Շարադրություն - տարածքի նկարագրություն. Իմ փողոցը (տարածքը նկարագրող շարադրություն) Մի քանի հետաքրքիր շարադրություն

Ես ապրում եմ մեծ և ընդարձակ առանձնատանը։ Մենք ունենք մեր սեփական բակը, որը մենք, մայրիկս, հայրիկս, մեր ցանկությամբ սարքավորել ենք։ Բայց չնայած դրան, ինձ միշտ հետաքրքրում է դուրս գալ և հանդիպել ընկերներիս։

Պատմականորեն այնպես է պատահել, որ մեր փողոցի յուրաքանչյուր տանը երեխաներ կան, նաև իմ հասակակիցները։ Հետևաբար, երբ բոլորս միասին դուրս ենք գալիս, մոտ 20 հոգի ենք։ Պատկերացրեք, թե ինչքան զվարճանում ենք: Պետք չէ ձանձրանալ։

Մեր փողոցը երկար է և ոչ շատ լայն, և այն մեզ կարող է շատ զվարճություններ առաջարկել։ Մի կողմում կիսավարտ ու լքված շինություն է։ Ունի տանիք և պատեր։ Մենք սարքեցինք այս շենքը որպես մեր շտաբ, այն շրջապատեցինք ցանկապատով և կարգի բերեցինք ներսում։ Տղաներից յուրաքանչյուրը տնից ինչ-որ հետաքրքիր բան էր բերել։ Ես կարողացա վերցնել աստղադիտակը։ Տեղադրեցինք հարմար տեղում, ու ամեն երեկո նայում ենք աստղազարդ երկնքին։

Մեր հայրիկները մեզ օգնեցին կառուցել մի մեծ փայտե սեղան, որի վրա մենք հաճախ թեյ ենք խմում: Լքված շենքը բոլոր կողմերից պատված է մեծ ու հզոր ծառերով, ուստի նրանք մեզ պաշտպանում են քամուց և ծայրահեղ շոգից։

Մեր փողոցում կա նաև մեծ խաղահրապարակ։ Վերջերս մեր քաղաքի քաղաքապետը եկավ ու բացեց՝ կտրելով կարմիր ժապավենը։ Ախ, որքան երջանիկ էինք մենք բոլորս: Նոր խաղահրապարակն ունի սլայդներ, ճոճանակներ և մի շարք պտույտներ, որոնց վրա մենք կարող ենք քշել մինչև գլխապտույտ չստանանք:

Քայլելով փողոցով մի փոքր առաջ՝ մենք տեսնում ենք մեծ կանաչապատ տարածք։ Սա պտղատու ծառերով այգի է։ Ես ու տղաները որոշեցինք, որ նրան կնայենք։ Եվ նա, ի երախտագիտություն, մեզ բերում է հոյակապ մրգեր՝ քաղցր և հյութալի տանձ, խնձոր և սալոր: Կան մի քանի ծառեր՝ դեղձով։ Այգում խաղողով շատ թփեր կան։ Այսպիսով, այս բացօթյա այգին ամեն տարի կերակրում է մեզ վիտամիններով և համեղ ուտեստներով:

Ինչպես եմ ես սիրում իմ փողոցը, որտեղ ապրում են այնքան լավ մարդիկ և իմ իսկական ընկերները:

Թեմա՝ Շարադրություն - տարածքի նկարագրություն.

Նպատակը. ուսանողներին ծանոթացնել տարածքի նկարագրության առանձնահատկություններին.

հարստացնել դպրոցականների խոսքը ճարտարապետական ​​առարկաները և դրանց մանրամասները նշող բառերով.

նախապատրաստել ուսանողներին նկարագրելու տարածքը` հիմնվելով դիտարկման վրա:

Ուսումնական միջոցներ՝ վերարտադրում «Կազան. Կույբիշևի հրապարակ»:

Կ. Կուզնեցովի դիմանկարը,

տեքստեր՝ տեղանքի նկարագրության օրինակներով։

Դասերի ժամանակ.

1. Նշեք դասի թեման և դրա նպատակները:

2. Զրույց հարցերի շուրջ.

Նախ հիշենք, թե ինչ աշխատանքներում ենք գտել տարածքի նկարագրությունները.

այսինքն՝ գյուղի, քաղաքի, փողոցի, ինչ-որ վայրի նկարագրություն, որտեղ մարդիկ ապրում են։

(Ուսանողները նշում են Տրոեկուրովի և Դուբրովսկու կալվածքների նկարագրությունը «Դուբրովսկիում»,

գյուղի նկարագրությունը «Կովկասի գերին»)

3. Աշխատեք շարադրության պատրաստման վրա՝ տարածքի նկարագրություն:

Ի՞նչ եք կարծում, որտեղի՞ց կարող ենք սկսել տարածքի նկարագրությունը:

(Որոշեք շարադրության մտադրությունը, որոշեք, թե ինչ տեսանկյունից, ինչ դիրքից եմ նկարագրում

տեղանքը. Դուք կարող եք նախ փոխանցել իմ նկարագրած վայրի ընդհանուր տպավորությունը)

Եւ հետո?

(Եվ այնուհետև նկարագրեք առանձին առարկաներ):

Ճիշտ. Բայց դուք պետք է նկարագրեք այս օբյեկտները այնպես, որ բացահայտեք ձեր մտադրությունը:

Լսեք, թե ինչպես է Վ.Ուլյանովը նկարագրում Շուշենսկոե գյուղը քրոջը ուղղված նամակում.

Եկեք կարդանք այս նկարագրությունը.

Ձեռնարկ

Խնդրում ես, Մանյաշա, նկարագրել գյուղը Շու-շու-շու...

