Kaardid

Õppetund "Muinasjutt on vale, aga selles on vihje ..." (igapäevane muinasjutt "Kuidas mees hanesid jagas"). Kuidas mees hane jagas - läti rahvajutt Muinasjutu märgid kuidas mees hanesid jagas

Tere noor kirjanik! Hea, et otsustasite lugeda muinasjuttu "Kuidas mees hane jagas (läti muinasjutt)" sealt leiate rahvatarkusi, mida kasvatatakse põlvkondade kaupa. Töödes kasutatakse sageli deminutiiviseid looduskirjeldusi, mis muudavad paistva pildi veelgi küllastumaks. Vaatamata asjaolule, et kõik muinasjutud on fantaasiad, säilitavad nad sageli sündmuste loogika ja jada. Lojaalsus, sõprus ja eneseohverdus ning muud positiivsed tunded saavad üle kõigest, mis neile vastandub: pahatahtlikkusest, pettusest, valest ja silmakirjalikkusest. Kõik pildid on lihtsad, tavalised ega tekita nooruslikku arusaamatust, sest me kohtame neid oma igapäevaelus igapäevaselt. Taaskord seda kompositsiooni uuesti lugedes avastad kindlasti midagi uut, kasulikku ja õpetlikku ning sisuliselt olulist. Sageli saavad lastetöödes keskseks kangelase isikuomadused, vastupanuvõime kurjale, püüdes pidevalt head kaaslast õigelt teelt kõrvale juhtida. Lugu "Kuidas mees jagas hane (Läti muinasjutt)" saab Internetis lugematu arv kordi tasuta lugeda, kaotamata armastust ja soovi selle loomingu vastu.

Elas kord üks vana talupoeg. Tema onn oli täiesti ära mädanenud ja ta otsustas ehitada uue, kuid metsa polnud. Mõistab, kust seda saada. Ja tollal said talupojad peremehelt puid vaid uute hoonete jaoks. Nii ta mõtlebki, kuidas ta peremehe juurde sõidaks. Ta kandis oma hane peremehele ja daamile maiuspalaks. Meister lasi ta sisse. Talupoeg jutustab, et temale öeldakse, et tal on uue onni jaoks metsa vaja, vana olevat täiesti mädanenud. Siis meenub talle kaasa võetud hane, annab selle peremehele. Ja peremees vaatas ja ütles:
- Meid on viis, kuidas saame jagada ühe hane kõigiks?
- Mitte midagi, söör, öelge, ma jagan.
- Tule, näita mulle, kuidas see tehtud on!
Kui hani kitkuti, võttis vana jao üles: lõikas pea koos kaelaga maha ja annab selle ise peremehele:
- Sulle, kui kõigi lugupeetud härrasmeeste juhile, kogu tarkus ja võim selle väikese olendi üle.
Siis lõikas ta mõlemad tiivad maha, annab need daamile ja tema tütrele ning ütleb:
- Ja see on teile ilusa tütrega, et teie kallid saaksid taevas lehvida.
Siis lõikab ta mõlemad jalad maha ja annab mõlemale bartšukile:
- Ja see on peremehe poegadele, et nad oleksid püüdlikud ja osavad. Ja ülejäänu on minu jagada.
Peremees ja proua vaid imestavad – kui osavalt vanamees hane jagas! Ja tähistamiseks kingivad nad talle metsi nii palju, kui neile meeldib. Talupoeg – ära ole loll – rullis endale onni kokku, nagu su isanda palee: kaks korstnat, kõrged aknad, laiad uksed. Naabrid vaatavad ja uurivad, kuidas ta sai selliseid häärbereid ehitada, kui tal polnud kopikatki. Selgus, et see kõik saadi ühe hane eest. Siin sai üks vanamees ka pähe: “Oota, aga mul on kuus hane, kui need maha lõhutakse, siis annab peremees metsa.”
Ta tõi kõik oma haned peremehe juurde ja küsib uue aida jaoks metsa.
- Olgu, okei, aga kuidas me saame olla, mu kallis? Teil on kuus hane ja meil viis!
Vanamees mõtles, et ei tea, vaeseke, mis teha. Ja peremehele meenus, et tal oli hiljuti üks talupoeg. kes nii imeliselt hane jagas, aga kõik olid õnnelikud. Ta käskis ta enda juurde kutsuda. Siit tuleb see vanamees ja nad käsivad tal jagada kuus hane võrdselt viie inimese vahel. Talupoeg vaatas, ei kõhelnud kaua ja ütles:
- Ma aitan sind, kui sa seda vajad. Siin on, kuidas me neid jagame! Võtame kõik kolmekesi. Sina, härrasmees armukese ja ühe hanega – troika. Teie, mõlemad pojad ja jälle üks hani - troika, ja need kaks hane koos preiliga - ka troika. Ainult kaks hane on jäänud! Teeme seda! Mina ja kaks neist oleme samuti kolmik. Seda said kõik võrdselt.
Kõik suud valutasid. Sellise osavuse eest andis metsameister mitte sellele, kes küsis, vaid sellele, kes jagas - leidlikkuse eest. Nüüd on see talupoeg omale uue aida ehitanud ja teisel ei jää midagi.

