Bratari din cauciuc.

Fundamentele activităților de cercetare Prelegeri. Cursul de prelegeri privind disciplina "Bazele cercetării". Organizarea cercetării științifice

Cercetare științifică - Acesta este procesul de obținere a noilor cunoștințe științifice, una dintre tipurile de activitate cognitivă. Cercetarea științifică poate fi aplicată pentru a obține scopuri private specifice și pot avea o natură fundamentală care înseamnă producerea de noi cunoștințe, indiferent de perspectivele directe de aplicare.

Metodele de cunoștințe științifice sunt clasificate în funcție de gradul comunității lor, latitudinea de aplicabilitate în cursul cercetării științifice. Eliminați metodele publice filosofice, generale și private.

Metode filosofice generale sunt universale. Ei acționează în toate științele și în toate etapele cunoașterii. În istoria cunoștințelor, sunt cunoscute două metode filosofice generale: dialectice și metafizice. De la secolul al XIX-lea, metoda metafizică este din ce în ce mai deplasată din știința naturală printr-o metodă dialectică. Metodele filosofice generale nu sunt strict fixe, este un sistem de principii, operațiuni, tehnici care poartă universale. Acesta este motivul pentru care metodele filosofice generale nu sunt descrise prin condiții stricte de logică și experiment, nu sunt supuse formalizării și matematizării. Aceste metode stabilesc strategia de bază, dar nu definesc rezultatul final.

Metode științifice generale Utilizate în diverse domenii ale științei și au o aplicație interdisciplinară. Metodele științifice generale sunt sursa și fundamentul oricărei discipline. Clasificarea lor este asociată cu conceptul de niveluri de cunoștințe științifice. Unele metode științifice generale se aplică numai la nivelul empiric al cunoașterii (observare, experiment, măsurare), altele sunt utilizate numai la nivelul teoretic al cunoașterii (idealizare, formalizare), unele (modelare) - atât pe niveluri empirice, cât și la niveluri teoretice. Metodele științifice generale caracterizează procesul de cunoaștere în toate științele. Bazat pe concepte științifice generale (informații, model, structură, funcție, sistem, element, optimalitate, probabilitate etc.), sunt formulate metodele și principiile corespunzătoare ale cunoașterii și interacțiunea cunoștințelor filosofice cu cunoștințe științifice speciale și metodele sale . Sistemul, probabilistic, structural și funcțional, cibernetic și altele pot fi atribuite numărului de principii științifice generale și abordări. Synergetica - Teoria interdisciplinară a autofinantării și dezvoltarea sistemelor deschise de diferite natură (biologică, socială, cognitivă) a primit o dezvoltare specială.

Metode promoționale Utilizate numai în cadrul oricărei științe particulare. Fiecare știință privată are propriile metode specifice de cercetare, care sunt strâns legate de metodele științifice filosofice și generale generale. De exemplu, în metode științifice private, observațiile, măsurătorile, idealizarea etc. pot fi prezente.

În clasificatorul instrucțiunilor și specialităților de educație profesională superioară cu o listă de programe de masterat (specializări) în direcția educației, alocate:

1) Științe naturale și matematică (mecanica, fizica, chimia, biologia, știința solului, geografia, hidrometeorologia, geologia, ecologia etc.);

2) Științe umanitare și socio-economice (studii culturale, teologie, filologie, filozofie, lingvistică, jurnalism, statistici, artă etc.);

3) Știința tehnică. (construcții, telecomunicații, metalurgie, electronică și microelectronică, sisteme biotehnice și tehnologii, inginerie radio, arhitectură etc.);

4) Științe agricole (Agronomie, zootehnica, medicina veterinară, agrogeninară, afacerile forestiere, pescuitul etc.).

Lucrările de cercetare reprezintă o etapă importantă în pregătirea de maeștri pentru a rezolva sarcini profesionale în domeniul activităților de cercetare, precum și lucrul la lucrările de calificare finală (disertație de masterat).

Ca urmare a lucrărilor de cercetare, maeștrii trebuie să aibă capacitatea de a:

Să efectueze în mod independent formularea problemei cercetării, formarea unui plan de studiu, o alegere a metodelor de cercetare și a rezultatelor procesării;

Efectuarea de obiecte și procese de modelare pentru a analiza și a optimiza parametrii lor utilizând instrumente de cercetare existente, inclusiv pachete standard de aplicații;

Efectuați recenzii și rapoarte privind rezultatele rezultatelor cercetării, elaborarea recomandărilor privind utilizarea practică a rezultatelor obținute.

1 . Organizarea cercetării științifice în Federația Rusă

1.1. Structura instituțiilor științifice Federația Rusă

În Federația Rusă, cercetarea științifică conduce următoarele organizații:

1. Institute de Cercetare, Academia de Științe a Rusiei, Academii Sectoriale etc.;

2. institute de cercetare subordonate ministerelor sectoriale;

3. Instituții de învățământ superior.

Cercetarea și dezvoltarea științifică produc, de asemenea, în proiectare și design și instituții tehnologice, laboratoare, birouri, stații experimentate. Printre organizațiile care lucrează la problema generală, organizațiile de cercetare, care desfășoară o coordonare privată a cercetării științifice, controlează îndeplinirea sarcinilor altor instituții științifice.

Cea mai mare instituție științifică este Academia Rusă de Științe. Ea efectuează conducerea generală a cercetării privind problemele majore și în legătură cu instituțiile academice subordonate ca acte de conducere. Instituțiile academice desfășoară studii fundamentale în profilul lor și pregătesc recomandări privind utilizarea rezultatelor unor astfel de studii în industrie și economie. De asemenea, aceștia participă la introducerea acestor rezultate. Pe lângă implementarea cercetării și implementării acestor studii, instituțiile academice sunt angajate în pregătirea personalului științific.

Organizații de cercetareInclus în ministerele din industrie, în special în cercetarea aplicată.

Instituții de învățământ superior - Universitățile, institutele politehnice și specializate efectuează o activitate mai mare de cercetare. Aproximativ jumătate dintre oamenii de știință care au o diplomă, lucrează în universități. Un avantaj important al universităților în implementarea muncii științifice este prezența unui complex de specialiști în diferite direcții de știință, care permite cercetărilor științifice majore la articulațiile disciplinelor. În plus față de departament, conducerea de conducere și munca științifică, institutele de cercetare, laboratoarele problematice și sectoriale etc. cu universități. Lucrările științifice în universități sunt conduse de sectorul sau departamentul de cercetare. Universitățile îndeplinesc statul (bugetul) și lucrările de cercetare indentare, în care participă studenții.

Pregătirea personalului științific și științific și pedagogic în Rusia

În legea federală "În educația profesională mai mare și postuniversitară", se spune că pregătirea lucrătorilor științifici și pedagogici se desfășoară în studiile școlare și doctorale ale universităților, instituțiilor științifice sau organizațiilor, precum și prin atașarea instituțiilor specificate sau organizații ale solicitanților pentru pregătirea și protecția disertațiilor pentru gradul de candidat științific al științei sau medicului de științe sau prin transferarea lucrătorilor pedagogici la posturile oamenilor de știință pentru pregătirea de disertații pentru un grad științific de doctor în știință.

Cu toate acestea, în prezent, pregătirea personalului științific și pedagogic se desfășoară în magistratură, deoarece este în dispoziția privind formarea Master (Magistratura) într-un sistem multi-nivel educatie inalta Din Federația Rusă, formarea de masterat se concentrează asupra activităților de cercetare și pedagogică (figura 1.1).

