Remeslá

V nápadnej lesnej dedinke. Zbierka ideálnych esejí o sociálnych štúdiách

Sovietsky spisovateľ dvadsiateho storočia V. V. Bykov nastoľuje problém historickej pamäte, ktorý je vždy aktuálny.

Keď autor začne uvažovať o tejto problematike, uvádza príklad, ako dievča počas vojny chránilo deti. Spisovateľ poznal ďalšieho človeka – vojnového účastníka, ktorý písal memoáre, no ešte nenašiel vydavateľa. V. Bykov ako patriot krajiny, ktorej duša je zakorenená v zachovávaní historickej pamäti, by bol rád, keby o svojich zážitkoch rozprávali ešte žijúci účastníci Veľkej vlasteneckej vojny. Rovnaká úloha stojí pred umením.

Súhlasím s pisateľom. Človek nemôže zostať ľahostajný k vykorisťovaniu ľudí. A všetci naši početní potomkovia nasledujúcich storočí by o tom mali vedieť.

Spomienku, že vojna prináša do ľudského života paradox, nám zanechal spisovateľ B. Vasiliev v príbehu „A tu sú úsvity tiché“.

Ženy, ktorých účelom bolo splodiť potomstvo, boli nútené brániť krajinu na rovnakom základe ako muži. Päť dievčat pod velením seržanta majora Fedota Vaskova prenasledovalo šestnásť sabotérov, ktorí smerovali do Bieleho mora a Baltského kanála. Liza Brichkina, ktorú Vaskov poslal na pomoc, sa utopila v močiari. Nemci smrteľne zranili Sonyu Gurvichovú nožom, keď chcela Vaskovovi priniesť vrecko na tabak. Galyu Chetvertak zastrelili Nemci, keď vystrašená Sonyinou smrťou nevydržala a vyskočila z kríkov. Zhenya Komelkova odviedla Nemcov preč od zranenej Rity Osyaniny a po jej zastrelení dlho hľadeli na krásnu tvár ruského dievčaťa. Smrteľne zranená Rita Osyanina bola zastrelená v chráme. Vskutku, „vojna nemá ženskú tvár“. Tak povedala poetka Yu. Ale nesmrteľná je aj spomienka na vojačky. Toto je stanovisko B. Vasilieva.

Bol by som rád, keby kampaň „Nesmrteľný pluk“, ktorá vznikla nedávno v Rusku, pokračovala navždy. Nie nadarmo to tak nazvali. To znamená, že ľudia, ktorí za nás zomreli, sú nesmrteľní. Myslím si, že nesmrteľný možno nazvať aj akt kráčajúceho človeka s portrétom protekčného príbuzného. A generácie „Nesmrteľného pluku“ týchto rokov povedia ďalším generáciám, ako si uctievajú pamiatku vojny.

Preto je potrebné zachovať najmenšie podrobnosti o ťažkých rokoch v živote krajiny. Robia to preživší veteráni. A poznať tých najmenších úprimné spomienky obrancov a o obrancoch je úlohou mladšej generácie.

Aktualizované: 20.12.2017

Pozor!
Ak si všimnete chybu alebo preklep, zvýraznite text a kliknite Ctrl+Enter.
Tým poskytnete projektu a ostatným čitateľom neoceniteľný prínos.

Ďakujem za tvoju pozornosť.

Užitočný materiál na danú tému

Problém zachovania historickej pamäte (podľa textu Bykova - V nenápadnej lesnej dedinke pri veľkej bieloruskej rieke žije mladá žena...)

