Të mirat dhe të këqijat e shkollës ose të shkollimit në shtëpi. Të mirat dhe të këqijat e edukimit në shtëpi (familje). Si të merrni një vendim për shkollimin në shtëpi
Për të marrë një vendim të informuar për kalimin në një formë të re të arsimit, duhet të mendoni me kujdes për gjithçka, duke peshuar të mirat dhe të këqijat e shkollimit në shtëpi.
Çfarë mund t'ju japë shkollimi në shtëpi juve dhe fëmijës tuaj?
1. Program individual- Trajnim individual, jo i standardizuar. Në shtëpi, ju mund të ndërtoni në mënyrë të pavarur një program arsimor dhe një kurrikul, bazuar në interesat, tiparet e karakterit dhe performancën akademike të fëmijës suaj. Ju mund të thelloheni në studimin e një teme dhe të kaloni intensivisht një tjetër, të vendosni vetë një eksperiment, të bëni një projekt, të bëni kërkime ose të shkoni në një udhëtim edukativ. Askush tjetër nuk do t'ju tregojë se kur dhe çfarë teme të studioni, çfarë detyrash dhe çfarë tekstesh duhet të studioni. Të mësuarit do të jetë një proces emocionues plot zbulime dhe surpriza të mahnitshme. Sigurisht, mos harroni për afatet e certifikimit në mënyrë që të përgatiteni për këtë kohë.
2. Rezultate më të larta në krahasim me formën tradicionale të arsimit. Fakt i vërtetuar - fëmijët e shkolluar në shtëpi mësojnë më mirë se bashkëmoshatarët e tyre në shkollë dhe marrin rezultate më të mira. Dhe përvoja jonë e konfirmon këtë. Studentët tanë u testuan nga Qendra e Moskës për Cilësinë e Arsimit, morën pjesë në All-Russian punimet e verifikimit, iu nënshtrua OGE dhe Provimit të Unifikuar të Shtetit. Të gjitha rezultatet janë vazhdimisht mbi mesataren e rezultateve të Moskës. Në mesin e maturantëve tanë janë 100 pikë, medalistë, fitues çmimesh fazën përfundimtare Olimpiada Gjith-Ruse nxënës shkollash.
3. Mundësi për t'i kushtuar kohë studimit vetëm studimit. Askush nuk dyshon se një sasi e madhe e kohës së studimit në shkollë jo vetëm që humbet në mënyrë joefektive, por thjesht humbet. Dhe nëse kësaj i shtoni aktivitetet e klasës dhe shkollës, kohën e udhëtimit, rezulton se shkollimi në shtëpi mund të ndërtohet shumë më me efikasitet sesa shkolla.
4. Përdorimi i teknologjive dhe qasjeve më të fundit. Shkollimi në shtëpiËshtë forma alternative e edukimit me rritje më të shpejtë. Meqenëse edukimi familjar zgjidhet nga prindërit që janë vërtet të interesuar për edukimin e fëmijës së tyre, atëherë programet, materialet dhe metodat e propozuara - standardin më të lartë... Teknologjia moderne mund ta bëjë mësimin më fleksibël dhe të larmishëm. Fëmijët tani zotërojnë teknologjitë më të fundit shpesh më shpejt se prindërit e tyre, kështu që format e reja të edukimit perceptohen me zhurmë.
5. Më pak kohë i kushtohet mësimit sesa në shkollë. Ky është një plus që pothuajse të gjithë fëmijët e shkolluar në shtëpi e vënë re. Dhe arsyeja nuk është aspak se studentët e familjes kalojnë një lloj programi "të reduktuar" ose nuk i marrin seriozisht studimet. Krejt e kundërta. Është një qasje e përgjegjshme ndaj klasave që ju lejon të kaloni shumë më tepër gjatë orës së mësimit sesa në një shkollë tradicionale. Si rezultat, fëmijët i zotërojnë temat më shpejt se shokët e tyre të shkollës.
6. Më shumë kreativitet, më pak mërzitje. Kush tha se të mësuarit është ajo që ndodh brenda mureve të një shkolle, në një tavolinë, me një tekst shkollor në dorë dhe një mësues në dërrasën e zezë? Dhe shumica le të mësojnë kështu. Çfarë ju pengon të shkoni në një park për të studiuar botanikë ose të vizitoni një planetar kur jeni duke kaluar një sistem yjor? Ju nuk jeni të kufizuar nga kuadri shkollor dhe për ju e gjithë bota është një hapësirë edukative. Aftësia për të marrë njohuri jo nga tekstet shkollore, por nga burimet parësore jo vetëm që rrit efikasitetin, por edhe zhvillon një "pasion" për lëndën.
7. Të mësuarit është më shumë se kaq. Në shkollë, gjithçka matet me notat në ditar dhe pikët për OGE dhe USE. Në shkollimin në shtëpi, fëmijët mësojnë të formojnë portofolin e tyre, i cili tregon njohuri dhe aftësi reale. Dhe rezultatet e dukshme po bëhen gjithnjë e më të rëndësishme si për universitetet, ashtu edhe për punëdhënësit.
8. Qëllimet dhe objektivat vendosen nga ju vetë. Në shkollë, fëmijët mësojnë atë që dikush që nuk e njeh fëmijën tuaj ose nevojat e tij artikulon për qëllimet e vendosura nga makina shtetërore jopersonale. Mësimi në shtëpi, ju zgjidhni çfarë, si dhe kur të studioni.
9. Testet, detyrat dhe raportet e kota do të mbeten në të kaluarën... Gjuha e thatë e teksteve shkollore, një qasje formale për prezantimin e detyrave materiale dhe të mërzitshme, e ndarë nga jeta reale - kjo është ndoshta e njohur për çdo student. Si mund të kenë dëshirë për të mësuar nxënësit e shkollës nëse detyrohen të kryejnë detyra të të njëjtit lloj dhe teste të pakuptimta? Dhe me shkollimin në shtëpi, pas leximit të një libri interesant, fëmijët mund të shkruajnë një koment-postim në blogje ose në forum dhe të lexojnë mendimet e të tjerëve, të mësojnë më shumë për autorin dhe të lexojnë vepra të tjera të tij.
10. Fleksibilitet dhe komoditet. Ju nuk keni më nevojë të vozitni dhe pastaj ta merrni fëmijën tuaj nga shkolla në një kohë të caktuar. Dhe pushimet mund të planifikohen për çdo kohë, jo vetëm për “stinën e nxehtë” të pushimeve verore.
Sidoqoftë, mund të shfaqen disa vështirësi:
1. Një përgjegjësi... Kur kaloni në shkollimin në shtëpi, do të jeni plotësisht përgjegjës për edukimin e fëmijëve tuaj. Nëse diçka shkon keq, nuk mund të fajësoni më mësues të këqij ose një sistem të osifikuar. Edhe pse prindërit e fëmijëve në shkollat tradicionale janë përgjegjës edhe për edukimin e fëmijëve të tyre, por, së pari, e ndajnë atë me shkollën dhe së dyti, kanë shumë herë më pak mundësi për të ndikuar në rezultat.
2. Koha... Përveç mbrëmjes apo fundjavës së rrallë kur fëmijët janë me gjyshërit, ata do të jenë me ju: çdo ditë, gjithë ditën. Por kjo është një nga avantazhet e një edukimi familjar. Më në fund do të keni kohë për të krijuar marrëdhënie të ngushta me fëmijët, për t'u afruar realisht dhe për t'u njohur me njëri-tjetrin.
3. lirinë... Tani mund t'i dërgoni fëmijët tuaj në shkollë dhe të merreni me biznesin tuaj. Nga ana tjetër, shkollimi në shtëpi mund t'ju ndihmojë të menaxhoni më mirë kohën tuaj dhe të bëheni më krijues. Mund të përdorni mbështetjen e edukimit në shtëpi, të kontaktoni specialistët që do të ofrojnë programin e trajnimit që është optimal për fëmijën tuaj dhe mund të punoni në distancë dhe të gjeni kohë për veten tuaj.
