Forskningsarbete ”Är det jag som är vänsterhänt? Forskningsarbete om omvärlden "Varför är jag vänsterhänt?" Forskningsarbete för grundskolans vänsterhänthet

Lokonov Dmitry

Forskningsarbete.

Hur många vänsterhänta och högerhänta barn finns det i skolan? Vilka är deras intressen och böjelser? Är vänsterhänthet eller högerhänthet en garanti för en persons framgång?

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Skola Vetenskaplig konferens

"Världen genom de ungas ögon"

Vänsterhänt eller högerhänt?

(studien är baserad på projektet "Vänsterhänta?" - "Högerhänta?", GlobalLabs hemsida)

Jag har gjort jobbet:

Lokonov Dmitry,

elev 2 "A" klass

MBOU"Sekundär grundskola №3

Handledare:

Karandina Galina Ivanovna,

grundskolelärare

högsta kvalifikationskategorin

MBOU "Grundskola nr 3

Krasnoarmeysk, Saratov-regionen"

läsåret 2013-2014

I Inledning s.3

Forskningsämne. Mål. Uppgifter. Hypotes. Forskningsmetoder. Stadier av forskning.

II Huvuddel

2. Fylla i frågeformuläret. Undersökning.

4. Formulering av slutsatsen.

P.4-7

III Slutsats s.8

IV. Ytterligare material s.9

V Litteratur s.10

I. INLEDNING

Jag heter Dmitry Lokonov. Jag är elev i andra klass.

Jag är en utmärkt student. Jag gillar verkligen att studera. Jag älskar datorspel, att leka med min hund, läsa intressanta böcker. Jag har många vänner.

Med Galina Ivanovna genomför vi olika studier och arbetar på webbplatsen Global Laboratory. Jag var intresserad av forskningsprojektet "Vänsterhänt eller högerhänt?" och jag bestämde mig för att uppfylla det.

Jag ville veta allt om vänsterhänta och högerhänta. Detta projekt - forskning berör mig också - eftersom jag gör allt med vänster hand.

Jag är vänsterhänt. Jag är intresserad av att svara på följande frågor:

Hur många vänsterhänta finns det i vår skola? Varför är det så få av dem? Hur behandlas sådana människor i samhället? Vad är dem?

Ämne för min forskning:

"Vänsterhänt eller högerhänt?"

Mål:

1) Hur många ”högerhänta” och ”vänsterhänta” finns det bland grundskoleeleverna i vår skola.

Uppgifter:

1) Vilka intressen har "högerhänta" och "vänsterhänta"?

2) Anlag och akademiska framgångar för "vänsterhänta" och "högerhänta".

Studieobjekt: studenter.

Forskningsämne: intressen, hobbies, akademisk framgång.

Jag antog detför "högerhänta" och "vänsterhänta"

kännetecknas av skillnader i karaktärsdrag, preferenser i

favoritaktiviteter, intressen

Jag valde följande forskningsmetoder:

Att studera teoretiskt material.

Frågande. Studerar anteckningsböcker för vänsterhänta och högerhänta barn.

Analys av forskningsresultaten.

Slutsatser.

Forskningsstadier:

1. Studie av teoretiska data.

2. Fylla i frågeformuläret. Hänsyn skrivna verk vänsterhänta och högerhänta barn.

3. Analys av forskningsresultaten.

4. Formulering av slutsatsen.

II. Huvudsak.

Först bestämde jag mig för att ta reda på hur mycket grundskola vår skola för vänsterhänta och högerhänta barn. Det visar sig att det i grundskolan går 230 elever totalt, 214 är högerhänta, 16 är vänsterhänta.

Galina Ivanovna sa att detta förhållande är 1 till 17, vänsterhänta barn - 6,5%.

Jag genomförde en undersökning i 2 "A" och 2 "B" klasser. Killarna svarade på frågor

Analys av enkäterna visade att av 40 barn är 4 barn vänsterhänta.

Barn definierar sin vänsterhänthet eller högerhänthet enligt följande:

1) Jag skriver, jag ritar med den här handen – 30

2) Jag gör allt med den här handen – 5

3) Jag skriver, jag håller i skeden med den här handen - 5

Jag bestämde mig för att ta reda på varför det finns så få vänsterhänta barn. Och hur skiljer sig dessa människor från resten?

Jag lärde mig att mysterierna med ursprunget till vänsterhänthet ännu inte har upptäckts.

Även forskare kan inte svara på frågan varför ett barn gör allt med sin högra hand och ett annat med sin vänstra.

Jag jämförde ett vänsterhänt och ett högerhänt barns intressen.

Galina Ivanovna sa att för studiens objektivitet är det nödvändigt att ta flera personer. Vilket är vad jag gjorde. Resultatet blev följande:

Intressen	Vänsterhänt 4 människor	Högerhänt 4 människor
1. Design och modellering.
2. Visuell aktivitet.
3. Konstnärligt arbete: applikationer, modellering, tillverkning av tredimensionellt hantverk.
4. Musik.
5. Sport.
6. Studie av mekanismer, försök att förstå mekanismens funktion, reparera den.
7. Kreativ aktivitet (lusten att hitta på något eget)
8. Läsning.
9. Berättarens talang (lust att återberätta, läsa utantill, spela en roll)
10. Annat.		Samla - 1

Jag lärde mig att hjärnan består av 2 hemisfärer.

Hjärnans vänstra och högra hjärnhalva skiljer sig från varandra. Vi behöver dem för motsatta handlingar.

Den vänstra hjärnhalvan ansvarar för konkret tänkande, matematiska beräkningar, medvetande, tal, läsning och skrivning samt motoriska funktioner. Den vänstra hjärnhalvan är mycket välutvecklad hos högerhänta.

Rätten är för abstrakt tänkande, det omedvetna, figurativa minnet, rytm, uppfattning av musik och intonation, orientering i rymden, känslor. Denna hemisfär är välutvecklad hos vänsterhänta.

Om vi ​​tittar på vänsterhänta och högerhänta killars intressen ser vi en bekräftelse på detta. Därför, genom att veta vilket halvklot som är det viktigaste för oss, kan vi välja rätt yrke eller förklara varför något inte fungerar för oss i en viss aktivitet.

Tills nyligen försökte de omskola vänsterhänta, men senare blev det klart att den påtvingade förvandlingen av höger hand till den ledande har en dålig effekt inte bara på utbildningsprocess, men undertrycker också kreativ utveckling, leder till olika neuroser och kan till och med orsaka stamning.

Attityden till vänsterhänta vid olika tidpunkter och bland olika folk var olika. På medeltiden ansågs möjligheten att använda vänster hand istället för höger vara ett tecken på djävulen. I senare tider krediterades människor som använde sina vänstra händer med begåvning och till och med talang. Faktum är att många legendariska figurer var vänsterhänta: Leonardo da Vinci, Mozart, makedonska. Det finns många begåvade vänsterhänta bland våra samtida: Bill Gates, Barack Obama. Och många andra kända personer.

Men det råder heller ingen tvekan om att det finns många kända och högerhänta personer.

Detta tyder på att människor är lika med varandra, och framgångar och prestationer beror inte bara på naturliga böjelser, utan också på en persons önskan att utveckla sig själv, att arbeta med sig själv.

Försök att avgöra var det vänsterhänta barnet skrev och var det högerhänta barnet skrev?

Det här är verken av killarna som studerar på "4 och 5". Men det här är verk av barn som studerar på "3 och 4".

Det verkar för mig att kvaliteten på arbetet är densamma.

Jag var också intresserad av frågan om det är bekvämt för ett vänsterhänt barn att leva i en värld där allt görs för högerhänta barn.

Vänsterhänta killar svarade så här – inte alltid.

Jag lärde mig att i väst finns speciella butiker för vänsterhänta. Det finns till exempel copybooks för vänsterhänta barn, utbildningsmaterial, verktyg, symaskiner. Vi har inga sådana butiker än, men du kan fortfarande hitta produkter för vänsterhänta, till exempel använder jag en speciell penna för vänsterhänta människor!

Jag gjorde en påminnelse till lärare som arbetar med vänsterhänta barn. Det är som följer:

När ett vänsterhänt barn arbetar vid ett bord ska ljuset falla från höger sida.

III. Slutsats

Slutsats:

1. Bland grundskoleeleverna är 6,5 % vänsterhänta, 93,5 % högerhänta.

Nästan alla människor på jorden är högerhänta, och bara några av dem är olika, inte som alla andra. De skriver och syr, äter och jobbar med sina vänstra händer. Detta gör det bekvämare och lättare för dem.

2. Det är vanligt att en person har en försiktig inställning till allt som faller utanför helhetsbilden. I vår tid är inte försiktighet, utan intresse, önskan att förstå vänsterhänta människor och lära sig mer om dem, förståelse av naturligheten i olikheter vägen till en civiliserad inställning till fenomenet vänsterhänthet.

3. Intressena för vänsterhänta och högerhänta är olika. Vänsterhänta människor tenderar att vara kreativa. De är intresserade av musik och litteratur. Högerhänta människor älskar exakt vetenskap och sport. Visst, vänsterhänthet kan inte vara ett hinder för att nå framgång i livet. Vi känner många underbara idrottare, musiker, artister, läkare, journalister – vänsterhänta.

4. Jag insåg att vänsterhänthet inte kan vara ett hinder för att nå framgång i livet, precis som högerhänthet inte kan vara en garanti för framgång.

5. I många länder, sedan början av 1900-talet, omskolar de inte bara vänsterhänta människor, utan försöker också skapa alla förutsättningar för sitt normala liv. Det verkar som en liten sak - en sax eller en symaskin för vänsterhänta, men detta gör inte bara deras arbete lättare, utan indikerar samhällets uppmärksamhet på varje persons behov. Därför har den 13 augusti utropats till världsvänsterhänta dag.

Ytterligare material:

Och här är tester för att bestämma högerhänthet och vänsterhänthet för små barn. Och jag ska nu spendera en av dem med dig.

1. Ta en kam och kamma håret.

2. Ta en penna och skriv några ord. Ta en penna och rita en sol.

3. Lyssna på klockan.

4.Titta in i pappersröret med ett öga.

5. Gör en kedja av gem.

6. Bygg en brunn från matcher.

7. Kasta bollen i hinken.

8. Klipp ut blomman.

9. Öppna och stäng bubblorna.

Om du av 9 uppgifter gjorde 6 med din vänstra hand, är du troligen en vänsterhänt person. Om du inte kan avgöra, slutför uppgift 10:

10. Ta en sked och ta bort knappar och pärlor en efter en från glaset.

IV. Litteratur:

1. Bezrukikh M.M. Vänsterhänt barn. - 2:a uppl. redigerade - M.: Ventana-Graf, 2008. - 64 sid. (Kommande förstaklassare. Förbereder för skolan). ISBN 978-5-360-00820-0
2. Bachina O.V., Korobova N.F. Fingergymnastik med förutsättningar. Att bestämma den ledande handen och utveckla skrivfärdigheter hos barn 6-8 år: En praktisk guide för lärare och föräldrar. - 2:a uppl. - M.: ARKTI, 2008. - 88 sid. ISBN 5-89415-524-X
3. Vorobyova T.A., Guzenko T.V. Vänsterhänt barn: 50 lektioner att förbereda för skrivandet. - St. Petersburg: Litera Publishing House, 2011.- 80 sid. (Gör sig redo för skolan). ISBN 978-5-94455-933-3

V. Bilaga:

Salova Arina

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Kommunal läroanstalt "Gymnasium nr 34"

Forskning

om detta ämne:

"Högerhänt och vänsterhänt: två sidor av samma mynt eller två olika världar?"