Գյուղը մեծ է, մի քանի փողոցներով, բավականին կեղտոտ ու փոշոտ, ամեն ինչ այնպես է, ինչպես պետք է լինի։ Գտնվում է տափաստանում՝ ընդհանրապես չկան այգիներ կամ բուսականություն։ Գյուղը շրջապատված է... գոմաղբով, որն այստեղ դաշտեր չեն հանում, այլ նետում են հենց գյուղի ետևում, ուստի գյուղից հեռանալու համար գրեթե միշտ պետք է որոշակի քանակությամբ գոմաղբ անցնել։ Գյուղի մոտ Շուշ կոչվող փոքրիկ գետն է, որն այժմ ամբողջովին ծանծաղ է։ Գյուղից մոտ 1-1/2 վերստ հեռավորության վրա (ավելի ճիշտ՝ իմ կողմից՝ գյուղը երկար է) Շուշը հոսում է Ենիսեյ, որն այստեղ կազմում է կղզիների և ջրանցքների զանգված, ուստի չկա մոտեցում դեպի գլխավոր ջրանցք։ Ենիսեյ. Ես լողում եմ ամենամեծ ալիքում, որն այժմ նույնպես շատ ծանծաղ է դառնում։ Այն կողմում (Շուշ գետի դիմաց), 1-1/2 վերստ հեռավորության վրա, կա «սոճու անտառ», ինչպես հանդիսավոր կերպով անվանում են գյուղացիները, բայց իրականում դա շատ վատ, կտրտված փոքրիկ անտառ է. որը նույնիսկ իսկական երանգ չկա (բայց ելակները շատ են) և որը ոչ մի ընդհանուր բան չունի սիբիրյան տայգայի հետ, որի մասին ես միայն լսել եմ, բայց չեմ եղել (առնվազն 30-40 է): versts այստեղից): Լեռներ... Ես շատ անճշտ էի այս լեռների մասին, քանի որ սարերը գտնվում են այստեղից մոտ 50 վերստ հեռավորության վրա, այնպես որ կարող եք նայել նրանց միայն այն ժամանակ, երբ ամպերը չեն ծածկում դրանք...

Հետևաբար, ձեր հարցին. «ի՞նչ սարեր եմ բարձրացել», կարող եմ միայն պատասխանել՝ ավազոտ բլուրները, որոնք գտնվում են այսպես կոչված «անտառի» մեջ, ընդհանրապես այստեղ բավականաչափ ավազ կա։

U.

Ո՞ր ժանրով է գրված այս հատվածը: Ինչ է նա իրականում:

(Տեքստը գրված է էպիստոլյար ժանրով։ Սա նամակ է)։

Գտե՛ք նկարագրության այն հատվածը, որը գնահատական ​​և ընդհանուր տպավորություն է թողնում Շուշենսկոե գյուղի մասին։

(«Գյուղը մեծ է, մի քանի փողոցներով, բավականին կեղտոտ, փոշոտ, ամեն ինչ այնպես է, ինչպես պետք է լինի»):

ա) գյուղի գտնվելու վայրը նկարագրելիս.

(«Դա տափաստանում է, ընդհանրապես այգիներ կամ բուսականություն չկան», իսկ շուրջբոլորը գոմաղբ կա):

բ) գետը և լեռները նկարագրելիս.

(«...փոքր գետ Շուշ, այժմ բոլորովին ծանծաղ», անտառ, այսինքն՝ «շատ փոքր, խիստ կտրտված փոքրիկ անտառ», լեռներ՝ «ավազոտ բլուրներ»):

Եկեք սահմանենք այս նկարագրության ուրվագիծը.

1. Ընդհանուր տպավորություն Շուշենսկոե գյուղից.

2. Գյուղի գտնվելու վայրը.

3. Տարածքի «ատրակցիոններ».

ա) գետը և նրա վտակները.

բ) «բոր»՝ հատված անտառ.

գ) «լեռներ»՝ ավազոտ բլուրներ.

Ի՞նչ ծրագիր ենք մշակել։

(Բարդ, քանի որ պլանի երրորդ մասը բաղկացած է 3 կետից):

Դուք արդեն գիտեք, որ տեղանքը նկարագրելիս պետք է որոշել, թե որ դիրքից է այս տեղանքը

նկարագրվելու է. Օրինակ, I. Kozhedub, երեք անգամ Հերոս Սովետական ​​Միություն, իր գրքում այսպես

սկսվում է նկարագրությունը.

Ձեռնարկ.

Մեր բակում աճում են երկու երիտասարդ մեկամյա բարդիներ։ Նրանց հայրն է տնկել։ Մոտ հինգ տարեկանում հիշում եմ, որ արդեն բարձրանում էի դրանց վրա։ Ես բարձրանում եմ հենց գագաթն ու նայում շուրջս։

Ո՞ր դիրքից է նկարագրված տարածքը:

(Տարածքը նկարագրված է բարդիի բարձրությունից, որի վրա բարձրացել է հինգ տարեկան տղան):

Ի՞նչ կարող էր նա տեսնել։ Կարդացեք հաջորդ հատվածը։

...Տեսնում եմ մեր խրճիթի տանիքը և մի լայն կոր փողոց, փողոցի երկայնքով խրամատներ կան, որ գարնանը ջրով են լցվում։ Դրանց վրայով կամուրջներ կան։ Ծայրամասի մոտ կան երկու փոքր լճեր, որոնք գերաճած են ցախով։ Կեչու անտառի կողքով ուռիներով պատված ճանապարհ է։ Դաշտերը ձգվում են հեռավորության վրա՝ դեպի սոճու անտառների եզրերը, և հեղեղում են մարգագետինները հյուսիսից՝ Դեսնայի ուղղությամբ։ Ցածր բլուրների մի լեռնաշղթա գյուղը պաշտպանում է աղբյուրի ջրի ճնշումից։

Տարածություն և ազատություն։

(I. Kozhedub. Ես ծառայում եմ Հայրենիքին):

Այսպիսով, տղան նախ տեսնում է այն, ինչ իրեն մոտ է` «խրճիթի տանիքը և լայն կոր փողոցը»: Հետո հայացքն ավելի հեռուն է գնում՝ «փողոցի երկայնքով». հետագա՝ ծայրամասեր, երկու փոքր լճեր։ Եվ արդեն բավականին հեռու. կեչու անտառ, ճանապարհ, սոճու անտառների եզրեր, դաշտեր, ջրային մարգագետիններ Դեսնայի մոտ և հորիզոնում «ցածր բլուրների լեռնաշղթա»: Այսպիսով, խոշոր պլանով նկարագրված է այն, ինչ հինգ տարեկան տղան կարող էր նկատել բարդիի բարձրությունից։

Հիմա հիշենք Տարաս Բուլբայի ֆերմայի նկարագրությունը և որոշենք

ինչ դիրքից է տրված

(Ուսանողները նշում են այս տողերը. «Նրանք (Օստապը և Անդրեյը), անցնելով, հետ նայեցին.

