Nağıllar

Kimya üzrə tələbələrin elmi və praktiki işi. Tədqiqat işi: “Evimizdə kimya laboratoriyası”. Bis-fenol və ya plastik qabların zərəri

BƏLƏDİYYƏ MUXTAR TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ 13 №-li ORTA MƏKTƏB

Mövzu ilə bağlı tədqiqat işi:

“Kağız və onun xüsusiyyətləri”

İcra edildi:

9-cu sinif şagirdi

Nemtinova Anna

Hazırlandı

biologiya müəllimi

ən yüksək kateqoriya

Qafner Elena Andreevna

Kunqur 2016

PLAN:

Giriş.

Kağız və onun xüsusiyyətləri.

2.2 . Bu günlərdə kağız necə hazırlanır?

2.3. Kağız növləri:

2.3.1. Su keçirməyən kağız

2.3.2. yazı kağızı

2.3.3. Qapalı kağız

2.3.4. Qəzet kağızı

2.3.5. Qablaşdırma

2.3.6. Divar kağızı kağızı

2.3.7. Çap kağızı

2.3.8. İzləmə kağızı

2.3.9. Karton

2.3.10. Çap (rəsm) kağızı

2.3.11. Sanitariya kağızı.

2.3.12. Ofset kağızı

2.3.13. Bağlama kağızı

2.3.14. Pul kağızı

Kağız xüsusiyyətləri.

3.2. Mexaniki xüsusiyyətləri

3.3. Optik xüsusiyyətlər

3.4. Kimyəvi xassələri

4) Kağızın xassələrinin eksperimental tədqiqi.

5) Nəticə

6) Ərizə.

7) İstinadlar

Giriş

“Kağız və onun xassələri” işi üçün mövzu niyə seçildi? Mən çoxdan bilmək istəyirdim ki, kağız nədir? Necə görünür və hansı materiallardan? Hansı xüsusiyyətlərə malikdir?

Biz hamımız bu və ya digər dərəcədə gündəlik olaraq kağızla məşğul oluruq.

ondan məhsullar. Kağızla ünsiyyətimiz erkən uşaqlıqdan başlayır. Kağız həyatımız boyu bizi müşayiət edir. Hər dəfə sənədlərə - pasporta, diploma, sertifikata müraciət etdikdə, kitab götürəndə və ya poçt qutusundan yazışmaları çıxaranda o, bizə özünü xatırladır. Bir çox hərəkətlərimiz kağızla bağlıdır.

Kağızın bir çox sələfi var idi. Daş və gil, ağac və sümük,

dəri və ağcaqayın qabığı, mum və metal, papirus və perqament - hamısı fərqlidir

tarixi dövrlər insanlara yazı materialı kimi xidmət etmişdir. Amma

onların hər biri bunun üçün tamamilə uyğun deyildi. Bəzi materiallar var idi

ağır, digərləri - kövrək, digərləri - bahalı. Onların emalı

çox səy tələb edirdi, lakin bu, həmişə özünü doğrultmur.

Və sonra kağız ortaya çıxdı - yazı üçün əlçatan sadə bir material,

bitki mənşəli xammaldan hazırlanır. Kağızın doğulması

insan cəmiyyətində köklü dəyişikliklərə səbəb oldu. Kağızı aldıqdan sonra insanlar

biliklə fəal məşğul olmağa başladı.

2. Kağız və onun xassələri.

2.1. Kağızın tarixi

Kağızın yaranması yazının yaranması ilə bağlı idi - axı, əlifba və qrammatikanın ixtirasından əlavə, nəyinsə üzərində yazmaq lazım idi. Ancaq kağız dərhal görünmədi. Kağızın tarixi bununla başladı qədim Misir təxminən 3,5 min il əvvəl papirus hazırlamağa başladılar (Əlavə 1).

Papirus hazırlamaq üçün əsas material hündürlüyü 5 metrə çatan üçbucaqlı qamış gövdələri idi. Papirus hazırlamaq üçün gövdənin yalnız aşağı hissəsi, təxminən 60 santimetr uzunluğunda istifadə edilmişdir. Xarici yaşıl təbəqədən azad edildi və ağ nüvəsi çıxarılaraq bıçaqla nazik zolaqlara kəsildi. Bundan sonra, yaranan zolaqlar şişmək və həll olunan maddələri çıxarmaq üçün 2-3 gün təmiz suda saxlanılır. Sonra, yumşaldılmış zolaqlar taxta yuvarlanan sancaqla taxtanın üzərinə yuvarlandı və bir gün suya qoyuldu, yenidən yuvarlandı və yenidən suya qoyuldu (Əlavə 2).

Bu əməliyyatlar nəticəsində zolaqlar kremli bir rəng əldə etdi və şəffaf oldu. Bundan sonra, zolaqlar bir-birinin üstünə qoyuldu, bir pres altında susuzlaşdırıldı, qurudulmuş və bir daşla düzəldilmişdir.

İlk kağızın texnologiyası olduqca mürəkkəb idi və buna görə də papiruslar baha idi. Bundan əlavə, onlar çox davamlı deyildilər və diqqətli davranmağı tələb edirdilər.
Buna baxmayaraq, 5-ci əsrə qədər papirus yazı üçün əsas material olaraq qaldı və yalnız 10-cu əsrdə demək olar ki, tamamilə tərk edildi.

Çinin şimalındakı Şaansi əyalətində də Baoqiao mağarasının olduğu güman edilir. 1957-ci ildə orada kağız parçaları tapılan bir türbə aşkar edildi. Kağız tədqiq olundu və məlum oldu ki, eramızdan əvvəl II əsrdə hazırlanıb.

Bu kəşf kağızın tarixinə işıq salır. İnanırdılar. Həmin kağız Çində yeni təqvimin 105-ci ilində çıxdı. Baoqiang

tapıntı bu tarixi iki əsr irəli aparır. Buna görə də mümkündür

fərz edək ki, kağız 2 min ildən çox əvvəl yaranıb.

Çində kağız üçün xammal ipək qırıntıları və barama tullantıları idi.

ipək qurdları, köhnə torların qırıntıları. Onlar isladılmış və əl ilə arasına sürtülmüşdür

daşlar. Bu şəkildə alınan pulpa hamar bir səthə tökülür və başqa bir cilalanmış daşla sıxılır. Qruelin oturmasına, qurumasına və keçə kimi düz bir tort halına gəlməsinə icazə verildi.

Eramızın 2-ci və 3-cü əsrlərinin sonunda kağızdan hazırlanmışdır

bitki lifləri, Çində nadir bir material hesab edilmirdi. 3-cü əsrdə

istifadə olunan taxta lövhələri tamamilə əvəz etdi

yazmaq üçün. Kağız müəyyən formatda, rəngdə, çəkidə,

zərərli həşəratları dəf edən xüsusi maddələrlə hopdurulmuşdur.

Çin kağızı çox uzun müddət saxlanılırdı.

Əsrlər boyu yalnız çinlilər kağız istehsalının sirlərinə sahib idilər, sənətin sirlərini qısqanclıqla qorudular.

Buna inanılır rus sözü kağız tatarca pambıq mənasını verən “bumuq” sözündəndir. Çox güman ki, rus xalqının kağızla ilk geniş tanışlığı 13-cü əsrin ortalarında, Batu xan xərac toplamaq üçün Rusiya əhalisinin kağız üzərində ilk milli siyahıyaalınmasını apardığı zaman baş verdi. o vaxtdan monqol-tatarlar tərəfindən fəth edilən Şimali Çində, eləcə də ticarət əlaqələri olan Türküstanda və Farsda istifadə olunurdu.

Rusiyada isə kağız istehsalına çox sonralar başlayıblar. Öz istehsalı olan kağızın Rusiyada 16-cı əsrin ortalarında İvan Dəhşətli dövründə meydana çıxdığı barədə məlumatlar var. Böyük Pyotr Rusiyada kağız istehsalının inkişafına güclü təkan verdi. Onun dəyişdirilməsi, məsələn, mürəkkəb köhnə kilsə slavyan əlifbasının latın əlifbasına bənzər daha sadə əlifba ilə əvəz edilməsi, 1703-cü ildə ilk rus qəzetinin nəşri və elm və texnikanın müxtəlif məsələlərinə dair çoxlu sayda kitabların nəşri, çoxlu kağız. Rusiyada kağız istehsalını təşviq etmək üçün ofislərdə xarici kağızdan istifadəni qadağan etdi. Pyotrun fərmanı ilə Moskva və Sankt-Peterburq yaxınlığında bir neçə kağız zavodu tikildi.İlk kağız dəyirmanları 17-ci əsrdə meydana çıxdı. Rusiyada kağız istehsalında texniki inqilab 1816-cı ildə Sankt-Peterburqda fəaliyyətə başlayan kağız hazırlayan maşın tərəfindən edildi. 1916-cı ildə Rusiyada artıq 55 sellüloz-kağız müəssisəsi fəaliyyət göstərirdi.

2.2 Bu günlərdə kağız necə hazırlanır?

Bu gün kağız xüsusi kağız dəyirmanlarında kütləvi istehsal olunur (Əlavə 3).

Kağız istehsalı üçün əsas xammal adi ağac sellülozudur. Meşə ağaclarından, məsələn, şam, ladin, ağcaqayın ağaclarından əldə edilir. Qovaq, şabalıd, evkalipt və digər ağaclardan da istifadə edə bilərsiniz.

Fabrikdə maşınlar ağacların qabığını soyaraq onları çiplərə ayırır. Sellüloza istehsalının ən iqtisadi üsulu mexaniki üsuldur. İxtisaslaşdırılmış ağac emalı müəssisəsində hazırlanmış taxta qırıntılara qədər əzilir, sonra su ilə qarışdırılır. Bu üsulla istehsal olunan kağız kövrəkdir və qəzet istehsalı üçün böyük miqdarda istifadə olunur.

