Mis on sünkviin ja kuidas. Mis on syncwine ja kuidas seda koostada. Tõend üldise õpetamiskogemuse esitamise kohta ülevenemaalisel tasemel

KIRJUTAB SINQWAIN

Üks töövormidest tundides kirjanduslik lugemine Võib-olla töötage sünkviiniga.

Sinkwine tehnika arendustehnoloogia kriitiline mõtlemine järelemõtlemise etapis.

Sõna cinquain pärineb prantsuse sõnast "viis".

Cinquain on 5 reast koosnev luuletus.

Sünkviinil on veel mitu määratlust.

Cinquain on lühike poeetiline vorm, mida kasutatakse emotsionaalsete hinnangute salvestamiseks, hetkemuljete, aistingute ja assotsiatsioonide kirjeldamiseks.

Cinquain-lühike kirjanduslik töö, ainet (teemat) iseloomustav, viiest reast koosnev, mis on kirjutatud kindla plaani järgi.

Sünkviini kirjutamise reeglid.

1 rida- üks sõna - luuletuse pealkiri, teema, tavaliselt nimisõna;

2 rida - kaks omadussõna, mis paljastavad sünkviini teema;

3 rida - kolm tegusõna, mis kirjeldavad tegevusi sünkviini teemal;

4 rida - fraas, lause, tsitaat või populaarne väljend teemasse suhtumise väljendamine;

5 rida - kokkuvõtlik sõna, mis annab teemale uue tõlgenduse.

Näiteks veneteemaline sünkviin rahvajutt"Õde rebane ja hall hunt."

Rebane.

Kaval, tark.

Nutab, kaebab, petab.

Loomade hulgas on selliseid.

Valetaja.

Sinkwine teemal A.S. Puškin.

Puškin.

Tark, andekas.

Kirjutab, komponeerib, loob.

Luule elas ta üle.

Geniaalne.

Sinkwine pedagoogika seisukohalt.

Sünkviini kirjutamine on vaba loovuse vorm, mis eeldab autorilt oskust leida infomaterjalist olulisemad elemendid, teha järeldusi ja lühidalt sõnastada. Lisaks sünkviinide kasutamisele kirjanduslikes lugemistundides harjutatakse sünkviini kasutamist ka mis tahes muu distsipliini käsitletava materjali lõputööna.

Ehituse lihtsus.

Sünkviini ehitamise lihtsus muudab selle üheks tõhusad meetodid lapse areng koolieas, mis võimaldab teil kiiresti tulemusi saada. Eelkõige sõna mõiste tundmaõppimine ja sõnavara laiendamine, et oma mõtteid tõhusamalt väljendada.

Analüütiliste võimete kujunemine.

Sünkviini koostamine, suurel hulgal infol põhinev lühikokkuvõte, on kasulik analüüsivõime arendamiseks. Erinevalt kooliesseest nõuab sünkviin vähem aega, kuigi selle esitusvormil on rangemad piirangud ning selle kirjutamine nõuab koostajalt peaaegu kõigi oma isiklike võimete (intellektuaalsed, loomingulised, kujutlusvõimelised) realiseerimist. Seega võimaldab sünkviini koostamise protseduur harmooniliselt kombineerida kõigi kolme elemente haridussüsteemid: informatiivne, tegevuspõhine ja isiksusekeskne.

Sünkviiniga saate töötada erineval viisil.

Muutlikkus.

Erinevad võimalused syncwine'i koostamiseks aitavad kaasa ülesannete mitmekesisusele. Lisaks iseseisvale (või paaris, rühmas) uue sünkviini koostamisele on võimalikud valikud: koostamine novell valmis sünkviini kasutamine (kasutades sünkviinis sisalduvaid sõnu ja väljendeid); valmis sünkviini korrigeerimine ja täiustamine; puuduliku sünkviini analüüs puuduva osa määramiseks (näiteks sünkviin antakse ilma teemat märkimata - ilma esimese reata on vaja olemasolevate põhjal määrata).

