Միխայիլ Սումբատյան. Ստեղծել քոլեջ, որի շրջանավարտներին գործատուները հերթ են կանգնում, դա իմ երազանքն է. Իմ երազանքների դպրոցը Իմ երազանքի քոլեջը անգլերեն լեզվով

Ես Սոֆիա Կուզինկովան եմ Stary Oskol-ից: Սովորում եմ դպրոցում 7-րդ դասարանում։ Իմ դպրոցը լավ է, բայց երբեմն ես գտնում եմ, որ այն մի փոքր ձանձրալի է և հոգնեցուցիչ շատ տնային աշխատանքների պատճառով:

Այսպիսով, ես կցանկանայի որոշակի փոփոխություններ կատարել: Եթե ​​ես լինեի դպրոցի տնօրեն, ես կհրաժարվեի տնային առաջադրանքից. կարծում եմ, որ դա ժամանակի վատնում է: Հետո դասերի միջև ընդմիջումները ավելի երկար կդարձնեի։ Հաջորդը, ես նաև կբարելավեի դպրոցական ճաշարանի ճաշացանկը. ուտելիքի մեծ մասը բացարձակապես զզվելի է: Կարծում եմ՝ ուսանողներին ավելի շատ աղցաններ, մրգեր և բանջարեղեն են պետք:

Հաջորդ քայլը արձակուրդներն են: Ամառային արձակուրդները բավական երկար են, բայց ես կերկարացնեի աշնանային, ձմեռային և գարնանային արձակուրդները, որպեսզի աշակերտներն ավելի շատ ժամանակ անցկացնեն կամ ճանապարհորդեն:

Իմ սիրելի դպրոցական առարկան կենսաբանությունն է, ուստի իմ իդեալական դպրոցում ես կուզենայի առարկան ունենալ ամեն օր: Լավ գաղափար է ունենալ ավելի շատ պրակտիկա և տարբեր հետազոտություններ կամ նախագծեր:

Սպորտը, երաժշտությունը, արվեստը և արհեստը պետք է լինեն հիմնական առարկաները, իսկ ուսուցիչները պետք է լինեն ընկերասեր, ուրախ և փորձառու: Այսպիսով, նրանք պետք է լավ վարձատրվեն:

Իմ երազանքների դպրոցում ես նաև ավելի շատ էքսկուրսիաներ և դպրոցական ճամփորդություններ կներառեի ժամանակացույցում։ Կարծում եմ՝ շատ կարևոր է դասընկերների հետ ճամփորդելն ու տպավորություններով կիսվելը։

Սա իմ երազանքի դպրոցի գաղափարն է։

Թարգմանություն:

Ես Սոֆյա Կուզինկովան եմ Stary Oskol-ից: Ես սովորում եմ յոթերորդ դասարանում: Իմ դպրոցը լավն է, բայց երբեմն այն ինձ թվում է մի փոքր ձանձրալի և հոգնեցուցիչ՝ շատ տնային աշխատանքների պատճառով:

Այսպիսով, ես կցանկանայի ինչ-որ բան փոխել: Եթե ​​ես լինեի դպրոցի տնօրեն, ես կչեղարկեի տնային աշխատանքը, կարծում եմ, որ դա ժամանակի վատնում է: Հետո դասերի միջև ընդմիջումները ավելի երկար կդարձնեի։ Ես նաև կբարելավեի դպրոցի ճաշարանի ճաշացանկը՝ ուտելիքի մեծ մասն ուղղակի զզվելի է։ Կարծում եմ՝ դպրոցականներին ավելի շատ աղցաններ, բանջարեղեն, մրգեր են պետք:

Հաջորդ քայլը դպրոցական արձակուրդներն են: Ամառային արձակուրդները բավականին երկար են, բայց ես կերկարացնեի աշնանային, ձմեռային և գարնանային արձակուրդները, որպեսզի ուսանողները կարողանան ավելի շատ ժամանակ անցկացնել տնից հեռու կամ ճանապարհորդելիս:

Դպրոցում իմ սիրելի առարկան կենսաբանությունն է, ուստի իմ իդեալական դպրոցում ես կցանկանայի ամեն օր այս առարկան ունենալ: Լավ կլիներ ավելի շատ գործնական պարապմունքներ, տարբեր ուսումնասիրություններ կամ նախագծեր:

Սպորտային և երաժշտական ​​գործունեություն, արվեստպետք է դարձնել հիմնական առարկաներ, իսկ ուսուցիչները պետք է լինեն ընկերասեր, կենսուրախ և փորձառու: Ուստի նրանց աշխատանքը պետք է լավ վարձատրվի։

