Muinasjutud

Miks ma lahkusin? Riikliku kutsekõrgkooli töötajate töötasustamise määrused Venemaa Riiklik Humanitaarülikool (rggu) rggu ametikoht

1. Üldsätted

1.1. Rahvusvaheline Haridus- ja Teaduskeskus "Euroopa Kultuuride Kõrgkool" (edaspidi ISS HSEK) on Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli (edaspidi RSUH) rahvusvaheline haridus- ja teaduslik struktuuriüksus.

1.2. MUTS VSHEK loodi Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli Akadeemilise Nõukogu 24. aprilli 2007 otsuse alusel vastavalt rektori korraldusele nr 01-05-115/osn. 17. mai 2007.a. rektori korraldusel rektori korraldusel reorganiseeriti ja likvideeriti Kõrgem Majandus- ja Majanduskõrgkool.

1.3. Kõrgem Majanduskool ja Teaduskeskus juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest,

kehtivad õigusaktid, sealhulgas 10. juuli 1992. aasta föderaalseadus "Haridus" nr 3266-1 (muudetud 1. detsembril 2012 N 273-FZ),

29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" N 273-FZ,

muud Venemaa õigusaktid kõrghariduse valdkonnas,

Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli harta,

käesoleva määrusega,

Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli akadeemilise nõukogu otsused,

Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektori korraldused ja juhised, mis on siduvad,

Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli sisemised tööeeskirjad ja muud Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli kohalikud seadused,

Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli töökaitsealase töö korraldamise eeskirjad.

1.4. MUNC VSHEK allub rektorile. Rektor juhib Majandus- ja Majanduskõrgkooli tegevust.

1.5. Kõrgema Majandus- ja Majanduskooli töötajate koosseis ja arv määratakse kindlaks Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli personalitabeliga, mille on kinnitanud Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektor.

2. Rahvusvahelise Teaduskeskuse VSHEK tegevuse põhieesmärgid

2.1. Hariduslik ja metoodiline:

Haridusprogrammi elluviimine suunal 033000 “Kultuuriteadused” õppivate magistrite ettevalmistamiseks (kultuuriteaduste magistrikraad) rahvusvaheliste õppekavade raames. magistriprogrammi, mis töötati välja koostöös Yu.M. nimelise Vene Kultuuri Instituudiga. Lotman Bochumi Ruhri ülikoolist (Saksamaa);

Spetsialiseeritud koolituste programmide ja nende jaoks mõeldud didaktiliste materjalide väljatöötamine, samuti magistrikraadid haridusprogrammid, sealhulgas rahvusvaheline;

Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli teiste osakondade magistrantide ja magistrantide koolitusel osalemine;

Teadustöö, õppetöö ja praktiline tegevus Kõrgemas Majandus- ja Majanduskoolis õppivad magistrandid, kaasates neid iseseisvasse uurimistöö ja erialasele praktilisele tegevusele;

Õppe- ja metoodilise kirjanduse väljaandmine.

2.2. Uuring:

Viimaste aastakümnete vene kultuuri teooria ja ajaloo uurimine kaasaegses Euroopa sotsiaalkultuurilises kontekstis;

Tänapäevaste kultuuritekstide teaduslik areng ja nende toimimisvaldkonnad;

Saadud rakendamine teaduslikke tulemusi nii Kõrgema Majandus- ja Majanduskooli kui ka Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli õppeosakondade õppepraktikasse;

Teadusliku uurimistöö koordineerimine viimaste aastakümnete vene ja Euroopa kultuuri teooria ja ajaloo vallas;

Teadus- ja kirjastamisprojektide elluviimine Venemaa ja välismaa ülikoolide ja teaduskeskuste juhtivate teadlaste kaasamisega.

2.3. Teaduslik ja organisatsiooniline:

Kogemuste vahetamine Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli teiste osakondadega, magistriprogrammide elluviimisel;

Seminaride, ümarlaudade ja konverentside korraldamine ja läbiviimine uuritavatel teemadel;

MUTS VSHEKi kodulehe tugi ja arendus;

Koostöö nimelise Vene Kultuuri Instituudiga. Yu.M. Lotman (Saksamaa), Innsbrucki Ülikooli Slavistika Instituut (Austria), Milano Ülikool (Itaalia) ja teised partnerülikoolid Venemaal ja välisriigid välisteadlaste plokkloengute ja meistrikursuste, samuti magistriprogrammis ettenähtud haridus- ja teaduslike suvekoolide ja suveakadeemiate korraldamisel ja läbiviimisel;

Majandus- ja Majanduskõrgkooli artiklite ja teaduskogumike avaldamine, sh elektroonilisel kujul.

3. MUNC VSHEKi funktsioonid

Meistrite ettevalmistamine, erikursuste ja eriseminaride läbiviimine rahvusvahelise vene kultuuri magistriprogrammi elluviimise raames;

Majandus- ja Majanduskõrgkooli Rahvusvahelise Teaduskeskuse haridus- ja teadusküsimuste teatud aspektide arutamiseks pühendatud teaduslike ja pedagoogiliste seminaride, teadusfoorumite (ümarlauad, sümpoosionid, konverentsid) korraldamine;

Venemaa Riiklikus Humanitaarülikoolis praktikal olevate välisüliõpilaste ja magistrantide nõustamise korraldamine;

Elektroonilise veebisaidi loomine ja toetamine, mis sisaldab spetsiaalsete koolituste interaktiivseid elektroonilisi lehti ja teabematerjale uurimisprojektid, rakendatud MUTS VSHEKis,

Monograafiate, üksikartiklite, tekstide elektrooniliste versioonide, kollektiivsete teoste arvutitoodete loomine ja avaldamine, mille kirjutamisel osalevad lisaks Rahvusvahelise Majandus- ja Majanduskõrgkooli Rahvusvahelise Uurimiskeskuse töötajatele Venemaa ja välismaa ülikoolide teadlased ning osaleda võivad ka uurimiskeskused.

4. MUNC VSHEKi õigused

4.1. MUTS VSHEK määrab iseseisvalt teadustöö suunad ja sisu, kooskõlastab teemad Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli haridus- ja teadusprogrammide probleemide ja strateegiaga.

4.2. MUTS VSHEKi töötajad annavad perioodiliselt (vähemalt kord aastas) aru MUTS VSHEKi üldkoosolekule, esitades suulise aruande, teose käsitsi kirjutatud (elektroonilise) versiooni või selle valminud fragmendi, avaldatud teosed. Üksikaruannete põhjal koostatud majanduskõrgkooli tegevuse üldaruanne esitatakse Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektorile.

4.3. Majandus- ja Majanduskõrgkooli Rahvusvahelise Uurimiskeskuse direktoril või tema asetäitjal on talle pandud ülesannete täitmiseks õigus:

taotleda ja saada Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli struktuuriüksustelt teavet Euroopa Kultuuride Kõrgema Kooli pädevuse kohta vastavalt selle ülesannetele, mida see täidab;

Korraldada ja läbi viia koosolekuid, konverentse ja ümarlaudu Rahvusvahelise Majandus- ja Majanduskõrgkooli pädevusse kuuluvatel teemadel, kaasates neis osalema ka teisi Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli töötajaid;

Teha ettepanekuid Majanduskõrgkooli Rahvusvahelise Uurimiskeskuse töötajate ümberpaigutamise, eduka töö tasustamise, samuti töödistsipliini rikkumise eest karistuste määramise kohta.