Sinkwine:

Rikastab sõnavara;

Valmistub lühikeseks ümberjutustuseks;

Õpetab kujundama ideed (võtmefraas);

Võimaldab vähemalt hetkeks tunda end loojana;

See töötab kõigi jaoks.

Kui olete uute õpetamismeetodite osas kohanud kummalist sõna "sünkviin" ja soovite selle kohta rohkem teada saada, siis see artikkel aitab. Selgitame, mis on syncwine, kuidas seda meetodit rakendada ja milliseid tulemusi oodata.

Sinkwine: mis see on?

Tulevikumees on loominguline mees. Sellise isiksuse kujunemine algab juba noorest east – varasest koolieelsest ja algkoolieast. Nendel eesmärkidel sisse kaasaegne kool Nad kasutavad väikeste poeetiliste vormide lisamise meetodit - sünkviini.

Paljud vanemad on üllatunud, kui avastavad, et koolis annavad õpetajad oma lastele ülesandeks koostada lühike tähendusega luuletus. Pealegi võib teema olla erinev - matemaatikareeglitest ja põhimõtetest kuni geograafilised mõisted ja loodusloo kategooriad.

Mis see on? Cinquain on lapse iseseisvalt koostatud viierealine riimimata luuletus, mis kirjeldab lühidalt, kuid kokkuvõtlikult probleemi, teema või kontseptsiooni olemust.

See meetod loodi Ameerikas pedagoogiline süsteem tagasi kahekümnenda sajandi alguses. Adelaide Crapseyt peetakse selle esivanemaks.

Olles hinnanud Jaapani poeetiliste haiku ja tanka vormide sügavat semantilist potentsiaali, kutsus ta lapsi seda põhimõtet proovima, et väljendada oma arusaama ümbritseva maailma nähtuste olemusest.

Synquainid on konkreetse nähtuse võtmedefinitsioonide teabe süntees.

See on selle õpetamise ja teadmiste kontrolli vormi didaktiline ja arengupotentsiaal:

1. Moodustab lapse analüütilise lähenemise teabele. Paneb mõtlema, võrdlema, järeldusi tegema, mitte ainult infot vastu võtma ja taastootma.
2. Õpetab teadmisi sünteesima. Nähtuse olemuse avastamiseks tuleks uurida, eraldada ja kombineerida selle eripära.
3. Arendab suulist ja kirjalikku kõnet, õpetab sõnastama ja väljendama mõtteid lühidalt, selgelt ja sisukalt.

Seda meetodit kasutatakse õpitu üldistamise ja selgitamise etapis.

Sinkwine ei allu mitte ainult filoloogilise suunitlusega ainetele, vaid ka loodusteaduste sfäärile.

Kuidas sünkviini õigesti teha

Paljudes sünkviini kirjeldustes on selline tunnus nagu poeetiline vorm.

Pange tähele, et antud juhul on see mõiste tingimuslik, kuna poeetilise teose üht tunnust - riimi - eiratakse. Ainult rütm on säilinud.

Syncwine'il on komponeerimiseks mitu reeglit:

• Luuletus peab olema 5 rida.
• Tekst on üles ehitatud ebakorrapärase rombi või kalasaba põhimõttel:

Märge. Sellest reeglist kõrvalekaldumine on lubatud, kui sisu seda nõuab. Talle antakse eelistus.

• Igal real on oma sisu väljendamise vorm.

See on põhimõte, mille järgi teema on sünkviinis kehastatud:

Teema- nimisõna või asesõna.

Arutlusobjekti tunnused- omadus- või osasõnad.

Üksuse toiming- tegusõnad või nende vormid (gerundid).

Isiklik arvamus või vahejäreldus- 4 sõna, mis on ühendatud fraasideks või lauseteks.

Üldine järeldus- üks sõna, mis väljendab mõtete olemust.

