719. Stúpenci Pytagoras

Všetci matematici, s ktorými som musel v škole a po škole komunikovať, boli nedbalí ľudia, slabí a celkom geniálni. Takže tvrdenie, že pythagorejské nohavice sú si údajne rovné vo všetkých smeroch, je sotva úplne presné. Možno to bol aj prípad samotného Pytagora, ale jeho nasledovníci na to pravdepodobne zabudli a svojmu vzhľadu venovali malú pozornosť. A predsa bol na našej škole jeden matematik, ktorý bol iný ako všetci ostatní. (F. Iskander.)

(71 slov.Úvodné slová s významom neistoty.)

Úloha Zapíšte si služobné slová a rozdeľte ich do stĺpcov v súlade s priraďovaním slovných druhov. Akú úlohu zohrávajú v texte?

Výchovný diktát

720. Jablko sváru

Všetci bohovia Olympu hodovali na luxusnej svadbe. Len jedna bohyňa sváru, Eris, sa zábavy nezúčastnila: nebola pozvaná na hostinu. Sama sa túlala pri jaskyni, kde sa zabávali bohovia, hlboko vo svojom srdci držala zášť. Eris prišla na to, ako sa pomstiť bohom, ako ich pohádať. Vzala zlaté jablko a napísala naň: "Najkrajšiemu." Neviditeľná Eris potichu pristúpila k banketovému stolu a hodila jablko.

Bohovia videli jablko a prečítali nápis. Ktorá z bohýň je však najkrajšia? Okamžite vznikol spor medzi tromi z nich: manželkou Dia Héra, bojovníčkou Aténou a bohyňou lásky Afroditou. Nikto z nich nechcel svojmu súperovi ustúpiť. Obrátili sa na kráľa bohov a ľudu Dia a požadovali vyriešiť ich spor. (Podľa N. Kuhna.)

(109 slov. Predpony. Nevysloviteľné spoluhlásky. Prípony prídavných mien a slovies.)

Úloha Zapíšte si služobné slová a rozdeľte ich do príslušných častí reči. Aký je význam frazeologickej jednotky, ktorou je tento text pomenovaný?

Odkaz. Jablko sváru - dôvod hádky.

Testovací diktát

721. Piknik

V stredu, už o štvrtej, bola stanica preplnená účastníkmi pikniku. Všetci sa cítili zábavne a pohodlne. Príchod Vasilija Terentieviča sa tentoraz skončil tak šťastne, ako sa nikto ani neodvážil očakávať. Nenasledovali hromy ani blesky, nikto nebol vyzvaný, aby odišiel zo služby a dokonca sa, naopak, šuškalo o zvýšení platu väčšiny zamestnancov v najbližšom období. Piknik navyše sľuboval, že bude veľmi zábavný... Jasné a teplé počasie, pevne zabehnuté počas minulého týždňa, nemohlo prekážať výletu. (A. Kuprin.)

(79 slov. Nie A ani jedno.Homogénni členovia.)

Úloha Zapíšte si všetky služobné časti reči a rozdeľte ich do skupín: predložky, spojky a častice.

Predložky

Výchovné diktáty

722. Nepriateľstvo

Psy nemali radi vrany, považovali ich výskyt pri svojej miske za akt agresie a okamžite sa ponáhľali chrániť svoje jedlo. Ale vrana, ktorá sa rútila k psom, ich odviedla nabok a oni ju s hlasným štekotom prenasledovali.

Keď sa ďateľ, ďaleko viditeľný pre svoje pestré červené, čierno-biele sfarbenie, priblížil k psej miske, psy nevydávali hluk a hrdo sa obzerali okolo seba, jednoducho vliezli do misky a cítil sa veľmi pokojne. (Podľa N. Tichonova.)

(69 slov. Predpony. Privlastňovacie prídavné meno. Slovesné prípony. homogénni členovia.)

Úloha Píšte do dvoch stĺpcov – neodvodené a odvodené predložky. Z ktorých slovných druhov sú odvodené predložky?

723. Čarovný dar

Učitelia si Alyosha niekoľko týždňov nevedeli vynachváliť. Dokonale poznal všetky hodiny, všetky preklady z jedného jazyka do druhého boli bez chýb, takže sa človek nestačil čudovať nad jeho mimoriadnym úspechom. Aljoša sa za tieto chvály vnútorne hanbil. Hanbil sa, že ho dali za príklad súdruhom, keď si to vôbec nezaslúžil.

Počas tejto doby k nemu Chernushka neprišla, napriek tomu, že Alyosha, najmä v prvých týždňoch po obdržaní konopných semien, nevynechal takmer jediný deň bez toho, aby jej nezavolal. Najprv bol z toho veľmi smutný, ale potom sa upokojil a myslel si, že je pravdepodobne zaneprázdnená dôležitými vecami. Následne ho chvály, ktorými ho všetci zasypávali, tak zamestnali, že na ňu myslel len zriedka. (Podľa A. Pogorelského.)

(117 slov. Predpony. nie s rôznymi časťami reči. samohlásky na konci prísloviek.)

Úloha Podčiarknite odvodené predložky a vysvetlite ich pravopis.

Testovacie diktáty

724. Horúci deň

Cesta išla pozdĺž vysoký pobrežný útes, kľukatý v tieni storočných olivovníkov. More niekedy zablikalo medzi stromami a potom sa zdalo, že odchádza do diaľky stúpa súčasne hore pokojná mohutná stena. A jeho farba bola ešte modrá, vo vzorovaných strihoch ešte hrubšia, medzi striebristo zelené lístie. V tráve, kríkoch drieňov a divokých šípok, vo vinohradoch a na stromoch - všade cikády boli zaplavené, vzduch sa triasol ich zvonivým, monotónnym, neutíchajúcim plačom. Deň sa ukázal byť horúci, bezvetrie a rozpálená zem pálila chodidlá. (A. Kuprin.)

(78 slov. Neprízvučné samohlásky v koreňoch. Prídavné mená. Zložené prídavné mená. Homogénne členy so zovšeobecňujúcim slovom. Zložité vety.)

Úloha Ktoré časti reči sú podčiarknuté slová? Vymenujte ich morfologické znaky.

725. Príprava darčekov

Takmer mesiac po tom, čo sme sa presťahovali do Moskvy, som sedel na vrchu domu mojej starej mamy za veľkým stolom a písal poéziu. Oproti mne sedel učiteľ kreslenia a konečne narovnával hlavu nejakému Turkovi v turbane, nakreslený čiernou ceruzkou. Voloďa s natiahnutým krkom stál za učiteľom a obzeral sa mu cez plece. Táto hlava bola Voloďovou prvou prácou a dnes, v deň anjela starej mamy, jej ju mali odovzdať. (L. Tolstoj.)