Sektsioonid: Põhikool

Eesmärk: jätkata tutvumist mõistega "muinasjutt - kett".

Hariduslik:

tutvustada lastele vene rahvajuttu "Kuidas mees hanesid jagas";
parandada lugemistehnikat;
täiendada sõnavara;
õppida loetut süvitsi ja lõpuni analüüsima ja hindama;
sisendada armastust suulise rahvakunsti vastu;
kaasata lapsi loomingulisse tegevusse.

Arendamine:

arendada mõtlemist, tähelepanu, mälu, kõnet, sõna jälgimist;
kujundada lastes teadlikku lugemist tervete sõnadega;
arendada kõneoskust, loomingulisi võimeid;
aktiveerida laste sõnavara.

Hariduslik:

kasvatada kollektivismi, töökuse, lahkuse, sõbralikkuse tunnet;
kasvatada lugemishuvi, armastust rahvakunsti vastu;
väljendada oma suhtumist tegelaste omavahelisse suhtlemisse, hinnata nende tegevust.

Varustus:

Klassiruum multimeediaprojektoriga, tunni esitlus, lastelaulud, õppetunni didaktilised materjalid: muinasjutu väljatrükid, rühmatööde kaardid, sõnavarakaardid, südametega laegas.

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment. Psühholoogiline suhtumine

Kelluke helises sulle
Kõik sisenesid vaikselt klassiruumi.
Kõik tõusid ilusti oma töölaudade taha,
Teretas viisakalt.
Hoiame kätest koos
Ja naeratagem üksteisele!
Teeme koostööd
Me ei tohiks olla laisad!

Hingamis- ja artikulatsioonivõimlemine

Enne tööle asumist soovitan teha harjutusi, kuid mitte päris tavalisi. Hääle ja keele eest tasumine.

Ja me teeme seda harjutust ilmekaks lugemiseks valmistumiseks.

1. Puhu küünal ära.

Hingake sügavalt sisse ja hingake kogu õhk korraga välja, puhudes välja ühe suure küünla.

Kujutage nüüd ette, et teie käel on kolm küünalt. Hingake sügavalt sisse ja hingake välja kolm korda, kui kustutate iga küünla.

Kujutage ette, et teie ees on sünnipäevatort. Sellel on palju väikseid küünlaid. Hingake sügavalt sisse ja proovige võimalikult lühikese hingetõmbega võimalikult palju väikseid küünlaid ära puhuda.

2. Lillepoes.

Kujutage ette, et olete tulnud lillepoodi ja tundnud õistaimede maitsvat aroomi. Hingake mürarikkalt läbi nina sisse ja hingake välja (2-3 korda).

3. Karupojad.

Kujutage ette, et olete väikesed karupoegad ja paluge oma emakarul süüa.

Sõnu tuleb hääldada tõmbavalt, bassis, selgelt hääldades heli [m]. "Ema, kallis meile, ema, piim meile."

4. Liftis.

Kujutage ette, et me sõidame liftis ja teatame korrustest. Mida kõrgem on põrand, seda kõrgem on hääl ja vastupidi. Me läheme kõigepealt esimesest üheksandani ja siis alla.

Istu vaikselt, selg sirge.
Ma näen meie klassi kõikjal,
Noh, alustame õppetundi, sõbrad!

II. Sissejuhatus teemasse

Vaata poisid, mis asi see on? (maagiline pall)

Kes arvas, millistes teostes võlupall ilmub? (muinasjuttudes)

Millist rolli mängib ta muinasjuttudes? (giid)

Poisid, kes arvasid ära, millest me täna tunnis räägime? (muinasjuttude kohta)

Pall rändab läbi muinasjuttude ja meie läheme sellega kaasa.