5. Rahvusvahelise Uurimiskeskuse Majandus- ja Majanduskõrgkooli direktor

5.1. Euroopa Kultuuride Kõrgemat Kooli juhib direktor, kelle nimetab ametisse ja vabastab ametist ülikooli rektor.

5.2. Direktor

Korraldab tööd, kannab isiklikku vastutust MUSC HSEK-ile pandud ülesannete täitmise eest, jaotab kohustused MUTC HSEK-i töötajate vahel;

Kinnitab Majandus- ja Majanduskõrgkooli koostatud dokumentide kavandid enne nende allkirjastamist ülikooli juhtkonna poolt;

allkirjastab Rahvusvahelisest Teaduskeskusest HSEK pärinevad dokumendid Rahvusvahelise Teaduskeskuse HSEK pädevusse kuuluvates küsimustes;

Osaleb ülikooli juhtkonna koosolekutel, kus arutatakse Majandus- ja Majanduskõrgkooliga seotud küsimusi;

Viib läbi majandus- ja majanduskõrgkooli tegevusega seotud küsimustes operatiivkoosolekuid;

Esitab Ülikooli rektorile Majandus- ja Majanduskõrgkooli töö kohta vajalikud tõendid ja aruanded;

Määrab Majandus- ja Majanduskõrgkoolis dokumentide vormistamise korra ja tähtajad;

Jälgib meditsiiniuuringute keskuse VSHEK töötajate ametiülesannete täitmist ja töödistsipliini täitmist;

Teeb ülikooli juhtkonnale ettepanekuid töötajate premeerimise ja distsiplinaarmeetmete kohaldamise kohta;

Koordineerib Majandus- ja Majanduskõrgkooli Rahvusvahelise Uurimiskeskuse tööd ülikooli teiste struktuuriüksustega;

Teostab muid ülikooli juhtimiseks vajalikke toiminguid Majandus- ja Majanduskõrgkooli Rahvusvahelisele Uurimiskeskusele pandud ülesannete raames;

Majandus- ja Majanduskõrgkooli Rahvusvahelise Teaduskeskuse direktori äraolekul täidab tema ülesandeid Rahvusvahelise Majandus- ja Majanduskõrgkooli Rahvusvahelise Teaduskeskuse direktori asetäitja vastavalt kehtestatud tööülesannete jaotusele.

6. Lõppsätted

6.1. Ülesannete täitmiseks ja õiguste teostamiseks suhtleb Majanduskõrgkooli Rahvusvaheline Teaduskeskus teiste ülikooli struktuuriüksustega.

6.2. Selles sättes võib teha muudatusi ülikooli rektori korraldusel.

KINNITUD VIISAD:

Personaliosakonna juhataja

N.N. Nazarova

Õigusosakonna juhataja

G.V. Shumsky

Ja umbes. Rahvusvahelise Teadusuuringute Keskuse VSHEK direktor

V.Yu.Kudrjavtseva

ma kiidan heaks
rektor

RSUH
"___" __________ 2014

1. Üldsätted

Käesolev määrus kehtestab Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektori 2.02.2008 korraldusega loodud Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli õiguskliiniku (edaspidi õiguskliinik) korralduse ja tegevuse korra. /2010 nr 01-33/osn/, et luua tingimused Vene Föderatsiooni kodanike tasuta kvalifitseeritud õigusabi saamise õiguse realiseerimiseks, nende õigustatud huvide, õiguste ja vabaduste kaitseks.
Õiguskliinik juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest, Vene Föderatsiooni föderaalseadustest 21.11.2011 nr 324-RF “Tasuta õigusabi kohta Vene Föderatsioonis”, 29.12.2012 nr. 273-FZ “Hariduse kohta Vene Föderatsioonis”, Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 30. septembri 1999. aasta korraldusega. nr 433 “Elanike juriidiliste konsultatsioonide (õiguskliinikute) kohta juriidilisi isikuid koolitavate ülikoolide baasil”, Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli harta, käesolev määrus ja muud Venemaa Riikliku Ülikooli kohalikud eeskirjad. Humanitaarteadused.
Õigusakliinik tegutseb Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli Majandus-, Juhtimis- ja Õigusinstituudi õigusteaduskonna haridus- ja praktilise struktuuriüksusena, mis tegutseb föderaalvalitsuse raames. haridusstandardid, haridusstandardid ja haridusprogrammid, et valmistada õpilasi ette tulevasteks praktilisteks tegevusteks, arendada õigusteaduse üliõpilaste oskusi pakkuda kodanikele õigusabi, õigusalast teavet ja elanikkonna õigusharidust.

2. Õiguskliiniku põhitegevused.

Õiguskliiniku põhitegevused on:

hariv - süvitsi teoreetiline koolitusõpilastele, samuti tulevasele juristile vajalike praktiliste oskuste ja vilumuste omandamine;
sotsiaalne - tasuta õigusabi andmine kodanikele, kellel on õigus sellist abi saada vastavalt föderaalseadusele "Tasuta õigusabi andmise kohta Vene Föderatsioonis";
uurimine - erinevate õigusküsimuste analüütiliste materjalide ettevalmistamine õpilaste poolt;

- hariv - üliõpilaste aktiivne osalemine õigusalaseid teadmisi, õigusalast teavet ja kodanike harimist edendavatel üritustel.
3. Õiguskliiniku eesmärgid:
3.1. Õigusteaduse valdkonna spetsialistide koolituse kvaliteedi tõstmine.

3.2.Õigusteaduse üliõpilaste õpetamise vormide ja meetodite täiustamine.

3.3. Õigusteooria õpetamise ja õiguspraktika vahelise seose tugevdamine ja arendamine.
3.4. Õigusteaduse üliõpilastele oskuste arendamine teoreetiliste teadmiste praktikas rakendamiseks.
3.5.Aktiivse kodanikupositsiooni kujundamine õpilaste seas nii üksikkodaniku kui ka ühiskonna ja riigi kui terviku õiguste ja õigustatud huvide kaitsmisel.

3.6.Õpilaste kaasamine otsustamisel osalema sotsiaalsed probleemidühiskonda, pakkudes selleks õigustatud elanikkonnarühmadele tasuta õigusabi, ergutades nende töös avalike, amatöörlike põhimõtete väljakujunemist, et osutada õigusabi abivajavatele sotsiaalselt kaitsmata elanikkonnakihtidele.

3.7. Ülikooli ärisuhete loomine riigiasutuste ja kohalike omavalitsustega, õiguskaitseorganitega, kohtute, advokatuuri ja teiste organisatsioonidega üliõpilaste õigushariduse ja -kasvatuse huvides, nende kaasamine praktilisse õigustöösse.

4 . Struktuur ja personal, juhtimine õiguskliinikud Oeh.

4.1. Õiguskliinik on Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli Majandus-, Juhtimis- ja Õigusinstituudi (IEUP) õigusteaduskonna hariduslik ja praktiline struktuuriüksus.

4.2. Õiguskliiniku struktuuri ja töötajate koosseisu kinnitab Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektor.

