Sodobna geografija je povezana z drugimi vedami. Izvenšolska dejavnost pri geografiji. Ekonomija in geografija
Geografija je starodavna in hkrati večno mlada znanost. Združuje romantiko daljnih potepanj in znanstveni pristop k problemom interakcije med naravo in človekom. Malo je disciplin, ki bi enako proučevale relief zemlje, ozračje, naravo, kemijo tal in organizacijo človeškega življenja. Organizira znanje o naravnih pojavov in procesi sociokulturnega razvoja družbe.
V stiku z
Splošni razvojni trendi
Sodobna geografska znanost se je razvijala postopoma, že več stoletij. Njegov razvoj je potekal skupaj z razvojem civilizacije in je z njo neločljivo povezan. Starodavni popotnik je opisal svet, kot ga je videl: nočno nebo, gore, gozdove, morja, ljudi, njihove običaje in načine poslovanja. Te informacije so dale zagon razvoju drugih znanosti.
Medicina, fizika, astronomija, ekonomija, zgodovina so bili obogateni z novimi spoznanji. Znanje se je postopoma kopičilo, belih lis je bilo vedno manj. In ko je minilo obdobje velikih odkritij, so se pojavile takšne znanosti, povezane z geografijo:
- Geomorfologija. Nauk o oblikovanju zemeljsko površino.
- Glaciologija. Znanost, ki preučuje nastanek in razvoj različnih oblik ledu (ledenikov, permafrost itd.).
- Klimatologija. Znanost o naravi zračnih mas in njihovi interakciji z drugimi komponentami, ki oblikujejo vreme.
- Znanost o tleh. Znanost o tleh kot manifestacija interakcije vseh elementov zemeljske lupine.
Na splošno uporabne teme postavljajo vprašanja naravoslovja tistim, ki preučujejo naravne procese. Geografija sama že dolgo preučuje vprašanja, ki so neposredno povezana z naravnimi procesi in človekovim vplivom na naravo. A sčasoma se je razvilo tudi preučevanje druge strani medalje – vpliva narave na človeka in na razvoj družbenih odnosov.
Postopoma se razvija teorija naravnih in družbenih kompleksov. Ob upoštevanju skupnih procesov interakcije med naravo in družbenimi skupinami prebivalstva se je razvila ekonomska geografija. Tako se je povezava sodobne geografije z drugimi vedami neposredno odražala v razvoju ekonomske znanosti. V okviru socialno-ekonomske geografije obstajajo:
- Ekonomski.
- demografski.
- Politični in vojaški.
Medicino je dopolnil tako pomemben predmet, kot je medicinska geografija. Proučuje središča pojavljanja epidemij in epizootij, načine širjenja bolezni, regije s prevlado različnih oblik bolezni. Številne nevarne pandemije v preteklosti je bilo mogoče nevtralizirati zahvaljujoč poznavanju drugih držav sveta.
Zgodovinska in paleogeografija - znanosti o preteklosti Zemlje v njenem geološkem, naravnem in družbenem vidiku razvoja kulture in družbenih odnosov. Povezava geografije in zgodovine je jasno vidna v regionalnih študijah. tole znanstvena smer, ki preučuje državo kot enoten sistem s značilne lastnosti razvoj, politična usmerjenost, gospodarski in geografski potencial, značilnosti zgodovinskega in kulturnega razvoja.
Obdobje znanstvene in tehnološke revolucije
Znanstvena in tehnološka revolucija je dala nov zagon razvoju številnih vej znanja. Bolj deskriptivna smer znanosti o Zemlji se postopoma premika k kvantitativnim metodam. Matematika je bila strukturni začetek geografije nov čas. Vse procese v naravi bi lahko zaradi razvoja računalniške tehnologije prevedli v jezik formul in številk. V našem času si je nepredstavljivo predstavljati meteorologijo ali seizmologijo brez računalnikov. Obdobje novih tehnologij je kartografijo dvignilo na povsem novo raven. Hidrologija, glaciologija in klimatologija so se resno razvile. Ti primeri dajejo jasen odgovor na vprašanje "kako je geografija povezana z drugimi znanostmi".