Ja ka teile, poisid, õpetamiseks, kuid:. mida?(mõtle, arutle, loe ilmekalt).

III. Ettevalmistus põhietapiks

Tuletagem meelde, mis on muinasjutt?

Vaata, kuhu meie pall veeres? (elektroonilise seletava sõnaraamatu juurde).

Kontrollime teie arutluskäigu õigsust.

(Hästi loetav õpilane loeb slaidilt)

Muinasjutud ilmusid Venemaal väga-väga ammu, kui inimesed ei osanud kirjutada ja lugeda, neid ei pandud kirja, vaid lihtsalt räägiti üksteisele, kandus suust suhu.

Mis on kolme tüüpi muinasjutte? (majapidamine, loomadest ja maagiast)

Meie pall juhatab teid läbi muinasjutu kuningriigi ja olge ettevaatlik, jätke muinasjutud pähe ja proovige kindlaks teha, millist tüüpi muinasjutte need kuuluvad?

(Film muinasjuttudega

Milliseid muinasjutte nägite, mäletasite ja mis tüüpi need kuuluvad?

IV. Fizminutka "Kolobok"

Poisid, milline kangelane ja millisest muinasjutust ta ekraanile ilmus?

Temaga me nüüd puhkame!

V. Uue materjali õppimine

dramatiseering

Meie pall on taas ilmunud, mis tähendab, et nüüd juhtub midagi huvitavat. Ta tõi meile õppetunni muinasjutukangelaste minevikust.

Vaadake hoolikalt lõiku muinasjutust ja proovige ära arvata, kuidas seda nimetatakse? (katkendi dramatiseering – hinne 4)

Üks rikas talupoeg kuulis, et peremees tasus vaest talupoega leiva ja hane eest rahaga, praadis viis hane ja viis need peremehele.

Barin ütleb:

Noh, aitäh hanede eest. Jah, mul on naine, kaks poega, kaks tütart – kõik kuus. Kuidas saaksime teie haned ühtlaselt jagada?

Rikas mees kõhkles kohe ja ütles:

Ei, söör, ma ei jaga teie jaoks hanesid.

Peremees saatis vaese talupoja järele ja käskis jagada.

Jah, võib-olla saan ka seda jagada, - vastab vaene talupoeg.

Kes arvas, millisest muinasjutust meie kangelased pärit on?

Sõnavaratöö.

a) Muinasjutus kohtate sõna "barin". Mida see tähendab? (vaata peamist

kangelane ja võrrelge tänapäeva täiskasvanuga).

b) Ja seal on ka väljend "tasustatud raha ja leivaga." Kuidas sa sellest aru saad?

E-raamatu vaatamine.

Nüüd oleme e-raamat vaatame ja loeme kajas alatoonis lugu "Kuidas talupoeg hanesid jagas".

Mis on "kaja"? (laste vastused)

Muinasjutu analüüs.

Mis tüüpi muinasjutt see on?

Nimeta muinasjutu peategelased (kangelane tõuseb püsti, kummardub ja läheneb õpetajale).

Milline neist tegelastest sulle kõige rohkem meeldib? Miks?

Poisid, muinasjutus on peategelased ja mis veel? (neutraalne)

Mis need kangelased on? Nimetage need.

Tekstiga töötamine (trükkimine)

A. Teksti lugemine paarides "õpilane - õpetaja, õpetaja - õpilane" lõikude kaupa (värvimärkide järgi). Rakendus2.

Kuidas mees hanesid jagas

Mees ütleb:
- Ma jagan.

Ja andis oma tütardele tiivad.

Üks rikas talupoeg kuulis, et peremees tasus vaest talupoega leiva ja hane eest rahaga, praadis viis hane ja viis need peremehele.
Barin ütleb:

Rikas mees hakkas mõtlema ega tulnud midagi välja.
Peremees saatis vaese talupoja järele ja käskis jagada.

- Siin olete hanega kolmekesi.
Ta kinkis ühe oma poegadele:
- Ja sina, - ütleb, - kolm.
Ta kinkis ühe oma tütardele:
- Ja teid on kolm.
Ja ta võttis endale kaks hane:

B. Tekstianalüüs (mäng "Ajakirjanikud").

Ja nüüd, poisid, kontrollime, kuidas te tekstist aru saite. Mängime teiega mängu "Ajakirjanikud".