(66 slov. Samohlásky po zasyčaní. nn v trpných príčastiach.)

Úloha Podčiarknite odvodené predložky podstatnými menami. V akom prípade sa používajú podstatné mená? Porovnajte kombinácie na vrchu domu A za učiteľom ktorý má predložku? Vyberte synonymum pre slovo pozadu.

Výchovné diktáty

726. Živočíšna ryba

Ryby sa líšia od rýb žijúcich blízko hladiny tým, že žijú vo veľkých hĺbkach, to znamená, že sú hlbokomorské. Často im chýba plavecký mechúr, alebo je veľmi malý. Ich vztlak zabezpečuje najmä tuk. Väčšina týchto rýb alebo zvierat má veľké ústa, ktoré im umožňujú zachytávať a filtrovať značné množstvo vody. Zvieratá žijúce trvalo vo veľkých hĺbkach sú často zbavené orgánov zraku, a preto nevidia, ale majú orgány prispôsobené tak, aby im umožnili navigáciu a hľadanie potravy. Okrem toho organizmy žijúce hlboko pod vodou sú často bezfarebné alebo špinavo šedé. To im pomáha byť neviditeľnými pre svojich nepriateľov.

(102 slov. Samohlásky v koreňoch. Zložené prídavné mená. Krátke prijímania. Obraty príčastí.)

Úloha Vypíšte odvodené predložky s podstatnými menami. S akými pádmi podstatných mien sa používajú? Uveďte, z akých častí reči sú tvorené.

727. Nové známosti

Vasya sa s väzňami stretol len toto leto, a to vďaka tomu, že nad ním nebol žiadny dozor. Dovtedy sa ich veľmi bál a vbehnúc do hornej záhrady sa snažil okolo nich prekĺznuť v úctivej vzdialenosti a vždy v úteku. Potom považoval všetkých týchto ľudí v šedých čiapkach, kopali zem v záhrade alebo vozili piesok na fúrikoch, schopných najrôznejších darebákov, dokonca pripravených, ako ho už dávno, keď bol vrtošivý, opatrovateľka Agafya uistila, vziať chlapca. preč a potom ho smažiť a zjesť, hoci len keby to bol syn admirála. Tieto slová opatrovateľky naraz urobili hlboký dojem na Vasyu, napriek tomu, že od nikoho nepočul ich potvrdenie. (Podľa K. Stanyukoviča.)

(110 slov. Predpony. Pádové koncovky podstatných mien. Samohláska pred príponou -l- pri slovesách. Príčastové prípony. Obraty príčastí.)

Úloha Podčiarknite odvodené predložky. Vyberte homonymá, z ktorých sa tvoria predložky. Vymyslite vety s homonymami a graficky naznačte ich syntaktickú funkciu.

728. Obdobie lovu

Okraje žltnú a lístie s tichým, smutným šuchotom padá na svetlozelené zimy, na špinu rozrytej lesnej cesty. Brat, vyzerajúci ako Čerkes v klobúku z ovčej kože, stojí uprostred dvora a pozerá najprv na nebo, potom na psov. Veselo plieska bičom a obracia sa na Mášu. Jeho čierne oči žiaria radosťou. Mášina tvár spod šatky prehodenej cez hlavu pôsobí tak smutne a milo v jej úzkostlivo pozornom výraze, s ktorým hľadí buď na brata, alebo na oblohu. Psy, ktoré cítia blížiacu sa sezónu lovu, každé ráno piští na verande a pýtajú sa na polia, medzi ktorými bola farma zaistená. Celý je ukrytý v stromoch, len biely komín domu a okná s bielymi rámami vykúka spoza hustého, ešte zeleného orgovánu. (Od P. Romanov.)

(106 slov b A b. Zložené prídavné mená. Príčastové prípony. Osobné koncovky slovies. homogénni členovia.)

Úloha Spojte predložky v texte so synonymami z nasledujúceho: medzi, blízko, okolo, vedľa. Porovnajte ich. Existuje nejaký (sémantický alebo štylistický) rozdiel medzi synonymickými predložkami?

Kontrolný diktát

729. Menšikovská veža

V čase, keď Peter Veľký vládol Rusku, meno Alexandra Daniloviča Menšikova poznal každý, napriek tomu, že sa nevyznačoval ani šľachtickým rodom, ani bohatstvom. V Moskve sa Menšikov rozhodol postaviť chrám nebývalej výšky smerom k slnku, o tri metre vyšší ako zvonica Ivana Veľkého. Chrám sa vôbec nepodobal starým moskovským kostolom. Na jednom z poschodí boli anglické vežové hodiny, ktoré odbíjali každú štvrťhodinu. Tento kostol nazvali Menshikov Tower.

Kostol však 14. júna 1723 vplyvom blesku vyhorel. V Moskve o požiari rozhodli, že ide o trest a varovanie pre vysokohorského brigádnika pred blížiacim sa pádom. Treba mať na pamäti, že neskôr sa predpoveď naplnila. Čoskoro bol Menshikov zbavený všetkých titulov a bohatstva a vyhnaný.

(118 slov. Veľké písmeno. Nevysloviteľné spoluhlásky. Pádové koncovky podstatných mien. Prídavné mená. nie som s rôzne časti reči. Derivačné predložky. homogénnych členov. Zložité vety.)

odborov

Výchovné diktáty

730. V Jalte

Čechov túžil po Moskve, po severe. Okrem mora a zimnej tichej Jalty sa zdalo, že v živote už nič nie je. Kdesi veľmi ďaleko, za Charkovom, za Kurskom a Orlom ležal sneh, svetlá chudobných dedín slepo blikali do sivej snehovej búrky; zdala sa sladká a blízka srdcu, oveľa bližšie k cyprusom a sladkému prímorskému vzduchu. Z tohto vzduchu ma často bolela hlava. Všetko sa zdalo milé: lesy, rieky a stohy sena na opustených večerných poliach, osamelé, osvetlené zablateným mesiacom, ako keby na ne človek navždy zabudol.

Chorý Levitan požiadal Čechova o kúsok kartónu a za pol hodiny načrtol olejovými farbami večerné pole s kopami sena... Čechov vložil tento náčrt do krbu a často si ho pri práci prezeral. (Podľa K. Paustovského.)

(113 slov. Pádové koncovky podstatných mien. Prídavné mená. Homogénne členy po zovšeobecňujúcom slove.)

Úloha Podčiarknite koordinačné spojky. Čo spájajú: homogénne členy alebo vety?

