विशेष आवश्यकता वाले पुराने प्रीस्कूलरों के लिए भाषण विकास पर उपदेशात्मक खेलों का कार्ड इंडेक्स; विषय पर स्पीच थेरेपी (वरिष्ठ समूह) में कार्ड इंडेक्स। स्पीच थेरेपी कार्य में उपदेशात्मक खेल प्रीस्कूल में स्पीच थेरेपिस्ट के साथ खेल

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी के कार्य में रचनात्मकता सुधारात्मक कार्य की सफलता का एक अभिन्न कारक है।

संभवतः, किसी भी पेशे में काम के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण वांछनीय है, लेकिन एक शिक्षक-दोषविज्ञानी के काम में यह बस आवश्यक है। जिन बच्चों के साथ भाषण रोगविज्ञानी पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान के सुधारात्मक शैक्षणिक सहायता केंद्र में काम करता है, उनकी उम्र के कारण, यह समझ में नहीं आता कि भाषण चिकित्सक उन्हें कक्षाओं में क्यों ले जाता है।

इसके अलावा, इसके अलावा वाणी विकार, उनमें ध्यान, स्मृति, सोच की विशिष्टताएँ हो सकती हैं; बच्चों में ठीक मोटर कौशल अविकसित हो सकते हैं। सभी बच्चों की तरह, वे सक्रिय, बेचैन या निष्क्रिय, अनुपस्थित-दिमाग वाले हो सकते हैं। और शिक्षक को सभी के लिए एक दृष्टिकोण खोजना होगा, क्योंकि उसके सुधारात्मक कार्य का परिणाम इस पर निर्भर करता है।

विशेष ध्यानशिक्षक-भाषण रोगविज्ञानी विजुअल और गेम पर ध्यान देना चाहिए।

भाषण रोगविज्ञानी शिक्षक अपने काम (खेल, अभ्यास) में जिस उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करता है वह बच्चे के लिए रंगीन और दिलचस्प होनी चाहिए।

एक प्रीस्कूल बच्चा खेलना चाहता है - उसे खेलने दें, और शिक्षक को उसके काम की संरचना करनी चाहिए ताकि खेल मुख्य कार्य पूरा कर सके - मौजूदा विकार को ठीक करना।

प्रत्येक शिक्षक-भाषण रोगविज्ञानी के शस्त्रागार में खेल और अभ्यास का अपना सेट होता है - कंप्यूटर या कागज, खरीदा या अपने हाथों से बनाया गया। खेलों की एक विशाल विविधता है.

लेकिन इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कितने मैनुअल और डिडक्टिक गेम प्रकाशित किए गए हैं, उनके शस्त्रागार में प्रत्येक दोषविज्ञानी के पास अन्य खेलों के विपरीत, अपने स्वयं के हाथों से बनाया गया कुछ मूल गेम होगा। और अगर उसके पास एक कंप्यूटर भी है, जिसकी संभावनाएं अनंत हैं, तो कल्पना की बहुत गुंजाइश है।

मैं कंप्यूटर का उपयोग करके बनाए गए सरल गेम के कई नमूने पेश करता हूं जिनका उपयोग भाषण हानि वाले बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है ताकि ध्वनियों को स्वचालित और अलग किया जा सके, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण, ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित की जा सके, भाषण के लेक्सिको-व्याकरणिक पहलू को सही किया जा सके और क्षमता विकसित की जा सके। सरल और जटिल ) वाक्य लिखें।

मैं पावर प्वाइंट प्रेजेंटेशन प्रोग्राम में गेम बनाता हूं: मैं चयनित पृष्ठभूमि चित्र (ट्रैक, घोंघा, सांप, कैटरपिलर, टेबल, आदि) डालता हूं और उस पर वांछित ध्वनि के साथ चित्र ओवरले करता हूं। तस्वीरों का बैकग्राउंड पारदर्शी बनाना बेहतर है.

यह एडोब फोटोशॉप, प्वाइंट.नेट या किसी अन्य प्रोग्राम में किया जा सकता है - जो शिक्षक का है। इसके बाद, यदि आप चाहें, तो आप मैनुअल के लिए पृष्ठभूमि बना सकते हैं।

स्पीच थेरेपी गेम का कथानक स्पीच थेरेपिस्ट की कल्पना का विषय है।

स्पीच थेरेपी चलती है

मैनुअल का उत्पादन.एक साहसिक चित्र का चयन करें, उस पर वांछित ध्वनि के साथ चित्र लगाएं, और यदि आवश्यक हो, तो पृष्ठभूमि को सजाएं।

खेल का उद्देश्य:

खेल की प्रगति.

बच्चा रास्ते पर अपनी उंगलियों से "चलता" है, प्रबलित या विभेदित होने वाली ध्वनियों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करता है।

गेम विकल्प (यह और बाद वाले):

1. बच्चे को दी गई ध्वनि के साथ चित्र में और अधिक वस्तुएं ढूंढने और उन्हें गिनने के लिए आमंत्रित करें: एक क्रिसमस ट्री, दो क्रिसमस ट्री, तीन क्रिसमस ट्री, चार क्रिसमस ट्री, पांच क्रिसमस ट्री। इस मामले में, बच्चा संज्ञा के साथ अंकों का समन्वय करना सीखता है। संज्ञाओं के साथ विशेषणों को सहमत करने का अभ्यास करने के लिए, एक विशेषता जोड़ें - एक हरा क्रिसमस ट्री। बच्चे को कहना होगा: एक हरा क्रिसमस पेड़, दो हरे क्रिसमस पेड़, ... पांच हरे क्रिसमस पेड़।

2. बच्चे को उसकी पसंद की पाँच तस्वीरें चुनने के लिए आमंत्रित करें (उदाहरण के लिए, एक साइकिल, एक मछली) और उनके साथ वाक्य बनाएं ("माँ ने एक साइकिल खरीदी", "एक मछली नदी में तैरती है")।

3. बच्चे को उसकी पसंद की पांच तस्वीरें चुनने के लिए आमंत्रित करें और "लालची" खेल खेलें: "मेरी बाइक, मेरा सुअर, मेरी टोपी," आदि। या खेल "लालची मत बनो": "मैंने तुम्हें सब कुछ दे दिया, और अब मेरे पास न साइकिल है, न सुअर, न टोपी।" इस प्रकार हम बच्चे को संज्ञाओं के केस अंत के सही उपयोग में प्रशिक्षित करते हैं।

4. बच्चे को उसकी पसंद की पाँच तस्वीरें चुनने और "एक-अनेक" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करें: क्रिसमस ट्री - क्रिसमस ट्री, सुअर - सूअर, साइकिल - साइकिल।

प्रस्तावित खेलों में से एक तस्वीर के आधार पर, आप मुख्य लक्ष्य - भाषण विकारों के सुधार - को साकार करते हुए कई गेम विकल्पों को लागू कर सकते हैं।

भाषण चिकित्सा भूलभुलैया

मैनुअल का उत्पादन.

एक भूलभुलैया चित्र का चयन करें, इसे प्रस्तुति स्लाइड में डालें, वांछित ध्वनि के साथ चित्र जोड़ें, और, यदि आवश्यक हो, तो पृष्ठभूमि को सजाएं।

खेल का उद्देश्य:ध्वनियों का स्वचालन (विभेदीकरण), ठीक मोटर कौशल का विकास।

खेल की प्रगति.

बच्चा भूलभुलैया के चित्रों को नाम देता है, ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करता है।

एक बच्चा इस गेम को स्पीच थेरेपिस्ट के साथ खेल सकता है, या आप इसे बच्चों के एक उपसमूह के साथ व्यवस्थित कर सकते हैं जो समान ध्वनि को स्वचालित करते हैं। इस मामले में, आपको एक क्यूब और चिप्स की आवश्यकता होगी। खिलाड़ी पासा पलटते हैं। दिखाई देने वाले बिंदुओं की संख्या उन चालों की संख्या है जो खिलाड़ी एक निश्चित ध्वनि (या अलग-अलग ध्वनियों के साथ) के साथ स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण कर सकता है। इस गेम में अंतिम छोर तक पहुंचने का खतरा होता है, इसलिए बच्चे को सावधान रहना होगा और सुनिश्चित करना होगा कि ऐसा न हो। ध्वनियों को स्वचालित करने के अलावा, यह खेल दृश्य ध्यान भी विकसित करता है, और खेल के नाम जैसे प्रश्न का उत्तर देकर, बच्चा पूर्वसर्गों के साथ वाक्य बनाना सीखता है।

ध्वनियों को ठीक करने के अलावा, इस श्रृंखला के खेलों में और नीचे प्रस्तुत खेलों में, आप भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष को सही करने के लिए साहसिक खेलों की तरह ही कार्य विकल्प भी प्रदान कर सकते हैं।

भाषण चिकित्सा कैटरपिलर

मैनुअल का उत्पादन.एक कैटरपिलर चित्र चुनें, इसे स्लाइड में डालें, वांछित ध्वनि के साथ चित्र जोड़ें, और यदि आवश्यक हो तो पृष्ठभूमि को सजाएँ।

खेल का उद्देश्य:ध्वनियों का स्वचालन (विभेदीकरण), ठीक मोटर कौशल का विकास।

खेल की प्रगति.

बच्चा स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करते हुए चिप को कैटरपिलर के साथ घुमाता है।

इस सामग्री का उपयोग करके, ध्वनियों को सुदृढ़ करने के अलावा, आप संज्ञाओं, एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं के साथ अंकों और विशेषणों के समझौते और वाक्यों की रचना करने की क्षमता का भी अभ्यास कर सकते हैं।

वाक् चिकित्सा पथ

मैनुअल का उत्पादन."सम्मिलित करें" फ़ंक्शन में, "आकृतियाँ" चुनें, एक उपयुक्त आकृति डालें, इसे गुणा करें और इसमें से एक पथ बनाएं। फिर ट्रैक में वांछित ध्वनि के साथ चित्र जोड़ें और यदि आवश्यक हो, तो पृष्ठभूमि को सजाएं।

खेल का उद्देश्य:ध्वनियों का स्वचालन (विभेदीकरण), ठीक मोटर कौशल का विकास।

खेल की प्रगति.

बच्चा अपनी उंगलियों से रास्ते पर "चलता" है, स्पष्ट रूप से ध्वनि का उच्चारण करता है। इसके बाद, बच्चा, एक प्रश्न का उत्तर देते हुए (उदाहरण के लिए, "बकरी किसे बुला रही है?"), एक सरल वाक्य बनाता है ("बकरी बच्चे को बुला रही है")।

इस श्रृंखला के खेलों के आधार पर, आप एक वाक्य में शब्दों के समन्वय, किसी वस्तु के लिए विशेषताओं का चयन, संज्ञाओं के एकवचन और बहुवचन आदि का अभ्यास भी कर सकते हैं।

भाषण चिकित्सा सत्र

मैनुअल का उत्पादन.फ़ाइल में एक तस्वीर डालें (उदाहरण के लिए, एक मशरूम, स्ट्रॉबेरी), इसे गुणा करें और इसमें से एक पथ बनाएं (आप विभिन्न मशरूम की तस्वीरें ले सकते हैं), फिर उन पर वांछित ध्वनि के साथ तस्वीरें डालें, और, यदि आवश्यक हो, एक पृष्ठभूमि डिज़ाइन करें. आपको एक क्यूब और चिप्स की आवश्यकता होगी।

खेल का उद्देश्य:ध्वनियों का स्वचालन (विभेदीकरण), ठीक मोटर कौशल का विकास।

खेल की प्रगति.

खिलाड़ी बारी-बारी से पासा फेंकते हैं - पासे पर कितने बिंदु दिखाई देते हैं, आपको चिप को आगे बढ़ाने के लिए कितने चित्रों की आवश्यकता है, चित्रों के नाम का स्पष्ट रूप से उच्चारण करना।

वाक् चिकित्सा साँप

मैनुअल का उत्पादन.एक साँप का चित्र चुनें, वांछित ध्वनि के साथ चित्र जोड़ें, और यदि आवश्यक हो तो पृष्ठभूमि को सजाएँ।

खेल का उद्देश्य:ध्वनियों का स्वचालन (विभेदीकरण), ठीक मोटर कौशल का विकास।

खेल की प्रगति.

खिलाड़ी बारी-बारी से पासा फेंकते हैं - पासे पर कितने बिंदु दिखाई देते हैं, खिलाड़ी निर्दिष्ट ध्वनि के साथ शब्दों को स्पष्ट रूप से नाम देते हुए, जितनी संभव हो उतनी चालें चल सकता है। और यहां आप तीन से पांच चित्र भी चुन सकते हैं, उनके साथ वाक्य बना सकते हैं, उन्हें गिन सकते हैं, संज्ञाओं के साथ अंकों का मिलान कर सकते हैं। फिर आप चित्रों को बंद या हटा सकते हैं और बच्चे को कार्य दे सकते हैं: "याद रखें कि इस साँप पर कौन से चित्र थे" (दृश्य स्मृति का विकास)।

भाषण चिकित्सा डोमिनोज़

मैनुअल का उत्पादन."सम्मिलित करें" फ़ंक्शन में, एक तालिका का चयन करें, इसे स्लाइड में डालें, तालिका को अपने पसंदीदा रंग से भरें, और वांछित ध्वनि के साथ चित्र जोड़ें।

खेल का उद्देश्य:ध्वनियों का स्वचालन (विभेदीकरण)।

चित्र सामग्री को क्षैतिज रूप से काटें, फिर समान चित्रों के बीच लंबवत काटें (लेमिनेट किया जा सकता है) और एक नियमित डोमिनो की तरह खेलें। अंतर केवल इतना है कि डोमिनोज़ पर बिंदुओं के बजाय चित्र होते हैं, और आपको संज्ञा के साथ अंक का मिलान करते हुए उन्हें नाम देना होगा।

भाषण चिकित्सा घोंघे

मैनुअल का उत्पादन.एक घोंघा चित्र चुनें, वांछित ध्वनि के साथ चित्र जोड़ें, और यदि आवश्यक हो तो पृष्ठभूमि को सजाएँ।

खेल का उद्देश्य:ध्वनियों का स्वचालन (विभेदीकरण), ठीक मोटर कौशल का विकास।

खेलने के लिए आपको एक क्यूब और चिप्स की आवश्यकता होगी। एक बच्चा भाषण चिकित्सक के साथ खेल सकता है, या आप उन बच्चों के उपसमूह के साथ एक खेल का आयोजन कर सकते हैं जिनके साथ एक ही ध्वनि का उच्चारण समेकित किया जा रहा है।

खेल की प्रगति.

खिलाड़ी बारी-बारी से पासा फेंकते हैं - कितने बिंदु दिखाई देते हैं, खिलाड़ी निर्दिष्ट ध्वनि के साथ शब्दों को स्पष्ट रूप से नाम देते हुए, जितनी संभव हो उतनी चालें चल सकता है।

बच्चे के लिए खेल का लक्ष्य पुरस्कार प्राप्त करना है (यह एक चिप, एक चित्र, एक स्टिकर या कोई अन्य पुरस्कार हो सकता है), और भाषण चिकित्सक के लिए यह बच्चे की निर्दिष्ट ध्वनि को सुदृढ़ करना है।

इस श्रृंखला में गेम का उपयोग करने के विकल्प अन्य श्रृंखला के गेम के समान हो सकते हैं, या आपके अपने भी हो सकते हैं - यह शिक्षक की कल्पना का मामला है।

गेम बैंक.

विशेष आवश्यकता वाले विकास वाले पुराने प्रीस्कूलरों में भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों का एक सेट

1. गेंद का खेल "चलो माँ के लिए जूस बनाते हैं"

लक्ष्य: भाषण में सापेक्ष विशेषण बनाना और उपयोग करना सीखें।

खेल का विवरण. बच्चा गेंद पकड़ता है, किसी सब्जी या फल का नाम लेता है और गेंद फेंकता है। पकड़ने वाले को बताना होगा कि नामित सब्जी या फल से कौन सा जूस बनाया गया है, फिर अपनी सब्जी या फल का नाम बताएं और गेंद अगले खिलाड़ी को फेंके।

2. गेंद का खेल "इसे दूसरे ढंग से कहो"

लक्ष्य: समृद्ध अभिव्यंजक भाषणविलोम शब्द.

खेल का विवरण. स्पीच थेरेपिस्ट गेंद को बच्चों में से एक की ओर घुमाता है और एक वाक्य शुरू करता है; बच्चा गेंद को पकड़ता है और एक एंटोनिम शब्द चुनकर वाक्य समाप्त करता है।

· टमाटर गोल है, और खीरा... (अंडाकार)।

· टमाटर नरम है, और खीरा... (कठोर)।

· टमाटर चिकना है, और खीरा... (खुरदरा)।

· टमाटर बड़ा है, और खीरा... (छोटा)।

3. बॉल गेम "एक परिवार"

लक्ष्य: भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार (समान मूल वाले शब्दों का चयन)।

खेल का विवरण. भाषण चिकित्सक बच्चे से एक प्रश्न पूछता है और गेंद फेंकता है, बच्चा शब्द कहता है और गेंद वापस लौटा देता है।

· चित्र में बने फल का नाम क्या है? (नींबू)।

· आप छोटे नींबू को क्या कहते हैं? (नींबू)।

· नींबू के रस का क्या नाम है? (साइट्रिक)।

· हमें नींबू पाई को क्या कहना चाहिए? (शिसंद्रा)।

4. खेल "छोटे कुक"

लक्ष्य: अपने क्रिया शब्दकोश को सक्रिय करें.