Smochin. 1.1. Etape de pregătire a personalului științific

Școala absolventă a universităților, a instituțiilor științifice sau a organizațiilor pe bază concurențială sunt acceptate de persoane care au o educație profesională superioară.

Potrivit prevederii personalului științific și pedagogic și științific în sistemul de educație profesională postuniversitară în Federația Rusă, intrarea în școala absolventă pentru a lua examene de admitere competitive privind disciplina specială, filosofia, o limbă străină, o universitate definită sau o universitate definită Organizația științifică și studentul absolvent necesar pentru a îndeplini cercetarea disertației. Persoane integral sau parțial examenele candideneLa intrarea în studiile postuniversitare sunt scutite de examenele de admitere relevante. Comisia de recepție cu privire la rezultatele examenelor de admitere ia o decizie pentru fiecare concurent, asigurând înscrierea pe o bază competitivă a persoanelor cele mai pregătite pentru lucrările științifice și pedagogice. Înscrierea la școală absolventă se desfășoară prin ordin al șefului universității (instituție științifică, organizare). În timpul formării, studentul absolvent este obligat să: implementați pe deplin un plan individual; Să presupunem examene candidate la filosofie, limbă străină și disciplină specială; Finalizați lucrarea pe disertație și trimiteți-o la departament (în cadrul Consiliului, Departamentului, laboratorului, sectorului).

Partea de cercetare a programului de pregătire a masteratului ar trebui:

Să respecte principala problemă a specialității științifice, pe care se apără disertația maestrului;

Au relevanță, noutate științifică, semnificație practică;

Utilizați realizări moderne teoretice, metodologice și tehnologice ale științei și practicii interne și străine;

Utilizați metodologia modernă de cercetare științifică;

Utilizați metode moderne de procesare și interpretare a datelor sursă utilizând tehnologii informatice;

Descoperiri științifice, noi cunoștințe teoretice, bazate pe nevoile comercializării lor, sunt transferate în faza de cercetare aplicată, inclusiv etapele cercetării de căutare și a activității de cercetare. Acest lucru este precedat de soluții strategice pentru generarea specială, datorită dezvoltării celei mai noi generații de procese inovatoare. Undeva în stadiul medianic al cercetării și dezvoltării este linia de construcție a apei dintre gândirea științifică și nevoile de piață și publice. Inovația oferă, de asemenea, o schimbare a cunoștințelor științifice încorporate la dreapta, în cadrul căreia proiectul NIR este transformat într-un proiect de investiții și inovatoare.

Istoria dezvoltării activităților științifice

Orice tip de activitate umană este asociat cu implementarea funcției productive sau de reproducere. Funcția productivă este implementată prin activități care au un scop de a obține un nou rezultat perceput sau obiectiv evaluat în mod obiectiv. Exemplele includ un proiect inovator, invenție, descoperire științifică etc. Funcția de reproducere este asociată cu reproducerea unei persoane, copierea propriei sale activități sau activități ale altor persoane. Exemple de acest tip pot fi: funcția de continuare a genului, performanța operațiunilor de producție, procesele de afaceri și procesele socio-sociale.

Activități de cercetare (NID) productive în esența sa și are, de asemenea, caracteristici ale sistemului de proiectare și sistem organizat. Prin urmare, se caracterizează prin toate semnele semnificative ale organizației și de inerente unei anumite metodologii și a tehnicii de implementare. Având în vedere acest lucru, este propus modelul structurii cu două componente a NID, prezentat mai jos. Datorită tipului de design al dispozitivului NID, acesta, ca orice proiect, trece prin următoarele faze.

Proiecta. Rezultatul este o ipoteză științifică, un model al unui nou sistem de cunoștințe, un plan de lucru.
Lucrări de cercetare pentru a verifica ipoteza științifică nominalizată.
Rezumarea și regândirea rezultatelor obținute pentru a construi următoarele ipoteze și controalele lor în timpul producției de noi sarcini de proiectare.

(Click pentru marire)

Starea actuală a culturii și nivelul de dezvoltare a NID au ieșit într-un loc gol, a fost precedat de o lungă geneză a creativității științifice. Știința a apărut împreună cu alte forme de percepție, înțelegerea realității și chiar mult mai târziu. Aceasta este o viziune religioasă asupra păcii, artei, esteticii, eticii și filosofiei. Se poate presupune că în istoria omenirii, știința a provenit cu aproximativ 5 mii de ani în urmă. Sumer. Egiptul antic, China, India - acestea sunt civilizațiile în care s-au format și au început să se dezvolte treptat, dacă îl puteți pune, protal. Marele nume ale titanilor de gândire au ajuns la contemporani și să personifice cu privire la etapele majore ale acestei căi spinoase, printre care:

antic grecesc gânditori Aristotel, Democritus, Euclidian, Arhimedes, Ptolemeu;
oamenii de știință din Evul Mediu timpuriu din Persia și Asia Biruni, Ibn Sina și alții;
skolasti Evul Mediu Europa Eriugen, Thomas Akvinky, Bonaventure, etc.;
alchimiștilor și astrologia unei perioade ulterioare a marii perioade de Inchiziție.

Începând cu secolul al XII-lea, universitățile au început să apară ca centre științifice și educaționale, cunoscute până acum, în astfel de orașe europene, cum ar fi Paris, Bologna, Oxford, Cambridge, Napoli. Mai aproape de renașterea Renașterii, în perioada renașterii târzii, în Italia și Anglia, a apărut geniul, a ridicat "bannerul pescuitului științific" la o nouă înălțime. Bright "diamante" au vorbit despre Olimpul de știință: Galileo Galilee, Isaac Newton și alții. Schimbarea sistemului feudal este Bourgeois a condus la dezvoltarea fără precedent a științei. În Rusia, aceleași procese au mers pe băieți, iar numele cifrelor științifice din Rusia sunt înscrise în cronica mondială:

Mikhail Lomonosov;
Nikolai Lobachevsky;
PAFNUTI CHEBYSHEV;
Sophia Kovalevskaya;
Alexander Tzetov;
Dmitri Mendeleev.

De la mijlocul secolului al XIX-lea, a început creșterea exponențială a științei și rolul său în aparatul public. În secolul XX, un progres științific a început să înlocuiască pe celălalt, din anii '50, a început HTR. În prezent, în timpul tranziției civilizației mondiale pe cea de-a șasea mod tehnologic, este obișnuit să vorbim despre simbioza științei și afacerilor care exprimă într-un tip copt inovativ de dezvoltare a economiei statelor occidentale și unele țări din lumea a treia, deși în fapt nu există mai mult de 25 de ani.

Esența conceptului de NIR

Activitățile de cercetare sunt împărțite în trei blocuri mari și paralele: studii fundamentale, cercetare și dezvoltare aplicate. Scopul cercetării fundamentale este de a deschide, de a studia noi legi, fenomene naturale, extinderea cunoștințelor științifice și stabilirea adecvării sale în practică. Aceste rezultate după consolidarea teoretică se bazează pe cercetarea aplicată, care vizează găsirea modalităților de utilizare a legilor, găsirea și îmbunătățirea metodelor și mijloacelor de activitate umană. La rândul său, sondajele științifice aplicate sunt împărțite în următoarele tipuri de cercetări și lucrări:

căutare;
cercetare;
design experimental.