Kuidas sa sellest sõnast aru saad?

Nüüd tutvustate end nagu ajakirjanikud ja esitate meie kangelastele küsimusi, mis teid selles loos huvitavad. Lisa 1.

VI. Rühmatöö

Nii on taas ilmunud meie teejuht, mis juhatab meid teadmiste ja avastuste maailma.

Nüüd töötame rühmades ja proovime muinasjuttu muuta nii, et rikas mees ei satuks järgmisel korral lolli olukorda ning peategelased aitavad teid selles kindlasti.

probleemne küsimus	Ülesanded
Millise iseloomu iseloomuomadusi saaksid elus kasutada?	Võrrelge iseloomuomadusi, vaeste ja rikaste meeste tegusid (sarnasusi ja erinevusi)? Valige loetletud omaduste hulgast need, mis teile elus kasulikud on.
Kuidas saaks veenda rikast talupoega peremehe juurde mitte minema?	Mõelge välja sõnu ja tegusid, mis võiksid veenda rikast meest peremehe juurde mitte minema. Valige loendist sobivad laused, mis aitavad teie väiteid veenvamaks muuta.
Kuidas saab muinasjuttu muuta nii, et rikas mees enam lolli olukorda ei satuks?	Kirjutage lugu ümber nii, et mõlemad tegelased muutuksid positiivseks. Valige andmete (või omaenda) vanasõnade ja ütluste hulgast, mis sobivad teie uue muinasjutuga.

Rühm 1, milles teie probleem on?

Selle ülesande lahendamiseks tuli täita 2 ülesannet (Lapsed vastavad küsimustele).

1. rühma kokkuvõte: Millised iseloomuomadused võiksid teile elus kasulikud olla? Ja nii edasi (kõikide rühmade sarnane kontroll).

VII. Tunni kokkuvõte

Glomerulus on väga väsinud ja kutsub meid nähtu ja loetu põhjal järeldusi tegema.

Mis lugu sa täna tunnis õppisid?

Mis tüüpi muinasjutt see on?

Pall tõi meid tagasi teema algusesse, lugege uuesti läbi ja öelge, mis õppetunni te sellest muinasjutust saite?

Milline vanasõna sobib selle looga hästi? Miks?

Sinu uues õnneliku lõpuga muinasjutus päästavad härrasmees ja rikas mees vaese mehe ja tema pere näljast ja vaesusest.

Niisiis, millised omadused olid rikkal mehel? (headus, sõprus, mõistmine, südamlikkus).

Hea sõna, lahke süda on inimhinge õied. Nii et ärgem koonerdagem, kinkigem neid heldelt iga päev teistele!

Ja alustame juba täna!

Vaata, mis on meie kastis? (süda)

Kuhu jääb siis viisakus ja lahkus? (meie südames)

Ja et meil täna natukenegi soojem oleks, kinkigem oma soojad head südamed üksteisele.

Muusika saatel kingivad lapsed üksteisele ja külalistele südameid

Ja ma tahaksin tänase õppetunni lõpetada järgmiste sõnadega:

Ärge seiske ükskõikselt kõrval
Kui keegi on hädas.
Peate appi kiirustama
Iga minut, alati.
Ja kui keegi kunagi aitab
Teie lahkus, teie naeratus.
Oled õnnelik, et päeva ei elatud asjata,
Milliseid aastaid sa ei ela asjata!

VIII. Peegeldus

Noh, nüüd, poisid, meie muinasjutu kangelased, ma tahan, et igaüks teist hindaks oma tööd.

Enne kui olete kaks ümbrikut, kirjutatakse neile järgmised väljendid:

1 kuni. - Tunnis lugesin varesed (sundisin end tööle).

2 kuni. - kuulas ja õppis pähe, ei kaotanud minutitki (naudin tunnis tehtud tööd)

Kleebi ümbriku kõrvale kleebis – "peopesa", mille väljendiga nõustute.

Te kõik nautisite seda õppetundi. Mul on selle üle väga hea meel!

Aitäh töö ja osalemise eest!

IX. Kodutöö

1 rühm joonistab muinasjutu alguse
2 rühm - põhiosa
3 rühm - lõpp

Lisa 1

Mängu "Ajakirjanikud" näidisküsimused:

Tere! Mina, Bogdan Anatoljevitš, ajakirjast ":", tahan esitada küsimuse vaesele talupojale: miks sa tõid peremehele viimase hane? Sul polnud nagunii midagi süüa?" Tänan teid juba ette.