4.3. Kokku lk Õiguskliinikut juhib õigusteaduskonna dekaanMajandus-, Juhtimis- ja Õigusinstituut (IEUP) RSUH.

Jälgib õiguskliiniku tegevust;

Vaatab läbi ja kinnitab õiguskliiniku töö- ja tegevuse parandamise kavad;

- panustab vastavalt kokkuleppeledirektor Majandusinstituut, juhtimine ja õigusRSUHesildised Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektorile personali suuruse, struktuuri, ametisse nimetamise kohtaametikohale ja ametikohalt vallandamiseleõiguskliiniku töötajad;

Määrab ja kinnitab õiguskliiniku töösse kaasatud õppejõudude koosseisu;

Jälgib üliõpilaste kaasamist õiguskliinikusse;

teeb ettepanekuid Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektorile üliõpilaste, eriti õiguskliinikus tööl silma paistnud üliõpilaste julgustamiseks;

Koordineerib üliõpilastele kliinikumis praktikandi konsultandina töötamise tunnistuse väljastamist;

Kinnitab Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli õiguskliinikusse elanike vastuvõtu eeskirjad.

4.4 Otsest õpetlikku ja praktilist tööd ning tööd elanikele õigusabi osutamisel korraldab ja viib läbi õiguskliiniku juhataja.
4.5 Õiguskliiniku juhataja:

Teeb Venemaa Riikliku Humanitaarinstituudi Majandus- ja Majandusinstituudi õigusteaduskonna dekaanile ettepanekuid õiguskliiniku personali valiku ja paigutamise kohta;

meelitab õigusteaduskonda õiguskliinikusse tööle juuratudengeid;

korraldab õiguskliiniku külastajate vastuvõttu üliõpilaste poolt ja jälgib üliõpilaste poolt õigusabi otsivatele isikutele osutatava nõustamise kvaliteeti;

- viib läbi õppe- (õppe- ja praktilist) tööd üliõpilastega õiguskaitsepraktika erinevates küsimustes, vastavalt õiguskliiniku õppekavale, sh lähtudes õiguskliinikus töökogemuse üldistamisest ja analüüsist;

korraldab vastavalt õppekavale õppe- ja tööstuspraktikaõpilased ja väljastab neile ettenähtud korras vastavad tunnused;

-kaasab õigusteaduskonna õppejõude õppekonsultantidena töötama üliõpilastega õiguskliinikus õigusabi otsivate isikute vastuvõtmiseks ja nõustamiseks;

Rakendab meetmeid sidemete loomiseks riigiasutuste ja kohaliku omavalitsusega, õiguskaitseorganitega, kohtute, advokatuuri ja ühiskondlike organisatsioonidega, meelitab nende töötajaid õiguskliinikusse tööle;

Suhtleb töös Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli juriidilise osakonna, osakondade ja teiste struktuuriüksustega.

Koostab 1. juunil majandusaasta aruande õiguskliiniku õppeaasta töötulemuste kohta ja esitab selle õigusteaduskonna dekaanile.

4.6. Õiguskliiniku juhataja asetäitja:

Asendab õiguskliiniku juhatajat tema äraolekul;

Viib läbi õppe- (õppe- ja praktilist) tööd üliõpilastega vastavalt õiguskliiniku õppekavale;

Jälgib õpilaste poolt elanikele õigusabi osutamist;

Osaleb vahetult õigusabi otsivate isikute vastuvõtul ja konsulteerimisel üliõpilaste poolt;

Teostab muid töid vastavalt õiguskliiniku juhataja juhistele vastavalt käesolevas reglemendis sätestatud õiguskliiniku ülesannetele ja töövaldkondadele.

4.7. Õiguskliiniku juhataja ja tema asetäitja võetakse tööle õiguskliinikusse õiguserialal õpetamise või praktilise töö kvalifikatsiooni ja kogemusega isikute hulgast ning määratakse ametikohale ja vabastatakse ametist Vene Föderatsiooni rektori korraldusel. Riiklik Humanitaarülikool õigusteaduskonna dekaani ettepanekul, kooskõlastatud Venemaa Riikliku Humanitaareülikooli majanduse, juhtimise ja õiguse instituudi direktoriga.

4.8.Asjaajalist tööd ja muud tehnilist tööd õiguskliinikus teostab õiguskliiniku õppe- ja metoodilise töö spetsialist.

5 . Tasuta õigusabi andmise kord

õiguskliinikud oh RSUH.
5.1. Kooskõlas Art. Art. 21. novembri 2011. aasta föderaalseaduse artiklid 20 ja 23. Nr 324-FZ “Tasuta õigusabist Vene Föderatsioonis” annavad Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli üliõpilased õiguseriala üliõpilasi õpetavate õpetajate juhendamisel tasuta konsultatsioone kodanikele, kellel on õigus saada tasuta õigusabi.

5.2. Vastavalt kehtivatele tasuta õigusabi seadustele Vene Föderatsioonis pakutakse tasuta õigusabi järgmisel kujul: suuline ja kirjalik õigusnõustamine, avalduste, kaebuste, avalduste ja muude juriidilist laadi dokumentide koostamine, samuti nagu ka muudel vormidel, mis ei ole Vene Föderatsiooni õigusaktidega keelatud.

5.3. Õigusteaduskonna magistrandid ja õppejõud saavad õiguskliinikus iseseisvalt elanikke vastu võtta ja õigusnõu anda.

5.4. Tasuta õigusabi osutamise põhiprintsiibid:

Kodanike õiguste, vabaduste ja õigustatud huvide rakendamise ja kaitse tagamine,

Sotsiaalne õiglus ja sotsiaalne orienteeritus tasuta õigusabi osutamisel;

Tasuta õigusabi kättesaadavus kodanikele;

Tasuta õigusabi osutavate isikute normide täitmise jälgimine professionaalne eetika ja nõuded tasuta õigusabi kvaliteedile;

Tasuta õigusabi osutavate isikute kutsekvalifikatsiooni nõuete kehtestamine;

Objektiivsus, erapooletus tasuta õigusabi osutamisel;

Konfidentsiaalsuse tagamine tasuta õigusabi osutamisel.

5.5 Õiguskliiniku tegevuses amatöörpõhimõtete arendamiseks võib moodustada üliõpilaste, magistrantide ja õppejõudude hulgast õiguskliiniku nõukogu.

6. Hariduse korraldamine - õiguskliiniku praktiline töö.
6.1. Õiguskliinikus vastavalt Art. Vene Föderatsiooni 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" artiklid 13, 27 koos õigusharude süvaõppega saavad õpilased läbida haridus- ja praktilise koolituse.

Edukat töötamist õiguskliinikus sobiva kestusega võib lugeda üliõpilase haridus- või töökogemuseks.

6.2. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli Majandus- ja Majandusinstituudi õigusteaduskonna haridus- ja praktilise osakonnana meelitab õiguskliinik vabatahtlikult tundidesse peamiselt õigusteaduskonna 3. ja järgnevate kursuste üliõpilasi. ning viib läbi õigusteaduse eriala üliõpilastele õppe- ja praktikaõppe ning muu praktilise koolituse programmi.

6.3. Töö õiguskliinikus saab lisada erikursusena Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli õigusteaduskonna õppekavasse.

6.4. Üliõpilaste praktika jälgimist, abistamist kodanikega töötamisel ja üliõpilastele määratud juhtumite sisulist nõustamist teostavad õiguskliiniku juhataja, tema asetäitja, samuti teaduskonna dekaani määratud õppekonsultandid. seadusest.

