Приказки

Изследователска работа „Аз ли съм левичар? Изследователска работа върху околния свят "Защо съм левичар?" Изследователска работа за левичари в началното училище

Локонов Дмитрий

Изследователска работа.

Колко деца левичари и десничари има в училището? Какви са техните интереси и наклонности? Левичарството или дясната ръка е гаранция за успех на човек?

Изтегли:

Преглед:

Училище Научна конференция

"Светът през очите на младите"

Левичар или десняк?

(изследването е базирано на проекта „Left-handed?“ - „Right-handed?“, уебсайт на GlobalLab)

Свърших работата:

Локонов Дмитрий,

ученик от 2 "А" клас

MBOU"Средно общообразователно училище №3

Ръководител:

Карандина Галина Ивановна,

начален учител

най-висока квалификационна категория

МБОУ „Средно училище №3

Красноармейск, Саратовска област"

2013-2014 учебна година

I Въведение стр.3

Изследователска тема. Мишена. Задачи. Хипотеза. Изследователски методи. Етапи на изследване.

II Основна част

2. Изпълнение на задачите на въпросника. Изследване.

4. Формулиране на заключението.

С.4-7

III Заключение стр.8

IV. Допълнителен материал стр.9

V Литература с.10

Въведение

Казвам се Дмитрий Локонов. Ученичка съм във втори клас.

Отличник съм. Много обичам да уча. Обичам компютърните игри, да играя с кучето си, да чета интересни книги. Имам много приятели.

С Галина Ивановна извършваме различни изследвания и работим на уебсайта на Глобалната лаборатория. Интересувах се от изследователския проект „Левичари или дясна ръка?“ и реших да го изпълня.

Исках да знам всичко за левичарите и десничарите. Този проект - проучване ме засяга и мен - защото правя всичко с лявата си ръка.

Аз съм левичар. Интересувам се да отговоря на следните въпроси:

Колко левичари има в нашето училище? Защо са толкова малко? Как се третират такива хора в обществото? Какво са те?

Тема на моето изследване:

„Левичар или десняк?“

Мишена:

1) Колко „десничари” и „левичари” има сред учениците от началното училище в нашето училище.

Задачи:

1) Какви са интересите на „десничарите“ и „левичарите“?

2) Способности и академични успехи на „левичарите“ и „десничарите“.

Обект на изследване: студенти.

Предмет на изследване: интереси, хобита, академичен успех.

Това предположихза "десничари" и "левичари"

характеризиращ се с различия в чертите на характера, предпочитанията в

любими дейности, интереси

Избрах следните методи на изследване:

Изучаване на теоретичен материал.

Разпитване. Учебни тетрадки на деца левичари и десняци.

Анализ на резултатите от изследването.

Изводи.

Етапи на изследване:

1. Изследване на теоретични данни.

2. Изпълнение на задачите на въпросника. Разглеждане писмени работидеца левичари и десничари.

3. Анализ на резултатите от изследването.

4. Формулиране на заключението.

II. Главна част.

Първо реших да разбера колко начално училищенашето училище за деца левичари и десничари. Оказва се, че в основното училище има общо 230 ученици, 214 са десничари, 16 са левичари.

Галина Ивановна каза, че това съотношение е 1 към 17, деца левичари - 6,5%.

Проведох анкета във 2 “А” и 2 “Б” клас. Момчетата отговаряха на въпроси

Анализът на въпросниците показа, че от 40 деца 4 деца са левичари.

Децата определят своята левичари или десничари по следния начин:

1) Пиша, рисувам с тази ръка – 30

2) Правя всичко с тази ръка – 5

3) Пиша, държа лъжицата с тази ръка - 5

Реших да разбера защо има толкова малко деца левичари. И с какво тези хора са по-различни от останалите?

Научих, че мистериите за произхода на левичарството все още не са разкрити.

Дори учените не могат да отговорят на въпроса защо едно дете прави всичко с дясната си ръка, а друго с лявата.

Сравних интересите на дете лява и дясна ръка.

Галина Ивановна каза, че за обективността на изследването е необходимо да се вземат няколко души. Което и направих. Резултатът беше следният:

Интереси	Левичар 4 души	Десняк 4 души
1. Проектиране и моделиране.
2. Изобразителна дейност.
3. Художествена работа: апликация, моделиране, изработка на триизмерни занаяти.
4. Музика.
5. Спорт.
6. Изучаване на механизми, опит за разбиране на работата на механизма, ремонт.
7. Творческа дейност (желанието да измислите нещо свое)
8. Четене.
9. Талант на разказвач (желание за преразказ, четене наизуст, игра на роля)
10.Други.		Събиране - 1

Научих, че мозъкът се състои от 2 полукълба.

Лявото и дясното полукълбо на мозъка са различни едно от друго. Имаме нужда от тях за противоположни действия.

Лявото полукълбо е отговорно за конкретното мислене, математическите изчисления, съзнанието, речта, четенето и писането и двигателните функции. Лявото полукълбо е много добре развито при хората с дясна ръка.

Дясното е за абстрактното мислене, несъзнаваното, образната памет, ритъма, възприятието на музиката и интонацията, ориентацията в пространството, чувствата. Това полукълбо е добре развито при левичарите.

Ако погледнем интересите на левичарите и десничарите, виждаме потвърждение за това. Следователно, знаейки кое полукълбо е най-важно за нас, можем да изберем правилната професия или да обясним защо нещо не ни се получава в определена дейност.

Доскоро се опитваха да преквалифицират левичарите, но по-късно стана ясно, че принудителното превръщане на дясната ръка във водеща се отразява зле не само на учебен процес, но и потиска творческо развитие, води до различни неврози и дори може да причини заекване.

Отношението към левичарите в различни времена и сред различните народи беше различно. През Средновековието способността да се използва лявата ръка вместо дясната се смяташе за знак на дявола. В по-късни времена на хората, които използват лявата си ръка, се приписва надареност и дори талант. Наистина много легендарни личности са били левичари: Леонардо да Винчи, Моцарт, Македонски. Сред нашите съвременници има много талантливи левичари: Бил Гейтс, Барак Обама. И много други известни личности.

Но също така няма съмнение, че има много известни и десни хора.

Това предполага, че хората са равни един на друг, а успехите и постиженията зависят не само от естествените наклонности, но и от желанието на човек да се развива, да работи върху себе си.

Опитайте се да определите къде е писало детето лява ръка и къде е писало детето с дясна ръка?

Това са произведенията на момчетата, които учат в "4 и 5". Но това са произведения на деца, които учат на "3 и 4".

Струва ми се, че качеството на работа е същото.

Заинтересувах се и от въпроса удобно ли е дете лява ръка да живее в свят, където всичко се прави за десничари.

Левичарите отговориха така - не винаги.

Научих, че на запад има специални магазини за левичари. Например, има тетрадки за левичари, учебни пособия, инструменти, шевни машини Все още нямаме такива магазини, но все още можете да намерите продукти за левичари, например, използвам специална химикалка за. левичари!

Направих напомняне за учителите, които работят с деца левичари. Той е както следва:

Когато ляво дете работи на маса, светлината трябва да пада от нея правилната страна.

III. Заключение

Заключение:

1. Сред учениците в началното училище 6,5% са левичари, 93,5% са десничари.

Почти всички хора на земята са десничари и само някои от тях са различни, не като всички останали. Те пишат и шият, хранят се и работят с лявата си ръка. Така им е по-удобно и по-лесно.

2. Обичайно е човек да има предпазливо отношение към всичко, което изпада от общата картина. В наше време не предпазливостта, а интересът, желанието да разберем левичарите и да научим повече за тях, разбирането на естествеността на различията е пътят към цивилизовано отношение към феномена на левичарството.

3. Интересите на левичарите и десничарите са различни. Левичарите са склонни да бъдат креативни. Интересуват се от музика и литература. Десничарите обичат точните науки и спорта. Наистина, левичарството не може да бъде пречка за постигане на успех в живота. Познаваме много прекрасни спортисти, музиканти, художници, лекари, журналисти - левичари.

4. Разбрах, че левичарството не може да бъде пречка за постигане на успех в живота, както и десницата не може да бъде гаранция за успех.

5. В много страни от началото на 20 век не само не преквалифицират левичарите, но и се опитват да им създадат всички условия за нормален живот. Изглежда малко нещо - ножица или шевна машина за левичари, но това не само улеснява работата им, но показва вниманието на обществото към нуждите на всеки човек. Затова 13 август е обявен за Световен ден на лявата ръка.

Допълнителен материал:

А ето и тестове за определяне на дясна ръка и левичари за малки деца. И сега ще прекарам едно от тях с вас.

1. Вземете гребен и срешете косата си.

2. Вземете химикал и напишете няколко думи. Вземете молив и нарисувайте слънце.

3. Слушайте часовника.

4. Погледнете в хартиената тръба с едно око.

5. Направете верига от кламери.

6. Изградете кладенец от кибрит.

7. Хвърлете топката в кофата.

8. Изрежете цветето.

9. Отворете и затворете мехурчетата.

Ако от 9 задачи сте направили 6 с лявата си ръка, тогава най-вероятно сте левичар. Ако не можете да определите, изпълнете задача 10:

10. Вземете лъжица и извадете едно по едно копчета и мъниста от чашата.

IV. Литература:

Безруких М.М. Левичар дете. - 2-ро изд. редактиран - М.: Вентана-Граф, 2008. - 64 с. (Бъдещ първокласник. Подготовка за училище). ISBN 978-5-360-00820-0
Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пръстова гимнастика с предварителни материи. Определяне на водещата ръка и развиване на умения за писане при деца на 6-8 години: Практическо ръководство за учители и родители. - 2-ро изд. - М.: АРКТИ, 2008. - 88 с. ISBN 5-89415-524-X
Воробьова Т.А., Гузенко Т.В. Дете левичари: 50 урока за подготовка за писане. - Санкт Петербург: Издателство Литера, 2011.- 80 с. (Подготовка за училище). ISBN 978-5-94455-933-3

V. Приложение:

Сълова Арина

Изтегли:

Преглед:

Общинско учебно заведение "Гимназия №34"

Проучване

по тази тема:

„Дясната ръка и лявата ръка: двете страни на една и съща монета или два различни свята?“

Изпълнено:

Ученик от 4 "Б" клас

Сълова Арина

Научен ръководител:

Радаева Ч.Ф.