Tere, minu nimi on Polina Alekseevna, ma olen programmist ":", mul on meistrile järgmine küsimus: palun öelge mulle, peremees, mida te teeksite, kui vaene mees teie eest hane ei jagaks?" Aitäh sina.

Tere! Minu nimi on Victoria Denisovna, olen saatest ":", mul on lugupeetud vaesele talupojale küsimus: kuidas mõista teie järgmisi väljendeid: peremehe pea - ta on kogu maja pea, oma naise selg - istub kodus ja vaatab maja, pojad jalad - tallavad isa teed, tiivad tütardele - kas nad lendavad varsti kodust minema? Aitäh.

Olen saatest ":", minu nimi on Danil Maksimovitš. Minu küsimus ei ole mitte peategelastele, vaid jutustajale: Anastasiale, milliste sõnadega algab muinasjutu algus (s.o. loo algus) ja mis on selle lõpp. Palun lugege. Tänan teid väga vastuse eest.

Ja mina, Diana Maksimovna, saatest ":", tahan pöörduda teie poole, rikas mees. Siin tahtis vaene talupoeg selgelt ja arusaadavalt oma rahalist olukorda parandada, ta tahtis vähemalt leiba saada, aga miks sa selle kingituse tõid, sul pole ka midagi süüa? "Aitäh.

Tere kallid külalised minevikust! Mina, Anastasia Petrovna ajakirjast ":" ja mul on vaesele talupojale järgmine küsimus: mis aitas teil hanede nikerdamisel selliseid tarku otsuseid teha? Aitäh (ja hirm leivast ja rahast ilma jääda ning vene leidlikkus).

Tere, mina, Elizaveta Nikolaevna saatest ":", tahan lahkelt härrasmehelt küsida: miks te ei vihastanud vaese talupoja peale, kuna ta võttis suurema osa hanedest kaks korda endale ja pettis teid? Aitäh.

Tere! Mina, Vladimir Andreevitš saatest ":", tahaksin kohe härralt küsida: miks te siis rikast talupoega karistasite, ta ei petnud teid kunagi, vaid lihtsalt ei suutnud hanesid eraldada? Aitäh.

Rakendus2

Kuidas mees hanesid jagas

Ühel vaesel talupojal sai leib otsa. Nii otsustas ta peremehelt leiba küsida. Et oleks, millega peremehele minna, püüdis ta hane, praadis ja kandis.

Peremees võttis hane vastu ja ütles talupojale:
- Aitäh, mees, aitäh hane eest; Ma lihtsalt ei tea, kuidas me teie hane jagame. Mul on naine, kaks poega ja kaks tütart. Kuidas me saame jagada hane ilma pahameeleta?
Mees ütleb:
- Ma jagan.
Ta võttis noa, lõikas pea maha ja ütles peremehele:
- Sa oled kogu maja pea - oma pea.
Siis lõikas selja ära, annab armukesele.
- Sina, - ütleb ta, - istuge kodus, hoolitsege maja eest - sina tagasi.
Siis lõikas ta käpad ära ja annab selle oma poegadele.
- Sulle, - ütleb ta, - jalad - et ta isa radu tallaks.
Ja andis oma tütardele tiivad.
- Sina, - ütleb ta, - lendad varsti kodust minema, siin on sulle tiib. Ma võtan ülejäänu!
Ja ta võttis terve hane. Peremees naeris ja andis talupojale leiba ja raha.
Üks rikas talupoeg kuulis, et peremees tasus vaest talupoega leiva ja hane eest rahaga, praadis viis hane ja viis need peremehele.
Barin ütleb:
- Noh, aitäh hanede eest. Jah, mul on naine, kaks poega, kaks tütart – kõik kuus. Kuidas saaksime teie haned ühtlaselt jagada?
Rikas talupoeg hakkas mõtlema ja ei tulnud midagi välja.Peremees saatis vaese talupoja järele ja käskis jagada.
Vaene talupoeg võttis ühe hane, andis selle peremehele ja prouale ning ütles:
- Siin olete hanega kolmekesi.
Ta kinkis ühe oma poegadele:
- Ja sina, - ütleb, - kolm.
Ta kinkis ühe oma tütardele:
- Ja teid on kolm.
Ja ta võttis endale kaks hane:
- Siin, - ütleb ta, - ja meid on hanedega kolm, kõik võrdselt.
Peremees naeris ja andis vaesele talupojale raha ja leiba juurde ning ajas rikka minema.

