Ətrafımızdakı dünya haqqında ev tapşırığı 1. Evimizdəki gözəl daşlar

1. Planetimizin bənzəmədiyi cisimləri dairəyə çəkin. Qərarınızı izah edin.

Planet düz DEĞİLDİR, çünki biz PLAKTANIN dairəsini çəkirik;
Planetimiz dairəvi olduğu üçün XİYƏR ətrafında dövrə vururuq.

2. Qlobusdan istifadə edərək şəkildəki planetimizi rəngləndirin.

Səhifə 34. Gəlin özümüzü sınayaq və nailiyyətlərimizi qiymətləndirək. Pleshakov 1-ci sinif üçün iş dəftərinin 1-ci hissəsinə cavablar.

Səhifə 35. Ailə necə yaşayır? 1-ci sinif üçün iş dəftərinin 1-ci hissəsinə 7 gurus cavab verir, Pleshakov.

1. Ailənizi çəkin və ya ümumi ailə şəklini yapışdırın.

2. Böyüklərin köməyi ilə ailə üzvlərinizin adlarını, atalarının adını və soyadlarını yazın.

Ata - Alexander İvanoviç Semenov
Ana - Anna Pavlovna Semyonova
Bacı - Maria Aleksandrovna Semyonova
Mən Matvey Aleksandroviç Semenovam

Səhifə 36-37. "Mənim ailəm" layihəsi

Bu səhifələrdə ailənizin həyatından bəhs edən foto hekayə təqdim edin. Yaxınlarınıza və ailənizin həyatında baş verən hadisələrə münasibətinizi fotoşəkillər və başlıqlarla ifadə etməyə çalışın.

Ailəmizin şəkillərini yapışdırıb imzalayırıq.

Səhifə 38-40. Mövzusunda GDZ Su evimizə hara gəlir və hara gedir?

1. Çaydan... çaya gedən suyun yolunu oxlarla göstərin. Diaqramda 1, 2, 3 rəqəmlərinin altında nə göstərildiyini şifahi şəkildə izah edin. Bu yerlərdə su ilə nə baş verir?

1 və 3 - təmizləmə sistemləri. 2 - ev.

2. “Su ilə təcrübələrin aparılması” praktiki iş.

Təcrübələrin məqsədi: suyun çirklənməsi və təmizlənməsinin necə baş verdiyini anlamaq.

Avadanlıq:...

Təcrübə 1. Suyun çirklənməsinin modelləşdirilməsi.

Nə müşahidə edirik (çəkirik)

Nəticə (şifahi formada): Su rəngini dəyişir və içilməz olur.

Təcrübə 2.Çirklənmiş suyu təmizləyirik.

Nə edirik (hərəkətlər edin və onları şifahi şəkildə təsvir edin)

Nə müşahidə edirik (çəkirik)

Nəticə (şifahi formada): Su təmizlənir, təmizlənir.

Təcrübələrdən ümumi nəticə (şifahi şəkildə ifadə olunur): Su asanlıqla çirklənə bilər, lakin düzgün avadanlıqla onu təmizləmək olar.

Bəli, məqsədə nail olundu. Suyun xüsusiyyətləri və mənzilimdə necə göründüyü haqqında çox şey öyrəndim.

Səhifə 40-41. Evimizə elektrik haradan gəlir? 1-ci sinif üçün iş dəftərinin 1-ci hissəsi üçün GDZ, Pleshakov.

1. “Elektrik dövrəsinin yığılması” praktiki işi.

1) Elektrik konstruktorunun hissələrindən elektrik dövrəsini yığın. Rəsmdən istinad kimi istifadə edin.

2) Yığdığınız elektrik dövrəsini çəkin.

3) İşinizin nəticələri haqqında digər uşaqlara danışın. Onların mesajlarını dinləyin və qiymətləndirin.

2. Rozetkadan nə işləyir və batareyalardan nə işləyir? Müxtəlif rəngli xətlərlə birləşdirin.

Səhifə 42-43. Dərs üçün GDZ Məktub necə səyahət edir?

1. Xüsusilə sizin üçün buraxılmış poçt markasını təsəvvür edin. Bu əla olardı! Belə bir marka çəkin.

Marka üzərində təsvirlərin nümunələri:

2. Bu obyektlər hansılardır? Şəkilləri və adları xətlərlə birləşdirin. Bu əşyaların poçt şöbəsinə nə üçün lazım olduğunu (şifahi olaraq) izah edin.

3. Sevgiliniz və ya sevgiliniz üçün gözəl bir kart çəkin.

Səhifə 43-45. Çaylar hara axır? 1-ci sinif üçün iş dəftərinin 1-ci hissəsinə 7 gurus cavab verir, Pleshakov.

1. Dərslikdəki sxemdən (səh. 66) istifadə edərək, su səyahətçisinin yolunun hansı rəqəmin altında səhv göstərildiyini müəyyənləşdirin. Bu rəqəmi qeyd edin (dairəni qırmızı qələmlə doldurun). Səhvinin nə olduğunu şifahi şəkildə izah edin.

3 nömrə səhvdir. Nərə balıqları Okanın sağ qoludur, yəni Okaya axır.

2. “Dəniz” suyunun hazırlanması” praktiki iş.

1) İşi yerinə yetirmək üçün bizə aşağıdakı laboratoriya avadanlıqları lazımdır:...

Bu avadanlıqdan istifadə edərək “dəniz” suyunun necə hazırlanacağını düşünün və izah edin. Bunu edin. Hərəkətlərinizi təsvir etmək üçün diaqramdan istifadə edin.

Bir spatula ilə duz çəkin; bir stəkan suya tökün; şüşə çubuqla qarışdırın.

2) İşinizin nəticələri haqqında digər uşaqlara danışın. Onların mesajlarını dinləyin və qiymətləndirin.

3. Yaşadığınız ərazidə çay haradan axır? Böyüklərdən öyrənin və onların köməyi ilə diaqram çəkin.

Podolsk çaylarının nümunəsindən istifadə edərək:

Səhifə 45-47. Qar və buz haradan gəlir? 1-ci sinif üçün iş dəftərinin 1-ci hissəsi üçün GDZ, Pleshakov.

1. “Qar və buzla təcrübələrin aparılması” praktiki iş.

1) Dərslikdən istifadə edərək təcrübələrin məqsədini formalaşdırın.

2) Avadanlıq hissələrini nəzərdən keçirin və adlandırın.

3) Plana uyğun olaraq həyata keçirilən hər bir təcrübəni təsvir edin: a) nə etdilər; b) müşahidə olunanlar; c) hansı nəticə tərtib edilmişdir.

4) Qar və buzun xassələri haqqında qənaətləri ümumiləşdirin.

6) İşinizin nəticələri haqqında digər uşaqlara danışın. Onların mesajlarını dinləyin və qiymətləndirin.

2. Hansı sütunda qarın, hansı sütunda buzun xüsusiyyətləri göstərilir? Oxlarla göstərin.

1-ci sütunda buz, 2-ci sütunda qar var.

3. Qar dənəciklərini çəkin. Onları müqayisə edin. Bütün qar dənəciklərinin ortaq cəhəti nədir? Onlar necə fərqlidirlər?

Hər qar dənəciyinin 6 şüası var. Onlar nümunə ilə fərqlənirlər.

4. Fotoşəkillərə baxın. Qalanın nədən ibarət olduğunu təxmin edin. Balıqlar nədən hazırlanır?

Qala qardan, balıqlar isə buzdandır.

Təbiətdə, şəhərin (kəndin) küçələrində qar və buz şəkilləri çəkin. Şəkillərinizi bura yerləşdirin. Onların köməyi ilə qarın və buzun istirahətimizə, sağlamlığımızı yaxşılaşdırmağa və qışdan zövq almağa necə kömək etdiyini söyləyin.

Səhifə 48-49. Bitkilər necə yaşayır? Bitkilər haqqında dərs üçün GDZ.

1. Taxıldan sünbülcük necə yaranır? Əlavədən şəkilləri kəsin və düzgün ardıcıllıqla düzün. İş yoldaşınızdan sizi yoxlamasını xahiş edin. Yoxladıqdan sonra şəkilləri yapışdırın.

2. “Qapalı bitkilərə qulluq etməyi öyrənmək” praktiki işi.

2) Bağlı bitkilərinizə qulluq etmək üçün istifadə etdiyiniz əşyaları çəkin.

3) Sinifdə mənimsədiyiniz bitkilərə qulluq üsullarını nümayiş etdirin.

3. Bitkinin düzgün suvarıldığını göstərən şəkli rəngləyin. Seçiminizi izah edin.

Bitki kökündən suvarılmalıdır.

4. Maraqlıdır ki, bəzi bitkilər çox uzun müddət yaşayır, xüsusən də ağaclar. Əlavə ədəbiyyatda və İnternetdə ağacların ömrü haqqında məlumat tapın. Cədvəli doldurun.

Ağacların ömrü
Ağacın adı Lifespan
Tikanlı ladin 400-600 il
Sequoia 2200 ilə qədər
Aspen 40-100 il
Yaşı 1500 ilə qədər olan palıd ağacı

Səhifə 50-51. Heyvanlar necə yaşayır? 1-ci sinif üçün iş dəftərinin 1-ci hissəsi üçün GDZ, Pleshakov.

1. Əlavədən şəkilləri kəsin. Hər bir heyvanı öz təbii evinə qoyun. İş yoldaşınızdan sizi yoxlamasını xahiş edin. Yoxladıqdan sonra şəkilləri yapışdırın.

Qərarınızı izah edin. Heyvanı təbii evində nə əhatə etdiyini düşünün. Hər bir heyvanın ətraf mühitlə necə əlaqəli olduğunu izah edin.

2. “Yaşayış yerində heyvanlara qulluq etməyi öyrənmək” praktiki iş.

1) Müəllimin göstərişlərinə əməl edin.

2) Yaşayış sahəsindəki heyvanlara qulluq etmək üçün istifadə etdiyiniz əşyaları çəkin.

Bir pişik (solda) və ya itə (sağda) qulluq üçün əşyalar çəkirik. Heyvanların özlərini çəkməyə ehtiyac yoxdur.

3) Sinifdə mənimsədiyiniz heyvanlara qulluq üsullarını nümayiş etdirin.

3. Əlavə ədəbiyyatda, İnternetdə müxtəlif heyvanların ömrü haqqında məlumat tapın. Cədvəli doldurun.

Heyvanların ömrü
Heyvan adı Ömrü
Siçan 3 yaşa qədər
55 yaşdan aşağı at
150-200 yaşlı tısbağa
20 yaşa qədər it
70 yaşa qədər hind fili

Səhifə 52-54. Qışda quşlara necə kömək etmək olar? Pleshakov 1-ci sinif üçün iş dəftərinin 1-ci hissəsinə cavablar.

1. Bu quşların adlarını bilirsinizmi? Şəkilləri və adları xətlərlə birləşdirin. Dərslikdən istifadə edərək özünüzü sınayın.

2. Bu şəkildəki quşları müəyyən edin. Onları rəngləyin. Təbiətdə gördüyünüz quşların yanındakı dairələri doldurun.

3. Praktiki iş “Quşları yemləmə və yemləməyi öyrənmək”.

1) Təlimat diaqramını nəzərdən keçirin. Hərəkətlərinizi düşünün və qidalandırıcı hazırlayın.

2) Şəkildə quşları nə ilə bəsləyə biləcəyinizi tapın. Yaşıl qələmlə izləyin. Niyə də yox? Qırmızı qələmlə izləyin.

4. Dərsdən sonra məktəbin ətrafına qidalandırıcılar asın və içinə yemək qoyun. Yemləyicilərdən bəzilərini evə aparıb həyətinizə yerləşdirə bilərsiniz. Quşlara yem verməyi unutmayın! Bura qidalandırıcının şəklini yapışdırın.

Səhifə 54-55. Zibil haradan gəlir və hara gedir? 1-ci sinif üçün iş dəftərinin 1-ci hissəsi üçün GDZ, Pleshakov.

1. “Zibilləri çeşidləməyi öyrənmək” praktiki işi.

1) Cədvəlin hər sütununda çeşidlədiyiniz elementlərdən 1-2-ni çəkin.

2) İşinizin nəticələri haqqında digər uşaqlara danışın. Onların mesajlarını dinləyin və qiymətləndirin.

2. Şəkildə olmamalı olan hər şeyi kəsin. Qərarınızı izah edin.

Şəklin altındakı BÜTÜN ZİBİLƏNİN üstündən xətt çəkin. O, təmizlikdə olmamalıdır.

3. Müdrik Tısbağa və Sual Qarışqanın yaratdığı işarəyə baxın. Bu işarə üçün qayda tərtib edin (şifahi). Eynisini çəkin və ya bu qayda üçün öz işarənizi tapın.

Səhifə 56-57. Dərs üçün GDZ Qartopularında kir haradan gəlir?

1. “Qartopu və qar suyunu araşdırmaq” praktiki iş.

Təcrübələrin məqsədi: qartoplarının tərkibində kir olub-olmadığını öyrənmək.

Avadanlıq:...

Təcrübə 1. Qar suyu alırıq.

Nə edirik (hərəkətlər edin və onları şifahi şəkildə təsvir edin)

Nə müşahidə edirik (çəkirik)

Nəticə (şifahi formada): Qar suyu çox çirkli olur.

Təcrübə 2. Qar suyunun süzülməsi.

Nə edirik (hərəkətlər edin və onları şifahi şəkildə təsvir edin)

Nə müşahidə edirik (çəkirik)

Nəticə (şifahi formada): Təmizləndikdən sonra kir filtrin üzərinə çökür.

Təcrübələrdən ümumi nəticə (şifahi formada): Qar və qar suyu çox çirkli olduğundan yemək olmaz.

Görülən işlərin qiymətləndirilməsi (təcrübələrin məqsədinə nail olub-olmaması): Məqsəd əldə olundu. Qışda niyə qar yeyə bilmədiyini başa düşdüm.

2. Bölgənizdə havanın, suyun və yerin səthinin niyə çirkləndiyini böyüklərlə müzakirə edin. Bölgənizi necə daha təmiz edə bilərsiniz?

Səhifə 58. Gəlin özümüzü sınayaq və nailiyyətlərimizi qiymətləndirək. 1-ci sinif üçün iş dəftərinin 1-ci hissəsi üçün GDZ, Pleshakov.

Dərslikdəki tapşırıqları yerinə yetirərkən cədvəli doldurun. “Mənim cavabım” sütununda dairəni sizin fikrincə düzgün cavaba uyğun gələn rənglə doldurun. "Düzgün Cavab" sütununda, "Özünü Test Səhifələrində" göstərildiyi kimi dairələri doldurun. Bu iki sütunu müqayisə edin və üçüncüsü doldurun: cavabınız düzgündürsə, “+” işarəsi qoyun, səhvdirsə, “-” işarəsi qoyun.

Bu səhifədə dəftərin birinci hissəsinə cavablar var. Əgər siz artıq ikincisini oxuyursunuzsa, bura daxil olun >>

İlk baxışdan, 1-ci sinif üçün "Ətrafınızdakı dünya" iş dəftərindəki tapşırıqlar son dərəcə asan və başa düşülən olmalıdır, lakin çox vaxt belə olmur və cavablarda dərhal ağlına gəlməyən bir ləzzət var. Bu iş dəftərində biz Pleshakov və Novitskayanın dəftərindəki ən çətin tapşırıqları nəzərdən keçirəcəyik və onlara verilən cavabları təhlil edəcəyik. Perspektiv proqramı üçün hazır ev tapşırıqları, lakin eyni müəllif - Pleshakov - rus məktəbindəndir, buna görə də tapşırıqlar həm uşaqlar, həm də valideynlər ilə üst-üstə düşür, rus məktəbində oxuyan şagirdlər üçün də faydalı ola bilər;

GDZ müəllim tərəfindən yoxlanılır və təsdiqlənir ibtidai siniflər.

