ნარკვევი თემაზე: მოთხრობის ანალიზი თეთრი პუდელი, კუპრინი. ძაღლის გამოსახულება, როგორც ადამიანის ზნეობრივი თვისებების მაჩვენებელი, ავტორის პოზიცია მოთხრობაში არის თეთრი პუდელი.
ჩვენს წინაშე არის ერთ-ერთი ასეთი ამბავი, როგორიცაა " თეთრი პუდელი“, ეს არ არის გამოგონილი ამბავი, არამედ რეალურ მოვლენებზე დაფუძნებული სიუჟეტი. მწერალი პირადად იცნობდა ხელოვანთა ამ ჯგუფს. არაფერი განსაკუთრებული არ ჩანდა, ისე, ქალბატონს შვილისთვის პუდელი უნდოდა, მერე რა? ვისაც შეუძლია ახირებაში გადახდა, მართალია. აქ კუპრინი შეეხო არა მხოლოდ სოციალურ უთანასწორობას, არამედ ადამიანისა და ცხოველის მეგობრობას, ადამიანებს შორის ურთიერთგაგებას და შვილების აღზრდის უუნარობასა და სურვილს.
შეუძლებელია არ თანაუგრძნოთ დაბალი ფენიდან მოსულ ბავშვებს. ეს ნამდვილი პატარა მუშები არიან. მათ უშუალოდ იცნობენ შრომას, სიცივესა და შიმშილს, ასევე ერთგულ მეგობრობას. პუდელებთან ერთად მოგზაურ ხელოვანებს უჭირთ საარსებო საშუალება. ქალბატონის შვილისგან განსხვავებით, რომელიც უსაზღვროდ კაპრიზულია და თავისი სურვილების შესრულებას ითხოვს. პუდელი მისთვის მხოლოდ სათამაშოა, ხელოვანებისთვის კი დასის სრულფასოვანი წევრია, რომელიც მათ შემოსავალში მონაწილეობს. სამივეს ძალიან კარგი ურთიერთობა აქვს. იმისდა მიუხედავად, რომ ბიჭი სინამდვილეში სრულიად უცხოა ბაბუა ლოდიჟკინისთვის, რამდენი სითბო და სიყვარული ანათებს მოხუცის მზერასა და ფიქრებში, როდესაც ის უყურებს მბანავ ბიჭს.
მწერალმა ძალიან კარგად აჩვენა განსხვავება ბიჭის მხატვარსა და ქალბატონის ვაჟს შორის. მხატვარი სერიოჟა ზრდასრულივით აზროვნებს, ზრუნავს ბაბუაზე და ძაღლ არტოშზე. ბატონის ვაჟი ყველას აწუხებს მოთხოვნებით, ისტერიკებით და მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ სრული გულგრილობა. წინა პლანზე მხოლოდ მისი სურვილების ასრულებაა, რომელსაც დედა ართმევს თავს
ა.ი. კუპრინმა მოთხრობაში აჩვენა, რომ ერთგულებასა და მეგობრობას ფული საერთოდ არ სჭირდება. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ადამიანის სულის მდგომარეობაზე. ამბავი კარგად მთავრდება, მაგრამ შეიძლებოდა სულ სხვაგვარად ყოფილიყო. ავტორმა ეს სპეციალურად გააკეთა, რათა ბავშვებს ჩამოეყალიბებინათ კონცეფცია, რომ სიკეთე ბოროტზე ძლიერია. ბავშვებმა უნდა იცოდნენ, რომ მსოფლიოში ყველაფრის ყიდვა არ შეიძლება. ეს არის სიყვარული და მეგობრობა.
მოთხრობის ანალიზი თეთრი პუდელი 2
ალექსანდრე ივანოვიჩ კუპრინის თითოეული ნამუშევარი ავლენს ავტორის სიყვარულს ცხოველების, დაუცველი ადამიანების, ბავშვებისა და ბუნების მიმართ. გულწრფელად უხარია მათი წარმატება და ხაზს უსვამს საუკეთესო ადამიანური თვისებების გამოვლენას.
კონსტრუქციული თვალსაზრისით მოთხრობა „თეთრი პუდელი“ არ არის რთული გასაგები. ამაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ნაწარმოების ბეჭდის კომპოზიცია. ავტორის მიერ მოთხრობის დასაწყისში სამი გმირის გამოსახვა ბოლომდე გრძელდება. მათი რაოდენობრივი შემადგენლობა იცვლება ცენტრალურ ნაწილში, რაც სიუჟეტის კულმინაციას ემთხვევა.
ნაკვეთი მარტივია. წარმატებები ეწვევა მეგობრულ კომპანიას: მოხუცი კაცი, ბიჭი და პუდელი დროდადრო. აკრობატული ტრიუკებითა და მუსიკალური აკომპანიმენტით მიღებული თანხა საკმარისია კვებისა და დაბინავებისთვის. ინციდენტი, რომელიც მოხდა ყირიმის სამხრეთში, მდიდარი ოჯახის ერთ-ერთ აგარაკზე, ხელოვანთა ურთიერთობის სიძლიერის გამოცდა გახდა. ბატონის შვილის სურვილმა მიითვისებინა ძაღლი გასართობად, განაპირობა მისი გატაცება დამლაგებლის მიერ. მეგობრის გადასარჩენად ბიჭი სერიოჟა სარისკო ქმედებას ჩადის.
ნაწარმოების გმირების მოქმედებების, მათი მეტყველების, ქცევის წყალობით, A.I. კუპრინი ავლენს ნამდვილი ამხანაგების თავდაუზოგავ ურთიერთობებს, რომლებიც თავიანთ ძაღლს არაფერში არ გაცვლიდნენ. ისინი თანხმდებიან გააგრძელონ თავიანთი სავალალო არსებობა, მთელი ძალით შეინარჩუნონ ერთობლივი სპექტაკლები.
ავტორი ასახავს უფროსი თაობის წარმომადგენლის გამოცდილებას და სიბრძნეს. თუმცა, ასაკის მიუხედავად, ობოლი მოხუცს თავისი გონივრული მსჯელობითა და მოთმინებით, რაც დამახასიათებელია ზრდასრული ადამიანისთვის, გააოცა. სიუჟეტი აჩვენებს სიყვარულის, ერთგულების, ნდობის ფასდაუდებელ გრძნობებს არა მხოლოდ ადამიანების, არამედ ცხოველების მიმართ.
პერსონაჟების ურთიერთობები, მათი რეალური განცდებისა და ემოციების გამოვლინება პუდელი არტოს გარშემო ვითარდება. ეს არის ერთგული, ინტელექტუალური ძაღლი, რომლისთვისაც ადამიანები სიცოცხლეს რისკავდნენ. მისი წყალობით ამბავში გამოიკვეთა ადამიანების ნამდვილი თვისებები.
თორმეტი წლის სერიოჟას - მამაცი, შრომისმოყვარე, რომელმაც ნაშოვნი ფულის ფასი იცის - გამოსახულებას უპირისპირდება ბატონის შვილი - ტრილის, განებივრებული, კაპრიზული ბიჭი. სწორედ პერსონაჟების მიერ განსხვავებული მსოფლმხედველობის ასახვით აჩენს ავტორი სოციალური უთანასწორობის თემას. საზოგადოებაში განსხვავებული სტატუსის მქონე, ზოგი ინარჩუნებს და ზრდის სულიერ სიმდიდრეს და ადამიანურ თვისებებს სხვადასხვა სიტუაციებში. სხვები სხვებს ეგოისტურად ექცევიან, არ იციან არც მეგობრობისა და არც ფულის ფასი.
სიუჟეტის ყველა მოვლენა აგებულია ლანდშაფტის ფონზე. ყირიმის ნახევარკუნძული. სამხრეთის ბუნება იწვევს სერჟას ნამდვილ სიამოვნებას, ხაზს უსვამს მის ღიაობას სამყაროსადმი, ცხოვრების სიყვარულსა და სიკეთეს. მას უხარია თბილი ზღვა, აყვავებული მაგნოლიები, ვენახები და ვარდები. დაჩის ნაკვეთები, სადაც კეთილშობილი ოჯახი მდებარეობს, დიდ ყურადღებას არ იპყრობს ადგილობრივი მაცხოვრებლების სათბურებიდან და ყვავილების საწოლებიდან. ზოგიერთი გმირის ბუნებისადმი გულგრილობა ეწინააღმდეგება სხვების დადებით ემოციებს.
სიუჟეტი იზიდავს ავტორის მიერ ბავშვის სულის საოცარი გაგებით, ცხოველებისა და მოხუცებისადმი შეხებით დამოკიდებულებით, სიყვარულისა და სიკეთის გამარჯვების ჩვენების სურვილით სიძუნწესა და ეგოიზმზე.
ეკატერინა ლოკტევა არის ანა ოდინცოვას და, ძალიან მშვიდი და მშვიდი გოგონა. ეკატერინეს სურათი ივან სერგეევიჩ ტურგენევის რომანში "მამები და შვილები" ერთ-ერთი ყველაზე სასიამოვნო ქალი გამოსახულებაა.
"თეთრი პუდელი" - მეგობრობა უფრო ღირებულია ვიდრე ფული
ალექსანდრე ივანოვიჩ კუპრინი (1870 - 1938) ცნობილია როგორც მრავალი ნაწარმოების ავტორი, რომელშიც Განსაკუთრებული ყურადღებაეძღვნება ადამიანთა ურთიერთობების ანალიზს. მწერალი ახალგაზრდა მკითხველის მიმართაც დიდ ინტერესს იჩენდა. ის არის ცნობილი ბავშვებისთვის და ბავშვების შესახებ ცნობილი მოთხრობების ავტორი - ” საბავშვო ბაღი“, „დედამიწის სიღრმეში“, „მშვენიერი ექიმი“ და სხვა. მისი ნამუშევრები განსაკუთრებით ახალგაზრდა მოქალაქეებს უყვართ.