Obiectivele și obiectivele lucrărilor de cercetare (NIR) sunt rezultate concrete exprimate în crearea de noi instalații cu experiență, eșantioane de echipamente, dispozitive, tehnologii fundamentale noi. Sursa centrală de cercetare și dezvoltare este problema formulată. Problema este înțeleasă ca o contradicție (incertitudine), care este stabilită în procesul de cunoaștere a unuia sau a unui alt fenomen. Eliminarea acestei contradicții sau incertitudinea nu este posibilă din poziția cunoștințelor existente. Pe baza metodei științifice și din punct de vedere al unei abordări dialectice în filosofie, problema este formată ca o contradicție care apare în ansamblu.

Luând în considerare orientarea NIR, se pot distinge mai multe tipuri de probleme servesc drept unul dintre motivele de clasificare a tipurilor de lucrări de cercetare.

Problema științifică este o contradicție între cunoașterea nevoilor societății și ignoranța căilor și a mijloacelor lor de satisfacție.
Problema socială este o contradicție stabilită în dezvoltarea relațiilor publice și a elementelor individuale ale sistemului social.
Problema tehnologică este o contradicție (incertitudine) care apare atunci când creează tehnologii care nu pot fi eliminate pe baza conceptului tehnologic actual.

Prin analogie cu problemele de mai sus, este suficient să formulăm pur și simplu conceptul de gestionare și probleme de piață, care, împreună cu problema tehnologică și o serie de achiziții sociale, permite activități inovatoare. Invențiile inovatoare servesc drept eliminând astfel de probleme, iar prima etapă a procesului de inovare este NIR. Documentul de reglementare de bază care determină caracteristicile esențiale ale NIR și conținutul acestora, cerințele pentru organizație, secvența de execuție, fluxul de documente însoțitoare și raportarea, este GOST 15.101-98. Un extras din acest standard cu conceptele de bază ale NIR este prezentat mai jos.

Extras din GOST 15.101-98, a intrat în vigoare 01.07.2000

Documentul-cheie pentru lansarea lucrărilor de cercetare este TK pe NIR și, în cazul în care clientul este prezent, contractul de desfășurare a activității încheiat între client și contractor. Secțiunea "Dispoziții generale" a standardului descrie ce cerințe ar trebui să fie incluse în sarcina tehnică privind NIR, obligatorii. Documentul "Opensul tehnic" sau aplicarea corespunzătoare a contractului este întocmită pe baza următoarelor elemente de informare:

descrierea obiectului de cercetare și cerințe pentru aceasta;
compoziția funcțională a naturii tehnice generale în ceea ce privește obiectele de cercetare;
o listă de teorii, modele, efecte fizice și alte efecte care permit formularea principiului subiectului cercetării;
presupusele soluții tehnice;
informații privind componentele resurselor NIR (potențialul contractantului, producția necesară, resursele materiale și financiare);
marketing și informații despre piață;
efectul economic așteptat.

Aspecte metodologice ale NIR

Înainte de a trece la analiza structurii muncii de cercetare, încă o dată vom reveni la problema clasificării NIR. Caracteristicile de clasificare includ:

natura comunicării cu producția;
importanță pentru economia țării;
surse de finanțare;
tipul contractantului NIR;
nivelul de problemă cu tipurile de unități de management științific;
gradul de includere în procesul de inovare.

(Click pentru marire)

Deși inovația NIR nu este la fel de des aplicată în studiile fundamentale, totuși, această practică devine, de asemenea, distribuție, inclusiv în mari centre științifice corporative ale Federației Ruse. Luați, de exemplu, industria farmaceutică, industria automobilelor, care se desfășoară în mod activ de-a lungul modului de creare a echipajelor fără pilot și a vehiculelor electrice capabile să concureze cu DV-urile etc. Să ne întoarcem la luarea în considerare a secvenței activităților de cercetare și să denotăm principalele etape ale NIR. Acestea diferă în compoziție din etapele procesului NIR și constau din opt etape ale lucrărilor de cercetare.

Formularea problemei, temelor, obiectivelor și obiectivelor NIR.
Studiul surselor literare, cercetare, pregătire pentru proiectarea tehnică.
Realizarea lucrărilor de proiectare tehnică în mai multe versiuni.
Dezvoltarea și TEO al proiectului.
Efectuați designul de lucru.
Crearea unui prototip cu testele ulterioare de producție.
Rafinamentul unui eșantion experimentat.
Testele cu participarea Comisiei de acceptare a statului.

La rândul său, procesul NIR constă din șase etape tipice.

Clarificarea problemei, alegerea direcției NIR, formulând subiectul său. Începutul lucrărilor privind planificarea activității de cercetare, compilarea TK, calcule preliminare ale eficienței economice.
Formularea, stabilirea obiectivelor și obiectivelor cercetării și dezvoltării pe baza literaturii selectate, bibliografiei, sondajelor de brevete, adnotărilor și surselor de referință, analizând informațiile primite. În acest stadiu, sarcina tehnică privind NIR este în cele din urmă coordonată și aprobată.
Stadiul studiilor teoretice, în care este studiată esența fenomenului, sunt formate ipoteze, modelele sunt create, justificarea și analiza lor matematică.
Studii experimentale având propria structură de dezvoltare metodologică, planificare și execuție. Conduita directă a seriei experimentale este completată prin emiterea unei concluzii pe baza prelucrării rezultatelor cercetării experimentale.
Analiza și înregistrarea rezultatelor cercetării și dezvoltării, compilați un raport privind activitatea de cercetare. Analiza este implicată: sarcina tehnică privind NIR, concluziile teoretice obținute, modelele, rezultatele experimentelor. Ipotezele primesc confirmare sau refuzare, formulează concluzii științifice ca fiind cel mai important aspect al raportului privind NIR, teoria se dezvoltă.
Etapa de introducere a rezultatelor NIR în producție, formarea prealabilităților pentru comercializarea inovării stabilite, tranziția unui proiect inovator în STADA.

Etapa de studii experimentale

Etapa teoretică a NIR este o zonă separată cu specificitatea sa specială. Și este evident că concluziile teoretice formulate trebuie să fie confirmate de un experiment care este una dintre părțile cheie ale cercetării științifice. Sub acesta este un set de acțiuni care vizează crearea condițiilor necesare care permit reproducerea fenomenului în cea mai curată formă nedistativă. Scopul experimentului este de a verifica ipotezele luate în considerare, verificarea proprietăților obiectelor obiectului, verificarea concluziilor teoriei.

Metodologia studiilor experimentale este determinată de numirea acestei etape a NIR și tipul de experiment utilizat. Experimentele diferă în numeroase semne: obiective, modalități de a forma condițiile de implementare, tipurile de organizare. La motivele de clasificare a acestora, este de asemenea posibilă includerea naturii influențelor externe asupra obiectului de studiu, tipul de model în curs de investigare în experiment, numărul de factori diferiți etc. Printre speciile specifice de studii experimentale sunt alocate după cum urmează.

Tipuri naturale și artificiale de experimente.
Afirmând experimentul.
Căutați experimentul.
Controlul experimentului.
Experiment decisiv.
Tipuri de experimente de laborator și nutriționale.
Minte, informații și tipuri reale de experimente.
Experimente tehnologice și computaționale.

