Metode de dezvoltare

Care este diferența dintre munca creativă și cea de design? Activități de proiectare și cercetare la școală. Ce este un proiect? Ce este cercetarea? Care sunt principalele diferențe dintre un proiect și un studiu? Diferențele dintre activitățile de proiectare și cercetare

Proiect și activități de cercetare ale școlarilor: asemănări și diferențe.

Petrova Larisa Nikolaevna

organizator de lucru cu copiii supradotați

Activitatea este singura cale la cunoaștere .

Bernard Show

sfera educației care permite copilului să dobândească cunoștințe, abilități, aptitudini, competențe, semnificații personale suficiente pentru autorealizarea lui în condițiile civilizației moderne high-tech la nivel personal, social, profesional

Educație științifică și practică

Activitati de proiect

Cercetare

activitate

Creativitate științifică și tehnică -

un tip de activitate constând într-o soluție teoretică și întruchipare materială a oricărei probleme tehnice sub formă de proiecte tehnice, machete, modele și prototipuri care au noutate obiectivă sau subiectivă; căutarea și soluționarea problemelor din domeniul tehnologiei pe baza utilizării realizărilor științifice

procesul de căutare a necunoscutului, a noilor cunoștințe, activitate care vizează obținerea de noi idei despre obiecte și fenomene din lumea înconjurătoare prin metoda științifică.

Activitati de proiect –

activități care vizează crearea unui produs. Un proiect este literalmente „aruncat înainte”, adică un prototip, prototip al unui obiect, tip de activitate.

Astfel, proiectul creează ceva care încă nu există, necesită întotdeauna o altă calitate sau arată calea de a o obține.

Un proiect este o idee, un plan, creativitate conform unui plan.

Obiectivele activității

Ţintă activitati ale proiectului – implementarea conceptului de proiectare.

Scopul activității de cercetare- înțelegerea esenței unui fenomen, a adevărului, descoperirea de noi tipare etc.

Diferența fundamentală proiect din cercetare este că munca la un proiect are întotdeauna ca scop rezolvarea unei anumite probleme semnificative personal sau social, studiu nu presupune crearea vreunui obiect preplanificat.

Studiu- căutarea adevărului sau a necunoscutului și proiecta- rezolvarea unei probleme specifice, clar înțeleasă.

Relația dintre proiect și cercetare

Obținerea de noi cunoștințe despre obiectele și fenomenele existente

Studiu

Crearea de noi obiecte și fenomene sau modificarea acestora pentru a obține noi proprietăți din ele

Proiecta

Proiecta activitate

cinci reguli „P”

Problemă

Proiecta

Căutați informații

Prezentarea produsului

Rezultate de performanță

Principalul rezultat al activităților de cercetare este produs inteligent, stabilirea adevărului ca urmare a procedurii de cercetare.

Rezultatul activităților proiectului sunt produse de importanță practică .

Formulare de produs de proiect

director

Clip video

Broșură scrisoare, articol, ziar, revistă

scenariu

publicare

factură

model, aspect

Joc, costum

Hartă, atlas

Activitati de cercetare

Descriere

Etapele activității de cercetare

Formularea problemei, justificarea relevanței temei alese.
Propunerea unei ipoteze.
Stabilirea scopului și obiectivelor specifice ale studiului.
Definirea obiectului și subiectului cercetării.
Selectarea metodelor și metodologiei de realizare a cercetării.
Descrierea procesului de cercetare.
Discutarea rezultatelor cercetării.
Formularea concluziilor și evaluarea rezultatelor obținute.

Etapele activității proiectului

Determinarea temei proiectului, căutarea și analizarea problemei, stabilirea scopului proiectului, alegerea denumirii proiectului;

Discutarea posibilelor opțiuni de cercetare, compararea strategiilor propuse, selectarea metodelor, colectarea și studiul informațiilor, determinarea formei produsului și cerințelor pentru produs, întocmirea unui plan de lucru, repartizarea responsabilităților;

Efectuarea operațiunilor tehnologice planificate, efectuarea modificărilor necesare;

Pregatirea si apararea prezentarii;

Analiza rezultatelor proiectului, evaluarea calitatii proiectului.

Activitățile de cercetare bazate pe proiecte ale studenților promovează învățarea adevărată deoarece:

orientat personal;
caracterizat printr-o creștere a interesului și a implicării în muncă pe măsură ce aceasta este finalizată;
vă permite să realizați obiective pedagogice în toate etapele;
permite Invat la experiență proprie, privind implementarea unui caz specific;
aduce satisfacție studenților care văd produsul propriei muncii.

