Igre

Razvoj in izvajanje dodatnih izobraževalnih programov. Metodična priporočila za razvoj dodatnega splošnega izobraževanja (splošnega razvojnega) programa usposabljanja o dodatnem celotnem programu

"Izobraževalni center №13333

ime junaka Sovjetska zveza N.A. KUZNETSOVA "

Zahteve za dodatne splošne izobraževalne splošne programe

Tambov 2017.

Prevajalnik: O.V. Kobzev.

medicionist za dodatno izobraževanje

Zahteve za dodatne splošne izobraževalne splošne programe usposabljanja (metodična priporočila) / Sost: O.V. Kobzev; MOU "Izobraževalni center št. 13 junaka Sovjetske zveze N.A. KUZNETSOVA." - Tambov, 2017. - 23 s.

Pri razvoju teh metodoloških priporočil so bile upoštevane smernice za zasnovo dodatnih splošnih programov premoženja (pismo Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije "o smeri priporočil" 18. novembra 2015 št. 09-3242 ); Metodična priporočila "Zahteve za dodatne splošne izobraževalne splošne programe in programe poletnih rekreacijskih taborišč" Togboo na "Center za razvoj otroške ustvarjalnosti in mladine" 2016.

Uvod

Program dodatnega izobraževanja je dokument učinkovitega gospodarskega upravljanja izobraževalnega procesa, ki temelji na financiranju, "zagotavlja podporo motivaciji, svobodi izbire in izgradnjo izobraževalne poti udeležencev dodatnega izobraževanja" ( Federal.za onopecia.

razvoj dodatnega izobraževanja otrok) (v nadaljnjem besedilu: koncept).

Razlogi za oblikovanje in izvajanje dodatnih splošnih programov premoženja so:

Svoboda izbire izobraževalnih programov in njihovih razvojnih režimov;

Skladnost z izobraževalnimi programi in oblikami dodatnega izobraževanja in individualnih značilnosti otrok;

Variabilnost, fleksibilnost in mobilnost izobraževalnih programov;

Večstopenjski (korak) izobraževalnih programov;

Modularnost vsebine izobraževalnih programov, sposobnost zajamenja rezultatov;

Usmerjenost na meta-trčence in rezultate osebnega izobraževanja;

Ustvarjalna in produktivna narava izobraževalnih programov;

Izvajanje odprtega in omrežja.

tehnična, naravna, fizična znanstvena, športna, umetniška, turistična-lokalna zgodovina, socialno-pedagoški.

Oblikovanje in razvoj ustvarjalnih sposobnosti učencev;

Zadovoljstvo posameznih potreb študentov v intelektualni, umetniškem in estetskem in moralnem razvoju, pa tudi v fizični kulturi in športu;

Oblikovanje kulture zdravega in varnega življenjskega sloga, krepitev zdravja učencev;

Zagotavljanje duhovnega in moralnega, civilnega patriotskega, vojaškega patriotskega, izobraževanja delovne sile;

Identifikacija, razvoj in podpora nadarjenih študentov, pa tudi osebe, ki kažejo izjemne sposobnosti;

Profesionalna usmeritev študentov;

Ustvarjanje in zagotavljanje potrebnih pogojev za osebni razvoj, promocijo zdravja, strokovno samoodločbo in ustvarjalno delo študentov;

Usposabljanje vrhunskega športnega rezervata in športnikov v skladu z zveznimi športnimi standardi usposabljanja, tudi med študenti invalidi s posebnimi potrebami in invalidnimi otroki;

Socializacija in prilagajanje študentov za življenje v družbi;

Oblikovanje splošne kulture študentov;

Zadovoljevanje drugih izobraževalnih potreb in interesov študentov, ki ne nasprotujejo zakonodaji Ruska federacijazunaj zveznega stanja izobraževalni standardi in zvezne zahteve.

Kakovost izobraževalnih storitev, ki so na voljo v izobraževalni organizaciji, bo odvisna tudi od kakovosti polnjenja vsebine vsakega izobraževalnega programa v skladu z zahtevami zakonodaje.

Zahteve za organizacijo izobraževalnega procesa na dodatnih splošnih programih premoženja se normalizira s SanPin 2.4.4.3172-14 "Sanitarni-epidemiološke zahteve za napravo, vsebino in organizacijo načina delovanja izobraževalne organizacije Dodatno izobraževanje otrok

Raven diferenciacija ekstra

splošni izobraževanje Celotni programi

Po konceptu, eno od načel oblikovanja in izvajanje dodatnih splošnih izobraževalnih programov je večvinavost.

Takšni programi zagotavljajo vse otroke možnost neodvisnega razreda

sposobnosti in ravni splošnega razvoja. Pod večvidnostjo se razume, da je v skladu z razvojem in izvajanjem dodatnih izobraževalnih programov takšnih načel, ki nam omogočajo, da upoštevamo različne stopnje razvoja in različno stopnjo pridržanja otrok. Takšni programi kažejo na izvajanje vzporednih procesov za obvladovanje vsebnosti programa na različnih ravneh globine, razpoložljivosti in različnih stopenj kompleksnosti, ki temelji na diagnozi in zagonskih zmožnosti vsakega udeleženca v obravnavanem programu.

"Stopnja zaganjalnika". Predvideva uporabo in izvajanje javno dostopnih in univerzalnih oblik materialne organizacije, minimalno kompleksnost programa, predlaganega za razvoj programa.

"Osnovna raven". Pomeni uporabo in izvajanje takih

oblike Organizacije gradiva, ki omogočajo razvoj specializiranega znanja in jezika, je zagotovljena, da se predvaja skupno in celostno sliko v okviru vsebinske tematske usmeritve programa.

"Napredni nivo". Predpostavlja uporabo materialnih oblik materiala, ki zagotavlja dostop do kompleksnih (po možnosti visoko specializiranih) in ne-trivialnih odsekov v okviru doslednosti programa. Prav tako pomeni poglobljeno študijo vsebine programa in dostop do bližnje teme in strokovnega znanja v okviru dosledne tematske usmeritve programa.

Vsak udeleženec programa bi moral biti upravičen do začetka dostopa do katere koli od predstavljenih ravni, ki se izvaja z organizacijo pogojev in postopkov za ocenjevanje začetne pripravljenosti udeleženca (kjer ena ali druga stopnja pripravljenosti za razvoj vsebine Določena je bila gradiva, ki jo je razglasila raven udeleženca).

Vsaka od treh ravneh bi morala prevzeti univerzalno dostopnost za otroke s kakršno koli vrsto in vrsto psiho-fizioloških značilnosti. Po drugi strani pa bi moral material programa upoštevati zdravstvene značilnosti teh otrok, ki lahko doživljajo težave pri branju, poslušanjem ali izdelavi manipulacij z materialom, ki ga ponuja.

Dodaten splošni izobraževalni program bi moral imeti svojo matriko, ki opisuje sistem kompleksnosti kompleksnosti programske vsebine in ustreznih dosežkov udeležencev.

Organizacijski model

dodatni splošni izobraževalni skupni programi

raven	Indikatorji		Posebnost izvajanja
	Indikatorji	mas	skupina	mikroskupine	posameznika
		mas	skupina	mikroskupine	posameznika
		programs.	programs.	programs.
					programs.
"Začetek"	številka
(poznanstvo)	Študente

	Študente

	učenje
			ne več kot 1-2 uri na teden

	Najmanj

	programs.
	Lastnosti	Homogena - nehomogena (mešana);			Za študente S.
		trajno - spremenljiva;
	Študente	s sodelovanjem študentov z OOP, OPS - brez sodelovanja			(nadarjen,
		učenci z OOP, ABS, otroci najdemo v
		težka življenjska situacija			onemogočeno)

	učenje
	Lastnosti	tradicionalna oblika;
	organizacije
	izobraževanje
	postopek

	Posebnost izvajanja
raven	Indikatorji	mas	skupina	mikroskupine	posameznika
		programs.	programs.	programs.
					programs.
"Osnova"	številka
	Študente

	Študente
				od 1 leta do 3 let
	učenje
				od 3 do 5 ur. v tednu

	Najmanj		Na primer: 132h (na 44 tednih razredov)

	programs.

	Lastnosti		homogena - heterogena;				za študente
			stalna;			sodelovanje
	Študente		Študente				(nadarjeno, z
			zagotovljeno
			Življenjska situacija				onemogočeno)
			polni delovni čas - s polnim delovnim časom / korespondenca - korespondenca
	učenje
	Lastnosti		tradicionalna oblika;
	organizacije		na podlagi interakcije omrežja;
	izobraževanje		z uporabo oddaljenih tehnologij;
	postopek		skozi organizacijo e-učenja;
			na podlagi izvajanja modularnega pristopa
	Posebnost izvajanja
raven	Indikatorji	mas	skupina		mikroskupine		posameznika
		programs.	programs.		programs.
							programs.
"Napredno"	številka
(poglobljeno)	Študente

	Študente
	Obdobje usposabljanja				od 2 let študija
	Poklicni način			4 do 8 ur. v tednu
	Najmanj		Na primer: 176 ur (na 44 tednih razredov)

	programs.
	Lastnosti		homogena - heterogena;				za študente S.
			stalna;			sodelovanje
	Študente		Študente				z OVD,
			zagotovljeno				onemogočeno)
			Življenjska situacija
			polni delovni čas - s polnim delovnim časom / korespondenca - korespondenca
	učenje
	Lastnosti		tradicionalna oblika;
	organizacije		na podlagi interakcije omrežja;
	izobraževanje		z uporabo oddaljenih tehnologij;
	postopek		skozi organizacijo e-učenja;
			na podlagi izvajanja modularnega pristopa

Struktura dodatnega splošnega izobraževanja

program splošnega zavarovanja

Na splošno dodatno splošno izobraževanjeprogram.

mora vsebovati naslednje strukturne elemente: \\ t

Naslovna stran

Blok številka 1. "Kompleks glavnih značilnosti dodatnega splošnega izobraževalnega celotnega programa"

1.1. Pojasnilo

1.2. Namen in cilji programa

1.4. Načrtovani rezultati

Blok številka 2. "Kompleks organizacijskih in pedagoških razmer

izvajanje dodatnega splošnega izobraževanja na splošno

programi "

2.1. Koledar usposabljanje graf.

2.2. Pogoji izvajanja programa

2.3. Oblike certifikata

2.4. Ocenjeni materiali

2.5. Metodični materiali

2.6. Bibliografija

Naslov Seznam programa

Primer:

Odbor Izobraževanje uprave mesta Tambov

Komunalna avtonomna sekundarna institucija

"Center za izobraževanje št. 13, imenovan po junaku Sovjetska zveza N.A. KUZNETSOVA"

Dodatni splošni izobraževalni splošni program

umetniška orientacija

"Ime programa"

(raven programa)

Starost študentov: 10-12 let

POLNO IME,

učitelj dodatnega izobraževanja

Tambov 2017.