Fiecare dintre speciile de mai sus aplică metode experimentale adecvate. Dar orice metodă este aleasă, datorită unicității fiecărei astfel de lucrări în orice caz, este necesar să se specifice sau chiar să re-dezvolte metodologia pentru punerea sa în aplicare. Trebuie furnizat:

resurse pentru observarea preliminară a obiectului studiat;
selectarea obiectelor pentru experiment, cu excepția impactului factorilor aleatorii;
asigurând observarea sistematică a dezvoltării procesului sau a fenomenului;
selectarea limitelor de măsurare;
înregistrarea sistematică a măsurătorilor;
crearea unor situații de experiment complicatoare;
crearea condițiilor pentru tranziția de la experiența empirică la analiză, generalizări logice și sinteză în confirmarea sau refuzul ipotezelor teoretice.

În acest stadiu al NIR, printre lucrările efectuate, sunt alocate următoarele etape ale studiului experimental.

Formularea scopului și sarcinilor experimentului.
Alegerea zonei experimentale, factori variabili, un model matematic de reprezentare a datelor.
Planificarea evenimentelor experimentale (Dezvoltarea metodologiei de conducere, fundamentare a muncii, numărul experimentelor etc.).
Descrierea experimentului și organizarea acesteia (pregătirea modelelor, eșantioanelor, echipamentelor, instrumentelor de măsurare etc.).
De fapt, efectuând un experiment.
Verificarea prelimiciilor statice pentru obținerea datelor corecte și prelucrarea rezultatelor primare.
Analiza rezultatelor și comparației cu ipotezele etapei teoretice.
Concluziile preliminare și ajustarea generalizărilor teoretice.
Numirea și desfășurarea experimentelor suplimentare.
Formularea concluziilor finale și recomandări privind utilizarea informațiilor primite.

Completăm acest articol cu \u200b\u200bprivire la elementele de bază ale lucrărilor de cercetare - prima etapă a unui proiect inovator complet desfășurat. Managerul de proiect modern este timpul să transforme "terra incognita" într-un proces complet de înțeles și clar. Acest lucru se datorează faptului că o astfel de tendință mondială inevitabilă. Și, deși nu fiecare companie este capabilă să-și permită propria știință, ci să reprezinte modul în care apare produsul științific, afacerea și reprezentanții săi devin din ce în ce mai importanți.

Vladimir Schweizer.

Schimbarea Europei, cu toate asemănările cu care se confruntă, nu este omogenă, lipsită de specificul țării de către organism. Aici, ca și înainte, există lideri de stat, există țările din "a doua linie" care au un anumit impact asupra evenimentelor europene și mondiale. Există, de asemenea, astfel încât din diverse motive încă nu pot spune încă buna lor bună în secțiunea Rezolvarea problemelor economice, politice și sociale ale modernității.

În această situație, naturală pentru perioada de tranziție din Europa veche cu două trepte în Europa, încercând să creeze un spațiu unic de piață și structuri de energie democratică, valoarea teritorială a statelor este din ce în ce mai importantă, populația fiecăruia dintre ele. Un factor mult timp vizat este gradul de integrare a țării relevante în spațiul economic, politic și social paneuropean, abilitatea de a găsi o "nișă națională" în sistemul luminat de relații internaționale.

Conceptele "BBS" și "mici" țări europene vor explora statele continentului european în cadrul categoriilor de diferențiere a mărimii teritoriului pe care au ocupat-o și numărul de persoane care trăiesc. Adevărat, apare imediat: există un criteriu clar general acceptat pentru indicatorii digitali pentru care este posibil să se determine care statul este "mare", și care este statul "mic"? ...

Subiect 1. Înțelegerea științei4

Subiect 2. Metodologie Cogniție științifică11

Subiect 3. Cercetare științifică în

Înțelegerea metodologică24.

Subiectul 4.metriei pentru a asigura științifice

Studii37.

Subiect 5. Caracteristicile suportului metodic

Lucrări educaționale și educaționale47

Subiect 6. Bazele logice ale dovezilor

(Argument) 54

Introducere

Principiul didactic al unității de lucru educațional și științific în cel mai înalt nivel

instituțiile de învățământ înseamnă că, în procesul de instruire

profesorii trebuie să învețe studenții nu numai că sunt bine

să efectueze procese practice ale activităților lor viitoare, dar

realizați dezavantajele sale, efectuați cercetări științifice și rădăcinile acestora

Formarea studenților de lucrări de cercetare se desfășoară pe două

instrucțiuni: în procesul de lucru științific și educațional (când elevii scriu

student științific comunitar în timp liber

(Pregătirea rapoartelor privind conferințele științifice, articole de scriere etc.).

În metodologia modernă de cercetare științifică două

cunoașterea cunoștințelor: subiecții asociați cu practic profesional

lucrările și reglementările de reglementare (metodologice) care vizează

cunoașterea științifică a activității subiective-practice.

principalele cunoștințe teoretice, metodologice și organizaționale

efectuarea de lucrări științifice și educaționale, cercetarea științifică și înregistrarea acestora

rezultă în conformitate cu standardele general acceptate. Program de antrenament

prevede cunoștința studenților cu specificul cunoștințelor științifice,

principii și metode de cercetare științifică, precum și o tehnică

- știință specifică, obiectivele, funcțiile, rezultatele, tipurile de științifice

studii;

-Sacons, principiile cunoașterii, în general, științifice generale și

metode speciale de cercetare;

- Tehnici curente pentru alegerea unui subiect urgent pentru cercetare și

modalități de elaborare a unui program;

-Algoritmul caută informații în surse de documente

informații și în resursele informaționale electronice;

-Metododele de lucru cu text;

- Pregătirea și proiectarea muncii academice.

- să ofere un program de cercetare științifică;

- Analizați literatura științifică pe tema cercetării;

- cotațiile de formare și alte extracte din textul literaturii științifice;

- Faceți clic pe fapte și eliberați legăturile bibliografice

surse de informare.

Subiect 1. Vedere generală a științei

4. Care sunt formele de cunoștințe și tipuri de cercetare științifică?

Scopul este de a forma o idee despre ceea ce este știința, ea

specificitate; sau, funcții, rezultate, niveluri de cunoștințe științifice, formă

cunoștințe senzuale și raționale, tipuri de cercetare

1. Care sunt definițiile conceptului de "știință"?

În literatura științifică există diferite definiții ale conceptului

știința. Majoritatea oamenilor de știință moderni consideră că este în trei

iostes: ca o sferă specifică (vizualizare) a activității umane;

instituție sociala; Agregatul (sistemul) de cunoștințe științifice. in orice caz

definiția conceptului de știință continuă de la prima și a treia entităŃi.

De exemplu, filosoful belarus și metodologul V.K. Lukashevich scrie asta

producția și sistematizarea teoretică a cunoașterii obiective a

realitatea naturală, socială și spirituală "(1, p. 15). În al doilea rând

definiția științei ca o totalitate a cunoașterii științifice sună astfel "știința ca

informații despre realitatea naturală, socială și spirituală "(1, p. 15).

Întregul set de acțiuni cognitive ale persoanelor acceptate

Împărțiți în două grupuri: 1) Activități care se desfășoară în

cadru pentru anumite tipuri de activități umane (subiecte practice,

comunicativ, valoare-orientativă) și 2)

sub știință ca un tip special de activitate umană,

vizând producția de noi cunoștințe despre realitatea înconjurătoare.

Prin urmare, există o cunoaștere câștigată din știință, care

produse la crearea anumitor produse, depozite,

imagini artistice etc. și cunoștințele științifice ca sistem în care

informațiile științifice (cunoștințele) sunt supuse structurii generale. Ca sistem

Știința efectuează în următoarele forme: 1) sub formă de conștiință publică

sau conștientizarea; 2) sub formă de practici sociale, inclusiv teoria,

metodologie, Potențial de personal, Sprijinul informațional al științificelor

instituții.