DIFERENTA DINTRE PROIECT SI CERCETARE

În concepţiile tradiţionale ale profesorilor de şcoală învățare prin anchetăînţeleasă ca metodă de proiecte. Mulți profesori nu văd diferența dintre cercetare și design. Majoritatea dificultăților se datorează, în primul rând, unei neînțelegeri a naturii atât a cercetării, cât și a celor abstracte, experimentale etc. lucrări creative elevi. Profesorul, în calitate de conducător al studiului, trebuie să fie el însuși pregătit și competent.

Vom încerca să eliminăm acest decalaj în competențele profesorilor. Deci, mai întâi să ne uităm la definiții.

Activitatea de cercetare a elevilor este activitatea studenților asociată cu rezolvarea de către studenți a unei probleme creative, de cercetare cu o soluție pre-NECUNOSCUTĂ (spre deosebire de un atelier care servește la ilustrarea anumitor legi ale naturii) și presupunând prezența PRINCIPALE ETAPE CARACTERISTICE PENTRU CERCETĂRI în domeniul științific, normalizate pe baza tradițiilor acceptate în știință: EXPUNEREA PROBLEMEI, STUDIUL TEORIEI DEDICATE ACESTEI PROBLEME, SELECȚIA METODELOR DE CERCETARE ȘI MASTERUL PRACTIC AL LOR, CULEGERE DE MATERIAL PROPRIU, ANALIZA ȘI GENERALIZAREA SCIENTIFICĂ A ESTE. , CONCLUZII PROPRII. Orice cercetare, indiferent în ce domeniu al naturii sau umaniste rulează și are o structură similară. Un astfel de lanț este parte integrantă a activității de cercetare, norma de desfășurare a acestuia.

Activitatea de proiect a elevilor este o activitate comună educativ-cognitivă, creativă sau de joc a elevilor, care are un SCOLT COMUN, METODE ACORDATE, METODE DE ACTIVITATE, DIRECTE SĂ REALIZEAZĂ UN REZULTAT COMUN AL ACTIVITĂȚII. O condiție indispensabilă pentru activitatea de proiect este prezența IMPLICAȚIILOR DEZVOLTATE ANTERIORU PRIVIND PRODUSUL FINAL AL ACTIVITĂȚII, ETAPELE DE PROIECTARE (DEZVOLTAREA CONCEPTULUI, DETERMINAREA SCOPURILOR ȘI OBIECTIVELOR PROIECTULUI, RESURSE DISPONIBILE ȘI OPTIME ALE ACTIVITĂȚII, CREAREA DE PLANIFICARE, PROGRAME ȘI ORGANIZARE I ACTIVITĂȚI PENTRU IMPLEMENTAREA PROIECTULUI) ȘI IMPLEMENTAREA PROIECTULUI, INCLUSIV REFLEXIA ȘI REFLEȚIA REZULTATELOR ACTIVITĂȚII.

Ambele definiții arată că cercetările și proiectele au există aspecte comune. Dar asta nu înseamnă că pot fi folosite ca sinonime. Să ne amintim discuțiile noastre despre tehnologiile pedagogice: tehnologia este atâta timp cât toate etapele ei sunt realizate. Dacă succesiunea de etape lipsește sau este întreruptă, tehnologia este distrusă și încetează să mai fie așa. Deci, să încercăm să evidențiem trăsăturile comune ale acestor DIFERITE tehnologii pedagogice.

CARACTERISTICILE GENERALE INCLUDE:

scopuri și obiective semnificative din punct de vedere social ale activităților de cercetare și de proiect: de regulă, rezultatele cercetării, și în special activitățile de proiect, au o valoare practică specifică și sunt destinate uzului public
structura proiectelor și activităților de cercetare include componente comune:

analiza relevanței acestor lucrări;
stabilirea obiectivelor, formularea sarcinilor de rezolvat;
selectarea mijloacelor și metodelor adecvate scopurilor stabilite;
planificarea, determinarea succesiunii și calendarului etapelor de lucru;
efectuează efectiv lucrări de proiectare sau cercetări științifice;
înregistrarea rezultatelor lucrărilor în conformitate cu proiectarea proiectului sau a obiectivelor cercetării;
prezentarea rezultatelor muncii într-o formă adecvată utilizării;
desfășurarea activităților de proiect și cercetare impune dezvoltatorilor să aibă competențe ridicate în domeniul ales, activitate creativă, calm, acuratețe, dăruire și motivație ridicată;
rezultatele proiectelor și activităților de cercetare nu sunt doar rezultatele lor de fond, ci și intelectuale, dezvoltare personalașcolarilor, creșterea competenței lor în domeniul ales pentru cercetare sau proiect, formarea deprinderilor și abilităților de lucru în echipă muncă independentă, înțelegerea esenței cercetării creative sau a lucrărilor de proiectare.

