ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍គំនូរជីវចលនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូថែទាំបឋមជាមួយកុមារពិការនៅក្នុងសាលាកែសំរួល។ កម្មវិធីការងារនៃការងារអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ "ការងារនិងការអប់រំច្នៃប្រឌិត"

កម្មវិធីការងារ

គ្រូបង្រៀននៃក្រុមថ្ងៃបន្ថែម No.

Samoilova Marina Vladimirovna

សាំងពេទឺប៊ឺគ

កុលភីណូ

ឆ្នាំសិក្សា ២០១៧-២០១៨

កំណត់ចំណាំពន្យល់

គោលដៅ : បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងស្របតាមតម្រូវការនៃសង្គមទំនើប។

ភារកិច្ច :

ជួយសិស្សឱ្យចេះកម្មវិធីអប់រំ;

អភិវឌ្ឍដំណើរការយល់ដឹង និងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល;

អភិវឌ្ឍមូលដ្ឋាន គុណសម្បត្តិសីលធម៌បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;

អភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ;

អភិវឌ្ឍដំណើរការគិត សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត;

ពង្រឹងសុខភាព និងអភិវឌ្ឍជំនាញអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន;

ជំរុញអារម្មណ៍នៃការងារជាក្រុម។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលាដែលមានពិការភាព៖

ល្បឿនយឺតនៃការ assimilation នៃចំណេះដឹងជំនាញនិងសមត្ថភាព;

ការបង្កើតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត;

អស្ថិរភាពអារម្មណ៍;

បង្កើនការថប់បារម្ភ ការយល់ដឹងមិនល្អអំពីពិភពលោកជុំវិញអ្នក;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរ។

កម្មវិធីដែលបានបង្កើតគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

ភាពជាប្រព័ន្ធ

ភាពអាចរកបាន

វិទ្យាសាស្ត្រ

មនសិការនិងសកម្មភាព

ភាពមើលឃើញ

ការបន្ត

ទំនាក់ទំនងរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត

ការអនុលោមតាមធម្មជាតិ

វិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋាននៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល: ពាក្យសំដី, ការពន្យល់ - ការពន្យល់, ជាក់ស្តែង, ធាតុនៃវិធីសាស្រ្តស្វែងរកបញ្ហា, វិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត, ការងារឯករាជ្យជាមួយសៀវភៅសិក្សា, ភាពស្រដៀងគ្នា។

បច្ចេកវិទ្យា៖ ការរៀនអភិវឌ្ឍន៍ ធាតុផ្សំនៃការរៀនស្វែងរកបញ្ហា បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនហ្គេម បច្ចេកវិទ្យារៀនបន្សាំ បច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌ - បុគ្គល (ជាមួយអាទិភាពនៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន វិធីសាស្រ្តបុគ្គល ការតំរង់ទិសមនុស្សធម៌ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការគរុកោសល្យ) .

ប្រធានបទវិធីសាស្រ្ត: បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពក្នុងការបង្រៀនសិស្សសាលាបឋមសិក្សាដែលមានពិការភាព។

របៀប។ ការងារអប់រំសំខាន់ៗ និងតំបន់នៃសកម្មភាព។

GPD ដំណើរការលើសប្តាហ៍ធ្វើការរយៈពេលប្រាំថ្ងៃចាប់ពីម៉ោង 13.00 ដល់ 18.00

13.00 - 13.40 - ការទទួលកុមារទៅកាន់ក្រុមបន្ថែមនៃថ្ងៃ, ការរៀបចំសម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់, អាហារថ្ងៃត្រង់។

13.40-14.20 - ដើរ, លេងហ្គេមនៅក្នុងខ្យល់ស្រស់។

14.20-15.00 - មេរៀនប្រធានបទ។

15.00-17.00 - បញ្ចប់កិច្ចការផ្ទះ។

17.00-18.00 - ដើរ, សកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍, ទៅផ្ទះ។

ពេលរបប

ការងារអប់រំសំខាន់ៗ និងតំបន់នៃសកម្មភាព

ការទទួលយកកុមារទៅក្រុមក្រោយសាលា

ប្តូរពីសកម្មភាពផ្លូវចិត្តទៅជាហ្គេម។ ការបង្កើត និងធានាការលួងលោមផ្លូវចិត្ត។ បណ្ដុះបណ្ដាល និងបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ៖ ជំនាញបម្រើខ្លួនឯង និងគុណសម្បត្ដិខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌។

អាហារ​ពេលល្ងាច

អភិវឌ្ឍជំនាញនៃវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយាអំឡុងពេលអាហារ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះអាហារ; អាកប្បកិរិយាគោរពចំពោះបុគ្គលិកអាហារដ្ឋាន និងអាហារដ្ឋាន។

ដើរលេងនៅខាងក្រៅ។

ការកំសាន្ត និងសកម្មភាពក្រៅ។

ស្តារកម្លាំង សមត្ថភាពការងារ ចិញ្ចឹមបីបាច់ស្រឡាញ់ធម្មជាតិ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការសង្កេត ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ស្រឡាញ់ធម្មជាតិ ទឹកដីកំណើត ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនងដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងហ្គេម និងការប្រកួតរួមគ្នា។

ប្តូរទៅសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត សកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍ ថ្នាក់ប្រធានបទ

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពយល់ដឹងនិងតម្រូវការ; បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើព្រឹត្តិការណ៍នយោបាយ វប្បធម៌ និង ជីវិតសាធារណៈប្រទេស, តំបន់, ទីក្រុង។

សកម្មភាពអប់រំបុគ្គល ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹង គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ឯករាជ្យភាព និងការទទួលខុសត្រូវ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅនៃកិច្ចការមួយ។

ថ្ងៃ​នៃ​ស​ប្តា​ហ៍

ផ្នែក

ចំនួនម៉ោង

ថ្ងៃច័ន្ទ

ខ្ញុំកំពុងរុករកពិភពលោក

ថ្ងៃអង្គារ

ពិភពលោក​របស់ខ្ញុំ

ថ្ងៃពុធ

ខ្ញុំជា Petersburger

ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍

គ្រួសារគឺជាជំនួយចម្បងរបស់ខ្ញុំ

ថ្ងៃសុក្រ

សុខភាពរបស់ខ្ញុំគឺជាអនាគតរបស់ខ្ញុំ

សរុប

1. ខ្ញុំរុករកពិភពលោក។

វាត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងក្លាយទៅជាស៊ាំជាមួយពិភពលោកជុំវិញជាមួយនឹងគំនិតខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ដើម្បីបណ្តុះវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា បណ្តុះស្តង់ដារសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយា បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ និងចំពោះមនុស្សជុំវិញខ្លួនយើងដើម្បីបង្កើត ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល, ការអត់ឱន (ការសន្ទនា, ការដើរ, ការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបនិង crosswords, ដំណើរកំសាន្ត) ។

2. ពិភពលោករបស់ខ្ញុំ

ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ សមត្ថភាពយល់ដឹង

បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិត (គំនូរ, អនុវត្ត, គំរូ) ។

៣.សុខភាពរបស់ខ្ញុំគឺជាអនាគតរបស់ខ្ញុំ

បណ្ដុះបណ្ដាលរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ចិញ្ចឹមបីបាច់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើកីឡាផ្សេងៗ (ការសន្ទនា ហ្គេមក្រៅ ការដើរ)។

4. គ្រួសារគឺជាជំនួយចម្បងរបស់ខ្ញុំ

ជំរុញអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្រួសាររបស់អ្នក គោរពមនុស្សជំនាន់មុន គោរពការចងចាំរបស់បុព្វបុរសរបស់អ្នក (ការសន្ទនា ការគូររូប មើលរូបថត)។

5. ខ្ញុំជា Petersburger ។

ការអប់រំស្នេហាជាតិ បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះទីក្រុងរបស់ខ្លួន

ការស្គាល់ពីការពិតនៃទីក្រុងរបស់យើង ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវប្បធម៌ទូទៅ ការស្គាល់ជាមួយនឹងវិមានស្ថាបត្យកម្ម (ការសន្ទនា ការគូរ ការមើលរូបថត)។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

បង្កើនបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា ជាមនុស្សមានសុខភាពល្អខាងសីលធម៌ និងកាយសម្បទា ការកែឥរិយាបថ ការអភិវឌ្ឍន៍រសជាតិសិល្បៈ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញឯករាជ្យក្នុងការធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។

អក្សរសិល្ប៍៖

ដើម្បីអនុវត្តខ្លឹមសារកម្មវិធី អក្សរសិល្ប៍ និងមេរៀនខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

ការរៀបចំនិងការរៀបចំផែនការការងារអប់រំនៅក្នុងសាលាពិសេស (កែតម្រូវ) ។ E. D. Khudenko, G. F. Gavrilycheva និងអ្នកដទៃ, ed ។ "អាកទិក", ម៉ូស្គូ 2007;

មូលដ្ឋានគ្រឹះសុវត្ថិភាព ចរាចរណ៍. L.I.Tosheva ed ។ "Waco", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 2011;

ច្បាប់សុវត្ថិភាពនៅផ្ទះ និងនៅតាមផ្លូវ។ S. Shinkarchuk ។ ed ។ "Litera" ឆ្នាំ 2008

សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យថ្នាក់ទី 1-4 ។ O. Pavlova, G. Popova និង ed ផ្សេងទៀត។ "គ្រូបង្រៀន" ឆ្នាំ 2007

ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅលើផ្លូវ។ G.N.Elkin ed ។ "Litera" ឆ្នាំ 2010

ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាល្អ។ V.A. Kruetskaya ។ ed ។ "Litera" ឆ្នាំ 2010

ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់។ O.V.Sokolova, ed ។ "Litera" ឆ្នាំ 2010

ម៉ោងត្រជាក់សម្រាប់ថ្នាក់ទី 3-4 ។ N.F.Dick ed ។ "ទីក្រុង Phoenix" ឆ្នាំ 2006

សាំងពេទឺប៊ឺគ។ សំណួរនិងចម្លើយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ I.I. Georgiev និងអ្នកដទៃ។

ed ។ "Parity" ឆ្នាំ 2001 ។

មេរៀនសុខភាព 135 ឬសាលាវេជ្ជបណ្ឌិតធម្មជាតិ។ L. Obukhova និងអ្នកផ្សេងទៀត

អេដ។ "Waco" ឆ្នាំ 2013

ការប្រមូលស្នាដៃដោយ A. Fet, M. Prishvin, S. Mikhalkov, M. Zoshchenko,

E. Charushina និងអ្នកដទៃ។

ការប្រមូល "ល្បែងក្រៅផ្ទះប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី" ដោយ M.F. Litvinov, ed. "ការត្រាស់ដឹង" ឆ្នាំ 1986

- "800 riddles, 100 crosswords" I.G. Sukhin, ed ។ "សាលាថ្មី", ឆ្នាំ 1997

- "សិប្បកម្មក្រដាសដ៏អស្ចារ្យ" ដោយ Z.A. Bogateev, ed ។ "ការត្រាស់ដឹង" ឆ្នាំ 1992 ។

Collection-almanac “Kolpino ABC”, ed. "Ivan Fedorov", ឆ្នាំ 2013

ប្រតិទិន - ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៅក្នុងក្រុមក្រោយសាលា

ប្រធានបទមេរៀន

កាលបរិច្ឆេទ

1 ត្រីមាស។

ខ្ញុំកំពុងរុករកពិភពលោក។ សង្កេតការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

ពិភពលោក​របស់ខ្ញុំ។ ការប្រកួតប្រជែងគំនូរ "ខ្ញុំគូររដូវស្លឹកឈើជ្រុះ"

ខ្ញុំជា St. Petersburger ។ ការសន្ទនា "តាមរយៈទំព័រនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត Kolpino"

គ្រួសារគឺជាជំនួយចម្បងរបស់ខ្ញុំ។ ការសន្ទនា "ភាពកក់ក្តៅនៃបេះដូង"

សុខភាពរបស់ខ្ញុំគឺជាអនាគតរបស់ខ្ញុំ។ "ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅសាលារៀន នៅផ្ទះ និងនៅតាមផ្លូវ"

អានសៀវភៅអំពីធម្មជាតិ និងសត្វ។

ម៉ូដែល "ស្លឹក"

ការសន្ទនា "តើនរណាជា Alexander Nevsky"

ការសន្ទនា "ប្រពៃណីនៅក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នក"

ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅសាលារៀននៅផ្ទះនិងនៅតាមផ្លូវ។

ការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប "គណិតវិទ្យារីករាយ"

ហ្គេម Didactic "រូបភាពនៃធម្មជាតិ" ( pantomime ការផ្លាស់ប្តូរការសំដែង) ។

ការសន្ទនា "Peter I ស្ថាបនិក St. Petersburg"

គូរ "គ្រួសារខ្ញុំ"

ការសន្ទនា "ផ្លូវមិនមែនជាកន្លែងសម្រាប់ហ្គេមទេ។"

កម្មវិធី "អំណោយនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ"

ការសន្ទនា "របៀបអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ" ។

ការសន្ទនា "កំណើតនៃសាំងពេទឺប៊ឺគ"

ការអាន និងការពិភាក្សា។ Zoshchenko "អ្នកធ្វើដំណើរដ៏អស្ចារ្យ"

សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា "ថែរក្សាសុខភាពរបស់អ្នក"

ការសន្ទនា "គ្រូរបស់យើង"

គំនូរ "គ្រូដែលចូលចិត្ត"

វិមាននៃសាំងពេទឺប៊ឺគ។ វិមានរដូវរងា។ ការសន្ទនា។

ម៉ាក់​របស់ខ្ញុំ។

អនាម័យ​ផ្ទាល់ខ្លួន។ ការសន្ទនា

ការអានស្នាដៃរបស់ S. Mikhalkov ។ ការសន្ទនា "បក្សីគឺជាមិត្តរបស់យើង"

គំនូរ "នៅតែមានជីវិត"

សាំងពេទឺប៊ឺគ។ Catherine I

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ ប៉ា​របស់ខ្ញុំ

ការសន្ទនា។ អាហារូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវ។

ល្បែងឆ្នោត Didactic "បន្លែ"

គូរ "មិត្តរបស់ខ្ញុំ"

ខ្ញុំជា St. Petersburger ។ គំនូរ "ជ្រុងសំណព្វនៃសាំងពេទឺប៊ឺគ"

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ សាច់ញាតិរបស់ម៉ាក់

គូរលើប្រធានបទ "វីតាមីននៅលើចាន"

កម្រងសំណួរ "ដំណើរផ្សងព្រេងក្នុងព្រះរាជាណាចក្រគណិតវិទ្យា"

តោះរៀនសរសេររឿងនិទាន។

វិមាននៃសាំងពេទឺប៊ឺគ។ វិមាន Tauride ។

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ សាច់ញាតិរបស់ឪពុក។

ការសន្ទនា "សារៈសំខាន់នៃអាហារពេលព្រឹកសម្រាប់សុខភាព"

ការសន្ទនា "វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់មានសារៈសំខាន់"

ការប្រកួតប្រជែងគូរ "វិជ្ជាជីវៈដែលចូលចិត្ត"

វិមាននៃសាំងពេទឺប៊ឺគ។ វិមាន Mikhailovsky ។

បងប្អូន​ប្រុសស្រី។

ការសន្ទនា "ឥរិយាបថត្រឹមត្រូវ"

ត្រីមាសទី 2

ការសន្ទនា "តើរឿងនិទានមកពីណា"

គូរ "ខ្ញុំកំពុងគូររឿងនិទាន"

ការសន្ទនា។ ក្រុមនៃសួនរដូវក្តៅ។ វិមានសម្រាប់ I.A. Krylov ។

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ ជីដូននិងជីតា។

ហ្គេមក្រៅ។

ការសន្ទនា "បរិស្ថានវិទ្យានៃតំបន់របស់យើង"

គំនូរ "វិធីជួយធម្មជាតិ"

ស្ពាន St. ស្ពានព្រះបរមរាជវាំង។

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ តើឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំធ្វើការនៅឯណា?

ការសន្ទនា "ហេតុអ្វីបានជាទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃមានប្រយោជន៍?"

ហ្គេម "ការកំសាន្តភាសារុស្ស៊ី"

កម្មវិធី "រូបភាពនៃធម្មជាតិ"

ស្ពាន St. ស្ពាន Anichkov ។

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ អាស័យ​ដ្ឋាន​របស់ខ្ញុំ។

ការសន្ទនា។ អ្នកនិងការចងចាំរបស់អ្នក។

កម្រងសំណួរ "ចិញ្ចៀនអក្សរសាស្ត្រ" ។

ការសន្ទនា "តើការអត់ធ្មត់មានន័យយ៉ាងណា"

ស្ពាន St. ស្ពាន Trinity ។

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ ដើមឈើជីវិត។

ការសន្ទនា។ ចក្ខុវិញ្ញាណ។

ការអានសៀវភៅដោយ E. Charushin អំពីសត្វ។

ល្បែងក្តារសម្រាប់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។

ស្ពាន St. ស្ពាន Birzhevoy ។

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ មិត្តភក្តិនៃគ្រួសាររបស់យើង។

ការសន្ទនា។ ធ្មេញរឹងមាំ។

ការសន្ទនាមេរៀន។ "ការការពារធម្មជាតិ"

គូរ "លំនាំវេទមន្ត"

សាំងពេទឺប៊ឺគ។ បន្ទាយទីមួយ។

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសារ។

ហ្គេមក្រៅ។

ការដោះស្រាយរឿងប្រឌិត។

កាត់ការតុបតែងឆ្នាំថ្មីពីក្រដាស។

សាំងពេទឺប៊ឺគ។ សារមន្ទីរដំបូង។

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ ការប្រារព្ធពិធីចូលឆ្នាំថ្មី។

ការសន្ទនាអំពីការប្រុងប្រយ័ត្នសុវត្ថិភាពក្នុងឱកាសបុណ្យចូលឆ្នាំថ្មី។

ត្រីមាសទី 3

គ្រួសារ។ តើអ្វីជាកិត្តិយសគ្រួសារ?