6.5. Õiguskliiniku õpetajaks-konsultandiks võib soovitada Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli õigusteaduskonna vastava osakonna õpetajat või magistranti.

6.6. Õpetaja-konsultandi töövormid õpilastega:

Individuaalne töö;

Kodanike vastuvõtt ja konsulteerimine õpilaste poolt õpetaja-konsultandi juhendamisel;

õpilaste avalduste, kaebuste, avalduste ja muude juriidiliste dokumentide koostamise jälgimine;

Koolituste läbiviimine väikestes rühmades;

Õpilaste atesteerimise läbiviimine õiguskliinikus töötulemuste põhjal;

6.7. Ühele õpetaja-konsultandile määratakse maksimaalselt 6 inimest.
6.8. Õpilased on kohustatud vastu võtma, küsitlema ja osutama õigusabi konkreetsetel juhtudel õpetaja-konsultandi juhendamisel.

6.9. Õpilased peavad rangelt järgima kodanike õiguskliinikusse vastuvõtu reegleid, tundide ajakava ja töökohustusi.

6.10. Õpilased ja õppejõudude konsultandid on kohustatud tagama õiguskliinikus töötades saadud teabe konfidentsiaalsuse.

Keelatud on: kasutusele võtta klientide originaaldokumente, samuti viia nende juhtumite kohta dokumente väljapoole õiguskliinikut.

6.11. Õiguskliiniku juhataja, tema asetäitja ja õiguskliiniku õppekonsultandid vastutavad üliõpilaste poolt osutatava õigusabi õigeaegsuse, korrektsuse ja kvaliteedi eest.

6.12. Õiguskliinikusse tööle võetud üliõpilased peavad:

Täitma käesolevat Eeskirja ja selle kohaselt vastu võetud õiguskliiniku dokumente;

aktiivselt osalema kõigis neile loodud vormides
õiguskliiniku tegevus;
järgima rangelt õiguskliiniku põhimõtteid;
järgima kõiki õigusteaduskonna dekaani juhiseid,
õiguskliiniku juhataja ja tema asetäitja;
töötada konsultant-õpetaja juhendamisel
praktilised oskused töös klientidega erinevates vormides;
suhtuma õiguskliiniku varasse hoolega.

6.13. Õiguskliinikus töötavad üliõpilased õppeaasta jooksul õppetööst vabal ajal või graafiku alusel, samuti praktikaperioodil. Töötatud aeg võib olla kumulatiivne. Õiguskliinikus töötades registreeritakse iga üliõpilane külastuspäevikusse, mis on kinnitatud õiguskliiniku juhataja allkirjaga. Lisaks peab iga õigusabi osutav üliõpilane toimikut (juhtumit), kus on iga kliendiga töötamise aruanne ja konkreetsete juriidiliste juhtumite jaoks koostatud juriidilised dokumendid, tagades samal ajal teabe konfidentsiaalsuse.

6.14. Üliõpilastele, kes on täielikult läbinud õiguskliiniku programmid juristi kutseoskuste omandamiseks, väljastatakse Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektori korraldusel atesteerimiskomisjoni järelduste alusel tunnistus, mis kinnitab, et üliõpilane töötas praktikandina. konsultant Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli õigusteaduskonna õiguskliinikus ja omandas juriidilise töö oskused.

Tunnistuse allkirjastab Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektor, dekaan

Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli õigusteaduskond ja õiguskliiniku juhataja.

6.15. Õigusteaduskonna dekaani ettepanekul saab rektori korraldusel esitada ergutamisele üliõpilasi, magistrandi ja õppekonsultante, kes on oma töös õiguskliinikus eriti silma paistnud elanikele tasuta õigusabi osutamisel. Venemaa Riiklikus Humanitaarülikoolis.

7 . Õiguskliiniku finantseerimine ja vara.
7.1. Õiguskliinikut rahastab Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli raamatupidamise, majanduse ja rahanduse osakond.

7.2. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektori nimel määratakse õiguskliinikule vajalikud ruumid ja vara.

7.3. Õiguskliiniku vara moodustab ka vara ja raha, mille on talle üle andnud Venemaa Riiklik Humanitaarülikool heategevusest, sponsorlusest, toetustest jne, juriidilistelt isikutelt ja eraisikutelt, kes teevad koostööd õiguskliiniku või õigusteaduskonnaga. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli majandus- ja majandusinstituut.

7.4. Igasugune õiguskliinikule üle antud vara on Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli omand ja seda kasutatakse ainult õiguskliiniku eesmärkide kohaselt.

8 . Suhted Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli struktuuriüksustega ja teised elundid.

8.1 Õigusakliinik suhtleb oma tegevusvaldkonnas kõigi Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli struktuuriüksustega, riigiorganite ja kohalike omavalitsustega, õiguskaitseorganitega, kohtute, advokatuuri ja notariga.

8.2. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli struktuuriüksused abistavad õiguskliiniku juhtkonda üliõpilaste praktilise töö oskuste koolitamisel kodanikele õigusabi osutamisel.

MA KINNITASIN

Ametiühingukomisjoni esimehe koh Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektor

Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli õppejõud ja töötajad

______________ ___________

"__"_____________2008 "____"__________ 2008

8. Käesoleva eeskirja, teiste Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli kohalike eeskirjade või kollektiivlepinguga sätestatud palgasuhete lahendamata jätmise korral kohaldatakse Vene Föderatsiooni õigusaktide vastavaid norme.

II. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli töötajate töötasustamise kord ja tingimused

Töötasustamise põhitingimused

9. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli töötajate töötasusüsteem sisaldab palku (ametniku palku), määrasid palgad, hüvitised ja ergutusmaksed.

10. RSUH töötajate töötasustamise süsteem kehtestatakse arvestades:

Töötajate töö ja kutsealade ühtne tariifi- ja kvalifikatsioonikataloog;

Juhtide ja spetsialistide ametikohtade ühtne kvalifikatsioonikataloog

ja töötajad;

Riigi tagatised töötasudele;

Hüvitiste liikide loetelu;

Ergutusmaksete liikide loetelu;

töösuhted;

Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli töötajate ametiühingukogu arvamused.

11. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli töötajate palgafond moodustatakse kalendriaastaks, lähtudes föderaaleelarve eelarveliste kohustuste piirmäärade mahust, tulu teenivatest tegevustest saadud vahenditest ja muudest allikatest, mis ei ole seadusega keelatud. seadus.

12. Venemaa Riiklik Humanitaarülikool määrab talle töötajate tasustamiseks kasutatavate vahendite piires iseseisvalt kindlaks palkade (ametnike palgad), palgamäärad, samuti lisatasude, toetuste, preemiate suurused. ja muud materiaalsete stiimulite meetmed, piiramata nende maksimumsummasid.

13. RSUH töötajate töötasu alammäärad (määrad) kehtestab RSUH rektor vastavatele õppejõududele, arvestades erialase ettevalmistuse ja oskuste taseme nõudeid.

14. Palga suurused (ametnikud palgad), palgamäärad kehtestab Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektor vastavalt PKG kvalifikatsioonitasemetele, lähtudes tööalase ettevalmistuse nõuetest ja kvalifikatsioonitasemest, mis on vajalik töötamiseks. välja vastava kutsetegevuse, arvestades tehtava töö keerukust ja mahtu, korrutades vastava PKG järgse töötasu alammäära PKG vastava kvalifikatsioonitaseme kasvukoefitsiendi summaga.

15. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektor kehtestab arvutuste põhjal ja töötajate töötasudeks ettenähtud vahendite piires iseseisvalt miinimumpalga (määrade) suurenemise koefitsientide suuruse vastavalt PKG-le. vastavate kvalifikatsioonitasemete jaoks.

16. Asjaomaste PKGde miinimumpalkade (määrade) tõusvate koefitsientide suurus arvutatakse personalitabelisse kantud tüüpiliste ametikohtade diferentseerimise alusel vastavalt PKG kvalifikatsioonitasemetele. Need ametikohad peavad vastama Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli põhikirjalistele eesmärkidele ja sisalduma töötajate ametikohtade ja kutsealade ühtse tariifi- ja kvalifikatsioonikataloogi ning juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsioonikataloogi vastavates jaotistes.

17. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli struktuuriüksuste (instituudid, teaduskonnad, osakonnad, filiaalid ja esindused, keskused, osakonnad jne) juhataja asetäitjate palgad määratakse 10-20 protsenti alla vastava ametipalga. pea. Konkreetse palgasumma määrab Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektor.

18. Tüüpiliste ametikohtade eristamine toimub tööülesannete keerukuse hinnangu alusel, mille täitmine on ette nähtud vastava ametikoha täitmisel, vastaval kutse- või erialal.

19. Juhtudel, kui Vene Riikliku Humanitaarülikooli põhikirjaliste eesmärkide elluviimiseks on võimalik kindlaks määrata töötajate poolt teostatav konkreetne tööliik (selle kvalitatiivne ja kvantitatiivne kirjeldus) ilma konkreetsele ametikohale viitamata. koefitsientide suurendamine konkreetsete tööde loetelu jaoks. Sel juhul tuleks algselt jaotada tööde liikide loetelud vastavalt PKG vastavatele kvalifikatsioonitasemetele.

Hüvitiste väljamaksed

20. Hüvitise iseloomuga väljamaksed kehtestatakse seoses töötasu (ametnikupalga), PKG vastavatel kvalifikatsioonitasemetel RSUH töötajate palgamääradega protsendina töötasust (ametnikupalgast), määradest või absoluutsummades, kui ei ole sätestatud teisiti. föderaalseaduste või Vene Föderatsiooni presidendi dekreetidega.

21. PKG vastavate kvalifikatsioonitasemete palgale (määrale) rakendatakse protsendina määratud hüvitisi.

22. Venemaa Riiklik Humanitaarülikool kehtestab järgmised hüvitiste tüübid:

Tasud töötajatele, kes teevad rasket tööd, töötavad kahjulike ja (või) ohtlike ja muude eriliste töötingimustega (töökohtade sertifitseerimise tulemuste alusel vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele);

Tasud töö eest piirkondades, kus on eri kliimatingimused(töötamiseks Kaug-Põhjas ja samaväärsetes piirkondades, lõunapiirkondades Kaug-Ida, Krasnojarski territoorium, Irkutski ja Tšita piirkonnad, Burjaatia Vabariik, Hakassia Vabariik) - Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli vastavate filiaalide ja esinduste töötajad;

Tasu normaalsest kõrvalekalduvates tingimustes töötamise eest (erineva kvalifikatsiooniga tööde tegemisel, ametite (ametikohtade) kombineerimisel, ületunnitööl, ööajal ja muudel tavapärasest kõrvalekalduvatel tingimustel töö tegemisel);

Toetused riigisaladust sisaldava teabega töötamise, nende salastamise ja salastatuse kustutamise, samuti koodidega töötamise eest.

23. Hüvitise konkreetsed suurused ei tohi olla väiksemad tööseadusandluses ja muudes tööõigusnorme sisaldavates määrustes ettenähtust.

24. Töökohtade töötingimuste tõendamine toimub tööseadusandlusega kehtestatud korras.

25. Hüvitiste suurused ja maksmise tingimused on määratud töölepingutes RSUH töötajatega.

Ergutavad maksed

26. Venemaa Riiklikus Humanitaarülikoolis makstakse ergutusmakseid toetuste ja preemiatena.

27. Toetusi ja lisatasusid kehtestatakse:

Keeruliste ja vastutusrikaste tööde (ülesannete) sooritamine;

Teostatud töö kõrge kvaliteet;

Tööülesannete välise töö mahu suurendamine;

Tööjõu intensiivsus;

Kõrgete tulemuste saavutamine tööl;

Kõrge professionaalsus tehtud töös;

Otsesega seotud määratud tööde kvaliteetne täitmine

õppeprotsessi korraldamine ja läbiviimine;

Kõrge sooritusdistsipliini tase;

Tagamisega seotud määratud tööde kvaliteetne täitmine

õppeprotsess või ülikooli põhikirjaline tegevus;

Pealkiri " Autööline erialane kõrgharidus

Venemaa Föderatsioon";

ülikool";

ülikool."

28. Ergutustasude suurus määratakse PKG vastavate kvalifikatsioonitasemete töötasu (määrade) protsendina või absoluutsummades. Soovitatavate näitajate (kriteeriumite) loetelu töötajate stimuleerimiseks töö kvaliteedi ja kvantiteedi osas on toodud käesoleva eeskirja lisas 1.

29. Ergutava iseloomuga väljamakseid tehakse Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektori otsusega eelarveeraldiste piires töötasudeks, tulu teeniva tegevuse vahenditeks ja muudeks seadusega mittekeelatud ja töötasudeks ettenähtud vahendite piires:

Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli töö ja huvide esindamise eest erinevates valitsusasutustes ja osakondades;

Töö intensiivsuse ja intensiivsuse jaoks;

Pealkiri "Kõrghariduse autöötaja"

Venemaa Föderatsioon";

Pealkiri "Vene Riikliku Humanitaarinstituudi austatud professor"

ülikool";

Pealkiri "Vene riikliku humanitaarabi austatud töötaja

ülikool."

Neid makseid saab kehtestada, võttes arvesse föderaaltasandi tõhususe hindamise kriteeriumide loendit eelarvelised asutused, mille asutas Rosobrazovanie.

40. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektori preemiate maksmine toimub ülikooli tegevuse tulemusi arvestades vastavalt Rosobrazovanie poolt kehtestatud asutuse tulemusnäitajate sihtnäitajatele eelarvekohustuste tsentraliseeritud piirmäärade arvelt. Rosobrazovanie poolt nendel eesmärkidel.

41. Rektori preemia suurus ja selle maksmise kriteeriumid sätestatakse igal aastal Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektoriga sõlmitava töölepingu lisakokkuleppes.

IV. Muud tasustamise küsimused

42. Venemaa Riiklikus Humanitaarülikoolis koostatakse kõigi jaoks ühtne personalitabel struktuurijaotused ja töötajate kategooriad.

43. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli personaligraafiku kinnitab igal aastal Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli rektor.

44. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli töötajate arv peab olema piisav, et tagada asutaja poolt kehtestatud ülesannete, ülesannete ja töömahu täitmine.