Tunni eesmärgid:

Jätkake õpilastele lugemise mõistmise tehnikate kujundamist: õpetage neid illustratsioonide ja pealkirjade põhjal teksti sisu ennustama.
Parandada õpilaste lugemisoskust.
Arendada õpilaste oskust koostatud kava järgi teksti osadeks jagada.
Arendada kõnet, laste mõtlemist.
Kasvatage õpilastes moraalitunnet.

Tundide ajal.

Ι Korraldamise hetk. Millegi pärast põrandalaud krigiseb,

Ja nõel ei maga jälle,

Istub padja voodil

Kõrvad juba kikkis...

Ja kohe muutuvad näod

Helid ja värvid muutuvad...

Põrandalaud kriuksub vaikselt

Toas kõnnib ringi muinasjutt.

ΙΙ. Teadmiste värskendus. Kodutööde kontrollimine.

1. Vastused küsimustele.

Mis on selle sektsiooni nimi, mida me uurime?

"Ja teadlane kass rääkis mulle oma jutte ..."

Vaata kirjutuslauda. Mida sa näed?

(Katus, aken.)

Meil on katus, aken, aga maja pole. Ehitame muinasjuttude maja.

(Tiipudel "palgid" - vastused.)

- Mis on muinasjutt? (Suulise rahvakunsti žanr.)

Õpetaja ehitab "palkidest" maja.

- Kes rääkis osavalt muinasjutte? (Jutuvestjad.)
Milliseid muinasjutte sa tead? (Maagiline, kodune, loomalik, kangelaslik.)
- Vastavalt autori kuuluvusele on muinasjutte ... (Rahva,

kirjanduslik.)

5) - Mis ühendab erinevate rahvaste jutte?

(Peateema on võitlus hea ja kurja vahel.)

Pidage meeles vapustavaid "märke" ja nimetage neid.

(Algus, "kolmekordne" kordus, maagilised kangelased, maagilised sündmused, lõpp, määratud väljendid.)

d / z kontrollimine.

Millist muinasjuttu me hiljuti lugesime?

("Nikita Kozhemyaka")

Mis muinasjutt see lugu on?

(Bogatõrskaja.) Miks? (Kirjeldatakse ajaloolist sündmust).

Millised iseloomuomadused olid Nikita Kozhemyakal?

(Tugev, julge, kaitsja, leidlik).

Räägi meile, kuidas Nikita Kozhemyaka maost jagu sai.

Meid ootab ees uus kohtumine huvitava looga.

ΙΙΙ. Enne lugemist töötage tekstiga.

1. Pealkirjatöö.Frontaalne vestlus.

Lugege loo pealkirja. ("Kuidas talupoeg hanesid jagas.")

Nimeta tunni teema. ( Teema :)

Õpetaja avab kaardi.

2. Illustratsioonitöö.

Mõelge illustratsioonile.

Keda sa näed? (Mees puhkab pliidil, naine lastega.)

Milliste muinasjuttude hulka see muinasjutt teie arvates kuulub? (Leibkond.) Miks?

Kas muinasjutu ja illustratsiooni nimest on võimalik oletada

mida arutatakse? (Mees puhkas. Naine töötas lastega.

Keegi palus tal hanesid jagada.)

Kas teie arvates on võimalik jagada üks hane kõigiks? Kuidas?

(Ei saa jagada. Võib.)

Loeme, kuidas mees muinasjutus hane jagas.

ΙV. Tekstiga töötamine lugemise ajal.

1. osa lugemine "endale".

- Lugege muinasjutu 1. osa "endale". Märkige pliiatsiga

sõnad, mille tähendust sa ei mõista.

Kas meie oletused olid õiged?

2. Sõnavaratöö.Töötage rühmades Ožegovi sõnaraamatuga.

Muinasjututestis puutusite kokku raskete sõnadega. Mõne tähenduse leiab ... (Selgitava sõnaraamatu järgi.)

Mine rühmadesse. Leia ja loe ette antud sõna tähendus. (Iga rühma kohta üks sõna.)

maaomanik rikas mees, kes omab maad.

Talupoeg - külamees, kes töötab maal,

Kasvatab kariloomi.

Hotell on kingitus.

Barin - Pöörduge rikka mehe poole.

Kinnistu on maaomaniku maa.

Kul - kott.