4. Kualifikimi... Shumë prindër nuk janë të sigurt se kanë njohuri, aftësi dhe durim të mjaftueshëm për t'i mësuar fëmijët e tyre. Por ju mund të mësoni gjithçka. Shkollimi në shtëpi i ka mësuar shumë prindër të qëndrojnë të qetë kur fëmijët e tyre janë të zhurmshëm, të jenë fleksibël kur janë të lodhur, të bëhen magjistarë kur janë të mërzitur. Nuk ka prindër idealë, pasi nuk ka mësues idealë, por ne të gjithë zhvillojmë dhe mësojmë nga përvoja jonë.
5. Mungesa e njohurive... Keni frikë se fëmijët tuaj do të kenë boshllëqe në njohuritë e tyre, se në fund nuk do të dinë diçka? Se ata do t'ju bëjnë pyetje të cilave ju nuk e dini përgjigjen? Ju nuk mund të dini gjithçka dhe nuk keni nevojë. Gjëja kryesore është t'u jepni fëmijëve mjetet për të gjetur informacionin e nevojshëm dhe për t'i mësuar se si të punojnë me të. Plus, është shumë interesante të kërkosh përgjigje dhe të mësosh me fëmijët!
6. Kufizimet në shtëpi... Me shumë mundësi, shtëpia juaj nuk ka shesh lojërash, pishinë apo klasë muzike, por jeta nuk është e kufizuar vetëm në shtëpinë tuaj. Ju mund të zgjidhni ato kënde lojërash dhe klube që plotësojnë më mirë nevojat e fëmijëve tuaj.
7. Pavarësia... Herët a vonë, do t'ju duhet ta "tërhiqni fëmijën nga platforma", por jo në moshën 7-vjeçare. Një shtytje e mprehtë drejt jetës së pavarur në shkollë i bën fëmijët të mbështeten tek njëri-tjetri dhe në fund të fundit, bashkëmoshatarët e fëmijës tuaj gjithashtu kanë pak përvojë në jetë. Si rezultat, "i verbëri udhëheq të verbrin". Mësimi familjar u ofron prindërve mundësinë për të shërbyer si autoritet dhe ndikim mbi fëmijët e tyre për më gjatë, duke u dhënë atyre aq liri dhe pavarësi sa mund të durojnë.
8. Kritika... Me shumë mundësi, disa nga miqtë dhe të afërmit tuaj nuk do ta mbështesin vendimin tuaj. Epo, është e pamundur t'i kënaqësh të gjithë. Vetëm mos harroni se shkollimi është larg idealit dhe është edhe më i kritikuar. Por shumica janë mësuar të ecin në rrugën e rrahur dhe nuk përpiqen të kërkojnë mënyra më të mira.
9. Mungesa e socializimit... Disa besojnë se fëmijët e shkolluar në shtëpi e kalojnë gjithë ditën brenda katër mureve dhe, si rrjedhojë, nuk dinë të komunikojnë me moshatarët e tyre. Sigurisht, kur kaloni në edukimin familjar, e gjithë përgjegjësia për socializimin e fëmijës bie mbi supet tuaja. Por ka një numër të madh vendesh ku fëmija juaj mund të komunikojë me bashkëmoshatarët dhe të mos ndihet i izoluar nga shoqëria. Rrathët dhe seksionet, qendrat e zhvillimit dhe shtëpitë e krijimtarisë - do të keni një zgjedhje shumë më të gjerë se prindërit që preferojnë mësim tradicional, sepse do të keni shumë më tepër mundësi për të ndërtuar vetë orarin e klasës së fëmijës suaj. Për më tepër, përvoja në shkollë nuk është gjithmonë pozitive dhe shkollimi në shtëpi do t'ju lejojë të mbroni fëmijën tuaj nga ndikimet negative dhe t'i jepni atij mundësinë për t'u zhvilluar plotësisht.
10. Kalimi në arsim me kohë të plotë... Mund të rezultojë se nga edukimi familjar do t'ju duhet ta ktheni fëmijën tuaj në arsimin tradicional. Ky proces është i vështirë, por do të jetë më i lehtë nëse fëmija ka aftësitë punë e pavarur... Për më tepër, këto aftësi do ta ndihmojnë atë të arrijë rezultate më të larta në trajnimin ballë për ballë në krahasim me bashkëmoshatarët.
Si për çdo pyetje, të mirat dhe të këqijat janë terma relative. Edhe nëse shfaqen vështirësi, tejkalimi i tyre mund të bëhet një plus në të ardhmen, sepse me pranimin në universitet, fëmija do të zhvillojë të gjitha aftësitë për të mësuar të suksesshëm. vetë-edukimi, zhvillimi i karrierës.
Le të shqyrtojmë më në detaje edukimi në shtëpi, të mirat dhe të këqijat e këtij fenomeni. Si rregull, kalimi në arsimin në shtëpi do të kërkojë kërkimin e një shkolle në të cilën ekziston kjo formë edukimi. Ju do të duhet të regjistroni fëmijën tuaj në një shkollë të tillë. Mësuesit e kësaj shkolle do t'ju ndihmojnë si me tekstet ashtu edhe me materialet mësimore. Pikërisht në këtë shkollë fëmija juaj do të kalojë certifikatën për transferimin e tij në klasën tjetër, si dhe do t'i nënshtrohet të gjitha provimeve të kërkuara.
Sigurisht, si çdo sistem, edhe ky ka të mirat dhe të këqijat e veta.
Përparësitë
Sigurisht, shkollimi në shtëpi fokusohet vetëm tek fëmija juaj. Ai bëhet, si të thuash, i vetmi student në klasë. Dhe kjo nuk mund të çojë në një rezultat të mirë, sepse ju mund të monitoroni me kujdes përgatitjen e fëmijës në çdo lëndë, mund të vini re menjëherë boshllëqe në njohuri, mund të shpjegoni materiale të pakuptueshme aq sa është e nevojshme.
Përveç kësaj, prindërit janë zakonisht njerëzit që e njohin më mirë fëmijën. Do të jetë shumë më e lehtë për ta që ta bëjnë procesin mësimor efektiv. Për më tepër, janë ata që janë të interesuar për këtë.
Nëse jeni një person i arsimuar mjaftueshëm, njohuritë tuaja do t'ju mjaftojnë në nivelin fillestar të arsimit. Në të ardhmen, jo vetëm që mund ta mësoni fëmijën vetë, por edhe të ftoni mësuesit e nevojshëm.
Ju do të jeni në gjendje ta drejtoni dhe zhvilloni fëmijën tuaj pikërisht në drejtimin që mendoni se është më i përshtatshëm për të. Ju nuk do të keni nevojë të përqendroheni vetëm në kurrikulën e shkollës - gjithmonë mund të përfshini në kurrikul ato lëndë që i konsideroni të nevojshme.
Kur jep mësim në shtëpi, një fëmijë nuk duhet të detyrohet të respektojë disa rregulla të përgjithshme që janë të detyrueshme për të gjithë nëse ato janë të dhimbshme dhe të papranueshme për të (natyrisht, kjo ka të bëjë vetëm me rregullat për organizimin e procesit mësimor; rregullat e sjellja ose standardet morale dhe etike janë temë për një bisedë tjetër).
Ju mund të monitoroni lehtësisht ngarkesën dhe gjendjen e fëmijës suaj. Procesi edukativo-arsimor do të organizohet në mënyrë që të mos ketë ndikim negativ në shëndetin e fëmijës suaj. Fëmijët e shkollave shtëpiake kanë më shumë mundësi për një pushim normal. Fëmija juaj nuk do të duhet të zgjohet me dhimbje ose të përshtatet me orarin standard të shkollës.