"Metodologia cercetării științifice" (Mn, 2002) subliniază

nu reprezintă doar suma oricărei cunoștințe despre lumea reală și

sistem de prevederi fiabile formate și dovedite privind fenomenele

formulate prin concepte speciale, judecăți, concluzii,

oameni curioși și rezultatul activității întregii omeniri, este subordonat

obiective pentru dezvoltarea practicii sociale. Cunoștințe științifice, subliniem

sistematizarea teoretică a cunoașterii naturii, a societății, a omului,

Științe: naturale, sociale (sau publice), umanitar și

Știința tehnică.

Știința a provenit, prin urmare, ca răspuns la public

nevoile de cunoaștere, dar dezvoltarea ei continuă nu a continuat

numai sub influența factorilor socio-economici, dar și sub

impactul determinanților interni (modele, idei etc.).

Prin urmare, printre oamenii de știință au existat și au încă două puncte de vedere:

numit abordarea pe Internet), alții apără situația că

Știința se dezvoltă sub influența socio-economică externă

factori (așa-numita abordare externistă). Aparent mai corect

concluzia a venit cu binecunoscutul metodolog rus al științei G.I. Ruzavin

2. Care este specificitatea activitate științifică?

Acum luați în considerare cea de-a doua întrebare a subiectului nostru - specificitatea științifică

activități (cunoștințe).

Cunoștințele științifice ca agregat organizat specific

acțiunile cognitive au o serie de caracteristici care disting

de la alte tipuri de activitate umană. Oamenii de știință-metodologi sunt de obicei

severe șase astfel de caracteristici:

1. Știința urmărește în mod ideal să producă noi cunoștințe;

2. Baza cunoștințelor științifice este alocarea clară a subiectului său

un set holistic de caracteristici interdependente ale obiectului;

3. Cunoștințele științifice implică utilizarea specializată

instrumente (metode, obiecte de încercare (dispozitive) experimental

instalații etc.);

4. Cunoștințele științifice sunt reglementate de anumite tipuri de reglementare

cunoștințe (legi, principii, idealuri, norme, stilul științific

gândirea etc.);

5. Rezultatele cunoștințelor științifice sunt înregistrate în forme speciale de cunoaștere și

trebuie să respecte o serie de cerințe (reproductibilitate,

valabilitate, sistematică, obiectivitate, controale);

6. Diferența esențială a cunoașterii științifice este

limbă specializată (științifică).

Ca parte a reflectării organizării cunoștințelor științifice care nu au fost pierduți

valorile sale model aristotelian de proces de cercetare,

care include următoarele etape: prima include

prezentarea stadiului subiectului studiat (probleme) și analiza critică

puncte de vedere precedente, abordări, soluții; A doua etapă include

formularea exactă a subiectului în cadrul studiului (probleme); A treia etapă este asociată cu

selecție (formulare) a soluției proprii la această problemă; Al patrulea

etapa prevede rațiunea (argumentația) cu ajutorul diferitelor

fel de fapte și judecăți (practice, științifice) și logice

dovezi, precum și avantajul soluției propuse în comparație

cu anterior.

care vizează crearea și sistematizarea teoretică a cunoștințelor despre

natură, societate, om și facilități de producție create de el.

Prin urmare, următoarele complexe mari de știință s-au dezvoltat în societate:

Științe naturale, publice sau sociale, umanitare,

tehnic.

3. Care sunt obiectivele, funcțiile și rezultatele științei?

Obiectivele științei - cunoașterea, explicarea și prezicerea dezvoltării în viitor

fenomene de natură, societate, om, tehnologie.

În conformitate cu obiectivele principale ale științei, trei principale

funcțiile sale ca domenii de activitate: gnoseologice (Gnoze - cunoaștere,

logo - doctrină), euristică (căutare adevăr) și prognostic

(Predictive) - Prognoza pentru dezvoltarea viitoare. Știință ca fiind socială

institutul, în plus, efectuează următoarele funcții: ideologice

(Promovarea educației lumii științifice), a rezistenței sociale (sau

promovarea socializării personalității), a forței productive (asistență

progresul științific și tehnic).

Rezultatul științei este cunoașterea științifică (înseamnă că există alții

lucrările confirmate de practica socială și istorică și nu

contrazice (certificat) logică și reflectată în mod adecvat în

conștiința umană sub formă de idei, judecăți, teorii. Cunoştinţe

au grade diferite de fiabilitate, reflectând dialectica

adevărul relativ și absolut. Cunoașterea poate fi donator,

de zi cu zi, artistic (ca o metodă specifică de estetică

dezvoltarea realității) și științifică (empirică și teoretică).

Cunoștințele de zi cu zi se bazează pe bunul simț și conștiința obișnuită,

sunt o bază importantă estimată pentru comportamentul de zi cu zi

om. Aceste forme de cunoaștere se dezvoltă și îmbogățesc ca progres

cunoștințe științifice. În același timp, cunoașterea științifică absorb

cunoștințele de zi cu zi.

Cunoștințele științifice se caracterizează prin reflectarea faptelor din sistem

conceptele acestei științe sunt incluse în teoria care formează înălțime

nivelul cunoașterii științifice. Cunoștințe științifice, fiind o generalizare de încredere

fapte, pentru o aleatorie găsește necesitatea și naturală, pe unitate și

Gândirea unei persoane se mișcă constant de la ignoranță la cunoaștere, de la

superficial pentru tot mai adânc, esențial și cuprinzător

cunoașterea, servirea condiție prealabilă Activități de transformare

om și umanitate.

Există, de asemenea, un concept de "cunoștințe anti-științifice" - cunoaștere, principală

politică și alte câmpuri).

4. Care sunt formele de cunoaștere și tipuri științifice

cercetare?

În știință, este obișnuit să împărțiți acțiunile cognitive ale oamenilor în două

forme de cunoaștere: cunoștințe senzuale, cunoștințe raționale. Considera

specificul fiecăruia dintre aceste forme.

efectuate prin intermediul simțurilor umane: viziune, auz

atingeți, miros și gust. În literatura filosofică uneori senzuală

cogniția se numește conceptul de "contemplare de viață". Cunoașterea senzuală a lui B.

rândul său include patru forme pe care le cunoașteți deja

psihologia (ele sunt acolo și sunt numite - procese informative) și

este: senzație, percepție, prezentare și imaginație.

elemente care afectează simțurile (senzații vizuale,

sentimentul auzului, sentimentul olfactiv, gustul,

senzație tactilă, adică pe tipuri de analizoare umane).

lumea obiectivă cu impactul lor imediat în acest moment

pe simțuri. Percepția unei forme mai complexe de cunoaștere senzuală

care se caracterizează prin astfel de proprietăți ca integritate, obiect

generalizarea, contactul, semnificația, ingeniozitatea.

reprezentarea unei persoane despre evenimentele trecute care sunt amintite,

contactați oamenii, etc.

Imaginația este o formă de cunoaștere sau proces senzual.

crearea de eșantioane noi bazate pe percepute anterior. Imaginație

este o reflectare a realității reale în Nou

combinații neobișnuite și conexiuni. Imaginație în funcție de gradul de activitate

împărțită în activă și pasivă. Formă de manifestare a activității

imaginația sunt vise. Vise - o dorință petrecută în timp.

efectuate prin activități mintale a unei persoane.