खेल का विवरण. भाषण चिकित्सक बच्चों को खुद को शेफ के रूप में कल्पना करने और उन्हें विभिन्न सब्जियां तैयार करने का तरीका बताने के लिए आमंत्रित करता है। इसके बाद, भाषण चिकित्सक "अद्भुत बैग" से सब्जियां लेता है, और बच्चे आवश्यक क्रियाओं का चयन करते हैं।

· पत्तागोभी (काटी जा सकती है, मसली जा सकती है, उबाली जा सकती है, नमकीन बनाई जा सकती है)।

· आलू (आप छील सकते हैं, काट सकते हैं, भून सकते हैं, उबाल सकते हैं)।

· गाजर (आप छील सकते हैं, कद्दूकस कर सकते हैं, काट सकते हैं, जूस बना सकते हैं)।

· खीरा (धोया जा सकता है, नमकीन बनाया जा सकता है, अचार बनाया जा सकता है, जार में रखा जा सकता है)।

5. आरेखों का उपयोग करके सब्जियों और फलों के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ संकलित करना।

लक्ष्य: सुसंगत भाषण और सोच का विकास।

विवरण . स्पीच थेरेपिस्ट एक टाइपसेटिंग कैनवास पर कहानी लिखने का एक आरेख (परिशिष्ट 1 देखें) रखता है; आरेख पर प्रत्येक चित्र एक प्रश्न से मेल खाता है।

· इसे क्या कहते हैं? क्या यह फल है या सब्जी?

· यह कहाँ उगता है?

· वो कितना बड़ा है?

· यह क्या रंग है?

· इसका आकार क्या है?

· इसका स्वाद किसके जैसा है?

· यह किसके जैसा महसूस होता है?

· इससे क्या बनाया जा सकता है?

6. खेल "अनुमान लगाओ!"

लक्ष्य: वर्णनात्मक पहेलियाँ लिखना सीखना।

खेल का विवरण. आरेख का उपयोग करके कार्यों में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे फलों और सब्जियों के बारे में पहेलियाँ-विवरण लिखना सीखते हैं।

7. खेल "वाक्य खत्म करें"

लक्ष्य: भाषण के वाक्यात्मक पक्ष का विकास (शब्दों के साथ जटिल वाक्य बनाना सीखना)।क्योंकि )

खेल का विवरण. स्पीच थेरेपिस्ट इसे टाइपसेटिंग कैनवास पर रखता है कहानी चित्र. फिर वह एक वाक्य कहना शुरू करता है और बच्चे समाप्त कर देते हैं। वाक्य का वह भाग जो बच्चा बोलता है, शब्द से शुरू होता हैक्योंकि।

· मुझे सेब बहुत पसंद है... (क्योंकि यह मीठा, स्वादिष्ट, स्वास्थ्यवर्धक है)।

· माँ ने नाशपाती खरीदी... (क्योंकि वह नाशपाती पाई बनाना चाहती थी)।

· हम खुशी-खुशी बगीचे से आए... (क्योंकि हमने बेर की बड़ी फसल काट ली थी)।

· मुझे प्याज पसंद नहीं है... (क्योंकि वे कड़वे होते हैं)

· बगीचे में आपको घास की निराई-गुड़ाई करनी होगी... (क्योंकि यह सब्जियों के विकास में बाधा डालती है)।

8. खेल "एक जगह खोजें"

लक्ष्य : भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार (पूर्वसर्गों का उपयोग)।

खेल का विवरण. स्पीच थेरेपिस्ट एक टाइपसेटिंग कैनवास पर एक खेल का मैदान रखता है, जिसमें एक वनस्पति उद्यान, एक घर, एक बेंच और एक बाड़ को दर्शाया गया है। बच्चों को सब्जियों, फलों, फलों की एक टोकरी, सब्जियों का एक बैग, एक पक्षी, एक बिल्ली और एक कुत्ते की सपाट छवियां दी जाती हैं। प्रत्येक वस्तु के लिए आपको चित्र में एक स्थान ढूंढना होगा और यह बताना होगा कि वह कहाँ है। ध्यान दें कि आपके द्वारा संकलित वाक्यों में कौन से पूर्वसर्ग हैं।

· गोभी बगीचे के बिस्तर में उगती है। बहानापर ।

· हमने बेरों को टोकरियों में रखा और पेड़ के नीचे रख दिया। पूर्वसर्गके तहत।

· बगीचे में बहुत सारी सब्जियाँ हैं. बहानावी.

· आलू का एक बैग बाड़ के पास खड़ा है। पूर्वसर्गएस, के बारे में.

· बिल्ली छत पर सो रही है. बहानापर ।

· कुत्ता घर के पीछे छुप गया. बहानापीछे ।

· एक पक्षी घर के ऊपर उड़ता है। बहानाऊपर ।

9. खेल "फसल लोड करें"

लक्ष्य: शब्दों के शब्दांश विश्लेषण के कौशल में सुधार करें।

खेल का विवरण. स्पीच थेरेपिस्ट एक चुंबकीय बोर्ड पर अलग-अलग रंगों के ट्रकों की तीन समतलीय छवियां रखता है, मेज पर सब्जियों की समतलीय छवियां बनाता है (प्याज, लहसुन, मूली, सलाद, सेम, काली मिर्च, आलू, बैंगन, टमाटर, ककड़ी) . बच्चों को सब्जियों की फसल को ट्रकों में "लोड" करना होगा। आपको पीले ट्रक में नाम के एक अक्षर वाली सब्जियाँ डालनी होंगी। नीले ट्रक में उन सब्जियों को लोड करें जिनके नाम में दो अक्षर हैं। लाल ट्रक में उन सब्जियों को लोड करें जिनके नाम में तीन अक्षर हैं।

10. व्यायाम "मुझे एक शब्द दो"

लक्ष्य: वाक् श्रवण, तुकबंदी की भावना का विकास।

विवरण। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को सब्जियों के बारे में कविताएँ सुनाता है, बच्चे ध्यान से सुनते हैं और सही कविता का चयन करते हैं।

मैंने एक फली चुनी

उसने बगल में दबाव डाला.

वह खुल गया. ओह! ओह!

लुढ़का हुआ... मटर.

· गोल-मटोल, सफ़ेद चेहरे वाला,

खूब पानी पीना पसंद है.

इसकी पत्तियों में कुरकुरापन होता है।

और उसका नाम है... गोभी.

· और इस बगीचे के बिस्तर में

लुकाछिपी खेली

हरे चालबाज,

युवा... खीरे।

· वह कद्दू परिवार से है,

वह सारा दिन करवट लेकर लेटा रहता है,

हरे लट्ठे की तरह

नाम के तहत...तोरी।

11. व्यायाम "ध्यान से!"

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास, संकेतों की शब्दावली का विस्तार।

विवरण। भाषण चिकित्सक बच्चों को "फल" कविता पढ़ता है। पढ़ने के बाद, बच्चों को कविता में सूचीबद्ध सभी फलों के नाम बताने चाहिए। खेल के दूसरे भाग का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चों को कविता में सूचीबद्ध अधिक से अधिक विशेषण याद रहें। इसके बाद, बच्चों द्वारा फलों के स्टेंसिल वितरित और चित्रित किए जाते हैं।

· बगीचे में पेड़ों पर फल उगते हैं.

हर किसी के देखने के लिए चमकीले फल।

यहाँ नाशपाती की शाखाओं के बीच एक बैरल है।

नाशपाती हरे रंग की होती है, तोरी की तरह।

सेब लाल हैं, बेर नीले हैं।

पके हुए प्लम स्वादिष्ट और सुंदर होते हैं।

सुर्ख आड़ू ने खुद को एक पत्ते से ढक लिया।

बेशक, आप इस फल से परिचित हैं?

नींबू सनी रस से भरा हुआ है.

पीला नींबू सोने की तरह चमकता है।

हरे मुकुट में लटके संतरे,

अपनी लाल पीठों को सूरज के सामने उजागर करना।

किस तरह का कलाकार हर किसी के रडार पर है?

क्या आपने हमारे बगीचे में फलों को रंगा?

12. फिंगर जिम्नास्टिक"सब्जियों की टोकरी"

लक्ष्य: "सब्जियां" विषय पर शब्दकोश का विस्तार और स्पष्टीकरण; सभी के लिए समान गति से गति करने की क्षमता को समेकित करना।

विवरण। बच्चे हाथ पकड़कर घेरे में चलते हैं। सब्जी के प्रत्येक नाम के लिए एक उंगली मोड़ी जाती है, पहले दाईं ओर और फिर बाएं हाथ की ओर।

· मैं एक बड़ी टोकरी लेकर बगीचे में जाता हूँ।

बगीचे की क्यारियों में बहुरंगी लोग उगते हैं।

एक लाल, पॉट-बेलिड सेनोर टमाटर है।

और बाड़ पर एक तोरी फैली हुई है।

गुलाबी मूली ने खुद को एक पत्ते से ढक लिया,

एक कतार में हरा प्याज उग आता है।

सूरज की तरह पीला शलजम जलता है

और एक काली मूली के साथ, वह हँसते हुए कहता है।

बकाइन साटन लटकता हुआ बैंगन।

वह यहां अजनबी देशों से आये मेहमान की तरह हैं.

यहाँ एक लाल लोमड़ी ने गाजर चुरा ली,

और यहाँ लहसुन के दो भूरे सिर हैं।

और एक रसदार, कुरकुरा, कुरकुरा सलाद।

टोकरी में सब लोग ढेर में पड़े हैं।

संचार बाधाओं को दूर करने के लिए खेल और अभ्यास।

डेटिंग गेम "वेरेटेंटसे"। खिलाड़ी एक घेरे में बैठते हैं (आमतौर पर एक मेज के चारों ओर या सिर्फ एक घेरे में बैठकर सभा आयोजित करने की सलाह दी जाती है)। कोई (शायद कोई शिक्षक)।)उसके हाथ में एक धुरी और एक गेंद है। अपना नाम पुकारते हुए, वह धुरी पर धागे का पहला मोड़ घुमाता है, इसे दूसरे को देता है, गेंद को अपने पास रखता है। बाईं ओर बैठा व्यक्ति ("पॉसोलन" - सूर्य की दिशा में) पहले खिलाड़ी का नाम और अपना नाम बताता है, अगला - पिछले प्रतिभागियों के नाम और अपना जोड़ता है, और इसी तरह जब तक खिलाड़ियों की श्रृंखला का अंत. प्रस्तुतकर्ता, धुरी को वापस प्राप्त करने के बाद, उल्टे क्रम में नामों को दोहराते हुए, धागे को खोल देता है। दूसरी बार आप सूर्य की दिशा के विपरीत शुरू कर सकते हैं - दाएं से बाएं।

खेल "उलझन"। समूह एक घेरे में बैठता है (रिहर्सल के समय - एक मेज के चारों ओर)। प्रस्तुतकर्ता (वयस्क या बच्चा) धागे की शुरुआत अपने पास रखते हुए प्रतिभागियों में से एक की ओर गेंद फेंकता है और एक प्रश्न पूछता है। उदाहरण के लिए: "आपका नाम क्या है?" या "तुम्हें क्या पसंद है?" बच्चा, गेंद को पकड़कर, उत्तर देता है और अपनी उंगली के चारों ओर धागा घुमाते हुए, प्रश्न के साथ गेंद को अगले खिलाड़ी की ओर फेंकता है। धीरे-धीरे सभी खिलाड़ी खुद को कई धागों से जुड़ा हुआ पाएंगे। यह सरल तकनीक खिलाड़ियों में तुरंत बहुपक्षीय कनेक्शन और सामूहिक कार्रवाई की भावना पैदा करती है। खेल को पहले दो पाठों के दौरान लगातार आयोजित किया जा सकता है, और बाद में नए खिलाड़ियों (दो या तीन) के आने पर काम में शामिल किया जा सकता है। इसका उपयोग सीखने की प्रक्रिया में प्रतिबिंब को व्यवस्थित करने के रूप में भी किया जा सकता है।

खेल "हम अब लाइन में लगेंगे।" किसी भी मानदंड के अनुसार निर्माण-रैंकिंग: ऊंचाई से, वरिष्ठता से, बालों के रंग से (श्यामले से गोरे और इसके विपरीत), नाम के पहले अक्षर से, आदि। बच्चे संगीत की धुन पर कमरे में स्वतंत्र रूप से घूमते हैं। जैसे ही संगीत बंद होता है, सभी लोग तय शर्त के अनुसार कतार में खड़े हो जाते हैं।

गेम "बेल" (ज़मोरेव एस.आई., 2002)। हम एक घेरे में खड़े होते हैं, हाथ पकड़ते हैं और कल्पना करते हैं कि हम बहुत कम स्वर की एक विशाल और भारी तांबे की घंटी हैं। जो कोई भी चाहे वह केंद्र में खड़ा हो सकता है और इस "घंटी" की "जीभ" बन सकता है। और एक अन्य प्रतिभागी "घंटी बजाने वाला" है, जो इस घंटी को बजाता है। "घंटी" भी एक निश्चित लय में घूमती है। ज़मोरेव एस.आई. यह और इसी तरह के खेल ("ऑन द गैली", "डांसिंग ऑफ द सेवेज", आदि) को लयबद्ध रूप में पेश करता है। हालाँकि, ऐसे खेल किसी स्थिति पर अभिनय करने की प्रक्रिया में बातचीत करने की क्षमता विकसित करते हैं, और एक समूह में सामूहिक प्रदर्शन और सुधार के कौशल को प्रशिक्षित करते हैं। इसलिए, वे संचार प्रशिक्षण के रूप में काम कर सकते हैं।

गेम "ड्रैगन" (एन.वी. सैमौकिना, 1993)।

गेम "डेमोस्थनीज" (प्राचीन यूनानी वक्ता डेमोस्थनीज की कहानी और अभ्यास "मैं तुम्हें कविता से कुचल दूंगा", वागापोवा डी.के.एच., 2001 पर आधारित)।

1. पहले से सीखी गई कविता (आकार निर्धारित किया जाना है) को तेज़ पृष्ठभूमि शोर में पढ़ना।
2. सभी प्रतिभागियों को जोड़ियों में बाँट दिया जाता है, जोड़े एक-दूसरे के सामने बैठते हैं, एक-दूसरे का हाथ पकड़ते हैं और, आँखों में आँखें डालकर, अपनी-अपनी कविता पढ़ना शुरू करते हैं। संभावित लक्ष्य:

• अपने आप में खो मत जाओ
• सुना होगा,
• अपनी कविता को अपने प्रतिद्वंद्वी पर थोपें, उसे नीचे गिरा दें, लेकिन अपनी आवाज़ उठाकर नहीं, बल्कि अपने प्रदर्शन की अभिव्यक्ति और प्रेरकता से।

खेल "स्नोबॉल" (ग्रुडत्स्याना एन.जी., 1998)। खेल का उद्देश्य: कल्पना का विकास, ध्यान से सुनने की क्षमता, श्रवण और आलंकारिक स्मृति का विकास। हर कोई एक घेरे में बैठकर खेल सकता है। पहला व्यक्ति बाईं ओर के पड़ोसी को एक चाबी देता है (यह इसकी नकल करने वाली कोई वस्तु या काल्पनिक कुंजी हो सकती है) इन शब्दों के साथ "मैं तुम्हें शाही महल की चाबी बेच रहा हूं।" पड़ोसी कुंजी को आगे बढ़ाता है, जल्दी से उसी वाक्यांश को दोहराता है, और इसी तरह, जब तक कुंजी पहले खिलाड़ी के पास वापस नहीं आ जाती। पहला खिलाड़ी वाक्यांश कहता है: "मैं तुम्हें एक रस्सी बेच रहा हूं जिस पर शाही महल की चाबी लटकी हुई है।" खिलाड़ी पहले वाले के शब्दों को दोहराते हुए कुंजी पास करते हैं। तीसरे घेरे में ये शब्द हैं: "मैं तुम्हें एक चूहा बेचता हूं जिसने उस रस्सी को चबा लिया है जिस पर शाही महल की चाबी लटकती है।" चौथा चक्र: "मैं तुम्हें एक बिल्ली बेच रहा हूं जिसने उस चूहे को खा लिया जो उस फीते को चबा गया जिस पर शाही महल की चाबी लटकी हुई थी।" अंतिम चक्र: "मैं तुम्हें एक कुत्ता बेच रहा हूँ जिसने एक बिल्ली को काटा, जिसने एक चूहे को खाया, जिसने उस रस्सी को चबाया जिस पर शाही महल की चाबी लटकी हुई थी।" विजेता वह है जिसने एक भी शब्द गँवाए बिना पूरा वाक्यांश तेजी से दोहराया।

जब लंबी जीभ प्रत्येक खिलाड़ी के एक वाक्यांश से बनी हो तो आप खेल का एक प्रकार खेल सकते हैं। अधिक कठिन विकल्प: एक परी कथा, कविता आदि के सुसंगत और तार्किक रूप से पूर्ण कथानक के साथ आएं। इस विकल्प को पूरा करने के लिए, बच्चों को पहले से ही पाठ की संरचना और रचनात्मक संरचना का अंदाजा होना चाहिए। इस संस्करण में एक भाषा खेल के संकेत शामिल हैं।

उचित साँस लेने में महारत हासिल करने के लिए खेल और व्यायाम।

सही मुद्रा विकसित करने के लिए व्यायाम।

1. रॉयल बैक.