Fëmija do të jetë në gjendje të zhvillojë aftësitë e tij krijuese në maksimum, sepse askush nuk do t'i kërkojë atij të zgjedhë zgjidhje shabllone dhe opsione standarde. Dhe ai, për shembull, nuk do të duhet të ndërpresë aktivitetet e tij krijuese vetëm sepse zilja ka rënë për të gjithë. Dhe nëse ai po përpiqet të realizojë disa nga impulset, idetë ose synimet e tij krijuese, ai do të ketë kohë të mjaftueshme për këtë.
Fëmija juaj do të mbrohet nga nevoja për të hyrë në konflikt me bashkëmoshatarët gjatë shkollës. Zakonet dhe karakteristikat e tij nuk do të jenë arsye për tallje dhe presion nga fëmijët e tjerë.
Shkollimi në shtëpi do të lidhë më tej familjen tuaj. Aktivitete të përbashkëta, interesa të përbashkëta - kjo do të ndihmojë për të shmangur (ose zbutur ndjeshëm) konfliktet me prindërit që lindin kur fëmija rritet.
disavantazhet
Mësimi i fëmijës tuaj në shtëpi do të marrë shumë përpjekje dhe kohë nga ana juaj. Në fund të fundit, jo vetëm që do t'ju duhet të merreni me vetë trajnimin si i tillë, do t'ju duhet të gjeni materiale për klasa, ta përpunoni atë, të mendoni për klasa dhe aktivitete shtesë. Si rregull, shkollimi në shtëpi kërkon që një prind të jetë plotësisht i ngarkuar me këtë proces, pa mundësinë që të shpërqendrohet nga diçka tjetër.
Është e pamundur të jesh vërtet kompetent në të gjitha fushat dhe në të gjitha lëndët që fëmija juaj ka nevojë për të studiuar. Mund të rezultojë që fëmija nuk mund të kalojë certifikimin (ose të kalojë provimet) sepse nuk kishit njohuri të mjaftueshme për mësimdhënie cilësore.
Përveç kësaj, edhe nëse i keni të gjitha njohuritë që i nevojiten një fëmije, mund të zbuloni se nuk jeni një mësues mjaft i mirë. Nëse lind një problem - për shembull, vështirësi në të kuptuarit e një teme - mund të nevojiten aftësi dhe teknika të veçanta se si t'i përcillni fëmijës informacionin e duhur ose të përcillni përvojën e duhur.
Shumë njerëz mendojnë se studimi në shtëpi është më i lirë se shkollimi. Kjo nuk është plotësisht e vërtetë. Sigurisht, do t'ju kursehen shumë nga shpenzimet që do të kërkohen kur të mësoni fëmijën tuaj në shkollë. Por, nëse doni t'i jepni djalit ose vajzës tuaj njohuri cilësore, do t'ju nevojiten shumë materiale mësimore. Dhe kostoja e tyre mund të jetë një shumë e krahasueshme me trajnimin e shtrenjtë në vendet evropiane.
Një nga momentet shumë serioze është komunikimi. Fëmija nuk ka nevojë për çdo lloj komunikimi, ai duhet të mësojë të ndërveprojë me moshatarët. Ndërtimi i aftësive sociale është një pjesë po aq e rëndësishme e procesit të të mësuarit. A do të jetë në gjendje një fëmijë të bëjë miq të vërtetë për veten e tij nëse rrethi i tij shoqëror është i kufizuar? A mund ta kompensoni disi mungesën e fëmijëve pranë fëmijës tuaj, mungesën e aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve, lojërave, pushimeve, bisedave etj.? Sidoqoftë, nuk mund të keni shumë frikë nga kjo nëse rrethi i komunikimit tuaj është i madh dhe përfshin familje me fëmijë të një moshe të përshtatshme. Gjithashtu, si opsion, ju mund ta dërgoni fëmijën tuaj në ambiente të kujdesit për fëmijë të një natyre "joshkollore" - për shembull, qarqe dhe seksione të ndryshme, kampe për fëmijë (përmirësimi i shëndetit në verë, sporte), shkolla gjuhësore, etj.
Ne biseduam me ekspertë për të peshuar të mirat dhe të këqijat e kësaj forme edukimi.
Kundër: socializimi i fëmijës
Argumenti i parë i kundërshtarëve të shkollimit në shtëpi është mungesa e kushteve për socializim te fëmijët. Në ditët e sotme, fëmijët vështirë se kalojnë kohë në rrugë vetëm: banorët e megalopoleve nuk mund të quhen mbështetës të shëtitjeve të fëmijëve të pashoqëruar. Në të njëjtën kohë, dhe, ndoshta, pikërisht për këtë, industria e argëtimit për fëmijë, pavarësisht krizës, po përjeton një lulëzim të shpejtë. Mungesa e socializimit mund të kompensohet pjesërisht duke shkuar në qarqe, qendra zhvillimi, shëtitje të rregullta në kënde lojërash të pajisura.
Megjithatë, një mjedis i rehatshëm familjar dhe madje edhe një seksion sportiv nuk mjaftojnë me të vërtetë që një fëmijë të zotërojë aftësitë e punës në grup.
Duke veçuar një fëmijë nga masa e përgjithshme, duke organizuar një hapësirë individuale që ai të fitojë njohuri, prindërit marrin gjithashtu një rrezik të caktuar, vëren Elena Sheripova, themeluese dhe drejtuese e agjencisë së modelimit Queen Models Studio Kids dhe shkollës së zhvillimit estetik. “Sipas hulumtimeve të fundit, fëmijët e shkolluar në shtëpi kanë më shumë gjasa të kenë frikë nga të folurit në publik. Nëse prindërit vendosin ta mësojnë fëmijën e tyre në shtëpi, duhet të plotësojnë boshllëqet në komunikimin e tij me shoqërinë”.
Për më tepër, sipas ekspertëve, një fëmijë mund të mos zhvillojë një aftësi, dhe, në përputhje me rrethanat, një nxitje për të mbrojtur mendimin e tij para bashkëmoshatarëve të tij.
Është e rëndësishme jo vetëm të zgjidhet çështja e zhvillimit të gjithanshëm të fëmijës, duke e regjistruar atë në qarqe, seksione sportive, për aktivitete krijuese shtesë në qendrat e fëmijëve. Të paktën një nga fushat e edukimit shtesë jashtë shtëpisë duhet të përfshijë punën në grup.
Pro: rehati psikologjike
Në anën tjetër të shkallës së socializimit të detyruar është qetësia psikologjike e fëmijës: mungesa e stresit të panevojshëm, konfliktet me mësuesit, bashkëmoshatarët apo nxënësit më të rritur. Konfliktet e pazgjidhura në kohë, në rastin më të keq - “bullizmi” psikologjik brenda mureve të shkollës mund të ndiqet nga viti në vit.
“Arritja kryesore e të mësuarit familjar është gjumi i mjaftueshëm në mëngjes. I gjithë edukimi në shtëpi bazohet në ritmin e jetës së çdo fëmije. Është e lehtë për dikë të studiojë në mëngjes, për dikë në mbrëmje. Shpërndarja e saktë e ngarkesës përmirëson asimilimin e materialit, rrit motivimin për të studiuar. Aftësia për të marrë lëndë në modalitetin e lirë ndihmon për të ndërtuar mësimin ashtu siç është e përshtatshme. Koha e lirë ju lejon të përqendroheni në hobi dhe interesat e fëmijës. Dhe kjo ju jep më shumë mundësi për të kaluar kohë me prindërit ose miqtë tuaj, "vëren eksperti i familjes dhe edukimit alternativ Alexei Semyonychev.
Kundër: vetë-organizimi
Pas socializimit, pyetja e dytë e zakonshme që shqetëson prindërit që po studiojnë çështjen e kalimit në edukimin familjar është nëse fëmija do të “shirojë” nga aktivitetet jashtë kuadrit të ngurtë të orarit dhe frekuentimit të detyrueshëm në një situatë me kohë të bollshme të lirë.