Bəzi tapşırıqlar sizdən bir şey çəkməyi və ya yapışdırmağı tələb edir. Özünüzə uyğun bir fotoşəkiliniz yoxdursa, İnternetdən istifadə etmək və məntiqli bir şəkil yapışdırmaq qadağan deyil. Boş pəncərələrə icazə verilmir. Məsələn, bir məktəb yaşayış küncünü təsvir etməlisiniz, lakin məktəbdə belə bir künc yoxdur. Sonra bir fotoşəkil yapışdırırıq və ya hər hansı bir canlı künc çəkirik. Ev heyvanı, qohumların və dostların fotoşəkilləri ilə eyni şey.

GDZ ətrafımızdakı dünya 1-ci sinif üçün №1 iş dəftəri səhifələr üzrə

Notebook səhifəsini seçin: səhifələrin siyahısı ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32 - 33 34-35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62-65 64- 66

İş kitabının 1-ci hissəsi üçün GDZ-nin ətraflı təhlili

Səhifə 3-5. Biz və dünyamız.

Ev ünvanınızı və məktəb ünvanınızı qeyd etməklə hər şey aydındırsa, "Məktəbə gedən yolda ekskursiya" tapşırığı artıq sizi düşündürür. Oğlan və qızın məktəbə necə getməli olduğunu göstərin. Topdan bir ip çəkin.

Pleshakovun tez-tez topla tapşırıqları olacaq, biz onları aşağıdakı kimi yerinə yetiririk: şəkildə bir top tapırıq və ipini davam etdiririk, xüsusən də onu piyada keçidindən sağa, sonra isə diaqonal olaraq yeraltı keçiddən keçirik.

Səhifə 6-7. Təbiət

1. Şəkillərdə təbiətə nəyin aid olduğunu tapın. Yaşıl qələmlə izləyin.

Təbiət insan əli ilə yaradılmayandır. Ay, ladin, budaq, dandelion, zürafənin konturlarını çəkirik.

2. Yalnız təbiətə aid olanı rəngləyin.

Yarpaq, göbələk, dələ.

Səhifə 8-9. Cansız və canlı təbiət.

1. Rəsmlərdən hansı cansız təbiətə, hansı canlıya aiddir? Dairələri bu rənglə doldurun: cansız təbiət - mavi; vəhşi təbiət - yaşıl.

Mavi: şəlalə, ulduzlar, günəş. Yaşıl - pişik, ağcaqayın, chanterelles.

Çərçivədə: mavi - daş, yaşıl - lalələr.

2. Hər cərgədə əlavə şəkli tapın və onu dairəyə çəkin.

Birincidə qar dənəcikləri var, çünki onlar cansız təbiətə, qalanları isə canlı təbiətə aiddir. İkinci sıra əlavə göbələklərdir, onlar canlı təbiətdir, qalanları cansızdır.

Səhifə 10-11. Mədəniyyət.

3. Səh.-də təsvir olunan bütün mədəniyyət obyektlərini adlandırın. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Məbəd, məktəb, park, memarlıq abidəsi (qədim Kreml), kitab, kilsə, qüllə.

Səhifələr 12-13. İnsan yaradıcılığında təbiət

1. Oyuncaqları və onların hazırlandığı materialların adlarını oxlarla birləşdirin. Bu oyuncaqlar hansı heyvanlara bənzəyir?

Samandan quş, ağacdan hazırlanmış Ayı, gildən hazırlanmış fit at, ağcaqayın qabığından at (bu, ağcaqayın qabığıdır).

Səhifə 14-15. Biz insanlarıq

1. Böyüklərlə birlikdə ailənizin və dostlarınızın fotoşəkillərini seçin müxtəlif yaşlar. Bu fotoşəkilləri pəncərələrə yapışdırın.

2. 2-3 şəkil seçin. Bu insanların sizin üçün kim olduğunu bizə deyin. Onlara münasibətiniz necədir? Cavab vermək üçün sözlərdən istifadə edin: qohumlar, tanışlar, qonşular; Mən sizə sevgi ilə, dostcasına, rəğbətlə yanaşıram.

Bu mənim qardaş. Adı Mişadır. O və mən ən yaxşı dostuq. Mən qardaşımı çox sevirəm.

Bu mənim futbol məşqçimdir. O, çox sərt, lakin ədalətlidir. Ona böyük hörmətim var.

Səhifə 16-17. Dünya ilə necə əlaqə saxlayırıq.

Oğlanın hekayəsini tamamlayın. Şəkillərdən istifadə edin. Onları rəngləyin.

1. Mənə baxmaq maraqlıdır (kəpənək çəkirik). Mən qoxunu xoşlayıram (çiçək çəkmək). Mən dadmağı xoşlayıram (giləmeyvə). Mən oxumağı eşitməkdən xoşbəxtəm (quş çəkmək). Mən (it) sığallamaqdan zövq alıram.

Sizcə oğlan harda gəzir? Onu yazın.

2. Şəkillərə baxın. Yaşıl rənglə daha yaxşı görməyə kömək edən obyektlərin dairələrini doldurun. Daha yaxşı eşitməmizə kömək edən elementləri dairədə işarə ilə qeyd edin.

Yaşıl dairə: mikroskop, eynək, durbin, teleskop. Yoxlama qutusu: mikrofon, qulaqlıq.

Sizcə termometr nə üçün istifadə olunur? Yazın:

Temperaturun ölçülməsi üçün.

S.18-19. İnsanlar mədəniyyətin yaradıcısıdır.

1. Hekayəyə qulaq asın və oxuyun. Bunun üçün rəsmlərə baxın. Bir adam buxar lokomotivini necə yaratdı? Çizimləri topdan bir iplə birləşdirin.

Şəkillərin soldan sağa sıra ilə nömrələnməsi: 3-1-4-6-5-2-7

2. Qutulara buxar gücündən istifadə edən başqa nəqliyyat növünün adını yazın. Şəkillərdə tapın və dairəyə çəkin.

S. 20. Bizim sinif.

1. Üzüm məktəb ləvazimatları ilə dairələri qeyd edin.

İşarə edirik: fontan qələm, mürəkkəb qabı, tünd qələm, qurutucu və ya şamdan və ya mum möhürü kimi görünən müəyyən mis əşya.

2. Tapmacanın cavabını əşyalar arasında tapın. Bu elementin adını yazın. Mən iki dəfə anadan olmuşam, heç vaxt vəftiz olunmamışam, məktublarımı bilmirəm, amma həmişəlik yazıram.

Qaz tükü.

3. Şəkilə baxın və tapmacanın hər sətirinin cavabını tapın. Sətirləri və cavabları oxlarla birləşdirin.

Yer ağ vərəqdir
Üç nəfər gəzir - barmaqlar
Biri idarə olunur - tutacaq
İki baxış - göz
Biri əmr edir. - əl

4. Şəkildə köhnə sinif otağında olmamalı olan hər şeyi dairəvi şəkildə çəkin. Yazdığınız obyekti təbaşirlə (qara lövhə) rəngləndirin.

Biz təsvir edirik: robot, klaviatura, kompüter, siçan, telefon, qatar, yazı maşını, divar lampası.

səh. 22-23. Biz mehriban sinifik.

2. Ağsaqqallardan hər hansı birindən müəllimi haqqında hekayə yazmağı xahiş edin. Hekayənin müəllifinin adını imzalayın.

İlk müəllimimi hər zaman hərarət və sevgi ilə xatırlayıram. Tələbələrinin gözündə ən mehriban idi. O, bizə təkcə yazmağı və saymağı deyil, həm də mehriban, dürüst və müstəqil olmağı öyrətdi.

Səhifə 24-25. Sinifdə təbiət.

1. Tətbiqdən şəkilləri kəsin və hər bir bitkini öz pəncərəsinə qoyun.

Bənövşə - mavi çiçəklər, kaktus - 2 çəhrayı çiçəkli tikanlı qalın gövdə, beqoniya - geniş yaşıl yarpaqlı bitki, içərisi bənövşəyi, sümbül - tikanlı gövdə və qırmızı çiçəklər, dracaena - nazik asılmış yarpaqlı uzun gövdə, sansevieria - yaşıl "quyruqlar" "yuxarı sürünür.

2. Bu bitkilər bir-birinə bənzəyir. Onları ayırd edə bilərsinizmi? Çizimləri və adları toplardan iplərlə birləşdirin.

Solda qıjı, sağda xurma ağacı.

Bu mövzuda onlar sinifdəki bitkilər haqqında ev hesabatı və ya təqdimat təyin edə bilərlər.

səh. 26-27. Məktəbin yaxınlığında nə böyüyür.

1. Diaqramdan istifadə edərək bir ağac, kol və ot bitkisi çəkin.

Ağacın gövdəsi və tacı, kolun bir neçə gövdəsi və tacı, ot bitkisinin isə nazik gövdəsi və yarpaqları var.

2. Hər cərgədə əlavə şəkli tapın və onu dairəyə çəkin. Qərarınızı izah edin.

Birinci cərgədə əlavə bir rəsm var - 4-cü. Bu koldur, qalanları isə ağaclardır.

İkinci cərgədə əlavə 2-ci şəkil ağcaqayın cücərti (ağac), qalanları isə ot bitkiləridir.

3. Bu bitkiləri bilirsinizmi? Çizimləri və adları toplardan iplərlə birləşdirin.

Solda sarı çiçəklər var - kərə yağı, onların altında mavi hindiba var. Sağda sarı tansy, altında çəhrayı çəhrayı otu var.

Ola bilsin ki, sizə məktəb həyətindəki bitkilər haqqında evdə təqdimat hazırlamağı söyləyəcəklər.

səh. 28-29. Şüşə sahilin arxasındakı dünya

2. Tətbiqdən şəkilləri kəsin və hər balığı öz akvariumuna qoyun.

Qurami narıncı üzgəcli, yayın balığı boz, qılınc quyruğu qırmızı tərəfi və quyruğunda “qılınc” olan balıqdır.

3. Eyniləşdirmə atlasından istifadə edərək, bu balıqların adlarını tapın. Çizimləri və adları toplardan iplərlə birləşdirin.

Solda boz zolaqları olan düz bir balıq - mələk balığı, altında bir tikan var. Sağda mavi zolaqlı uzun balıq - zebra balığı, onun altında pərdə kimi uzun gözəl üzgəcləri olan pərdə quyruğu var.

Yapışdırmaq üçün akvarium:

Səhifə 30-31. Bizimlə başqa kim yaşayır?

2. Yaşayış sahəsinin hər bir sakini üçün yemək çəkin.

Tutuquşu üçün - darı, yulaf, toxum, alma. Kanareyka üçün - darı, yulaf, toxum, giləmeyvə. Qvineya donuzu - alma, yerkökü, çuğundur, toxum. Hamster - darı, qoz-fındıq, toxum, ot, kartof, yerkökü, noxud, alma. Prinsipcə, müxtəliflik üçün bütün kiçik gəmiricilər üçün eyni şəkli çəkə bilərsiniz; Dovşan ot, yerkökü, kələm və ot yeyir.

1 tapşırıqda canlı küncün şəklini çap edib yapışdıra bilərsiniz:

səh. 32-33. Hansı növ heyvanlar var?

1. Bu heyvanlar nə adlanır? Şəkillərin üzərinə nömrələr qoyun.

a) Həşəratlar: 4,5,3,2,1

b) Balıqlar: 1,4,3,2

c) Quşlar: 3,4,1,2

d) Heyvanlar: 4,2,3,1

2. Bu heyvan qruplarının xüsusiyyətlərini oxlarla göstərin.

Böcəklərin 6 və ya daha çox ayağı var. Quşların tükləri var. Balıqlar pulcuqlarla örtülmüşdür. Heyvanların tükləri var.

Biz iş üçün vaxt itirəcəyik, orada hər şey asandır.

səh. 36-37. Əyləncə vaxtıdır.

1. Tapmacaları tapın. Cavabları çəkin. Şüşə qapının arxasında kiminsə ürəyi döyünür. (Saat) Hörümçək toru, hörümçək toru, belinizi isitsin. (şal) Hansı körpə bığlı doğulur? (pişik)

2. Cavabın altını çəkin: Mərtəbələr arasında nə var Və tavan?

3. Dörd hücrədə “quru ot” necə yazılır? (SAM)

4. Tapmacanın cavabını çəkin: “İki maşın dar yolda gedirdi: biri yoxuşa, digəri yoxuşa necə ayrıldı?”. Cavab: maşınlar eyni istiqamətdə hərəkət edirdilər, onların bir-birindən ayrılmasına ehtiyac yoxdur.

Dağa qalxaraq bir-birinin ardınca 2 maşın çəkirik.

5. Burada nə çəkilir?

Bunlar zarafatlar kateqoriyasındakı köhnə uşaq tapmacalarıdır, Federal Dövlət Təhsil Standartına necə daxil olduqlarını başa düşmək mümkün deyil. Amma var, ona görə qərar verəcəyik. 1 - ayı ağaca dırmaşır, 2 - zürafə.

6. Öz çəkdiyiniz tapmacaları xatırlayın və tapın. Onları çəkin. Qonşunuz üçün bir arzu edin.

səh. 38-39. Evimiz və ailəmiz

səh. 40-41. Mənim ailəm xalqımın bir hissəsidir.

1. Qədim ev əşyalarını nəzərdən keçirin. İstinad sözlərindən istifadə edərək adlarını etiketləyin. Əgər bacarırsınızsa, bu əşyaların adlarını öz xalqınızın dilində yazın.

Cavablar: fırlanan təkər, qaşıq, tuesok.

2. Böyüklərinizlə birlikdə ailənizin sevimli xalq nağılının şəklini çəkin. Nağılın mənasını müzakirə edin.

Məsələn, şalgam çox ailə nağılıdır. Məna: çətin bir məsələnin həlli üçün bütün ailənin səylərini birləşdirməlisiniz, bütün üzvləri ailənin xeyrinə çalışmalıdır.

S.42-43. Evdəki təbiət.

"Bizim sinif" mövzusunu öyrənərkən öyrəndiyimiz bitki və heyvanları xatırlayın. Onların nömrələrini şəkillərin üzərinə qoyun.

Soldan sağa cavablar: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

səh. 44-45. Evimizə su, qaz, işıq hardan gəlir?

1. Düzgün cavabları tapıb qeyd edin.

Su: 3-cü şəkil.

Qaz: 3-cü şəkil.

Elektrik: 1-ci şəkil.

2. Şəkildə bu elektrik cihazlarını tapın. Rəqəmləri düzün.

Soldan sağa cavablar: 6-5-2 1-3-4

Bu elektrik cihazları ilə işləyərkən hansı təhlükəsizlik tədbirlərinin görülməsi lazım olduğunu düşünün və bizə deyin.

Elektrik cihazları quru səthdə istifadə edilməlidir. Onu rozetkaya qoşmazdan əvvəl telin bütövlüyünü yoxlamaq lazımdır. Ştepselin plastik hissəsini əlinizlə tutaraq yandırın və onu tamamilə rozetkaya daxil edin. Cihazı təlimatlara uyğun istifadə edin. Əllərinizi işləyən elektrik cihazına qoymayın. İstifadədən sonra enerjini söndürün və fişini rozetkadan ayırın.

Evimizdə gözəl daşlar

1. Tətbiqdən şəkilləri kəsin və hər daşı öz rəfinə qoyun.

Qranit rəngarəng qırmızı-qara daşdır, malaxit tünd dalğalı yaşıl, selenit cüzi qırmızımtıl rəngli şəffaf, firuzəyi mavi və qara, kəhrəba narıncı, lapis lazuli açıq daxilolmalarla mavidir.

2. İdentifikasiya atlasından istifadə edərək onun nə olduğunu öyrənin. Adları qutulara yazın.

MERCAN ENBER

səh. 48-49. Evimizdəki qapalı bitkilər.

1. Yarpaqlarına görə qapalı bitkiləri müəyyən edin. Bitkilərin adlarını göstərmək üçün oxlardan istifadə edin. Dərslikdən istifadə edərək özünüzü sınayın.