Իմ երազանքների դպրոցի գրաֆիկում ես կներառեի ավելի շատ էքսկուրսիաներ և ճամփորդություններ: Կարծում եմ՝ շատ կարևոր է դասընկերներիդ հետ ճամփորդելը և փորձի փոխանակումը։

Սա իմ երազանքների դպրոցի գաղափարն է:

Իմ երազանքների ինստիտուտը պետք է այսպիսի տեսք ունենա. Այն պետք է գտնվի սոճու անտառում:

Այս ինստիտուտը կունենա հետևյալ ոլորտները՝ ծրագրավորող, վեբ դիզայներ, համակարգչային խաղեր մշակողներ և 3D դիզայներներ։

Յուրաքանչյուր ուսանողի տեղ հատկացվել է հանրակացարանում։ Այն պետք է գտնվի այս ինստիտուտի կողքին։ 1-ին հարկում կար նաև ճաշասենյակ։

Այս ինստիտուտի կողքին կար լողավազան և մարզադաշտ։ Որտե՞ղ է տեղի ունեցել ֆիզիկական պատրաստվածությունը:

Իմ երազանքների ինստիտուտը

Յուրաքանչյուր ոք ունի իր երազանքի ինստիտուտը:

Իսկ ինձ համար սա ժամանակակից սարքավորում է մասնագիտացված դասարաններում, քանի որ ես ուզում եմ, որ գործնական պարապմունքներն անցկացվեն հետաքրքրությամբ՝ ամեն նորը սովորելու հնարավորությամբ։

Ուզում էի, որ մեծ ու ջերմ հանդիսատես լինի:

Որպեսզի ինստիտուտը տեղակայվի համալսարանի սոճու անտառում, որտեղ կան ոչ միայն հանրակացարաններ, այլ նաև սպորտային ակումբ, որտեղ կլինի լողավազան և մի քանի մարզադահլիճներ, որտեղ ֆիզկուլտուրայի դասեր են անցկացվելու։

Իհարկե, ես դեմ չեմ հումանիտար առարկաներին, բայց ավելի լավ կլիներ դրանք նվազագույնի հասցնել, փոխարենը ավելի շատ գործնական պարապմունքներ անել։

Ի վերջո, առանց պրակտիկայի գիտելիք չկա:

Իմ երազանքների ինստիտուտի ճաշարանում գները պետք է մատչելի լինեն յուրաքանչյուր ուսանողի համար, իսկ ընտրությունը զարմացնի իր բազմազանությամբ։

Յուրաքանչյուր ուսանող պետք է ունենա կրթաթոշակ՝ անկախ նրանից, թե ինչ հիմունքներով է սովորում, պայմանագրով, թե բյուջեով։

Իմ երազանքի ինստիտուտը պետք է այդպես լինի։ Այն (նա) պետք է նստի սոճու մեջ սոճու անտառ:

Այս ինստիտուտում գործելու են հետևյալ ուղղությունները՝ ծրագրավորող, վեբ դիզայներ, համակարգչային խաղեր մշակողներ և 3D դիզայներներ։

Յուրաքանչյուր ուսանողի հատկացվել է հանրակացարանում տեղ: Այն պետք է տեղավորվի այս ինստիտուտի մոտ։ Նաև 1 հարկում տեղավորվեց ճաշասենյակը։

Այս ինստիտուտի մոտ տեղակայված են լողավազանն ու մարզադաշտը։ Որտեղ է իրականացվել (անցկացվել) ֆիզիկական կուլտուրան։

Իմ երազանքի ինստիտուտ

Իր երազանքի յուրաքանչյուր ինստիտուտի համար:

Եվ ինձ համար մասնագիտացված լսարաններում այս ժամանակակից սարքավորումը, ըստ էության, ցանկալի կլիներ, որ գործնական զբաղվածությունը (զբաղմունքները) անցներ հետաքրքրությամբ՝ ամեն նորը սովորելու (պարզելու) հնարավորությամբ։

Ցանկալի կլիներ, որ լիներ մեծ ու ջերմ հանդիսատես։

Որ ինստիտուտը սոճին դեպի սոճու անտառ համալսարանում, որտեղ կան ոչ միայն հանրակացարաններ, այլ նաև սպորտային ակումբ, որտեղ կտեղավորվեին լողավազանը և որոշ մարզասրահներ, որտեղ կկատարվեին ֆիզիկական կուլտուրայի զբաղվածություն (զբաղվածություն) down տեղավորվել.

