წლის აღმზრდელი აქტუალური და საინტერესო თემაა. სს "ნოვგოროდის განათლების განვითარების ინსტიტუტი". გმადლობთ ყურადღებისთვის

მე მასწავლებელი ვარ. წლის მასწავლებელი. მასწავლებლის პორტფოლიო. კონსულტაცია პედაგოგებისთვის. მასწავლებლის სამუშაო გეგმის შესახებ. პრეზენტაცია - "მე ვარ მასწავლებელი." მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის. ჩემი პროფესია მასწავლებელია. წლის მასწავლებელი რუსეთში. ოსტატობის საიდუმლოებები. წლის აღმზრდელი - 2014. მო განმანათლებლები. სკოლამდელი აღზრდის პორტფოლიო. მასწავლებლის ელექტრონული პორტფოლიო.

ურთიერთქმედება მასწავლებელსა და ოჯახს შორის. სკოლამდელი აღზრდის პორტფოლიო. სკოლა ახალგაზრდა მასწავლებლისთვის. მეთოდოლოგიური განვითარებააღმზრდელებისთვის. ბრწყინვალების სწავლების კვირა. კარგი ხელოსნობა. აღმზრდელთა მეთოდური გაერთიანების სამუშაო გეგმა. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციები. მეთოდოლოგიური სემინარი აღმზრდელებისთვის.

განმანათლებელი - ეს ამაყად ჟღერს. მასწავლებელთა მუშაობის ანალიზი სასწავლო წლის. განმანათლებელი - ამაყად ჟღერს. მასწავლებელი სულის პროფესიაა. ინოვაციური საქმიანობასკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი. ოპერატორობის საფუძვლები. ადამიანის სულის აღმზრდელი. კონსულტაცია „რა უნდა იცოდეს მასწავლებელმა მოძრაობის წესების შესახებ. მასტერკლასი პედაგოგებს შორის.

ქალაქის მეთოდოლოგიური ასოციაცია უფროსი მასწავლებლებისთვის. პროექტის ავტორები არიან პედაგოგები. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის მუშაობის მახასიათებლები ნიჭიერ ბავშვებთან. 2014 - 2015 სასწავლო წლის მასწავლებლის მუშაობის ანგარიში. RMO უფროსი dow მასწავლებლებისთვის. რუსეთი ცნობილია თავისი პედაგოგებით. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლისთვის ელექტრონული პორტფოლიოს შექმნა. პედაგოგიური მხარდაჭერა მასწავლებლებისა და პედაგოგების მუშაობაში.

სემინარი "თეატრალური რგოლი" - სემინარი პედაგოგებისთვის. უფროს ბავშვებთან მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობების შეჯამება სკოლამდელი ასაკი. ყველი - ოსტატობის საიდუმლოებები. აღმზრდელი: სოკოლოვა ე. უფროსი მასწავლებლის კონტროლი და ანალიტიკური საქმიანობა. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელსა და მშობლებს შორის ურთიერთობის ორგანიზება.

დაგჭირდებათ

• - პედაგოგიური კონცეფცია;
• - მეთოდოლოგიური განვითარება;
• - ფოტომასალა;
• - ვიდეო ფილმი ჯგუფის ცხოვრების შესახებ;
• - ბავშვთა ხელნაკეთობები;
• - მასწავლებლის მიერ მიღებული სარგებელი;
• - კომპიუტერით გრაფიკული რედაქტორიდა PowerPoint პროგრამა.

ინსტრუქციები

შედგენა უხეში გეგმამისი გამოსვლის. კონკურსის პირობები, როგორც წესი, მიუთითებს იმაზე, თუ რამდენ ხანს უნდა გაგრძელდეს თქვენი „“-ი, მაგრამ ეს რეალურად ერთადერთი სავალდებულო პირობაა. ყველაფერი დანარჩენი თქვენი შემოქმედებაა. განსაზღვრეთ თქვენი სამუშაოს ამოცანები. გვიამბეთ, როგორ გახდით მასწავლებელი და რა პროგრამებთან მუშაობთ. თუ წონას აქვს მეთოდოლოგია, აუცილებლად ახსენეთ. დაასაბუთეთ, რატომ არის ის სხვებზე უკეთესი და რა შედეგს იძლევა.

იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ წარმოადგინოთ ქაღალდზე გამოსახული მშრალი ფაქტები, რათა მაყურებელმა და ჟიურიმ ის საინტერესო აღმოჩნდეს. ბევრი ადამიანი ცდილობს პოეზიაში ჩადოს ინფორმაცია მათი საქმიანობის შესახებ. ეს არ უნდა გააკეთოთ, თუ არ გაქვთ გამოხატული პოეტური ნიჭი. შეაფასეთ თქვენი შესაძლებლობები და გადაწყვიტეთ რას აკეთებთ საუკეთესოდ. „სავიზიტო ბარათის“ ფორმა შეიძლება იყოს ნებისმიერი, საქმიანი თამაშიდან მულტფილმამდე.

თუ თქვენ ფლობთ გრაფიკულ პროგრამებს, შექმენით კომპიუტერული პრეზენტაცია. მასში შეგიძლიათ გითხრათ საკუთარ თავზე და ჯგუფის ცხოვრებაზე. აირჩიეთ და დაასკანირეთ ფოტოები და ბავშვების ნახატები. მოათავსეთ ისინი სწორი თანმიმდევრობით. უნდა შეირჩეს სურათები, რომლებშიც მოქმედება ნათელია და ახსნა-განმარტების გარეშე. აუცილებლად შენში პედაგოგიური მოღვაწეობაიყო სასაცილო მომენტები. იპოვნეთ ადგილი მათთვის.

ასევე შეგიძლიათ ვიდეოს გადაღება. რა თქმა უნდა, თქვენ არ გჭირდებათ მისი ბოლომდე მომზადება კონკურსამდე. სთხოვეთ მშობლებს დახმარება. რა თქმა უნდა, ერთ-ერთმა მათგანმა გადაიღო ბავშვები მატიანეებზე ან განსაკუთრებულ მომენტებში. აირჩიეთ ყველაზე ნათელი ფრაგმენტები და შეავსეთ ისინი ფოტოებით. ამ შემთხვევაში დაგჭირდებათ ორიგინალური ტექსტიც. ეს შეიძლება იყოს სერიოზული ან იუმორისტული. დაიცავით წესი, რომ ტექსტი არ უნდა გაიმეოროს ის, რასაც მაყურებელი უკვე ხედავს ეკრანზე. ვიდეო და ხმა უნდა ავსებდეს ერთმანეთს. თუ თქვენს მშობლებს შორის არის ადამიანი, რომელმაც იცის როგორ და უყვარს ფილმების მონტაჟი, სთხოვეთ მას დახმარება.

წაიყვანეთ მაყურებლები ზღაპრულ მოგზაურობაში. შეგიძლიათ ზღაპრის თამაში პირდაპირ დარბაზში ან მულტფილმის გადაღება. წარმოიდგინეთ თავი კონკია, და ალიონუშკა ან სხვა ზღაპრის პერსონაჟი. გვითხარით, როგორ გახდა ალიონუშკა მასწავლებელი და რა არაკეთილსინდისიერი პერსონაჟები შეხვდა. ამ პერსონაჟების სახით შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ პირველი სირთულეები, გაუგებარი ახალი პროგრამა და კიდევ ბევრი რამ, რასაც თითქმის ყოველდღე აწყდება ყველა მასწავლებელი. თუ კარგად ფლობთ კომპიუტერულ ანიმაციას, ამის საფუძველზე შეგიძლიათ მთელი ფილმიც კი გადაიღოთ. მაგრამ ეს შეიძლება იყოს რეალური მოქმედების შესრულება, ან ამბავი ილუსტრაციებით.