EXISTĂ DIFERENȚE SEMNIFICATIVE ÎN PROIECTE ȘI ACTIVITĂȚI DE CERCETARE:

Orice proiect are ca scop obținerea unui rezultat foarte specific, intenționat de dezvoltator - un produs care are un anumit sistem de proprietăți, destinat unei utilizări specifice specifice. Întrucât în cursul cercetării științifice, de regulă, o căutare este organizată într-o anumită zonă și, în același timp, în stadiul inițial, este indicată doar direcția cercetării și poate individual (în niciun caz toate) se formulează caracteristicile rezultatelor lucrării.

Implementarea lucrărilor de proiectare este precedată de o reprezentare speculativă exactă a viitorului produs; dezvoltatorul preproiectează rezultatele lucrării de proiectare în termeni mentali și numai după aceea începe etapa executivă reală a activității. Rezultatul proiectului trebuie corelat corect cu toate caracteristicile formulate în proiectarea acestuia. În timp ce în etapele inițiale ale activității de cercetare se formulează doar o ipoteză, adică „o presupunere sau presupunere științifică, a cărei valoare de adevăr este incertă”. Ipoteza științifică este întotdeauna prezentată în contextul dezvoltării unui anumit domeniu de cunoștințe științifice, pentru a rezolva o problemă specifică, prin urmare, formularea unei ipoteze este întotdeauna asociată cu formularea unei probleme de cercetare. Conștientizarea unei probleme științifice și formularea acesteia reprezintă o etapă semnificativă a activității de cercetare. Așadar, logica construirii activităților de cercetare necesită, fără greșeală, formularea unei probleme de cercetare, formularea unei ipoteze (pentru rezolvarea acestei probleme) și verificarea ulterioară experimentală sau de model a ipotezelor propuse.

O trăsătură semnificativă a activității de cercetare, care o distinge în mod semnificativ de munca de proiect, este că cercetarea științifică poate duce la o varietate de rezultate, uneori neașteptate - în comunitatea științifică ei spun: „un rezultat negativ este și un rezultat”. Adică, cercetătorul adesea nu poate prezice toate caracteristicile exacte ale rezultatului activităților sale, adesea nu cunoaște toate domeniile în care rezultatele muncii sale își pot găsi drumul. uz practic.

Proiectul are ca scop aplicarea practică. ÎN cercetare științifică semnificația practică este adesea foarte indirectă, nu este principalul lucru - procesul de cercetare în sine este mai important.

Studiul nu poate fi tipuri diferite activitatea este un gen strict ştiinţific. O lucrare de cercetare trebuie să fie scrisă într-un anumit gen, iar acel gen este raționamentul. Compoziția sa poate fi structurată diferit între diferiți cercetători, dar etapele de lucru se vor repeta. În proiect, totul va depinde de genul pentru care se străduiește autorul. Articolul poate fi scris în genul, de exemplu, al raportării, combinând componentele de cercetare și design ale proiectului. Astfel, în proiect, ca întreg unic, domenii de activitate foarte diferite se pot întrepătrunde armonios.

Să comparăm principalele etape ale cercetării științifice și lucrărilor de proiectare.

Cercetare științifică

Selectarea unui domeniu de activitate, dovedind relevanța lucrării planificate.

Declarație de concept de proiect:

Descrierea preliminară a produsului de lucru de proiectare.
Adecvarea sa pentru utilizare ulterioară.
Conștientizarea problemei existente în acest domeniu științific.
Formularea unei ipoteze care vizează rezolvarea acestei probleme.

Declarație de obiective:

pentru a îndeplini intenția proiectului (foarte specific)
a rezolva o problemă științifică (grad mare de libertate)

Interpretarea obiectivelor în limbajul sarcinilor:

obţinerea unui produs specific al lucrării de proiectare
studiul științific cuprinzător al obiectului de studiu

Selectarea instrumentelor metodologice

Practic, metode specifice domeniilor, operațiuni și tehnici pentru obținerea proprietăților specificate ale unui produs al activității de proiect etc.

Include toate instrumentele metodologice: metode științifice generale, metode specifice, diverse operațiuni necesare activităților de cercetare

Efectuarea de lucrări de proiectare sau cercetare

Implementarea lucrărilor de proiectare în conformitate cu planul, stabilirea scopurilor și obiectivelor, folosind instrumentele selectate - obținerea unui produs specific activității proiectului.