სიუჟეტის სიუჟეტი "თეთრი პუდელი"კუპრინმა ის პრაქტიკულად გადაწერა ცხოვრებიდან. მწერლის აგარაკს ყირიმში სტუმრობდნენ მოგზაური მხატვრები, რომლებსაც ალექსანდრე ივანოვიჩი ხანდახან ლანჩზე ეპატიჟებოდა. ხშირი სტუმრები იყვნენ მოხუცი კაცი ლულის ორღანით, აკრობატი ბიჭი სახელად სეროჟა და თეთრი პუდელი. სერიოჟამ მოუყვა ამბავი, თუ როგორ სთხოვდა მდიდარმა ქალბატონმა ძაღლის გაყიდვა. მის პატარა შვილს ძალიან მოეწონა პუდელი. მაგრამ მოხუცმა და ბიჭმა უარი თქვეს ამაზე, რისთვისაც მათ მდიდარი ქალბატონის რისხვა გამოიწვია.
ამ ამბავმა ძალიან დააინტერესა კუპრინი. მწერალმა უბრალო სიუჟეტში დაინახა ორი ძალიან მნიშვნელოვანი თემა. პირველ რიგში, სოციალური უთანასწორობის თემა და, მეორეც, უანგარო მეგობრობა და ზრუნვა „ჩვენი პატარა ძმებისთვის“. 1903 წელს გამოქვეყნდა კუპრინის მოთხრობა "თეთრი პუდელი".
ალექსანდრე ივანოვიჩი ზოგადად თანაუგრძნობდა ბავშვებს "ქვემოდან". იგი მოხიბლული იყო ამ ბიჭების სულიერი უბრალოებით, კეთილშობილური საქმეების შესრულების უნარით. ეს არის მოხეტიალე მხატვარი სერიოჟა "თეთრ პუდელში", რომელიც აღზრდილია ძველი ორგანოს საფქვავი ლოდიჟკინის მიერ. მათ სრულიად განსხვავებული სამყარო აწყდება, რომელსაც მდიდარი ქალბატონი და მისი განებივრებული ვაჟი ტრილი ახასიათებენ.
სიუჟეტის კონფლიქტი აგებულია ამ ადამიანების განსხვავებულ მსოფლმხედველობაზე. მდიდარი ჯენტლმენებისთვის ძაღლი უბრალოდ სასაცილოა, რომლის ყიდვა-გაყიდვაც შეიძლება. მოხუცისთვის და ბიჭისთვის მათი არტოშკა მეგობარზე მეტია. მის გადასარჩენად სერიოჟა სიცოცხლესაც კი რისკავს.
"თეთრი პუდელის" გმირები კუპრინი ძალიან ნათლად არის დახატული და ბავშვების აღქმა, თუნდაც ოდნავ მიზანმიმართულად. ეს გარემოება საშუალებას გვაძლევს მკაფიოდ ამოვიცნოთ კონტრასტი ბავშვებს შორის. ტრილი ბუნებას სრული გულგრილად აღიქვამს, სეროჟა კი აღფრთოვანებულია. ქალბატონის ვაჟი განებივრებული და მოუხერხებელია, სეროჟა კი ძლიერი და მოხერხებული. ტრილის გამოსვლა არის ისეთი სამომხმარებლო სიტყვების ერთობლიობა, როგორიცაა: „მე“, „მინდა“, „მივეცი“... ახალგაზრდა ხელოვანის სიტყვები მოწმობს მის თავშეკავებულობასა და რეალობის ადეკვატურ აღქმაზე.
კუპრინი ძალიან კომპეტენტურად და ძალდაუტანებლად აშენებს სიუჟეტის კომპოზიციას. მოვლენები ხდება მოკლე დროში, ყველაფერი ექვემდებარება მთავარ მიზანს - პუდელთან მოთხრობის მაგალითის გამოყენებით იმის ჩვენება, რომ ერთგულება და მეგობრობა არის მთავარი სიმდიდრე ადამიანის ცხოვრებაში. ამავდროულად, მოთხრობის თითოეული ნაწილი (სულ ექვსია) ლოგიკურად სრული ეპიზოდია.
თუმცა "თეთრ პუდელს" ბედნიერი დასასრული აქვს ნამდვილი ცხოვრებაშეიძლებოდა განსხვავებული ყოფილიყო. მაგრამ კუპრინი დახვეწილად გრძნობს ბავშვის სულს და, შესაბამისად, ნერგავს ოპტიმიზმს ახალგაზრდა მკითხველში. ბავშვმა უნდა დაიჯეროს, რომ სამართლიანობა გაიმარჯვებს. ასე ჩამოაყალიბა მწერალმა ბავშვებში მორალური პრინციპი.
"თეთრი პუდელის" ანალიზის გარდა, იხილეთ სხვა ესეები კუპრინის ნამუშევრებზე:
- „გარნეტის სამაჯური“, სიუჟეტის ანალიზი
"თეთრი პუდელი" კუპრინი A.I.
ალექსანდრე ივანოვიჩ კუპრინი (1870 - 1938) ცნობილია, როგორც მრავალი ნაშრომის ავტორი, რომელშიც განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ადამიანთა ურთიერთობების ანალიზს. მწერალი ახალგაზრდა მკითხველის მიმართაც დიდ ინტერესს იჩენდა. ის არის საყოველთაოდ ცნობილი მოთხრობების ავტორი ბავშვებისთვის და ბავშვების შესახებ - "საბავშვო ბაღი", "დედამიწის წიაღში", "მშვენიერი ექიმი" და სხვა. მისი ნამუშევრები განსაკუთრებით ახალგაზრდა მოქალაქეებს უყვართ.
სიუჟეტის სიუჟეტი "თეთრი პუდელი"კუპრინმა ის პრაქტიკულად გადაწერა ცხოვრებიდან. მწერლის აგარაკს ყირიმში სტუმრობდნენ მოგზაური მხატვრები, რომლებსაც ალექსანდრე ივანოვიჩი ხანდახან ლანჩზე ეპატიჟებოდა. ხშირი სტუმრები იყვნენ მოხუცი კაცი ლულის ორღანით, აკრობატი ბიჭი სახელად სეროჟა და თეთრი პუდელი. სერიოჟამ მოუყვა ამბავი, თუ როგორ სთხოვდა მდიდარმა ქალბატონმა ძაღლის გაყიდვა. მის პატარა შვილს ძალიან მოეწონა პუდელი. მაგრამ მოხუცმა და ბიჭმა უარი თქვეს ამაზე, რისთვისაც მათ მდიდარი ქალბატონის რისხვა გამოიწვია.
ამ ამბავმა ძალიან დააინტერესა კუპრინი. მწერალმა უბრალო სიუჟეტში დაინახა ორი ძალიან მნიშვნელოვანი თემა. ჯერ ერთი, სოციალური უთანასწორობის თემა და მეორეც, თავდაუზოგავი მეგობრობა და ზრუნვა „ჩვენი პატარა ძმებისთვის“. 1903 წელს გამოქვეყნდა კუპრინის მოთხრობა "თეთრი პუდელი".
ალექსანდრე ივანოვიჩი ზოგადად თანაუგრძნობდა ბავშვებს "ქვემოდან". იგი მოხიბლული იყო ამ ბიჭების სულიერი უბრალოებით, კეთილშობილური საქმეების შესრულების უნარით. ეს არის მოხეტიალე მხატვარი სერიოჟა "თეთრ პუდელში", რომელიც აღზრდილია ძველი ორგანოს საფქვავი ლოდიჟკინის მიერ. მათ უპირისპირდება სრულიად განსხვავებული სამყარო, რომელსაც ახასიათებს მდიდარი ქალბატონი და მისი განებივრებული ვაჟი ტრილი.
სიუჟეტის კონფლიქტი აგებულია ამ ადამიანების განსხვავებულ მსოფლმხედველობაზე. მდიდარი ჯენტლმენებისთვის ძაღლი უბრალოდ სასაცილოა, რომლის ყიდვა-გაყიდვაც შეიძლება. მოხუცისთვის და ბიჭისთვის მათი არტოშკა მეგობარზე მეტია. მის გადასარჩენად სერიოჟა სიცოცხლესაც კი რისკავს.
"თეთრი პუდელის" გმირები კუპრინი ძალიან ნათლად არის დახატული და ბავშვების აღქმა, თუნდაც ოდნავ მიზანმიმართულად. ეს გარემოება საშუალებას გვაძლევს მკაფიოდ ამოვიცნოთ კონტრასტი ბავშვებს შორის. ტრილი ბუნებას სრული გულგრილად აღიქვამს, სეროჟა კი აღფრთოვანებულია. ქალბატონის ვაჟი განებივრებული და მოუხერხებელია, სეროჟა კი ძლიერი და მოხერხებული. ტრილის გამოსვლა არის ისეთი სამომხმარებლო სიტყვების ერთობლიობა, როგორიცაა: „მე“, „მინდა“, „მივეცი“... ახალგაზრდა ხელოვანის სიტყვები მოწმობს მის თავშეკავებულობასა და რეალობის ადეკვატურ აღქმაზე.
კუპრინი ძალიან კომპეტენტურად და ძალდაუტანებლად აშენებს სიუჟეტის კომპოზიციას. მოვლენები ხდება მოკლე დროში, ყველაფერი ექვემდებარება მთავარ მიზანს - პუდელთან მოთხრობის მაგალითის გამოყენებით იმის ჩვენება, რომ ერთგულება და მეგობრობა არის მთავარი სიმდიდრე ადამიანის ცხოვრებაში. ამავდროულად, მოთხრობის თითოეული ნაწილი (სულ ექვსია) ლოგიკურად სრული ეპიზოდია.
„თეთრ პუდელს“ ბედნიერი დასასრული აქვს, თუმცა რეალურ ცხოვრებაში შეიძლებოდა სხვაგვარად ყოფილიყო. მაგრამ კუპრინი დახვეწილად გრძნობს ბავშვის სულს და, შესაბამისად, უნერგავს ოპტიმიზმს ახალგაზრდა მკითხველში. ბავშვმა უნდა დაიჯეროს, რომ სამართლიანობა გაიმარჯვებს. ასე ჩამოაყალიბა მწერალმა ბავშვებში მორალური პრინციპი.
ლიტერატურა IV კლასი. თემა: A.I. კუპრინი. თეთრი პუდელი.
გაკვეთილის მიზნები:
ისწავლეთ მთავარი გმირების დახასიათება.
განავითარეთ მეტყველება, გააანალიზეთ ნამუშევარი.
შექმენით გრძნობების კულტურა ნაწარმოების ანალიზით.
აღჭურვილობა:A.I.-ს პორტრეტი. კუპრინი, ნაკვეთის ნახატები, დარიგებები.