ការសន្ទនាអំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅលើទឹកកក។

ការសន្ទនា "មនុស្សគ្រប់រូបគួរតែទទួលបានការអប់រំ"

គំនូរ "នៅលើទំព័រនៃស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkin" ។

ការសន្ទនា។ កោះ St. Petersburg ។

ការសន្ទនាអំពីភាពស្រស់ស្អាត និងរសជាតិឆ្ងាញ់។

ការសន្ទនា "ថែរក្សាសុខភាពរបស់អ្នក"

ល្បែងឡូតូ "បច្ចេកវិទ្យាដឹកជញ្ជូន"

គំនូរ "រដូវរងា Petersburg"

ប៉ុស្តិ៍នៃផ្លូវ Petersburg ។

សត្វរស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់យើង។

ហ្គេមក្រៅ។ កីឡារដូវរងា។

ការសន្ទនាអំពីការឡោមព័ទ្ធ Leningrad ។ គ្មានអ្នកណាបំភ្លេចបាន គ្មានអ្វីត្រូវបំភ្លេចឡើយ។

គូរលើប្រធានបទ "ការឡោមព័ទ្ធនៃ Leningrad" ។

កន្លែងដែលគួរឱ្យចងចាំនៃសាំងពេទឺប៊ឺគ។ PS, អនុស្សាវរីយ៍ Piskarevsky ។

គ្រួសារខ្ញុំ និងសង្គ្រាមលោកលើកទី២។

ធ្វើឱ្យរាងកាយរឹង។

ការសន្ទនា "សត្វព្រៃនិងសត្វក្នុងស្រុក"

ម៉ូដែល "បន្ទប់បរិភោគអាហាររបស់បក្សី" ។

បន្ទាយរបស់ Peter-Pavel ។

ការសន្ទនាអំពី ភាសា​កំណើត"បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌"

វិធីជៀសវាងការផ្តាសាយ រដូវរងា. ការសន្ទនា។

សំណួរ "សុភាសិតផ្កា, សុភាសិតផ្លែប៊ឺរី"

មេរៀន "ធរណីមាត្រ Kaleidoscope" ។

ផ្ទះរបស់ Peter I

ការសន្ទនា "នៅក្នុងរង្វង់គ្រួសារ" ។

ជំនួយដំបូងសម្រាប់ការកក។

ការសន្ទនា "ទឹកជាប្រភពនៃជីវិត"

គំនូរនិងពណ៌ "ប្រដាប់ក្មេងលេង Dymkovo"

វិមានរដូវក្តៅរបស់ Peter I

ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ឪពុក។ វិជ្ជាជីវៈយោធា។

ជំនួយដំបូងសម្រាប់ការរលាក។

ការដោះស្រាយរឿងប្រឌិតអំពីសត្វ។

គំនូរ "សត្វរបស់ខ្ញុំ"

កន្លែងស្ថាបត្យកម្មនៃសាំងពេទឺប៊ឺគ។ វិហារ Kazan ។

"តោះស្រមៃមើលអនាគតគ្រួសារខ្ញុំ"

ការជ្រើសរើសសុភាសិតអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

ជម្លោះ "សិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់យើង"

ការប្រកួតប្រជែងគំនូរ "មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ" ។

ស្ដោះទឹកមាត់នៃកោះ Vasilyevsky ។

ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ម្តាយនិងជីដូន។ ការធ្វើកាតប៉ុស្តាល់។

ទម្លាប់មានប្រយោជន៍ និងអាក្រក់។

ប្រពៃណីប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។

ការប្រលងសរសេរកំណាព្យអំពីម្តាយ។

វិមានចម្លាក់នៃផ្លូវ Petersburg ។

គំនូរ "ម្តាយរបស់ខ្ញុំគឺល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក"

ការសន្ទនា "វិធីយកឈ្នះជំងឺ"

មេរៀន "គណិតវិទ្យាសប្បាយ"។

ការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបនិងពាក្យឆ្លង។

បណ្ឌិត្យសភាសិល្បៈ St.

គ្រួសារគឺជាជំនួយចម្បងរបស់ខ្ញុំ។ ការសន្ទនា។

ការសន្ទនាអំពីច្បាប់ចរាចរណ៍។

ត្រីមាសទី 4

ធ្វើការជាមួយក្រដាសកាតុងធ្វើកេសនិងក្រដាស។ ការបង្កើតបក្សី។

ឧត្តមនាវី។

របៀបដែលខ្ញុំបានចំណាយពេលវិស្សមកាលរបស់ខ្ញុំជាមួយគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ។ ការប្រកួតប្រជែងគូរ។

វិធីដើម្បីទប់ទល់នឹងជំងឺនិទាឃរដូវ។

អវកាសយានិកទីមួយ Yu. Gagarin ។

ការប្រកួតប្រជែងគូរលើប្រធានបទ "លំហ" ។

ក្រុម Rossi ។

មិត្ត​ភក្តិ​របស់​ខ្ញុំ។ មិត្តភាព និងភាពថ្លៃថ្នូរ។

សាលាសីលធម៌ "របៀបដែលខ្ញុំមើលទៅ" ។

ការអានសៀវភៅអំពីសត្វ (B. Zhitkov, V. Bianki, M. Prishvin)

កម្មវិធី "Firebird" ។

វិហារ St. Isaac នៅ St.

របៀបដែលខ្ញុំជួយគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ។

ការសន្ទនា "តើខ្ញុំជាមនុស្សមានសុជីវធម៌ទេ"

ការសន្ទនា "មិត្តរបស់អ្នកគឺជាធម្មជាតិ" ។

គូរលើប្រធានបទ "ផ្កានិទាឃរដូវដំបូង" ។

ផ្លូវសំខាន់នៃសាំងពេទឺប៊ឺគ។ Nevsky Avenue ។

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ។ ពិធីសាសនានិងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។

ការសន្ទនាអំពីអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅជិតសាកសពទឹក។

ធ្វើកាតថ្ងៃឈប់សម្រាក។

សួនច្បារនៃផ្លូវ Petersburg ។

អានរឿងអំពីសង្គ្រាម និងវីរបុរសសង្គ្រាម។

វិមាននៃសិរីរុងរឿងរបស់យោធារុស្ស៊ី។

គ្រួសារខ្ញុំ និងសង្គ្រាមលោកលើកទី២។

ល្បែងសំណួរ "កង់ប្រវត្តិសាស្ត្រ" ។

ការប្រកួតប្រជែងគូរ "វិមានប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសាំងពេទឺប៊ឺគ"

វិមាននៃសិរីល្អនៃសមុទ្រនៃផ្លូវ Petersburg ។

យើងជាគ្រួសារតែមួយ។ (ប្រុសស្រី)

តើអារម្មណ៍មានអ្វីខ្លះ?

ការអានកំណាព្យអំពីមាតុភូមិ។

ស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) ជាកម្មសិទ្ធិរបស់រដ្ឋនៃតំបន់ Oryol សម្រាប់សិស្ស សិស្សជាមួយ ពិការភាពសុខភាព "Orlovskaya ពិសេស (កែតម្រូវ) សាលាដ៏ទូលំទូលាយ VIII"

"យល់ព្រម" "យល់ព្រម"
នាយករងសាលាសម្រាប់នាយកសាលា VRប្រភេទ VIII
______________ Fitileva M.G. __________ អំពី។ ឆារ៉ូវ៉ា
កម្មវិធីការងារ ការងារអប់រំនៅ GPD
គ្រូបង្រៀន ______________ Golub S.B.
ប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង៖ អន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងអ្នកអប់រំ GPD ក្នុងការងារអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តអប់រំ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារពិការនៅក្នុងសាលាប្រភេទ VIII ។ កម្មវិធី​នេះ​ត្រូវ​បាន​រចនា​ឡើង​សម្រាប់​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី 1 អាយុ​ពី 7 ទៅ 8 ឆ្នាំ​ដែល​ស្ថិត​ក្នុង​ក្រុម​បន្ថែម​ថ្ងៃ​។ បច្ចុប្បន្ននេះ សង្គមបានដឹងពីតម្រូវការនៃគោលដៅវប្បធម៌ក្នុងការអប់រំ។ កំឡុងពេល ឆ្នាំសិក្សាមិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់អាចផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេនូវពេលវេលាលំហែពេញលេញ និងរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ជារឿយៗកុមារត្រូវបានទុកចោលក្នុងឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេភាគច្រើន។ ដូច្នេះ ដើម្បីជួយដល់កុមារ និងមាតាបិតា សាលាបានបង្កើតក្រុមថ្ងៃបន្ថែមសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្ម ការកែតម្រូវបុគ្គល និងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយរបស់កុមារ។ វាជាការលំបាកបំផុតសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ដំបូងក្នុងការចូលទៅក្នុងដំណើរការអប់រំបន្ទាប់ពីវិស្សមកាលរដូវក្តៅ ជាពិសេសចាប់តាំងពីពួកគេកំពុងធ្វើវាជាលើកដំបូង។ ពួកគេត្រូវតែស៊ាំនឹងក្រុមថ្មី ស្គាល់ច្បាប់ថ្មី។ កុមារទៅថ្នាក់ទីមួយដោយមានទំនុកចិត្តថាគាត់នឹងមានអារម្មណ៍ល្អនៅទីនេះ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវធ្វើដើម្បីបំពេញតាមការរំពឹងទុកទាំងនេះ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូ GPD គឺបង្កើតក្រុមដ៏ត្រជាក់មួយ ដែលកុមារគ្រប់រូបនឹងមានអារម្មណ៍ស្រួល និងអាចបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ គ្រូរៀបចំសកម្មភាពដើម្បីបង្រួបបង្រួមសិស្សក្នុងថ្នាក់ និងបង្កើតក្រុមសាលារបស់កុមារ ក៏ដូចជាសិក្សាពីបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសាលារៀន គ្រួសារ និងកន្លែងសាធារណៈ។ ការងារបង្ការ ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងចំណោមសិស្សានុសិស្ស ដើម្បីទប់ស្កាត់បទល្មើស ការពារអាយុជីវិត និងសុខភាព។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ ការសង្ខេប កម្រងសំណួរ ហ្គេមស្តីពីច្បាប់ចរាចរណ៍ និងបទប្បញ្ញត្តិ និងការប្រកួតគូរត្រូវបានប្រើប្រាស់។ គ្រូបង្រៀនអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការគោរពធម្មជាតិ និងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សាលា ការគោរពចំពោះមនុស្សក្នុងវិជ្ជាជីវៈណាមួយ និងជំរុញឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើការដោយខ្លួនឯង។ ការងារដែលរៀបចំដោយគ្រូគឺក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាផ្អែកលើតម្លៃចំពោះភាពស្រស់ស្អាត បង្កើតគំនិតអំពីតម្លៃសោភ័ណភាព។ ក្នុងករណីនេះ ការសន្ទនា ការប្រកួតគូររូប ការអានរឿង មេរៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ល។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់នៅក្នុង GPA ត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពីការងាររបស់គ្រូនៅក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃថ្ងៃ ហើយត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាន។ តម្រូវការឯកសណ្ឋានសម្រាប់សិស្ស។ សកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូ និងអ្នកអប់រំនាំឱ្យការងារទទួលបានជោគជ័យ និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុនជាមួយកុមារ ការកែតម្រូវសកម្មភាពយល់ដឹង វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ និងជំនាញអន្តរកម្មជាក្រុម។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅពេលរសៀល ជំរុញការអភិវឌ្ឍលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ គោលបំណងនៃការងារអប់រំនៅក្នុង GPA ភារកិច្ចអប់រំ
1. ពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការយល់ឃើញផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។
3. ការអប់រំនៃអារម្មណ៍សីលធម៌និងស្នេហាជាតិ។
4. ការបង្កើតវិន័យក្នុងចំណោមសិស្សសាលាវ័យក្មេង។
5. ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញការងារ; ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងវិជ្ជាជីវៈ។
6. ការបង្កើតជំនាញអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព។

គោលបំណងអប់រំ
1. ពង្រីកគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង។
2. ការបង្កើតចំណេះដឹង ជំនាញ និងអនាម័យក្នុងសង្គម ប្រចាំថ្ងៃ និងអនាម័យ។
3. បង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការរៀនសូត្រ។
4. ការបង្កើត និងពង្រឹងជំនាញកិច្ចការផ្ទះ។

ភារកិច្ចកែតម្រូវ
1. ការកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃទិដ្ឋភាពខ្សោយបំផុតនៃសកម្មភាពយល់ដឹង។
2. ការកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃអារម្មណ៍ - ឆន្ទៈផ្ទាល់ខ្លួន។
3. ការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មក្នុងក្រុម។

សកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់ GPD៖ ពលកម្ម និងវប្បធម៌រាងកាយ និងសកម្មភាពកម្សាន្ត;
សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង;
ការអប់រំសីលធម៌និងស្នេហាជាតិ;
ការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព;
សកម្មភាពក្នុងគោលបំណងការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពសិស្សានុសិស្ស និងទប់ស្កាត់ឧក្រិដ្ឋកម្មក្នុងចំណោមអនីតិជន។
ការធ្វើផែនការប្រហាក់ប្រហែលនៃថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមថ្ងៃបន្ថែម

ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ សកម្មភាព​ខាងក្រៅ សកម្មភាពក្នុងផ្ទះ
ថ្ងៃច័ន្ទ
ហ្គេមក្រៅ
ពលកម្ម និងវប្បធម៌រាងកាយ និងសកម្មភាពកម្សាន្ត
ថ្ងៃអង្គារ
ម៉ោងកីឡា
សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង
ថ្ងៃពុធ
ហ្គេមក្រៅ
ការអប់រំសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិ
ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍
ដើរ
ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព
ថ្ងៃសុក្រ
ដំណើរកំសាន្ត
សកម្មភាពក្នុងគោលបំណងការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពសិស្សានុសិស្ស និងទប់ស្កាត់ឧក្រិដ្ឋកម្មក្នុងចំណោមអនីតិជន

របៀបប្រតិបត្តិការ ក្រុមក្រោយសាលា ថ្នាក់ទី 1

ប្រតិទិន និងការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃថ្នាក់
ការងារ និងការអប់រំកាយ និងសកម្មភាពកម្សាន្ត
ទេ មេរៀនអប់រំ កាលបរិច្ឆេទ
1.
ការសម្អាតថ្នាក់រៀន។ ការតែងតាំងមន្រ្តីកាតព្វកិច្ច។
2.
"រៀបចំនៅក្នុងបន្ទប់ដេក" ។ មេរៀនជាក់ស្តែង។
3.
ការរៀនហ្គេមក្រៅ។
4.
វាយឆ្មក់ដើម្បីពិនិត្យមើលរូបរាង។
5.
"កង់ទីបី" គឺជាហ្គេមក្រៅ។
6.
"ទុក្ខព្រួយរបស់ Fedorino" - ការអាននិងការពិភាក្សា។
7.
"ការចាប់ផ្តើមសប្បាយ" គឺជាសកម្មភាពកីឡា។
8.
"មន្ទីរពេទ្យ Knizhkina" - មេរៀននៅក្នុងបណ្ណាល័យ។
9.
"ការថែរក្សាស្បែកជើង" គឺជាមេរៀនជាក់ស្តែង។
10.
"ជួយម៉ាក់នៅជុំវិញផ្ទះ" - ការសន្ទនា។
11.
សម្អាតថ្នាក់រៀន...
12.
ហ្គេមសប្បាយៗជាមួយបាល់ព្រិល។
13.
"គន្លឹះមានប្រយោជន៍" - ការសន្ទនា។
14.
"ធ្វើដូចដែលយើងធ្វើ ... " - ហ្គេមក្រៅ។
15.
ផលិតចំណីពីដបប្លាស្ទិក។
16.
"ការថែរក្សាសម្លៀកបំពាក់តាមរដូវ" ។
17.
"អ្វីៗមានកន្លែង។" មេរៀនជាក់ស្តែង។
18.
ការថែរក្សារុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។
19.
"រឿងកំប្លែងអំពីការងារ និងកីឡា។"
20.
"ម៉ាស៊ីនសម្អាតផ្លូវពិសេស" - ការសន្ទនា។
21.
"សៀវភៅកត់ត្រាដែលស្អាតបំផុត" - ការប្រកួតប្រជែង។
22.
"ការងាររបស់អ្នកបោសសំអាតនៅសាលារៀន" - មេរៀនជាក់ស្តែង។
23.
ហ្គេមក្រៅនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ។
24.
"កង្កែបតូច" ។ កីឡា និងល្បែងកំសាន្ត។
25.
ធ្វើការចុះចតដើម្បីសម្អាតថ្នាក់រៀន។
26.
"ពេលព្រឹកចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការធ្វើលំហាត់ប្រាណ" - មេរៀនជាក់ស្តែង។
27.
"ក្ងាន Swan" ។ ហ្គេមក្រៅ។
28.
ហ្គេមក្រៅជាមួយបាល់។
29.
ធ្វើការលើការដាំផ្កាឡើងវិញ។
30.
ការតុបតែងថ្នាក់រៀនសម្រាប់ទិវាជ័យជំនះ។
31.
ជួសជុលសៀវភៅ។ កំពុងរៀបចំបញ្ជូនទៅបណ្ណាល័យ។
32.
ការរៀបចំថ្នាក់សម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅ។
33.
ថ្ងៃនៃការកម្សាន្តកីឡា។


សកម្មភាពយល់ដឹង
ទេ មេរៀនអប់រំ កាលបរិច្ឆេទ
1.
"រៀនដើម្បីស្គាល់" គឺជាមេរៀនជាក់ស្តែង។
2.
"ស្គាល់សាលា" - ដំណើរកំសាន្ត។
3.
"បន្លែ" - គំនូរ។
4.
ការ​ដាក់​កាបូប​យួរ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ​គឺជា​លំហាត់​ជាក់ស្តែង។
5.
"រូបរាងរបស់អ្នក" - ហ្គេម / ការសន្ទនា។
6.
"ការស្លៀកពាក់សម្រាប់រដូវកាល" គឺជាហ្គេម Didactic ។
7.
ការអាននិងការពិភាក្សានៃភាសារុស្ស៊ី - រឿងនិទានប្រជាប្រិយ.
8.
"ផ្លែឈើ និងបន្លែ" គឺជាពាក្យប្រឌិត។
9.
"កូនទា" - ធ្វើការជាមួយវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។
10.
"ប្រភេទនៃស្លឹក" - ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យាន។
11.
"រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុងឧទ្យាន" - គូរតាមផែនការ។
12.
"អំណោយនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" - កម្មវិធីរួម។
13.
"បក្សីនៃតំបន់ Oryol" - សំឡេងនៃបក្សី។
14.
"តើយើងមិនអាចស្រឡាញ់រឿងនិទានទាំងនេះដោយរបៀបណា" - ការអានការពិភាក្សា។
15.
ធ្វើការជាមួយក្រដាសនិងកន្ត្រៃ។
16.
"Tsvetik - Semitsvetik" - ការអានការពិភាក្សានៃរឿងនិទាន។
17.
រៀនកំណាព្យអំពីរដូវរងា។
18.
"សិក្ខាសាលារបស់ឪពុកសាយសត្វ" - ធ្វើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
19.
"ដើមឈើរដូវរងា" - កម្មវិធីរួម។
20.
"The Snow Maiden" គឺជារឿងនិទានតន្ត្រី។ ការស្តាប់។
21.
ការប្រកួតប្រជែងបក្សី។
22.
"តើនេះមកពីរឿងនិទានអ្វី?" - ល្បែងផ្គុំរូប។
23.
"តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីអ្នកការពារមាតុភូមិ" - មិនបានរៀន។ កំណាព្យ។
24.
"អាណាព្យាបាលនៃពិភពលោក" - មេរៀនការសន្ទនា។
25.
ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ម្តាយនិងជីដូនរបស់យើង។
26.
"របៀបដែលខ្ញុំចំណាយពេលថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ខ្ញុំ" - ​​ការសន្ទនា។
27.
"រូបភាពនិទាឃរដូវ" - ការបន្តពូជ។ ការសន្ទនា។
28.
"អាកប្បកិរិយានៅកន្លែងសាធារណៈ" គឺជាល្បែងដែលមិនចេះនិយាយ។

29.
"ព្រះអាទិត្យក្រហមកំពុងរះ" - កម្មវិធីរួម។
30.
"បញ្ជាទិញក្នុងកាបូបយួររបស់អ្នក" - មេរៀនជាក់ស្តែង។
31.
"កន្លែងដែលខ្ញុំរស់នៅ" - រៀនអាសយដ្ឋាន។
32.
"ថែរក្សាធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់អ្នក" - ការសន្ទនា។
33.
រដូវក្តៅក្រហមនឹងមកដល់ ... " - ការសន្ទនា។

ការអប់រំសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិ
ទេ មេរៀនអប់រំ កាលបរិច្ឆេទ
1.
តើទង់ជាតិរបស់យើងមានពណ៌អ្វី?

