Реклама в портала

Диференциалната психология като наука. Методология, методология и методи на изследване в диференциалната психология. Методи в диференциалната психология с примери

Метод на гръцки означава пътят на знанието. За различните нива на личността могат да се използват различни методи, които могат да бъдат класифицирани в различни дихотомии.

Обща класификация на методите на диференциалната психология:

По вид използван опит:

  • - интроспективен- въз основа на данните от субективния опит;
  • - екстраспективен- базирани на обективен резултат, който е измерим.

Според активността на въздействието:

  • - наблюдение;
  • - експеримент.

Според нивото на обобщеност на получените закономерности:

  • - номотетичен-ориентиран към общото, психология на обобщението;
  • - идиографски- фокусирани върху единичното, психология, психология на разбирането.

Чрез стабилност - промяна в изследваното явление - установяванеи формиращ(при което крайното състояние на изследваното качество се различава от изходното).

Понастоящем два от най-сериозните методологически въпроси на диференциалната психология остават отворени:

  • 1. Тъй като психичните знаци се дават директно на самия субект, как може един изследовател, изхождайки от себе си, да проникне в психичния свят на друг човек? Този въпрос повдига проблема за аналогията и интерпретацията.
  • 2. Установяване на съответствие между физическите характеристики, които са единствените, дадени на изследователя пряко, и тяхното вътрешно психическо съдържание. Този проблем се отнася до симптоматиката (по симптома се съди за психичната причина). Така че търсенето на най-валидните методи за психологическо изследване е постоянно решавана и все още неотложна задача.

Групи методи, използвани от диференциалната психология:

  • - общонаучни;
  • -псигонетичен;
  • - исторически;
  • - психологически.

Общонаучни методи

Общите научни методи са модификация по отношение на психологическата реалност на онези методи, които се използват в много други науки.

НАБЛЮДЕНИЕ - целенасочено систематично изследване на човек, резултатите от което дават експертна оценка.

Видове наблюдение

Предимства на метода:

  • събират се фактите от естественото човешко поведение;
  • човек се възприема като цялостен човек;
  • отразява контекста на живота на субекта.

Недостатъци на метода:

  • сливането на наблюдавания факт със случайни явления;
  • пасивност: ненамесата на изследователя го обрича на изчаквателна позиция;
  • липса на повторно наблюдение;
  • фиксиране на резултатите в описателна форма.

Наблюдението може да стане по-научно, ако

  • А) формулирайте конкретна цел (определете какви аспекти на умствената дейност се наблюдават);
  • Б) осигурете:
    • - обективност чрез няколко едновременни фиксации;
    • - систематично, организирайки наблюдението по такъв начин, че човек да не знае за него или, знаейки за наблюдението, да е сигурен в поверителността на информацията, използвайки техниката за фиксиране на наблюдаваните явления.

ЕКСПЕРИМЕНТИРАЙТЕ- метод за целенасочено манипулиране на една променлива и наблюдение на резултатите от нейната промяна.

Характеристика на метода е невъзможността за директно изследване на явления и неизбежността на интерпретацията на факти, в процеса на които са възможни изкривявания, причинени от субективния характер на взаимодействащите реалности. Тоест, субективните реалности на поне трима души си взаимодействат: субектът, експериментаторът-интерпретатор и създателят на използваната методика (тест).

Предимства на метода:

  • можете да създадете условия, които причиняват процеса на изследване;
  • възможно е многократно повторение на експеримента;
  • възможно е да се води прост протокол;
  • експерименталните данни са по-еднородни и недвусмислени в сравнение с наблюденията.

Недостатъци на метода:

  • изчезването на естествеността на процеса;
  • липса на цялостност на картината на личността на човека;
  • необходимостта от специално оборудване;
  • отделяне от естественото възприемане на изследваната реалност (експериментаторът се фокусира повече върху работата на инструменти, тестове).

Видове експерименти:

  • - лаборатория- се извършва при специални условия и субектът е наясно с участието си;
  • - естествено- възможно най-близо до условията на обикновена дейност на лице, което може да не е наясно с факта на участието си в нея;
  • - камера- междинно положение между лабораторни и естествени. Например, за да проучи определени характеристики на поведението на детето, той е поканен в кабинета на методиста на детската градина, предлагайки да играе;
  • - формиращ- предполага не само изявление за определено състояние на нещата, но и неговата промяна (например, след като се уверят, че високата тревожност е свързана с ниско академично представяне на учениците, те провеждат обучение за самоувереност, което може да се припише на формиращи експерименти ;
  • - психологически и педагогически- формиращ вариант, най-често насочен към тестване на нов метод на обучение (който след тестване започва да се нарича програма).