Yuxarıdan aşağıya: monstera, croton, dieffenbachia, chlorophytum.

2. Bu bitkilər nə adlanır? Rəqəmləri düzün.

Soldan sağa: 1-2-3 4-5

səh. 50-51. Bağçaya çıxaq.

1. Bu meyvə və giləmeyvə harada yetişir: ağaclarda, kollarda və ya ot bitkilərində? Çizimləri və diaqramları glomerulidən simlərlə birləşdirin.

Ağac: alma, gavalı, armud, albalı.

Kol: albalı, qarğıdalı, qarağat, moruq.

Ot bitkiləri: çiyələk.

səh. 52-53. Süfrəmizdə tərəvəz və meyvələr var.

1. Yalnız tərəvəzləri rəngləyin.

Kələm, çuğundur, yerkökü rəngləyin.

2. Yalnız meyvələri rəngləyin.

Armud, portağal, limonu rəngləyin.

3. Tərəvəz salatı hazırlayın. Onu bitki yağı ilə səpin. Salat reseptinizi yazın.

Tərkibi: xiyar, pomidor, soğan, bitki yağı. Tərəvəzləri doğrayın, duz və yağ əlavə edin.

4. Meyvə salatı hazırlayın. Üstünə qatıq əlavə edin. Salat reseptinizi yazın.

Tərkibi: banan, portağal, alma, qatıq. Meyvələri kəsin, qatıqla mövsüm edin.

Səhifə 54-55. Çörək və sıyıq haqqında, çay və qəhvə haqqında.

1. Nədən hazırlanır? Oxlarla birləşdirin.

Buğdadan - buğda unundan - ağ çörəkdən, çovdardan - çovdardan - qara çörəkdən.

3. Nə çatışmır? Qutulara bitkilərin adlarını yazın.

Yuxarıdan aşağıya: DÜYÜ DARı QARŞI YAĞI YULAFLARI

4. Bitkinin çay və ya qəhvə hazırlamaq üçün istifadə olunan hissəsini ox ilə göstərin.

Çay - çay yarpağı, qəhvə - qəhvə lobya.

səh. 56-57. Yabanı və mədəni bitkilər.

1 - qızılgül, 2 - qızılgül.

2. Hər cərgədə əlavə bitki tapın və onu dairəyə çəkin. Qərarınızı izah edin.

1 - dandelion. Bu yabanı bitkidir, qalanları becərilir. 2 - armud. Bu mədəni bitkidir, qalanları vəhşidir.

3. İsti ölkələrdə yetişdirilən meyvələri bilirsinizmi?

Soldan sağa: manqo, papaya, xurma.

səh. 58-59. İt bizim evdədir.

2. Əgər itiniz varsa, onun haqqında hekayə uydurun. Yetkinlərdən bunu yazmasını xahiş et.

Uşağın iti olmasa belə, bu tapşırığı yerinə yetirərkən nənənin iti və ya qonşunun iti və ya həyət iti haqqında bir hekayə hazırlamalı olacaqsınız.

Kənddə nənəmin Juçka adlı iti var. Sıyıq, ət, çörək yeyir, sümükləri dişləyir. Manqal yeyəndə o, bir tikə istəyir, mən də onu müalicə edirəm. Biz Zhuchkanı sevirik!

3. Tətbiqdəki şəkilləri kəsin və hər bir iti öz xalçasına qoyun.

Pekingese - kiçik, tüklü, düz ağızlı, Cocker Spaniel - qara və ağ, uzun qulaqları və qısa quyruğu, Müqəddəs Bernard - ən böyük itlərdən biri, qırmızı ləkələri olan ağ, husky - ağ və qara, quyruq quyruğu, collie - ağ -qırmızı, uzun saçlı, dachshund - kiçik, qırmızı, qısa ayaqlı.

səh. 60-61. Pişik bizim evdədir.

2. Tətbiqdən şəkilləri kəsin və hər bir pişiyi öz evinə qoyun.

Sibir ən tüklü, fars tüklü, düz ağızlı, siam qara pəncələri, ağzı və quyruğu ilə ağ, İngilislər boz qısa saçlıdır.

3. Əgər pişiyiniz varsa, onun haqqında hekayə uydurun. Yetkinlərdən bunu yazmasını xahiş et.

Öz pişiyimiz olmasa belə, istənilən pişik haqqında fikirlər irəli sürə bilərik.

Nənəmin Filya adlı bir pişiyi var. İngilis cinsindəndir. Filya südü və əti sevir. Yayda bağda gəzir, qışda isə evdə yaşayır. Filya siçan tutur və hiylələri ilə bizi sevindirir.

Ev heyvanı haqqında layihə foto hekayəsi:

Layihə üçün fotolar:

səh. 64-65. Vəhşi və ev heyvanları.

1. Tətbiqdəki şəkli yapışdırmaqla hər sıranı tamamlayın.

1 - tülkü, bu da vəhşi heyvandır. 2 - at, bu ev heyvanıdır.

2. Hər cərgədə əlavə heyvan tapın və onu dairəyə çəkin. Qərarınızı izah edin.

1 - dələ. Bu vəhşi heyvandır, qalanları isə ev heyvanıdır.

2 - arı. Bu ev heyvanıdır, qalanları isə vəhşidir.

3. Şəkillərdə hansı heyvanlar təsvir olunub - vəhşi, yoxsa ev heyvanları? Düzgün cavabı qeyd edin (dairəni doldurun).

Bunlar ev heyvanlarıdır, insanlar onları əhliləşdiriblər.

İş kitabının müvafiq nəşrini seçin

1. İş dəftəri ətrafımızdakı dünya, 1 sinif Плешаков 1, 2 hissə

Hazır tapşırıqlar

Ətrafımızdakı dünya onu asan və başa düşülən adlandırmaq üçün həcmli bir konsepsiyaya malikdir. Hətta birinci siniflərdə uşaqlar cəbr, biologiya, tarix, coğrafiya, ictimai elmlər kimi fənləri öyrənərkən gələcəkdə faydalı olacaq biliklərə yiyələnirlər. Bu, azyaşlı məktəblilər üçün yükdür və məktəbdə ilk günlərində məyusluqlara səbəb ola bilər. Uşağınızın əsəbləşməsinin qarşısını almaq üçün xüsusi iş dəftərləri ala bilərsiniz, onların köməyi ilə materialı öyrənmək daha asan olacaq. Birinci sinif üçün ideal seçim A. A. Pleshakovun iş dəftərləri olardı.

Bu cür materiallar uşaqlar və valideynlər üçün nəzərdə tutulmuşdur ki, bu da ev tapşırıqlarını yerinə yetirərkən faydalı olacaqdır. Onlardan ağılla istifadə etsəniz, əldə olunan biliklər 2-ci sinifdə faydalı olar. Tədrisin ilk illərində əldə edilmiş təbiət tarixi üzrə əsas biliklər sizə proqramı 4-11-ci siniflərdən daha asan mənimsəməyə kömək edəcək. Öyrənmək o qədər asan və həyəcanlı görünəcək ki, siz planetin həyatı haqqında yeni və maraqlı hər şeyi öyrənmək istəyəcəksiniz. bütün ətraf dünya hər gün. İş dəftərindən istifadə edərək ümumi təhsil proqramı ilə bağlı bütün suallara cavab ala bilərsiniz.

Ətrafınızdakı dünya haqqında iş kitabından necə istifadə etmək olar?

Ətrafımızdakı dünya üçün həll kitabı birinci siniflərdə istifadə olunur - dərsliklərin müəllifləri tərəfindən sinifdə və evdə müntəzəm iş üçün tərtib edilmiş sualları olan dəftərlər. GDS-də müxtəlif növ sualları görə bilərsiniz: lazımi cavabları tapın, hər hansı müşahidələr aparın. Təlim prosesinin mümkün qədər effektiv olması üçün siz tədris və təlim paketinin bütün hissələrindən istifadə etməlisiniz:

Müəllim mürəkkəb tapşırıqlar toplusundan istifadə edərək müəllimlər üçün kitabdan material təqdim edir. 2 və ya 4-cü siniflər üçün ətrafımızdakı dünya haqqında iş dəftərləri böyüklər tərəfindən uşaqlarının ev tapşırıqlarını yerinə yetirmə prosesini izləmək üçün alınır.

"Ətrafımızdakı dünya" iş dəftəri bilik əldə etməyin təsirli yoludur

Ətrafımızdakı dünyaya dair ən yaxşı bələdçi Andrey Anatolyeviç Pleshakov tərəfindən hazırlanmış ibtidai məktəb üçün iş dəftəri hesab olunur. GD tədris materialının məzmununun xüsusi təfərrüatlarını vurğulamaq və diqqətlə öyrənmək üçün yaradılmışdır. 2-ci sinif iş dəftərinin köməyi ilə şagirdlər müşahidə, təcrübə, təcrübənin nəticələrini birləşdirir, düşüncə funksiyalarını inkişaf etdirir, həmçinin təbiətə hörmətlə yanaşırlar.

Birinci sinif üçün ətrafımızdakı dünya haqqında GDZ iş dəftəri ibtidai siniflər üçün dövlət ümumi təhsil tələbləri əsasında yaradılmışdır. İş dəftərində tapıla bilən tapşırıqlar məktəblilərin təhsil fəaliyyətini başa çatdırmaq və işləmək məqsədi daşıyır. mühüm detallar dərsliyin məzmunu, təcrübələrin, müşahidələrin nəticələrinin konsolidasiyası. Evdə məhsuldar oxumaq üçün notebookun birinci hissəsində yerləşən “Elmi gündəlik” vərəqini vərəqləmək lazımdır. Bu, bütün tədris ili ərzində valideynləri tərəfindən öyrədilməli olan 2-ci sinif uşaqlar üçün çox faydalıdır.

Andrey Pleşakov təbiət tarixinə dair dərsliklərin, iş dəftərlərinin, tədris vəsaitlərinin və digər kitabların məşhur tərtibçisidir. Əvvəllər ibtidai sinif şagirdləri Təbiət Tarixi kitabları əsasında bilik alırdılarsa, indi onlar “Ətrafımızdakı dünya” dərsliklərindən istifadə edirlər. Bu gün Pleshakovun təbiət tarixinə dair kitabları müəllimlər arasında populyar hesab olunur.

Müəllif "Yaşıl səhifələr" kitabını yaratdı - bu, yaşayış mühitindən, insanlara necə yaxşılıq gətirməkdən bəhs edir. O, Rusiyada yeni başlayan məktəblilər üçün “Yerdən göyə” adlı yeganə müəyyənedici atlası yaratdı. Andrey Pleshakov pedaqoji jurnalın yazıçısı olub. İbtidai məktəb" Müəllif jurnalın redaksiya heyətinin və şurasının üzvüdür.

Bu gün Andrey Pleshakov və Marina Novitskaya "Prosveshcheniye" nəşriyyatından əldə ediləcək təbiət tarixinə dair ən son maarifləndirici kitablar seriyası üzərində işləyirlər.

Ətrafımızdakı dünya haqqında iş dəftərindən istifadə edərək öyrənməyə davam edirik, müəllifi Pleshakov A.A. və bu, ardıcıl üçüncü tədris ili. Həmişə və adət olduğu kimi, iş dəftərindəki tapşırıqlar dərsliyin mövzularına uyğun olaraq onları ev tapşırığı kimi yerinə yetirməyi təklif edir; Ötən ildən Pleşakov uşaqlara mülahizə yürütməyi, əlavə məlumat mənbələrində məlumat axtarmağı, müşahidələri əsasında cədvəlləri doldurmağı öyrədir. Üçüncü sinfin birinci yarısında ətrafımızdakı dünya mövzusunda lazım olan bütün materialları ümumiləşdirdik və sizin üçün GDZ hazırlayaraq bu səhifədə topladıq.

Üçüncü sinifdə "Rusiya Məktəbi" təhsil-tədris kompleksinin iş dəftərinin birinci hissəsində "Dünya necə işləyir", "Bu heyrətamiz təbiət", "Biz və sağlamlığımız" mövzuları üzərində işləyəcəyik. Şagirdlər ekologiyanın nə olduğunu və təbiəti niyə qorumaq lazım olduğunu öyrənəcək, yaşamağı və anlayacaqlar cansız təbiət və onları ayırd etməyi öyrənin, bəzi bitki və heyvanları daha yaxşı tanıyın və özlərini tanıyın.

Notebookda üç layihə üçün yer var: “İnsanlara verilən sərvətlər”, “Doğma diyarın təbiətinin müxtəlifliyi”, “Kulinariya məktəbi”.

VƏZİFƏLƏR UYGUN OLMAYAN KİMLƏR ÜÇÜN QAPAQ EYNİDİR, SİZİN KÖHNƏ DƏFƏRİNİZ VAR.

3-cü sinif üçün iş dəftərinin 1-ci hissəsinə cavablar, Pleshakov:

Notebookun "Dünya necə işləyir" bölməsi üçün GDZ

Səhifə 5-8. Təbiət dərsinə cavablar

1 . Düşünün və təbiətin sizin üçün nə demək olduğunu bizə deyin. Təbiətdə ən çox nəyi sevirsiniz? yaz.

Ağaclar, heyvanlar, dənizlər və çaylar, meşələr və tarlalar - bütün bunlar insanın yaşaması üçün vacibdir. Ən çox çiçək açan çiçəkləri və ləzzətli meyvələrin yetişməsini sevirəm.

2 . Bu səhifədəki mətnin birinci abzasını oxuyun. Cansız təbiətə nəyin aid olduğunu bir sətirlə vurğulayın; canlı təbiətə aid olan iki xüsusiyyət.

Təbiətin müxtəlifliyi
Çiçəklər üzərində çırpınan əzəmətli, parlaq Günəş (1 xüsusiyyət) və rəngarəng kəpənəklər (2 xüsusiyyət); gecə səmasında minlərlə sirli ulduz (1 xüsusiyyət) və yamacda yaşıl ot (2 xüsusiyyət) (1 xüsusiyyət); nəhəng, geniş okean (1 xüsusiyyət) və qaynar daş üzərində kiçik bir kərtənkələ (2 xüsusiyyət) (1 xüsusiyyət) ... Bütün bunlar təbiətdir!

Nəzərə alın ki, çiçəklər və otlar canlı təbiətdir!

Canlılar cansız təbiət cisimlərindən fərqli olaraq nəfəs alır, yeyir, böyüyür, inkişaf edir, nəsil verir və ölür.

3 . Səh.-dəki mətnin ikinci abzasını oxuyun. 6. Seryozha və Nadyanın atası gülməli rəsmlərdən istifadə edərək canlıların əlamətlərini təsvir edirdilər. Onun hansı əlamətləri nəzərdə tutduğunu təxmin edin və onları müvafiq rəqəmlərin altına yazın.

Canlılar (orqanizmlər)

1. Nəfəs alın
2. Yeirlər
3. Böyümək
4. İnkişaf etməkdə olan
5. Onlardan nəsil doğur
6. Ölmək

4 . Simvolik təsvirlərə əsasən, krallıqların adlarını müəyyənləşdirin və onları diaqramda yazın.

5 . “Yerdən Cənnətə” atlas-determinantından istifadə edərək səltənətlərin nümayəndələrinə nümunələr verin (hər nöqtədə ən azı üç).

a) Bitkilər: qızılgül, qovaq, yasəmən.
b) Heyvanlar: it, zürafə, ayı.
c) Göbələklər: porcini göbələyi, chanterelle, boletus.

6 . Diaqramı deşifrə edin (cümlələri nömrələyin).

İnsanlar üçün təbiətin dəyəri

2 gözəlliyi ilə bizi sevindirir.
3 bizə istilik, işıq, hava, su və yemək verir.
1 sağlamlığımızı qoruyur.
5 bizə kəşf sevinci verir.
6 bizə xeyirxahlığı öyrədir.
4 bizə ev təsərrüfatları üçün müxtəlif materiallar verir.