Parimi kryesor i edukimit familjar është ndjekja e fëmijës dhe interesave të tij. Koncepti i një viti akademik merr individualitet: procesi i të mësuarit mund të zgjerohet ose të përshpejtohet kur një fëmijë kalon një program me disa klasa në një vit.
Siç thonë ekspertët, gjithsesi nevojiten një kontroll prindëror pa vëmendje dhe një kurrikul. Përveç kësaj, të përbashkët Aktivitetet e përditshme prindërit me një fëmijë. I rrituri duhet të përfshihet në proces si një shoqërues, udhëzues, pa demonstruar dëshirë për të dhënë mësim, për të dhënë mësim ose për të kontrolluar. Ky pozicion do t'ju lejojë të gjurmoni pa vëmendje përparimin tuaj në mësim. Të mësuarit së bashku në rastin e të mësuarit familjar nuk është një ndihmë në përgatitje. detyre shtepie në kuptimin tradicional, por më tepër. mentorimi. Mësimi po ndodh kudo. Kjo mund të jetë shëtitje me temë në pyll ose park, shikim i përbashkët i stërvitjes ose filma artistikë për një temë me interes, shfaqje të përbashkëta teatrale, si dhe aktivitete të përditshme dhe krijuese - prodhimi i sapunit, mbështjellja e kanaçeve, mbledhja e kërpudhave, vizatimi dhe çfarëdo tjetër.
“Një fëmijë i shkolluar në shtëpi do të ndihet më mirë, do të flejë mjaftueshëm dhe do të shpenzojë aq kohë sa duhet për të studiuar, nga një orë në ditë në një ditë normale shkolle për shumë orë. Nga ana tjetër, regjimi i shtëpisë së fëmijës do të kufizojë lirinë personale të prindërve, pasi dikush do të duhet t'i kushtojë gjithë kohën e tij hartimit të një programi trajnimi interesant, daljeve kulturore dhe aktiviteteve të tjera edukative, "vëren Kirill Bigay, bashkëthemelues dhe CEO i Preply, një platformë interneti për gjetjen e tutorëve.
“Liria e arsimimit shpesh vihet në radhë të parë, pra fëmija mund të zgjedhë se çfarë, kur dhe për sa kohë të studiojë. Pyetja është - mbi çfarë baze duhet të bëjë fëmija një zgjedhje të tillë? Personaliteti i fëmijës, interesat dhe vlerat e tij ende nuk janë formuar, ato duhet të formohen në lidhje me kufijtë që të rriturit i vendosin fëmijës, përfshirë edhe gjatë mësimit. Është e nevojshme të mbani mend për një komponent tjetër të të mësuarit - motivimin; për fat të keq, ajo nuk është gjithmonë e qëndrueshme në një fëmijë, "thekson Victoria Timofeeva, drejtore e kompleksit familjar të Qendrës Prindërore, psikologe perinatale.
E megjithatë, siç vërejnë ekspertët, një fëmijë pa gjumë, që zotëron informacione të reja me një ritëm të rehatshëm, me interes të sinqertë dhe jo "nga dora" nuk është aspak ai që iku për pushime dhe nuk dëshiron të dëgjojë për klasa shtesë. ose duke lexuar.
Pro/kundër: lidhjet brendafamiljare
Shtëpia është fillimisht një vend rehati, qetësie dhe gëzimi. Krijimi i kushteve të favorshme për përqendrim maksimal në një vend ku një person priret të relaksohet nuk është një detyrë e lehtë. Krijimi i një mjedisi mësimor që hap mundësi shtesë për vetë-zhvillim dhe zgjedhjen e një profesioni sipas dëshirës suaj do të ndihmojë në nivelizimin e këtij kompleksiteti: disponueshmëria e aksesit falas në enciklopedi, libra, komplete arti, instrumente muzikore, pajisje sportive, konstruktorë. , pajisje për studim mjedisi(mikroskopi, teleskopi, teleskopi etj.).
Një prind, natyrisht, nuk mund të zëvendësojë njësoj 12-15 mësues profesionistë, por çdo nënë e dashur mund të studiojë psikologjinë e fëmijëve dhe teknikat pedagogjike më të thella. Fëmijët "ndizen" lehtësisht duke parë interesin e sinqertë të një të rrituri. Një qasje krijuese dhe përpjekjet e përbashkëta për ta kuptuar atë e nxisin fëmijën të zotërojë më tej materialin kompleks dhe të kompensojë mungesën e njohurive mbi temën e një të rrituri, dhe aq më tepër mungesën e edukimit pedagogjik. Tutorët ose qarqet tematike, shkollat do t'ju ndihmojnë të kuptoni një lëndë që shkakton vështirësi kur studioni brenda një familjeje.
“Prindërit kanadezë, sipas Dr. Brian D. Ray i Institutit Kombëtar të SHBA për Kërkimin e Arsimit në Shtëpi, besojnë se duke mos shkuar në shkollë, një fëmijë është më i aftë të përvetësojë traditat dhe vlerat e familjes dhe të jetojë një jetë më të plotë. Ndoshta kanë të drejtë, duke pasur parasysh përqindjen në rritje të shpejtë të familjeve që refuzojnë të ndjekin shkollën, - komenton Kirill Bigay. - Por mos harroni: herët a vonë çdo person duhet të mësojë të jetë në shoqëri, dhe është më e lehtë për ta bërë këtë në një moshë të re. Nëse tani një fëmijë ka komunikim të mjaftueshëm me prindërit dhe të afërmit e tij, atëherë kur të rritet ai do të ketë gjithnjë e më shumë nevojë për vëmendjen e bashkëmoshatarëve të tij. Për më tepër, mund të lindë problemi i mospranimit të një personi “joformal” nga shoqëria e fëmijëve”.
Për / kundër: cilësinë e arsimit
Nëse klasat në shkollë organizohen në përputhje me udhëzimet, planet dhe kërkesat e qarta me tekstet e zgjedhura, atëherë në shtëpi prindërit dhe fëmijët janë të lirë të përdorin çdo burim informacioni, si dhe të studiojnë në thellësi lëndët me interes me një ritëm të rehatshëm. Ekspertët janë të bindur se kjo reflektohet pozitivisht në cilësinë e arsimit të marrë.
“Shkollat janë të fokusuara kryesisht tek nxënësi mesatar. Një fëmijë "i fortë" nuk ka asgjë për të mësuar atje, dhe një fëmijë "i dobët" nuk arrin as "mesataren". Shumë varet edhe nga mësuesi. Për më tepër, një barrë kolosale u ngarkohet tani nxënësve në shkolla. Prindërit ankohen se fëmijët e tyre njihen me këtë temë sipërfaqësisht dhe fëmijët duhet të zotërojnë pjesën tjetër të materialit në shtëpi me prindërit e tyre. Atëherë lind pyetja e fundit: a ia vlen të shkosh fare në shkollë? Dhe ata i transferojnë fëmijët e tyre në shkollimin e plotë në shtëpi”, thekson Elena Sheripova.
"Fëmijët që shkollohen në shtëpi jo për shkak të rrethanave të detyruara ose për arsye shëndetësore mund të konkurrojnë tashmë për sa i përket nivelit të njohurive të bashkëmoshatarëve të tyre që ndjekin shkollën," vëren Kirill Bigay. "Dr. Brian Ray tha në vitin 2012 se të gjitha kërkimet ekzistuese të besueshme përfundojnë në një përfundim: si në aspektin akademik ashtu edhe në atë social, rezultatet e shkollimit në shtëpi janë të paktën po aq të mira dhe shpesh më të mira, sesa ato të shkollave."
Ekspertët vërejnë se parimi "Gjëja kryesore nuk është të dish, por të dish se ku të zbulosh" është i rëndësishëm në sistemin e edukimit familjar. Për çdo pyetje, mund të gjeni një specialist i cili është i gatshëm të ndajë informacione. Format falas të edukimit, duke e privuar fëmijën nga parimi i marrjes së informacionit "u përtypur - tretur", e nxisin atë të kërkojë dhe studiojë më thellë materialin që zgjoi interes.