Ես, իհարկե, դեմ չեմ հումանիտար թեմաներին, բայց ավելի լավ է դրանք նվազեցնել մինչև նվազագույնի, և դրա փոխարեն ավելին անել, քան գործնական զբաղվածություն (զբաղմունք):

Իրականում առանց պրակտիկայի գիտելիք չկա։

Իմ երազանքի ինստիտուտի ճաշասենյակում գինը պետք է հասանելի լինի յուրաքանչյուր ուսանողի համար, իսկ ընտրությունը պետք է զարմացնի բազմազանությամբ:

Դրամաշնորհը պետք է տրվի յուրաքանչյուր ուսանողի համար՝ անկախ նրանից, թե ինչի հիման վրա է նա սովորում, պայմանագրով կամ բյուջեով:

4 տարի (կարելի է ասել՝ 5 տարի) սովորում եմ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում։ Եվ, հավանաբար, ինչպես յուրաքանչյուր աշակերտ, ես էլ հանդիպեցի տարօրինակ ու սկզբունքային ուսուցիչների, գրաֆիկի խանգարումներով, նախադպրոցական դեպրեսիաներով, թեստերի կամ խորհրդատվության հերթերում երկար սպասելով... Շատ էի նյարդայնանում ու անհանգստանում, բողոքում. դեկանատը, ուսուցիչները և կրթական համակարգը… Ես կկենտրոնանամ կրթական համակարգի վրա. Այս ամսագրի համեստ թվով ընթերցողների կպատմեմ իմ մտքերը։

Այսպիսով, շարադրություն «Իմ երազանքների բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը» թեմայով:

Ի՞նչ եք կարծում, մենք հիմա կխոսե՞նք անվճար կրթություն, նիստը չեղարկելու և անվճար մասնակցության մասի՞ն։ Բայց ոչ! Այնուամենայնիվ, կարդացեք այն, եթե հետաքրքրված եք:

Սկսեմ դասերի ժամանակացույցից հերթականությամբ։ Երկու հերթափոխի բաժանումը պարտադիր է։ Նախ՝ ուսանողներին հնարավորություն տալ լրացուցիչ գումար վաստակել՝ չխախտելով դասերին հաճախելու կարգը։ Շատ դժվար է աշխատանք գտնելը, երբ դասերը սկսվում են կա՛մ առավոտյան, կա՛մ ցերեկը։ Բայց կամ առավոտյան կամ կեսօրին, դա ավելի հեշտ է: Երկրորդ, որպեսզի չվնասեք օրգանիզմը՝ անընդհատ փոխելով քուն-արթնացման ռեժիմը։ Փորձված եմ իմ սեփական փորձից. ամեն օր առավոտյան ժամը 7-ին արթնանալն ավելի հեշտ է, քան երկու շաբաթը մեկ անգամ, և դուք մշտապես էներգիայով լի եք ողջ օրվա ընթացքում:

Հաջորդը, տարրերի քանակը: Այն կմնա այնպես, ինչպես նախատեսված է: ԲԱՅՑ պետք է կրճատել միաժամանակ ուսումնասիրվող առարկաների թիվը և փոխել դրանց հերթականությունը։ Ասենք, որ առաջին երկու տարում մարդը ստանդարտ հիմնական է ստանալու բարձրագույն կրթություն, իսկ ուսման երրորդ կուրսից կսովորեն միայն մասնագիտացված առարկաներ։ Ընդ որում, վերջնական ատեստավորումը պետք է իրականացվի ոչ թե երկու սեանսով, այլ յուրաքանչյուր առարկայից ծրագրի առաջընթացով։ Դասընթացն ավարտվեց՝ թեստը, հաջորդ դասընթացն ավարտվեց՝ քննությունը... Եվ ավելի հեշտ է պատրաստել և հիշել:

Դասախոսություններ. Անհրաժեշտ է, որ դասախոսությունները ձայնագրվեն, իսկ դասախոսն ունենա լավ բառապաշար և հռետորական ունակություններ, հարուստ բառապաշար և բարձր ձայն (կամ խոսափող): Հակառակ դեպքում, դասախոսության ժամանակ քնելը ավելի հեշտ կլինի, քան շոգեխաշած շաղգամը։