7 . Müdrik Tısbağa sizə bir tapşırıq təklif edir. Yarpaqları kiçikdən böyüyə qədər nömrələyin. Nəticə təbiətlə ünsiyyət zamanı tez-tez tələffüz etdiyimiz sözdür. Qutulara yazın.

8. Təbiəti öyrənmək yollarını sadalayın. Onların hər biri haqqında (şifahi) danışın.

1) müşahidə
2) təcrübə
3) ölçmə

İnsan müşahidənin köməyi ilə ətraf aləm haqqında məlumat toplayır, onu bir sistemə gətirir və bu məlumatda bəzi qanunauyğunluqlar axtarır.
Təcrübələr (və ya təcrübələr) alimlər tərəfindən laboratoriya şəraitində aparılır. Bu tip tədqiqat zamanı eksperimentatorun özü müxtəlif şərtləri və ya təbiət hadisələri.
Müşahidə ilə təcrübə arasındakı əsas fərq ondan ibarətdir ki, birinci üsul hadisəni təsvir edir, ikinci üsul isə onu izah edir.

9 . Hər bir vəziyyət üçün hansı cihaz (alət) lazımdır? Oxlarla göstərin.

Uzunluğun ölçülməsi - hökmdar (sağda)
Ölçmə vaxtı - saat (solda)
Temperaturun ölçülməsi - termometr (sağda)
Kütlənin ölçülməsi - tərəzi (solda)

Səhifə 9. İnsan mövzusunda GDZ

1 . çəkmək heyrətamiz dünya, insan ağlı sayəsində Yer üzündə yaradılmışdır. Rəsminizi izah edin (şifahi). Baxın, digər uşaqlar nə çəkdilər. İşinizi müzakirə edin.

2 . Aşağıdakı sözlərin siyahısını diqqətlə oxuyun. Yalnız uyğun olanın altını çəkin daxili dünyaşəxs.

Bilik, əllər, xarakter, arzular, yaş, təcrübələr, gözlər, saç düzümü, əhval-ruhiyyə, boy və çəki, düşüncələr.

3 . Sual qarışqasını insanların ən yaxşı insani keyfiyyətlər hesab etdiyi şeylər çox maraqlandırır. Dərslikdən istifadə edərək, qutulara lazımi sözləri yazın və onları necə başa düşdüyünü Ant-a izah edin.

Xeyirxahlıq, Dürüstlük, MƏSULİYYƏT, MƏSULİYYƏT.

Xeyirxahlıq həssaslıq, insanlara qarşı emosional münasibət, başqalarına yaxşılıq etmək istəyidir.
Dürüstlük insanın həmişə həqiqəti söyləmək qabiliyyətidir.
Məsuliyyət insanın öz hərəkətlərinə və hərəkətlərinə cavabdeh olmaq bacarığıdır.
Həssaslıq başqalarına kömək etmək istəyidir, xahişi rədd etmək deyil.

Səhifə 10-12. İş dəftəri mövzusuna cavablar Cəmiyyət

1 . Cəmiyyətin nə olduğunu soruşduqda, uşaqlar fərqli cavablar verdilər.

İqor demişdir: “Cəmiyyət kiminsə ad gününü və ya başqa bayramını birlikdə qeyd edən insanlar qrupudur”.

Olya dedi: "Cəmiyyət müəyyən məqsədlər üçün yaradılmış bir təşkilatdır, məsələn, Təbiəti Mühafizə Cəmiyyəti."

Vitya dedi: "Cəmiyyət hamımız, insanlardır."

Düzgün cavabı qeyd edin (Vitya)

Tapşırıq 2. Aşağıdakı siyahını diqqətlə oxuyun. Şərtlərə uyğun olaraq müxtəlif rəngli xətlərlə vurğulayın:

Qırmızı - ailənin xüsusiyyətlərinə nə aiddir;
Yaşıl - insanların xüsusiyyətlərinə aid olan;
Mavi ölkənin xüsusiyyətlərinə aid olan şeydir.

Paytaxt (mavi)
Milli Geyim(yaşıl)
Birgə əkinçilik(qırmızı)
Dövlət sərhədləri(mavi)
Bir dam altında həyat(qırmızı)
Rəsmi dil(mavi)
Bir-birinin qayğısına qalmaq(qırmızı)
Ərazi (mavi)
Ana dili (yaşıl)
Milli rəqslər(yaşıl)

Yanınızda oturan tələbədən sizi yoxlamasını xahiş edin.

3 . Ailə üzvlərinizin adlarını (adlarını və atalarını) yazın.

Detallarınızla doldurun! Misal:

İvan Alekseeviç - ata
Maria Sergeevna - ana
Dmitri İvanoviç - mən

4 . Əlavədən kəsin və Rusiyanın gerbinin və bayrağının şəkillərini bu səhifəyə yapışdırın. Bu dövlət rəmzlərini imzalayın.

bayraq gerbi

5 . "Səyahət ensiklopediyası. Dünya ölkələri" kitabından istifadə edərək cədvəli doldurun (birinci sətirdə verilmiş nümunəyə uyğun).

Ölkənin paytaxtı dövlət başçısı dövlət dil

Macarıstan Budapeşt Prezidenti Macarıstan
Rusiya Moskva prezidenti rus
Almaniya Berlin prezidenti German
Yaponiya Tokio İmperatoru Yapon
Monako Monako Fransa şahzadəsi

6 . Və bu tapşırığı sizə səyahət həvəskarı olan Müdrik Tısbağa təklif edir. İstifadə etməklə siyasi xəritə dünya cədvəlini doldurun.

Ölkənin adı Hansı qitədə yerləşir Mən bu ölkəyə niyə səfər etmək istəyirəm

1. Braziliya Cənubi Amerika Qəhvənin necə böyüdüyünə baxın
2. Madaqaskar Afrika Vəhşi heyvanlara baxın
3. Avstraliya Avstraliya Kenquru və relikt ağaclara baxın
4. Meksika Şimali Amerika Korridaya baş çəkin
5. İtaliya Avrasiya İtalyan pizzasının hazırlanması üzrə master-klassda iştirak edin

7 . "Səyahət ensiklopediyası. Dünya ölkələri" kitabından istifadə edərək, ölkələrin birinin əhalisi və mədəniyyəti haqqında hesabat hazırlayın. Qeyd dəftərinizə qeydlər edin.

Mesajın mövzusu: Yaponiya və yaponlar
Mesajın təsviri: 1. Zəhmət 2. Gülümsəmək 3. Gözəllik biliciləri
Vacib məlumat: Yaponiyanın yerli xalqı yaponlardır. Onların əsas xüsusiyyətləri zəhmətkeşlik və xoş niyyət, gözəlliyə olan sevgidir.

Mesaj:

Yaponiyanın yerli xalqı yaponlardır. Yaponların əsas xüsusiyyəti zəhmətkeşlikdir. Yaponiya sakini demək olar ki, istirahət etmədən 18 saat düz işləyə bilər. Çətin iş yaponları hətta tətildən imtina etməyə sövq edir.
Erkən uşaqlıqdan yaponlar müxtəlif həyat şəraitlərində gülümsəməyi valideynlərindən öyrənirlər. Xoşagəlməz bir hadisə baş versə belə, üzlərində təbəssümlə çətinliklərə dözməyə çalışırlar.
Yaponlar gözəlliyə dəyər verirlər. Təbiətin lütfünü tərənnüm edir, lotuslar onlar üçün müqəddəs çiçəklərdir.

Səhifə 13-14. Rusiya Federasiyası mövzusunda GDZ

1 . Səh.-dəki xəritədən istifadə. Dərsliyin 18-19-da fənlərdən nümunələr verilir Rusiya Federasiyası(hər nöqtədə 1-2)

1) Respublikalar: Krım, Saxa.

2) Regionlar: Krasnodar, Krasnoyarsk.

3) Regionlar: Moskva, Vladimir.

4) Federal əhəmiyyətli şəhərlər: Sankt-Peterburq, Sevastopol, Moskva.

5) Muxtar bölgə: yəhudi.

6) Muxtar dairələr: Çukotka, Nenets.

2 . Federal əhəmiyyətli şəhərlərin gerblərini imzalayın.

Sankt-Peterburq, Sevastopol, Moskva

3 . Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının gerblərini tapın. Gerb şəkillərini və rayonların adlarını xətlərlə birləşdirin.

4 . Cədvəldə yaşadığınız Rusiya Federasiyasının subyektinin, paytaxtının (inzibati mərkəzinin) və şəhərinizin (kəndin) adlarını daxil edin.

Cədvəli özümüz doldururuq. Rusiya Federasiyasının subyekti sizin respublikanız, əraziniz, bölgəniz, federal şəhəriniz, muxtar dairənizdir.

Bu mənim yaşadığım yerdir
Rusiya Federasiyasının subyekti Krasnodar bölgəsi
Paytaxt (rayonun inzibati mərkəzi) Krasnodar
Mənim şəhərim (kənd) İsti düymə

15-ci səhifəyə cavablar. Plan sizə nə deyəcək

1

Ərazi planı şərti işarələrdən istifadə etməklə ərazinin dəqiq rəsmiləşdirilməsidir.

2 . Planın simvollarını özünüz və ya dərsliyin köməyi ilə imzalayın.

şəhər; meyvə bağı; çəmənlik və yol; torpaq yol.

3 . Dərslikdə Moskva planının bir fraqmentini nəzərdən keçirək. Orada hansı əlamətlər təsvir edilmişdir?

Moskva Dövlət Universiteti, Sərçə təpələri, Universitet, Lujniki stadionu, Nəbatat bağı, Olimpiya kəndi.

4. Dərslikdəki zooparkın planına baxın. Üfüqün tərəflərinə diqqət yetirin və zooparkın hansı hissələrində yaşadıqlarını müəyyənləşdirin:

a) pələnglər - şimal hissədə
b) şirlər - cənub hissəsində
c) buğalar və digər quşlar - Qərb hissəsində
d) dəvələr - Şərq hissəsində.

Səhifə 16-17. Ekologiya nədir

1 . Tərifləri tamamlamaq üçün dərslikdən istifadə edin.

a) Ətraf mühit hər şeydir Canlı varlıq və nə ilə bağlıdır.
b) Ekologiya canlılar və ətraf mühit arasındakı əlaqələr haqqında elmdir.

2 . Bir ladin meşəsinin kənarında yaşayan qarışqa Sualı dərsin mövzusu ilə çox maraqlandı. "Nədir mühit yedin? – deyə soruşdu. Siyahıda lazım olan sözlərin altını çəkin və Qarışqanın sualına (şifahi) cavab verin.

Günəş, qaranquş, hava, su zanbağı, torpaq, qaranquş, zürafə, çarpaz, ağacdələn, pinqvin, dələ, ağac siçanı, qarışqalar.

3 . Seryozha və Nadyanın atası dərsimiz üçün rəsmlər hazırladı, lakin onları bitirməyə vaxt tapmadı. Bu mühitdə kim yaşayır? Əlavədən şəkilləri kəsin və düzgün yerləşdirin.

Yanınızda oturan tələbədən sizi yoxlamasını xahiş edin. Yoxladıqdan sonra şəkilləri yapışdırın.

4 . Dərslik tapşırığını yerinə yetirin və dəftərinizə qeydlər edin.

Ekologiyaya aid kitablar (oxuduğunuz kitabın adının altını çəkin):

"Təmizləmədə Nəhəng və ya Ətraf Mühit Etikasında İlk Dərslər", “Gənc ekoloq”, “Bitkilər və heyvanlar”, “Ekologiya: müşahidə etmək, öyrənmək”.

Mesajın mövzusu: Niyə su zanbaqlarını seçməməlisən?

Mesaj planı:
1. Rütubəti sevən bitkilər
2. Onlar tez solurlar

Bütün nəm sevən bitkilər quraqlığa dözə bilməz. Su zanbaqları uzun sapları və zəif kökləri olan nəm sevən bataqlıq bitkiləridir.
Seçilmiş su zanbaqları çox tez quruyur və vazada gözü sevindirməyəcək. Ancaq təbiətdə su zanbağı uzun müddət çiçək açacaq.

Mənbə: "Bitkilər və Heyvanlar" Ensiklopediyası

5 . Seryozha və Nadyanın anası qoruqlardan birinə elmi ekspedisiyaya getdilər. Bu, onun sizin üçün hazırladığı tapşırıqdır.

Moskvadan çox uzaqda gözəl bir yer var - Prioksko-Terrasny Təbiət Qoruğu. Krossvord həll etməklə siz orada hansı bitki və heyvanların olduğunu öyrənəcəksiniz.

Səhifə 18-19. “İnsanlara verilən sərvət” layihəsi

Layihənin məqsədi: Təbiətin insanlara nə verdiyini öyrənin.
cüt-cüt.

İşin mərhələləri:

1) Okeanın (dəniz, çay, göl) insanlara nə verdiyini öyrənin
2) Meşə insanlara nə verir?
3) Dağlar insanlara nə verir.
4) Nəticə

Layihə üzrə öhdəliklərim: Meşənin insanlara nə verdiyini öyrənməli, uyğun şəkillər və maraqlı material tapmalıyam.
İş saatları: həftə.
Nəticələrin təqdim edilməsi yolları (hekayə-portret, hekayə-bioqrafiya, albom, kitab, stend və s.): Bioqrafiya hekayəsi

Təqdimatdakı çıxışımın planı.

İş çətin idi, amma biz bunu mükəmməl bacardıq. Köməksiz bunu edə bilməzdim, amma anam və atam mənə kömək etdi. Hesabatımız çox maraqlı və həyəcanlı idi.

Dəstəyimə görə valideynlərimə və dostlarıma çox təşəkkür edirəm.

Səhifə 20. Gəlin özümüzü sınayaq və nailiyyətlərimizi qiymətləndirək

Dərslikdəki tapşırıqları səh. 154-159. Tapşırıqları yerinə yetirərkən cədvəli doldurun. “Mənim cavabım” sütununda dairəni sizin fikrincə düzgün cavaba uyğun gələn rənglə doldurun. "Düzgün Cavab" sütununda, "Özünü Test Səhifələrində" göstərildiyi kimi dairələri doldurun. Bu iki sütunu müqayisə edin və üçüncüsü doldurun: cavabınız düzgündürsə, “+” işarəsi qoyun, səhvdirsə, “-” işarəsi qoyun.

Mövzuda GDZ Bu heyrətamiz təbiət

Səhifə 21-22 Ulduzlu səma - Təbiətin Böyük Kitabı

1 . Ulduzların nə olduğunu soruşduqda, uşaqlar fərqli cavablar verdilər.

Sizcə, uşaqlardan hansı qədim astronomların fikirlərini, hansı isə müasir alimlərin nöqteyi-nəzərini ifadə edib? Şifahi cavab verin.

Petya qədim astronomların, İnna isə müasir alimlərin nöqteyi-nəzərini ifadə etdi.

2 . Dərslikdəki təsvirlərdən istifadə edərək, ulduzları birləşdirərək bürcləri tanıyacağımız formalar yaradın.

Ursa Kiçik Canis Major

Bu bürcləri tapın və daxil olun şimal Ulduzu və Sirius.

3. Dərslikdə (səh. 43) göstəriş verildiyi kimi, ulduzlu səmanı müşahidə edin. Səh.-dəki xatırlatmadan istifadə edin. 40 dərslik. Burada siz görə bildiyiniz bürclərin və ulduzların adlarını yaza bilərsiniz.

Kiçik Ursa, Böyük Ursa, Qütb Ulduzu.

4 . Sual Qarışqa ulduzları seyr etməyi sevir. O, səmada neçə bürc olduğunu bilmək istəyir. Qarışqaya kömək edin: düzgün cavabı tapın və mavi karandaşla dairəyə çəkin.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Və bu tapşırığı sizə astronomiya həvəskarı olan Müdrik Tısbağa təklif edir. “Yerdən Göyə” atlas-determinantından istifadə edərək cədvəli doldurun.