Edukimi në shtëpi nuk është një pilulë magjike. Mund të mos jetë perfekt për shumicën e fëmijëve, aq më pak për të gjithë. Ka nga ata, nevoja e të cilëve për kohezion të ngushtë me ekipin dhe një rreth të gjerë komunikimi është jashtëzakonisht e lartë dhe mjedisi i shtëpisë nuk është në gjendje ta plotësojë plotësisht këtë kërkesë. Luan roli dhe gatishmëria e prindit, i cili përveçse do të jetë shumë erudit, do të ketë kohë të lirë, do të ketë nevojë edhe për një etje për zhvillimin dhe përmirësimin e vet.
Secili prind dëshiron t'i japë fëmijës së tij më të mirën, t'i sigurojë kushtet më të favorshme për zhvillimin e tij - intelektual dhe personal. Si të organizohet edukimi dhe edukimi i një fëmije, të cilit t'i besohet formimi i personalitetit të tij dhe zhvillimi i aftësive? Bëni vetë, kërkoni ndihmë dado, për t'u mbështetur në mësimin individual të profesionistëve apo për të përfituar nga mundësitë e arsimit publik privat apo publik?
Çfarë është edukimi familjar?
Zgjedhja në këtë situatë është e paqartë, pasi secili opsion ka të mirat dhe të këqijat e veta.
Për shumë prindër, edukimi familjar duket më i natyrshëm, veçanërisht për një parashkollor - një fëmijë rritet në një mjedis të njohur shtëpiak, në përputhje me një regjim fiziologjik, pa stres dhe mbingarkesë të panevojshme. Asnjë i vetëm, qoftë edhe edukatori më i mrekullueshëm, nuk do të jetë në gjendje t'u sigurojë të gjithë fëmijëve një cilësi të kujdesit "shtëpi" menjëherë. Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më të rëndësishme janë gjërat e vogla të përditshme që e rrethojnë - nëse pantallonat i ishin ndërruar në kohë, nëse e ndihmuan të lante dhe pastronte hundën, nëse i dhanë kohë të mjaftueshme për të përballuar drekën, nëse vunë re që foshnja ishte i lodhur etj. Shpesh, prindërit kanë një dëshirë të bazuar mirë për të mbrojtur fëmijën nga komunikimi me mjedisin jo më të këndshëm - si fëmijët ashtu edhe të rriturit në një institucion të kujdesit për fëmijë. Ndoshta, shumë që kanë kaluar nëpër sistemin arsimor parashkollor kanë kujtimet e tyre negative për të. Dhe të heqësh qafe përshtypje të tilla nuk është aq e lehtë. Në këtë kuptim, edukimi afatgjatë në shtëpi u jep prindërve më shumë mundësi për të rrënjosur tek fëmija i tyre sjellje të mira dhe për të ndikuar në formimin e personalitetit të tij. Nëse ka dëshirë dhe mundësi, prindërit mund të merren vetë me foshnjën ose të punësojnë ose tutorë që do të plotësojnë mjedisin "edukativ" të fëmijës.
Në përgjithësi edukimi i fëmijës fillon në familje, edukimi familjar është baza e aftësive njohëse të fëmijës. Mësuesit e parë të thërrimeve janë prindërit e tij. Dhe ndikimi i tyre vazhdon për një kohë shumë të gjatë, pavarësisht se sa më i madh bëhet fëmija, aq më i madh fillon të luajë roli i të mësuarit jashtë familjes. Ndikimi i të rriturve të afërt shprehet në zgjerimin e horizonteve të fëmijës, në faktin se janë prindërit dhe gjyshërit ata që ushqejnë tek ai një interes për fusha të ndryshme të dijes dhe krijimtarisë. Kushtet e krijuara për zhvillimin e foshnjës në familje përcaktojnë se si ai do të studiojë, nëse do të përpiqet të marrë njohuri të reja apo do të kufizohet në minimumin që i garanton një ekzistencë të qetë në shkollë.
Por, duke u fokusuar në opsionin e edukimit ekskluzivisht familjar, prindërit përballen me vështirësi si të natyrës teknike, ashtu edhe të një natyre krejtësisht thelbësore. Së pari, është çështja e sigurimit zhvillimin kognitiv fëmijë - zgjedhja e programeve arsimore, zgjedhja e mësuesve në shtëpi, "tërheqja" e njohurive dhe aftësive të fëmijës sipas kërkesave të një kurrikule tipike shkollore (ekskluzivisht edukimi familjar në vendin tonë është ende një gjë e rrallë, si rregull, më shpejt ose më vonë një fëmijë hyn në sistemin shkollor publik). Një fëmijë që rritet në shtëpi është i privuar nga gjëja më e vlefshme, e cila u jep fëmijëve të mësojnë në grup - kjo është aftësia për t'u përqendruar në shpjegimin e mësuesit dhe aftësia për të krahasuar sukseset e tyre me arritjet e bashkëmoshatarëve. ky krahasim që bën të mundur realizimin e cilësisë së njohurive të tyre, pa të cilat mësimi i plotë është i pamundur.
Së dyti, një fëmijë që nuk merr pjesë rregullisht institucionet arsimore, komunikimi jashtë familjes është dukshëm i kufizuar. Ai nuk fiton përvojën e pasur të komunikimit dhe ndërveprimit me fëmijët dhe të rriturit, në dispozicion të bashkëmoshatarëve të tij në kopshte, grupe zhvillimi dhe klube fëmijësh.
Vizita në grupe me qëndrim të shkurtër, studio estetike, kopsht fëmijësh, gjimnaz apo shkollë, i ofron fëmijës mundësi të bollshme komunikimi dhe mësimi së bashku me fëmijët e tjerë. Fëmija mëson të ndërtojë në mënyrë të pavarur marrëdhënie me njerëz të ndryshëm. Me të rriturit - edukatorë dhe mësues, fëmija mëson t'i bindet disiplinës së përgjithshme (e cila është e nevojshme për t'u përshtatur me kërkesat e shkollës), mëson të kapërcejë ndrojtjen dhe dyshimet e tij, të bëjë pyetje dhe të kërkojë ndihmë. Fëmija mëson gjithashtu të krijojë marrëdhënie në një "distanca sociale" - dashamirës, por jo afër, mëson të mbrojë hapësirën e tij psikologjike, të kërkojë respekt nga të tjerët, të mbrojë mendimin e tij në forma të pranueshme shoqërore.
Shumë prindër kanë frikë se në një ekip të madh fëmijësh fëmija do të humbasë dhe do të ndihet i pakëndshëm. Në fillim kjo është e vërtetë, por me kalimin e kohës, mjedisi i larmishëm i fëmijëve bëhet një avantazh i qartë. Fëmija ka mundësinë të komunikojë, të ndërveprojë, të konkurrojë, të grindet dhe të negociojë me fëmijë të ndryshëm - të zhurmshëm, kokëfortë, agresivë dhe të ndrojtur. Ekziston një mundësi për të zgjedhur miq për veten e tij, për të krijuar marrëdhëniet e para të ngushta me bashkëmoshatarët, fëmija fillon të mësojë kodin e barazisë dhe miqësisë. Komunikimi intensiv me fëmijët, pa kontroll dhe mbështetje të vazhdueshme nga të rriturit, i mëson fëmijës fleksibilitetin e sjelljes, aftësinë për të mos vepruar sipas impulsit të parë, por për të vlerësuar situatën, për të marrë parasysh mendimet e fëmijëve të tjerë. Decentrimi është i mundur vetëm në komunikim me të barabartët - të kuptuarit se e njëjta situatë mund të shihet në mënyra të ndryshme, se të tjerët kanë interesat e tyre që duhet të merren parasysh në mënyrë që të vazhdojnë të komunikojnë dhe të luajnë së bashku.