2.
ការសន្ទនា "វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅសាលា" ។

3.
ល្បែង "ពាក្យវេទមន្ត" ។

4.
ការសន្ទនា "អំពីភាពស្មោះត្រង់ និងយុត្តិធម៌"។

5.
"ជួយមិត្ត" គឺជាសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

6.
ល្បែង Didactic "អំពើល្អនិងអាក្រក់" ។

7.
មេរៀន​«​ធ្វើ​ឲ្យ​មាន​សេចក្ដី​សុខ​ជា​ជាង​ខឹង!»

8.
ការសន្ទនាអំពីវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងការដឹកជញ្ជូន។

9.
ការអានរឿងអំពីមាតុភូមិ។

10.
ការសន្ទនា "អំពើល្អរបស់អ្នក" ។

11.
"ទីក្រុងដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" - ការសន្ទនាអំពីស្រុកកំណើតរបស់យើង។

12.
"របៀបដែលខ្ញុំថែរក្សាផ្លូវរបស់ខ្ញុំ" - ​​ការសន្ទនាអំពីអនាម័យ។

13.
ការសន្ទនា "គោរពអ្នកចាស់ទុំរបស់អ្នក" ។

14.
មេរៀន "ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ" ។

15.
ការសន្ទនា "0 វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅកន្លែងសាធារណៈ" ។

16.
ការអានរឿងអំពីសត្វ។

17.
មេរៀន "ផ្ទះដែលអ្នករស់នៅ" ។ បណ្ដុះ​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​ចំពោះ​មនុស្ស​ជា​ទី​ស្រឡាញ់។

18.
ដំណើរកំសាន្ត "ថែរក្សាមិត្តភក្ដិ" ។

19.
"គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ" គឺជាសកម្មភាព។

20.
ការសន្ទនា "ស្គាល់និងស្រឡាញ់ទឹកដីរបស់អ្នក" ។

21.
មេរៀន "ថែរក្សាធម្មជាតិ!"

22.
ការអាន T. Oster "ដំបូន្មានមិនល្អ" ។

23.
ABC of Politeness ផ្អែកលើសៀវភៅដោយ L. Vasilyeva-Gangnus ។

24.
សំណួរ "គួរសម" ។

25.
ការសន្ទនា "ភាពស្រស់ស្អាតនៃព្រលឹងគឺជាសេចក្តីសប្បុរស" ។

26.
ការសន្ទនា "របៀបដែលខ្ញុំជួយម្តាយរបស់ខ្ញុំនៅផ្ទះ" ។

27.
ការសន្ទនាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារអំឡុងពេលវិស្សមកាល។

28.
មេរៀន "មិត្តភាពចាប់ផ្តើមដោយស្នាមញញឹម"។

29.
ការសន្ទនា "លំហ" ។

30.
ការអានរឿងដោយ N. Nosov ។

31.
ការសន្ទនា "សមមិត្តរបស់អ្នក" ។

32.
មេរៀន "ធម្មជាតិនិងមនុស្ស" ។

33.
ការអានរឿងនិទានព្រៃឈើដោយ N. Sladkov ។

34.
ហ្គេមទេសចរណ៍ "កុមារភាពគឺខ្ញុំនិងអ្នក" ។


ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព
ទេ មេរៀនអប់រំ កាលបរិច្ឆេទ
1.
ស្គាល់សាលា។ ដំណើរកំសាន្ត។
2.
"រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" - គំនូរ។
3.
ធ្វើសិប្បកម្មពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។
4.
"សម្ភារៈសរទរដូវ" - កម្មវិធីរួម។
5.
"ពណ៌នៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" - ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យាន។
6.
"អំណោយ" នៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" គឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាក។
7.
"បន្លែនិងផ្លែឈើ" - គំរូ។
8.
"សៀវភៅដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" - ការអាននិងការពិភាក្សា។
9.
"ធម្មជាតិនៅជុំវិញយើង" - គំនូរ។
10.
"ទូក" - ធ្វើការជាមួយក្រដាស។
11.
រៀបចំពិព័រណ៍សិប្បកម្ម។
12.
"វីរបុរសរឿងនិទានរបស់ខ្ញុំ" ។
13.
"Zimushka-រដូវរងារ" - កម្មវិធី។
14.

15.
"ខ្មាស់នឹងមនុស្សកខ្វក់" - មេរៀនជាក់ស្តែង។
16.
ការតុបតែងថ្នាក់រៀនសម្រាប់ឆ្នាំថ្មី។
17.
"ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនីមួយៗមានកន្លែងរបស់វា" - មេរៀនជាក់ស្តែង។
18.
ការអានរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។ ការពិភាក្សា។
19.
បង្កើតចំណាំចម្រុះពណ៌។
20.
"ទាយបទភ្លេង" គឺជាល្បែងតន្ត្រី។
21.
"ថែរក្សារុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ" ។
22.
"Teremok" - អានរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។
23.
"មិត្តរបស់ខ្ញុំ Moidodyr" - ការអានការពិភាក្សា។
24.
"នំបុ័ងគឺជាក្បាលនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាង" - ការសន្ទនា។
25.
"ប្រយ័ត្នភ្លើង" គឺជាល្បែងដែលមិនចេះនិយាយ។
26.
"សិរីល្អដល់កងទ័ពជាទីស្រឡាញ់" គឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាក។
27.
"ស្រុកកំណើតរបស់យើង Orel" - ការសន្ទនា។
28.
"និទាឃរដូវបានមកដល់" - មើលការបន្តពូជ។
29.
"កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" គឺជាហ្គេមដែលមិនចេះនិយាយ។
30.
"ពណ៌នៃនិទាឃរដូវ" - ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ឧទ្យាន។
31.
"ទិវាជ័យជំនះ" គឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាក។
32.
រៀនកំណាព្យអំពីនិទាឃរដូវ។
33.
"ការមកលេងរដូវ" - អាថ៌កំបាំង។
34.
"សត្វចិញ្ចឹម" ។
35.
"ទាយបទភ្លេង" - ចម្រៀងពីតុក្កតា។

សកម្មភាពក្នុងគោលបំណងការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពសិស្សានុសិស្ស និងទប់ស្កាត់ឧក្រិដ្ឋកម្មក្នុងចំណោមអនីតិជន
ទេ មេរៀនអប់រំ កាលបរិច្ឆេទ
1. ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ផ្លូវថ្មើរជើង។

2. "សិក្សាផ្លាកសញ្ញាផ្លូវ" - មេរៀនជាក់ស្តែង។

3. "រក្សាទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។"

4. "ការប្រកួតមិនមែនជារបស់លេងសម្រាប់កុមារទេ។"

5. "អាកប្បកិរិយាក្នុងការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈ" ។

6. "របៀបឆ្លងកាត់ផ្លូវឱ្យបានត្រឹមត្រូវ" ។

7. «ប្រយ័ត្ន! វត្ថុគ្រោះថ្នាក់!

8. "ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ" - ការសន្ទនា។

9. "ពន្លឺចរាចរណ៍មិត្តរបស់យើង" - ការសន្ទនាមេរៀនជាក់ស្តែង។

10. "ការដឹកជញ្ជូនទីក្រុង" ។

11. "សំលៀកបំពាក់សម្រាប់រដូវកាល" គឺជាហ្គេមដែលមិនចេះនិយាយ។

12. "អាកប្បកិរិយានៅជិតស្រះទឹកកក" ។

13. "អាកប្បកិរិយារបស់កុមារនៅតាមផ្លូវ" ។

14. "ថែរក្សាភ្នែកនិងការស្តាប់របស់អ្នក" - ការសន្ទនារបស់វេជ្ជបណ្ឌិត។

15. "មិត្តពិតរបស់យើង" - ច្បាប់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយសត្វ។

16. "ការការពារការឆ្លងមេរោគផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ" - ការសន្ទនា។

17. "ចរាចរណ៍នៅលើផ្លូវទីក្រុង" ។

18. "ប្រយ័ត្នភ្លើង" ។

19. "សញ្ញារស់នៅ" - អាកប្បកិរិយានៅលើផ្លូវ។

20. "ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន! ឯងនៅផ្ទះម្នាក់ឯងទេ!”

21. ប្រយោគ និងសុភាសិតយោងទៅតាម P.D.D. និង P.P.B.

22. "របៀបដែល Dunno បានទៅសាលារៀន" - មើលខ្សែភាពយន្ត។

23. "វត្ថុគ្រោះថ្នាក់នៅជុំវិញយើង" គឺជាមេរៀនជាក់ស្តែង។

24. "ឡាន" - រឿងរបស់ Nosov ។

25. "ជំនួយដំបូងក្នុងករណីមានគ្រោះថ្នាក់" ។

26. លេខទូរស័ព្ទសង្គ្រោះបន្ទាន់ - ភារកិច្ចជាក់ស្តែង។

27. "អាហាររូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវ គឺជាគន្លឹះនៃសុខភាព"

28. "រៀនស្មុគស្មាញនៃលំហាត់ពេលព្រឹក" ។

29. ហ្គេមក្រៅ។

30. "ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះគឺជាពរជ័យ និងគ្រោះមហន្តរាយ" - ការសន្ទនា។

31. «​បើ​អ្នក​មិន​ចង់​ត្រូវ​គេ​ដាក់​ឈ្មោះ​ថា​ជា​ស្លូ​...»

32. "សារធាតុក្នុងផ្ទះគ្រោះថ្នាក់ដល់អាយុជីវិត និងសុខភាព"

33. "ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅ" ។

34. "អាកប្បកិរិយារបស់កុមារនៅជិតសាកសពទឹក" ។

Chubaeva Natalya Nikolaevna

គ្រូបឋមសិក្សា គ្រូជាក្រុម
បន្ថែមថ្ងៃ, ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទី 1
ស្ថាប័នអប់រំក្រុង "S(K)OSHI លេខ 4" នៃទីក្រុង Magnitogorsk តំបន់ Chelyabinsk

ការធ្វើគំរូនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងក្រុមថ្ងៃបន្ថែមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារពិការ

ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា គឺជាគោលគំនិតពីរដែលមិនអាចបំបែកបាន។ យោងតាមទស្សនវិទូរុស្ស៊ី I.A. Ilyin “ការអប់រំដោយគ្មានការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា គឺជារឿងមិនពិត និងគ្រោះថ្នាក់”។
ការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ភាពខុសគ្នានៃសង្គមដែលកើតឡើងក្នុងចំណោមយុវជនមាន និងបន្តជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលាពិសេស (កែតម្រូវ) លេខ 4 គ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំ ត្រូវជួបជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ និងអាកប្បកិរិយាផ្សេងៗ។ អ្នកឯកទេស និងគ្រូបង្រៀននៃក្រុមថែទាំថ្ងៃបន្ថែមមានការព្រួយបារម្ភកាន់តែខ្លាំងឡើងជាមួយនឹងបញ្ហាដូចជាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ មូលហេតុ និងការបង្ហាញនៃគម្លាតនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់ពួកគេ។ ភាគច្រើន បញ្ហាជាក់ស្តែងគឺជាលទ្ធភាពនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការសម្របខ្លួន និងការស្តារនីតិសម្បទាប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់ជនពិការ។
អាស្រ័យហេតុនេះ បញ្ហាបន្ទាន់គឺការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារពិការក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសង្គមដោយសេរីដោយផ្អែកលើតម្លៃមនុស្សជាសកល។ ហើយសម្រាប់រឿងនេះ វាចាំបាច់ក្នុងការធានាថាបរិយាកាសអប់រំមានភាពចម្រុះ និងអថេរតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ យើងត្រូវការប្រព័ន្ធអប់រំមួយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ GPD ការអនុវត្តដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារពិការអាចកសាងជីវិតរបស់គាត់មិនត្រឹមតែក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាផងដែរដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលនិងរាងកាយ។
គំរូនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងក្រុមថ្ងៃបន្ថែមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសាលាពិសេស (កែតម្រូវ) លេខ 4 ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើគំនិតនៃ "គរុកោសល្យនៃភាពជោគជ័យ" និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករចនាសកម្មភាពនៃថ្ងៃបន្ថែម។ ក្រុមដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃបុគ្គលដែលសក្តិសម បំពេញតម្រូវការរបស់ខ្លួនសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង និងការគោរព លើការបង្កើតការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធិផល ដែលភាពជោគជ័យគឺជាសមិទ្ធិផលពេញលេញបំផុតនៃគោលដៅដែលបានកំណត់ ហើយសមិទ្ធិផលគឺ លទ្ធផលជាក់ស្តែង។
ដំណើរការអប់រំនៅក្នុង GPA ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីការកំណត់គោលដៅខាងក្រោម និងនិយមន័យនៃភារកិច្ច។
គោលដៅ:បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ សមត្ថភាពក្នុងការរុករក និងសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពសង្គមទំនើប។
ភារកិច្ច:
- ការបង្កើតការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ការបង្កើតទីតាំងជីវិតសកម្ម តម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យនៅក្នុងសង្គម។
- បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ការស្គាល់ពីតម្លៃវប្បធម៌ពិត និងការបង្កើតគោលការណ៍សីលធម៌។
- លើកកម្ពស់ទំនួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋ ការគោរពប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌របស់ប្រទេសខ្លួន ទំនៀមទម្លាប់ប្រជាប្រិយ ទីក្រុងរបស់បុគ្គល។
- ការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន។
ការងារដើម្បីអនុវត្តគោលដៅ និងគោលបំណងគឺផ្អែកលើ គោលការណ៍នៃការអប់រំ៖
- គោលការណ៍នៃការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯង;
- គោលការណ៍នៃភាពជាបុគ្គល;
- គោលការណ៍នៃជម្រើស;
- គោលការណ៍នៃការច្នៃប្រឌិតនិងភាពជោគជ័យ;
- គោលការណ៍នៃការជឿទុកចិត្តនិងការគាំទ្រ;
ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលរបស់កុមារពិការ ប្រព័ន្ធអប់រំនៃថ្នាក់ផ្តល់នូវការជ្រើសរើសទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការអប់រំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។

ទម្រង់នៃការងារអប់រំនៅក្នុង GPD

នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើទម្រង់ការងារអន្តរកម្ម ដូចជា៖
"ម៉ោងក្លឹប", "ការងារជាក្រុម", "ការងារជាគូ", "តារាថ្នាក់", "ដំណើរឆ្លើយឆ្លង", "ការការពារគម្រោង", "ការបំផុសគំនិត", "សិក្ខាសាលាអំពីស្ថានភាព", "មតិផ្សេងគ្នា", "ការរាយការណ៍អំពីប្រធានបទសាលា"