Oluline on, et sünkviin edastaks informatsiooniliselt olulist ja sisukat sõnumit, mitte tühja sõnakogu.

Seetõttu on lubatud mõned kõrvalekalded vormist, kuid ainult need, mis on põhjendatud peegeldusloogikaga.

Sinkwine: näited

Et mõista, mis on see teabe edastamise erivorm, uurige luuletuste variante.

Veenduge, et sünkrooni loomine oleks lihtne. Selle jaoks aitavad näited:

Valik 1.

Raamat.

Lahke ja särav.

Ta rahustab sind, õpetab ja avab.

Uus maailm annab mulle.

Teadmised.

2. variant.

Vanaema.

Südamlik ja tark.

Ta kallistab sind, ütleb sulle, naeratab.

Tema juures on hubane.

Perekond.

3. võimalus.

Järv.

Soe, sinine.

Mulle meeldib ujuda sinises vees.

Parim puhkus.

Pühad.

4. võimalus.

Auto.

Valju ja hirmutav.

Kihutab mööda teed.

Ärge mängige tee ääres.

Ohutus.

5. võimalus.

Pehme ja kohev.

Silitan seda käega.

Karvas sähvatas säde.

Elekter.

Sünkviini koostamisel on peamine anda vabad käed oma fantaasiale, osata konkreetse objekti juures esile tuua midagi olulisemat.

Selleks ei piisa ainult igapäevastest vaatlustest, mida toetab emotsionaalne kogemus.

Õpetage oma lapsi selliseid luuletusi koostama. Neile meeldib väga avastada maailma uuel viisil.

Lühikest ilma riimita luuletust, mis koosneb viiest reast, nimetatakse sünkviiniks. Cinquain juhtub erinevad tüübid, kuid tänapäeval on kõige populaarsem haridusasutustes laialt levinud didaktiline jada. Vaatame jada koostamise viise.

Mis on sünkviin: traditsioonilised ja didaktilised vormid

20. sajandi alguses tuli Ameerika luuletaja Adelaide Crepsie välja sellise viiest reast koosneva luulevormiga, mis põhineb iga rea ​​silpide kokkulugemisel. Teda inspireerisid selleks tegevuseks Jaapani tanka ja haiku. Tema leiutatud traditsioonilise sünkviini semantilise struktuuri silbistruktuur oli 2 - 4 - 6 - 8 - 2, see tähendab, et esimesel real on kaks silpi, teisel - kolm jne). Selle tulemusena koosnes luuletus 22 silbist.

Ameerika koolid olid esimesed, kes kasutasid didaktilist sünkviini. Võrreldes teiste sünkviinitüüpidega, põhines see valik iga rea ​​semantilisel spetsifikatsioonil, mitte silpide loendamisel.

Klassikaline (range) didaktiline sünkviin on üles ehitatud järgmiselt:

• esimesel real - asesõna või nimisõna olemasolu, st üks sõna, mis on sünkviini teema;
• teises reas - osalise või omadussõna olemasolu, mis kirjeldab esimese rea sõna omadusi;
• kolmandas reas - gerundi või verbi olemasolu, mis räägib esimese rea sõna toimingute kohta;
• neljandas reas peaks lause koosnema neljast sõnast, mille abil ilmneb luuletaja isiklik suhtumine sünkviini teemasse;
• viies rida koosneb mis tahes kõneosa ühest sõnast, mis paljastab teema eesmärgi.

Saadud luuletus võib puudutada mis tahes teemat.

Didaktiline sünkviin lubab reeglitest kõrvalekaldeid. Näiteks võib kokkuvõte või põhiteema koosneda mitte ühest sõnast, vaid kolme kuni viie sõna kombinatsioonidest ning tegevuste kirjeldamisel kasutatakse ainult predikaate.