Уляновск-2011

Въведение……………………………………………………………….3
Литературни изследвания…………………………….4
Експериментална част…………………………….7
Заключение………………………………………………………..10
Литература…………………………………………..10
Приложения……………………………………..11-13

Въведение.

Обосновка за избора на темата:

Много обичам брат си Андрей и често играем заедно. Той е с 3 години по-малък от мен. Когато беше малък, той използва еднакво често дясната и лявата си ръка, но когато порасна, започна да използва лявата си по-често. Аз самият съм десничар и ми стана интересно защо някои хора използват повече дясната си ръка и тя е по-добре развита, а някои използват лявата. Какво е за левичар в свят на десничари? И изобщо има ли левичари и десняци? Тези въпроси ме интересуваха толкова много, че реших да проуча тази тема.

Така, обект на моето изследване- Човек.

Предмет на изследване- десни и леви знаци на хора.

Цел на изследването: разширяване на знанията за левичарството и десницата на хората, както и на животните.

Задачи:

1. Изследвайте физиологична основадесничарство и левичарство, разберете какво влияе върху избора на водеща ръка..

2. Разберете защо по-голямата част от човечеството е дясна ръка, както и как са били третирани десничарите и левичарите в историята на човечеството и причините за това отношение.

3. Научете начини за определяне на водещата ръка, крак, око, ухо, ноздра.

3. Провеждайте експерименти, за да определите вашата доминираща ръка, крак, око, ухо, ноздра и да използвате само лявата си (недоминираща) ръка, за да почувствате какво чувства левичар в света на десните.

5. Разберете дали при животните съществува деснокрак и лявокрак и как да го идентифицирате.

6. Проведете експеримент, за да определите водещата лапа на моята котка Ryzhik.

7 Съберете приложения: пословици и поговорки с думите дясно, ляво, дясната ръка, лявата ръка и др. ; направете списък с известни и гениални хора, които са левичари, и списък с действия, които са по-трудни за извършване от левичар, отколкото от десничар.

Моите хипотези (предположения):

Левичарството се свързва с по-развито ляво полукълбо на мозъка, а десничарството с по-развито дясно полукълбо на мозъка. Тези характеристики се предават по наследство.
Повечето хора са десничари; обществото се отнася по-добре към десничарите, защото са мнозинство.
Не съм „чист“ десничар.
Много е трудно за левичар в свят на дясна ръка, защото всички инструменти са предназначени за хора с дясна ръка.
Дясната и лявата крака при животните съществуват в същите пропорции, както при хората.
Котката ми Рижик е с десен крак

Литературни изследвания.

Физиологични основи на десничарството и левичарството.

Всички сдвоени човешки органи имат една или друга степен на функционална асиметрия (т.е. неравномерно развитие). В двигателната сфера: това е разпределението на водещата (т.е. по-развита) ръка, крак, в сензорната област - водещото око, ухо, ноздра. Всеки човек може да има своя собствена комбинация от десни и леви характеристики. Има много малко „чисти“ левичари (т.е. хора с доминиращо ляво ухо, око, ноздра, ръка, крак)! И „чистите“ десничари също! По принцип хората живеят на Земята с преобладаващи леви или десни водещи органи.

Около 10-15% от хората са левичари. Останалите 85-90% са десни. Какво определя дали човек е дясна или лява ръка? Това се дължи на особеностите на функционирането на мозъчните полукълба.При хората с дясна ръка се оказва, че не дясното полукълбо, както предположих, е по-развито, а ЛЯВОТО полукълбо, което отговаря за обработката на вербалната информация. Левичарите имат по-развито ДЯСНО полукълбо, което е отговорно за обработката на изображения, емоции и чувства.Има обаче хора с еднакво развито дясно и ляво полукълбо. Това са т.нардвуличен. Те са еднакво добри в използването на дясната и лявата си ръка, крака и т.н. Те нямат водещи чифтни органи.

Но защо десничарството победи левичарството в хода на човешкото развитие?

Днес няма нито една теория, обясняваща причините за преобладаването на дясната ръка. Например френският физиолог Ксавие Биша свързва дясната ръка с бойните методи. Въз основа на факта, че сърцето на човек се намира в лявата страна на гърдите, воинът се опита да покрие лявата (по-уязвима) част на гърдите с щит и да удари с копие или меч с дясната си ръка.

Редица изследователи са склонни да виждат причините за десницата в това, че дясна ръкаиграе определена роля в древните култове.

Интересна е версията на арменския учен Геодакян. Въз основа на своята теория Геодакян направи много интересни прогнози. Той се досеща, че бебето в утробата смуче десния си палец. Ултразвуковите изследвания потвърдиха: 92% от децата, смучещи палеца, намират палеца на дясната си ръка за по-вкусен! Защо? Бозайниците са едно от по-късните завоевания на еволюцията, следователно лявото полукълбо и дясната ръка отговарят съответно за сукателния рефлекс! Така се оказва, че човекът, като представител на бозайниците, е по-предразположен към десничарството.

Причини за десничарство или левичарство:

Няколко фактора влияят върху избора на водеща ръка:

Наследственост – родител левичар е по-вероятно да има деца левичари. Между другото, бащата на брат ми е левичар, може би затова използва повече лявата си ръка?
Влияние на средата, културата. Колкото по-високо е нивото на развитие на един народ, толкова по-малко са левичарите.

Например сред ескимосите, папуасите и други народи, близки до природата, 25-30% са левичари!

Нараняване или заболяване. Това е така нареченото принудително десничество или левичарство, свързано със заболявания на мозъка, ръцете, краката и др.

Отношението към десничарството и левичарството в историята на човечеството.

През цялата човешка история хора, които се различават по някакъв начин от мнозинството, като например левичарите, са предизвиквали интерес и изненада. Отношението към левичарите е различно различни странии по различно време.

В много езици има негативно отношение към всичко левичари, включително и към левичарите. Например в английски езикдумата "левичар" има допълнителното значение на тромав, лицемерен, зловещ, незаконен. Подобни връзки могат да бъдат проследени във френски, италиански, испански и немски език.

Руският език също дава много примери от този вид:

„незаконни стоки“ са стоки, продавани незаконно, фалшиви, фалшиви.

Можете също така да разгледате отрицателните значения на изразите „ляв доход“, „по левия път“, „отидох наляво“, „станах с левия крак“, „както видя лявото око“ и др.

Имайки предвид връзката между езика и мисленето, това едва ли е изненадващонегативно възприемане на левичарите от десничарите.Мнозинството винаги има негативно отношение към малцинството и се опитва да го потисне, такава е човешката природа. Оттук и преквалифицирането на левичарите, което има много негативни последици върху тялото и психиката.

КАКВА БЕШЕ ОСНОВНАТА ПРИЧИНА ЗА ТОВА ОТНОШЕНИЕ КЪМ ЛЕВАРЪКИТЕ?

И картината на Страшния съд в Евангелието на Матей е виновна за това.

“.. Тогава Царят ще каже на онези, които са от дясната Му страна: “Елате вие, благословени от Отца Ми, наследете царството, приготвено за вас.” Тогава ще каже на тези от лявата страна: „Идете си от Мене, проклети, във вечния огън, приготвен за дявола и неговите ангели.

Тъй като Библията е много почитана книга, основа на религията, модел на морал и идеали за огромна част от човечеството, негативното отношение на обществото към левичарите става разбираемо.

В наше време, когато вече са проучени причините и физиологичните основи на левичарството, няма такова отношение към левичарите. Левичарството не е болест, не е нарушение на развитието, то е вариант на нормата.

Има ли левокраки и десен краки при животните?

През 60-те години на 20-ти век внимателното изследване на поведението на животните разкрива много интересни факти. Оказа се, че животните имат стабилна „лапа“ - т.е. плъховете, кучетата, котките и маймуните предпочитат да манипулират една от предните лапи и това предпочитание се запазва през целия живот.Термините „левичари“ и „дясна ръка“ се отнасят не само за хората, но и за животните, където се отнасят за индивиди, които предпочитат да използват съответно лявата (предната) или дясната (предната) лапа.При различните живи същества процентът на десничарите и левичарите сред индивидите от един и същи вид може да варира значително. И така, сред котките мнозинството са десничари, сред мишките 44% са десничари, 28% са левичари, а останалите са амбидекстри, но всички полярни мечки са левичари. Трябва да се отбележи, че дори сред човешките „роднини“, шимпанзетата, връзката между левичарството и дясната ръка се различава от тази, съществуваща сред хората. Например в дивата природаоколо ²/ 3 шимпанзетата са левичари. В плен повечето примати са десничари; може би това се дължи на принудително общуване с хора, които са предимно десничари.

По този начин, Ако разгледаме животинския свят като цяло, тогава, за разлика от хората, броят на животните с десни крака е приблизително равен на броя на тези с леви крака.

И така, да обобщим: левичарите са хора (или животни) с преобладаване на леви водещи органи, свързани с характеристиките на тяхната работа мозъчни полукълбамозък. Левичарството и десничарството се свързват едновременно с наследствеността и влиянието на околната среда. При животните има десен крак и ляв крак.

В следващата глава ще се опитам да идентифицирам водещите десни и леви знаци в себе си и моята котка и също така ще се опитам да се почувствам като „левичар“.

Експериментална част.

След като проучих литературата, вече бях готов експерименталенработа, която трябваше да ми помогне най-накрая да разбера най-простите методи за определяне на дясно- и ляво-странните предпочитания при хора и животни.

ЕКСПЕРИМЕНТ #1

Реших идентифицирайте своята доминираща ръка, крак, око, ухо и ноздра.

За да направя това, проведох следните експерименти:

Кръстосване на пръсти. Пръстът на коя ръка е отгоре?
Поза Наполеон. Коя ръка е отгоре?
Аплодисменти. Коя ръка удря другата отгоре?
Кръстосване на краката върху краката. Кой крак е отгоре?
Гледайки през далекоглед. Кое око е по-познато и удобно?
Надникване през ключалката. Кое око?
Подслушване на това, което се говори в съседната стая. Кое ухо е по-удобно?
Шепнете в ухото си. с кое ухо слушаш
Смъркане на парфюм от бутилка с тясно гърло. Коя ноздра е по-позната и удобна?