Görmək istərdim beş bürc

Bürc adı:

1. Qu quşu
2. Göyərçin
3. Qoç
4. Herkul
5. Şir

Bu bürcləri müşahidə etmək ilin hansı vaxtı yaxşıdır:

1. Yay
2. Qışda
3. Qışda
4. Payız
5. Qışda

Niyə mən bu bürc görmək istəyirəm:

1. Cygnus - böyük bürc
2. Göyərçin - az tanınan bürc
3. Qoç ən məşhurlardan biridir
4. Herakl – ona mifologiyanın qəhrəmanı kimi baxın
5. Şir əzəmətli bir fiqurdur

Səhifə 23-24. Cismlər, maddələr, hissəciklər

1 . Hansı cərgədə yalnız təbii cisimlərin təsvir olunduğunu müəyyənləşdirin. Dairəni yaşıl rənglə doldurun. Hansı sıra yalnız süni cisimləri göstərir? Dairəni mavi ilə doldurun. Qalan cərgədə hansı cəsədlər təsvir edilmişdir? Bu cərgənin yanındakı dairəni (mavi-yaşıl) ən yaxşı şəkildə necə rəngləndirməyi düşünün. Et bunu. Qərarınızı izah edin.

2 . Nümunələr verin (hər nöqtə üçün ən azı üç). 1 nömrəli tapşırıqda şəkillərdə göstərilənləri təkrarlamayın.

a) Təbii cisimlər: su, ot, ağac, od, ulduz, maral, çiçək, kəpənək.
b) Süni gövdələr: kərpic, qələm, pozan, televizor, kompüter, xətkeş, xalça, bıçaq.

Digər uşaqlar hansı nümunələri verdilər? Hər bir elementə onların cavabından bir nümunə əlavə edin.

3 . Dərsliyin mətnindən maddələrə dair nümunələri köçürün.

Şəkər, alüminium, su, nişasta, hava.

4 . Sual verən qarışqa yuxarıdakılardan hansının cisim, hansının maddə olması ilə maraqlanır. Oxlarla göstərin.

Gövdələr: dırnaq, məftil, qaşıq.
Maddələr: dəmir, mis, alüminium.

5 . Sadalanan maddələrdən hansının bərk, maye və ya qaz halında olduğunu müvafiq sütunda “+” işarəsi ilə qeyd edin. Bunu əvvəlcə sadə bir qələmlə edin.

Maddə Bərk Maye Qazlı

Duz +
Təbii qaz +
Şəkər +
Su +
Alüminium +
Dəmir +
Alkoqol +
Karbon qazı +

Yanınızda oturan tələbədən işinizi yoxlamasını xahiş edin. Yoxladıqdan sonra qələm və ya rəngli karandaşlarla (seçdiyiniz) “+” işarələri əlavə edin.

Səhifə 25-26. Maddələrin müxtəlifliyi

1 . Maraqlı Papağanımız sizin üçün krossvord tərtib etdi. Bunu həll edin və maddələr haqqında o qədər də az bildiyinizə əmin olacaqsınız.

Horizontal: 1. Göllərin, çayların və dənizlərin əmələ gəldiyi maddə. 2. Şirniyyat və şokoladda olan maddə. 3. Turş dadı olan maddələr. 4. Üzüm şəkəri.

Şaquli olaraq: 1. Qab-qabın yuyulması və qarqara üçün istifadə oluna bilən maddə; xəmirə də əlavə edilir. 2. məftil və bəzi qabların düzəldildiyi maddə. 3. Dırnağı əmələ gətirən maddə. 4. Kartof və jeledə bol olan maddə. 5. Yemək süfrəsində həmişə gördüyümüz, lakin çaya heç vaxt qatmadığımız maddə.

Krossvorda cavablar:

Horizontal: 1. Su. 2. Şəkər. 3. Turşular. 4. Qlükoza.
Şaquli: 1. Soda. 2. Alüminium. 3. Dəmir. 4. Nişasta. 5. Duz.

2 . Praktiki iş "Biz məhsulları nişastanın tərkibinə görə yoxlayırıq."

İşin məqsədi: tədqiq olunan məhsullarda nişastanın olub olmadığını müəyyən etmək.

Avadanlıq: müəllim tərəfindən verilən məhsullar; yodun seyreltilmiş tincture, pipette.

Tərəqqi:

1) Təcrübələr aparın: bir pipetdən istifadə edərək, tədqiq olunan məhsulların hər birinə bir damla yod tincture tətbiq edin.
2) İşləyərkən cədvəli doldurun.

Məhsulların nişasta tərkibinə görə sınaqdan keçirilməsi

Məhsulun adı Nişasta aşkarlanıb?
Kartof +
turp -
Çörək +
Kök -

.

Səhifə 27-29. Hava və onun mühafizəsi

1 . Özünüz və ya dərsliyin köməyi ilə diaqramda havaya hansı qazlı maddələrin daxil olduğunu qeyd edin.

Oksigen (udmaq)
Karbon qazı (buraxılan)
Azot

Canlıların hansı qazı udduğunu və nəfəs alarkən buraxdıqları müxtəlif rəngli karandaşlarla (seçdiyiniz) işarələyin.
İstifadə etdiyiniz simvolları deşifrə edin.

2 . Tədqiqatın nəticələrinə əsasən cədvəli doldurun.

Havanın xüsusiyyətləri

Nə öyrənirik? Nəticə
1) Hava şəffaf və ya qeyri-şəffafdır? Şəffaf
2) Havanın rəngi varmı? Rəngsiz
3) Havanın qoxusu varmı? Qoxusuz
4) Qızdırıldıqda hava ilə nə baş verir? Genişlənir
5) Soyuduqda hava ilə nə baş verir? Kiçilir

3 . Qızdırıldıqda və soyuduqda hava hissəciklərinin necə yerləşdiyini göstərmək üçün diaqramdan istifadə edin. (Hava hissəciklərini dairələrlə qeyd edin.)

4 . Müdrik Tısbağanın hekayəsini oxuyun və onun tapşırıqlarını yerinə yetirin.

Hava canlıların qoruyucusudur

Qar altında qışlayan ot bitkiləri donmur, çünki orada çoxlu hava var. Hava sayəsində soyuq qar bitkilər üçün isti “yorğan” rolunu oynayır.
Qışda heyvanların tükləri qalınlaşır, quşların tükləri qalınlaşır. Qalın tüklər və lələklər arasında daha çox hava saxlanılır və heyvan qışda daha isti olur.

1) Bu faktlar hələ haqqında danışmadığımız havanın başqa bir xüsusiyyəti ilə izah olunur. Bu əmlakın nə olduğunu düşünün.
2) Havanın bu xassəsinin təkcə bitki və heyvanlar üçün deyil, həm də insanlar üçün vacib olduğunu sübut edən misal gətirin.

1) Havanın xüsusiyyəti zəif istilik keçiriciliyidir.
2) Hava istiliyi yaxşı keçirmədiyi üçün paltarlarımız bizi isidir.

Özünüzü yoxlayın.

1) Hava istiliyi yaxşı keçirmir.
2) İnsanın bədəni ilə paltarı arasında və paltarın özündə hava var. Buna görə də geyim bədən istiliyini saxlayır.

5 . Gəlin və ayrı bir vərəqdə "Havaya diqqət yetirin!" plakatını çəkin.
Dostlarınızın nə çəkdiyinə baxın. Havanın qorunmasına necə kömək edə biləcəyinizlə bağlı fikirləriniz varsa, onları müzakirə edin və edin.

Tapşırıq 6. Dərslikdəki göstərişlərə uyğun olaraq şəhərinizdə havanın mühafizəsi üçün hansı işlərin görüldüyünü tapın və yazın.

Onlar borulara filtrlər quraşdırır, tıxacları aradan qaldırmaq üçün nəqliyyat qovşaqları qurur, yolları sulayır, ağaclar, çiçəklər və kollar əkirlər.

Səhifə 29-32. Su

1 . Xüsusilə çoxlu suyu olan meyvə və tərəvəzləri çəkin.

Qarpız, pomidor, xiyar, portağal, alma, üzüm çəkə bilərsiniz.

Şirəsini ən çox bəyəndiyiniz meyvə və ya tərəvəzin yanındakı qutuyu işarələyin.

2 . Kütləsi olarsa, insan bədənində nə qədər suyun olduğunu hesablayın və yazın:

a) 60: 3 * 2 = 40 kq b) 90: 3 * 2 = 60 kq
60 kq - 36 kq; 90 kq - 54 kq

Bədəninizdə nə qədər su var? 30: 3 * 2 = 20 kq

3 . Seryozha və Nadyanın atası bu şəkilləri çəkməyə başladılar. Mənə onları bitirməyə kömək et. Əlavədən rəsmləri kəsin və hər bir heyvanı öz təbii evinə qoyun. Şəkilləri dərhal yapışdırmayın. Yanınızda oturan tələbədən işinizi yoxlamasını xahiş edin. Yoxladıqdan sonra şəkilləri yapışdırın.

Aldığınız aplikasiya şəkillərindən istifadə edərək bizə şirin və duzlu suda həyat haqqında danışın.

4 . Praktiki iş "Suyun xüsusiyyətlərini araşdırmaq".

İşin məqsədi: suyun xüsusiyyətlərini müəyyən etmək.
Avadanlıq. Şagirdlərdə var: üç laboratoriya stəkanı (onlardan ikisi su ilə); qaşıq, duz, əzilmiş təbaşir, huni, filtr kağızı, qayçı. Müəllimdə var: rəngli su ilə doldurulmuş boru olan kolba; bir boşqab qaynar su, bir boşqab buz.

Suyun xüsusiyyətləri

Nə edirik Nəticə

Təcrübə 1. Bir stəkan suya bir qaşıq qoyun qaşıq görünür. Su şəffafdır.
Təcrübə 2. Suyun rəngini müqayisə edin. Su şəffaf bir zolaq kimidir. Rəngi ​​yoxdur.
Təcrübə 3. Qoxunu təyin edin. Suyun qoxusu yoxdur.
Təcrübə 4. Suda duz və təbaşir. Duz və təbaşir suda həll olunur. Təbaşir onu rəngləndirir.
Təcrübə 5. Çirkli suyu filtrdən keçirin. Su təmizlənir.
Təcrübə 6. Suyu qızdırın. Qızdırıldıqda su hissəcikləri genişlənir.
Təcrübə 7. Suyu sərinləyin. Soyuduqda su hissəcikləri büzülür.

Görülən işlərin qiymətləndirilməsi (məqsədin əldə edilib-edilməməsi): 5. nail olunmuş məqsəd

Təqdimat: İşinizi sinifə bildirin və digər töhfələri dinləyin və qiymətləndirin.

5 . Qızdırıldıqda və soyuduqda su hissəciklərinin necə yerləşdiyini göstərmək üçün diaqramdan istifadə edin. (Su hissəciklərini dairələrlə qeyd edin.)

6. Təcrübələrdən istifadə edərək, bu maddələrin suda həll olub olmadığını müəyyənləşdirin. “+” işarəsi (həll edir) və ya “-” işarəsi ilə (həll etmir) işarələyin.

Maddə suda həll olunurmu?
Şəkər +
Gil -
Çörək soda +
nişasta -

7 . Ailə üzvlərinizdən qısa bir araşdırmada iştirak etmələrini xahiş edin (bunu bütün ailə evdə olarkən bazar günü etmək daha yaxşıdır). Onun məqsədi suyun həyatımızda böyük əhəmiyyətini sübut etməkdir.

Tərkibində olan su və içkilər (məsələn, çay, şirə, meyvə içkisi, kompot) gündəlik qida rasionumuzun vacib hissəsidir.
Tədqiqat iştirakçıları gün ərzində içdikləri hər stəkan suyu, çayı və s. qeyd etsinlər (qutuya doldursunlar) günün sonunda doldurulan qutuların sayını hesablayın və nəticədə çıxan rəqəmi yazın.

Səhifə 33-34. Transformasiyalar və su dövrü mövzusunda GDZ

1. Bizim yorulmaz Tutuquşu yenə krossvord yaratdı. İçindəki bütün sözlər sudur. O, sirli çevrilmələri necə sevir! Onun bütün “maskalarını” təxmin edə bilərsinizmi?

Buxar
Buz
Yağış
Bulud
Damcı
Qar dənəciyi
Duman
Bulud

2 . Cədvəli özünüz və ya dərsliyin köməyi ilə doldurun.

Üç su vəziyyəti
Nümunələr Su Vəziyyəti
Çayda su, maye şeh
Buz, qar Sərt
Su buxarı Qaz

3 . Suyun buxarlanmasını təsvir etmək üçün sxematik diaqramdan istifadə edin. (Su hissəciklərini dairələrlə qeyd edin.)
Digər oğlanların nə çəkdiyinə baxın. Şəkilləri müqayisə edin. Onların hamısı düzdürmü? Hansı ən uğurludur? Suyun necə buxarlandığını diaqramdan izah edin.

4 . Təbiətdəki suyun dövranının diaqramını çəkin. Əvvəlcə sadə bir qələmlə çəkin. Dərslikdən istifadə edərək özünüzü sınayın. Yoxladıqdan sonra diaqramı rəngləyə bilərsiniz. Təbiətdəki suyun dövranı haqqında danışın.

5 . Müdrik Tısbağa sizi mini imtahana dəvət edir. Bu ifadələr doğrudurmu? "Bəli" və ya "Xeyr" deyin.

Cavablarınızı sinifdə yoxlayın. Kim imtahandan “əla” qiymətlə keçdi? Səhvləri kim etdi?
İfadələrdəki səhvləri düzəldin (onları kəsin və düzgün yazın).

1) Su təbiətdə üç vəziyyətdə olur: maye, bərk və qaz halında - Bəli.
2) Su +10 dərəcə temperaturda buza çevrilir. - Yox.
3) Buz və qar bərk vəziyyətdə olan sudur. - Bəli.
4) Buza çevrildikdə su daralır. - Bəli.
5) Su buxarı - içindəki su qaz halı. - Bəli.

Səhifə 35-36. Suya qənaət edin!

1 . Mətndə rəqəmləri yazmaq üçün dərslikdən istifadə edin.

Bir insanın müxtəlif məişət ehtiyacları üçün gündə 20 - 50 litr suya ehtiyacı var. Bir ton buğda istehsal etmək üçün 1500 ton su lazımdır. Bir ton toyuq əti istehsalı üçün isə 3500-5700 ton su lazımdır.

Suyun insanlar üçün əhəmiyyətindən danışarkən bu məlumatlardan istifadə edin.

2 . Əlavədən hissələri kəsin və aplikasiya modelini yığın. Bir-birinizin işini yoxlayın. Yoxladıqdan sonra model hissələrinə yapışdırın. Suyun çirklənməsinin mənbələri haqqında bizə məlumat verin.

3 . Gəlin və ayrı bir vərəqdə "Suya qənaət edin" plakatını çəkin.

Digər oğlanların rəsmlərinə baxın. Suyun qorunmasına necə kömək edə biləcəyinizlə bağlı fikirləriniz varsa, onları müzakirə edin və edin.

4. Dərslikdəki göstərişlərə əsasən şəhərinizdə (kəndinizdə) suyun çirklənmədən necə qorunduğunu öyrənin və yazın.

Onlar çirkab su təmizləyici qurğular tikir, su obyektlərini təmizləyir və qorunan ərazilərdə çimməyi qadağan edirlər.

Səhifə 36-38. Torpaq nədir

1 . Tərifi tamamlamaq üçün dərslikdən istifadə edin.

Torpaq yerin üst münbit təbəqəsidir. Torpağın əsas xüsusiyyəti məhsuldarlıqdır.

2 . Ant Questionerin tanışları arasında torpaqda yaşayan çoxlu heyvanlar var. Evinin yeraltı qalereyalarında - qarışqa yuvasında dostlarının portretlərini asırdı. Onları imzalayın (ya özünüz, ya da dərsliyin köməyi ilə).

