Kartat

Prirja për të studiuar gjuhë të huaja. A ka aftësi të lindura për gjuhën angleze. Pse e dimë gjuhën tonë amtare

Njohuri gjuhë të huaja na hap mundësi dhe perspektiva të mëdha në jetën tonë. Para së gjithash, njohja e gjuhëve të huaja jep shanse të mëdha për të marrë një punë fitimprurëse në një pozicion prestigjioz shumë të paguar si në vendin tonë ashtu edhe jashtë saj. Për më tepër, njohja e gjuhës nuk do të jetë e tepërt për ata njerëz, aktivitetet ose mënyra e jetesës së të cilëve shoqërohen me qëndrime të shpeshta jashtë vendit. Dhe sigurisht, nevoja për të mësuar një gjuhë të huaj të caktuar lind tek ata që planifikojnë të ndryshojnë vendbanimin e tyre të përhershëm për të jetuar në një vend tjetër. Ka vërtet shumë arsye që mund të jenë një nxitje për të mësuar gjuhë të huaja, por, me siguri, shumë prej nesh kanë hasur në një situatë ku, duke pasur një qëllim të vendosur dhe duke pasur një dëshirë për të mësuar një gjuhë të huaj, jemi përballur me problemi që metoda e parë apo ndonjë metodë tjetër e zgjedhur nuk jep ndonjë rezultat. . Përgjigja më e thjeshtë dhe më e lehtë për këtë pyetje gjendet menjëherë - një person thjesht nuk ka aftësinë për të mësuar gjuhë të huaja.

Së pari, mos u frikësoni dhe refuzoni trajnimin e mëtejshëm. Ky gjykim është krejtësisht i pabazuar dhe i gabuar. Dikush mund të pajtohet me faktin se fëmijët janë më të prirur ndaj shkencës sesa të rriturit, por nuk ka njerëz të paaftë për gjuhë të huaja! Edhe më dembelët mund të mësojnë një gjuhë të huaj në nivel përdoruesi në rreth 7-9 muaj, gjë që tashmë flet për ata që duan të arrijnë rezultate të mira dhe të zotërojnë në mënyrë të përsosur një gjuhë të huaj.

Askush nuk pretendon se mësimi dhe zotërimi i një gjuhe të huaj është mjaft i thjeshtë. Kjo do të kërkojë zell, durim, do t'ju duhet të përqendroni të gjithë vëmendjen tuaj në procesin e të mësuarit dhe do t'ju duhet të shpenzoni më shumë se një orë nga koha juaj e lirë për të mësuar bazat, por nëse rezultati është i rëndësishëm për ju, duhet të mos i referohu justifikimit të paaftësisë për të mësuar dhe ndalo në gjysmë të rrugës. Nëse ka një qëllim ose nevojë - gjithçka varet nga ju!

Si rregull, në shumicën e rasteve, arsyeja kryesore që pengon mësimin e gjuhëve të huaja është një metodologji e zgjedhur gabimisht. Orari i papërshtatshëm i trajnimit ose, në disa raste, papajtueshmëri psikologjike me mësuesin. Është gjithashtu e mundur të veçohet situata kur një person tashmë njeh disa gjuhë të huaja dhe për një arsye ose një tjetër, mund të shfaqet një pengesë e caktuar psikologjike që pengon perceptimin e një gjuhe tjetër të huaj. Arsyet mund të jenë të një natyre të ndryshme, por në të njëjtën kohë, për të arritur një rezultat të mëtejshëm, është e nevojshme t'i përcaktoni ato dhe të zgjidhni saktë "çelësin" e nevojshëm në eliminimin e tyre.

Fatkeqësisht, problemi më i mprehtë janë metodat e vjetruara dhe tradicionale të mësimit të gjuhëve të huaja në shumë institucionet arsimore- shkolla, lice, universitete. Gjithashtu, shumë tutorë, duke iu përmbajtur këtyre metodave në rastin e shkollimit privat, paguajnë rëndësi të madhe studimi i gramatikës, modeleve komplekse të të folurit ose rregullave të mërzitshme, por në shumicën e rasteve, për studentët, është më e rëndësishme të zotëroni një gjuhë të huaj në nivelin e komunikimit, kështu që ata nuk kanë absolutisht asnjë lidhje me gramatikën komplekse.

Nisur nga statistikat, 70-80% e studentëve duhet të zotërojnë gjuhën e folur. Kështu, një pikë shumë e rëndësishme në mësimdhënie është ndarja e studentëve në gjuhëtarë dhe përdorues të zakonshëm. Nisur nga statistikat, dhe kjo është 70-80% e studentëve, ata duhet të zotërojnë gjuhën e folur që u nevojitet për komunikim, korrespondencë, leximin e literaturës, apo në rast të qëndrimit jashtë vendit. Me fjalë të tjera, në aktualishtështë koha për të ndarë Por, pavarësisht rezultateve të dobëta dhe joefektive në rastin e mësimit të gjuhës në bazë të vjetër, shteti vazhdon të ndajë fonde të mëdha për sistemin e arsimit të përgjithshëm dhe ky është një nga problemet më të shpeshta.

Sa i përket “pamundësisë për të mësuar gjuhë të huaja” – bazuar në statistikat e përhapura, rreth 6-15% e popullsisë kanë një prirje reale për të mësuar ndonjë gjuhë të huaj. Gjithashtu, këto janë vetëm statistika. Në të vërtetë, ekziston një përqindje e vogël e njerëzve që mund të zotërojnë në mënyrë të përsosur një gjuhë të huaj dhe në të njëjtën kohë të mos "japin" veten me një theks karakteristik në një bisedë. Edhe një filolog apo përkthyes profesionist me përvojë shumëvjeçare nuk mund të "fshehet" ose të heqë qafe një theks karakteristik, pasi ky është një proces shumë kompleks dhe ndonjëherë edhe i pamundur, deri në strukturën e veçantë të aparatit të të folurit. Një rol të madh luajnë edhe të dhënat e aktorit dhe cilësitë psikologjike të çdo personi. Por, në këtë situatë nuk bëhet fjalë për shqiptim të përsosur dhe njohje të një gjuhe të huaj.