თქვენ შეგიძლიათ წარმოადგინოთ თქვენი ნამუშევარი, როგორც ბიზნეს თამაში. წარმოიდგინეთ, რომ აუდიტორია და ჟიური ბავშვები არიან. ხშირად ასეთ კონკურსებს აფასებს არა მხოლოდ პროფესიონალი ჟიური, არამედ სტუდენტური ჟიურიც. ეს შეიძლება იყვნენ საშუალო სკოლის სტუდენტები ან მასწავლებელთა კოლეჯის სტუდენტები. ჩვეულებრივ სიამოვნებით მონაწილეობენ ასეთ თამაშებში. ასეთი „გაკვეთილის“ დასაწყისში თქვით ორი სიტყვა საკუთარ თავზე და რა სახის გაკვეთილს ატარებთ. ეს შეიძლება გაკეთდეს მოულოდნელი მომენტის სახით, ისევე როგორც ბავშვებთან ერთად გაკვეთილზე. თქვენ შეგიძლიათ გამოჩნდეთ თქვენი „შვილების“ წინაშე ნებისმიერი პერსონაჟის სახით, ვასილიზა ბრძენიდან დაწყებული დისნეის მულტფილმის გმირამდე. შეადგინეთ საინტერესო ამოცანები იმ თემაზე, რომელზეც მუშაობთ. მონაწილეებს შეუძლიათ გამოცანების ამოხსნა, ხატვა და გარე თამაშების თამაში. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში აუცილებელია ადგილის წინასწარ შემოწმება და საკმარისი სივრცის არსებობის უზრუნველყოფა.

შესაბამისობა

ხატვის არატრადიციული ტექნიკა არის ახალი, ორიგინალური ხელოვნების ნიმუშის შექმნის გზები, რომელშიც ყველაფერი ჰარმონიაშია: ფერი, ხაზი და სიუჟეტი. ეს არის უზარმაზარი შესაძლებლობა ბავშვებისთვის, იფიქრონ, სცადონ, მოიძიონ, ექსპერიმენტი და რაც მთავარია გამოხატონ საკუთარი თავი. არატრადიციული ხატვის ტექნიკის შემუშავების პრობლემას განიხილავდნენ R.G. Kazakova, T.I. Saiganova, E.M. Sedova, V. Yu Sleptsova, T.V. Smagina, O.V. Nedorezova, V.N. Volchkova, N.V.Stepanova და სხვები.

ვიზუალურ ხელოვნებას დიდი სიხარული მოაქვს პატარა კაცი, კოპირება სამყარო, სწავლობენ. შემოქმედებითობისადმი ინტერესის გამო, ისინი თავად პოულობენ საჭირო გზებს. მაგრამ ყველას არ აქვს ეს წარმატება, მით უმეტეს, რომ ბევრი ბავშვი ახლა იწყებს მხატვრულ საქმიანობას. ბავშვებს უყვართ ახლის სწავლა და სიამოვნებით სწავლა. სწორედ სწავლით, ცოდნისა და უნარების მოპოვებით იგრძნობა ბავშვი თავდაჯერებულად.

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"კრეატიული პრეზენტაცია კონკურსზე "წლის მასწავლებელი 2017"

შვიდჩენკო დარია ალექსანდროვნა

საშუალო ჯგუფი No1

სწავლების გამოცდილება - 3 წელი

„განვითარება კრეატიულობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები ხატვის არატრადიციული ტექნიკით"

„ბავშვთა შესაძლებლობებისა და ნიჭის წარმოშობა მათ ხელთაა. თითებიდან, ფიგურალურად რომ ვთქვათ, საუკეთესო ძაფები ამოდის - ნაკადები, რომლებიც კვებავს შემოქმედებითი აზროვნების წყაროს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რაც უფრო მეტი უნარი აქვს ბავშვის ხელში, მით უფრო ჭკვიანია ბავშვი“.

V.A. სუხომლინსკი

შესაბამისობა

ხატვის არატრადიციული ტექნიკა არის ახალი, ორიგინალური ხელოვნების ნიმუშის შექმნის გზები, რომელშიც ყველაფერი ჰარმონიაშია: ფერი, ხაზი და სიუჟეტი. ეს არის უზარმაზარი შესაძლებლობა ბავშვებისთვის, იფიქრონ, სცადონ, მოიძიონ, ექსპერიმენტი და რაც მთავარია გამოხატონ საკუთარი თავი

Დავალებები:

პირველ რიგში, სხვადასხვა ვიზუალური მასალის გამოყენებით არატრადიციული ხატვის ტექნიკის სხვადასხვა მეთოდისა და ტექნიკის დანერგვა.

მეორეც, განვითარების გარემოს გამდიდრება, რომელიც ხელს უწყობს მხატვრული შემოქმედებისადმი ინტერესის შენარჩუნებას (ფორმირებას).

მესამე, დაეხმაროს მშობლებს გაეცნონ ხატვის არატრადიციულ ტექნიკას; ბავშვებთან ერთობლივი შემოქმედების სტიმულირება

I ეტაპი – საინფორმაციო და ანალიტიკური

• პრობლემისა და არსებული გამოცდილების შესახებ ლიტერატურის შესწავლა
• საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების შესწავლა
• თემის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა
• პრობლემის გადაჭრისკენ მიმართული ღონისძიებების სისტემის შემუშავება
• „ფერადი პალმების“ წრის გრძელვადიანი სამუშაო გეგმის შედგენა
• GCD შენიშვნების შემუშავება ნახატზე არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით: "ყვავილები ვაზაში", "ლამაზი პეპელა", "თოვლის კაცი", "ოსტატების სკოლა", "შემოდგომა", "აკვარიუმი თევზით" და ა.შ.
• დიაგნოსტიკის ჩატარება
• არატრადიციული ხატვის ტექნიკის ეფექტური გამოყენებისათვის პირობების შექმნა
• მშობლებისთვის კონსულტაციებისა და რეკომენდაციების შემუშავება: "ზღარბის დახატვა", "ხატვა არატრადიციული გზებით", "არატრადიციული ხატვის ტექნიკა - ფანტაზიის სამყარო"
• მშობლების დაკითხვა

II მთავარი ეტაპი

• არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით ხატვის გრძელვადიანი სამუშაო გეგმის განხორციელება
• კლუბის საქმიანობა
• საგანმანათლებლო აქტივობების წარმართვა, ზრდასრულთან თანაშემოქმედება
• დაკვირვება, ილუსტრაციების დათვალიერება, ბავშვებთან საუბარი
• ერთობლივი თამაშები-ექსპერიმენტები ბავშვებთან
• ვიზუალური მასალების ექსპერიმენტები
• კოლექტიური შემოქმედება
• პროექტი "ჩვენი უმცროსი მეგობრები"
• ბავშვთა ნახატების გამოფენები
• Კონსულტაცია « ჩვენ ვხატავთ სახლებს გამოყენებით სხვადასხვა გზებიდა ნიშნავს"
• გამოსვლა მეთოდოლოგიურ ასოციაციაში „განვითარება შემოქმედებითი პოტენციალისკოლამდელი ასაკის ბავშვები ვიზუალური ხელოვნების საშუალებით"

ჩვენს საქმიანობაში ვიყენებთ:

• თითების ხატვა,
• პალმის მხატვრობა,
• კორპის შთაბეჭდილება,
• კარტოფილის შტამპის ანაბეჭდი,
• გახეხეთ მყარი ნახევრად მშრალი ფუნჯით,
• ქაფის რეზინის შთაბეჭდილება,
• ანაბეჭდი დაქუცმაცებული ქაღალდით,
• ცვილის ფანქრები + აკვარელი,
• ტრაფარეტის ბეჭდვა,
• მონოტიპი
• ბლოტოგრაფია მილით,
• აეროზოლი,
• ფოთლების ანაბეჭდები,
• ჩხვლეტა და ა.შ.