Експериментът може да се проведе индивидуално или в група, краткосрочен или дългосрочен. Експериментирайтетрябва да съвпада изисквания:

  • - валидност- пригодност, разбирана като съответствие на целите, методите и резултатите;
  • - представителност- представителността на извадката и съответствието на нейната структура с популацията, за която се отнасят изводите от експеримента;
  • - надеждност- устойчивост на резултатите във времето.

МОДЕЛИРАНЕ- реконструкция на психологическата реалност с различно съдържание (ситуации, състояния, роли, настроения).

Психогенетични методи

Тази група методи е насочена към идентифициране на фактори на околната среда и наследственост в индивидуалните вариации на психологическите качества.

ГЕНЕАЛОГИЧЕН МЕТОД- метод за изследване на семейства, родословия.

Предпоставката за използването на метода е следната разпоредба: ако дадена черта е наследствена и кодирана в гени, тогава колкото по-близка е връзката, толкова по-голяма е приликата между хората по тази черта. Следователно в генеалогичния метод задължително се използва информация за роднини от първа степен на родство (родител - низходящ). Само те споделят средно 50% от своите гени. Тъй като степента на родство намалява, трябва да има по-малко сходство в (предполагаемите) наследени черти.

МЕТОД ЗА ПРИЕМНО ДЕТЕ- е да се включат в изследването деца, които са дадени възможно най-рано да бъдат отглеждани от биологично чужди родители-възпитатели.

Тъй като децата с биологични родители имат 50% общи гени, но нямат общи условия на живот, а с осиновителите, напротив, нямат общи гени, но споделят екологичните характеристики на живота, възможно е да се размножават качества поради наследственост и среда. Интересуващият признак се изучава по двойки (детето е биологичен родител, детето е приемен родител). Мярката за сходство показва естеството на качеството.

МЕТОД НА БЛИЗНАЦИ- сред близнаците се разграничават монозиготни (развиващи се от едно и също яйце и следователно притежаващи идентични генни набори) и дизиготни (подобни на обикновените братя и сестри в техния генен набор, с единствената разлика, че са родени по едно и също време).

  • 1. Контролен двоен методсе състои в сравняване на монозиготни и двуяйчни близнаци в двойката.
  • 2. метод на двойка близнацисе състои в изучаване на разпределението на ролите и функциите в двойка близнаци, често образувайки затворена социално-психологическа система, включваща всеки от близнаците като подсистема, поради което близнаците формират така наречената кумулативна личност.
  • 3. Контролен двоен методсе състои в това, че на един от близнаците се дава формиращ ефект, докато на другия не, и времето на появата на умението е фиксирано. Ако умението в крайна сметка се появи по едно и също време, това може да се отдаде на фактора на съзряване. Подобни експерименти в областта на приучаването на едногодишни деца към гърнето и развиването на умението да се качват по стълбите са описани от Т. Бауер.
  • 4. Метод за разделяне на монозиготни близнацисе използва в условия на социални катаклизми, когато по стечение на обстоятелствата близнаците се оказват в значително различни условия на околната среда. Приликата на качествата се свързва с фактора наследственост, разликата - с фактора среда.

За различни нива на индивидуалност (които ще бъдат обсъдени в следващите глави) могат да се използват различни методи, които могат да бъдат класифицирани по различни причини (Акимова M.K., 1982; Anastazi A., 1982; Егорова M.S., 1997; Libin A. . В., 1999; Машков В.Н., 1998, Нартова-Бочавер С.К., 2003).

По вид опитразграничете методите:

· интроспективен(по данни от субективен опит);

· екстраспективен(въз основа на обективен, измерим резултат).

Според активността на въздействиеторазпределя:

· наблюдение;

· експеримент.

Според нивото на обобщеност на получените закономерности:

· номотетичен(фокусирани върху общи, психологически обяснения);

· идиографски(фокусиран върху единственото, психология, психология на разбирането).

По историчностразпределя:

· надлъжни проучвания,или надлъжни(в които едни и същи хора са изследвани известно време);

· напречни (възрастови) разрези,при който изследването се провежда върху отделни групи от хора на различна възраст.

Според устойчивостта-промяна на изследваното явлениеразличавам:

· установяванеметоди (предназначени да установят някаква връзка или модел, без да го променят);

· формиращметоди (при които крайното състояние на изследваното качество, връзка или модел се различава от първоначалното).

По начина на взаимодействие с получените даннидял:

· експеримент(което използва обяснение);

· херменевтика(което използва разбиране и тълкуване).

Чрез обработка на данниразпределя:

· количествени методи;

· качествени методи.

По правило методите на диференциалната психология са разработени в рамките на определена научно направление, но понякога напуска нейните граници. Следователно има много методи, които отговарят на много специфични задачи. Доста често метод, първоначално предназначен за изследване, по-късно започва да се използва за психодиагностични цели (Chrestomat. 2.1).