Efectuarea cercetării științifice care vizează rezolvarea unei probleme științifice existente, testarea experimentală a unei ipoteze propuse, atingerea scopurilor cercetării, rezolvarea problemelor care specifică scopurile cercetării.

Evaluarea conformității tuturor proprietăților produsului de dezvoltare cu proiectarea proiectului. Pregătirea produsului rezultat pentru utilizarea ulterioară: elaborarea de recomandări și instrucțiuni de utilizare.

Clarificarea, analiza, prelucrarea rezultatelor cercetării științifice. Pregătirea rezultatelor cercetării pentru prezentarea lor ulterioară.

Verificarea posibilității de utilizare a produsului rezultat în condiții specifice.

Discutarea rezultatelor cercetării științifice cu persoane competente.

Utilizarea practică a produsului rezultat.

Prognoza dezvoltare ulterioară cercetare științifică în acest domeniu.

După o asemenea comparație, se vede clar că proiectul și studiul sunt DIFERITE tehnologii educaționale, ele constau din diferite etape, diferite produse de activitate etc.

ACTIVITATEA DE CERCETARE a unui școlar - activitatea elevilor de a rezolva în prealabil o problemă creativă, de cercetare cu REZULTAT NECUNOSCUT; Există PRINCIPALE ETAPE caracteristice cercetării în domeniul științific. PRINCIPALUL REZULTAT AL ACTIVITĂȚII DE CERCETARE ESTE UN PRODUS INTELECTUAL CARE STABILEAZĂ UNUL SAU ALTUL ADEVĂR CA REZULTAT PROCEDURII DE CERCETARE ȘI ESTE PREZENTAT ÎN FORMA STANDARD. Există mai multe astfel de standarde în știință: rezumat, articol științific, raport oral, disertație, monografie, articol popular. Fiecare standard definește natura limbajului, volumul și structura.

PROIECT, ACTIVITATE DE PROIECT a elevilor - activitate educativă, cognitivă, creativă sau de joc comună a elevilor, având un scop comun, metode de activitate convenite, VIZITĂ REALIZĂRII UNUI REZULTAT COMUN SPECIFIT AL ACTIVITĂȚII (PRODUSULUI). O CONDIȚIE INDIVIDUALĂ A ACTIVITĂȚII PROIECTULUI ESTE PREZENȚA IMPLICAȚIILOR DEZVOLTATE ANTERIOARE PRIVIND PRODUSUL FINAL AL ACTIVITĂȚII. Valoarea sa principală este realizarea, transformarea, prin urmare toate mijloacele sunt subordonate obținerii rezultatelor. LA DIFERITE ETAPE ALE PROIECTULUI TREBUIE SOLUȚIONATE PROBLEME DE CERCETARE PENTRU CA PROIECTUL SĂ FIE REALITATE, DAR CERCETAREA DE AICI Efectuează FUNCȚII PUR DE SERVICE.

Sarcinile principale ale cercetătorului sunt să efectueze cu conștiință și acuratețe o căutare științifică, să obțină rezultate fiabile, să găsească o interpretare rezonabilă pentru acestea și să le pună la dispoziția altor specialiști care lucrează în acest domeniu. Spre deosebire de activitățile de cercetare, rezultatul muncii de proiectare este întotdeauna definit cu precizie: este greu de imaginat că un designer a intenționat să producă o mașină, ci a produs în schimb un telefon...

Proiectul își propune să UZ PRACTIC. În cercetarea științifică SEMNIFICAȚIA PRACTICĂ ESTE Adesea FOARTE INTERMEDIARĂ, nu este principalul lucru - procesul de cercetare în sine este mai important.

ÎN CERCETAREA NU POATE AVEA DIFERITE TIPURI DE ACTIVITĂȚI - ACESTA ESTE STRICT UN GEN ȘTIINȚIV. ÎN PROIECT, CA ÎNTR-UN SINGUR TOT, FOARTE DIFERITE DOMENIUL DE ACTIVITATE SE POATE INTERBLOCARE ARMONIOS.

1. Prin definiție

Proiect- este „un set de acțiuni special organizate de către profesor și realizate în mod independent de către copii, care culminează cu crearea unui produs constând dintr-un obiect de muncă fabricat în timpul procesului de proiectare și prezentarea acestuia în cadrul unei prezentări orale sau scrise. ”

Proiect– este literalmente „aruncat înainte”, adică un prototip, un prototip al unui obiect, tip de activitate și design se transformă în procesul de creare a unui proiect.