ჩემს საქმიანობაში მე ვიცავ შემდეგ პრინციპებს:

• ბავშვის პიროვნების პატივისცემა
• თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
• ბავშვებისა და მოზარდების ხელშეწყობა და თანამშრომლობა
• ბავშვების ინიციატივების მხარდაჭერა სხვადასხვა აქტივობებში
• ბავშვების შემეცნებითი ინტერესებისა და შემეცნებითი მოქმედებების ფორმირება სხვადასხვა სახის აქტივობებში
• სასწავლო მასალის განმავითარებელი და საგანმანათლებლო ბუნება
• ტრენინგის ხილვადობა, ხელმისაწვდომობა
• მასალის სისტემატური და თანმიმდევრული მიწოდება

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ სხვადასხვა ფორმებს:

• GCD ვიზუალური ხელოვნებისთვის;
• ერთობლივი ექსპერიმენტული თამაშები ბავშვებთან;
• ილუსტრაციების დათვალიერება;
• საუბრები ხელოვნებაზე;
• პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა;
• სახელოსნო (სამკაულების, დეკორაციების, საჩუქრების, სათამაშო ნივთების დამზადება) ;
• ვიზუალური მასალების ექსპერიმენტები;
• თამაშის სიტუაცია;
• კოლექტიური შემოქმედება;
• ეძებს ფერად ენციკლოპედიებს (ასაკის მიხედვით) ;
• პროექტები;
• ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები

მშობლებთან მუშაობა

• კონსულტაციებისა და რეკომენდაციების შემუშავება მშობლებისთვის: "ზღარბის დახატვა", "ხატვა არატრადიციული გზებით", "არატრადიციული ხატვის ტექნიკა - ფანტაზიის სამყარო".
• მშობლების დაკითხვა

• მშობელთა შეხვედრა "არატრადიციული ხატვის ტექნიკა საბავშვო ბაღში".
• Კონსულტაცია ”ჩვენ ვხატავთ სახლებს სხვადასხვა მეთოდით და საშუალებებით”
• გამოფენებისა და კონკურსების ორგანიზება
• პროექტის აქტივობები

ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობებისა და მშობლებთან თანამშრომლობის შედეგად ბავშვებმა ისწავლეს:

• ფლობდეს უმარტივეს ტექნიკურ ტექნიკებს სხვადასხვა ვიზუალურ მასალებთან მუშაობისთვის და სხვადასხვა ტექნიკურ უნარებს არატრადიციულ ტექნიკასთან მუშაობისას
• გადმოსცეს განწყობა, მდგომარეობა, ნახატისადმი დამოკიდებულება ფერით, ექსპერიმენტი საღებავებით
• ბავშვები ავლენდნენ ძლიერ ინტერესს ვიზუალური ხელოვნებისადმი, როგორც გრძნობების, ურთიერთობების გამოხატვისა და სილამაზის სამყაროში მათი გაცნობის საშუალებად.

გმადლობთ ყურადღებისთვის

ყველას გისურვებთ შემოქმედებით წარმატებებს

პირველი ადგილი კონკურსში "წლის მასწავლებელი - 2013" »

სუპრუნი ელენა ბორისოვნა, მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგი „ბავშვთა განვითარების ცენტრი - ველიკი ნოვგოროდის №74 საბავშვო ბაღი „მაიაჩოკი“.

„ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) გამოყენება სასწავლო საქმიანობაში“

შექმნას კომფორტული განცდა ახალ სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებში, სადაც პრიორიტეტულია თანამედროვე ადამიანიარის ინფორმაცია და მასთან მუშაობის უნარი, ამჟამად ჩვენს ქვეყანაში ხორციელდება ინფორმაციული საზოგადოების განვითარების სტრატეგია. ამიტომ, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება განათლების ერთ-ერთი პრიორიტეტია.

სკოლამდელ განათლებაში ისტ-ის დანერგვის შესახებ სამეცნიერო მუშაობა ჩვენს ქვეყანაში 1987 წლიდან ტარდება სახელობის ცენტრის ბაზაზე. A.V. ზაპოროჟეცები მკვლევარების მიერ, ლ. პარამონოვა, ლ.ს. ნოვოსელოვა, ლ.დ. ჩაინოვა. 2008 წელს ისინი განვითარდნენ თეორიული საფუძველისამეცნიერო ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო მუშაობაში. იმავდროულად, ეს არ არის საკმარისი სამეცნიერო გამოკვლევაისტ-ის გამოყენება საბავშვო ბაღში.

ინფორმატიზაციის პრობლემა თანამედროვე პირობებიდაზარალდა საბავშვო ბაღები. ICT-ის გამოყენება განათლების ერთ-ერთი პრიორიტეტია. დღეს კი ერთ-ერთი უახლესი და მიმდინარე პრობლემებიშინაურ სკოლამდელ პედაგოგიკაში.

წარმოგიდგენთ ჩემს თემას სწავლების გამოცდილება: „ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო აქტივობებში“

მივხვდი, რომ საზოგადოების ინფორმატიზაცია იწვევს განათლების ინფორმატიზაციას, მივხვდი, რომ ICT-ის ათვისება სასიცოცხლო აუცილებლობაა სკოლამდელი აღზრდის ყველა მასწავლებლისთვის. საბავშვო ბაღის მასწავლებელს, რომელიც ფლობს ICT-ს, აქვს უსაზღვრო შესაძლებლობები ეფექტური შემოქმედებითი მუშაობისთვის.

რა არის ICT?

ICT არის ზოგადი კონცეფცია, რომელიც აღწერს ინფორმაციის შეგროვების, შენახვის, დამუშავების, წარდგენისა და გადაცემის სხვადასხვა მეთოდებს, მეთოდებსა და ალგორითმს. Საინფორმაციო ტექნოლოგია, ეს არ არის მხოლოდ და არც ისე ბევრი კომპიუტერი და მათი პროგრამული უზრუნველყოფა. ICT ნიშნავს კომპიუტერის, ინტერნეტის, ტელევიზიის, ვიდეოს, DVD, CD, მულტიმედიის, აუდიოვიზუალური აღჭურვილობის გამოყენებას, ანუ ყველაფერს, რასაც შეუძლია უზრუნველყოს კომუნიკაციის ფართო შესაძლებლობები.