Sünkviini koostamine

Jadade koostamine ei nõua kirjanduslikku annet ega eriteadmisi. Vaja on vaid vormi pädevat valdamist. Treeningharjutusena on parem võtta teema, mis on autorile kõige tuntum ja tuttav, alustades lihtsast. Võtke näiteks teema "seep".

• Esimene rida sisaldab sõna "seep".
• Teine rida peaks sisaldama kahte omadussõna, mis kajastavad selle üksuse omadusi. Mis seep? Loetledes mõttes omadussõnu, mis kirjeldavad nii konkreetset seepi (violetne, oranž, vedel, beebi jne) kui ka üldiselt (lõhnav, libe, vahutav), valitakse välja kaks sobivat sõna. Selle tulemusena valiti sellised sõnad nagu: "maasikas, läbipaistev".
• Kolmas rida nõuab põhiteema kolme toimingu kirjeldust. Selles etapis on koolilastel raske sõnu valida, kuna toimingud ei tähenda mitte ainult objekti enda tegevust, vaid ka selle objekti mõju väljastpoolt ja selle mõju teistele. Näiteks lisaks sellele, et seep võib lõhnata ja seebialuses lebada, võib see käest kukkuda või välja libiseda või nutma ajada ning sellega saab ka end pesta. Selle tulemusel valime selle valiku: "Mulli, lõhna, pese."
• Neljandas reas peaks autor väljendama oma isiklikku suhtumist peamine teema. Ka koolilastel võib selles etapis olla raskusi sõnade leidmisega, sest seep ei saa esile kutsuda konkreetseid suhteid nende seas, kes ei ole innukas koristaja, selle eseme fänn või lihtsalt ei naudi pesemisprotsessi eriti. Siin tuleb arvesse võtta mitte ainult autori isiklikku suhtumist, vaid ka teatud põhiteemaga seotud assotsiatsioonide esilekutsumist.

Näiteks võite võtta autori eluloost mõne fakti, näiteks murdunud põlve, mille põhjuseks oli asjaolu, et ta kunagi seebi peal libiseb, või rääkida selle eseme ise valmistamisest. Sõltumata valitud hetkedest elust, mis on neljanda rea ​​kirjutamise aluseks, tuleb meeles pidada, et mõte peab sisalduma kolmes või viies sõnas. Näiteks "Käed pestakse enne söömist." Näitena võib tuua ka meeldiva lõhnaga seebi maitsmise, mille tulemusena oli autor pettunud ja nördinud. Selle tulemusel saate järgmise rea: "Maitse on vastik, lõhn on magus."

• Viimane rida peaks paljastama teema eesmärgi, see tähendab, et see peaks sisaldama kokkuvõtet, mis koosneb ühest või kahest sõnast. Ehk siis pärast loodud luuletuse lugemist mõtiskle tekkinud kujundi üle ja proovi oma tundeid ühe sõna abil väljendada. Samuti saate mõelda selle teema olulisusele nii oma elus kui ka ühiskonnas ning mõelda selle peamisele omadusele. Peaasi, et viimane rida oleks ülaltoodu tulemus. Näiteks neljas rida räägib kätepesu vajadusest, mis tähendab, et viiendasse ritta oleks õigem kokkuvõtteks panna sõna “hügieen” või “puhtus”.
• Kui neljas rida põhineb mälestusel, mis on seotud ebaõnnestunud seebi maitsetestiga, tuleks see kokku võtta sõnaga "pettus" või "pettumus".

Mis lõpus juhtus? Näide range vormiga klassikalisest didaktilisest sünkviinist.

Seep.

Maasikas, läbipaistev.

Mullitab, lõhnab, peseb.

Maitse on vastik, lõhn on magus.

Pettus.

Hoolimata asjaolust, et selline luuletus on üsna lühike, ei suuda lapsed selles mitte ainult ennast ära tunda, vaid puudutasid ka selle objekti funktsionaalsust ja omadusi meelelahutusliku viierealise salmi kirjutamisel.