կարծես գետինը մտան...»։ Օստապն ու Անդրեյը հեռվից նայեցին ագարակին և տեսան

ոչ թե տուն, այլ երկու ծխնելույզ իրենց համեստ տնից, ոչ թե ծառեր, այլ «միայն ծառերի գագաթները», ոչ

ջրհոր և «ձող ջրհորի վրա, որի վերևում անիվ է կապված»):

Նկարագրությունը տրված է ստեղծագործության հերոսների աչքերով, ովքեր հրաժեշտ են տալիս իրենց տանը, իրենց քաղցր մանկությանը։

Օբյեկտների մասին ձեր տպավորությունը կախված է նրանից, թե որտեղ եք դուք և ինչպես եք նայում: Միևնույն առարկան կարող է տարբեր տեսք ունենալ. մի բան է, օրինակ, նկարագրել բակը պատուհանից, մեկ այլ բան՝ ծառի բարձրությունից, թռչող ինքնաթիռի բարձրությունից; մեկը կլինի առավոտյան, մյուսը՝ կեսօրին, երրորդը՝ գիշերը։
Տարբեր կլինեն առարկաների չափերը, գույնը և լուսավորությունը: Սա պետք է հիշել, երբ սկսում եք ձեր աշխատանքը տարածքի նկարագրության վրա:

Ահա թե ինչպես է այդ մասին խոսում Կ. Պաուստովսկին. «Անձրևից առաջ ամպամած օրվա լույսը բոլորովին այլ է, քան անձրևից հետո նույն օրը: Թաց սաղարթը նրան տալիս է թափանցիկություն և փայլ»։

Այսպիսով, նախ և առաջ որոշեք դիտակետը, որտեղից տարածքը հատկապես գրավիչ է թվում ձեզ: Նկարագրությունը հետաքրքիր դարձնելու համար պետք է կատարել դիտարկումներ, ուշադիր նայել առարկաներին և տեսնել դրանց առանձնահատկությունները:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դուք կարող եք նկարագրել տարածքը տարբեր հաջորդականությամբ.

ա) նախ կարող ենք ասել այն մասին, թե ինչ է գտնվում հեռավորության վրա.

բ) այնուհետև այն մասին, թե ինչն է ձեզ ավելի մոտ,

գ) այն մասին, ինչ ձեզ շատ մոտ է (և հակառակը):

Կարող է լինել մեկ այլ հաջորդականություն.

ձախից աջ, վերևից ներքև (և հակառակը):

Դուք կարող եք մանրամասն նկարագրել տարածքը (փողոց, հրապարակ կամ նույնիսկ փողոցի մի մասը, հրապարակ),

Դուք կարող եք նկարագրել միայն քաղաքի (քաղաքի, գյուղի) ընդհանուր տեսարանը (պանորամա):

Պետք է նկարագրել փողոցը։ Դուք կարող եք այս թեմային տարբեր ձևերով մոտենալ: Ի վերջո, այն դիրքը, որից դուք նկարագրում եք փողոցը, կարող է շատ տարբեր լինել: Օրինակ՝ կանգնում ես մեր փողոցի մեջտեղում (կամ սկզբում, վերջում) ու նայում նրա երկայնքով...

Փորձենք միասին նկարագրել այն տարածքը, որը պատկերված է Նիկոլայ Դմիտրիևիչ Կուզնեցովի «Կազան. Կույբիշևի հրապարակ. »

Ձեռնարկ.

4. Ճանաչել նկարչի անհատականությունը:

ծնված 1923 թվականին ՏԱՍՍՌ Զելենոդոլսկի շրջանի Վասիլևո գյուղում։ 1945 թվականին ավարտել է Կազանի արվեստի դպրոցը։ ԽՍՀՄ նկարիչների միության անդամ 1950 թվականից: Պարգևատրվել է «Մեծ քաջարի աշխատանքի համար» մեդալներով Հայրենական պատերազմ 1941-1945», «Քաջարի աշխատանքի համար. Մասնակցել է համառուսական և համամիութենական ցուցահանդեսներին (1951 - 1957 թթ.), «Խորհրդային Ռուսաստան» (1960 և 1970 թթ.), «Մեծ Վոլգա», ՌՍՖՍՀ 16 ինքնավար հանրապետություններ Մոսկվայում (1971 թ.), «Թաթարստանի նկարիչներ» Լենինգրադ (1972), Ուֆա (1976 -1977), ինչպես նաև հանրապետական ​​ցուցահանդեսներ Կազանում։

Նկարչի առաջին հաջողությունն ու ճանաչումը նրան բերեցին երկաթուղային լանդշաֆտները, որոնցում նորի զգացողությունը օրգանապես զուգորդվում էր իրականության բանաստեղծական ընկալման հետ («Մոսկվա. Երրորդ կիլոմետրը», 1952; «Հանգույցի կայարանում», 1954; «Յուդինո կայարանի հետքերով», 1962):

Նկարիչը քաղաքային բնապատկերների շարքը սկսել է 1953 թվականին՝ «Մոսկվա. Կոմսոմոլսկայա հրապարակ». Այս շարքի լավագույններից մեկը «Կազանի Կրեմլ» բնանկարն է (1955): Կուզնեցովը մինչև իր վերջին օրերը աշխատել է քաղաքային մոտիվների վրա։ Մոսկվայի և Կազանի մասին նրա կտավները մեզ ներկայացնում են մայրաքաղաքների ճարտարապետական ​​տեսքը. Հնագույն հուշարձանների կողքին գտնվող ժամանակակից բարձրահարկ շենքերը հանկարծ հայտնվում են նորովի.