Zgjedhja midis edukimit ekskluzivisht familjar dhe komunitetit nuk është e lehtë. Ndoshta mënyra më e mirë për të dalë nga kjo situatë është një qasje individuale për të mësuar fëmijën, e cila është e zbatueshme për të dy opsionet për organizimin e mjedisit arsimor - si për edukimin familjar ashtu edhe për edukimin në institucionet publike.
Qasje individuale ndaj trajnimit
Trajnim individual, tutorizëm dhe mbështetje psikologjike për atë dhe individual, në mënyrë që të mund të përdoret me doza në situata të ndryshme dhe për fëmijë të ndryshëm. Dhe këtu ia vlen të bëhet dallimi i qartë midis një qasjeje individuale ndaj të mësuarit, e cila është e nevojshme kur punoni me çdo fëmijë, pavarësisht nga karakteristikat e tij personale, dhe vetë trajnimit individual, i cili supozon se fëmija është i angazhuar vetëm një për një me një mësuesi.
Një qasje individuale për mësimin e një fëmije supozon që të merren parasysh si origjinaliteti i vetë fëmijës ashtu edhe qëllimet edukative dhe edukative të prindërve të tij.
Për njërin prind, zhvillimi mendor, kognitiv është më i rëndësishëm. Një tjetër mund të jetë më i fokusuar në zhvillimin e aftësive krijuese të foshnjës. E treta e sheh qëllimin e edukimit në zgjerimin e aftësive të fëmijës për të kërkuar në mënyrë të pavarur një zgjidhje për problemin, të përpiqet për të arritur qëllimet e synuara.
Është e dobishme që prindërit e çdo fëmije herë pas here të kërkojnë ndihmën e një mësuesi, psikologu, logopedi kompetent për të përcaktuar pikat e forta dhe të dobëta të zhvillimit të foshnjës, për të ndërtuar një trajektore individuale të zhvillimit të tij. Specialisti do të ndihmojë në përcaktimin se cilat janë aftësitë e fëmijës në këtë moment, të vlerësojë prirjet dhe interesat e tij dhe më e rëndësishmja, të ndërtojë një parashikim të zhvillimit të tij për të ardhmen e afërt, me rekomandime të hollësishme se si, në çfarë forme, sa intensivisht është e nevojshme. për të kryer punë zhvillimore.
Koha për të kërkuar këshilla varet kryesisht nga nevojat e fëmijës dhe të prindërve, por është gjithashtu e lidhur kryesisht me kërkesat e sistemit arsimor. Tani mund të themi se është e dobishme t'i tregoni fëmijës specialistëve të mësimdhënies dhe zhvillimit mendor (psikolog, terapist të të folurit, mësues i zhvillimi i hershëm ose mësues parashkollor 1) në moshën:
1 Këta profesionistë mund të kontaktohen në qendrat e zhvillimit të fëmijërisë së hershme, qendrat psikologjike ose objektet e kujdesit shëndetësor.
- rreth dy vjet, kur tashmë është e mundur të nxirren përfundime në lidhje me përputhshmërinë e zhvillimit të fëmijës me normën e moshës, për të zbuluar origjinalitetin e të folurit dhe zhvillimin kognitiv të fëmijës, gamën e aftësive të tij, aftësinë për të komunikuar jashtë mjedisit familjar.
- rreth tre vjet kur ka ndryshime globale në zhvillimin personal të fëmijës, të cilat ndikojnë shumë në gatishmërinë e tij për të mësuar, për të mësuar gjëra të reja, për të ndërmarrë veprime aktive ose për të pritur hapat e parë nga të rriturit. Për më tepër, në këtë moshë, shumë fëmijë fillojnë të ndjekin rregullisht institucionet arsimore parashkollore, gjë që shpesh bëhet një situatë stresuese për familjen, duke kërkuar mbështetje kompetente psikologjike.
- rreth pese vite, kur ka kuptim të mendosh për përgatitjen për shkollimin, për të parë se cilat aspekte të zhvillimit të fëmijës kanë nevojë për një qëndrim më të vëmendshëm nga të rriturit, në mënyrë që të mos ketë vështirësi në prag të shkollës. Gjithashtu, kjo moshë është e favorshme për identifikimin e aftësive private të fëmijës në fusha të ndryshme të krijimtarisë.
- para se të hynte në shkollë- të kontrollojë se sa është fëmija gati për të mësuar sistematik, të identifikojë aspektet e zhvillimit të tij që kanë nevojë për korrigjim urgjent dhe mënyra për të neutralizuar burimet e vështirësive të mundshme në shkollë. Shumë vëmendje duhet t'i kushtohet zgjedhjes së opsioneve për shkollimin, duke marrë parasysh aftësinë e fëmijës për të përballuar ngarkesa të larta, ritmin individual të veprimtarisë intelektuale, veçoritë e zhvillimit të vëmendjes, etj.
Konsultime të tilla do të ndihmojnë prindërit dhe edukatorët që punojnë me një fëmijë për të përshtatur programin e trajnimit me nevojat e vetë fëmijës, për të hartuar një plan individual për zhvillimin e tij, i cili mund të zbatohet në kuadrin e edukimit në grup publik. Në shumicën e rasteve, mjafton të vendosen disa thekse, të theksohen aspektet e zhvillimit të fëmijës që kërkojnë vëmendje të veçantë (klasa shtesë sipas një programi standard ose alternativ, mësimdhënie ose korrigjim special me pjesëmarrjen e specialistëve: defektologë, mjekë ose psikologë). . Në të njëjtën kohë, të gjitha avantazhet e edukimit publik plotësohen nga kujdesi për zhvillimin e një fëmije të caktuar pa niveluar identitetin e tij personal.
Stërvitja që është në të vërtetë në formë individuale është shumë e dobishme në ato fusha ku mund të flitet për zhvillimin e aftësive të veçanta të fëmijës, talentin - në muzikë, pikturë, vallëzim, sport, etj. Duke punuar me një fëmijë të tillë një për një, mësuesi do të jetë në gjendje t'i japë atij shumë më tepër sesa në një grup, dhe fëmija, pa u shpërqendruar nga fëmijët e tjerë, fokusohet më mirë në atë që i mësohet.
Një fushë tjetër e aplikimit të mësimit individual është puna me të ashtuquajturit fëmijë "të vështirë", "të veçantë". Nëse një fëmijë ka probleme serioze shëndetësore, një ngecje të qartë pas moshatarëve ose probleme të sjelljes, natyrisht, është më mirë të merreni me mësuesit individualisht dhe të komunikoni me bashkëmoshatarët jo në klasë, por në oborr, në shesh lojërash, në një komunikim. grup ose një klub fëmijësh.
Nga rruga, shpesh edukimi individual bëhet i vetmi i mundshëm jo vetëm për fëmijët me vonesa në zhvillim, por edhe për ata që janë dukshëm përpara moshatarëve të tyre për sa i përket njohurive, aftësive, gamës së interesave dhe shkallës së performancës. Një fëmijë i talentuar, me gjithë arritjet e tij të larta, ka nevojë për vëmendje të shtuar të prindërve dhe mësuesve, pasi psikika e tij është nën stres më të madh se ajo e fëmijëve "mesatar" të së njëjtës moshë. Përparimi në zhvillimin intelektual shpesh nuk shoqërohet me përparim në zhvillimin personal. Prandaj, pasi ka filluar herët në një gjimnaz ose shkollë parashkollore, duke kërcyer mbi klasë, fëmija mund të gjendet në një situatë të vështirë. Bie nga komunikimi me fëmijët e moshës së tij, por nuk mund të hyjë në shoqërinë e shokëve të klasës më të mëdhenj, në sfondin e tyre duket infantil. Në këtë rast, është e dobishme të mësoni fëmijën individualisht, duke plotësuar trajnimin me klasa me fëmijë të së njëjtës moshë në ato zona ku aftësitë e fëmijës janë afër mesatares.