ruský jazyk

9 z 24

(1) V nenápadnej lesnej dedinke pri veľkej bieloruskej rieke žije mladá žena. (2) Má dobrú kvalitu, zabudovanú povojnové obdobie dom, ktorý sa kedysi ozýval detskými hlasmi. (3) Teraz je tu ticho, malá farma a voľný čas je naplnený spomienkami na dávne vojnové leto, keď táto žena, vtedy mladé dievča, ktoré stratilo svojich rodičov, zhromaždila pol tucta osirelých detí. vojny pod prežitou strechou, stala sa ich matkou a najstaršou sestrou, učiteľkou. (4) Roky plynuli, deti študovali. vyrástli a rozišli sa zo svojho lesného útočiska po vlastných neprebádaných cestách. (5) A potom prišla chvíľa, keď sa rozlúčila s posledným z mladších a zostala sama v tomto dome. (6) Neľutuje svoj ťažký osud, ktorý do značnej miery predurčila jej dobrota, ktorá sa prejavila v ťažkých chvíľach. (7) Vojna sa posúva stále ďalej a ďalej do neodvolateľnej minulosti, tejto najväčšej vojny, ale jazvy po jej strašných pazúroch nie, nie, ba dokonca budú viditeľné v obvyklom blahobyte nášho dnešného života. (8) Uplynulo toľko rokov, ale spomienka na ňu je živá v mysliach ľudí, v srdciach a dušiach ľudí. (9) Ako môžeme zabudnúť na náš bezprecedentný čin, na naše nenapraviteľné straty, ktoré sme utrpeli v mene víťazstva nad tým najzákernejším a najkrutejším nepriateľom! (10) Okrem toho vojna dala histórii a ľudstvu množstvo lekcií pre budúcnosť, ktorých ignorovanie by bola neodpustiteľná ľahostajnosť. (11) Ľudská pamäť má však obmedzené možnosti. (12) To, čo ste si ešte nedávno s pribúdajúcimi rokmi pamätali, sa postupne zahaľuje hmlistým oparom zabudnutia a už si vyžaduje námahu zapamätať si mená ostatných spolubojovníkov v prvej línii, dátumy bojov, ktoré boli kedysi také. dobre zapamätateľné, názvy dedín a traktov, ktoré sa vám, zdá sa, vryjú do pamäti na celý život. (13) Okrem toho sa neodvratne stenčujú rady veteránov, tých, ktorí si prešli vojnou a mohli o nej s vedomosťami a podrobnosťami rozprávať ľuďom. (14) Poznám bývalého veliteľa batérie Ivana Grigorieviča Uščapovského, ktorý žije v Grodne, ktorý prešiel celou vojnou od jej prvého dňa až po posledný, veľa toho zažil a veľa počas nej videl. (15) Keďže mal úžasnú pamäť na všetko, čo sa týkalo tej doby, niekoľko rokov svojho života zasvätil tvoreniu spomienok o svojich zážitkoch a napísal viac ako tisíc strán. (16) Toto je úprimný a pravdivý dokument, ktorý je dôkazom najväčšej z vojen, videný očami svojho bežného účastníka, ale zatiaľ nenašiel svojho vydavateľa. (17) Povinnosťou každého, kto prežil najväčšiu z vojen a kto má ľuďom čo povedať, je urobiť to akoukoľvek formou, ktorá je mu dostupná. (18) My, spisovatelia, ako aj vydavatelia a novinári, musíme pomáhať tým, ktorí nemajú dostatok príležitostí. (19) A starý vyznamenaný generál, ktorý so svojou divíziou pochodoval z polí pri Moskve do Berlína, a slávny partizánsky vodca, organizátor celonárodného boja na okupovanom území a neznáma žena, ktorá vychovala pol tucta sirôt, môžu a mali by povedať histórii a ľudstvu o ťažkých časoch, ktoré zažili jednu hodinu. (20) Ale všetka bezhraničná rozmanitosť výkonov ľudí počas ohnivých rokov vojny, hrdinstvo miliónov, ktorí bojovali, a práca sovietskeho tyla, plná nemenej hrdinstva a oddanosti, skrýva mnoho neosvetlených a dokonca zabudnutých. stránky. (21) V tomto zmysle pripadá obrovská úloha na naše umenie a literatúru, ktoré, ako vieme, majú závideniahodnú schopnosť zastaviť rýchlo plynúci čas a zachytiť jeho kardinálne momenty v historickom povedomí ľudí. (22) Potrebujeme čo najviac živých individuálnych a kolektívnych dôkazov o tejto bezprecedentnej vojne v dejinách, vyrozprávaných v rozhlase a televízii, písomných spomienok, esejí, článkov. (Podľa V.V. Bykova*)

Zobraziť celý text

Vasilij Vladimirovič Bykov v tomto texte nastoľuje problém zachovania historickej pamäte.