խառնվածքով նկարիչ էր, անհանգիստ, կյանքին սիրահարված, աշխատանքում անխոնջ։ Նոր թեմաներ մարմնավորելու ցանկությունը նրան ստիպեց փնտրել նոր փոխաբերական միջոցներ և հարստացնել իր ներկապնակը։

Այս վարպետի նկարների թեմաները, որոնք համատեղում են քնարական ինտոնացիաները հերոսական-էպիկական սկզբի հետ, առանձնանում են մեծ բազմազանությամբ՝ երկաթուղային կայաններ և ուղիներ, գետի նավահանգիստներ և նավամատույցներ, Վոլգայի լայն տարածություններ, աշտարակային կռունկներ և նոր շենքերի ուրվանկարներ, նավթային հարթակներ: , վերափոխված քաղաքների տներ, փողոցներ և այգիներ։ Եվ նրանց մեջ ամեն ինչ լի է կյանքով, շարժումով, արարման էներգիայով։

Նրա վերջին աշխատանքները 9-րդ հնգամյա պլանի հսկա շինարարության՝ «ԿամԱԶ»-ի մասին լանդշաֆտների շարք են, որոնցում նորովի բացահայտվել են նրա արտասովոր ունակությունները։ Նկարիչը մահացել է 1974թ.

5. Աշխատանք նկարից.

Ծանո՞թ եք նկարում պատկերված տարածքին:

(Սա Կազանի ամենահայտնի վայրերից մեկն է՝ Կույբիշևի հրապարակ)

Արդյո՞ք 1972 թվականին նկարված նկարի տարածքը տարբերվում է նրանից, ինչ մենք հիմա գիտենք:

(Այժմ ձախ կողմում ցույց տրված շենքն այլևս չկա: Չկա նաև թերթի կրպակն ու ծառերի ծառուղին):

Այժմ եկեք ընտրենք մի կետ, որտեղից մենք կնայենք և նկարագրենք այս տարածքը:

(Օրինակ՝ դիմացի շենքի պատուհանից)

(Մոտակայքում կա թերթի կրպակ, որի կողքին մի խումբ մարդիկ սպասում են ավտոբուսին: Այնուհետև կան ևս մի քանի խմբեր, որոնք կարծես խայտաբղետ զանգված են: Հեռվից պարզ երևում է մի բարձր մոխրագույն շենք, վրան. «Հյուրանոց Թաթարստան»: Այս շենքի մոտ մեկ այլ սպիտակ և մոխրագույն շենք ավելի ցածր է:)

Օրվա ո՞ր ժամն է նկարում:

(Ամենայն հավանականությամբ առավոտյան)

Ինչու ես այդպես կարծում?

(Նախ՝ մարդիկ շատ են։ Նրանք երևի գործի են գնացել։ Եվ երկրորդ՝ կարելի է տեսնել, որ արևը ճեղքում է երկնքի ամպերը։ Նրա փայլն արտացոլվում է թաց ասֆալտի վրա)։

Ի՞նչ գույներով է նկարիչը ամպամած օրը փոխանցելու համար:

(Մոխրագույն, կապտավուն, խլացված: Նկարում գործնականում վառ մանրամասներ չկան)

Ի՞նչ տրամադրություն է առաջացնում այս տարածքի տեսարանը ձեր մեջ:

(Մի կողմից տխուր է, որ արև չկա, բայց միևնույն ժամանակ հաճելի է, որովհետև ես այս ամենին նայում եմ պատուհանից և, հետևաբար, ինձ ջերմ և հարմարավետ եմ զգում):

Այստեղ մենք հասնում ենք այն խնդրին, որը դուք պետք է կատարեք տանը:

6. Պլան կազմելը.

1. Տարածքի ընդհանուր տպավորությունը.

2. Գտնվելու վայրը.

3. Տարածքի «ատրակցիոններ».

4. Անձնական վերաբերմունք նկարագրված տարածքի նկատմամբ.

7. Բառապաշարային աշխատանք.

Կախված նրանից, թե որ փողոցը կբնութագրեք (քաղաքային, թե գյուղական), մենք կգրենք այն բառերը, որոնք անհրաժեշտ կլինեն այս աշխատանքում.

լույսեր, պատուհանների պատյաններ, փայտե փորագրություններ (փորագրված զարդեր);

լոգարան, որը բաղկացած է պսակից;

եղեգ, կոպիճ(տեղական շինանյութեր);

ազգային ճարտարապետության ավանդույթներըԻնչպես ճարտարապետական ​​տեսք,

շենքերի արտահայտիչ ուրվագիծ, ճարտարապետական ​​անսամբլ,

խորշ, սյուներ, խոյակներ, կաղապարված դետալներ, փորագրված զարդեր, օրիգինալ երեսպատում, թունել;.

համալիր կառուցապատում (նոր թաղամասեր), բազմահարկ շենքերի համալիր, նոր հատակագիծ (կոլեկտիվ գյուղ, բնակելի տարածք), վերակառուցում, վերականգնում...

8. Հատուկ մշակված առաջադրանքների կատարում.

Ա) Ընտրեք ճարտարապետություն բառի հոմանիշներ և դրանցով կազմեք տարբեր արտահայտություններ:

Բ) բառարանով բացատրի՛ր բառերի իմաստը.

Կապիտալ, ֆրոնտոն, քիվ, ճակատ, սյունասրահ։

9. Տնային աշխատանք.