731. Plyos

Levitan hľadal miesto pre náčrty, ale dobré miesta neboli. Stále viac sa mračil a sťažoval sa na únavu. Brehy plávali pomaly, monotónne, nepotešili ani malebnými dedinkami, ani premyslenými a plynulými zákrutami. Nakoniec v Plyose Levitan uvidel z paluby starý malý kostol vyrezaný z borovicových hrebeňov. Na zelenej oblohe sčernela a nad ňou horela prvá hviezda, trblietala sa a žiarila. V tomto kostole, v tichu večera, za melodických hlasov žien predávajúcich mlieko na móle, cítil Levitan taký pokoj, že sa okamžite rozhodol zostať v Plyose. Od tej chvíle sa začalo svetlé obdobie v jeho živote. Mestečko bolo tiché a opustené. Ticho prerušovalo len zvonenie zvonov a hukot stáda a v noci bijec strážnikov. Na uličných svahoch a roklinách kvitol lopúch a rástla quinoa. (K. Paustovský.)

(125 slov. Predpony. Písmená k a nn. Slovesné prípony. nie A ani jedno. homogénnych členov. Neúplná ponuka.)

Úloha Podčiarknite koordinačné spojky. Čo spájajú? Aké sémantické vzťahy (spojovacie, adverzívne atď.) vyjadrujú tieto zväzky?

Testovací diktát

732. Poplach

Hrudník pokojne dýcha a v duši sa nachádza strašná úzkosť. Predstavivosť letí a letí ako vták a všetko sa tak jasne pohybuje a stojí pred vašimi očami. Srdce sa zrazu zachveje a bije, vášnivo sa rúti vpred, potom sa nenávratne utopí v spomienkach. Celý život sa odvíja ľahko a rýchlo, ako zvitok. Človek vlastní celú svoju minulosť, všetky svoje pocity, silu, celú svoju dušu. A nič neprekáža: nie je slnko, vietor, hluk ... (Podľa I. Turgeneva.)

(69 slov. Nevysloviteľné spoluhlásky. Osobné koncovky slovies. Homogénne členy so zovšeobecňujúcim slovom.)

Úloha Podčiarknite koordinačné spojky. Ktoré z nich majú synonymá?

Výchovné diktáty

733. Zoznámenie sa s hviezdami

Predtým, ako Seryozha nevenoval pozornosť hviezdam, nezaujímali ho, pretože nevedel, že majú mená. Ale mama mu ukázala Mliečnu dráhu, Sirius, Ursa Major a červený Mars. Seryozha chcel vedieť všetky mená, ale jeho matka si ich nepamätala, ale ukázala mu hory na Mesiaci a zdalo sa, že sa dotkol hviezd. (Podľa V. Panovej.)

(56 slov. Veľké písmeno v astronomických názvoch. Zložité vety.)

Úloha Podčiarknite súradnicové súvetia jednou čiarou a podraďovacie súvetia dvoma čiarami. Vysvetlite pôvod únie ale. Aká je jeho funkcia a hodnota? Aký zväzok ho môže nahradiť v texte?

734. Sebavýchova

Raz mi napadla myšlienka, že šťastie nezávisí od vonkajších príčin, ale od nášho postoja k nim. Človek, ktorý je zvyknutý znášať utrpenie, nemôže byť nešťastný. A aby som si privykol na prácu, napriek strašnej bolesti som päť minút držal Tatishchevove lexikóny vo vystretých rukách alebo som vošiel do skrine a bolestivo som si zviazal holý chrbát povrazom, takže sa mi mimovoľne objavili slzy. (L. Tolstoj.)

(66 slov. Predpona pri-. nie. homogénni členovia.)

Úloha Podčiarknite súradnicové súvetia jedným riadkom, podraďovacie súvetia dvomi. Aké sémantické vzťahy vyjadrujú tieto a iné spojenia? Odkaz. Lexiqbn(zastar.) - slovník.

Selektívny diktát

735. Prímerie

Raz, počas Maslenice, bol Nechľudov taký zaneprázdnený rôznymi pôžitkami, že hoci nás niekoľkokrát denne volal, nikdy so mnou neprehovoril. To ma urazilo, takže sa mi opäť zdal hrdý a nepríjemný. Čakal som len na príležitosť, aby som mu ukázal, že si jeho spoločnosť ani najmenej nevážim a že k nemu nemám žiadnu zvláštnu náklonnosť.

Prvýkrát, keď sa so mnou po Maslenici chcel porozprávať, povedal som, že si musím pripraviť hodiny, a odišiel som. Ale o štvrť hodiny neskôr niekto otvoril dvere do triedy a Nekhlyudov prišiel ku mne. "Neruším Vás?" - povedal. "Nie," odpovedal som, aj keď som chcel povedať, že naozaj mám obchod. (L. Tolstoj.)

(116 slov. Nie A ani jedno s rôznymi časťami reči. Priama reč.)

Úloha Podraďovacie spojky napíšte do dvoch stĺpcov: jednoduché a zložené. Aké sémantické vzťahy vyjadrujú medzi časťami zložitých viet? Vysvetlite pôvod odborov čo A do.

Častice

Výchovné diktáty

736. Čarovný dar

Povedz mi, čo chceš? pokračoval kráľ. Ak budem môcť, určite splním vašu požiadavku.
- Hovor odvážne, Alyosha! šepol mu minister do ucha.
Aljoša sa zamyslel a nevedel, čo si priať. Keby mu dali viac času, možno by mu napadlo niečo dobré; ale keďže sa mu zdalo neslušné nechať kráľa čakať, ponáhľal sa s odpoveďou.
- Bol by som rád, - povedal, - keby som sa bez učenia vždy vedel poučiť, bez ohľadu na to, čo sa ma pýtali.
"Nemyslel som si, že si taký lenivý človek," odpovedal kráľ a pokrútil hlavou. - Ale nedá sa nič robiť, musím splniť svoj sľub.

Mávol rukou a stránka priniesla zlatú misku, na ktorej ležalo jedno konopné semienko. (A. Pogorelsky.)

(109 slov. Prípona -ets. neurčité zámená. nie s rôznymi časťami reči. Infinitív. Zložité vety. Schopnosť zaznamenávať priamu reč bez úvodzoviek.)

Úloha Podčiarknite častice, uveďte ich poradie podľa hodnoty.

737. O V. Gilyarovskom

Každá doba potrebuje svojho kronikára nielen v oblasti historických udalostí, ale aj kronikára každodenného života. Aby sme plne pochopili aspoň Leva Tolstého či Čechova, musíme poznať vtedajší život. Aj Puškinova poézia nadobúda svoj plný lesk len pre tých, ktorí poznajú život Puškinovej doby. Preto sú diela takého spisovateľa, akým bol Gilyarovský, kronikár každodenného života a komentátor svojej doby, pre nás také cenné. (K. Paustovský.)

(62 slov. Veľké písmeno. Pádové koncovky a prípony podstatných mien s významom agens.)