45. Venemaa Riiklik Humanitaarülikool näeb ette teadusliku ja pedagoogilise (õppejõud, õppejõud, teadlased), inseneri- ja tehnika-, haldus- ja majandus-, tootmis-, haridus- ja tugi-, teadus- ja tugipersonali ning muu teeninduspersonali ametikohad.

46. Õpetaja ametikohad on käesoleva eeskirja kohaldamisel teaduskonna dekaani, akadeemilise asedekaani ja õppejõu ametikohad. teaduslikku tööd, osakonnajuhataja, osakonnajuhataja asetäitja, professor, dotsent, vanemõpetaja, õpetaja, assistent.

47. Vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele kehtestatakse Venemaa Riiklikus Humanitaarülikoolis doktori ja teaduste kandidaadi teaduskraadide eest tasumine. Osalise ja osalise tööajaga töötajate puhul kehtestatakse need tasud proportsionaalselt töötatud ajaga.

48. Tunnipalga määrad kehtestab Venemaa Riiklik Humanitaarülikool iseseisvalt.

49. Töötada võivad Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli õppejõudude koosseisu kuuluvad töötajad. pedagoogiline töö tunnipalgaga mitte rohkem kui 300 tundi aastas, mida ei loeta osalise tööajaga tööks.

V. Lõppsätted

50. Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli meditsiini-, raamatukogu- ja muude töötajate, kes ei ole seotud haridustöötajatega, tasustamine toimub vastavalt PKG-le ja sarnaste töötajate kategooriate kvalifikatsioonitasemetele majandustegevuse liikide kaupa.

51. Föderaaleelarvest eelarveeraldistest teenitud palkade vahendeid võib eraldada Venemaa Riiklikule Humanitaarülikoolile ergutusmakseteks. Veelgi enam, alates 1. jaanuarist 2010 peab nende maksete summa moodustama vähemalt 30 protsenti töötasu vahenditest.

52. Määrus jõustub 1. detsembril 2008. a.

53. Alates käesoleva eeskirja jõustumisest kohaldatakse Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli kohalikke eeskirju, mis reguleerivad Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli töötajate töötasustamise süsteemi, ulatuses, mis ei ole käesoleva eeskirjaga vastuolus.

Ülikool

Miks ma lahkusin

Kolumn Vil Ayupov, endine Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli üliõpilane, kes ülikoolist vabatahtlikult välja langes

Avaldamine: 15/12/17

Üleeile saabus mu elus pöördepunkt – esitasin lahkumisavalduse oma alma mater’ist, Venemaa Riiklikust Humanitaarülikoolist. Otsus oli valus: enamasti tänu sellele, et üksi olles on raske oma õigust näha ja tunnistada ning sotsiaalsed dogmad ütlevad kategooriliselt: kui diplomit ei saa, siis (“tark”? “edukas "intelligentne") ei osutu te üldiselt inimeseks. Need väljenduvad kõiges: sugulaste hoiatustest kuni "rangelt kõrgemate" vabade ametikohtade järelkirjadeni. arr." Minu kahtluste põhjuseks oli ka see, et Venemaa Riiklikus Humanitaarülikoolis on kõigist väidetest hoolimata muidugi head ja seal on tõesti peotunne, see aitab pinnal püsida. See tunne avaldub kõige selgemalt lühikesel kaheminutilisel vahemaal metroost peahoonesse, kui kohtad ilusaid, rõõmsameelseid, väga erinevaid inimesi ja saad aru, et nad on meie omad. Kuid sisse minnes muutub kõik dramaatiliselt ja nüüd tahan teile öelda, miks ma otsustasin lahkuda ja milliseid järeldusi sellest tegin.

Avalikkuse teadvuses on Venemaa Riiklikule Humanitaarülikoolile määratud “liberaalse ülikooli” roll – koos kõrgkooliga ning pole päris selge, mida mõeldakse liberaalsuse all – kas Euroopa-meelse tingliku vektori all. poliitilisi vaateid, moodustades neile vaadetele vastava ülikoolikeskkonna või humanistlikel väärtustel ja “lääne” lähenemistel või esimesel ja teisel koos põhineva õppesüsteemi. Sellest, et “liberalism” on ilmselge postsovetliku Venemaa simulaakrum, mugav ja ilus täiesti suvalise sisuga ümbris, ma ei kirjuta. Tahan lihtsalt visandada oma ülikooli “liberalismi” mütoloogilist olemust - see on illusioon, millesse ma ise kunagi kukkusin ja millest oli raske lahku minna. Tahaksin rõhutada, et ma ei saa rääkida kogu ülikoolist korraga, õppisin ainult IL-s (Lingvistika Instituudis), kuid arvan, et teistes teaduskondades ei ole olukord palju erinev.

Tegelikult selgus, et selline reguleerimata käitumine, selgete standardite puudumine ja isegi kindel seansi esitamise aeg pöördus minu vastu...

Kes on käinud Venemaa Riiklikus Humanitaarülikoolis, see teab hästi meie kõledatest klassiruumidest, laest alla kukkuvast krohvist, lahti keeratud kruvidega vanadest toolidest – see kõik loob muidugi omapärase võlu, eriti kui arvestada, et Venemaa Riiklik Humanitaarülikool loodi Ajaloo- ja Arhiivinstituudi baasil. Nad ütlevad, jah, meil pole raha moodsa ja kaasaegse sisekujunduse jaoks, aga kellel see nüüd on? Aga loome mugavust ja säilitame selle vähese, mis eelmistest omanikest (muide, NLKP kõrgeim parteikool) meile alles on jäänud. Omamoodi intellektuaalne köök, kus igaüks on oma. Tulin siia peale aastat kõrgkoolis õppimist, lootes just seda - et õppemaht ei oleks nii suur ning et õppejõud ja dekanaat suudaksid näiteks minu töös paindlikkust üles näidata. ajakava kattus veidi minu õppetundidega. Tulin sellepärast, et HSE FiPL (nüüd FiCL) esimese aasta lõpuks sain aru, et ma ei taha õppida keeleteadust, vaid tahan õppida üht skandinaavia keelt, samal ajal taustal keeleteadust omandades. Venemaa Riiklikus Humanitaareülikoolis on keeled traditsiooniliselt tugevamad ja neis antakse rohkem tunde ning sel aastal võeti vastu ka norra keelt, nii et otsustasin, et see on minu võimalus. Tegelikult selgus, et selline reguleerimatus, selgete standardite ja isegi sessiooni esitamise kindla aja puudumine pöördus minu vastu, aga sellest hiljem.

Minu esimene kursus möödus ilma eriliste turbulentsipiirkondadeta. Jah, ma olin kergelt üllatunud, et näiteks dekanaadi töötaja ei saanud mulle tõendit anda, sest “teate, ma pole lihtsalt Exceli spetsialist, ootame kolleegi ära ja siis lahendame selle asja. probleem." Või see, et arvutilingvistika kursuse sissejuhatuses räägitakse meile „edasijõudnutest“, mis olid aktuaalsed 40 aastat tagasi. See tundus mulle tähtsusetu. Esimesel semestril töötasin peamiselt oma projektidega, kuna enamik erialasid olid ümberarvestatud ja ma õppisin norra keelt. Teisel semestril algasid kursused kahes fundamentaalses distsipliinis – morfoloogias ja foneetikas. Neid loeti kvaliteetselt, meelde on jäänud morfoloogiakursus vastavate uurimismaterjalide kasutamiseks, keelelised vahendid, aga ka õppejõudude lojaalsus ning ülesannete adekvaatsus seminaridel ja eksamitel.