Raziskovanje vesolja
Vesoljski sprehod je odprl novo smer - vesoljsko geografijo. Slike iz vesolja so postale dragocen vir informacij. Geopriprava zavzema vidno mesto v sistemu usposabljanja kozmonavtov. Izkazalo se je, da je morsko dno iz vesolja vidno skozi stotine metrov vodnega stolpca. Sateliti beležijo rojstvo tajfunov in prašnih neviht, vulkanske izbruhe, gibanje morskih tokov in še veliko več.
Medznanstvene povezave in ozka specializacija
Kako tesno je sodobna geografija povezana z drugimi vedami? Sporočila o tem je mogoče videti v kateri koli znanstveni reviji in iz številnih vej znanja:
To je nepopoln seznam tem, od koder prihaja znanje starodavna znanost o zemlji. Sodobna geografija je kompleksen, razvejan sistem znanja, prava fuzija naravnih, humanitarnih in točnih znanosti. Njegovo poučevanje je vključeno na seznam obveznih disciplin ne samo v Srednja šola in specializiranih zavodih, pa tudi na drugih visokošolskih zavodih. V sorodnih vidikih znanstveniki v interakciji prinašajo znanje o zemeljskem površju v temeljno področje. Zato se bo njihova vloga sčasoma le še povečevala.
1.2. Povezava metodike pouka geografije z drugimi vedami.
Vsak študijski predmet je pedagoška "projekcija" znanosti, zgrajena ob upoštevanju starostnih značilnosti šolarjev in njihovega predhodnega usposabljanja ter posebnosti družbenega in naravnega okolja, v katerem šolarji živijo.
Predvsem so povezave metodologije pouka geografije z geografskimi vedami velik pomen pri razvijanju vsebine šolske geografije, t.j. pri reševanju vprašanja, kakšen je obseg znanstvenih geografskih znanj in veščin, ki bi jih morali šolarji obvladati v procesu pouka geografije. Oblikovanje in izpopolnjevanje vsebin geografske vzgoje je naloga trajnega pomena in pomena. Pomembno je, da je ena osrednjih nalog izboljševanja vsebine geografske vzgoje v njej bolj popolno odražati sedanjo stopnjo razvoja in dosežkov sistema geografskih ved. V sodobni šoli se preučujejo osnove geografske znanosti in ne sama znanstvena geografija. Učne pripomočke in metode dela z njimi v veliki meri določajo tudi metode raziskovanja v geografski znanosti. Na primer, kartografska metoda raziskovanja, ki je najbolj specifična za geografijo, se v šolskem izobraževanju pogosto uporablja v obliki sistema za delo z zemljevidi. V višjih razredih zavzema vidno mesto delo z ekonomsko in demografsko statistiko, ki ustreza statistični metodi raziskovanja, ki je tako pomembna za ekonomsko geografijo. Terenske metode študija znanstvene geografije v šolskem izobraževanju predstavljajo poučne ekskurzije in opazovanja. V vseh šolskih predmetih geografije se široko uporablja teritorialni, prostorski pristop geografske znanosti k obravnavanju predmetov in pojavov narave in družbe.