विकल्प एक: "राजा और रानी सैर पर हैं।" दीवार से पीठ सटाकर खड़े हो जाएं, अपने सिर के पिछले हिस्से, कंधे के ब्लेड और एड़ियों के सहारे दीवार से सटकर खड़े हो जाएं। संवेदनाओं को याद रखें और शरीर की स्थिति बनाए रखते हुए कमरे में घूमें। अन्य "राजाओं" और "रानियों" से मिलते समय झुकते समय सुनिश्चित करें कि आपकी मुद्रा बरकरार रहे।

विकल्प दो: "रानी सिंहासन पर है।" सीधे बैठें, कंधे पीछे, सिर सीधा, ठुड्डी ऊपर या नीचे न हो। हाथ आपके घुटनों पर स्वतंत्र रूप से आराम करें।

इन अभ्यासों को करते समय, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि गर्दन और कंधे की कमर में मांसपेशियों में कोई तनाव न हो।

2. "लम्बरजैक" (मांसपेशियों के तनाव से राहत)।

प्रारंभिक स्थिति: पैर कंधे-चौड़ाई अलग, हाथ नीचे। दोनों हाथों से "कुल्हाड़ी" लें, इसे अपने सिर के ऊपर उठाएं और साथ ही गहरी सांस लें। एक या दो सेकंड के लिए स्थिति को ठीक करें, फिर, मुंह के माध्यम से एक छोटी, पूर्ण साँस छोड़ते हुए, तेजी से आगे झुकें, अपनी बाहों को नीचे करें (कुल्हाड़ी का वार)। आंदोलनों को कई बार दोहराएं (एंटोनोवा एल.जी., 1997)। साँस छोड़ने के साथ "x" ध्वनि के साथ विभिन्न स्वरों के संयोजन का उच्चारण किया जा सकता है: उह, आह, ओह, एह, हा (चारेली ई.एम., 1991)।

3. आरा मिलें।

थोड़ा आगे की ओर झुकते हुए दोनों हाथों से लकड़ी काटने जैसी हरकत करें। आंदोलनों के दौरान निम्नलिखित पाठ का उच्चारण किया जाता है:

अब हम लॉग काटेंगे: एक - दो, एक - दो,

सर्दियों के लिए जलाऊ लकड़ी होगी, एक या दो बार, एक या दो बार। (एंटोनोवा एल.जी., 1997)।

4. खेल "रानी तमारा"। यह गेम शिक्षक की कहानी पर आधारित है कि पूर्व और काकेशस पहाड़ों में लड़कियां अपने सिर पर पानी के जग और टोकरियाँ पहनती हैं, जो उन्हें कई वर्षों तक सुंदर मुद्रा बनाए रखने की अनुमति देती है। जग को अपने सिर पर रखकर, लड़की अपनी पीठ के बल बिना झुके या झुके सीधे चलने की कोशिश करती है, ताकि पानी के छींटे न पड़ें या टोकरी की सामग्री बाहर न गिरे। बच्चों को अपने सिर पर एक छोटा वजन (एक किताब, एक अटूट कप, रेत का एक बैग, आदि) रखने और "पहाड़ी, घुमावदार और संकीर्ण पथ" (एक के बाद एक सांप) पर चलने और सरल व्यायाम अभ्यास करने के लिए कहा जाता है। . इस स्केच को निष्पादित करते समय, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि गर्दन और कंधे की कमर में मांसपेशियों में कोई तनाव न हो; भार भारी या असुविधाजनक या बहुत फिसलन वाला नहीं होना चाहिए। प्रारंभिक समय पाँच मिनट से अधिक नहीं है. इसके बाद, "रानी तमारा" पुरस्कार के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित की जा सकती है।

साँस लेने के व्यायाम.

1. हंस उड़ रहे हैं।

धीरे चलना. जैसे ही आप साँस लेते हैं, अपनी भुजाओं को बगल की ओर उठाएँ, और जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, उन्हें नीचे लाएँ, एक लंबे "जी-यू-यू-यू" के साथ। दो मिनट के लिए दोहराएँ. (चारेली ई.एम., 1991)।

2. सीटी बजाना।

प्रारंभिक स्थिति - बैठना। एक हाथ में पानी का एक मग है, दूसरे हाथ में एक गिलास माउथपीस (संभवतः एक कॉकटेल स्ट्रॉ) है। माउथपीस के माध्यम से लंबे समय तक "यू" ध्वनि का उच्चारण करते हुए पानी में सांस छोड़ें। आठ बार दोहराएँ. (चारेली ई.एम., 1991)।

3. मोमबत्ती.

विकल्प एक. गहरी सांस लें, एक सेकंड के लिए अपनी सांस रोकें और एक काल्पनिक मोमबत्ती की लौ में धीरे-धीरे सांस छोड़ें। साँस छोड़ना लंबा और समान होना चाहिए ताकि "लौ" बाहर न जाए, बल्कि केवल किनारे पर "लेट" जाए। नियंत्रण को आसान बनाने के लिए, आप अपने हाथों में कागज की एक पतली पट्टी पकड़ सकते हैं और उस पर धीरे-धीरे फूंक मार सकते हैं।

विकल्प दो. गहरी सांस लें, एक सेकंड के लिए अपनी सांस रोकें, तेजी से सांस छोड़ें - "मोमबत्ती बुझा दें।"

4. कष्टकारी मच्छर.

अपनी हथेलियों को एक-दूसरे के सामने रखते हुए अपनी बाहों को अपनी छाती के सामने फैलाएँ। "एक" गिनते समय, नाक से गहरी मौन सांस लेते हुए, जल्दी से अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं, फिर, धीरे-धीरे हवा छोड़ते हुए, अपने हाथों को एक साथ लाएँ ताकि आपकी हथेलियाँ मिल जाएँ। फिर इन क्रियाओं को "Z-Z-Z" ध्वनि के उच्चारण के साथ संयोजित करें। (एंटोनोवा एल.जी., 1997)।

5. भाप इंजन.

एक छोटी सी सांस में पांच से दस "एफ" ध्वनियों का उच्चारण करें। आप "वी", "पी", "बी" और अन्य प्लोसिव्स, "यू", "ए" ध्वनियों के साथ वैकल्पिक कर सकते हैं।

6. समुद्री लहर।

श्वास लें. 10 -15 सेकंड तक सांस छोड़ते हुए उच्चारण करें विभिन्न ध्वनियाँ(एस, Ш, Р, स्वर), ध्वनि की शक्ति को बहुत शांत से तेज़ और वापस में बदलना।

हमने कोज़्लियानिनोवा आई.एम., चारेली ई.एम., प्राइमाकोवा वी.एस. के कार्यों से प्रशिक्षण परिसरों और खेलों (दोनों मूल और बच्चों के समूह की स्थितियों के अनुकूल होने के लिए मूल के आधार पर हमारे द्वारा विकसित) का भी उपयोग किया। और आदि।

उच्चारण और अभिव्यक्ति को सही करने के लिए खेल और अभ्यास।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक अभ्यासों का एक अनुमानित सेट

मैं। निचले जबड़े के लिए व्यायाम:

1. अपना मुंह पूरा खोलें और कई सेकंड तक खुला रखें।

2. बंद होठों से चबाने की क्रिया।

3. दांतों की हल्की थपथपाहट - होंठ खुले हुए हैं।

4. "बाड़" - ऊपरी जबड़ा निचले जबड़े पर खड़ा होता है, होंठ मुस्कुराहट में होते हैं।

द्वितीय. होठों का व्यायाम:

1. "मुस्कान" - खुले होठों का खिंचाव (दांत भींचे हुए), (चित्र 1, पृ. 5)।

2. "ट्यूब" ("प्रोबोस्क")- होठों को आगे की ओर खींचना (चित्र 2, पृष्ठ 5)।

3. बारी-बारी से "मुस्कान" और "ट्यूब"।

4. पिछले तीन व्यायाम बंद होठों के साथ किए जाते हैं।

तृतीय. जीभ का व्यायाम(मुंह पूरा खुला, निचला जबड़ा गतिहीन):

1. "बकबक" - जीभ को आगे-पीछे हिलाना।

2. "देखो" - बाएँ और दाएँ।

3. "स्विंग" - ऊपर और नीचे (चित्र 3 ए, बी, पृष्ठ 5)।

4. जीभ की गोलाकार गति।

5. "घोड़े" - जीभ का क्लिक करना (क्लिक करना)।

6. "स्पैटुला" - एक चौड़ी, मुलायम, शिथिल जीभ निचले होंठ पर होती है (चित्र 4, पृष्ठ 6)।

7. "सुई" - एक संकीर्ण, तनी हुई जीभ आगे की ओर निकली हुई है (चित्र 5, पृष्ठ 6)।

8. "नाली" - अपनी चौड़ी जीभ बाहर निकालें, किनारों को ऊपर की ओर झुकाएं, अपने गालों और हवा को अंदर लें,

(चित्र 6, पृष्ठ 6)।

9. "मशरूम" - एक चौड़ी, चपटी जीभ को कठोर तालु तक चूसा जाता है, जीभ के पार्श्व किनारों को दाढ़ों के खिलाफ दबाया जाता है।

10. "कप" - एक चौड़ी, कप के आकार की जीभ ऊपर की ओर उठी हुई है, किनारों को ऊपरी होंठ पर दबाया गया है (चित्र 7, पृष्ठ 6)।

11. "चूत गुस्से में है" - ऊपर की ओर झुकना और जीभ के पिछले हिस्से को आगे की ओर बढ़ाना, जबकि जीभ की नोक को निचले दांतों के खिलाफ दबाया जाता है।

12. "आओ एक अवज्ञाकारी जीभ को दंडित करें"- मुस्कुराते हुए चौड़ी जीभ की नोक ("स्पैटुला") को काटना।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक(कृपेंचुक ओ.आई., 2004)

यदि बच्चा सभी ध्वनियों का उच्चारण करता है, तो इन अभ्यासों को छोड़ा जा सकता है या उच्चारण में सुधार के लिए उपयोग किया जा सकता है। यदि बच्चा ध्वनियों का उच्चारण नहीं करता है, तो हम इस परिसर का उपयोग कलात्मक जिमनास्टिक के खेल के रूप में करते हैं। इसमें पारंपरिक रूप से ख़राब ध्वनियों के सभी समूहों के लिए अभ्यास शामिल हैं।

परी कथा "दादी और दादाजी के यहाँ"

मोटे पोते-पोतियाँ मिलने आए (हमारे गाल फुलाए),

वे उनके साथ पतले हैं - केवल त्वचा और हड्डियाँ (हम अपने गाल चूसते हैं)।

दादी और दादा सभी को देखकर मुस्कुराए (होंठ चौड़ी मुस्कान में, ऊपरी भाग)

और निचले दांत)

वे चूमने के लिए सभी के पास पहुँचे (होंठ आगे की ओर खिंचे)।

सुबह हम उठे - आपके होठों पर मुस्कान (फिर से एक चौड़ी मुस्कान)।

हमने अपने ऊपरी दाँतों को ब्रश किया (ऊपरी दाँतों के पीछे चौड़ी जीभ)

दाएँ और बाएँ, अंदर और बाहर (चौड़ी जीभ के साथ संगत गति)।

हम निचले दांतों वाले भी दोस्त हैं (निचले दांतों के पीछे की स्थिति में जीभ के साथ इन आंदोलनों को दोहराते हुए)।

हम आपके होठों को दबाएंगे और आपका मुंह धोएंगे (वैकल्पिक रूप से आपके गालों को फुलाएंगे - होंठ हवा को गुजरने नहीं देते हैं),

और समोवर को जितना हो सके उतना फुलाएं (साथ ही दोनों गालों को फुलाएं)।

इसके बाद होठों के माध्यम से हवा छोड़ें)।

हम सॉसर रखेंगे - वे हमारे लिए पैनकेक रखेंगे (चौड़ी जीभ निचले होंठ पर होती है)।

पैनकेक पर फूंक मारें - गालों पर नहीं, अतीत पर नहीं (चौड़ी जीभ पर फूंक मारें)।

हम पैनकेक चबाते हैं, लपेटते हैं और काटते हैं (जीभ फैलाकर चबाते हैं, फिर निचले दांतों के पीछे लपेटकर काटते हैं),

स्वादिष्ट रास्पबेरी जैम के साथ पैनकेक (हम ऊपरी होंठ को चौड़ी जीभ से आगे से पीछे तक चाटते हैं)।

आइए कपों को रखें ताकि चाय गिर जाए (हम चौड़ी जीभ को कप में ऊपर की ओर मोड़ते हैं),

अपनी नाक पर फूंक मारें - हमने चाय ठंडी कर ली है ("कप" से ऊपर की ओर फूंक मारें)।

हम चाय पीते हैं - कोई नाराज नहीं होता ("कप" आगे-पीछे चलता रहता है)।

नाश्ता स्वादिष्ट था - हम स्पंज चाटेंगे (जीभ की नोक होंठों को चाटती है)

घेरा)।

दादी सेवला, और बारसिक एक रील के साथ

ऐसे दौड़ना मानो किसी जीवित जानवर के साथ चल रहा हो (हम जीभ की नोक को निचले होठों पर लगाते हैं)।

और जीभ को आगे-पीछे करें)।

हम हमेशा अपनी दादी की मदद करते हैं:

हम उसके लिए सुइयों में धागा पिरोते हैं (संकीर्ण जीभ आगे की ओर फैली हुई है)।

दादी ने मशीन पर सिलाई की (संकीर्ण जीभ आगे-पीछे चलती है)

और मैंने इसे ज़िगज़ैग में बदल दिया (संकीर्ण जीभ बाएँ और दाएँ चलती है)।

उसने सुई से लूप देखा (उसकी जीभ की नोक उसके होठों के पीछे एक घेरा बनाती है),

गोल बटन सिल दिए गए (जीभ की नोक एक या दूसरे पर टिकी हुई है)।

गाल, और उंगली उसे मुंह में धकेलने की कोशिश करती है)।

दादाजी ने पोते-पोतियों के लिए झूला बनाया (चौड़ी जीभ को बारी-बारी से पीछे रखा जाता है)

ऊपरी, फिर निचले दाँत),

हम सभी उन पर झूलने में कामयाब रहे हैं।

झूले के बाद हमने छुपन-छुपाई का खेल खेला (चौड़ी जीभ ऊपरी होंठ के नीचे छिपी होती है),

वे अटारी और तहखाने में छिप गए (चौड़ी जीभ - निचले होंठ के नीचे)।

दादाजी निश्चित रूप से घोड़े की सवारी करते हैं (उनकी जीभ पर क्लिक करें),

मिट्टी पर घोड़े की नाल बुनना (ऊपरी होंठ पर ध्वनि क्लिक करना) कहा जाता है।

यहां घोड़े के धीमे कदम हैं (हाईडॉइड लिगामेंट के तनाव के साथ धीमी गति से क्लिक करना),

यहां हम किनारे पर मशरूम देखते हैं (हम अपनी जीभ को अपने मुंह की छत तक चूसते हैं और अपना मुंह खोलते हैं)।

यहाँ टर्की बार से आया था,

महत्वपूर्ण रूप से कहा गया है: "बीएल-बीएल-बीएल-एलए" (एक चौड़ी जीभ ऊपरी होंठ के साथ आगे और पीछे चलती है;हम आवाज के साथ व्यायाम करते हैं)।

कोज़्लियानिनोवा आई.एम., चारेली ई.एम., कुलिकोव्स्काया टी.ए. के कार्यों से आर्टिक्यूलेशन कॉम्प्लेक्स का भी उपयोग किया गया था। और आदि।

ऊंचाई और गतिशील सीमा का विस्तार करने के लिए खेल और अभ्यास।

1. बच्चे की वाणी के तत्वों को विकसित करने के लिए ध्वनि जिम्नास्टिक(चारेली ई.एम., 1991)।

1) बड़े हो जाओ. प्रारंभिक स्थिति: खड़े होकर, पैर एक साथ। अपनी बाहों को ऊपर उठाएं, अच्छी तरह फैलाएं, अपने पैर की उंगलियों पर उठें - श्वास लें। जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, अपनी भुजाएँ नीचे करें, धीरे-धीरे "Z", "M" ध्वनियों का उच्चारण करें।

2) नियामक. प्रारंभिक स्थिति: खड़े होकर, पैर एक साथ। एक हाथ ऊपर उठाया जाता है, दूसरे को बगल में ले जाया जाता है - श्वास लें। जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, हाथ बदलें, लंबे समय तक उच्चारण करें: "जी-एन-एन-एन।" तीन बार दोहराएँ.