Principala diferență față de cunoștințele senzuale este că este:

1) se bazează pe explicația faptelor obținute

nivel empiric;

2) îndreptate spre reflectarea proprietăților generale ale cunoștințelor

obiecte, adică distragerea de la proprietățile lor singulare;

3) conectarea imediată a cunoștințelor raționale cu limba,

pentru limba este coaja de gândire materială (V.K. Lukashevich).

Principalele forme de cunoștințe raționale sunt: \u200b\u200bconceptul

semne semnificative ale subiectului. De exemplu, conceptul de "bibliotecă

catalog "- Lista descrierilor bibliografice ale documentelor disponibile

În Fondul de bibliotecă sau în grupul de biblioteci, compilat pe o anumită

plan și dezvăluire sau conținut de fonduri de bibliotecă.

neagă legătura dintre subiect sau semnul său sau relația dintre

obiecte care au o proprietate pentru a exprima fie adevăr sau fals.

De exemplu, bibliografic produse de semn conţinut

documente împărțit pe vizualizări: w. niversal. sectorial

tematic, etc.

unu sau mai multe judecăți ieșire nou hotărâre. De exemplu ep. în

fiecare regiune există nevoie în informație nu conectat din regiune

(de uzual probleme dezvoltare ştiinţă și practici). ÎN fiecare regiune există,

bineînțeles, nevoia de informații despre regiunea sa. Două judecăți.

Revizuire. Nevoi de informare Regiune au B. a lui

structura două nivel: uzual și regional. Inseamna Ip. regiune și

iP regional se corelează între ele ca pe o întreagă parte.

Proces raţional cunoştinţe reglementat legi și

cerințe logică dar takha. e. reguli logic conceptual

raționament, adică prin consecințele coletelor în concluzii.