Lihtsamalt treenides saate minna üle keerulisemale, kuid tuttavamale. Näiteks võite põhiteemaks võtta sõna "klass", "perekond" või sõnad, mis on seotud mis tahes aastaajaga. Kui sünkviiniks valitakse sõna “ema”, on see suurepärane alus rahvusvahelise naistepäeva puhkusekaardi jaoks luuletuse koostamiseks. Lisaks saab selliseid samateemalisi luuletusi kasutada üleklassilistel üritustel.

Seotud artiklid:

• 
• Kuidas stressi õigesti sõnastada...

Cinquainid kui poeetiline vorm leiutati eelmise sajandi alguses. Tänapäeval on nad üks neist tõhusaid viise kujutlusvõime ja kõne arendamine.

Paljud inimesed on huvitatud sellest, mis on sünkviin ja kuidas seda meetodit õppetöös rakendada. Cinquain on viierealine, riimimata luuletus, mis kirjeldab lühidalt, kuid lakooniliselt probleemi või kontseptsiooni tähendust.

Traditsioonilises viierealises luuletuses on 22 silpi, mis järgivad struktuuri 2-4-6-8-2. See tähendab, et esimesel real on 2 silpi, teisel 4 jne. Didaktilises sünkroonis ei ole peamine asi silpide arv, vaid iga rea ​​semantiline koormus. Seda õppevormi kasutati esmakordselt Ameerika koolis. see - loominguline töö, mille lõpus saadakse luuletus, kuid ilma riimita. Näiteks:

• Sinkwine.
• Fantaasiarikas, täpne.
• Üldistab, arendab, õpetab.
• Kõne jõud seisneb oskuses mõne sõnaga palju väljendada.
• Loomine.

Viierealise luuletuse abil õpitakse teadmisi kiiresti ja tõhusalt analüüsima, sünteesima ja üldistama.

Loomingulise isiksuse arendamiseks kasutavad kaasaegsed koolid liitmismeetodit lühikesed luuletused. Vanemad võivad avastada, et laps on kodutöö saab vastu võtta - koostada teemal sünkviin. See teema võib olla kõike alates geograafilistest ja kirjanduslikest mõistetest kuni matemaatiliste reegliteni.

Kuidas kasutada sünkviine klassiruumis?

Selle koolitusvormi arengu- ja didaktiline potentsiaal on järgmine:

1. Moodustab analüütilise lähenemise ja paneb mõtlema.
2. Õpetab peamist isoleerima ja teadmisi sünteesima.
3. Õpetab mõtteid selgelt sõnastama.

Selline töö arendab kujutlusvõimet. Saate seda kasutada klassiruumis huvitava viisina teadmiste kontrollimiseks. Cinquain on eriline luuletus, mis tekib teabe mõistmise tulemusena, seetõttu näitab see, millisel tasemel teadmised on omandatud. See didaktiline tehnika kriitilise mõtlemise arendamiseks on universaalne.

Sünkviinimeetodil saab töötada paaris, grupis ja individuaalselt.

Seda tehnikat saab kasutada kitsa mõiste analüüsimiseks. Näiteks:

• Tegusõna.
• Tagastatav, täiuslik.
• Kirjeldab tegevust, konjugeerib, annab käsu.
• Lauses on see sageli predikaat.
• Kõne osa.

Saate koostada sellel teemal loo, kasutades seda vihjena. Näide bioloogiatundide sünkroonist:

• Konn.
• Kahepaiksed, akordid.
• Hüppab, koeb, püüab kärbseid.
• Näeb ainult seda, mis liigub.
• Libe.

Saab kasutada mänguna mõiste määratlemiseks (esimene osa).