Գործնական դասերը պետք է լինեն գործնական վարժություններ, ոչ թե խորհրդակցության ժամեր: Ավելի լավ է խորհրդակցությունների համար ժամանակ տրամադրել նրանց, ովքեր դրանց կարիքն ունեն։ Յուրաքանչյուր գործնական դասընթաց պետք է հիմնված լինի տեսականի վրա:

Նյութական փոխհատուցում. Քանի որ մեր կրթությունը վճարովի է, և դրանից փախուստ չկա, մենք պետք է ուսանողներին փոխհատուցենք դասընթացի տպագրության և տպագրության ծախսերը։ թեզեր, ինչպես նաև մասնագիտացված դասընթացների համար անհրաժեշտ նյութեր (օրինակ՝ ստվարաթուղթ՝ ճարտարապետության ֆակուլտետում նախատիպերի պատրաստման համար կամ ներկեր և կտավ՝ Գեղարվեստի ֆակուլտետում)։ Ամեն ինչ նորմալացված է, իհարկե։ Վերահսկում - ձեր հաշվին:

Նման մի բան.

Օ՜, այո! Ավելին Անհրաժեշտ է արգելել վերապատրաստման ընթացքում վերանորոգման և մասնավորապես ներկման աշխատանքները: :)

Գրառման սցենար. Շատ տեքստ կա, հիմա մեզ շատ գեղեցիկ նկարներ են պետք:

«Աշխարհի արտասովոր, բացառիկ, լավագույն քոլեջի երազանքը գաղափարից մինչև իրականություն երկար ճանապարհ է անցել: Եվ այս ճանապարհին երեք հիմնական կետ կար. Առաջինը ճակատագիրն է. Ես հավատում եմ, որ ամեն ինչ, կամ գրեթե ամեն ինչ, ինչ կատարվում է մեզ հետ, ճակատագիր է, մենք պետք է հավատանք դրան: Երկրորդ կետը 17 տարեկանում արտասովոր մարդու հետ հանդիպելն էր։ Եվ երրորդը այն փորձն է, որն ինձ տարավ կրթության, բիզնեսի, մի քանի քոլեջների ղեկավարման միջոցով՝ իրականացնելու երազանքս»,- ասում է Միխայիլ Սումբատյանը։

Կետ մեկ. Փորձեր և ինքնավստահություն

1997 թվականին, ինչպես դասականների ժամանակներում, տեղի ունեցան տարբեր իրադարձություններ ինչպես «մեծ», այնպես էլ «փոքր» աշխարհում։
Այս տարի Մոսկվան նշեց իր 850-ամյակը, միլիոնավոր երկրպագուներ ողջունեցին «Տիտանիկ» և «Հինգերորդ տարրը» ֆիլմերը, Մեծ Բրիտանիայի թագուհի Եղիսաբեթ II-ը բացեց առաջին թագավորական կայքը, կլոնավորված ոչխար Դոլլին ծնվել է Շոտլանդիայում, Intel-ը պաշտոնապես ներկայացրել է։ Pentium II միկրոպրոցեսորը և 102-ամյա իռլանդուհի Բրիջիթ Դիրրենը ստացել է իր դիպլոմը գերազանցությամբ Ազգային համալսարանՄեծ Բրիտանիա.

Ավելի փոքր աշխարհում 19-ամյա Միշա Սումբատյանն ավարտել է Մոսկվայի կառավարման և մարքեթինգի փորձնական քոլեջը (այժմ՝ թիվ 11 քոլեջ) և պատրաստվում էր դառնալ մեծ մարքեթոլոգ։

Այս տղան ակնհայտորեն մարմնով հրեշտակ չէր: Կարդացած, շփվող, աշխույժ - և անսովոր ազատասեր: Դա գլխացավանք է ուսուցիչների համար և միևնույն ժամանակ նրանց հպարտությունն է։

Այս քոլեջում առաջին ընդունելության 150 հոգուց միայն 30 շրջանավարտ է մոտեցել եզրափակիչ փուլին: Եվ նրանց թվում է Միխայիլը։

Նա դիմակայեց բոլոր փորձերին, որոնք դասարաններում անցկացվում էին երկրպագու ուսուցիչների և հոգեբանների կողմից։ Նա իր համակուրսեցիների հետ փնտրել և ձեռք բերել է տեղեկատվություն, վերլուծել և վաճառել՝ սա սովորելու պայման էր։ Նա 2-3 ժամ քնեց իր նախագծերը ներկայացնելիս և շտապով վերադարձավ քոլեջ: Ինքը վարակվել է այն համոզմունքով, որ բիզնեսում կարևոր է տեղեկատվությունը, խելքը, երևակայության ազատությունը։ Սա նշանակում է, որ բիզնեսում կարևոր է պատշաճ կրթությունը։