გაკვეთილების დროს
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ფსიქოლოგიური განწყობა გაკვეთილისთვის .
ბიჭებო, დაჯექით კომფორტულად, დახუჭეთ თვალები, გაიხსენეთ თქვენი საყვარელი ადამიანები და მეგობრები. ვხედავ, ბევრ ადამიანს აქვს ღიმილი სახეზე. გაახილე თვალები, თუ კლასში შენი მეგობრები არიან, გაუღიმე მათ.
ახლა წარმოიდგინეთ, რომ თქვენი პატარა შინაური ცხოველი თქვენს კალთაზე ზის. მოფერება მას. ის ისეთი ფუმფულა და საყვარელია. კარგია არა? გიყვართ ისინი?
2. სოციალიზაცია.
აიღეთ თეთრი ყვავილები და დაწერეთ თქვენი სახელი ცენტრში. ფურცლებზე კი თქვენი საყვარელი ადამიანების სახელებია. რა გრძნობები გაქვთ მათ მიმართ? ყოფილა შემთხვევები, როდესაც თქვენ, თქვენი დროისა თუ უსაფრთხოების გაწირვით, რაიმე სახით დაეხმარეთ მათ? (ბავშვების პასუხები) კარგად გააკეთე!
- დაასახელეთ ღირებულებები ადამიანის ცხოვრებაში. (ბავშვების პასუხები - სიცოცხლე, ჯანმრთელობა, საყვარელი ადამიანები, ერთგულება, ერთგულება, მეგობრობა, განათლება, ოჯახი.....)
3. საუბარი კუპრინის ბიოგრაფიის შესახებ
პრეზენტაცია
4.გაკვეთილის თემისა და მიზნის კომუნიკაცია.
5.წყვილებში მუშაობა. ნაწარმოების მოვლენების თანმიმდევრობის აღდგენა.
აღადგინეთ სიუჟეტის გეგმა.
2. ცუდი დღე.
5. „არტო მოიპარეს“.
1.ხელოვანთა მოხეტიალე დასი.
3. "ძაღლი მინდა!"
6. ძაღლის გადარჩენა.
4. ”ყველაფერი არ იყიდება, რაც იყიდება.”
6. საუბარი. კითხვები მოთხრობის შინაარსთან დაკავშირებით (ამ შემთხვევაში მოსწავლეები იყენებენ ტექსტებს და ამტკიცებენ პასუხებს ციტატებით)
1. რამდენი არტისტია ამ დასში? (მოხუცი, სერგეი, პუდელი არტო და ოქროსფინჩი გალიაში, გაწვრთნილი ყუთიდან მომავლის წინასწარმეტყველებით ქაღალდების ამოსაღებად)
2. ვინ არის სერგეი მოხუცისთვის? (უცნობი)
3.დაასახელეთ მოხუცი ადამიანის 3 ყველაზე ძვირადღირებული არსება (ან ნივთი)? (სერგეი, არტო, ლულის ორღანი)
4.სად ვითარდება სიუჟეტის მოვლენები? (ყირიმში)
5. რას გრძნობს სერგეი მოთხრობის დასაწყისში? როგორია მისი განწყობა? (ის აღფრთოვანებულია ბუნების სილამაზით, უდარდელი და ბედნიერია)
6.სად იწყება სამუშაოები? (უცნაური სანახაობა აგარაკზე. ტრილი ითხოვს არტოს)
7.ვინ არის ტრილი? როგორ ექცევიან მას სერგეი და მოხუცი? წაიკითხეთ. ("შეშლილი"; "სარკასტული, თუმცა, ბიჭი. როგორ გაიზარდა ეს? ისე, ჩემს ძალაში რომ იყოს, მე მას იზჰას დავწერდი“)
8. რა უპასუხა მოხუცმა, როცა ქალბატონმა ჰკითხა, რამდენად გაყიდის ძაღლს? ("ძაღლებს არ ვყიდი, ქალბატონო, - ს")
9. რატომ თქვა ბაბუამ უარი პუდელის გაყიდვაზე? რა იყო ძაღლი ბაბუისთვის და სეროჟასთვის?
10.რას იტყვით ძველი მხატვრის პერსონაჟზე? (ამაყი, კეთილშობილი, პატიოსანი მამაკაცი, ერთგული მეგობარი. ის არ ცდილობს ქალბატონის და მისი კაპრიზული ვაჟის სიამოვნებას. საკმარისია პური პატიოსანი შრომით იშოვოს)
11.როგორ აუხსნა მან თავისი უარი დამლაგებელს? როგორ გესმით ეს პასუხი? („ყველაფერი რაც იყიდება არ იყიდება“)
12. დაასახელეთ გამოცდილების უმაღლესი მომენტი. (პუდელი აკლია)
13. რატომ გაბრაზდა სერგეი მოხუცზე, როცა არტო გაუჩინარდა? (მისი უმწეობისთვის, „ახლა რა ვქნათ, სეროჟა?“)
14.როდის შეწყვიტა სერგეიმ გაბრაზება და მოწყალება მოხუცს? რატომ? (როდესაც მან სხვისი პასპორტის შესახებ უთხრა)
15. მოთხრობის რომელ ნაწილში იგრძენით შვება, სიხარული მეგობრებისთვის? რა გრძნობები განიცადა სერგეიმ, როცა ოსტატის ბაღში აღმოჩნდა? იპოვე ტექსტში და წაიკითხე. (თავი 6 „ბიჭს ცხოვრებაში არასდროს განუცდია სრული უმწეობის, მიტოვების და მარტოობის ისეთი მტკივნეული განცდა, როგორც ახლა“)
16. რა აიძულებს სერგეის გადაარჩინოს ძაღლი? (სიყვარული ძაღლის, მოხუცის მიმართ; იმის გაცნობიერება, რომ ახლა მხოლოდ მას შეუძლია შეცვალოს სიტუაცია...)
7. მოთხრობის გმირების მახასიათებლები.
1. როგორ იცვლება სერგეი მოთხრობის დასაწყისიდან ბოლომდე? (მოსწავლეებს ეძლევათ ფურცლები გმირის წერილობითი აღწერისთვის; ისინი მუშაობენ დამოუკიდებლად 2-3 წუთის განმავლობაში)
სერგეის მახასიათებლები
მოთხრობის დასაწყისში
მოთხრობის ბოლოს
გმირის დამოუკიდებელი მახასიათებლების შემოწმება (მოსწავლეები კითხულობენ მათ ვარიანტებს)
შესაძლო შედეგიდაფაზე ეწერა:
სერგეის მახასიათებლები
მოთხრობის დასაწყისში
მოთხრობის ბოლოს
უდარდელი, მხიარული...
გადამწყვეტი, მამაცი, სერიოზული,
გრძნობს პასუხისმგებლობას სხვების მიმართ
Გაზრდა..
2. ბიჭებო, მოდი გამოვიყენოთ შედარებითი მახასიათებლებიგმირები: სერგეი და ტრილი.
ტრილი- განებივრებული, უხეში, მოუთმენელი ბავშვი.
სერგეი- შრომისმოყვარე, თავაზიანი, ერთგული, ერთგული მეგობარი.
8. განაგრძეთ საუბარი.
1.რაში იყო საჭირო პუდელი ტრილი? (გასართობად)
2. კიდევ ერთხელ მითხარი ვინ იყო არტო ბაბუისთვის და სეროჟასთვის? (ერთგული, ერთგული მეგობარი, მარჩენალი...)
3.რა არის ნაწარმოების თემა? (ადამიანებისა და ცხოველების ურთიერთობის შესახებ)
4. რა არის მთავარი იდეა? (ერთგულება, ერთგულება, მეგობრობა ყველაზე მნიშვნელოვანია ადამიანის ცხოვრებაში. ავტორი ასწავლის მკითხველს იყოს ადამიანური, კეთილშობილი, კეთილშობილური ერთმანეთის მიმართ და ცხოველების მიმართ; გმობს ადამიანების გულუბრყვილობასა და თავხედობას.)
9.საშინაო დავალება
განათლების ფედერალური სააგენტო
სახელმწიფო უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება "ბლაგოვეშჩენსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი"
ისტორიულ-ფილოლოგიის ფაკულტეტილიტერატურის კათედრა
კურსის მუშაობა
თემა: ანალიზის ტექნიკის ცვალებადობა ა.ი.-ს ამბის შესწავლისას. კუპრინი "თეთრი პუდელი".
დისციპლინა: ლიტერატურის სწავლების მეთოდოლოგია.
ბლაგოვეშჩენსკი 20____
შინაარსი
2.2. ლიტერატურული ტექნიკის გამოყენება მოთხრობის "თეთრი პუდელი" ანალიზში.
2.3. მკითხველის თანაშემოქმედების იდენტიფიცირებისა და გააქტიურების ტექნიკის გამოყენება ა.ი.-ს ამბის გაანალიზებისას. კუპრინი "თეთრი პუდელი".
შინაარსი
| შესავალი …………………………………………………………………………… |
|
| 1 ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის ტექნიკა……………… 1.1. ლიტერატურული კრიტიკის ტექნიკა................................................ ..... 1.2. ტექნიკა, რომელიც ავითარებს მკითხველის თანაშემოქმედებას................................................ |
5 |
| 2 ანალიზის ტექნიკის ცვალებადობა ა.ი.-ს ამბის შესწავლისას. კუპრინი "თეთრი პუდელი" 2.1. სიუჟეტის ანალიზი A.I. კუპრინი "თეთრი პუდელი"................................ 2.2. ლიტერატურული ტექნიკის გამოყენება მოთხრობის „თეთრი პუდელი“ ანალიზში................................... ..................................................................... .. 2.3. მკითხველის თანაშემოქმედების იდენტიფიცირებისა და გააქტიურების ტექნიკის გამოყენება ა.ი.-ს ამბის გაანალიზებისას. კუპრინი "თეთრი პუდელი".......... |
|
| დასკვნა |
|
| წყაროების სია……………………… |
(გააკეთეთ ეს ნიშანი, შემდეგ წაშალეთ საზღვრები და შემდეგ გვერდის ნომრები არ "გადახტება".
გამოყავით თითოეული განყოფილება ისე, რომ არ გადავიდეს ბრძანებით "გვერდის შესვენება" გვერდის განლაგებაში მოძებნეთ "breaks" ბრძანება).