(Antarktika)

1. Salapärane, lõunamaine.
2. Üllatab, katab, eristab.
3. See hämmastab oma ilu ja ebajärjekindlusega.
4. Liustik.

(Temperatuur)

1. Mõõdetav, sõltuv.
2. See tõuseb, see langeb, see muutub.
3. Keha soojendamise aste
4. Suurusjärk.

Sünkviinimeetodi kasutamine õppetundides võimaldab tõsta õpilaste motivatsiooni, haridusmeeleolu ja õpitava materjali mõistmise taset. Laps saab õppeprotsessist rõõmu ja rahulolu õppeprotsessist ja selle tulemustest. Sünkviine on erinevat tüüpi: tagurpidi, peegel, liblikas. Tiivuline soovitab sünkviini tuuma täiendada luuletuste või lööklausetega.

Sünkviini kirjutamise reeglid

On vaja, et sünkroon sisaldaks olulist teavet, mitte ainult hunnikut sõnu.

Sünkriini kirjutamise reeglid:

• maht – 5 rida;
• Tekst on üles ehitatud ebakorrapärase rombi või kalasaba põhimõttel.

Nendest reeglitest kõrvalekaldumine on võimalik, kui sisu seda nõuab. Selle põhimõtte kohaselt kehastatakse teema sünkroonis rida-realt:

• esimene - 1 sõna, mis väljendab peateemat;
• teine ​​– 2 omadusi kirjeldavat sõna;
• kolmas – 3 tegevust tähistavat sõna;
• neljas – 4-sõnaline fraas, mis annab hinnangu autori suhtumisele teemasse;
• viies rida on vaadeldava mõiste või subjekti nimisõna-assotsiatsioon.

Näiteks mitteriimiv luuletus sõnale raamat. See sõna on teema ja see on kirjutatud esimesele reale. Raamatud on teistsugused, teise rea juurde minnes tuleks mõelda, kuidas seda iseloomustada. Näiteks huvitav, õpetlik.

Kuidas tulla välja sünkviini kolmanda reaga?

Selles reas peate mõtlema, milliseid toiminguid raamatuga tehakse. See on trükitud, kirjutatud, asub riiulil. Kuid sel juhul oleks õige kindlaks teha, milline mõju on sellel sünkviini koostajale. Näiteks köidab, õpetab, jutustab. Oluline on jääda loodud pildi juurde. Kui näiteks teisel real on kirjas "huvitav", siis ei tohiks te kirjutada midagi, mis ajab igavaks. Lisaks tuleks vältida sugulussõnu. Sel juhul ei tohiks ka kirjutada "huvitatud".

Sõnastame neljanda rea ​​– suhtumise teemasse

See rida kirjeldab autori suhtumist antud teemasse. Tuleb otsustada, milline suhtumine on, milline tähtsus on raamatul viierealise luuletuse autori elus või millise suhtumise see esile kutsub. Näiteks "Meil on kodus palju raamatuid" või "Ma loen terve öö."

Kuidas see kokku võtta: sünkviini viies rida

Kokkuvõtteks peame sõnastama peamine idee. Näiteks kui me räägime suvest kui aasta parimast ajast, mil nad ujuvad, lõõgastuvad ja jalutavad. Viimases lauses oleks sobiv sõna "puhkus". Raamatu puhul võib lõppsõnaks olla "teadmised".

Kuidas õppida kiiresti mis tahes teemal sünkroone kirjutama?

Riimimata luuletuse kirjutamiseks peab teil olema teema või kontseptsiooni kohta piisavalt teadmisi. Kõigepealt peaksite harjutama lihtsate objektide peal. Oluline on kirjavormi hästi valdada ja seda tunnetada.

Sellise luuletuse saab igaüks koostada 5 reast. Kõigepealt tuleb õppida esile tõstma üht põhiideed. Kuid kõige tähtsam on treenida nii palju kui võimalik. Enne viierealise luuletuse koostamist tuleb harjutada läbimõeldud teksti lugemist, pöörates tähelepanu sellele, mida laps teab, mida uut on õppinud, mis jääb arusaamatuks ja mida on oluline meeles pidada. Pärast seda pole keeruline teavet tõhusalt analüüsida ja põhiideed esile tõsta.