Kimyəvi yolla əldə edilən sellülozadan xeyli yüksək keyfiyyətli kağız hazırlanır. Ağac kütləsindən bu şəkildə broşuralar, kitablar, moda jurnalları üçün kağız, eləcə də qablaşdırma materialları hazırlamaq üçün istifadə olunur. Bu versiyada çipslər ələklərdə ölçülərinə görə çeşidlənir və sonra bişirilməyə göndərilir. Odun xüsusi maşınlarda turşu əlavə edilərək qaynadılır. Yaxşı qaynadılmış ağac süzülür və çirkləri təmizləmək üçün yuyulur.
İşlənmiş kütləyə tullantı kağızı əlavə edə bilərsiniz, ancaq mürəkkəbi çıxardıqdan sonra.

Təkrar emal maşını kağız liflərinin quruluşunu və formasını dəyişir. Kağız xammalına əlavə maddələr əlavə olunur: yapışdırıcılar və qatranlar. Yazı kağızında mövcud olan yapışdırıcılar nəmi dəf edir. Qətranlar sayəsində yazı zamanı kağızın üzərindəki mürəkkəb yayılmır və yazılar insan gözü ilə asanlıqla tanınır. Kağız daha sonra piqmentlərin və ya boyaların əlavə olunduğu bir qarışdırıcıda rənglənir. Kaolin əlavələri kağızı qeyri-şəffaf və ağ edəcək.

Bulamaç şəklində olan kağız pulpa xüsusi kağız hazırlayan maşına daxil olur. Şlam avtomobil toruna tökülür. Mesh silindrlər üzərində uzanır və kağız pulpasını irəli apararaq fırlanır. Bu mesh bölməsində vərəq formalaşması adlanan kağız torunun formalaşması prosesi artıq başlayır. Bu, materialdan suyun çıxarılması ilə baş verir. Kağız kütləsi belə bir konveyer kəməri boyunca daha da irəlilədikcə, su hörgü dəliklərindən axmağa davam edir, kağız lifləri bir-biri ilə birləşərək rulon kəmərini əmələ gətirir (Əlavə 4).

Hələ kifayət qədər nəm olan kağız zolağı bir sıra rulonlarda hərəkət edir. Silindrlər suyu sıxaraq, lenti qurudur və cilalayır. Şəbəkə daha sonra yaş presləmə bölməsinə keçir. Kətan susuzlaşdırılır və mexaniki şəkildə sıxılır. Nəhayət, maşından çıxan ağ lent böyük bir rulona sarılır. Rulonlar vərəqlərə kəsilir və ya mətbəələrə göndərilir.

Unutmamalıyıq ki, 1 ton kağız istehsal etmək üçün təxminən 17 ağac lazımdır. Ətraf mühiti qoruyun!

2.3. Kağız növləri

Kağızın bir çox növləri var, 5000-dən çox növü var, hər birinin öz tətbiq sahəsi var.

Kağız (İtalyan bambajiasından - pambıq) əsasən xüsusi işlənmiş kiçik bitki liflərindən ibarət çoxkomponentli materialdır, bir-birinə sıx bağlıdır, müxtəlif növ yapışdırıcı qüvvələrlə bağlanır və nazik təbəqə əmələ gətirir. Bir-birindən çəkisi, sıxlığı, gücü, hamarlığı, ağlığı, kölgəsi, qeyri-şəffaflıq dərəcəsi, qalınlığı, məsaməliliyi və əlbəttə ki, dəyəri ilə fərqlənən bir neçə növ kağız var.

Kağıznazik və ya qalın ola bilər, sudan qorxan və ya qorxmayan. Sonuncu halda, suya davamlı deyilir. Aydındır ki, müxtəlif növ kağızlar əvvəlcə müxtəlif məqsədlər üçün nəzərdə tutulub və müxtəlif yollarla istifadə olunur. Məsələn, suya davamlı kağız üzərində boyalarla şəkil çəkməyə çalışmağın mənası yoxdur, çünki onlar nəm səthlə ilk təmasdan sonra yuyulacaqlar. Adi kağız qab-qacaq və ya suya buraxılması planlaşdırılan qayıq modelini hazırlamaq üçün çox uyğun deyil. İstənilən kağız xassələrinə və təyinatına uyğun istifadə edilməlidir. Ancaq əvvəlcə mümkün qədər çox şey öyrənməlisinizxüsusiyyətləri fərqli növlər kağız.

2.3.10. Sanitariya kağızı :
Bu növə tualet kağızı, salfet kağızı və dəsmal kağızı daxildir. Bu kağız tez-tez gülməli təbrik kartları yaratmaq üçün istifadə olunur. Ancaq bir az təxəyyül - və müxtəlif sənətkarlıqlar üzərində işləyərkən bunun üçün istifadə tapa bilərsiniz.

Kağız xüsusiyyətləri

Müxtəlif mənşəli bütün lifli materiallar məlumdur

bu gün kağız və istehsalı üçün yarı bitmiş məhsul kimi xidmət edə bilər

karton Bununla belə, lifli yarımfabrikatlı kağız məhsullarının əsas hissəsi

karton istehsalı bitki liflərindən ibarətdir: ağac lifləri

müxtəlif ağac pulpası, sellüloza və yarımselüloz şəklində; liflər

tullantı kağız şəklində tullantı kağızı; şəklində qamış və saman lifləri

qamış və saman pulpası və yarımselüloz; şəklində cır-cındır lifləri

yarım kütlə.

Kağıza bəzi xüsusi xassələr vermək və

karton da heyvanlar tərəfindən istifadə edilmişdir (yun), mineral

(asbest, bazalt, şüşə) və sintetik (lavsan, nitron,

neylon, polivinil, polietilen, polyester və s.) liflər.

Müxtəlif xüsusiyyətləri xarakterizə edən əsas göstəricilər arasında

kağız növləri daxildir:

qalınlıq və ya həcmli kütlə;

kül tərkibi; dərəcə

ölçü;

hamarlıq;

ağ;

şəffaflıq;

yırtılmaya, qırılmaya qarşı müqavimət,

itələmək,

yırtılma;

qırılmaq üçün uzanma;

səth gücü;

yaş gücü;

yaş olduqda deformasiya;

bükülmə qabiliyyəti;

udma qabiliyyəti;

nəfəs alma qabiliyyəti;

elektrik gücü göstəriciləri.

3.1. Struktur və həndəsi xassələri

Kütlə və ya çəki
Çəki (və ya çəki) ən çox yayılmış göstəricidir, çünki əksər kağızlar 1 m çəki ilə satılır 2 . Kağız kütləsi daha çox həcm vahidindən daha çox sahə vahidi adlandırılır - axırda kağız vərəq şəklində istifadə olunur və bu halda sahə həcmdən daha vacib rol oynayır. Qəbul edilmiş təsnifata görə, kütlə 1 m-dir 2 çap kağızı 40 ilə 250 q arasında ola bilər, çəkisi 250 q/m-dən yuxarı olan kağızlar 2 kartonlara baxın.

Qalınlıq
Mikron (µm) ilə ölçülən kağız qalınlığı həm kağızın çap maşınındakı keçiriciliyini, həm də istehlak xassələri- ilk növbədə, gücü - hazır məhsulun.

Hamarlıq
Hamarlıq mexaniki bitirmə nəticəsində yaranan kağızın səthinin vəziyyətini xarakterizə edir və kağızın görünüşünü müəyyən edir - kobud kağız, bir qayda olaraq, görünüşcə cəlbedici deyil. Hamarlıq kağızların yazılması, kağızların çapı və həmçinin kağız yapışdırılması üçün vacibdir.

Piqmentasiya və örtük Kağızlar yalnız tətbiq olunan örtük miqdarı ilə fərqlənir. Təbaşir təbəqəsi yüksək dərəcədə ağlıq və hamarlıq ilə xarakterizə olunur. Örtülü kağızlar üçün yüksək hamarlıq ən vacib xüsusiyyətlərdən biridir.

Hamarlığın əksi miqdardırkobudluq mikronlarla (µm) ölçülür. O, bilavasitə kağız səthinin mikrorelyefini xarakterizə edir. Kağızın texniki xüsusiyyətləri bu iki dəyərdən birini ehtiva etməlidir.

Toplu
Kağızın mühüm həndəsi xüsusiyyəti dolğunluqdur. O, kağızın sıxılma dərəcəsini xarakterizə edir və qeyri-şəffaflıq kimi optik xarakteristikası ilə çox sıx bağlıdır: yəni kağız nə qədər dolğun olarsa, eyni qrammada bir o qədər qeyri-şəffaf olur.

Təmizləmə
Kağızın lümeni onun strukturunun homojenlik dərəcəsini, yəni içindəki liflərin vahid paylanma dərəcəsini xarakterizə edir. Kağızın lümeni ötürülən işıqda müşahidə ilə mühakimə olunur.

Məsaməlik
Məsaməlilik kağızın uduculuğuna, yəni çap mürəkkəbini qəbul etmə qabiliyyətinə birbaşa təsir göstərir və kağızın strukturunun xarakterik xüsusiyyəti kimi xidmət edə bilər. Kağız məsaməli kapilyar materialdır;

Mexaniki xüsusiyyətləri

Mexanik güc
Mexanik möhkəmlik əksər kağız və karton növlərinin əsas və ən vacib xüsusiyyətlərindən biridir. Çap edilmiş kağız növləri üçün standartlar mexaniki dartılma gücünə dair müəyyən tələbləri təmin edir. Bu tələblər müasir yüksəksürətli maşınlarda çap olunmuş kağız növlərinin fasiləsiz istehsalı, ardınca isə yüksəksürətli sarıyıcılardan keçirilərək çap maşınlarında istifadə edilməsi imkanları ilə müəyyən edilir.