Genomförde:

Elev av 4:e "B" klass

Salova Arina

Vetenskaplig rådgivare:

Radaeva Ch.F.

Ulyanovsk-2011

1. Inledning……………………………………………………………………….3
2. Litteraturforskning………………………………….4
3. Experimentell del……………………………….7
4. Slutsats………………………………………………………………..10
5. Litteratur…………………………………………………..10
6. Ansökningar………………………………………..11-13

Introduktion.

Motiv för val av ämne:

Jag älskar min bror Andrey väldigt mycket och vi spelar ofta tillsammans. Han är 3 år yngre än mig. När han var liten använde han höger och vänster hand lika ofta, men när han blev äldre började han använda vänster oftare. Jag är själv högerhänt, och jag blev intresserad: varför vissa människor använder sin högra hand mer och den är bättre utvecklad, och vissa använder sin vänstra. Hur är det för en vänsterhänt i en högerhänt värld? Och i allmänhet, finns det vänsterhänta och högerhänta djur? Dessa frågor intresserade mig så mycket att jag bestämde mig för att undersöka detta ämne.

Så, föremål för min forskning- Människan.

Studieämne- högersidiga och vänstersidiga tecken på människor.

Syftet med studien: utöka kunskapen om vänsterhänthet och högerhänthet hos människor, såväl som djur.

Uppgifter:

1. Utforska fysiologisk grund högerhänt och vänsterhänt, ta reda på vad som påverkar valet av ledande hand..

2. Ta reda på varför majoriteten av mänskligheten är högerhänt, samt hur högerhänta och vänsterhänta behandlades i mänsklighetens historia och orsakerna till denna attityd.

3. Lär dig sätt att bestämma den ledande handen, benet, ögat, örat, näsborren.

3. Genomför experiment för att bestämma din dominanta hand, ben, öga, öra, näsborre och att endast använda din vänstra (icke-dominanta) hand för att känna vad en vänsterhänt känner i en högerhänt värld.

5. Ta reda på om högerfot och vänsterfot finns hos djur och hur man identifierar det.

6. Genomför ett experiment för att bestämma den ledande tassen på min katt Ryzhik.

7 Samla applikationer: ordspråk och talesätt med orden höger, vänster, högerhänt, vänsterhänt, etc. ; gör en lista över kända och briljanta personer som är vänsterhänta och en lista över handlingar som är svårare för en vänsterhänt att göra än för en högerhänt.

Mina hypoteser (antaganden):

1. Vänsterhänthet är förknippat med en mer utvecklad vänster hjärnhalva och högerhänthet är förknippad med en mer utvecklad höger hjärnhalva. Dessa egenskaper ärvs.
2. De flesta människor är högerhänta, samhället behandlar högerhänta bättre eftersom de är majoriteten.
3. Jag är inte en "ren" högerhäntare.
4. Det är väldigt svårt för en vänsterhänt i en högerhänt värld, eftersom alla verktyg är designade för högerhänta.
5. Högerfothet och vänsterfothet hos djur finns i samma proportioner som hos människor.
6. Min katt Ryzhik är högerfotad

Litteraturforskning.

Fysiologisk grund för högerhänthet och vänsterhänthet.

Alla parade mänskliga organ har en eller annan grad av funktionell asymmetri (d.v.s. ojämlik utveckling). I den motoriska sfären: detta är tilldelningen av den ledande (dvs mer utvecklade) armen, benet, i det sensoriska området - det ledande ögat, örat, näsborren. Varje person kan ha sin egen kombination av höger- och vänstersidiga egenskaper. Det finns väldigt få "rena" vänsterhänta (dvs personer med dominerande vänster öra, öga, näsborre, hand, fot)! Och "rena" högerhänta också! I grund och botten lever människor på jorden med dominerande vänster- eller högersidiga ledande organ.

Cirka 10-15 % av människorna är vänsterhänta. Resterande 85-90% är högerhänta. Vad avgör om en person är högerhänt eller vänsterhänt? Detta beror på särdragen i hjärnhalvornas funktion.Hos högerhänta visar det sig att inte höger hjärnhalva, som jag antog, är mer utvecklad, utan VÄNSTER hjärnhalva, som ansvarar för bearbetning av verbal information. Vänsterhänta har en mer utvecklad HÖGER hjärnhalva, som är ansvarig för att bearbeta bilder, känslor och känslor.Det finns dock människor med lika utvecklade höger och vänster hjärnhalva. Dessa är de så kallade tvåhänt. De är lika bra på att använda höger och vänster arm, ben osv. De har inga ledande parade organ.

Men varför besegrade högerhänthet vänsterhänthet under mänsklig utveckling?

Idag finns det ingen enskild teori som förklarar orsakerna till att högerhänthet dominerar. Till exempel förknippar den franske fysiologen Xavier Bichat högerhänthet med stridsmetoder. Baserat på det faktum att en persons hjärta är beläget på vänster sida av bröstet, försökte krigaren att täcka den vänstra (mer sårbara) delen av bröstet med en sköld och slå med ett spjut eller svärd med sin högra hand.

Ett antal forskare är benägna att se orsakerna till högerhänthet i att höger hand spelat en viss roll i antika kulter.

Versionen av den armeniska vetenskapsmannen Geodakyan är intressant. Baserat på sin teori gjorde Geodakyan många intressanta förutsägelser. Han gissade att barnet i livmodern suger sin högra tumme. Ultraljudsstudier har bekräftat: 92 % av tumsugande barn tycker att tummen på höger hand är mer smakrik! Varför? Däggdjur är en av evolutionens senare erövringar, därför är den vänstra hjärnhalvan och den högra handen ansvariga för sugreflexen! Det visar sig alltså att människor, som representant för däggdjur, är mer benägna att vara högerhänta.

Orsaker till högerhänthet eller vänsterhänthet:

Flera faktorer påverkar valet av ledande hand:

1. Ärftlighet – en vänsterhänt förälder är mer benägen att ha vänsterhänta barn. Förresten, min brors pappa är vänsterhänt, det kanske är därför han använder vänsterhanden mer?
2. Påverkan av miljö, kultur. Ju högre utvecklingsnivå ett folk har, desto färre vänsterhänta människor finns det.

Till exempel, bland eskimåer, papuaner och andra folk nära naturen är 25-30% vänsterhänta!

1. Skada eller sjukdom. Detta är den så kallade påtvingade höger- eller vänsterhänthet som är förknippad med sjukdomar i hjärnan, armar, ben etc.

Attityder till högerhänthet och vänsterhänthet i mänsklighetens historia.

Genom mänsklighetens historia har människor som på något sätt skiljer sig från majoriteten, till exempel vänsterhänta, väckt intresse och förvåning. Attityden till vänsterhänta varierade olika länder och vid olika tidpunkter.

På många språk finns det en negativ inställning till allt som är vänsterhänt, inklusive vänsterhänta. Till exempel i engelska språket ordet "vänsterhänt" har den extra betydelsen av klumpigt, hycklande, olycksbådande, olagligt. Liknande kopplingar kan spåras på franska, italienska, spanska och tyska.

Det ryska språket ger också många exempel av detta slag:

"olagliga varor" är varor som säljs illegalt, förfalskade, förfalskade.

Du kan också överväga de negativa betydelserna av fraserna "vänster inkomst", "på vänster väg", "gick till vänster", "stiger upp med vänster fot", "som vänster öga såg", etc.

Med tanke på sambandet mellan språk och tänkande är det knappast förvånandenegativ uppfattning om vänsterhänta av högerhänta.Majoriteten har alltid en negativ inställning till minoriteten och försöker undertrycka den, sådan är den mänskliga naturen. Därav omskolningen av vänsterhänta, vilket har många negativa konsekvenser för kropp och psyke.

VAD VAR DEN HUVUDSAKLIGA ORSAKET TILL DENNA INSTÄLLNING MOT VÄNSTERHÄNTADE?

Och bilden av den sista domen i Matteusevangeliet är skyldig till detta.

".. Då kommer kungen att säga till dem på sin högra sida: "Kom, ni min Faders välsignade, ärva det rike som är berett för er." Då kommer han att säga till dem på vänster sida: "Gå bort från mig, ni förbannade, in i den eviga elden som är beredd för Djävulen och hans änglar."

Eftersom Bibeln är en mycket vördad bok, religionens grund, en moralisk modell och ideal för en enorm del av mänskligheten, blir samhällets negativa inställning till vänsterhänta förståelig.

I vår tid, när orsakerna och den fysiologiska grunden för vänsterhänthet redan har studerats, finns det ingen sådan inställning till vänsterhänta. Vänsterhänthet är inte en sjukdom, inte en utvecklingsstörning, det är en variant av normen.

Finns vänsterfothet och högerfothet hos djur?

På 60-talet av 1900-talet avslöjade en noggrann studie av djurs beteende många intressanta fakta. Det visade sig att djur har en stabil "tass" - dvs. råttor, hundar, katter och apor föredrar att manipulera en av framtassarna, och denna preferens består hela livet.Termerna "vänsterhänt" och "högerhänt" gäller inte bara för människor, utan även för djur, där de syftar på individer som föredrar att använda sin vänstra (främre) respektive höger (fram) tass.Hos olika levande varelser kan andelen högerhänta och vänsterhänta bland individer av samma art variera mycket. Så bland katter är majoriteten högerhänta, bland möss är 44% högerhänta, 28% är vänsterhänta, och resten är ambidextrösa, men alla isbjörnar är vänsterhänta. Det är anmärkningsvärt att även bland mänskliga "släktingar", schimpanser, skiljer sig förhållandet mellan vänsterhänthet och högerhänthet från det som existerar bland människor. Till exempel i vilda djur och växter ca ²/ 3 schimpanser är vänsterhänta. I fångenskap är de flesta primater högerhänta; kanske beror detta på påtvingad kommunikation med människor som mestadels är högerhänta.

Således, Om vi ​​betraktar djurvärlden som en helhet, så är, till skillnad från människor, antalet högerfota djur ungefär lika med antalet vänsterfota.

Så, för att sammanfatta: vänsterhänta människor är människor (eller djur) med en dominans av vänstersidiga ledande organ förknippade med egenskaperna hos deras arbete cerebrala hemisfärer hjärna. Vänsterhänthet och högerhänthet förknippas med ärftlighet och miljöpåverkan på samma gång. Högerfothet och vänsterfothet finns hos djur.