Методите на диференциалната психология се развиват под влияние на противопоставянето на разбирането и обяснението. Разбирането доведе до появата на идиографски подход, обяснение на експериментални методи. Противопоставянето на хуманитарната и природонаучната парадигми се отразява и в предпочитанията на методическия апарат, използван от изследователя. В момента тази конфронтация се смекчава.

Два от най-сериозните методологически въпроси на диференциалната психология обаче остават отворени, засягащи всички екстраспективни методи.

Първиятзвучи така: тъй като менталните признаци се дават директно само на самия субект, как, като започне от себе си, изследователят може да проникне в менталния свят на друг човек? Този въпрос повдига проблема с аналогията или интерпретацията в психологическите изследвания.

Второвъпросът се отнася до съответствието между физическите атрибути, които са единствените, дадени пряко на изследователя, и тяхното вътрешно ментално съдържание. Този проблем се отнася до симптоматиката (по симптома се съди за психичната причина). Така че търсенето на най-валидните методи за психологическо изследване е постоянно решавана и все още неотложна задача.

Методите, използвани от диференциалната психология, могат условно да бъдат разделени на няколко групи: общонаучни, психогенетични, исторически и всъщност психологически.

Общонаучни методи

Общите научни методи са модификация по отношение на психологическата реалност на онези методи, които се използват в много други науки.

1. Наблюдение- целенасочено систематично изследване на човек, резултатите от което дават експертна оценка.

Има няколко вида наблюдение (вижте таблица 2.1).

Таблица 2.1

Видове наблюдение

Предимстваметодите са, че:

събират се факти от естественото човешко поведение;

човек се възприема като цялостен човек;

отразява контекста на живота на субекта.

недостатъциса:

❑ съвпадение на наблюдавания факт със случайни явления;

❑ пасивност: ненамесата на изследователя го обрича на изчаквателна позиция;

❑ липса на възможност за проследяване;

❑ записване на резултатите в описателна форма.

Наблюдението може да стане по-научно, ако се формулира конкретна цел (определяне кои аспекти на умствената дейност се наблюдават); осигурете обективност чрез множество едновременни фиксации; систематично, опитвайки се да избягва дълги почивки; маскиране, организиране на наблюдение, така че човек да не знае за него, използвайки техниката за фиксиране на наблюдавани явления.

В психологията вариант на наблюдение е самонаблюдението (вижте по-долу Интроспективни методи).

2. Експериментирайте- метод за целенасочено манипулиране на една променлива и наблюдение на резултатите от нейната промяна. Характеристика на експерименталния метод в психологията е невъзможността за директно изследване на явленията и неизбежността на интерпретацията на факти, в процеса на които са възможни изкривявания, причинени от субективния характер на взаимодействащите реалности. Тоест, каквото и да се опитаме да измерим, неизбежно се сблъскваме с взаимодействието на субективните реалности на поне трима души: субектът, експериментаторът-интерпретатор и създателят на използваната методика (тест).

Предимстваексперименталният метод е, че:

Можете да създадете условия, които предизвикват изследвания умствен процес;

Възможно е опитът да се повтори многократно;

Възможно е да се поддържа прост протокол;

· Експерименталните данни са по-скоро еднотипни и недвусмислени в сравнение с наблюденията.

Да се недостатъциотнасям се:

❑ загуба на естествеността на процеса;

❑ липса на пълна картина на личността на човека;

❑ необходимостта от специално оборудване;

❑ откъсване от естественото възприятие на изследваната реалност (експериментаторът се фокусира повече върху показанията на стрелките на уреди, тестове и др.).

Има няколко вида експеримент.

лаборатория,като правило се извършва в специални условия и субектът е наясно с участието си.

Естествен експеримент, въведен в научна употреба от A.F. Лазурски, а в чужбина - Дж. Морено, е възможно най-близо до условията на обикновена човешка дейност, която може да не осъзнава факта на участието си в експеримента. Например З.М. Истомина, изучавайки обема на краткосрочната памет на децата в предучилищна възраст, получи значително различни резултати в случай на директни инструкции (запомнете думите, които бяха посочени) и в условията на игрова дейност („купете различни зеленчуци в магазина“).

Камараекспериментът заема междинна позиция между лабораторията и естественото (например, за да се изследва алтруистичното поведение, дете е поканено в кабинета на методиста в детска градина, предлагайки да играе с възрастен).

Формиращоекспериментът предполага не само изявление за определено състояние на нещата, но и неговата промяна (например, след като се уверят, че високата тревожност е свързана с ниските академични постижения на учениците, те се обучават в самоувереност, което може да се припише към формиращи експерименти). Опцията за оформяне е психолого-педагогически експеримент,най-често насочени към проверка на метода на преподаване (който след тази проверка започва да се нарича програма).