Sinkwine. Näited erinevatele õppeainetele

Viierealise luuletuse koostamiseks peate suutma konkreetses objektis esile tuua midagi kõige olulisemat ja olulisemat, vajate selles ülesandes ka kujutlusvõimet. Sünkviinide näited:

Geograafia tundides:

• Metallurgiatööstus.
• Metallimahukas, linnamoodustav.
• Töötleb, toodab, toodab.
• Suur roll majanduses.
• Metallid.
• Mantel.
• Kuum, viskoosne.
• Liigub, kallab välja, sätib end.
• Maavärin on vertikaalne liikumine.
• Maa kiht.
• Urengoy.
• Subpolaarne, gaas.
• Me kaevandame toorainet, saadame selle kõigile ja aitame inimesi.
• Kasum Venemaa majandus lisama.
• Väli.
• Seismograaf.
• Eriline, tundlik.
• Mõõtmed, arvestused, vahendid.
• Aitab teil õppida tundma maakoore vibratsiooni.
• Seade.

Ajaloo tundides:

• Sõda.
• Kohutav, ebainimlik.
• Tapab, rikub, põleb
• Meie vanavanaisa suri sõjas.
• Mälu.

Loodusloos:

• Pihlakas.
• Õhuke, lokkis.
• See kasvab, muutub roheliseks, õitseb.
• Bullinid armastavad selle marju.
• Puu.

Lugemisest (nooremad klassid)

• Kirss.
• Lõhnav, magus.
• See õitseb, lõhnab, küpseb.
• Ma armastan kirsimoosi.
• Suvi.
• Ilutulestik.
• Pidulik, sädelev.
• See meeldib, õitseb, särab.
• Rõõmu ja võidu sümbol.
• Puhkus.

Kirjanduse tundides:

• Elu.
• Aktiivne, tormiline.
• Kasvab, arendab, õpetab.
• Annab võimaluse ennast realiseerida.
• Art.
• Armastus.
• Pühendunud, leebe.
• Ta tuleb, inspireerib, põgeneb.
• Ainult vähesed suudavad seda hoida.
• Unistus.

Sünkviini koostamine aitab lastel end väljendada ja hõlbustab uute teadmiste omandamist.

Trushina Svetlana Jurievna
Vallaeelarveline õppeasutus
Keskharidusega kadettide kasakate kool
Transbaikali piirkond, Nerchinsky rajoon, küla. Znamenka
Sünkviinide koostamine
Sihtmärk
Tutvumine sünkviiniga kui ühe võimalusega tekitada huvi aine vastu ja testida õpitud materjali tunnis.
Ülesanded
Õpetage sünkviinide koostamise tehnikaid ja reegleid.
Näidake erinevaid sünkviinide koostamise võimalusi

SINQWAIN on suure mahuga poeetiline esitusvorm hariv teave lühiajaliselt.
SYNCWAIN on objekti või nähtuse lühike, täpne, tihendatud kirjeldus, mis võimaldab õpilasel üldistada, sünteesida õppematerjali, arendada Loomingulised oskused, rikastavad kontseptuaalset “pagasit”.
Sünkviini koostamiseks peab õpilane suutma sisse leida õppematerjal kõige tähtsam on teha järeldusi ja väljendada kõike lühidalt.
See tähendab, et sünkviini autor peab teemat põhjalikult tundma, omama selle kohta oma arvamust ja seda teatud reeglite järgi väljendama.
Samm 1.
Tutvume Wikipedias sünkviini mõistega.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
2. samm.
Õppetundide jaoks vajame didaktilist sünkviini.
Näide didaktilise sünkviini kohta.