I nästa kapitel kommer jag att försöka identifiera de ledande höger- och vänstersidiga tecknen hos mig själv och min katt, och även försöka känna mig som en "vänsterhänt".

Experimentell del.

Efter att ha studerat litteraturen var jag redan redo för experimentell arbete som var tänkt att hjälpa mig att äntligen förstå de enklaste metoderna för att bestämma höger- och vänstersidiga preferenser hos människor och djur.

EXPERIMENT #1

Jag bestämde identifiera din dominerande hand, fot, öga, öra och näsborre.

För att göra detta genomförde jag följande experiment:

1. Håller tummarna. Vilken hands finger är på toppen?
2. Napoleon poserar. vilken hand är överst?
3. Applåder. Vilken hand träffar den andra från ovan?
4. Korsar benen över benen. Vilket ben är på toppen?
5. Tittar genom ett kikare. Vilket öga är mer bekant och bekvämt?
6. Kikar genom nyckelhålet. Vilket öga?
7. Avlyssna vad som sägs i nästa rum. Vilket öra är bekvämast?
8. Viska i ditt öra. Vilket öra lyssnar du med?
9. Sniffar parfym från en flaska med smal hals. Vilken näsborre är mer bekant och bekväm?

10. Plugga näsborren med bomullsull. Vilken näsborre saknas mest?

Jag är alltså ingen "ren" högerhänt, som jag trodde. Av de 10 studerade tecknen är 6 högersidiga och 4 är vänstersidiga. Följaktligen dominerar höger sida, men bara något.

EXPERIMENT nr 2

Mitt nästa experimentblev en frivillig vägran att använda höger hand under en dag för att uppleva förnimmelserna och känslorna hos en vänsterhänt i en högerhänt värld.

Dagen, jag ska säga direkt, var ingen lätt dag! Det visar sig att allt som är så bekant och bekvämt för en högerhänt är för en vänsterhänt stor svårighet. Att skriva medan du tittar under armen är BEKVÄMT. Inte nog med det: skära, rita, skära bröd, använda en skruvmejsel, sy på en manuell symaskin, försegla lock, konservera för vintern, använda många verktyg (skruvmejsel, trådskärare, tång, handborr och köttkvarn, såg och kniv , etc.) så HÅRT att jag inte ens kunde föreställa mig! Även att öppna ett fönster är svårare för en vänsterhänt än för en högerhänt. I allmänhet är alla åtgärder som utförs medurs obekväma för vänsterhänta personer. Det känns som att hela världen är emot dig.

Vänsterhäntsforskaren M. Gardner konstaterar: ”Många småsaker irriterar ständigt en vänsterhänt i en högerhänt värld. Den går in i tunnelbanan, myntfacket i åtkomstautomaten är placerat till HÖGER. Han vill ringa från en maskin - dörren till båset är obekväm att öppna med vänster hand. Har du insett (om du inte är vänsterhänt) att alla armbandsur är designade för högerhänta! Lägg din klocka på din högra hand och försök linda upp den, så förstår du hur obekvämt det är för en vänsterhänt att ha kronan placerad till höger. Alla manualer för att lära sig manuellt arbete är alltid utformade för högerhänta personer. En vänsterhänt tjej som vill lära sig sticka, eller en vänsterhänt pojke som vill behärska korttrickmåste översätta relevanta manualer till deras språk».

Försök att använda ett så välbekant verktyg som en sax med vänster hand - de skär inte, de river papperet och skrynklar det. Jag fick veta av min mamma att det finns speciella saxar, knivar och andra verktyg för vänsterhänta, men de är svåra att köpa och de är inte billiga.

Så detta experiment visade att det är mycket svårare för en vänsterhänt att utföra de vanligaste handlingarna, eftersom nästan allt i den mänskliga världen är inriktat på högerhänta.

EXPERIMENT #3

Mitt tredje experiment var att bestämma den ledande tassen på min katt Ryzhik.

Jag tänkte länge, hur kan jag ta reda på vilken tass som är bekvämare för ett djur att använda? När jag tittade på Ryzhik medan han lekte med min papegoja Klyusha i en bur, märkte jag: katten svingade oftare mot Klyusha med sin högra tass. Vad händer om det är en olycka? Hur vet man på ett tillförlitligt sätt om han är högerhänt eller vänsterhänt? Efter att ha läst relevant litteratur och funderat själv, valde jag fyra sätt att bestämma kattens ledande tass:

1. Jag lägger en välsmakande goding i en burk med smal hals. Vilken tass ska Ryzhik försöka få mat med?

2. Jag hänger en rosett på ett snöre på ett avstånd av 45 cm från golvet. Vilken tass kommer Ryzhik att spela med bågen mer?

3. Jag kommer att bära samma båge på ett snöre över golvet. Vilken tass kommer katten att jaga efter bågen oftare?

4. Vilken tass gräver Ryzhik upp sand med oftast?

Här är resultaten jag fick:

Av de 4 tecknen är 3 vänstersidiga.

Därmed har mitt antagande att Ryzhik är högerfotad motbevisats. Min katt är vänsterhänt.

EXPERIMENT nr 4

Sociologisk undersökning.

Jag intervjuade 120 personer i olika åldrar och kön. Samma provocerande fråga ställdes:

Vem är bättre att vara: högerhänt eller vänsterhänt?

Enkätresultat:

Högerhänt – 45 %

Vänsterhänt – 20 %

Samma, ingen skillnad – 25%

Vet inte – 10%

Slutsats: DE FLESTA TYCKER DET ÄR BÄTTRE ATT VARA HÖGERHÄNT. Orsaker:

1) Så tänker de som själva är högerhänta.

2) Detta är åsikten från de vänsterhänta som upplever besvär i en högerhänt värld.

Högerhänta fick frågan:Vad tycker du om vänsterhänta människor?

Enkätresultat:

Det är normalt, de är inte värre än oss – 60 %

Jag förstår dem inte, de är olika – 25%

Jag tycker synd om dem, det är svårare för dem än för oss – 15 %

Slutsats : DE FLESTA HÖGERHÄNDA ANSER VÄNSTERHÄNDA SOM NORM.

Vänsterhänta personer tillfrågades:Hur upplever du att du är vänsterhänt?

Enkätresultat:

Jag är stolt över att jag inte är som alla andra – 25 %

Helt normalt – 25 %

Det är svårare för mig än för högerhänta, jag upplever obehag – 30 %

Jag skulle vilja vara högerhänt – 20%

Slutsats: HALVAN AV VÄNSTERHÄNTADE UPPLEVER NEGATIVA KÄNSLOR OM SIN VÄNSTERHÄNDAHET,

Slutsatser.

Under forskningen lärde jag mig mycket ny information. Förutom vetenskapliga fakta samlade jag många ordspråk och talesätt om vänster och höger hand, och sammanställde en lista över lysande och berömda vänsterhänta. Det visar sig att det finns jämntVärldsvänsterhänta dag, som har firats årligen sedan 1992 och firas den 13 augusti!

Ett antal av mina hypoteser bekräftades, till exempel det faktum att

Vänsterhänthet ärvs;

Samhället behandlar högerhänta människor bättre eftersom de är majoriteten;

Det är väldigt svårt för en vänsterhänt person i en högerhänt värld, eftersom alla verktyg är designade för högerhänta, dessutom behöver han

"översätta" många instruktioner på ditt eget sätt;

Jag är inte en "ren" högerhänt: jag har vänstersidiga ledande organ;

Det finns högerfot och vänsterfot hos djur.

Dock, några av mina antaganden tillbakavisades under forskningen:

Jag trodde att vänsterhänthet var förknippat med en mer utvecklad vänster, och högerhänthet - med höger hjärnhalva, men det visade sig att det var tvärtom! Den högra hjärnhalvan styr den vänstra halvan av kroppen, och den vänstra hjärnhalvan kontrollerar den högra.

Förhållandet mellan höger- och vänsterfotade djur är ungefär lika, och inte detsamma som förhållandet mellan högerhänta och vänsterhänta;

Min katt Ryzhik är inte högerfotad, utan vänsterfotad.

Nu kan jag svara på huvudfrågan: är högerhänta och vänsterhänta två sidor av samma mynt eller två olika världar?

Jag insåg att båda versionerna av svaret på denna svåra fråga är korrekta. Högerhänta och vänsterhänta är två sidor av samma mynt, eftersom nästan varje person har både vänster- och vänstersidiga egenskaper. Men ändå är det väldigt svårt för vänsterhänta människor att leva i en högerhänt värld, eftersom den här världen är fientlig mot dem. Detta uttrycks i allt: från instruktioner för hantverk till dragkedjor på kläder, som är designade för att vara bekväma för högerhänta. Det är därför många vänsterhänta skapar sina egna sällskap och webbplatser på Internet, där de kommunicerar och utbyter råd. Det är som om de skapar sin egen lilla värld där det inte finns plats för högerhänta människor.

Ämnet högerhänta och vänsterhänta har ännu inte studerats fullt ut av mig. Jag skulle vilja fortsätta forskningen i denna riktning. Jag var intresserad av hur vänsterhänthet och högerhänthet påverkar en persons kreativa förmåga och karaktär, akademiska framgång och yrkesval i framtiden, så min forskning kommer att fortsätta i nästa arbete.

LITTERATUR:

1M. M. Bezrukikh "Om ditt barn är vänsterhänt."

2. Bragina N. N. "Vänsterhänt."

3. Deitch G. "Vänster hjärna, höger hjärna."

4. Capport K. D. "Bestämning av det ledande parade organet hos människor."

5.L. Zhavoronkova "Högerhänt och vänsterhänt"

6. Markina N. Hjärnan hos högerhänta och vänsterhänta - vad är skillnaden?

BILAGA nr 1

Ordspråk och talesätt med orden "VÄNSTER" och "HÖGER":

1. Höger hand, vänster hjärta.
2. Vid Guds dom kommer högern att gå till höger, och de sneda kommer att gå till vänster.
3. Du går till vänster, du kommer till höger.
4. Var och en av oss har en svåger till höger.
5. Den till höger har skrattöron, men den till vänster har en matt tunga.
6. Den som skyller på högern är sarkastisk mot sig själv.
7. Tyrannen gör vad hans vänstra ben vill.
8. Höger hand är den med tummen till vänster.
9. En språkmästare, men vänsterhänt i handling.
10. Den skyldige skyller sig själv, men den rätte fruktar ingenting.
11. En smart son är sin fars högra öga.
12. Den rätte gläds hela dagen.
13. Han talar till höger, men tittar åt vänster.
14. Det ringer i höger öra - de minns det väl, i vänster öra - det är dåligt.
15. Ordet är verkligen fantastiskt.
16. Den högra handen lever i sanning.
17. En vänsterman ser en vänsterman på långt håll.
18. Den vänsterhänta tar bort den högerhänta.
19. Den högra ser även utan öga.
20. Han bygger med höger hand och bryter med vänster.
21. Stå på vänster fot.
22. De slår honom på hans högra kind, men han vrider på den vänstra.
23. Hur det gick till med vänster hand.
24. Vissa har höger och andra har vänster.