1) Taxta siçan
2) Medvedka
3) Torpaq qurdu
4) Köstəbək

3. Praktiki iş "Biz torpağın tərkibini öyrənirik."

İşin məqsədi: torpağa nələrin daxil olduğunu müəyyən etmək.
Avadanlıq. Şagirdlərdə: quru torpaq, su ilə iki stəkanda, qaşıq və ya şüşə çubuq var. Müəllimdə var: təzə torpaq, ştativ, spirt lampası, torpağı qızdırmaq üçün boşqab (stəkan), şüşə, tutucu, stəkan, filtr, pipet.

İşin gedişi: dərslikdəki göstərişlərə uyğun olaraq (isitmə ilə təcrübələr müəllim tərəfindən aparılır). Getdikcə doldurun

Torpağın tərkibi
Nə edirik Nəticə

Təcrübə 1. Suya quru bir torpaq parçası atın. Torpağın tərkibində hava var.

Təcrübə 2. Təzə torpağı qızdırın. Torpaqda su var.

Təcrübə 3. Torpağı daha güclü qızdırırıq. Torpağın tərkibində humus var.

Təcrübə 4. Kalsine edilmiş torpağı suya qoyun. Torpağın tərkibində gil və qum var.

Təcrübə 5. Bir damcı suyu torpaqla buxarlayın. Torpaqda mineral duzlar var.

Təqdimat: İşinizi sinifə bildirin və digər töhfələri dinləyin və qiymətləndirin.

4. Bu təcrübələrdən istifadə etməklə torpağın hansı komponentlərini aşkar etmək olar? Oxlarla göstərin.

5. Dərslikdəki sxemdən istifadə edərək aplikasiya modelini tamamlayın. Bunu etmək üçün, Əlavədən işarələri kəsin və müvafiq pəncərələrə qoyun (onları yapışdırmayın!).

Stolüstü qonşunuza mini imtahan verin. İşarələri elə düzün ki, 1-2 səhv olsun. Qonşu onları tapsın və düzəltsin (işarələri lazımi yerə qoyun).

Səhifələr 39-41. Bitki müxtəlifliyi

1. Bu rəsmlərin hər birində Seryozha və Nadyanın atası bitki qruplarından birinin nümayəndələrini təsvir etmişdir. Şəkilləri siyahıya uyğun olaraq nömrələyin.
1. Yosunlar. 2. Mosses. 3. Qıjılar. 4. İynəyarpaqlılar. 5. Çiçəkləmə.

Şəkillərdən bitkilərin müxtəlifliyi haqqında bizə məlumat verin.

2. Dərslik və iş dəftərindəki qrup işi tapşırıqlarını yerinə yetirin.

1) Sinif yoldaşlarınız üçün bitki təsnifatı tapşırığını yazın.

Yosunlar, mamırlar, qıjılar, çiçək bağları, iynəyarpaqlar.

2) Dərslikdəki şəkildəki (səh. 72) bitkiləri sayın və nəticələri yazın.

Dandelion officinalis - 2
Böyük bağayarpağı - 2
Qırmızı yonca - 3
Ümumi bitkilər - 7
Ümumi bitki növləri - 3

3) Dərslikdəki məlumatlardan istifadə edərək cədvəli doldurun.

Bitki müxtəlifliyi

Bitki qrupları Növlərin sayı
Yosun 100000
Mamır 27000
Ferns 10000
İynəyarpaqlı 600
Çiçəkləmə 250000

Tamamlanmış cədvəli təhlil edin. Hansı bitki qrupu növlərə görə daha zəngindir? Hansı qrupda ən az növ var? Bitki qruplarını sadalayın: növlərin artan sayına görə; növlərin sayının azalması qaydasında.

4) Müəyyən etdiyiniz bitkilərin adlarını yazın:

a) sinifdə - aloe. bənövşəyi, qızılgül vinca (sin.), çəhrayı kataranthus.
b) məktəbin digər sahələrində - Gardenia Augusta (sin.), qardeniya jasmin, zamia kobud
c) məktəbin yaxınlığında - ladin, şam, küknar.

Digər növ bitkilərdən nümunələr vermək üçün Yaşıl Səhifələr kitabından istifadə edin. Ən azı üç ad yazın.

Kilia, lotus, çobanyastığı, söyüd, ağcaqayın, bambuk, kətan.

3 . Seryozha və Nadyanın anası botanika bağında fotoşəkillər çəkdirdilər fərqli növlər bitkilər. Fotoşəkillərdən bitkiləri tanımağa çalışın. Adları imzalayın. Sorğular üçün bayquşlardan istifadə edə bilərsiniz.

Sibir çiçəyi, qarğıdalı çiçəyi, itburnu

Avropa euonymus, Kaempfer larch, söyüd otu angustifolia

4 . Dərslikdəki göstərişlərə əsasən, doğma bölgənizdə bir neçə bitkinin adını müəyyənləşdirin. Onların adlarını yazın.

Evimdəki otaq bitkiləri: aloe, bənövşə, dracaena, spurge.
Həyətimdəki bitkilər: albalı, yasəmən, qovaq, asters.

Səhifə 42-44. Günəş, bitkilər və sən və mən

1 . Dərslikdəki diaqramlardan istifadə edərək aplikasiya modelini tamamlayın. Bunu etmək üçün, Əlavədən işarələri kəsin və müvafiq pəncərələrə qoyun (onları yapışdırmayın!).

Bitkilər necə nəfəs alır və qidalanır?

İndi dərsliyin köməyi olmadan bir model qurmağa çalışın (boşqabları qarışdırın və onları yenidən düzəldin).
Stolüstü qonşunuza mini imtahan verin. İşarələri elə düzün ki, 2-3 səhv olsun. Qonşu onları tapsın və düzəltsin (işarələri lazımi yerə qoyun).
Stolüstü qonşunuzdan sizin üçün eyni imtahanı təşkil etməsini xahiş edin.
Bilikinizə arxayın olduğunuz zaman işarələri dəftərinizə yapışdırın.

2 . Bitkilərin tənəffüsü və qidalanması haqqında əldə edilən məlumatları ümumiləşdirin. Mətndə qazların adlarını yazın.

Nəfəs alarkən, bitki udur oksigen, lakin vurğulayır karbon qazı . Qidalanma zamanı bitki udur su, karbon qazı, lakin vurğulayır oksigen.

3 . Bizim Tutuquşu - sirləri və tapmacaları sevən - sizə bir tapşırıq təklif edir. Bitkinin yaşıl "mətbəxində" əmələ gələn maddələrin adlarını almaq üçün yarpaqları birləşdirin.

Şəkər Nişastası

4 . Dərslikdəki göstərişlərə əsasən diaqram qurun (səh. 79).

Bitkilər heyvanlara və insanlara nə verir?

Sxeminizi izah edin. Bunu digər uşaqların hazırladığı diaqramlarla müqayisə edin. İşinizi müzakirə edin və qiymətləndirin.

5 . Və burada, ailəniz adından bitkilərə yer üzündə həyatın saxlanmasına verdiyi töhfələrə görə təşəkkür məktubu yazın.

Sağ olun, əziz bitkilər, planetimizi oksigenlə doyurduğunuz üçün yaşaya bilək. Sən olmasaydın, Yer üzündə həyat qeyri-mümkün olardı.

Səhifə 45-46. Bitkilərin çoxalması və inkişafı

1. Ant Question öz köməkçilərini - zəhmətkeş arıları dərsə dəvət etdi. Arıların gətirdiyi hərflərdən söz düzəldin. Bunu qutulara yazın. Və bir bitkinin inkişafının haradan başladığını öyrənəcəksiniz!

2 . “Tozlanma” mövzusunda izahlı lüğət tərtib edin. Bunu etmək üçün sözlərin izahını oxlarla göstərin. Hər hansı bir çətinlik varsa, dərslik mətnindən istifadə edin.

3 . “Meyvələrin paylanması üsullarının öyrənilməsi” praktiki işi.

İşin məqsədi: meyvələrin quruluşu ilə onların yayılma üsulları arasında əlaqə yaratmaq.
Avadanlıqlar: müəllimin verdiyi müxtəlif bitkilərin meyvələri; böyüdücü şüşə

İşin gedişi: dərslikdəki göstərişlərə uyğun olaraq. İşləyərkən cədvəli doldurun.

Cədvəldəki bitkilərin adlarını yazın. Onların meyvələrini çəkin. Yayılma üsuluna görə dairələri doldurun: mavi - küləklə; qırmızı - heyvanlar və insanlar.

Meyvələrin quruluşu və onların yayılma üsulları

Bitkinin adı Meyvə quruluşu Meyvələrin paylanma üsulu

Küləkdə dandelion tükləri (mavi dairə)
Alma ağacı Almalar Heyvanlar və insanlar (qırmızı)
Şam qozaları Heyvanlar (qırmızı)
Külək tərəfindən sapda olan bağayarpağı toxumları (mavi)

Görülən işlərin qiymətləndirilməsi (məqsəd əldə edilib-edilməməsi): bəli, məqsədə nail olundu

Səhifə 47-49. Bitki mühafizəsi

1 . Bitkilərin sizin üçün nə demək olduğunu şifahi şəkildə söyləyin. Sevdiyiniz bitkilər varmı? Hansıları yazın.

Çobanyastığı, unut-məni, vadinin zanbaqları, qar dənələri.

2 . Bu əlamətlərlə ifadə olunan insanların bitki aləminə mənfi təsirinə dair nümunələri nömrələyin.

1. Meşələrin qırılması. 2 Buket kolleksiyası. 3. tapdalamaq. 4. Dərman bitkilərinin həddindən artıq yığılması.

Yabanı bitkilərin bir çox növlərinin niyə nadir hala gəldiyini izah etmək üçün bu işarələrdən istifadə edin.

3 . Seryozha və Nadyanın anası Rusiyanın Qırmızı Kitabına düşən bitkiləri bildiyinizi maraqlandırır. Əlavədən şəkilləri kəsin və müvafiq qutulara qoyun. Dərslikdən istifadə edərək özünüzü sınayın. Yoxladıqdan sonra şəkilləri yapışdırın.

4. Dərslikdəki şəkillərdən (səh. 84-85) istifadə edərək qorunan bitkiləri nömrələyin və rəngləyin.

1. Su zanbağı. 2. Üzgüçülük paltarı. 3. Canavarın bastı. 4. Zəng.5. Vadinin zanbağı.

5 . Bu simvollarla “şifrələnmiş” qaydaları yazın. (Qısa ifadələr verin.)

Çöldə olduqda, buket üçün bitki seçməyin. İnsanlar tərəfindən yetişdirilən bitkilərdən buketlər hazırlayın.

Dərman bitkilərini yalnız onların çox olduğu yerlərdə toplayın. Bəzi bitkilərə toxunulmamış qalmağınızdan əmin olun.

Bitkilərin tapdalanmasından ölməməsi üçün meşədə yollarla gedin.

6 . Seryozha və Nadyanın atası sizə bir tapşırıq təklif edir. “Bitkilərə diqqət yetirin!” plakatını hazırlayın və çəkin.

Dostlarınızın nə çəkdiyinə baxın. Bitkilərə necə kömək edə biləcəyinizlə bağlı fikirləriniz varsa, onları müzakirə edin və edin.

Səhifə 50-54. Heyvan çeşidi

1 . Bu rəsmlərdə Seryozha və Nadyanın atası müxtəlif heyvan qruplarının nümayəndələrini təsvir etdilər. Şəkilləri siyahıya uyğun olaraq nömrələyin.

2. Qarışqa Sorğuçu müxtəlif qruplardan olan heyvanlardan nümunələr verdi, lakin səhvlər etdi. Hər cərgədə əlavə adı kəsin.
Qarışqaya onun səhvlərinin nə olduğunu izah edin.

a) Dəniz ulduzu, dəniz kirpisi, dəniz zanbağı, dəniz xiyar, ahtapot.
b) Böcək, kəpənək, hörümçək, cırcırama, arı, milçək.
c) Qurbağa, kərtənkələ, ilan, tısbağa, timsah.
d) Xərçəng, xərçəng, krevet, zəli.

a) Ahtapot. Ondan başqa hamısı exinodermlər, ahtapot isə mollyuskadır.
b) hörümçək. Ondan başqa hamı böcək, hörümçək isə araxniddir)
c) qurbağa. O, Amfibiyalar (Suda-quruda yaşayanlar) qrupundandır, digər heyvanlar isə sürünəndir.
d) zəli. Bütün digər heyvanlar xərçəngkimilər və artropodlardır. Zəli üzüklü qurddur.

3 . Dərslik və iş dəftərindəki qrup işi tapşırıqlarını yerinə yetirin.

1) Sinif yoldaşlarınız üçün heyvanların təsnifatı tapşırığını yazın.

İlan və timsah hansı heyvan qrupuna aiddir? Bu qrupdan daha bir neçə heyvan yazın.

2) Dərslikdəki şəkildəki quşları sayın (səh. 92) və nəticələri yazın.

Böyük döş - 3
Adi nuthatch - 2
Ev sərçəsi - 4
Ümumi quşlar - 9
Ümumi quş növləri - 3

3) Dərslik mətnindəki məlumatlardan istifadə edərək cədvəli doldurun.

Heyvan çeşidi

Heyvan qrupları Növlərin sayı

Qurdlar 120000
Qabıqlı balıq 100000
Echinoderms 6000
Xərçəngkimilər 30000
Araxnidlər 40000
Böcəklər 1000000
Balıqlar 20000
Amfibiyalar 4700
Sürünənlər 8000
Quşlar 9000
Heyvanlar 5000

Tamamlanmış cədvəli təhlil edin. Hansı heyvan qrupu növlərə görə daha zəngindir? (Böcəklər) Hansı qrupda ən az növ var? (Suda-quruda yaşayanlar) Heyvanların qruplarını sadalayın: növlərin artan sayına görə; növlərin sayının azalması qaydasında.

4) Müəyyən etdiyiniz heyvanların adlarını yazın:

a) balıq - perch, köpəkbalığı, ruff, pike, forel, sazan.
b) suda-quruda yaşayanlar - triton, qurbağa, qurbağa.
c) sürünənlər - ilan, kərtənkələ, timsah.
d) quşlar - qarğa, sərçə, tit, dəvəquşu, pinqvin.
e) heyvanlar - kirpi, dovşan, pişik, ayı, köstəbək, porsuq.

Digər heyvan növlərinə nümunələr vermək üçün Yaşıl Səhifələr kitabından istifadə edin. Ən azı üç ad yazın.

Exinodermlər - dəniz kirpisi, xərçəngkimilər - karides, həşəratlar - qarışqa.

4 . "Yaşıl səhifələr" kitabından istifadə edərək, heyvan növlərindən biri (hər hansı bir qrup) haqqında bir mesaj hazırlayın. Mesajınızı hazırlayarkən qeydlər edin.

Heyvan növü: Dələ
Növün aid olduğu qrup: Heyvanlar (gəmiricilər)
Heyvan haqqında qısa məlumat: Sincaplar dinc heyvanlardır. İynəyarpaqlı meşələrdə yaşayırlar. Çuxurlarda yaşayırlar, lakin daha tez-tez özləri üçün budaqlardan hazırlanmış və içərisi yun, mamır və lələklərlə örtülmüş yuva qururlar.

5 . Bunlar müxtəlif növ döşlərdir. “Yerdən Göyə” atlas identifikatorundan istifadə edərək onları müəyyən edin. Adlardan müvafiq şəkillərə oxlar çəkin.

Müxtəlif növlərin döşlərini müqayisə edin. Bənzərlikləri və fərqləri müəyyənləşdirin. Bu quşların təbiətdə hansı xüsusiyyətləri ilə daha asan tanındığını düşünün və izah edin.

Səhifə 55-57. Kim nə yeyir

1. Müxtəlif heyvanların qidalanması haqqında məlumatları təhlil edin. Onları hansı qidalanma qrupuna təsnif edərdiniz? Dairəni uyğun rənglə doldurun: yaşıl - ot bitkiləri; mavi - həşərat yeyənlər; qırmızı - yırtıcı; sarı - hər şeyi yeyənlər.