10.Запушване на ноздрите с памучна вата. Коя ноздра липсва най-много?

Така че не съм "чист" десничар, както си мислех. От 10 изследвани знака 6 са десни, а 4 са леви. Следователно дясната страна преобладава, но съвсем малко.

ЕКСПЕРИМЕНТ № 2

Следващият ми експериментсе превърна в доброволен отказ да се използва дясната ръка за един ден, за да се изпитат усещанията и емоциите на левичар в света на дясната ръка.

Денят, веднага ще кажа, не беше лесен! Оказва се, че всичко, което е толкова познато и удобно за десничаря, е и за левичаряголям трудност. Да пишеш, докато гледаш под ръката си, е НЕУДОБНО. Не само това: режете, рисувайте, режете хляб, използвайте отвертка, шийте на ръчна шевна машина, запечатвайте капаци, запазвайте за зимата, използвайте много инструменти (отвертка, резачки за тел, клещи, ръчна бормашина и месомелачка, трион и нож и т.н.) толкова ТРУДНО, че дори не можех да си представя! Дори отварянето на прозорец е по-трудно за левичар, отколкото за десничар. По принцип всички действия, които се извършват по посока на часовниковата стрелка, са неудобни за левичарите. Имате чувството, че целият свят е срещу вас.

Изследователят на левичарите М. Гарднър отбелязва: „Много малки неща постоянно дразнят левичаря в света на десничарите. Влиза се в метрото; прорезът за монети в машината за достъп се намира отДЯСНО. Иска да се обади от машина - вратата на кабината е неудобна за отваряне с лявата ръка. Разбрахте ли (ако не сте левичар), че всички ръчни часовници са предназначени за хора с дясна ръка! Поставете часовника на дясната си ръка и се опитайте да го навиете, тогава ще разберете колко неудобно е за левичар да има коронката отдясно. Всички ръководства за изучаване на всякакъв ръчен труд неизменно са предназначени за хора с дясна ръка. Левичарка, която иска да се научи да плете, или левичар, който иска да овладее трикове с карти, трябва да преведат съответните ръководства на своя език».

Опитайте да използвате такъв познат инструмент като ножицата с лявата си ръка - те не режат, те разкъсват хартията и я мачкат. От майка ми научих, че има специални ножици, ножове и други инструменти за левичари, но се купуват трудно и не са евтини.

И така, този експеримент показа, че за левичарите е много по-трудно да извършват най-често срещаните действия, тъй като почти всичко в човешкия свят е ориентирано към десничарите.

ЕКСПЕРИМЕНТ #3

Третият ми експеримент беше да определя водещата лапа на котката ми Рижик.

Дълго време си мислех, как мога да разбера коя лапа е по-удобна за използване от животно? Гледайки Рижик, докато си играеше с моя папагал Клюша в клетка, забелязах: котката по-често замахваше към Клюша с дясната си лапа. Ами ако е нещастен случай? Как да разберете надеждно дали е дясна или лява ръка? След като прочетох съответната литература и помислих за себе си, избрах 4 начина за определяне на водещата лапа на котка:

1. Поставям вкусно лакомство в буркан с тясно гърло. С коя лапа Рижик ще се опита да вземе храна?

2. Окачвам лък на връв на разстояние 45 см от пода. Коя лапа Рижик ще играе повече с лъка?

3. Ще нося същия лък на връв по пода. С коя лапа котката ще търси лъка по-често?

4. С коя лапа Рижик най-често копае пясък?

Ето резултатите, които получих:

От 4 знака 3 са леви.

Така моето предположение, че Рижик е с десен крак, беше ОБОРЕНО. Котката ми е левичарка.

ЕКСПЕРИМЕНТ № 4

Социологическо проучване.

Интервюирах 120 души на различна възраст и пол. Зададоха същия провокативен въпрос:

Кой е по-добре да бъдеш: дясна ръка или лява ръка?

Резултати от проучването:

Дясната ръка – 45%

Левичари – 20%

Същото, без разлика – 25%

Не знам – 10%

Извод: ПОВЕЧЕТО ХОРА МИСЛЯТ, ЧЕ Е ПО-ДОБРЕ ДА СИ ДЯСНА РЪКА. Причини:

1) Това мислят самите тези, които са десняци.

2) Това е мнението на онези левичари, които изпитват неудобства в света на десните.

Десничарите бяха попитани:Какво мислите за левичарите?

Резултати от проучването:

Нормално е, не са по-лоши от нас – 60%

Не ги разбирам, различни са – 25%

Съжалявам ги, по-трудно им е отколкото на нас – 15%

Заключение : ПОВЕЧЕТО ДЕСНИЧАРИ СМЯТАТ ЛЕВОРЪКАТА ЗА НОРМА.

Левичарите бяха попитани:Как се чувстваш от факта, че си левичар?

Резултати от проучването:

Гордея се, че не съм като всички останали – 25%

Съвсем нормално – 25%

За мен е по-трудно, отколкото за хора с дясна ръка, изпитвам дискомфорт - 30%

Бих искал да бъда десняк – 20%

Заключение: ПОЛОВИНАТА ЛЕВАРИ ИЗПИТВАТ ОТРИЦАТЕЛНИ ЕМОЦИИ ОТНОСНО СВОЯТА ЛЕВОРЪКА,

Изводи.

По време на проучването научих много нова информация. Освен научни факти, събрах много пословици и поговорки за лявата и дясната ръка и съставих списък с блестящи и известни левичари. Оказва се, че дори имаСветовен ден на левичарите, който се чества ежегодно от 1992 г. и се чества на 13 август!

Редица мои хипотези се потвърдиха, например фактът, че

Левичарството се предава по наследство;

Обществото се отнася по-добре към десничарите, защото са мнозинство;

Много е трудно за левичар в света на дясната ръка, защото всички инструменти са предназначени за хора с дясна ръка, освен това той се нуждае

„преведете“ много инструкции по свой собствен начин;

Не съм „чист“ десничар: имам леви водещи органи;

При животните има дясната и лявата крака.

Въпреки това, някои от моите предположения бяха опровергани по време на изследването:

Мислех, че левичарството се свързва с по-развито ляво, а десничарството - с дясното полукълбо на мозъка, но се оказа, че е обратното! Дясното полукълбо контролира лявата половина на тялото, а лявото полукълбо контролира дясната.

Съотношението между деснокраките и левокраките животни е приблизително равно, а не същото като съотношението между десничарите и левичарите;

Котката ми Рижик не е с десен крак, а с левия крак.

Сега мога да отговоря на основния въпрос: дали десничарите и левичарите са двете страни на една и съща монета или два различни свята?

Разбрах, че и двете версии на отговора на този труден въпрос са верни. Десничарите и левичарите са двете страни на една и съща монета, тъй като почти всеки човек има както леви, така и леви характеристики. Но все пак за левичарите е много трудно да живеят в свят на дясната ръка, защото този свят е враждебен към тях. Това се изразява във всичко: от инструкции за ръкоделие до ципове на дрехи, които са проектирани да бъдат удобни за хора с дясна ръка. Ето защо много левичари създават свои собствени общества и уебсайтове в интернет, където общуват и обменят съвети. Сякаш създават свой малък свят, в който няма място за десничари.

Темата за десничарите и левичарите все още не е напълно проучена от мен. Бих искал да продължа изследванията в тази посока. Интересувах се как левичарите и десничарите влияят върху творческите способности и характера на човек, академичния успех и избора на професия в бъдеще, така че моето изследване ще продължи в следващата работа.

ЛИТЕРАТУРА:

1M. М. Безруких „Ако детето ви е левичар“.

2. Брагина Н. Н. „Левичари“.

3. Deitch G. „Ляв мозък, десен мозък.“

4. Capport KD „Определяне на водещия чифтен орган при хората.“

5.L. Жаворонкова „Дясната и лявата ръка“

6. Маркина Н. Мозъкът на десничарите и левичарите - каква е разликата?

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Пословици и поговорки с думите „НАЛЯВО“ и „НАДЯСНО“:

Дясна ръка, ляво сърце.
На Божия съд дясното ще отиде надясно, а кривото ще отиде наляво.
Тръгваш наляво, идваш надясно.
Всеки от нас има зет отдясно.
Този отдясно има смеещи се уши, но този отляво има тъп език.
Който обвинява дясното, е саркастичен към себе си.
Тиранинът прави каквото иска левият му крак.
Дясната ръка е тази с палеца отляво.
Майстор на езика, но левичар на дело.
Виновният обвинява себе си, но правилният не се страхува от нищо.
Умният син е дясното око на баща си.
Десният се радва цял ден.
Говори надясно, но гледа наляво.
В дясното ухо има звънене - помнят го добре, в лявото ухо - лошо е.
Думата е наистина велика.
Десницата живее в истината.
Левичарят вижда левичаря отдалеч.
Левичарят отнема десничаря.
Десният вижда и без око.
С дясната ръка гради, а с лявата чупи.
Застанете на левия си крак.
Удрят го по дясната буза, но той обръща лявата.
Как се правеше с лявата ръка.
Някои имат дясно, а други – ляво.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Списък на известни и блестящи хора, които са левичари.

Леонардо да Винчи

Цели: 1. Проучване на литературата по проблема с левичарството. 2. Определете дали левичарите имат свои собствени характеристики. 3. Разберете причините за левичарството ми. 4. Разберете дали в нашето училище има левичари и ако има, какви са техните способности. 5. Чрез експериментален метод установете наличието на скрито левичарство при братовчед ми. 6. Дайте препоръки на възрастните как да се справят с деца левичари.

Дясното полукълбо контролира лявата половина на тялото. При десничарите и левичарите отговаря за интуицията, абстрактното въображаемо мислене, музикалния ритъм, интонацията на чувствата. Но при левичарите тук се формира и „центърът на говора и писането“, който контролира дясната половина на тялото. При хората с дясна ръка той е отговорен за логиката, речта, писането, четенето. Нетвърдите междухемисферни връзки при левичарите допринасят за нестандартни решения. При левичарите дясното полукълбо на мозъка е по-развито от лявото.