Informacijska kartica:

Primer

Zahteve za dodatne splošne izobraževalne splošne programe

Blok številka 1. "Kompleks glavnih značilnosti dodatnega splošnega izobraževalnega splošnega programa"

1.1. Pojasnilo

Razkriva hrane Dodatno splošno izobraževanje

splošni program.

Fokus (profil) izobraževanja- usmeritev izobraževalnega programa za posebna področja znanja in (ali) dejavnosti, ki opredeljujejo njegovo tematsko vsebino, prevladujoče vrste izobraževalnih dejavnosti študije in zahteve za rezultate razvoja izobraževalnega programa (FZ GL. umetnost str. 25).

Smer (profil) programa: Tehnična, naravna znanost, telesna vzgoja, umetniška, turistična-lokalna zgodovina, socialno-pedagoško (Naročite str. 9).

V obliki organizacije: individualno usmerjena, skupina, studio, krog.

Stopnja izobrazbe- Osnovno splošno izobraževanje

Raven razvoja programa:zaganjalnik (kratkoročno), osnovno, poglobljeno.

Program novost

Primer:Program novost je to kaj... Naprej, z uporabo odseva stopnja novost Besede "prvič", "podane", "dopolnjene", "razširjene", "poglobljene", itd, na kratko pojasnjuje, da je bil pomemben prevajalnik predložen pri razvoju programa v primerjavi s programi, podobnimi vsebinam, metodam in organizacijske oblike izvajanja. Predlagani material (razlogi za te inovacije so prikazani v naslovu "pedagoška izvedljivost").

Novost tega dodatnega splošnega izobraževalnega programa temelji na razumevanju prednostne naloge izobraževalnega dela, namenjenega razvoju intelekta športnika, njegovih moralnih in moralnih lastnosti.

Ustreznost programa

Pomembnost programa je na kratko oblikovana, zlasti brez nepotrebnih opisov: zakaj sodobni otroci potrebujejo poseben program. Navedena je utemeljitev možnosti reševanja navedenega problema v procesu predlaganih študentov (izbranih obrazcev, metod, izobraževalne dejavnosti v skladu s cilji in cilji).

Ustreznost lahko temelji na:

analiziranje socialnih problemov;

znanstvene raziskave gradiva;

analiza pedagoških izkušenj;

analiza otroka ali starševskega povpraševanja;

sodobne zahteve za posodobitev sistema dodatnega izobraževanja;

potencial izobraževalne ustanove;

socialni red občine in drugih dejavnikov.

Primeri:

Ustreznost programa je posledica dejstva, da je trenutno ...

Med najbolj perečimi težavami ...

Pomembnost predlaganega programa je določen z zahtevo otrok in njihovih staršev na programu umetniškega in estetskega razvoja mlajših študentov, materialnih in tehničnih pogojev za izvajanje katerih so na voljo le na podlagi našega doma otroka ustvarjalnost.

trenutno je pomemben element mladinske politike, da sodeluje z voditelji otroških javnih združenj. Ustreznost dodatnega splošnega izobraževalnega splošnega razvoja programa "Kako ohraniti na letih" temelji na potrebi po pripravi mladinskih voditeljev - Organizatorji otroških javnih združenj v tej fazi razvoja podjetja.

Pedagoška izvedljivost

ta odstavek določa utemeljitev pedagoških ukrepov v okviru dodatnega sekundarnega programa: \\ t

izbrane obrazce;

izobraževalne metode;

izobraževalne dejavnosti (v skladu s cilji in cilji);

organizacija izobraževalnega procesa.

Na kratko je pojasnjeno, zakaj so sredstva, ponujena v programu, najbolj učinkovita za tiste otroke, na katerih je zasnovan. Katere spremembe se bodo pojavile pri otrocih, če so vključene v predlagane dejavnosti, če prebavljajo predlagano vsebino, če je njihovo delo organizirano v predlaganih oblikah.

Primeri:

Ta program je pedagoško primeren, ker Pri njenem izvajanju, šolski muzej, preostala neodvisna strukturna enota, postane pomembna in neodtujljiva komponenta, ki prispeva k oblikovanju zgodovinske in civilne zavesti, izobraževanja patriotizma, strpnega odnosa do ljudi, vzbujajo veščine

profesionalna dejavnost: raziskave, iskanje, literarni, muzej.

Učinkovito za literarni razvoj otrok je takšna uvedba teoretičnega materiala, ki ga povzročajo zahteve ustvarjalne prakse. Otrok mora oblikovati nalogo, novo

poznavanje teorije mu bo pomagalo pri reševanju te naloge. Ta metoda omogoča ohranitev visokega ustvarjalnega tona pri dostopu do teorije in vodi do globlji asimilacijo.

Pedagoška izvedljivost programa je posledica možnosti sprejemanja študentov na najboljšo tradicijo svetovne glasbene in umetniške kulture z vznemirljivimi in kognitivnimi interaktivnimi oblikami izobraževalne in ustvarjalne dejavnosti.

Značilnosti

ta pododdelek je treba določiti, na podlagi katerega so programi (kaj) razvili ta program; Lahko pokličete programe in avtorje, katerih izkušnje so bile posplošene in uporabljene pri razvoju tega programa, upoštevajte značilnosti tega programa (kakšna je razlika, če je iz podobnih programov).

Primeri:

napredek programa je bil analiziran z materiali dodatnih splošnih izobraževalnih programov usposabljanja ............ ..

Posebnosti tega dodatnega splošnega izobraževanja celotnega programa od že obstoječega na tem področju so ...

Posebnosti ocenjenih dejavnosti otrok so posledica ...

Praktični razredi na programu so povezani z uporabo računalniške opreme ...

Program je osredotočen na uporabo široke palete ...

struktura programa vključuje (koliko?) Izobraževalne enote: teorija, praksa, projekt, ali "vsebina programa je združena v __ tematske module, od katerih vsaka izvaja ločeno nalogo ...". Vsi izobraževalni bloki zagotavljajo ne samo asimilacijo teoretičnega znanja, ampak tudi nastajanja dejavnosti - praktične izkušnje. Praktične naloge prispevajo k razvoju ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih, sposobnost ustvarjanja (modeli avtorskih pravic), ali "osnova praktičnega dela je izpolnjevanje ustvarjalnih nalog za ustvarjanje ...").

Da bi študentom pripeljali _____ let, je predlagan način ________ (v nadaljnjem besedilu opisuje značilnosti uporabe te metode).

Predlagani program je _______. Temelji na ____.

Naslov v programu

Ta postavka mora navesti:

kateri starostni otroci so obravnavali program; domnevna sestava (ena ali drugačna starost);

Primeri:

Program je naslovljen na otroke iz __7____ do ___10__ let.

Otroci ________ let so sposobni (kaj?) Stopnja predlaganih nalog ...

Program je naslovljen na otroke (najstniki, dekleta, fantje) _________ let.

Nazadnje, primernost večindustrijske sestave skupine, ki navaja posebnosti dela z vsakim od starosti (ali starostnih skupin), se lahko utemelji.

Študentski pogoji

Za usposabljanje bodo vsi sprejeti (ki nimajo medicinskih kontraindikacij); Obstaja izbor, ki temelji na poslušanju, testiranju, gledanju del, prisotnosti osnovnega znanja v regiji itd.

Število študentov

Število študentov v Združenju je odvisno od usmeritve programa, ki ga določa Listina izobraževalne organizacije, ob upoštevanju priporočil SanPina.

Primeri:

skupina 1 leto učenja -15 ljudi;

skupine 2. in naslednjih let -15 self.

Razvoj in mandata razvoja programa

ta klavzula označuje trajanje usposabljanja v okviru tega programa in število ur usposabljanja za vsako leto.

Sprememba trajanja usposabljanja na programu na katerem koli letu usposabljanja je dovoljena, medtem ko kaže na potrebo in veljavnost te variabilnosti za študente.

Primeri:

4 leta študija - 38 ur vsako leto študija

Primer:

1 leto študija - 144 ali 108 ali 72 ur, odvisno od:

psihološka pripravljenost za učenje;

fizikalna raven pripravljenosti študentov za razvoj dodatnih

splošni izobraževalni splošni program usposabljanja;

intelektualka raven pripravljen Študente za obvladovanje

izobraževalni program itd.

Psihološka pripravljenost, raven pripravljenosti študentov za razvoj izobraževalnega programa, itd je določena s preskusnimi rezultati, ko tipkanje, med usposabljanjem itd.

Obrazci in načina razredov

Koliko ur na teden, trajanje enega razreda, je treba razdeliti v podskupine ali posamezne razrede.

Primeri:

Program je namenjen za _4__ let študija.

leto študija: __38 _____ ure na leto,
leto študija: __38__ ur na leto,
leto študija: __38____ ur na leto itd.

Prvo obdobje je uvodno in poslano na primarno znanci z ..., drugi - o osnovnem usposabljanju otrok, tretji pa je namenjen pripravi ustvarjalnih projektov.

Oblike razredov so določene s številom otrok, značilnosti materiala, kraja in zaposlitvenega časa, ki se uporabljajo na sredstvih itd. Pri poudarjanju razredov, jih je treba kombinirati z enim kriterijem klasifikacije.