Razmerja med učnimi metodami in didaktiko. Didaktika predstavlja splošno znanstveno podlago metodike vseh študijskih predmetov. Metodika pouka geografije se razvija v skladu z zakonitostmi, vzorci in načeli, ki jih upravičuje didaktika. Vsebina šolske geografije je razvita na podlagi teorije vsebine splošnega in politehničnega izobraževanja v sodobni splošnoizobraževalni šoli, sistem metod pouka geografije in zahteve zanje pa so v korelaciji z didaktičnimi klasifikacijami učnih metod nasploh. . Pouk geografije uresničuje najpomembnejša določila didaktike v zvezi s to glavno obliko organizacije izobraževanja v sodobni splošno izobraževalni šoli itd. Povezava metodike z didaktiko je dialektično kompleksna: metodika pouka geografije se ne opira le na splošna določila didaktike, temveč le-te bogati, razkriva značilnosti in načine uspešnega oblikovanja znanj in veščin, razvijanja in izobraževanja učencev na področju znanosti. proces poučevanja geografije. Didaktika kot splošna teorija učnega procesa se ne more uspešno razvijati brez posploševanja specifičnih vzorcev poučevanja pri vseh študijskih predmetih. Didaktika je na primer vključevala rezultate raziskav metodike pouka geografije, kot so 1) metode objektivnega preverjanja in vrednotenja znanja in spretnosti učencev, 2) pogoji in načini razvojne vzgoje, 3) splošni pristopi k določanju sistema pogleda na svet. ideje in načini njihovega oblikovanja med šolarji itd.
Razmerja med metodama pouka geografije in psihologije. Metodika pouka geografije je tesno povezana s psihologijo. Te povezave so posledica dejstva, da zakoni, ki jih je odkrila psihologija, pomagajo najti najučinkovitejša sredstva, metode in tehnike za poučevanje, vzgojo in razvoj otrokove osebnosti, pri oblikovanju pedagoško kompetentnega procesa oblikovanja temeljev geografskega mišljenja pri učencih. Dejansko poučevanje geografije ne bo uspešno, če učitelj ne bo uporabil najnovejših dosežkov psihologije pri preučevanju kognitivne dejavnosti otrok. V zadnjih letih metodološke raziskave vse bolj temeljijo na podatkih splošnih, psiholoških in razvojna psihologija kot posledica vse večje pozornosti, kako se učenec uči. Metodološka znanost uporablja podatke psihologije tako posredno, preko zakonov in načel didaktike, kot neposredno. Psihološke teorije N.A. Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, E.N. Kabanova-Meller in drugi Ideje in načela teorije razvojne vzgoje, ki jih je predstavil L.S. Vygotsky, pa tudi njegovi učenci in privrženci. Po tej teoriji se poučevanje ne bi smelo osredotočati na včeraj, temveč na prihodnost učenčevega razvoja; ustrezno organizirano usposabljanje mora biti vedno pred razvojem, iti pred njim in služiti kot vir novega razvoja.
Z razvojem metodike pouka geografije se poglabljajo njene povezave z logiko, kibernetiko in nevrofiziologijo.
1.3. Cilji pouka geografije.
Stroga opredelitev učnih ciljev je temeljnega pomena za reševanje celotnega kompleksa metodoloških in psihologijskih problemov katerega koli izobraževalnega predmeta, vključno z geografijo. Od ciljev pouka so odvisni cilji, vsebina, metode in tehnike, organizacijske oblike, sredstva ter splošna usmerjenost procesa poučevanja geografije.
Geografija po širini in raznolikosti učnih ciljev zavzema eno vodilnih mest med drugimi predmeti v sodobni splošnoizobraževalni šoli. Cilje pouka geografije tradicionalno razvrščamo v naslednje tri skupine:
1.IZOBRAŽEVALNI CILJI:
Študentom dati znanje o osnovah sodobne geografske znanosti, kartografiji, geologiji itd., razkriti znanstvene temelje varstvo narave in racionalno gospodarjenje z naravo;
Prispevati k okoljskemu, ekonomskemu in politehničnemu izobraževanju šolarjev;
Opremljati šolarje z metodami, ki so jim na voljo za preučevanje naravnih in družbenih predmetov in pojavov;
Oblikovati geografsko kulturo med dijaki, dijake pripraviti na samoizobraževanje s področja geografije in sorodnih ved.