Komentovanie tohto problému Chcel by som poznamenať, že autor zdôrazňuje obmedzenia ľudskej pamäti: „To, čo ste si ešte nedávno pamätali, sa s pribúdajúcimi rokmi postupne zakrýva hmlistým oparom zabudnutia.“ O veliteľovi batérie Ivanovi Grigorjevičovi Uščapovskom píše aj to, že „niekoľko rokov svojho života zasvätil vytváraniu spomienok na svoje zážitky“, čím autor upriamuje pozornosť čitateľa na dôležitosť ľudí pri uchovávaní historickej pamäte.

Bykov tvrdí, že najväčší historické udalosti treba zachovať v histórii akýmikoľvek dostupnými prostriedkami.

Súhlasím s autorom, že je potrebné zachovať historickú pamäť pre budúce generácie, aby sa potomkovia mohli učiť na urobených chybách predkov a buďte hrdí na veľké úspechy minulosti.

Jeden z tých, ktorí písali o vojne bol Erich Maria Remarque vo svojom diele „On západný frontžiadna zmena“ opísal mnohé hrôzy súvisiace s vojnou. Náhle bombové útoky s jedovatým plynom, panika a strach v očiach malých detí, ktoré práve opustili steny školy. A smrť, ktorá ich zastihla

Kritériá

1 z 1 K1 Formulácia problémov so zdrojovým textom
1 z 3 K2

(1) V nenápadnej lesnej dedinke pri veľkej bieloruskej rieke žije mladá žena. (2) Má kvalitný dom, prestavaný v povojnovom období, ktorý sa kedysi ozýval detskými hlasmi. (3) Teraz je tu ticho, malá farma a voľný čas je naplnený spomienkami na dávne vojnové leto, keď táto žena, vtedy mladé dievča, ktoré stratilo svojich rodičov, zhromaždila pol tucta osirelých detí. vojny pod prežitou strechou, stala sa ich matkou a najstaršou sestrou, učiteľkou.

Zloženie

V týchto pokojných časoch málokto rozmýšľa o tom, ako napríklad nie tak dávno, pred 75 rokmi, obyčajní ľudia ako my trpeli a zomierali od hladu, zimy a infekcií. Ako ste museli každý deň riskovať svoj život, keď každý krajan, ktorého ste stretli, bol blízky človek, ako ste sa museli pozerať na to, ako vaši blízki umierajú. Je vôbec potrebné uchovávať tieto útržky histórie v pamäti? V texte, ktorý mi dal V.V. Bykov vyzýva čitateľa, aby sa zamyslel nad problémom uchovávania historickej pamäte.

Spisovateľ pri analýze fragmentov týchto osudných rokov uvádza ako príklad jeden z príbehov, v ktorých dievča zachránilo pred smrťou pol tucta osirelých detí. A každé dieťa, ktoré vyjde spod jej krídel, si tento čin uchová v pamäti a odovzdá ho svojim deťom a príbuzným, aby sa nestratilo v čase. V.V. Bykov zdôrazňuje, že tento incident a desiatky, státisíce ďalších pokazených osudov sú prinajmenšom dobrým poučením pre budúce generácie a už nezostali takmer žiadni veteráni, ktorí by mohli povedať všetko, čo sa za tie roky udialo.

Autor sa domnieva, že historickú pamäť je potrebné zachovať, keďže naša pamäť je obmedzená vo svojich možnostiach a nedokáže vždy, nie vo všetkých farbách, uchovať tie udalosti, ktoré je dôležité pripomínať predovšetkým pre zachovanie úcty k zosnulým. Skvelé Vlastenecká vojna ide ďalej do nenávratnej minulosti, zabúda sa na najcennejšie činy a úspechy a zároveň sa stráca ich hodnota, a preto je povinnosťou tých, ktorí prežili tieto hrozné udalosti a majú čo povedať budúcim generáciám, urobiť to v akejkoľvek prístupnej forme.

Myšlienka V.V. Bykova je mi blízka a tiež verím, že akékoľvek fakty z histórie osudných 40. rokov, výpovede očitých svedkov, rukopisy a fragmenty, ktoré sa k nám dostali, sú zlatou rezervou našej generácie, tým najdôležitejším, čo by si mal moderný občan uchovávať jeho pamiatka a srdce Rusko. Historická pamäť je v prvom rade úlohou literatúry a umenia, aby mali čas zastaviť čas a vrátiť ho späť, vrátiť a oživiť v pamäti ľudí tieto národné výdobytky. Úlohou tých, ktorí niečo počuli, videli a vedia, je povedať, opísať a zachytiť to akoukoľvek prístupnou formou, aby sa nedali tieto najdôležitejšie historické lekcie rozplynúť sa v priepasti neustále rastúcich a meniacich sa historických faktov.