3. Характеристики на децата левичари: Артистично надарени и много емоционални. Добри музикални способности. Често започват да говорят късно и понякога изпитват трудности при произнасянето на определени звуци. Случва се да имат затруднения с четенето, писането и математиката. Детето лява ръка е доверчиво и склонно към бързи промени в настроението. Левичарите са склонни да фантазират и имат добра памет. Те са чувствителни и оригинални. Левичарството е знак силен характери големи творчески способности.

Въпроси Въпроси за темата Лява ръка Дясна ръка 1. Преплетете пръстите си. Пръстът на коя ръка е отгоре? + 2. Дайте на обекта 2 молива, завържете му очите и го помолете да нарисува 2 кръга. Рисунката, направена с доминиращата ръка, е по-точна. + 3. Преплетете ръцете си на гърдите си. Коя ръка е отгоре?+ 4. Изрежете с ножица. По-точно е с водещата ръка. + 5.Аплодирайте. Коя ръка е отгоре?+ 6. Навийте конеца на макарата.+ 7. Вкарайте конеца в иглата.+ 8. Поставете пръчката в копчето и го повдигнете.+ 9. Ударете иглата в малка точка. + Ако повече от 6 задачи са изпълнени с лявата ръка, тогава левичар, ако по-малко от 5, тогава дясна ръка.

7. Съвети за възрастни 1. Възрастните никога не трябва да показват на детето си негативно отношение към левичарството. 2. Трябва да се помни, че левичарството е индивидуален вариант на нормата, следователно трудностите, които възникват при децата левичари, най-често не са свързани с това явление. Всяко друго дете може да има същите проблеми. 3. Не трябва дори да се опитвате да научите дете лява ръка да работи с дясната си ръка, още по-малко да настоявате за това. Претренирането може да доведе до сериозни здравословни проблеми. 4. Необходимо е да се определи водещата ръка на 4-5 години. 5.Детето лява ръка се нуждае специално вниманиеи подход, но не защото е левичар, а защото всяко дете е уникално и неповторимо. 6. Когато дете лява ръка работи на маса, светлината трябва да пада от дясната страна. Когато поставяте деца в класната стая, препоръчително е учителят да постави лявата ръка, така че дъската да е отдясно, това ще намали вероятността от грешки. Позицията за писане е стандартна, но лявото рамо е избутано леко напред, а не дясното. Можете да препоръчате да поставите тетрадка или лист хартия така, че горният десен ъгъл да е наклонен надясно, а горният ляв ъгъл да е разположен срещу гърдите.

GBOU RO "Таганрогски педагогически лицей - интернат"

Име на раздела: биология

Проучване

Предмет:« Десня ръка - левичарство: въздействието на премахването на преквалификацията на левичарите върху образователните дейности и психологическите характеристики на учениците от педагогическия лицей».

Попова София Владимировна,

10 “бг” клас, Държавен бюджет

образователна институция

Ростовска област "Таганрогски педагогически лицей - интернат"

Научен ръководител:

Уманец Олга Алексеевна,

учител по биология.

Таганрог 2016 г

Съдържание:

Въведение………………………………………………………………………...стр. 3

1.1. Уместност на темата…………………………………………………………..…стр. 3

1.2. Цел…………………………………………………………………………………… стр. 3

1.3 Хипотеза………………………………………………………………..страница 3

1.4. Задачи ………………………………………………………………...стр. 3

1.5. Обект на изследване………………………………………….…...стр. 4

1.6. Практическа стойност…………………………………………… стр. 4

Литературен преглед…………………………………………………………..стр. 4

2.1. Историята на отношението на обществото към левичарите, хората с две ръце и хората с дясна ръка.. ................................................. ...... ............................................ ............ .страница 4

2.2. Дефиниране на понятията левичарство, десничарство, двусмислие.… страница 5

2.3 . Причини за левичарство……………………….…………….……..…стр. 6

Методи на изследване……………………………………………..стр. 8

Резултати от изследванията…………………………………………………………….…стр. 8

Проучване #1:избор на методи за определяне на доминантното полукълбо и психологически характеристики …………………. … страница 8

4.1.1. Тестове за определяне на доминиращата ръка, крак, ухо,

очи и доминиращо полукълбо……………………………..стр. 8

4.1.2. Диагностика на нивото на училищна тревожност на Филипс………..стр. 9

4.1.3. Тест за оценка на комуникационните умения...………………..…….стр. 14

4.2. Изследване № 2: Обработка на диагностични данни…………………стр. 16

4.2.1. Определяне на водещото полукълбо в изследваната група......стр. 16

4.2.2. Проучване нивото на образователните постижения по предмета

групи и установяване на взаимоотношения с водещото полукълбо...стр. 16

4.2.3. Изследване нивото на училищна тревожност на субекта

групи и установяване на взаимоотношения с водещото полукълбо..стр. 18

4.2.4. Учебен успех в извънкласните дейности

учебна група и установяване на връзка с

водещо полукълбо…………………………………………………………………стр. 19

4.2.5. Проучване на нивото на комуникационните умения на субекта

групи и установяване на взаимоотношения с водещото полукълбо...стр. 20

Заключение………………………………………………………………..стр. 22

Използвана литература…………………………………………………………….………стр. 22

1. Въведение.

1.1. Уместност на темата.

От незапомнени времена човечеството познава хора, които се отличават със своята „другост“. Такива хора, например, включват левичари. Наскоро в урок по биология при решаване на генетични задачи станахме свидетели на такова отношение, а именно: при записване на условията на задачата ученикът определя гена за десничарство като нормален, а гена за левичарство като ненормален . Той направи това подсъзнателно. И веднага последва реакцията на левичаря: „Значи аз ненормален ли съм според вас?“

Наистина, ние гледаме на левичарите с интерес, по особен начин. А левичарите от своя страна също искат да предадат на „десния“ свят, че са нормални и нямат психологически отклонения. Във всяко семейство, където има дете, се следи развитието му, включително левичарство и десничарство. И ако има факт на левичарство, тогава родителите бързат да разберат как да адаптират детето към света на дясната ръка.

1.2. Мишена.

Целта на нашата работа е да проучим разликите в образователната дейност на левичарите, десничарите и амбидекстърите сред учениците в лицей и техните психологически характеристики, за да разберем колко положително е решението за премахване на преквалификацията на левичарите и дали изравнява възможностите на левичарите и десничарите.

1.3 Хипотеза.

Изследователската хипотеза е, че:

левичарството и двусмислието са положителен фактор за интелектуалното и психологическото развитие на човека.

1.4. Задачи.

За постигането на тази цел сме идентифицирали следните задачи:

1. Проучете литературата за левичарите, техните характеристики, които се определят от левичарството.

2. Изберете методи за определяне на левичарството - дясната ръка и психологическите характеристики на изследваните субекти.

3. Провеждане на изследване на ученици от 9а, 9б и 10ск клас.

4. Анализирайте образователните дейности на хора с дясна ръка, хора с дясна ръка, хора с две ръце, хора с две ръце, хора с левичари - хора с две ръце, хора с левичари.

5. Анализирайте психологическите характеристики на десничари, десничари-ambidextrous, ambidextrous, левичари - ambidextrous, левичари.

6. Определете каква връзка съществува между психологическите характеристики и академичното представяне, ако има такава.

7. Инсталирайтеестеството на решението за отмяна на преквалификацията на левичарите и дали изравнява възможностите на левичарите и десничарите.

1.5. Обект на изследване.

Избрахме студентите като обект на изследване9а, 9б и 10сккласове на интерната „Педагогически” в Таганрог, а именно тяхната принадлежност към „десния” или „левия” свят, до каква степен този факт влияе върху техните образователни постижения. Интересувахме се и от тяхното психологическо развитие на личността, а именно: ниво на тревожност и комуникативни способности.

1.6. Практическа стойност.

В момента училищата вече не преобучават децата левичари да използват дясната си ръка, когато пишат. Това значително помогна на левичарите да живеят и да се развиват в обществото наравно с десничарите. Тази работа ни позволява да получим резултати, с които можем да помогнем на хората с дясна ръка да приемат левичарите като равни, да не се страхуват от появата на ляво дете в семейството, а левичарите да имат адекватно самочувствие и разбиране, че имат същите възможности като хората с дясна ръка.

2. Литературен преглед.

2.1. Историята на отношението на обществото към левичарите, хората с две ръце и хората с дясна ръка.

Само преди век хората с две ръце, както и хората с левичари, бяха третирани с повишено внимание в Европа (не напразно на английски „ambidextrous“ също означава „с две лица“), а през Средновековието те лесно биха могли да бъдат изгорени на клада. Известно е, че през Средновековието голяма сумалевичарите в Европа се изгарят на клада.

И така, на английски „десен“ означава „прям, коректен, честен“, а „ляв“ означава „слаб, неверен“.Наляво- връчени(левичар) в допълнение към непосредственото си значение също означава „тромав, измамен, подъл, зъл интригант“. френска думагош(вляво) също означава „неловко, нечестно“. Италианскиманчиноозначава не само „ляв“, но и „уморен, разглезен, дефектен, измамен“. испанскизурдоозначава "ляво" изурдас- „фалшив път“.Несерзурдоозначава „да си много умен“ и буквално „да не си левичар“.Връзкана немски означава "ляво" исвързващ- „неудобно и т.н.

Междувременно в Япония, най-силно развитата страна в света както технически, така и духовно, левичарите не са презирани, както в Европа, а напротив, са много уважавани, тъй като се считат за особено квалифицирани хора. Но думата „левичар“ на руски означава също „рядък майстор“. Но не без някаква глупост, забавна ексцентричност. И всички тези „леви пари“, „стъпиха на левия крак“... Същият Петъраззабрани на левичарите да свидетелстват в съда.