შესავალი
ლიტერატურის გაკვეთილების საფუძველი ტექსტთან მუშაობაა. ამავდროულად, სტუდენტების ლიტერატურულ განათლებასა და განვითარებაში მთავარია არა მხოლოდ ტექსტის კარგი ცოდნა და მისი გადმოცემის უნარი, არამედ იმის რეალური გაგება, რისი გადმოცემაც სურდა ავტორს ნაწარმოებში მკითხველისთვის. ამრიგად, მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა გაკვეთილზე აირჩიოს მეთოდი, რომელიც მოიცავს ტექსტის ანალიზის ტექნიკას, რომელიც ყველაზე ეფექტური იქნება მოცემული ნაწარმოების შესწავლისას.
მასწავლებელი კლასში გამოხატავს არა მხოლოდ წაკითხულის შთაბეჭდილებებს, არამედ მოუწოდებს გამოავლინოს ლიტერატურული კრიტიკის მეცნიერული პოზიცია. ლიტერატურული ტექსტი არ ახდენს გავლენას მოსწავლეზე იზოლირებულად, რადგან მასწავლებლის მიერ მოწოდებული დასაბუთებები, ამხანაგების მოსაზრებები და საკუთარი წარმოდგენები ერთად განსაზღვრავს მოსწავლის დამოკიდებულებას ლიტერატურული ნაწარმოებისადმი და მისი გაგება.
ყოველივე ზემოთქმულიდან გამომდინარეობს, რომ მასწავლებელს მოუწოდებენ განსაზღვროს ანალიზის მიმართულება, აირჩიოს ანალიზის ძირითადი გზა და ტექსტის შესწავლის მეთოდები. მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა გაიგოს, როდის და რატომ ირჩევს ანალიზის გარკვეულ მეთოდს, ასევე, როდესაც სწავლობს, რომელ კონკრეტულ სამუშაოს აკეთებს ამას.
ჩვენი კვლევის თემა: „ანალიზის ტექნიკის ცვალებადობა A.I.-ს ამბის შესწავლისას. კუპრინი "თეთრი პუდელი". კონკრეტული ნაწარმოების ანალიზის მაგალითის გამოყენებით, ჩვენ დავრწმუნდებით, რომ ერთი და იგივე ავტორის შემოქმედება შეიძლება განიხილებოდეს სხვადასხვა მხარეები, ანალიზის ვარიანტზეა დამოკიდებული - ამიტომაა ჩვენი კვლევა აქტუალური. უფრო მეტიც, სწავლების ცვალებადობა თავისთავად უბიძგებს ლიტერატურის მასწავლებელს გააუმჯობესოს გაკვეთილების შინაარსი, განუვითაროს მოსწავლეებს ხელოვნებით ტკბობის უნარი, გამდიდრდეს გაკვეთილები. სულიერი სამყაროზნეობრივი იდეალების ჩამოყალიბება.
ამრიგად, ჩვენი მიზანია განვსაზღვროთ ანალიზის რომელი მეთოდია ყველაზე ნაყოფიერი და მიზანშეწონილი მოცემული ნაწარმოების შესწავლისას. მოიძიეთ ანალიზის მეთოდები, რომლებიც, ერთი მხრივ, ხელს შეუწყობს ნაწარმოების ღრმად შესწავლას, ხოლო მეორე მხრივ, ხელს შეუწყობს სტუდენტი მკითხველის ყოვლისმომცველ განვითარებას.
ამის შესაბამისად, ჩვენ განვსაზღვრავთ კვლევის მიზნებს:
- გაეცნო თეორიული საფუძველიკითხვა - ანალიზის არსებული მეთოდები ლიტერატურული ნაწარმოები;
გამოავლინოს ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის თითოეული მეთოდის თავისებურებები; Რისთვის?
გაანალიზეთ მოთხრობის ტექსტი „თეთრი პუდელი“ გამოყენებით
კვლევის მიზანია ანალიზის ტექნიკა,
თემა - მოთხრობა A.I. კუპრინი "თეთრი პუდელი".
- ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის ტექნიკა.
- ლიტერატურული კრიტიკის ტექნიკა.
კომპოზიციის ანალიზი 154
სტილის ანალიზი 155
ზეპირი ნახატი185
ფილმის სცენარი 191
დრამატიზაცია 196
მოთხრობა 199
1. მხატვრული ნაწარმოების ანალიზის პროცესში ავტორის პოზიციის განსაზღვრის ტექნიკა.
როგორც აღინიშნა, (ვინ?) ლიტერატურის სწავლების მეთოდოლოგია სკოლის ანალიზში ავტორის პოზიციის გააზრების გამოყენებით, ეფუძნება ლიტერატურული კრიტიკის თანამედროვე მიღწევებს. ტექნიკა ატარებს მიზანს: გარკვევას ავტორის აზრი, მწერლის შეხედულებებისა და შეხედულებების გარკვევა.
ა) შემადგენლობის შესწავლა. კომპოზიცია ეხმარება მოსწავლეებს დაინახონ ავტორის განზრახვა და გაიგონ მისი ცხოვრებისეული პოზიცია. კომპოზიციის შესწავლის ძირითადი ტექნიკაა ლიტერატურული ტექსტის ნაწილებისა და ელემენტების შედარება, პერსონაჟების ნაკვეთებისა და გამოსახულების იდენტიფიცირება, ლანდშაფტისა და პორტრეტის კავშირების გათვალისწინება ტექსტის ზოგად ნაკადთან.
ბ) მწერლის სტილის შესწავლა. კვლევის მეთოდები მრავალფეროვანია. მასზე დაკვირვება იწყება ელემენტარული სავარჯიშოებით: იპოვეთ ეპითეტები, მეტაფორები, მოქმედების ზმნები და ა.შ. შესაძლებელია შემდეგი დავალებებიც: ჩასვით სიტყვა, რომელიც მასწავლებელმა განზრახ გამოტოვა, შემდეგ დაასახელეთ და აუხსენით მწერლის მიერ მისი გამოყენების მიზანშეწონილობა. ნაწილთან მუშაობა დიდ როლს თამაშობს.
გ) კომენტარები ისტორიულ, სოციალურ-კულტურულ ან ლიტერატურულ ტიპებზე. ისინი აღადგენენ სტუდენტების თვალში მწერლის მიერ გამოსახულ რეალობას და განმარტავენ მის განზრახვებს. მასწავლებელმა ასევე უნდა ხელახლა შექმნას ის სიტუაციები, რომლებიც ნაწარმოების დაწერის მიზეზი გახდა.
2. შედარების მეთოდები და მისი სახეები.
ა) მხატვრული ნაწარმოების შედარება მის რეალურ საფუძველთან, გმირის პროტოტიპთან. ჯერ ერთი, ასეთი ნამუშევარი ცხადყოფს იმას ხელოვნების ნიმუშიარის ცხოვრების ანარეკლი. მეორეც, ეს საშუალებას გაძლევთ დარწმუნდეთ, რომ ეს ანარეკლი არ არის სარკისებური გამოსახულება, რომ მწერალი აერთიანებს ნაწარმოებში ცხოვრებასაც და მის დამოკიდებულებას ამ ცხოვრების მიმართ. მარანცმანი გვ.158
ბ) სხვადასხვა მწერლის მსგავსი თემის მქონე ნაწარმოებების შედარება.164
გ) გმირების, ეპიზოდების, სცენების შედარება ერთი ნაწარმოების ფარგლებში.164
დ) ნაწარმოების შედარება მწერლის სხვა ნაწარმოებებთან 162
ე) ერთი და იმავე ტექსტის სხვადასხვა ვერსიის შედარება, ნაწარმოების შექმნის პროცესში ავტორის აზროვნების განვითარების იდენტიფიცირება (პროექტებთან და კანონიკურ ტექსტთან მუშაობა).158
ვ) ლიტერატურული ტექსტის შედარება ხელოვნების სხვა სახეობის ნაწარმოებებთან. p179 ხელოვნების მონათესავე ტიპების ჩართვა მხატვრული ტექსტის შესწავლისას მიზნად ისახავს ესთეტიკური მგრძნობელობის გამძაფრებას, სკოლის მოსწავლეებში ასოციაციური და ხატოვანი აზროვნების განვითარებას და ხელოვნების შესახებ იდეების გაფართოებას: ფერწერა, გრაფიკა, გამოყენებითი ხელოვნება, მუსიკა, კინო და ასე შემდეგ. წაკითხული ნაწარმოების პირველ შთაბეჭდილებებთან დაპირისპირებისას მათ შეუძლიათ გამოიწვიონ მისი გაანალიზების სურვილი.
1.2. ტექნიკა, რომელიც ავითარებს მკითხველის თანაშემოქმედებას.
(WHO?) სასკოლო ტექსტის ანალიზის ამოცანებია: თანაგრძნობის გაღვიძება, სკოლის მოსწავლეების ფანტაზიის გააქტიურება, კითხვის თვისებების განვითარება და სხვა. ყველა ეს ამოცანა არ გვაძლევს საშუალებას, რომ სკოლის ანალიზში შემოვიფარგლოთ მხოლოდ ლიტერატურული ანალიზის მეთოდებით.
1. ცხოვრებისეული გამოცდილების აღორძინება. ბევრი მეთოდოლოგი მასწავლებელს ურჩევს, წინ უსწრებდეს კითხვას ნათელი შთაბეჭდილებებით. ეს ტექნიკა ქმნის პირად ურთიერთობას წაკითხულთან და მოიცავს მოსწავლის ემოციურ გამოცდილებას ტექსტზე მუშაობისას. მაგალითად, სანამ ბუნებაზე ლექსს წაიკითხავთ, შეგიძლიათ სთხოვოთ გაიხსენონ, ისაუბრონ ან დაწერონ გაზაფხულის, ზაფხულის, შემოდგომის ან ზამთრის ყველაზე დასამახსოვრებელი დღეები, ლაშქრობის შთაბეჭდილებები, ბუნებაში ექსკურსია, მოგზაურობა და შემდეგ. შეადარეთ სკოლის მოსწავლეების ესე შესასწავლ ნაშრომს. ეს ნამუშევარი ამძაფრებს ინტერესს შესასწავლი ტექსტის მიმართ და ქმნის ემოციურ ტონს. პირადი შთაბეჭდილებების აღორძინება შეიძლება არა მხოლოდ წინ უსწრებდეს ანალიზს, არამედ ჩაქსოვდეს მასში და დაასრულოს კიდეც ნამუშევარი. ამ ტექნიკაში მთავარია იპოვოთ კავშირი სტუდენტთა აზრებსა და იდეებს შორის მწერლის სურათებთან. თქვენი კომპიუტერი გიჩვენებთ შეცდომებს, შეასწორეთ ისინი!