វិធីសាស្រ្តនៃការងារអប់រំ

ខ្ញុំអនុវត្ត និងប្រើវិធីព្យាបាល និងគរុកោសល្យនៃការកែតម្រូវ។
ពួកគេត្រូវបានបែងចែកជា 2 ក្រុមធំ ៗ គឺគរុកោសល្យនិងចិត្តសាស្ត្រ។
វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ, នៅក្នុងវេន, ត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមដូចខាងក្រោម។
I. វិធីសាស្រ្តនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យទូទៅ ដែលមានការណែនាំអំពីការព្យាបាល និងគរុកោសល្យទាក់ទងនឹងពិការភាពតួអក្សរគ្រប់ប្រភេទ ហើយជួនកាលគ្រប់ប្រភេទទាំងអស់នៃភាពពិសេសរបស់កុមារ។
1. ការកែតម្រូវពិការភាពសកម្ម-ឆន្ទៈ។
2. វិធីសាស្រ្តនៃការមិនអើពើ។
3. វិធីសាស្រ្តនៃវប្បធម៌នៃការសើចដែលមានសុខភាពល្អ។
4. សកម្មភាពនៅពេលដែលកុមារមានការរំភើបយ៉ាងខ្លាំង។
5. ការកែតម្រូវនៃអវត្តមាន - ចិត្ត។
6. ការកែតម្រូវគំនិត និងសកម្មភាពដែលគិតមមៃ។
7. ការកែតម្រូវនៃភាពមិនច្បាស់លាស់។
8. ការកែតម្រូវខ្លួនឯង។
II. វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យពិសេស ឬឯកជនដែលមានគោលបំណងកែតម្រូវភាពមិនប្រក្រតីជាក់លាក់ និងកំណត់យ៉ាងច្បាស់ និងពិការភាពតួអក្សរ។
1. ការកែតម្រូវតួអក្សរ hysterical ។
2. ការកែកំហុសអាកប្បកិរិយាចំពោះតែកុមារ។
3. ការកែតម្រូវតួអក្សរសរសៃប្រសាទ។
4. បច្ចេកទេសដោះស្រាយការអានមិនប្រក្រតី។
III. វិធីសាស្រ្តកែតម្រូវដោយកម្លាំងពលកម្ម។
IV. វិធីសាស្រ្តកែតម្រូវដោយ អង្គការសមហេតុផលក្រុមកុមារ។
យើងបែងចែកវិធីសាស្រ្តព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រទៅជាប្រភេទសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ
I. ការផ្តល់យោបល់ និងការធ្វើពុតជាខ្លួនឯង។
III. វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចុះបញ្ចូល។
IV. ចិត្តសាស្ត្រ។
ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនីមួយៗពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់សំណុំនៃបច្ចេកទេសដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងស្ថានភាពគរុកោសល្យ លក្ខណៈរបស់សិស្ស និងរចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់គ្រូ។ មានបច្ចេកទេសគរុកោសល្យជាច្រើន ប៉ុន្តែនៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើបច្ចេកទេសទាំងនោះដែលអាចទទួលយកបានសម្រាប់កូនសិស្សក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ៖
- បច្ចេកទេសរំញោច៖ ការជឿទុកចិត្ត ការស្នើសុំ ការយល់ព្រម រង្វាន់ ការលើកទឹកចិត្ត
- បច្ចេកទេសរារាំង៖ ព័ត៌មានជំនួយ, ព្រងើយកណ្តើយស្រមើលស្រមៃ, ការផ្ទុះ, ហួសចិត្ត, ការព្រមាន
- បច្ចេកទេសទំនាក់ទំនង។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:
"របាំងមុខ"- សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទទួលតួនាទីជាក់លាក់មួយ មិនមែននិយាយជំនួសពួកគេទេ ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យតួអង្គដែលបានជ្រើសរើស។
"ការបញ្ជូនបន្តនៃមតិ។"សិស្សនិយាយ “នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់” លើប្រធានបទមួយ៖ ខ្លះចាប់ផ្តើម ខ្លះទៀតបន្ត បំពេញបន្ថែម និងបញ្ជាក់។ ពីការវិនិច្ឆ័យសាមញ្ញ (នៅពេលដែលរឿងសំខាន់គឺការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការពិភាក្សា) វាចាំបាច់ក្នុងការបន្តទៅការវិភាគហើយបន្ទាប់មកទៅកាន់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានបញ្ហារបស់សិស្ស។
"ការរំញោចខ្លួនឯង" ។សិស្ស​ដែល​បាន​បែងចែក​ជា​ក្រុម រៀបចំ​សំណួរ​រាប់​ចំនួន​ជាក់លាក់​របស់​គ្នាទៅវិញទៅមក។ សំណួរ​ដែល​បាន​ចោទសួរ និង​ចម្លើយ​ចំពោះ​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​ពិភាក្សា​ជា​សមូហភាព។
"បង្ហាញភាពផ្ទុយគ្នា" ។នេះគឺជាភាពខុសគ្នានៃមុខតំណែងរបស់សិស្សលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការបំពេញកិច្ចការមួយ បន្ទាប់មកដោយការប៉ះទង្គិចនៃការវិនិច្ឆ័យដែលមានជម្លោះ។ បច្ចេកទេសសន្មតថាមានភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់រវាងភាពខុសគ្នានៃមតិ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃបន្ទាត់សំខាន់ៗដែលការពិភាក្សាគួរតែប្រព្រឹត្តទៅ។
- បច្ចេកទេសទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់អង្គការ៖
"ការចែកចាយតួនាទី។"នេះគឺជាការចែកចាយយ៉ាងច្បាស់នូវមុខងារ និងតួនាទីរបស់សិស្ស ស្របតាមកម្រិតនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព ដែលនឹងតម្រូវឱ្យបំពេញភារកិច្ច។
"ការណែនាំ" ។ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិតជាក់លាក់មួយ ច្បាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលគ្រប់គ្រងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស៖ តាមលំដាប់លំដោយ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការអ្វីខ្លះ ពួកគេអាចបង្កើតសំណើរបស់ពួកគេ បន្ថែម រិះគន់ និងបដិសេធមតិរបស់សមមិត្តរបស់ពួកគេ។ វេជ្ជបញ្ជាប្រភេទនេះលុបបំបាត់ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃការទំនាក់ទំនងយ៉ាងសំខាន់ និងការពារ "ស្ថានភាព" នៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់របស់វា។
"ការកែតម្រូវទីតាំង។"នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញក្នុងគំនិតរបស់សិស្ស តួនាទីដែលទទួលយក រូបភាពដែលកាត់បន្ថយផលិតភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងរំខានដល់ការបញ្ចប់កិច្ចការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត (ការរំលឹកពីស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា ត្រឡប់ទៅគំនិតដើមវិញ ។ល។)។
"ការបណ្តេញគ្រូដោយខ្លួនឯង" ។បន្ទាប់ពីគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃភារកិច្ចត្រូវបានកំណត់ ច្បាប់ និងទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើង គ្រូបង្រៀនដកខ្លួនចេញពីការដឹកនាំដោយផ្ទាល់ ឬទទួលយកកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមធម្មតា។
"ការចែកចាយគំនិតផ្តួចផ្តើម" ។វាពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នាសម្រាប់ការបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើមដោយសិស្សទាំងអស់។ វាអាចអនុវត្តបានក្នុងស្ថានភាពនៃ "គំនិតផ្តួចផ្តើមដែលត្រូវបានបង្ក្រាប" នៅពេលដែលសុន្ទរកថាទីតាំង និងការវាយប្រហារមួយចំនួនបានពន្លត់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងបំណងប្រាថ្នាចង់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ។ រឿងសំខាន់នៅទីនេះគឺដើម្បីសម្រេចបាននូវការចែកចាយប្រកបដោយតុល្យភាពនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមនៅទូទាំងកម្មវិធីភារកិច្ចទាំងមូល ដោយមានការចូលរួមយ៉ាងជាក់លាក់ពីសិក្ខាកាមទាំងអស់នៅដំណាក់កាលនីមួយៗ។
ការអនុវត្តទម្រង់នៃបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារអប់រំដែលបានពិពណ៌នាខាងលើធ្វើឱ្យវាអាចផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃតម្លៃសីលធម៌ និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល សិស្សសាលាក្នុងវិស័យផ្សេងៗ៖ "សុខភាព" "ទំនាក់ទំនង" ។ "គ្រួសារ", "ការងារ", "ការយល់ដឹង", "វប្បធម៌" ។ បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយការណែនាំនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីរង៖“ ការរៀនដោយចំណង់ចំណូលចិត្ត”“ ផ្លូវទៅកាន់បេះដូង”“ កុមារនៃប្រទេសនៃប្រទេសរុស្ស៊ី”“ ផ្លូវទៅកាន់ជីវិត”“ ជំនាន់ដែលមានសុខភាពល្អ។ ”, “សាលាវិទ្យាសាស្ត្រភ្លើងចរាចរណ៍ ឬវគ្គម៉ូឌុលស្តីពីច្បាប់ចរាចរណ៍”, “ដំណាក់កាលនៃការច្នៃប្រឌិត”។
ការសិក្សាអំពីប្រសិទ្ធភាពនិងប្រសិទ្ធភាពនៃគំរូដែលបានបង្ហាញនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៃថ្នាក់នៅក្នុង GPA ត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូជាស្នូលលេចធ្លោ។ ក្នុង​ក្របខ័ណ្ឌ​នៃ​ប្រព័ន្ធ​បែប​នេះ សិស្ស​ម្នាក់​រស់នៅ រីកចម្រើន និង​អភិវឌ្ឍ​ខ្លួន​ជា​មនុស្ស។ ដំណើរការនៃប្រព័ន្ធអប់រំមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើលក្ខខណ្ឌប្រព័ន្ធផ្ទៃក្នុងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយកត្តាជាច្រើននៃសង្គម សេដ្ឋកិច្ច វប្បធម៌ និងកត្តាផ្សេងៗទៀត។
វាគឺសម្រាប់ហេតុផលនេះ ដែលវាជាការលំបាក ប៉ុន្តែអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់លទ្ធផលនៃការអប់រំ ដើម្បីកំណត់នៅក្នុង "ទម្រង់បរិសុទ្ធ" របស់វានូវប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ គោលគំនិតនៃ "ប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ" មានន័យថាជាលក្ខណៈរបស់វា ដែលផ្អែកលើការកំណត់កម្រិតនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។
ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ គឺជាលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការអប់រំ ការបង្កើតសក្តានុពលដ៏សំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ បញ្ញា សីលធម៌ និងការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់សិស្ស។

កម្មវិធីការងារក្រុមក្រោយសាលា

(1 ថ្នាក់)

កំណត់ចំណាំពន្យល់

កម្មវិធីការងារត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកអប់រំ “ការរៀបចំ និងការរៀបចំផែនការការងារនៅក្នុងសាលាពិសេស (កែតម្រូវ) មណ្ឌលកុមារកំព្រា” អ្នកនិពន្ធ E.D. Khudenko - ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2005 ។

និន្នាការ​លក្ខណៈ​មួយ​នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ​គឺ​ការ​កើន​ឡើង​នៃ​ស្ថានភាព​សង្គម​នៃ​ការ​អប់រំ។ សង្គមដឹងកាន់តែច្បាស់ថា ការបន្តនៃដំណើរការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈទាមទារឱ្យមានការងារជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ សំដៅលើការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការអប់រំស៊ីវិល និងការងាររបស់ពួកគេ និងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ អារម្មណ៍។ និងវិស័យសកម្មរបស់បុគ្គល។ (D.S. Likhachev) ។

នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការធ្វើឱ្យមានបញ្ហានៃការអប់រំ ទាក់ទងទៅនឹងការប្រែប្រួលនៃលំហសង្គម-វប្បធម៌ ការសរសេរកម្មវិធីក្នុងគរុកោសល្យគឺចាំបាច់បំផុត។ ការបង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់ចិញ្ចឹមកូនពិការត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃចំនួនប្រជាជនសិស្ស ភាពស្មុគស្មាញនៃសណ្តាប់ធ្នាប់សេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជំនះការលំបាកនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់ពួកគេ។

កម្មវិធីនេះគិតគូរពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សដែលមានវិកលចរិត ដោយផ្អែកលើការសិក្សាអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់ពួកគេ។

ការអនុវត្តកម្មវិធីនេះនឹងជួយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស នឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបន្ធូរបន្ថយបន្ទុកលើសទម្ងន់ ប្រើប្រាស់ពេលវេលាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ភាពច្នៃប្រឌិត ការកម្សាន្ត និងការសម្រេចបានពេញលេញនូវសមត្ថភាពរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

ការចិញ្ចឹមកូនពិការគឺជាដំណើរការពហុកត្តា និងស្មុគស្មាញដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការរួមបញ្ចូលសង្គមរបស់សិស្សទៅក្នុងសង្គមទំនើប។

គោលបំណងកម្មវិធីនេះគឺ៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាន ត្រៀមខ្លួនទទួលខុសត្រូវចំពោះការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាព។

ភារកិច្ច:

  • ការលើកកម្ពស់សុខភាព និងការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយធម្មតា ការអភិវឌ្ឍគុណភាពឆន្ទៈរបស់បុគ្គល។ ការកែបញ្ហារាងកាយសំខាន់ៗ។
  • ការបង្កើតគំនិត និងជំនឿសីលធម៌ អារម្មណ៍ និងទម្លាប់។
  • ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ បណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុលោមតាមច្បាប់។
  • ការកែតម្រូវការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយដោយមធ្យោបាយសិល្បៈ ការអប់រំនៃវប្បធម៌ញ្ញាណ
  • ជំនាញផ្នែកអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន សេវាកម្ម និងការងារដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីអនុវត្តការងារកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យអប់រំជាមួយកុមារថ្នាក់ទី 4 ដែលមានអាយុពី 10 ទៅ 12 ឆ្នាំដែលមានពិការភាពផ្លូវចិត្ត។ ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈកម្មវិធីគិតគូរពីគោលការណ៍ទូទៅនៃការអប់រំ៖ វិទ្យាសាស្រ្ត ប្រព័ន្ធ ដែលអាចចូលដំណើរការបាន ការបង្ហាញផ្តោតសំខាន់នៃសម្ភារៈ ការរួបរួមនៃតម្រូវការសម្រាប់ការកសាងប្រព័ន្ធចិញ្ចឹមកូន។

លទ្ធផលនៃការអនុវត្តដំណើរការអប់រំគឺជាសក្ដានុពលនៃវឌ្ឍនភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញនៃការអប់រំ។ សក្ដានុពលនៃការអប់រំរបស់សិស្សសន្មតនូវសូចនាករដូចខាងក្រោមៈ

អាច​ធ្វើ​ការ​សន្ទនា​និង​ការ​សន្ទនា​;

ដឹងពីតម្រូវការ សមត្ថភាព ចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ;

មានគំនិតអំពីចរិតលក្ខណៈរបស់ពួកគេ;

ពួកគេដឹងថាអ្វីជាជម្លោះ និងរបៀបជៀសវាងវា;

អនុវត្តតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ;

ពួកគេដឹងពីរបៀបមានប្រយោជន៍ដល់គ្នាទៅវិញទៅមក កុមារ មនុស្សពេញវ័យ និងមនុស្សចាស់;

មានជំនាញអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងការថែទាំខ្លួនឯង

ពួកគេមានមូលដ្ឋាននៃការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត: ពួកគេគូរឡើងការអញ្ជើញទៅថ្ងៃបុណ្យមួយដើម្បីទស្សនា; មកឡើងជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនិងចុងបញ្ចប់នៃរឿងគ្រោងមួយ; គិតអំពីនិងធ្វើអំណោយមួយ;

ពួកគេមានជំនាញអប់រំ និងការងារ និងសមត្ថភាព៖ ពួកគេដឹងពីរបៀបធ្វើការជាមួយសៀវភៅ កាន់កាប់ខ្លួនឯងនៅពេលទំនេររបស់ពួកគេ;

ពួកគេដឹង និងគោរពយ៉ាងតឹងរឹងនូវច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងថ្នាក់រៀន អំឡុងពេលរៀបចំខ្លួន និងថ្នាក់រៀន។

មានជំនាញថែទាំរុក្ខជាតិ និងសត្វក្នុងតំបន់រស់នៅ

ពួកគេមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការដើម្បីធ្វើការ;

ធ្វើតាមគោលគំនិត និងជំនឿខាងសីលធម៌;

ទទួលខុសត្រូវចំពោះកិច្ចការរបស់ក្រុម ទិដ្ឋភាពច្បាប់ និងសេដ្ឋកិច្ច។

អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ និងមនុស្សជាតិរីកចម្រើន;

ពួកគេចេះលេងល្បែងប្រជាប្រិយ និងក្រៅផ្ទះ។

ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសរីរាង្គវិញ្ញាណ និងផ្នែករាងកាយត្រូវការជាចាំបាច់; ស្គាល់ឈ្មោះនៃសរីរាង្គខាងក្នុង; បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងអាកប្បកិរិយាចំពោះរាងកាយរបស់អ្នក និងជំងឺដែលអាចកើតមាន។ បង្កើតទីតាំងច្បាស់លាស់ទាក់ទងនឹងសុខភាពរបស់ពួកគេ;

ប្រើពេលទំនេររបស់អ្នក;

បង្កើតកាលវិភាគសម្រាប់ខ្លួនអ្នករវាងការងារនិងសម្រាក;

កុំបង្ហាញតម្រូវការអាស្រ័យ;

ស្គាល់ និងយល់ពីសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ គ្រូបង្រៀន GPD ធ្វើថ្នាក់អប់រំដូចខាងក្រោម ផ្នែក៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

ការការពារសុខភាព; ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិ

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការទំនាក់ទំនង និងសង្គម។

ការងារ និងការអប់រំប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត

មូលដ្ឋានបទប្បញ្ញត្តិ និងច្បាប់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីគឺ៖

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។

គំនិតទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ី។

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការការពារសង្គមរបស់ជនពិការ"

បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) នៃប្រភេទ VIII ។

កម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានក្នុងតំបន់នៃស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) នៃប្រភេទ VIII ។

ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំពិសេសក្រុង (កែតម្រូវ) សម្រាប់សិស្ស និងសិស្សដែលមានពិការភាព “អនុវិទ្យាល័យពិសេស (កែតម្រូវ) លេខ ៦ នៃប្រភេទទី ៨ អូមស្ក។

អាយុនិងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។

កុមារជាបុគ្គលម្នាក់នឹងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពលុះត្រាតែលក្ខណៈអាយុរបស់គាត់ត្រូវបានយកមកពិចារណា ចំណុចពីរត្រូវបានគេយកជាមូលដ្ឋាន៖ ការលើកទឹកចិត្ត និងសកម្មភាពនាំមុខ។

សម្រាប់អាយុមធ្យមសិក្សា (អាយុ 10-13 ឆ្នាំ) ការជម្រុញចម្បងគឺ:

តម្រូវការដើម្បីយកកន្លែងមួយនៅក្នុងក្រុម បំណងប្រាថ្នាដើម្បីឆ្លើយឆ្លងឱ្យបានល្អបំផុតតាមដែលអាចធ្វើបានចំពោះគំនិតរបស់បុគ្គលអំពីអ្នកដឹកនាំ។

ផ្តោតលើចំណាត់ថ្នាក់ ការវិនិច្ឆ័យពីមិត្តភ័ក្តិ និងតម្រូវការក្រុមក្លាយជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត

តម្រូវការសម្រាប់ការគោរពខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួន។

សកម្មភាពឈានមុខគេ៖

សកម្មភាពអប់រំ (មិនគួរឱ្យធុញទ្រាន់ ឯកោ ប៉ុន្តែរស់រវើក សំដៅលើតម្រូវការ និងតម្រូវការរបស់កុមារ មានន័យសម្រាប់គាត់)

ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ ក្រុមមិត្តភក្តិ; "លេខកូដដៃគូ"

ស្និទ្ធស្នាល - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ខ្លួន (ដើម្បីនៅជាមួយអ្នកដទៃដើម្បីអាចរីករាយជាមួយវាដើម្បីឱ្យមានអត្ថន័យនៅក្នុងភ្នែករបស់នរណាម្នាក់) ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយការអប់រំ ការលេង សកម្មភាពការងារ ក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទង ព្រោះវាស្ថិតនៅក្នុងពួកគេថា គុណភាពអាជីវកម្មរបស់សិស្សមានការរីកចម្រើន ដែលបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងវ័យជំទង់។ ជាដំបូង នេះគឺជាការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផល ដែលអភិវឌ្ឍនៅក្នុង បឋមសិក្សាត្រឹមថ្នាក់ទីប្រាំ វាក្លាយជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ.. ជាមធ្យម អាយុសិក្សាការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានពង្រឹង។

នៅសាលាបឋមសិក្សា អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សចំពោះការផ្លាស់ប្តូរការងារ។ សកម្មភាពអប់រំបន្តក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពការងារនៅផ្ទះ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលច្បាប់ការងារ និងទំនៀមទម្លាប់ដែលគ្រូដាក់ក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបន្តនៅផ្ទះ។ ជំនួយដ៏ធំនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀននឹងជាភាពពាក់ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយសិស្សក្នុងថ្នាក់ក្នុងការអនុវត្តជីវិតពិត។ ប្រសិនបើគ្រូ និងមនុស្សពេញវ័យសំខាន់ៗសរសើរកុមារ គាំទ្រគាត់ និងទទួលស្គាល់ភាពជោគជ័យរបស់គាត់ នោះវានឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការជម្រុញសមិទ្ធិផល។ គ្រូគួរតែយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្រិតនៃសេចក្តីប្រាថ្នាគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសិស្ស។

កម្រិតខ្ពស់នៃសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្សមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាទីតាំងរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមផងដែរ។ កុមារដែលចូលចិត្តអំណាចក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ និងកាន់កាប់តំណែងខ្ពស់នៅក្នុងក្រុមអាចមាន កម្រិតខ្ពស់សេចក្តីប្រាថ្នា និងការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់។ ការវិកលចរិតចំពោះកុមារនៃអាយុមធ្យមសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងជំងឺនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាដែលកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការខូចខាតខួរក្បាលសរីរាង្គនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃ ontogenesis (ចាប់ពីពេលនៃការវិវត្តន៍ពោះវៀនដល់បីឆ្នាំ) ។ លក្ខណៈទូទៅរបស់សិស្សទាំងអស់ដែលមានវិកលចរិតគឺ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តខ្សោយជាមួយនឹងភាពលេចធ្លោនៃពិការភាពបញ្ញា ដែលនាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅសាលា និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។ ប្រភេទនៃសិស្សដែលមានវិកលចរិត គឺជាក្រុមដែលខុសពីគ្នា។ យោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិនៃភាពវិកលចរិត (ICD-10) មានបួនដឺក្រេនៃភាពវិកលចរិក៖ ស្រាល មធ្យម ធ្ងន់ធ្ងរ ស៊ីជម្រៅ។ ការអភិវឌ្ឍតែមួយគត់របស់កុមារដែលមានវិកលចរិតកម្រិតស្រាលគឺដោយសារតែភាពពិសេសនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់របស់ពួកគេដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអតុល្យភាពនៃដំណើរការរំភើបនិងការរារាំងការរំខាននៃអន្តរកម្មនៃប្រព័ន្ធសញ្ញាទីមួយនិងទីពីរ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ននៃចិត្តរបស់កុមារបែបនេះ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ មានការវិវឌ្ឍន៍នៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងការថយចុះនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ដែលបណ្តាលមកពីភាពយឺតយ៉ាវនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត ការចល័តខ្សោយ និងការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេ។ ជាមួយនឹងជំងឺវិកលចរិត មិនត្រឹមតែមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់រងទុក្ខប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអារម្មណ៍ ឆន្ទៈ អាកប្បកិរិយា និងក្នុងករណីខ្លះ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ បើទោះបីជាការចុះខ្សោយបំផុតគឺដំណើរការគិត ហើយលើសពីនេះទៅទៀត សមត្ថភាពក្នុងការអរូបី និងទូទៅ។ ជាលទ្ធផល ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីពិភពផ្លូវចិត្តគឺមិនពេញលេញ និងអាចមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ហើយបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់ពួកគេគឺក្រីក្រខ្លាំងណាស់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការស្ទាត់ជំនាញការអាន ការសរសេរ និងនព្វន្ធក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់ចំពោះកុមារដែលមានវិកលចរិតកម្រិតស្រាលគឺមានគុណភាពតែមួយគត់ ខណៈដែលដំណាក់កាលដំបូងនៃការយល់ដឹង - អារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញ - គឺ អន់ថយ។ ភាពមិនត្រឹមត្រូវ និងភាពទន់ខ្សោយនៃភាពខុសគ្នានៃការមើលឃើញ សូរសព្ទ កាយវិការ កាយវិការ អារម្មណ៍ ក្លិន ក្លិន និងរសជាតិ នាំឱ្យមានការពិបាកក្នុងការតម្រង់ទិសឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ កុមារដែលមានវិកលចរិតក្នុង បរិស្ថាន. នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សានីមួយៗ វាបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាក្នុងល្បឿនយឺតនៃការទទួលស្គាល់ និងការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈអប់រំ ជាពិសេសការលាយបញ្ចូលគ្នានៃអក្សរ លេខ សំឡេង ឬពាក្យនីមួយៗដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ថ្វីបើមានការខ្វះខាតក៏ដោយ សិស្សដែលមានវិកលចរិតគឺមានភាពចាស់ទុំជាងដំណើរការគិត ដែលផ្អែកលើប្រតិបត្តិការដូចជា ការវិភាគ ការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ការទូទៅ ការអរូបី និងការសង្ខេប។ ប្រតិបត្តិការឡូជីខលដែលមានឈ្មោះនៅក្នុងប្រភេទកុមារនេះមានលក្ខណៈពិសេសប្លែកៗជាច្រើន ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងការលំបាកក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកនៃវត្ថុ ញែកលក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗរបស់វា និងបែងចែកពួកវាពីវត្ថុដែលមិនសំខាន់ ការស្វែងរក និងប្រៀបធៀបវត្ថុដោយផ្អែកលើសញ្ញានៃភាពស្រដៀងគ្នា និង ភាពខុសគ្នា។ល។ នៅក្នុងប្រភេទនៃសិស្សនេះ គ្រប់ប្រភេទនៃការគិត (ការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការមើលឃើញ-ន័យធៀប និងពាក្យសំដី-ឡូជីខល) ការគិតឡូជីខលគឺមានភាពអន់ខ្សោយជាង ដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយភាពទន់ខ្សោយនៃការទូទៅ ការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងពីអត្ថន័យនៃបាតុភូត ឬការពិត។ សិស្សមានការលំបាកជាពិសេសនៅពេលយល់អត្ថន័យន័យធៀបនៃឃ្លានីមួយៗ ឬអត្ថបទទាំងមូល។ ជាទូទៅ ការគិតរបស់កុមារដែលមានវិកលចរិតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពច្បាស់លាស់ ការមិនរិះគន់ និងភាពរឹងម៉ាំ (ការផ្លាស់ប្តូរខ្សោយពីសកម្មភាពមួយទៅប្រភេទមួយទៀត)។ សិស្សដែលមានវិកលចរិតកម្រិតស្រាលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការថយចុះសកម្មភាពនៃដំណើរការគិត និងតួនាទីនិយតកម្មនៃការគិតខ្សោយ៖ ជាក្បួនពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើការងារដោយមិនស្តាប់ការណែនាំ ដោយមិនយល់ពីគោលបំណងនៃកិច្ចការ និងដោយគ្មានផែនការផ្ទៃក្នុង។ សកម្មភាព។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងអង្គការពិសេសនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សនៅក្នុងក្រុមនេះ ដែលមានបំណងបង្រៀនពួកគេឱ្យប្រើវិធីសាស្រ្តសមហេតុផល និងគោលបំណងក្នុងការបញ្ចប់កិច្ចការមួយ វាប្រែថាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកែតម្រូវដល់កម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ភាពខ្វះខាតនៃផ្លូវចិត្ត។ សកម្មភាព។ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសពិសេសដែលប្រើក្នុងដំណើរការអប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍ធ្វើឱ្យវាអាចមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍទម្រង់ផ្សេងៗនៃការគិតរបស់សិស្សដែលមានវិកលចរិត រួមទាំងពាក្យសំដី និងសមហេតុសមផល។

លក្ខណៈនៃការយល់ឃើញរបស់កុមារ និងការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយលក្ខណៈនៃការចងចាំរបស់ពួកគេ។ ការទន្ទេញចាំ ការរក្សា និងការផលិតឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលបានទទួលដោយសិស្សដែលមានវិកលចរិតក៏មានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនផងដែរ៖ ពួកគេចងចាំបានប្រសើរជាងមុន ពីខាងក្រៅ ពេលខ្លះសញ្ញាដែលមើលឃើញដោយចៃដន្យ ខណៈពេលដែលវាពិបាកក្នុងការទទួលស្គាល់ និងចងចាំការតភ្ជាប់ឡូជីខលខាងក្នុង។ យឺតជាងមនុស្សធម្មតា ការទន្ទេញចាំដោយស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលតម្រូវឱ្យមានពាក្យដដែលៗ។ ការទន្ទេញដោយប្រយោលឡូជីខលគឺមិនសូវមានការអភិវឌ្ឍន៍ទេ ទោះបីការចងចាំមេកានិកអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅកម្រិតខ្ពស់ក៏ដោយ។

កង្វះការចងចាំរបស់សិស្សដែលមានជំងឺវិកលចរិតត្រូវបានបង្ហាញមិនច្រើនក្នុងការលំបាកក្នុងការទទួលបាន និងរក្សាទុកព័ត៌មាន ប៉ុន្តែនៅក្នុងការបន្តពូជរបស់វា៖ ដោយសារការលំបាកក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងឡូជីខល ព័ត៌មានដែលទទួលបានអាចត្រូវបានផលិតឡើងវិញដោយគ្មានប្រព័ន្ធ ជាមួយនឹងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយមួយចំនួនធំ។ ; ក្នុងករណីនេះការលំបាកដ៏ធំបំផុតគឺបណ្តាលមកពីការបង្កើតឡើងវិញនៃសម្ភារៈពាក្យសំដី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយ និងបច្ចេកទេសបន្ថែមផ្សេងៗនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ (ការពន្យល់ ភាពច្បាស់លាស់នៃនិមិត្តសញ្ញា ជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់ផែនការ សំណួររបស់គ្រូ។ សម្ភារៈ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា ភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពលើផ្ទៃមុខត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិការភាពក្នុងការវិកលចរិត។ ក្នុងន័យនេះ ការគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់សិស្សដែលមានវិកលចរិតនៃក្រុមគ្លីនិកផ្សេងៗគ្នា (យោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់របស់ MS Pevzner) ធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការនៃការចងចាំទាំងអស់។

ភាពប្លែកនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់សិស្សសាលាដែលមានជំងឺវិកលចរិតក៏ត្រូវបានបង្ហាញផងដែរនៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេដែលត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតសំឡេងតូចចង្អៀតស្ថេរភាពទាបការលំបាកក្នុងការចែកចាយរបស់វានិងភាពយឺតនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានចុះខ្សោយយ៉ាងខ្លាំងដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពតានតឹងតាមឆន្ទៈក្នុងគោលបំណងយកឈ្នះលើការលំបាកដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអស្ថិរភាពនិងភាពហត់នឿយយ៉ាងឆាប់រហ័សរបស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើកិច្ចការគឺអាចធ្វើទៅបាន និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្ស នោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់អាចត្រូវបានរក្សានៅកម្រិតត្រឹមត្រូវសម្រាប់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយ។ ដូចគ្នានេះផងដែរក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា ការលំបាកក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍លើវត្ថុ ឬប្រភេទនៃសកម្មភាពណាមួយត្រូវបានបង្ហាញ។ ក្រោមឥទិ្ធពលនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំដែលបានរៀបចំជាពិសេស បរិមាណនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងស្ថេរភាពរបស់វាត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយអំពីវត្តមាននៃសក្ដានុពលនៃអាយុវិជ្ជមាន ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះ សូចនាករទាំងនេះមិនឈានដល់បទដ្ឋានអាយុនោះទេ។ ការរៀនសូត្រដែលជោគជ័យទាមទារឱ្យមានគំនិត និងការស្រមើលស្រមៃដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់។ គំនិតរបស់កុមារដែលមានវិកលចរិតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពមិនខុសគ្នា ការបែងចែក និងភាពស្រដៀងគ្នានៃរូបភាព ដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការទទួលស្គាល់ និងការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈអប់រំ។ ការស្រមើស្រមៃ ជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញបំផុតមួយ ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពមិនច្បាស់លាស់ ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងភាពដើម ភាពមិនត្រឹមត្រូវ និងគ្រោងការណ៍។

សិស្ស​សាលា​ដែល​មាន​វិកលចរិត​មាន​ការ​ខ្វះខាត​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​សកម្មភាព​និយាយ មូលដ្ឋានសរីរវិទ្យាដែលជាការរំលោភលើអន្តរកម្មរវាងប្រព័ន្ធសញ្ញាទីមួយ និងទីពីរ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការនិយាយ៖ សូរសព្ទ វេយ្យាករណ៍ វេយ្យាករណ៍។ ភាពលំបាកក្នុងការវិភាគអក្សរសំឡេង និងការសំយោគ ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងនៃការនិយាយ បណ្តាលឱ្យមានប្រភេទផ្សេងៗនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយសរសេរ។ ការថយចុះនៃតម្រូវការសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងពាក្យសំដីនាំឱ្យការពិតដែលថាពាក្យនេះមិនត្រូវបានប្រើពេញលេញជាមធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនង; វាក្យសព្ទសកម្មមិនត្រឹមតែមានកម្រិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពោរពេញដោយពាក្យស្លោកផងដែរ។ ឃ្លា​មាន​ប្រភេទ​ដូចគ្នា​ក្នុង​រចនាសម្ព័ន្ធ និង​ខ្សោយ​ក្នុង​ខ្លឹមសារ។ ចំណុចខ្វះខាតក្នុងសកម្មភាពនិយាយនៃសិស្សប្រភេទនេះគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការរំលោភលើការគិតបែបអរូបី។ គួរកត់សម្គាល់ថាការនិយាយរបស់សិស្សសាលាដែលមានវិកលចរិតមិនបានបំពេញមុខងារបទបញ្ញត្តិរបស់ខ្លួនបានគ្រប់គ្រាន់ទេ ដោយសារការណែនាំពាក្យសំដីច្រើនតែមានការយល់ច្រឡំ ដែលនាំទៅដល់ការយល់ខុស និងការបញ្ចប់កិច្ចការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃ កុមារបែបនេះអាចរក្សាការសន្ទនាលើប្រធានបទជិតស្និទ្ធនឹងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដោយប្រើរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគសាមញ្ញ។

លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សដែលមានវិកលចរិតក៏ត្រូវបានបង្ហាញផងដែរនៅក្នុងការរំខាននៅក្នុងផ្នែកអារម្មណ៍។ ជាមួយនឹងជំងឺវិកលចរិតកម្រិតស្រាល អារម្មណ៍ជាទូទៅត្រូវបានរក្សាទុក ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ដោយអវត្ដមាននៃបទពិសោធន៍ អស្ថិរភាព និងផ្ទៃ។ មិនមានបទពិសោធន៍ណាមួយដែលបង្ហាញពីការចាប់អារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពយល់ដឹងនោះទេ ហើយការអប់រំនៃអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តខ្ពស់៖ សីលធម៌ និងសោភ័ណភាពត្រូវបានអនុវត្តដោយការលំបាកយ៉ាងខ្លាំង។ វិសាលភាពនៃឆន្ទៈរបស់សិស្សដែលមានវិកលចរិតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពទន់ខ្សោយនៃចេតនា និងការជម្រុញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងការផ្តល់យោបល់ខ្ពស់។ សិស្សសាលាបែបនេះចូលចិត្តជ្រើសរើសផ្លូវដែលមិនត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈ ហើយដោយសារតែការទាមទារដ៏លើសលប់ដែលបានធ្វើឡើង ពួកគេខ្លះមានចរិតលក្ខណៈអវិជ្ជមានដូចជាភាពអវិជ្ជមាន និងការរឹងចចេស។

ភាពប្លែកនៃដំណើរនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងភាពពិសេសនៃវិសាលភាពនៃឆន្ទៈរបស់សិស្សសាលាដែលមានវិកលចរិត មានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ជាពិសេសការស្ម័គ្រចិត្តដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកលើកទឹកចិត្ត ភាពទន់ខ្សោយនៃការជម្រុញ។ និងកង្វះគំនិតផ្តួចផ្តើម។ ចំណុចខ្វះខាតទាំងនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ជាពិសេសនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ចាប់តាំងពីសិស្សចាប់ផ្តើមអនុវត្តវាដោយគ្មានការតំរង់ទិសជាមុនចាំបាច់នៅក្នុងកិច្ចការ និងដោយមិនប្រៀបធៀបវឌ្ឍនភាពនៃការអនុវត្តរបស់វាជាមួយនឹងគោលដៅចុងក្រោយ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ចប់ភារកិច្ចសិក្សា ពួកគេតែងតែផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីការអនុវត្តសកម្មភាពដែលបានចាប់ផ្តើមត្រឹមត្រូវ "រុញ" ទៅក្នុងសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តមុននេះ ហើយអនុវត្តវានៅក្នុងទម្រង់ដូចគ្នា ដោយមិនគិតពីការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ នៅពេលអនុវត្តការងាររយៈពេលវែង ប្រព័ន្ធ និងការរៀបចំពិសេស ដែលមានបំណងបង្រៀនសិស្សសាលានេះ៖ ការកំណត់គោលដៅ ការធ្វើផែនការ និងការគ្រប់គ្រង ពួកគេមានលទ្ធភាពទទួលបាន។ ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាព៖ សកម្មភាពដែលមើលឃើញ និងស្ថាបនា ហ្គេម រួមទាំងការបង្រៀន ការងារដោយដៃ និងនៅអាយុវិទ្យាល័យ ប្រភេទនៃការងារឯកទេសមួយចំនួន។ គួរកត់សម្គាល់ថា សិស្សសាលាប្រភេទនេះមានភាពឯករាជ្យ និងឯករាជ្យក្នុងការថែទាំខ្លួនឯង ដោយសារការចេះជំនាញសង្គម និងប្រចាំថ្ងៃចាំបាច់។

ការរំខាននៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ ការវិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងវិសាលភាពនៃអារម្មណ៍-ឆន្ទៈកំណត់ការបង្ហាញពីបុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់លាក់មួយចំនួនរបស់សិស្សដែលមានវិកលចរិត បង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងបុព្វហេតុនៃចំណាប់អារម្មណ៍ តម្រូវការ និងការជម្រុញ ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវជាមួយ មិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ។

ការអនុវត្តកម្មវិធីត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីប្រើប្រាស់ទម្រង់អប់រំបែបប្រពៃណី បច្ចេកវិទ្យាអប់រំមិនស្តង់ដារ ទម្រង់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស។

បច្ចេកវិទ្យាប្រើប្រាស់ក្នុងការងារ៖

  • គរុកោសល្យនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ
  • វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ
  • បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម
  • បច្ចេកវិទ្យានៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត
  • បច្ចេកវិទ្យាផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត
  • ការអប់រំស្មុគ្រស្មាញត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏សមហេតុផលនៃទម្រង់អប់រំសមូហភាព ក្រុម និងបុគ្គល។

ទិសដៅការងារអប់រំ។

1. ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន

គោលបំណង៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌល្អបំផុតដែលអំណោយផលដល់ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួននិងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់សិស្សដែលមានពិការភាពនៅក្នុងសហគមន៍សម័យទំនើបរបស់មនុស្ស (សង្គម) ។

ការបង្កើតមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួន "ខ្ញុំខ្លួនខ្ញុំ" "ខ្ញុំនិងអ្នកផ្សេងទៀត";

ទំនួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់បុគ្គល;

អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ គ្រូបង្រៀន អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ;

អភិវឌ្ឍគុណភាពសីលធម៌; ការអត់ឱននិងការគោរពចំពោះអ្នកដទៃ។

ទម្រង់ការងារ៖

ការសន្ទនា ការសន្ទនា ការសង្កេត

ម៉ោងសិក្សា, ថ្នាក់រៀន - សិក្ខាសាលា,

ដំណើរកំសាន្ត ពិធីជប់លៀង និងពេលល្ងាច

ទស្សនាវដ្ដីផ្ទាល់មាត់ ការពិភាក្សា ការប្រកួតប្រជែង ការបញ្ចាំងភាពយន្ត

ល្បែង, ការប្រកួត, ការបណ្តុះបណ្តាល,

ជួបមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ បង្កើតបទបង្ហាញ រចនាការតាំងពិពណ៌។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

ការបង្កើតនូវទិដ្ឋភាពរួម និងតម្រង់ទិសសង្គមនៃពិភពលោកក្នុងឯកភាព និងភាពចម្រុះនៃធម្មជាតិរបស់វា។

ការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង;

ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដើម្បីយល់ពីពិភពលោកជុំវិញយើង;

ស្រលាញ់ធម្មជាតិ ទឹកដីកំណើតយើង។

2. អប់រំកាយនិងការថែទាំសុខភាព។

គោលបំណង៖ ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់បុគ្គល សម្រេចបាននូវកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ វប្បធម៌រាងកាយ, ការបង្កើតរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសិស្សានុសិស្សនូវវប្បធម៌នៃការថែរក្សា និងការកែលម្អសុខភាពរបស់ពួកគេ;

ដើម្បីស្គាល់សិស្សនូវបទពិសោធន៍ និងទំនៀមទំលាប់នៃជំនាន់មុនក្នុងការថែរក្សាសុខភាព។

ដើម្បីផ្តល់ចំណេះដឹងអំពីរាងកាយមនុស្ស សមត្ថភាពរបស់វា និងឥទ្ធិពលនៃទម្លាប់អាក្រក់លើរាងកាយ។

ជំរុញតម្រូវការ និងសមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមដោយឯករាជ្យក្នុងការធ្វើលំហាត់ប្រាណរាងកាយ ដោយដឹងខ្លួន ប្រើប្រាស់វាសម្រាប់គោលបំណងនៃការសំរាកលំហែ ការហ្វឹកហាត់ និងការបង្កើនសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។

ទម្រង់ការងារ៖

ការចូលរួមក្នុងក្លឹបកីឡា និងផ្នែកនានា។ ការប្រកួតកីឡា, ការប្រកួតក្នុង និងរវាងថ្នាក់, ថ្ងៃកីឡា, ម៉ារ៉ាតុង, ការប្រកួត;

ការដើរលេងចុងសប្តាហ៍ ថ្ងៃសុខភាព;

ប្រធានបទ matinees, សំណួរកីឡា, ប្រធានបទ នាឡិកាត្រជាក់លើប្រធានបទកីឡា ការប្រកួតកាសែត ឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទកីឡា។

ការសន្ទនា និងការពិភាក្សា

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរករបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងមានសុខភាពល្អ;

បង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវចំពោះការថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។

បង្កើតបំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពអប់រំកាយ សុខភាព និងកីឡា។

ការអប់រំនៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន: ឆន្ទៈ, ការស៊ូទ្រាំ។

ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ច្បាប់សុវត្ថិភាព ច្បាប់ចរាចរណ៍ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ;

ស្ទាត់ជំនាញនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន, ការបរិភោគមានសុខភាពល្អ, អាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព;

មានជំនាញសង្គ្រោះបឋម និងសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពអាសន្ន និងគ្រោះថ្នាក់។

3. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិ។

គោលបំណង៖ ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងពលរដ្ឋ-ស្នេហាជាតិ នៃយុវជនជំនាន់ក្រោយ តាមរយៈការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម និងតម្រង់ទិសសីលធម៌។

1. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលាដែលជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

2. ជំរុញអារម្មណ៍នៃក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិមោទនភាពចំពោះវីរភាពអតីតកាលនៃប្រទេសរបស់យើង។

3. គាំទ្របំណងប្រាថ្នាចង់ដឹងពីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីឆ្លើយតបនឹងចរិតលក្ខណៈសីលធម៌របស់ជនរួមជាតិដ៏អស្ចារ្យរបស់យើង។

4. បង្កើតអារម្មណ៍នៃការគោរពខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើការគោរពចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀត។

5. ដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃគ្រួសារដែលជាកត្តាចម្បងក្នុងការចិញ្ចឹមបុរសគ្រួសារ; អំពីភាពជាពលរដ្ឋ ដែលបង្ហាញពីសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះឪពុកម្តាយ និងសាច់ញាតិ។

6. ដើម្បីបង្កើតឱ្យកុមារមានការយល់ដឹងអំពីភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហគមន៍សាលារៀន បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងសាធារណៈ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសនៃមិត្តភាព និងមិត្តភាពនៅក្នុងក្រុម។

7. បង្កើតវិន័យសិស្សក្នុងអាកប្បកិរិយា ការរៀន និងការងារ។ ដើម្បីបណ្ដុះនូវលក្ខណៈវិជ្ជមាននៃចរិតលក្ខណៈ និងឆន្ទៈចំពោះកុមារ។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក

ពង្រឹងស្មារតីស្នេហាជាតិ និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះមាតុភូមិ។

ចិញ្ចឹមប្រជាពលរដ្ឋដែលស្រលាញ់មាតុភូមិ ទឹកដីរបស់គាត់ ផ្ទះដែលគាត់រស់នៅ និងសិក្សា។

បណ្តុះវប្បធម៌ជាសកលនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ;

ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យភាព និងទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពរបស់បុគ្គល រួមទាំងនៅក្នុងសកម្មភាពព័ត៌មាន ដោយផ្អែកលើគំនិតអំពីបទដ្ឋានសីលធម៌ យុត្តិធម៌សង្គម និងសេរីភាព។

ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សីលធម៌សុច្ឆន្ទៈនិងការឆ្លើយតបផ្លូវចិត្តនិងសីលធម៌ការយល់ដឹងនិងការយល់ចិត្តសម្រាប់អារម្មណ៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត;

ការកសាងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុមដោយផ្អែកលើការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងជំនួយទៅវិញទៅមក។

សិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញចំនួនចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលជួយបង្ហាញសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ទម្រង់ការងារ៖

ម៉ោងសិក្សាតាមប្រធានបទ;

កិច្ចប្រជុំជាមួយអ្នកតំណាងនៃរចនាសម្ព័ន្ធច្បាប់ និងភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់;

ការប្រកួតប្រជែង, កម្រងសំណួរលើប្រធានបទច្បាប់;

សិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្រុកកំណើតនិងតំបន់របស់អ្នក;

4. "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការទំនាក់ទំនង"

គោលបំណង៖ ការអប់រំសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត ផ្លូវចិត្ត និងសង្គមរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

ការទទួលយករបស់កុមារនៃប្រព័ន្ធច្បាប់ និងតម្រូវការរបស់សាលា;

ទំនាក់ទំនងរវាងសិស្សនិងអ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្ថានភាពដែលកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ;

ការយល់ឃើញនៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃជីវិតសាធារណៈ (សាលារៀនគ្រួសារ);

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនង និងរក្សាចម្ងាយសីលធម៌ និងវិន័យ នៅពេលមានទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។

អភិវឌ្ឍ និងកែលម្អវប្បធម៌សីលធម៌ និងច្បាប់ ការទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ចាំបាច់ ការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីសិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ វិធានការនៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះការបរាជ័យរបស់ពួកគេក្នុងការបំពេញវា។

ដើម្បីបណ្ដុះវប្បធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី ជំនាញទំនាក់ទំនងដែលរួមចំណែកដល់សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ទម្រង់ការងារ៖

ថ្នាក់រៀននិងម៉ោងសិក្សា;

ការចូលរួមនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សាលានិងទីក្រុង;

បង្កើតស្ថានភាពហ្គេមនៃទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិនិងមនុស្សពេញវ័យ;

គំរូនៃស្ថានភាពអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គម

ម៉ោងទំនាក់ទំនង ការសន្ទនាប្រកបដោយសីលធម៌

ម៉ោងនៃការអនុវត្តការនិយាយ

ល្បែងបញ្ញា កម្រងសំណួរ ការប្រកួតប្រជែង

ដំណើរកំសាន្ត ថ្ងៃឈប់សម្រាក ល្បែងដើរតួនាទី

ការបង្ហាញខ្លួនឯងនិងការបង្ហាញខ្លួនឯង;

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនា និងការសន្ទនា

សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ឈ្មោះ និងលក្ខណៈវត្ថុ និងបាតុភូត ប្រៀបធៀប និងចាត់ថ្នាក់ បង្កើតភាពអាស្រ័យបឋម។

អនុវត្តការសង្កេតឯករាជ្យ; អាច​ទាញ​សេចក្តី​សន្និដ្ឋាន​និង​ការ​ទូទៅ​;

និយាយយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នាលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើងដោយផ្អែកលើការសង្កេត។

សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ

៤.“ការអប់រំការងារ និងច្នៃប្រឌិត”

គោលដៅគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធជំនាញការងារដើម្បីថែទាំខ្លួនឯង និងផ្ទះរបស់មនុស្សម្នាក់។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ

ការបង្កើតការងារលំបាក;

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ ដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការងារ;

អភិវឌ្ឍភាពត្រឹមត្រូវ ឯករាជ្យ និងសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចប់ការងារ

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗ

អភិវឌ្ឍយន្តការ ការយល់ឃើញប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនិងការគិត

បណ្ដុះ​ឱ្យ​មាន​ការ​ឆ្លើយ​តប​អារម្មណ៍​ទៅ​នឹង​សិល្បៈ​

បង្កើតការជឿជាក់លើខ្លួនឯងប្រកបដោយសីលធម៌គ្រប់គ្រាន់នៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

វត្តមាននៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សង្គមដែលមានប្រយោជន៍និងការងារច្នៃប្រឌិត, ធ្វើការដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល;

ជំរុញភាពត្រឹមត្រូវ ឯករាជ្យ ការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះគុណភាពនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គល;

អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះធនធានធម្មជាតិនិងសេដ្ឋកិច្ច ទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈ;

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគោរពចំពោះមនុស្សធ្វើការ។

ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីដោះស្រាយបញ្ហានៃធម្មជាតិប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការរុករក;

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើផែនការ គ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃសកម្មភាពការងារស្របតាមភារកិច្ច និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ខ្លួន ដើម្បីកំណត់ឱ្យបានច្រើនបំផុត វិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាពការសម្រេចបាននូវលទ្ធផល;

ការសម្របសម្រួល និងការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពការងាររួមគ្នាជាមួយអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត;

ពលកម្មក្នុងគ្រួសារ

ពលកម្មនៅក្នុងធម្មជាតិ

សកម្មភាពមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម

ដំណើរកំសាន្ត

ធ្វើការនៅកន្លែងសាលា

ការងារសិល្បៈ (តុបតែងសាលា ឬថ្នាក់រៀនសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក)

ទស្សនាការប្រគុំតន្ត្រី ការបង្រៀនតន្ត្រី

ការចូលរួមការប្រគុំតន្ត្រីរបស់សាលា និងទីក្រុង

ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតសិល្បៈថ្នាក់តំបន់ ទីក្រុង និងសាលា

ទស្សនាការតាំងពិព័រណ៍ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលា ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗ អ្នករស់នៅទីក្រុង និងទស្សនាការតាំងពិពណ៌។

ទស្សនាសារមន្ទីរ បណ្ណាល័យ

ការចូលរួមក្នុងចលនាពិធីបុណ្យ

អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។

គោលដៅនៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រួសារ និងសាលារៀនជាធម្មតាស្របគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មធ្យោបាយនៃការអប់រំ និងតម្រូវការសម្រាប់កុមារនៅសាលារៀន និងក្នុងគ្រួសារ ជារឿយៗមិនត្រូវបានសម្របសម្រួលទេ។ ដើម្បីធានាបាននូវការរួបរួមនៃតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនសម្រាប់កុមារ អន្តរកម្មដែលបានសម្របសម្រួលគឺចាំបាច់។

គោលការណ៍នៃសកម្មភាពទៅវិញទៅមក៖

អំពាវនាវនិងគោរពចំពោះអារម្មណ៍នៃសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ឪពុកម្តាយ;

មិត្តភាព និងការទូតក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ;

ទីតាំងនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ ការគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈជាម្តាយ និងឪពុក ការងារ និងសកម្មភាពសង្គមរបស់ពួកគេ។

សកម្មភាពរបស់គ្រូជាមួយមាតាបិតា ឬអ្នកតំណាងផ្លូវច្បាប់របស់សិស្ស ត្រូវបានតំណាងក្នុងផ្នែក និងទម្រង់ដូចខាងក្រោមៈ

1. ការសិក្សាអំពីលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំគ្រួសារ

ការទៅសួរសុខទុក្ខក្រុមគ្រួសារ និងស្គាល់ពួកគេនៅក្នុងបរិយាកាសក្រៅផ្លូវការ លក្ខណៈនៃការអប់រំគ្រួសារ។

ការសន្ទនា ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយ ការសរសេរអត្ថបទដោយសិស្សអំពីគ្រួសារ ការប្រកួតប្រជែងនៃស្នាដៃច្នៃប្រឌិតដោយសិស្ស "គ្រួសារខ្ញុំ" សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ ហ្គេមអាជីវកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ ការបង្កើតធនាគារទិន្នន័យអំពីគ្រួសារ និងការអប់រំគ្រួសារ។

2. ជូនដំណឹងដល់មាតាបិតាអំពីខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ

ការប្រជុំមាតាបិតា (ការណែនាំអំពីគោលដៅ គោលបំណង និងកម្មវិធីនៃសកម្មភាពអប់រំ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីវិធីដែលអាចអនុវត្តបាន;)។ ព័ត៌មានអំពីកម្រិតនៃភាពស្អិតរមួត និងការរៀបចំនៃថ្នាក់ ភាពជោគជ័យ និងបរាជ័យរបស់វា។ ការអញ្ជើញចូលរួមមេរៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

3. អន្តរកម្មជាមួយគណៈកម្មាធិការមេ

ជំនួយក្នុងការធ្វើផែនការ និងការរៀបចំប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្រួសារដែលមានការលំបាកក្នុងសង្គម ជាមួយនឹងស្ថាប័នបន្ថែម។ ការអប់រំ។

4. សកម្មភាពរួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយនិងកូន

ទម្រង់៖ បុគ្គល, ក្រុម, សមូហភាព។

5. ជូនដំណឹងដល់មាតាបិតាអំពីវឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលនៃការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន ការបញ្ចូលច្បាស់លាស់ និងសង្ខេបនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ កំណត់ចំណាំជូនដំណឹង។

ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុង GPD

សកម្មភាព​ខាងក្រៅ

សកម្មភាពក្នុងផ្ទះ

កាលបរិច្ឆេទ

ការពិត

សកម្មភាព

ខែកញ្ញា

ហ្គេមក្រៅ

ការប្រកួតប្រជែង "តើរដូវស្លឹកឈើជ្រុះផ្តល់ឱ្យយើងនូវអ្វី?"