Në shumicën e rasteve, për shumë prej nesh, mësimi i një gjuhe të huaj është i nevojshëm për të komunikuar dhe kuptuar, kështu që ju duhet të gjeni qasjen tuaj të pranueshme dhe tuajën kur mësoni dhe zotëroni një gjuhë të huaj. Shumë shpesh, metoda e mësimdhënies e zgjedhur nga mësuesi për një student nuk është absolutisht e përshtatshme për pjesën tjetër, por, duke ndjekur qëllimin, mësuesi përpiqet me kokëfortësi dhe pa sukses të investojë njohuritë. Fatkeqësisht, kjo situatë ndodh mjaft shpesh, gjë që çon në faktin se për shkak të kësaj, shumë njerëz humbasin çdo dëshirë, për shembull, dhe ekziston një mendim i fortë se një person thjesht "nuk ka aftësinë për të mësuar një gjuhë të huaj". Ju gjithashtu mund të konsideroni situatën, ndoshta komike në fillim, që që nga koha e shkollës, shumë studentë "shfaqen" imazhin e një mësuesi jo plotësisht korrekt, klasa me të cilën nuk mund të krahasohen me një moment të rehatshëm mësimi. Kujtimet e fëmijërisë dhe rinisë janë mjaft të forta, kështu që në procesin e të mësuarit imazhi i një mësuesi shfaqet në mënyrë të pavullnetshme, por, megjithatë, kjo është shumë në të kaluarën. Për shembull, metodat e mësimdhënies komunikuese dhe të gjitha llojet e zhytjes në mjedisin gjuhësor janë kundërindikuar për njerëzit e një magazine melankolike. Për njerëzit me këtë lloj organizimi nervor, është më mirë të mësojnë një gjuhë të huaj në mënyrë të qetë dhe të matur, me ndihmën e tutorialëve ose programeve audio. Për ata që nuk mund të vendosin për zgjedhjen e metodologjisë ose kursit të duhur në zotërimin e një gjuhe të huaj, testimi psikologjik do të ndihmojë, por kjo vetëm nëse vetë personi e kupton që duhet të kalojë një test psikologjik dhe të marrë rekomandime nga psikologët.

11. Si të zhvilloni aftësinë për gjuhë të huaja!

Është shumë e vështirë të ruhet artificialisht aftësia për të folur rrjedhshëm në një gjuhë joamtare, edhe nëse ka motivim për këtë. Unë e di këtë nga përvoja ime, pasi kam jetuar në Kaliforni për njëzet vjet, pa qenë në gjendje të flas frëngjishten time amtare. Për të parandaluar harrimin e një gjuhe të huaj (ose edhe tuajën), duhet ta përdorni vazhdimisht në formë të shkruar ose me gojë. Përndryshe, fjalori juaj aktiv do të reduktohet, megjithëse do të keni akoma aftësinë për të kuptuar në mënyrë pasive.

Sipas interesave ose nevojave tuaja, ju mund të lexoni libra dhe gazeta ose të dëgjoni radion dhe magnetofonin. Leximi është një mënyrë e shkëlqyer për të mbajtur informacionin rreth një gjuhe në sferën e vetëdijes. Merrni një libër ose revista për tema që ju interesojnë dhe lexoni ato rregullisht - le të themi, një herë në javë -. Librat mund të regjistrohen në kaseta audio ose CD - kështu që përveç gjithçkaje tjetër, mund të korrigjoni shqiptimin tuaj. Radioja me valë të shkurtra ju jep mundësinë të dëgjoni shumë programe në shumë gjuhë të ndryshme, duke përfshirë edhe tuajën (që është e rëndësishme për një person që udhëton nëpër botë). Gjeni një kohë dhe vend për të bërë këtë lloj aktiviteti: këmbëngulja është kusht i nevojshëm për përvetësimin e gjuhës, si dhe për përvetësimin e çdo lënde tjetër. Nëse kapni një program në radio në një gjuhë që ju intereson, shënoni kohën kur transmetohet dhe dëgjoni sa më shpesh të jetë e mundur. Ju mund të dëshironi të bëni disa shënime në një fletore gjatë transmetimit, ose ndoshta do ta regjistroni në një magnetofon për t'i ridëgjuar.

Në përgjithësi, mos e humbisni mundësinë për të folur një gjuhë të huaj, të paktën shkurtimisht dhe sipërfaqësisht. Ndoshta me ndihmën e fqinjit tuaj - një punëtor ose student i huaj - njohuritë tuaja të gjuhës do të jenë në gjendje të kalojnë nga një gjendje pasive në një gjendje aktive. Për shembull, me dy meksikane që vijnë për të pastruar shtëpinë time, flas vetëm spanjisht. Unë e kënaq fqinjin tim Galloman duke iu drejtuar në frëngjisht sa herë që e takoj. Unë shikoj filma të huaj në origjinal, pa përkthim dhe përpiqem të flas gjermanisht me miqtë e mi gjermanë. Kur vizitoj një restorant italian, gjithmonë shkëmbej disa fraza me pronarin italian, për kënaqësinë tonë të përbashkët. Me pak fjalë, shfrytëzoj çdo mundësi për të folur një gjuhë të huaj.