Дълго време учените не изоставаха от тесногръдите обикновени хора. Така, според италианския психиатър и криминолог Ч. Ломброзо, левичарството е придружено от склонност към престъпления. E. Stier през 1991 г. пише за левичарите като застрашена дефектна част от населението, която е практически неспособна за каквито и да е постижения в социалната сфера. През 1920 г. Г. Гордън, след като изследва няколко двойки близнаци, единият от които е левичар, а другият дясна ръка, стига до заключението: „Левичарите са по-нервни, по-малки на ръст и изостанали в развитието .” Изследователят В. Капустин през 1924 г., след като изследва няколко малки пациенти на психоневрологичен интернат, стига до извода, че „сред левичарите може да има деца, които са съвсем нормални във всички отношения, но най-често в около ¾ от случаите левичарят все още е дегенерат” и т.н.

Досега много учени арогантно вярват, че левичарството е просто „последствие от родова травма“ и всички левичари, с изключение на Леонардо да Винчи и дори двама или трима гении левичари, са слабоумни и нищожни хора.

Редица изследователи също смятат, че левичарите са по-склонни да изпитват психопатични разстройства и шизофрения (56% от пациентите с левичари).

Но почти всички съвременни изследователи на левичарството са съгласни в едно: броят на левичарите на земята не намалява, а расте. Така преди две-три десетилетия се говореше за 6-9% от руснаците, които са левичари спрямо цялото население. Сега говорим за поне 10-11% (и това са само левичари, тоест само един от четирите показателя за левичарство е взет предвид и записан)..

2.2. Дефиниране на понятията левичарство, десничарство, двусмислие.

Левичарството е левостранна асиметрия на чифтни органи, т.е. доминиране и предпочитание в работата и някои действия на левите чифтни органи на човешкото тяло.

Десничарството е дясностранна асиметрия на чифтни органи (преобладаване на дясната страна над лявата).

Амбидекстрията е равен контрол на сдвоени органи: двете ръце, двата крака, очите, ушите. Може да е вродено или резултат от обучение.

Според изследвания, амбидекстрите имат най-добрата памет от всички видове хора, най-добрите езикови способности, най-високата издръжливост и устойчивост на стрес.

Индивидуалните характеристики зависят от доминирането на едно или друго мозъчно полукълбо. В този случай възниква кръстосан процес: дясната половина на човешкото тяло се контролира от лявото полукълбо на мозъка и обратно. Така при хората с дясна ръка лявата страна на мозъка доминира над тялото. А левичарите, парадоксално, имат дясната ръка. И през последните години учените започнаха да вземат предвид степента на доминиране на двете полукълба - силно изразена (в този случай ще имаме „класически сто процента“ десничар или ясно изразен левичар) и слабо изразен (в този случай човек може да има само един или два признака на левичарство, например, водещо ляво око и ляво ухо с водеща дясна ръка и др.).

Класическите „сто процента правилни“ десничари се признават от повечето лекари като тези хора, които пишат и извършват повечето действия, особено фини и сложни, с дясната си ръка, които поставят телефонната слушалка на дясното си ухо, чието водещо око също е прав, освен това имат водещ десен крак (тогава Да, бута при скок, той е предпочитан за вкарване на голове от футболисти и т.н.)

Повечето изследователи предпочитат колективно да наричат онези, които имат поне един от тези признаци, огледална разлика (например при десничарството има левоухо и/или лявоокие, левокрако).

Специализацията на полукълбата предполага, че всяка дейност е „разделена“ между тях, така че някои етапи се извършват от дясното полукълбо, а други от лявото.

Дясно полукълбо.

Ляво полукълбо.

1. Възприемането на света е цветно, въображаемо, цялостно.

2.Отговаря за емоциите, интуитивни способности.

3.Синтезира информация.

4.Не може да лъже, разбира хумора.

5.Отговаря за пространствено-визуалната функция.

7. Обработва информацията едновременно.

8. Участва в регулирането на вътрешната среда на организма и функционирането на имунната система.

1.Логическо, аналитично, абстрактно мислене.

2. Обработва информацията последователно.

3. Способен да прави неверни твърдения.

4. Не може да различи нюанси на емоции в гласа.

Реч - индивидуално: 31-32% - вдясно, 50-54% - вляво, 11-16% - в двете хемисфери.

2.3. Причини за левичарство.

1. Стрес при раждане.

Една от важните причини за появата на принудително ляво дете се счита за така наречения родилен стрес. Обикновено се определя от наличието на поне два неблагоприятни фактора, включително: по-ниско от нормалното тегло на новороденото, твърде бързо или продължително раждане, използване на инструменти по време на акушерство, асфиксия на новороденото (компресия на дихателните пътища по време на патологично раждане, което води до кислороден глад) и редица други.

По-големият стрес по време на раждане е свързан с повишена честота на левичарството. Смята се, че кислородното гладуване (аноксия) на дете, когато първият дъх се забави, в някои случаи може да доведе до левичарство. Но според канадски изследователи усложненията на бременността и раждането не увеличават дела на левичарите, но някои стресови фактори отслабват десняците при децата.

2. Възрастта на майката.

Има някои косвени доказателства по този въпрос. Така делът на ражданията на близнаци нараства с възрастта на майката. И заедно с това расте делът на децата левичари.

3. Индивидуално развитие на детето.

Повечето изследователи смятат, че формирането на лидерство в едно от полукълбата се случва по време на развитието на плода в тялото на майката. Има обаче и други наблюдения, които показват, че деца, които на 4-5 месеца демонстрират предпочитание към лявата ръка (бебето държи дрънкалка в нея, посяга към нещо интересно с нея), по-късно могат да станат десничари. Това несъответствие най-вероятно се дължи на различни периоди от индивидуалното развитие на детето. Това предпочитание се подкрепя от честото предпочитание към лявата ръка за достигане и манипулиране на предмети през първата година от живота. Постепенно отстъпва място на предпочитание към дясната ръка. Освен това времето, когато това се случи, зависи от формата на обекта. Така лявата ръка доминира при игра с кубче до 28 седмична възраст, с топка до 32 седмична възраст и със звънче до 44-52 седмична възраст.

Поради гореизложеното някои учени настояват, че десничарството/левичарството се формира през първата година от живота и накрая до 6-7 годишна възраст. Тези изследователи мотивират това с факта, че при много деца на възраст под една и половина до две години и двете ръце са развити абсолютно еднакво (това се случва, защото по това време връзките между полукълбата продължават да се формират в мозъка). Това обстоятелство породи идеята, че хората сами създават десницата, като възпитават децата си по съответния начин.

Повечето учени обаче се придържат към версията, че левичарството се наследява генетично, което се потвърждава от цифри: според различни оценки 65-75% от децата левичари имат един или двамата родители, които също са левичари. Но какво да кажем за друга цифра: 54% от двойките, в които и двамата родители са левичари, се раждат десняци. По същия начин около 7% от здравите (няма травма при раждане или вътрематочни малформации) левичари се раждат в семейства, в които и двамата родители са десничари и в семействата им не е имало левичари от нито една страна. Следователно няма ясен отговор на въпроса: откъде идват левичарите?

3. Изследователски методи.

За да разрешим тези проблеми, използвахме следните методи на изследване:

1. Изучаване на научна литература.

2. Тестване на учениците от 9а, 9б, 10ск клас за определяне на доминантното полукълбо, ниво на тревожност и комуникативни способности.

3. Проучване нивото на образователните постижения на изпитваните.

4. Обработка на данни за идентифициране на връзката между психологическите характеристики и академичното представяне на изследваната група студенти, ако има такава.

4. Резултати от изследванията.

4.1. Изследване № 1: избор на методи за определяне на доминантното полукълбо и психологически характеристики.

4.1.1. Тестове за определяне на доминантната ръка, крак, ухо, око и доминантното полукълбо.

Определение за водеща ръка:

1. Ако при преплитане на пръстите палецът на дясната ръка е отгоре, а в „поза Наполеон“ със скръстени на гърдите ръце дясната ръка лежи върху предмишницата на лявата, се счита, че субектът е дясната ръка. И обратно.

2. В теста за аплодисменти десничарите пляскат дланта на дясната си ръка върху неподвижната длан на лявата си ръка, а левичарите, съответно, правят всичко в обратна посока. Двусмислени възрастни ръкопляскат с успоредни длани.

3. Хората обикновено жестикулират с доминиращата си ръка.

4. На субекта се дават два молива и със завързани очи се иска да нарисува два кръга или квадрата. Рисунката, направена с доминиращата ръка, е много по-съвършена от втората рисунка. В този случай движенията, извършвани от водещата ръка, могат да бъдат по-бавни, но по-точни, а треморът (треперенето на ръката) е по-слабо изразен. Линиите, начертани с доминиращата ръка, са по-ясни, по-гладки, ъглите не са изгладени и точките на свързване не се разминават.

5. Субектът трябва да напише името си едновременно с двете ръце с отворени очи и след това със затворени очи. По правило левичарите поставят двете си ръце в центъра на листа и започват да пишат с дясната си ръка отляво надясно, а с лявата - отдясно наляво. Със затворени очи те пишат името си с дясната си ръка както обикновено, а с лявата ръка огледално.

6. Задача: намерете съвпадение в една от кутиите. Водещата ръка е тази, която извършва активното действие (отваря, затваря).

Определение на водещия крак:

1. Смята се, че обикновено изхвърляме водещия крак и стъпката му е по-дълга.

Дефиниция на водещото ухо:

1. Обикновено човек предпочита да постави телефонната слушалка директно върху него.

Определение за доминиращо око:

1. Изследваният държи молив вертикално в протегната ръка и го фиксира с поглед в определена точка (за предпочитане по отношение на която и да е вертикална линия), на разстояние 3-4 м, с отворени очи. Водещото око е това, чието затваряне кара молива да се движи към него.

2. Тестова карта с дупка. В лист дебела хартия се изрязва дупка с размери 1 на 1 см. Като държи тази карта на малко разстояние от очите, субектът разглежда предметите. Гледането обикновено се извършва с доминиращото око.

4.1.2. Диагностика на нивото на училищна тревожност на Филипс.

Тестът е предназначен да изследва нивото и характера на училищната тревожност при деца от началното и средното училище. училищна възраст. Тестът се състои от 58 въпроса, които могат да бъдат прочетени на учениците или могат да бъдат предложени писмено. Всеки въпрос изисква ясен отговор „да” или „не”.