Uurimine. (Üks esineja rühma kohta.)

Kas oleme leidnud vastuse küsimusele, kuidas mees hane jagas? (Jah.)

Valikuline lugemine. Lugege, kuidas ta seda tegi?

Miks meister Stepanile kingituse tegi? (Leidlikkuse, originaalsuse jaoks.)

Mida saab Stepani kohta öelda?

Töölaual.

(Stepan aitab naabril hanesid jagada.)

Lugemine "häälega" jutu 2. osa kava järgi.

Jagame teksti lugemise ajal kava järgi osadeks.

Plaan.

1) Külaskäik vaesele talupojale.

2) Kingitus meistrile.

Lugege 1 ülevaate pealkirja. Millest 1. osa räägib?

Lugedes "valjult" lõiku enne lauset "Ta ei seisnud kaua, tule ruttu koju."

Miks rikas talupoeg ise naabri juurde ei läinud, vaid saatis naise? (Ta ei taha tunduda huvitatud, ta vaatab Stepanile halvustavalt.)

Kas Stepani naine rääkis kõike? (Ei, ta ei öelnud, mille eest Stepanit heldelt autasustati.)

Mis sa arvad, mida rikas talupoeg teeb?

(Läheb kingitusega maaomanikule, kannab palju hanesid.)

Lugege kava 2. osa pealkirja.

Näidake lugemise ajal signaali, kui osa on läbi.

Lugedes "valjult" lõiku enne lauset "Kui rikas tuli mõisniku juurde."

Vastused küsimustele:

Kuidas sa mõistad, et „rikas mees ja tema naine olid väga kadedad? Kaart (kade). Kuidas me neid inimesi nüüd nimetame? (kade).

(Kadesta naabrit.)

Mis need siis on? (Ahne.)

Mida saab Evdokimi kohta öelda?

Töölaual:

(Evdokim)

Kui palju hanesid Evdokim maaomanikule tõi?

(Viis hane.)

Miks mitte üks, vaid viis hane?

(Tahtsin, et peremees premeeriks teda heldelt, rohkem kui naabrit.)

(Maaomanik palub tal haned kõigi vahel ära jagada.)

Kas arvate, et peremees premeerib rikast talupoega?

Üks osa on veel jäänud. Loeme seda.

Viimase lõigu ette lugemine.

Kas peremees premeeris rikast talupoega?

(Ei, me ei saanud teada, ta ei eraldanud hanesid.)

Mida saab Evdokimi kohta öelda? (Täiendage tema kirjeldust.)

Kuidas saate kava 3. osa pealkirjastada? (Kuidas hanesid eraldada?)

Kes aitab hanesid jagada? (Stepan.)

Kas arvate, et Stepan saab ülesandega hakkama?

"Endale" lugemine 3 osa. Paaris töötama.

1.- Lugege läbi loo 3. osa ja koostage naabrile 1 sisuküsimus.

(Lapsed loevad osa, esitavad üksteisele küsimusi.)

2. Kontrollimine. (Õpetaja küsib õpilaselt: - Millise küsimuse sa naabrilt küsisid? Kuidas vastasid?)

Kuidas jagas mees 5 hane?

(Andsin peremehele ja tema naisele 1 hane - neid oli kolm.

Ta andis nende poegadele 1 hane – neid oli kolm.

1 hane andis ta peremehe tütardele - neid oli kaks.

Ülejäänud 2 hane võttis ta endale - neid oli kolm.)

V. Töö tekstiga pärast lugemist.

Kuidas muinasjutt lõppes?

(Meister premeeris Stepanit heldelt.)

Miks ta talle andis?

(Meele, leidlikkuse jaoks.)

Lisaks:

Lugege tahvlilt 15. sajandi inglise õpetlase Francis Baconi avaldust, kes kirjutas:

"Ühe inimese rumalus on teise õnn."

Kas olete selle väitega nõus?

Keda saab muinasjutus rumalaks nimetada? (Evdokima.)

Miks? (ei suutnud hanesid eraldada.)

Kellel vedas? (Stepanile.)

Miks?

(Meister premeeris teda heldelt.)

Mille eest majaperemees teda tasustas? (Meele, leidlikkuse jaoks.)

Kas saab öelda, et "ühe rumalus on teise õnn?"

Rahvajutt on tarkuse allikas. Mida see lugu meile õpetab?

(Olla leidlik, taiplik.)

Ja siis on õnn teie poolel.