Praviloma se razlikujejo naslednje skupine obrazcev za usposabljanje:

po številu študentovSodelovanje v učilnici (kolektiv, včasih zelo sprednjega dela učitelja takoj s celotno skupino v enem samem tempu in s skupnimi nalogami), skupino, posameznika);

glede na značilnosti komunikacijskega interakcijeučitelj in otrok (predavanje, seminar, laboratorijsko delo, delavnico, izlet, olimpijado, konferenca, delavnice, laboratorij, konkurenca, festival, koncert poročanja itd.);

po didaktičnem cilju(Uvod, presek za poglobitev znanja, praktične lekcije, uveljavljanje sistematizacije in posploševanja znanja, za nadzor znanja, spretnosti in spretnosti, kombiniranih oblik razredov).

Primeri:

Razredi za ta program so sestavljeni iz teoretičnih in praktičnih delov, in velika količina Čas zavzema _______

del. Oblika razredov je mogoče opredeliti kot (ustvarjalno, neodvisno, studio, ...... ..) Dejavnost študentov.

Ali:Razredi vključujejo organizacijske, teoretični I. praktični deli. Organizacijski del mora zagotoviti prisotnost vseh materialov in ilustracij, ki so potrebne za delo. Teoretični del

razredi pri delu morajo biti najbolj kompaktni in vključujejo potrebne informacije o temi in objektivnem znanju.

Oblike organizacije dejavnosti študentov na lekciji:

posameznika

skupina

delo na podskupinah

ansambel

skupnost in druge.

1.2. Namen in cilji programa

Namen - To je "podoba rezultata", na katero bodo usmerjena vsa prizadevanja učitelja in študentov.

Cilj bi moral biti konkreten, rezultati njegovih dosežkov morajo biti merljivi. Predhodno učenje

Formulacija nalog mora biti jasna in kratka, vklopite ključno besedo (upodabljanje, na delo, poveljnik, organiziranje, ustvarjanje itd.).

Primeri ciljev:

Oblikovanje moralne in ustvarjalne osebnosti z obvladovanjem ruskega ljudskega načina izvajanja repertoarja pesmi.

Oblikovanje splošne kulture osebnosti, impulz študentov z etičnim in moralnim vedenjem s poznavanjem pravil etiketa.

Oblikovanje visokih duhovnih lastnosti in estetike vedenja s pomočjo vokalne umetnosti.
Oblikovanje zanimanja za kulturo zborov pri otrocih in mladostnikih.

Krepitev duševnega in telesnega zdravja otrok prek razredov Motorsport.

Oblikovanje otrokove osebnosti z razširitvijo obzorij in študije študij držav.

Razvoj motivacije študenta za znanje in ustvarjalnost s svojo strastjo do zgodovinske lokalne zgodovine, zgodovine domačega zemljišča.

Vstop študentov v univerzalne vrednote prek javnih znanstvenih razredih.
Preprečevanje asocialnega vedenja.

Razvoj identitete otroka, ki je sposoben ustvarjalnega samoizražanja z obvladovanjem temeljev koreografije.

Razvoj kognitivnih in ustvarjalnih in glasbenih sposobnosti študentov mlajše šolske starosti v procesu kulturne in estetske vzgoje in oblikovanje sistemskega znanja o tradicijah glasbene in umetniške kulture različnih držav sveta.

Opravila je treba oblikovati v enem ključu, ki se držijo vsega besedila ene same glagolske oblike.

Naloge programa - posebni "načini" doseganja cilja; S ciljem bi jih bilo treba logično dogovoriti in dokazati njen dosežek.

Nastavitev nalog Odgovori na vprašanje "Kaj storiti" za doseganje cilja.

naloge programa morajo odražati vse pomembne usluge izobraževalnih dejavnosti:

izobraževalna (pridobitev določenega znanja, spretnosti, veščin, kompetenc itd.);

razvoj (razvoj motivacije do določene vrste dejavnosti, potreba po samorazvoju, neodvisnosti, odgovornosti, dejavnosti

itd.);

dviganje (oblikovanje javne dejavnosti posameznika, civilnega položaja, kulture komuniciranja in vedenja v družbi, spretnosti zdravega načina življenja itd.).

Obratno besedilo je treba korelirati z napovedanimi rezultati.

Primer potrošnega glagola za oblikovanje nalog:

uvodne, učitelje, obliko, zagotovite, razširite,

poskrbite, dajte priložnost;

obliko, poučevanje, spodbujanje, razvoj, pridobiti

poglobitev, poglabljanje itd..

Vzorčne aplikacijske naloge izobraževalna:

oblikovanje študentov idej o ..........................................;

znanciranje študentov z ............................................... .................;;.;

razvoj:

razvoj študentov glasbenega spomina;

integriran razvoj držav in kulturnih idej študentov;

razvoj študentov iz čustvene odzivnosti na glasbo, pa tudi občutki nacionalnega glasbenega okusa;

razvoj študentov domišljije in figurativnega razmišljanja v procesu ustvarjalnega izvajanja znanja s področja glasbene kulture;

izobraževalna:

oblikovanje študentov kulture poslušanja glasbe;

izobraževanje interesov, ljubezen do domače kulture in glasbene tradicije, spoštovanje ljudskih tradicij;

izobraževanje kognitivnih interesov in zavestne motivacije za nadaljevanje neodvisno proučevanje nacionalnih glasbenih in umetniških tradicij.

Učni načrt

v metodifikacijski literaturi (Buila L.N., Voronina E.A. in itd.)pozornost učiteljev poziva k modularnemu načelu razvoja programa . To načelo je vključevalo integracijo izobraževalnega gradiva v številne izobraževalne module, kjer je modul logično zaključen, relativno neodvisen del izobraževalnega programa, ki oblikuje določeno kompetenco ali skupino kompetenc med razvojem.

Tak program lahko vključuje osnovni (zahtevani) modul in module za izbiro (na primer module za nadarjene otroke in otroke s posebnimi potrebami; moduli različnih ravni razvoja programa; obložene v logiki nekaterih vrst dejavnosti

program, na primer, oblikovalski modul, modul raziskovalne dejavnosti itd.).

Če je program zasnovan za več kot leto študija, se učne učne načrte pripravijo vsako leto, vsi drugi oddelki programa pa so lahko pogosti. V tem primeru naj se učni načrt odraža lastnosti Vsako leto učenja.

presadka "Skupaj" Vpiše število ur teoretičnih in praktičnih razredov.

Registracija učnega načrta

Primer:

Učni načrt

tretje leto študija

Teme razredov	Skupaj ur	Ura		Oblike organizacije razredov	Oblika certificiranja (nadzor
Teme razredov	Skupaj ur	Teorija	Praksa	Oblike organizacije razredov	Oblika certificiranja (nadzor
1. Uvod
Varnost.					Izdelava beležke
Poznavalec wedo oblikovalec. Nastavljeni elementi.				skupina
Študijski mehanizmi
Gonila.				skupina	Risanje skice
Vmesni zobnik.				skupina	Risanje skice
Kronska gonila.				skupina	Priprava tabel Razlike Kolesa
Gonilo.				Delo v padah	Študija
Skupaj:

Registracija učnega načrta

Primer:

Oddelek 1. "" Uvod»

Tema Številka 1.1. " Varnostna tehnika ».

Teorija. Osnovni varnostni predpisi pri delu z oblikovalcem. Pravila za vedenje pri delu v parih, v skupinah.

Tema Številka 1.2. " Poznavalec wedo oblikovalec. Nastavite elemente.

Praksa. Delo z oblikovalcem: poznavanje podrobnosti in elementov niza.

Oddelek 2. "" Študijski mehanizmi»

Tema Številka 2.1. " Gonila.

Praksa. Delo z oblikovalcem: Priprava skice gonila. Iskanje opreme med podrobnosti oblikovalca

1.4. Načrtovani rezultati

Načrtovani rezultati razvoja programa so oblikovani s pomočjo znanja, spretnosti, kompetenc, ki bodo študente dodelile v procesu obvladovanja teoretičnega in praktičnega dela programa. Načrtovani rezultati bi morali biti povezani z namenom in nalog programa (usposabljanje, vzgoje, razvoj).

Če so naloge napisane »Naučite izrazno branje Znanje, spretnosti in spretnosti, značilnih za to področje, bi morale obvladati učenci v procesu obvladovanja programa.

Rezultat povečanja dejavnosti Izobraževanje- dejavnosti, namenjene razvoju osebnosti, \\ t

ustvarjanje pogojev za samoodločbo in socializacijo študentov na podlagi socialno-kulturnih, duhovnih in moralnih vrednot ter sprejeto v pravilih družbe in norme vedenja v interesu človeka, družine, družbe in države (FZ GL. umetnost § 2).

Razvojni rezultati (osebni rezultati) \\ t Načrtovani rezultati te skupine so osredotočeni na razvoj ključnih kompetenc, pa tudi duševne lastnosti osebnosti študentov

v skladu z določenimi nalogami.

Primer:

Na koncu prvega (druge ...) Leto učenja, študenti:

bo vedel / razumel, imamo idejo, bomo obvladali koncepte, razširili navedbe, trajnostno potrebo po samo-izobraževanju se bo razvila ...;

bo mogel prizadevati, bo prejel veščine, se bodo naučili, kako se bodo razvile kreativne sposobnosti ...;

oblikovana bo stalno potrebna, moralna in moralna lastnosti se bodo pojavile, oblikovana bo aktivna življenjska stanja.

Blok številka 2. "Kompleks organizacijskih in pedagoških razmer"

2.1. Koledar usposabljanje graf.

Urnik v koledarskem učenju odraža zaporedje študija, porazdelitev študijskih ur v razdelku, določa datum razredov itd.

Koledarsko učenje grafično zbrano za vsakogar skupine ,

Študij o enem dodatnem splošnem izobraževalnem celotnem programu.