4.5. सामान्य और बारीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल और अभ्यास।

फिंगर जिम्नास्टिक(त्सविंटार्नी वी.वी., 1997)

I. उंगलियों की आकृतियाँ बनाना।

1. मकान.

घर एक चिमनी और एक छत के साथ खड़ा है,

मैं टहलने के लिए बाहर बालकनी में चला गया.

हथेलियाँ एक कोण पर निर्देशित होती हैं, उंगलियाँ स्पर्श करती हैं; बीच की ऊँगली दांया हाथऊपर उठाया गया, छोटी उंगलियों की युक्तियाँ एक दूसरे को छूती हैं, एक सीधी रेखा (पाइप, बालकनी) का प्रदर्शन करती हैं।

2. चश्मा.

दादी ने चश्मा लगाया

और पोती ने देख लिया.

दाएं और बाएं हाथ के अंगूठे बाकी हिस्सों के साथ मिलकर एक अंगूठी बनाते हैं। छल्लों को अपनी आँखों के पास लाओ

3. चेकबॉक्स.

मेरे हाथ में एक झंडा है

और मैं लोगों की ओर हाथ हिलाता हूं।

चार उंगलियां (तर्जनी, मध्यमा, अनामिका और छोटी उंगलियां)- एक साथ बड़े को नीचे उतारा जाता है. हाथ का पिछला भाग आपकी ओर।

4. नाव.

नाव नदी पर तैरती है,

पानी पर छल्ले छोड़ना.

दोनों हथेलियों को किनारे पर रखा गया है, अंगूठे हथेलियों पर दबाए गए हैं (करछुल की तरह)।

5. स्टीमबोट.

स्टीमबोट नदी के किनारे चल रही है,

और वह चूल्हे की तरह फूलता है

दोनों हथेलियों को किनारे पर रखा गया है, छोटी उंगलियों को दबाया गया है (करछुल की तरह), और अंगूठे ऊपर उठाए गए हैं।

6. कुर्सी.

पैर, पीठ और सीट -

यहां आपके आश्चर्य के लिए एक कुर्सी है।

बायीं हथेली लंबवत ऊपर। इसके निचले भाग पर एक कैम रखा गया है (अंगूठे को आपकी ओर रखते हुए)। अगर बच्चा यह व्यायाम आसानी से कर लेता है तो आप बदलाव कर सकते हैंहाथों की स्थिति बारी-बारी से गिनना" एक बार"।

7. टेबल.

मेज के चार पैर हैं

शीर्ष पर ढक्कन जैसा हैहथेली

बायां हाथ मुट्ठी में. हथेली को मुट्ठी के ऊपर रखा जाता है। यदि बच्चा इस अभ्यास को आसानी से करता है, तो आप हाथों की स्थिति बदल सकते हैं: दाहिना हाथ मुट्ठी में, बायीं हथेली मुट्ठी के ऊपर। आप इसे बारी-बारी से गिनती के समय कर सकते हैं।

8. रेक.

बगीचे में पत्ते झड़ रहे हैं

मैं उन्हें रेक से साफ़ कर दूँगा।

हथेलियाँ आपकी ओर हों, उंगलियाँ आपस में जुड़ी हुई हों, सीधी हों और आपकी ओर निर्देशित हों

9. जंजीर.

उँगलियाँ फेरना

और हमें एक चेन मिलती है.

बाएं हाथ का अंगूठा और तर्जनी एक अंगूठी में हैं। दाहिने हाथ की उंगलियों से अंगूठियां बारी-बारी से इसके माध्यम से पारित की जाती हैं: अंगूठे- तर्जनी, अंगूठा- मध्यम, आदि। उंगलियों की स्थिति को बदलकर इस अभ्यास को विविध किया जा सकता है। इस अभ्यास में सभी उंगलियां शामिल होती हैं।

10. बर्डहाउस.

एक पक्षीघर में भूखा रहनाज़िंदगियाँ

और वह एक मधुर गीत गाता है।

हथेलियाँ एक-दूसरे की ओर लंबवत रखी गई हैं, छोटी उंगलियाँ दबी हुई हैं (नाव की तरह), और अंगूठे अंदर की ओर झुके हुए हैं।

11. गेंद.

जल्दी से गुब्बारा फुलाओ.

वह बड़ा हो रहा है.

अचानक गुब्बारा फूटा, हवा बाहर निकली -

वह दुबला-पतला हो गया।

दोनों हाथों की सभी उंगलियाँ "चुटकी" में हैं और उनके सिरे स्पर्श करते हैं। इस स्थिति में हम उन पर फूंक मारते हैं, जबकि उंगलियां एक गेंद का आकार ले लेती हैं। हवा "बाहर आ जाती है" और उंगलियाँ अपनी मूल स्थिति में लौट आती हैं।

12. क्रिसमस ट्री.

क्रिसमस ट्री जल्दी बन जाता है,

अगर आपकी उंगलियां आपस में जुड़ती हैं.

अपनी कोहनियाँ उठाएँ

अपनी उँगलियाँ फैलाओ.

हथेलियाँ आपसे दूर, उंगलियाँ एक-दूसरे के बीच में (हथेलियाँ एक-दूसरे के कोण पर)। उंगलियां आगे की ओर इशारा करती हैं. शरीर पर कोहनियाँ

गले लगाना

13. टोकरी.

मैं जंगल में एक टोकरी ले जाता हूँ

और मैंने इसमें मशरूम डाले।

हथेलियाँ आपकी ओर हों, उंगलियाँ आपस में जुड़ी हुई हों और कोहनियाँ बगल में फैली हुई हों। हथेलियाँ अलग-अलग होने लगती हैं और उंगलियों के बीच गैप बन जाता है.

14. बेल.

घंटी बजती रहती है

वह अपनी जीभ चलाता है.

हाथों के पिछले भाग आमने-सामने होंऊपर, दोनों हाथों की उंगलियाँ क्रॉस की हुई।दाहिने हाथ की मध्यमा अंगुली नीचे की ओर हैनीचे, और बच्चा इसे स्वतंत्र रूप से घुमाता है।अंगूठे एक हैंडल बनाते हैं।

15. कुत्ता.

कुत्ते की नाक तेज़ होती है

गर्दन भी है, गर्दन भी हैपूँछ।

दाहिनी हथेली पसली पर, आपकी ओर। थम्स अप। सूचकांक, मध्य और अंगूठी- एक साथ। छोटी उंगली बारी-बारी से नीचे और ऊपर उठती है।

16. बिल्ली.

और बिल्ली के कान उसके सिर के ऊपर हैं,

चूहे को उसके बिल में बेहतर ढंग से सुनने के लिए।

मध्यमा और अनामिका उंगलियां अंगूठे पर टिकी होती हैं। तर्जनी और छोटी उंगलियां ऊपर उठी हुई होती हैं।

17. चूहा.

छोटी सी भूरे रंग की गांठ बैठती है

और हर चीज़ कागज़ से सरसराहट करती है।

मध्यमा और अनामिका उंगलियां अंगूठे पर टिकी होती हैं। तर्जनी और छोटी उंगलियों को मेहराब में मोड़ा जाता है और मध्य और अनामिका के खिलाफ दबाया जाता है।

18. बनी और कान.

खरगोश के कान लंबे होते हैं,

वे झाड़ियों से बाहर निकलते हैं।

वह उछलता-कूदता है,

आपके खरगोशों को खुश करता है।

उँगलियाँ मुट्ठी में. अपनी तर्जनी और मध्यमा उंगलियों को ऊपर की ओर रखें। उन्हें किनारे पर ले जाएँऔर आगे.

19. एक छेद में बनी।

पहाड़ी पर क्रिसमस ट्री पर

छोटा खरगोश एक छेद में छिप गया।

बायीं हथेली लगभग क्षैतिज है, दाहिनी हथेली भी। दाहिने हाथ की तर्जनी और छोटी उंगलियां बाएं हाथ की तर्जनी और छोटी उंगलियों पर टिकी हुई हैं। दाहिने हाथ की मध्यमा और अनामिका उंगलियां उठी हुई और फैली हुई (कान) हैं। अंगूठा दबाया जाता है.

20. बनी और ढोल.

बन्नी ने अपना ड्रम ले लिया

और ट्राम-ट्राम-ट्राम मारो।

उँगलियाँ मुट्ठी में. तर्जनी और मध्यमा उंगलियां ऊपर हैं, दबी हुई हैं। वह अपने अंगूठे को अपनी अनामिका और छोटी उंगलियों से थपथपाता है।

21. बनी और दर्पण.

खरगोश दर्पण में देखता है

और वह अपने कान हिलाता है।

बायीं हथेली ऊपर करके, हम एक "बकरी" बनाते हैं। हम अपना दाहिना हाथ उसके ऊपर रखते हैं, जो एक "बकरी" (पीछे की तरफ ऊपर) का भी प्रतिनिधित्व करता है। हम दोनों हाथों की मध्यमा और अनामिका उंगलियों को ऊपर-नीचे करते हैं और उन्हें विपरीत दिशाओं में घुमाते हैं।

22. बकरी.

बकरी के सींग बाहर निकले हुए होते हैं।

वह रो सकती है.

हथेली का भीतरी भाग नीचे की ओर होता है। तर्जनी और छोटी उंगलियां आगे की ओर इशारा करती हैं। मध्य और अंगूठी वाले को हथेली से दबाया जाता है और बड़े से पकड़ लिया जाता है।

23. हंस.

हंस हर समय खड़ा रहता है और चिल्लाता रहता है,

वह तुम्हें चिकोटी काटना चाहता है.

अग्रबाहु ऊर्ध्वाधर है. हथेली समकोण पर. तर्जनी अंगूठे पर टिकी होती है। सभी उंगलियाँ एक दूसरे से दबी हुई हैं।

24. कॉकरेल.

कॉकरेल पूरी तरह चमकीला खड़ा है,

वह अपने पंजे से कंघी साफ करता है।

हथेली ऊपर करें, तर्जनी अंगूठे पर टिकी हुई है। शेष उंगलियां भुजाओं तक फैली हुई हैं और ऊपर उठी हुई हैं।

25. मुर्गी.

मुर्गी बरामदे पर कूदती है:

मैंने तुम्हें एक अंडा दिया.

हथेली क्षैतिज रूप से स्थित है। अंगूठा और तर्जनी आंख बनाते हैं। अगली उंगलियां आधी झुकी हुई स्थिति में एक-दूसरे को ओवरलैप करती हैं।

26. ततैया।

ततैया को मिठाइयाँ बहुत पसंद होती हैंमिठाइयाँ उड़ रही हैं.

और ततैया चाहेंगी तो काट लेंगी।

अपनी मध्यमा उंगली को फैलाएं, इसे तर्जनी और अनामिका के बीच पकड़ें और घुमाएं अलग-अलग पक्ष.

27. भृंग.

भृंग उड़ता है, भिनभिनाता है, भिनभिनाता है

और वह अपनी मूंछें हिलाता है.

उँगलियाँ मुट्ठी में. तर्जनी और छोटी उंगलियां अलग-अलग फैली हुई हैं, बच्चा उन्हें हिलाता है।

28. घोंसले में चूज़े।

पक्षी अपने पंख फड़फड़ाता है

और अपने घोंसले की ओर उड़ जाता है।

वह अपनी लड़कियों से कहेगा,

उसे अनाज कहां से मिला?

अपने दाहिने हाथ की सभी उंगलियों को अपनी बायीं हथेली से पकड़ें और उन्हें हिलाएं।

29. केकड़ा.

केकड़ा नीचे की ओर रेंगता है

उसके पंजे को उजागर करना.

हथेलियाँ नीचे, उंगलियाँ क्रॉस और नीचे। अपने आप को अंगूठे. हम अपनी हथेलियों को उंगलियों पर घुमाते हैं, पहले एक दिशा में, फिर दूसरी दिशा में।

30. महल.

आइए अपनी उंगलियों को आपस में मिलाएं और लॉक करेंहमें मिल जाएगा।

आइए इसे फिर से दोहराएं, और यह बेहतर निकलेगा.

हथेलियाँ एक दूसरे से चिपकी हुई। उँगलियाँ आपस में जुड़ गईं। आइए उनके माध्यम से चलते हैं।

31. हाथी.

चिड़ियाघर में एक हाथी है.

कान, धड़, धूसर.

अपना सिर हिलाता है,

यह ऐसा है जैसे वह आपको आने के लिए आमंत्रित कर रहा हो।

हथेली अपनी ओर. मध्यमा उंगली नीचे है.एक तरफ यह छोटी और अनामिका के बीच में फंसा होता है और दूसरी तरफ- तर्जनी और अंगूठा. अपनी मध्यमा उंगली हिलाएँ. पूरे ब्रश से घुमाएँ.

32. पेड़.

पेड़ का एक तना होता है, तने पर कई शाखाएँ होती हैं,

और शाखाओं पर पत्तियाँहरा रंग।

अपने हाथों को पीछे की ओर दबाएं। उंगलियाँ फैली हुई और ऊपर उठी हुई होती हैं। अपने हाथों और उंगलियों को हिलाएं.

33. बर्डी

उँगलियाँ - सिर,

पंख - हथेली.

हथेलियाँ आपकी ओर मुड़ी हुई हैं, अंगूठे आपसे सीधे दूर हैं और आपस में जुड़े हुए हैं (मानो एक दूसरे से चिपके हुए हैं), अंगूठे- सिर, बाकी उंगलियां बंद- पंख। उन्हें लहराओ.

34. उल्लू.

एक उल्लू एक शाखा पर बैठा है

और बू-बू-बू-बू चिल्लाती है।

हाथ मुट्ठी में, दबाये हुए। थम्स अप- ऊपर (कान), तर्जनी उंगलियाँ एक साथ: वे आपकी ओर इशारा करती हैं(नाक)।

35. भेड़िया और लोमड़ी

भूरा भेड़िया जंगल से भागता है,

और एक लोमड़ी उसके पीछे दौड़ती है।

वे तुरही की तरह उठे

दो रोएँदार पूँछें।

भेड़िया। हम अपने अंगूठे फैलाकर एक "स्टीमबोट" बनाते हैं। तर्जनी उंगलियां हथेलियों के अंदर मुड़ी हुई हैं और माथे का आकार बनाती हैं, और बाकी उंगलियां "नाव" के रूप में हैं- ऊपरी और निचले जबड़े.

लोमड़ी। हम वही काम करते हैं, लेकिन हम अपनी छोटी उंगलियों को हथेली के अंदर भी मोड़ते हैं ताकि लोमड़ी का थूथन तेज हो। अपने अंगूठों को थोड़ा मोड़ें।

एक आकृति दूसरे से प्रवाहित होती है।

36. मगरमच्छ

एक मगरमच्छ नदी के किनारे तैरता है

मेरी आँखें बाहर की ओर निकलीं।

वह बिल्कुल हरा है, कीचड़ की तरह,

मुकुट से पूंछ तक.

हथेली फर्श की ओर क्षैतिज रूप से आगे की ओर फैली हुई है। हथेली के नीचे अंगूठा. तर्जनी और छोटी अंगुलियों को क्रमशः मध्यमा और अनामिका की ओर मोड़कर (आँखें) और दबाया जाता है।

1. छड़ी की आकृतियाँ बनाना।

आकृतियाँ गिनती की छड़ियों या माचिस से बनाई जाती हैं।

त्रिकोण.

एक त्रिभुज की तीन भुजाएँ होती हैं

और वे अलग-अलग लंबाई के हो सकते हैं।

वर्ग।

चार छड़ियाँ मोड़ दीं

और इसलिए मुझे एक वर्ग प्राप्त हुआ।

घन.

एक घन की कई समान भुजाएँ होती हैं।

आप घनों से घर बना सकते हैं।

समलम्बाकार।

एक ट्रेपोज़ॉइड एक छत की तरह है।

स्कर्ट को ए-लाइन के रूप में भी खींचा गया है।

एक त्रिकोण लें औरशीर्ष हटाओ -

आप इस तरह से एक ट्रेपोज़ॉइड प्राप्त कर सकते हैं।

चश्मा।

लिखें, चित्र बनाएं, पकाएँ,को बुनना।

मिल.

पंखों वाली पवनचक्कीदूरी में लहरें.

केक बेक करने के लिए आटा होगा.

तितली।

तितली अपने पंख फड़फड़ाती है और उड़ जाती है

यह फूल से फूल तक रस एकत्रित करता है।

आयत।

वर्ग का आयत लंबा है.

चित्र सरल है, हम अधिक साहसपूर्वक चित्रित करते हैं।

तारा।

स्वर्ग से हमारे लिए तारेचमक,

रात में वे हमारा रास्ता रोशन करते हैं।

मछली।

मछली पानी में तैरती है

छींटे मारता है और खेलता है।

चेकबॉक्स.