Nëse keni kohë dhe energji, mund të merrni mësime të gjuhëve të huaja në formë bisede. Në kampuset universitare mund të gjeni gjithmonë shumë studentë të huaj që janë të lumtur të pranojnë të fitojnë para shtesë në këtë mënyrë. Për më tepër, në shumë shkolla të larta dhe kolegje ka kurse të gjuhës së huaj në mbrëmje për të rritur. Sigurisht, është më e vështirë të fillosh të mësosh një gjuhë në moshë madhore sesa në rini - por sa më shumë njohuri të ketë grumbulluar një person gjatë jetës së tij, aq më shumë lidhje midis materialit të ri dhe informacionit të ruajtur në kujtesë mund të krijojë, duke lehtësuar kështu procesin e të mësuarit. . Gjëja më e vështirë është të fillosh nga e para. Nëse dini një gjuhë nga një grup gjuhësh të lidhura (romanisht, anglo-saksone, sllave, etj.), atëherë mund të mësoni lehtësisht një tjetër: thjesht duhet të mësoni dallimet midis tyre. Me një metodë të mirë të të mësuarit të drejtpërdrejtë në dispozicionin tuaj, ju mund të zotëroni shpejt çdo gjuhë - veçanërisht nëse keni një arsye të mirë për ta bërë këtë (si një udhëtim në Meksikë)!

Këshillë: Për të zgjeruar fjalorin tuaj aktiv, vendosni çdo fjalë të re në kontekste të ndryshme dhe rishikoni atë rregullisht për disa javë pasi ta takoni për herë të parë. (Ju duhet të përdorni një fjalë në të paktën gjashtë kontekste për ta mbajtur atë në kujtesën tuaj - e njëjta gjë vlen edhe për fëmijët e vegjël që sapo po mësojnë të flasin.) Këtu është një ushtrim argëtues: duhet të bëni një histori të vogël. nga 8-10 folje të reja, lidhëza, shprehje idiomatike, parafjalë dhe emra. Kërkojini një mësuesi ose folësi amtare të korrigjojë çdo gabim dhe rishikoni versionin e korrigjuar të tregimit disa herë në javë. Mos i përsërit kurrë gabimet e bëra një herë! Është shumë e vështirë të heqësh qafe prej tyre - si zakone të këqija. Në çdo rast, është më e lehtë të mësosh një strategji të re sesa të harrosh të vjetrën.

Pavarësisht nga profesioni juaj, përpiquni të mbani kontakte të vazhdueshme me gjuhën dhe do ta keni shumë më të lehtë ta mbani mend nëse është e nevojshme. Në ditët e para të qëndrimit në një vend të huaj, do t'ju duhet të duroni një vonesë në përgjigjen e shkaktuar nga kërkimi i fjalëve të duhura në kujtesën tuaj. Për të përshpejtuar procesin e kërkimit, lexoni më shumë në një gjuhë të huaj ndërsa udhëtoni nëpër vend dhe kur të ktheheni në shtëpi, dëgjoni radio dhe shikoni TV. Në këtë mënyrë, ju do të perceptoni shumë fjalë që do të nxisin kujtesën e njohjes. Kjo do t'ju japë besim në bisedë. Vura re që shumë shpejt filloj të flas rrjedhshëm pas një trajnimi të tillë. Guximi në shqiptimin e fjalëve gjysmë të harruara të një gjuhe të huaj nuk ka të bëjë fare me organizimin dhe relaksimin. Nëse i konsideroni dyshimet dhe vështirësitë në gjetjen e fjalëve si normale për ditët e para të qëndrimit tuaj në një vend të huaj, atëherë do të kuptoni nevojën për rritje të praktikës në gjuhën e folur dhe, për rrjedhojë, do të rivendosni shpejt njohuritë e humbura.

Mos harroni gjithmonë: të dy fazat e të mësuarit të një gjuhe të huaj - të kuptuarit pasiv (njohja) dhe përdorimi aktiv i gjuhës në bisedë dhe, më vonë, në të shkruar (kujtimi) - kërkojnë aftësinë, dëshirën dhe mbi të gjitha këmbënguljen e një personi për praktikë të vazhdueshme. Dhe mos e fajësoni kujtesën tuaj për asgjë nëse ju mungojnë këto cilësi!

Nga libri Mbingarkesa e shkollës. Si ta ndihmoni fëmijën tuaj autor Soboleva Alexandra Evgenievna

6. Cilat lojëra verore do të ndihmojnë në zhvillimin e aftësive të fëmijës? “Sigurohuni që të punoni me të gjatë pushimeve verore. Në tre muaj, ai do të ketë kohë për të punuar me materialin e pamësuar, "me këto fjalë, mësuesit shpesh këshillojnë prindërit e nxënësve të pakujdesshëm para verës. Kostot

Nga libri Zotat në çdo njeri [Arketipet që kontrollojnë jetën e njerëzve] autor Bolen Jin Shinoda

Zhvilloni Dionisin Shumë burra që nuk e zhvillojnë arketipin dionizian vuajnë nga varfëria emocionale dhe nuk janë të vetëdijshëm për emocionet e tyre të rrënjosura thellë. Disave u mungon sensualiteti (ekstazia nuk bëhet fjalë) sado shpesh të jenë

Nga libri Si të ndërtoni vetëbesim dhe të ndikoni te njerëzit duke folur në publik autor Carnegie Dale

KAPITULLI I PARË Si të zhvillojmë guximin dhe besimin në vetvete Që nga viti 1912, mbi pesëqind mijë burra dhe gra kanë ndjekur kurse të të folurit publik duke përdorur metodën time. Shumë prej tyre shpjeguan me shkrim pse filluan të studiojnë këtë lëndë dhe çfarë ata

Nga libri Shkenca e Vendimmarrjes autor Verbin Sergej Grigorievich

Kapitulli 4 Si të zhvillohet fuqia e mendjes? Ky kapitull përshkruan teknikat për zhvillimin e fuqisë së mendjes: stërvitje për vëmendje, gjimnastikë mendore dhe lexim të shpejtë. Janë dhënë një numër i madh ushtrimesh dhe rekomandime praktike.Kërkesat për një person modern janë jashtëzakonisht të larta.

autor Kazakeviç Aleksandër

Si të zhvillohet shkathtësia dhe zgjuarsia Ka shumë libra që flasin për "si të bëheni të zgjuar". Ato ofrojnë teknika të ndryshme që krijojnë një efekt komik (të mprehtë). Më duket se një qasje e tillë shkencore, domethënë "sasiore" ndaj "cilësore"

Nga libri Vetë-Mësues i Urtësisë, ose një Libër mësimi për ata që duan të mësojnë, por nuk u pëlqen të mësohen autor Kazakeviç Aleksandër

Si të zhvillohen apo kultivohen talentet e dëshiruara? Pra, nëse doni të jeni një bashkëbisedues interesant, stërvitni shkathtësinë dhe zgjuarsinë tuaj, lexoni, mësoni përmendësh aforizma të synuara mirë, të mprehta dhe në të njëjtën kohë dilni me përgjigje të bukura për pyetjet ose situatat.