2. VZGOJNI CILJI:
oblikovati dialektične poglede učencev na naravo kot objektivno realnost, ki je v nenehnem nastajanju, spreminjanju, preoblikovanju in razvoju;
Spodbujati moralno in okoljsko vzgojo šolarjev, oblikovanje humanega, skrbnega in odgovornega odnosa do naravnega okolja;
Prispevati k delovnemu izobraževanju in poklicnemu usmerjanju, pomagati pri izbiri prihodnjega poklica in izbiri življenjske poti;
3. RAZVOJ CILJEV:
Razvijati kognitivne interese za geografsko poznavanje in probleme stanja naravnega okolja;
Spodbujati razvoj pri šolarjih višjih duševnih funkcij, kot so smiselno zaznavanje, ustvarjalna domišljija, razmišljanje v konceptih, poljuben spomin, govor itd.
V šolarje vgraditi sistem miselnih dejanj in operacij (analiza, sinteza, primerjava, klasifikacija, posploševanje itd.), ki jim omogočajo uspešno reševanje različnih problemov resničnega življenja.
V tuji literaturi o problemih metodike pouka geografije se kot glavni cilj geografske vzgoje šteje oblikovanje prostorskih predstav, veščin ali niza geografskih reakcij.
Po našem mnenju bi bilo treba oblikovanje geografskega mišljenja kot določenega načina reševanja problemov tipa »človek-narava-družba« v njihovem teritorialnem ali prostorskem vidiku obravnavati kot strateški cilj geografske vzgoje. Geografsko mišljenje je v tem smislu sistemsko, kompleksno, prostorsko, znanstveno, dialektično, posplošeno mišljenje. Razvija se, ko otroci rastejo in pridobivajo izkušnje o svetu okoli sebe. Z vidika kulturnozgodovinskega pristopa je geografsko mišljenje ena najvišjih mentalnih funkcij
Cilji pouka geografije so dejavnostne narave, torej jih je mogoče doseči le v procesu izobraževalne in spoznavne dejavnosti samih učencev. Opredelitev učnih ciljev je neposredno povezana z razvojem programov in ustvarjanjem učbenikov ter z organizacijo procesa poučevanja geografije v realnih razmerah sodobne splošnoizobraževalne šole.
Poglavje 2. Študij regionalnega predmeta iz šolske geografije.
... (na območjih v kraju bivanja, študija), t.j. njihova lega v okviru tako imenovane »male domovine«. Zato je v tej študiji v ospredju okoljske vzgoje in vzgoje v sistemu šolske geografske vzgoje domoznansko načelo, torej celovito celovito preučevanje »male domovine«47, 49. Na splošno je regionalni fokus izobraževanja ... 
Šolarjem praktično primanjkuje gradiva o pomenu znanstvene napovedi možnih sprememb v naravi. Poglavje 2. Metodološki pogoji za uporabo osnov geografskega napovedovanja v procesu okoljskega usposabljanja šolarjev pri predmetu "Geografija Rusije". 2.1. Model metodologije za uporabo geografskega napovedovanja v procesu okoljskega usposabljanja šolarjev z ...
Rusija"). Gradivo povečuje zanimanje učencev za geografijo, ima določen potencial za poklicno orientacijo, učencem pa vzbuja tudi zanimanje za branje knjig. 3. Metodologija oblikovanja znanja o ruskih raziskovalcih-popotnikih v šolskem tečaju geografije 3.1 Smernice za teden geografije "V spomin na slavnega polarnega raziskovalca - G.Ya. Sedov" Teden geografije v...
Geografija je celoten sistem znanosti, ki vključuje tako naravoslovne kot družboslovne vede.
Koncept geografije kot znanosti
Skupina znanosti o planetu Zemlja se imenuje geografija. Vprašanje razmejitve geografije od geologije je težko, saj je slednja znanost na področju fizične geografije in včasih zasede njeno mesto.