3. samm.
Sünkviini eesmärgid tunnis:
Emotsionaalse stressi leevendamine.
Tegevuse ja iseseisvuse arendamine.
Kognitiivse huvi kujunemine.
Emotsionaalse kire arendamine aine vastu.
Sõnavara rikastamine.
Eduolukorra loomine.
4. samm.
Nüüd proovime koostada sünkviini mis tahes muusikalisel teemal.
Põhiteemaks võtame sõna muusika.
5. samm.
Omadussõnade valikud on kirglikud, põnevad, õrnad, julged.
Valime – õrn, kütkestav.
6. samm.
Tegevust tähistavad verbid. Näiteks sünnib, kuuleb, kutsub, viipab, areneb.
Valime – sünnib, viipab, kutsub
Sh ag.7
Lühike lause.
Valikud - muusika vajub hinge, muusika ja luule on lahutamatud, muusika on inimkonna peamine saavutus.
Valime pakkumise 3.
8. samm
Sünonüüm märksõnale: kunst, igavik, inspiratsioon. koostis.
Valime – igavik
9. samm
See on see, mida me saime.
Muusika
õrn, kütkestav
sünnib, viipab, kutsub
muusika on inimkonna peamine saavutus
igavik.
10. samm
Vaatame mõnede akadeemiliste ainete sünkroonimise võimalusi piltidel.

11. samm
Näited teistest õppetundidest.
.Matemaatika.
.hariduslik, suurepärane.
loe, mõtle, mõtle
matemaatika-teaduste kuninganna
aritmeetika.

Halogeenid
Lihtne, tugev
Vormi, manifest, reageeri
Sünnisoolad
Elemendid.

Füüsika.
Vajalik, huvitav.
Uurib, arendab, aitab kaasa mõelda.
Füüsika on loodusteadus.
Seadused.

Bioloogia
loomulik, kirjeldav
liigitab, kirjeldab, uurib
uurib kõiki elu aspekte
teadus

Kehaline kultuur
terapeutiline, adaptiivne
moodustab, arendab, tugevdab
mis on suunatud tervise säilitamisele ja tugevdamisele
Sport

Leevendus
Mägi, tasane
Moodustati, muudeti, mõjutati
Ebakorrapärasuste komplekt
pinnale

Kirjandus
iidne, hariv
annab teadmisi, aitab, õpetab
paljud inimesed armastavad seda eset
Teadmised

12. samm
Cinquainid võivad olla erinevatel kooliteemadel.

13. samm
Teemad võivad olla väga erinevad.
1.Elu.
2. Aktiivne, tormiline.
3.Kasvatab, arendab, õpetab.
4.Annab sulle võimaluse ennast teostada.
5.Art.

1. Tulevik.
2. Õnnelik, rikas.
3. Mõtle, tööta, loo.
4. Tulevikku pead ise ehitama.
5. Õnn.

1.Tulevik.
2. Informatsioon, planeetidevaheline.
3. Ennusta, ennusta, muretse.
4. Peame mõtlema tulevikule
5.Teadmata

1.perekond
2.suur sõbralik
3.love care live
4.kõik koos ühe katuse all
5. ühiskonna rakk

1. Armastus.
2. Vapustav, fantastiline.
3. Tuleb, inspireerib, jookseb minema.
4. Ainult vähesed inimesed teavad, kuidas seda hoida.
5 Unistus.

1. SÕPRUS
2.tugev, ustav
3. ühendab, toetab, ravib
4. Sõprus on suur jõud
5.nõusolek

1.Klaver.
2.Must, kõlav.
3. Ta igatses, naeris, müristas.
4.Võiks laulda inimesest ja armastusest.
5. Otse

1 laul
2.folk, pop
3. kaasama, saatma, esitama
4.lihtsa meloodiaga poeetiline tekst
5.vokaalmuusika

1 Muinasjutt.
2 Tark, salapärane.
3. Loimub, huvitab, õpetab.
4 Selles võidab headus kurja.
5 nõid.

14. samm
Cinquains