Ի՞նչ է նշանակում ճիշտ: Սա կրթություն է, որը փոխում է կյանքը: Ինչը թույլ է տալիս երազի ծնունդը և հավատը սեփական ուժերին: Ինչն առաջացնում է առանց կանգ առնելու զարգանալու ցանկություն։

Կետ երկու. Բիզնեսի փորձ

Քոլեջից հետո, հոգեբանության գծով ինստիտուտ ընդունվելով, Միխայիլ Սումբատյանն անմիջապես աշխատանք գտավ։ Նրա հետաքրքրությունների ոլորտը դարձավ ապրանքների միջազգային բաշխումը։

Գտեք լավագույն ապրանքը, բանակցեք Ռուսաստանի խոշորագույն մանրածախ վաճառողների հետ համագործակցության մասին, բերեք ապրանքը, դրեք այն դարակում, վերահսկեք վաճառքը. իր փորձարարական քոլեջից հետո տղան չէր վախենում նոր առաջադրանքներից: Ես գործուղումների էի ամբողջ աշխարհով մեկ։ Սովորել է. Ես անընդհատ նոր գիտելիքներ էի փնտրում ապրանքների, ֆինանսների և առաջխաղացման մասին:

19 տարեկանում, սկսելով իր կարիերան որպես վաճառքի մենեջեր, 23 տարեկանում Միխայիլը դարձավ ընկերության գլխավոր տնօրենը։
25 տարեկանում նա տիրապետում է ֆակտորինգին՝ հաղթահարելով ֆրանսիական և ամերիկյան մանրածախ ցանցերում փաստաթղթաշրջանառության առանձնահատկությունները։ Դարձել է ընկերության համասեփականատեր, որտեղ աշխատել է։
Մինչև 30 տարեկանը նա ողջ մնաց երկուսից տնտեսական ճգնաժամև երկու ընկերությունների սնանկացում:

«Ինձ չեն գնդակահարել, ես կարողացել եմ պայմանավորվել պարտատերերի հետ. Սա արդեն հաղթանակ է այդ պայմաններում։ Ճգնաժամի ժամանակ բիզնեսի ոչնչացումը պարտքերի դիմաց կտրոններ էր տալիս ու միշտ կատարում էր խոստացվածը։ Անգամ եթե դա տևի ոչ թե մեկ ամիս, ոչ թե մեկ տարի, այլ երկու»,- հիշում է Միխայիլ Սուրենովիչը «ծանր ժամանակները»։

Եվ այնուամենայնիվ ընկերությունը պետք է փակվեր։ Մրցակիցները չափազանց ուժեղ էին. Այնուամենայնիվ, նրանք չկարողացան «կախել» Միխայիլի և նրա համահիմնադիրների պարտքերը։ Երկու տարի կյանք, տոննա փաստաթղթեր, ձեռք բերված գիգաբայթ տեղեկատվություն, հաստատուն և հիմնավորված դիրք դատավարությունՄիխայիլ Սումբատյանը ստացել է գործերի լուծարման անխորտակելի «զրո» և ճգնաժամային կառավարման անգնահատելի փորձ։

Փաստորեն, նա էր, ով կերակրեց Միխայիլի ընտանիքին հաջորդ երկու տարիների ընթացքում. շատ ընկերությունների կարիք ուներ որակյալ խորհրդատվություն բիզնեսի և պետության միջև փոխգործակցության մեջ, ընկերություններ ստեղծելիս և լոգիստիկա կառուցելիս: Սումբատյանի փոխարեն մեկ այլ մարդ ավելին չէր ցանկանա. Բայց դա ուրիշ մարդ է։

Կետ երեք. Երեկոյան հեղափոխական

Ես 25 տարեկանում կրթության և հոգեբանության միջև ինչ-որ տեղ աշխատելու կարիք եմ զարգացրել, բայց հանգամանքները դեռ չեն ստացվել: Ափսոս, ես կարոտեցի նոր գիտելիքների հուզիչ որոնումների այդ անհավանական մթնոլորտը, որն այնքան առատ էր մեր քոլեջում: Եվ որքան մեծանում էի, որքան տարբեր բիզնես փորձեր էի ձեռք բերում, այնքան ուժեղանում էր այս ամենը փոխանցելու անհրաժեշտությունը։ Բայց ո՞ւմ:

Եվ արդեն 2010-ին, պատահաբար (իրականում, Միխայիլը կարծում է, որ այստեղ էլ ճակատագիրն է ասել), ընկերների հետ զրույցում իմացել է, որ Մոսկվայի միջին մասնագիտական ​​կրթության վարչությունը մրցույթ է հայտարարում քոլեջի տնօրենների պաշտոնների համար՝ ստեղծելով. կադրերի ռեզերվ։

Մեկ ամիս էլ չէր անցել, երբ Միխայիլ Սուրենովիչը հանձնեց թեստերը և դարձավ Փոքր բիզնեսի քոլեջի տնօրեն։

Երեք շենք Մոսկվայի հարավ-արևմուտքում. 1,5 հազ. 350 պրոֆեսորադասախոսական կազմ և անձնակազմ: Այս ամենն անսպասելիորեն դարձավ հոգեբանի գիտական ​​աստիճան ունեցող 30-ամյա նախկին գործարարի պատասխանատվությունը։

Սումբատյանը քոլեջի պատերը մտավ իր սիրելի ուսուցիչների հիշատակով, իր ուսանողության հիշատակով, ակնածանքով ու մեծ հույսերով։

Այս ամբողջ նուրբ հմայքը մի գիշերում թռավ նորաստեղծ ռեժիսորից։ Քոլեջի վարիչի աշխատասենյակի իրականությունը լրիվ այլ տեսք ուներ, քան ուսանող Միշա Սումբատյանի լսարանը։ 13 փոխտնօրեններից 11-ը պարզվել է, որ հարազատ են, բայց ո՞վ է հաշվում։ Ո՞ր ուսանողներին էին դասախոսություններ տալիս, քանի որ բիզնես գիտելիքները գործնականում չէին կարող կիրառվել նույնիսկ 10 տարի առաջ, բայց հաշվետվությունը նորմա է:

Այստեղ ամեն ինչ պետք է փոխել և արմատապես փոխել,- գիտակցեց Միխայիլ Սուրենովիչը։ Ավելի հեշտ է ասել, քան անել, նա հասկացավ մեկ ամիս անց. Հին համակարգը, որը հնարավորություն էր տալիս ինչ-որ բան սովորեցնել առանց ցավի և ինչ-որ կերպ, կատաղի դիմադրեց։

Բոլորը ժպտացին տնօրենի երեսին, բայց պրոֆեսորադասախոսական կազմին կամ անձնակազմին նոր դեմքեր ներկայացնելու փորձերը հանգեցրին ամբիոնի ղեկավարությանը հազարավոր բողոքների:
Թվում էր, թե բոլորը դժգոհ էին նոր տնօրենից՝ տնօրենից մինչև տեխնիկ։

Ես չգիտեի, թե ինչպես հմտորեն հաղթել այս համակարգում: Իսկ որտեղի՞ց կգային։ Ես եկել եմ բիզնեսից։ Բայց և՛ բիզնեսում, և՛ այստեղ կա մի բան, որ ես կարող եմ անել՝ մեկուսացնել խնդիրը, ձևակերպել այն և գտնել դրա լուծման ուղիներ: Ունե՞ք դժվարություններ դասախոսական կազմի հետ: Գնանք... ուսանողների մոտ։

Ես եկա հանդիսատեսի մոտ և ասացի. տղերք, եկեք ծանոթանանք։ Ես այսինչն եմ, այսինչ ոլորտներում փորձ ունեմ։ Հետաքրքի՞ր է: Այո, նրանք պատասխանում են.

Ես սկսեցի զբաղվել վաճառքի տեխնոլոգիայի դասընթացով: Ես սկսեցի աշխատել այս ծրագրի վրա որպես ասպիրանտ։ Երեկոները։ Ի՜նչ հիանալի ժամանակ էր։ Քոլեջում ոչ ոք չկա (բոլորը ցանկանում են տուն գնալ) բացի երեխաներից և ինձանից:

Վեց ամիս անց քոլեջն ունեցավ կայք, բրենդային գիրք և նոր ծրագրեր: Հնարավոր էր տնօրենի դասարանների տոմսեր վաճառել։

Ինչ էլ որ անեի, միշտ հարգում էի երեխաներին ու անկեղծ խոսում նրանց հետ։ Ինչ-որ բանի մասին, իհարկե, կարող էր լռել։ Բայց նրա ասածը ճիշտ էր։ Եվ նրանք տեսան դա։