Tiež M.Yu. Lermontov v básni „Borodino“ vkladá do úst svojho lyrického hrdinu slová, že v „súčasnosti“ ľudia nezrádzajú dôležitosť udalostiam vojnových rokov a zároveň strácajú vodítko, príklad dôstojných jedincov schopných postaviť sa na obranu vlasti. Počas bitky pri Borodine, rovnako ako počas Veľkej vlasteneckej vojny, bol každý z vojakov hrdinom a uchovať si to v pamäti znamená prejaviť úctu a vďaku mŕtvym, odovzdať to svojim blízkym znamená nenechať zmiznúť historickú pamäť.

Človek je jeho minulosť, prítomnosť a budúcnosť. Bez jedného z týchto odkazov jednoducho prestane existovať. Naša minulosť je tou istou historickou pamäťou a keď ju zabudneme, začneme strácať svoj vlastný ľudský vzhľad. V.G. Rasputin v príbehu „Rozlúčka s Matera“ uvádza príklad práve takých „moderných“ obyvateľov, ktorí si nechcú uctiť pamiatku týchto udalostí a tých ľudí, ktorí zachovali územia ostrova. Domorodí obyvatelia Matery si dobre uvedomovali, aké dôležité je pre nich zachovať si úrodnú pôdu, domy a statky, ktoré môžu byť zaplavené obyčajným smädom po zisku. Každá z týchto maličkostí v kupé predsa tvorila minulosť všetkých obyvateľov, ich historickú pamäť a zatopiť toto všetko znamenalo vymazať ich z povrchu zemského.

Na záver by som chcel ešte raz poznamenať, že čin tých, ktorí položili svoje životy za našu svetlú budúcnosť, je nepopierateľný a veľký a našou úlohou, úlohou budúcej generácie, je zachovať existujúce fakty, dátumy a udalosti. odovzdať ich len preto, aby sa zabezpečilo, že nestratí svoj význam a časom sa nerozplynú.

Možnosť 2.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 – 3

(1) Nosové samohlásky, charakteristické pre fonetický systém staroslovienskeho jazyka, kde sa označovali špeciálnymi písmenami - Ѫ (о nosové) a Ѧ (е nosové), a dodnes sa zachovali v poľskom a kašubskom jazyku, boli kedysi charakteristické pre všetky slovanské jazyky. (2) Vznikli ešte v predslovanskom období, následne sa objavili vo všetkých slovanské jazyky, okrem poľských a kašubských, v rôznych časoch prešli stratou a prechodom na nenosové čisté. (3) zmena nosových samohlások na nenosové nebola v slovanských jazykoch rovnaká, čo naznačuje, že ich výslovnosť bola v rôznych slovanských jazykoch odlišná.

1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Fonetický systém staroslovienskeho jazyka charakterizovali nosové samohlásky, ktoré sa označovali špeciálnymi písmenami - Ѫ (о nosový) a Ѧ (е nosový).

2) Zmena z nosových samohlások na nenosové samohlásky v slovanských jazykoch prebehla približne rovnakým spôsobom, čo opäť potvrdzuje myšlienku existencie praslovanského jazyka - predchodcu všetkých slovanských jazykov.

3) Proces prechodu nosových samohlások, ktoré existovali vo všetkých slovanských jazykoch a prežili iba v poľštine a kašubčine, na nenosové samohlásky nebol rovnaký, čo naznačuje rozdielnu výslovnosť nosových samohlások v rôznych slovanských jazykoch.

4) Nosové samohlásky sa dodnes zachovali len v dvoch slovanských jazykoch: poľštine a kašubčine, ktoré zdedili fonetický systém staroslovienskeho jazyka.

5) Výslovnosť nosových samohlások, stratených vo všetkých slovanských jazykoch, okrem poľštiny a kašubčiny, nebola rovnaká, o čom svedčí aj rozdiel v zmene nosových samohlások na nenosové v slovanských jazykoch.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

Napríklad,

3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova SYSTÉM. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

SYSTÉM, -s, š.