BILAGA nr 2

Lista över kända och briljanta personer som är vänsterhänta.

Leonardo Da Vinci

Mål: 1. Studera litteraturen om problemet med vänsterhänthet. 2. Identifiera om vänsterhänta personer har sina egna egenskaper. 3. Ta reda på orsakerna till min vänsterhänthet. 4. Ta reda på om det finns vänsterhänta personer i vår skola och i så fall vilka förmågor de har. 5. Med hjälp av en experimentell metod, fastställa närvaron av dold vänsterhänthet hos min kusin. 6. Ge rekommendationer till vuxna om hur man handskas med vänsterhänta barn.

Den högra hjärnhalvan styr den vänstra halvan av kroppen. Hos högerhänta och vänsterhänta är det ansvarigt för intuition, abstrakt fantasitänkande, musikalisk rytm, intonation av känsla. Men för vänsterhänta bildas även här ”mitten av tal och skrift” Vänster hjärnhalva styr den högra halvan av kroppen. Hos högerhänta ansvarar den för logik, tal, skrift, läsning.Icke stela interhemisfäriska kopplingar hos vänsterhänta bidrar till icke-standardiserade lösningar. Hos vänsterhänta är den högra hjärnhalvan mer utvecklad än den vänstra.

3. Funktioner hos vänsterhänta barn: Konstnärligt begåvad och mycket känslomässig. Goda musikaliska förmågor. De börjar ofta prata sent och har ibland svårt att uttala vissa ljud. Det händer att de har svårt att läsa, skriva och matematik. Ett vänsterhänt barn är förtroendefullt och benäget till snabba humörförändringar. Vänsterhänta tenderar att fantisera och har ett bra minne. De är känsliga och originella. Vänsterhänthet är ett tecken stark karaktär och stora kreativa förmågor.

Frågefrågor för ämnet Vänster hand Höger hand 1. Flät ihop fingrarna. Vilken hands finger är på toppen? + 2. Ge motivet 2 pennor, bind ögonen för honom och be honom rita 2 cirklar. Ritningen som görs med den dominerande handen är mer exakt. + 3.Flät ihop händerna på bröstet. Vilken hand är överst?+ 4.Klipp med sax. Det är mer exakt med din ledande hand. + 5.Applådera. Vilken hand är på toppen?+ 6. Linda tråden på spolen.+ 7. Stick in tråden i nålen.+ 8. Sätt in stången i knappen och lyft upp den.+ 9. Slå nålen i en liten spets. + Om mer än 6 uppgifter utfördes med vänster hand, då en vänsterhänt person, om mindre än 5, då högerhänt.

7. Råd till vuxna 1. Vuxna ska aldrig visa ett barn en negativ inställning till vänsterhänthet. 2. Man bör komma ihåg att vänsterhänthet är en individuell variant av normen, därför är svårigheterna som uppstår hos vänsterhänta barn oftast inte förknippade med detta fenomen. Alla andra barn kan ha samma problem. 3. Du bör inte ens försöka lära ett vänsterhänt barn att arbeta med sin högra hand, än mindre insistera på det. Överträning kan leda till allvarliga hälsoproblem. 4. Det är nödvändigt att bestämma den ledande handen vid 4-5 års ålder. 5.Ett vänsterhänt barn behöver särskild uppmärksamhet och närma sig, men inte för att han är vänsterhänt, utan för att varje barn är unikt och oefterhärmligt. 6. När ett vänsterhänt barn arbetar vid ett bord ska ljuset falla från höger sida. När du placerar barn i klassrummet är det tillrådligt för läraren att placera den vänsterhänta personen så att tavlan är till höger om honom, detta minskar sannolikheten för misstag. Skrivläget är standard, men vänster axel skjuts något framåt, inte den högra. Du kan rekommendera att du placerar en anteckningsbok eller ett pappersark så att det övre högra hörnet lutar åt höger och det övre vänstra hörnet ligger mittemot bröstet.

GBOU RO "Taganrog Pedagogical Lyceum - Internatskola"

Sektionens namn: biologi

Forskning

Ämne:« Högerhänthet - vänsterhänthet: effekten av avskaffandet av omskolning av vänsterhänta på utbildningsaktiviteter och psykologiska egenskaper hos studenter vid det pedagogiska lyceumet».

Popova Sofia Vladimirovna,

10 "bg" klass, statsbudget

läroanstalt

Rostov-regionen "Taganrog Pedagogical Lyceum - Internatskola"

Vetenskaplig rådgivare:

Umanets Olga Alekseevna,

biologilärare.

Taganrog 2016

Innehållsförteckning:

Inledning………………………………………………………………………………………...s. 3

1.1. Ämnets relevans………………………………………………………………..…s. 3

1.2. Syfte……………………………………………………………………………………………… sid. 3

1.3 Hypotes………………………………………………………………………..sida 3

1.4. Uppgifter ………………………………………………… …………………...s. 3

1.5. Studieobjekt………………………... ………….…...sida 4

1.6. Praktiskt värde………………………………………………… sida 4

Litteraturrecension……………………………………………………………….…..s. 4

2.1. Historien om samhällets inställning till vänsterhänta, ambidextrösa och högerhänta.. ................................................................ ............................................................ ............ .sida 4

2.2. Definition av begreppen vänsterhänthet, högerhänthet, ambidexterity… sida 5

2.3 . Orsaker till vänsterhänthet………………….………………….……..…s. 6

Forskningsmetoder……………………………………………………….….s. 8

Forskningsresultat……………………………………………………………………….…s. 8

1. Studie nr 1:urval av metoder för att bestämma den dominanta hemisfären och psykologiska egenskaper …………………. … sida 8

4.1.1. Tester för att bestämma den dominerande handen, foten, örat,

ögon och dominant hemisfär…………………………………..s. 8

4.1.2. Diagnos av Phillips nivå av skolångest………..s. 9

4.1.3. Test för bedömning av kommunikationsförmåga...………………..…….s. 14

4.2. Studie nr 2: Bearbetning av diagnostiska data…………………sid. 16

4.2.1. Bestämning av den ledande hemisfären i studiegruppen......s. 16

4.2.2. Studera nivån på utbildningsprestationer i ämnet

grupper och etablera relationer med den ledande hemisfären...s. 16

4.2.3. Studera nivån av skolångest i ämnet

grupper och etablera relationer med den ledande hemisfären..s. 18

4.2.4. Att studera framgång i fritidsaktiviteter

studiegrupp och etablera en relation med

ledande halvklotet………………………………………………………………………………s. 19

4.2.5. Att studera ämnets kommunikationsförmåga

grupper och etablera relationer med den ledande hemisfären...s. 20

Slutsats………………………………………………………………………………sid. 22

Referenser……………………………………………………………………………….………s. 22

1. Introduktion.

1.1. Ämnets relevans.

Sedan urminnes tider har mänskligheten känt människor som kännetecknades av sin "annorlighet". Sådana personer inkluderar till exempel vänsterhänta. Nyligen, på en biologilektion, när vi löste genetiska problem, bevittnade vi en sådan attityd, nämligen: när han skrev ner villkoren för problemet betecknade eleven genen för högerhänthet som normal och genen för vänsterhänthet som onormal. . Han gjorde detta undermedvetet. Och reaktionen från den vänsterhänta studenten följde omedelbart: "Så, enligt din åsikt, är jag onormal?"

Vi tittar faktiskt på vänsterhänta människor med intresse, på ett speciellt sätt. Och vänsterhänta vill i sin tur också förmedla till den "högerorienterade" världen att de är normala och inte har några psykologiska avvikelser. I alla familjer där det finns ett barn övervakas deras utveckling, inklusive vänsterhänthet och högerhänthet. Och om det finns ett faktum av vänsterhänthet, skyndar föräldrarna att ta reda på hur man anpassar barnet till en högerhänt värld.

1.2. Mål.

Syftet med vårt arbete är att studera skillnaderna mellan vänsterhänta, högerhänta och ambidexters utbildningsverksamhet bland lyceumstudenter och deras psykologiska egenskaper för att ta reda på hur positivt beslutet att avskaffa omskolningen av vänsterhänta var. och om det utjämnade möjligheterna för vänsterhänta och högerhänta.

1.3 Hypotes.

Forskningshypotesen är att:

vänsterhänthet och ambidexterity är en positiv faktor för en persons intellektuella och psykologiska utveckling.

1.4. Uppgifter.

För att uppnå detta mål har vi identifierat följande uppgifter:

1. Studera litteraturen om vänsterhänta personer, deras egenskaper, som bestäms av vänsterhänthet.

2. Välj metoder för att bestämma vänsterhänthet - högerhänthet och de psykologiska egenskaperna hos de ämnen som studeras..

3. Genomför forskning om elever i årskurs 9a, 9b och 10sk.

4. Analysera utbildningsverksamheten för högerhänta personer, högerhänta ambidextrous personer, ambidextrous personer, vänsterhänta personer - ambidextrous personer, vänsterhänta personer.

5. Analysera de psykologiska egenskaperna hos högerhänta, högerhänta, ambidextrous, ambidextrous, vänsterhänta - ambidextrous, vänsterhänta.

6. Bestäm vilken typ av samband som finns mellan psykologiska egenskaper och akademisk prestation, om någon.

7. Installerakaraktären på beslutet att ställa in omskolningen av vänsterhänta och om det utjämnade möjligheterna för vänsterhänta och högerhänta.

1.5. Studieobjekt.

Vi valde ut studenter som studieobjekt9a, 9b och 10skklasser på internatlyceumet "Pedagogical" i Taganrog, nämligen deras tillhörighet till "höger" eller "vänster" världen, i vilken utsträckning detta faktum påverkar deras utbildningsprestationer. Vi var också intresserade av deras psykologiska utveckling av personligheten, nämligen: nivå av ångest och kommunikationsförmåga.

1.6. Praktiskt värde.

För närvarande omskolar skolor inte längre vänsterhänta barn att använda sin högra hand när de skriver. Detta bidrog avsevärt till vänsterhänta att leva och utvecklas i samhället på lika villkor som högerhänta. Detta arbete gör det möjligt för oss att uppnå resultat med vilka vi kan hjälpa högerhänta att acceptera vänsterhänta som jämlika, inte vara rädda för utseendet av ett vänsterhänt barn i familjen, och vänsterhänta personer har tillräcklig självkänsla och en förståelse för att de har samma möjligheter som högerhänta .

2. Litteratur recension.

2.1. Historien om samhällets inställning till vänsterhänta, ambidextrösa och högerhänta.

För bara ett sekel sedan behandlades ambidextrous människor, som vänsterhänta, med försiktighet i Europa (det är inte för inte som på engelska betyder "ambidextrous" också "två-faced"), och på medeltiden kunde de lätt brännas på spel. Det är känt att under medeltiden stor mängd vänsterhänta i Europa bränns på bål.