Nga libri i Rregullave. Ligjet e Suksesit autor Canfield Jack

Si të zhvilloni pasionin Si mund të zhvilloni pasionin në fushat më të rëndësishme të jetës suaj?Le ta kthejmë vëmendjen te karriera juaj. Kjo është puna që ju merr shumicën e kohës. Një sondazh i fundit i Gallup zbuloi se një e treta e amerikanëve do të ishin më të lumtur

Nga libri Si të zgjoni vetëbesimin. 50 rregulla të thjeshta autor Sergeeva Oksana Mikhailovna

Rregulli nr. 1 Për të qenë të sigurt në veten tuaj, ju duhet të vlerësoni në mënyrë adekuate aftësitë tuaja Besimi, sipas shumicës, është një bindje e brendshme në drejtësinë tuaj, në pozicionin tuaj, në talentin tuaj. Ne e quajmë një person të sigurt që nuk ka frikë

autori Bernd Ed

Nga libri Arti i Tregtisë me Metoda Silva autori Bernd Ed

Nga libri Si të rritet vetëvlerësimi dhe të bëheni të sigurt në vetvete. Testet dhe rregullat autor Tarasov Evgeny Alexandrovich

Nga libri Antifragility [Si të kapitalizosh kaosin] autor Taleb Nassim Nikolla

Nga libri Pse gënjejnë fëmijët? [Ku është gënjeshtra dhe ku është fantazia] autor Orlova Ekaterina Markovna

Nga libri Si të ndihmojmë një student? Zhvilloni kujtesën, këmbënguljen dhe vëmendjen autor Kamarovskaya Elena Vitalievna

Nga libri 85 pyetje për një psikolog fëmijësh autor Andryushchenko Irina Viktorovna

Nga libri Arti i rritjes së një fëmije të bindur autor Bakyus Ann

28. Ndihmoni fëmijën tuaj të krijojë vetëbesim “Pas njëzet vjetësh të punës sime, kam vënë re se fëmijët më të sigurt dhe më të sigurt në vetvete janë ata që janë në gjendje të përdorin imagjinatën e tyre për të përmbushur dëshirat e tyre më të thella. Ata

Shumë njerëz mendojnë se nuk kanë aftësinë për të mësuar një gjuhë. Shpesh mund të dëgjoni një person të thotë: "Anglishtja nuk është për mua", "Unë nuk jam i aftë për gjuhë".

Mendime të tilla shfaqen tek njerëzit kur ata kanë studiuar tashmë anglisht (në shkollë, institut), por nuk kanë marrë rezultatin. Prandaj, ata janë të sigurt se nuk do të mund ta mësojnë gjuhën.

Në fakt, thënia "për të mësuar anglisht duhet të kesh disa aftësi / prirje për të mësuar gjuhë" është një mit i zakonshëm.

Në këtë artikull, unë do ta shkatërroj këtë mit dhe do t'ju vërtetoj se për të mësuar një gjuhë dhe për ta folur atë, nuk keni nevojë të keni ndonjë super aftësi apo talent.

Nga lindi ky mit?

Pse shumë njerëz mendojnë se nuk kanë aftësi për të mësuar një gjuhë? Në fund të fundit, një ide e tillë nuk mund të shfaqej vetëm në kokat e njerëzve. Le të shohim se nga vjen deklaratë e rreme.

Si rregull, kjo ide shfaqet tek njerëzit pas një përvoje të pasuksesshme të mësimit të një gjuhe (për shembull, në shkollë, institut). Një person shpenzoi përpjekjet dhe kohën e tij për të mësuar anglisht, por kurrë nuk mori një rezultat.

Me rezultat nënkuptoj aftësinë e përdorimit të anglishtes në jetë: kur udhëtoni, në punë, në komunikim, etj.

Pse shumë nuk e marrin këtë rezultat?

Për herë të parë ndeshemi me anglishten në shkollë. Nuk ka praktikë gjuhësore në klasa të tilla. Dhe rregullat nuk na shpjegohen në detaje, por thjesht jepen informacione nga librat. Prandaj, për të kuptuar diçka, duhet ta kuptoni vetë. Dhe jo të gjithë studentët e bëjnë këtë.

Disa ndihmohen për të kuptuar rregullat nga mësuesit ose prindërit. Ndaj në klasë duket se anglishtja u jepet më lehtë. Të tjerët fillojnë të mbeten prapa, duke mos kuptuar asgjë. Gradualisht, ata kanë mendimin "Anglishtja nuk është gjëja ime".

Pastaj ne, si rregull, vazhdojmë të studiojmë gjuhën në universitet, me një mësues ose në kurse. Megjithatë, situata nuk po ndryshon për mirë. Trajnimi është i vështirë: nuk i kuptojmë rregullat, nuk i mbajmë mend fjalët angleze.

Për shkak të gjithë kësaj, ne fillojmë të ndihemi gjithnjë e më të paaftë për gjuhë. Dhe, pasi kemi dëgjuar një histori nga një mik/i afërm/i njohur se si ai fliste anglisht në 2 muaj, ne themi me keqardhje: “Ti thjesht ke një prirje për të mësuar gjuhën”.