Qırılma müqaviməti
Qırılma müqaviməti göstəricisi də kağızın mexaniki möhkəmliyini xarakterizə edən əhəmiyyətli göstəricilərdən biridir. Bu, kağızın əmələ gəldiyi liflərin uzunluğundan, onların gücündən, elastikliyindən və liflər arasındakı birləşmə qüvvələrindən asılıdır. Buna görə də uzun, möhkəm, çevik və bir-birinə sıx bağlı liflərdən ibarət kağız ən yüksək qırılma müqavimətinə malikdir.

Genişlənmə qabiliyyəti
Kağızın qırılmadan əvvəl uzanması və ya onun uzanması, təxmin etdiyiniz kimi kağızın uzanma qabiliyyətini xarakterizə edir. Bu xüsusiyyət qablaşdırma kağızı, kisə kağızı və karton üçün, möhürlənmiş məhsulların (kağız stəkanlarının) istehsalı üçün, konfetlərin avtomatik bükülməsi üçün istifadə olunan mumlu kağızın əsası (sözdə karamel kağızı) üçün xüsusilə vacibdir.

Yumşaqlıq
Kağızın yumşaqlığı onun strukturu ilə, yəni sıxlığı və məsaməliliyi ilə bağlıdır. Tikiş çapı üçün bu deformasiyaların tamamilə geri çevrilməsi, yəni yükü götürdükdən sonra kağızın orijinal formasını tamamilə bərpa etməsi vacibdir. Əks halda çapda əks relyef izləri görünür ki, bu da kağızın strukturunda ciddi dəyişikliklərin baş verdiyini göstərir.

Nəmləndirildikdə xətti deformasiya
Nəmlənmiş kağız vərəqinin ölçülərinin enində və uzunluğunda quru vərəqin ilkin ölçülərinə nisbətən faizlə ifadə edilən artması nəmlənmə zamanı xətti deformasiya adlanır. Yaş və qalıq deformasiya zamanı kağız deformasiyasının dəyərləri bir çox kağız növləri üçün (ofset, diaqram, kartoqrafik, foto substrat üçün, su nişanı olan kağız üçün) vacib göstəricilərdir.

Optik xüsusiyyətlər

Optik parlaqlıq
Optik parlaqlıq kağızın işığı bütün istiqamətlərdə diffuz və bərabər şəkildə əks etdirmə qabiliyyətidir. Çap kağızları üçün yüksək optik parlaqlıq çox arzu edilir, çünki nəşrin aydınlığı və oxunaqlılığı çapın çap və ağ sahələrinin kontrastından asılıdır.

Ağ
Kağızın həqiqi ağlığı onun parlaqlığı və ya mütləq əks etdirmə qabiliyyəti, yəni vizual effektivliyi ilə bağlıdır. Ağlıq eyni dalğa uzunluğuna malik ağ və ya qeyri-ağ kağızlardan işığın əks olunmasının ölçülməsinə əsaslanır.

Sarılıq
Kağızın saralması şərti olaraq işıq şüalarının və ya yüksək temperaturun təsirindən onun ağlığının azalmasına aid olan bir termindir. Kağızı pəncərələri olmayan və ya qalın pərdələrlə örtülmüş pəncərələri olan bir otaqda saxlamaqla onu işıq zədələrindən qorumaq olar.

İşıq-şəffaflıq və ya qeyri-şəffaflıq
İşığa müqavimət kağızın işıq şüalarını ötürmə qabiliyyətidir. Kağızın qeyri-şəffaflığı ötürülən işığın ümumi miqdarı (səpələnmiş və səpələnməmiş) ilə müəyyən edilir. Qeyri-şəffaflıq adətən təsvirin birbaşa sözügedən obyektin qarşısında yerləşdirilən sınaq materialına nüfuz etmə dərəcəsi ilə müəyyən edilir.

Şəffaflıq
Şəffaflıq müəyyən mənada qeyri-şəffaflıqla bağlıdır, lakin ondan səpilmədən keçən işığın miqdarı ilə müəyyən edilməsi ilə fərqlənir.

Parıldadıcı və ya parıltı
Parıldadıcı (parıltı) kağızın cilalanma dərəcəsini, parlaqlığını və ya səthin üzərinə düşən işığı əks etdirmə qabiliyyətini ifadə edən bir xüsusiyyətidir. Bu göstərici kağız səthinin müəyyən bir açıda işığı əks etdirmə xüsusiyyəti hesab edilə bilər.

Kimyəvi xassələri

Yaş gücü
Yaş möhkəmlik və ya yaş möhkəmlik əksər kağızların digər mühüm parametridir və bu, sürətli kağız maşınlarında hazırlanmış kağız üçün xüsusilə vacibdir, çünki kağız torunun maşının bir hissəsindən keçdiyi zaman kağız maşınının düzgün işləməsi təmin edilməlidir. başqa. Kağızın yaş gücü onun ilkin gücünü nəm vəziyyətdə saxlama dərəcəsi ilə, yəni nəmlənmədən əvvəl, hava-quru vəziyyətdə olan gücü ilə qiymətləndirilir.

Rütubət
Kağız kimyasında sellülozun suya nisbəti ən mühüm amildir. Ayrı-ayrı liflərdə olan suyun miqdarı onların möhkəmliyinə, elastikliyinə və kağız əmələ gətirmə xüsusiyyətlərinə təsir göstərir. Kağızın nəmliyi onun çəkisinə, gücünə, qalıcılığına, ölçü sabitliyinə və elektrik xüsusiyyətlərinə təsir göstərir.

Kül tərkibi

Kağızın kül tərkibi əsasən onun tərkibindəki doldurucuların kəmiyyət tərkibindən asılıdır. Yüksək möhkəmlikli kağızda az kül olmalıdır, çünki minerallar kağızın möhkəmliyini azaldır.

Kağız və karton istehsalında çox vaxt eyni xüsusiyyətlər olur

İstehsal olunan məhsullar müxtəlif üsullardan istifadə etməklə formalaşa bilər, buna görə də hər bir konkret halda ən sadə, ən qənaətcil və ən qənaətcil olanı seçmək lazımdır.

ən əlverişli üsuldur.

4. Kağız xassələrinin eksperimental tədqiqi

1 №-li Kağız TƏCRÜBƏSİNİN XÜSUSİYYƏTLƏRİNİN Öyrənilməsi

şəffaflığın tərifi

Kağız qeyri-şəffafdır, kağız nə qədər qalın olsa, o qədər az işıq keçir

Təcrübə № 2

səth möhkəmliyinin təyini

Kağız davamlıdırmı?

İncə kağız bütün istiqamətlərdə asanlıqla cırılır.

Qalın kağız az səylə cırılır.

Liflər boyunca hamar bir şəkildə qırılır.

Təcrübə № 3

qalınlığın təyini

Kağız kəsmək çətindir?

İncə kağız qayçı ilə asanlıqla kəsilə bilər.

Qalın, səy tələb edir

Təcrübə № 4

Kağız qırışır?

Hər hansı bir kağız qırışır.

Kağızı əzərək topa çevirdim. Kağız nə qədər qalın olarsa, kağız topunun ölçüsü də bir o qədər böyük olar.

Təcrübə № 5

yaş gücün təyini

Kağız islanırmı?

İstənilən kağız islanır.

Nəmləndikdən sonra formasını itirir.

Kitabları sudan qoruyun!!!

Təcrübə № 6

Kağız yanır?

Kağız çox tez alovlanır və tez yanır. Qaz sobasının yanında kağız əşyalar qoymayın - yanğın ola bilər!!!

5. Nəticə

İşim zamanı kağızın nə olduğunu, xassələrini, bir vərəq hazırlamaq üçün nə qədər xərc tələb olunduğunu öyrəndim. Və indi ümumiləşdirə bilərik:

Kağız nazik qeyri-şəffaf materialdır

Kağız asanlıqla kəsilir və qırışır

Kağız asanlıqla əyilir və bükülmə xəttini saxlayır

Kağız nəm udur

Kağız tez yanır və tez yanır

Kağız insanın unikal ixtiralarından biridir.

Kağız istehsalı çox əmək tələb edən və genişmiqyaslı bir prosesdir.

Bu iş məni geniş və zəhmət tələb edən kağız hazırlamaq prosesi ilə tanış etdi və təcrübələr vasitəsilə kağızın xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirdim. Mən zəngin bilik və faydalı məlumatlar aldım.

6. Ərizə

Əlavə 1

İlk papirus.

Əlavə 2

Papirus hazırlamaq.

Əlavə 3

İxtisaslaşdırılmış kağız dəyirmanı

Əlavə 4

Roll maşını

Əlavə 5

Kağız növləri

7. İstinadlar:

1. İ. N. Koverinski “Kimyəvi emal texnologiyasının əsasları

ağac." Moskva 1984

N. Yu. Yakovlev "Kağız haqqında bir söz". Moskva. 1988

3 İnternet

Tələbələrin kimya üzrə tədqiqat işi

kimya müəllimi Qabdraxmanova T.V.-nin iş təcrübəsindən.

"MBOU 5 nömrəli orta məktəb" Usinsk Komi Respublikası

Şübhə edərək, araşdırmağa başlayırıq,

və tədqiq etməklə həqiqəti tapırıq.
Pierre Abelard

Giriş

Müəllimin əsas funksiyalarından biri şagirdin şəxsiyyətini öyrətmək və inkişaf etdirməkdir. Şəxsi və əhəmiyyətli təsir göstərən tədqiqat fəaliyyətinin təşkili xüsusi əhəmiyyət kəsb edir Peşəkar İnkişaf tələbələr.