Så på engelska betyder "höger" "rak, korrekt, ärlig" och "vänster" betyder "svag, otrogen."Vänster- räckte(vänsterhänt) betyder förutom sin omedelbara betydelse också "klumpig, bedräglig, elak, ond intrigant." Franska ordklumpig(vänster) betyder också "obekväm, oärlig." italienskamancinobetyder inte bara "vänster", utan också "trött, bortskämd, defekt, bedräglig." spanskazurdobetyder "vänster" ochzurdas- "falsk väg".Nejserzurdobetyder "att vara väldigt smart", och bokstavligen "att inte vara vänsterhänt".Länkpå tyska betyder "vänster" ochlänkad- "tråkigt osv.

Samtidigt, i Japan, det mest utvecklade landet i världen, både tekniskt och andligt, föraktas inte vänsterhänta människor, som i Europa, utan tvärtom högt respekterade, eftersom de anses vara särskilt skickliga människor. Men ordet "vänsterhänt" på ryska betyder också "sällsynt hantverkare." Men inte utan någon form av dårskap, underhållande excentricitet. Och alla dessa ”vänsterpengar”, ”stigna av på vänster fot”... Samme Peterjagförbjöd vänsterhänta personer att vittna i rätten.

Under lång tid låg forskare inte efter de trångsynta vanliga människorna. Enligt den italienske psykiatern och kriminologen Ch. Lombroso åtföljs alltså vänsterhänthet av en tendens till brott. E. Stier skrev 1991 om vänsterhänta som en utrotningshotad defekt del av befolkningen, som praktiskt taget är oförmögen till några prestationer inom det sociala området. År 1920 kom G. Gordon, efter att ha undersökt flera tvillingpar, varav den ena var vänsterhänt och den andra högerhänt, till slutsatsen: "Vänsterhänta människor är mer nervösa, mindre till växten och utvecklingsstörda. .” Forskaren V. Kapustin 1924, efter att ha undersökt flera små patienter på en psykoneurologisk internatskola, kom till slutsatsen att ”bland de vänsterhänta kan det finnas barn som är ganska normala i alla avseenden, men oftast i cirka ¾ av fallen , den vänsterhänta personen är fortfarande en degenererad” etc. .

Hittills tror många forskare arrogant att vänsterhänthet bara är en "konsekvens av födelsetrauma", och alla vänsterhänta, med undantag för Leonardo da Vinci, och till och med två eller tre vänsterhänta genier, är svagsinnade och värdelösa människor.

Ett antal forskare tror också att vänsterhänta är mer benägna att uppleva psykopatiska störningar och schizofreni (56 % av vänsterhänta patienter).

Men nästan alla moderna forskare av vänsterhänthet är överens om en sak: antalet vänsterhänta på jorden minskar inte, utan växer. För två eller tre decennier sedan talade man alltså om att 6-9% av ryssarna var vänsterhänta i förhållande till hela befolkningen. Nu talar vi om minst 10-11% (och det här är bara vänsterhänta, det vill säga bara en av de fyra indikatorerna på vänsterhänthet togs i beaktande och registrerades)..

2.2. Definition av begreppen vänsterhänthet, högerhänthet, ambidexterity.

Vänsterhänthet är vänstersidig asymmetri av parade organ, d.v.s. dominans och preferens i arbetet och vissa handlingar av de vänstra parade organen i människokroppen.

Högerhänthet är en högersidig asymmetri av parade organ (dominans av höger sida över vänster).

Ambidexterity är lika kontroll över parade organ: båda händerna, båda benen, ögonen, öronen. Kan vara medfött eller ett resultat av träning.

Enligt forskning har ambidextrösa människor det bästa minnet av alla mänskliga typer, de bästa språkförmågorna, den högsta uthålligheten och stresstålighet.

Individuella egenskaper beror på dominansen av en eller annan hjärnhalva. I det här fallet inträffar en korsprocess: den högra halvan av människokroppen styrs av hjärnans vänstra hjärnhalva och vice versa. Hos högerhänta dominerar alltså vänster sida av hjärnan kroppen. Och vänsterhänta har paradoxalt nog höger hand. Och under de senaste åren har forskare börjat ta hänsyn till graden av dominans för båda hemisfärerna - starkt uttryckt (i det här fallet kommer vi att ha en "klassisk hundra procent" högerhänt person eller en uttalad vänsterhänt person) och svagt uttryckt (i det här fallet kan en person bara ha ett eller två tecken på vänsterhänthet), till exempel ledande vänster öga och vänster öra med ledande högerhand, etc.).

De klassiska "hundra procent korrekta" högerhänta erkänns av de flesta läkare som de personer som skriver och utför de flesta handlingar, särskilt subtila och komplexa, med sin högra hand, som sätter telefonluren till deras högra öra, vars ledande öga har också rätt, plus att de har ett ledande högerben (sedan Ja, det trycker när man hoppar, det är det som föredras för att göra mål av fotbollsspelare, etc.)

De flesta forskare föredrar att kollektivt kalla de som har åtminstone ett av dessa tecken för en spegelskillnad (exempelvis med högerhänthet finns vänsteröron och/eller vänsterögdhet, vänsterfothet).

Specialisering av hemisfärerna innebär att all aktivitet "delas" mellan dem så att vissa stadier utförs av den högra hjärnhalvan och andra av den vänstra.

Höger hjärnhalva.	Vänster halvklot.
1. Uppfattningen av världen är färgstark, fantasifull, holistisk. 2.Ansvarig för känslor, intuitiva förmågor. 3. Syntetiserar information. 4.Kan inte ljuga, förstår humor. 5. Ansvarig för rumslig-visuell funktion. 7.Bearbetar information samtidigt. 8.Tar del i att reglera kroppens inre miljö och immunsystemets funktion.	1.Logiskt, analytiskt, abstrakt tänkande. 2.Behandlar information sekventiellt. 3. Kan göra falska påståenden. 4. Det går inte att urskilja nyanser av känslor i rösten.
Tal - individuellt: 31-32% - till höger, 50-54% - till vänster, 11-16% - i båda hemisfärerna.

2.3. Orsaker till vänsterhänthet.

1. Förlossningsstress.

En av de viktiga orsakerna till att ett påtvingat vänsterhänt barn uppträder anses vara den så kallade förlossningsstressen. Det bestäms vanligtvis av närvaron av minst två ogynnsamma faktorer, inklusive: lägre vikt än normal hos den nyfödda, för snabb eller långvarig förlossning, användning av instrument under obstetrik, asfyxi hos den nyfödda (kompression av luftvägarna under patologisk förlossning, vilket resulterar i syresvält) och ett antal andra.

Större stress under förlossningen är förknippad med en ökad förekomst av vänsterhänthet. Man tror att syresvält (anoxi) hos ett barn när det första andetag är försenat i vissa fall kan leda till vänsterhänthet. Men enligt kanadensiska forskare ökar inte komplikationer vid graviditet och förlossning andelen vänsterhänthet, utan vissa stressfaktorer försvagar högerhänthet hos barn.

2.Mammas ålder.

Det finns vissa indirekta bevis i denna fråga. Således ökar andelen tvillingfödslar med moderns ålder. Och tillsammans med detta växer andelen vänsterhänta barn.

3. Individuell utveckling av barnet.

De flesta forskare tror att bildandet av ledarskap i en av hemisfärerna sker under utvecklingen av fostret i moderns kropp. Det finns dock andra observationer som indikerar att barn som vid 4-5 månader visar en preferens för vänster hand (bebisen håller en skallra i den, sträcker sig efter något intressant med den) senare kan bli högerhänta. Denna diskrepans beror troligen på olika perioder av barnets individuella utveckling. Denna preferens stöds av den vanliga preferensen för vänster hand för att nå och manipulera föremål under det första levnadsåret. Gradvis ger det vika för en preferens för högerhanden. Dessutom beror tiden när detta händer på föremålets form. Vänsterhanden dominerar alltså när man spelar med en kub upp till 28 veckors ålder, med en boll upp till 32 veckor och med en klocka upp till 44-52 veckor.

På grund av ovanstående insisterar vissa forskare på att högerhänthet/vänsterhänthet bildas under det första levnadsåret, och slutligen vid 6-7 års ålder. Dessa forskare motiverar detta med att hos många barn under ett och ett halvt till två år utvecklas båda händerna exakt likadant (detta händer eftersom kopplingar mellan hemisfärerna vid denna tidpunkt fortsätter att bildas i hjärnan). Denna omständighet gav upphov till idén att människor själva skapar högerhänthet genom att uppfostra sina barn därefter.

De flesta forskare håller sig dock till versionen att vänsterhänthet ärvs genetiskt, vilket bekräftas av siffror: enligt olika uppskattningar har 65-75% av vänsterhänta barn en eller båda föräldrarna som också är vänsterhänta. Men vad sägs om en annan siffra: 54 % av par där båda föräldrarna är vänsterhänta föds högerhänta. På samma sätt föds cirka 7 % av friska (det fanns inget födelsetrauma eller intrauterina missbildningar) vänsterhänta i familjer där båda föräldrarna är högerhänta och det inte fanns någon vänsterhänthet i deras familjer på någon sida. Därför finns det inget tydligt svar på frågan: var kommer vänsterhänta människor ifrån?

3. Forskningsmetoder.

För att lösa dessa problem använde vi följande forskningsmetoder:

1. Studera vetenskaplig litteratur.

2. Testa elever i årskurs 9a, 9b, 10sk för att fastställa den dominerande hemisfären, ångestnivån och kommunikationsförmågan.

3. Studera nivån på de testade utbildningsprestationerna.

4. Databehandling för att identifiera sambandet mellan psykologiska egenskaper och akademisk prestation hos den studerade elevgruppen, om någon.

4. Forskningsresultat.

4.1. Studie nr 1: urval av metoder för att bestämma den dominerande hemisfären och psykologiska egenskaper.

4.1.1. Tester för att bestämma den dominanta handen, foten, örat, ögat och dominant hemisfär.

Definition av ledande hand:

1. Om, när fingrarna flätas samman, tummen på höger hand är på toppen, och i "Napoleon pose" med armarna i kors på bröstet, höger hand vilar på vänster underarm, anses det att ämnet är högerhänt. Och vice versa.

2. I applådtestet klappar högerhänta handflatan på sin högra hand på den stationära handflatan på sin vänstra, och vänsterhänta gör därför allt i motsatt riktning. Ambidextrösa vuxna applåderar med parallella palmer.

3. Människor brukar göra en gest med sin dominerande hand.

4. Försökspersonen får två pennor och ombeds med ögonbindel att rita två cirklar eller rutor. Ritningen gjord med den dominerande handen är mycket mer perfekt än den andra ritningen. I det här fallet kan rörelserna som utförs av den ledande handen vara långsammare, men mer exakta, och tremor (skakning av handen) är mindre uttalad. Linjerna som dras med den dominerande handen är tydligare, jämnare, hörnen är inte utjämnade och anslutningspunkterna divergerar inte.