Astfel, proiectul creează ceva care încă nu există, necesită întotdeauna o altă calitate sau arată calea de a o obține.

Studiu este înțeles în primul rând ca un proces de dezvoltare a unor noi cunoștințe, unul dintre tipurile de activitate cognitivă umană.

Diferența fundamentală cercetarea din design este că studiul nu sugerează crearea unui obiect pre-planificat, chiar și modelul sau prototipul acestuia. Studiu- acesta este procesul de căutare a cunoștințelor necunoscute, noi, unul dintre tipurile de activitate cognitivă.

Cercetarea este căutarea adevărului sau a necunoscutului, iar designul este soluția la o problemă specifică, clar înțeleasă.

2. După scop

Scopul activității proiectului– implementarea conceptului de proiectare.

Scopul activității de cercetare- înțelegerea esenței unui fenomen, a adevărului, descoperirea de noi tipare etc.

Ambele tipuri de activități, în funcție de scop, pot fi subsisteme unul ale celuilalt. Adică, în cazul implementării unui proiect, cercetarea va fi unul dintre mijloace, iar, în cazul cercetării, designul poate fi unul dintre mijloace.

3. Pe baza prezenței unei ipoteze

Studiu presupune formularea de ipoteze și teorii, testarea lor experimentală și teoretică.

Proiecte poate fi fără cercetare (creativă, socială, informațională).

Este posibil să nu existe întotdeauna o ipoteză într-un proiect; nu există cercetare într-un proiect, nu există nicio ipoteză.

4. Pe etape de cercetare
Etapele principale ale activităților proiectului:

Determinarea temei proiectului, căutarea și analizarea problemei, stabilirea scopului proiectului, alegerea denumirii proiectului;

Efectuarea operațiunilor tehnologice planificate, efectuarea modificărilor necesare;

Pregatirea si apararea prezentarii;

Analiza rezultatelor proiectului, evaluarea calitatii proiectului.

Etape de cercetare:
Formularea problemei, justificarea relevanței temei alese.

Propunerea unei ipoteze.
Stabilirea scopului și obiectivelor specifice ale studiului.
Definirea obiectului și subiectului cercetării.
Selectarea metodelor și metodologiei de realizare a cercetării.
Descrierea procesului de cercetare.
Discutarea rezultatelor cercetării.
Formularea concluziilor și evaluarea rezultatelor obținute.

5. După produs

Proiect- acesta este un plan, un plan, creativitate conform unui plan.

Proiecta poate fi considerată ca execuția secvențială a unei serii de pași algoritmici clar definiți pentru a obține un rezultat.

Activitati de proiect implică întotdeauna întocmirea unui plan clar pentru cercetarea în curs de desfășurare, necesită o formulare și înțelegere clară a problemei studiate, elaborarea de ipoteze reale, testarea acestora în conformitate cu un plan clar etc.

Studiu– procesul de dezvoltare a noilor cunoștințe, creativitate adevărată.

Cercetarea este căutarea adevărului, a necunoscutului, a cunoștințelor noi. În același timp, cercetătorul nu știe întotdeauna ce îi va aduce descoperirea făcută în timpul cercetării.

Activitati de cercetare inițial ar trebui să fie gratuit, să nu fie reglementat de niciun ghid extern, este mai flexibil, există mult mai mult loc pentru improvizație.

Atunci când organizați orice activitate, este necesar să țineți cont caracteristici de vârstăşcolari, creează condiţii pentru dezvoltarea lor.

Au fost utilizate materiale de la cursul de master „Metodologie de organizare a activităților de proiect”, I.A.Kugut.

Un proiect este „un set de acțiuni special organizate de către profesor și realizate în mod independent de copii, care culminează cu crearea unui produs constând dintr-un obiect de muncă produs în timpul procesului de proiectare și prezentarea acestuia într-o prezentare orală sau scrisă”. Un proiect este literalmente „aruncat înainte”, adică un prototip, un prototip al unui obiect, tip de activitate și design se transformă în procesul de creare a unui proiect. Astfel, proiectul creează ceva care încă nu există, necesită întotdeauna o altă calitate sau arată calea de a o obține. Cercetare Cercetarea este înțeleasă în primul rând ca procesul de dezvoltare a noilor cunoștințe, unul dintre tipurile de activitate cognitivă umană. Diferența fundamentală dintre cercetare și design este că cercetarea nu implică crearea vreunui obiect pre-planificat, nici măcar modelul sau prototipul acestuia. Cercetarea este procesul de căutare a cunoștințelor necunoscute, noi, unul dintre tipurile de activitate cognitivă. Cercetarea este căutarea adevărului sau a necunoscutului, iar designul este soluția la o problemă specifică, clar înțeleasă. 4