Експериментът може да се проведе индивидуално или в група, краткосрочен или дългосрочен.

Моделиране- пресъздаване на психологическа реалност с различно съдържание (ситуации, състояния, роли, настроения). Пример за моделиране в психологията би било използването на дилеми (непълни истории), в които субектът предполагаемо се идентифицира с героя на историята, последвано от обсъждане на сюжета. И така, в една от историите, използвани в изследването на големия швейцарски психолог Дж. Пиаже, един от героите, малкият Жан, случайно счупи поднос, върху който имаше десет чаши. А друго момче, Анри, противно на забраната на възрастните, бръкна в бюфета и също счупи чаша. Въпросът е кой трябва да бъде наказан по-строго: Жан, който счупи десет чаши, или Анри, който счупи само една, но след това наруши забраната на възрастните? Моделирането може да включва и такива техники като индукция на настроението (промяна на фона на настроението на субекта чрез разказване на емоционално оцветени истории, събуждане на спомени и др.).

Психогенетични методи

Тази група методи е насочена към идентифициране на факторите на околната среда и наследствеността в индивидуалните вариации на психологическите качества (Акимова М.К., 1982. С. 122–128; Егорова М.С., 1997; Мешкова Т.А., 2004; Равич-Щербо И.В., 1982 , S. 101–121; Равич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л., 1999; Съвременна психология ...., 2000).

1. генеалогичен метод - метод за изследване на семейства, родословия, който е използван от Ф. Галтън при написването на книгата "Наследствен гений". Предпоставката за използване на метода е следната разпоредба: ако определена черта е наследствена и кодирана в гени, тогава колкото по-близка е връзката, толкова по-голяма е приликата между хората по тази черта. Следователно генеалогичният метод задължително използва информация за роднини от първа степен, които образуват нуклеарно семейство (това са двойки родител-дете и брат-сестра-брат). Само те споделят средно 50% от своите гени. Тъй като степента на родство намалява, трябва да има по-малко сходство в (предполагаемите) наследени черти.

Има определени правила за съставяне на родословни дървета, символи и обозначения. Лицето, за което се съставя дървото, се нарича пробанд (нем. der Proband – субект). Членовете на родословието са подредени в линии, съответстващи на поколения, от най-ранните до най-късните; децата също са разположени в рамките на същия ред по ред на раждане).

За психодиагностични и психотерапевтични задачи понякога се използва вариант на генеалогичния метод, т.нар. геносоциограма –

Не губете.Абонирайте се и получете линк към статията в имейла си.

Диференциалната психология е клон на психологическата наука, който изучава психологическите различия, типологичните различия в психологическите прояви на представители на различни социални, класови, етнически, възрастови и други групи. Този подход се различава значително от другите: често в съвременната психология се опитват да идентифицират общи психологически процеси, които са характерни за всички хора.

Например, когато се оценява ефективността на нова терапия, средната ефективност на терапия в една група за лечение може да се сравни със средната ефективност на плацебо (или известна терапия) в контролна група. В този контекст разликите между хората в реакцията им на експериментални и контролни манипулации всъщност се разглеждат като грешки, а не като интересни явления за изследване.

Индивидуалните различия са важни, когато искаме да обясним как се държат различните хора. Във всяко проучване има значителна разлика между двете: нивата на отговор, предпочитанията, ценностите и поведението, свързано със здравето, са само няколко примера. Индивидуалните различия във фактори като личност, интелигентност или физически фактори (като височина, пол, възраст и други параметри) могат да се използват за разбиране на този източник на вариация.

Основателят на диференциалната психология е Уилям Стърн, който въвежда самата концепция, както и, което е интересно, термина "коефициент на интелигентност". Разбира се, този клон не е най-чистото му изобретение, защото следи от него могат да бъдат намерени дори в древността. Например Платоновата република подчертава значението на разделението на труда според наклонностите и способностите на хората. Но по-ранните проучвания бяха несистематични и несвързани едно с друго.

Изследователска област

Изследването на индивидуалните различия обикновено включва изследване на:

  • личност;
  • интелект;
  • способности;
  • коефициент на интелигентност;
  • интереси;
  • стойности;
  • само ефикасност;
  • чувства за собствено достойнство.

Задачи на диференциалната психология

Задачите на диференциалната психология са насочени главно към:

  • Развитие на теоретичната основа на психодиагностиката.
  • Определяне на моделите и принципите на възникване на различията между хората.
  • Проучване на особеностите на тяхното проявление.
  • Анализ на особеностите на типообразуване в различни топологии. Пример за това е типологията на темперамента.
  • Изследване на особеностите на изменчивостта на измерваните признаци.
  • Анализ на груповото разпределение на признаците.