2. ექსპრესიული კითხვა. თუ როგორ კითხულობს მოსწავლე ტექსტს, შეიძლება ვიმსჯელოთ მისი საწყისი აღქმის ბუნებაზე. დავალება კლასისთვის: როგორ წავიკითხოთ ეს ნაწარმოები? - შეიძლება იყოს ანალიზის ფარული ფორმა. ზუსტი ინტონაციის პოვნა შეგიძლიათ მხოლოდ ნაწარმოებში ავტორის ხმასთან მიახლოებით და იმავდროულად იმის შეგრძნებით, თუ რას წარმოშობს მწერლის აზრი საკუთარ სულში. ექსპრესიული კითხვა იწვევს ნაწარმოებში ემოციურ გამოღვიძებას და აღვიძებს შემოქმედებით წარმოსახვას. მაგალითად, ლერმონტოვის ლექსზე "იალქნა" მუშაობა. შეგიძლიათ მოიწვიოთ მოსწავლეები, შეადგინონ პარტიტურა ლექსისთვის, შემდეგ კი, მასზე დაყრდნობით, იმუშაოთ ემოციურობაზე. ექსპრესიული კითხვა მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ აკადემიური, არამედ პედაგოგიური თვალსაზრისითაც. ხმამაღლა კითხვა აჩვევს გრძნობების გამოხატვის კულტურას და აღმოჩნდება კომუნიკაციის ხელოვნების ერთ-ერთი გზა.
3. გამეორება. მოთხრობა არა მხოლოდ უზრუნველყოფს მოსწავლის გარკვეული კითხვის თვისებების განვითარებას, ამდიდრებს მის მეტყველებას, არამედ ხელს უწყობს ლიტერატურული ნაწარმოების მნიშვნელობის გააზრებას. არსებობს გადაკითხვის რამდენიმე სახეობა, რომელთაგან თითოეული ხელს უწყობს მოსწავლეების ყურადღების მიქცევას ტექსტის კონკრეტულ ელემენტზე.
ა) დეტალური გადმოცემა. მისი მიზანია წაკითხულის შინაარსი მაქსიმალურად დეტალურად გადმოსცეს, რათა განუვითარდეს ლოგიკურად სტრუქტურირებული პრეზენტაციის, მეხსიერების ფორმირებისა და მოსწავლეთა მეტყველების გამდიდრების უნარები.
ბ) შედედებული (მოკლე) გადმოცემა. მისი მიზანია იპოვოს მთავარი, შეძლოს მთავარის გადმოცემა აზრობრივად და უსიტყვოდ.
გ) გამეორება-ამოღება არის ტექსტის სხვადასხვა ნაწილში მიმოფანტული მასალის ხელახალი თხრობა, თუმცა დაკავშირებულია სიუჟეტისა და პერსონაჟების ერთიანობით. ეს შეიძლება იყოს პერსონაჟის ან ადამიანთა ჯგუფის ამსახველი მასალის, გარკვეული თემის, პეიზაჟის და ა.შ. მაგალითად, ტატიანას ამბავი მოთხრობაში I.S. ტურგენევი "მუ-მუ", ნამდვილი და მექანიკური ბულბული გ.ჰ. ანდერსენის ზღაპარში "ბულბული", ბუნება ი. ტურგენევი "ბეჟინის მდელო". არის თუ არა ეს ტექნიკა, რომელიც ავითარებს თანაშემოქმედებას?
დ) გადმოცემა მთხრობელის სახის ცვლილებით. ეს არის ამბავი ნაწარმოებში მომხდარ მოვლენებზე, ერთ-ერთი პერსონაჟის სახელით, ან, პირიქით, პირადი მოგონებებისა და შთაბეჭდილებების მესამე პირისგან გადაცემაზე, ნაკლებად ხშირად მეორედან განზოგადებული გაგებით.
ე) თხზულება ესეს ელემენტებით. ეს არის ტექსტის შინაარსის გადაცემა მოსწავლეთა შემოქმედების ელემენტების, აღწერილისადმი მათი დამოკიდებულების, სიუჟეტის დეტალების შევსებით და ა.შ.
ვ) მხატვრული თხრობა არის თხრობის ყველაზე რთული სახეობა. ის მოითხოვს ტექსტის საფუძვლიან ცოდნას და მისი წარმოდგენის ოსტატობას.
4. სიტყვის ნახაზი. გამოსახულების რეალიზება წარმოიქმნება კითხვის დროს და ხელს უწყობს ანალიზის სუბიექტური დასაწყისის გაღრმავებას. იგი ვარაუდობს, რომ ადამიანი, ეყრდნობა მწერლის მიერ შექმნილ სურათებს, დეტალურად აღწერს თავის ხედვას სურათში, რომელსაც იგი სიტყვიერად ამრავლებს. მიზანშეწონილია მოიწვიოთ სტუდენტები, რომ დაიწყონ ეს ნამუშევარი პორტრეტის აღწერით (მხოლოდ გმირის გარეგნობით). უნდა გვახსოვდეს, რომ არასპეციფიკურ სიტუაციაში არ შეიძლება გმირის პორტრეტის მიცემა. ზეპირ ხატვაში მოსწავლის ემოციები ძალიან აქტიურია. მისი ფორმები (ნახაზი) უფრო რთული და მოდიფიცირებული უნდა იყოს კლასიდან კლასში.
5. ფილმის სცენარის შედგენა. კინო ბავშვთა ცნობიერებასთან ახლოსაა. დინამიზმი კინემატოგრაფიის განუყოფელი თვისებაა და მოსწავლე ხედავს სამყაროს მოძრაობაში, ვიზუალური შთაბეჭდილებების ცვლილება ბავშვს ატყვევებს. ფილმის სცენარის შექმნის პროცესში ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ კინოს ენის გაგებას, არამედ ლიტერატურულ ტექსტს უფრო დაწვრილებით. იმისთვის, რომ ლიტერატურულ ნაწარმოებზე დაფუძნებული ფილმის სცენარი დაწერო, უნდა განიცადო იგი, გაიტაცე მასში წამოჭრილმა საკითხებმა, უნდა ჭეშმარიტად „დაინახო“ მისი პერსონაჟები. ფილმის სცენარი აძლიერებს თანაგრძნობას და ავითარებს გააზრებული ნელი კითხვის უნარს. ის აცოცხლებს ფიგურულ ხედვას და ეხმარება დეტალის დანახვას მთლიანობის შუქზე. მასწავლებელი აჩვენებს ფილმის ფრაგმენტს და, წაკითხულის უშუალო შთაბეჭდილების საფუძველზე, განმარტავს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა დიდი, საშუალო, საერთო გეგმა, გვიჩვენებს გეგმის ცვლილების სემანტიკურ მნიშვნელობას. შემდეგ გამოიკვეთება ფილმის ეპიზოდების საზღვრები, სცენარის ზოგადი მოტივი, რომელიც აერთიანებს ყველა ეპიზოდს. მოსწავლეები ავსებენ ცხრილს.
კადრის ჩაწერის გეგმა
6. დადგმა (დრამატიზაცია). ის მოსწავლეებს კრეატიულობისკენ უბიძგებს. პერსონაჟების გაცოცხლება ააქტიურებს წარმოსახვას და თანაგრძნობას. ეს ტექნიკა საშუალებას გვაძლევს გავაძლიეროთ კონფლიქტის განვითარება და უფრო მკვეთრად გავავლოთ ხაზები მოსწავლეთა გონებაში. იმისათვის, რომ ეს ნაწარმოები არ გადაიქცეს პაროდიად, აუცილებელია მოსწავლეებს შევთავაზოთ შესასრულებელი დავალებები და ყურადღებით მოემზადონ სპექტაკლისთვის. დადგმა არის სამუშაოს სახეობა, როდესაც მოსწავლეს სთხოვენ იფიქრონ იმაზე, თუ როგორ მოაწყობდნენ პერსონაჟებს მოქმედების გარკვეულ მომენტში, წარმოიდგინონ მათი პოზები, მოძრაობები და ჟესტები.
7. ლიტერატურული თამაში. გასართობი ტექნიკა ნაწარმოების შესწავლისა და შემოქმედებითი ინტერპრეტაციის ეფექტური მეთოდია. არსებობს კითხვითი თამაშები (კროსვორდები, სკანვორდები, თავსატეხები, შარადები) და საშემსრულებლო თამაშები, რომლებიც ბევრად უფრო მრავალრიცხოვანია, ვიდრე საშემსრულებლო თამაშების ტიპები. (დრამატიზაცია). ისინი მჭიდროდ ურთიერთობენ ლიტერატურის შესწავლის სხვა მეთოდებთან.
- ანალიზის ტექნიკის ცვალებადობა ა.ი.-ს ამბის შესწავლისას. კუპრინი "თეთრი პუდელი".
- სიუჟეტის ანალიზი A.I. კუპრინი "თეთრი პუდელი".
მოთხრობაში კუპრინი ეხება მეგობრობის თემას, ადამიანის, ცხოველებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების თემას. თითქოს სამყარო ორ ნაწილად იყოფა მოთხრობაში "თეთრი პუდელი": ერთ მხარეს არის მდიდარი ქალბატონი და მისი ვაჟი ტრილი, მეორე მხარეს - მოხუცი ორგანოს საფქვავი, ბაბუა ლოდიჟკინი, პატარა აკრობატი სერიოჟა და პუდელი არტო. კონფლიქტი, რომელიც წარმოიშვა მათ შორის ძაღლის გამო, მწვავე და რეალური დრამით სავსე ხდება. ეს კონფლიქტი ხაზს უსვამს განსხვავებას ფსიქოლოგიაში, ორივე მხარის წარმომადგენლების ეთიკურ და მორალურ პრინციპებში. ქალბატონისთვის პუდელი მხოლოდ ისაა, რისი ყიდვა და გაყიდვაც შესაძლებელია. ბაბუასთვის და სეროჟასთვის არტოშკა მათი მეგობარია, რომლის გადარჩენისთვისაც ბიჭი მზადაა სიცოცხლის რისკის ფასად.