Uzun illərdir ki, məktəbimizdə kimya fənni üzrə 8-11-ci sinif şagirdləri arasında elmi-tədqiqat işi təşkil edirəm.

Məqsədtədqiqat işi dünyanı fəal şəkildə araşdıran, öyrənmək bacarığının əsaslarını mənimsəyən, başqalarını dinləməyi və eşitməyi bilən bir tələbənin tərbiyəsidir..

Tapşırıqlar:

fəaliyyətlərinizi (təhsil, tədqiqat) tərtib etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

ünsiyyəti inkişaf etdirmək və Yaradıcı bacarıqlar tələbələr;

tədqiqat aparmaq üçün zəruri olan metodlarla işləmək bacarıqlarını təkmilləşdirmək - müşahidə, ölçmə, təcrübə;

işin nəticələrini tərtib etmək, işinizi müxtəlif müsabiqələrdə təqdim etmək;

yeni biliklər əldə etmək üçün tələbələrin təcrübəsindən istifadə etmək;

müxtəlif məlumatlarla müstəqil işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Tədqiqat işinin aktuallığı:

innovativ təhsil prosesinin tendensiyaları ilə tələbələrin tədrisi üçün ənənəvi texnologiyalar arasında ən yüksək səmərəliliyin axtarışı;

qutudan kənarda düşünməyə qadir olan unikal yaradıcı şəxsiyyətin formalaşdırılması ehtiyacı.

tələbələrə müstəqil tədqiqat fəaliyyətləri vasitəsilə alınan məlumatları axtarmağı, sistemləşdirməyi və emal etməyi öyrətmək.

Kimya dərslərində tədqiqat işinin təşkili

Tədqiqat işlərini təşkil edərkən tələbələrin biliklərin ilkin möhkəmləndirilməsi üçün ənənəvi siniflərdə aldıqları nəzəri hazırlıq lazımdır.

Tələbələr kimya dərslərində tədqiqat işinin elementlərini alırlar, lakin müxtəlif problemlər yaranır, çünki məktəblilərin tədqiqat metodları, iş mərhələləri və tədqiqat işlərinin nəticələrinin təqdimatı haqqında çox qeyri-müəyyən təsəvvürləri var. Mövzu üçün məlumat mənbələrini seçmək, ideyalar yaratmaq, problemlərin həlli yollarını tapmaq, təhlil etmək, müqayisə etmək, ümumiləşdirmələr və nəticələr çıxarmaq, əldə edilənləri əvvəllər qarşıya qoyulmuş məqsəd və vəzifələrlə əlaqələndirmək onlar üçün çətindir.Tələbələr nəzəri cəhətdən hazır olduqda, müraciət etməlidirlərqayalıtədqiqat elementləri və tədqiqat dərsləri ilə. Kimya dərslərində tədqiqat fəaliyyətinə marağı stimullaşdırmaq üçün uğur situasiyasını yaratmaq lazımdır.

Kəşfiyyat elementləri ilə dərslər.

Tələbələr tədqiqat fəaliyyətini təşkil edən fərdi tədris üsullarını sinifdə tətbiq edirlər. KiməTələbələrdən tədqiqat aparmağı tələb etmək, onların tədqiqat predmeti və obyekti, fərziyyə haqqında anlayışını formalaşdırmaq və fərziyyələri yoxlamaq yollarını göstərmək tələb edir. Tədqiqat alqoritmi tələbələrə kimyəvi məzmunlu sadə problem məsələsi nümunəsindən istifadə etməklə təklif oluna bilər. Məsələn, "Atom nömrəsi 13 olan bir elementin oksidi və hidroksidinin hansı xüsusiyyətləri olmalıdır?" (Əlavə 1). İşi başa vurduqdan sonra tələbələrə problem üzrə müstəqil tədqiqat təklif etmək olar: “Atomun elektron quruluşu sxemlə ifadə olunarsa, kimyəvi elementin hidroksidinin hansı xassələri vardır: 2e; 8e; 5e? Tədqiqat fəaliyyətinin elementlərinin məzmununa görə müxtəlif növ dərslər fərqləndirilir: mövzu və tədqiqat metodunun seçilməsi dərsləri, məlumat mənbələri ilə işləmək, eksperimentin aparılması dərsləri, məruzələri dinləmək, referatların müdafiəsi və s.

Şagirdlərin tədqiqat bacarıqlarının inkişafında problemli təlimin rolu çox böyükdür. Problemli vəziyyət şagirdləri zehni fəaliyyətlə məşğul olmağa sövq edir (analiz, sintez, ümumiləşdirmə, konkretləşdirmə və s.) “Metalların korroziyası” mövzusunu nəzərdən keçirərkən problemli vəziyyət yarana bilər. Uşaq korroziya təhlükələri haqqında danışdığı bir çıxış edir. Natiq korroziya və bu fenomenin vurduğu zərər haqqında ümumi bir fikir vermək məqsədi daşıyır. Hesabatdan sətirlər: “Korroziya təkcə birbaşa ziyan vurmur (hər il bütün dünyada istehsal olunan metalın üçdə biri ondan itirilir), həm də dolayı yolla: metal konstruksiyalar (avtomobillər, damlar, abidələr, körpülər) məhv edildi”. Dərsdə həll edilməli olan problemi müəyyənləşdiririk: metalları korroziyadan necə qorumaq olar? Şagirdlər metalların korroziyadan qorunması üsullarını təklif edir və əsaslandırırlar.

Kimyəvi təcrübə tələbələrin tədqiqat bacarıqlarını formalaşdırmaq və inkişaf etdirmək yollarından biridir. Dərsdə eksperimentdən problemli situasiya yaratmaq, həmçinin şagirdlərin irəli sürdüyü fərziyyələri təsdiq və ya təkzib etmək vasitəsi kimi istifadə olunur. Dərsin əvvəlində "Duzların hidrolizi" mövzusunu öyrənərkən, laboratoriya təcrübəsi keçirə və duz məhlullarının mühitini təyin etmək üçün universal göstərici kağızından istifadə edə bilərsiniz. Müşahidələr cədvəldə qeyd oluna bilər.

Təcrübəni apardıqdan sonra tələbələrlə birlikdə problem yaradırıq. Biz duzları neytrallaşma reaksiyasının nəticəsi hesab edirik. Niyə duz məhlulları müxtəlif mühitlərə malikdir? Dissosiasiya haqqında məlum biliklərə əsaslanaraq tələbələr müxtəlif fərziyyələr irəli sürürlər. Şagirdlər turşuların və əsasların təsnifatının müxtəlif əlamətlərini xatırlayır, təklif olunan duzların düsturlarını təhlil edirlər. Söhbət zamanı şagirdlər belə qənaətə gəlirlər ki, duzların kimyəvi xassələrindən biri olan hidroliz baş verir.

Lesson Study

Tədqiqat dərsində tələbələr elmi tədqiqatın metodologiyasına yiyələnir, elmi biliklərin mərhələlərini müəyyənləşdirirlər. Tələbələr tədqiqat bilik və bacarıqlarını mərhələli şəkildə mənimsəyərək, tələbələrin tədqiqatlarında müstəqillik dərəcəsini tədricən artırırlar. təhsil fəaliyyəti .

Tədqiqat dərslərində şagird öyrənməsinin müxtəlif formalarından istifadə olunur: fərdi, qrup, cüt, kollektiv. 2-4 nəfərlik qruplarda işləməyə üstünlük verilir, çünki qrupda işləmək kommunikativ OUUN-un formalaşmasına kömək edir. Qrup işinin mənfi cəhətlərinin (münaqişələr, “başqalarının arxasında gizlənmək” və s.) qarşısını almaq üçün qrup işi qaydaları hazırlanır və istifadə olunur..

Seminar dərsi

Təcrübəli məşğələlər zamanı tələbələr qrup şəklində də işləyirlər. 2-3 nəfərdən ibarət hər qrup dərs zamanı yerinə yetirilməli olan eksperimental tapşırıq alır. Tələbələr üçün seminar keçirərkən, müəyyən qaydalara uyğun olaraq, ardıcıl olaraq tələbənin hərəkətlərini təyin edən təlimatlar yaradılır.

Mövcud təcrübəyə əsaslanaraq biz praktiki dərslərin aşağıdakı strukturunu təklif edə bilərik:

Seminarın mövzusu, məqsəd və vəzifələri barədə məlumat verilməsi;

Tələbələrin əsas bilik və bacarıqlarının yenilənməsi;

Şagirdlərin öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya;

Tələbələri təlimatlarla tanış etmək;

Lazımi tədris materiallarının, dərs vəsaitlərinin və avadanlıqların seçilməsi;

Müəllimin rəhbərliyi altında şagird işlərinin aparılması;

Hesabatın tərtibi;

Alınan nəticələrin müzakirəsi və nəzəri şərhi.

Bu struktur işin məzmunundan, tələbələrin hazırlığından və avadanlıqların mövcudluğundan asılı olaraq dəyişdirilə bilər. Seminarlar 11-ci sinifdə, məsələn, “Qazların xassələrinin alınması, toplanması və öyrənilməsi”, “Məhsul” mövzularında keçirilir. eksperimental tapşırıqlar qeyri-üzvi və üzvi kimya üzrə”.

Akademik fənlərin tədrisində əsas vəzifə, ilk növbədə, şagirdləri idrak prosesində maraqlandırmaqdır: onlara sual verməyi və onlara cavab tapmağa çalışmağı, nəticələri izah etməyi, əsaslı nəticə çıxarmağı öyrətməkdir. . Tədqiqat yanaşmasının tətbiqi kimyanın tədrisində tədris fəaliyyətinin motivasiyasını gücləndirməyə kömək edir.