Heyvanların qidalanması

2 . Özünüz və ya "Yerdən Göyə" atlas identifikatorunun köməyi ilə ot yeyən və yırtıcı heyvanlara nümunələr verin. Hər abzasda ən azı üç ad yazın.

a) Ot yeyənlər: inək, maral, kenquru, cüyür, dələ, dovşan.
b) Yırtıcı heyvanlar: pələng, şir, qartal, şahin, canavar, ilan.

3 . Aplikasiya modelini tamamlayın. Əlavədən şəkilləri kəsin və düzgün yerləşdirin. Yanınızda oturan tələbədən sizi yoxlamasını xahiş edin. Yoxladıqdan sonra şəkilləri yapışdırın.

Modeldən istifadə edərək bu güc dövrələri haqqında bizə məlumat verin.

4 . Elektrik dövrə diaqramlarını tərtib edin.

a) Düzgün ardıcıllıqla yazın: canavar, palıd, qaban.

OAK -> QABAN -> QURD

b) Düzgün ardıcıllıqla yazın: şam, ağacdələn, qabıq böcəyi. Oxları çəkin.

ŞAM -> QABIQ BÖYÜCÜ -> AĞACDƏN

c) Enerji təchizatı dövrəsinə misal göstərin.

FIR -> MOUSE -> QARTAL

5 . Bitki və heyvanlarda qorunma üsulları çox müxtəlifdir. Seryozha və Nadyanın atasının çəkdiyi budur. Onun tapşırıqlarını yerinə yetirin.

Bəzi bitkilər iti tikanlarla özünü müdafiə edir (1); yanan saçlar (2); acı dad (3). Şəkildə bu bitkiləri tapın və onları müvafiq nömrələrlə etiketləyin.

Heyvanlar özlərini necə qoruyurlar? Şəkillərə baxın və kimin özünü necə müdafiə etdiyini özünüz izah etməyə çalışın.

Arılar və arılar düşməni sancmaqla özlərini müdafiə edirlər. İlbiz və tısbağa - qabıq. Sandpiperlər və güvələr qoruyucu rəngə malikdir.

Səhifə 58-60. Heyvanların çoxalması və inkişafı

1. İt Rıjik ad gününə dost toplayıb. Dostlar uşaqlıqlarını xatırladılar. Kim nəyi xatırladı? Xətlərlə birləşdirin.

2. Heyvanların çoxalması haqqında əldə edilən məlumatları ümumiləşdirin.

a) Müvafiq sütunda “+” işarəsini qeyd edin.

Qruplar f. yumurta balaları kürü verir
Böcəklər +
Balıqlar +
Amfibiya +
Sürünənlər +
Quşlar +
Heyvanlar +

b) Çatışmayan sözləri yazın.

Həşəratlarda yumurtadan sürfələr, quşlarda isə cücələr çıxır. Balıqlarda yumurtadan qızartma, qurbağalarda və qurbağalarda isə iribaşlar çıxır. Heyvanlar balalarını dünyaya gətirir və onları südlə bəsləyirlər.

İş yoldaşınızla işinizi yoxlayın.

3. Aplikasiya modelini tamamlayın. Əlavədən şəkilləri kəsin və düzgün yerləşdirin.

İndi bir-birinizə mini imtahan verin. Rəsmləri elə düzün ki, 2-3 səhv olsun. Qoy masadakı qonşu onları tapsın və düzəltsin (rəsmləri düzgün qoyun).

Bilikinizə əmin olduğunuz zaman şəkilləri dəftərinizə yapışdırın.
Modeldən istifadə edərək, müxtəlif qrupların heyvanlarının inkişafı haqqında bizə məlumat verin.

4. Dərslikdəki göstərişlərə əsasən, ev heyvanlarının öz balalarına necə qulluq etdiklərini müşahidə edin. Burada rəsm çəkə və ya şəkil yapışdıra bilərsiniz.

Müşahidələrinizi sinifdə paylaşın. Digər oğlanların hekayələrinə qulaq asın. Onların hansı müşahidələri sizi xüsusilə maraqlandırdı və ya təəccübləndirdi?

Səhifələr 61-64. Heyvanların mühafizəsi

1. Heyvanların sizin üçün nə demək olduğunu şifahi şəkildə söyləyin. Sevdiyiniz heyvanlar varmı? Hansıları yazın.

Pişiklər, itlər, ayılar, çitalar, canavar, at, kirpi.

2. İnsanın heyvanlar aləminə mənfi təsirini göstərən bu əlamətlərlə ifadə olunan nümunələri nömrələyin.

1. Meşələrin qırılması. 2 Su obyektlərinin çirklənməsi. 3. Həddindən artıq ov. 4. Həddindən artıq balıq ovu. 5. Həşəratların tutulması. 6. Səs-küy və digər iğtişaşlar.

Bir çox vəhşi heyvan növlərinin niyə nadir hala gəldiyini izah etmək üçün bu işarələrdən istifadə edin.

Səhifə 64

3. Seryozha və Nadyanın anası Rusiyanın Qırmızı Kitabına düşən heyvanları tanıyıb-tanımadığınızı soruşur. Əlavədən şəkilləri kəsin və müvafiq qutulara qoyun. Dərslikdən istifadə edərək özünüzü sınayın. Yoxladıqdan sonra şəkilləri yapışdırın.

4. Ünsiyyətcil Tutuquşumuzun quşlar arasında çoxlu dostu var. O, sizə tapmacalı rəsm təklif edir. Bu heyrətamiz quşun adı nədir? Harada yaşayır? Niyə maraqlıdır? Bilmirsinizsə, əlavə ədəbiyyatda və İnternetdə cavab axtarın.

Quşun adını yazın və şəkli rəngləyin.

Mandarin quşu. Yaşayır Uzaq Şərq. Bu ördək bəzək quşu kimi parklarda yetişdirilir.

Səhifə 65

5. Bu simvollarla “şifrələnmiş” qaydaları yazın. (Qısa ifadələr verin.)

1) Quşların yuvalarını dağıtmayın.
2) Yuvaları heyvanlardan qoruyun.
3) Əllərinizlə meşə heyvanlarına toxunmayın.

6. Əlavə ədəbiyyat və internetdən istifadə edərək, Rusiyanın Qırmızı Kitabına daxil edilmiş heyvan növlərindən biri haqqında hesabat hazırlayın. Faydalanmaq ümumi plan 2-ci sinifdə yazdığın nadir bitki və ya heyvan haqqında hekayə. Mesajınız üçün əsas məlumatları nöqtə-nöqtə yazın. Məlumatın mənbəyini (mənbələrini) göstərin.

Nümunə mesaj:

Qar bəbiri pişik ailəsinin maraqlı yırtıcısıdır. Qar bəbiri ən yüksək dağ heyvanlarından biridir. Qar bəbiri əsasən alacakaranlıqda, lakin bəzən gün ərzində aktivdir. Qar bəbiri yuvasını mağaralarda və qaya yarıqlarında, qayalıq yığınların arasında, tez-tez asılmış plitənin altında və gün ərzində gizləndiyi digər oxşar yerlərdə qurur. Kişilər adətən öz qəbilə üzvlərindən daha böyük, daha kütləvi, daha güclü olurlar.

Digər oğlanların hansı heyvanlar haqqında mesajlar hazırladığını öyrənin. Onların ifalarını dinləyin və qiymətləndirin.

7. Ayrı bir vərəqdə “Heyvanlara diqqət yetirin!” plakatını tapın və çəkin.

Dostlarınızın nə çəkdiyinə baxın. Heyvanlara necə kömək edə biləcəyinizlə bağlı fikirləriniz varsa, onları müzakirə edin və edin.

Səhifə 65-67. Göbələklər səltənətində

1. Göbələyin quruluşunun diaqramını çəkin və hissələrini etiketləyin.

Dərslikdən istifadə edərək özünüzü sınayın.

2. Dərslik rəsmindən istifadə edərək, Rusiyanın Qırmızı Kitabından göbələkləri rəngləyin.

3. Özünüz və ya “Yerdən Göyə” atlas identifikatorunun köməyi ilə yeməli və yeyilməyən göbələklərə misallar verin. Hər abzasda ən azı üç ad yazın.

a) Yeməli göbələklər: bal göbələyi, boletus, porcini göbələyi
b) Yenilməz göbələklər: öd göbələyi, toadstool, milçək mantarı.

4. Fotoşəkillərə baxın. Göbələkləri tapın və adlarını yazın.

5. Doldurulmuş səbət göbələk toplayana nə qədər sevinc gətirir! Seçməli olduğunuz göbələkləri çəkin və ya bir şəkil yapışdırın.

6. “Yaşıl səhifələr” kitabında “Əlahəzrət Boletus” hekayəsini oxuyun. Bu hekayə ilə bağlı sinif yoldaşlarınıza suallar verin.

Bu hekayə nə haqqındadır?
Ağ göbələk niyə ağ adlanır?
Hansı göbələklər qara adlanır?
İnsanlar porcini göbələkinə nə deyirlər?
Porcini göbələkinin hansı növü boletus adlanır?

Suallarınızı oğlanlara verin. Onların cavablarını qiymətləndirin.

?Böyük Həyat Dairəsi

1. Seryozha və Nadyanın atası maddələrin dövrəsində əsas əlaqələri təşkil edən üç orqanizm qrupunu çəkdi. Şəkilləri siyahıya uyğun olaraq nömrələyin.

1. İstehsalçılar. 2. İstehlakçılar. 3. Məhv edənlər.

2. Okları elə çəkin ki, maddələrin dövriyyəsinin diaqramını əldə edin.

3. Müdrik Tısbağa sizə çətin tapşırıq təklif edir. Dərslik və ya iş dəftərinizdəki diaqramlardan istifadə edərək təbiətdəki su dövranı ilə maddələrin dövranını müqayisə edin. Onların ortaq cəhətləri nədir və fərqlər nələrdir? Bu proseslərin Yerdəki həyat üçün əhəmiyyətindən danışın.

Təbiətdəki maddələrin dövriyyəsinin sxemi - heç bir yerdən heç nə yaranmır və heç yerdə yox olur. Hər şeyin başlanğıcı, sonu və keçid formaları var. Bunlar həyatın əsas qaydalarıdır.

Maddələrin dövranı belə görünə bilər:
bitki yerdən mineralları və qida maddələrini, günəşdən enerji alır və böyüyür;
otyeyən bu bitkini yeyir və yaranan maddələri dəyişdirir;
ətyeyən bir ot yeyən heyvanı yeyir və yaranan maddələri dəyişdirir;
zirvə yırtıcısı ətyeyən heyvanı yeyir və yaranan maddələri yenidən çevirir;
bakteriya, göbələk və başqaları kimi mikroorqanizmlər zirvə yırtıcısının ölümündən sonra qalıqları parçalayır. sadə elementlər: qida maddələri, minerallar və s.;
bitkilər sadə elementləri udur və dövrə davam edir.

Su dövranı ilə maddələrin dövranı arasında ümumi cəhət ondan ibarətdir ki, həm su, həm də maddələr dairədən keçdikdən sonra ilkin vəziyyətinə qayıdırlar.
Bu proseslərin fərqi ondan ibarətdir ki, su yalnız öz vəziyyətini dəyişir (maye, bərk, qaz halında), lakin həmişə su olaraq qalır və maddələrin dövranı ilə təkcə halı deyil, həm də maddələrin növü dəyişir.

Səhifə 68-69. “Doğma diyarın təbiətinin müxtəlifliyi” layihəsi

Layihənin məqsədi: Krasnoyarsk diyarında hansı heyvanların və bitkilərin olduğunu öyrənin.
İş forması (fərdi, cüt, qrup, bütün sinif): cütlük

İşin mərhələləri:

1) Krasnoyarsk diyarında hansı heyvanların yaşadığını öyrənin
2) Krasnoyarsk diyarında hansı bitkilərin böyüdüyünü öyrənin.
3) Doğma diyarınızın təbiətinin müxtəlifliyi haqqında nəticə çıxarın.

Layihə üzrə öhdəliklərim: Krasnoyarsk diyarında heyvanların şəkillərini və ya fotoşəkillərini tapın və onlar haqqında yazın
İş saatları: həftə

Nəticələrin təqdimat üsulu: “Doğma diyarın təbiəti kitabı”.

1) Heyvanlar
2) Heyvanların növləri
3) Bitkilər
4) Bitki növləri

Təqdimatda çıxışımın planı (konfrans, bayram).

1) Krasnoyarsk diyarının heyvanlarının şəkillərini söyləyin və göstərin
2) Bir dostla birlikdə bir nəticə çıxarın və diqqətinizə görə təşəkkür edirəm.

Layihə üçün materiallar (yazın, yapışdırın, zəruri hesab etdiyinizi çəkin).

FOTO YAPIN

Layihə üzərində işimi necə qiymətləndirirəm (iş maraqlı, asan və ya çətin idi, tamamilə müstəqil idi və ya böyüklərin köməyi tələb olunurdu, sinif yoldaşları ilə əməkdaşlıq necə inkişaf etdi, iş uğurlu oldu).

Düşünürəm ki, layihəmiz yaxşı və maraqlı çıxdı. Olduqca çətin idi, amma valideynlərimin və dostumun köməyi sayəsində hər şey yaxşı oldu.

Yardımınız və əməkdaşlığınız üçün təşəkkür edirik.

Köməksiz bunu edə bilməzdim, amma valideynlərim və bir dostum mənə kömək etdi. Bunun üçün onlara təşəkkür edirəm.

Səhifə 70. Gəlin özümüzü sınayaq və nailiyyətlərimizi qiymətləndirək

Dərslikdəki tapşırıqları səh. 160-165. Tapşırıqları yerinə yetirərkən cədvəli doldurun. “Mənim cavabım” sütununda dairəni sizin fikrincə düzgün cavaba uyğun gələn rənglə doldurun. "Düzgün Cavab" sütununda, "Özünü Test Səhifələrində" göstərildiyi kimi dairələri doldurun. Bu iki sütunu müqayisə edin və üçüncüsü doldurun: cavabınız düzgündürsə, “+” işarəsi qoyun, səhvdirsə, “-” işarəsi qoyun.

Dərslikdəki özünü test səhifələrindəki cavablara baxırıq.

Biz və sağlamlığımız bölməsinə cavab verən sayt

Səhifə 71-72. İnsan orqanizmi

1. İnsan orqanizmi və sağlamlığı haqqında nə bilmək istərdiniz? “Biz və sağlamlığımız” bölməsini öyrənərkən suallarınızı yazın və onlara cavab tapmağa çalışın.

İnsan bədəninin quruluşunu öyrənən elmin adı nədir?
Hansı orqan nəfəs almağa imkan verir?

2. Göstərilən insan orqanlarını etiketləyin.

3. Dərslikdən istifadə edərək tərifi tamamlayın və səhdəki cədvəli doldurun. 72.

Orqan sistemi ümumi bir işi yerinə yetirən orqanlar qrupudur.

4. “Boyunuzun və bədən çəkinizin ölçülməsi” praktiki işi.

İşin məqsədi: Boyunuzu və bədən çəkinizi ölçün.
Avadanlıqlar: Santimetr, tərəzi, qələm.

Tərəqqi:
1) Divara qalxın və boyunuzu qələmlə qeyd etməyi xahiş edin.
2) Bir santimetr götürün və boyunuzu ölçün.
3) Tərəziyə addım atın və çəkinizə baxın.

Görülən işlərin qiymətləndirilməsi (məqsədə nail olub-olmaması): 5. Məqsəd əldə edilmişdir

Səhifə 73-74. Hiss orqanları mövzusunda GDZ

1. Hiss orqanlarının gigiyena qaydaları üçün simvollar çəkin.
Qrupda işləyərkən öyrəndiyiniz hiss orqanına aid işarələri təsəvvür edin və çəkin.

Qrupların işinin nəticələrinə əsasən, digər uşaqların təklif etdiyi işarələri çəkin.