Եվս մի քանի շաբաթ անց ուսանողներն իրենք ինձ ցույց տվեցին այն իսկական, խելացի ու մանկասեր ուսուցիչներին, ովքեր այս քոլեջում ընկել էին նախորդ ադմինիստրացիայի բարեհաճությունը և պատրաստվում էին հեռանալ: Իհարկե, ես նրանց ոչ մի տեղ չթողեցի գնալ:

Միգուցե, եթե ամեն ինչ այլ կերպ ընթանար, Միխայիլ Սուրենովիչը դեռ կաշխատի այս քոլեջում։ Բայց ուսումնական հաստատությունների համախմբումն ու տարանջատումը, որոշակի ժամանակահատվածում նշանակումներով ցատկելը ստիպեցին նրան որոշ ժամանակով դուրս մնալ «խաղից»։
Այնուամենայնիվ, լավագույն քոլեջը դարձնելու ցանկությունը՝ բազմապատկված բիզնեսի փորձով և իրական կառավարման գործով ուսումնական հաստատություն, վերջապես ստիպեց ինձ թղթի վրա ձեւակերպել իմ պատկերացումները։

Միխայիլը երկու ամիս է ծախսել՝ գրելով նոր քոլեջի հայեցակարգը։ Երազանքի քոլեջներ. Հնարավոր է լավագույն քոլեջը, որը կարող է լինել:

Շրջանակը փակ է։ Թերևս լավագույնը

Ի՞նչ է այսօր լավ մասնագիտական ​​կրթությունը, Միխայիլ Սումբատյանն ինքն իրեն հարցրեց. Իսկ նա այսպես պատասխանեց.

Սա այն կրթությունն է, որը կարելի է հավաստագրել՝ ռուսերեն և միջազգային: Մեր քոլեջի շրջանավարտը եկավ ձեռնարկություն, գործատուն նայեց ձեր փաստաթղթերը, տեսավ, որ դուք մասնագիտական ​​մակարդակի ատեստավորում ունեք, նախագիծ է տալիս, և դուք անում եք։ Նա վստահ կլինի, որ դուք դա կանեք, քանի որ դուք բերել եք փաստաթուղթ, որը հաստատում է ձեր կոմպետենտությունը, այսինքն՝ ձեռք բերված մասնագիտական ​​գիտելիքները, հմտությունները, կարողությունները։

Սա կրթություն է, որը սահմանում է ձեր հետագիծը 7-10 տարի առաջ: Քոլեջ - համալսարան - MBA. Զարգացման նկատմամբ հետաքրքրություն, գիտելիքների որոնման կիրք, մասնագիտական ​​և անձնական իրավասությունների ընդլայնում:

Եվ այդպիսի քոլեջ հայտնվեց՝ նախ Միխայիլ Սուրենովիչի պլաններում, իսկ ռեկորդից հետո կարճ ժամանակ, մեկ տարուց պակաս, իսկ իրական կյանքում։

Կյանքը չի կոտրվում. Նա մարզվում է: Այն ամենը, ինչի միջով ես անցել եմ, նախքան իմ երազանքների քոլեջը կառուցելու հնարավորությունը, այժմ ինձ համար օգտակար է: Նայեք. մեր քոլեջի հայեցակարգում կա երեք հիմնարար օրենք.
Գիտելիքների արդիականությունն ապագա մասնագետների համար առաջինն է: Կրթության գնահատման օբյեկտիվությունը երկրորդն է. Ուսումնական գործընթացում անկախությունը երրորդն է.

Մենք գործադրեցինք առաջին օրենքը՝ պարզապես դռները բացելով ՏՏ ընկերությունների առաջ։ Մենք ասացինք. խորհուրդ տվեք «թույն» մասնագետներին, ովքեր կարող են ղեկավարել բաժինները, կարող են դասավանդել և իրական ՏՏ նախագծեր ղեկավարել մեր տղաների հետ: Եվ այս մարդիկ հայտնվեցին այստեղ! Միաժամանակ մենք բացում ենք լիազորված ակադեմիաներ տարբեր վաճառողների համար։ Այս ամենը միասին մեր ուսանողներին տալիս է ոչ թե տեսական, այլ իրական մասնագիտական ​​կրթություն։