Məktəbdə tədqiqat işi müxtəlif ola bilər. Şagirdlər kimya dərslərində müxtəlif tapşırıqları birləşdirən praktiki iş vasitəsilə tədqiqat bacarıqları əldə edirlər: eksperimentaltapşırıqlar, işə nəzəri hazırlıq tələb edən və tədqiqat fəaliyyətinin əsas mərhələlərini əks etdirən hesablama problemləri.

Təcrübə məsələlərini həll edərkən tələbələr kimya ilə həyat arasında əlaqəni görürlər ki, bu da fənnin öyrənilməsinə marağın inkişafına kömək edir, həm də onları praktiki işi şüurlu şəkildə yerinə yetirməyə hazırlayır (Əlavə 2). Şagirdlərin elmi-tədqiqat fəaliyyəti həm kimya dərsləri zamanı, həm də dərsdənkənar vaxtlarda həyata keçirilir.

Dərs saatlarından kənar tədqiqat işləri+

- istedadlı və istedadlı şagirdlərin aşkarlanması

Tələbələrin çoxu tədqiqat və daha çox tədqiqat fəaliyyəti ilə məşğul ola bilir. İstedadlı və bacarıqlı tələbələri müəyyən edə bilmək vacibdir. Nəzərə almaq lazımdır ki, şagirdin ümumi fəaliyyəti onun real qabiliyyətlərinin əsas göstəricisi deyil. Şagirdlərin bu fəaliyyət növünə hazırlığını müəyyən etmək daha çətindir. Zəruribununla maraqlanan və işi tamamlayacaq tələbə tapın.

Sinifdə belə uşaqlar praktiki və laboratoriya işlərini yerinə yetirərkən, layihələr tərtib edərkən, təqdimatlar edərkən nəzərə çarpır. Belə tapşırıqları yoxlayarkən tapşırıqların yerinə yetirilməsinə yaradıcı yanaşmaya və əlavə ədəbiyyatdan istifadəyə diqqət yetirmək lazımdır. Bu cür işi təqdim edərkən tələbələr bu işdə nəyi bəyəndiklərini və başqa nə tövsiyə edə biləcəklərini müzakirə etməyə dəvət olunurlar. Çıxışdan sonra bu fəaliyyət növünə münasibəti müəyyən etməyə yönəlmiş bir neçə suala cavab vermək təklif olunur.

Bu cür nitqləri təhlil edərkən, bu tip işə sabit maraq göstərən tələbələrə diqqət yetirmək lazımdır. Gələcəkdə bu uşaqları tədqiqat işlərində iştirak etmək üçün dəvət etmək olar.

- elmi yaradıcılığa marağın formalaşması

Tələbələr həmişə tədqiqat işinə maraq göstərmirlər, ona görə də tələbənin çalışqanlığını və məsuliyyətini vurğulamaq lazımdır. Tələbəni necə maraqlandırmaq olar? Bunu etmək üçün bir neçə texnikadan istifadə edə bilərsiniz. Birincisi, tədqiqat işində iştirakın sonrakı həyatda, məktəbdən kənarda faydalı olacağına inandırmaq. İkincisi, yeniyetmələrin hansısa yolla seçilməyə, çoxluqdan fərqlənməyə can atdıqlarını bilə-bilə tədqiqat işlərində iştirak etmək onlara öz sinif yoldaşları arasında xüsusi mövqelərini hiss etməyə imkan verəcək. Üçüncüsü, rəqabət mühiti yaratmaq.

- ədəbiyyatla işləmək

İstənilən fəaliyyət və məktəb inşası və ədəbiyyat mənbələri ilə işləmədən doktorluq dissertasiyası mümkün deyil. Tələbəyə izah etmək və göstərmək lazımdır ki, onun yaradıcılığının əsasını ədəbi mənbə təşkil edir. Tədqiqat zamanı tələbələr müxtəlif məlumat mənbələri ilə işləməli olurlar. Tələbənin vəzifəsi mənbə ilə işləməyi öyrənmək, bacarıq əldə etməkdir müstəqil iş, düzgün dizayn. Ədəbi mənbələrlə işləyərkən bəzi tövsiyələr vermək lazımdır. Şagirdlərə izah edin ki, toplanmış məlumatların hamısı lazım olmaya bilər və bütün toplanmış materialı işə daxil etməyə çalışmayın.

- işin praktik hissəsi

Təcrübəli hissədə tələbələr tədqiqat problemlərini müəyyənləşdirir, fərziyyələr irəli sürür və onları sınaqdan keçirir, nəzəri və ya eksperimental tədqiqatlar aparır, əldə olunan nəticələri emal edirlər. Tədqiqat fəaliyyətinin təşkilinin bu mərhələsində müəllimin rolu üstünlük təşkil etmir. Müəllim şagirdlə əməkdaşlıq edir, məsləhətlər verir, avadanlıqla düzgün işləməyi təklif edir, təcrübə aparır..

Elmi tədqiqatlar aparmaqla tələbələr müstəqil yaradıcılıq, müstəqil yeni bilik, informasiya və onların mənimsənilməsi vərdişlərinə yiyələnirlər. praktik tətbiq, istənilən fəaliyyət sahəsində faydalı olacaq.

- elmi konfranslarda çıxış etmək

Məktəbdə hər il tələbələr üçün elmi-praktik konfranslar keçirilir. Performansın uğuru elmi-praktik konfrans tələbələrin bölmədə öz işlərini nə dərəcədə yaxşı və inamla təqdim etməsindən, kompüter təqdimatı hazırlamasından, nitqin mətnindən asılıdır. İşin qiymətləndirilməsi meyarlarını aydın şəkildə öyrənmək lazımdır. Əsərin müdafiəsi o zaman təsirli olar ki, tələbə məlumatı mükəmməl bilsin, yerinə yetirilən işin bütün hissələri ilə tanış olsun, şərtləri bilsin, nitq qabiliyyətinə malik olsun, konfransda çıxış etməyə hazır olsun. Tədqiqatla məşğul olan tələbə işin bütün mərhələlərində əhəmiyyətli müstəqillik nümayiş etdirir. Belə uşaqlarda onların idrak fəallığı artır və bir qayda olaraq, mövzu üzrə biliklərin keyfiyyəti yüksəlir. Tələbələrin qazandıqları təcrübə və tədqiqat bacarıqlarıpraktiki işdə təcrübələrin keyfiyyətinə təsir göstərirlər: reaksiyaların aparılması üçün tez reagentlər seçirlər, düzgün müşahidələr və nəticələr çıxarırlar. Tədqiqat işi tələbələrə əsas diqqətin kimyəvi maddələrlə işlədiyi peşə seçimində qərar verməyə kömək edə bilər.

Tədqiqat işi çox vaxt aparır və əsasən dərs saatlarından kənarda baş verir. Hər il 9-10-cu sinif şagirdləriməktəb elmi-praktik konfransında iştirak etmək və bəzi işləri bələdiyyə elmi-praktik konfransında təqdim etmək. 2016-cı ildə 9b sinif şagirdi Ekaterina Berestetskaya şəhər konfransında “Qida əlavələri və onların insan orqanizminə təsiri” mövzusunda çıxış etdi, təqdimat internet saytında yerləşdirildi. https://sites.google.com/site/gabdrakhmanova5/home/vneklassnaa-rabota/gorodskaa-konferencia

2017-ci ildə bələdiyyə elmi-praktik konfransında 9-cu sinif şagirdləri “Kömürün adsorbsiya xassələri” və Denis Skvortsov “Dəmir – sivilizasiya və həyat elementi” mövzusunda çıxış edərək üçüncü yeri tutmuşlar. Əlavə 3-də Artem Şçeqlovun əsərindən fraqmentlər təqdim olunur. Əsərlərin təqdimatlarına keçid https://sites.google.com/site/gabdrakhmanova5/home/issledovatelskaa-rabota/zelezo

reagent

№ sınaq boruları

lakmus

NaOH

mavi

NaCl

bənövşəyi

HCl

qırmızı

Problem 2

1, 2, 3 nömrəli üç nömrəli sınaq borularında barium xlorid, natrium sulfat və kalium karbonat məhlulları var. Maddələri tanıyın, molekulyar, tam və azaldılmış ion şəklində reaksiya tənlikləri yaradın.

Cütlərlə işləmək (cədvəl doldurmaq, reaksiya tənliklərini tərtib etmək)

	reagentlər
Maddə düsturları	HCl	BaCl2	H2 BELƏ Kİ4	№ sınaq boruları
BaCl2			Ağ çöküntü
Na2 BELƏ Kİ4		Ağ çöküntü
K2 CO3	Rəngsiz və qoxusuz qaz

Maddələrdən biri əlavə edilmiş reagentlə reaksiya verir, digər ikisi isə reaksiya vermir. Eyni zamanda müşahidə edirik ki, sınaq borularının birində reaksiya faktiki olaraq baş verib, yəni onun hansısa xarici əlaməti müşahidə edilməlidir - qazın ayrılması, rəngin dəyişməsi, çöküntü əmələ gəlməsi və s.

Reaksiya tənlikləri

K2 CO3 +2 HCl → 2 KCl +H2 O+CO2

2K+ +CO3 2- + 2H+ + 2 Cl- → 2 K+ + 2 Cl- +H2 O+CO2

2 H+ + CO3 2- → H2 O+CO2

Na2 BELƏ Kİ4 + BaCl2 → BaSO4 ↓ + 2 NaCl

2 Na+ + SO4 2- + Ba2+ + 2 Cl- → BaSO4 ↓ + 2Na+ + 2 Cl-

Ba2+ + SO4 2- → BaSO4 ↓

H2 BELƏ Kİ4 + BaCl2 → BaSO4 ↓ + 2 HCl

2H+ + SO4 2- + Ba2+ + 2 Cl- → BaSO4 ↓ + 2H+ + 2 Cl-

Ba2+ + BELƏ Kİ4 2- → BaSO4 ↓

Problem 3

Üç nömrəli sınaq borularında natrium, maqnezium və alüminium xlorid məhlulları var. Maddələri tanıyın, molekulyar, tam və qısaldılmış formada reaksiya tənlikləri yaradın.