1) Sociálny systém, forma sociálnej štruktúry. Sociálna s. Kapitalistická dedina

2) Súbor organizácií, ktoré sú vo svojich úlohách homogénne, alebo inštitúcie, ktoré sú organizačne spojené do jedného celku. Práca v systéme Akadémie vied.

3) Technické zariadenie, dizajn. Lietadlá nového systému.

4) Niečo celistvé, čo predstavuje jednotu pravidelne umiestnených a vzájomne prepojených častí. Periodická s. prvkov. S. pohľady. Filozofická dedina (vyučovanie). Pedagogická dedina Ushinsky. S. kanály.

5) Čo sa stalo normálnym, obyčajným, pravidelným (hovorovým). Nabíjanie ráno sa zmenilo na systém (vstúpilo do systému, stalo sa systémom).

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

mozaika

výfuk

skrotený

5. V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Exkurzia po Circum-Baikal železnice sa odohráva v POHODLNOM vlaku.

Zlatá olympijská medaila je možno tou najžiadanejšou cenou v športe.

OSOBNÝ rast je maximálny rozvoj schopností a talentu človeka, realizácia potenciálu, ktorý je vlastný od okamihu narodenia.

Aby laserové tlačiarne fungovali, je potrebný špeciálny FARBÝ prášok.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa vyskytla chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

balenie CESTOVINY

VYPLÁCHÁ bielizeň

50 STO kníh

PEČIŤ koláč

vznetlivejší

7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov

B) chyba v konštrukcii zložitá veta

B) porušenie v stavbe viet s participiálnymi frázami

D) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

D) nesprávna konštrukcia vety s nejednotnou aplikáciou

PONUKY

1) V dávnych dobách sa ľudia, ktorí mali problém cestovať na veľké vzdialenosti, postupne dozvedeli o existencii národov, ktoré žili vo vzdialených krajinách.

2) Na obrázku je ľahko rozlíšiteľné kompozičné centrum, ku ktorému sa zbiehajú hlavné línie krajiny: obrysy svahu, brehy potoka, cesty, hranice svetla a tieňa na lúke.

3) Jedna babička, ktorá k nám prišla, nám povedala, že vôňa bielych karafiátov rozpálených slnkom sa šírila po celom koči.

4) V snahe zobraziť hru svetla na plátne Monet aplikuje malé, rýchle ťahy, ktoré pripomínajú trblietavé škvrny.

5) V starovekých gréckych školách boli študenti, ktorí boli hrdí na to, že sa naučili naspamäť Homerovu báseň „Ilias“.

6) Len čo vyšlo slnko, na listoch liesky sa trblietali kvapky rosy alebo dažďa.

7) Tí, ktorí navštívili výstavu umelcov v Paríži, si pamätajú škandál, ktorý spôsobil Monetov obraz „Impression“. Svitanie".

8) V nočnom tichu bolo počuť tupý dupot jabĺk padajúcich z konárov na doskovú strechu domu.

9) Asi každého, kto sa zaujíma o históriu, rieši ťažkú otázku, že naozaj možno zabudnúť na udalosti, ktoré nás formovali ako ľud, ako národ.

8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

p..záhradník

stúpať

hrabať..prasať (trávu)

meranie

met..orológia

9. Označ riadok, v ktorom v oboch slovách chýba to isté písmeno. Zapíšte si tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

ohrievač, a... rúra

pr..trhať, pr..preplnené

rose..sk, s..zmala

pr..dedko, d..dodal

liezť..korčuľovať, hrať sa..

10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.

nožnice

vynaliezavosť

vypočítané

predĺžiť

poctený

11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I namiesto medzery.

organizované..moje

postavené..moje (mesto)

(užitočné) minerály..môj

zdvojnásobil

váhať... váhať

12. Určte vetu, v ktorej sa spolu so slovom píše NOT. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Dokonca aj (NE)VEDIACI nič o mikrobiológii, starí ľudia sa postarali o to, aby bola zem úrodná.

Pre niekoľkodňové (NE)NEUstále dažde hrozili záplavy.

Radšej nepopieram nič, čo je (NE)TESTOVANÉ z vlastnej skúsenosti.

Zástupcovia konkurenčnej strany (NE)CHÁPALI: prišiel o lukratívny dlhodobý kontrakt.