Úloha Podčiarknite častice a vysvetlite ich pravopis. Aký význam dávajú slovám v texte?

nie A ani jedno s rôznymi časťami reči

Výchovné diktáty

738. Jazyk Ruska

Nikdy nevyblednete
Ani na chvíľu neprechladnete.
Klaniam sa ti po rusky
Jazyk mojich pradedov.
(A. Markov.)

(17 slov. Osobné koncovky slovies. Príslovka. príťažlivosť.)

Úloha S akými časťami reči sa častice používajú? nie A ani nie! Sú tieto častice rovnaké?

739. Púšť

Púšť je žltá a modrá. Horúci piesok prepaľuje podrážky. V púšti je všetko nezvyčajné a nepochopiteľné. Prívalové dažde, ktoré uschnú skôr, než sa dostanú na zem. Stromy, pod ktorými nie je tieň. Dobré počasie sa nenazýva slnečné a suché, ale zamračené a daždivé. Dáždnik tu chráni nie pred dažďom, ale pred slnkom. Ideš. Prúdy piesku zaspávajú za vašou stopou. (Podľa N. Sladkova.)

(56 slov. zdvojené spoluhlásky. Osobné koncovky slovies. Pomlčka medzi hlavnými členmi.)

Úloha

740. Čo je pluralizmus?

Hľadanie pravdy je vždy výberom z mnohých možností. Čím je výber širší, tým je to ťažšie, ale o to presnejšie je to. Pluralizmus je pluralita, rôznorodosť názorov. Tu však nie je všetko jednoduché. Tolerovať názor, ktorý je zásadne opačný ako ten váš, nie je pre každého. Navyše nie je možné obhajovať svoj názor, ak sú sily nerovnaké. Skúste osloviť známeho tyrana a silného muža v škole, povedzte mu, že sa mýli. Koniec koncov, on nakostylyaet a zostane s jeho. Je jasné, že tu vôbec nejde o pluralizmus, ale o autokraciu, svojvôľu a vynútenú jednomyseľnosť. (Z almanachu „Chcem vedieť všetko.“)

(90 slov.Ťažké slová. Pomlčka v jednoduchej vete.)

Úloha Označte a vysvetlite pravopis "Nie s rôznymi časťami reči."

741. Ďaleko od domova

No schudla som nielen kvôli túžbe po domove. Okrem toho som bol neustále podvyživený. Na jeseň, keď strýko Váňa viezol chlieb na nákladnom aute na obilnú farmu, ktorá bola neďaleko regionálneho centra, mi dosť často posielali jedlo. Problém je však v tom, že mi to ušlo. Nebolo tam nič, len chlieb a zemiaky a občas mama napchala do krčahu tvaroh, ktorý niekomu za niečo vzala: nechovala kravu. Prinesú - zdá sa to veľa, o dva dni to minieš - je prázdna. (V. Rasputin.)

(76 slov. Zložené podstatné mená. neurčité zámená. Osobné koncovky slovies.)

Úloha Podčiarknite častice, určte ich poradie podľa hodnoty a vysvetlite pravopis.

742. Nezvyčajný dispečer

Najväčšej láske a úcte sa v leteckom oddiele tešil ručný žeriav Vasilij Ivanovič. Dôležité je, že ako dispečer chodil po letisku. Niekto si mohol myslieť, že bez Vasilija Ivanoviča nemôže odletieť ani jedno lietadlo.

Raz pilot Ermakov letel nad lesmi. Neočakávane sa motor stal rozmarným a museli sme zostúpiť do močiara. Podarilo sa mu bezpečne pristáť medzi stromami bez poškodenia auta. Pilot na jeho zlyhanie reagoval pokojne. Dobre vedel, že ho súdruhovia neopustia a určite ho čoskoro nájdu. Bolo s ním málo proviantu, ale bola tam lovecká puška a nábojnice. Nebál sa zomrieť.

Pri potulkách močiarom raz chytil žeriava. Bolo to dlhonohé, už vyletené mláďa, ktoré nevedelo lietať. (Podľa I. Sokolova-Mikitova.)

(105 slov. Nn v prídavných menách a príslovkách. b v slovesách. Príčastie a participiálne frázy.)

Úloha Vysvetlite pravopis nie a nie s rôznymi časťami reči.

Testovací diktát

743. Svedok minulosti

Často hovoríme „časy Čechova“ alebo „časy Tolstého“. Ale vzduch tejto nedávnej doby, jeho sfarbenie, jeho charakter, zložený z nespočetných čŕt – to všetko sa nám takmer stráca. Nová generácia už nemôže vnímať Čechovovu dobu ako niečo úplne konkrétne.

Samozrejme, nič nemôže poskytnúť tak presný zmysel minulosti ako stretnutie so živým svedkom. Najmä s takým zvláštnym a talentovaným svedkom, akým bol Vladimír Alekseevič Gilyarovskij - muž s nezlomnou energiou a nezdolnou láskavosťou.

Bol veselým a neúnavným robotníkom. Celý život pracoval a do akejkoľvek práce priniesol skutočnú ruskú vynaliezavosť, rýchlosť mysle, dokonca aj nejakú odvahu. Nesmie existovať jediný úkaz, ktorý by sa mu nezdal smrteľne zvedavý a zaslúžil by si zvýšenú pozornosť. (TO. Paustovského.)

(111 slov. Prídavné mená. Pádové koncovky podstatných mien. Krátke prijímania. Úvodná veta. homogénnych členov. Zložité vety.)

Úloha Vysvetlite pravopis „Nie nikomu rôzne časti reči.

Delenie slov v časticiach

Výchovné diktáty

744. Chorý gepard

Ľahko sa to povie – nakŕmiť choré zviera. Niekoho, kto, ale dobre som vedel, aké ťažké je to urobiť. Skúste niečo dať, ak nielenže neje, ale ani nevstane. A ak neprijmete žiadne opatrenia, gepard môže zomrieť. Potom mi napadla myšlienka: čo keby som len vošiel do klietky a pokúsil sa ho nakŕmiť rukami? Mal som akési vnútorné presvedčenie, že tá zver sa ma nedotkne. A napriek tomu som pred vstupom do klietky geparda urobil nejaké prípravy. (Podľa V. Chaplinu.)

(82 slov. Nie s rôznymi časťami reči. neurčité zámená. Zložité vety.)

Úloha Vysvetlite pravopis "Hláskovanie pomlčiek častíc." So slovami akých slovných druhov sa používajú a aký významový odtieň im prinášajú (sémantický alebo štylistický)?