Задачите и проблемите, чието решение може да бъде намерено с усилията на диференциалната психология, определят приложното пристрастие на тази наука, което в наше време се усеща особено силно.

Резултатите, получени с помощта на диференциалната психология, се прилагат успешно в психотерапията, образованието, юриспруденцията, подбора на персонал и кариерното ориентиране.

Методи на диференциалната психология

Методите, които се използват в диференциалната психология, могат да бъдат разделени на няколко групи:

  • общонаучен;
  • психогенетичен;
  • исторически;
  • психологически.

Нека ги разгледаме отделно.

Общонаучни методи

Общите научни методи включват наблюдение и експеримент.

Наблюдениее описателен изследователски метод, който се състои в целенасоченото възприемане и регистриране на човешкото поведение.

Ползи от наблюдението:

  • Отразява контекста на живота на субекта.
  • Човекът се възприема като цялостна личност.
  • Събрани са фактите за естественото човешко поведение.

Недостатъци на наблюдението:

  • Фиксиране на резултатите в описателна форма.
  • Липсата на възможност за повторно наблюдение с точно същите психологически параметри (освен това човек ще се държи както иска, а не както искат изследователите).
  • Сливането на наблюдавания факт със случайни явления (невъзможността да се разделят по никакъв начин).

Експериментирайте- опитът за получаване на научни знания, проведен в специални условия. Извършва се целенасочена намеса в човешкия живот.

За разлика от наблюдението, експериментът може да се повтаря многократно, а данните са недвусмислени и еднотипни. Основният недостатък е изчезването на естествения процес и липсата на цялостна картина на личността на човека.

Ако говорим за лабораторни експерименти, тогава горните недостатъци остават. въпреки това естествен експериментвъзможно най-близо до условията на нормална човешка дейност. В този случай той може дори да не знае, че върху него се провежда експеримент.

Има и моделиранекойто се опитва да пресъздаде фиктивна психологическа реалност. Наличието на предимства или недостатъци се определя от умението на изпълнение.

Психогенетични методи

Ако общонаучните методи се използват в психологията като цяло, тогава психогенетичните методи се използват конкретно в диференциалната психология. Тази група методи е насочена към идентифициране на фактори на околната среда и наследственост. Има генеалогичен и близначен метод.

Генеалогичен- Това е метод за изследване на семейства и родословия (изобретен от Ф. Галтън и описан в книгата "Наследствен гений"). Основна позиция: ако една черта е наследствена и кодирана в гени, тогава колкото по-близка е връзката, толкова по-голяма е приликата между хората по тази черта. Изследователят прави родословно дърво. Предполага се, че с намаляването на степента на свързаност трябва да се появи по-малко сходство.

двоен метод: сред близнаците се разграничават дизиготни (по техния генен набор, подобни на обикновените братя и сестри, с единствената разлика, че са родени по едно и също време) и монозиготни (развиващи се от едно и също яйце и следователно притежаващи идентични генни набори). В този случай се изследват психологическите характеристики на членовете на двойка близнаци, които позволяват да се определи степента на влияние на наследствените фактори и околната среда върху формирането на определени психични качества на човек.

исторически методи

С исторически методи се изучават биографиите на видни личности със значителен принос за развитието на културата и науката. Но понякога обикновените хора също стават обекти.

Сред тези методи са дневник, биографичен и автобиографичен.

дневнике посветен на изучаването на живота на конкретен човек и съдържа описание на неговото поведение и развитие.

Биографиченизползва се при използване на биографията на изключителна личност. Ако психологът се интересува от оценката на психологическите характеристики на човек, той провежда психология.

Автобиографиченвъз основа на преки впечатления и ретроспективен опит на човек. В съвременния си вид, с информационните си технологии, стана възможно използването на видео и аудио материали.

Психологически методи

Частни случаи на приложение на тези методи са самонаблюдението и самооценката, които директно отварят обекта на изследване.

Самоанализе да наблюдават собствените си умствени процеси. Има само едно предимство, но основното: човек може да се справи по-добре от другите хора. Но недостатъкът е субективизмът, пристрастността.

Самочувствиеотразява по-стабилни психични характеристики. Недостатъкът на метода е, че човек може да се срамува да разкрие качествата си или да ги оцени повърхностно. Тези недостатъци обаче могат да бъдат осветени от анонимността (в този случай могат да се използват и въпросници).

Няма абсолютно идеален начин за познаване на личността, затова основната задача на психолозите е да ги комбинират, като вземат предвид предимствата и недостатъците на всеки.