ICT-ის გამოყენება არ ითვალისწინებს ბავშვების კომპიუტერული მეცნიერებისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების საფუძვლების სწავლებას. ეს არის, პირველ რიგში:

• საგნობრივ-განვითარების გარემოს ტრანსფორმაცია
• ჩვენ გარშემო სამყაროს გაგების უნარის გაფართოება
• ახალი ვიზუალის გამოყენება

საკუთარ თავს ვკითხე: რა ICT ინსტრუმენტები შემიძლია გამოვიყენო საბავშვო ბაღში მუშაობისას? აქტიურად ვიყენებ:

• Ლეპტოპი
• მუსიკალური ცენტრი /მუსიკის, აუდიო ისტორიების მოსასმენად/
• მულტიმედიური პროექტორი /პრეზენტაციები, მულტფილმები/
• სატელევიზიო
• ვიდეო პლეერი
• კამერა
• პრინტერი, სკანერი, ქსეროქსი
• მობილური ტელეფონი /ფოტო,ინტერნეტი,ხმის ჩამწერი/
• Ვიდეოკამერა

ჩემს მუშაობაში ეს ICT ინსტრუმენტები ასრულებენ შემდეგ ფუნქციებს:

• ინფორმაციის წყარო- დამატებითი საგანმანათლებლო მასალის შერჩევა პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის, მასალა სტენდების დიზაინისთვის, არდადეგების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა, პერიოდული გამოცემების გაცნობა, სხვა მასწავლებლების მუშაობა რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ და ა.შ.

• ინსტრუმენტი სხვადასხვა მასალის მოსამზადებლად- Power Point-ში პრეზენტაციების შექმნა, საჩვენებელი მასალა, როგორც სტატიკური, ასევე დინამიური: თემა, სიუჟეტის სურათები, ილუსტრაციები, დამხმარე დიაგრამები და ა.შ., დოკუმენტის ფორმები, მოცურების საქაღალდეები

• მასალის შენახვა- მარეგულირებელი დოკუმენტები, ბავშვების სიები, ინფორმაცია მშობლების შესახებ, ფოტოალბომი, მუსიკა, თამაშების ბიბლიოთეკა, ვიდეო ბიბლიოთეკა, დიაგნოსტიკური შედეგები, ციფრული ბიბლიოთეკაწიგნები, სტატიები, ჟურნალები და ა.შ.

სად და როგორ გამოვიყენო ICT ჩემს საქმიანობაში?

1. ისტ-ის გამოყენება განათლების ორგანიზებაში სასწავლო პროცესი.

ICT-ის გამოყენება შესაძლებელს ხდის ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობები გახდეს მიმზიდველი და მართლაც თანამედროვე, გადაჭრას შემეცნებითი და შემოქმედებითი პრობლემები სიცხადეზე დაყრდნობით. საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრისას ვიყენებ ICT-ს ყველა საგანმანათლებლო სფეროში.

Microsoft PowerPoint პროგრამის გამოყენებით შევქმენი პრეზენტაციები გარემომცველ სამყაროზე (სეზონების შესახებ, გრძნობების შესახებ, სხეულის აგებულების შესახებ), უსაფრთხოებაზე (გზაზე ქცევის წესების შესახებ), სლაიდების კოლექცია ვიზუალურ ხელოვნებაზე. , დიზაინი.

ავტორი მხატვრული ლიტერატურა: ნაწარმოებების კითხვა და შემდეგ მულტფილმების ყურება.

ვიდეოკამერის გამოყენებით საახალწლოდ მშობლებისთვის ვიდეო შეიქმნა.

მატიანეებისთვის მუსიკალურ დირექტორთან ერთად ვქმნით ფონურ აკომპანიმენტს /მუსიკა, პრეზენტაციები/.

სათამაშო მოედანზე ჩემს პატარა მოსწავლეებს საშუალება აქვთ ისწავლონ კომპიუტერული ცოდნის საფუძვლები: ეს არის სხვადასხვა ტიპის თანამედროვე ტექნიკური მოწყობილობა (პრინტერი, კლავიატურა, ტელეფონი, კომპიუტერი და ა.შ.). ჩვეულ აქტივობებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ასრულებენ სხვადასხვა სათამაშო მოქმედებებს ატრიბუტებით, იყენებენ თამაშის მოდულებს და კონსტრუქტორებს, რაც მათ საშუალებას აძლევს აჩვენონ წარმოსახვა და კრეატიულობა ტექნიკური მოწყობილობების გამოყენებასთან დაკავშირებულ სხვადასხვა სიტუაციებში.

მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება შესაძლებელს ხდის საგანმანათლებლო აქტივობას გახადოს ემოციურად დატვირთული, მიმზიდველი, აღძრას ბავშვის ინტერესი და არის შესანიშნავი ვიზუალური დახმარება და საჩვენებელი მასალა, რაც ხელს უწყობს კარგ შესრულებას. დადებითი მხარე ის არის, რომ ICT-ის გამოყენება მიზნად ისახავს ყველა ანალიზის სისტემის ფუნქციონირებას. ვითარდება ვიზუალური, ფიგურალური და თეორიული აზროვნების ელემენტები. ლექსიკა აქტიურად ფართოვდება. PowerPoint პრეზენტაციები ნიშნავს სიკაშკაშეს, სიცხადეს, ხელმისაწვდომობას, მოხერხებულობას და მუშაობის სიჩქარეს. ამავდროულად, ინტერაქტიული აღჭურვილობა გამოიყენება ბავშვებთან მუშაობისას ფიზიოლოგიური, ჰიგიენური, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შემზღუდველი და დასაშვები ნორმებისა და რეკომენდაციების უპირობო დაცვით, ყოველთვის ვიყენებ თვალის ვარჯიშების კომპლექტებს და ვენტილირებადი ოთახს.

1. ისტ-ის გამოყენება მეთოდოლოგიური მუშაობის ორგანიზების პროცესში.

ჩვენი საბავშვო ბაღი არის ინოვაციური განვითარების კომპლექსი (IDC), მე ვარ ხელმძღვანელი. KIR თემაწელს: „ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება საბავშვო ბაღში“. სამიზნე: 1. მასწავლებელთა საინფორმაციო კულტურის გაუმჯობესება. 2. საკუთარი გამოცდილების განზოგადება და თარგმნა. KIR-ის მუშაობამ ეს აჩვენა ამ თემასსაკმაოდ აქტუალურია ჩვენს ქალაქში, რაც შეიძლება ვიმსჯელოთ KIR-ში სტუმრების რაოდენობით.

1. ისტ-ის გამოყენება მშობლებთან ურთიერთობის პროცესში.

მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება მშობელთა შეხვედრების დროს, მშობელთა კუთხის დიზაინი. საბავშვო ბაღის საკუთარი ვებგვერდი (დამუშავების პროცესში) და სოციალური ქსელის გვერდი (კონტაქტში) ჩვენს მშობლებს საშუალებას აძლევს მიიღონ განახლებული ინფორმაცია საბავშვო ბაღისა და ჯგუფის ცხოვრების შესახებ. ჩვენი ჯგუფის გვერდზე სოციალურ ქსელში (ჯგუფი დახურულია კონფიდენციალურობისა და ბავშვების უსაფრთხოების გამო), მშობლებს ვაძლევ სხვადასხვა ინფორმაციას: განცხადებები, მილოცვები, ისტორიები ჯგუფში ბავშვების ცხოვრების შესახებ, ფოტო და ვიდეო. მშობლები უზიარებენ შთაბეჭდილებებს და ურთიერთობენ ერთმანეთთან. მშობლების ინტერესის გასაზრდელად მოთხრობების სახით წარმოგიდგენთ მოვლენებს ჩვენი ცხოვრებიდან ჯგუფურ კედელზე ფოტოების გამოყენებით (პრეზენტაციები, ფოტოალბომის ანოტაციები).