Cütlərlə işləmək (cədvəl doldurmaq, reaksiya tənliklərini tərtib etmək).

Maddə düsturları

Reagentlər

№ sınaq boruları

NaOH

Reaksiya tənlikləri

MgCl2 + 2 NaOH → Mg( OH) 2 ↓+ 2 NaCl

Mg2+ + 2 Cl- + 2 Na+ + 2 OH- → Mg( OH) 2 ↓ + 2 Na+ + 2 Cl-

Mg2+ + 2 OH- → Mg( OH) 2 ↓

AlCl3 + 3 NaOH → Al( OH) 3 ↓ + 3 NaCl

Al3+ +3 Cl- + 3Na+ + 3 OH- → Al(OH)3 ↓ + 3Na+ +3 Cl-

Al3+ +3 OH- → Al(OH)3 ↓

Al(OH)3 + NaOH → Na

Al(OH)3 +Na+ +OH- → Na+ + -

Əlavə 3

(İş parçaları)

Kimya üzrə tədqiqat işi

"Kömürün adsorbsiya xüsusiyyətləri"

9-cu sinif şagirdi Artem Şçeqlov tərəfindən tamamlandı

Giriş

Təbiətdə sorbsiya adlanan bir maddə ilə digər maddələrin udulması hadisəsi geniş yayılmışdır. İnkişaf etmiş bir səthə malik cisimlər ətrafdakı həcmdən qaz və maye molekullarını udmaq, yəni adsorbsiya etmək qabiliyyətinə malikdir. Adsorbsiya hadisəsinin insan həyatında praktiki əhəmiyyəti çox böyükdür. Məsələn, suyun təmizlənməsi üçün qaz maskası və ya məişət filtrlərini xatırlayaq. Aktivləşdirilmiş karbon həyatda və tibbdə adsorbent kimi tez-tez istifadə olunur.

İşin aktuallığı :

kimyanın praktiki cəhətdən öyrənilməsinə diqqəti cəlb etmək və əldə edilmiş bilikləri gündəlik həyatda tətbiq etmək, kimyada nəzəri və praktiki bacarıqları əldə etməyə marağı inkişaf etdirmək: laboratoriyada işləmək, məlumat axtarmaq və ötürmək üçün İnternetlə işləmək.

Məqsəd Bu iş ağ və qara aktivləşdirilmiş karbonun adsorbsiya qabiliyyətini öyrənmək və müqayisə etməkdir.

Məqsədə çatmaq üçün qarşıya qoyulan vəzifələr :

aktivləşdirilmiş karbonun adsorbsiya qabiliyyətinin insan fəaliyyətində və həyatında praktiki tətbiqinə dair nümunələri tapın.

qara və ağ aktivləşdirilmiş karbonun adsorbsiya qabiliyyətini öyrənmək;

nümunə kimi aktivləşdirilmiş karbondan istifadə etməklə adsorbsiya hadisəsini müşahidə etmək və təhlil etmək.

Sağlamlığa zərər vermədən müxtəlif karbon tərkibli məhsulların necə istifadə ediləcəyini və aktivləşdirilmiş karbonun imkanlarının nə olduğunu öyrənin.

Tədqiqat üçün müxtəlif mənbələr, texniki ədəbiyyat, internet resursları ilə tanış oldum və məlum oldu ki, adsorbsiya fenomeni geniş şəkildə təmsil olunur və yaxşı öyrənilmiş bir fenomendir. Təmizləmə, qurutma, qazın ayrılması və digər proseslərin əsasında adsorbsiya durur. Adsorbsiya əsasında su təmizlənir və təmizlənir, sonradan içməli və texniki ehtiyaclar üçün istifadə olunur. Nəzəri hissədə texniki və tarixi ədəbiyyatdan materiallardan, təcrübə üçün isə tələbələr üçün Analitik kimya, Laboratoriya emalatxanası dərsliyindən istifadə etdim.

İşdə istifadə olunan tədqiqat metodları :

Materialın öyrənilməsi və seçilməsi;

Müşahidəvə adsorbsiya hadisələrinin təhlili;

Təcrübə.

Hipoteza

Ağ kömürün yüksək səmərəliliyinə baxmayaraq, insanların əksəriyyəti sübut edilmiş təbii preparata - qara aktivləşdirilmiş karbona üstünlük verirlər.Qara aktivləşdirilmiş karbon, ağ aktivləşdirilmiş karbonla müqayisədə daha yaxşı adsorbsiya xüsusiyyətləri nümayiş etdirir.

Nəticə

Aktivləşdirilmiş karbon bizə adsorbsiya qabiliyyətini nümayiş etdirdi, yəni. uducu xüsusiyyətləri.

Niyə kiçik bir qara tablet müxtəlif maddələri bu qədər effektiv şəkildə udmaq qabiliyyətinə malikdir?

Ədəbi mənbələri araşdıraraq öyrəndiyim kimi, söhbət bir-birinə nisbətən təsadüfi şəkildə yerləşmiş karbon atomlarının təbəqələrindən ibarət olan karbonun xüsusi strukturundadır, buna görə də təbəqələr arasında boşluq – məsamələr əmələ gəlir. Bu məsamələr aktivləşdirilmiş karbona öz xüsusiyyətlərini verir - məsamələr digər maddələri udmaq və saxlamaq qabiliyyətinə malikdir. Belə vaxtların inanılmaz sayı var. Beləliklə, cəmi 1 qram aktivləşdirilmiş karbonun məsamə sahəsi 2000 m-ə qədər çata bilər.2 ! Ağ və qara aktivləşdirilmiş karbon xassələrinə görə geniş istifadə olunur.

Nəticə s

Kömür dərmandır, onu təlimata uyğun qəbul etmək lazımdır.

Qara aktivləşdirilmiş karbon tələbələrə ağdan daha yaxşı məlumdur və daha çox tanışdır.

Ağ kömür, sintetik mənşəli olmasına baxmayaraq, daha yüksək keyfiyyətli adsorbentdir.

Ədəbiyyatı öyrənərkən aktivləşdirilmiş karbonun adsorbsiya qabiliyyətinin insan həyatında istifadəsi haqqında biliklərimi dərinləşdirdim. Ağ və qara kömürün adsorbsiya qabiliyyətini müqayisə edərkən, qara kömürün qoxuları daha yaxşı mənimsədiyini aşkar etdim; təbii lingonberry siropunu rəngsizləşdirir. Ağ kömür lakmusu daha yaxşı rəngləndirir.

Bütün maddələr aktivləşdirilmiş karbon tərəfindən tamamilə adsorbsiya olunmur.

Bu maddələrin məhlulda qalmasının və rənginin dəyişməməsinin səbəblərindən biri bu maddələrin molekullarının ölçülərinin adsorbentin məsamə ölçülərindən böyük olması ola bilər.

İrəli sürülən fərziyyə qismən təsdiqləndi.

Bu bölmədə siz maraqlı seçə bilərsiniz kimya layihə mövzuları. Rəhbər müəyyən bir mövzunun mürəkkəblik səviyyəsinə və onun tələbənin bilik səviyyəsi ilə müqayisəsinə diqqət yetirməlidir. Tədqiqat prosesi müəllimlə məsləhətləşməni və onun üçün ədəbiyyat seçməyi əhatə edir.

Diqqətlə maraqlı seçməyi tövsiyə edirik kimya üzrə tədqiqat mövzuları 7, 8, 9, 10 və 11-ci sinif şagirdləri üçün mürəkkəblik, maraq və öz hobbiləri əsasında özlərinə uyğun mövzu müəyyən edirlər.

Həmçinin, daha az mürəkkəb səviyyədə kimya layihəsi üçün cari mövzu seçə, gələcəkdə onu genişləndirə və ya ümumiləşdirə bilərsiniz.

Məktəblilərə təqdim olunan kimya üzrə elmi-tədqiqat işlərinin mövzuları aktual xarakter daşıyır və mövzu ilə bağlı yeni, daha dərin məlumatların tədqiqini və öyrənilməsini nəzərdə tutur. Gələcəkdə əldə edilən biliklər kimya dərslərində tətbiq oluna bilər, həm də sonrakı dərslərdə əsas kimi istifadə oluna bilər. Linklərdən sonra orta məktəb şagirdləri üçün kimya fənni üzrə tədqiqat mövzularını tapa bilərsiniz.

Kimya fənni üzrə elmi-tədqiqat layihələrinin bu mövzuları 7, 8, 9, 10 və 11-ci siniflərdə kimyaya maraq göstərən, müxtəlif maraqlı təcrübələr və təcrübələr aparan, öyrənmək və anlamaq istəyən, maraqlanan suallara cavab tapan şagirdləri maraqlandıracaq. onları maraqlı tədqiqat prosesində maraqlandırın.