Книги

Таково Кратко описаниедиференциалната психология като наука. Тъй като темата е доста сложна и обемна, една прочетена статия явно няма да е достатъчна. Ето списък с книги, с които можете да го изучавате по-подробно.

  • "Диференциална психология" София Нартова-Бочавер.
  • „Диференциална психология. Индивидуални и групови различия в поведението” Анна Анастази.
  • "Диференциална психология и психодиагностика" Константин Гуревич.
  • „Диференциална психология: урок» Валери Машков.
  • "Диференциална психология" Александър Либин.
  • "Диференциална психология и нейните методологични основи" Уилям Стърн.
  • "Невротични стилове" от Дейвид Шапиро.

Желаем ви късмет!

Диференциалната психология се характеризира с:
1. Общонаучни методи (наблюдение, експеримент).
2. Собствено психологически методи - интроспективни (самонаблюдение, самооценка), психофизиологични (метод на кожните галванични реакции, електроенцефалографски метод, техника на дихотомно слушане и др.), социално-психологически (разговор, интервю, разпит, социометрия), възрастови -психологически ("напречни" и "надлъжни" сечения), тестване, анализ на продукти от дейността.
3. Психогенетични методи.
Има няколко разновидности на психогенетични методи, но всички те са насочени към решаване на проблема с определянето на доминиращите фактори (генетика или среда) при формирането на индивидуалните различия.

а. генеалогичен метод- метод за изследване на семейства, родословия, който е използван от Ф. Галтън. Предпоставката за използването на метода е следната: ако определена черта е наследствена и кодирана в гени, тогава колкото по-близка е връзката, толкова по-голямо е сходството между хората по тази черта. По този начин, като се изследва степента на проявление на определена черта в роднините, е възможно да се определи дали тази черта е наследена.
b. Метод на приемно дете. Методът се състои в това, че изследването включва

  1. деца, които са дадени възможно най-рано за отглеждане от биологично чужди родители-възпитатели,
  2. рецепция
  3. биологични родители.

Тъй като с всеки от биологичните родители децата имат 50% общи гени, но нямат общи условия на живот, а с осиновителите, напротив, нямат общи гени, но споделят характеристики на околната среда, е възможно да се определи относителна роля на наследствеността и околната среда при формирането на индивидуалните различия. в. двоен метод. Началото на метода на близнаците е положено от статия на Ф. Галтън, публикувана през 1876 г. - "Историята на близнаците като критерий за относителната сила на природата и образованието". Но началото на истински изследвания в тази насока пада в началото на 20 век. Има няколко разновидности на този метод.

а) метод на контролна група
Методът се основава на изследването на два съществуващи вида двойки близнаци: монозиготни (MZ), образувани от едно яйце и един сперматозоид и имащи почти напълно идентичен хромозомен набор, и дизиготни (DZ), чийто хромозомен набор съвпада само с 50% . Двойките DZ и MZ са поставени в идентична среда. Сравнението на приликите в рамките на двойката при такива еднояйчни и двуяйчни близнаци ще покаже ролята на наследствеността и околната среда за възникването на индивидуалните различия.
б) метод на двойка разделени близнаци
Методът се основава на изследването на вътрешнодвойното сходство на едно- и двуяйчни близнаци, разделени в ранна възраст по волята на съдбата. Общо в научната литература са описани около 130 такива двойки. Установено е, че разделените близнаци MZ показват по-голямо сходство в рамките на двойката, отколкото разделените близнаци DZ. Описанията на някои двойки разделени близнаци понякога са поразителни с еднаквите им навици и предпочитания.
в) метод на двойка близнаци
Методът се състои в изучаване на разпределението на ролите и функциите в една двойка близнаци, която често е затворена система, поради което близнаците формират така наречената "кумулативна" личност.
г) контролен двоен метод
Избират се особено подобни монозиготни двойки (перфектно идентични експериментални и контролни групи), след което във всяка двойка единият близнак се излага, а другият не. Чрез измерване на разликите в чертите, които са били насочени от въздействието, двамата близнаци оценяват ефективността на въздействието.

Трябва да се отбележи, че многобройни изследвания на близнаци показват, че:

  • корелацията между резултатите от тестовете за умствено развитие на монозиготните близнаци е много висока, при разнояйчните близнаци е много по-ниска;
  • в района на специални уменияи личностни черти, корелацията между близнаците е по-слаба, въпреки че дори и тук монозиготните показват повече сходство от двуяйчните;
  • за много психологически качества разликите в двойките двуяйчни близнаци не надвишават тези в двойките монозиготни близнаци. Но съществените разлики се показват най-често сред дизиготните;
  • по отношение на шизофренията, процентът на съответствие между монозиготни, двуяйчни и братя и сестри е такъв, че показва наличието на наследствена предразположеност към това заболяване. Тук добре познатият случай в историята на психогенетиката на четири монозиготни близнаци (джениански четворки) може да бъде много интересен; и четирите близнаци, макар и по различно време, развиха шизофрения.