ការយល់ដឹង

ទិវាសុខភាពតាមផែនការសាលារៀន

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការទំនាក់ទំនងអប់រំកាយ និងការកម្សាន្ត

ហ្គេមក្រៅ

ម៉ោងក្លឹប "តោះនិយាយអំពី ... "

ការយល់ដឹង

ហ្គេមក្រៅ។ ការសប្បាយចាប់ផ្តើម

ការសន្ទនា "សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ផ្លូវរបស់ខ្ញុំពីសាលាទៅផ្ទះ"

ផ្អែកលើតម្លៃ

ដំណើរកំសាន្ត "ស្រុកកំណើតរបស់ខ្ញុំ" ។

សិប្បកម្មធ្វើពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។

ការច្នៃប្រឌិតតម្រង់ទិសតម្លៃ

ដើរ។ ហ្គេមក្រៅ

ទស្សនារឿងនិទាន។ ការសន្ទនាអំពីមិត្តភាព។

ទំនាក់ទំនង

ហ្គេមក្រៅ។

ការសន្ទនា "រូបរាងរបស់អ្នក"

ការយល់ដឹង

ដើរ។ ហ្គេមក្រៅ។

ម៉ោងក្លឹប "ទស្សនា Moidodyr" ។

ទំនាក់ទំនង

ការប្រណាំងបញ្ជូនត។ ដើរ។

ទស្សនាបណ្ណាល័យសាលា។

ច្នៃប្រឌិត

ដំណើរកំសាន្ត "យើងកំពុងដើរតាមផ្លូវ" ។ ហ្គេម។

ការសន្ទនា "របៀបនិយាយទូរស័ព្ទ" ។ ហ្គេម "ទូរស័ព្ទវេទមន្ត"

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ហ្គេមក្រៅ។

ច្បាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង "ពាក្យធ្វើឱ្យអ្នកសប្បាយចិត្ត ពាក្យធ្វើឱ្យអ្នកសោកសៅ" ។ ការអានកំណាព្យដោយ V. Berestov

ទំនាក់ទំនង។ ច្នៃប្រឌិត

ដើរ។ ល្បែងនៃជម្រើសរបស់កុមារ។

ល្បែងអេកូឡូស៊ី "កន្ត្រកអ្នករើសផ្សិត"

ល្បែងអេកូឡូស៊ី

ហ្គេមក្រៅ។ រៀនហ្គេមថ្មីៗ

ការប្រកួតប្រជែង "សិស្សឧស្សាហ៍ព្យាយាម" ។ ល្បែង​លើ​ក្ដារ

ច្នៃប្រឌិត។ ទំនាក់ទំនង

តុលា

ហ្គេមក្រៅ។ ម៉ោងកីឡា។ ហ្គេម។

តោះគូររដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិ។ ស្លឹកឈើជ្រុះ។

ការយល់ដឹង។ ច្នៃប្រឌិត

ដំណើរកំសាន្តវប្បធម៌ទៅក្លឹបយុវវ័យ។ ល្បែង​បាល់ទាត់

សិប្បកម្ម​ផលិត​ពី​វត្ថុធាតុដើម​ធម្មជាតិ​សម្រាប់​លោកតា​ក្នុង​ថ្ងៃ​បុណ្យ​មនុស្ស​ចាស់

គំនិតច្នៃប្រឌិត

ដើរ។ ហ្គេមនៅលើសួនកុមារ។

កំណាព្យសម្រាប់គ្រូ។ ធ្វើកាតជូនពរ។

ការយល់ដឹង

ហ្គេមក្រៅ។

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ហ្គេមក្រៅ។ ម៉ោងកីឡា។

ភាសារុស្ស៊ីដោយចំណង់ចំណូលចិត្ត។ ការប្រកួតប្រជែងការអានលើប្រធានបទ "កំណាព្យ"

A. S. Pushkin” ។

ផ្អែកលើតម្លៃ

ហ្គេមក្រៅ។ ល្បែងកីឡា "បាល់ទាត់" ។

ការសន្ទនា "ហេតុអ្វីបានជាឧស្ម័នមានគ្រោះថ្នាក់"

ផ្អែកលើតម្លៃ

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សួនរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ហ្គេម។

ល្បែង "វាលនៃអព្ភូតហេតុ" លើប្រធានបទ "ដើមឈើ"

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ហ្គេមក្រៅ។ ការប្រណាំងបញ្ជូនតជាមួយនឹងខ្សែរំលង

សំណួរ "តើអ្វីទៅដែលអស្ចារ្យណាស់អំពីរឿងនិទានទាំងនេះ?"

ផ្អែកលើតម្លៃ

ដើរ។ ហ្គេម។

ទស្សនាអាងហែលទឹក។

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ហ្គេមក្រៅ។

ការសន្ទនា "ប្រសិនបើអ្នកញ៉ាំតែម្នាក់ឯងនៅផ្ទះ" ។

ផ្អែកលើតម្លៃ

ហ្គេមក្រៅ។ ល្បែងសិក្សាជាមួយបាល់។

ពិធីបុណ្យប្រមូលផល "អាបធ្មប់មាស - រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។

ការយល់ដឹង

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរ។ ហ្គេម។

ការថែទាំរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ហ្គេមទេសចរណ៍ "មិត្តបៃតងរបស់យើង"

ទំនាក់ទំនង។ ពលកម្មការយល់ដឹង

ហ្គេមក្រៅនៅសួនកុមារ។

ការសន្ទនាអំពីច្បាប់ចរាចរណ៍។ សាលាវិទ្យាសាស្ត្រភ្លើងចរាចរណ៍

ទំនាក់ទំនង

ដើរ។ ហ្គេម ការប្រណាំងបញ្ជូនត។

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

រៀនហ្គេមក្រៅថ្មី។

ការ​ចូលរួម​ក្នុង​ការ​ប្រារព្ធ​ពិធី​ទូទាំង​សាលា "នាទី​ទីម្ភៃ​នៃ​សិរីល្អ"

ច្នៃប្រឌិត

ហ្គេមក្រៅ។

រៀនចម្រៀងកុមារដែលអ្នកចូលចិត្ត។

ទំនាក់ទំនង។

ច្នៃប្រឌិត

ដំណើរកំសាន្ត។ ការសង្កេតនៃការផ្លាស់ប្តូររដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុងធម្មជាតិ

បង្កើតកម្មវិធី "ត្រីនៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រី"

ពលកម្ម។

ហ្គេមក្រៅ។ ការសង្កេត "របៀបដែលមេឃបានផ្លាស់ប្តូរនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ"

ល្បែងបញ្ញា "ឆ្លាតនិងឆ្លាត"

ការយល់ដឹង

ដើរ, ល្បែងនៃជម្រើសរបស់កុមារ

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ថ្ងៃឈប់សម្រាក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ហ្គេមក្រៅ។ ហ្គេមជាក្រុម

ការសន្ទនា "ការបរិភោគមានសុខភាពល្អ - អារម្មណ៍ល្អ" ។ ល្បែង​លើ​ក្ដារ។

ផ្អែកលើតម្លៃ

ហ្គេមក្រៅ។ ហ្គេមបញ្ជូនត

ការសន្ទនា "ភេរវកម្មគឺជាគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្សជាតិ" ។ ការពិនិត្យឡើងវិញនៃច្បាប់សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន

ផ្អែកលើតម្លៃ

ហ្គេមក្រៅ។ ហ្គេមដែលភ្លេច។

គូរមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ វីរបុរសរឿងនិទាន. ការសន្ទនាអំពីទិវាឯកភាពជាតិ

ការយល់ដឹង

ច្នៃប្រឌិត

ដើរ។ ហ្គេមក្រៅ។

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ខែវិច្ឆិកា

ល្បែងធំជាមួយបាល់តូចមួយ។

អបអរសាទរ "ការចាប់ផ្តើមចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ"

ទំនាក់ទំនង

ម៉ោងកីឡា។

សង្ខេបសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

ទំនាក់ទំនង។ ពលកម្ម

ហ្គេមក្រៅ។ ហ្គេម - ការប្រណាំងបញ្ជូនត

ការពិភាក្សា "តើសិប្បកម្មមានក្លិនយ៉ាងណា" ។ ល្បែងអុក

ការយល់ដឹង

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ធម្មជាតិ "ការមកដល់នៃរដូវរងា"

សំណួរ "អំពីបងប្អូនប្រុសតូចរបស់យើង" ។

ការទំនាក់ទំនងការយល់ដឹង

ហ្គេមជាក្រុមនៅសួនកុមារ

ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីរបស់ប្រជាជន។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាតិនិងហ្គេម Tatar

ហ្គេមក្រៅ។

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ផ្អែកលើតម្លៃ

ហ្គេមជាក្រុម។

ការសន្ទនាអំពីមិត្តភាព។ ការពិភាក្សានៃកំណាព្យដោយ Yu. Moritz "អាថ៌កំបាំងធំសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនតូចមួយ"

ការទំនាក់ទំនងតម្លៃ

លោតខ្សែពួរ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ។ ល្បែង "ពាក្យ" ។ ការណែនាំអំពី origami ។

ទំនាក់ទំនង។

ការយល់ដឹង

ច្នៃប្រឌិត

ដំណើរកំសាន្ត "បក្សីក្នុងរដូវរងា!"

ច្បាប់នៃសុជីវធម៌។ ប្រធានបទ៖ "ការទៅលេងមិត្តភក្តិ" ។

ផ្អែកលើតម្លៃ

ការប្រកួតកីឡា

ធ្វើកាតជូនពរម៉ាក់។

ច្នៃប្រឌិត

ដើរ។ ហ្គេមក្រៅ។

ទស្សនាអាងហែលទឹក។

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ហ្គេមជាក្រុម។

ម៉ោងក្លឹប "ម៉ាក់ជាទីស្រឡាញ់" ។

ផ្អែកលើតម្លៃ

ដើរ។ ហ្គេម

"ច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈ"

ផ្អែកលើតម្លៃ

ទំនាក់ទំនង

ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់តួលេខព្រិលល្អបំផុត។ ល្បែងបាល់ព្រិល។

ABC សម្រាប់អ្នកថ្មើរជើងវ័យក្មេង "ក្រហម លឿង បៃតង"។ គូរផ្លាកសញ្ញាផ្លូវ

ការអប់រំកាយ និងការកម្សាន្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ម៉ោងកីឡា។ ហ្គេម។

តើ​យើង​យល់​ពាក្យ​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា

"បរិស្ថានវិទ្យា"? ផលិតចំណីសម្រាប់បក្សីរដូវរងា

ពលកម្មសមូហភាព

ដើរ។ ហ្គេម។

ទស្សនាអាងហែលទឹក។

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ហ្គេមក្រៅ។

កម្រងសំណួរផ្អែកលើស្នាដៃរបស់កវីជនជាតិរុស្ស៊ី "ខ្ញុំស្រឡាញ់ធម្មជាតិរុស្ស៊ី" ។

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ខែធ្នូ

ការប្រកួតសប្បាយៗ និងហ្គេមក្រៅ

ការសង្កេត "តើព្រិលធ្លាក់យ៉ាងដូចម្តេច?" គូររូបផ្កាព្រិល។ ការសន្ទនា "ការងាររបស់មនុស្សក្នុងរដូវរងារ"

ម៉ោងកីឡា។ ហ្គេម។

ម៉ោងក្លឹប "ខ្ញុំជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។ និមិត្តសញ្ញានៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិងតាតាស្តង់

ហ្គេមក្រៅ

សិក្ខាសាលារបស់ Samodelkin ។ បង្កើតរូបភាពពីធញ្ញជាតិ

តម្រង់ទិសតម្លៃ។ ពលកម្ម

ដើរ។ ល្បែងនៃជម្រើសរបស់កុមារ

ទស្សនាអាងហែលទឹក។

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ម៉ោងកីឡានៅលើសួនកុមារព្រិល។

"សួស្តីរដូវរងា - រដូវរងា" ។ ការប្រកួតប្រជែងសូត្រកំណាព្យអំពីរដូវរងា។

ការកំសាន្តក្រៅផ្ទះ។ ហ្គេម

ប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាស្រុកកំណើតរបស់ខ្ញុំ។ អវត្តមានធ្វើដំណើរទៅទីក្រុងរុស្ស៊ី។

រអិល។

ការសន្ទនា "មនុស្សគោរពអ្នកដែលស្រឡាញ់ការងារ" ។ ការថែទាំរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះថ្នាក់

ទំនាក់ទំនង។ ពលកម្ម

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យានរដូវរងា

"អ្វី​ទៅ​ជា​យុត្តិធម៌?" ការពិភាក្សា។

រៀនសរសេរកំណាព្យ និងប្រយោគ

ការច្នៃប្រឌិតរួម

រអិល។

ទស្សនាអាងហែលទឹក។

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ការកំសាន្តក្រៅផ្ទះ។

ការសន្ទនា៖ "របៀបដែលមនុស្សនៅរយៈទទឹងផ្សេងៗគ្នាប្រារព្ធពិធីចូលឆ្នាំថ្មី" ។ សិក្ខាសាលារបស់ឪពុក Frost

ការទំនាក់ទំនងការយល់ដឹង។ ច្នៃប្រឌិត

ដើរ។ ហ្គេមនៅលើសួនកុមារ។

រៀនចម្រៀង និងកំណាព្យឆ្នាំថ្មី។

ការច្នៃប្រឌិតរួម

រអិល។

ការសន្ទនា "អ្នកនៅផ្ទះតែម្នាក់ឯង" ។ ធ្វើការអញ្ជើញទៅដើមឈើណូអែល

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ដើរ - ដំណើរកំសាន្ត "ធម្មជាតិរដូវរងា"

សិក្ខាសាលារបស់ឪពុក Frost ។ ស្តាប់ចម្រៀងកុមារដែលអ្នកចូលចិត្តអំពីឆ្នាំថ្មី

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ម៉ោងកីឡា។ ល្បែងរអិល "អ្នកណាលឿនជាង?"

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

មេរៀនសប្បាយ។ ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការផលិតដ៏ល្អបំផុតនៃការតុបតែងឆ្នាំថ្មីពីក្រដាស។

ការយល់ដឹង។ ច្នៃប្រឌិត

រអិល។

ការសន្ទនា "ដើម្បីកុំឱ្យដើមឈើឆេះ" ។ សិក្ខាសាលារបស់ឪពុក Frost

ពលកម្ម។ ការច្នៃប្រឌិតរួម

ការឆ្លាក់រូបបន្ទាយព្រិល និងរូបចម្លាក់ទឹកកក។

ម៉ោងក្លឹប។ អាថ៌កំបាំងនៃ "រដូវរងា - រដូវរងា"

អប់រំ

ច្នៃប្រឌិត

ជិះស្គី។

ឆ្នាំថ្មី "វាលនៃអព្ភូតហេតុ" ។ ចិញ្ចឹមបក្សីក្នុងរដូវរងា។

ដើរ។

តម្រង់ទិសតម្លៃ។ ទំនាក់ទំនង

ដើរ

ម៉ាទីនី។ "រឿងបុណ្យណូអែល"

ទំនាក់ទំនង។

ខែមករា

រឿងរបស់កុមារ "របៀបដែលខ្ញុំចំណាយពេលវិស្សមកាលរដូវរងា" ។ ការប្រកួតប្រជែងគូរ "នៅលើដើមឈើឆ្នាំថ្មី"

ទំនាក់ទំនង។ ច្នៃប្រឌិត

Spartakiad រដូវរងាតូច

ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ។ ហ្គេម "តើអ្នកណានឹងចងចាំច្រើនជាងនេះ?" ការអាននិងការពិភាក្សានៃកំណាព្យរបស់ E. Uspensky "ធ្វើម្តងទៀត"

ការយល់ដឹង។ ច្នៃប្រឌិត

ម៉ោងកីឡានៅសួនកុមាររដូវរងា

វិស្សមកាល "រឿងនិទានគឺជាការកុហកប៉ុន្តែមានតម្រុយនៅក្នុងវា"

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ដើរ។ រអិល

ទស្សនាអាងហែលទឹក។

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ហ្គេមរដូវរងារបែបបុរាណ។ ល្បែង "យកបន្ទាយព្រិល" ។

ការសន្ទនា - ការសន្ទនា "ប្រសិនបើអ្នកគួរសម ... ​​"

ល្បែងបញ្ញា៖ "អ្វី? កន្លែងណា? ពេលណា​?"

ដើរ។ ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ក្នុង​ការ​រត់​ចុះ​ចំណោត​ក្នុង​ល្បឿន​លឿន។

ការសន្ទនា "យើងលេងនិងធ្វើការជាមួយគ្នា" ។ ល្បែង​លើ​ក្ដារ

ច្នៃប្រឌិត

ដំណើរកំសាន្ត "រឿងនិទានរដូវរងា"

មេរៀនសប្បាយ។ "ធុងវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍" ។ (សម្ភារៈ៖ ផ្លាស្ទិច គ្រាប់ឪឡឹក អង្ករ ;)

ការយល់ដឹង។ ទំនាក់ទំនង

ច្នៃប្រឌិត

ជិះស្គី

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ដើរលេង។

សិក្ខាសាលារបស់ Samodelkin (origami)

ច្នៃប្រឌិត

ហ្គេមក្រៅ។

ម៉ោងក្លឹប។ មេរៀន​ពី​លោក​តា​គ្រប់​រូប។ ការប្រកួតប្រជែងនៃ riddles អំពីបច្ចេកវិទ្យា។

ទំនាក់ទំនង។ តម្រង់ទិសតម្លៃ។

ម៉ោងកីឡា។ បោះបាល់ព្រិលទៅគោលដៅ។

ការប្រកួតប្រជែង "កាបូបនិយាយ" ។ ការសន្ទនា "ទម្លាប់អាក្រក់"

ទំនាក់ទំនង។ ច្នៃប្រឌិត

ហ្គេមក្រៅ។

មេរៀនសប្បាយ។ តុក្កតាសម្រាប់ការងារផ្ទះ។

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ដើរ។ ហ្គេមនៅលើសួនកុមារ

ទស្សនាអាងហែលទឹក។

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ខែកុម្ភៈ

ហ្គេមក្រៅ។

ព្រឹត្តិការណ៍កម្សាន្តមួយដែលមានធាតុផ្សំនៃរឿងព្រេងនិទាន "យើងនឹងរៀបចំរឿងនិទានដោយខ្លួនឯង"

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ទំនាក់ទំនង

រដូវរងាសប្បាយនៅខាងក្រៅ

ការសន្ទនាអំពីអាហារូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវសម្រាប់សិស្សសាលា។

ទំនាក់ទំនង

ផ្អែកលើតម្លៃ

ហ្គេមក្រៅនៅសួនកុមារ។

KVN "ដឹងពីច្បាប់នៃផ្លូវ" ។

តម្រង់ទិសតម្លៃ។

ជិះស្គី។

ការប្រកួតប្រជែងគូរ "រដូវរងារគឺជាអ្នកលេងសៀក" ។

ដើរលេង។ រៀនហ្គេមថ្មី៖ "ខ្ញុំនឹងបង្កក", "សត្វទីទុយ" ។

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ហ្គេមក្រៅ។ រអិល។

ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ semantic "អ្នកថតរូប"

ល្បែងអ្នកត្រួតពិនិត្យ។

ផ្អែកលើតម្លៃ

ហ្គេមគឺជាការប្រកួត។

ការសន្ទនាអំពីវីរភាពរបស់ Musa Jalil ។ ការប្រកួតប្រជែងការអាន

ពលកម្ម។ ទំនាក់ទំនង

ការកំសាន្តរបស់កុមារនៅក្នុងខ្យល់បរិសុទ្ធ។

ស្គាល់​មិត្តភ័ក្ដិ​ស្គាល់​ខ្លួន​ឯង ហើយ​មិន​ដែល​មាន​ជម្លោះ​ឡើយ។ ការប្រកួតប្រជែង DIY

តម្រង់ទិសតម្លៃ។ ច្នៃប្រឌិត

ដើរលេង។

អនាម័យក្នុងថ្នាក់រៀន។

ទំនាក់ទំនងការងារ។

ហ្គេមក្រៅ។

ទស្សនាអាងហែលទឹក។

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ដំណើរកំសាន្ត "របៀបបក្សីរដូវរងា"

ការសន្ទនាអំពីសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងអំឡុងពេល ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវរងា.