मैं झंडा अपने हाथ में लूंगा

और उसके साथ छुट्टियाँ मना रहा हूँमैं जाऊँगा।

कीड़ा।

हरी घास पर भृंगरेंगता है,

वह अंत तक पहुँचेगा और गिरेगा।

नाव।

नाव नदी के किनारे खड़ी है,

एक मछुआरा नाव से मछली पकड़ता है।

पुल।

आइए नदी पर एक पुल बनाएं

मशीनों और लोगों के लिए.

झूला।

झूला कितना ऊंचा हैउड़ान भरना

और हँसमुख बच्चों को हिलाया जाता है।

स्पैटुला।

मैं फावड़े से रेत खोदता हूँ,

मैं गाड़ी में रेत भरता हूँ।

कवक.

मैं टोकरी लेकर जंगल में गया,

मुझे एक पेड़ के तने पर एक कवक मिला।

हेरिंगबोन.

जंगल में एक हरा क्रिसमस पेड़ उग आया।

छुट्टियों के लिए क्रिसमस ट्रीमैं इसे घर ले जा रहा हूं.

पाल सहित नाव.

पाल वाली एक नाव चल रही है,

यात्रा करने के लिए बुलाता है.

पालना.

हम इसे शयनकक्ष में रखेंगेपालना

और हम उस पर मीठी नींद सोएंगे.

टी.वी.

टीवी के बिना यह उबाऊ है, दोस्तों,

और आप ज्यादा देर तक टीवी नहीं देख सकते.

स्टूल।

वे मेज पर एक स्टूल पर बैठते हैं,

और उसके बिना हमारा घर असहज है।

विमान।

मैंने साफ़ आसमान में एक हवाई जहाज़ देखा।

यह अफ़सोस की बात है कि मैं इसमें कभी नहीं उड़ा।

मीनार।

हम एक ऊंचा टावर बनाएंगे.

टावर में खिड़कियाँ और खामियाँ दिखाई दे रही हैं

कुंआ।

कुआँ गहरा है,कुएं में पानी है

कुएं से गर्मी मेंनशे में होना अच्छा है

बाड़।

बगीचे को बंद कर दिया गया था,

ताकि पेड़ लंबे समय तक जीवित रहें.

बेपहियों की गाड़ी।

सर्दियों में स्लेज से नीचे स्लाइड करेंउड़ान.

स्लेज में बैठे लोग हँस रहे हैं और चिल्ला रहे हैं।

घड़ी

मैंने घड़ी अपने हाथ पर रख ली,

मैं कभी-कभी थोड़ी देर के लिए देखता था।

हाथ और उंगलियों की गतिविधियों का विकास।

(कोनोवलेंको वी.वी., कोनोवलेंको एस.वी., 1998)

उंगली के लिए व्यायाम का एक अनुमानित सेटकसरत

1. अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बंद करना और एक ही समय में दोनों हाथों की उंगलियों को साफ करना, फिर बारी-बारी से (हाथों को सामने, ऊपर या बगल में)।

2. हाथों को एक ही समय में मोड़ना और मोड़ना, फिर बारी-बारी से।

3. लॉक के साथ व्यायाम (उंगलियां आपस में जुड़ी हुई, हथेलियां भिंची हुई):

हथेलियों को निचोड़ना, मोड़ना, बाएँ और दाएँ झुकाना, ताले को खोले बिना उंगलियों को साफ़ करना -"सूरज की किरणें".

4. प्रतिरोध के विरुद्ध बंद हथेलियों से व्यायाम:बाएँ और दाएँ, आगे और पीछे झुकना (हाथ छाती के सामने), कलाइयों को खोले बिना हाथों को बगल में फैलाना (बाहें आगे की ओर फैली हुई)।

5. "कैंची" - अंगुलियों को अलग-अलग फैलाएं और पहले एक हाथ, फिर दूसरे हाथ, फिर दोनों हाथों को एक साथ लाएं।

6. "पंजे" - उंगलियों का मजबूत आधा लचीलापन और विस्तार।

7. प्रतिरोध पर काबू पाने के लिए एक हाथ की हथेली को दूसरे की बंद उंगलियों पर दबाएं।

8. प्रतिरोध पर काबू पाने के लिए एक हाथ की हथेली को दूसरे हाथ की आधी बंद मुट्ठी से मोड़ें।

9. अपने अंगूठों को घुमाएं (अंगूठे के अलावा अन्य उंगलियां एक साथ जुड़ी हुई हैं), फिर अपने अंगूठे के पैड को कसकर दबाएं।

10. बारी-बारी से उंगलियों का लचीलापन और विस्तार, छोटी उंगली से शुरू होकर, फिर अंगूठे से, मुट्ठी में (एक हाथ, दूसरा, एक ही समय में दो), (चित्र 17 ए, बी, पी। 13) ).

11. "उंगलियाँ नमस्ते कहती हैं"- अंगूठे के साथ उंगलियों का संपर्क (दाएं हाथ, बाएं, एक ही समय में दो)।

12. "उंगलियाँ नमस्ते कहती हैं"- दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों के बीच बारी-बारी से संपर्क करें (अंगूठे से अंगूठे, तर्जनी से तर्जनी, आदि), और फिर"मजबूत हाथ मिलाना"- उंगलियों पर दबाव.

13. "मुट्ठी - अंगूठी" - एक हाथ की उंगलियों को मुट्ठी में बांध लिया जाता है, और दूसरे की उंगलियों को अंगूठे के साथ मिलाकर एक अंगूठी बनाई जाती है, फिर हाथों की स्थिति बदल जाती है

14. "मुट्ठी - हथेली" - हाथ छाती के स्तर पर आगे की ओर बढ़े हुए।

एक हाथ को मुट्ठी में बांध लिया जाता है और उसी समय कोहनी पर मोड़ दिया जाता है, दूसरे हाथ की हथेली को सीधा कर दिया जाता है, फिर हाथों की स्थिति बदल जाती है।

मेज पर फिंगर जिम्नास्टिक के लिए व्यायाम

1. मेज पर अपने हाथों को बारी-बारी से और एक साथ स्वतंत्र रूप से थपथपाएं।

2. मेज पर अपनी अंगुलियों को दोनों हाथों से बारी-बारी से स्वतंत्र रूप से थपथपाएं।

3. बारी-बारी से उंगलियों को ऊपर उठाना और नीचे करना (हाथ मेज पर झूठ बोलते हैं):

ए) दाहिना हाथ,

बी) बायां हाथ,

ग) दोनों हाथ एक ही समय में।

4. पियानो बजाने की नकल.

5. अपनी उंगलियों को अलग-अलग फैलाएं और उन्हें एक साथ लाएं (हथेलियां मेज पर)।

6. "आदमी दौड़ रहे हैं"(दाहिनी ओर की तर्जनी और मध्यमा उंगलियां, फिर बाएं, फिर दोनों हाथ)।

7. "फुटबॉल" - एक या दो अंगुलियों से गेंदों, पेंसिलों पर हथौड़ा चलाना।

8. बारी-बारी से हाथों की स्थिति बदलते रहें"मुट्ठी - हथेली - पसली।"

पहले दाएं से, फिर बाएं से, फिर दोनों हाथों से एक साथ प्रदर्शन किया। आंदोलनों का क्रम बदल जाता है।

9. टेबल की सतह पर अपनी उंगलियों के पैड से बारी-बारी से दबाएं। इसे पहले एक से, फिर दूसरे से और फिर एक ही समय में दोनों हाथों से किया जाता है।

10. एक ही समय में मेज पर अपनी उंगलियों के पैड से बारी-बारी से एक हाथ, दूसरे हाथ और फिर दोनों हाथों से थपथपाएं।

खेल "स्पिलकिंस"।बिरयुलका – “एक छोटा खिलौना, सजावट।” खेल: मुट्ठी भर समान रूप से कटे हुए तिनके या नक्काशीदार स्पिलिकिन अलग - अलग प्रकारमेज पर ढेर में रखा गया; खिलाड़ी, ढेर को हिलाए बिना, बारी-बारी से एक-एक करके बाहर निकालते हैं” (दाल वी.आई., 1996)। पुराने दिनों में, खेल के लिए नाखून के आकार की छोटी मूर्तियों का उपयोग किया जाता था, जिन्हें एक विशेष बॉक्स या अलग करने योग्य ईस्टर अंडे में संग्रहीत किया जाता था। कभी-कभी सेट धातु के हुक के साथ आता था जिनका उपयोग खिलौनों को बिना हिलाए बाहर निकालने के लिए किया जाता था। प्राचीन लोक खेल के आधुनिक संस्करण में आप छोटे खिलौने, चाबी का गुच्छा, ब्रोच, पिन आदि का उपयोग कर सकते हैं।

हाथों और उंगलियों की स्व-मालिश

1. एक हाथ की चार अंगुलियों को अंगूठे के आधार, हथेली के मध्य भाग, दूसरे हाथ की उंगलियों के आधार पर कसकर दबाएं।

2. प्रयास में धीरे-धीरे वृद्धि के साथ हथेलियों को हेक्सागोनल पेंसिल से रगड़ें।

3. अपनी हथेलियों को ऊपर-नीचे करते हुए रगड़ें।

4. आपस में जुड़ी उंगलियों की पार्श्व सतहों को रगड़ना।

5. गूंधना, फिर प्रत्येक उंगली को लंबाई में रगड़ना, फिर क्रॉसवाइज।

6. अखरोट को अपनी हथेलियों के बीच रखें और गोलाकार गति करें, धीरे-धीरे दबाव और गति बढ़ाएं। आप दो अखरोटों के साथ, एक को दूसरे के ऊपर घुमाते हुए, एक हाथ से, फिर दूसरे हाथ से व्यायाम कर सकते हैं।

7. बिना धार वाली पेंसिल को हथेली के दर्द वाले बिंदुओं पर दबाना, फिर पेंसिल को दाएं और बाएं घुमाना।

8. दाएं हाथ को बाएं हाथ की उंगलियों से गूंथें और इसके विपरीत, फिर बारी-बारी से रगड़ें।

आंदोलनों को भाषण के साथ जोड़ा गया(कृपेंचुक ओ.आई., 2004)

1. हथेली की मालिश.

चिकित्सा की एक प्रभावी विधि के रूप में मालिश का उपयोग पुनर्वास के सभी चरणों में किया जाता है। मसाज ब्रश का उत्तेजक प्रभाव सेरेब्रल कॉर्टेक्स की कार्यात्मक स्थिति को बदल देता है, इसके नियामक और समन्वय कार्यों को मजबूत करता है।

हथेली की मालिश, चेहरे और गर्दन की स्व-मालिश के लिए मतभेद:

त्वचा और श्लेष्मा झिल्ली के फंगल और पुष्ठीय रोग;

फुरुनकुलोसिस।

इन बीमारियों के साथ, आपको बच्चों को ऐसी कोई भी चीज़ नहीं देनी चाहिए जिससे संक्रमण हो सकता है:ब्रश, गेंदें, अखरोट, विस्तारक, गांठों वाली रस्सी।

1. "मेरी हथेलियों को सहलाओ, हाथी।"

हम 2 मसाज ब्रश लेते हैं और उन्हें बच्चे की हथेलियों पर चलाते हैं (उसके हाथ उसके घुटनों पर होते हैं, हथेलियाँ ऊपर), प्रत्येक तनावग्रस्त शब्दांश के लिए एक गति बनाते हैं (चित्र 1):

मेरी हथेलियों को सहलाओ हेजहोग!

तुम कांटेदार हो, तो क्या हुआ!

फिर वयस्क ब्रशों को "ब्रिसल्स" के साथ ऊपर की ओर रखता है, और बच्चा उन्हें शब्दों के साथ अपनी हथेलियों से सहलाता है (चित्र 2):

मैं तुम्हें दुलारना चाहता हूँ

मैं तुम्हारे साथ रहना चाहता हूँ.

शिक्षकों के लिए: आप 8 लोगों तक के बच्चों का एक उपसमूह ले सकते हैं और उन्हें अपने चारों ओर बैठा सकते हैं ताकि एक वयस्क सभी तक पहुंच सके। प्रत्येक बच्चे के पास कविता के प्रत्येक तनावग्रस्त शब्दांश के लिए एक गति होती है।

2. "टाइटमाउस ने मुझे एक नाजुक अंडा दिया।"

हम पक्षी के अंडे की तरह रबर की गेंद या अखरोट से खेलते हैं।

पक्षी ने शाखाएँ उठाईं

मैंने कसकर एक घोंसला बनाया, -

इन शब्दों के साथ बच्चा अपनी हथेलियों को घोंसले के आकार में एक साथ लाता है।

और एक अंडा दे दिया

चतुर टाइटमाउस, -

वयस्क "घोंसले" में एक गेंद या अखरोट ("अंडा") रखता है।

एक अंडा रोल करें

लेकिन इसे अपने हाथ से जाने न दें:

यह बहुत नाजुक है -

पक्षी ऐसा ही करते हैं।

इन शब्दों के साथ, बच्चा गेंद को अपनी हथेलियों के बीच घुमाता है - एक ऊपर, दूसरा नीचे।

2. मजबूत बनो, मेरे हाथ।

हाथों की ताकत विकसित करने के लिए किए जाने वाले व्यायाम सेरेब्रल कॉर्टेक्स की टोन को बढ़ाते हैं। हम बच्चे को रबर की अंगूठी के रूप में एक कलाई विस्तारक देते हैं। बच्चा प्रत्येक तनावग्रस्त शब्दांश के लिए इसे निचोड़ता है और कहता है:

मैं अपनी अंगूठी निचोड़ लूँगा -

मैं एक सशक्त युवा बनूँगा।

मैं छोटों की रक्षा करूंगा

मैं कमजोरों की मदद करूंगा.

प्रत्येक पंक्ति के बाद हाथ बदल जाते हैं। एक मजबूत बच्चे के लिए, आप उचित गतिविधियाँ जारी रख सकते हैं:

मैं इसे आधा मोड़ दूँगा

और मैं इसे आठ में बदल दूँगा.

शिक्षकों के लिए: आप इस अभ्यास को एक उपसमूह के साथ कर सकते हैं। जितने बच्चे हों उतने ही विस्तारक होने चाहिए।

3. मैं सभी नोड्स से गुजरूंगा।

लयबद्ध अवरोधन से लय की भावना और आंदोलनों के समन्वय का विकास होता है। हम रस्सी पर 8-16 मूर्त गांठें बांधते हैं और इसे क्षैतिज रूप से खींचते हैं। बच्चा पंक्तियाँ दोहराता है:

मैं रस्सी पकड़ता हूं

दाहिना वाला चतुर है, बायाँ वाला चतुर है।

मैं इसे गांठों से पकड़ता हूं

और मैं सुबह खेलता हूँ, -

प्रत्येक तनावग्रस्त शब्दांश पर गाँठ को पकड़ना। यदि 8 नोड हैं,फिर दूसरी पंक्ति के बाद हम शुरू से ही अवरोधन शुरू करते हैं।

शिक्षकों के लिए: यदि आप इस अभ्यास को बच्चों के उपसमूह में करते हैं, तो रस्सी के सिरों को बांधना चाहिए, और रस्सी को खींचना नहीं चाहिए, बल्कि एक घेरे में बैठे सभी लोगों को एक साथ पकड़ना चाहिए।

4. हर उंगली एक चतुर लड़का है.

सभी फिंगर गेम सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण केंद्रों का विकास करते हैं। के अलावाचल देना, वे भाषण के वैचारिक और मोटर केंद्रों के काम को समन्वयित करने में मदद करते हैं।

दो हाथों की समान उंगलियों का जुड़ाव

उंगलियाँ सीधी, हथेलियाँ एक साथ। एक ही नाम की उंगलियां एक-दूसरे को थपथपाती हैं स्ट्रेस्ड शब्दांश.

"हम (सूचकांक) एक झूले (मध्य) पर सवार हुए,

हम (नामहीन) हिंडोले (छोटी उंगलियों) द्वारा चारों ओर घूम रहे थे।

हम थक गए हैं, हम थक गए हैं (अंगूठे गले लगाना) .

ओह! ( हाथ घुटनों पर टिके हुए हैं)»

एक अन्य प्रकार:

कठफोड़वा! कठफोड़वा! (अनुक्रमणिका)

दस्तक! दस्तक! दस्तक! (औसत)

हे यार! (अनाम)

मैं कोई बग नहीं हूँ! (छोटी उंगलियां)

क्या आप भृंग नहीं हैं (दो तर्जनी आगे की ओर इंगित करें)?

फिर - अलविदा (अलविदा हाथ हिलाकर)!

लेकिन आप भृंग की तरह दिखते हैं (अपनी तर्जनी को हिलाएं)!

"हैलो छोटी उंगली, बड़े भाई!"