Նկարագրեք այն փողոցը, որտեղ դուք ապրում եք կամ որը լավ գիտեք, ձմեռային երեկո:

10. Դասի ամփոփում.

Իմ փողոցը ձմեռային երեկո

Ես կանգնած եմ Բոլշայա Կարմիր փողոցի իմ տան մուտքի մոտ։

Ի՜նչ գեղեցիկ է մեր փողոցը ձմեռային երեկոյին։ Դրա վրա բազմաթիվ էլեկտրական լույսեր կան, և ձյունը կարծես ողողված լինի նրանց փայլով։ Այն փայլում է այնքան գեղեցիկ և փայլում է անսովոր կապույտ լույսով:

Դրսում հանգիստ է։ Միայն երբեմն մեքենա է անցնում, կամ պատահական շուն է հաչում: Եվ կրկին լուռ է:

Ես քայլում եմ մայթով: Դռնապանը քերում է ձյունը և գցում կույտի մեջ։

Մոտենում եմ շինհրապարակի։ Ճանապարհին կից նոր տուն է կառուցվում։ Այն դեռ ավարտված չէ, և մթության մեջ թվում է, թե սա հեքիաթային ավերված ամրոց է, իսկ կռունկը հսկայական թռչուն է, որը բացել է իր հսկայական թեւերը՝ երբեք չբարձրանալով երկինք։ Ուշադրության կենտրոնում գտնվող մի աչքը խորհրդավոր կերպով է նայում այս ամենին: Երբեմն պատահական անցորդներ են լինում։ Նրանք դանդաղ քայլում են՝ վայելելով հանգիստ ցրտաշունչ երեկոն։ Հեռվում հայտնվեցին մի խումբ երիտասարդներ, նրանք զվարճանում էին, երգ էին երգում։

Առաջին հարկերի ապակե պատուհաններից կարելի է տեսնել մեր փողոցի կյանքը՝ մեկը տան գործերով է զբաղված, մեկը հյուրեր է ընդունում, մեկը կարդում է, գրում...

Ահա գալիս է ձյունը՝ փափուկ ու փափուկ։ Թարթիչներիդ վրա է ընկնում, մայթերը պարարտ շղարշով են պատված։ Եվ այս ամենն ինձ այնքան լավ ու հաճելի է զգում, որ ուզում եմ գնալ ու քայլել այս բարի ու հարազատ փողոցով։

գրականություն.

1. . Նկարչության օգտագործումը ռուսաց լեզվի ուսուցման մեջ. – Մ., 1983

2. Կազակովայի նկարչությունը ռուսաց լեզվի ուսուցման մեջ. – Մ., 1983

3. Ախմադուլինան՝ որպես թաթար դպրոցականների խոսքի զարգացման միջոց. – Կ., 1999

4. . Նկարչություն ռուսերենի դասերին՝ տեսություն և մեթոդաբանական զարգացումներդասեր. –

5. Կապինոսի խոսքը. ուսուցման տեսություն և պրակտիկա

Իմ քաղաքում շատ տարբեր փողոցներ կան՝ մեծ, փոքր, լայն ու նեղ, բարձր շենքերով, և ոչ այնքան, բայց միայն մեկ փողոց կա, որն ինձ համար թանկ է։

Ես չգիտեմ իմ բակի տեսքի պատմությունը, ծնողներս ապրել են այլ քաղաքում (թաղամասում), բայց ես գիտեմ իմ փողոցում տեղի ունեցած բազմաթիվ իրադարձություններ, ես գիտեմ ամեն ծառ, ամեն մեկուսի անկյուն, որտեղ կարող ես թաքնվել խաղալիս։ պաղկվոցի. Իմ բակի գրեթե բոլոր երեխաներին ճանաչում եմ։ Միասին հաճախ ենք կազմակերպում տարբեր մրցույթներ, խաղում, կատակում, զրուցում։

Ես սիրում եմ իմ փողոցը տարվա ցանկացած ժամանակ: Գարնանը յասամանները ծաղկում են ծառերի վրա՝ շուրջբոլորը հագեցնելով ծաղիկների հաճելի բույրով։ Ամռանը ամբողջ բակը նմանվում է մրջնանոցի, քանի որ փողոցում շատ մարդիկ են հայտնվում, քանի որ բոլոր բնակիչները դուրս են գալիս արևի տակ ընկնելու։ Աշնանը բակը վերածվում է կարմիրի և դեղինի բոլոր երանգների և դառնում անչափ գեղեցիկ։ Ձմռանը ամեն ինչ քնում է, և շուրջը ամեն ինչ հանգիստ է դառնում։

Իմ փողոցը մի վայր է, որի հանդեպ ես հատուկ զգացողություն ունեմ։ Այն ինձ համար շատ թանկ է, քանի որ այստեղ ես մեծացա, հանդիպեցի նոր մարդկանց և շատ բան սովորեցի։ Կյանքիս շատ ուրախ ու ուրախ պահեր կապված են իմ բակի հետ։ Իմ փողոցը հավերժ կմնա իմ սրտում, անկախ նրանից, թե հետագայում որտեղ եմ ապրելու։

Շարադրություն 7-րդ դասարան, 8-րդ դասարան, 5-րդ, 6-րդ դասարան.