Ďalšia odpoveď študenta na doplňujúcu otázku skúšajúceho nebola ani zďaleka (NE)PRESNÁ.

13. Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.

(V) ZLE niekedy odpovedajú dobrom, ale (V) STRETNUTÍ dobrom, zrodí sa iné dobro.

(C) VĽAVO za bariérou (AKO) AKO v obrovskej diere je opustená hala, kde prebiehajú všetky poštové operácie a nad ňou sa týči sklenená kupola.

Poručík, ktorý vytvoril celú čatu (po) DVOCH, nás viedol lesom, (NE)POZERAJÚC na blížiaci sa súmrak.

Rozmýšľal som, ČO mám povedať otcovi (C)POKRAČOVANIE nášho včerajšieho rozhovoru.

(B) NÁSLEDNE, keď som mal možnosť (C) OPÄŤ navštíviť Turgenevov park, všimol som si veľké množstvo mladých stromčekov.

14. Uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) je napísané jedno N.

V celom meste sú (1) burzy palivového dreva (2) umiestnené na kanáloch. Vodou privezené palivové drevo (3) leží naukladané (4) na násypoch, odkiaľ sa nakladá na vozíky a odváža do domov.

15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, ktoré vyžadujú JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Chlad buď brzdí vitálne funkcie tela, alebo ho núti chrániť sa.

2) Vietor rozvíril lístie do jesenného kolotoča a hádzal ho do okien domov.

3) Agentúra vykonáva výskum vo všetkých oblastiach elektronického prenosu údajov a prevádzkuje stanovištia na odpočúvanie a odpočúvanie signálov po celom svete.

4) Na stránke môžu používatelia získať odpoveď na položenú otázku alebo sa zoznámiť s predtým položenými otázkami a odpoveďami na ne.

5) Cisár sa vyznačoval šírkou záujmov a rozhľadom a filozofia bola jeho hlavným koníčkom.

16. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť čiarka.

Láska Aborigénov k maľovaniu na telo a noseniu (1) zručne vyrobených (2) masiek (3) používaných pri obradoch a oslavách (4) svedčí o osobitnej úlohe ornamentu.

17. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by mala byť čiarka.

Dvanásť... Teraz (1) pravdepodobne (2)

Prešiel cez posty.

Hodinu... Teraz dosiahol

K úpätiu výšin.

Dva... Teraz (3) musí byť (4)

Plazenie sa na samotný hrebeň.

Tri... Poponáhľajte sa

Nezastihlo ho (5) svitanie.

(K. M. Simonov)

18. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť čiarka.

Prvá exkurzia po meste (1) s pamiatkami (2), ktoré (3) už dávno poznáte z pohľadníc a albumov (4), zanecháva nezabudnuteľný dojem.

19. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

V predvečer plánovaného odchodu som sa nakoniec rozhodol (1), že (2), kým nezarobím dosť peňazí na cestu do Batumu (3) a majiteľ mi nedá slobodu (4), budem pracovať a čakať.

20. Uprav vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si zvolené slovo, pričom dodržiavajte normy modernej ruštiny spisovný jazyk.

V porovnaní s provinciami má región hlavného mesta vysokú úroveň ekonomickej gramotnosti obyvateľstva

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 – 26

(1) V nenápadnej lesnej dedinke pri veľkej bieloruskej rieke žije mladá žena. (2) Má kvalitný dom, prestavaný v povojnovom období, ktorý sa kedysi ozýval detskými hlasmi. (3) Teraz je tu ticho, malá farma a voľný čas je naplnený spomienkami na dávne vojnové leto, keď táto žena, vtedy mladé dievča, ktoré stratilo svojich rodičov, zhromaždila pol tucta osirelých detí. vojny pod pozostalou strechou, stala sa ich matkou a najstaršou sestrou, učiteľkou.

(4) Roky plynuli, deti študovali, vyrastali a rozišli sa zo svojho lesného útočiska po vlastných neprebádaných cestách. (5) A potom prišla chvíľa, keď sa rozlúčila s posledným z mladších a zostala sama v tomto dome. (6) Neľutuje svoj ťažký osud, ktorý do značnej miery predurčila jej dobrota, ktorá sa prejavila v ťažkých chvíľach.