Scopul activității proiectului este implementarea conceptului de proiectare. Scopul activității de cercetare este de a înțelege esența unui fenomen, adevăr, de a descoperi noi modele etc. Ambele tipuri de activități, în funcție de scop, pot fi subsisteme unul ale celuilalt. Adică, în cazul implementării unui proiect, cercetarea va fi unul dintre mijloace, iar, în cazul cercetării, designul poate fi unul dintre mijloace. 5

Cercetarea presupune formularea de ipoteze și teorii, testarea lor experimentală și teoretică. Proiectele pot fi fără cercetare (creative, sociale, informaționale). Este posibil să nu existe întotdeauna o ipoteză într-un proiect; nu există cercetare într-un proiect, nu există nicio ipoteză. 6

Principalele etape ale activității proiectului: Determinarea temei proiectului, căutarea și analiza problemei, stabilirea scopului proiectului, alegerea denumirii proiectului; Discutarea posibilelor opțiuni de cercetare, compararea strategiilor propuse, selectarea metodelor, colectarea și studiul informațiilor, determinarea formei produsului și cerințelor pentru produs, întocmirea unui plan de lucru, repartizarea responsabilităților; Efectuarea operațiunilor tehnologice planificate, efectuarea modificărilor necesare; Pregatirea si apararea prezentarii; Analiza rezultatelor proiectului, evaluarea calitatii proiectului. 7

Formularea problemei, justificarea relevanței temei alese. Propunerea unei ipoteze. Stabilirea scopului și obiectivelor specifice ale studiului. Definirea obiectului și subiectului cercetării. Selectarea metodelor și metodologiei de realizare a cercetării. Descrierea procesului de cercetare. Discutarea rezultatelor cercetării. Formularea concluziilor și evaluarea rezultatelor obținute. 8

Problemă (o contradicție pe care copilul nu a putut să o înțeleagă inițial) Problemă (o contradicție pe care copilul nu a putut-o înțelege inițial) Obiect (acesta este denumirea procesului general care trebuie investigat pentru a propune o soluție la problemă). Obiect (acesta este denumirea procesului general care trebuie investigat pentru a propune o solutie la problema). Scop (desemnare ca proces a ceea ce vreau să obțin ca rezultat al cercetării; De ce voi cerceta pentru a ....) Scop (desemnare ca proces a ceea ce vreau să obțin ca rezultat al cercetării; De ce voi Cercetesc pentru a ....) Ipoteza (formulează ce își propune copilul să facă în procesul cercetării și cu ajutorul ce metode pentru a rezolva problema; Dacă faci asta - asta și asta - atunci cu ajutor de asta - aia și aia - aia, atunci poți obține asta - aia și aia - aia") Ipoteza (formulează ce intenționează copilul să facă în procesul de cercetare și cu ajutorul ce metode pentru a rezolva problema ; Dacă faci asta - aia și aia - atunci cu ajutorul acestui - aia și aia - aia, atunci poți obține asta - aia și aia - aia") Subiect (acesta face parte din procesul general, aspectul sau perspectiva acestuia ) Subiect (acesta face parte din procesul general, aspectul sau perspectiva acestuia) Sarcini (definirea etapelor pe calea atingerii scopului, ce voi face pas cu pas pentru atingerea scopului) Sarcini (definirea etapelor pe calea spre atingerea scopului) atingerea scopului, ce voi face pas cu pas pentru a atinge obiectivul) Metode de cercetare (cum să duc la îndeplinire sarcinile? Folosind ce metode?) Metode de cercetare (cum să finalizați sarcinile? Folosind ce metode?)