მშობლებთან ურთიერთობა მაქვს ელექტრონული ფოსტით, SMS დისკუსიებით და მობილური ტელეფონით.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები ჩვენი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია. მათი გონივრული გამოყენებით ჩვენს საქმიანობაში, ჩვენ შეგვიძლია მივაღწიოთ კომუნიკაციის თანამედროვე დონეს ბავშვებთან, მშობლებთან, მასწავლებლებთან - სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილესთან.

ყოველდღიურად უფრო და უფრო მეტი მასწავლებელი იწყებს ჩართვას საინფორმაციო რესურსებისა და სხვა ICT ინსტრუმენტების განვითარებაში, რომელთაგან ბევრი მთავრდება ინტერნეტში. მაშინაც კი, თუ მასწავლებელი არ არის ჩართული საკუთარ განვითარებაში, მას შეუძლია გამოიყენოს უკვე შექმნილი ინტერნეტ რესურსები.

მაგრამ ამავე დროს, უნდა გვახსოვდეს, რომ კომპიუტერი არ შეცვლის ადამიანის ემოციურ კომუნიკაციას, რაც ასე აუცილებელია სკოლამდელ ასაკში.

მე-2 ადგილი კონკურსში "წლის მასწავლებელი - 2013" »

ივანოვა ოლგა ვლადიმეროვნა 12 მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგი“ საბავშვო ბაღიკომბინირებული ტიპის“ სოფელი გრიგოროვო, ნოვგოროდის ოლქი

სწავლების გამოცდილების აღწერა თემაზე: "საგანმანათლებლო სიტუაციები სასწავლო პროცესში"

თანამედროვე სკოლამდელ განათლებაში მასწავლებლის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ყველაზე მეტის პოვნა ეფექტური გზებიბავშვის ჩართვა სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა საქმიანობის აქტიური სუბიექტის პოზიციაზე...

დღეს ბავშვის, როგორც ბავშვთა საქმიანობის სუბიექტის, განვითარების ერთ-ერთი წამყვანი მიდგომაა ისეთი საგანმანათლებლო პედაგოგიური სიტუაციის შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის, როგორც პარტნიორის აქტიურ მონაწილეობას სასწავლო პროცესში. მაშასადამე, ჩემს სასწავლო საქმიანობაში ვიყენებ საგანმანათლებლო სიტუაციებს

წამყვანი იდეა: შექმენით პირობები ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობისთვის პრობლემის დაყენებით, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს დამოუკიდებლად იპოვოს პასუხები კითხვებზე, ჩართოს პარტნიორები აქტივობებში შედეგების მისაღწევად და მიიღოს შედეგი.

ვიყენებ სხვადასხვა მიმართულების საგანმანათლებლო სიტუაციებს ჯგუფში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან, ესენია:

• შემთხვევით – წარმოქმნილი (სპონტანური) სიტუაციები
• წინასწარ დაგეგმილი, რომელიც მოითხოვს მასწავლებლისგან გარკვეულ მომზადებას.

სიტუაციები მიზნად ისახავს ბავშვების ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაციას ახალ პირობებში მათი პრაქტიკული გამოყენების გზით, ბავშვის აქტივობის, დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებითობის გამოვლინებაზე.

მთავარი წესი, რომელსაც გავითვალისწინებ არის ჯგუფში ბავშვის დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის პირობების შექმნა.

საგანმანათლებლო სივრცის მოდელირებისას მნიშვნელოვანია ბავშვის უნარების რეალური დონიდან გამომდინარე:

• შეხსენება საკმარისია ერთი ბავშვისთვის,
• სხვა ბავშვს სჭირდება დემონსტრაცია,
• მესამე - ერთობლივი მოქმედებები.

Მისი პრაქტიკული აქტივობებიმე გავითვალისწინებ საგანმანათლებლო სიტუაციების კლასიფიკაციას, შემოთავაზებული O.N. სომკოვი, სიტუაციების კლასიფიკაცია, როგორც თამაში, კვლევა, ძიება და კომუნიკაციურ-დიალოგი.

პრობლემურ სიტუაციებს სასწავლო პროცესში ეტაპობრივად ვანერგავ:

1. პრობლემის ფორმულირების განცხადება.

2. ვარაუდებისა და ჰიპოთეზების გაკეთება.

3. ჰიპოთეზების შერჩევა, ტესტირება, დასაბუთება.

4. შეჯამება. ანარეკლი. დასკვნა.

აუცილებელია, რომ ბავშვს გამუდმებით შეექმნას რაიმე პრობლემა და შეეცადოს მისი გადაჭრა დამოუკიდებლად. საგანმანათლებლო სიტუაციების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ:

• მიიყვანეთ ბავშვი არა ცოდნამდე, არამედ გარემომცველი რეალობის ცოდნამდე;
• ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად დაისახო მიზანი და მიაღწიოს მის შედეგს;
• განუვითარდეთ ბავშვის ლოგიკა, აქტივობა, კრეატიულობა და ჩამოაყალიბეთ კომპეტენციები.

3 ადგილი კონკურსში „წლის მასწავლებელი – 2013“ »

სტრუტს ულიანა ოლეგოვნა, მასწავლებელი მუნიციპალურ ავტონომიურ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში „კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი“ გვ. პესი, ხვოინინსკის რაიონი

სწავლების გამოცდილების აღწერა თემაზე: „ფსიქოლოგიური თამაშებისა და თამაშების გამოყენება მოტივაციის შესაქმნელად სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საქმიანობის ორგანიზებაში. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონეჯანმრთელობა"

თანამედროვე პირობებს ახასიათებს სასწავლო პროცესის ჰუმანიზაცია, მიმართავს შშმ ბავშვის პიროვნებას, მისი საუკეთესო თვისებების განვითარებას, მრავალმხრივი და სრულფასოვანი პიროვნების ჩამოყალიბებას. ამ ამოცანის განხორციელება ობიექტურად მოითხოვს ხარისხობრივად ახალ მიდგომას შშმ ბავშვების მომზადებისა და განათლების მიმართ და მთელი სასწავლო პროცესის ორგანიზებას. ასეთი ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის გზები, საშუალებები და მეთოდები უნდა განიცადოს ცვლილებები. განათლება უნდა იყოს განმავითარებელი, ამაღელვებელი, პრობლემის გადაჭრის, სათამაშო, უზრუნველყოს ბავშვის სუბიექტური პოზიცია და მისი დამოუკიდებლობისა და შემოქმედების მუდმივი ზრდა.

ხშირად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს უვითარდებათ პათოლოგიური პიროვნული თვისებები: იზოლაცია, გაურკვევლობა, გაღიზიანებადობა, ცრემლიანობა, ნეგატივიზმი. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განვითარებაში ყველა გადახრა შეუძლებელია სპონტანურად დაძლიოს მათ გამოსასწორებლად.

მოტივაციას, როგორც ერთ-ერთ წამყვან ფაქტორს ნებისმიერ საქმიანობაში, დიდი მნიშვნელობა ენიჭებოდა უძველესი დროიდან. ამის დასტურია არისტოტელეს, დემოკრიტეს, პლატონის ნაშრომები, რომლებიც სწავლობდნენ მოთხოვნილებას, როგორც ცოდნისა და გამოცდილების მიღების საფუძველს და უმთავრესად თვლიდნენ მას. მამოძრავებელი ძალა. ცდილობდნენ აეხსნათ რა და როგორ აიძულებს ადამიანს იმოქმედოს. ანუ უკვე იმ დროს ცდილობდნენ გაერკვია მოტივაციის სტრუქტურა, მისი ჩამოყალიბების პირობები და მოქმედების მექანიზმები.