Vzorec koledarske grafikeDodatni splošni izobraževalni splošni program

"Road ABC" (osnovna raven)

leto študija: 2

2.2. Pogoji izvajanja programa

Program materiala

Informacije o prostoru, v katerih se držijo razredi (v študijski pisarni, računalniški razred, delavnica, laboratorij, koreografski razred, športno ali montažno dvorano itd.).

informacije o razpoložljivosti pomožnih prostorov (shramb, kostum sobe, omarice, itd);

seznam opreme za usposabljanje, kabinet (hladilna plošča, mize in stoli za študente in učitelje, omare in stoli za shranjevanje didaktičnih koristi in materialov za usposabljanje, ogledala, kulise, kostume itd.);

seznam opreme, potrebnih za vodenje razredov (stroji, športne lupine, šivalne stroje, posebne naprave, mikrofoni itd.);

seznam tehničnih sredstev za usposabljanje (računalnik, tiskalnik, graf, epiro, dia-, multimedijski projektorji, interaktivna plošča, TV, glasbeni center, video snemalnik, DVD predvajalnik itd.);

seznam tehničnih, grafičnih, rispov, šivalnih in drugih orodij, naprav, glasbenih instrumentov itd.;

seznam materialov, potrebnih za razrede: Watman, tkanina, niti, oprema, glina, lepila, barve, lesene prazne, kovinske in druge materiale itd.;

kit za usposabljanje za vsako študijo (prenosni računalnik, pero, svinčnik, označevalci, barvni papir, album itd.);

Zahteve za posebne študente oblačil (športna oblika, oblačila za koreografijo, delo v delavnici itd.).

Metodična podpora

Ta klavzula označuje: \\ t

nudenje programa po metodoloških vrstah proizvodov (razvoj iger, pogovorov, pohodništvo, izleti, tekmovanj, konference itd.);

didaktični in predavalni materiali, metode za raziskovalno delo, predmet interničnega ali raziskovalnega dela itd.

2.3. Oblike certifikata

Razvoj izobraževalnega programa (z izjemo izobraževalnega programa predšolskega izobraževanja), vključno z ločenim delom ali celotnim obsegom izobraževalnega predmeta, seveda, discipline (modula) izobraževalnega programa, je priložen Vmesno certificiranje študentov, ki se izvajajo v oblikah, ki jih določa kurikulum, in na način predpisane izobraževalne organizacije (FZ GL.6. Čl. 57. klavzula 1).

Nadzor nad izvajanjem dodatno splošno izobraževanje na prostemprogrami lahko potekajo različne oblike: kontrolni seznam, končni poklic, testiranje, intervjuvanje, testiranje, zaščita ustvarjalnih del in projektov, konference, konkurenca, konkurenca, konkurenca, pregledi, razstave, festivali, koncerti poročanja, vključno s končnim certificiranjem .

Če je potrebno, lahko preverite stopnjo oblikovanja posameznih osebnih lastnosti študentov, opišite njihove specifične manifestacije v posebnosti dejavnosti, vedenja, komunikacije, značilnih čustvenih stanj, kot tudi situacije, ki jih je treba ustvariti, da bi samo sledili tem manifestacijam .

Primer:Glede na rezultate razvoja materiala ta program je lahko v obliki ________ v ______, ko učenci delajo na posebni temi _______.

postopek gledanja na delo je razprava o izvirnosti ideje in njegove izvedbe avtorja, primerjava različnih _______.

konec leta se pripravlja (velika razstava ustvarjalnih del), v kateri ____________.

Oblike, ki povzamejo izvajanje dodatnega splošnega izobraževalnega splošnega razvoja:

produktivne oblike: razstave, festivali, tekmovanj, izobraževalne konference itd.;

dokumentarni obrazci seštevanja izvajanja programa odražajo dosežke vsakega študenta, vključujejo: dnevnike dosežkov študentov, program za ocenjevanje rezultatov programa, dnevnike pedagoških opazovanj, študentskega portfelja itd.

Poleg tega je uvedba sistema moralnih ali materialnih spodbud za študente, začenši s sistemom nagrad in certifikatov, ki se končajo z dragocenimi darili ali nagradami.

2.4. Ocenjeni materiali

Odraža seznam diagnostičnih tehnik, ki vam omogočajo, da določite doseganje načrtovanih rezultatov študentov .

2.5. Metodični materiali

Metodološko podporo dodatnega splošnega izobraževanja celotnega programa je lahko zastopana kot tabela.

Registracija metodološke podpore

2.6. Bibliografija

Reference - končni program.

Več pravil, ki jih je treba voditi:

referenčni seznam je sestavljen strogo po abecedi avtorjev in naslovov;

poleg imena in začetnic avtorja je polno ime dela, je treba določiti kraj objave, izdajatelja (če veste) in leto objave. Priporočljivo je, da se držijo enakomernosti: če niso vsa dela znana izdajatelja, je bolje, da se ostali omejijo na mesto samo na kraj objave (Moskva in St. Petersburg sta pisni skrajšani: M. in St. Petersburg ., Druga mesta so popolnoma).

Prav tako je zaželeno razdeliti literaturo, ki ste jo dali na razdelkih:

za učitelje;

za študente;

za starše (če je predvidena z značilnostmi programa).

Pri uporabi informacij iz elektronskih medijev je izhod publikacije podan, ko uporabljate internetne vire - popolna navedba e-poštnega naslova.

2.7. Glosar (konceptualni aparat)

Glosar (koncepti naprave) predloži seznam osnovnih konceptov z opredelitvami, ki označujejo vsebino dejavnosti združenja in oblikuje kompaktno idejo tečaja kot celote.

Razvoj in izvajanje.

dodatne izobraževalne programe.

V skladu s poglavjem 10 člena .75 FZ - №273

1. Dodatno izobraževanje otrok in odraslih je namenjeno oblikovanju in razvoju ustvarjalnih sposobnosti otrok in odraslih, ki zadovoljujejo svoje individualne potrebe v intelektualnem, moralnem in fizičnem izboljšanju, oblikovanju kulture zdravega in varnega življenjskega sloga, promocije zdravja in o organizaciji svojega prostega časa.Dodatno izobraževanje otrok zagotavlja njihovo prilagajanje življenju v družbi, strokovno usmerjenost, kot tudi opredelitev in podpiranje otrok, ki so pokazali izjemne sposobnosti. Dodatne izobraževalne programe za otroke bi morale upoštevati starostne in individualne značilnosti otrok.

2. Dodatne splošne izobraževalne programe so razdeljene na splošne programe in programe prefik. Dodatni splošni programi se izvajajo za otroke kot za odrasle. Dodatnoza otroke se izvajajo programi na področju umetnosti, fizične kulture in športa.

3. Vse osebe lahko obvladajo dodatne splošne izobraževalne programe, ne da bi predstavile zahteve za stopnjo izobrazbe, če ni drugače zaradi posebnosti izobraževalnega programa.

4. Vsebina dodatnih splošnih programov premoženja in rokov za usposabljanje določa izobraževalni program, ki ga je razvila in odobrila organizacija, ki se ukvarja z izobraževalnimi dejavnostmi. . Vzdrževanje dodatnih programov izpopolnjevanja se določi z izobraževalnim programom, ki ga je razvila in odobrila organizacija, ki se ukvarja z izobraževalnimi dejavnostmi, v skladu z zveznimi zahtevami na državo.

Cilji in cilji dodatnih programov prvič, Javzagotavljanje usposabljanja, izobraževanja, razvoja otrok. V zvezi s katerim vzdrževanje dodatnihizobraževalni programi bi morali:

skladen

Dosežki svetovne kulture, ruske tradicije, kulturne in nacionalneznačilnosti regij;

- ustrezna raven izobraževanja (predšolska, začetna skupna, osnove
splošno, srednje (polno) splošno izobraževanje);

navodila dodatnih izobraževalnih programov

sodobne izobraževalne tehnologije se odražajo v načelih usposabljanja (invalidnost, razpoložljivost, kontinuiteta, zmogljivost); obrazci in metode učenja (aktivne metode učenja na daljavo, diferencirano učenje,, natečaja, tekmovanja, izleti, kampanje itd.); Metode nadzora in upravljanjaizobraževalni proces (analiza rezultatov dejavnosti otrok); Orodja za usposabljanje (Seznam potrebnih naprav, orodij in materialov na osebov kombinaciji);

usmerjena na:

ustvarjanje pogojev za razvoj identitete otroka;

razvoj identitete otroka do znanja in ustvarjalnosti;

zagotavljanje čustvenega dobrega počutja otroka;

uvajanje študentov v univerzalne vrednote;

profilaksa za izpodbijano vedenje;

ustvarjanje pogojev za socialno, kulturno in strokovno samoodločanjeustvarjalno samorealizacijo otrokove osebnosti, njeno integracijo v sistem sveta insedanje kulture;

celovitost procesa duševnih in telesnih, duševnih in duhovni razvoj Osebna osebnost;

krepitev duševnega in telesnega zdravja otrok;

interakcije dodatnega izobraževalnega učitelja z družino.

Uresničevanje, dodatno izobraževanje, Izobraževalna organizacija mora imeti program dodatnega izobraževanja.

Izobraževalni program je kompleks osnovnih značilnosti izobraževanja (obseg, vsebina, načrtovani rezultati), organizacijski in pedagoški pogoji, oblika certificiranja, ocenjevanja in kovinskih materialov.

Izobraževalni program, dodatni program razvoja so lokalni regulativni dokumenti, zato morajo biti v določenem naročilu opraviti razvoj, upoštevati in odobriti.

Pri razvoju dodatnega izobraževalnega programa (programov) za pedagoške delavceglavni regulativni dokumenti v nadaljevanju so:

Državni program Ruske federacije "Razvoj izobraževanja" za obdobje 2013-2020;

Sklep Ministrstva za šolstvo in znanost Ruske federacije 29. avgusta 2013 št. 1008 "O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti na dodatnih splošnih izobraževalnih programih";

Sanitarna in epidemiološka pravila in standardi SanPina

Priloga k dopisu Oddelka za mladinsko politiko, izobraževanje in socialna podpora Otroci Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije z dne 11. decembra 2006 št. 06-1844 "O zglednih zahtevah za dodatne izobraževalne programe".

Listina institucije.

Struktura programa dodatnega izobraževanja otrok

Program dodatnega izobraževanja otrok, praviloma vključuje naslednje strukturne elemente:

Naslovna stran.

Pojasnilo.

Izobraževalni in tematski načrt.

Vsebina pod tečajem.

Metodična podpora in pogoji za izvajanje programa.

Bibliografija.