Por në të njëjtën kohë, mësimi ekskluzivisht individual ka një sërë pasojash negative për zhvillimin e fëmijës. Së pari, komunikimi vetëm me një mësues ose mësues kufizon aftësinë e fëmijës për të komunikuar me bashkëmoshatarët, gjë që nuk ndikon në mënyrën më të mirë aftësinë e tij për të ndërvepruar me të tjerët, aftësinë e tij për t'u ndjerë i sigurt në shoqëri. Së dyti, gjatë mësimdhënies në grup, fëmija ka gjithmonë mundësinë të krahasojë arritjet e tij me sukseset e bashkëmoshatarëve të tij, gjë që ndikon pozitivisht në formimin e vetëvlerësimit të fëmijës, aftësinë për t'u lidhur në mënyrë kritike me sukseset dhe përpjekjet e tij. Prandaj, nuk ka nevojë të përpiqeni në mënyrë të panevojshme për trajnime individuale. Duke komunikuar personalisht me mësuesin, duke qenë nën mbikëqyrje të vazhdueshme dhe në qendër të vëmendjes, fëmija e përvetëson më shpejt materialin e programit, por nuk i zotëron më keq aftësitë e vetë-studimit. Dhe për sukses në moshën madhore, nuk keni nevojë për aq shumë njohuri sesa aftësi për ta marrë atë në mënyrë të pavarur.
Çdo gjë ka kohën e vet
Pra, çfarë të zgjidhni - mësues, kopsht fëmijësh apo shkollë me konvikt? Si të kombinohen mundësitë e formave të ndryshme të edukimit dhe edukimit?
Ndoshta, çdo prind ka një ide të qartë se si ta mësojë një fëmijë, cilat gabime duhet të shmangen. Duke bërë këtë, ne mbështetemi kryesisht në përvoja negative ose pozitive, duke kujtuar vitet tona të shkollës. Shumë varet edhe nga aftësia financiare e familjes për t'i dhënë fëmijës një arsim të mirë. Por duke qenë të barabarta, është e mundur të veçohen tipare të përgjithshme specifike të moshës të organizimit të edukimit të fëmijës, të cilat bëjnë rregullimet e tyre në ndërtimin e një plani individual zhvillimi për fëmijën.
Në mosha të ndryshme, fëmija ka nevojë forma të ndryshme komunikimi dhe mësimi, dhe kjo duhet të merret parasysh kur organizohet një mjedis në zhvillim. Rezultatet më të mira merren nga një kombinim fleksibël dhe harmonik i aftësive zhvillimore të familjes dhe përpjekjeve të mësuesve profesionistë.
Edukimi, ashtu si edukimi, fillon me lindjen e një fëmije. Që në ditët e para, duke komunikuar me të rriturit e afërt, foshnja mëson të shikojë dhe të shohë, të dëgjojë dhe të dëgjojë, të jetë i vëmendshëm, të kërkojë ndihmë dhe të veprojë vetë. Në foshnjëri zhvillohet jo vetëm stili i marrëdhënieve me të tjerët, por edhe stili i veprimtarisë intelektuale të fëmijës, i cili ndikon drejtpërdrejt në suksesin e mëvonshëm të fëmijës në mësim. bebe më e rëndësishmja është një marrëdhënie e ngushtë me nënën. Është nëna, komunikimi me të që bëhet për të një burim përshtypjesh të reja, interesash të reja dhe forcë për të eksploruar këtë botë. Në përgjithësi, në këtë moshë çdo lojë, çdo ndërveprim me një fëmijë mund të konsiderohet si një aktivitet i vërtetë zhvillimor. Në fakt, edukimi në këtë moshë realizohet nëpërmjet organizimit të një mjedisi në zhvillim dhe komunikimit me të rriturit. Në të njëjtën kohë, pjesëmarrja e një mësuesi profesionist mund të kufizohet në konsultime për krijimin e një mjedisi zhvillimor lozonjar, zgjedhjen e lodrave dhe organizimin e regjimit ditor të fëmijës.
Fëmija rritet, çdo ditë mundësitë e tij zgjerohen dhe një prind i vëmendshëm sheh se sa shpejt fëmija kap gjithçka të re që shfaqet në mjedisin e tij. Një ritëm kaq i shpejtë zhvillimi shpesh është thjesht magjepsës. Fëmijët e vegjël i mahnitin të rriturit me aftësitë e tyre - rreth një vit e gjysmë bëhet e qartë se fëmija ka shumë prirje. Shumë nëna dhe baballarë duan të shfrytëzojnë momentin, për të filluar edukimin sistematik të fëmijës. Për më tepër, mosha nga 1.5 deri në 2.5 vjeç, për shkak të një sërë faktorësh, është shumë e favorshme për zotërimin e aftësive të ndryshme - fëmijët zotërojnë lehtësisht të folurit bisedor në gjuhë të huaja, mësojnë perceptimin delikate të nuancave të ngjyrave, tingujve të muzikës, janë në gjendje të shprehen pa asnjë ndrojtje në lëvizjen ndaj muzikës.
Por zhvillimi i punës me fëmijët nuk është një detyrë e lehtë. Ndryshe nga një nxënës shkolle dhe aq më tepër nga një i rritur, një fëmijë nuk ka dëshirë të mësojë, të bëjë gjënë e duhur, më mirë se zakonisht. Deri në moshën tre vjeç, shumica e fëmijëve nuk duan të mësojnë nga një i rritur, por thjesht përpiqen të veprojnë - të mos flasin saktë, por të flasin, jo për të mësuar përmendësh emrat e formave gjeometrike, por për të ndërtuar një shtëpi prej tyre, jo për të parë foto, por për të kthyer faqet, për të mos vizatuar mjeshtërisht, por për të luajtur me bojërat etj. Kufizimi i aktivitetit, kërkesa e saktësisë, qëndrimi i vëmendshëm ndaj asaj që bën i rrituri, shpesh shkakton një stuhi indinjate tek fëmija - në fund të fundit, i rrituri e pengon atë të veprojë ashtu siç dëshiron! Në përgjithësi, kur punoni me fëmijë të vegjël, duhet të mbani mend gjithmonë se potenciali intelektual i një foshnje, si rregull, tejkalon shumë aftësinë e tij për të kontrolluar sjelljen e tij, prandaj, "mungesa e montimit" e dy vjeçarëve duhet të jetë marrë si të mirëqenë.
Të mësuarit në këtë moshë është i mundur vetëm nëpërmjet lojës me fëmijën, ndërkohë që është e dobishme të ndiqni planin e fëmijës dhe të propozoni shumë saktë një vizion të ri të situatës, mënyra të reja veprimi që nuk janë ende të njohura për foshnjën. Fëmija zhvillohet, mëson botën përreth tij, ligjet e saj përmes veprimeve të veta kërkimore dhe të rriturit mund ta ndihmojnë atë në këtë duke i ofruar mundësinë për të eksploruar së bashku mundësitë e objekteve në aktivitetet në dispozicion të fëmijës - në vizatim - me ngjyra ( me furçë ose gishta), lapsa, stilolapsa, lapsa me ngjyra, në modelim, në aplikime, në lojëra me ujë, rërë, shkopinj dhe guralecë, drithëra, brumë, miell, etj. Këmbëngulja, përqendrimi i vëmendjes nuk janë anët më të forta të një fëmije nën tre vjeç. Natyrisht, është e nevojshme të zhvillohet aftësia për të bërë një gjë për një kohë të gjatë, por është e pamundur ta detyrosh fëmijën - ai shpejt lodhet, mund të acarohet ose madje humbet plotësisht interesin për aktivitetet e imponuara. Nga ana tjetër, rregullsia është shumë e rëndësishme për aktivitetet zhvillimore në këtë moshë. Fëmija zotëron cilësisht aftësi të reja gradualisht, vetëm nëse krijohen vazhdimisht situata të ngjashme, në të cilat ajo që e ka interesuar herën e fundit përsëritet vazhdimisht.
