.А. Үнэт зүйл нь салбар хоорондын ойлголт: олон хэмжээст сэргээн босголтын туршлага//Гүн ухааны асуултууд.-2006.-No5 - х.25-26.

17. Леонтьев А.Н. Үйл ажиллагаа. Ухамсар. Хувь хүн. - М., 2004.

18. Ёс суртахууны үнэт зүйлс ба хувийн шинж чанар / ред. А.И.Титаренко, Б.О.Николайчева.-М., 2004.-45х.

19. Немов Р.С. Сэтгэл судлал: Толь бичиг-лавлах ном, 2 хэсэг - М.: VLADOSS-PRESS, 2003.

20. Непомнящая Н.И. Хувь хүний ​​​​сэтгэлзүйн оношлогоо: онол ба практик: сурах бичиг - М., 2001

21. Ерөнхий сэтгэл судлал: сурах бичиг. / засварласан Е.Н.Рогова.-М., 2008.

22. Allport G. Сэтгэл судлалын зан чанар: Транс. англи хэлнээс - SPb.: YUVENTA, 2008-345 х.

23. Сэтгэл судлалын үндэс: Семинар / ed.-comp. L.D. Stolyarenko.- Ростов n/a: Финикс-2006-704 х.

24. Хувь хүний ​​сэтгэл судлал: 2 боть. Уншигч.-М., 2004.

25. Сэтгэл судлал: Толь бичиг / ред. А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский - М., 2001.-494 х.

26. Реан А.А. Хувь хүний ​​сэтгэл судлал: сурах бичиг - Санкт-Петербург: В.А., 2000.

27. Рубинштейн С.Л. Ерөнхий сэтгэл судлалын үндэс - Санкт-Петербург, 2000.

28. Сидоренко Е.В. Сэтгэл судлалын математикийн боловсруулалтын аргууд - Санкт-Петербург: Реч. - 2007. - 350 х.

29. Slotina T.V. Хувь хүний ​​сэтгэл судлал: сурах бичиг - Санкт-Петербург: Петр, 2008.

30. Шапар В.Б. Практик сэтгэл судлал. Хэрэгслийн хэрэгсэл - Ростов n/ D: Финикс - 2005-768 х.

31. Шевандрин Н.И. Психодиагностик, залруулга, хувь хүний ​​хөгжил: Их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг - M.: VLADOS, 2001-512p.

32. Ядов В.А. Хувь хүний ​​нийгмийн таних тэмдэг. - М., 2004.

Хэрэглээ

Хавсралт 1

Рокичийн "Үнэ цэнийн чиг баримжаа" тест

Заавар: "Одоо танд үнэ цэнийг харуулсан 18 картыг өгөх болно. Таны даалгавар бол тэдгээрийг таны амьдралд чиглүүлэх зарчмуудын дагуу байрлуулах явдал юм

Шалгуулагчийн маягт (овог нэр) ________________

А жагсаалт (терминал утгууд):

Идэвхтэй идэвхтэй амьдрал (амьдралын бүрэн дүүрэн байдал, сэтгэл хөдлөлийн баялаг);

Амьдралын мэргэн ухаан (амьдралын туршлагаар олж авсан шүүлтийн төлөвшил, эрүүл ухаан);

Эрүүл мэнд (бие махбодийн болон сэтгэцийн);

Сонирхолтой ажил;

Байгаль, урлагийн гоо үзэсгэлэн (байгаль, урлагт гоо сайхныг мэдрэх);

Хайр дурлал (хайртай хүнтэйгээ сүнслэг болон бие махбодийн дотно харилцаа);

Санхүүгийн хувьд баталгаатай амьдрал (санхүүгийн хүндрэл байхгүй);

Сайн, үнэнч найз нөхөдтэй байх;

Нийгмийн ажил мэргэжил (бусдыг, хамт олон, хамт ажиллагсдаа хүндэтгэх);

Танин мэдэхүй (боловсрол, алсын хараа, ерөнхий соёл, оюуны хөгжлийг өргөжүүлэх боломж);

Бүтээмжтэй амьдрал (чадвар, хүч чадал, чадвараа дээд зэргээр бүрэн ашиглах);

Хөгжил (өөртөө ажиллах, бие махбодийн болон оюун санааны байнгын сайжруулалт);

Үзвэр үйлчилгээ (тааламжтай, хялбар зугаа цэнгэл, үүрэг хариуцлага дутмаг);

Эрх чөлөө (бие даасан байдал, шүүлт, үйл ажиллагааны бие даасан байдал);

Аз жаргалтай гэр бүлийн амьдрал;

Бусдын аз жаргал (бусад хүмүүс, бүх ард түмэн, хүн төрөлхтний сайн сайхан байдал, хөгжил, сайжруулалт);

Бүтээлч байдал (бүтээлч үйл ажиллагааны боломж);

Өөртөө итгэх итгэл (дотоод эв найрамдал, дотоод зөрчилдөөнөөс ангид байх, эргэлзээ төрүүлэх).