უნდა აღინიშნოს, რომ არც მაშინ და არც ახლა შეუძლებელი იყო როგორც სტრუქტურის, ისე მოტივაციის ფორმირებისა და მოქმედების მექანიზმის მკაფიოდ განსაზღვრა, ასევე ტერმინების „მოტივის“ და „მოტივაციის“ მკაფიო განმარტება.

ამჟამად, არსებობს მოტივაციის თეორიების დიდი რაოდენობა, რომლებიც ასახავს განსხვავებულ შეხედულებებს ისეთ ფენომენებზე, როგორიცაა საჭიროება, საჭიროება, მოტივი, მოტივაცია, ინტერესები, მიდრეკილებები და ა.შ.

რუსულ ფსიქოლოგიაში ისეთი ცნობილი მეცნიერი ფსიქოლოგები, როგორიც არის A.F. ეხებოდა ადამიანის ქცევის მოტივაციის საკითხებს. ლაზურსკი, ნ.ნ. ლანგე, ა.ნ. ლეონტიევი, ს.ლ. რუბინშტეინი. ლ.ს. ვიგოტსკიმ პირველმა შეისწავლა ნებაყოფლობითი მოტივაციის ფორმირების საკითხი. დიდი წვლილი შეიტანეს მოტივაციის განვითარებაში საგანმანათლებლო საქმიანობადამზადებულია L.I. ბოზოვიჩი, ა.კ. მარკოვა. ყველა მეცნიერი, რომელიც ეხებოდა საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაციის პრობლემას, ხაზს უსვამს მისი ჩამოყალიბებისა და განვითარების დიდ მნიშვნელობას ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში, რადგან სწორედ ის არის შემეცნებითი აქტივობის ფორმირების გარანტი და, შედეგად, ვითარდება აზროვნება და იძენს ცოდნას, რომელიც აუცილებელია შემდგომ ცხოვრებაში ინდივიდის წარმატებული ფუნქციონირებისთვის.

დღეს ეს ტერმინი სხვადასხვა მეცნიერს თავისებურად ესმის. მაგალითად, მოტივაცია V.K Viliunas-ის მიხედვით არის პროცესების მთლიანი სისტემა, რომელიც პასუხისმგებელია მოტივაციაზე და აქტივობაზე. და კ.კ. პლატონოვი თვლის, რომ მოტივაცია, როგორც გონებრივი ფენომენი, არის მოტივების ერთობლიობა.

მოტივაციის რამდენიმე ტიპი არსებობს:

თამაში;

შემეცნებითი;

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი;

სოციალური;

ღირებულებაზე დაფუძნებული;

ემოციური;

მასტიმულირებელი.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ განასხვავოთ გარე და შიდა მოტივაცია.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებზე ყოველდღიური დაკვირვების შედეგად აღინიშნა, რომ არასაკმარისად გააზრებული მოტივაციური აქტივობებით ბავშვები ხშირად იფანტებოდნენ ყურადღებას, მუდმივად საჭიროებდნენ მასწავლებლის დამატებით დახმარებას და ვერ ახერხებდნენ ყურადღების კონცენტრირებას.

ყველა ბავშვს სჭირდება მოტივაცია, რათა დაეხმაროს მათ სასურველი შედეგის მიღწევაში. მოზარდები ბავშვებისთვის მისაბაძი მაგალითი და მოტივაციის წყაროა, მიაღწიონ იმას, რაც სურთ. თუ ბავშვები მოტივირებულნი არიან, ისინი ავითარებენ თავიანთ შესაძლებლობებს საკუთარი ძალისხმევით. ასეთ ბავშვებს აქვთ ლტოლვა ინფორმაციისადმი, რომელიც დაეხმარება მათ მიზნისკენ მიმავალ გზაზე. გარდა ამისა, მოტივაცია დაეხმარება ბავშვებს ახალი ცოდნისა და უნარების შეძენაზე ორიენტირება.

აქედან გამომდინარე, საჭირო იყო ფსიქოლოგიური თამაშებისა და თამაშების სტარტერების შერჩევა, რომლებიც დაეხმარებოდა ბავშვების მოტივაციის ამაღლებას მიზნების მისაღწევად. ამან შესაძლებელი გახადა შშმ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის უფრო სრულყოფილად ორგანიზება და მისი თანმიმდევრობით განლაგება.

მუშაობა მოითხოვს თანმიმდევრულობას, ერთი რამ მეორეს მოსდევს.

არჩეული:

ფსიქოლოგიური თამაშები:

- „მთავარ ქუჩაზე ორკესტრით...“;

- "კუბურები სასეირნოდ";

- „შორს, შორს, უღრან ტყეში...“;

- "გემის ჩაძირვა";

- "ფოტოგრაფი" და ა.შ.

თამაშები-ინდუქტორები:

- "ტიზერები";

- "დათვის ბელი";

- "მხიარული ბიჭები";

სახალისო თამაშები მეტყველების თანხლებით;

სახალისო თამაშები მუსიკით და ა.შ.

ფსიქოლოგიური თამაშებისა და თამაშების წარმატებული გამოყენებით უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში ბავშვებს უჩნდებათ მოთხოვნილება საინტერესო აქტივობები, სურვილი იმოქმედოს როგორც დამოუკიდებლად, ისე გუნდურად, დაწყებული სამუშაოს ბოლომდე მიყვანა და მიღწეული შედეგებით ბედნიერების სურვილი.

ჩემს საქმიანობაში მე ვიყენებ მოტივაციის ექვს მექანიზმს - ეს არის გზები, რომლითაც შეგიძლიათ გაზარდოთ ბავშვის მოტივაცია მიზნის მისაღწევად.

ეს არის 6 მექანიზმი:

• გარემოს შესწავლის წახალისება;
• დანერგოს საწყისი კვლევის უნარები, როგორიცაა: ობიექტების ამოცნობა, ორგანიზება, დახარისხება, შედარება;
• შეაქეთ თქვენი შვილი მისი მიღწევებისთვის;
• დახმარების გაწევა უნარების განვითარებასა და სწავლებაში;
• შეძლებისდაგვარად, თავი შეიკავეთ შეცდომებისა და ცუდი შედეგების დასჯისა და კრიტიკისგან;
• ენობრივი და სიმბოლური კომუნიკაციის სტიმულირება.

ექვსივე პირობის შესრულება ბავშვებს დაეხმარება მოიპოვონ მოტივაცია წარმატების მისაღწევად ადრეული წლები. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია მივაწოდოთ რეკომენდაციები, როგორ განვავითაროთ ბავშვების მოტივაცია.