ផ្អែកលើតម្លៃ

ការប្រកួត "អ្នកបាញ់កាំភ្លើង" ។

ការប្រកួតប្រជែង "មកលើក្មេងប្រុស!"

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។ ច្នៃប្រឌិត

ហ្គេមក្រៅរបស់ប្រជាជននៃពិភពលោក។

សុជីវធម៌។ អំពីអាកប្បកិរិយាក្នុងការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈ។

ទំនាក់ទំនង។ ផ្អែកលើតម្លៃ

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ក្លឹបនៃវីរបុរសអាហ្វហ្គានីស្ថាន

ការសន្ទនា "ស្នេហាជាតិ និងភាពក្លាហាន" ការប្រកួតប្រជែង "ពេលក្មេងប្រុសច្រៀង"

ផ្អែកលើតម្លៃ

ជិះស្គី។

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ខែមីនា

ការកំសាន្តរបស់កុមារនៅក្នុងខ្យល់បរិសុទ្ធ។

ហ្គេម និងការប្រកួត "វាសប្បាយក្នុងការដើរជាមួយគ្នា។"

ការយល់ដឹង។ ទំនាក់ទំនង

Minispartakiad "កម្លាំងវីរភាពរបស់យើង" ។

ការប្រកួតប្រជែងគូរ "ម៉ាក់! ម៉ាក់របស់ខ្ញុំ" ។

ច្នៃប្រឌិត។ ផ្អែកលើតម្លៃ

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ទីលានវាយកូនគោលលើទឹកកក។

រៀនហ្គេម "ម្តាយនិងកូនស្រីមុនពេលចូលគេង" និង "ម្តាយនិងកូនស្រីអាក្រក់"

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ការកំសាន្តក្រៅផ្ទះ។ ល្បែងប្រកួតប្រជែង

ផ្អែកលើតម្លៃ

ទំនាក់ទំនង

រអិល។

ការប្រកួតប្រជែង "មកជាមួយក្មេងស្រី!"

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ហ្គេមក្រៅ។ ព្យួរឧបករណ៍ចិញ្ចឹមបក្សី។

ថ្ងៃឈប់សម្រាក Maslenitsa "របៀបដែលសត្វស្លាបនិងរោមសត្វស្វាគមន៍និទាឃរដូវ"

ផ្អែកលើតម្លៃ

ទំនាក់ទំនង។ ច្នៃប្រឌិត

ម៉ោងកីឡា។

មេរៀនសីលធម៌ “បើអ្នកចិត្តល្អ នោះជាការល្អ”។ ល្បែង​លើ​ក្ដារ

ការយល់ដឹង។ ផ្អែកលើតម្លៃ

ដើរលេង។

ការអាន ប្រឌិត. រឿងនិទាននិងកំណាព្យអំពីម៉ាក់។ ការប្រកួតប្រជែងការអាន

តម្រង់ទិសតម្លៃ។ ការច្នៃប្រឌិតរួម

ដំណើរកំសាន្ត "និទាឃរដូវកំពុងមក - ធ្វើផ្លូវសម្រាប់និទាឃរដូវ!"

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។

ការកំសាន្តរបស់កុមារនៅក្នុងខ្យល់បរិសុទ្ធ។

"មិត្តភាពចាប់ផ្តើមដោយស្នាមញញឹម"។ ហ្គេម "សរសេររឿងនិទាន" (គ្រោងគួរតែដូចដែលវីរបុរសអាក្រក់ប្រែទៅជាល្អ)

ច្នៃប្រឌិត

ដើរលេងកីឡា។ ជិះស្គីឆ្លង

ល្បែងធ្វើដំណើរ "តាមស្ថានីយ៍សៀវភៅក្រហម"

តម្រង់ទិសតម្លៃ។

ដើរ។ ការប្រកួតកីឡា

ច្បាប់នៃសុជីវធម៌៖ "កុំស្រែកខ្លាំងពេក អ្នកអាចនិយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ជាងនេះ"។

ការច្នៃប្រឌិតតម្រង់ទិសតម្លៃ

ហ្គេមគឺជាការប្រកួត។

គូររូបតុក្កតាដែលអ្នកចូលចិត្ត។ ការមើលតុក្កតា។

តម្រង់ទិសតម្លៃ។

ច្នៃប្រឌិត

ហ្គេមក្រៅ។

ថ្ងៃឈប់សម្រាក "Navruz" ។ ការសន្ទនាអំពីប្រពៃណីប្រជាប្រិយ

ផ្អែកលើតម្លៃ

ការយល់ដឹង

ដើរលេងកីឡា។ បោះបាល់ព្រិលទៅគោលដៅ។

ការសន្ទនាអំពីសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនអំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវរងា

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។ ការយល់ដឹង

ខែមេសា

ដើរ, ហ្គេមក្រៅ

ទំនាក់ទំនង។ ការច្នៃប្រឌិតរួម

ហ្គេមនៅលើសួនកុមារ

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ហ្គេមកីឡា

ការងារច្នៃប្រឌិតរួម "សាឡាដពីរឿងនិទាន"

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ដើរ។ ម៉ោងសុខភាព។

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។

ហ្គេមក្រៅ

ល្បែងបញ្ញា "តើអ្នកជឿ ... " ។ ការអានរឿងនិទាន

ការយល់ដឹង

ហ្គេមកីឡា

ថ្ងៃឈប់សម្រាកសុខភាព "នៅលើផ្លូវទៅកាន់សុខភាពល្អ" ។ ហ្គេមស្ងប់ស្ងាត់

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ដើរ។ ការ​ប្រកួត​រវាង​ក្រុម​ដើម្បី​ដើរ​តាម​ផ្លូវ​មួយ​តាម​សញ្ញា។

ពិនិត្យ និងអានកាសែត និងទស្សនាវដ្តីរបស់កុមារ។ អុក និង អ្នកត្រួតពិនិត្យ

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។

ការយល់ដឹង

ល្បែងផ្គុំរូបនៅសួនកុមារ

ការសន្ទនា "ការរៀបចំការលំហែផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលទំនេរ" ។ ហ្គេមដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពល្ខោន

ទំនាក់ទំនង។ ការច្នៃប្រឌិតរួម

ដើរ។ ហ្គេមនៅលើសួនកុមារ

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។

ហ្គេមក្រៅ។

មេរៀនសប្បាយ។ កម្មវិធីលើប្រធានបទ "ការហោះហើរទៅកាន់ភពមួយផ្សេងទៀត" ។ ការសន្ទនាអំពីថ្ងៃ Cosmonautics

ទំនាក់ទំនង។ ច្នៃប្រឌិត

ម៉ោងកីឡា។ ហ្គេម។

ការប្រកួតប្រជែងគូរ "យើងកំពុងរង់ចាំអ្នក, សមមិត្តបក្សី!" ល្បែង​លើ​ក្ដារ។

ច្នៃប្រឌិត។ ផ្អែកលើតម្លៃ

ការកំសាន្តរបស់កុមារនៅក្នុងខ្យល់បរិសុទ្ធ។

ការសន្ទនា "រៀនធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់" ។ ហ្គេម Tic-tac-toe

ទំនាក់ទំនង។

ដើរ។ ហ្គេម

ការប្រកួតប្រជែងបទចម្រៀង "សាលាច្រៀង" ។ ល្បែង​លើ​ក្ដារ

ការច្នៃប្រឌិតរួម

ហ្គេមក្រៅ

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ដើរ។ ល្បែង​បាល់ទាត់

ការប្រកួតល្បែងអប់រំ "រុក្ខជាតិដ៏អស្ចារ្យទាំងនេះ"

ការយល់ដឹង

ម៉ោងហ្គេម "អ្វីដែលជីដូនរបស់យើងលេង"

សំណួរអំពីទំនៀមទម្លាប់របស់រុស្ស៊ី "កន្លែងណាមានភាពកក់ក្តៅ ទីនោះមានភាពល្អ" ។ ល្បែងអភិវឌ្ឍន៍តក្កវិជ្ជា

តម្រង់ទិសតម្លៃ។ ទំនាក់ទំនង

ការប្រកួតប្រជែងជាមួយខ្សែលោត និងបាល់

"Larks កំពុងអំពាវនាវឱ្យនិទាឃរដូវ" (កំណាព្យរឿងរ៉ាវអំពីនិទាឃរដូវ) ។ ការប្រកួតប្រជែងការអាន

ការយល់ដឹង។ ច្នៃប្រឌិត

ហ្គេមក្រៅ។

ល្បែង "ការចាត់ថ្នាក់អេកូឡូស៊ី" ។ ការសន្ទនាអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃសត្វល្អិត។ ហ្គេមស្ងាត់

ទំនាក់ទំនង។

ការយល់ដឹង

ម៉ោងកីឡា

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។

ម៉ោងកីឡា។

ល្បែងបញ្ញា "ដំណើរឆ្លងកាត់កោះឡូជីខល" ។ ការសន្ទនា "ថែរក្សារុក្ខជាតិផ្កាដំបូង"

ទំនាក់ទំនង។

ការយល់ដឹង

ហ្គេមក្រៅ។

"គ្មានអ្វីមានតម្លៃជាងជីវិតទេ" (ការសន្ទនា - ការឆ្លុះបញ្ចាំង) ។ ច្បាប់សម្រាប់ការជិះកង់

ទំនាក់ទំនង។ ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

គំនិតដប់ប្រាំរបស់មិត្តរបស់យើង (ល្បែងប្រជាប្រិយ) ។

ការច្នៃប្រឌិត crossword (បង្កើត crosswords) ។ ការសន្ទនាអំពីថ្ងៃឈប់សម្រាកថ្ងៃទី 1 ខែឧសភា។ ហ្គេមប៉េងប៉ោង

សមូហភាព និងច្នៃប្រឌិត។ ទំនាក់ទំនង

ការប្រកួតកីឡា។ ហ្គេម

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។

ដើរលេង។

យើងលេង - យើងតែង "តោះលេង rhyme" ។ ស្តាប់ចម្រៀងកុមារដែលអ្នកចូលចិត្ត

ទំនាក់ទំនង

ទិវារត់ប្រណាំង

ការសន្ទនា "សូមកុំភ្លេចកាលបរិច្ឆេទនេះដែលបានបញ្ចប់សង្គ្រាម" ។ ល្បែង​លើ​ក្ដារ

ផ្អែកលើតម្លៃ

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់វិមានអនុស្សាវរីយ៍ដល់ទាហាន និងអតីតយុទ្ធជននៃសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ។ ការចុះចត "ផ្កានៅ Obelisk"

ធ្វើវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ និងសិប្បកម្មសម្រាប់អតីតយុទ្ធជនសង្គ្រាមលោកលើកទី២។

តម្រង់ទិសតម្លៃ។

ច្នៃប្រឌិត

ដើរ។ ហ្គេមកីឡា។

“សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់ជីវិតនៅលើផែនដី” (ប្រជុំជាមួយអតីតយុទ្ធជន)

ផ្អែកលើតម្លៃ

ការប្រកួតសប្បាយៗ និងល្បែងសកម្មតិចតួច។

ការអាន និងការពិភាក្សាអំពីកំណាព្យ និងរឿងរ៉ាវអំពីសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ។ ការប្រកួតប្រជែងការអាន

តម្រង់ទិសតម្លៃ។

ច្នៃប្រឌិត

ការចុះចតអេកូឡូស៊ី "ជំនួយនៃធម្មជាតិ"

ការអាននិងការពិភាក្សាអំពីរឿងរបស់ V. Krapivin "សមមិត្ត" ។ ហ្គេម "សមរភូមិសមុទ្រ"

តម្រង់ទិសតម្លៃ។ ទំនាក់ទំនង

ការកំសាន្តរបស់កុមារនៅក្នុងខ្យល់បរិសុទ្ធ។

ល្បែង "ការដេញថ្លៃវាក្យសព្ទ" ។

ការសន្ទនាអំពីសុវត្ថិភាពនៅស្រះទឹកនិទាឃរដូវ

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព

ឈើឆ្កាងនិទាឃរដូវ។

អនាម័យក្នុងថ្នាក់រៀន។ ការថែរក្សាផ្កាក្នុងផ្ទះ។

ពលកម្ម

ការចុះចតការងារ "ភ្ញាក់ផ្អើលដល់សាលារៀន"

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។

ការកំសាន្តរបស់កុមារនៅក្នុងខ្យល់បរិសុទ្ធ។ ហ្គេម

ហ្គេមសម្រាប់ភាពវៃឆ្លាត និងការយកចិត្តទុកដាក់។ រឿងកំប្លែងអំពីសត្វ។

ទំនាក់ទំនង។ ការយល់ដឹង

ម៉ោងកីឡា។ ហ្គេម។

កិច្ចការកំសាន្ត, បញ្ហាតក្កវិជ្ជា។ មើលរូបតុក្កតាដែលអ្នកចូលចិត្ត

ការយល់ដឹង។

ដើរ។ ហ្គេមដែលភ្លេច។

ការអាននិងការពិភាក្សាអំពីរឿងរបស់ A.P. Gaidar "មនសិការ" ។ "លេងសាលា" (ហ្គេម "Oxymoron", "សួរសំណួរ" ។ល។)

តម្រង់ទិសតម្លៃ។

ទំនាក់ទំនង

ហ្គេមក្រៅ។

ដំណើរទៅកាន់ទឹកដីវេទមន្ត។ កម្រងសំណួរផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ "យើងស្រឡាញ់រឿងនិទានរបស់បងប្រុស Grimm"

ការយល់ដឹង។ សមូហភាព និងច្នៃប្រឌិត

ដើរលេង។

ទស្សនាអាងហែលទឹក

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។

ដើរលេងកីឡា "ធ្វើដូចខ្ញុំធ្វើ ធ្វើដូចយើងធ្វើ ធ្វើបានល្អជាងយើង!"

ថ្ងៃឈប់សម្រាក "ការហៅចុងក្រោយ"

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។ សមូហភាព និងច្នៃប្រឌិត

ហ្គេមក្រៅ។ ល្បែង "ភ្លើងចរាចរណ៍" ។ ដំណើរកំសាន្ត "រឿងនិទាននៅក្រោមជើងរបស់អ្នក" ។

"របៀបសម្រាកនៅក្នុងធម្មជាតិនៅរដូវក្តៅ" (ការសន្ទនា - ការសន្ទនា) ។ ការប្រមូលរុក្ខជាតិឱសថ

ការអប់រំកាយ និងសុខភាព។ ទំនាក់ទំនង។ ពលកម្ម

គន្ថនិទ្ទេស។

1. Volovik A.F. គរុកោសល្យនៃការលំហែ។ - M., 1998 ។

2. តម្រូវការអនាម័យសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសិក្សានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ៖ ច្បាប់អនាម័យ និងរោគរាតត្បាត SanPin 2.4.2.1178-02 ។ - M. , 2002 ។

3. ក្រុមថ្ងៃបន្ថែម៖ ការប្រមូលឯកសារបទដ្ឋាន និងលិខិតណែនាំ និងវិធីសាស្រ្ត។ - M. , 1984 ។

4. Zavortov V.A. ក្រុមមួយដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាចាប់អារម្មណ៍។ - M. , 1989 ។

5. Isaeva S.A. ការរៀបចំការសម្រាក និងការផ្អាកថាមវន្តនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា - M., 2003 ។

6. គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌និងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ី។ - M. : ការអប់រំ, 2009.-23 ទំ។

7. Kripkova A.G. សរីរវិទ្យាទាក់ទងនឹងអាយុនិងអនាម័យសាលា។ - M. Education, 1996 ។

8. Kuchma V.R. ការណែនាំអំពីអនាម័យ និងការការពារសុខភាពសម្រាប់សិស្សសាលា។-M., 2000 ។

9. Ogorodnikov A.A. ការងារអប់រំនៅក្នុង GPD ។ - M. , 1989 ។

10. ការរៀបចំ និងការរៀបចំផែនការការងារអប់រំនៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពិសេស (កែតម្រូវ) មណ្ឌលកុមារកំព្រា៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀន ed. E.D. Khudenko - M.: ARKTI, 2007 ។

11. ការធ្វើផែនការការងារអប់រំក្នុងថ្នាក់រៀន៖ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត/ed. E.N. Stepanova.-M., 2000 ។

12. ថ្ងៃបន្ថែមនៅសាលា៖ របប និងការរៀបចំការលំហែ។ - អិម, ១៩៩១។

13. Romashkova E. I. គំរូហ្គេមនៃការកំសាន្តបញ្ញានៅក្នុងគ្រួសារ និងសាលារៀន។ - M., 2002 ។

14. Sapozhnikova R.G. អនាម័យ និងការបង្រៀននៅសាលា - M.: Pedagogika, 1989 ។

15. Smirnov N.K. បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំដែលសន្សំសំចៃសុខភាពនៅក្នុង សាលាទំនើប. - អិម, ២០០២ ។

16. ការងារអប់រំ និងសុខភាពនៅក្នុងសាលារៀន និងក្រុមថ្ងៃបន្ថែម/ក្រោម។ ed ។ G.G. Manke.- M. , 1998

17. រដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំការអប់រំទូទៅបឋម/ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ Ros. សហព័ន្ធ។ - M. : ការអប់រំ, 2011 ។

18. Shmakov S.A. ថ្ងៃឈប់សម្រាកមិនស្តង់ដារនៅសាលា។ - M. , 2012 ។