Toda zgodovinski podatki kažejo, da je bila geografija tista, ki je fizična in geografska vprašanja začela raziskovati že prej. Kompleksnost opredelitve geografije kot specifične znanosti potrjujejo geografski kongresi, ki jih izvajajo geografi skupaj z etnografi, geologi, fiziki in astronomi. Pojavlja se vedno več projektov, ki na celovitejši način razkrivajo geografijo kot znanost.
Geografija: sistem znanosti
Običajno je govoriti o geografiji kot o celotnem sistemu znanosti, od katerih vsaka preučuje naravne, teritorialne in industrijske komplekse ter njihove komponente. Geografija pomeni celovito in podrobno preučevanje narave, prebivalstva in gospodarstva, združevanje različnih strok v en sistem pa narekuje njihova tesna povezanost.
Študija takšnih predmetov se izvaja z namenom najučinkovitejše uporabe vseh naravni viri, ustvarjanje ugodnega okolja za življenje prebivalstva in umeščanje proizvodnje v racionalne parametre. Sistem geografskih ved je nastal v procesu diferenciacije in razvoja same geografije kot znanosti znanja o gospodarstvu, naravi in prebivalstvu različnih ozemelj Zemlje.
Sam proces razvoja znanosti je pripeljal do proučevanja posameznih sestavin naravnega okolja – kot so tla, podnebje in topografija ali pa sestavin gospodarstva, na primer industrije in kmetijstva. Sčasoma se je pojavila potreba po sintetični študiji teritorialnih kombinacij komponent.
V sistemu znanosti se geografija razlikuje:
Naravoslovje - fizikalna geografija, geomorfologija, oceanologija, geografija tal, klimatologija, geokrilologija, biogeografija, hidrologija kopnega in druge;
Družbene vede geografije, ki vključujejo splošno gospodarsko in regionalno geografijo, geografijo različnih gospodarskih vej (na primer industrija ali promet), geografijo kmetijstva, geografijo prebivalstva ali politično geografijo;
Državne študije;
Kartografija je posebna tehnična veda, ki je zaradi skupnosti glavnih nalog z drugimi geografskimi vedami vključena v sistem sodobnih geografskih ved.
Sprva se je geografija, tako kot katera koli znanstvena disciplina, na začetni stopnji svojega razvoja združila z drugimi vejami družbenega življenja (sinkretizem) - s filozofijo, z mitologijo itd. Postopoma poteka njegova izolacija kot znanstveno spoznanje. Geografija pa je bila v zgodnjih fazah svojega razvoja tesno povezana tudi z drugimi znanstvenimi spoznanji: popotniki so opisovali nove dežele v smislu narave, kmetijstva, etnografije itd. tiste. geografija se je razvijala skupaj z biologijo, zoologijo, etnografijo itd., takratni znanstveniki pa so bili »enciklopedični znanstveniki«. Pojavile so se prehodne discipline kot geobotanika, biogeografija, zgodovinska geografija itd. Tako so se razvili procesi diferenciacije znanosti (v današnjem času obratni integracijski procesi).
V našem času, zaradi postopnega zapletanja sistema znanstvenih spoznanj, tako geografija na splošno kot vsaka geografska disciplina posebej sodelujeta z velika količina različne znanosti.
Na vsa stališča geografov so od nekdaj vplivale metodološke smernice drugih znanosti. Na splošno je mogoče opredeliti tri vire najmočnejših učinkov:
1. Naravoslovje, kjer je fizika stopila v ospredje v smislu razvoja najbolj prepričljive paradigme znanstvene razlage (najbolj visoka stopnja teoretiziranje znanja).
2. Sociologija in sorodne vede.
3. Zgodovina - ki je pomembno vplivala na razmišljanje geografov (uvod skupaj s prostorskim razmišljanjem in časovnim oz. zgodovinskim).
Narava Zemlje je organizirana na vsaj treh ravneh hkrati: kompleksni, komponentni in osnovni.