(7) Vojna sa posúva stále ďalej a ďalej do neodvolateľnej minulosti, tejto najväčšej vojny, ale jazvy po jej strašných pazúroch nie, nie, ba dokonca budú viditeľné v obvyklom blahobyte nášho dnešného života. (8) Uplynulo toľko rokov, ale spomienka na ňu je živá v mysliach ľudí, v srdciach a dušiach ľudí. (9) Ako môžeme zabudnúť na náš bezprecedentný čin, na naše nenapraviteľné straty, ktoré sme utrpeli v mene víťazstva nad tým najzákernejším a najkrutejším nepriateľom! (10) Okrem toho vojna dala histórii a ľudstvu množstvo lekcií pre budúcnosť, ktorých ignorovanie by bola neodpustiteľná ľahostajnosť.

(11) Ľudská pamäť má však obmedzené možnosti. (12) To, čo ste si ešte nedávno s pribúdajúcimi rokmi pamätali, sa postupne zahaľuje hmlistým oparom zabudnutia a už si vyžaduje námahu zapamätať si mená ostatných spolubojovníkov v prvej línii, dátumy bojov, ktoré boli kedysi také. dobre zapamätateľné, názvy dedín a traktov, ktoré sa vám, zdá sa, vryjú do pamäti na celý život. (13) Okrem toho sa neodvratne stenčujú rady veteránov, tých, ktorí si prešli vojnou a mohli o nej s vedomosťami a podrobnosťami rozprávať ľuďom.

(14) Poznám bývalého veliteľa batérie Ivana Grigorieviča Uščapovského, ktorý žije v Grodne, ktorý prešiel celou vojnou od jej prvého dňa až po posledný, veľa toho zažil a veľa počas nej videl. (15) Keďže mal úžasnú pamäť na všetko, čo sa týkalo tej doby, niekoľko rokov svojho života zasvätil tvoreniu spomienok o svojich zážitkoch a napísal viac ako tisíc strán. (16) Toto je úprimný a pravdivý dokument, ktorý je dôkazom najväčšej z vojen, videný očami svojho bežného účastníka, ale zatiaľ nenašiel svojho vydavateľa.

(17) Povinnosťou každého, kto prežil najväčšiu z vojen a kto má ľuďom čo povedať, je urobiť to akoukoľvek formou, ktorá je mu dostupná. (18) My, spisovatelia, ako aj vydavatelia a novinári, musíme pomáhať tým, ktorí nemajú dostatok príležitostí. (19) A starý vyznamenaný generál, ktorý so svojou divíziou pochodoval z polí pri Moskve do Berlína, a slávny partizánsky vodca, organizátor celonárodného boja na okupovanom území a neznáma žena, ktorá vychovala pol tucta sirôt, môžu a mali by povedať histórii a ľudstvu o ťažkých časoch, ktoré zažili jednu hodinu.

(20) Ale všetka bezhraničná rozmanitosť výkonov ľudí počas ohnivých rokov vojny, hrdinstvo miliónov, ktorí bojovali, a práca sovietskeho tyla, plná nemenej hrdinstva a oddanosti, skrýva mnoho neosvetlených a dokonca zabudnutých. stránky. (21) V tomto zmysle pripadá obrovská úloha na naše umenie a literatúru, ktoré, ako vieme, majú závideniahodnú schopnosť zastaviť rýchlo plynúci čas a zachytiť jeho kardinálne momenty v historickom povedomí ľudí. (22) Potrebujeme čo najviac živých individuálnych a kolektívnych dôkazov o tejto bezprecedentnej vojne v dejinách, vyrozprávaných v rozhlase a televízii, písomných spomienok, esejí, článkov.

(Podľa V.V. Bykova)

21. Aké informácie sa v texte nenachádzajú? Uveďte čísla odpovedí.

1) Prepisovanie histórie, najmä skresľovanie faktov o Veľkej vlasteneckej vojne, je neprijateľné.

2) Úlohou ľudí spojených s literatúrou a umením je pomôcť ľuďom, ktorí prežili vojnu, aby o nej povedali ostatným.

3) Spomienky Ivana Grigorieviča Uščapovského o tom, čo videl a zažil vo vojne, majú viac ako tisíc doposiaľ nepublikovaných strán.