4. Математически методи.
Използването на методи за статистически анализ беше една от предпоставките за отделянето на диференциалната психология в пълноценна наука. Трябва да се отбележи, че и тук един от пионерите е известният англичанин Ф. Галтън, който започва да прилага този метод, за да докаже своята теория за наследствеността на гения.

Обикновено се използват следните методи за статистически анализ.

Дисперсионен анализ- ви позволява да определите мярката на индивидуалната вариация на показателите. Често именно дисперсионният анализ предоставя основната психологическа информация. И така, нека си представим, че в две студентски групи средният резултат, получен на изпита в обща психология, е 4 точки. Но в първата група имаше и тройки, и двойки, и петици, а втората група активно мами и в резултат на това всички нейни участници получиха 4 т. Абсолютният среден групов резултат е еднакъв и за двете групи - 4 т., но има напълно различен психологически смисъл зад него.

Индуктивна статистика. Основната задача на индуктивната статистика е да определи колко статистически значими са разликите между извадките.

За да направите това, определете разликата между средните стойности на двете разпределения на показателите, отклоненията от средната стойност и с помощта на специални критерии и формули се правят изчисления. Така, например, ако имаме група субекти, които са били засегнати, тогава с помощта на индуктивна статистика е възможно да се определи дали има статистически значима разлика в показателите, които субектите демонстрират преди и след експозиция.

Корелационен анализ. Той установява, първо, наличието на връзка, връзка между изследваните променливи (например между височината и теглото на детето, между нивото на интелигентност и училищните постижения, между времето, прекарано в подготовка за изпита и получена оценка). Второ, показва дали увеличението на един показател е придружено от увеличение (положителна корелация) или намаление (отрицателна) на друг. С други думи, корелационният анализ помага да се установи дали е възможно да се предвидят възможните стойности на един индикатор, като се знае стойността на друг. Коефициентът на корелация е стойност, която може да варира от +1 до -1. В случай на пълна положителна корелация, този коефициент е равен на плюс 1, с пълна отрицателна корелация - минус 1. Ако коефициентът на корелация е близо до 0, двете променливи са независими една от друга. За да могат да се направят изводи за степента на корелация, се използват специални формули и изчислителни таблици.

Общонаучни методи (наблюдение, експеримент).

Фактически психологически методи - интроспективни (самонаблюдение, самооценка), психофизиологични (метод на кожните галванични реакции, електроенцефалографски метод, техника на дихотомно слушане и др.), Социално-психологически (разговор, интервю, разпит, социометрия), възрастово-психологични. ("напречни" и "надлъжни" разрези), изпитване, анализ на продукти от дейността.

психогенетични методи.

Има няколко разновидности на психогенетични методи, но всички те са насочени към решаване на проблема с определянето на доминиращите фактори (генетика или среда) при формирането на индивидуалните различия.

а. Генеалогичен метод - метод за изследване на семейства, родословия, който е използван от Ф. Галтън. Предпоставката за използването на метода е следната: ако определена черта е наследствена и кодирана в гени, тогава колкото по-близка е връзката, толкова по-голямо е сходството между хората по тази черта. По този начин, като се изследва степента на проявление на определена черта в роднините, е възможно да се определи дали тази черта е наследена.

b. Метод на приемно дете. Методът се състои в това, че изследването включва 1) деца, дадени възможно най-рано за отглеждане от биологично чужди родители-възпитатели, 2) осиновители и 3) биологични родители. Тъй като с всеки от биологичните родители децата имат 50% общи гени, но нямат общи условия на живот, а с осиновителите, напротив, нямат общи гени, но споделят характеристики на околната среда, е възможно да се определи относителна роля на наследствеността и околната среда при формирането на индивидуалните различия.

в. двоен метод. Началото на метода на близнаците е положено от статията на Ф. Галтън, публикувана през 1876 г. - "Историята на близнаците като критерий за относителната сила на природата и възпитанието". Но началото на истински изследвания в тази насока пада в началото на 20 век. Има няколко разновидности на този метод.

а) метод на контролна група

Методът се основава на изследването на два съществуващи вида двойки близнаци: монозиготни (MZ), образувани от едно яйце и един сперматозоид и имащи почти напълно идентичен хромозомен набор, и дизиготни (DZ), чийто хромозомен набор съвпада само с 50% . Двойките DZ и MZ са поставени в идентична среда. Сравнението на приликите в рамките на двойката при такива еднояйчни и двуяйчни близнаци ще покаже ролята на наследствеността и околната среда в появата на индивидуалните различия.