745. Rodinné dedičstvo

Zároveň sa z ulice ozýval zvuk droshkov, hluk prímestského vlaku, vojenská hudba. A zrazu sa medzi všetkým tým buchotom ozvalo akési strašne známe syčanie, niečo cvaklo, spustilo sa a jeden po druhom začali zreteľne biť priehľadné jarné zvuky, akoby niečo počítal. Čo je toto? Prepáčte, ale sú to hodiny! Tie isté slávne stolové hodiny, ktoré, ako povedala rodinná legenda, otec vyhral v lotérii Allegri.

Ako na nich mohla Peťa zabudnúť? No áno, samozrejme, že sú! Odpočítavali čas. "zbili"! Chlapec však nestihol spočítať, koľko. V každom prípade niečo veľa: buď desať, alebo jedenásť. (V. Kataev.)

(97 slov. Predpony. Listy nn v prídavných menách. Rozkazovací spôsob. Opytovacie a zvolacie vety.)

Úloha Označte pravopis "Pravopis častice je niečo." Nájdite v texte slová, ktoré sú homonymné s touto časticou, a uveďte, o aké časti reči ide.

Odkaz.
Relikvia - vec uchovávaná ako spomienka na minulosť.
Allegri- Lotéria s okamžitým rozdelením výhier.

Kreatívny diktát

746. Ľudová múdrosť

Išiel do postele a povedal Vasya svojej matke šťastným, unaveným, polospánkom:
- Vieš, mami, ja tak veľmi milujem tieto korytnačky!
"Ukazuje sa, že starý priateľ nie je o nič lepší ako dvaja noví ..." poznamenala matka a prikryla svojho syna prikrývkou.

Sú slová, ktoré sa zdajú jednoduché a neškodné, ktoré sa, keď sa raz vyslovia v pravý čas, znova a znova objavia vo vašej pamäti a nenechajú vás žiť. Nakoniec, Masha nie je ani jeho priateľ, Vasya, ale len stará, zúbožená korytnačka, na ktorú nechce vôbec myslieť. A predsa nemyslí na to, aký je fajn chlapík, že sa mu podarilo získať dve zábavné deti, s ktorými bude zajtra také zaujímavé hrať, ale na tú istú zbytočnú Mashku. Myslím, že je to znepokojujúce... (Yu. Nagibin.)

(109 slov. Predpony. Osobné koncovky slovies. dialóg.)

Úloha Zvýraznite častice v texte a vysvetlite ich pravopis. Aké príslovie si pamätala Vasyova matka? ako tomu rozumieš? Je spravodlivá? Napíšte krátku esej, ktorá potvrdí alebo vyvráti toto príslovie.

Ovládacie diktáty

747. Kalinich

Kalinich bol muž najveselejšej a najskromnejšej povahy, neprestajne spieval podtónom, bezstarostne sa pozeral na všetky strany, rozprával sa trochu cez nos, usmieval sa, prižmúril svetlomodré oči a často bral svoje tenké klinovité bradou rukou. Kráčal pomaly, ale veľkými krokmi, mierne podopretý dlhou a tenkou palicou. Cez deň sa ku mne viackrát prihováral, obsluhoval ma bez otroctva, no pozoroval pána ako na dieťa. Keď nás neznesiteľné poludňajšie horúčavy prinútili hľadať úkryt, zaviedol nás na svoj včelín, do hlbín lesa. Kalinych nám otvoril chatrč, ovešaný trsmi suchých voňavých byliniek, uložil nás na čerstvé seno a sám nám išiel vykrajovať medovníky. (Podľa I. Turgeneva.)

(105 slov. Korene so striedajúcimi sa samohláskami. zdvojené spoluhlásky. Predpony. Ťažké slová. oficiálne slová.)

748. Po zemetrasení

Z náletu vyzeralo mesto Messina sicílsky krásne, lákavo, no Peťa na chvíľu pocítil v polohe a počte domov niečo rušivé. Bolo ich oveľa menej, ako by mohlo byť. Medzi nimi sa hádali nejaké mŕtve miesta, skryté v neusporiadaných húštinách. Až keď pristáli na móle, Peťo videl, že viac ako polovica mesta sú ruiny.

Potom si zrazu spomenul na slová, ktoré pred tromi rokmi celý svet s hrôzou opakoval: Messinské zemetrasenie.

Skaza mesta a smrť desaťtisícov ľudí sa odohrala v priebehu niekoľkých minút a nezanechala po sebe ani veže pevností, ani mramorové kolonády, iba úbohé úlomky bytových priečok s útržkami tapiet, šindľom, rozbitým sklom a skrúteným železom. postele, teraz zarastené derezou a nočnou chýrou . Bolo to prvé zničené mesto, ktoré Peťa videla. (B. Kataev.)

(119 slov. Predpony. Prídavné mená. Pravopis zámen a prísloviek s pomlčkou. Obslužné časti reči.)

Odkaz.
Boxthorn - stepná krovitá rastlina.
Nightshade - bylinná rastlina s bielymi kvetmi alebo zelenými bobuľami.

Kreatívny diktát (pre všetky oficiálne časti reči)

749. V horúcom popoludní

Sedeli sme v tieni, ale aj v tieni bolo dusno. Ťažký dusný vzduch akoby zamrzol. Horúca tvár túžobne hľadala vietor, no nebolo. Slnko šľahalo z modrej, zatemnenej oblohy. Priamo pred nami na druhom brehu zožltlo ovsené pole, miestami zarastené palinou a aspoň jeden klas sa pohol. O niečo nižšie stál v rieke po kolená sedliacky kôň a lenivo ovieval chvost. Z času na čas sa pod previsnutým kríkom vynorila veľká ryba, vyfúkla bubliny a potichu klesla ku dnu, pričom za sebou zanechala mierne vlnenie. V hrdzavej tráve praskali kobylky... Sedeli sme nehybne, zavalení horúčavou. Zrazu za nami, v rokline, sa ozval hluk: niekto zostupoval k prameňu. (I. Turgenev.)

(105 slov. Predpony. Prípony podstatných a prídavných mien. Príslovky. nie.)

Úloha Vypíšte služobné časti reči do troch stĺpcov: predložky, spojky, častice. S akými slovnými druhmi môžu byť homonymné?

Citoslovcia

Výchovný diktát

750. Čajovňa

Dom, kde sa čajovňa nachádzala, je snáď výnimkou. Nie je v tom vidieť nič nové. Ponáhľali sme sa k dverám, ale, bohužiaľ, boli zvnútra zamknuté. Potom som v zúfalstve vyliezol cez otvorené okno a uvidel som prázdnu miestnosť pokrytú novinami. Žena stála na stoličke a s veľkou kefou sa pohybovala po strope. (V. Soloukhin.)

(46 slov)

Úloha Citoslovce podčiarknite, uveďte, na aký účel sa v texte používa. Dajte viac citosloviec vyjadrujúcich rôzne emócie

Bohužiaľ, úbohý Aljoša nevedel, že na to, aby sa mohol napraviť, je potrebné začať odložením hrdosti a nadmerného sebavedomia.