प्रत्येक तनावग्रस्त शब्दांश के लिए, एक हाथ की उंगलियाँ निम्नलिखित क्रम में अंगूठे से जुड़ी होती हैं: तर्जनी, मध्यमा, अनामिका, छोटी उंगली, फिर से छोटी उंगली, अनामिका, मध्यमा, तर्जनी।

दोहे के बाद हस्त परिवर्तन होता है।

जैसे-जैसे गतिविधियों के समन्वय में सुधार होता है, आप बच्चों को एक ही समय में दोनों हाथों से व्यायाम करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

कविता विकल्प:

1. बार्सिक ने चूहों से अपनी नाक सटा ली।

"चूहे, मेरा एक प्रश्न है:

शायद आपमें से कुछ लोग जानते हों

क्या जल्द ही शांत समय आएगा?

2 . हम सड़क पर चल रहे थे.

हम किसी के पैर चलते हुए देखते हैं।

आइए ऊपर देखें: वह कौन है?

यह एक भूरे रंग का मोटा हाथी है।

3. उल्लू ने कुतिया पर हुंकार भरी,

उसके बाजू में दर्द है.

और खरगोश का दिल उसकी एड़ी में है,

वह बिना पीछे देखे जंगल में भाग गया।

5. शारीरिक व्यायाम से हमारे कंधों और गर्दन को अधिक मज़ा आता है।

व्यायाम डेटा:

गर्दन और कंधों में मांसपेशियों के तनाव से राहत मिलती है;

भाषण अंगों में रक्त की भीड़ का कारण बनता है;

की तैयारी कर रहे हैं कलात्मक जिम्नास्टिक.

यहाँ कविता न केवल आंदोलनों की लय के आयोजक के रूप में कार्य करती है, बल्कि स्वयं आंदोलनों का सुझाव भी देती है।

ऊपर और नीचे, ऊपर और नीचे, (अपने सिर को ऊपर-नीचे हिलाना).

यह, माँ, कोई सनक नहीं है!

दाएं-बाएं, दाएं-बाएं (सिर को दाएँ और बाएँ घुमाता है):

एक रानी की तरह देखो.

पक्षों की ओर सिर हिलाना (सिर कंधों की ओर झुका हुआ - चित्र 17)

हमें इसकी आवश्यकता है, इसलिए हमें इसकी आवश्यकता है।

अपना सिर घुमाएँ (अपना सिर घुमाएँ)

मत भूलो, मत भूलो.

और अनजान रहें (कंधे उचकाना - चित्र 18):

कंधे ऊपर और नीचे।

और अपने कंधों को घुमाएँ (अपने कंधों को आगे और पीछे घुमाएँ) -

आपको अपने कंधों को तानने की जरूरत है।

आगे-पीछे, आगे-पीछे (कंधे आगे और कंधे पीछे) -

और सभी चीजें अच्छी होंगी.

6. मैं कोई सर्कस कलाकार या कलाकार नहीं हूं - मैं अपना मालिश चिकित्सक स्वयं हूं।

चेहरे और गर्दन की स्व-मालिश मांसपेशियों को कलात्मक जिम्नास्टिक के लिए तैयार करती है, जिससे रक्त का प्रवाह तेज हो जाता हैयह बच्चे को इन मांसपेशियों से संवेदनाओं को बेहतर ढंग से पकड़ने और उन्हें नियंत्रित करने, चेहरे के भाव बनाने में मदद करता हैज़्यादा अर्थपूर्ण।

सामान्य नियम:

कक्षा से पहले, बच्चे को हमेशा अपने हाथ धोने चाहिए;

आंदोलनों को पहले अलग से दिखाया जाता है और महारत हासिल करने के बाद ही उन्हें पूरी तरह से कक्षाओं में शामिल किया जाता है;

कविता का नेतृत्व स्वयं आंदोलनों और उनके क्रम से होता है;

यहां काव्य पंक्ति का लंबा होना विभिन्न गतिविधियों को करने की आवश्यकता के कारण होता है, और बच्चे के पास इन गतिविधियों को कई बार दोहराने के लिए समय होना चाहिए;

पद्य की लय मालिश आंदोलनों की लय निर्धारित करती है;

वयस्कों द्वारा बोले गए पाठ की गति धीमी कर दी जाती है, विशेष रूप से पहले चरण में, ताकि बच्चे को आत्म-मालिश करने का समय मिले और वह अपनी गतिविधियों का संकेत न दे।

अपने हाथों को रगड़ें (अपनी हथेलियों को रगड़ें - चित्र 19) और वार्म अप करें (ताली बजाएं),

और हम अपना चेहरा अपनी गर्माहट से धोते हैं (गर्म हथेलियों को चेहरे पर फिराते हुए)।ऊपर से नीचे तक), रेकर्स सभी बुरे विचारों को रेक करते हैं (उंगलियों से रेक जैसी हरकतें)माथे के बीच से कनपटी तक - अंजीर। 20). हम तेजी से कानों को ऊपर-नीचे करते हैं (कानों को किनारे से रगड़ते हुए)।नीचे से ऊपर और ऊपर से नीचे)।

हम उन्हें आगे की ओर झुकाते हैं (कानों को आगे की ओर झुकाते हुए - चित्र 21), उन्हें लोब से नीचे खींचते हैं (लोब्स द्वारा नीचे खींचते हुए - चित्र 22), और फिर गालों पर उंगलियाँ रखते हैं (उंगलियाँ गालों पर फिराते हैं)। अपने गालों को फुलाने के लिए उन्हें मसलें (तर्जनी, मध्यमा और अनामिका उंगलियों से गालों को मसलें)। गोलाकार गति में- चावल। 23). मुस्कुराने के लिए अपने होठों को फैलाएं (अंगूठे और तर्जनी को फैलाएं)।पहले निचला और फिर ऊपरी होंठ - अंजीर। 24). बत्तख के बच्चे की तरह, आइए चोंचें खींचें (दोनों होठों को आगे की ओर खींचें - चित्र 25),

आइए आपके नाखूनों पर चोट किए बिना उन्हें धीरे से जानें (अंगूठे और तर्जनी दोनों होंठों को छूते हैं)।

होठों के कोनों का उपयोग करते हुए हमने गालों को ऊपर उठाया (बीच की उंगलियां मुंह के कोनों में होती हैं और बारी-बारी से मुंह के दाएं और बाएं कोनों को ऊपर उठाती हैं - चित्र 26),

और फिर हम नाक से होठों की ओर बहते हैं (नासोलैबियल सिलवटों के साथ नाक के पंखों से मुंह के कोनों तक मध्य उंगलियों की सर्पिल गति - चित्र 27)।

हम स्पंज चबाएंगे (चित्र 28), ब्लो बॉल्स (निचले होंठ को ऊपरी दांतों से काटेंगे और इसके विपरीत; गालों को फुलाएंगे और उन्हें थपथपाएंगे ताकि होंठों में हवा बनी रहे)

और आइए दाएं और बाएं होंठों के साथ नृत्य करें (तर्जनी को एक दूसरे के समानांतर होंठों पर रखा जाता है, उदाहरण के लिए, दायां ऊपरी होंठ पर है, और बायां निचले होंठ पर है, और की ओर/अलग हो जाएं) एक दूसरे - चित्र 29)।

जीभ होंठ के नीचे होती है, मुट्ठी होंठ पर दस्तक देती है (जीभ ऊपरी होंठ के नीचे होती है और मुट्ठी ऊपरी होंठ पर थपथपाती है - चित्र 30)।

दूसरे होंठ के नीचे स्थित है, दूसरी मुट्ठी खटखटाती है (जीभ निचले होंठ के नीचे है और निचले होंठ पर टैप कर रही है - चित्र 31)।

ठुड्डी को खींचे (चित्र 32) और उसे पिंच करें (ठोड़ी को नीचे खींचते हुए गूंधें: ठोड़ी से कान तक निचले जबड़े को पिंच करें),

और फिर हम गर्दन को हाथों से ऊपर की ओर झुकाते हैं (निचले जबड़े से कॉलरबोन तक पूरी हथेली से गर्दन को सहलाते हैं; गर्दन का मध्य भाग अंगूठे और अन्य उंगलियों के बीच से गुजरता है)।

7. पैरों पर मोजे और हील्स भी मांगी जाती हैंशारीरिक व्यायाम

हमारी कक्षाओं में पहले से ही पर्याप्त हाथ व्यायाम मौजूद हैं। सामान्य मोटर कौशल की विविधता और विकास के लिए, निम्नलिखित परिसर प्रस्तावित है (इसे बैठकर भी किया जा सकता है)।

हम मोज़े से दस्तक देंगे (एड़ियाँ फर्श पर खड़ी हैं, और मोज़े बारी-बारी से फर्श पर दस्तक देते हैं)

प्रत्येक शब्दांश),

हम एड़ियाँ रखेंगे (अब पैर की उंगलियाँ फर्श पर हैं, और एड़ियाँ तनावग्रस्त अक्षरों पर रखी गई हैं), यहाँ हम एक भालू की तरह चलते हैं (पैरों के बाहरी किनारों पर एक पैर से दूसरे पैर तक घूमते हुए), हार्नीज़ की तरह दिखते हैं (दो पैरों पर पंजों के बल कूदना)। यहां घास के मैदान में एक बच्चा है (पैर अलग/क्रॉस किए हुए), यहां एक कार चला रहा है (हाथ "चलाते हैं"), और उनके पीछे एक हंस साइकिल पर दौड़ रहा है (व्यायाम "साइकिल")।

दोहराई जाने वाली लय

यदि किसी बच्चे को लंबे शब्दों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है - वह छोड़ देता है, शब्दांशों को समाप्त नहीं करता है, ध्वनियों को पुनर्व्यवस्थित करता है, आदि - तो उसे लय दोहराने का अभ्यास कराना उचित है।

एक कठफोड़वा एक पेड़ से नफरत कर रहा है - प्रतिध्वनि बिल्कुल दोहराई जाएगी।

वयस्क ताल बजाता है, और बच्चा दोहराता है (ताली बजाता है)।

9. खेल

कार्ड वाले खेल वयस्कों को बच्चे के ज्ञान का परीक्षण करने और उसे कुछ कार्यों में प्रशिक्षित करने की अनुमति देते हैं। बेशक, पहले आपको यह समझाने की ज़रूरत है कि प्रत्येक चित्र का क्या अर्थ है और सही उत्तरों के उदाहरण दें।

कार्ड नीचे की ओर हैं। बच्चा किसी एक को चुनता है, उसे पलट देता है, और हम वह खेल खेलते हैं जो उसने "चुना" है।

प्रतीक कार्ड के लिए नमूना कार्य

1, पूर्वसर्ग (चित्र 33)

बच्चे का भाषण सुनें. क्या वह हमेशा पूर्वसर्गों (पर, ऊपर, के लिए, नीचे, अंदर, पहले, से, से) का सही उपयोग करता है और संज्ञाओं से सहमत होता है?

इसे जाँचने और सही पैटर्न को सुदृढ़ करने के लिए, गेम "क्या (कौन) कहाँ?" का उपयोग करें।

सबसे पहले, पता लगाएं कि तस्वीर में कौन कहां है (मशरूम के ऊपर, मशरूम के पीछे, मशरूम पर, मशरूम के पास, मशरूम से उड़ते हुए, मशरूम की ओर)। फिर खेल को अन्य वस्तुओं में स्थानांतरित करें: एक घर (बॉक्स) और एक खिलौना (जानवर) लें और बच्चे को खिलौने को घर के ऊपर, पीछे, नीचे, घर के सामने रखने के लिए कहें। इसके बाद आप कई खिलौनों को अलग-अलग जगहों पर रख सकते हैं और बच्चे से पूछ सकते हैं कि सभी लोग कहां हैं। कृपया ध्यान दें: बच्चे को दिखाना नहीं चाहिए, बल्कि समझाना चाहिए कि कौन कहाँ है।

4.6. खेल जो सुधार के उपहार के विकास को बढ़ावा देते हैं

1. खेल "पहेली"। पहेली शैली से परिचित होने के बाद बच्चे पहेलियाँ लिखना शुरू करते हैं। खेल को एक डिश गीत के साथ जोड़ा जा सकता है (कार्ड पर कई वस्तुओं या उनकी छवियों को एक डिश के साथ कवर किया जाता है, एक समय में एक को बाहर निकाला जाता है, किसने क्या निकाला, उस वस्तु के बारे में और एक पहेली के साथ आता है)। खेल को जटिल बनाने के लिए, आप उन्हें परियों की कहानियों, नर्सरी कविताओं या गीतों के साथ आने के लिए कह सकते हैं।

2. खेल "शब्द-कविता"। शिक्षक बच्चों को कविता की कविता पूरी करने के लिए आमंत्रित करता है। आप बच्चों की कविताओं के किसी भी पाठ का उपयोग कर सकते हैं। एक अधिक कठिन विकल्प: एक पंक्ति (या कई) को पूरा करें।

3. "शब्द-रंग।"

बच्चों को आई. ज़िदोनिस द्वारा रंगीन परियों की कहानियों की शुरुआत की पेशकश की जाती है ताकि वे एक निरंतरता के साथ आ सकें। उदाहरण के लिए:

नीली परी कथा.नीला, मटर वाला नीला घोड़ा!... जारी रखें।

काली परी कथा.यह एक काली परी कथा है...

पीली परी कथा.सूरज अंडे की जर्दी की तरह है...

सफेद परी कथा.कल बर्फबारी हुई...

एक प्रेरक कहानी.विभिन्न प्रकार के लोग भिन्न होते हैं... (बालैंडिना एल.ए., 2003)

4. पाषाण युग का पत्र. चित्रलेख कहानियों का संकलन।

5. परिवर्तन. स्रोत सामग्री: कोई भी परिचित परी कथा, उदाहरण के लिए, "कोलोबोक"। बच्चों को कायापलट की तकनीक का उपयोग करके कहानी के अंत को फिर से लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है - पात्रों की उपस्थिति को बदलना, उदाहरण के लिए, जब लोमड़ी एक रोटी को निगलने वाली थी, तो वह सौ छोटे बन्स में बदल गई और वे अलग-अलग हिस्सों में बिखर गए दिशानिर्देश. या तो जूड़ा बहुत बड़ा हो गया, या फिर उतना ही गोल, लेकिन डरावना, इत्यादि में बदल गया। (जे. रोडारी, 1978)

6. कल्पना का द्विपद. बच्चों को यादृच्छिक रूप से चुने गए शब्दों की एक जोड़ी (या कई जोड़ी) की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, "भालू" और "पेंसिल"। आपको एक छोटी सी कहानी लिखने की ज़रूरत है जिसमें इन शब्दों के बीच एक संबंध उत्पन्न हो। घटनाएँ जितनी अविश्वसनीय, उतनी ही दिलचस्प। (जे. रोडारी, 1978)

7. सारथी। यह प्राचीन खेल विश्लेषणात्मक कौशल, कल्पना और कल्पना की स्वतंत्रता के विकास को बढ़ावा देता है। सारथी को न केवल हल किया जा सकता है, बल्कि क्रमिक लघु-नाटकीयताओं के रूप में भी प्रस्तुत किया जा सकता है: प्रत्येक शब्दांश के लिए एक दृश्य होता है, जिसे देखने के बाद दर्शकों को शब्द के भाग का अनुमान लगाना चाहिए।

1. जंगल में कोयल आपको पहला अक्षर बताएगी।केयू

दूसरा अक्षर - यह समुद्र में कील की भाँति गिरेगा।केप

सामान्य तौर पर यह शब्द दूध है, लेकिन गाय का दूध नहीं।कुमिस।

वे कहते हैं कि यह स्वास्थ्यप्रद है।

2. आप स्कोर में पहला अक्षर देखेंगे,पहले

अन्य दो एल्क या ऑरोच पर हैं।सींग का

पूरी बात - जब आप पदयात्रा पर जाते हैं,

आप इसे अपने पैरों के नीचे पाएंगे।सड़क।

वर्णित खेलों के आधार पर, आप कार्यों के नए और नए संस्करण बना सकते हैं जो बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमता को पूरी तरह से महसूस करने के लिए उनकी कल्पना को विकसित करने की अनुमति देते हैं।

सुधारात्मक देखभाल में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग

वाक् चिकित्सा कार्य.