Жагсаалт B (хэрэгслийн утга):

Цэвэр байдал (цэвэр байдал), аливаа зүйлийг эмх цэгцтэй байлгах чадвар, ажил хэргийн эмх цэгц;

сайхан ааш зан (сайн зан);

Өндөр шаардлага (амьдралд тавигдах өндөр шаардлага, өндөр хүсэл эрмэлзэл);

Хөгжилтэй байдал (хошин шогийн мэдрэмж);

Үр ашиг (сахилга бат);

Бие даасан байдал (бие даасан, шийдэмгий үйлдэл хийх чадвар);

Өөрийнхөө болон бусдын дутагдлыг үл тэвчих;

Боловсрол (мэдлэгийн өргөн, өндөр ерөнхий соёл);

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэсэн ойлголт, төрлүүд. Тэдэнд зар сурталчилгааны нөлөө. Өсвөр насныханд үнэлэмжийн чиг баримжаа олгоход хэвлэл мэдээллийн нөлөөлөл. Интернетийг олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл болгон ашиглах. Rokeach-ийн дагуу үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох эмпирик судалгаа.

курсын ажил, 2010-02-27 нэмэгдсэн


Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэсэн ойлголтын тодорхойлолтууд. Хувь хүний ​​бүтцэд үнэт зүйлсийн тогтолцооны байр суурь, үүрэг. Оюутнуудын сэтгэлзүйн онцлог. Сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнуудын үнэ цэнийн чиг баримжааг судлах, харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх.

дипломын ажил, 03/07/2010 нэмэгдсэн


Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа: үзэл баримтлал, агуулга, бүтцийн арга зүй, онолын тал. Өсвөр насны сэтгэлзүйн онцлог. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа үүсэхэд нөлөөлөх хүчин зүйлүүд. Эмпирик судалгаа явуулах журам.

дипломын ажил, 2009 оны 04-р сарын 06-нд нэмэгдсэн


Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэсэн ойлголт. Хувь хүний ​​хувийн утгыг тодорхойлох. Залуучууд нийгэм-хүн ам зүйн бүлэг болох. Хувь хүний ​​үнэ цэнэ, семантик чиг баримжаа бүрдүүлэх. Залуучуудын үнэ цэнийн чиг хандлагын онцлог. Утга функцийг нэгтгэх.

курсын ажил, 2010-03-02 нэмэгдсэн


Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжааг судлах асуудал. Хувь хүний ​​бүтцэд үнэ цэнийн чиг баримжаа үзүүлэх нөлөө. Их сургуулийн оюутнуудын үнэ цэнийн чиг баримжаа ба хувь хүний ​​​​нейродинамик, психодинамик, нийгэм-сэтгэл зүйн түвшний шинж чанаруудын хоорондын хамаарал.

хураангуй, 2011 оны 3-р сарын 14-нд нэмэгдсэн


"Үнэ цэнэ" ба "зан чанар" гэсэн ойлголтуудын дүн шинжилгээ. Үнэт зүйлийн чиг баримжаагийн бүтцийн бүтцийн онцлог. Тэдний үүсэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд. Өсвөр насны охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг баримжаа ба зан чанарын онцлох байдлын хоорондын хамаарлын судалгаа.

курсын ажил, 2011/05/19 нэмэгдсэн


Дотоодын болон гадаадын шинжлэх ухаанд хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг хандлагын асуудал. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаагийн сэтгэл зүйн мөн чанар. Үнэт зүйлс ба мэргэжлийн сонголтын хоорондын хамаарал. Ажил хайгчдын үнэ цэнийн чиг баримжааг судлах эмпирик судалгаа.

дипломын ажил, 2012 оны 05-р сарын 5-нд нэмэгдсэн


Сэтгэл судлал дахь үнэт зүйлс, үнэ цэнийн чиг баримжаа, тэдгээрийн төрөл, нийгмийн нөхцөл байдлын тухай ойлголт. Ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох орчин үеийн асуудлууд. Ахлах сургуулийн сурагчдын хувийн чиг баримжаа дахь агуулгын тал дахь жендэрийн ялгаа.

курсын ажил, 2016/04/26 нэмэгдсэн


Хувийн утгын тухай ойлголт: сэтгэл хөдлөл ба сэтгэцийн дүр төрхийг өөрчлөх нөлөө. Хувь хүний ​​урам зоригийн бүтцэд үнэ цэнийн тухай ойлголт, түүний байр суурь, үүрэг. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа дахь өөрчлөлтөд уран сайхны туршлагын катартик нөлөөний нөлөө.

дипломын ажил, 2011 оны 08-р сарын 25-нд нэмэгдсэн


Өсвөр насныхны үнэт зүйлсийн чиг баримжаа дээр суурилсан нийгэмд харш зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх, даван туулах загвар. Өсвөр насныхны хувийн сэдлийг тодорхойлох чиг хандлагыг тодорхойлох. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа үүсэх түвшин. Боловсрол, залруулах хөтөлбөр.