Seansi lõpus ootas mind aga üllatus. Kvalifitseerusin Oslo ülikooli suvekooli ja 19. juunil pidin Moskvast terveks suveks välja lendama. Hoiatasin kõiki õpetajaid ette ja leppisin eksamite varajase sooritamise kokku, eriti just diskreetse matemaatika kursuse õpetajaga. Õpetaja, nimetagem teda Ivan Ivanovitšiks, lubas mulle juba ette “suurepärast” - seminari ajal kirjutasin Pythonis mitu programmi, mis arvutasid erinevaid suurusi, ja isegi lühikese artikli predikaaditeooria aparaadi kasutamisest keeleteaduses. Ivan Ivanovitši kursus oli ainulaadne - tal polnud programmi ega õpikut, ta eiras taotlusi koostada vähemalt ligikaudne viidete loend ja sõna otseses mõttes vaikis, kui talle esitati sellel teemal otsene küsimus. I.I. ta lihtsalt tuli ja rääkis igale paarile, mida ta parasjagu sobivaks pidas. Eksam toimus kumulatiivse hindamisega miniprojektina, I.I. pakkus välja teema ja ülesande edenedes määras vastuste eest punkte, maksimaalselt viis - s.t. "Suurepärane". Tõenäoliselt saab humanitaarõpilastele matemaatikat niimoodi õpetada ja Ivan Ivanovitš rääkis seda huvitavalt, nii et osalesin hea meelega seminaridel, mis, muide, toimusid laupäeval neljas esimeses klassis.

Ilma võltsi tagasihoidlikkuseta ütlen, et olin üks aktiivsemaid osalejaid kursusel (kui mitte kõige rohkem), millel pooled klassist üldse ei käinud ja seetõttu jättis nädal enne ärasõitu toimunu mind šokisse. Kirjutasin I.I. meili ja ta ütles, et ta ei installi seda masinat minu eest, viidates asjaolule, et ma pole üht programmi lõpetanud. Ei midagi sellist ette I.I. Ma ei hoiatanud ja enne seda kinnitasin, et kuulipilduja on mulle antud. Aega on vähe, proovin helistada I.I.-le, osakonnas küsin tema telefoninumbrit, aga seal hoiatatakse mind iroonilise naeratusega, et ma ei saa tema vastust loota, sest ta ei vasta ka osakonda. Toru I.I. ei võta seda. Ööl vastu mu viimast päeva Moskvas võtab ta ootamatult ühendust ja saadab mulle suulise eksami teema ning mina kirudes jään ärkvel ja valmistun. Järgmisel päeval, pärast kahetunnist arutelu Gödeli täielikkuse teoreemi üle, I.I. tegi otsuse: "mitterahuldav" ja saatis mind kordussooritusele. Sest ma "kirjeldasin selle tähendust mitteformaalses keeles". Jah, võib-olla oli see nii. Kuid minu kahtlused I.I adekvaatsuse suhtes. Siis kasvasid need nii suureks, et otsustasin sügisel kohe komisjonitasuga testi uuesti teha.

Administratsiooni tasandil abi pole ning tudengid on kahjuks liiga inertsed, et end organiseerida ning seadusetuse ja idiootsusega võidelda...

Türannid hariduses pole muidugi midagi uut ja mitte just haruldus isegi heades Lääne ülikoolides. Probleem ei ole neis, nad on alati olemas, probleem on selles, kuidas süsteem on üles ehitatud - kas see on võimeline sellistest "katkisetest hammasratastest" vabanema, kas ta ignoreerib neid või vastupidi - kas see elab nende arvelt. Paraku osutus viimane RSUH-s tõeks. Instituudi direktor, kui ma talle hetkeolukorrast rääkisin, laiutas lihtsalt käsi ja ütles, et tema kolleege minuga ei aruta. Kordussooritusel sain C, lisaülesannete lahendamisel pakuti kõrgemat hinnet, kuid olin nii vihane, et otsustasin diskreetse matemaatika kursuse enda jaoks ära lõpetada.

Teisel kursusel muutus olukord keerulisemaks, osaliselt tänu sellele, et sain aru, et siin ei kaitse mind keegi ja administratsiooni tasandil ma abi ei saa ning üliõpilased olid kahjuks liiga inertsed, et end organiseerida ja võidelda seadusetuse ja idiootsusega. Osaliselt tundus mulle hariduse kvaliteet kehvem ning uute õpetajate lähenemised autoritaarsemad ja ebaadekvaatsemad. Üks norra keele õpetajatest ei lubanud mul kursust võrguühenduseta õppida, kuigi olin just lõpetanud Oslo ülikoolis rühmas kasutatud õpiku ja pidin kõik suvel tehtu koopiana kopeerima (teine , aga oli väga lojaalne ja lubas mul minna individuaalse plaani järgi). Automaattõlkekursusel esitleti meile süsteemi, mida autor pidas haridusministeeriumi poolt toetusi eraldava valdkonna kõige eesrindlikumaks arenduseks, kuid millegipärast tõlkis see halvemini kui Google translator ning selle veebileht koos 2000. aastate alguse disain töötas ainult õpetaja sülearvutist – jooksis tavaarvutitest peale paariminutilist kasutamist. Kõige ebameeldivam ootas mind ees - üldsemantika ja leksikoloogia kursusel.

Pärast kuulsa keeleteadlase M.A.Krongauzi loenguid, mis minu meelest olid päris head, oli aeg seminarideks. Õpetaja, nimetagem teda Aleksandra Aleksandrovnaks, osutus üsna aktiivseks ja terava keelega naisterahvaks, kes tundides pöördus minu poole järgmiste märkustega: “Tundub, et Vil ei saa üldse aru, mis on konnotatsioon,” “Vil, sa hämmasta mind” ja lõpuks: “Vil, miks sa vaikid, sul on nii terav destruktiivne mõistus” (tsitaadid on peaaegu täpsed). A.A. hoiatas, et ta on karm õpetaja ja et ükski vabandus temaga ei tööta – kord rääkis ta loo tüdrukust, kelle vanemad surid, ja ta palus vastust vastu võtta, isegi kui see on koostatud teisest õpikust, millele A.A. nõustus: "Ma ei ole ju koletis." "Loodan, et kõigil on nüüd natuke häbi," võttis A.A.

See tundus mulle naljakas, kuni jõudis kätte aeg, mil pidin andma ettekande keeleteadlase R. Jacobsoni artiklist. Esimesel paaril A.A. rääkis meile sõnade semantilistest komponentidest, mis vastutavad teksti sidususe eest, koos koostasime analüüsiks tahvlile novelli. Teise tunni alguses vaatas ta klassi sisse ja palus ülesande lõpetada, rühm sai aru, et nad peavad selle tahvlile lõpetama ja keegi märkis vabatahtlikult sellele kirjutatud loo. 15 minuti pärast naasis ta klassiruumi, küsis, kas oleme lõpetanud, ja siis selgus, et tema arvates oleks pidanud kõik ülesande oma vihikusse kopeerima. Ta hakkas karjuma, häbistades õpilasi sõnadega "Ma olen juba oma kodutöö ära teinud, kellele ma seda kirjutan", misjärel otsustas ta meie märkmeid kontrollida. Rehmanud mu märkmiku käest, avastas ta, et ma pole sellesse teksti märkinud, ütles kõrgendatud häälega: "Ayupov - miinus viiskümmend punkti" ja tegi rühmanimekirja vastava märke. Venemaa Riiklikus Humanitaarülikoolis on punktisüsteem ja kursuse eest saab maksimaalselt 100 ja 50 on kolmene, minu arvates alumine piir. Pärast kohaletoimetamist ja teiste märkmikute ülevaatamist istus ta toolile ja kutsus mind aruannet lugema sõnadega "tule, mine".