Në fakt, të gjithë mund të mësojnë anglisht. Ju nuk keni nevojë për ndonjë aftësi të veçantë për ta bërë këtë.

Si të merrni rezultatin?

Pra, zbuluam se rezultati i trajnimit nuk varet nga disa aftësi të fshehura. Në fakt, varet nga sa mirë është organizuar trajnimi. Nëse procesi i të mësuarit (domethënë metodologjia) është i saktë, atëherë rezultatin e të mësuarit do ta shihni çdo ditë.

Le të shohim sërish se si ndërtohet zakonisht procesi mësimor.

Si e mësojmë zakonisht një gjuhë?

Në shkollë dhe kolegj, ju mësoni shumë tema të ndryshme, por kurrë mos përdorni materiale të mbuluara në praktikë. Mos harroni se sa kohë i kushtohet teorisë dhe sa praktikës së të folurit në klasë. Në rastin më të mirë, 10% të mësimit do të flisni.

Si rezultat, ju i kaloni rregullat një nga një. Por ju nuk mund ta zbatoni këtë njohuri në jetë.

Për shembull, këtu keni kaluar përmes foljes to be (lexo rregullin) dhe vazhduat (kaluar në një rregull të ri). Por këtë rregull nuk mund ta zbatoni në jetë sepse nuk e keni praktikuar. Në të njëjtën kohë, dikush nuk e kuptoi vetë rregullin, dikush nuk e kuptoi plotësisht.

Është pas klasave të tilla që nuk e sheh rezultatin dhe ndjen se nuk mund të mësosh anglisht.

Si të mësoni për të mësuar dhe folur

Mbani mend: rezultati përfundimtar i të mësuarit (qëllimi juaj) është shuma e rezultateve që merrni në çdo mësim. Çfarë dua të them?

Në çdo mësim duhet të merrni:

Njohuri të reja
Aftësitë për përdorimin e këtyre njohurive (aftësi të të folurit)

Kjo do të thotë, nëse mësoni fjalë, atëherë në fund të mësimit, duhet të kuptoni kuptimin e këtyre fjalëve dhe të jeni në gjendje t'i përdorni ato në fjalimin tuaj. Për shembull, keni kaluar temën "dhomë ndenjjeje". Pas mësimit, duhet t'i përshkruani lehtësisht çdo personi se çfarë dhome ndenje keni në shtëpi.

Nëse mësoni rregullin, duhet kuptojnë kur ta përdorni dhe te jesh i afte te bëni fjali sipas tij. Për shembull, pasi të kaloni foljen to be, duhet të kuptoni se kur duhet ta përdorni dhe të jeni në gjendje të ndërtoni fjali gojore me këtë folje. Dhe do të keni sukses nëse praktikoni ta bëni këtë 80% të mësimit.

Pasi të keni lënë një mësim të tillë, njohuritë e marra do të mund t'i përdorni menjëherë në jetë, sepse do t'ia dilni.

Përmbledhje e shkurtër

Nëse keni studiuar anglisht për një kohë të gjatë (10-14 vjet) por ende nuk mund ta flisni atë, kjo nuk do të thotë që ju nuk keni aftësi për të studiuar gjuhe. Gjithçka ka të bëjë me metoda joefikase të të mësuarit që nuk ju sjellin rezultate të të mësuarit.

Duke studiuar sipas një metode efektive, rezultatin do ta shihni menjëherë pas çdo mësimi dhe do të mund të flisni anglisht pas një muaji stërvitje.

Thjesht përpiquni të mësoni nga këto metoda dhe do të keni sukses!

"Unë nuk kam aftësi për gjuhën." Ata që janë të sigurt për këtë duhet të pyesin veten: "A flas rrjedhshëm gjuhën time amtare dhe e kuptoj lirisht?", "A jam shurdhmemec apo flas si Ellochka: nga "Dymbëdhjetë Karriget"?" Nëse përgjigja është po ose jo, atëherë urime. Ju keni një aftësi gjuhësore që nuk është e turbullt nga asnjë pengesë.

Aftësia për të folur është aftësia kryesore njerëzore, njeriu është një majmun llafazan. Njeriu e do gjuhën si nënë. Dhe gjuha tjetër është vetëm një sinonim për amtaren. Ata mund të kundërshtojnë në mënyrë të arsyeshme: "Por po për të gjithë këta poliglotë, ose vetëm një nga të njohurit e mi erdhi në Amerikë, duke ditur vetëm përshëndetje dhe lamtumirë, dhe dy javë më vonë ai foli si një amerikan, dhe një i njohur tjetër e mësoi dhe shkoi në kurse. , por vuan në këtë Amerikë për shkak të problemeve gjuhësore?” Përgjigja është e thjeshtë si një grabujë. I pari përdori instinktivisht strategjitë e duhura, ndërsa tjetri nuk kishte një intuitë të tillë dhe personi që do të nxiste dhe do të zgjidhte strategjitë e duhura gjithashtu nuk ishte aty pranë.

Hipoteza dikur e përhapur se ka njerëz “jogjuhësorë” që nuk janë në gjendje të mësojnë një gjuhë të huaj në asnjë mënyrë, nuk vërtetohet sot nga asnjë specialist. Çdo person mund të mësohet të flasë një gjuhë të huaj, është e rëndësishme vetëm të zgjedhësh metodën e duhur të mësimdhënies individuale.

Pse e dimë gjuhën tonë amtare?

E dimë gjuha amtare as sepse e kemi mësuar që në fëmijëri, sepse e flasim gjatë gjithë kohës dhe jo vetëm flasim, por edhe mendojmë, sepse mendojmë në gjuhë dhe, duke menduar, duket sikur flasim me veten. Ne themi të njëjtën fjalë, për shembull, "ajo", "e imja", një mijë herë në ditë. Dhe ja ku e doni, nuk e doni, nuk do ta harroni.

Kështu, aftësitë gjuhësore kërkojnë praktikë.