Մի քանի հետաքրքիր էսսեներ

• Էսսե Տատյանա, Պուշկինի քաղցր իդեալը, 9-րդ դասարան

  Յուրաքանչյուր տղամարդ ունի կնոջ իր առանձնահատուկ իդեալը, որն իրեն ամենագեղեցիկն ու լավն է թվում։ Այս իդեալը, ամենից հաճախ, ստեղծվում է ողջ կյանքի ընթացքում, քանի որ հազվադեպ է որևէ մեկը կարող անմիջապես որոշել ամենակարևորը և լավագույն որակներըերիտասարդ կին, աղջիկ

• Քննադատություն Նիկոլայ Լեսկովի աշխատանքի և նրա ստեղծագործությունների և ակնարկների վերաբերյալ

  Ն.Ս. Լեսկովը ռուս ականավոր հեղինակ է։ Նրա մասին ասում էին, որ հենց նա է «ճանաչում ռուս ժողովրդին այնպիսին, ինչպիսին կա»։ Իր օրիգինալ ստեղծագործություններում Լեսկովը ռուսական իրականությունը պատկերել է առանց զարդարանքի

• Էսսե Ինչպե՞ս են կապված երազ և ցանկություն հասկացությունները:

  Մենք բոլորս տարբեր մարդիկ ենք, և ոմանք լավ կամքի ուժ ունեն և կարող են ամեն օր ճեղքել ցանկության պատճառով, իսկ մյուսները ցանկանում են ամեն ինչի պատրաստ գալ:

• Էսսե Ինքնակրթության օրինակներ կյանքից

  Մեզանից շատերը հաճախ են լսել ինքնակրթության նման բանի մասին: Ի՞նչ է նշանակում այս բառը: Դա նշանակում է մարդու դաստիարակության գործընթաց, որում դաստիարակի դերը կատարում է կրթվողը։ Նախ, մարդը նպատակներ է դնում՝ այն, ինչ ես ուզում եմ դառնալ

• Չացկու և Մոլչալինի համեմատական ​​բնութագրերը Գրիբոեդովի «Վայ խելքից» կատակերգության մեջ, էսսե

  Այս հերոսները բոլոր առումներով բոլորովին տարբեր են։ Ըստ իրենց աշխարհայացքի, դաստիարակության, բնավորության, իրենց տեղը արեւի տակ վաստակելու ցանկության մեջ։ Մոլչալինը ընդունում է շողոքորթությունը, նվաստացումը և մարդու բոլոր ամենաստոր հատկությունները

Իմ փողոցը

I. Իմ փողոցը ամենաթանկ տեղն է։

II. Ընդհանուր ձևփողոցներ:

1 Զարգացման պատմություն.

2. Բնակելի շենքեր.

3. Պետական ​​մարմիններ և հասարակական հիմնարկներ.

4. Իմ դպրոցը.

III. Ես սիրում եմ իմ փողոցը։

Յուրաքանչյուր մարդ կյանքում ունի հիշարժան, ամենաթանկ վայրերը: Ինձ համար սա իմ տունն է, իմ տունը, իմ փողոցը։ Երբ ես շատ փոքր էի, ծնողներս բնակարան ստացան Դրուժբի Նարոդով փողոցի նոր տարածքում։ Կարծում եմ, որ այս անունը խորհրդանշական է, քանի որ մարդկանց միջև ընկերությունն է լավագույն զգացմունքների բանալին. ընկերությունը հոսում է սիրո մեջ, առանց ընկերության հավատարմություն չկա, մարդկությունը սկսվում է ընկերությունից:

Տասներկու տարի առաջ եգիպտացորենի դաշտի և կոլտնտեսությունների տեղում «մեծացել է» երիտասարդ բնակելի տարածք։ Սպիտակ բարձրահարկ շենքերը բարձրանում էին գետնից վեր, կարծես հեռուստացույցի ալեհավաքների բռնակներով դիպչում էին ամպերին, և իրենք ամպեր էին հիշեցնում։ Ես ու իմ հասակակիցները մեծացել ենք այս տարածքում, ամեն ինչ մեզ հարազատ է և ծանոթ։

Մեր փողոցը ուղիղ է ու լայն։ Ամռանը այստեղ շատ կանաչապատում կա, քանի որ մի կողմից անտառային գոտի է՝ վերածված գողտրիկ ծառուղու։ Մյուս կողմից, արևոտ կողմը միշտ շատ ծաղիկներ ունի, բայց ծառերը արդեն հասցրել են աճել տասներկու տարվա ընթացքում։ Փողոցի ծայրը բացվում է դաշտի մեջ։ Վերին հարկերի պատուհաններից բացվում է հիանալի տեսարան՝ ընդարձակ կանաչ դաշտեր, որոնք ամառվա սկզբին ոսկեգույն են արևածաղկի շողերով։ Փողոցի մյուս ծայրը հարում է լայն մայրուղու, որի երկայնքով սկսվում են մասնավոր շենքերը։ Չնայած մեկ հարկանի տները հավակնում են ինքնատիպ ճարտարապետության, ես սիրում եմ բարձրահարկ շենքերը: Հատկապես հաճելի է նայել տանիքների նախշերով ինը հարկանի շենքերին՝ դրանք բարելավված հատակագծով տներ են։ Նրանք աչքի են ընկնում իրենց ինքնատիպությամբ։ Փողոցը շատ երկար է, և երկու կողմից սուպերմարկետներ կան։ Դրանք նախագծված են գրեթե նույնական, ուստի փողոցը ձեռք է բերում յուրահատուկ շրջանակ։

Ծառայել մեր թաղամասի բնակիչներին, անհրաժեշտ հանրությանը և պետական ​​մարմիններ. Ավելի մեծ չափով դրանք գտնվում են բազմահարկ շենքերի առաջին հարկերում, բացառությամբ խանութների և սրճարանների։ «Լոտտա» սրճարանը դարձել է երիտասարդների սիրելի հանգստի վայրը։ Իսկ գողտրիկ բակերում գտնվող տների միջև կան մանկապարտեզներ և դպրոցներ։ Բնակելի շենքերով շրջապատված իմ դպրոցն է։

Այս եռահարկ կառույցը կառուցվել է այնպես, որ նրա պատուհաններից շատերը նայում են դեպի բակ, որի մեջտեղում ծաղկանոց է, որի վրա մեծ եղևնի է աճում։ Կենտրոնական մուտքի դիմաց ծաղկանոցները բոցավառվում են ծաղիկներով, իսկ դպրոց տանող կեչու ծառուղին հարմարավետություն է ստեղծում ու բարձրացնում տրամադրությունը։

Ես սիրում եմ իմ դրսում ցանկացած ժամանակ, բայց հատկապես աշնանը: Սա այն ժամանակն է, երբ ամեն ինչ լցվում է ոսկով, որն ընդմիջվում է բոսորագույնով։

Տանս պատուհանից պարզ երևում է ողջ միկրոշրջանը, և վաղ աշնան թեթև քամին սենյակը լցնում է չորացած տերևների հոտով։

Հայրական տուն

I. Որտեղ եմ անցկացրել իմ մանկությունը:

II. Գեղեցկության և ներդաշնակության կղզի:

1. Ծաղկած բակ.