Kogu aruande vältel A.A. Ta istus trotslikult seljaga minu poole, vahtis telefoni ja pöördus aeg-ajalt minu poole, märkides valjusti, et ma ei tea sellest või teisest keeleteaduse valdkonnast midagi. Ka tema kriitika sisu oli heidutav, kuna A.A. opereerisin kooliõpikust pärit lingvistika ideedega, väites näiteks, et vene keeles on just eesliited, sufiksid ja lõpud, ning lükates kategooriliselt tagasi minu kasutatud tänapäevasema keelemorfoloogia paradigma, milles on erinevus sufiksi vahel. , lõpp ja eesliide tunduvad ebamäärased ning morfeemi asukoha tähistamiseks sõnas on tavaks kasutada terminit "liide" või sufiks/eesliide. Nagu hiljem selgus, tõelisest teaduslik tegevus A.A. pole peaaegu midagi teada. Lahkusin paarist värisevate kätega. Kursuse järgi küsisin kolmese automaatselt - sellest võimalusest teatati juba alguses, aga A.A. millegipärast nõudis ta mind eksamile saatmist: "Maxim Anisimovitš tuleb nüüd ja te vastate tõenäoliselt suurepäraselt." Ma keeldusin.

Minu veerg on juba ülekoormatud üksikasjadega õpilaste ebaõiglase ja sobimatu kohtlemise juhtumite kohta, neid oli palju rohkem, neid on võimatu siia mahutada. Tahan lihtsalt lühidalt kokku võtta sündmused pärast teise aasta suvesessiooni lõppu. Dekanaat viskas mind peaaegu välja kehva õppeedukuse pärast, hoiatamata, et mul on kiiremas korras vaja akadeemiline vahe lõpetada (isegi hoiatamata, kellele, mis kuupäevaks ja mis mahus). Ma oleksin selle välja jätnud, kui ma poleks sinna kogemata mõne muu teemaga pöördunud. Moskva oblasti tõlkekooli asemel, kuhu mul oli raskusi sissepääsemisega, nõuti mul tollal dekanaadis praktikat – kopeerisin mingeid numbreid ühelt paberilt teisele. Kooli ei saanud minna. Kolmandal aastal asjakohased erialad parimal juhul 1975 ja uus norra keele õpetaja kiusab õpilasi, pannes nad sõna otseses mõttes kokutama küsimustega: "Mis, te ei pea kogu ülesannet tegema?", "Kas te ei mäleta tõlget?" ja noomib õpilasi pooletunniselt selle eest, et nad hilinevad tundi ilma hoiatuseta või ei saa "piisavalt häid hindeid". Üldiselt mõistsin oktoobriks, et mul pole enam jõudu seda taluda, ja otsustasin lahkuda.

Kui ülikool muutub Army 2.0-ks, kuhu muru värvimise asemel sisse roheline värv Eksamil jutustate õpetajale tema kursust ümber, mõistes samas, et sellel teadmisel pole mõtet ja sageli ka asjakohasemat infot omades, siis miks me ikkagi mõistame hukka neid, kes on sellest mõttetust koormast keeldunud?

Tõenäoliselt oleksin jäänud, kui oleksin keeleteaduse vastu sama kirglik kui HSE esimese kursuse esimesel semestril. Lõpetaks õpingud, läheks Saksamaale magistrantuuri ja unustaks kõik nagu halva unenäo. Kuid sellest tulekahjust ei jäänud pikka aega jälgegi ja kui see mõne huvitava auru peale veidi uuesti põlema hakkas, ujutas see väga kiiresti uuesti üle autoritaarsuse, türannia ja seadusetuse rahega. Nüüd pole seal enam midagi järel, isegi mitte mu lemmik norra keelt - zilch. Võib-olla olen ma edev, aga ma ei saa aru, mida need inimesed, kes on takerdunud kas minevikku või oma patriarhaalsetesse-autoritaarsetesse stereotüüpidesse sellest, mis on õpetamine kõrgkoolis, mulle õpetada saavad. Eriti valus on seda näha selle valguses, et ma ise olen õpetanud viis aastat ja tean suurepäraselt, kuidas see teisel poolel toimib ja et sellisele käitumisele pole mingit vabandust.

Ma ei varja, et kasutan osaliselt Doxa toimetajatelt mulle antud sõnaõigust (muide, avaldan neile selle eest sügavat tänu), et gestalt sulgeda, juhtunu kurja nimetada. mind kurjaks ja võib-olla koguni sellele kõigele teaduskonna juhtkonna tähelepanu juhtida. Olenevalt nendest inimestest süsteemi sees olles ei saanud ma oma teksti avaldada. Aga arvan, et veerust selgub, et isegi kui administratsioon hoolib, ei võta ta mingil juhul mingeid drastilisi meetmeid. Ja siis ma ei salga sugugi neid häid asju, mis Venemaa Riiklikus Humanitaarülikoolis kindlasti olemas olid – olen tänulik neile professionaalsetele ja adekvaatsetele õppejõududele, keda tundsin ning püüan võimalusel kontakti hoida. Kuid kahjuks oli palju rohkem halba. Ja lõpuks sai seda nii palju, et jätkamiseks polnud enam jõudu.

Nüüd pole minu jaoks küsimus selles, miks see juhtus ja isegi mitte kuidas seda muuta - on kahtlusi, et praegu on see võimalik ainult ülaltoodud algatuse kaudu. Minu küsimus on järgmine: miks meie, 20-aastase põlvkonna inimesed, usume jätkuvalt, et on vaja saada “koorik”, ja peame ilma selleta inimestest mõnes mõttes intellektuaalseid kaotajaid? Ma võin siin eksida ja ma loodan, et eksin, kuid kuulen sarnaseid arvamusi peaaegu iga päev. Kui ülikool muutub Army 2.0-ks, kus eksami ajal rohu roheliseks värvimise asemel jutustate õpetajale ümber tema kursuse, mõistes samal ajal, et sellel teadmisel pole mõtet ja omades sageli asjakohast teavet, siis miks me seda teeme. ikka hukka mõista need, kes sellest mõttetust koormast loobusid?

Minu lugu pole sugugi ainulaadne – olen kindel, et samas seisus on suurem osa Venemaa ülikoolide üliõpilastest, kes vähemalt oma ülikoolides toimuva üle veidi mõtisklevad. Ja ma olen väga kurb, et "kõik saavad kõigest aru", kuid keegi ei pese kunagi avalikult musta pesu. Olen väga uhke ja kadestan HSE üliõpilaskogukonda sõbralikult, kuid arvan, et see on pigem erand.