Aşağıdakı mövzular əlifba sırası ilə sıralanıb, kimya fənni üzrə tələbələrin tədqiqat fəaliyyətində istifadə üçün nümunəvi və əsasdır;

Kimya üzrə tədqiqat mövzuları

Kimya üzrə tədqiqat layihələri üçün nümunə mövzular:

Magistral yol, qar, torpaq, bitkilər.
Avtomobil atmosferin kimyəvi çirklənməsi mənbəyi kimi.
Avtomobil yanacağı və onun istifadəsi.
Aqronomluq. Mineral gübrələrin təsiri.
Qidada, suda və insan orqanizmində azot.
Azot və onun birləşmələri
Azot biogen element kimi.
Akvarel boyaları. Onların tərkibi və istehsalı.
Akvarium kimyəvi və bioloji tədqiqat obyekti kimi.
Aktivləşdirilmiş karbon. Adsorbsiya fenomeni.
Aktinoidlər: keçmişdən gələcəyə baxış.
Almaz, karbonun allotropik modifikasiyasıdır.
Brilyantlar. Süni və təbii artım.
Kimyagərlik: miflər və reallıq.
Alüminium 20-ci əsrin metalıdır.
Alüminium və onun qaynağı.
Mətbəxdə alüminium: təhlükəli düşmən və ya sadiq köməkçi?
Alüminium. Alüminium ərintiləri.
Bulaq suyunun keyfiyyətinin təhlili.
Dərmanların təhlili.
Alkoqolsuz içkilərin təhlili.
Bəzi qarağat sortlarında askorbin turşusunun tərkibinin təhlili.
Çiplərin təhlili.
Su anomaliyaları.
Antibiotiklər.
Antiseptiklər.
Çirkab suların bulaq sularına antropogen təsiri.
Sağlamlığın ətri.
Aromaterapiya soyuqdəymədən qorunmaq üçün bir vasitədir.
Aromaterapiya.
Ester əsaslı tatlar.
Aromatik yağlar təbiətin əvəzsiz hədiyyəsidir.
Aromatik efir yağları və onların istifadəsi.
Aromalar, qoxular, vibes.
Askorbin turşusu: xassələri, fizioloji təsiri, tərkibi və bitkilərdə yığılma dinamikası.
Aspirin - dost yoxsa düşmən?
Aspirin - fayda və ya zərər.
Aspirin konservant kimi.
Aspirin: müsbət və mənfi cəhətləri.
Aerozollar və onların tibbi praktikada istifadəsi.
Zülallar həyatın əsasını təşkil edir.
Zülallar və onların insan qidasında əhəmiyyəti.
Zülallar və onların qida dəyəri.
Zülallar təbii biopolimerlər kimi.
Benzopiren dövrümüzün kimyəvi və ekoloji problemidir.
Biogen təsnifat kimyəvi elementlər.
Bioloji aktiv maddələr. Vitaminlər.
Pəhriz əlavələri: küfr və ya fayda?
Vitaminlərin biorolü.
Nəcib qazlar.
Kağız və onun xüsusiyyətləri.
Yodlu sendviç və ya duz haqqında bütün həqiqət.
Yer üzündə dəmir olmasaydı həyat olardımı?
Kran suyunu təmizləmək üçün məişət filtrləri və onların bərpası üsulu.
Turşular dünyasında.
Metal korroziya dünyasında.
Polimerlər dünyasında.
IN heyrətamiz dünya kristallar.
Çörəyin dadı necədir?
Torpağın ekoloji vəziyyətinin ən mühüm göstəricisi pH-dır.
Suyun böyük sirri.
Böyük alim M.V. Lomonosov.
Böyük Britaniya D.İ.-nin həyat və yaradıcılığında. Mendeleyev.

Kimya layihəsinin mövzuları (davamı var)

Kimya üzrə tədqiqat məqalələri üçün nümunə mövzular:

Kimyəvi bağların növləri.
C vitamini və onun əhəmiyyəti.
İnsan həyatında vitaminlər.
Vitaminlər və vitamin çatışmazlığı.
Vitaminlər və insan sağlamlığı.
Vitaminlər canlı orqanizmlərin həyatının əsası kimi.
D.I.-nin töhfəsi. Mendeleyev aqrokimyanın inkişafında, onun müasir kənd təsərrüfatı üçün əhəmiyyəti.
D.I.-nin töhfəsi. Mendeleyev neft sənayesinin inkişafında.
M.V.-nin töhfəsi. Lomonosov kimyanın bir elm kimi inkişafında.
Avtomobil nəqliyyatının havanın çirklənmə dərəcəsinə təsiri.
Metalların qadın orqanizminə təsiri.
Su bir nömrəli maddədir.
Su tanış və qeyri-adi bir maddədir.
Su həyatın əsasıdır.
Su heyrətamiz və təəccüblüdür.
Su: ölüm yoxsa həyat? Su anbarlarında və su təchizatı sistemlərində suyun keyfiyyətinin öyrənilməsi.
Hidrogen sənayedə, istehsal və satış formalarında.
Həyatımızda hidrogen göstəricisi.
Hava qazların təbii qarışığıdır.
Nəfəs aldığımız hava.
Görünməz hava.
Ənbərin bütün sirləri.
Tədqiq olunan üzüm sortundan tartarik turşusunun ayrılması.
Duzların və alumun doymuş bir həllindən evdə tək kristalların yetişdirilməsi.
Evdə kristal yetişdirmək.
Ev laboratoriyasında kristalların yetişdirilməsi.
Müxtəlif xarici şəraitdə kristalların yetişdirilməsi.
Qazlı su - zərər və ya fayda.
Qazlı içkilər kiçik dozalarda zəhərdir.
Bir yeniyetmənin həyatında qazlı içkilər.
Qazlı içkilər: yaxşı və ya pis?
soda. Dadlı! Sağlam?
Monosodium glutamat qida asılılığının səbəbidir.
Rok kristal təvazökarlıq və düşüncələrin saflığının simvoludur.
Yaşasın ətirli sabun!
Dekorativ kosmetika və onun dəriyə təsiri.
Parlaq təbiətin üzləri. DI. Mendeleyev.
Uşaq yeməyi.
Pəhriz şəkərini əvəz edən aspartam zəhərli maddədir.
Yod nə üçündür?
Qida məhsullarında əlavələr, rəngləndiricilər və konservantlar.
Evdə ilk yardım dəsti.
Bir kimyaçının gözü ilə bir çox ədviyyat.
Yemək və ya yeməmək - sual budur!?
Saqqız çeynəmək. Mif və reallıq.
Saqqız çeynəmək: fayda və ya zərər?
Dəmir sivilizasiyanın və həyatın elementidir.
Dəmir və onun birləşmələri.
Dəmir və insan sağlamlığı.
Dəmir və ətraf mühit.
Su sərtliyi: cari aspektlər.
Rəssamlıq və kimya.
Maye qabyuyan yuyucu vasitələr.
Balın həyat dəyəri.
Glutensiz Həyat.
Yağlar: zərər və fayda.
Diş pastalarının qoruyucu xüsusiyyətləri.
Qida qablaşdırmasında işarələr.

Məşhur içkilər. Pepsi və Coca-Cola, Sprite və Fanta içkilərinin müsbət və mənfi tərəfləri.
Diş pastaları
Plastik torbanın həyatından.
Geyim nədən ibarətdir? Liflər.
Silikatları öyrənirik.
Şampunların xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi.
Yapışqan hazırlamaq sirlərini öyrənmək.
Mineral suyun tərkibinin və xassələrinin öyrənilməsi.
Dondurmanın tərkibinin öyrənilməsi.
Dərman bitkiləri tərəfindən ağır metalların toplanması qabiliyyətinin və dinamikasının öyrənilməsi (bir növ dərman bitkisinin nümunəsindən istifadə etməklə).
Dondurmanın qida məhsulu kimi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi.
Qida əlavələri indeksləri.
Gündəlik həyatda göstəricilər.
Göstəricilər ətrafımızdadır.
Göstəricilər. Göstəricilərin tətbiqi. Təbii göstəricilər.
İnert qazlar.
Süni yağlar sağlamlıq üçün təhlükədir.
Ağır metal ionlarının həddi dəyərlərini təyin etmək üçün Daphnia-nın istifadəsi.
Mayanın qida sənayesində istifadəsi.
Bəzi növ sabun, şampun və yuyucu tozların pH məhlullarının öyrənilməsi.
Saqqızın insan orqanizminə təsirinin öyrənilməsi.
Suyun sərtliyi və onun azaldılması yollarının tədqiqi.
Şəhər və şəhərətrafı ərazilərdə suyun keyfiyyətinin öyrənilməsi.
Aspirinin xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi və onun insan orqanizminə təsirinin öyrənilməsi.
Kükürd turşusunun xassələrinin öyrənilməsi.
Şəhər abidələrinin korroziya səviyyəsinin öyrənilməsi.
Ətraf mühit sertifikatı ilə müxtəlif istehsalçıların südünün fiziki və kimyəvi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi.
Müxtəlif istehsalçıların təbii şirələrinin fiziki-kimyəvi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi.
Bariyer-4 filtrindən istifadənin effektivliyini müəyyən etmək üçün suyun kimyəvi tərkibinin öyrənilməsi.
Yerli gillərin kimyəvi tərkibinin öyrənilməsi.
Şokoladın tarixi.
Qidada yod və onun insan orqanizminə təsiri.
Qidada yod və onun insan orqanizminə təsiri.
Balın keyfiyyətini necə təyin etmək olar.
Hansı dondurma daha dadlıdır?
Kalsium və onun birləşmələri insan orqanizmində.
Katalizatorlar və katalizatorlar.
Sıyıq sağlamlığımızdır.
Kvars və onun tətbiqi.
Ətraf mühitin pH və insan sağlamlığının turşuluğu.
Turşu yağışı.
Turşu yağışları və onun ətraf mühitə təsiri.
Gündəlik həyatda turşular və qələvilər.
Zoğal şimal limonudur?
Kolbasa - dadlı və sağlamdır?!
Enerji qənaət edən lampalarda civənin kəmiyyətcə təyini.
Metalların korroziyası və onun qarşısının alınması yolları.
Qəhvə həyatımızda.
Kofein və onun insan sağlamlığına təsiri.
Boyalar və qida.
Silikon və onun xüsusiyyətləri.
Kumis qazaxların milli içkisidir.
Kimiz və onun müalicəvi xüsusiyyətləri
Qədim dövrlərdə dərmanlar və zəhərlər.
Dərman bitkiləri.
Dərman yoxsa zəhər?
Mayonez tanış bir qəribdir!
Mendeleyev və Nobel mükafatı.