Инструкции: "Ще ви бъде зададен въпросник, който се състои от въпроси за това как се чувствате в училище. Опитайте се да отговорите искрено и правдиво, няма правилни или грешни, добри или лоши отговори. Не мислете върху въпросите дълго време. Пишете запишете отговора си в листа за отговори в горната част на името, фамилията и класа. Когато отговаряте на въпрос, запишете неговия номер и отговора „+“, ако сте съгласни с него, или „-“, ако не сте съгласни.“

Въпросник:

1. Трудно ли ви е да останете на същото ниво с останалите в класа?

2. Изнервяте ли се, когато учителят каже, че ще тества колко знаете по материала?

3. Трудно ли ви е да работите в клас така, както учителят иска от вас?

4. Понякога сънувате ли, че учителят е бесен, защото не знаете урока?

5. Случвало ли се е някой от вашия клас да ви удари или удари?

6. Често ли искате учителят да не бърза, когато обяснява нов материал, докато разберете какво казва?

7. Притеснявате ли се много, когато отговаряте или изпълнявате задача?

8. Случвало ли ви се е да се страхувате да говорите в час, защото се страхувате да не направите глупава грешка?

9. Коленете ви треперят, когато ви викат да отговорите?

10. Вашите съученици често ли ви се смеят, когато играете различни игри?

11. Случва ли се да ви дадат по-ниска оценка от очакваната?

12. Притеснявате ли се дали ще ви задържат за втора година?

13. Опитвате ли се да избягвате игри, които включват избор, защото обикновено не ви избират?

14. Случва ли се понякога да трепериш целият, когато те повикат да отговаряш?

15. Често ли имате чувството, че никой от вашите съученици не иска да прави това, което искате?

16. Изнервяте ли се много преди да започнете задача?

17. Трудно ли ви е да получите оценките, които родителите ви очакват от вас?

18. Понякога страхувате ли се, че ще ви стане лошо в клас?

19. Ще ти се смеят ли съучениците, ще сгрешиш ли при отговора?

20. Като съучениците си ли си?

21. След изпълнение на задача тревожите ли се дали сте се справили добре?

22. Когато работите в клас, сигурни ли сте, че ще запомните всичко добре?

23. Понякога сънувате ли, че сте в училище и не можете да отговорите на въпроса на учителя?

24. Вярно ли е, че повечето момчета се отнасят към вас приятелски?

25. Работите ли повече, ако знаете, че резултатите от работата ви ще бъдат сравнявани в клас с резултатите на вашите съученици?

26. Често ли ви се иска да можете да се тревожите по-малко, когато ви помолят?

27. Понякога страхувате ли се да влезете в спор?

28. Усещате ли, че сърцето ви започва да бие бързо, когато учителят каже, че ще тества готовността ви за урока?

29. Когато получите добри оценки, някой от приятелите ви смята ли, че искате да се измъкнете?

30. Чувствате ли се добре с онези ваши съученици, към които момчетата се отнасят със специално внимание?

31. Случва ли се някои момчета в класа да кажат нещо, което ви обижда?

32. Смятате ли, че онези студенти, които не успяват да се справят с обучението си, губят благоволението им?

33. Изглежда ли, че повечето от съучениците ти не ти обръщат внимание?

34. Често ли се страхувате да не изглеждате нелепо?

35. Доволни ли сте от отношението на вашите учители към вас?

36. Майка ви помага ли в организирането на вечери, както другите майки на вашите съученици?

37. Тревожил ли си се някога какво мислят другите за теб?

38. Надявате ли се да учите по-добре в бъдеще от преди?

39. Смяташ ли, че се обличаш толкова добре, колкото твоите съученици за училище?

40. Когато отговаряте в клас, мислите ли често какво мислят другите за вас в този момент?

41. Способните ученици имат ли специални права, които другите деца в класа нямат?

42. Сърдят ли се някои от съучениците ти, когато успееш да си по-добър от тях?

43. Доволен ли си от отношението на съучениците си към теб?

44. Чувствате ли се добре, когато останете насаме с учителя?

45. Присмиват ли се понякога вашите съученици на външния ви вид и поведение?

46. Мислите ли, че се тревожите за вашите училищни делаповече от другите момчета?

47. Ако не можете да отговорите, когато ви попитат, чувствате ли, че ще заплачете?

48. Когато лежите в леглото вечер, мислите ли понякога с тревога какво ще се случи утре в училище?

49. Когато работите върху трудна задача, чувствате ли понякога, че напълно сте забравили неща, които сте знаели добре преди?

50. Ръката ви трепери ли леко, когато работите по задача?

51. Чувствате ли се нервен, когато учителят каже, че ще даде на класа задача?

52. Плаши ли те проверката на знанията ти в училище?

53. Когато учителят каже, че ще даде на класа задача, изпитвате ли страх, че няма да можете да се справите с нея?

54. Мечтали ли сте понякога, че вашите съученици могат да направят нещо, което вие не можете?

55. Когато учителят обяснява материала, смятате ли, че вашите съученици го разбират по-добре от вас?

56. На път за училище тревожите ли се какво може да даде учителят на класа? тестова работа?

57. Когато изпълните задача, обикновено чувствате ли, че я правите зле?

58. Ръката ви трепва ли леко, когато учителят ви помоли да изпълните задача на дъската пред целия клас?

При обработката на резултатите се идентифицират въпроси; чиито отговори не съвпадат с тестовия ключ. Например на 58-ия въпрос детето отговори с „Да“, докато в ключа този въпрос съответства на „-“, тоест отговорът е „не“. Отговори, които не отговарят на ключа, са прояви на тревожност.

Диагностичен лист с отговори на Phillips

Фамилия_________________Собствено име___________клас_______дата___________

Въпрос №	Отговор Не точно	Въпрос №	Отговор Не точно	Въпрос №	Отговор Не точно	Въпрос №	Отговор Не точно	Въпрос №	Отговор Не точно

Обработка на резултатите от диагностика на нивото на училищна тревожност на Philips.

Фамилия_________________Собствено име_____________клас_______дата_________

Фактори	Резултат
1. Обща тревожност в училище.
2. Преживяване на социален стрес.

4. Страх от себеизразяване.
5. Страх от ситуации на проверка на знанията.
6. Страх от неизпълнение на очакванията на другите.
7. Ниска физиологична устойчивост на стрес.
8. Проблеми и страхове в отношенията с учителите.

Обработка и интерпретация на резултатите:

При обработката на резултатите се идентифицират въпроси, чиито отговори не съвпадат с тестовия ключ. Например на 58-ия въпрос детето отговори с „да“, докато в ключа този въпрос съответства на „-“, т.е. отговорът е „не“. Отговори, които не отговарят на ключа, са прояви на тревожност. По време на обработката се изчислява следното:

1. Общият брой несъответствия за целия тест. Ако е над 50%, можем да говорим за повишена тревожност при детето, ако е над 75% от общ бройтестови въпроси - за висока тревожност.

2. Броят на съвпаденията за всеки от осемте фактора на тревожност, идентифицирани в теста. Нивото на тревожност се подчертава по същия начин, както в първия случай. Анализира се общото вътрешно емоционално състояние на ученика, което до голяма степен се определя от наличието на определени тревожни синдроми (фактори) и техния брой.

Фактори	№ въпроси
1. Обща тревожност в училище	2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 Σ = 22
2. Преживяване на социален стрес	5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 Σ = 11
3. Фрустрация от необходимостта от постигане на успех	1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 Σ = 13
4. Страх от себеизразяване	27, 31, 34, 37, 40, 45 Σ = 6
5. Страх от ситуации на проверка на знанията	2, 7, 12, 16, 21, 26 Σ = 6
6. Страх от неизпълнение на очакванията на другите	3, 8, 13, 17, 22 Σ = 5
7. Ниска физиологична устойчивост на стрес	9, 14, 18, 23, 28 Σ = 5
8. Проблеми и страхове в отношенията с учителите	2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 Σ = 8

Ключ към въпросите : “+” - да, “-” - не

	19.			37.	55.
	20.			38.	56.
	21.			39.	57.
	22.			40.	58.
		23.	41.
		24.	42.
		25.	43.
		26.	44.
		27.	45.
10.		28.	46.
11.		29.	47.
12.		30.	48.
13.		31.	49.
14.		32.	50.
15.		33.	51.
16.		34.	52.
17.		35.	53.
18.		36.	54.

Съдържателни характеристики на всеки фактор

1. Общата тревожност в училище е общото емоционално състояние на детето, свързано с различни форми на неговото включване в училищния живот.

2. Преживяване на социален стрес - емоционалното състояние на детето, на фона на което се развиват неговите социални контакти (предимно с връстници).

3. Фрустрацията на потребността от постигане на успех е неблагоприятен психичен фон, който не позволява на детето да развие потребностите си от успех, постигане на високи резултати и др.

4. Страх от себеизразяване - негативни емоционални преживявания на ситуации, свързани с необходимостта от разкриване, представяне на другите, демонстриране на способности.

5. Страх от ситуации на проверка на знанията - негативно отношение и преживяване на тревожност в ситуации на проверка (особено публично) на знания, постижения и възможности.

6. Страх от неизпълнение на очакванията на другите - съсредоточаване върху значението на другите при оценката на резултатите, действията и мислите, безпокойство от оценките.

7. Ниска физиологична устойчивост на стрес - характеристики на психофизиологичната организация, които намаляват адаптивността на детето към стресови ситуации, увеличавайки вероятността от неадекватна, разрушителна реакция към тревожен фактор на околната среда.

8. Проблемите и страховете в отношенията с учителите са общ негативен емоционален фон на отношенията с възрастните в училище, намалявайки успеха на детето в обучението.

4.1.3. Тест за оценка на комуникационните умения.

Концепция " комуникационни умения „включва не само оценка на събеседника, определяне на неговите силни и слаби страни, но и способността за създаване на приятелска атмосфера, способността да се разбират проблемите на събеседника и т.н. За да проверим тези качества, предлагаме следните тестове.