Aplikacije

Registracija in vsebina strukturnih elementov programa dodatnega izobraževanja otrok

ime izobraževalne ustanove, ustanovitelja;

kjer, kdaj in kateri je bil odobren dodatni izobraževalni program;

polno ime dodatnega izobraževalnega programa;

starost otrok, na katerih se izračuna dodatni izobraževalni program;

izraz za izvajanje dodatnega izobraževalnega programa;

ime mesta, naseljev katerem se izvaja dodatni izobraževalni program;

leto razvoja dodatnega izobraževalnega programa.

Pri izdelavi naslova programa splošnega izobraževanja je priporočljivo nadaljevati s splošnimi zahtevami za oblikovanje GOST R 6.30-97. (Dodatek št. 1)

Pojasnilo

2. V pojasnjevalni opombi je program dodatnega izobraževanja otrok
za odkrivanje:

v središču dodatnega izobraževalnega programa;

novost, ustreznost, pedagoška izvedljivost;

cilj in cilji dodatnega izobraževalnega programa;

posebnosti tega dodatnega izobraževalnega programa
od že obstoječih izobraževalnih programov;

starost otrok, ki sodelujejo pri izvajanju tega dodatnega izobraževanja
programs.

roki za izvajanje dodatnega izobraževalnega programa (trajanje izobraževalnega procesa, faze);

obrazci in načina razredov;

pričakovani rezultati in načini za določitev njihove učinkovitosti;

oblike, ki povzamejo izvajanje dodatnega izobraževalnega programa (razstave, festivali, tekmovanj, izobraževalne konference itd.).

Smer dodatnega splošnega izobraževalnega programa mora biti v skladu z njenim imenom in vsebino. V jasni v skladu s poudarkom na področju splošnega izobraževalnega programa, njegovo ime in cilj, naloge in vse vsebine programa so poravnani.

Poudarek dodatnih izobraževalnih programov:

Vojaški patriotski

fizični in športi,

socialno-pedagoško

ekološko biološki,

znanstveni in tehnični

Šport in tehnični

umetnost

turistično-lokalna zgodovina,

socialno-ekonomski

naravno znanstveno.

Novost programa.

Novost dodatnega sekundarnega programa kaže:

Nova rešitev za probleme dodatnega izobraževanja;

Nove tehnike poučevanja;

Nove pedagoške tehnologije pri vodenju razredov;

Inovacije v oblikah diagnostike in seštevanje izvajanja programa itd.

Novost je navedena, če je res.

Ustreznost programa.

- odgovor na vprašanje, zakaj sodobni otroci v sodobnih pogojih potrebujejo poseben program.Ustreznost lahko temelji na:

analiziranje socialnih težav

znanstvene raziskave gradiva

analiza pedagoških izkušenj,

analiza otroka ali povpraševanja staršev

sodobne zahteve za nadgradnjo izobraževalnega sistema, \\ t

potencial izobraževalne ustanove;

socialni red občine in drugih dejavnikov.

Pedagoška izvedljivost.

poudarja pragmatičen pomen odnosa vgrajenega sistema učenja, razvoja, izobraževanja in njihove varnosti.(Potashnik mm, Upravljanje razvoja šol. - M., 1995).

Ta oddelek določa utemeljitev pedagoških ukrepov v okviru dodatnega izobraževalnega programa: \\ t

izbrane obrazce,

izobraževalne metode,

izobraževalne dejavnosti (v skladu s cilji in cilji), \\ t

organizacija izobraževalnega procesa.

Namen dodatnega programa razvoja.

Namen - To želijo storiti, kar želijo doseči, izvajati (S.I. Ozhegov. Slovar ruskega jezika).

Cilj in cilji dodatnih splošnih izobraževalnih programov zagotavljajo predvsem usposabljanje, izobraževanje, razvoj otrok.

- Cilj bi moral biti konkreten, rezultati njegovih dosežkov morajo biti merljivi.

Pri oblikovanju cilja je treba upoštevati načela znanstvenih odnosov, konkretnost, modernosti, naloge, ki jih je treba zgraditi bodisi v logiki zaporednih korakov za doseganje cilja ali - v logiki dopolnjevanja (dodatek celotnemu cilju) , medtem ko naloge ne bi smele preseči cilja.

Besedilo ciljev in ciljev bi moralo odražati starost otrok, smer in trajanje programa.

Cilji dodatnega sekundarnega programa

Naloga - to je tisto, kar zahteva izvršitev, dovoljenje.(S.I. Obgov. Slovar ruskega jezika).Naloga je fazni način za doseganje cilja, tj. Taktika pedagoškega delovanja.

Naloge se morajo ujemati s cilji in biti:

- vaje To je, da odgovorite na vprašanje, ki izhaja, kaj bo ugotovilo, kaj bodo ideje prejele, kaj bo obvladala, kaj študija nauči, ob obvladovanju programa;

- razvijanje To je, da je povezana z razvojem ustvarjalnih sposobnosti, priložnosti, pozornosti, spomina, razmišljanja, domišljije, govora, volilne lastnosti itd. in navedite razvoj ključnih kompetenc, ki bodo osredotočene na usposabljanje;

- izobraževanje To je, da odgovori na vprašanje, kakšne smernice vrednosti, odnosi, osebne lastnosti bodo oblikovane iz študentov

Značilnosti ta dodatni splošni izobraževalni program iz obstoječih programov. Ta razdelek mora navesti imena in avtorje pred podobnimi programi in razlika v tem programu iz prejšnjih.

Otroška starost, sodelovanje pri izvajanju tega izobraževalnega programa inpogoji Otroci v Uniji. V tem razdelku morate navesti:

Katero kategorijo otrok program je namenjen (stopnja predhodne priprave, stopnja zanimanja in motivacije za to vrsto dejavnosti, razpoložljivost sposobnosti, fizičnega zdravja, spolnosti itd.);

Kateri starostni otroci so obravnavali program;

Domnevna sestava (ena ali drugačna starost);

Pogoji za sprejem otrok, nastavljeni sistem v skupini.

Obdobja izvajanja programa

Ta razdelek označuje trajanje otroškega usposabljanja v okviru tega programa in število ur usposabljanja za vsako leto.

Primer:

1 leto študija - 72 ur, 2 leti študija (3, 4, itd) - 108 (144, 216 ur), itd.

Sprememba trajanja usposabljanja v okviru programa na katerem koli letu usposabljanja je dovoljena, medtem ko je potreba in veljavnost te variabilnosti za študente.

Obrazci in načina razredov

Razredi - Oddelek označuje trajanje in število razredov na teden, število študentskih ur na leto (z vsemi možnostmi in utemeljitvijo izbire opcije).

Pričakovani rezultati in načini za določitev njihove učinkovitosti

Pričakovani rezultat je posebna značilnost spretnosti, znanja in veščin, ki jih bo študent obvladal .

Pričakovani rezultat bi se moral nanašati na cilje in naloge učenja, razvoja, izobraževanja.

Če so naloge napisane na "poučevanje izraznega branja", potem v rezultatih, da bi morali biti "študent se bo naučil izrecno brati."

Preprečevanje pričakovanega rezultata, je treba preveriti, ali odraža izvajanje opravljenih nalog prej.

Za spremljanje učinkovitosti izobraževalnega procesa se uporabljajo naslednje vrste nadzora: \\ t

Začetni nadzor (september);

Vmesni nadzor (januar);

Končni nadzor (maj).

Oblike, ki povzamejo izvajanje programa

Oblike, ki povzamejo izvajanje dodatnega celotnega programa, je potrebno, da se prikaže natančnost rezultatov razvoja programa.

Dokumentarni obrazci, ki odražajo dosežke vsakega učenja, je mogoče predstaviti v obliki dnevnikov dosežkov študentov, vrednotenje rezultatov razvoja programa, dnevnike pedagoških opazovanj, študentskega portfelja itd.

Primer:

oblike povzetka dela na temo, oddelek, program je lahko:

razstava, koncert, odprta poklic, ki prikazuje otroške dosežke (modeli, predstave, dela, itd.) ...

Izobraževalni in tematski načrt

Razdelek mora vsebovati seznam tem, ki se razdelijo v fazah usposabljanja, kar kaže na število ur na vsako temo, razčlenjeno na teoretične in praktične vrste razredov.

Učitelj ima pravico, da v določenem času samostojno razdeli uro s temami. Razmerje vzorca: 30% teorija, praksa 70%

Izobraževalni in tematski načrt (ITP) je sestavljen v obliki tabele ki vključuje naslednje grafe:

Serijska številka;

Seznam oddelkov, tem;

Število ur za vsako temo z razčlenitvijo na teoretične in praktične vrste razredov.

Če je program splošnega izobraževanja sestavljen za več kot eno leto študija, potem je MTP pripravljenvsi leto. V tem primeru naj se ITP odražalastnosti vsako leto učenja.

V GRAF."Skupaj" Vpiše število ur teoretičnih in praktičnih razredov.

Končno število ur na leto je odvisno od števila in trajanja razredov na teden (na podlagi 36 šolskih tednov na leto):

1 uro na teden -36 ur na leto;

2 uri na teden - 72 ur na leto;

3 ure na teden - 108 ur na leto;

4 ure na teden - 144 ur na leto;

5 ur na teden - 180 ur na leto;

6 ur na teden - 216 ur na leto ...

Število ur v učnem načrtu temelji naena študijska skupina (ali 1 študent, če je individualni učni program).

Izobraževalni in tematski načrt vključuje ure:

zaposlovanje skupine (za otroke prvega leta študija);

uvodna lekcija (uvod v program);

koncertne ali razstavne dejavnosti;

izobraževalne in kognitivne dejavnosti;

dogodek poročanja (v tem primeru ni ime dogodka, ampak njena tema).

Primer:

Ime oddelkov in tem

Ura

skupaj.

teorija

praksa

Enterprise.

Oddelek 1. Poznavanje sveta lutk

2.1

Zgodovina lutkovnega gledališča.

2.2

Vrste lutk. Dolls to storijo sami.

2.3

………………………

Oddelek 2. .................. .. ..

3.1

…………………………….