Në të kaluarën e afërt, praktika e vërtetë gjuhësore ishte pothuajse e paarritshme për shumicën e rusëve. Gjuhët studioheshin në shkolla dhe universitete, përfshiheshin në programe mësimore, por nuk kishte realisht nevojë në shoqëri për njohjen praktike të një gjuhe të huaj dhe mundësinë për të praktikuar. Mungesa e praktikës çoi në faktin se njohuritë dhe aftësitë e fituara humbën shpejt.

Sot situata ka ndryshuar në mënyrë dramatike. Zgjerimi i bashkëpunimit ndërkombëtar të Rusisë, integrimi i saj në komunitetin botëror, përfshirja e Rusisë arsimin e lartë në sistemin e përbashkët evropian, zhvillimi i teknologjive të internetit. E gjithë kjo ofron një mundësi të shkëlqyer për të mësuar dhe përdorur gjuhën në situata reale të komunikimit, d.m.th. në mjedisin gjuhësor.

Mjedisi gjuhësor

Nga ana tjetër, nocioni i një mjedisi gjuhësor është mjaft mashtrues. Oh, ky mjedis gjuhësor i lavdëruar! Miti për zhytjen në mjedisin gjuhësor është si një kazan magjik, nga i cili i moshuari dhe i shëmtuari do të dalin të rinj, të bukur dhe të rrjedhshëm ... të bukur. Por, si çdo mit, ai nuk është specifik dhe nëse keqpërdoret, është i dëmshëm dhe i rrezikshëm. Shumë shpesh në mesin e emigrantëve ka një të ashtuquajtur "petrifikimi (ossifikimi) i gjuhës". Kjo do të thotë, shpejt, nën detyrimin e mjedisit, pasi ka zotëruar "minimumin për mbijetesë", një person ndalon së përmirësuari kompetencën e tij gjuhësore, duke harruar gjatë rrugës dhe duke mos mbështetur gjuhën e tij amtare. Si rezultat, fitohet një lloj krijese "që nuk flet" me një gjuhë "tuneli".

Përfundim: mjedisi gjuhësor është mashtrues. Fjalë të thjeshta bartin shumë kuptime idiomatike që janë të kuptueshme vetëm përmes të kuptuarit të thellë. Është mirë nëse keni mundësinë të shkoni në një vend dhe të mësoni gjuhën atje. Por ata duhet të jenë formalë dhe të zhytur në mendime. Atëherë mjedisi gjuhësor do të shkëlqejë me ngjyra dhe kuptime të tilla dhe do të sjellë aq gëzim sa ju ka sjellë në shtëpi. Nëse nuk mund të shkoni jashtë vendit, por e dini gjuhën dhe dëshironi vërtet, krijoni atë në shtëpi. Njohja e gjuhës është drejtpërdrejt proporcionale me numrin e teksteve që keni kaluar nëpër trupin tuaj (tekste në kuptimin e gjerë të librave, filmave, radios, muzikës, bisedave, etj.)

Kujtesa, të menduarit, perceptimi, imagjinata

Kompleksiteti i aftësive

Çfarë aftësish përdor një person në procesin e të mësuarit të një gjuhe të huaj?

Ka disa keqkuptime të zakonshme për këtë. Shumë shpesh, këto keqkuptime mbështeten nga vetë mësuesit e gjuhëve të huaja. Nga shkolla, shumë prej nesh kujtojnë se kishte disa studentë në klasë që thjesht mësonin përmendësh fjalë të reja ose fraza të tëra në fluturim dhe natyrisht morën inkurajim nga mësuesit. Të gjithë të tjerët duhej të kalonin orë të tëra duke grumbulluar fjalë dhe tekste urrejtjeje në mënyrë që të arrinin disi këta "yje". Kështu, dukej se nëse keni një kujtesë të keqe, atëherë duhet t'i thoni lamtumirë idesë për të mësuar një gjuhë të huaj.

Pra, le të fillojmë me radhë. Para së gjithash, le të themi se një person nuk është thjesht një makinë memorie. Secila nga aftësitë e tij individualisht mund të mos duket aq mbresëlënëse. Përveç kësaj, njerëz të ndryshëm kanë aftësi të ndryshme. Dikush analizon mirë, dikush ka një imagjinatë të pasur, dikush ka një kujtesë fenomenale. Është shumë e rrallë të takosh njerëz që janë plotësisht të zhveshur nga çdo aftësi, ose gjeni në të cilët të gjitha aftësitë janë shumë të larta. Gjëja më e rëndësishme është të kuptojmë se një person është një sintezë e këtyre aftësive dhe kur zgjidh çdo problem, ai tërheq të gjitha aftësitë e tij menjëherë. Dhe pastaj shohim kurorën e krijimit - njeriun, secila nga aftësitë e tij mbështet dhe zhvillon tjetrën.

Kujtesa

Sa shumë kujtojmë
Pra kujtesa. A është aq keq sa mendojmë ne?

Nëse pyesim veten se sa dimë, do të habitemi se sa njohuri kemi. Habia jonë do të jetë edhe më e madhe kur të kuptojmë se kurrë nuk e kemi mësuar përmendësh shumë nga ky informacion. Kujtojmë një mori shakash, këngësh, melodish, kujtojmë se çfarë ndodhi në episodin e fundit të serialit tonë të preferuar dhe çfarë folëm me një mik dje në telefon: Pra, kujtesa jonë nuk është aq e keqe, është thjesht e mrekullueshme. Por për disa arsye, ajo kujton mirë atë që nuk na nevojitet dhe nuk funksionon kur kemi nevojë për të.

Dhe këtu gjëja më e rëndësishme është të kuptoni se si funksionon kjo dhuratë dhe si ta përdorni atë në mënyrë racionale.