Keď sa deti ráno zhromaždili v triedach, zavolali Aljoša. Išiel s veselým a víťazným vzduchom.

Poznáte svoju lekciu? spýtal sa učiteľ a prísne naňho pozrel.

Viem, - odpovedal Alyosha odvážne.

Začal rozprávať a prehovoril všetkých dvadsať strán bez najmenšej chyby a prestal. Učiteľ bol od prekvapenia bez seba a Aljoša sa hrdo pozrel na svojich kamarátov!

Pyšný vzhľad Aljošina z očí učiteľky nezmizol.

Poznáš svoju lekciu, - povedal mu, - to je pravda, ale prečo si to nechcel povedať včera?

Včera som ho nepoznal,“ odpovedal Aljoša.

To nemôže byť! prerušil svojho učiteľa. "Včera večer si mi povedal, že poznáš len dve strany, a aj to bolo zlé, ale teraz si povedal všetkých dvadsať bez chyby!" Kedy ste sa to naučili?

Naučil som sa to dnes ráno! Ale zrazu všetky deti, rozrušené jeho aroganciou, jedným hlasom kričali:

Nehovorí pravdu, dnes ráno si nezobral žiadne knihy!

Aljoša sa striasol, sklopil oči k zemi a nepovedal ani slovo.

Odpoveď! - pokračoval učiteľ. - Kedy ste sa naučili?

Ale Aljoša neprerušil ticho: táto nečakaná otázka a nepriateľstvo, ktoré mu prejavovali všetci jeho druhovia, ho tak zasiahlo, že sa nemohol spamätať.

Medzitým učiteľ, v domnení, že deň predtým nechcel zo zatvrdilosti povedať hodinu, považoval za potrebné ho prísne potrestať.

Čím prirodzenejšie máte schopnosti a talenty,“ povedal Aljošovi, „tým skromnejší a poslušnejší by ste mali byť. Boh ti na to nedal rozum, aby si ho použil na zlo. Za včerajšiu tvrdohlavosť si zaslúžiš trest a dnes si svoju vinu zväčšil klamstvom.

Pane! pokračoval učiteľ a obrátil sa k stravníkom. - Zakazujem vám všetkým hovoriť s Aljošou, kým nebude úplne opravený. A keďže je to preňho zrejme malý trest, tak si objednajte doniesť prút.

Priniesli prúty... Aljoša bol zúfalý! Prvýkrát odkedy existuje internát, boli potrestaní prútmi a kto bol Aljoša, ktorý si o sebe toľko myslel, ktorý sa považoval za lepšieho a múdrejšieho ako všetci! Aká škoda!..

Vzlykajúc sa ponáhľal k učiteľovi a sľúbil, že sa úplne zlepší ...

Mal si na to myslieť skôr, - znela jeho odpoveď.

Aljošove slzy a pokánie sa dotkli jeho druhov a začali ho žiadať. A Aljoša, ktorý mal pocit, že si ich súcit nezaslúži, začal plakať ešte trpkejšie.

Nakoniec sa učiteľ zľutoval.

Dobre! - povedal. - Odpustím ti pre prosbu tvojich súdruhov, ale tak, aby si sa pred všetkými priznal a oznámil, keď si sa poučil.

Aljoša úplne stratil hlavu: zabudol na sľub daný podzemnému kráľovi a jeho ministrovi a začal rozprávať o čiernej sliepke, o rytieroch, o ľuďoch...

Učiteľ ho nenechal dopovedať.

Ako! zvolal v hneve. - Namiesto pokánia zo svojho zlého správania si si stále vzal do hlavy, aby si ma oklamal rozprávaním rozprávky o čiernej sliepke? .. Toto je príliš. Nie, deti, sami vidíte, že ho nemožno nepotrestať!

A chudák Aljoša bol zbičovaný!

"Dávam ti čestné slovo, že o tebe nikdy s nikým nebudem hovoriť," prerušil ho Aljoša. „Teraz si pamätám, čo som čítal v knihe o gnómoch, ktorí žijú pod zemou. Píšu, že v istom meste obuvník vo veľmi krátkom čase veľmi zbohatol, takže nikto nechápal, odkiaľ sa jeho bohatstvo vzalo. Nakoniec nejako zistili, že šil čižmy a topánky pre trpaslíkov, ktorí mu za to veľmi draho zaplatili.

„Možno je to pravda,“ odpovedal minister.

"Ale," povedal mu Aljoša, "vysvetli mi, drahá Černuška, prečo sa ako minister zjavuješ vo svete v podobe sliepky a aké spojenie máš so starými Holanďanmi?"

Chernushka, ktorá chcela uspokojiť jeho zvedavosť, mu začala podrobne rozprávať veľa vecí, ale hneď na začiatku jej príbehu sa Alyosha zavrela oči a tvrdo zaspal.

Keď sa na druhý deň ráno zobudil, ľahol si do postele. Dlho sa nemohol spamätať a nevedel, čo má robiť ...

Blackie a minister, kráľ a rytieri, Holanďanky a potkany - to všetko sa mu miešalo v hlave a všetko, čo videl predošlú noc, si dal nasilu do poriadku. Keď si spomenul, že mu kráľ dal konopné semienko, ponáhľal sa k šatám a skutočne našiel vo vrecku papier, v ktorom bolo konopné semienko zabalené. Uvidíme, pomyslel si, či kráľ dodrží slovo! Vyučovanie začína zajtra a ešte som nemal čas naučiť sa všetky hodiny."

Hodina dejepisu ho obzvlášť trápila: bol požiadaný, aby sa naučil naspamäť niekoľko strán Shrekových svetových dejín* a on ešte nevedel ani slovo!

Prišiel pondelok, prišli stravníci a začalo vyučovanie. Od desiatej do dvanástej vyučoval dejepis sám gazda. Aľošovo srdce prudko bilo... Kým prišiel rad, niekoľkokrát zacítil vo vrecku papierik s konopným semiačkami... Nakoniec ho zavolali. S rozochvením pristúpil k učiteľovi, otvoril ústa, stále nevediac, čo povedať, a ... neomylne, bez prestania povedal dané. Pani učiteľka ho veľmi chválila; Aljoša však jeho chválu neprijal s potešením, aké zvykol pri takýchto príležitostiach pociťovať. Vnútorný hlas mu povedal, že si túto pochvalu nezaslúži, pretože ho táto lekcia nestála žiadnu prácu.