ავტორი ნაწარმოებს ყოფს ექვს თავად და, შესაბამისად, ექვს სემანტიკურ ნაწილად. პირველ თავში კუპრინი დაუყოვნებლივ აღნიშნავს მოქმედების სცენას - ყირიმის სამხრეთ სანაპიროს. შემდეგი, მაშინვე იწყება მთავარი გმირების გარეგნობის აღწერა: ბიჭი სერიოჟა, ბაბუა ლოდიჟკინი და პუდელი არტო. ავტორი ამ აღწერის დახმარებით არა მხოლოდ აცნობს მკითხველს ნაწარმოების მთავარ გმირებს, არამედ პირველი სტრიქონებიდანვე აჩვენებს, თუ რამდენად ღარიბი და რთულია ამ ადამიანების ცხოვრება. სერიოჟა თორმეტი წლისაა, ახალგაზრდა ბიჭი. ბაბუა ლოდიჟკინი მოხუცი კაცია. მათთან ერთად არის პუდელი, რომელიც გარბის და გზას უჩვენებს. გმირების ასაკი მათი სიარულის გზაზეც არის გამოცნობილი: ბიჭი „დადიოდა“, ბაბუა კი „მოგზაურობდა“. მიუხედავად სიცხისა, სერიოჟამ „მარცხნივ იდაყვის ქვეშ აკრობატული ვარჯიშებისთვის შემოხვეული ხალიჩა ინახულა, მარჯვენაში კი ოქროთი ატარა ვიწრო და ჭუჭყიანი გალია“ და ეს უკვე აჩვენებს მის მზრუნველ დამოკიდებულებას ბაბუის მიმართ. და ამ მარტივი და უაღრესად გასაგები აღწერის დახმარებით, ჩვენ შეგვიძლია ადვილად წარმოვიდგინოთ ჩვენი წარმოსახვა, რასაც ავტორი აღწერს.
შემთხვევითი არ არის აღწერილობა იმ ორღანისა, რომელზეც ბაბუა უკრავს და რომელიც ერთადერთი შემოსავალია მოგზაურ ხელოვანთათვის. კუპრინი დეტალურად აღწერს ლულის ორგანოს, რათა აჩვენოს, რამდენად ძველი და პრაქტიკულად გამოუსადეგარია, რადგან მის შეკეთებას არც კი იწუხებენ თავს. მაგრამ მწერალი ამბობს, რომ ამის მიუხედავად, ბაბუას ძალიან უყვარს ლულის ორგანო და ექცევა მას, როგორც ცოცხალ არსებას, ესაუბრება მას: ”ბაბუა მარტინ ლოდიჟკინს უყვარდა თავისი ლულის ორგანო, როგორც მხოლოდ ცოცხალი, ახლობელი, შესაძლოა, მონათესავე არსებაც კი შეიყვაროს. მას შემდეგ რაც შეეჩვია მას მრავალი წლის მძიმე, მოხეტიალე ცხოვრებას, საბოლოოდ დაიწყო მასში რაღაც სულიერი, თითქმის ცნობიერის დანახვა. მას არანაკლებ უყვარდა ბიჭი და ძაღლი. რა თქმა უნდა, მუშაობის მსვლელობისას ჩვენ ამას ნათლად დავინახავთ, მაგრამ უკვე პირველ თავში კუპრინი ხაზს უსვამს ამ საკითხს. ეს ერთი შეხედვით წვრილმანები ბაბუას დადებითი მხრიდან ახასიათებს – მას ცხოვრება არ აწყენს, მას შეუნარჩუნდა სილამაზის დანახვის უნარი და, რაც მთავარია, საყვარელი ადამიანების სიყვარულის და დაფასების უნარი.
მეორე თავი იწყება ზღვის, პეიზაჟის აღწერით, რომლის წინააღმდეგაც ხდება მოვლენები. სიცხე აუტანელია. პერსონაჟების მეტყველება განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს. ბაბუას ენა სავსეა სასაუბრო სიტყვებითა და გამოთქმებით, რაც თავისთავად მიუთითებს იმაზე, რომ ის ხალხიდან მოდის: "ეს ნიშნავს", "დომიშკო", "უჟოტკო", "ტელეზა", "ტროშკი". სერიოჟას მეტყველება ასევე მარტივია, ის იყენებს სიტყვების სასაუბრო ვერსიებს: "შემომხედე", "ადგილზე უნდა მოვკვდე", "კარგი რამდენი". ეს მარტივად შეიძლება აიხსნას - ბაბუასთან ურთიერთობა და ცხოვრება კვალს ტოვებს ბიჭის მეტყველებაზე. აღსანიშნავია ისიც, რომ ბაბუა პუდელს მიმართავს მიმზიდველი გამოთქმებით „ძმა ძაღლი“, „არტოშენკა“. ეს უკვე მოგვითხრობს ბაბუის დამოკიდებულებაზე არტოს, როგორც მშობლიური არსებისადმი. სიცხისგან დაღლილობის გრძნობით, ლოდიჟკინს ესმის, რომ ძაღლს ასევე უჭირს ზაფხულის სიცხეში. ასევე ვხედავთ, რომ ბაბუა გონივრული და გონიერია სერიოჟას ცურვის შემოთავაზებაზე, მოთმინებას გვთავაზობს, რადგან: „...ცურვის შემდეგ კიდევ უფრო დაიღლება“, „...ჩასასვლელი არსად არის; ზღვაზე. მოიცადეთ, მისხორამდე მივაღწევთ და იქ საცოდავ სხეულებს გავრეცხავთ. ვახშმის წინ მაამებელია ბანაობა... და მერე, ეს ნიშნავს, დაიძინე... და ეს მშვენიერია...“
კუპრინი იძლევა ყირიმის ბუნების აღწერას, მაგრამ მოხუცი არ აღფრთოვანებულია, რადგან „... კარგად იცოდა ეს ადგილები; ყოველწლიურად დადიოდა მათ გარშემო ყურძნის სეზონზე“. მაგრამ ბევრი რამ ახარებს სერგეის, რადგან აქ პირველად იყო. ავტორის ეს ერთი შეხედვით უმნიშვნელო შენიშვნა კი დიდ როლს თამაშობს მთავარი გმირის პერსონაჟის გაგებაში. ყველა ადამიანი არ ისიამოვნებს ბუნებით მხოლოდ მათ, ვინც არის მგრძნობიარე, ყურადღებიანი და მგრძნობიარე, შეუძლია გააცნობიეროს ბუნების სილამაზე და დატკბეს. მაშასადამე, ჩვენთვის ნათელი ხდება, რომ სეროჟა ერთია. თავად ავტორი აღნიშნავს: ”... ეს ყველაფერი არასოდეს წყვეტდა ბიჭის გულუბრყვილო სულის გაოცებას თავისი ცოცხალი, აყვავებული ხიბლით”. ის ჯერ კიდევ ძალიან ახალგაზრდაა, მაგრამ უკვე შეუძლია ბუნების მშვენიერების დანახვა: „მაგნოლიები, თავიანთი ხისტი და მბზინავი, როგორც ლაქიანი ფოთლები და თეთრი ყვავილები, დიდი ფირფიტის ზომის; მთლიანად ყურძნით ნაქსოვი მშვილდოსნები, ჩამოკიდებული მძიმე მტევნები; უზარმაზარი მრავალსაუკუნოვანი სიბრტყეები თავისი მსუბუქი ქერქით და ძლიერი გვირგვინებით; თამბაქოს პლანტაციები, ნაკადულები და ჩანჩქერები და ყველგან - ყვავილების საწოლებში, ღობეებზე, დაჩის კედლებზე - ნათელი, ბრწყინვალე სურნელოვანი ვარდები ... "
ამ თავში ჩვენ ვხედავთ ბაბუას და სეროჟას ურთიერთობას. მოხუცი ასევე გულმოდგინედ უწოდებს ბიჭს "ჩემს ძმას" და მას ყურადღებით ეპყრობა. გარდა ამისა, ლოდიჟკინი ბიჭს ეუბნება სამხრეთ ქალაქების (სოჭი, ადლერი და ა.შ.), იქ მცხოვრები ხალხის შესახებ (ეთიოპელები, თურქები, ჩერქეზები) და მცენარეებზე (პალმა, ფორთოხალი, ლიმონი). ის არ აშორებს სერიოჟას, მაგრამ უხსნის ყველაფერს, რაც მისთვის საინტერესო ან გაუგებარია. თავის მხრივ, ბიჭი ყურადღებით უსმენს ბაბუას და არ ეწინააღმდეგება მას - რაც ნიშნავს, რომ ის პატივს სცემს უფროსებს და არ არის განებივრებული. გმირები უპრეტენზიოები არიან, სიამოვნებით იღებენ რაიმე შემოსავალს: ”ზოგადად, ლოდიჟკინი მოკრძალებული იყო და მაშინაც კი, როდესაც მას დევნიდნენ, არ უჩიოდა”. ბაბუა ლოდიჟკინი, ბიჭი და ძაღლი ყოველთვის გულმოდგინედ ასრულებდნენ თავიანთ ხრიკებს, წინასწარ არ იცოდნენ როგორ ან რამდენს გადაუხდიდნენ. შემთხვევა, როდესაც ერთმა ქალბატონმა მხატვრებს ათი კაპიკიანი ნაჭერი აჩუქა და ბაბუამ გადააგდო, გვეუბნება, რომ ბაბუა უსიამოვნოდ გრძნობდა თავს ასეთი საქციელისგან, რომ მიუხედავად იმისა, რომ ღარიბი იყო, შეინარჩუნა თვითშეფასების გრძნობა. ეს სურათი ასევე აჩვენებს, თუ რამდენად გაბრაზებული და დაუფასებელი შეიძლება იყოს სხვების შრომა. ბაბუა ლოდიჟკინი ამბობს: ”ქალბატონი, ალბათ, ფიქრობს: ყოველ შემთხვევაში, მოხუცი მას ღამით ვინმეს დაუშვებს, ეშმაკურად, ანუ. არა, ბატონო, ძალიან ცდებით, ქალბატონო“. ამ სიტყვებით მწერალი მკითხველს უხსნის, რომ ბაბუა მთელს დასის შესანახი ფულით, ფაქტობრივად, მთელი დასის გამოსაკვებად იყენებს, რაც მის მზრუნველობასა და ზრუნვაზე მეტყველებს.