VI. Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus.

- Kas teile meeldis muinasjutt? Milline tegelastest teile meeldis? Miks? Mis põhjustas raskusi? Kes sai õigesti aru?

VΙΙ. Kodutöö.

Loominguline ülesanne. Valmistuge lugu mängima.

Lev Tolstoi, muinasjutt "Kuidas mees hanesid jagas"

Žanr: kirjanduslik igapäevamuinasjutt

Muinasjutu "Kuidas mees hanesid jagas" peategelased ja nende omadused

Vaene mees. Vaene aga kaval.
Barin. Rõõmsameelne, lahke, helde.
Rikas. Ihne ja kade.

Muinasjutu "Kuidas mees hanesid jagas" ümberjutustamise plaan

Vaese mehe viimane hani
Barini perekond
Õiglane jaotus
Auhind
Rikka mehe viis hane
Rikas mehe raske olukord
Hanede jagu
Veel üks tasu.

Lugejapäeviku jaoks mõeldud jutu "Kuidas mees hanesid jagas" lühim sisu 6 lausega

Kui talupojal sai leib otsa, praadis ta hane ära ja viis peremehe juurde
Peremees palus hane jagada kuueks inimeseks
Vaene mees jagas hane ja võttis suurema osa endale
Sellest teada saanud rikas mees viis peremehe juurde viis hane
Peremees palus rikkal mehel viis hane kuueks inimeseks jagada, aga ta ei saanud
Vaene mees andis ühe hane paarile ja võttis endale kaks hane.

Jutu "Kuidas mees hanesid jagas" põhiidee
Hea nali aitab alati ja toob kasu.

Mida õpetab muinasjutt "Kuidas mees hanesid jagas".
See lugu õpetab lähenema probleemide lahendamisele ebatavaliselt, õpetab nalja tegema, õpetab kadedust ja ahnust. halvad omadused isik. Õpetab, et naer teeb inimese lahkemaks.

Arvustus muinasjutust "Kuidas mees hanesid jagas"
Mulle väga meeldis üks väga naljakas ja õpetlik lugu vaesest mehest ja hanedest. Vaene mees näitas, et tal on hea kujutlusvõime ja terav mõistus ning mõistus on paljuski palju tähtsam kui rikkus. Mulle meeldis vaese mehe hanede jagu ja arvan, et ta vääris nii hanesid kui ka tasu.

Vanasõnad muinasjutule "Kuidas mees hanesid jagas"
Leiutamisvajadus on kaval.
Kavalad leiavad alati lünga.
Kadedus kellegi teise õnne pärast kuivab.

Lugege kokkuvõte, lühike ümberjutustus muinasjutust "Kuidas mees hanesid jagas"
Ühel päeval sai vaesel talupojal leib otsa, polnud midagi külvata, polnud midagi süüa. Talupoeg otsustas peremehelt abi paluda ja et mitte tühjade kätega minna, tappis ja praadis viimase hane.
Mees toob peremehele hane, küsib leiba. Ja peremees ütleb talle, et tal on kaks poega, kaks tütart ja naine. Kuidas jagada üks hani kõigiks?
Talupoeg annab kõhklemata pea peremehele, perepeana annab proua selja taha, nagu istuks kodus. Ta annab oma poegadele jalad, sest nemad valivad elus tee, ja ta annab tiivad oma tütardele - nad abielluvad, lendavad isakodust minema. Noh, mees võtab ülejäänu.
Baarmen naeris. Talle meeldis see osa. Ta andis vaestele nii leiba kui raha.
Jõukas naaber sai sellest teada ja muutus kadedaks. Praadis viis hane korraga ära, viis peremehe juurde. Ja peremees loetleb jälle oma perekonda ja küsib, kuidas jagada viis hane kuueks inimeseks?
Rikas mees ei suuda millelegi mõelda, ainult kratsib pead.
Peremees saatis vaese mehe järele. Ta tuli ja hakkas kohe jagama. Ta andis ühe hane peremehele ja prouale ja ütles, et nüüd on neid kolm. Ühe hane andis ta poegadele, neid oli ka kolm. Ühe hane andsin veel oma tütardele – ja neid oli kolm. No kaks võtsin endale - neid oli ka kolm.
Peremees naeris kaua, andis jälle raha vaestele ja ajas rikkad pulkadega õuest välja.

Joonistused ja illustratsioonid muinasjutule "Kuidas mees hanesid jagas"