2. Յասամանագույնը մանկության գույնն է։

3. Հին այգի.

4 Անցյալը չի ​​վերադառնում։

III. Ձեզանից մի կտոր թողնելով:

Հիշելով ձեր մանկությունը՝ դուք տոգորված եք տարօրինակ սենսացիաներով։ Ինչ-որ կերպ կրծքիդ ցավ է գալիս, երբ հիշում ես այն բակը, որտեղ արել ես քո առաջին քայլերը: Փոքրիկ, գողտրիկ, խաղողի վազով պատված, հազիվ էր ներս թողնում արևի ճառագայթները։ Ամռանը պաշտպանում էր շոգից, ձմռանը՝ ձնաբքերից։ Աշնանը թափվող տերևները գետնին ծածկեցին փափկամազ գորգով, որի վրա մենք՝ երեխաներս, քրքրվեցինք։ Իսկ եթե գլուխդ վեր բարձրացնես, խաղողի ողկույզներ են թափվում։ Հազիվ պատված առավոտյան ցրտահարությամբ, որը ցերեկը թափանցիկ կաթիլով հոսում էր ներքև, խաղողի ողկույզները թափանցիկ էին թվում, նույնիսկ սերմերը երևում էին գունատ վարդագույն կեղևի միջով և գրավում երեխաների երևակայությունը: Հետո հայրս ինձ վերցրեց իր գրկում, բարձրացրեց ինձ, և ես շրթունքներով մեկնեցի հասած խաղողի այգիներին։ Իսկ դռան վրա, շրջանակին հենված, մայրս կանգնեց և զայրույթ ձևացրեց, երբ տեսավ իմ կեղտոտ դեմքը։ Եվ հետո մենք բոլորս ուրախ ծիծաղեցինք: Գարնանը հայրս խաղողի վազերը կտրեց, բակը լուսավորվեց, որ մայիսին նորից կանաչի։

Մեր տունը գտնվում էր գյուղի ծայրամասում և մի կողմից նայում էր ձորին։ Իսկ ձորից այն կողմ բարձրանում էին բազմահարկ շենքեր։ Մեր փոքրիկ ծառուղին բաղկացած էր մեկ հարկանի առանձնատներից և գեղեցկության ու ներդաշնակության փոքրիկ կղզի էր մեծ աղմկոտ քաղաքի մեջտեղում։

Մեր ընտանիքին պատկանում էր տան մի մասը, մյուս կողմից՝ հարևանի պարիսպն էր։ Տատիկը հավատում էր, որ այս ցանկապատը փչացնում է գեղեցկությունը, և այն տնկում է մագլցող ծաղիկներով: Երբ ծաղկեցին կարմիր նաստուրցիան ու ոլորված պանիկների բազմերանգ բաժակները, ցանկապատն անհետացավ՝ վերածվելով գունավոր, վառ գորգի։

Փոքրիկ պիկետ ցանկապատը պարսպապատեց տատիկիս առջևի այգին փողոցի պատուհանների դիմաց: Ինչ չկար։ Ծաղիկները փոխվում էին` կախված սեզոնից, բակը լցնում ամառվա բույրերով, բայց վարդերը միշտ համարվում էին տատիկի հպարտությունը: Նա աճեցրեց նրանց կադրերից, պաշտպանեց նրանց վատ եղանակից, և երբ նրանք ծաղկեցին, նա չէր կարող դադարել նայել նրանց: Եվ մի օր նա աճեցրեց մագլցող վարդ, փշոտ և փշոտ, բայց անասելի գեղեցիկ:

Իմ սիրելի սպիտակ յասամանն էր, որ աճում էր սենյակիս պատուհանի տակ։ Տատիկս այն տնկել է իմ ծննդյան պատվին, բայց այն հասցրեց ինձ բարձրությամբ։ Ամեն տարի Հաղթանակի օրը ես ու տատիկս ջարդում էինք յասամանները ու գնում Փառքի հուշահամալիր։ Տատիկը վերցրեց ինձ, և ես սպիտակ ծաղկեփունջ դրեցի հավերժական բոց. Եվ վերադառնալով տուն, ես տեսա, թե կարմիր աղյուսով տան ֆոնին ինչ սպիտակ էին յասամանագույն ծաղիկները և հազիվ դիպչեցին պատուհանիս։

Գարնանը մեր տունը փոխվեց, քանի որ դրա հետևի այգին փոխվեց։ Սկզբում այն ​​թանձրացավ խնձորի և բալի ծաղիկների սպիտակ ձնաբուքով, մի փոքր ավելի ուշ թաղվեց կանաչի մեջ, իսկ ավելի ուշ՝ բոսորագույնով լցված մրգերի մեջ։ Փոքր պատուհանները փայլում էին մաքուր ապակիներով, որոնք փայլում էին և գրավում մի ուրիշ ջերմությամբ:

անցնելով այգին դրա հետևից։ Սկզբում այն ​​թանձրացավ խնձորի և բալի ծաղիկների սպիտակ ձնաբուքով, մի փոքր ավելի ուշ թաղվեց կանաչի մեջ, իսկ ավելի ուշ՝ բոսորագույնով լցված մրգերի մեջ։ Փոքր պատուհանները փայլում էին մաքուր ապակիներով, որոնք փայլում էին և գրավում մի ուրիշ ջերմությամբ:

Այնտեղից գնացի առաջին դասարան, և երբ ծնողներս բնակարան ստացան քաղաքի մեկ այլ թաղամասում գտնվող բազմահարկ շենքում, ես հրաժարվեցի նրանց հետ տեղափոխվել՝ մնալով տատիկիս մոտ։

Իսկ հիմա, երբ տատիկս չկա, ես դպրոց եմ գնում նոր տարածքում, որտեղ ապրում են ծնողներս: Ինձ դուր է գալիս իմ տունը և նոր դպրոցև իմ նոր ընկերները: Բայց այնտեղ՝ հին տարածքում, ոչ միայն մանկությունս է մնացել, այլեւ իմ մի մասնիկը։ Երբեմն նույնիսկ պատկերացնում եմ, որ բացում եմ դարպասը, իսկ շեմքին կանգնած տատիկն է ինձ սպասում։ Ես գիտեմ, որ հրաշքներ չեն լինում, որ անցյալը չի ​​վերադառնում: Բայց իմ սրտում մինչև կյանքիս վերջ կմնան այգու մշուշով պարուրված հին կոկիկ տան հիշողությունները՝ իմ տունը:

Տեղանքի նկարագրությունը նշանակում է ցանկացած վայրի նկարագրություն, որտեղ մարդը ապրում է` գյուղ, քաղաք, քաղաք, փողոց, բակ, հրապարակ: Նկարագրության հիմքում ընկած է տվյալ վայրին բնորոշ օբյեկտների ցանկը և այդ օբյեկտների նկարագրությունը։ Տարածքը նկարագրելիս դուք պետք է կարողանաք գտնել « Ելակետտեսիլք»։ Օրինակ՝ բլուրից ներքև նայում ես քաղաքին և նրա շրջակայքին:

Տարածքը նկարագրելիս կարող եք օգտագործել հետևյալ արտահայտություններն ու բառերը. ոչ հեռու, մի քանի քայլ այն կողմ, մի քիչ հեռու, ոչ հեռու, մոտ, դիմացի, բազմահարկ շենքերի համալիր, նոր հատակագիծ, կամուրջների բաց կամարներ, գեղատեսիլ անկյուններև այլն: Ավելի լավ է բայերը օգտագործել մեկ ժամանակով, դրանք պետք է օգնեն նկարել թեման. փռվել, փռվել, ձգվել, բարձրանալ, թաքնվել.Բայը կարող է նաև բաց թողնել. Մոտակայքում անտառ կա, հեռվում՝ եկեղեցու գմբեթ.

Ուշադրություն դարձրեք Ն.Վ.-ի կողմից տրված տարածքի խոսուն նկարագրությանը: Գոգոլը «Մեռած հոգիներ» բանաստեղծության մեջ.

«Մանիլովկա գյուղն իր դիրքով քչերին կարող էր հրապուրել։ Վարպետի տունը մենակ կանգնած էր ժուրայի վրա, այսինքն՝ բարձրության վրա, բաց բոլոր քամիների համար, որոնք կարող էին փչել. լեռան լանջը, որի վրա նա կանգնած էր, ծածկված էր երեսպատված խոտածածկով։ Երկու-երեք ծաղկե մահճակալներ՝ յասամանագույն և դեղին ակացիայի թփերով, ցրված էին անգլերեն ոճով։ Հինգ կամ վեց կեչի փոքրիկ կույտերով այս ու այն կողմ բարձրացնում էին իրենց բարակ, մանր տերևավոր գագաթները։ Դրանցից երկուսի տակ երևում էր տափակ կանաչ գմբեթով ամառանոց, կապույտ փայտե սյուներով և «միայնակ արտացոլման տաճար» մակագրությամբ. Ներքևում կանաչապատված լճակ է, որը, սակայն, արտասովոր չէ ռուս հողատերերի անգլիական այգիներում։ Այս բարձրության ստորոտին և մասամբ բուն լանջին երկայնքով մոխրագույն կոճղային խրճիթները մթնեցին երկարությամբ և լայնությամբ, որոնք մեր հերոսը, անհայտ պատճառներով, հենց այդ պահին սկսեց հաշվել և հաշվել ավելի քան երկու հարյուր. Նրանց միջև ոչ մի տեղ չկա աճող ծառ կամ որևէ կանաչապատում. Ամենուր տեսանելի էր միայն մեկ գերան։ Տեսարանը աշխուժացրել էին երկու կանայք, ովքեր գեղատեսիլ կերպով վերցնելով իրենց զգեստները և բոլոր կողմերից խցկվելով, թափառում էին մինչև ծնկները լճակի մեջ՝ քարշ տալով փշրված խառնաշփոթը երկու փայտե նժույգների մոտ, որտեղ երևում էին երկու խճճված խեցգետիններ։ և հանդիպակաց մի խոզուկ փայլում էր. կանայք կարծես վիճում էին իրար մեջ և ինչ-որ բանի համար վիճում։ Հեռվից, կողքից, սոճու անտառը մթնեց որոշ ձանձրալի կապտավուն գույնով: Նույնիսկ եղանակն ինքնին շատ օգտակար էր. օրը կա՛մ պարզ էր, կա՛մ մռայլ, բայց ինչ-որ բաց մոխրագույն գույնի, որը երևում է միայն կայազորի զինվորների հին համազգեստի վրա, սա, այնուամենայնիվ, խաղաղ բանակ էր, բայց մասամբ հարբած: Կիրակի օրերը. Պատկերն ամբողջացնելու համար՝ փոփոխական եղանակի ազդարար աքլորի պակաս չկար, որը, չնայած նրան, որ իր գլուխը բյուրոկրատության հայտնի դեպքերի պատճառով մյուս աքլորների քթով հասցվել էր մինչև ուղեղը, բղավեց. շատ բարձր և նույնիսկ թևերը ծալած՝ հին խսիրի պես պատռված»։