Skupaj:

Subtilen razdelek

Vsebina programa - To je kratek opis oddelkov in tem v oddelkih. Ta strukturni element programa je tesno povezan z učnim tematskim načrtom, zato:

Razkritje vsebine programa je potrebno v istem vrstnem redu, v katerem so odseki in teme predstavljene v UTP;

Predstavitev materialov poteka v kandidatativnem primeru.

V vsebini programa Navedena je:

naslov teme (število in ime oddelkov in bi morala sovpadati z navedenimi odseki in temami UTP);

telegrafski slog navaja vsa vprašanja, ki razkrivajo temo (brez tehnike);

glavni teoretični koncepti (brez opisa) in praktične dejavnosti študentov v učilnici so navedeni;

pri vključevanju v dodatni program izletov, dejavnosti igre, dogodkov za prosti čas itd. V vsebini kažejo na temo in kraj njihovega izvajanja.

Primer:

Tema 5.1. Hladni batik (10 ur)

Teorija (2 h) : Hladna tehnologija Batik. Značilnosti. Varnostna varnost z rezervacijo. Slikarstvo dekorativnega plošče na temo "Geometric Ornament". Poznavanje barv, ki so vključene v barvno raztopino "Ornament". Akromatske in kromatske barve. Poznavanje različnih geometrijskih in zelenjavnih okraskov in njihovih značilnosti

Praksa (8 ur) : Opravite sliko v hladnem batiku tehnike na temo: "Geometric Ornament", ob upoštevanju linearnosti in omaritve konture barvnih odsekov.

Program metodična podpora

Strukturni element »Metodična podpora »Lahko je okrašena drugače in mora vključevati:

- oblike razredov načrtovana za vsako temo ali oddelek dodatnega programa (igra, pogovor, pohod, izlet, tekmovanje, konferenca itd.),oblike organizacije otrok ;

- sprejeme in metode za organizacijo izobraževalnega procesa (verbalno, vizualno, praktično ...);

- didaktični material : (Tabele, plakati, slike, fotografije, didaktične kartice, beležka, znanstvena in posebna literatura, izročka, Filmi Diaposes, video, Avdio posnetki multimedijski materiali, računalniška programska oprema itd.);

- oblike seštevanja za vsako temo ali oddelek dodatnega programa (pedagoško opazovanje, spremljanje, analiza rezultatov vprašalnikov, testiranje, sodelovanje študentov na koncertih, kviz, tekmovanja, predstave itd.);

- material in kadrovska podpora: Določite vse potrebne komponente izvajanja dodatnega izobraževanja. Informacije o notranjih prostorih, seznam opreme in materialov, orodja, ki so potrebne za razrede. Po potrebi podajte strokovnjake.

Metodološko podporo dodatnega programa je lahko predstavljena kot tabela:

№p / P.

Imena oddelkov in tistih

Oblike razredov

Povzema in metode organizacije izobraževalnega procesa (v okviru razreda)

Didaktični materiali

Oblike seštevanja

Materialna in tehnična podpora

Bibliografija

Zahteve za registracijo:

Seznami literature morajo vsebovati seznam publikacij, vključno s tistimi, ki so objavljeni v prejšnjih petih letih: \\ t

na splošno pedagogiko;

glede na metodo te vrste dejavnosti; - z metodo izobraževanja;

na splošno in starostno psihologijo;

na teoriji in zgodovini izbrane dejavnosti;

Seznam teh literature mora odražati raven in širino teoretične pripravljenosti učitelja v umetnosti. V celotnem programu je priporočljivo pripraviti sezname literature v izobraževalni program vsakega tečaja (predmet).

Referenčni seznam je izdelan po abecednem vrstnem redu in oštevilčenih. Pri pisanju seznama referenc je priporočljivo uporabiti naslednjo shemo za opis publikacij:

- ime;

- informacije o kraju objave, objave in leto objave;

- informacije o številu strani objave ali navedbo številk strani.

Priimek i.o. Ime objave. - Kraj objave.: Založnik, leto. - Število strani.

Za razmejitev področij in opisnih elementov se uporablja en sam sistem delitvenih znakov:

. - (točka in dash) - pred seboj drugemu od prvega opisa;

: (debelo čoln) - postavljen pred informacijami, ki se nanašajo na naslov, pred imenom izdajatelja;

/ (poševno) - pred informacijami o avtorstvu (avtorje, prevajalnike, urednike, prevajalce, kot tudi organizacije, ki so sodelovale v publikaciji);

// (dve poševni funkciji)

Občinska avtonomna ustanova za dodatno izobraževanje "Otroška ustvarjalnost Center" \\ t

za učitelje dodatnega izobraževanja

Kirovgrad.

2014

Dodatni izobraževalni program - Glavni dokument učitelja

Dodatno splošno izobraževanje (splošna razvojna) Program je glavni učiteljski dokument, ki dela z otroškim združenjem, saj je v njem:

- določena je posebna "strategija" izobraževalnega procesa za celotno obdobje študija;

- glavni (prednostni) konceptualni, smiselni in metodološki pristopi k izobraževalnim dejavnostim in njena učinkovitost se odražajo;

- organizacijski standardi za delo otroškega združenja.

Dodatno splošno izobraževanje (splošna razvojna) Program razvil vsak učitelj neodvisno na podlagi zglednih zahtev za programe dodatnega izobraževanja otrok (Priloga k dopisu Oddelka za mladinsko politiko, Izobraževanje in socialna zaščita otrok Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije z dne 11. decembra 2006 št. 06-1844)

Struktura izobraževalnega programa dodatnega izobraževanja otrok

Dodatno splošno izobraževanje (splošno sodelovanje) Program dodatnega izobraževanja otrok, praviloma vključuje naslednje strukturne elemente: \\ t

1. Naslovni list.

2. Pojasnilo.

3. Izobraževalni in tematski načrt.

4. Vsebina preučevanega tečaja.

5. Srečanje z zagotavljanjem dodatnega sekundarnega programa.

6. Reference.

7. OBRAZLOŽITEV.

- ime izobraževalne ustanove;

- kjer, kdaj in kdo je odobren dodaten sekundarni program;

- ime dodatnega sekundarnega programa;

- starost otrok, na katerih se izračuna dodaten splošni izobraževalni program;

- obdobje izvajanja dodatnega splošnega izobraževalnega programa;

- ime mesta, naselje, v katerem se izvaja dodaten splošni izobraževalni program;

- leto razvoja dodatnega sekundarnega programa.

Pojasnilo strukturnih elementov dodatnega izobraževalnega programa dodatnega izobraževanja otrok.

Pojasnilo.

Dodatni sekundarni program "________" ima ______________ fokus.

Novost, pomembnost, pedagoška izvedljivost.

Namen: ..................... ..

Naloge:

izobraževalne naloge

………….

razvojne naloge

………….

izobraževalne naloge

………….

Posebnosti programa.

Posebnost tega programa je ..................... ..

Starost otrok.

Program je naslovljen na otroke (najstniki, dekleta, fantje) _________ let.

Pogoji nabora otrok v ekipi: Vsakdo bo sprejet (ne z medicinskimi kontraindikacijami). Cene v skupinah Najboljše: ____ ljudi.

Roki za izvajanje programa.

Program je zasnovan za ___

1 leto študija: _______ ur na leto,

2 leti študija: ______ ur na leto,

3 leta študija: ______ ur na leto

Obrazci in načina razredov.

Skupina obrazcev za oblikovanje (posameznik, skupina, posamezno skupino)

Razredi skupin __ let študija izvaja __ras na teden za __ uro, t.e. __ eno uro na teden (_____ ure na leto).

Pričakovani rezultati in načini za določitev njihove učinkovitosti.

Oblike, ki povzamejo izvajanje programa.

Izobraževalni in tematski načrt.

1 leto študija

Teme

Skupaj ur

Vključno z

Teorija

Praksa

Enterprise.

Končna lekcija

Skupaj.

Vsebina programa

1 leto študija

Enterprise.

Teorija. Izbor študentov, seznanjanje s časovnim razporedom razredov, pravila vedenja v razredu. Pravila požarne varnosti. Delovni načrt za leto. Oblika oblačil in videza.

Praksa. Praktično delo na opredelitvi stopnje začetnega usposabljanja študentov

Program metodična podpora

Oddelek št

ali tema

programs.

Oblike

razredi

Vzame in metode

organizacije

izobraževanje

postopek (B.

okvir)

Didaktika

material

Technical.

oprema

razredi

Oblike

povzetek

skupaj.

Bibliografija

Za učitelja:

Za otroke:

PRIPONKA

Pojasnila strukturnih elementov dodatnega splošnega izobraževanja (splošnega sodelovanja) programa dodatnega izobraževanja otrok

Pojasnilo

V uvodnem delu lahko navedete informacije o tej vrsti dejavnosti, umetnosti, njene zgodovine, regijah distribucije in podobno. Bistvo trenutnega stanja je treba utemeljiti, izstopi za socialno veljavnost in potrebe študentov.

Poudarek dodatnega sekundarnega programa

Zahteve za vsebino in oblikovanje dodatnih splošnih izobraževalnih programov za dodatno izobraževanje otrok ponujajo naslednji seznam v središču dodatnih splošnih izobraževalnih programov:

1. Umetniško in estetsko Cilj je razviti umetniški in estetski okus, umetniške sposobnosti in neskladnosti z različnimi vrstami umetnosti, ustvarjalnim pristopom, čustvenim zaznavanjem in figurativnim razmišljanjem, osebnostjo za usposabljanje, da bi razumeli velik svet umetnosti, oblikovanje želje, da bi ponovno ustvarili čutno podobo zaznan svet.

2. Ekološko-biološki - Cilj je oblikovati sistematičen pristop v dojemanju miru, idej o odnosu in soodvisnosti življenjskega in neživih, okoljskega izobraževanja in izobraževanja, na področju "trajnostnega razvoja", razvoj spretnosti študija (mlada narava Raziskovalci) in ohranjanje prosto živečih živali, racionalno ravnanje z okoljem (obseg dejavnosti "Man-narava").

3. Socialno-pedagoško - Cilj socialne prilagoditve, povečanje ravni pripravljenosti študentov, da sodelujejo z različnimi družbenimi institucijami, oblikovanje znanja o glavnih področjih sodobnega družbenega življenja, naprave družbe, oblikovanje pogojev za razvoj komunikacijskih, Socialno uspešna osebnost, širitev "socialne prakse", izobraževanje socialne kompetence (področja dejavnosti "Družba", "Man-Man"), oblikovanje pedagoških veščin.