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित

उच्चतम योग्यता श्रेणी

MADO "किंडरगार्टन नंबर 67"

बेरेज़्निकी, पर्म क्षेत्र

"सबसे ज्यादा वर्तमान समस्याएँआधुनिक समाज के सामने विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों में वृद्धि एक चुनौती है। इसलिए, बच्चों के लिए सुधारात्मक व्यक्तिगत और उपसमूह शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के नए रूपों की खोज की जा रही है पूर्वस्कूली उम्रआज प्राथमिकता बनती जा रही है"

खेल की आवश्यकता बच्चे में स्वभाव से ही अंतर्निहित होती है। लेखक के खेल में पूर्वस्कूली बच्चे शामिल होते हैं व्यावहारिक गतिविधियाँ, जिसका लक्ष्य भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष का विकास है, साथ ही ध्वनि के साथ निरंतर संचार की आवश्यकता और सही ध्वनि उच्चारण में लगातार सुधार करने की इच्छा को जागृत करना है। बच्चे खेल प्रक्रिया का आनंद लेते हैं। और हालांकि भाषण खेलअक्सर प्रयास, एकाग्रता, धीरज, निर्देशों द्वारा निर्धारित प्रतिक्रिया की गति की आवश्यकता होती है, बच्चों का मानना ​​है कि उन्हें खेलना बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है। यही कारण है कि बच्चे वस्तु चित्रों की रंगीनता से मोहित होकर बिना किसी डर या भय के खेल में उतरते हैं और समय तथा संभावित थकान की परवाह किए बिना खेलते हैं।

मेरे द्वारा उपयोग किए जाने वाले खेल सुधारात्मक कार्य, बच्चों में किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों और वाक्यांशों के उच्चारण में अधिकतम स्पष्टता प्राप्त करने की क्षमता और उनकी गुणवत्ता का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें।

खेलों का उपयोग करते हुए, आपको व्यक्तिगत और उपसमूह जीसीडी के लिए सोच-समझकर तैयारी करने की आवश्यकता है:

अभ्यास में लाई जा रही ध्वनि के साथ और बिना ध्वनि वाली सामग्री का सावधानीपूर्वक चयन करें,

खेलों की सामग्री और उपकरणों की जाँच करें, जो न केवल ध्वनियों के उच्चारण की प्रक्रिया को सक्रिय करने में मदद करता है, बल्कि आगे की स्कूली शिक्षा के लिए आवश्यक विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं को भी सक्रिय करता है।

खेल के दौरान, शिक्षक-भाषण चिकित्सक ही प्रक्रिया को नियंत्रित करते हैं, जिससे बच्चों को चित्र चुनने और खेल की शर्तों को पूरा करने में अधिकतम स्वतंत्रता मिलती है। निर्देशों को समझाते समय स्वर भावनात्मक होना चाहिए, लेकिन दखल देने वाला नहीं, संक्षिप्त होना चाहिए, लेकिन कठोर नहीं होना चाहिए।

प्रीस्कूलर के लिए ध्वनियों को स्वचालित करने का कार्य बहुत कठिन और कुछ हद तक नीरस है। बच्चों को एक ही शब्दांश, वाक्यांश और वाक्यों को बार-बार दोहराना पड़ता है। इन अभ्यासों से बच्चे ऊब न जाएँ और काम करने के लिए अनिच्छुक न हो जाएँ, इसे रोकने के लिए, हम अपने काम में विभिन्न प्रकार के खेल और खेल कार्यों का उपयोग करते हैं।

उनके फोकस के आधार पर, निम्नलिखित प्रकार के शैक्षिक खेलों को प्रतिष्ठित किया गया है:

वितरित ध्वनियों को स्वचालित और अलग करने के लिए;

विकास के लिए स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता;

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए;

साक्षरता शिक्षा पर;

भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार करना;

शब्दावली को समृद्ध करके;

सुसंगत भाषण के विकास के लिए.

अपने काम के वर्षों में, मैंने कई अलग-अलग गेम बनाए हैं। मैंने अपने सहकर्मियों के कुछ गेम देखे और उन्हें अपने लिए बनाते समय, मैंने आवश्यक रूप से उन पर दोबारा काम किया, उन्हें संशोधित किया और कुछ का आविष्कार स्वयं किया। लेकिन गेम बनाते समय, मैंने यह सुनिश्चित करने की कोशिश की कि वे यथासंभव अधिक से अधिक भाषण फ़ंक्शन विकसित करें।

मैंने विवरण और फोटो अनुलग्नकों के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह पाठों में उपयोग किए जाने वाले खेलों का एक संग्रह विकसित किया है।

जो खेल मैं आपके ध्यान में प्रस्तुत करना चाहता हूं वे बहुक्रियाशील हैं

onal. ये गेम ध्वनियों को स्वचालित और अलग करने का काम करते हैं, इनका उद्देश्य ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा, सूक्ष्म और कलात्मक मोटर कौशल विकसित करना और लेक्सिकोग्रामेटिकल के निर्माण में योगदान देना है।

वे वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ व्यक्तिगत और उपसमूहों में काम करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए उपदेशात्मक खेलों का संग्रह।

संग्रह में बीस खेल शामिल हैं, पाँच आपके ध्यान में प्रस्तुत हैं।

1. उपदेशात्मक खेल "फ्लावर ग्लेड"।

5-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल। व्यक्तिगत रूप से या 2-3 लोगों के उपसमूह में आयोजित किया गया।

लक्ष्य:

व्याकरणिक रूप से सही भाषण में सुधार करें।

विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्स.

ध्वन्यात्मक श्रवण का सुधार।

सामग्री : एक बक्सा जिसमें पूरे क्षेत्र में छेद हैं और उस पर घास रंगी हुई है; केंद्र में एक छोटे छेद के साथ मोटे रंग के कार्डबोर्ड से बने फूल; चुपा चूप्स चिपक जाती है; केक के लिए मोमबत्तियों का आधार; केंद्र में एक छोटे छेद के साथ ध्वनियों के सभी समूहों के लिए खींची गई वस्तुओं वाले वृत्त।

फूलों का संयोजन : मोमबत्ती के आधार के नुकीले भाग पर एक फूल पिन करें और शीर्ष पर एक चित्र पिन करें। मोमबत्ती के आधार के चौड़े हिस्से में लॉलीपॉप स्टिक डालें।

खेल की प्रगति:

स्वचालित ध्वनियों के साथ और बिना स्वचालित ध्वनियों वाले चित्रों वाले वृत्त मेज पर रखे गए हैं। प्रत्येक बच्चे को फूल, छड़ियाँ और मोमबत्तियाँ दी जाती हैं।

विकल्प 1: दी गई ध्वनि के साथ एक चित्र ढूंढें, एक फूल इकट्ठा करें और उसे एक साफ़ स्थान पर रखें।

विकल्प 2: नीले फूल पर S ध्वनि वाले, हरे फूल पर Z ध्वनि वाले (पीले फूल पर - Z ध्वनि, हरे फूल पर - Z, आदि) चित्र लगाएं।

विकल्प 3: यदि स्वचालित ध्वनि शब्द की शुरुआत में है, तो इसे लाल फूल पर रखें, यदि बीच में है - पीले फूल पर, अंत में - हरे फूल पर रखें।

विकल्प 4: स्वचालित ध्वनि वाला एक फूल इकट्ठा करें और इन शब्दों से बहुवचन बनाएं। प्रत्येक चित्र के साथ एक वाक्य बनाइये।

विकल्प 5: फूलों को कुछ विशेषताओं (कपड़े, व्यंजन, जानवर, उत्पाद...) के अनुसार समूहित करें।

2. उपदेशात्मक खेल "सेव द फ्लाई"।

यह गेम 4-7 साल के बच्चों के लिए है। व्यक्तिगत रूप से या 4 लोगों के उपसमूहों में उपयोग किया जाता है।

लक्ष्य: अक्षरों और शब्दों में ध्वनियों के विभिन्न समूहों का स्वचालन और विभेदन। ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास। व्याकरणिक रूप से सही भाषण का गठन।

उपकरण: व्हाटमैन पेपर 50x50 की एक शीट जिस पर एक वेब बना हुआ है। वेब के कोनों पर लाल, पीले, नीले आदि रंग के वृत्त बने होते हैं हरा रंगजिसमें पारदर्शी जेबें सिल दी गई हों। जाल के मध्य में मकड़ी के लिए एक काला घेरा है। एक ही रंग की प्लास्टिक की बोतलों के 4 ढक्कन जिन पर मक्खी की छवि चिपकी हुई है, और एक ही रंग के 4 कॉर्क जिन पर मकड़ी की छवि बनी हुई है। ध्वनियों के सभी समूहों के लिए वस्तुओं की छवियों वाले वृत्त। वृत्त स्वर ध्वनियों के प्रतीक हैं (A एक बड़ा वृत्त है, O एक अंडाकार है, U एक छोटा वृत्त है, I एक आयत है, Y आधा वृत्त है)।

खेल की प्रगति.

बच्चे बिना देखे बैग से मक्खी चुनते हैं। मक्खी का रंग खेल के मैदान का रंग निर्धारित करता है।

मक्खियाँ सारा दिन उड़ती रहीं (मक्खी की उड़ान का अनुकरण)

और हमें बिल्कुल भी कोई चिंता नहीं मालूम थी,

उन्होंने रोटी के टुकड़े उठाए (वे बैठते हैं और दिखाते हैं कि मक्खी कैसे खाती है)

और उन्होंने एक दूसरे को पकड़ लिया (वे एक दूसरे को पकड़ रहे थे)।

उन्होंने ईमानदारी से खेला (मक्खियों को वेब के केंद्र में रखा गया है),

हर कोई जाल में फंसा हुआ है.

विकल्प 1।

स्वचालित या विभेदित ध्वनियों वाले चित्र पारदर्शी जेबों में डाले जाते हैं

अपनी मक्खियों को मकड़ी से बचाएं। मक्खी अपने रंग का रास्ता चुनती है। यह पता लगाने के लिए कि कौन सी मक्खी पहले चलती है, उस मकड़ी को बैग से बाहर निकालें जो शिकार करने गई थी।

मक्खी (बच्चा) अपनी पंक्ति ढूंढती है और चित्रों को नाम देते हुए उसके साथ "उड़ती" है। मकड़ी (स्पीच थेरेपिस्ट) उसके पीछे चलती है। यदि मक्खी स्वचालित शब्द में किसी ध्वनि का गलत उच्चारण करती है, तो मकड़ी उसे खा जाती है।

जटिलता: एक शब्द से दूसरे शब्द तक "उड़ते हुए", मक्खी का बच्चा दी गई ध्वनियों के लिए शब्दों के साथ एक वाक्य बनाता है।

जटिलता: इन शब्दों को अंकों से मिलाएँ: एक, दो, तीन, पाँच, सात।

विकल्प 2।

स्वचालित या विभेदित ध्वनियों को अक्षरों में समेकित करना।

स्वर ध्वनियों के प्रतीक जेबों में डाले जाते हैं।

मक्खी, एक वृत्त से दूसरे वृत्त तक "उड़ती", परिणामी अक्षरों को स्वचालित या विभेदित ध्वनियों के साथ नाम देती है: SA-SO-SU-SY;

SA-SHA, SO-SHO, SU-SHU... यदि बच्चा गलती करता है, तो मकड़ी मक्खी को "खा" जाती है।

3. उपदेशात्मक खेल "क्यों की यात्रा।"

यह गेम 5-7 साल के बच्चों के लिए है। आप व्यक्तिगत रूप से या अधिकतम 4 लोगों के उपसमूह में खेल सकते हैं।

लक्ष्य: शब्दों और वाक्यों में ध्वनियों के सभी समूहों का स्वचालन।

ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें।

ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण विकसित करें।

व्याकरणिक रूप से सही सुसंगत भाषण में सुधार करें।

सोच विकसित करें (अपनी पसंद साबित करें)।

सामग्री: खेल का मैदान, किंडर सरप्राइज़ खिलौना जिसके आधार पर चुंबक चिपका हुआ है, विभिन्न रंगों के 4 चिप्स (लाल, पीला, नीला, हरा)। स्वचालित ध्वनियों के लिए चित्रों के साथ गेम टेबल: S, Z, Ts, Sh, Zh, Ch, Shch, R, L (9 टुकड़े)

तालिका क्रमांक 10 अभिव्यक्ति। वर्गों में होंठ, जीभ, एक पूरी और पार की गई घंटी की स्थिति, हवा की प्रकृति (ठंडा जेट, गर्म जेट, विस्फोट) खींची जाती है।

तालिका संख्या 11. परिकथाएं। पहली पंक्ति: अदृश्य टोपी, वासिलिसा, करबास बरबास, दादी; दूसरी पंक्ति: समुद्री डाकू, जादू की छड़ी, बाबा यागा, पिय्रोट; तीसरी पंक्ति: मालवीना, थम्बेलिना, उड़ता हुआ कालीन, कोशी; चौथी पंक्ति: बूढ़ा आदमी, पिनोच्चियो, सिंड्रेला, दौड़ते जूते।

खेल के नियम: 1-4 बच्चे भाग लेते हैं। बच्चे एक खास रंग के चिप्स चुनते हैं। बच्चा दरियाई घोड़े को "साँप" वाले चित्रों के माध्यम से ले जाता है। उन चित्रों में जहां दरियाई घोड़े को चुम्बकित किया जाता है, वह चिप्स रखता है। फिर कार्ड को 90 डिग्री घुमाया जाता है। दूसरा बच्चा चित्रों के माध्यम से "चलता" है और अपने चिप्स आदि रखता है।

विकल्प 1. बच्चा उन वस्तुओं का नाम बताता है जिन पर खिलौना "अटक गया" है, इस प्रश्न का उत्तर देते हुए: "खिलौना इन चित्रों पर क्यों रुका?" (शब्द की शुरुआत में (मध्य में, अंत में) या अध्ययन की जा रही कठोर (नरम) ध्वनि में उनकी ध्वनि समान होती है)।

विकल्प 2. बच्चा उन वस्तुओं के नाम बताता है जिन पर खिलौना चुम्बकित होता है और इन शब्दों से बहुवचन और जनन बहुवचन बनाता है।

जटिलता: इन शब्दों से वाक्य बनाइये।

विकल्प 3. (खिलौने के बिना खेल)। केवल दी गई ध्वनि वाले चित्रों को नाम दें। उन चित्रों के नाम बताइए जिनमें यह ध्वनि नहीं है।

विकल्प 4. (ध्वनि अभिव्यक्ति के साथ तालिका)।

स्वचालित ध्वनि के साथ 3 शब्द खोजें। मेज पर इस ध्वनि की अभिव्यक्ति ढूंढें (चिप्स को उपयुक्त नोटेशन में रखें)।

विकल्प 5: परी कथा के उन पात्रों के नाम बताइए जिन पर खिलौना चुम्बकित किया गया था। नाम बताएं कि वे किस परी कथा से आए हैं। इनमें से कौन सा हीरो बेजोड़ है? चयनित पात्रों और जादुई वस्तुओं के साथ एक परी कथा लिखें।

4. उपदेशात्मक खेल "मोती इकट्ठा करो"।

5-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल। व्यक्तिगत रूप से या 2 लोगों के उपसमूह में आयोजित किया गया। यह स्पीच थेरेपी कक्षाओं, सुधारात्मक घंटों और मुफ्त गतिविधि में किया जाता है।

लक्ष्य: ध्वनियों के सभी समूहों का स्वचालन और विभेदन।

ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।

ध्यान, बढ़िया मोटर कौशल और स्पर्श संवेदनशीलता का विकास।

ध्वनि-अक्षर विश्लेषण में सुधार करें.

व्याकरणिक रूप से सही सुसंगत भाषण विकसित करें।

सामग्री: दो रस्सियाँ, ध्वनियों के सभी समूहों के लिए वस्तुओं की छवियों वाले मोती, एक बैग।

मोती कैसे बनाते हैं. दो समान वृत्तों पर, मखमल या सैंडपेपर से काटे गए किसी वस्तु के 2 समान चित्र चिपकाएँ। हलकों के बीच फेल्ट-टिप पेन से कटे हुए सिलेंडर को रखें। हलकों को किनारों पर कसकर चिपका दें।

खेल के नियम: बैग में मत देखो. खेल के नियमों के अनुसार मोतियों की माला पिरोएं। जो कार्य सही ढंग से पूरा करता है वह जीतता है।

खेल की प्रगति:

विकल्प 1. स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे के सामने एक स्वचालित ध्वनि और उसके बिना कई मोती रखता है। बच्चे को केवल एक निश्चित ध्वनि वाले मोतियों को पिरोना चाहिए।

जटिलता: बच्चा उन वस्तुओं के साथ मोतियों को पिरोता है जिनके नाम में दिए गए क्रम में स्वचालित या विभेदित ध्वनियाँ होती हैं: शुरुआत में, मध्य में, शब्द के अंत में।

विकल्प 2. बच्चा सबसे पहले दी गई ध्वनि वाले मोतियों को चुनता है और उन्हें याद रखता है। फिर बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, स्पर्श से मनके पर बनी छवि को पहचान लेता है और उसके बाद ही उसे एक डोरी पर पिरोता है।

विकल्प 3. बच्चा प्रत्येक चित्र के लिए उपयुक्त विशेषण या क्रिया का चयन करते हुए चयनित मोतियों को पिरोता है। मोतियों को एकत्र करने के बाद, बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है और स्पर्श द्वारा चित्रों को नाम देता है और चयनित वाक्यांशों को याद करता है।

विकल्प 4. बच्चा मोतियों को पिरोकर उनसे वाक्य बनाता है।

फिर वह मोतियों को हटाता है, अपने द्वारा रचित वाक्यों को याद करते हुए, पहले दृश्य और स्पर्श धारणा द्वारा निर्देशित होता है, और फिर केवल स्पर्श धारणा द्वारा निर्देशित होता है।

विकल्प 5. स्पीच थेरेपिस्ट की कहानी सुनें। इसके लिए मैचिंग मोतियों का चयन करें। चयनित मोतियों का उपयोग करके कहानी चलायें।

उदाहरण के लिए: यू टेडी बियर जंगल में दोस्त थे:लोमड़ी और खरगोश . उनके जन्मदिन पर एक टेडी बियर दिया गयागेंद और टोपी. दोस्तों ने मिलकर ब्यूटीफुल से चाय पीकप और अलग-अलग खेल खेले.