Učitelia si Alyosha niekoľko týždňov nevedeli vynachváliť. Všetky hodiny bez výnimky poznal dokonale, všetky preklady z jedného jazyka do druhého boli bez chýb, takže sa jeho neobyčajnému úspechu nedalo prekvapiť. Aljoša sa za tieto chvály vnútorne hanbil: hanbil sa, že ho dali za príklad jeho súdruhom, keď si to vôbec nezaslúžil.

Počas tejto doby k nemu Chernushka neprišla, napriek tomu, že Alyosha, najmä v prvých týždňoch po obdržaní konopného semena, nevynechal takmer jediný deň bez toho, aby jej nezavolal, keď išiel spať. Najprv bol z toho veľmi smutný, ale potom sa upokojil myšlienkou, že je pravdepodobne zaneprázdnená dôležitými záležitosťami vo svojom postavení. Následne ho chvály, ktorými ho všetci zasypávali, tak zamestnali, že na ňu myslel len zriedka.

Chýr o jeho mimoriadnych schopnostiach sa medzitým čoskoro rozšíril po celom Petrohrade. Sám riaditeľ škôl niekoľkokrát prišiel na internát a obdivoval Aljoša. Učiteľ ho nosil na rukách, lebo cez neho vstúpil penzión do slávy. Rodičia prichádzali z celého mesta a obťažovali ho, aby si vzal ich deti k sebe v nádeji, že budú rovnakí vedci ako Aljoša. Onedlho sa internát tak zaplnil, že pre nových stravníkov nebolo miesto a učiteľka s učiteľkou začali uvažovať o prenájme domu, oveľa priestrannejšieho ako ten, v ktorom bývali.

Aljoša, ako som povedal vyššie, sa najprv hanbil za chvály, mal pocit, že si ich vôbec nezaslúži, no postupne si na ne začal zvykať a nakoniec jeho ješitnosť dospela do bodu, že ho bez červenania prijal. chvály, ktorými bol zasypaný. Začal o sebe veľa premýšľať, dával sa pred ostatnými chlapcami najavo a predstavoval si, že je oveľa lepší a múdrejší ako oni všetci. Aljošov temperament sa z toho úplne zhoršil: z milého, milého a skromného chlapca sa stal hrdý a neposlušný. Jeho svedomie mu to často vyčítalo a vnútorný hlas mu hovoril: „Aljoša, nebuď hrdý! Nepripisuj si to, čo ti nepatrí; ďakujte osudu, že vám dal výhody oproti iným deťom, ale nemyslite si, že ste lepší ako oni. Ak sa nezlepšíte, nikto vás nebude milovať a potom, pri všetkom učení, budete tým najnešťastnejším dieťaťom!

Niekedy si vzal úmysel polepšiť sa, ale, žiaľ, hrdosť v ňom bola taká silná, že prehlušil hlas svedomia a zo dňa na deň sa zhoršoval a súdruhovia ho zo dňa na deň menej milovali.

Navyše sa z Alyosha stal strašný darebák. Keďže nemusel opakovať hodiny, ktoré mu boli pridelené, v čase, keď sa ostatné deti pripravovali na vyučovanie, robil žarty a táto nečinnosť mu ešte viac pokazila náladu. Nakoniec boli všetci tak unavení z jeho zlej nálady, že učiteľ vážne začal uvažovať o prostriedkoch na nápravu takého zlého chlapca, a preto mu dával hodiny dvakrát a trikrát viac ako ostatným; ale to vobec nepomohlo. Aljoša sa vôbec neučil, no napriek tomu vedel lekciu od začiatku do konca, bez najmenšej chyby.

Jedného dňa učiteľ nevedel, čo s ním robiť, požiadal ho, aby sa do druhého rána naučil naspamäť dvadsať strán a dúfal, že v ten deň bude aspoň tichšie.

Kde! Naša Alyosha ani nepomyslela na lekciu! V ten deň sa zámerne hral nezbednejšie ako zvyčajne a učiteľ sa mu márne vyhrážal trestom, ak na druhý deň ráno nebude vedieť hodinu. Aljoša sa týmto hrozbám v duchu zasmial, pretože si bol istý, že konopné semienko mu určite pomôže.

Učitelia si Alyosha niekoľko týždňov nevedeli vynachváliť. Všetky hodiny bez výnimky poznal dokonale, všetky preklady z jedného jazyka do druhého boli bez chýb, takže sa jeho mimoriadny úspech nestačil čudovať. Aljoša sa za tieto chvály vnútorne hanbil: hanbil sa, že ho dali za príklad jeho súdruhom, keď si to vôbec nezaslúžil.

Počas tejto doby k nemu Chernushka neprišla, napriek tomu, že Alyosha, najmä v prvých týždňoch po obdržaní konopného semena, nevynechal takmer jediný deň bez toho, aby jej nezavolal, keď išiel spať. Najprv bol z toho veľmi smutný, ale potom sa upokojil myšlienkou, že je pravdepodobne zaneprázdnená dôležitými záležitosťami vo svojom postavení. Následne ho chvály, ktorými ho všetci zasypávali, tak zamestnali, že na ňu myslel len zriedka.

Chýr o jeho mimoriadnych schopnostiach sa medzitým čoskoro rozšíril po celom Petrohrade. Sám riaditeľ škôl niekoľkokrát prišiel na internát a obdivoval Aljoša. Učiteľ ho nosil na rukách, lebo cez neho vstúpil penzión do slávy. Rodičia prichádzali z celého mesta a obťažovali ho, aby si vzal ich deti k sebe v nádeji, že aj oni budú vedci ako Aljoša.

Onedlho sa internát tak zaplnil, že pre nových stravníkov nebolo miesto a učiteľka s učiteľkou začali uvažovať o prenájme domu, oveľa priestrannejšieho ako ten, v ktorom bývali.

Alyosha, ako som už povedal vyššie, sa najprv hanbil za pochvaly, mal pocit, že si ich vôbec nezaslúži, ale postupne si na ne začal zvykať a nakoniec jeho hrdosť dospela do bodu, že ho bez červenania prijal. chvály, ktorými bol zasypaný. Začal o sebe veľa premýšľať, dával sa pred ostatnými chlapcami najavo a predstavoval si, že je oveľa lepší a múdrejší ako oni všetci. Aljošov temperament sa z toho úplne zhoršil: z milého, milého a skromného chlapca sa stal hrdý a neposlušný. Jeho svedomie mu to často vyčítalo a vnútorný hlas mu hovoril: „Aljoša, nebuď hrdý! Nepripisuj si to, čo ti nepatrí; ďakujte osudu, že vám dal výhody oproti iným deťom, ale nemyslite si, že ste lepší ako oni. Ak sa nenapravíš, nikto ťa nebude milovať a potom, so všetkým tvojím učením, budeš tým najnešťastnejším dieťaťom!“

Niekedy si vzal úmysel polepšiť sa, ale, žiaľ, hrdosť v ňom bola taká silná, že prehlušila hlas svedomia a zo dňa na deň sa zhoršoval a súdruhovia ho zo dňa na deň menej milovali.