Raţional cunoştinţe nu epuiza consolidat

procese. Aceasta include în se și acea fenomen la fel de intuiţie sau

brusc poștale ix. skeeping. rezultat pentru inconştienţă și

intuiţie mese. "Pocus-structurat proces, inclusiv

la fel de raţional asa de și senzual elemente. " Productiv funcţie

intuiţie confirmat mare număr fapte de povestiri ştiinţă și

tehnică. dar intuitiv obținut cunoştinţe nu mereu inclusiv vorbi în

KAMCHATKA Universitatea Tehnică de Stat Departamentul de Tehnologie de Produs de pește V.M. Datsun Bazele de cercetare a cercetării Un curs de prelegeri privind disciplina "Fundamentele lucrărilor de cercetare" pentru studenții care studiază în domeniile de 655900 "Tehnologia materiilor prime și a produselor de origine animală", 655600 "Producția de alimente din materii prime de legume", 655700 "Numirea și catering special pentru tehnologia alimentară», 552400 "Tehnologie alimentară" a tuturor formelor de formare Petropavlovsk-Kamchatsky 2004 1 UDC 001.89 (07) +371.385 BBK 72.4 (2) 73 D21 Reviewer S.N. Maksimova, candidat la științe tehnice, profesor asociat al Departamentului de Tehnologie de Produse din materii prime animale DVGU DATSUN V.M. D21 Fundamentele lucrărilor de cercetare: un curs de prelegeri. - Petropav, Kamchatsky: Kamchartgtu, 2004. - 53 s. Obiectivul studiului disciplinei, procedura de implementare a NIR, planificarea și desfășurarea experimentului, elaborarea textului lucrărilor științifice și a cererilor, precum și procedura de protecție a acesteia. Cursul de prelegeri este destinat muncii independente ale studenților care sunt instruiți în domeniul zonelor de 655900 "Tehnologie de materii prime și produse de origine animală", 655600 "Producția de alimente din materii prime de legume", 655700 "Scop special și catering Produse alimentare ", 552300" Tehnologie alimentară »Toate formele de învățare. Poate fi folosit ca un manual postuniversitar. UDC 001.89 (07) +371.385 BBK 72.4 (2) 73 © KAMCHARTGTU, 2004 © Datsun VM, 2004 2 Introducere Disciplina "Fundamentele de cercetare de cercetare" a fost introdusă pe Decretul departamentului și este conceput pentru a contribui la dezvoltarea competențelor și abilități în rezolvarea sarcinilor științifice. Numărul total de ore este de 68, din care 17 ore. - Prelegeri. Restul timpului este deturnat muncă independentă. Discuția de disciplină închisă. În procesul de învățare, elevii ar trebui să dobândească capacitatea de a justifica direcția de căutare științifică, să atingă rezultatul și să învețe cum să aplice cunoștințele dobândite în rezolvarea sarcinilor profesionale folosind metode științifice moderne. Asimilarea metodelor de cercetare științifică contribuie la formarea viitoarelor metode științifice a modului științific, ceea ce ajută, de asemenea, să stăpânească mai bine profesia. Prelegere 1. Lucrări științifice în specialitate 1. Studiu științific ca principală formă de lucrare științifică. 2. Concepte de bază ale activității de cercetare. 1. Studiu științific ca principală formă de lucrare științifică de la intenția creativă la documentele finale, cercetarea științifică se desfășoară individual. Gândirea științifică și teoretică modernă încearcă să pătrundă în esența fenomenelor și proceselor studiate. Acest lucru este posibil în condițiile unei abordări întregi ale obiectului de studiu, luarea în considerare a acestei facilități în apariția și dezvoltarea, adică. abordare istorică la studiul său. Rezultatele științifice de zgomot și cunoștințele acumulate anterior sunt în interacțiune dialectică. Cel mai bun și progresiv de la vechile mișcări la cele noi și îi conferă forță și eficacitate. Studiul într-un sens științific înseamnă menținerea motoarelor de căutare, ca și cum ar fi în căutarea în viitor, aplicați previziune științifică și calcule bine gândite, pentru a fi obiectiv științific. Este imposibil să renunțați la fapte la partea doar pentru că sunt dificil de explicat sau de a găsi o aplicație practică. Studiul științific obligă nu numai conștiincios să descrie sau pur și simplu să descrie fenomenul studiat, dar și să recunoască atitudinea la ceea ce este cunoscut sau din experiență sau din studiul anterior. Studiu - înseamnă a măsura ceea ce poate fi măsurat, pentru a arăta relația numerică cu fenomenul studiat la o căutare cunoscută, căutări de cauzalitate 3 între fenomenele luate în considerare, fapte și evenimente. Concentrarea pe probleme de bază sau cheie, este necesar să se țină seama de așa-numitele fapte indirecte, care, la prima vedere, par nesemnificative. În studiu, nu este suficient să se stabilească nici un nou fapt științific, este important să-i dea o explicație din poziția științei, să arate o semnificație teoretică sau practică. Acumularea faptelor științifice în procesul de studiere a procesului creativ, care întotdeauna se află intenția cercetătorului, numele său. Ideile sunt născute din practică, observații ale lumii din întreaga lume și de nevoi. Dezvoltarea ideii la problema soluționării problemei este comisă ca un proces planificat de cercetare științifică. 2. Conceptele de bază ale cercetării și dezvoltării Limba științei este foarte specifică. Are multe concepte și termeni care trebuie să împrumute în activități științifice. Baza limbii este cuvintele și simbolul naturii terminologice: Rezumatul autorului de disertație este o publicație științifică sub forma unei broșuri, care este conținută de autor Rezumatul cercetării efectuate de el. Analogie - raționament, în care, de la asemănările a două obiecte pe unele semne, există o concluzie cu privire la similitudinea lor și despre alte caracteristici. Relevanța subiectului este gradul de importanță în acest moment și în această situație pentru a rezolva această problemă. Aspect - un unghi de vedere, sub care este luată în considerare obiectul studiului. Ipoteza este o ipoteză științifică prezentată pentru a explica orice fenomene. Deducerea este forma concluziei de la unul comun la privat, când o concluzie generalizată este făcută din masa anumitor cazuri cu privire la întregul set de astfel de cazuri. Disertația este o lucrare științifică efectuată sub forma unui manuscris, un raport științific, a publicat o monografie sau un manual. Acesta servește ca o lucrare de calificare, concepută pentru a arăta nivelul de cercetare al studiului depus pentru o diplomă de învățare. Ideea este o poziție determinantă în sistemul de opinii, teorii, etc. Inducerea este tipul de concluzie din fapte private, provizioane pentru concluziile generale. Informații: - Prezentare generală - Informații secundare conținute în revizuirea documentelor științifice; - relevante - informații încheiate în descrierea prototipului sarcinii științifice; - Abstract - informații secundare conținute în documentele științifice primare; 4 - semnal - informații secundare ale diferitelor grade de coagulare care îndeplinește funcția de pre-alertă; - Referință - Informații secundare, care sunt sistematizate informații scurte în orice domeniu de cunoaștere. Prezentare generală - un document științific care conține date științifice sistematice pe orice subiect, ca urmare a analizării surselor primare. Obiectul studiului este un proces sau un fenomen care generează o situație problema și aleasă să studieze. Definiția este una dintre metodele care protejează neînțelegerile în comunicare, dispute și cercetare. Subiectul cercetării este tot ce se află în limitele obiectului de studiu într-un aspect specific al considerației. Conceptul este un gând, care reflectă proprietățile distinctive ale obiectelor și relația dintre ele. Principiul este poziția inițială, inițială a oricărei teorii, învățături, știință. Problema este un general generalizat de multe chestiuni științifice formulate care acoperă zona viitoarelor cercetări. Distinge următoarele tipuri de probleme: - Cercetare - un complex de subiecte conexe în limitele unei discipline științifice și într-o zonă de aplicare; - Științific cuprinzător - relația subiectelor de cercetare din diferite domenii ale științei care vizează rezolvarea celor mai importante sarcini ale oamenilor; - Științific - un set de subiecte care acoperă toate lucrările de cercetare sau parte a acestuia; Hotărârea este un gând, cu ajutorul căruia se afirmă ceva sau neagă. Teoria - doctrină, sistem de idei sau principii. O combinație de dispoziții generalizate care formează știința sau secțiunea sa. Concluzia este o operațiune de gândire, prin care, de la un anumit număr de hotărâri date, o judecată diferită este derivată definită cu modul inițial. Document informatic - un document științific care conține text, informații digitale, ilustrative și alte informații care reflectă starea de cercetare sau colectate ca urmare a activității de cercetare. Valoarele de revendicare - descrierea invenției, compilate conform unei forme de aprobare și conținând un rezumat al esenței sale. Formula de deschidere - descrierea descoperirii, compilate conform formei aprobate și care conține o prezentare exhaustivă, esența sa. 5 Prelegere 2. Metodologia generală de creativitate științifică 1. Schema generală a cursului de cercetare științifică. 2. Utilizarea metodelor de cunoaștere științifică. 1. Schema generală a cursului de cercetare științifică Întregul curs de cercetare științifică poate fi reprezentat sub forma următoarei scheme de logică: - Justificarea relevanței subiectului ales; - stabilirea obiectivelor și obiectivelor specifice ale studiului; - determinarea obiectului și a obiectului studiului; - alegerea metodei (tehnicilor) studiului; - descrierea procesului de cercetare; - discutarea rezultatelor cercetării; - Formularea concluziilor și evaluării rezultatelor obținute. Fundamentarea urgenței subiectului ales este etapa inițială a oricărui studio. Relevanța de iluminat ar trebui să fie câțiva. Opriți descrierea sa de la Afar Nu există o nevoie particulară. Este suficient în aceeași pagină de tip scris pentru a arăta esența situației problemei, din care va fi vizibilă relevanței subiectului. Cercetarea științifică se desfășoară pentru a depăși anumite dificultăți care se manifestă în așa-numitele situații problematice, pe care cunoștințele științifice existente sunt insuficiente pentru a rezolva noi probleme de cunoaștere. Problema în știință este o situație contradictorie care necesită decizia sa. De la dovada relevanței subiectului ales, este logic să trecem la formularea scopului studiului, precum și să indice sarcini specifice care trebuie rezolvate în acest scop. Obiectul este formulat în continuare (procesul sau fenomenul generează o problemă și aleasă pentru a studia) și subiectul (ceea ce se află în limitele obiectului) al studiului. O etapă foarte importantă a cercetării științifice este alegerea metodelor de cercetare, care servesc drept un instrument în extragerea materialului real, ca o condiție prealabilă pentru atingerea scopului în astfel de lucrări. Descrierea procesului de cercetare este partea principală a activității de disertație, care acoperă metodologia și tehnologia cercetării cu utilizarea legilor și regulilor logice. O etapă foarte importantă a cercetării științifice este o discuție despre rezultatele sale, o evaluare preliminară a valorii teoretice și practice a lucrărilor științifice. Etapa finală a cercetării științifice este concluziile care conțin acele noi și semnificative, care sunt rezultatele științifice și practice ale muncii. 