Un proiect este o idee, un plan, creativitate conform unui plan. Proiectarea poate fi considerată ca efectuând secvenţial o serie de paşi algoritmici clar definiţi pentru a obţine un rezultat. Activitatea de proiect presupune întotdeauna întocmirea unui plan clar pentru cercetarea în curs de desfășurare, necesită o formulare clară și înțelegere a problemei studiate, elaborarea de ipoteze reale, testarea acestora în conformitate cu un plan clar etc. Cercetarea este procesul de dezvoltare a cunoștințelor noi, a creativității adevărate. Cercetarea este căutarea adevărului, a necunoscutului, a cunoștințelor noi. În același timp, cercetătorul nu știe întotdeauna ce îi va aduce descoperirea făcută în timpul cercetării. unsprezece

Un proiect este o idee, un plan, creativitate conform unui plan. Cercetarea este procesul de dezvoltare a cunoștințelor noi, a creativității adevărate. Activitatea de cercetare ar trebui să fie inițial gratuită, să nu fie reglementată de niciun ghid extern; este mai flexibilă și există mult mai mult loc pentru improvizație. Atunci când se organizează orice activitate, este necesar să se țină cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor și să se creeze condiții pentru dezvoltarea lor. 12

Principalul rezultat al activității de cercetare este un produs intelectual. Este valoros în sine pentru cercetare. Metoda proiectului este o modalitate de organizare eficientă a oricărui tip de activitate (inclusiv cercetare). Astfel, activitățile de cercetare ale studenților pot fi organizate prin metoda proiectelor. 13

14 Cercetare de proiectare 1. Dezvoltarea și crearea unui obiect planificat sau a stării sale specifice 1. Nu implică crearea unui obiect preplanificat 2. Rezolvarea unei probleme practice 2. Crearea unui nou produs intelectual 3. Pregătirea unui anumit obiect opțiunea de modificare a elementelor de mediu 3. Procesul de căutare a necunoscutului, obținerea de noi cunoștințe

Rezumat - lucrări scrise pe baza mai multor surse literare, care implică sarcina de a culege și prezenta cele mai complete informații despre tema aleasă. Exemplu: „Cine este el, eroul timpului nostru?”, „Ce metode de păstrare a păcii folosește omenirea modernă?”, „Care sunt ideile moderne despre problema găurilor de ozon?” 15

Descrierile naturaliste sunt lucrări care vizează observarea și descrierea calitativă a unui fenomen folosind o metodă specifică și înregistrarea rezultatului. În acest caz, nu sunt prezentate ipoteze și nu se încearcă interpretarea rezultatului. Exemplu: „Care sunt parametrii temperaturii aerului, umidității și presiune atmosfericăîn timpul lunilor de iarnă în nostru localitate?”, „Câte cuvinte noi și ce fel s-au găsit în poveste/articol..?”, „Ce culori sunt reprezentate pe steaguri ale țărilor lumii?” 16

Cercetare - lucrare efectuată folosind o metodologie corectă din punct de vedere științific, care are material experimental propriu obținut prin această metodologie, pe baza căruia se fac analize și concluzii despre natura fenomenului studiat. O caracteristică a unor astfel de lucrări este incertitudinea rezultatelor pe care le poate oferi cercetarea. Exemplu: „Cum votează locuitorii municipiului N la alegeri și de ce?”, „Ce determină acțiunile eroilor operă literară?", "Care sunt caracteristicile istoria geologică râuri...?" 17

Design – lucrare legată de planificarea, atingerea și descrierea unui anumit rezultat (construirea unei instalații, găsirea unui obiect etc.). Poate include o etapă de cercetare ca modalitate de a obține rezultatul final. Exemplu: „Cum să faci o vacanță școlară interesantă?”, „De ce sunt incomode mesele școlare?”, De ce există vocabularul pentru tineret?” 18

Experimental - lucrări care sunt scrise pe baza unui experiment descris în știință și având rezultat cunoscut. Ele sunt mai degrabă ilustrative în natură, sugerând interpretarea independentă a caracteristicilor rezultatului în funcție de modificările condițiilor inițiale. Exemplu: „Cum depinde luminozitatea unui fir de wolfram de temperatura acestuia?”, „Care sunt diferențele dintre ideile colegilor mei despre societatea civilă în funcție de activitatea lor socială?” 19

(următorii indicatori pot fi comuni tuturor) se formulează întrebarea de cercetare, se indică paternitatea; scopul este formulat; se formulează ipoteza; obiectivele și cursul studiului sunt clare; metodele de cercetare sunt clare; a fost realizat experimentul (în funcție de tipul de proiect); rezultatele primite; s-au tras concluzii; rezultatul/concluziile corespund scopului declarat; sunt propuse modalități de utilizare a rezultatelor; Sunt indicate resursele folosite. 20

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

2 tobogan

Descriere slide:

1. Prin definiție, un Proiect este „un ansamblu de acțiuni organizate special de către profesor și desfășurate în mod independent de către copii, care culminează cu crearea unui produs constând dintr-un obiect de muncă produs în timpul procesului de proiectare și prezentarea acestuia ca parte a unui prezentare orală sau scrisă.” Cercetarea este înțeleasă în primul rând ca un proces de dezvoltare a unor noi cunoștințe, unul dintre tipurile de activitate cognitivă umană.