4. Turistično-lokalna zgodovina - Cilj je razviti kognitivne, raziskovalne sposobnosti študija za študij narave, zgodovine, kulture domačega zemljišča, privabiti študente na socialne pobude za varstvo narave, spomenikov kulture okolja prebivališča, iskalno delo malo znana dejstva Zgodovina domačega zemljišča, izleta, muzeja, arhivskega in ekspedicijskega dela.

5. Kulturološko - Cilj je zadovoljiti potrebe in interese otrok na področju študije zgodovine, kulture, oblikovanja ustvarjalno razvijanja osebnosti. Prednostna področja dejavnosti: Izobraževalni, metodični, muzejski in razstavni, kulturni in izobraževalni.

6. Fizični in športi - Cilj je izboljšati zdravje, oblikovanje zdravega življenjskega sloga in športne, moralne in volumne lastnosti ter vrednote sisteme z prednostjo življenja in zdravja.

7. Znanstveni in tehnični - Cilj je oblikovati znanstveni svet, razvoj metod znanstvenega poznavanja sveta, razvoj raziskav, uporabljenih, sposobnosti oblikovanja študentov, z nagnjenji na področju natančnih ved in tehnične ustvarjalnosti (obseg "moškega avtomobila ").

Ime dodatnega splošnega izobraževalnega programa, njegovih ciljev, nalog in vsebin mora ustrezati eni od zgoraj omenjenih usmeritev.

Stopnja izobraževalnega programa

Razvrstitev razvojnih programov

Ravni Skupnostib prevzame zadovoljstvo kognitivnega interesa študenta, ki širi svojo zavest na tem izobraževalnem območju, obogatitev komunikacijskih veščin in pridobitev usposobljenosti skupnih dejavnosti v razvoju programa.

Na globini Prevzema razvoj usposobljenosti študentov na tem izobraževalnem območju, oblikovanje spretnosti na ravni praktične uporabe.

Profesionalna usmerjena raven Zagotavlja doseganje povečane stopnje izobrazbe študentov v umetnosti, sposobnost videti probleme, oblikovati naloge, poiskati sredstva za njihovo reševanje.

Novost, Ustreznost, Pedagoška primernost

Novost Dodatni sekundarni program kaže:

- nova rešitev za probleme dodatnega izobraževanja;

- nove tehnike poučevanja;

- nove pedagoške tehnologije pri vodenju razredov;

- inovacije v oblikah diagnostike in seštevanje izvajanja programa itd.

Ustreznost Programi so odgovor na vprašanje, zakaj sodobni otroci potrebujejo poseben program v sodobnih pogojih. Ustreznost lahko temelji:

- o analiziranju socialnih problemov;

- o znanstvenih raziskovalnih gradivih;

- o analiziranju pedagoških izkušenj;

- o analizi otroškega ali starševskega povpraševanja po dodatnih izobraževalnih storitvah;

- o trenutnih zahtevah sistema za nadgradnjo izobraževanja;

- o potencialu izobraževalne ustanove;

- o družbenem vrstnem redu občine in drugih dejavnikov.

Pedagoška izvedljivost Poudarja pragmatičen pomen odnosa vgrajenega sistema učenja, razvoja, izobraževanja in njihove varnosti. V tem delu pojasnjevalne opombe je treba navesti utemeljitev pedagoških tožb v okviru dodatnega izobraževalnega programa, in posebej, v skladu s cilji in cilji izbranih oblik, metod in sredstev izobraževalnih dejavnosti in organizacijo izobraževalnega procesa.

Cilj in naloge dodatnega sekundarnega programa

Namen- To je specifično, označeno, označeno, in kjer je mogoče, nato kvantitativno, podobo želenega (pričakovanega) rezultata, ki se lahko dejansko doseže na določeno časovno obdobje.

Cilji je mogoče usmeriti:

- o razvoju otroka kot celote;

- o razvoju nekaterih sposobnosti otroka;

- zagotoviti vsakega otroka zahtevano stopnjo izobrazbe;

- o oblikovanju vsakega otroškega znanja in mora dopolniti svoje znanje, spretnosti, veščine;

- o dvigu študentov v skladu z visokimi moralnimi vrednotami;

- o oblikovanju univerzalnih moralnih usmeritev, samozavedanja, družbeno dragocenih osebnih lastnosti; zagotavljanje usklajenega estetskega in fizičnega razvoja; razvijanje sposobnosti zdravega načina življenja;

- za poučevanje otrok po delovnih spretnostih, sprejemih samostojnega dela, kolektivne interakcije, medsebojna pomoč, oblikovanje kulture itd.

Če želite pisati oblikovanje cilja učitelja, lahko uporabite samostalnike:

- ustvarjanje, razvoj, zagotavljanje, sprejem, preprečevanje, krepitev, interakcija, oblikovanje itd.

Nalogemora ustrezati ciljem in razdeljeni na skupine:

- izobraževalne naloge, ki je odgovorno za vprašanje, ki izhaja, kaj bo ugotovilo, kaj bodo ideje prejele, kaj bo obvladala, kaj študija nauči, ob obvladovanju programa;

- razvoj nalog, to je, ki je povezana z razvojem ustvarjalnih sposobnosti, priložnosti, pozornosti, spomina, razmišljanja, domišljije, govora, volilne lastnosti itd. in navedite razvoj ključnih kompetenc, ki bodo osredotočene na usposabljanje;

- izobraževalne naloge, ki so odgovorne za vprašanje, katere smernice vrednosti, odnosi, osebne lastnosti bodo oblikovane iz študentov.

Opravila je treba oblikovati v enem ključu, ki se držijo vsega besedila ene slovnične oblike:

Glagolov

Samostalniki

spodbujanje

pomoč

razvoj

zasebno.

promocija

izobraževati

izobraževanje

učite

usposabljanje

obliko

oblikovanje

zagotoviti

varnost

podpora

razširi

ekspanzija

poglobi

depresija

predstavite me

poznanstvo

zagotovite priložnost itd.

zagotavljanje priložnosti itd.

Posebnosti programa

Posebnosti tega dodatnega splošnega izobraževalnega programa že obstoječih splošnih izobraževalnih programov.

Ta pododdelek bi moral opisati prisotnost predhodnih dodatnih splošnih izobraževalnih programov in razlika med tem programom iz programov drugih avtorjev, katerih izkušnje se uporabljajo in povzemajo. Treba je navesti, kako so poudarki v tem programu, ki so izbrane prednostne usmeritve. Avtor - prevajalnik spremenjenega splošnega izobraževalnega programa je treba določiti pred podobnimi programi, sprejetimi kot osnova za razvoj.

Otroška starost

V tem pododdelku je zaželeno, da se postavijo naslednje informacije:

za katero kategorijo otrok je programstopnja predhodne priprave in ravni osnovnega izobraževanja; Stopnjo oblikovanja interesov in motivacije na to področje, prisotnost sposobnosti, fizičnega zdravja in spolnosti otrok itd.;

kateri otroci so obravnavali program (razpon, ki pokriva starost študentov od začetka do konca trajanja učenja) kratek opis Starost in individualne značilnosti otrok, ki se ukvarjajo z združitvijo;

skupina za ceno (Število študentov v vsaki izobraževalni skupini je določeno v skladu z Listino institucije, sanitarnih in higienskih zahtev za to vrsto dejavnosti in regionalnih regulativnih dokumentov na področju dodatnega izobraževanja otrok);

ocenjena skupina skupine (eno ali drugačno starost);

pogoji za sprejem otrok (Vključno s pogoji dodatnega zaposlovanja otrok v ekipi na prostih mestih, na drugi, tretji in drugi študijski študijski), sistemski sistem, ki temelji na rezultatih preskusov, poslušanje, intervju, predogled dela, prisotnost osnovnega znanja v določenem območje itd. d.

Obdobja izvajanja programa

Pogoji izvajanja dodatnega sekundarnega programa

- začasne meje, koliko let je program izračunan, njegovo trajanje,

- stopnje izobraževalnega procesa, učnemu času na vsaki stopnji;

- Število ur za vsako leto.

Variabilnost trajanja tečaja je dovoljena na katerem koli letu usposabljanja, ki mora utemeljiti in navesti vse predlagane možnosti.

Obrazci in načina razredov

Obrazci in načina razredov

Možne oblike organizacije dejavnosti študentov na lekciji:

Posameznika

Skupina

Frontal.

posamezno skupino

ansambel, orkester

delo na podskupinah

Možne oblike usposabljanja: promocija, okrogla miza, zbirka, dražba, križarjenje, seminar, korist, laboratorijska lekcija, zgodba, pogovor, heraistična predavanja, volne, vernissage, magistrski razred, konkurenca, kviz, brainstorming, uspešnost, srečanje z zanimivimi ljudmi, Opazovanje, studio, razstava, olimpijado, ustvarjalno srečanje, galerija, odprta poklic, ustvarjalna delavnica, dnevna soba, obleka, ustvarjalno poročilo, spor, razprava, razprava, kampanja, usposabljanje, poklic-igra, počitnice, turnir, zaščita projekta, praktična lekcija , Factory, Game Business, Performance, Festival, Potovanja, Predstavitev, Prvenstvo, Plot-vlog igranje, Production Ekipa, Show, Igra program, Profile Kamp, izpit, Class-Concert, Kampanja, Izlet, KVN, Razmišljanje, Ekspecija, KVN, Razmišljanje, Ekspecija, Konkurenca , napad, eksperimentiranje, posvetovanje, vaja, rele, konferenca, prstan, sejem, koncert, salon in drugo

Način razreda. Ta pododdelek označuje trajanje in število razredov na teden z vsemi možnostmi in utemeljitvijo za izbiro možnosti. Pri določanju razredov morate določiti trajanje šolske ure, če se razlikuje od akademske ure (45 minut). Hkrati bi bilo treba zapisati, iz kakšnega razloga, v skladu s kakšnimi regulativnimi akti, sanitarnimi standardi, starostmi in drugimi značilnostmi otrok, je bilo stanje šole spremenilo.