1. მიეცით თქვენს შვილს მასტიმულირებელი გარემო და მრავალფეროვანი გამოცდილება. ამაში დაგეხმარებათ წიგნები, ამოჭრილი სურათები, კუბურები და ა.შ.
2. მიეცით თქვენს შვილს არჩევანის საშუალება. ეს მისცემს მას თავდაჯერებულობას და შეუქმნის მოტივაციას.
3. მიეცით თქვენს შვილს მისი ასაკის შესაბამისი დავალებები. ეს მისცემს მას ნდობას ამოცანების შესრულებაში.
4. დაეხმარეთ თქვენს შვილს დავალებების შესრულებაში. დახმარების წყალობით ბავშვი შეძლებს უფრო დიდხანს დარჩეს თამაშში და არ დანებდება პირველი სირთულეების წინაშე.
5. დააჯილდოვეთ და წაახალისეთ თქვენი შვილი კარგად შესრულებული დავალებისთვის. მაგრამ ნუ გამოიყენებთ ჯილდოს, როგორც ვინმეს მოსაზიდად დავალების შესასრულებლად. და არასოდეს დაჰპირდეთ ჯილდოს, სანამ მისცემთ მას.
6. იყავით თანმიმდევრული ბავშვის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაში და დააწესეთ გარკვეული შეზღუდვები.
7. ნება მიეცით თქვენს შვილს სცადოს მარტივი ექსპერიმენტი მისი ცნობისმოყვარეობის გასაღვივებლად.
8. სთხოვეთ თქვენს შვილს თავად შეაფასოს რამდენად კარგად დაასრულა დავალება. ბევრად უფრო სასარგებლოა კითხვა, თუ რას ფიქრობს თავად ბავშვი თავის საქმეზე, ვიდრე უბრალოდ შექება.
9. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვს ზუსტად უთხრათ, როგორ შეასრულოს კონკრეტული დავალება, უბრალოდ შესთავაზეთ მას ამის გაკეთების სხვადასხვა გზა და მიეცით საშუალება თავად აირჩიოს.

ამ რეკომენდაციების გამოყენების გათვალისწინებით, შესაძლებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში საქმიანობის მდგრადი მოტივაციის შექმნა. ბავშვებთან ურთიერთობის დემოკრატიული სტილი საშუალებას გაძლევთ შექმნათ მეტი მოტივაცია. ასევე, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან ჯგუფში მუშაობისას მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ ბავშვებს, რომლებიც არ არიან დაკავებულნი რაიმე საქმიანობით.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში აქტიურობის მოტივაცია ვითარდება ნელა და გარკვეული სირთულეებით. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების საქმიანობისადმი დამოკიდებულება ხასიათდება არასტაბილურობით, წარმატების ან წარუმატებლობის სიტუაციის გავლენით ცვლილებით, გარემოს ცვლილებით და მასწავლებლის მხრიდან კონტროლის ხარისხით. განვითარებაში პოზიტიური დამოკიდებულებათამაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს აქტივობებში. თამაში სასწავლო პროცესს ხდის ემოციურს, ეფექტურს, საშუალებას აძლევს ბავშვს მოიპოვოს საკუთარი გამოცდილება და განიცადოს წარმატებული სიტუაცია.

თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებშიც პრობლემური ბავშვი მოქმედებს გამოცდებისა და ჯილდოების მეშვეობით, ავითარებს მის ყურადღებას ობიექტების თვისებებსა და ურთიერთობებზე და ამ თვისებების გათვალისწინების უნარს პრაქტიკულ სიტუაციებში. ეს კიდევ უფრო აუმჯობესებს ვიზუალურ აღქმას.

თამაშები დიდ გავლენას ახდენს ჰოლისტიკური აღქმის ჩამოყალიბებაზე. პირობითად, თამაშები შეიძლება დაიყოს ჰოლისტიკური აღქმის განვითარების ორ ეტაპად: პირველი არის აღიარება, რომელშიც ბავშვები განიცდიან სირთულეებს; მეორე არის სრულფასოვანი გამოსახულების შექმნა, რომელიც ითვალისწინებს ობიექტების ყველა თვისებას (ფორმა, ფერი, ზომა, ნაწილების არსებობა და ურთიერთობა და ა.შ.).

თამაშების წყალობით შესაძლებელია ბავშვის აქტივობის ორგანიზება ისე, რომ მას განუვითარდეს არა მხოლოდ ხელმისაწვდომი პრაქტიკული, არამედ მარტივი პრობლემური პრობლემების გადაჭრის უნარი. და მიღებული გამოცდილება შესაძლებელს გახდის ნაცნობი პრობლემების ვიზუალურად, ფიგურალურად და თუნდაც სიტყვიერად გაგებას და გადაჭრას.

შემთხვევითი არ არის, რომ მოტივაციურ აქტივობებში განსაკუთრებული აქცენტი თამაშზე კეთდება, რადგან თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წამყვანი საქმიანობაა. სამუშაოში გამოყენებული თამაშის მეთოდები და სავარჯიშოები საშუალებას გაძლევთ ერთდროულად გადაჭრათ რამდენიმე პრობლემა:

1. გააფართოვეთ და გაამდიდრეთ სათამაშო უნარების სპექტრი.
2. გაზარდეთ ბავშვების შემეცნებითი აქტივობა და შესრულება.
3. გაააქტიურეთ აღქმის, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების პროცესები.
4. შეუფერხებლად დაარეგულირეთ ბავშვების ქცევითი სირთულეები, თანდათან ასწავლეთ მათ თამაშის წესების დაცვა.
5. მოცულობის გაზრდა მაკორექტირებელი ქმედება, მათ შორის თამაშის სავარჯიშოები სხვადასხვა რუტინულ მომენტებში.

თამაშის მეთოდი მოიცავს სათამაშო აქტივობის სხვადასხვა კომპონენტის გამოყენებას სხვა ტექნიკებთან ერთად: დემონსტრირება, ახსნა, ინსტრუქციები, კითხვები. მეთოდის ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტია წარმოსახვითი სიტუაცია გაფართოებული ფორმით.

ამიტომ მიმაჩნია წარმატებულად გამოვიყენო ფსიქოლოგიური თამაშები ჩემს საქმიანობაში, თამაში-სტარტერები, რომლებიც საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ ბავშვების ყურადღების კონცენტრირებას და მათ განთავისუფლებას, არამედ საშუალებას აძლევს მათ შექმნან საქმიანობის მდგრადი მოტივაცია.

როგორც წესი, თუ შეიქმნა სათანადოდ გააზრებული მოტივაცია, მაშინ აქტივობის დამატებითი პარამეტრები არ იქნება საჭირო. ამას ბავშვებზე ყოველდღიური დაკვირვების შედეგებიც ადასტურებს.

ეს ნამუშევარი შეიძლება სასარგებლო იყოს არა მხოლოდ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მომუშავე პედაგოგებისთვის, არამედ მშობლებისთვის, ლოგოპედისთვის და მეტყველების პათოლოგიისთვის.

მშობლებს სთავაზობენ თამაშების ვარიანტებს, რომლებიც მათ შეუძლიათ ითამაშონ სახლში შვილებთან ერთად დიდი დროისა და ძალისხმევის დახარჯვის გარეშე, ფსიქოლოგიური თამაშები, რომლებიც არ საჭიროებს სპეციალური ტრენინგი. თამაშის ფაილები განთავსებულია ჯგუფურ გასახდელებში, რომლებიც მუდმივად განახლებულია ახალი თამაშებით.

ესე

"ზარი: საბავშვო ბაღის მასწავლებელი"

განათლება არ არის მოვლენებისა და ტექნიკის ჯამი, არამედ გონივრული კომუნიკაცია ზრდასრულსა და ბავშვის ცოცხალ სულს შორის.