5. Testpersonen ska samtidigt skriva sitt namn med båda händerna med öppna ögon och sedan med slutna ögon. Som regel placerar vänsterhänta båda händerna i mitten av arket och börjar skriva med höger hand från vänster till höger och med vänster från höger till vänster. Med slutna ögon skriver de sitt namn med höger hand som vanligt och med vänster hand spegelvänt.

6. Uppgift: hitta en tändsticka i en av rutorna. Den ledande handen är den som utför den aktiva handlingen (öppnar, stänger).

Lead Foot Definition:

1. Man tror att vi brukar kasta vårt ledande ben och dess steg är längre.

Definition av ledande öra:

1. Vanligtvis föredrar en person att placera telefonluren direkt på den.

Definition av dominant öga:

1. Försökspersonen håller en penna vertikalt i en utsträckt hand och fäster den med blicken på en viss punkt (helst i förhållande till valfri vertikal linje), 3-4 m bort, med ögonen öppna. Det ledande ögat är det vars stängning gör att pennan rör sig mot den.

2. Testkort med hål. Ett hål på 1 x 1 cm skärs ut i ett ark tjockt papper. Håll detta kort på kort avstånd från ögonen och undersöker föremålen. Visning sker vanligtvis med det dominerande ögat.

4.1.2. Diagnos av Phillips nivå av skolångest.

Testet är utformat för att studera nivån och karaktären av skolrelaterad ångest hos barn i grund- och gymnasieskolan. skolålder. Provet består av 58 frågor som kan läsas för eleverna, eller som kan erbjudas skriftligt. Varje fråga kräver ett tydligt svar "ja" eller "nej".

Instruktioner: "Du kommer att få ett frågeformulär, som består av frågor om hur du mår i skolan. Försök att svara uppriktigt och ärligt, det finns inga rätt eller fel, bra eller dåliga svar. Tänk inte på frågorna länge. Skriv ner ditt svar på svarsbladet överst förnamn, efternamn och klass. När du svarar på en fråga, skriv ner dess nummer och svaret "+" om du håller med om det, eller "-" om du inte håller med."

Frågeformulär:

1. Är det svårt för dig att hålla dig på samma nivå som resten av klassen?

2. Blir du nervös när läraren säger att han ska testa hur mycket du kan om materialet?

3. Är det svårt för dig att arbeta i klassen som läraren vill att du ska göra?

4. Drömmer du ibland att läraren är arg för att du inte kan lektionen?

5. Har det någonsin hänt att någon i din klass slog eller slog dig?

6. Vill du ofta att läraren ska ta sig tid att förklara nytt material tills du förstår vad han säger?

7. Oroar du dig mycket när du svarar eller slutför en uppgift?

8. Händer det dig någonsin att du är rädd för att säga till i klassen för att du är rädd för att göra ett dumt misstag?

9. Skakar dina knän när du blir kallad att svara?

10. Skrattar dina klasskamrater ofta åt dig när du spelar olika spel?

11. Händer det att du får ett lägre betyg än du förväntade dig?

12. Är du orolig för om de kommer att behålla dig ett andra år?

13. Försöker du undvika spel som innebär val eftersom du vanligtvis inte blir utvald?

14. Händer det ibland att du darrar över hela kroppen när du blir kallad att svara?

15. Får du ofta känslan av att ingen av dina klasskamrater vill göra som du vill?

16. Blir du väldigt nervös innan du påbörjar en uppgift?

17. Är det svårt för dig att få de betyg som dina föräldrar förväntar sig av dig?

18. Är du ibland rädd att du ska må illa i klassen?

19. Kommer dina klasskamrater att skratta åt dig, kommer du att göra ett misstag när du svarar?

20. Är du som dina klasskamrater?

21. Efter att ha slutfört en uppgift, oroar du dig för om du gjorde det bra?

22. När du arbetar i klassen, är du säker på att du kommer ihåg allt väl?

23. Drömmer du ibland att du är i skolan och inte kan svara på lärarens fråga?

24. Är det sant att de flesta killar behandlar dig på ett vänligt sätt?

25. Arbetar du hårdare om du vet att resultatet av ditt arbete kommer att jämföras i klassen med dina klasskamraters resultat?

26. Önskar du ofta att du kunde oroa dig mindre när du tillfrågas?

27. Är du ibland rädd för att bråka?

28. Känner du att ditt hjärta börjar slå snabbt när läraren säger att han ska testa din beredskap för lektionen?

29. När du får bra betyg, tror någon av dina vänner att du vill göra curry favor?

30. Mår du bra med de av dina klasskamrater som killarna behandlar med särskild uppmärksamhet?

31. Händer det att några killar i klassen säger något som kränker dig?

32. Tror du att de studenter som inte klarar av sina studier förlorar sin tjänst?

33. Verkar det som att de flesta av dina klasskamrater inte uppmärksammar dig?

34. Är du ofta rädd för att se löjlig ut?

35. Är du nöjd med hur dina lärare behandlar dig?

36. Hjälper din mamma till med att organisera kvällar, som andra mammor till dina klasskamrater?

37. Har du någonsin oroat dig för vad andra tycker om dig?

38. Hoppas du på att studera bättre i framtiden än tidigare?

39. Tycker du att du klär dig lika bra som dina klasskamrater till skolan?

40. När du svarar i klassen, tänker du ofta på vad andra tycker om dig vid den här tiden?

41. Har kapabla elever några särskilda rättigheter som andra barn i klassen inte har?

42. Blir några av dina klasskamrater arga när du lyckas vara bättre än dem?

43. Är du nöjd med hur dina klasskamrater behandlar dig?

44. Mår du bra när du blir ensam med läraren?

45. Gör dina klasskamrater narr av ditt utseende och ditt beteende ibland?

46. ​​Tror du att du oroar dig för din skolfrågor mer än andra killar?

47. Om du inte kan svara på frågan, känner du att du håller på att gråta?

48. När du ligger i sängen på kvällen, tänker du ibland med oro på vad som ska hända i skolan imorgon?

49. När du arbetar med en svår uppgift, känner du ibland att du helt har glömt saker som du visste väl innan?

50. Skävar din hand lätt när du arbetar med en uppgift?

51. Känner du att du blir nervös när läraren säger att han ska ge klassen en uppgift?

52. Blir du rädd att testa dina kunskaper i skolan?

53. När läraren säger att han ska ge klassen en uppgift, känner du dig rädd att du inte kommer att klara av det?

54. Har du ibland drömt att dina klasskamrater kan göra något som du inte kan?

55. När läraren förklarar materialet, tror du att dina klasskamrater förstår det bättre än du?

56. På väg till skolan, oroar du dig för vad läraren kan ge till klassen? provarbete?

57. När du slutför en uppgift, brukar du känna att du gör den dåligt?

58. Skakar din hand lätt när läraren ber dig göra en uppgift på tavlan inför hela klassen?

Vid bearbetning av resultaten identifieras frågor; svaren som inte stämmer överens med testnyckeln. Till exempel, på den 58:e frågan svarade barnet "Ja", medan denna fråga i nyckeln motsvarar "-", det vill säga svaret är "nej". Svar som inte stämmer överens med nyckeln är manifestationer av ångest.

Svarsblad för Phillips diagnos

Efternamn_________________Förnamn___________klass__________datum___________

Fråga nr.	Svar Inte riktigt	Fråga nr.	Svar Inte riktigt	Fråga nr.	Svar Inte riktigt	Fråga nr.	Svar Inte riktigt	Fråga nr.	Svar Inte riktigt

Bearbetar resultaten av att diagnostisera nivån på skolångest hos Philips.

Efternamn____Förnamn______________klass_______datum_________

Faktorer	Resultat
1. Allmän ångest i skolan.
2. Upplever social stress.
4. Rädsla för självuttryck.
5. Rädsla för kunskapstestningssituationer.
6. Rädsla för att inte uppfylla andras förväntningar.
7. Låg fysiologisk motståndskraft mot stress.
8. Problem och rädslor i relationer med lärare.

Bearbetning och tolkning av resultat:

Vid bearbetning av resultaten identifieras frågor vars svar inte överensstämmer med testnyckeln. Till exempel, på den 58:e frågan svarade barnet "ja", medan denna fråga i nyckeln motsvarar "-", det vill säga svaret är "nej". Svar som inte stämmer överens med nyckeln är manifestationer av ångest. Under bearbetningen beräknas följande:

1. Det totala antalet felmatchningar för hela testet. Om det är mer än 50 % kan vi prata om ökad ångest hos barnet; om det är mer än 75 % av Totala numret testfrågor – om hög ångest.

2. Antalet matchningar för var och en av de åtta ångestfaktorer som identifierats i testet. Nivån av ångest framhävs på samma sätt som i det första fallet. Det allmänna interna känslomässiga tillståndet hos skolbarnet analyseras, vilket till stor del bestäms av förekomsten av vissa ångestsyndrom (faktorer) och deras antal.

Faktorer	№ frågor
1. Allmän ångest i skolan	2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 Σ = 22
2. Upplever social stress	5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 Σ = 11
3. Frustration över behovet av att nå framgång	1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 Σ = 13
4. Rädsla för självuttryck	27, 31, 34, 37, 40, 45 Σ = 6
5. Rädsla för kunskapstestningssituationer	2, 7, 12, 16, 21, 26 Σ = 6
6. Rädsla för att inte uppfylla andras förväntningar	3, 8, 13, 17, 22 Σ = 5
7. Låg fysiologisk motståndskraft mot stress	9, 14, 18, 23, 28 Σ = 5
8. Problem och rädslor i relationer med lärare	2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 Σ = 8

Nyckel till frågor : "+" - ja, "-" - nej

			19.					37.			55.
			20.					38.			56.
			21.					39.			57.
			22.					40.			58.
				23.			41.
				24.			42.
				25.			43.
				26.			44.
				27.			45.
10.				28.			46.
11.				29.			47.
12.				30.			48.
13.				31.			49.
14.				32.			50.
15.				33.			51.
16.				34.			52.
17.				35.			53.
18.				36.			54.

Innehållsegenskaper för varje faktor

1. Allmän ångest i skolan är det allmänna känslomässiga tillståndet hos ett barn i samband med olika former av hans inkludering i skolans liv.

2. Upplevelser av social stress - barnets känslomässiga tillstånd, mot bakgrund av vilken hans sociala kontakter utvecklas (främst med kamrater).

3. Frustration över behovet av att nå framgång är en ogynnsam mental bakgrund som inte tillåter barnet att utveckla sina behov av framgång, uppnå höga resultat osv.

4. Rädsla för självuttryck - negativa känslomässiga upplevelser av situationer förknippade med behovet av att avslöja, presentera sig för andra, visa förmåga.

5. Rädsla för kunskapstestningssituationer - en negativ attityd och upplevelsen av ångest i situationer där man testar (särskilt offentlig) kunskap, prestationer och möjligheter.

6. Rädsla för att inte uppfylla andras förväntningar - fokusera på andras betydelse för att bedöma ens resultat, handlingar och tankar, oro för bedömningar.