Kujtesa njerëzore dhe memoria kompjuterike
Kujtesa njerëzore është njëkohësisht më e dobët, por më e zgjuar se kujtesa e kompjuterit. Pse po i krahasojmë? Meqenëse shumica prej nesh mendojnë se janë të ngjashëm. Kujtesa e kompjuterit është si një dërrasë e zezë në të cilën shkruhet informacioni: i gjithë informacioni është në sipërfaqe dhe nuk ia vlen mundimi për të marrë ndonjë pjesë të këtij informacioni dhe për ta përdorur atë. Ky është një plus. Por nga ana tjetër, ne mund të marrim një leckë dhe të fshijmë të gjithë informacionin, dhe më pas ai humbet përgjithmonë.

Kujtesa e njeriut është si një gotë. Ne e mbushim këtë gotë me disa materiale, si dhe kujtesën tonë me informacion. Në fund, diçka përfundon në fund, dhe diçka në sipërfaqe. Natyrisht, është më e vështirë për ne të përdorim dhe të arrijmë atë që qëndron më thellë. Ky është një minus. Por ndryshe nga memoria e kompjuterit, kujtesa njerëzore nuk mund të fshihet. Gjithçka që keni parë, dëgjuar ose mësuar ndonjëherë është në këtë gotë dhe problemi i vetëm është të mësoni se si ta përdorni atë.

Llojet e memories dhe struktura e memories
Shumë shpesh themi se dikush ka një kujtesë të mirë, dhe dikush ka të keqe. Zoti i dha dikujt aftësinë të mësonte lehtësisht dhe natyrshëm çdo gjë, ndërsa dikujt iu hoq kjo aftësi. Pas mendimeve të tilla, pak njerëz kanë dëshirë të studiojnë diçka, veçanërisht atë të huaj. Por çështja është se ajo që ne e quajmë memorie të mirë është vetëm një lloj memorie, e ashtuquajtura memorie automatike.

Sigurisht, nëse keni një kujtesë të tillë, atëherë e mbani mend materialin më shpejt. Por kjo memorie ka të metat e saj. Së pari, kjo nuk është një kujtim afatgjatë: ajo që mbani mend sot, për disa arsye, harrohet shumë shpejt. Së dyti, kjo memorie nuk përdor aftësitë tuaja të tjera, pasi duket se gjithsesi mund të bëjë gjithçka. Kjo do të thotë që as nuk zhvillohet vetë dhe as nuk kontribuon në zhvillimin e aftësive tuaja të tjera.

Shumë shpesh, fëmijët me memorie fenomenale, në klasat e larta apo në universitet, mbeten prapa atyre që kaluan shumë kohë duke mësuar përmendësh në fëmijëri. Dhe gjëja më interesante është se në këto të fundit, nga klasat e larta, kujtesa bëhet, megjithëse jo aq fenomenale sa ajo e të parëve, por shumë efektive dhe afatgjatë. Pse? Sepse, duke kompensuar mungesën e kujtesës, ato tërheqin aftësi të tjera: të menduarit, perceptimin, imagjinatën dhe kështu zhvillojnë lloje të tjera më efektive të kujtesës.

Perceptimi

Një bisedë është gjithmonë një veprim midis dikujt dhe dikujt. Edhe kur përdorim gjuhën për të menduar, ne në fakt po flasim me veten tonë të dytë.Çdo thënie jonë ka vdekur derisa të arrijë tek bashkëbiseduesi. Dhe merr jetë kur bashkëbiseduesi e percepton atë.

Por perceptimi është i njëjti proces kompleks si kujtesa, të menduarit, imagjinata. Dhe gjëja më e rëndësishme është që kur perceptojmë, ne përsëri përdorim të gjitha aftësitë tona: si të menduarit ashtu edhe imagjinatën. Nuk janë veshët tanë që dëgjojnë dhe nuk janë sytë tanë që shohin, por i gjithë personi në tërësi. Sytë dhe veshët i mundësojnë vetëm të menduarit dhe imagjinatës sonë të kuptojë atë që ne në të vërtetë shohim dhe dëgjojmë. A thua se kjo është marrëzi? Aspak! Nëse pyeteni se çfarë ngjyre ka qielli apo retë? Ju i shikoni ata dhe thoni: "Retë janë të bardha dhe qielli është blu, të gjithë e dinë këtë."

Por retë nuk janë të bardha. Ata janë të verdhë, kaltërosh, të kuqërremtë. Dhe qielli nuk është gjithmonë blu. Mund të jetë rozë, e kuqe, e verdhë dhe madje edhe jeshile. Është komoditeti ynë të menduarit që na tregon se retë janë të bardha dhe qielli është blu. E njëjta gjë ndodh me gjuhën. Duhet ta keni hasur herë pas here këtë fakt. Ju lexoni një fjalë dhe në fillim e ngatërroni me një tjetër të ngjashme me të. Pse? Sepse një person lexon (percepton) vetëm shkronjat e para. Gjithë pjesa tjetër rikthen të menduarit për të.

Epo, si merr pjesë imagjinata në perceptim? Kjo duket krejtësisht e çuditshme. Tani imagjinoni se çfarë ndodh kur dëgjoni një fjalë ose një fjali, si "Unë po shkoj në jug". Ju menjëherë imagjinoni, domethënë shihni këtë Jug. Dhe jo vetëm jugu, por edhe deti, dielli, rëra e nxehtë, palma etj. Këtu është imagjinata juaj. Jugun e vërtetë nuk e shohim, por e përfaqësojmë d.m.th. imagjinoni.

Imagjinata

Imagjinata gjithashtu luan një rol të rëndësishëm në mësimin e gjuhës. Le të përpiqemi t'i përgjigjemi pyetjes: Çfarë bëjmë kur studiojmë dhe flasim një gjuhë të huaj? Ne përpiqemi t'i shprehim mendimet tona në një gjuhë të huaj. Por ne nuk mund të mendojmë pa gjuhë, që do të thotë se kur mendojmë diçka, ne tashmë i shqiptojmë mendimet tona në një gjuhë. Në çfarë gjuhe i flasim? Sigurisht, në shtëpi. Rezulton se një bisedë në një gjuhë të huaj është një përkthim i vazhdueshëm nga një gjuhë në tjetrën. Siç e dimë të gjitha gjuhët janë të ndryshme. Ato ndryshojnë në fjalor dhe gramatikë. Por çdo gjuhë pasqyron të njëjtin realitet, kështu që ne mund të kuptojmë njëri-tjetrin. Si e percepton një person realitetin?