მესამე თავში გმირები აღმოჩნდებიან "მეგობრობის" დაჩაში, სადაც აკვირდებიან სურათს, თუ როგორ ცდილობს რამდენიმე ადამიანი დაარწმუნოს პატარა ცელქი ბიჭი წამალზე, მაგრამ ის უცნაურად და არაცივილიზებულად იქცევა და ისტერიულია. ამ სცენის ყოველი სიტყვა, ყოველი აღწერა მეტყველებს პერსონაჟებზე და მათ ქმედებებზე. დავიწყოთ ტრილის აღწერით. ის არის ძალიან მოვლილი, ქერა თმა, სუფთა კოსტუმი - ეს ყველაფერი ზუსტად ეწინააღმდეგება სერგეის გარეგნობას. მაგრამ, მიუხედავად გარეგნული სიპრიალისა, ბიჭის ქცევა უფრო უცნაურია - ის საკუთარ თავს უფლებას აძლევს შეურაცხყოფა მიაყენოს უფროსებს და არ ემორჩილება. მაგრამ თავად ამ მოზრდილების საქციელი იწვევს გაოგნებას - დედა მუხლებზე ეშვება და იწყებს თხოვნას, წამლის დალევა, თან რაიმე საჩუქარს ჰპირდება, ექიმი და სხვები მის გარშემო ტრიალებენ და ასევე ევედრებიან. ამ სცენით ავტორი აჩვენებს ტრილის უკიდურეს გაფუჭებას. რაც შეეხება მთავარ გმირებს? ნანახით გაოცებულები დარჩნენ: „სერგეი, რომელიც ამ სცენას დიდი ხანია ცნობისმოყვარეობითა და გაკვირვებით უყურებდა, ჩუმად უბიძგა მოხუცს გვერდზე. - ბაბუა ლოდიჟკინი, რა სჭირს მას? - ჰკითხა ჩურჩულით. „არანაირად, აპირებენ მის ცემას?“; „როგორ აღზარდეს ასე, რა სულელია?“ - ამბობს ბაბუა. დაჩის მაცხოვრებლები აძევებენ მხატვრებს, არც მათ გარეგნობას და არც სპექტაკლის ჩვენების სურვილს არ გამოუწვევია არც სიბრალული და არც სინაზე ბატონებისგან. გაბრაზებულები აძევებენ ბიჭს და ბაბუას. მაგრამ კიდევ ერთხელ შეასრულეს პატარა ტრილის ახირება, ისინი აბრუნებენ მხატვრებს, რაც მათ საშუალებას აძლევს აჩვენონ ხრიკები. აქ ბიჭის გამოსვლა იმსახურებს დიდ ყურადღებას, რომელიც თითქოს მხოლოდ ყვირილი და ტირილია: "მე მინდა!" მე!” და ა.შ. ეს მას ახასიათებს, როგორც პატარა უზნეო ეგოისტს. თავის მხრივ, სერიოჟას საქციელი ზუსტად საპირისპიროა: ის გულმოდგინედ ასრულებს ტრიუკებს: ”სერგეის რეპერტუარი მცირე იყო, მაგრამ ის კარგად მუშაობდა, ”სუფთა”, როგორც აკრობატები ამბობენ, და ნებით”. შემდეგ ტრილი ითხოვს, რომ მას ძაღლი იყიდონ. და მოზარდები ცდილობენ ამის გაკეთებას. სიტყვებს არ მალავენ და უხეშად, შეურაცხყოფით მოხუცს („გიჟი მოხუცი, კერპი“) ევედრებიან არტოს გაყიდვას. მათ მიაჩნიათ, რომ არ არსებობს ისეთი რამ, რაც არ იყიდება, ანუ ძაღლი მათთვის არ არის Ცოცხალი არსება, მაგრამ მხოლოდ რაღაც. მაგრამ ბაბუა, თავის მხრივ, არამარტო არ ყიდის ძაღლს, არამედ თავაზიანად ესაუბრება ბატონებს: ”თავმდაბლურად გმადლობთ, ბატონო, მაგრამ მხოლოდ...” ლოდიჟკინმა, კვნესით, ლულის ორგანო მხრებზე გადააგდო. - მაგრამ ამ ბიზნესის გაყიდვა არ შეიძლება. ჯობია სხვა ძაღლი მოძებნო სადმე... იყავი ბედნიერი..." ამრიგად, აქ ჩვენ ვხედავთ ნაწარმოების მთავარ კონფლიქტს: მდიდარი ადამიანებისთვის ძაღლი არის მხოლოდ ის ნივთი, რომლის ყიდვაც შესაძლებელია ფულით, რაც დროებით ამშვიდებს ისტერიულ ბავშვს. ხოლო ბაბუასთვის და სეროჟასთვის პუდელი მეგობარია, რადგან ისინი არამარტო იყენებენ მას სპექტაკლებში, არამედ ეპყრობიან მას სიყვარულით, რასაც ვხედავთ როგორც მეტყველებაში, ასევე მოქმედებებში.
ამავე თავში ავტორი გვიჩვენებს, რომ თავად პუდელი არტო არ არის უბრალოდ ძაღლი, რომელიც ასრულებს ბრძანებებს და მიჰყვება მოგზაურებს, არამედ ერთგული მეგობარია, რომელიც ღელავს მათზე და არ არის გულგრილი ყველაფრის მიმართ, რაც მათ ემართებათ. მაგალითად, როცა სერიოჟა ბანაობს, ნაპირზე პუდელი თავისთვის ადგილს ვერ პოულობს. კუპრინი ახმოვანებს კიდეც ძაღლის აზრებს: „არტო გააფთრებული ყეფდა და ნაპირს გადახტა. აწუხებდა, რომ ბიჭი აქამდე ცურავდა. „რატომ აჩვენე შენი გამბედაობა? - შეწუხდა პუდელი. - დედამიწაა - და იარე დედამიწაზე. ბევრად უფრო მშვიდი"; „რატომ ეს სულელური ხრიკები? ნაპირთან დავჯდებოდი, მოხუცის გვერდით. ოჰ, რამხელა უბედურებაა ეს ბიჭი! ამ ყველაფერში იკითხება გმირების კეთილი, მზრუნველი დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ. ბაბუა კი კეთილსინდისიერად იფიცებს, სეროჟა ბაბუას ემორჩილება.
ბანაობის დროს პერსონაჟების აღწერა იწვევს არა მხოლოდ სინაზეს, როგორ წუხან ისინი ერთმანეთზე, არამედ სიბრალულსაც მათი გარეგნობისგან. ბაბუაც და ბიჭიც ძალიან გამხდარია - ხაზს უსვამს ავტორი: „... ჩაძირული მხარეები. მისი სხეული ყვითელი იყო, ფაფუკი და უძლური, ფეხები საოცრად გამხდარი, ხოლო ზურგი ამობურცული ბასრი მხრის პირებით იყო ჩამოხრილი ლულის ორგანოს მრავალი წლის ტარების გამო, - აღწერს ის ლოდიჟკინს და სერიოჟას: ”მიუხედავად იმისა, რომ ის ძვლოვანია - თქვენ. ყველა ნეკნის დანახვა შეუძლია“. ასევე მახსოვს საწყალი ტანსაცმლის აღწერა, როცა სერიოჟა აგარაკზე ხრიკებს აჩვენებს: „სერგეიმ ფარდაგი გაშალა მიწაზე, სწრაფად გადააგდო ტილოს შარვალი (ისინი ძველი ჩანთიდან იყო შეკერილი და ოთხკუთხა ქარხნის ნიშნით იყო მორთული. უკან, ყველაზე განიერ წერტილში), გადააგდო ძველი ქურთუკი და დარჩა ძველი ძაფის კოლგოში, რომელიც, მიუხედავად მრავალი ნაკერისა, ოსტატურად ფარავდა მის გამხდარ, მაგრამ ძლიერ და მოქნილ ფიგურას. ეს არის ის კონტრასტი, რომელსაც ავტორი იყენებს სიტუაციის სიმძიმის დასანახად - ქერა ბიჭი ტრილი თავისი გლუვი კანითა და სუფთა კოსტუმით და მზის მუდმივი ზემოქმედებისგან გარუჯული, დახეული სამოსით გამხდარი სეროჟა. კუპრინი ყურადღებას ამახვილებს ამაზე, რადგან მნიშვნელოვანია ამის გათვალისწინება მოვლენების შემდგომი განვითარებისას, როდესაც დამლაგებელი ეწევა მხატვრებს, რომლებმაც უკვე დატოვეს დაჩა და ძაღლს უამრავ ფულს სთავაზობს, მაგრამ ბაბუა უარს ამბობს. თუნდაც აქ. მისთვის არტო ფული არ ღირს, ის მისი მეგობარია, ახლო ნათესავი, წერტილი. მაგრამ აქ არის არა მხოლოდ მოხუცის პატივმოყვარე დამოკიდებულება ძაღლის მიმართ, არამედ მისი მორალური ხასიათი, ზნეობრივი ფასეულობები, რომლებიც იკითხება ფრაზაში: „შენ ამას ეუბნები შენს ბატონს, რომელიც რკინიგზა- აშენებს, - აუწია ბაბუამ ხმას. ”უთხარი ასე: ყველაფერი, რაც ნაყიდია, არ იყიდება.” ის დამლაგებელს კი უწოდებს "იუდას, ბოღმას და გარყვნილ სულს", ყველაფერი რაც მოხდა მისთვის ისეთი გასაკვირია, მისთვის უსიამოვნო, მიუღებელი.
მეხუთე თავში ვხედავთ საუზმის სცენას. ბაბუას და სეროჟას უბრალო საჭმელი აქვთ, რაც უხარიათ. ბაბუა ლოდიჟკინი აქაც ზრუნავს ყველაზე უმცროსზე - ის აძლევს მას უფრო დიდ ნაჭრებს, ესმის, რომ ბავშვი იზრდება და ასევე აჭმევს ძაღლს, მიუხედავად იმისა, რომ საკვები ცოტაა და მას მაინც სჭირდება ფულის შოვნა შემდგომი კერძებისთვის.