7. Lågt fysiologiskt motstånd mot stress - egenskaper hos den psykofysiologiska organisationen som minskar barnets anpassningsförmåga till stressiga situationer, vilket ökar sannolikheten för en otillräcklig, destruktiv reaktion på en alarmerande miljöfaktor.

8. Problem och rädslor i relationer med lärare är en allmän negativ känslomässig bakgrund för relationer med vuxna i skolan, vilket minskar framgången för ett barns utbildning.

4.1.3. Test för att bedöma kommunikationsförmåga.

Koncept" kommunikationsfärdigheter “inkluderar inte bara en bedömning av samtalspartnern, bestämning av hans styrkor och svagheter, utan också förmågan att skapa en vänlig atmosfär, förmågan att förstå samtalspartnerns problem, etc. För att testa dessa egenskaper erbjuder vi följande tester.

Instruktioner:

"Notera de situationer som orsakar dig missnöje eller irritation och irritation när du pratar med någon person - vare sig det är din vän, medarbetare, närmaste chef, chef eller bara en slumpmässig samtalspartner."

Situationsalternativ:

Samtalaren ger mig inte en chans att tala, jag har något att säga, men det finns inget sätt att få in ett ord.

Samtalspartnern avbryter mig hela tiden under samtalet.

Personen jag pratar med ser mig aldrig i ansiktet medan han pratar, och jag är inte säker på om han lyssnar på mig.

Att prata med en sådan partner känns ofta som ett slöseri med tid.

Samtalspartnern tjafsar hela tiden, penna och papper sysselsätter honom mer än mina ord.

Samtalaren ler aldrig. Jag har en känsla av missnöje och ångest.

Samtalaren distraherar mig med frågor och kommentarer.

Oavsett vad jag säger, svalkar samtalspartnern alltid min iver.

Samtalaren försöker alltid motbevisa mig.

Samtalaren förvränger innebörden av mina ord och lägger olika innehåll i dem.

När jag ställer en fråga gör den andra personen mig i defensiv.

Ibland frågar samtalspartnern mig igen och låtsas att han inte hörde.

Samtalspartnern, utan att lyssna till slutet, avbryter mig bara för att hålla med.

Under ett samtal är samtalspartnern fokuserad på andra saker: att leka med en cigarett, torka glas etc. och jag är fast övertygad om att han är ouppmärksam.

Samtalaren drar slutsatser åt mig.

Samtalaren försöker alltid infoga ett ord i min berättelse.

Samtalspartnern tittar alltid väldigt noggrant på mig, utan att blinka.

Samtalaren tittar på mig, som om han bedömer mig. Det oroar mig.

När jag föreslår något nytt säger den andra personen att han tycker likadant.

Samtalspartnern överagerar, visar att han är intresserad av samtalet, nickar för ofta, flämtar och instämmer.

När jag pratar om allvarliga saker, och samtalspartnern lägger in roliga historier, skämt, anekdoter.

Samtalaren tittar ofta på sin klocka under ett samtal.

När jag kommer in på kontoret tappar han allt och riktar all sin uppmärksamhet mot mig.

Samtalaren beter sig som om jag hindrar honom från att göra något viktigt.

Samtalspartnern kräver att alla håller med honom. Något av hans uttalanden slutar med frågan: "Tycker du också det?" eller "Håller du inte?"

Tolkning av testresultat

Beräkna procentandelen av situationer som orsakar dig frustration och irritation.

70%-100% - Du är en dålig samtalspartner. Du måste arbeta med dig själv och lära dig att lyssna.

40%-70% - Du har några brister. Du är kritisk till uttalanden. Du saknar fortfarande några av fördelarna med en bra samtalspartner, undviker förhastade slutsatser, fokuserar inte på sättet att tala, låtsas inte, letar inte efter den dolda innebörden av det som sägs, monopoliserar inte samtalet.

10%-40% - Du är en bra samtalspartner, men ibland vägrar du din partner full uppmärksamhet. Upprepa hans uttalanden artigt, ge honom tid att fullt ut uttrycka sina tankar, anpassa din tanketakt till hans tal och du kan vara säker på att det blir ännu trevligare att kommunicera med dig.

0%-10% - Du är en utmärkt samtalspartner. Du vet hur man lyssnar. Din kommunikationsstil kan bli ett exempel för andra.

4.2. Studie nr 2: Bearbetning av diagnostiska data.

4.2.1. Bestämning av den ledande hemisfären i studiegruppen.

Diagram nr 1

Som ett resultat av databehandling för att bestämma den ledande halvklotet visade det sig att endast 30% av lyceumstudenterna är riktiga högerhänta, 40% är högerhänta - ambidextrous (den största gruppen i storlek), 24% av barnen trodde att de var högerhänta, men visade sig vara ambidextrous, 4% av de som skriver vänsterhänta visade sig faktiskt vara vänsterhänta - ambidextrous, och bara 2% är riktiga vänsterhänta.

4.2.2. Studera nivån på studiegruppens utbildningsprestationer och etablera en relation med den ledande halvklotet.

Vi studerade betygen för lyceumstudenter under första halvåret och korrelerade deras prestationer med den ledande halvklotet.

Diagram nr 2 "Nivå av utbildningsprestationer på 4 och 5"

Det visade sig att endast 7 % av högerhänta är bra, 11 % av högerhänta är ambidextrösa, 9 % av ambidextrösa, 0 % av vänsterhänta är ambidextrösa och 100 % av vänsterhänta.

Diagram nr 3 "Nivå av utbildningsprestationer på 3."

Enligt vår forskning består gruppen av så kallade C-elever av 79% av högerhänta, 68% av högerhänta - ambidextrous, 82% av ambidextrous personer (högst värde), 50% av vänsterhänta - ambidextrous personer och 0 % av riktiga vänsterhänta.

Diagram nr 4 "Nivå av utbildningsprestationer på 3 och 2."

14% av högerhänta har en "2" i något ämne på ett kvart eller ett halvt år, 21% av högerhänta är ambidextrous, 9% är ambidextrous, 50% av vänsterhänta är ambidextrous (det högsta värdet) och har inte en "2" av vänsterhänta.

Diagram nr 5 "Allmän bild av nivån på utbildningsprestationer"

Bästa nivån Akademiska prestationer demonstreras av vänsterhänta, bland dem finns inga C-elever eller de som har otillfredsställande slutbetyg. Samtidigt har vänsterhänta ambidextrösa lika många C-elever som de som har otillfredsställande slutbetyg. Huvuddelen av C-eleverna tillhandahålls av högerhänta, högerhänta är ambidextrous och ambidextrous. I dessa grupper finns även killar som läser på 4 och 5, och dessutom har otillfredsställande slutbetyg i ungefär lika delar.

högerhänt

4.2.3. Studera nivån av skolångest i studiegruppen och etablera relationen till den ledande hemisfären.

Diagram nr 6 "Bra motstånd mot ångest."

Diagrammet visar att alla grupper av elever har hög nivå motstånd mot skolångest. Samtidigt har vänsterhänta och vänsterhänta ambidextrösa personer 100 % indikatorer.

Diagram nr 7 "Ökad nivå av ångest."

Enligt tolkningen av testet kan ångesten vara ökad och hög. Bland de elever som har ökad ångest finns inga vänsterhänta eller vänsterhänta som är ambidextrösa.

Denna nivå av ångest är karakteristisk för alla dessa högerhänta - ambidextrösa och ambidextrösa personer som inte tillhörde gruppen lyceumstudenter som är resistenta mot ångest. Bland högerhänta är 18 % inte resistenta mot ångest, medan 9 % av dem har en ökad ångestnivå och resterande 9 % har hög ångest (diagram nr 8).Diagram nr 8 ”Hög

ångestnivå"

Diagram nr 9 ”Allmän bild av studiegruppens ångestnivå”

Det visar sig alltså att vänsterhänta och vänsterhänta ambidextrösa har en fördelaktig position och högerhänta är mest mottagliga för ångest, även om andelen barn som lider av ångest i denna grupp är relativt liten.

4.2.4. Att studera studiegruppens framgång i fritidsaktiviteter och etablera en relation med den ledande hemisfären.

Diagram nr 10 ”Aktivitetsdiagram nr 11 ”Vinnare och

deltagande i olympiader" Olympiad vinnare"

Vi tog deltagande och prestationer i ämnesolympiader som föremål för analys av barnens framgång.

Alla barngrupper deltar i ämnesolympiader. Det 100 procentiga deltagandet av vänsterhänta förklaras av att det är få av dessa killar, och om de tar en aktiv position deltar de i alla lyceumevenemang.

Detta förklarar också det största antalet pristagare bland högerhänta och ambidexträna högerhänta.

4.2.5. Studera nivån på kommunikationsförmågan hos studiegruppen och etablera en relation med den ledande halvklotet.

Diagram nr 12 "Utmärkt kommunikationsförmåga"

Vid bearbetning av resultaten visade det sig att endast ambidextrösa personer (7%) har välutvecklade kommunikationsförmåga.

Diagram nr 13 "Bra kommunikation"

Alla grupper av lyceumstudenter har en god utvecklingsnivå av kommunikationsförmåga, oavsett vilket halvklot som är ledande.

Diagram nr 14 "Problem i kommunikationen"

Bland de studerade lyceumstudenterna är vänsterhänta och vänsterhänta tvåsidiga och upplever inga problem med kommunikationen. En liten andel av kommunikationsproblemen observeras hos ambidextrous personer och högerhänta personer - ambidextrous personer. Och 42 % av högerhänta, vilket är max, har problem med att kommunicera i skolgemenskapen.

Diagram nr 15 "Problem i kommunikationen"

Gruppen killar vars kommunikationsförmåga är dåligt utvecklad (endast 8%) inkluderar endast riktiga högerhänta.

Diagram nr 14 "Manifestation av kommunikationsförmåga"

När man jämför diagrammen blir det uppenbart att dominansen av någon hemisfär inte har någon speciell inverkan på utvecklingen av kommunikationsförmåga, även om högerhänta är i den minst fördelaktiga situationen, eftersom Bland dem kunde det maximala antalet lyceumstudenter inte utveckla kommunikationsförmåga eller fick inte lära sig detta.

5. Sammanfattning.

Som ett resultat av vår forskning upptäckte vi följande trender.

1. Vänsterhänthet har ingen negativ inverkan på elevers mentala förmågor.

2. Vänsterhänthet - högerhänthet har ingen ytterligare effekt på utvecklingen av intelligens.

3. Uppfattningen att vänsterhänta är psykiskt missgynnade bekräftades inte i våra studier. Vänsterhänta och ambidextrösa vänsterhänta har

100% motståndskraft mot ångest och 100% bra kommunikation.

4. De mest psykiskt utsatta är högerhänta, eftersom Det är i denna grupp som det finns personer med hög grad av ångest - 9% och dålig kommunikation - 8%.

Således, på grund av det faktum att i läroanstalter omskolningen av vänsterhänta till att använda höger hand avskaffades, alla grupper av barn, oavsett vilket halvklot som dominerade hos dem, fick lika möjligheter till intellektuell och mental utveckling.