Ne e përfaqësojmë atë, pra shohim imazhe të këtij realiteti. Dhe kjo është mundësia që na jep imagjinata.

Por nëse mendojmë në imazhe, atëherë kujtojmë në imazhe. Kjo do të thotë se sa më efektivisht ta përdorim imagjinatën në procesin e të kujtuarit, aq më mirë funksionon kujtesa jonë.

duke menduar

Por një kujtim nuk mjafton. Së pari, gjuha lidhet drejtpërdrejt me të menduarit. Është si një pulë dhe një vezë, gjuha dhe mendimi nuk mund të ndahen. Është e pamundur të mendosh pa gjuhë, dhe gjithashtu është e vështirë të flasësh pa menduar.

Së dyti, gjuha nuk janë vetëm fjalë, sepse fjalët vetëm emërtojnë sendet, dhe vetëm fjalitë shprehin një mendim. Dhe për të bërë një fjali, duhet të dini gramatikë, dhe shumica e fjalëve kanë më shumë se një kuptim, dhe për t'i kuptuar, mbajtur mend dhe përdorur saktë, përsëri nuk mund të bëni pa menduar.

Mosha

Nocioni se aftësia për të mësuar zvogëlohet me moshën është gjithashtu i gabuar. Aftësia për të mësuar mund të vazhdojë deri në pleqëri.

Natyrisht që në fëmijëri aftësia për të përthithur informacion është më e lartë se në pleqëri, por për një mësim të suksesshëm dhe efektiv faktori më i rëndësishëm është motivimi që ka njeriu. Me një motivim të fortë, një gjuhë e huaj mund të mësohet në moshën 80-vjeçare dhe anasjelltas, në mungesë të saj, edhe fëmijët më të talentuar do të presin një rezultat zero. Përveç kësaj, mjaft shpesh, njerëzit e moshës së mesme arrijnë lehtësisht të mësojnë një gjuhë të huaj nga e cila kanë vuajtur në fëmijëri, sepse, për shkak të arsimimit dhe përvojës së tyre jetësore, ata e perceptojnë një gjuhë të huaj jo në nivel figurativ (siç bëjnë fëmijët). por në një mënyrë komplekse, duke përdorur logjikën, si vizionin ashtu edhe intuitën.

Pse mendojmë se jemi të paaftë për gjuhë?

Dhe ku e ka njeriu besimin se nuk është i aftë për gjuhë? A është ky një justifikim i përshtatshëm për dembelizmin tuaj? Apo komplekset e blera në shkollë?

Është një përzierje e të dyjave. Por dembelizmi është gjithashtu një reagim mbrojtës i psikikës ndaj aktiviteteve të mërzitshme dhe monotone, të cilat shpesh janë mësime të një gjuhe të huaj në shkollë. Ose - paaftësia për të shprehur veten. Kjo është shumë e rëndësishme për një person. Dhe nëse thjesht i është dhënë detyra e gabuar, e frikësuar që në minutat e para me rregulla komplekse? Pikërisht atëherë shfaqen justifikimet: "Kam punë urgjente, më dhemb koka ..." Dakord, nëse diçka vërtet "ju ndez", do të gjeni kohë dhe energji për këtë!

Si të kapërceni pengesën gjuhësore?

Pengesa psikologjike në mësimin e gjuhëve është, para së gjithash, frika nga të folurit e një gjuhe të huaj. Cilat janë arsyet e saj?

Pasiguria në njohuri. Kjo është madje e dobishme: është pasiguria ajo që na shtyn të përmirësojmë njohuritë tona.

Ne mendojmë më shumë për SI themi sesa për ÇFARË të themi. Në rusisht, gjithçka është automatike: kohët, rastet... Por në një gjuhë të huaj, duhet të kontrollosh veten gjatë gjithë kohës.

Duke mësuar një gjuhë të huaj, emocionalisht kthehemi në fëmijërinë e hershme. Pastaj mësuam edhe fjalët e para, gabuam dhe nuk gjetëm fjalën e duhur. Ndjenja që përjetuam në të njëjtën kohë nuk ishte aspak më e këndshme: unë jam një fëmijë budalla, i pafuqishëm, i rrethuar nga xhaxhallarë dhe halla të rritur dhe të zgjuar.

Jemi rritur dhe i kemi harruar prej kohësh këto përshtypje të fëmijërisë. Por kur, përballë njerëzve të tjerë, zhytemi me dhimbje në mençurinë e një gjuhe të huaj, psikika gjen shpejt emocionet e fëmijëve. Një person i rritur dhe në dukje me vetëbesim befas ndihet si një fëmijë i paarsyeshëm. Dhe ai nuk e pëlqen atë.

Arsyeja KRYESORE e frikës për të folur një gjuhë të huaj është thellësisht personale. Secili prej nesh dëshiron të shikojë në sytë e njerëzve të tjerë si një person të fortë dhe me vetëbesim. Dhe nëse bëjmë diçka jo shumë mirë, me gabime, kjo perceptohet si një shenjë dobësie.

Si t'i kapërceni këto frikë? Ndaloni të jeni të rritur për një kohë, kush duhet të jetë gjithmonë i pari, i fortë, korrekt dhe serioz. Imagjinoni veten si fëmijë, mbani mend gëzimin e zbulimit të diçkaje të re, bëhuni pak më pak serioz dhe filloni të luani, hiqni konceptin e forcës dhe dobësisë nga koka juaj për një kohë dhe shijoni të mësuarit, përfshirë gabimet.