Metallar həyatın elementləridir.
İnsan həyatında metallar.
Sənətdə metallar.
Kosmosda metallar.
İnsan bədənində metallar.
Antik dövr metalları.
Metallar və ərintilər, onların xassələri və elektron avadanlıqlarda tətbiqi.
İnsan bədənində metallar.
Kimyəvi elementlərin dövri cədvəlinin metalları D.I. Mendeleyev.
Biogen metallar.
Bədəndəki mikroelementlər
Mikroelementlər: pis və ya yaxşı?
Minerallar.
Su dünyası. Santexnika sirləri, mineral suyun sirləri.
Plastik dünyası.
Şüşə dünyası.
Süd: müsbət və mənfi cəhətləri.
Süd məhsulları.
Biz polimerlər dünyasında yaşayırıq.
Sabun: dünən, bu gün, sabah.
Sabun: dost yoxsa düşmən?
Sabun: tarixi və xüsusiyyətləri.
Sabun hekayəsi.
Qida məhsullarında yodun olması və onun bioloji rolu.
"Coca-Cola" içkisi: köhnə problemin yeni sualları.
Neft və neft məhsulları.
Benzində suyun tərkibinin aşkarlanması.
Şokoladda yağların, karbohidratların və zülalların təyini.
Şəhər parklarının otlu bitki örtüyündə qurğuşun ionlarının təyini.
Yodlaşdırılmış xörək duzunda yodun təyini.
Limonda C vitamininin miqdarının təyini.
Kran suyunda çirklərin təyini.
Südün fiziki-kimyəvi parametrlərinin təyini.
Üzvi zəhərlər və antidotlar.
Ehtiyatlı olun - pivə!
Pektin və onun insan orqanizminə təsiri.
Hidrogen peroksid.
Dövri sistem D.I. Mendeleyev elmi dünyagörüşünün əsası kimi.
Qida əlavələri çörəyi daha uzun müddət təravətli saxlayır.
Süfrə duzu sadəcə ədviyyatdır?
Süfrə duzu - həyatın kristalları, yoxsa ağ ölüm?
Süfrə duzu fövqəladə əhəmiyyəti olan bir mineraldır.
Şəhərin sənaye zonasında şabalıd ağacları niyə ölür?
Tərəvəz və meyvələr niyə turş olur?
Akrilamid hidrogellərin sintezində xlorofilin tətbiqi.
Yod çatışmazlığı problemi.
Utilizasiya problemi. Təkrar emal.
Ədviyyatlar kimyaçının gözü ilə.
İnsanın gündəlik həyatında psixoaktiv maddələr.
Həll olan ölümcül (zəhərlər).
Gözəllik reseptləri.
Diş minasının kariyes müqavimətinin formalaşmasında və saxlanmasında tüpürcəyin rolu.
Şəkər və tatlandırıcılar: müsbət və mənfi cəhətləri.
“Kimya və həyat” şeirlər toplusu.
Ağ dişli gülüşün sirləri.
Kükürd və onun birləşmələri.
Sintetik yüksək molekulyar ağırlıqlı birləşmələr (HMC).
Avtomatik paltaryuyan maşınlar üçün sintetik yuyucu vasitələr.
Sintetik yuyucu vasitələr və onların xüsusiyyətləri.
Soda: tanış və tanış olmayan.
İçməli və süfrə mineral sularında nitrat tərkibi.
Askorbin turşusu mənbəyi kimi şirə.

Havanın tərkibi və onun çirklənməsi.
Diş pastalarının tərkibi və xassələri.
Bitki yağlarının tərkibi və xassələri.
Yuyucu vasitələrin tərkibi.
Çayın tərkibi.
Məktəb ərazisində və şəhərdən kənarda yağıntının vəziyyəti.
Qabyuyan yuyucu vasitələr.
Yuma tozları: baxış və müqayisəli xüsusiyyətlər.
Bir çərəz duz yeməyə dəyərmi?
Zəhərlərin səssiz gücü.
Heyrətamiz "gümüş" reaksiyalar.
Fosfor, onun xassələri və allotrop dəyişiklikləri.
Orqanoleptik xüsusiyyətlərini, xlorid ionlarının və dəmir ionlarının tərkibini təyin etmək üçün məktəbimdə kran suyunun kimyəvi analizi.
Çay suyunun kimyəvi analizi.
Kimya tibbin müttəfiqidir.
Boyaların kimyası.
Silisium və onun birləşmələrinin kimyası.
Manqan və onun birləşmələrinin kimyası.
Mis və onun birləşmələrinin kimyası.
Suyun xlorlanması: proqnozlar və faktlar.
Sincablar nədən qorxur?
Çernobıl. Bu bir daha təkrarlanmamalıdır.
Çiplər: zərər və ya fayda?
Çiplər: ləzzət və ya zəhər?
Çiplər: yaxşı və ya pis?
Şampun haqqında nə bilirik?
Qida əlavələri haqqında nə bilmək lazımdır.
Hansı daha sağlamdır - çay və ya qəhvə?
""E" hərfinin arxasında nə var?
Bir fincan çayda nə var?
Turşu yağışı nədir və necə əmələ gəlir?
Neft nədir və yer üzündə necə yaranıb?
Şəkər nədir və haradan gəlir?
Duz çalan və şəkər qabımızda nə var?
Çuqun və onun qaynağı.
Şüşə möcüzələri.
İpək təbii və süni.
Şokolad tanrıların yeməyidir.
Şokolad: zərər və ya fayda?
Şokolad: müalicə və ya dərman?
Evdə ekoloji təhlükəsizlik.
Kosmosun ekoloji problemləri.
Balın keyfiyyətinin yoxlanılması və onun saxtalaşdırılması üsulları.
Buğda çörəyinin orqanoleptik xüsusiyyətlərinin tədqiqi.
Bir nömrəli element.
Enerji içkiləri yeni nəsil içkilərdir.
Enerji qənaət edən lampalar və ekoloji böhran.
Bu dadlı təhlükəli çipslər.
Mən dietadayam!
Kəhrəba - ağacın sehrli göz yaşları.

Məktəbin kimya müəlliminə kömək etmək üçün müxtəlif materiallar

Kimya dərsləri üçün əyləncəli tapşırıqlar
Dərs. Əsas kimyəvi anlayışlar
“Təhsilin məzmununun yenilənməsi şəraitində kimya-biologiya müəlliminin peşə səriştəsinin artırılması” Respublika Kimya-Biologiya Təhsil Müəssisəsinin innovativ iş modeli
Sertifikatlaşdırma: Kimya Müəllim Portfolio
Broşura. Kimyəvi terminologiyada rus lüğəti
Elmi-praktik konfransda monoloq-nitqin xüsusiyyətləri
Kimya, biologiya və ekologiya üzrə görülən işlər haqqında hesabat
Kimya-ekologiya dərnəyinin tədris proqramı
Master-klass: “Şagirdlərin tədqiqat fəaliyyətinin təşkili”
Əsas ümumi təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində tələbələrin idrak bacarıqlarının inkişafı üçün aktiv öyrənmə formalarından istifadə.

Kimya üzrə elmi məqalələr

“Enerji içkilərinin insan orqanizminə təsiri” adlı tədqiqat işi
Tədqiqat işi “Tələbələrin orqanizmində yodun tərkibinin və istehlak etdikləri qidaların öyrənilməsi”
“Pomidor məhsullarında likopenin təyini” tədqiqatı
“Süfrə duzu və onun xassələri” elmi-tədqiqat işi
"Kosmetikanın pH" tədqiqat işi
Tədqiqat məqaləsi "Böyük və Dəhşətli Bisfenol-A"
“Sterlitamak meteoritinin düşdüyü yerdə suyun fiziki-kimyəvi tərkibinin öyrənilməsi” tədqiqat işi

Kimya üzrə təqdimatlar

Kimya təqdimatı: Çiçəklərlə təcrübə
Təqdimat: Ağ sehr dərsi
Təqdimat: Karbon qazında maqneziumun yanması
Kimya Təqdimatı: Alkanların Nomenklaturası
Təqdimat: Nəzəriyyə kimyəvi quruluş A.M. Butlerov
Kimya nə üçün lazımdır?
Təqdimat: Enerji içkilərinin insan orqanizminə təsiri
Kimyadan “İzomerizm və onun növləri” mövzusunda təqdimat
Təqdimat: “Problem əsaslı dialoq öyrənmə texnologiyası”
“İzin müəllimi” müsabiqəsində iştirak edəcək kimya müəllimləri üçün “İcazə verin sizi tanış edim” adlı təqdimat maraqlı olacaq.
Təqdimat: “Tələblər müasir dərs Federal Dövlət Təhsil Standartlarının tətbiqi kontekstində"
Kimya üzrə təqdimat “Məzəli təcrübələr”
Kimya təqdimatı “Tədqiqat direktoru üçün məsləhətlər”

Kimya üzrə iş proqramları

İş proqramı. kimya. 9-cu sinif.
İş proqramı. kimya. 11-ci sinif. Profil səviyyəsi.
İş proqramı. kimya. 10-cu sinif. Əsas səviyyə.
İş proqramı. kimya. Giriş kursu. 7-ci sinif.
Kimya üzrə diaqnostik iş 11 sinif.
Kimya üzrə diaqnostik iş 8 sinif.