6 2. Utilizarea metodelor de cunoaștere științifică Metodele cunoștințelor științifice sunt comune și speciale. Baza metodologică pentru activitatea științifică este pusă pe criterii de obiectivitate, corespondența adevărului, adevărul istoric, criteriile morale. Sursele metodologice de cercetare pot fi lucrările oamenilor de știință de vârf și străini străini. Majoritatea problemelor speciale ale științelor specifice și chiar anumite etape ale cercetării lor necesită utilizarea de soluții speciale. Soluțiile speciale sunt foarte specifice și sunt determinate de natura obiectului studiat. Metodele generale de cunoștințe științifice sunt utilizate pe tot parcursul procesului de studio. Acestea sunt împărțite în trei grupe: - Metode de cercetare empirică (observare, comparație, măsurare, experiment); - metodele utilizate atât asupra nivelului empiric, cât și al teoretic al cercetării (abstractizare, analiză și sinteză, inducție și deducere, modelare etc.); - Metode de cercetare teoretică (alpinism de la abstract la specific etc.). Observarea este un proces cognitiv activ care se deschide la activitatea simțurilor umane și a activităților materiale subiecte. Aceasta este cea mai elementară metodă, de regulă, ca una dintre elementele din compoziția altor metode empirice. Comunitatea ar trebui să satisfacă o serie de creanțe, dintre care cele mai importante sunt: \u200b\u200b- Repartizarea; - Focus; - activitate; - Sistematică. Comparația este una dintre cele mai frecvente metode de cunoaștere. Vă permite să stabiliți similitudinea și distincția obiectelor și fenomenelor de valabilitate. Pentru ca compararea să fie fructuoasă, ar trebui să îndeplinească două cerințe de bază: - numai astfel de fenomene trebuie comparate, între care o anumită comunitate obiectivă poate suferi; - să cunoască obiectele, comparația lor ar trebui să fie cel mai important, semnificativ (în ceea ce privește o problemă cognitivă specifică). Folosind comparația, informațiile despre obiect pot fi obținute prin două moduri diferite: - ca rezultat direct al comparației; - ca o concluzie prin analogie. 7 Măsurarea, spre deosebire de comparație, este un mijloc cognitiv mai precis. Măsurarea Există o procedură pentru determinarea valorii numerice a unei anumite cantități cu ajutorul unei unități de măsurare. Cel mai important indicator al calității măsurării, valoarea sa științifică este acuratețea. Printre metodele empirice de cunoaștere științifică, măsurarea ocupă același loc ca observarea și compararea. O ocazie specială de observare este experimentul. Un studiu experimental al obiectelor în comparație cu observația are o serie de avantaje: - În procesul de experiment, devine posibil să se studieze unul sau un alt fenomen în "formă pură"; - experimentul permite investigarea proprietăților obiectelor în condiții extreme; - Cel mai important avantaj al experimentului este repetabilitatea lui. Utilizarea modelelor vă permite să aplicați metoda experimentală de cercetare la astfel de obiecte, să funcționeze direct cu care este dificil sau chiar imposibil. Metodele utilizate pe nivelurile empirice și teoretice de studii includ abstractizarea, analiza și sinteza, inducția și deducerea. Procesul de abstractizare este o combinație de operațiuni care duc la rezultat (abstractizare). Abstractizarea poartă un caracter universal în activitatea mentală. Esența acestei metode constă în atenuarea mentală din proprietăți nesemnificative, relații, relații, articole și alocări simultan, fixând unul sau mai multe dintre interogativele părților la aceste elemente. Procesul de abstractizare și rezultatul abstractizării numite abstractizare se disting. Procesul de abstractizare este strâns asociat cu alte metode de cercetare și, mai presus de toate, cu analiză și sinteză. Analiza este o metodă de cercetare științifică prin descompunerea părții subiectului. Sinteza este un compus atunci când analizează părțile în ceva întreg. Metodele de analiză și sinteză în lucrările științifice sunt legate organic între ele și pot lua diverse forme în funcție de proprietățile obiectului studiat și de obiectivul studiului. Analiza și sinteza directă și empirică se aplică în stadiul familiarizării superficiale cu obiectul. Returnarea, sau analiza și sinteza elementară, analiza și sinteza este folosită pe scară largă ca instrument pentru realizarea momentelor esenței fenomenului studiat. Cea mai profundă penetrare în esența obiectului permite analiza și sinteza structurală-genetică. Acest tip de analiză și sinteză necesită degradarea în fenomenul complex al unor astfel de elemente, astfel de legături care reprezintă cel mai central, cel mai important lucru în ele, "celula" lor, care are un efect decisiv asupra tuturor celorlalte părți la entitatea obiectul. Pentru studiul obiectelor complexe de dezvoltare, se aplică o metodă de testare. Se utilizează numai unde, oricum, obiectul obiectului devine testul. 8 dintre următoarele metode ia în considerare metoda de alpinism din abstract la unul specific. Urcarea din abstractul la o specifică (metoda unui studiu reteret) este o formă universală de mișcare a cunoștințelor științifice, legea de a face realitatea în gândire, împărțind procesul de cunoaștere a două relative la etapele independente. În prima etapă există o tranziție de la un caracter specific senzual, de la o definiție specială particulară la definițiile sale abstracte. Obiectul unificat este dezmembrat, descris folosind o multitudine de concepte și judecăți. A doua etapă a procesului de cunoaștere este alpinismul de la acompaniament la beton. Esența sa constă în mișcarea gândirii din definițiile abstracte ale obiectului. Prelegere 3. Metodologia generală de creativitate științifică 1. Utilizarea legilor și regulilor logice. 2. judecăți de bronzare (inductive și deductive). 3. Reguli pentru construirea de definiții logice. 1 Aplicarea legilor logice și a identității legale. Conform legii identității, subiectul gândirii într-un raționament ar trebui să rămână neschimbat, adică, există (a \u003d a), unde a fost gândită. Legea cere ca, în cursul comunicării, toate conceptele și judecățile caracterului non-social, excluzând ambiguitatea și incertitudinea. În exterior, aceleași structuri verbale pot avea un conținut diferit, iar, dimpotrivă, unul și același gând pot fi exprimate în moduri diferite. Primul fenomen este numit omonimie, al doilea este sinonim. Legea contradicției exprimă cerința consistenței minții. În același timp, două afirmații nu pot fi adevărate, dintre care unul pretinde ceva, iar celălalt neagă același lucru. Legea unui al treilea rând exclus - de la două contradicții ale celor îngustate în mod fals, iar cealaltă este cu adevărat. Nu există nici o treime. Importanța legii unui a treia exclusă pentru a menține munca științifică este că necesită respectarea secvenței în prezentarea faptelor și nu permite contradicții. Legea cu o bază suficientă exprimă cerința de a dovedi concluziile științifice, valabilitatea hotărârilor, formulate după cum urmează: Fiecare gând adevărat are o bază suficientă. Orice judecată pe care o folosim în lucrarea științifică înainte de a fi acceptată pentru adevăr trebuie să fie justificată. Această lege ajută la separarea concluziei adevărate și credincioase. 9 2. Reducerea judecăților (inductive și deductive) deductive se numește o concluzie în care se face concluzia privind un anumit element al setului pe baza cunoașterii proprietăților generale ale întregului set. Sub inducția este de obicei înțeleasă ca fiind o concluzie de la cel privat la unul comun, când, pe baza cunoștințelor despre o parte a elementelor de clasă, se încheie despre clasa ca întreg. Inducția (sau generalizarea) este completă și parțială. Full constă în studiul fiecărui caz inclus în clasa de fenomene, despre care se fac concluzii. Majoritatea indicatorilor citați în textele științifice sunt contribuția listei de exemple individuale, metodele de valabilitate ale utilizării lor în texte sunt următoarele: - stabilirea dacă exemplul se bazează pe baza generalizării; - să afle dacă un exemplu este atașat la concluzie; - să stabilească dacă sunt suficiente exemple; - Instalați, sunt tipice pentru exemplele selectate. În cercetarea științifică, obiectul acționează adesea despre evenimente, obiecte și fenomene în caracteristicile lor individuale. Cu explicațiile și evaluarea lor, utilizarea raționamentului deductiv și inductiv este dificil. În acest caz, se recurge la concluzie prin analogie atunci când noul fenomen al unității este asemănător cu altul, cunoscut și similar cu un singur fenomen și distribuie primelor informații obținute anterior. Nu toate analogiile sunt logice, deci trebuie să verifice. Există două modalități de a le verifica: 1) Este într-adevăr o comparație a fenomenelor?; 2) Există o diferență semnificativă între ele? Hotărârea dependenței cauzale este o altă variantă de inducție, care a jucat un rol deosebit de important în textul științific. În fiecare caz controversat, încheierea dependenței cauzale este următoarea reguli de verificare: 1. apare consecința estimată atunci când nu există niciun motiv asumat? Dacă răspunsul este "da", atunci nu aveți dreptul să argumentați că fenomenul predeterminat este singurul motiv posibil. În acest caz, sau nu există nicio legătură între două fenomene sau există un alt motiv posibil. 2. Există o consecință intenționată atunci când ordinea estimată este evidentă? Dacă răspunsul este "da", atunci nu aveți dreptul să argumentați că fenomenul ulterior este singura consecință posibilă. Sau nu există nicio legătură între două fenomene sau există o altă consecință posibilă. 3. Există o singură relație între consecință și motivul său preliminar numai apariția accidentală a unuia după cealaltă? Această metodă vă permite să identificați o eroare caracteristică în încheierea motivului, cunoscută numită "după aceea, prin urmare, cu 10