Slednjo, raven materialnih teles in procesov, preučujejo tudi druge naravoslovne vede. Geograf proučuje določeno komponento kot samostojno, v medsebojni povezavi z drugimi sestavinami geografske lupine, druge naravoslovne vede pa preučujejo njihove vzorce delovanja in razvoja. Vendar pa je bilo v prihodnosti potrebno imeti informacije o naravi in tempu procesov, ugotoviti razmerje med njimi in dejavniki, ki nanje vplivajo. Iz opisne narave geografije je prišlo do spremembe v bistveno, pri čemer se je pojavila potreba po poglobljenem poznavanju procesov (primer: ne opisati le izravnalne površine kot posledico obrabe, temveč poznati naravo in tempo razvoj procesov uničevanja obale).
Geografija bogati družboslovje z novimi materiali in idejami. Proučevanje specifičnih pojavov interakcij družbe in narave, tako v regionalnem kot v svetovnem merilu, je splošnega metodološkega pomena, čeprav bodo pri študiju imeli glavno vlogo geografi. Geometodo obravnava filozof B.M. Kedrov kot metodološka vloga geografije.
Posebnost interakcije geografije z drugimi vedami je bila naslednja. Skoraj do sredine 20. stoletja je obstajala tesna povezava med geografijo in zgodovino. Ta povezava se je pokazala na številnih ravneh poučevanja geografskih disciplin. V zadnjem času so se povezave med geografijo in okoljskim znanjem izrazito povečale, vse več pozornosti se posveča interakciji družbe z okoljem.
V zadnjem času poteka tudi aktivna matematiizacija geografskih ved. Pomembne spodbude pri tem sta razvoj vesoljske geografije in potreba po geografskem spremljanju. okolje, razvoj mednarodnih statističnih sistemov in pomen povezovanja demografskih, socialno-ekonomskih in političnih informacij. Potreba po izdelavi kompleksnih matematičnih in kartografskih modelov za razvoj NTC in družbeno-ekonomskih teritorialnih kompleksov zahteva tudi uporabo matematičnega aparata.
Med geografijo in računalništvom obstaja tesna povezava - razvoj GIS je jasen primer tega. Na presečišču etičnih ved se je pojavila možnost avtomatizacije kartografije, obdelave informacije o vesolju, izdelava geoportalov in prostorsko razporejenih geografskih baz podatkov.
Najpomembnejši rezultat informatizacije geografskega znanja je postopno utrjevanje, v prihodnosti pa povezovanje geografskih disciplin, ki temeljijo na informacijski paradigmi. Sodobno raziskovanje je vsekakor treba izvajati na splošno znanstveni podlagi, ki je neposredno povezana z računalništvom, preko nje pa z matematiko, kibernetiko, sistematičnim pristopom in sinergiko.
Oblikovanje podatkovnih bank in GIS pridobi temeljni pomen za tako integracijo geografskega znanja. Prav splošnost konstrukcije slednjega za vsako teorijo lahko postane nov skupni program za vse geografske discipline.
Hkrati pa računalništvo v številnih primerih zahteva resno korekcijo samih metodoloških načel geografskega znanja. Geografski problemi klasifikacije, taksonomije, zoniranja pri informacijskem reševanju zahtevajo premislek in nadaljnje izboljšanje metodološke in teoretične pokritosti geografije.
Novi pristopi, ki so tesno povezani s teorijo informatizacije, sistemsko analizo in sinergetiko, so pripeljali do realizacije medsebojno povezanih geografskih procesov: prostorske organizacije, upravljanja s prostorom in samoupravljanja oziroma samoorganizacije sistemov. Te procese lahko najdemo v katerem koli geografskem procesu – migracija prebivalstva, raba zemljišč, lokacija industrij itd.
Poudariti je treba, da je geografija znanost z visokim ideološkim potencialom, tesno povezana s celotnim sistemom kulture. Geografija v veliki meri oblikuje javno zavest (geografsko sliko sveta).