3 slide

Descriere slide:

2. Prin scop Scopul proiectului este implementarea conceptului de proiectare. Scopul cercetării este de a înțelege esența fenomenului, adevărul, descoperirea de noi tipare etc.

4 slide

Descriere slide:

3. Prin prezenţa unei ipoteze Cercetarea presupune formularea de ipoteze şi teorii, testarea lor experimentală şi teoretică. Proiectele pot fi fără cercetare (creative, sociale, informaționale).

5 slide

Descriere slide:

4. Pe etape de cercetare Principalele etape ale activităţii proiectului: Determinarea temei proiectului, căutarea şi analiza problemei, stabilirea scopului proiectului, alegerea denumirii proiectului; Discutarea posibilelor opțiuni de cercetare, compararea strategiilor propuse, selectarea metodelor, colectarea și studiul informațiilor, determinarea formei produsului și cerințelor pentru produs, întocmirea unui plan de lucru, repartizarea responsabilităților; Efectuarea operațiunilor tehnologice planificate, efectuarea modificărilor necesare; Pregatirea si apararea prezentarii; Analiza rezultatelor proiectului, evaluarea calitatii proiectului.

6 diapozitiv

Descriere slide:

Etapele cercetării: Formularea problemei, justificarea relevanței temei alese. Propunerea unei ipoteze. Stabilirea scopului și obiectivelor specifice ale studiului. Definirea obiectului și subiectului cercetării. Selectarea metodelor și metodologiei de realizare a cercetării. Descrierea procesului de cercetare. Discutarea rezultatelor cercetării. Formularea concluziilor și evaluarea rezultatelor obținute.

7 slide

Descriere slide:

5. După produs Un proiect este o idee, un plan, creativitate conform unui plan. Proiectarea poate fi considerată ca efectuând secvenţial o serie de paşi algoritmici clar definiţi pentru a obţine un rezultat. Cercetarea este procesul de dezvoltare a cunoștințelor noi, a creativității adevărate. Cercetarea este căutarea adevărului, a necunoscutului, a cunoștințelor noi. În același timp, cercetătorul nu știe întotdeauna ce îi va aduce descoperirea făcută în timpul cercetării. Activitatea de cercetare ar trebui să fie inițial gratuită, să nu fie reglementată de niciun ghid extern; este mai flexibilă și există mult mai mult loc pentru improvizație.

8 slide

Descriere slide:

Stabiliți care este proiectul și care este cercetarea: Aflați ce copaci cresc în grădina școlii Agățați un panou cu numele său pe fiecare copac din grădina școlii Realizați un model al curții școlii indicând toți copacii Aflați dacă palmieri și cactușii pot crește în climatul nostru Plantați în curtea școlii palmieri, observați-i creșterea, înregistrați rezultatele, trageți concluzii Creșteți o varietate de palmieri rezistente la frig pentru clima noastră.

Slide 9

Descriere slide:

Etapele proiectului: Întrebare sau idee Plan de acțiune Metodă și detalii de execuție Studiul problemei Analiza rezultatelor Prezentare

10 diapozitive

Descriere slide:

Etapa 1: Cum este viața pe o planetă îndepărtată? Pasul 2: Privește printr-un telescop? Zboara catre Planetă îndepărtată? Pasul 3: Deci, zbor pe o planetă îndepărtată într-o rachetă. Pentru asta: construiesc o rachetă, cumpăr un costum spațial, adun cadouri pentru extratereștri Pasul 4: zbor pe o planetă îndepărtată, întâlnesc localnici, învăț limba lor, merg la muzee. Îmi notez toate impresiile, fac fotografii, casete video etc. Pasul 5: Când mă întorc acasă, mă uit prin notele și fotografiile mele și trag concluzii. Pasul 6: Scriu o carte despre călătoria mea și vorbesc despre ea într-un interviu. Creez un dicționar al limbii locuitorilor planetei îndepărtate, organizez excursii turistice.

11 diapozitiv

Descriere slide:

Cercetare Cum diferă școlile din secolele 20 și 21? 1. Intrebare problematica(intrebare de cercetare) 2. Ipoteza cercetării 3. Obiectivele cercetării 4. Rezultatele cercetării

12 slide

Descriere slide:

Întrebare problema (întrebare de cercetare) Ce fel de școli existau în secolul al XX-lea? Ce este nou în școlile secolului 21? Care sunt aspectele pozitive și negative ale acestor școli?