4) Neexistujú presné údaje o počte mŕtvych počas Veľkej vlasteneckej vojny, ale dokumenty hovoria o desiatkach miliónov sovietskych občanov.

5) Neznáma žena, ktorá počas Veľkej vlasteneckej vojny vychovala šesť sirôt, neľutuje svoj ťažký osud.

22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) Vety 4-6 poskytujú popis.

2) Vety 9-10 predstavujú rozprávanie.

3) Vety 12-13 vysvetľujú obsah vety 11.

4) Tvrdenie 18 je obsahovo protikladné k vete 17.

5) Vety 20-22 obsahujú odôvodnenie.

23. Z viet 14-16 napíšte antonymá (antonymná dvojica).

24. Medzi vetami 7-13 nájdite jednu (vety), ktorá je spojená s predchádzajúcou pomocou spojky a príbuzných viet. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).

25. „Keď hovoríme o Veľkej vlasteneckej vojne, V.V Bykov používa lexikálne prostriedky: (A) ___ („bezprecedentný“ vo vete 9, „čas“ vo vete 19) a (B) ___ („učil... množstvo lekcií“. “ vo vete 10, „vložené do... pamäti“ v 12. vete), (B)___ („nie ľahké“, „ťažké“ v 6. vete). Osobitnú emocionalitu vytvárajú trópy použité v texte, najmä (G)___ („jazvy po jej strašných pazúroch“ vo vete 7, „zahalené v hmlistom opare zabudnutia“ vo vete 12).“

Zoznam termínov:

1) opozícia

2) metafora

3) riadky homogénnych členov ponúka

4) frazeologické jednotky

5) porovnávací obrat

6) slová vysokého štýlu

9) hovorová slovná zásoba

Možnosť 2
Počet pracovných miest	Odpoveď	Počet pracovných miest	Odpoveď
			neskôr znova


	mozaika
	sfarbenie		1234 alebo akúkoľvek kombináciu tieto čísla

			124 alebo ľubovoľná kombinácia tieto čísla
	stúpať
	chcel
	predĺžiť
	vo výstavbe		prvý posledný
	boli rozhorčení

Problém zachovania historickej pamäte. (Prečo je dôležité uchovávať historickú pamäť?)

Je dôležité zachovať historickú pamäť, keďže ľudská pamäť je obmedzená vo svojich možnostiach a na naše dejiny sa postupne zabúda: Veľká vlastenecká vojna sa posúva ďalej do nezvratnej minulosti, rady veteránov a účastníkov tejto vojny sa stenčujú. A povinnosťou každého, kto prežil najväčšiu z vojen a kto má čo povedať ľuďom, je urobiť to akoukoľvek formou, ktorá je mu dostupná.

Dobrý deň, prosím, skontrolujte svoju esej, čo sa tu dá skrátiť bez straty významu A za koľko je približne bodov.
Tu je text:
(1) V nenápadnej lesnej dedinke pri veľkej bieloruskej rieke žije mladá žena. (2) Má kvalitný dom, prestavaný v povojnovom období, ktorý sa kedysi ozýval detskými hlasmi. (3) Teraz je tu ticho, malá farma a voľný čas je naplnený spomienkami na dávne vojnové leto, keď táto žena, vtedy mladé dievča, ktoré stratilo svojich rodičov, zhromaždila pol tucta osirelých detí. vojny pod prežitou strechou, stala sa ich matkou a najstaršou sestrou, učiteľkou.

(4) Roky plynuli, deti študovali. vyrástli a rozišli sa zo svojho lesného útočiska po vlastných neprebádaných cestách. (5) A potom prišla chvíľa, keď sa rozlúčila s posledným z mladších a zostala sama v tomto dome. (6) Neľutuje svoj ťažký osud, ktorý do značnej miery predurčila jej dobrota, ktorá sa prejavila v ťažkých chvíľach.

(21) V tomto zmysle pripadá obrovská úloha na naše umenie a literatúru, ktoré, ako vieme, majú závideniahodnú schopnosť zastaviť rýchlo plynúci čas a zachytiť jeho kardinálne momenty v historickom povedomí ľudí. (22) Potrebujeme čo najviac živých individuálnych a kolektívnych dôkazov o tejto bezprecedentnej vojne v dejinách, vyrozprávaných v rozhlase a televízii, písomných spomienok, esejí, článkov.