Përveç kësaj, mos harroni për papjekurinë personale të foshnjës. Me gjithë talentet e tij, ai ende nuk është gati të komunikojë në mënyrë të pavarur me mësuesit jashtë familjes. Vendosja e një fëmije në çerdhet më të mrekullueshme, me mësues të shkëlqyer dhe një mjedis të mrekullueshëm zhvillimi, një ndarje e gjatë nga nëna, shpesh bëhet stres aq i rëndë sa pasojat e tij vazhdojnë të ndikojnë për shumë vite, duke e penguar fëmijën jo vetëm të ndërtojë në mënyrë harmonike marrëdhëniet e tij. me të tjerët, por edhe të studiojë me sukses. Prandaj, rritja dhe edukimi i foshnjës në këtë moshë jashtë mjedisit familjar vështirë se mund të konsiderohet si një opsion i favorshëm.
Organizimi i mësimeve sistematike me fëmijën tuaj në shtëpi është i mundur, por i vështirë.
Së pari, për shkak se nëna ka shumë përgjegjësi dhe interesa të tjera, dhe madje me një dëshirë dhe gatishmëri të madhe për t'u marrë vetë me foshnjën e saj, nuk është e lehtë ta bësh këtë rregullisht - gjithashtu duhet vetëm të ecësh në rrugë, të luash dhe komunikojnë me fëmijën dhe pa qëllime zhvillimore.
Së dyti, në përgjithësi, pozicioni i nënës ose dados dhe pozicioni i mësuesit janë të ndryshëm. Nga të rriturit e afërt, fëmija pret pranim, mirëkuptim dhe mbështetje të pakushtëzuar, vlerëson tek ata aftësinë për t'u gëzuar me idetë e tij, për t'u përfshirë në përvojat e tij. Prandaj, çdo kërkesë dhe kufizim i rreptë në aktivitetet kërkimore fëmija mund ta konsiderojë atë si një hap jomiqësor nga ana e të rriturit "të tij", i cili nuk do të hezitojë të ndikojë në marrëdhënie. Një mësues, edukator është interesant për fëmijën pikërisht sepse ai është një person i ri, i huaj për të. Dhe për hir të mbajtjes së kontaktit me një person interesant, fëmija është gati të veprojë sipas rregullave që i ofrohen: "Dëshiron të vizatosh me mua, pastaj vish një përparëse dhe ulu në tryezë, përndryshe nuk mundem. ju jap furçat", "Je tashmë i lodhur, por hajde do ta ngjisim këtë shtëpi, na duhet që të luajmë një lojë të re me ju." Prandaj, efekti në zhvillimin e fëmijës nga aktivitete të tilla është zakonisht më i lartë. Në përgjithësi, komunikimi me një të huaj dashamirës i jep fëmijës një përvojë shumë të rëndësishme të pranimit të kushtëzuar në jetë. Në një mjedis absolutisht të rehatshëm dhe psikologjikisht të sigurt, foshnja fillon të kuptojë se ka kërkesa që duhen plotësuar për t'u pranuar në lojë, ekip dhe shoqëri.
Së treti, duke qenë se një fëmijë i vogël ka mundësi të kufizuara për të mbajtur vëmendjen e tij në një temë, është shumë e rëndësishme të theksohen gjërat thelbësore që duhet t'i përcillen foshnjës gjatë orëve. Është e rëndësishme që sasia e informacionit ose kompleksiteti i aftësive që fëmija po zhvillon të mos i kalojë aftësitë e tij energjike. Prandaj, përveç një programi të mirë trajnimi, një qasje profesionale ndaj orëve është gjithashtu e rëndësishme. Një specialist i zhvillimit të hershëm është një specialist në mënyrë që të kuptojë arsyet e vështirësive të fëmijës dhe ta ndihmojë atë me kompetencë - të mos bëjë për të dhe të mos detyrojë gjithçka të ribëjë vetë, por të gjejë shpejt atë që pengon zbatimin e saktë dhe të korrigjojë së bashku. gabimet.
Për një fëmijë të vogël, nga një deri në tre vjet Opsioni ideal për zhvillimin e klasave është ndjekja e klasave në grupet e zhvillimit disa herë në javë, ku profesionalizmi i mësuesve kombinohet me mundësinë e një qasjeje individuale ndaj secilit fëmijë (pasi nuk ka më shumë se gjashtë ose tetë fëmijë në grup). dhe përfitimet e komunikimit mes fëmijës dhe bashkëmoshatarëve. Prania e fëmijëve të tjerë, pjesëmarrja e tyre në klasa jo vetëm që i jep fëmijës mundësinë të përmirësojë aftësitë e tij komunikuese, por edhe e bën atë të interesohet shumë për të mësuar, zgjeron horizontet e tij. Dhe prania e një të rrituri shoqërues - një nëne ose një dado, i lejon foshnjës të ndihet i sigurt dhe i mbrojtur. Në të njëjtën kohë, është shumë e rëndësishme që klasat me fëmijë të ndërthuren me lojëra të përbashkëta, komunikim dhe të mos kthehen në punë rutinë "kognitive". Më shumë mundësi për zhvillimin e fëmijës ofrohen jo nga klasat e tipit "rreth" - 30-45 minuta secila, por nga programet më të gjata të qëndrimit afatshkurtër, të cilat parashikojnë punën e plotë të një grupi fëmijësh të dy. në drejtim të përvetësimit të njohurive të reja dhe në përmirësimin e aftësive komunikuese.
Pas kater vite shumica e fëmijëve përfitojnë nga vazhdimi i shkollimit në parashkollor ose ndjekja e rregullt e klasave të gjata në grupet e zhvillimit. Kjo për faktin se kurrikula në shkollë, dhe në mosha parashkollore, gradualisht bëhet më e ndërlikuar, ju duhet të bëni shumë dhe me efikasitet. Përveç kësaj, pas katër vjetësh, roli i komunikimit të rregullt me fëmijët e tjerë rritet ndjeshëm - si për formimin e aftësive sociale ashtu edhe për zhvillimin intelektual dhe aktivizimin e përgjithshëm mendor të fëmijës, gjë që ka një efekt shumë të fortë në zhvillimin mendor... Por në të njëjtën kohë, nuk duhet harruar për rolin e mjedisit familjar. Është komunikimi me prindërit, gjyshërit, vëllezërit dhe motrat më të mëdhenj që zgjeron horizontin e fëmijës, jo vetëm që i siguron atij vetëbesim, por ndikon në mënyrë aktive në zhvillimin e interesave të tij intelektuale, dëshirën për të mësuar dhe për të arritur qëllimet e tij në jetë.
03/12/2007 22:24:55, DariaFaleminderit për artikullin interesant, të dobishëm, të nevojshëm dhe në kohë - mora informacion interesant, thjesht i përshtatet situatës sonë - fëmija është shumë përpara bashkëmoshatarëve të tij në zhvillim. Le të shkojmë te një psikolog për një konsultë për një program individual!
Faleminderit perseri!
03.10.2006 23:43:23, Nadia
nuk eshte e qarte pse e ke shkruar?
artikulli është mjaft i përshtatshëm
Qasje individuale, edukate familjare...dhe si rrjedhim mimoza, krijesa serre, bij te mamit, bijat, kerthizat e dheut.Perpara nuk kishte qasje individuale, kishte nje qellim, kjo eshte e gjitha.Nese doni te beheni nje qenie njerezore studio s'do s'mundesh jeto si di.Dhe te gjithe u rriten si njerez normale shumica.Kishte gjithmone llume.Dhe tani po dridhen mbi keta "llumrat" qe nuk duan të studiojnë, ata kërkojnë një qasje individuale!
03.10.2006 19:15:27, 111