საუზმის შემდეგ მხატვრები გადაწყვეტენ დაისვენონ და ცოტა დაიძინონ, შემდეგ კი დამლაგებელმა არტო მოიპარა. სერიოჟას და ბაბუას ძაღლის დაკარგვის გამო შეშინებული და აღელვებული აქვთ: „ბიჭი ნაკადის მეორე მხარეს წინ და უკან დარბოდა, პირსინგულად უსტვენდა და ხმამაღლა, წუხილითა და შიშით ყვიროდა: - არტო, ისი! უკან!"; თავის მხრივ, ბაბუაც წუხს: „- არტო! არ-ტო-შე-კა! - საცოდავად წამოიყვირა მოხუცმა. ბიჭი და ბაბუა აცრემლებულები იყვნენ. მაგრამ მწარე იყო არა მხოლოდ იმის გამო, რომ ძაღლი მოიპარეს, არამედ იმის გამო, რომ მისი დაბრუნების საშუალება არ იყო, რადგან ბაბუას პასპორტი დაკარგა და ეშინოდა, რომ ამ დოკუმენტის გარეშე არ დააპატიმრებდნენ. ეს ყველაფერი გმირებს ასეთ სიბრალულსა და ტკივილს იწვევს. კუპრინმა მოახერხა სიტუაციის ისე წარმოჩენა, რომ იგი სულის სიღრმეს შეეხო. და ისევ, გაუთავებელი ზრუნვა ერთმანეთზე: "შენ ხარ ჩემო ძვირფასო, ჩემო ძვირფასო", - თქვა მოხუცმა და მთელი სხეული შეირყა. -ძაღლი ძალიან საინტერესოა... არტოშენკა ჩვენია... მისნაირი სხვა არ გვეყოლება... - კარგი, კარგი... ადექი, - უბრძანა სერგეიმ. - მოდი, მტვრისგან გაგწმენდ. შენ დამტოვე სრულიად კოჭლი, ბაბუ." სერიოჟა, თუმცა ის მხოლოდ ბავშვია: ”... კარგად ესმოდა ამ საშინელი სიტყვის ”პაჩპორტის” საბედისწერო მნიშვნელობა. ამიტომ, ის აღარ მოითხოვდა არტოს შემდგომ ძიებას, სამშვიდობო მოწესრიგებას ან სხვა გადამწყვეტ ზომებს“. ამასთან, ის ფიქრობს არა მხოლოდ საკუთარ თავზე და მის სურვილებზე, არამედ ბაბუის კეთილდღეობაზეც. ამ ყველაფერთან ერთად, ბიჭი გადაწყვეტს არტოს მოტაცებას და გარბის ყავის მაღაზიიდან, სადაც ის და ბაბუა ღამით გაჩერდნენ. არც ღამის სიბნელე და არც ზღვა, რომელიც „ცოცხალ, ცქრიალა ლითონს აფრქვევდა, ნაპირს აკრავდა“, არ აშინებს მას. სერგეი, რა თქმა უნდა, ცოტა შემზარავი იყო, მაგრამ გამბედაობამ აავსო გული, შიშს ებრძოდა. დაჩის გალავანზე ასვლისას დაეცა, მაგრამ ამან ხელი არ შეუშალა. ბატონის სახლი მას ეჩვენებოდა "გავსებული დაუნდობელი ჩამალული მტრებით, რომლებიც ფარულად, ბოროტი ღიმილით აკვირდებოდნენ ბნელი ფანჯრებიდან პატარა, სუსტი ბიჭის ყოველ მოძრაობას". ბიჭმა ბნელი სარდაფიდან ძაღლის კვნესა გაიგო - ძაღლმა თითქოს იგრძნო, რომ ბიჭი მის გადასარჩენად მოვიდა და დახმარებას იძახდა, ღრიალებდა. სარდაფიდან გამოვარდნილი დამლაგებელი სერიოჟას „გიგანტურ, განრისხებულ ზღაპრის ურჩხულად“ ეჩვენა, მაგრამ მას არც მისი ეშინოდა, არამედ სწრაფად მოიქცა. ბიჭმა და პუდელმა გაქცევა მოახერხეს. მეტიც, ერთად გარბოდნენ, უსიტყვოდ ესმოდნენ ერთმანეთს და ერთად მოქმედებდნენ. თავისთავად, ის ფაქტი, რომ მდიდარი ბატონები პუდლს სახლში კი არა, სარდაფში ინახავდნენ, მის მიმართ მათ ნამდვილ დამოკიდებულებაზე მეტყველებს – ეს მხოლოდ მათი პატარა მისტერ ტრილის გასართობი საშუალებაა. სეროჟამ, შიშის დაძლევით, წინ წავიდა და ძაღლი გადაარჩინა.
ასეთი ანალიზი არ იქნება საკმარისი დიპლომის მისაღებად. მართლა შეუძლებელია ლიტერატურული მასალით საკუთარი განსჯის განმტკიცება?
2.2. ლიტერატურული ტექნიკის გამოყენება მოთხრობის "თეთრი პუდელი" ანალიზში.
ლიტერატურის გაკვეთილზე ტექსტის ანალიზის სხვადასხვა მეთოდის გამოყენება მასწავლებელს აძლევს შესაძლებლობას აჩვენოს მოცემული ნამუშევარი სხვადასხვა კუთხით. თითოეული ტექნიკა ეხმარება მოსწავლეების ყურადღების ფოკუსირებას ტექსტის კონკრეტულ ელემენტზე, პერსონაჟზე და ასევე გამოავლინოს შესწავლილის ნამდვილი მნიშვნელობა.
მხატვრული ნაწარმოების ანალიზის პროცესში ავტორის პოზიციის იდენტიფიცირების ტექნიკა მიზნად ისახავს ავტორის აზრის გარკვევას, მწერლის შეხედულებებისა და შეხედულებების გარკვევას. მასწავლებელი ეყრდნობა კომპოზიციის შესწავლას, მწერლის სტილს, ასევე ისტორიული სოციალურ-კულტურული თუ ლიტერატურული ტიპის კომენტარებს.
მოთხრობის „თეთრი პუდელი“ კომპოზიციის გაანალიზებისას მასწავლებელი მოსწავლეების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ნამუშევარი ექვსი თავისგან შედგება, კომპოზიცია სიუჟეტურად არის ორგანიზებული და ღონისძიების სახით წარმოდგენილი.
ვიწვევთ მოსწავლეებს მოკლედ ამოიცნონ თითოეული ნაწილის შინაარსი.
თქვენ არ გჭირდებათ ამბის ანალიზი თქვენს კურსში, მაგრამ აიღეთ მასალა ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად.
პირველ თავში გავეცნობით ნაწარმოების გმირებს (სერიოჟა, ბაბუა ლოდიჟკინი და პუდელი არტო), გავეცნობით მათ ცხოვრებას, საქმიანობის ტიპს (ბიჭი თორმეტი წლისაა, ბაბუა ხანშიშესული, ისინი მოხეტიალე მხატვრები არიან. - ბაბუა ლულის ორღანზე უკრავს, ბიჭი და ძაღლი კი ხრიკებს აჩვენებენ). მომდევნო თავებში ჩვენ ვიგებთ, თუ რამდენად რთული და ღარიბია ამ ადამიანების ცხოვრება, და სიუჟეტის საფუძველია ინციდენტი, რომელიც მოხდა "მეგობრობის" დაჩაში (მხატვრებმა წარმოადგინეს სპექტაკლი, ხოლო კაპრიზულმა ბიჭმა ტრილიმ მოითხოვა ყიდვა. ძაღლი და როდესაც სერიოჟამ და მისმა ბაბუამ უარი თქვეს მის გაყიდვაზე, ჯენტლმენების დამლაგებელმა ის მოიპარა და სერიოჟამ მოგვიანებით დაუბრუნა პუდელი).
ერთი შეხედვით შეიძლება ჩანდეს, რომ ამ ტექნიკის (კომპოზიციის ანალიზის) გამოყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს ნაწარმოების ძირითადი პუნქტების მექანიკური გადმოცემა. მაგრამ ეს ასე არ არის. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ მასწავლებელი, მოსწავლეებთან ერთად, ნაწარმოების ძირითად ნაწილებს მიჰყვება, სტუდენტების ყურადღებას ამახვილებს არა მხოლოდ მოვლენების თანმიმდევრობაზე, არამედ იმაზე, თუ რატომ ააწყო ავტორმა ნამუშევარი ამ კონკრეტულად, მაშინ ეს დაგეხმარებათ. რომ გაიგოს ავტორის განზრახვა მოთხრობაში. მოვლენების განვითარებაში ვლინდება კავშირები და წინააღმდეგობები გმირებს შორის, ვლინდება ადამიანის ხასიათის სხვადასხვა ნიშან-თვისებები. მაგალითად, ის ფაქტი, რომ ავტორი ჯერ საუბრობს იმაზე, თუ როგორ შოულობს სერიოჟა და ბაბუა, რა ძნელია მათთვის და მხოლოდ ამის შემდეგ მოგვითხრობს "მეგობრობის" დაჩაზე მომხდარი ინციდენტის შესახებ, ლოგიკურია, რადგან მკითხველს შეუძლია თვალყური ადევნოს კონტრასტს შორის. კონფლიქტის წინაშე მყოფი ადამიანები (ღარიბები და მდიდრები), რომ გააცნობიერონ, რომ მიუხედავად მთელი რთული ცხოვრებისა, მოხეტიალე მხატვრები არ არიან გამწარებულები და არ შეუძლიათ ძაღლის გაყიდვა თუნდაც დიდ ფულზე. მოქმედების განვითარება იძლევა წარმოდგენას ნაწარმოების კონფლიქტების განვითარების შესაძლო გზებზე. მაგალითად, მოთხრობის შემადგენლობის შესწავლისას, მეოთხე თავის გაანალიზების შემდეგ, შეგიძლიათ ბავშვებს შესთავაზოთ შემოქმედებითი სპეკულაცია: ამ მიზნით, გეპატიჟებით გამოთვალოთ, როგორი შეიძლება იყოს ისტორიის გაგრძელება დამლაგებლის მოპარვის შემდეგ. პუდელი. მოსწავლეებმა პირველი, მეორე, მესამე და მეოთხე წინა თავებიდან ცნობილი ინფორმაციის საფუძველზე უნდა გამოიცნონ შემდგომი განვითარება
და ა.შ.................