Pričakovani rezultati in načini za določitev njihove učinkovitosti

Pričakovani (napovedani) rezultat je posebna značilnost znanja, spretnosti in veščin, ki jih bo študent obvladal.

Pričakovani rezultat bi se moral nanašati na cilje in naloge učenja, razvoja, izobraževanja. Če so naloge napisane na "poučevanje izraznega branja", potem v rezultatih, da bi morali biti "študent se bo naučil izrecno brati."

Da bi dosegli cilj programa, je treba rešiti nekatere naloge: izobraževalna, izobraževalna, izobraževalna. Vsaka naloga bo privedla do pričakovanega rezultata, zato je treba pričakovane rezultate napisati izobraževalne, razvijajoče se, izobraževalne komponente programa. Poleg pričakovanih rezultatov obstajajo resnični rezultati programa, zato se pričakuje stopnja skladnosti dejanskega rezultata in bo učinkovita.

Metode za določanje učinkovitosti

Ta pododdelek bi moral navesti metode sledenja (diagnostika) uspeha obvladovanja vsebnosti programa.

Možno je uporabiti naslednje metode sledenja uspešnosti:

- Pedagoško opazovanje.

- Pedagoška analiza rezultatov vprašalnikov, testiranja, preskušanja, pogovorov, raziskav, izvajanja študentov diagnostičnih nalog, sodelovanje učencev v dogodkih (koncerti, kvizi, tekmovanja, predstave), zaščita projektov, rešitve za naloge iskanja narave, Dejavnost študentov v razredih itd.

- Spremljanje. Če želite slediti zmogljivosti, lahko uporabite:

Pedagoški nadzor

Spremljanje izobraževalnih dejavnosti otrok

preskusi in testi

samozavestni učenec

diagnoza osebne rasti in promocije

ohranjanje kreditnih knjig

vprašanje

ohranjanje ustvarjalnega dnevnika za učenje

pedagoški pregledi

registracija listov posamezne izobraževalne poti

ohranjanje računovodske revije ali pedagoškega dnevnika

vzdrževanje kronike

uvedba sistema ocenjevanja

fotografija poročila

Oblike, ki povzamejo izvajanje programa

Oblike seštevanja Izvajanje dodatnega sekundarnega programa

Nekatere oblike seštevanja:

Raziskava, preverite poklic, koncert, test, samostojno delo, razstavo, izpit, zaščita povzetkov, konkurenca, olimpijada, odprta poklic za starše, konkurenca, testiranje, predstavitev ustvarjalnih del, samo-analiza, medsebojno povezanost, kolektivna analiza del, pregled , esej, kolektivni odsev itd.

Dokumentarne oblike, ki povzamejo rezultate splošnega izobraževalnega programa, so potrebne za potrditev točnosti rezultatov razvoja programa in se lahko uporabijo za izvedbo učiteljev, organov staršev in upravljanja za oblikovanje pravočasne analize rezultatov.

Dnevniki dosežkov učencev, zemljevidov vrednotenja rezultatov programa, dnevnike pedagoških opazovanj, študentskega portfelja itd. - dokumentarni obrazci, v katerih se lahko odražajo dosežke vsakega pripravnika.

Izobraževalni in tematski načrt

Učni načrt je sestavljen v obliki tabele, ki vključuje:

- seznam oddelkov, tem;

- Število ur za vsako temo z razčlenitvijo na teoretične in praktične vrste razredov.

Teme

Skupaj ur

Vključno z

Teorija

Praksa

Enterprise.

Na dnu tabele je število ur v stolpcih "Skupaj", "teorija", "praksa". Končno število ur na leto je odvisno od števila razredov na teden in njihovo trajanje.

Izobraževalni in tematski načrt bi moral pripravi vsako leto učenja in odražajo njene značilnosti.

Učitelj ima pravico do samostojnega distribuiranja ur na teme v določenem času, pri čemer je treba posvetiti pozornost dejstvu, da bi morale v dodatnem izobraževanju praktične dejavnosti otrok v razredih prevladati nad teorijo (v zgledu 60% za 30% ). Tudi v učnem načrtu je treba položiti ure:

- o uvedbi (uvod v program);

- koncert, razstava ali konkurenčne dejavnosti;

- dogodke dvižnega in kognitivne narave;

- končna lekcija, dogodek poročanja.

Izobraževalni in tematski izrazi kažejo na glavne oddelke in teme, ni treba spremeniti v osebe

Glede na starost otrok, njihove sposobnosti, posebnosti otroškega združenja mogoča uporaba spremenljivih izobraževalnih in tematskih načrtov.

Vsebina programa

Vsebina programa dodatnega izobraževanja otrok se lahko odraža s kratkim opisom tem (teoretičnih in praktičnih vrst).

V vsebini programa morate določiti:

- ime teme (številčenje, številko in ime oddelkov in se morajo ujemati z navedenimi oddelki in temami učnega načrta);

- telegrafski slog navaja vsa vprašanja, ki razkrivajo temo (brez tehnike);

- glavni teoretični koncepti (brez opisa) in praktične dejavnosti študentov v učilnici so navedeni;

- pri vključevanju v dodatni splošni izobraževalni program, igranje, igralne dejavnosti, prosti čas in množične dogodke, vsebino in kraj vsakega izleta, igre, aktivnosti, itd so navedeni v vsebini.

Program metodična podpora

Ta razdelek označuje:

- nudenje programa po metodoloških vrstah proizvodov (razvoj iger, pogovorov, pohodništvo, izleti, tekmovanj, konference itd.);

- didaktični in predavalni materiali, metode za raziskovalno delo, predmet interničnega ali raziskovalnega dela itd.

Oddelek za metodološko podporo zagotavlja opis tehnik in metod za organizacijo izobraževalnega procesa, didaktičnih materialov, tehnične opreme.

Vrste metodoloških izdelkov:

metodični vodnik, metodični opis, metodična priporočila, metodična navodila, metodološki priročnik, metodološki razvoj, metodološka navodila;

opomba, Bilten, Informativna in metodična zbirka, člen, Povzetek, Poročilo, Povzetek govorov na konferenci itd.

Vrste didaktičnih materialov

Da bi zagotovili prepoznavnost in razpoložljivost preučevanega materiala, lahko učitelj uporablja vizualne koristi naslednjih vrst:

naravni ali naravni (herbarij, vzorci materialov, predmeti v živo, polnjene, avtomobili in njihovi deli itd.);

volumented (obstoječi modeli strojev, mehanizmov, aparatov, struktur, blazinice in dulizij rastlin in njihovo sadje, tehnične instalacije in strukture, vzorce izdelkov);

shematske ali simbolne (okrašene stojala in tablete, tabele, sheme, risbe, grafike, plakati, grafikoni, vzorci, risbe, pometanje, predlog, itd);

poslikana in slika-dinamika (slike, ilustracije, diaposti, diapozitivi, razpon, prosojnice, fotografski materiali itd.);

zvok (avdio posnetki, radijski prenašajo);

mešane (televizijske oddaje, video posnetke, izobraževalni filmi itd.);

didaktični priročniki (kartice, delovne zvezke, distribucijski material, vprašanja in naloge za ustno ali pisno raziskovanje, testi, praktične naloge, vaje itd.);

izobraževalni aplikacijski programi v elektronski obliki (CD, diskete);

učbeniki, vaje, revije, knjige;

tematske izbire materialov, besedil, pesmi, scenarijev, iger.

Didaktični material je izbran in sistematiziran v skladu z učnim načrtom (za vsako temo), starost in psihološke značilnosti otrok, raven njihovega razvoja in sposobnosti.

Materialna in tehnična podpora sekundarnega programa

Oddelek mora vsebovati vse potrebne komponente izvajanja programa:

informacije o prostoru, v katerih potekajo razredi, (v študijski pisarni, računalniški razred, delavnica, laboratorij, koreografski razred, športno ali montažno dvorano itd.);

informacije o razpoložljivosti pomožnih prostorov (shramb, kostum sobe, omarice, itd);

seznam opreme, potrebnih za vodenje razredov (posebne naprave itd.);

seznam tehničnih sredstev za usposabljanje (računalnik, tiskalnik, multimedijski projektorji, interaktivna tabla, TV, glasbeni center, DVD predvajalnik itd.);

seznam tehničnih in drugih orodij, naprav, glasbenih instrumentov itd.;

seznam materialov, potrebnih za razrede: Watman, tkanine, niti, oprema, glina, lepila, barvanje iz lesa, kovin in drugih materialov itd.;

kit za usposabljanje za vsakega učenca (prenosni računalnik, pero, svinčnik, označevalci, barvni papir, album itd.);

zahteve za posebna študentska oblačila (športna oblika, koreografska oblačila itd.).

Metodološka podpora programa je lahko zastopana v obliki tabele:

Oddelek št

ali tema

programs.

Oblike

razredi

Vzame in metode

organizacije

izobraževanje

postopek (B.

okvir)

Didaktika

material

Technical.

oprema

razredi

Oblike

povzetek

skupaj.

Bibliografija

Pri pisanju in dekoraciji tega razdelka je priporočljivo oblikovati nekaj seznamov:

Bibliografija Vezij po abecednem vrstnem redu in oštevilčenih. Pri pisanju seznama referenc je priporočljivo uporabiti naslednjo shemo za opis publikacij:

- ime;

- informacije o kraju objave, objave in leto objave;

- informacije o številu strani objave ali navedbo številk strani.

Priimek i.o. Ime objave. - Kraj objave.: Založnik, leto. - Število strani.

Za razmejitev področij in opisnih elementov se uporablja en sam sistem delitvenih znakov:

. - (točka in dash) - pred seboj drugemu od prvega opisa;

: (debelo čoln) - postavljen pred informacijami, ki se nanašajo na naslov, pred imenom izdajatelja;

/ (poševno) - pred informacijami o avtorstvu (avtorje, prevajalnike, urednike, prevajalce, kot tudi organizacije, ki so sodelovale v publikaciji);

// (dve poševni funkciji) - postavljeni pred informacijami o dokumentu, v katerem je članek ali oddelek objavljen.