Инструкции:

„Отбележете ситуациите, които ви причиняват недоволство или раздразнение и раздразнение, когато говорите с който и да е човек - било то ваш приятел, колега, пряк началник, мениджър или просто случаен събеседник.“

Варианти на ситуацията:

Събеседникът не ми дава възможност да говоря, имам какво да кажа, но няма как да вляза в думата.

Събеседникът постоянно ме прекъсва по време на разговора.

Човекът, с когото говоря, никога не ме гледа в лицето, докато говоря, и не съм сигурен дали ме слуша.

Разговорът с такъв партньор често се чувства като загуба на време.

Събеседникът непрекъснато се суети, моливът и хартията го занимават повече от думите ми.

Събеседникът никога не се усмихва. Имам чувство на неудовлетвореност и безпокойство.

Събеседникът ме разсейва с въпроси и коментари.

Каквото и да кажа, събеседникът винаги охлажда моя плам.

Събеседникът винаги се опитва да ме опровергае.

Събеседникът изопачава смисъла на думите ми и влага различно съдържание в тях.

Когато задам въпрос, другият ме кара да се защитавам.

Понякога събеседникът ме пита отново, като се прави, че не е чул.

Събеседникът, без да изслуша до края, ме прекъсва само за да се съгласи.

По време на разговор събеседникът е съсредоточен върху други неща: игра с цигара, бършене на стъкло и т.н., и съм твърдо убеден, че е невнимателен.

Събеседникът прави изводи вместо мен.

Събеседникът винаги се опитва да вмъкне някоя дума в моя разказ.

Събеседникът винаги ме гледа много внимателно, без да мига.

Събеседникът ме гледа, сякаш ме оценява. Това ме тревожи.

Когато предложа нещо ново, другият казва, че мисли същото.

Събеседникът прекалява, показвайки, че се интересува от разговора, твърде често кима с глава, задъхва се и се съгласява.

Когато говоря за сериозни неща, и събеседникът вмъква забавни истории, вицове, анекдоти.

Събеседникът често поглежда часовника си по време на разговор.

Когато вляза в офиса, той зарязва всичко и насочва цялото си внимание към мен.

Събеседникът се държи така, сякаш го спирам да направи нещо важно.

Събеседникът изисква всички да се съгласят с него. Всяко негово изказване завършва с въпроса: „И вие ли мислите така?“ или "Не сте съгласни?"

Тълкуване на резултатите от теста

Изчислете процента на ситуациите, които ви причиняват разочарование и раздразнение.

70%-100% - Вие сте лош събеседник. Трябва да работите върху себе си и да се научите да слушате.

40%-70% - Имате някои недостатъци. Критичен си към изявленията. Все още ви липсват някои от предимствата на добрия събеседник, избягвайте прибързаните заключения, не се фокусирайте върху начина на говорене, не се преструвайте, не търсете скрития смисъл на казаното, не монополизирайте разговора.

10%-40% - Вие сте добър събеседник, но понякога отказвате на партньора си пълно внимание. Повтаряйте думите му учтиво, дайте му време да изрази напълно мислите си, съобразете темпото си на мислене с неговата реч и бъдете сигурни, че общуването с вас ще бъде още по-приятно.

0%-10% - Вие сте отличен събеседник. Знаете как да слушате. Вашият стил на общуване може да стане пример за другите.

4.2. Изследване № 2: Обработка на диагностични данни.

4.2.1. Определяне на водещото полукълбо в изследваната група.

Диаграма №1

В резултат на обработката на данни за определяне на водещото полукълбо се оказа, че само 30% от учениците в лицея са истински десничари, 40% са десничари - амбидекстри (най-голямата група по размер), 24% от децата смятаха, че са десничари, но се оказаха двусмислени, 4% от тези, които пишат левичари, всъщност се оказаха левичари - двусмислени, а само 2% са истински левичари.

4.2.2. Проучване на нивото на образователни постижения на учебната група и установяване на връзка с водещото полукълбо.

Проучихме оценките на учениците от лицея за първото полугодие и съпоставихме постиженията им с водещото полукълбо.

Диаграма № 2 „Ниво на образователни постижения на 4 и 5“

Оказа се, че само 7% от десничарите са добри, 11% от десничарите са с две ръце, 9% от хората с две ръце, 0% от левичарите са с две ръце и 100% от левичарите.

Диаграма № 3 „Ниво на образователни постижения на 3.“

Според нашето изследване групата на така наречените C студенти се състои от 79% от десничарите, 68% от десничарите - двудекстри, 82% от двудекстрите (най-висока стойност), 50% от левичарите - двудекстри и 0% от истинските левичари.

Диаграма № 4 „Ниво на образователни постижения на 3 и 2.“

14% от десничарите имат „2“ по който и да е предмет за тримесечие или половин година, 21% от десничарите са с две ръце, 9% са с две ръце, 50% от левичарите са с две ръце (най-високата стойност) и нямат "2" левичари.

Диаграма № 5 „Обща картина на нивото на образователните постижения“

Най-доброто нивоакадемичните постижения са демонстрирани от левичари; сред тях няма студенти с минимална оценка; В същото време левичарите с две ръце имат еднакъв брой студенти C и тези, които имат незадоволителни крайни оценки. По-голямата част от студентите C се предоставят от хора с дясна ръка, хората с дясна ръка са двусмислени и двусмислени. В тези групи има и деца, които учат на 4 и 5, и също имат незадоволителни оценки в приблизително равни части.

десняк

4.2.3. Проучване на нивото на училищна тревожност в учебната група и установяване на връзката с водещото полукълбо.

Диаграма № 6 „Добра устойчивост на безпокойство“.

Диаграмата показва, че всички групи ученици имат високо нивоустойчивост на училищна тревожност. В същото време левичарите и левичарите с две ръце имат 100% показатели.

Диаграма № 7 „Повишено ниво на тревожност“.

Според интерпретацията на теста, тревожността може да бъде повишена и висока. Сред тези ученици, които имат повишена тревожност, няма левичари или левичари, които са двусмислени.

Това ниво на тревожност е характерно за всички тези десничари - амбидекстри и амбидекстри, които не попадат в групата на лицеистите, които са устойчиви на тревожност. Сред десничарите 18% не са устойчиви на тревожност, докато 9% от тях имат повишено ниво на тревожност, а останалите 9% имат висока тревожност (диаграма № 8).Диаграма № 8 „Висока

ниво на тревожност"

Диаграма № 9 „Обща картина на нивото на тревожност на изследваната група“

По този начин се оказва, че левичарите и левичарите с две ръце са в изгодна позиция, а десничарите са най-податливи на тревожност, въпреки че делът на децата, страдащи от тревожност в тази група, е сравнително малък.

4.2.4. Проучване на успеха на учебната група в извънкласните дейности и установяване на връзка с водещото полукълбо.

Диаграма № 10 „Дейност Диаграма № 11 „Победители и

участие в олимпиади"победители в олимпиади"

Като обект на анализ на успеваемостта на децата взехме участие и представяне в предметни олимпиади.

Всички групи деца участват в предметни олимпиади. 100-процентовото участие на левичарите се обяснява с факта, че има малко от тези момчета и ако заемат активна позиция, те участват във всички събития на лицея.

Това обяснява и най-големия брой призьори сред десничарите и десничарите с две ръце.

4.2.5. Проучване на нивото на комуникационни умения на учебната група и установяване на връзка с водещото полукълбо.

Диаграма № 12 „Отлични комуникативни умения“

При обработката на резултатите се оказа, че само амбидекстрите (7%) имат добре развити комуникативни умения.

Диаграма № 13 „Добра комуникация”

Всички групи лицеисти имат добро ниво на развитие на комуникативни умения, независимо кое полукълбо е водещо.

Диаграма № 14 „Проблеми в комуникацията“

Сред изследваните лицеисти левичарите и левичарите са двусмислени и не изпитват проблеми с общуването. Малък процент от комуникативните проблеми се наблюдават при амбидекстри и десничари - амбидекстри. А 42% от десничарите, което е максимумът, имат проблеми с общуването в училищната общност.

Диаграма № 15 „Проблеми в комуникацията“

Групата от момчета, чиито комуникационни умения са слабо развити (само 8%), включва само истински десничари.

Диаграма № 14 „Проява на комуникативни умения“

При сравняване на диаграмите става очевидно, че преобладаването на което и да е полукълбо не оказва специално влияние върху развитието на комуникационните умения, въпреки че десничарите са в най-неизгодната ситуация, т.к. Сред тях максималният брой лицеисти не са успели да развият комуникационни умения или не са били обучени на това.

5. Заключение.

В резултат на нашето проучване открихме следните тенденции.

1. Левичарството не оказва негативно влияние върху умствените способности на учениците.

2. Левичарство – десничарството не оказва допълнителен ефект върху развитието на интелигентността.

3. Мнението, че левичарите са с умствени увреждания, не беше потвърдено в нашите проучвания. Левичарите и левичарите с две ръце имат

100% устойчивост на тревожност и 100% добра комуникация.

4. Най-психически изостанали са десничарите, т.к Именно в тази група има хора с високо ниво на тревожност - 9% и лоша комуникация - 8%.

Така, поради факта, че в образователни институциипреобучението на левичарите да използват дясната ръка беше премахнато, всички групи деца, без значение кое полукълбо преобладава в тях, получиха равни възможности за интелектуално и умствено развитие.

6. Използвана литература:

1. Детето е левичар. Как да постигнем хармония с „правилния“ свят/ А. Майская – Санкт Петербург; "Петър", 2006 г

2. http:// pedagogical_dictionary.academic.ru/1689 /левичарство

3. www. персев. ru/ амбидекстрия

4. Микляева, А.В. Училищна тревожност: диагностика, превенция, корекция / А.В. Микляева, П.В. - Санкт Петербург: Реч, 2007. - 248 с.

5. Енциклопедия на психологическите тестове. Комуникация, лидерство, междуличностни отношения. - М .: Издателство за научна книга LLC, 1997 - 304 с. - ( Практическа психологияза всички).