2. Hiss orqanları haqqında əldə etdiyiniz bilikləri ümumiləşdirin.

1) Sağ və sol sütunlardakı sözləri sətirlərlə birləşdirin.

Görmə orqanı - Gözlər
Eşitmə orqanı - Qulaqlar
Qoxu orqanı - Burun
Dad orqanı - dil
Toxunma orqanı - Dəri

2) Tərifləri özünüz və ya dərsliyin köməyi ilə tamamlayın.

a) Qoxu hissi qoxuları hiss etmək qabiliyyətidir.
b) Toxunma obyektləri onlara toxunaraq hiss etmək qabiliyyətidir.

İş yoldaşınızla işinizi yoxlayın.

3. Bu təsvirlərdə hisslərin hansı gigiyena qaydalarının “şifrələndiyini” bizə deyin. Onların hansı hiss orqanlarına aid olduğunu oxlarla göstərin.

Bu qaydalardan hansına əməl etdiyinizi qeyd edin (dairəni doldurun).

Səhifə 75-76. Mövzuya cavablar Bədənin etibarlı qorunması

1. İnanılmaz Tutuquşumuz dərsin mövzusunu öyrənərək çox təəccübləndi: “İnsan dərisi bədən üçün etibarlı müdafiə ola bilərmi? Mənim sıx lələklərimə, Rıjikin qalın xəzinə, Tısbağanın sərt qabığına baxın. Bu etibarlı müdafiədir! Amma insanda belə bir şey yoxdur. Dəri onu necə qoruya bilər?

Bunun haqqında nə düşünürsən? Təxminlərinizi bildirin (şifahi) və dərsin sonunda onların düzgün olub-olmaması barədə nəticə çıxarın.

2. “Dərimizi yoxlayırıq” praktiki iş.

İşin məqsədi: insan dərisinin xüsusiyyətlərini öyrənmək.
Avadanlıqlar: şüşə, böyüdücü şüşə.
İşin gedişi: dərslikdəki göstərişlərə uyğun olaraq.

Müşahidələrinizi və nəticələrinizi aşağıdakı ifadələrlə müqayisə edin. "Bəli" və ya "Xeyr" deyin.

1) Dəri toxunuşda yumşaq və elastikdir. Bəli.
2) Şüşə üzərində yağ ləkəsi var. Bu o deməkdir ki, dəri yağ ifraz edir. Bəli.
3) Dərinin səthində tüklər və məsamələr görünür. Məsamələrdən yağ və tər buraxılır. Bəli.

Görülən işlərin qiymətləndirilməsi (məqsəd əldə edilib-edilməməsi): Bəli
Təqdimat: İşinizi sinifə bildirin və digər töhfələri dinləyin və qiymətləndirin.

3. Hansı dəriyə qulluq məhsullarından istifadə etdiyinizi yazın.

Sabun, duş geli, günəş kremi, əl kremi, losyon, ağcaqanad dişləməsi.

4. Dərslikdən istifadə edərək cədvəli doldurun (qısa ifadələr verin).

Dəri zədələri üçün ilk yardım

Zərər növü İlk yardım

Bruise Soyuq bir şey tətbiq edin.

Kəsik Su ilə yuyun. Parlaq yaşıl ilə yağlayın.

Yandırın Soyuq tətbiq edin.

Donma İstilik tətbiq edin.

Səhifə 76-77. Dərsin cavabları Bədən dəstəyi və hərəkəti

1. Şəkildə göstərilən insanın dayaq-hərəkət sisteminin hissələrini etiketləyin.

Skelet əzələləri

2. Dərslikdəki məlumatlardan istifadə edərək mətndəki rəqəmləri yazın.

Skelet və əzələlər

Əzələ-skelet sistemi skelet və əzələlərdən ibarətdir. İnsan skeletində daha çox var 200 sümüklər. İnsan bədənində müxtəlif əzələlərin sayı daha çoxdur: 650 . Gəzinti zamanı istifadə olunur 200 əzələlər. Qaşımızın qırışması üçün bizə lazımdır 43 əzələlər və gülümsəmək üçün - 17 əzələlər.

3. Seryozha və Nadyanın atası sizin üçün bu simvolları çəkdi. Onların köməyi ilə düzgün duruşun necə inkişaf etdiriləcəyini söyləyin.

Masada arxa düz oturmaq lazımdır. Sırt çantası düzgün forma və ölçüdə olmalıdır. Ağır bir şey daşımalısan, yükü 2 əl arasında bərabər paylamalısınız. İdmanla məşğul olmaq, gimnastika etmək lazımdır. Yataq düz olmalıdır, döşək və yastıq çox yumşaq olmamalıdır.

Hansı qaydalara əməl etdiyinizi qeyd edin (dairəni doldurun).

4. Əlavə ədəbiyyatdan, internetdən istifadə edərək götürüb yazın maraqlı məlumat xüsusilə güc, çeviklik və dözümlülük inkişaf etdirmiş idmançılar və digər insanlar haqqında.

Aleksandr Zass (Xəmsoy)
- o, pianoçu ilə birlikdə bizi də pianonun belində apardı.
- onu 8 metr məsafədən topdan vurdular, o da top gülləsini tutdu.
- o, böyük taxta parçasının üzərində uzanmışdı, ondan bir dəstə mismar çıxmışdı, onun üstündə isə 500 kq-lıq daş vardı və tamaşaçılar onu yumruqla vura bilirdilər.

Çin təmsilçisi Sonq Minminq bütün dünyanın ən hündür basketbolçusudur. Onun boyu 236 santimetrdir.
- Yamaykalı Useyn Bolt ən sürətli adam kimi tanınır. 2009-cu ildə dünya rekordları qoydu: 100 metr məsafəni 9,58 saniyəyə, 200 metr məsafəni isə 19,19 saniyəyə qət etdi.
- İyirmi futbolçudan birdən çoxu oyun meydanında vurulan qola görə bir-birini təbrik edəndə zədə alır.

Mənə deyin, siz bu insanlardan birini nümunə götürmək istərdinizmi?

Səhifə 78-79. GDZ mövzusunda Yeməklərimiz

1. Dərslikdən istifadə edərək cədvəli doldurun.

Qida maddələri

Başlıqlar v-v Mənası bədən üçün Hansı məhsulları ehtiva edir

Zülallar Tikinti materialı Kəsmik, yumurta, ət, pendir, balıq

Yağlar Enerji və qurur. material Kərə yağı, xama, marqarin

Karbohidratlar Enerji Çörək, şəkər, kartof, makaron

Vitaminlər Sağlam qalmaq Tərəvəz və meyvələr

2. “Məhsulların tərkibinin öyrənilməsi” praktiki işi.

İşin məqsədi: müxtəlif qidalarda hansı qida maddələrinin və hansı miqdarda olduğunu öyrənmək.
Avadanlıq: müxtəlif məhsullar üçün qablaşdırma.
İşin gedişi: dərslikdəki göstərişlərə uyğun olaraq. İşləyərkən cədvəli doldurun.

Tamamlanmış cədvəli təhlil edin. Bu məhsullardan hansının tərkibində ən çox var: a) zülallar; b) yağlar; c) karbohidratlar? Müvafiq nömrəni dairə edin.

Görülən işlərin qiymətləndirilməsi (məqsədə nail olub-olmaması): 5. Məqsəd əldə edilmişdir
Təqdimat: İşinizi sinifə bildirin və digər töhfələri dinləyin və qiymətləndirin.

3. Həzm sisteminin hissələrini göstərmək üçün oxlardan istifadə edin.

Dərslikdən istifadə edərək özünüzü sınayın.

4. Qida həzm orqanlarından hansı ardıcıllıqla keçir? Nömrələyin.

3 Özofagus
2 Boğaz
5 Bağırsaqlar
1 Ağız boşluğu
4 Mədə

Səhifə 80-81. Nəfəs alma və qan dövranı

1. Diaqramlarda göstərilən orqan sistemlərinin adlarını yazın. Hər diaqramda orqanları oxlarla göstərin.

Masa üstü qonşunuzla qarşılıqlı yoxlama aparın

2. Tənəffüs sisteminin diaqramından istifadə edərək, tənəffüs zamanı havanın tənəffüs orqanlarından hansı ardıcıllıqla keçdiyini müəyyənləşdirin. Qırmızı qələmlə nömrə. Nəfəs aldığınız zaman necə hərəkət edir? Mavi qələmlə nömrə.

2 3 Traxeya 4 1 Ağciyərlər
1 4 Burun boşluğu 3 2 Bronxlar

3. “Nəbz ölçməyi öyrənmək” praktiki işi.

İşin məqsədi: özünüzün və başqa bir insanın nəbzini ölçməyi öyrənin.
Avadanlıq: saniyəölçən və ya saniyəölçən ilə saat.
İşin gedişi: dərslikdəki göstərişlərə uyğun olaraq. İşləyərkən cədvəlləri doldurun.

Cədvəl №1

a) dəqiqədə 100 vuruş
b) dəqiqədə 130 döyüntü

Cədvəl №1

a) dəqiqədə 90 döyüntü
b) dəqiqədə 140 döyüntü

1 və 2 nömrəli cədvəllərdəki məlumatları müqayisə edin. Nəticə çıxarın (şifahi).

Görülən işlərin qiymətləndirilməsi (məqsədin əldə edilib-edilməməsi): Məqsəd əldə edilib
Təqdimat: Sinifə işiniz haqqında danışın və digər mesajları dinləyin və qiymətləndirin.

4. Nadya bilmək istəyir ki, hansı şəkildə nəbzi necə tapmaq düzgün göstərilib. Bu rəsmin nömrəsi ilə dairəni doldurun.

5. Dərslikdəki göstərişlərə əsasən ailə üzvlərinizin nəbzini ölçün. Məlumatları 3 nömrəli cədvələ yazın

Yetkinlərin istirahət zamanı nəbzi dəqiqədə təxminən 60-80, uşaqda isə dəqiqədə 90-120 döyüntü təşkil edir.

Səhifə 82-83. Dərs üçün GDZ Xəstəliklərin qarşısını almaq yollarını bilin

1. Xatırlatma yaratmaq üçün dərslikdən istifadə edin.

Sərtləşmə qaydaları

1. Havanın sərtləşməsi.

Pəncərəni açıq vəziyyətdə məşq etsəniz, isti mövsümdə pəncərə açıq yatsanız, təmiz havada daha tez-tez oynasanız, konki sürsəniz və xizək sürsəniz, hava bədəni sərtləşdirəcək.

2. Su ilə sərtləşdirmə.

Sərin duş ilə sərtləşməyə başlamaq və suyun temperaturunu tədricən azaltmaq daha yaxşıdır. Su prosedurlarından sonra dərinizi quru bir dəsmal ilə ovuşdurmaq lazımdır. Yayda təmiz, açıq su hövzəsində üzmək sağlamlığınızı yaxşılaşdırır. Suyun temperaturu +20 C-dən aşağı olmamalıdır.Suda 10 dəqiqədən çox qala bilməzsiniz və böyüklərin nəzarəti altında olmalısınız.

3. Günəşdə sərtləşmə.

Səhər tezdən və ya axşam günəş vannası qəbul etmək lazımdır. Vaxtı tədricən 30-40 dəqiqəyə qədər artırın.

Müxtəlif qruplar tərəfindən təklif olunan qaydaların ifadələrini müqayisə edin. Ən uğurlu olanları seçin. Sərtləşmənin ümumi qaydalarını (prinsiplərini) tərtib edin.

Özünüzü sınayın. Sərtləşmənin ümumi qaydaları (prinsipləri): 1) tədricilik; 2) əzmkarlıq.

2. Seryozha hansı xəstəliklərin yoluxucu adlandırıldığını bilmək istəyir. Düzgün cavabı seçin və onu işarə ilə qeyd edin. ...

Patogen bakteriya və ya viruslarla yoluxma.

3. Bu şəkillərdən istifadə edərək, özünüzü və digər insanları yoluxucu xəstəliklərdən necə qoruya biləcəyinizi söyləyin.

Yeməkdən əvvəl əllərinizi sabunla yumaq, tərəvəz və meyvələri yumaq lazımdır. Asqırarkən başqalarına yoluxmamaq üçün ağzınızı və burnunuzu salfetlə bağlamaq lazımdır.

Etməyi heç vaxt unutmadığınızı qeyd edin (dairəni doldurun).

4. Dərslikdən istifadə edərək tərifi tamamlayın.

Allergiya müəyyən maddələrə qarşı xüsusi həssaslıqdır.

Səhifə 84-85. Dərs üçün GDZ Sağlam həyat tərzi

1. Sağ və sol sütunlardakı sözləri sətirlərlə birləşdirərək sağlam həyat tərzinin qaydalarını formalaşdırın.

İşlə istirahəti birləşdirin!
Düzgün yeyin!
Təmiz saxlayın!
Daha çox hərəkət edin!
Pis vərdişlərə başlamayın!

2. Fotoşəkillərə baxın. Uşaqlar hansı sağlam həyat tərzi qaydalarına əməl edirlər? Hər şəklin altına qaydanı yazın.

Təmiz saxlayın İdmanla məşğul olun

3. Müdrik Tısbağa və Qarışqa Sualı sizin üçün “sağlamlıq işıqforu” hesab olunurdu. “Yandırın” səh. 87 belədir:

Səhifə 86-87 Layihə. Kulinariya məktəbi

"Aşpazlıq məktəbi" layihəsi

Layihənin məqsədi: Sağlamlığınızı yaxşılaşdırmaq üçün pəhrizinizi düzgün tarazlamağı öyrənin.
İş forması (fərdi, cüt, qrup, bütün sinif): cüt-cüt

İşin mərhələləri:

1. Dadlı və sağlam yeməklər haqqında məlumat əldə edin
2. Zərərli yeməklər haqqında məlumat əldə edin.
3. Mənim salat reseptimi yazın
4. Nəticə çıxarın

Layihə üzrə öhdəliklərim:

1. Dadlı və sağlam yeməklər haqqında məlumat əldə edin.
2. Mənim salatımın reseptini yazın.

İş saatları: həftə

Nəticələrin təqdim edilməsi üsulu: "Sağlam qidalanma kitabı."

Kitabın ümumi konturunu burada yazmaq olar:

1. Dadlı və sağlam yemək.
2. Zərərli yeməklər.
3 “Sağlamlıq” salatım üçün resept.
4. Nəticə. Düzgün qidalanma lazımdır.

Kulinariya Müsabiqəsindəki çıxışım üçün yemək resepti.

Xiyar salatı
1. Təzə xiyarları dilimlərə kəsin.
2. Şüyüdləri kəsin.
3. Duz.
4. Xama əlavə edin, qarışdırın.
5. Salat hazırdır.

Layihə üzərində işimi necə qiymətləndirirəm (iş maraqlı, asan və ya çətin idi, tamamilə müstəqil idi və ya böyüklərin köməyi tələb olunurdu, sinif yoldaşları ilə əməkdaşlıq necə inkişaf etdi, iş uğurlu oldu).

İş maraqlı və həyəcanlı idi. Çətin idi, amma mənə kömək etdilər və hər şey yaxşı oldu.

Yardımınız və əməkdaşlığınız üçün təşəkkür edirik.

Mən valideynlərimə köməklərinə görə təşəkkür etmək istəyirəm.

Səhifə 88 Gəlin özümüzü sınayaq və nailiyyətlərimizi qiymətləndirək

Dərslikdəki tapşırıqları səh. 166 - 170. Tapşırıqları yerinə yetirərkən cədvəli doldurun. “Mənim cavabım” sütununda dairəni sizin fikrincə düzgün cavaba uyğun gələn rənglə doldurun. "Düzgün Cavab" sütununda, "Özünü Test Səhifələrində" göstərildiyi kimi dairələri doldurun.

Bu iki sütunu müqayisə edin və üçüncüsü doldurun: cavabınız düzgündürsə, “+” işarəsi qoyun, səhvdirsə, “-” işarəsi qoyun.

Dərslikdəki özünü test səhifələrindəki cavablara baxırıq.