5. उपदेशात्मक खेल "चमत्कारों का क्षेत्र।"

यह गेम 4-7 साल के बच्चों के लिए है। पर इस्तेमाल किया गया भाषण चिकित्सा कक्षाएं, सुधारात्मक घंटा। 1 से 4 खिलाड़ियों द्वारा खेला जा सकता है।

लक्ष्य: शब्दों और वाक्यों में ध्वनियों के सभी समूहों का स्वचालन और विभेदन। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के कौशल में सुधार करें (शब्दों में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करें, शब्दों में अक्षरों की संख्या निर्धारित करें)। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार करें (संज्ञाओं को अंकों के साथ सहमत करना, केस फॉर्म में महारत हासिल करना, पूर्वसर्गीय निर्माण में महारत हासिल करना)। शब्दावली का संवर्धन (विलोम, अस्पष्ट शब्द)।

उपकरण:

खेल खेलने के लिए "ड्रम", स्वचालित और विभेदित ध्वनियों के सभी समूहों के लिए चित्र। कार्यों के साथ 5 डिस्क (प्रत्येक डिस्क के केंद्र में ड्रम से जुड़ने के लिए एक छेद होता है)।

1 डिस्क: एक गोल डिस्क 8 सेक्टरों में विभाजित है। प्रत्येक सेक्टर में चित्र बदलने के लिए एक पारदर्शी जेब होती है।

2 डिस्क: 8 क्षेत्रों में से प्रत्येक पर योजनाएँ तैयार की गई हैं:

शब्दों में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करने के लिए 3 क्षेत्र (शब्द की शुरुआत, मध्य, अंत),

शब्दों में अक्षरों की संख्या निर्धारित करने के लिए 4 क्षेत्र (आयत 1, 2, 3, 4 भागों में विभाजित हैं),

और सेक्टर 1 में, ध्वनि अभिव्यक्ति (होंठ, जीभ, घंटी) के विश्लेषण का एक आरेख खींचा गया है।

3 डिस्क: चित्रों को सेक्टरों में चिपकाया या खींचा जाता है: एक धनुष, एक तौलिया वाला लड़का, एक दादा, सड़क पर खेलती एक लड़की, एक सेब, एक आदमी, एक गंदा लड़का, एक डॉक्टर द्वारा जांच की जा रही लड़की।

4 डिस्क: चित्रों को सेक्टरों में चिपकाया या खींचा जाता है: झाड़ी के नीचे एक मशरूम, झाड़ी के ऊपर एक पक्षी, झाड़ी के पीछे एक लड़का, मेज के पास एक गेंद, पहाड़ से गाड़ी चलाता हुआ एक लड़का, जाल के माध्यम से उड़ती हुई एक गेंद, एक लड़का जाता हुआ दुकान पर, एक लड़का हारमोनिका बजा रहा था।

5 डिस्क: चित्र के क्षेत्रों में: एक लेखन कलम, एक तिगुनी फांक, एक पेड़ का एक पत्ता, एक हैंडल वाला दरवाजा, जमीन से निकलने वाली एक चाबी, कागज की एक शीट, एक बच्चे का हाथ, एक अपार्टमेंट की चाबी।

खेल की प्रगति.

विकल्प 1।

ढक्कन खोलो. डिस्क नंबर 1 को गर्दन से जोड़ें। स्वचालित या विभेदित ध्वनियों वाले चित्र जेबों में डाले जाते हैं। 1 तीर बनाने के लिए तीरों को कनेक्ट करें.

खिलाड़ी बारी-बारी से "ड्रम" घुमाते हैं। उस शब्द का नाम बताएं जहां तीर रुका था।

जटिलता: इस शब्द से वाक्य बनाइये। शब्द को एक, दो, पाँच, सात अंकों से मिलाएँ।

विकल्प 2:

ड्रम में डिस्क नंबर 2 संलग्न करें।

खिलाड़ी बारी-बारी से ड्रम घुमाते हैं; यदि तीर किसी शब्द में ध्वनि के स्थान के आरेख के साथ क्षेत्रों पर रुकता है, तो बच्चा स्वचालित या विभेदित ध्वनि की संबंधित स्थिति के साथ एक शब्द लेकर आता है। यदि तीर शब्दांश संरचना आरेख पर रुकता है, तो बच्चा दिए गए अक्षरों की संख्या के साथ स्वचालित या विभेदित ध्वनियों वाला एक शब्द लेकर आता है। यदि तीर अभिव्यक्ति पैटर्न पर रुकता है, तो बच्चा स्वचालित या विभेदित ध्वनियों की अभिव्यक्ति की व्याख्या करता है।

विकल्प 3:

ड्रम में डिस्क नंबर 3 संलग्न करें।

खिलाड़ी बारी-बारी से रील घुमाते हैं। बच्चा उस शब्द का नाम बताता है जहां तीर रुका था। वह डिस्क पर एक एंटोनिम शब्द ढूंढता है, दूसरे तीर को उस पर ले जाता है और इन शब्दों और प्रतिकूल संयोजन "ए" के साथ एक वाक्य लेकर आता है। उदाहरण के लिए: यह लड़का साफ़ है, और यह गंदा है। दादा बूढ़े हैं और आदमी जवान है।

विकल्प 4.

ड्रम में डिस्क नंबर 4 संलग्न करें।

खिलाड़ी बारी-बारी से रील घुमाते हैं और उस चित्र के साथ एक वाक्य बनाते हैं जहां तीर रुकता है। किसी वाक्य में पूर्वसर्गों के सही प्रयोग का ध्यान रखा जाता है। उदाहरण के लिए: एक झाड़ी के नीचे एक मशरूम उग आया। गेंद नेट के पार उड़ जाती है.

विकल्प 5.

ड्रम में डिस्क नंबर 5 संलग्न करें।

खिलाड़ी बारी-बारी से रील घुमाते हैं। बच्चा उस शब्द का नाम बताता है जहां तीर रुका था। दूसरा तीर समान ध्वनि लेकिन भिन्न अर्थ वाले शब्द की ओर बढ़ता है। फिर वह इन शब्दों के साथ वाक्य लेकर आता है।

साहित्य

1. बार्टाश्निकोवा आई.ए. खेलकर सीखें। 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल और परीक्षण। - खार्कोव, फोलियो, 1997. - 412 पी।

2. बोंडारेंको ए.के. उपदेशात्मक खेलवी KINDERGARTEN. - एम., शिक्षा, 1991. - 160 पी.

3. वासिलीवा एस., सोकोलोवा एन. प्रीस्कूलर के लिए स्पीच थेरेपी गेम्स। - मॉस्को, स्कूल-प्रेस, 1999. -78 पी।

4. सिदोरोवा टी.जी. खेल और गेमिंग अभ्यासों का उपयोग करके ध्वनि उच्चारण संबंधी विकारों पर काबू पाना। एफ "किंडरगार्टन में भाषण चिकित्सक" 2013 नंबर 3

हम कुछ उपदेशात्मक गेम पेश करते हैं जिनका उपयोग भाषण चिकित्सक द्वारा व्यक्तिगत पाठों के साथ-साथ शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा सुदृढीकरण के लिए किया जा सकता है।

उपदेशात्मक खेल "भाषण घन"

क्यूब के प्रत्येक तरफ चित्रों का एक समूह है - स्टिकर, जिनके नाम में एक स्वचालित ध्वनि होती है। एक तरफ पर एस, जेड, सी लगता है, दूसरे पर SH, ZH, CH तीसरे पर - L, L, फिर - ध्वनि R, Rь, और दो पक्षों पर ध्वनि S - SH, Z-ZH, और R - L, R-L को अलग करने के लिए। बच्चा चित्रों को देखता है और शब्दों का उच्चारण करता है। ध्वनि पर कार्य के चरण के आधार पर कार्य को बदला जा सकता है। उदाहरण के लिए: इस विषय के साथ एक वाक्य बनाएं और ध्वनि को स्पष्ट रूप से उजागर करते हुए कहें।

उपदेशात्मक खेल "भाषण चिकित्सा हारमोनिका"

खेल रंगीन कार्डबोर्ड से बना है, अकॉर्डियन के प्रत्येक मोड़ पर स्वचालित ध्वनि से चिपके हुए चित्र हैं। चित्रों को काटा जा सकता है आवश्यक पुस्तकेंऔर पत्रिकाएँ। बच्चा अकॉर्डियन के किनारों को पलट देता है और स्वचालित ध्वनि के आधार पर चित्र को नाम देता है।



उपदेशात्मक खेल "खिलौने का नाम बताएं"

छोटे खिलौनों को चुना जाता है और समूहों में बक्सों में रखा जाता है: सीटी की आवाज़, फुसफुसाहट की आवाज़, एल, एल की आवाज़, आर, र की आवाज़। शब्दों, वाक्यों, कहानियों - खिलौनों के विवरण में ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए डिज़ाइन किया गया।

उपदेशात्मक खेल "घन से घन"

यह खेल चित्रों के साथ घन और वर्गों के रूप में कार्डबोर्ड और रंगीन कागज से बना है। बच्चों को शब्द में भागों की संख्या के अनुसार चित्रों को क्रमबद्ध करने के लिए कहा जाता है। शीर्ष पर एक शब्दांश वाला एक शब्द है, नीचे दो अक्षरों वाले दो शब्द हैं, नीचे तीन शब्दों वाले तीन शब्द हैं, और सबसे नीचे चार अक्षरों वाले चित्रों वाले चार कार्ड हैं। आप शब्दों में स्वचालन का अभ्यास कर सकते हैं.

उपदेशात्मक खेल: "कौन कहाँ रहता है?"

लक्ष्य: जानवरों और उनके घरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना;

"घरेलू" और "जंगली" जानवरों की अवधारणाओं के बीच अंतर करना सीखें;

संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें, प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।

उपकरण: लोमड़ी, भेड़िया, भालू, खरगोश, गिलहरी, कुत्ते की छवि; मकान - गड्ढे, मांद, खोह, खोह, मांद, पेड़ की जड़ें।

विकल्प 1. प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर कागज की एक शीट है जिस पर जानवरों को रखना है। भाषण चिकित्सक पहेलियों को पढ़ता है, और बच्चे प्रश्न का उत्तर देने के लिए हल करते हैं और एक चित्र का चयन करते हैं (शीट पर निःशुल्क व्यवस्था)।

भौंकता है, काटता है,

और वह मुझे घर में नहीं आने देता. (कुत्ता)

वह छिप गया और चुप हो गया।

निःसंदेह एक दुर्जेय जानवर... (भेड़िया)

गर्मियों में कौन चलता है

और सर्दियों में वह आराम करता है। (भालू)

जानवर छोटा है,

सर्दियों में सफेद,

गर्मियों में ग्रे. (खरगोश)

मैं लाल बालों वाला हूँ, छोटा हूँ,

मैं धूर्त और लम्बी पूँछ वाला हूँ। (लोमड़ी)

बच्चे घरों की तस्वीरें कागज पर रखते हैं। जानवर से उसके घर तक "रास्ता" बनाने के लिए विभिन्न रंगों की पेंसिलों का उपयोग किया जाता है (हमें बताएं कि जानवर के घर तक जाने के लिए आप किस रंग के रास्ते का उपयोग कर सकते हैं)।

विकल्प 2. बोर्ड पर प्रदर्शन पैनल पर, बच्चे अपने घरों के बगल में जानवरों के चित्र बनाते हैं, "कौन कहाँ रहता है?" विषय के अनुसार प्रश्न का उत्तर देते हैं। (एक वाक्य में शब्दों का सही मेल)। वे बताते हैं कि कौन से जानवर जंगली माने जाते हैं और कौन से जानवर पालतू माने जाते हैं।

उपदेशात्मक खेल "जन्मदिन"

(भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास के लिए)

लक्ष्य: बच्चों को मूल वाक्य के अनुप्रयोग के साथ भाषण में सरल सामान्य वाक्यों का उपयोग करना सिखाना सम्बन्ध कारक स्थिति. वाक्यों का सही ढंग से निर्माण करना सिखाएं;

तार्किक रूप से सोचने, अपने विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने, अवलोकन करने और बच्चों के हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: फलालैनग्राफ, जानवरों (हेजहोग, एल्क, गिलहरी, खरगोश, भालू, लोमड़ी) और व्यंजन (मशरूम, सेब, घास, शहद, गोभी, गाजर, नट, मछली) को दर्शाने वाले चित्र।

वाक् चिकित्सक: आज हेजहोग का जन्मदिन है। उसने जंगल के जानवरों को अपने पास आने के लिए आमंत्रित किया और उनका इलाज करना चाहता है (चित्र फलालैनग्राफ से जुड़े हुए हैं)। अंदाजा लगाइए कि उसने किसके लिए घास, पत्तागोभी, गाजर, मशरूम, एक सेब तैयार किया (हेजहोग खुद को नहीं भूला!)। हेजहोग ने किसके लिए शहद, मेवा, मछली तैयार की?

उपदेशात्मक खेल "फल किस पेड़ से आता है?"

लक्ष्य: "जंगली" और "बगीचे" पेड़ों की अवधारणाओं के बीच अंतर करना सिखाना;

प्रकृति के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करें, इसके प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें;

बच्चों के हाथों की संज्ञानात्मक रुचि और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना।

उपकरण: जंगली और बगीचे के पेड़ों, पत्तियों, फलों की छवियों वाला लोट्टो।

सर्दियों के लिए कौन कपड़े उतारता है,

क्या वह गर्मियों के लिए कपड़े पहनता है? (पेड़)

यहाँ जंगल है, बड़े-बड़े बांज,

और सफ़ेद चेहरे वाले बिर्च,

रोवन, राख, मेपल।

हमसे मिलें, लोग,

हम आपके लिए आये हैं!

बच्चे पेड़ों की तस्वीरों वाले कार्ड इकट्ठा करते हैं, स्पीच थेरेपिस्ट को बुलाते हैं और उन्हें बताते हैं कि ये पेड़ कहाँ उगते हैं।

मेरी पत्तियाँ जटिल हैं

और वे वृत्तों की तरह नहीं दिखते.

मेरे पत्ते ताड़ के पेड़ों की तरह हैं

पांचों उंगलियां फैली हुई. (चेस्टनट के पत्ते)

बच्चे दूसरे पेड़ों की पत्तियों की तस्वीरें देखते हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों का ध्यान क्रिसमस ट्री की "पत्तियों" की ओर आकर्षित करता है।

पेड़ों और फलों के बारे में पहेलियाँ

इसकी शुरुआत "मैं" से होती है

"मैं" के साथ समाप्त होता है

यह बगीचे में उगता है,

इसमें स्वादिष्ट फल लगते हैं. (सेब का वृक्ष)

मेरे पास हरे रंग की पोशाक है

और लचीली, कोमल टहनियाँ,

सफेद छाल, पतली...

मेरा नाम क्या है दोस्तों (बिर्च)

वहाँ एक पिता रहता है और उसके हजारों बेटे हैं,

वह अपने सभी बेटों को टोपियाँ बाँटता है। (ओक और बलूत का फल)

बच्चे कार्ड के साथ काम करते हैं (कार्ड कागज की जेब के साथ एक पेड़ दिखाते हैं), बच्चों को विभिन्न पेड़ों के फलों की छवियों वाले छोटे कार्ड दिए जाते हैं, और उन्हें समझाया जाता है कि उन्हें प्रत्येक पेड़ के फल अपनी जेब में इकट्ठा करने की जरूरत है। इसके बाद, प्रत्येक बच्चा बोर्ड के पास जाता है, अपनी तस्वीर रखता है और अपने पेड़ के बारे में बात करता है।

उपदेशात्मक खेल "देखो, गलती मत करना"

लक्ष्य: शब्दावली को समृद्ध करना, भाषण आत्मविश्वास, गतिविधि को प्रोत्साहित करना;

निरीक्षण करने, तार्किक रूप से सोचने, स्थिति का विश्लेषण करने, दृश्य स्मृति और ध्यान विकसित करने, बच्चों के हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: स्थितिजन्य चित्र जहां वस्तु गायब है। (लड़का लकड़ी काट रहा है, लेकिन कुल्हाड़ी नहीं है।

लड़की अपने एल्बम में चित्र बनाती है, लेकिन कोई पेंसिल नहीं है।

बच्चों ने स्नोमैन बनाया, लेकिन गाजर की नाक नहीं है।

बच्चे फुटबॉल खेलते हैं, लेकिन गेंद नहीं है।)

विषय चित्र: कुल्हाड़ी, पेंसिल, गाजर।

कलाकार द्वारा की गई गलतियाँ खोजें। (मुर्गी बत्तख के बच्चों के साथ चल रही है।

तरबूज़ एक पेड़ पर उगते हैं।

वहाँ एक कार है, और टायरों के स्थान पर रंगीन गेंदें हैं।)