Елмира Болшебратская
Проект на тема левичарство „Аз съм дете от Through the Looking Glass!“

Уважаеми колеги, всички ние сме не само учители, но преди всичко майки. Най-малкият ми син Вадим беше поканен да участва в научен конкурс проекти, аз го подкрепих. Започнахме да мислим какво изберете тема за проекти предложих да взема темата за левичарството, тъй като Вадик е левичар, синът ми се съгласи с мен.

Като този успяхме в проекта.

Аз съм Вадим Болшебрацки, ученик в 5 клас "А", позволете ми да представя на вашето внимание извършената изследователска работа по тема: „Аз съм дете от През огледалото»

Епиграф за моето изследване бяха думите на Жул Верна:

„В природата движението идва отдясно наляво.

При хората дясната ръка е по-добре развита от лявата.

Черупките, с редки изключения, са извити надясно наляво. И ако попаднете на черупка с лява ръка, ценителите я оценяват на стойност злато” - прочетете!

Целта на моята работа: Идентифицирайте трудностите левичари, с когото трябва да се срещнат в света на десничарите

Определянето на целта на изследването и изучаването на литературни източници позволи да се формулира следното задачи:

1. Проучете литературата по проблема левичарство.

2. Определете дали имат левичархората имат свои собствени характеристики.

3. Разберете срещаните трудности левичар

4. Разберете дали има училище № 17 в начален етап деца левичари, и ако е така, какви са техните способности.

Преди пет години отидох на училище и започнах да забелязвам, че другите ученици пишат и рисуват с дясната си ръка, но аз правех всичко наляво. И по време на кандидатстването срещнах трудности - ножиците не режат лява ръка. Чудех се защо?

Работата ми е уместна. ЛевичарИма все повече хора и те живеят в свят на дясната ръка, така че имат различни трудности. За да помогнете на такива хора, трябва да знаете техните характеристики.

Изследването се основава на хипотезата, че управлението на ръцете зависи не от желанието или упоритостта на детето, а от специалната организация на мозъчната дейност.

Изследователски методи:

1. Проучване и анализ на литературата.

2. Метод на анализ.

3. Метод на синтез.

4. Експериментален метод.

5. Метод на наблюдение.

Тази изследователска работа е от практическа стойност за много родители, учители, ученици, заинтересовани да гарантират, че всички левичардетето успя да се адаптира и нямаше проблеми в света на десничарите

Слайд № 10 Характеристики деца левичари

„Левичарите“ често се отличават от връстниците си по продължителен период на инат.

Обикновено това са артистично надарени и много емоционални деца. От тригодишна възраст те са много по-добри от другите деца в рисуването, скулптурата от глина, восък или пластилин.

Те често имат добри музикални способности и перфектен тон.

Често започват да говорят по-късно и понякога изпитват трудности при произнасянето на определени звуци.

Слайд № 11 -

Случва се да имат затруднения с четенето, писането и математиката.

Детето лява ръка е доверчиво и склонно към бързи промени в настроението. Оттук - сълзливост, капризност, податливост на ярост и гняв, постоянство в изпълнението на желанията. Левичарите обикновено са склонни да фантазират и имат добра памет. Те са чувствителни, оригинални, добре ориентирани в пространството и мислят образно.

Има много бавни хора сред левичарите, въпреки че резултатите от тези дълги мисли често са оригинални

Слайд №12

Според проучването 76% от родителите се считат за деца левичариче децата им нямат затруднения, а учителите, когато ги попитат дали имат затруднения левичардеца в уроци по труд – 48% са отговорили положително.

Слайд № 13

На тези снимки можем да видим това левичардецата изпитват затруднения в уроците по труд, рисуване, физическо възпитание и писане

Слайд № 14

Отношение към левичарство.

Според данните от проучването може да се отбележи, че 92% от анкетираните учители, както и 76% от родителите на деца в начална училищна възраст вярват, левичарствоиндивидуални характеристики на тялото, а 8% от учителите и 18% от родителите принадлежат към левичарствокато уникалност и знак за гениалност.

Слайд № 15

След като започнах да проучвам този проблем, проучих семейния фотоархив и разбрах, че причината за левичарството ми все още е генетична, тъй като моята прабаба е левичарка, а баща ми е преквалифициран левичар.

Слайд № 16

Но по-големият брат Ерик очевидно е скрит левичар, защото имаше съмнения относно водещата си ръка

Слайд № 17

Намерих и много доказателства, на които дадох предпочитание още в ранна детска възраст лява ръка

Слайд № 18

За да идентифицирам левичарството и водещата ръка в дейностите, проведох тестово проучване сред моите роднини

След обработка на данните от въпросника получих следното: резултати: 20% от моите роднини са амбидекстри, тоест в ежедневието доста често използват едната и другата ръка като водеща, 20% използват лявата ръка като водеща по-често от дясната. Докато сред субектите няма нито един левичар освен мен. Вероятно има и скрит левичарство.

Слайд № 20

Един от авторите на книгата « Левичар дете» Маряна Михайловна Безруких твърди, Какво: - Прочети! " Левичар левичар, а защото всяко дете е уникално и неповторимо"

Слайд № 21

Анализиране на резултатите от анкетата на учителите начално училище, се оказа, че 90% от учителите забелязват, че препоръките и специалните техники за работа с деца левичари. Що се отнася до родителите, 76% от родителите се считат за деца левичариче децата им не се нуждаят от специално отношение.

Слайд номер 22

Въз основа на резултатите от нашето изследване бихме искали да дадем следния съвет възрастни:

1. Възрастните никога не трябва да показват на детето си негативно отношение към левичарство.

2. Трябва да се помни, че левичарство- индивидуална версия на нормата, така че възникналите трудности деца левичари, най-често не са свързани с това явление. Всяко друго дете може да има същите проблеми.

3. Дори не се опитвайте да преподавате левичардетето да работи с дясната си ръка, особено настоявайте за това. Претренирането може да доведе до сериозни здравословни проблеми.

4. Необходимо е да се определи водещата ръка на 4-4,5 години.

Слайд № 23

5. Левичардетето се нуждае от специално внимание и подход, но не защото той левичар, а защото всяко дете е уникално и неповторимо.

6. При работа левичарЗа дете на масата светлината трябва да пада от дясната страна. Когато поставяте деца в класната стая, препоръчително е учителят да постави лявата ръка, така че дъската да е отдясно, това ще намали вероятността от грешки. Позицията за писане е стандартна, но не е дясната, която е избутана малко напред, а ляво рамо.

Слайд № 24 - Правила за сядане на бюро

така че горният десен ъгъл да е наклонен надясно, а горният ляв ъгъл да е разположен срещу гърдите.

Освен това не дясното рамо трябва да се премести малко напред, както при човек с дясна ръка, а наляво. Отначало дясната ръка поддържа тетрадката отдолу, а при запълване на страницата отдолу - отгоре.

Слайд № 25

Представяме на вашето внимание специални канцеларски продукти, предназначени специално за левичари. Ако детето използва специално оборудване от самото начало на училище училищни пособия, тогава най-вероятно той няма да почувства дискомфорт.

Едва от 2004 г. на руските деца са достъпни специални канцеларски материали за левичари. И друг голям минус е високата цена.

Офис за левичари се появи на рафтовете на нашия град през 2011 г. и такъв набор от предмети, необходими за учене - химикалка, молив, резервни пълнители, гумичка, острилка - струва около 1800 тенге. А една линийка за левичари струва 280 тенге. Разбира се, радваме се, че всички тези артикули станаха достъпни за нас, но цените за тях са разстройващи, защото не всеки родител ще може да си позволи такава покупка. И ако тези стоки се произвеждат у нас, цената им може да бъде много по-ниска.

Слайд № 26

Въз основа на резултатите от нашето изследване може да се направи следното заключение: заключения:

Анализът на данните от проучване на учители на ученици от 1-4 клас доказва липсата на пряка връзка между водещата ръка и проблемите в развитието на детето.

левичарство– индивидуален вариант на нормата. Склонността да се използва една или друга ръка не може да се счита за отклонение в развитието.

Предпочитанието за водещата ръка се определя окончателно от възрастта 4-5 години.

Слайд № 27

Факторът за преквалификация на левичар води до появата на училищни неврози.

Броят на левичарите намалява с възрастта, тъй като средата на десничарите налага левичарите се адаптират(ненасилствена преквалификация) .

Прилагане на индивидуален подход към особеностите на възприятието на света левичардетето ще намали проблемите с адаптирането на лявата ръка в свят с преобладаваща дясна ръка.

Слайд номер 28 –

По време на проучването нашата хипотеза установи потвърждение:

Контролът на ръцете не зависи от желанието или упоритостта на детето, а от специалната организация на мозъчната дейност

Слайд № 29 –

Беше ми интересно да изучавам литература и да провеждам изследователска работа

В края на краищата научих преди всичко моите характеристики. Все пак аз съм ляво дете от През огледалото!

Заехме 1-во място в училищното състезание проекти(04.2012 г., след това 1-во място в града (10.2012 г., 1-во място в региона (11.2012 г., а на Републиканския кръг те заеха 3-то място (01.203, Шчучинск!)

	19.			37.	55.
	20.			38.	56.
	21.			39.	57.
	22.			40.	58.
		23.	41.
		24.	42.
		25.	43.
		26.	44.
		27.	45.
10.		28.	46.
11.		29.	47.
12.		30.	48.
13.		31.	49.
14.		32.	50.
15.		33.	51.
16.		34.	52.
17.		35.	53.
18.		36.	54.

	19.			37.	55.
	20.			38.	56.
	21.			39.	57.
	22.			40.	58.
		23.	41.
		24.	42.
		25.	43.
		26.	44.
		27.	45.
10.		28.	46.
11.		29.	47.
12.		30.	48.
13.		31.	49.
14.		32.	50.
15.		33.	51.
16.		34.	52.
17.		35.	53.
18.		36.	54.

	19.			37.	55.
	20.			38.	56.
	21.			39.	57.
	22.			40.	58.
		23.	41.
		24.	42.
		25.	43.
		26.	44.
		27.	45.
10.		28.	46.
11.		29.	47.
12.		30.	48.
13.		31.	49.
14.		32.	50.
15.		33.	51.
16.		34.	52.
17.		35.	53.
18.		36.	54.