б) метод на двойка разделени близнаци

Методът се основава на изследването на вътрешнодвойното сходство на еднояйчни и двуяйчни близнаци, разделени в ранна възраст по волята на съдбата. Общо в научната литература са описани около 130 такива двойки. Установено е, че разделените близнаци MZ показват по-голямо сходство в рамките на двойката, отколкото разделените близнаци DZ. Описанията на някои двойки разделени близнаци понякога са поразителни с еднаквите им навици и предпочитания.

в) метод на двойка близнаци

Методът се състои в изучаване на разпределението на ролите и функциите в една двойка близнаци, която често е затворена система, поради което близнаците формират така наречената "кумулативна" личност.

г) контролен двоен метод

Избират се особено подобни монозиготни двойки (перфектно идентични експериментални и контролни групи), след което във всяка двойка единият близнак се излага, а другият не. Чрез измерване на разликите в чертите, които са били насочени от въздействието, двамата близнаци оценяват ефективността на въздействието.

Математически методи

Използването на методи за статистически анализ беше една от предпоставките за обособяването на ДП в пълноценна наука. Трябва да се отбележи, че и тук един от пионерите е известният англичанин Ф. Галтън, който започва да прилага този метод, за да докаже своята теория за наследствеността на гения.

Дисперсионен анализ - позволява ви да определите мярката на индивидуалната вариация на показателите. Често именно дисперсионният анализ предоставя основната психологическа информация. И така, нека си представим, че в две студентски групи средният резултат на изпита по обща психология е 4 точки. Но в първата група имаше тройки, двойки и петици, а втората група активно изневеряваше и в резултат на това всички нейни участници получиха 4. Абсолютният среден групов резултат е еднакъв и за двете групи - 4 точки, но има е напълно различно психологическо значение зад него.

Индуктивна статистика. Основната задача на индуктивната статистика е да определи колко статистически значими са разликите между извадките.

За да направите това, определете разликата между средните стойности на двете разпределения на показателите, отклоненията от средната стойност и с помощта на специални критерии и формули се правят изчисления. Така, например, ако имаме група субекти, които са били засегнати, тогава с помощта на индуктивна статистика е възможно да се определи дали има статистически значима разлика в показателите, които субектите демонстрират преди и след експозиция.

Корелационен анализ. Той установява, първо, наличието на връзка, връзка между изследваните променливи (например между височината и теглото на детето, между нивото на интелигентност и училищните постижения, между времето, прекарано в подготовка за изпита и получена оценка). Второ, показва дали увеличението на един показател е придружено от увеличение (положителна корелация) или намаление (отрицателна) на друг. С други думи, корелационният анализ помага да се установи дали е възможно да се предвидят възможните стойности на един индикатор, като се знае стойността на друг. Коефициентът на корелация е стойност, която може да варира от +1 до -1.

Исторически методи (методи за анализ на документи)

Историческите методи са посветени на изучаването на изключителни личности, характеристиките на околната среда и наследствеността, които са послужили като импулси за тяхното духовно развитие. По правило тези методи избират за свой обект исторически индивид - човек, чиято дейност е довела до появата на резултат, който има културна стойност. Но историческият метод може да се приложи и за подробно изследване на съвсем обикновени хора. Тази група включва биографични, дневникови, автобиографични методи, техните обща чертае използването на първични източници или биографии.

Биографичният метод е използването на лична биография на изключителна личност за дълъг период от време за съставяне на неговия психологически портрет. В случай на използване на данни от биограф, трудността се състои в тълкуването на гледната точка на самия биограф, който често дава заключения вместо факти. Ако един психолог се интересува от умствената структура на изключителна личност, той може да напише биографията си дори преди официалния биограф, като се съсредоточи върху психологически характеристики; в този случай той провежда "психография". Вариант на биографичния метод е и патологичният метод, въведен от П. Мьобиус (описание на болести на видни хора). В домашната наука патологичният метод е използван от известния генетик V.P. Efroimson за изследване на предпоставките за гениалност.

Методът на дневника е разновидност на биографичния метод, обикновено посветен на изучаването на живота на обикновен човек и съдържа описание на неговото развитие и поведение, извършвано дълго време от експерт (родители, възпитател, колега).

Автобиографията е житейска история, базирана на преки впечатления и ретроспективен опит. Изкривяванията на резултатите от този метод могат да бъдат причинени от процесите на личната динамика. Най-новите методи за фиксиране са свързани с възможностите за видеозапис.

Диференциалната психология е клон на психологията, който изучава психологическите различия, както между индивидите, така и между групи от хора, обединени на някаква основа, както и причините и последствията от тези различия.