ვ.სუხომლინსკი

ერთი აღმოსავლური სიბრძნე ამბობს, რომ მასწავლებლის მუშაობა შეიძლება შევადაროთ მებაღის მუშაობას, რომელიც ზრდის სხვადასხვა მცენარეს: „ერთ მცენარეს უყვარს მზის შუქი, მეორეს უყვარს გრილი ჩრდილი. ერთ მცენარეს უყვარს ნაკადულის ნაპირი, მეორეს უყვარს მშრალი მთის მწვერვალი, ერთი იზრდება ქვიშიან ნიადაგზე, მეორე კი ცხიმიან, თიხიან ნიადაგზე. ყველას სჭირდება განსაკუთრებული მზრუნველობა, რომელიც მხოლოდ მას შეეფერება, თორემ ის ვერ მიაღწევს სრულყოფილებას თავის განვითარებაში, მე მჯერა, რომ მასწავლებელი პროფესიონალი ადამიანია, ის იცნობს როგორც თეორიას, ასევე პრაქტიკას, მან გული მისცა ბავშვებს. მისთვის ეს არის რეალობა და რომანტიკა!

აღმზრდელო... ყველაფრის დათვლა არ შეგიძლია, ამაზე ბევრი შეიძლება ისაუბრო: აქ არის როგორც პიროვნული, ასევე პროფესიული თვისებები, მაგრამ მათგან ყველაზე მთავარია ბავშვებზე ზრუნვა, მათდამი სიყვარული!

ხშირად მაინტერესებს... რატომ ავირჩიე მასწავლებლის პროფესია?

ჩემი პროფესიის არჩევა უფრო გააზრებული იყო. მინდოდა, პედაგოგიურ კოლეჯში მიღებული პირველი გამოცდილება სასწრაფოდ გამომეყენებინა. „ასწავლე ბავშვებს! რა შეიძლება იყოს უფრო საინტერესო ახალგაზრდა გოგოსთვის? - Ვიფიქრე. რა თქმა უნდა, ბევრი რამ შეიძლება იყოს უფრო საინტერესო, მაგრამ რამდენად მნიშვნელოვანია საკუთარი თავის რეალიზება, სადაც ყველაზე მეტად გინდა. საბავშვო ბაღი! Აქ არის! სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სანდო თვალები, ფაფის და ბავშვის საპნის სუნი თავები. სწორედ კოლეჯში დამეხმარნენ, რომ მასწავლებელი გავმხდარიყავი და საბოლოოდ დავამტკიცო ჩემი პროფესიის არჩევა. კოლეჯის დამთავრების შემდეგ, წარჩინებით, რაც მიუთითებს განათლების დასრულებაზე, ერთდროულად დაიწყო მომხიბლავი მოგზაურობა ზრდასრულ ასაკში და ბავშვობის სამყაროში.

ჩემი პედაგოგიური კრედო:„ჩემი ბედი ისაა, რომ მასწავლებელი ვარ! და მეტი პროფესია არ არის საჭირო!”

წარმატების ფორმულა: U - შრომისმოყვარეობა; S – თვითგანათლება, P – თავდადება, E – თანამოაზრეობა, X – ხასიათი

პედაგოგიური ფილოსოფია:რომ მიაღწიოს ბავშვის სულის ყველაზე ღრმა კუთხეებს. დაგეხმარებით საკუთარი თავის რწმენაში.

თვითსაგანმანათლებლო სამუშაოს თემა:„სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პატრიოტული აღზრდა გარემოსდაცვითი საშუალებების გამოყენებით“

მე მჯერა, რომ მასწავლებელი დედის შემდეგ პირველი მასწავლებელია, რომელსაც ბავშვები ხვდებიან ცხოვრების გზაზე. ეს ის ადამიანები არიან, რომლებიც გულში ყოველთვის შვილები რჩებიან. ჩემთვის ჩემი პროფესია არის შესაძლებლობა მუდმივად ვიყო ბავშვობის, ზღაპრებისა და ფანტაზიის სამყაროში. შენი პროფესიის მნიშვნელობას განსაკუთრებით მაშინ ხვდები, როცა შენსკენ ფართოდ გახელილი ბავშვების თვალებს ხარბად იჭერენ ყოველ სიტყვას, ჟესტსა და მზერას. ამ თვალებში ჩახედვისას ხვდები, რომ მათ სჭირდები. ბავშვები ჩემს ძალას იმოწმებენ და ამავდროულად მიყვარს. მათი წმინდა სიყვარულის საიდუმლო მარტივია: ისინი ღია და უბრალო მოაზროვნეები არიან. ისინი ღიაა სიკეთის, სილამაზის მიმართ და მგრძნობიარენი არიან სიცრუისა და უსამართლობის მიმართ.

დიდმა მასწავლებელმა გ.პესტალოციმ თქვა: „თუ არ გიყვარს, მაშინ არ გაქვს განათლების უფლება“.

მართლაც, სიყვარულის გარეშე არ შეიძლება იყოს აღმზრდელი. ნამდვილ მასწავლებელს კი ყველა ბავშვი უყვარს: მორცხვი და მამაცი, ნელი და ცოცხალი, მოლაპარაკე და მორცხვი, ყველაში საკუთარ ხალისს პოულობს, ყველას ანიჭებს თავისი გულის ნაწილს.

მინდა ვასწავლო ყველა ბავშვს საკუთარ თავთან და მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან ჰარმონიაში ცხოვრება, ვაჩვენო, რამდენად ლამაზი და მისასალმებელია სამყარო, რომელშიც ჩვენ ყველანი ვცხოვრობთ. მე ვცდილობ მათში განვავითარო ურთიერთგაგება და კაცობრიობის სიყვარული, რათა სიკეთე, სიმართლე, სიყვარული, სილამაზე, თანაგრძნობა დარჩეს მათთვის ღირებულებებად მთელი ცხოვრების მანძილზე. ვცდილობ ბავშვებს გადავცე მთელი ჩემი ცოდნა და უნარები, მასწავლებელმა კი ბევრი უნდა იცოდეს და შეძლოს და შეძლოს, რადგან ყველა უნდა იყოს მოხიბლული, დაინტერესებული, ბავშვის ცნობისმოყვარეობის დაკმაყოფილება და ცნობისმოყვარეობის გაღვიძება.

მე მასწავლებელი ვარ!!! ვამაყობ ამით! მსოფლიოში ბევრი პროფესიაა, მაგრამ ეს პროფესია არ არის არჩეული, ის ირჩევს! აქ არ არიან შემთხვევითი ადამიანები, მათ უბრალოდ არ შეუძლიათ ამ მდგომარეობაში ცხოვრება.

ვფიქრობ, როცა ჩემი მოსწავლეები გაიზრდებიან და სრულწლოვნები გახდებიან, ისინიც დააფასებენ ჩემს ძალისხმევას. მაშინაც კი, თუ ისინი არ გახდებიან დიდები და ცნობილი, ისინი არ აღმოაჩენენ ახალ პლანეტებს და ფიზიკის კანონებს, მაგრამ ისინი ცხოვრობენ ჰარმონიაში მათ გარშემო არსებულ სამყაროსთან, ისინი არიან კეთილები, პატიოსნები, სამართლიანები, ტკბებიან ცხოვრებით და იმით, რომ ისინი არსებობს ამ პლანეტაზე - ეს უკვე ბედნიერებაა, ეს არის დედამიწაზე ადამიანის არსებობის აზრი.

მე კი... ვიცოდე, რომ თითოეულ მათგანში არის ჩემი შრომისა და გულის ნაჭერი, რომ ჩემი ღონე არ იყო ამაო!