6. Referenser:

1. Barnet är vänsterhänt. Hur man uppnår harmoni med den "rätta" världen/ A. Mayskaya - St Petersburg; "Peter", 2006

2. http:// pedagogical_dictionary.academic.ru/1689 /Vänsterhänthet

3. www. persev. ru/ ambidextria

4. Miklyaeva, A.V. Skolångest: diagnos, förebyggande, korrigering / A.V. Miklyaeva, P.V. Rumyantseva. - St Petersburg: Rech, 2007. - 248 sid.

5. Encyclopedia of psychological tests. Kommunikation, ledarskap, mellanmänskliga relationer. - M.: Scientific Book Publishing House LLC, 1997 - 304 sid. -( Praktisk psykologi för alla).

Elmira Bolshebratskaya
Projekt på temat vänsterhänthet "I am a child from Through the Looking Glass!"

Kära kollegor, vi är alla inte bara lärare, utan först och främst mammor. Min yngste son Vadim blev inbjuden att delta i en vetenskaplig tävling projekt, jag stöttade honom. Vi började fundera på vad välja ett ämne för ett projekt och jag erbjöd mig att ta ämnet vänsterhänthet, eftersom Vadik är vänsterhänt, höll min son med mig.

Så här vi lyckades med projektet.

Jag är Vadim Bolshebratsky, elev i 5:e klass "A", låt mig presentera det forskningsarbete som utförts för er uppmärksamhet ämne: "Jag är ett barn från Genom spegelglaset»

Epigrafen för min forskning var Jules ord Verna:

”i naturen kommer rörelse från höger vänster.

Hos människor är den högra handen bättre utvecklad än den vänstra.

Skalsnurrarna, med sällsynta undantag, är böjda åt höger vänster. Och om du stöter på ett vänsterhänt skal, värdesätter finsmakare det guld värt” - läs!

Syftet med mitt arbete: Identifiera svårigheter vänsterhänta människor, som de måste träffas i högerhänta värld

Att fastställa syftet med studien och studera litterära källor gjorde det möjligt att formulera följande uppgifter:

1. Studera litteraturen om problemet vänsterhänthet.

2. Bestäm om de har vänsterhänt människor har sina egna egenskaper.

3. Ta reda på svårigheterna vänsterhänt

4. Ta reda på om det finns skola nr 17 i lågstadiet vänsterhänta barn, och i så fall vilka förmågor har de.

För fem år sedan gick jag i skolan och började märka att andra elever skrev och ritade med höger hand, men jag gjorde allt vänster. Och under applikationen stötte jag på svårigheter - sax skär inte vänster hand. Jag undrade varför?

Mitt arbete är relevant. Vänsterhänt Det blir fler och fler människor, och de lever i en högerhänt värld, så de har olika svårigheter. För att hjälpa sådana människor måste du känna till deras egenskaper.

Studien bygger på hypotesen att handkontroll inte beror på barnets lust eller envishet, utan på den speciella organisationen av hjärnaktivitet.

Forskningsmetoder:

1. Studie och analys av litteratur.

2. Analysmetod.

3. Syntesmetod.

4. Experimentell metod.

5. Observationsmetod.

Detta forskningsarbete är av praktiskt värde för många föräldrar, lärare, elever som är intresserade av att se till att alla vänsterhänt barnet kunde anpassa sig och hade inga problem i högerhänta människors värld

Bild nr 10 funktioner vänsterhänta barn

"Vänster" särskiljs ofta från sina kamrater genom en lång period av envishet.

Dessa är vanligtvis konstnärligt begåvade och väldigt känslomässiga barn. Från tre års ålder är de mycket bättre än andra barn på att rita, skulptera av lera, vax eller plasticine.

De har ofta bra musikaliska förmågor och perfekt tonhöjd.

De börjar ofta prata senare och har ibland svårt att uttala vissa ljud.

Bild nr 11 -

Det händer att de har svårt att läsa, skriva och matematik.

Ett vänsterhänt barn är förtroendefullt och benäget till snabba humörförändringar. Därför - tårlust, nyckfullhet, mottaglighet för ilska och ilska, uthållighet i att uppfylla önskningar. Vänsterhänta brukar oftast fantisera och ha ett bra minne. De är känsliga, originella, välorienterade i rymden och tänker bildligt.

Det finns många långsamma människor bland vänsterhänta, även om resultaten av dessa långa tankar ofta är originella

Bild nr 12

Enligt undersökningen, 76% av föräldrarna vänsterhänta barn beaktas att deras barn inte har några svårigheter, och lärare på frågan om de har några svårigheter vänsterhänt barn på arbetslektioner - 48 % svarade positivt.

Bild nr 13

På dessa bilder kan vi se det vänsterhänt barn upplever svårigheter med arbetslektioner, teckning, fysisk utbildning och skrivande

Bild nr 14

Attityd mot vänsterhänthet.

Enligt undersökningsdata kan det noteras att 92 % av de tillfrågade lärarna, liksom 76 % av föräldrarna till barn i grundskoleåldern, tror vänsterhänthet individuella egenskaper hos kroppen, och 8% av lärarna och 18% av föräldrarna tillhör vänsterhänthet som unikhet och ett tecken på genialitet.

Bild nr 15

Efter att ha börjat undersöka detta problem studerade jag familjens fotoarkiv och fick reda på att orsaken till min vänsterhänthet fortfarande är genetisk, eftersom min gammelmormor är vänsterhänt och min pappa är en omskolad vänsterhänt.

Bild nr 16

Men storebror Eric är tydligen en dold vänsterhänt, eftersom han tvivlade på sin ledande hand

Bild nr 17

Jag hittade också många bevis som jag redan i tidig barndom gav företräde till vänster hand

Bild nr 18

För att identifiera vänsterhänthet och den ledande handen i aktiviteter genomförde jag en testundersökning bland mina anhöriga

Efter att ha bearbetat frågeformuläret fick jag följande: resultat: 20% av mina släktingar är ambidextrösa, det vill säga i vardagen använder de ganska ofta den ena och den andra handen som ledande, 20% använder vänster hand som ledande hand oftare än den högra. Medan det bland försökspersonerna inte finns en enda vänsterhänt utom jag. Det finns förmodligen också en gömd vänsterhänthet.

Bild nr 20

En av författarna till boken « Vänsterhänt barn» Maryana Mikhailovna Bezrukikh hävdar, Vad: - läs! " Vänsterhänt vänsterhänt, men för att varje barn är unikt och oefterhärmligt"

Bild nr 21

Analysera resultatet av lärarundersökningen grundskola, visade det sig att 90% av lärarna märker att rekommendationer och speciella tekniker för att arbeta med vänsterhänta barn. När det gäller föräldrar, 76% av föräldrarna vänsterhänta barn beaktas att deras barn inte behöver särbehandling.

Bild nummer 22

Baserat på resultaten av vår forskning vill vi ge följande råd vuxna:

1. Vuxna ska aldrig visa ett barn en negativ inställning till vänsterhänthet.

2. Man bör komma ihåg att vänsterhänthet- en individuell version av normen, så svårigheterna vänsterhänta barn, är oftast inte förknippade med detta fenomen. Alla andra barn kan ha samma problem.

3. Försök inte ens att undervisa vänsterhänt barn att arbeta med sin högra hand, särskilt insistera på detta. Överträning kan leda till allvarliga hälsoproblem.

4. Det är nödvändigt att bestämma den ledande handen vid 4-4,5 år.

Bild nr 23

5. Vänsterhänt barnet behöver särskild uppmärksamhet och förhållningssätt, men inte för att han vänsterhänt, utan för att varje barn är unikt och oefterhärmligt.

6. När du arbetar vänsterhänt För ett barn vid bordet ska ljuset falla från höger sida. När du placerar barn i klassrummet är det tillrådligt för läraren att placera den vänsterhänta personen så att tavlan är till höger om honom, detta minskar sannolikheten för misstag. Skrivläget är standard, men det är inte den rätta som skjuts fram lite, men vänster axel.

Bild nr 24 - Regler för sittande vid ett skrivbord

så att det övre högra hörnet ligger lutat åt höger och det övre vänstra hörnet ligger mittemot bröstet.

Dessutom bör inte höger axel flyttas framåt lite, som i en högerhänt person, men vänster. Till en början stöder den högra handen anteckningsboken underifrån, och när sidan är fylld längst ner - från ovan.

Bild nr 25

Vi presenterar för din uppmärksamhet speciella pappersvaror som är designade speciellt för vänsterhänta. Om ett barn använder specialutrustning redan från början av skolan skolmaterial, då kommer han troligen inte att känna obehag.

Först sedan 2004 har speciella pappersvaror för vänsterhänta blivit tillgängliga för ryska barn. Och ett annat stort minus är det dyra priset.

Ett kontor för vänsterhänta personer dök upp på hyllorna i vår stad 2011, och en sådan uppsättning föremål som behövs för att studera - en penna, en penna, reservpåfyllning, ett suddgummi, en vässare - kostar cirka 1800 tenge. Och en linjal för vänsterhänta kostar 280 tenge. Naturligtvis är vi glada över att alla dessa föremål har blivit tillgängliga för oss, men priserna för dem är upprörande, eftersom inte alla föräldrar kommer att ha råd med ett sådant köp. Och om dessa varor producerades i vårt land, kan deras kostnad vara mycket lägre.

Bild nr 26

Baserat på resultaten av vår forskning kan följande dras slutsatsen: Slutsatser:

Analys av data från en undersökning av lärare till elever i årskurs 1-4 bevisar frånvaron av en direkt koppling mellan den ledande handen och problem i barnets utveckling.

Vänsterhänthet– en individuell version av normen. En benägenhet att använda en eller annan hand kan inte betraktas som en utvecklingsavvikelse.

Preferensen för den ledande handen bestäms slutligen av åldern 4-5 år.

Bild nr 27

Faktorn att omskola en vänsterhänt person leder till uppkomsten av skolneuroser.

Antalet vänsterhänta minskar med åldern, eftersom en högerhänt miljö tvingar fram vänsterhänta anpassar sig(icke-våldsam omskolning) .

Implementering av ett individuellt förhållningssätt till särdragen i uppfattningen av världen vänsterhänt barnet kommer att minska problemen med vänsterhänt anpassning i en övervägande högerhänt värld.

Bild nummer 28 –

Under studien fann vår hypotes Bekräftelse:

Handkontroll beror inte på barnets lust eller envishet, utan på den speciella organisationen av hjärnaktivitet

Bild nr 29 –

Jag tyckte det var intressant att studera litteratur och bedriva forskningsarbete

När allt kommer omkring lärde jag mig först och främst mina egenskaper. Jag är ju ett vänsterhänt barn från Genom spegelglaset!

Vi tog 1:a plats i skoltävlingen projekt(04.2012, sedan 1:a plats i staden (10.2012, 1:a plats i regionen (11.2012, och vid den republikanska omgången tog de en 3:e plats) (01.203, Shchuchinsk!