Navyše sa z Alyosha stal strašný darebák. Keďže nemusel opakovať hodiny, ktoré mu boli pridelené, v čase, keď sa ostatné deti pripravovali na vyučovanie, venoval sa žarty a táto nečinnosť mu ešte viac pokazila náladu.

Nakoniec boli všetci natoľko unavení z jeho zlej nálady, že učiteľ vážne začal uvažovať o prostriedkoch na nápravu takého zlého chlapca, a preto mu dával hodiny dvakrát a trikrát viac ako ostatným; ale to vobec nepomohlo. Aljoša sa vôbec neučil, no napriek tomu vedel lekciu od začiatku do konca, bez najmenšej chyby.

Jedného dňa učiteľ nevedel, čo s ním robiť, požiadal ho, aby sa do druhého rána naučil naspamäť dvadsať strán a dúfal, že v ten deň bude aspoň tichšie.

Kde! Naša Alyosha ani nepomyslela na lekciu! V ten deň sa zámerne hral nezbednejšie ako zvyčajne a učiteľ sa mu márne vyhrážal trestom, ak na druhý deň ráno nebude vedieť hodinu. Aljoša sa týmto hrozbám v duchu zasmial, pretože si bol istý, že konopné semienko mu určite pomôže.

Na druhý deň, v určenú hodinu, učiteľ zobral knihu, z ktorej dostal Aljošu lekciu, zavolal ho k sebe a prikázal mu povedať úlohu. Všetky deti zvedavo upriamili svoju pozornosť na Aljoša a sám učiteľ nevedel, čo si má myslieť, keď Aljoša, napriek tomu, že deň predtým hodinu vôbec nezopakoval, smelo vstal z lavice a podišiel k ho. Aljoša nepochyboval, že aj tentoraz sa mu podarí preukázať svoju mimoriadnu schopnosť; otvoril ústa... a nezmohol sa na slovo!

- Prečo si ticho? povedala mu učiteľka. - Hovorte lekciu.

Aljoša sa začervenal, potom zbledol, znova sa začervenal, začal vráskať na rukách, slzy mu vyhŕkli od strachu... Všetko márne! Nezmohol sa ani na jediné slovo, pretože v nádeji na konopné semienko sa ani nepozrel do knihy.

Čo to znamená, Alyosha? kričala učiteľka. Prečo sa nechceš porozprávať?

Sám Aljoša nevedel, čomu pripísať takú zvláštnosť, strčil ruku do vrecka, aby ucítil semienko... Ale ako opísať jeho zúfalstvo, keď ho nenašiel! Z očí mu tiekli slzy ako krúpy... Horko plakal, a predsa sa nezmohol na slovo.

Učiteľka medzitým strácala trpezlivosť. Zvyknutý na to, že Aljoša vždy odpovedal presne a bez koktania, považoval za nemožné, aby Aljoša nevedel aspoň začiatok hodiny, a preto mlčanie pripisoval svojej tvrdohlavosti.

„Choď do spálne,“ povedal, „a zostaň tam, kým dokonale nepoznáš lekciu.

Vzali Aljoša na spodné poschodie, dali mu knihu a zamkli dvere na kľúč.

Len čo zostal sám, začal všade hľadať konopné semienko. Dlho šmátral po vreckách, plazil sa po zemi, nazeral pod posteľ, triedil deku, vankúš, plachty – všetko márne! Nikde nebolo ani stopy po dobrom obilí! Pokúšal sa spomenúť si, kde ho mohol stratiť, a nakoniec sa presvedčil, že ho pustil pred nejakým dňom, keď sa hral na dvore. Ale ako to nájsť? Bol zamknutý v izbe, a aj keby im dovolili vyjsť na dvor, pravdepodobne by to ničomu neposlúžilo, lebo vedel, že kurčatá chutia konope a jeho zrnu, pravda, jednému z nich sa podarilo ohryznúť. ! Zúfalo ho nájsť, rozhodol sa zavolať na pomoc Chernushku.

- Milá Chernushka! povedal. Vážený pán minister! Prosím, príď ku mne a daj mi ďalšie semienko! V budúcnosti si dám väčší pozor...

Ale nikto neodpovedal na jeho žiadosti a nakoniec sa posadil na stoličku a znova začal horko plakať.

Medzitým bol čas na večeru; Dvere sa otvorili a vošla učiteľka.

Poznáte teraz lekciu? spýtal sa Aljoša.

Aljoša, hlasno vzlykajúci, bol nútený povedať, že nevie.

- Tak ostaň tu, kým sa nenaučíš! - povedal učiteľ, prikázal mu dať pohár vody a kúsok ražného chleba a opäť ho nechal samého.

Alyosha začal opakovať naspamäť, ale nič mu nevstúpilo do hlavy. Už dávno stratil zvyk študovať a ako z toho dostať dvadsať vytlačených strán! Bez ohľadu na to, koľko pracoval, akokoľvek namáhal pamäť, ale keď prišiel večer, nevedel viac ako dve-tri strany, a aj to bolo zlé. Keď nadišiel čas, aby ostatné deti išli spať, všetci jeho súdruhovia naraz vbehli do izby a s nimi opäť prišla pani učiteľka.

- Alyosha, poznáš lekciu? - spýtal sa. A chudák Alyosha cez slzy odpovedal:

Poznám len dve stránky.

- Tak zrejme zajtra tu budete musieť sedieť o chlebe a vode, - povedala učiteľka, zaželala ostatným deťom dobrý spánok a odišla.

Aljoša zostal so svojimi kamarátmi. Potom, keď bol milým a skromným dieťaťom, všetci ho milovali, a ak náhodou dostal trest, tak ho všetci ľutovali, a to mu slúžilo ako útecha. Ale teraz mu nikto nevenoval pozornosť: všetci naňho pozerali s opovrhnutím a nepovedali mu ani slovo.

Rozhodol sa, že začne rozhovor s jedným chlapcom, s ktorým sa za starých čias veľmi kamarátil, no bez odpovede sa od neho odvrátil. Aljoša sa otočil k inému, no ani ten sa s ním nechcel rozprávať a dokonca ho od seba odstrčil, keď sa mu znova prihovoril. Tu nešťastný Aljoša cítil, že si od svojich súdruhov zaslúži také zaobchádzanie. S plačom si ľahol do postele, no nemohol vôbec zaspať.

Dlho takto ležal a so smútkom spomínal na uplynulé šťastné dni. Všetky deti sa už tešili zo sladkého sna, len on mohol zaspať! "A Chernushka ma opustila," pomyslel si Alyosha a z očí mu opäť tiekli slzy.