Գիտելիքների հավաստագրման ներդրման միջոցով իրականացրեցինք երկրորդ օրենքը։ Սա օբյեկտիվ ընթացակարգ է՝ անկախ գնահատում, երբ գնահատման մեջ ոչ ոք ներգրավված չէ և հետևաբար դա կախված չէ մարդկային գործոնից։ Անկախ նրանից, թե ես սիրում եմ ուսանողին, թե ոչ, դա նշանակություն չունի: Մարդը նստել է համակարգչի մոտ, միացել միջազգային հարթակին և որոշակի ժամանակում ավարտել այս ընթացակարգը։ Սա թեստ չէ, սա հենց հավաստագրումն է որպես ընթացակարգ, շատ ավելի բարդ է:

Հավաստագրման նպատակն է գնահատել, թե որքանով եք յուրացրել որևէ իրավասություն: Եկել ես ձեռնարկություն, գործատուն նայեց քո փաստաթղթերը, տեսավ, որ ունես ատեստավորման մասնագիտական ​​մակարդակ, քեզ նախագիծ է տալիս, դու անում ես։ Նա վստահ կլինի, որ դուք դա կանեք, քանի որ դուք բերել եք փաստաթուղթ, որը հաստատում է ձեր կոմպետենտությունը, այսինքն՝ ձեռք բերված մասնագիտական ​​գիտելիքները, հմտությունները, կարողությունները։ Սրանք հավաստագրերի տեսակներն են, որոնք մենք այսօր ներկայացնում ենք:

Եվ վերջապես, մեր երրորդ օրենքը անկախությունն է։ Երբ պատրաստվում էինք քոլեջի բացմանը, ես խելքս գլուխ էի հանում, թե ինչպես ամեն ինչ ավելի լավ և հարմար դասավորել մեր երեխաների համար։ Ես պտտվեցի իմ գլխում հազարավոր տարբերակների միջով: Եվ հետո հանկարծ մտածեցի՝ ինչո՞ւ եմ ես տառապում։ Թող իրենք որոշեն՝ ինչպիսին կլինի իրենց հանդիսատեսը, ինչ լրացուցիչ գիտելիքների կարիք կունենան, ում հրավիրեն զրույցի ՏՏ աշխարհից, ինչպես պահպանեն կարգապահությունը... Եվ հետո ծագեց Ուսանողական խորհրդի գաղափարը։ Դրանք կան համալսարաններում, ինչու՞ չստեղծել դրանք քոլեջներում:

Եվ իսկապես, մեկնարկից անմիջապես հետո ուսումնական տարիՔոլեջի ուսանողները, հանդիպելով և մի փոքր ծանոթանալով միմյանց, արդեն ընտրում էին իրենց նախագահին և նախարարների կաբինետի մնացած անդամներին։

Մենք դեռ մեր ճանապարհորդության սկզբում ենք, միայն առաջին տարին է, ինչ աշխատում ենք։ Բայց ես ուզում եմ, որ մեր ուսանողները երբեք չմոռանան այս անգամ, ինչպես ես երբեք չեմ մոռացել իմ փորձարարական քոլեջը»,- ոգեւորված ասում է Միխայիլ Սումբատյանը։

Նոյեմբերի 15-ից 25-ը Սանկտ Պետերբուրգի տեխնիկական քոլեջում անցկացվեց Փիլիսոփայության համաշխարհային օրվան նվիրված «Իմ երազանքների քոլեջը» մրցույթը։ Այս օրը նշվում է ամեն տարի նոյեմբերի երրորդ հինգշաբթի օրը։ Տոնի իմաստը մարդկանց փիլիսոփայական ժառանգությանը ծանոթացնելն է, կենցաղային մտածողության ասպարեզում նոր գաղափարներ ներառելը և ի վերջո քննադատական, ինքնուրույն և ստեղծագործ մտածողության հիմքերի ձևավորումը։
Մեր քոլեջում փիլիսոփայության օրվան նվիրված միջոցառումն անցկացվեց երկրորդ անգամ։

Մրցույթն անցկացվել է «Իմ երազանքների քոլեջը» թեմայով՝ օգտագործելով մտքի քարտեզի տեխնոլոգիան հյուրանոցային ծառայություններ մասնագիտությամբ սովորող 3-րդ կուրսի ուսանողների շրջանում: Մրցույթին մասնակցել է 25 աշխատանք։

Ժյուրին, որը նախագահում էր փոխտնօրեն Է.Վ.Օսիպովան, գնահատեց քարտեզի կառուցվածքի արդյունավետությունը. բացահայտման ամբողջականությունը ստեղծագործական ներուժուսանող, պատկերների և գաղափարների ինքնատիպություն; ստեղծագործականություն գույնի հետ աշխատելու մեջ:

Մրցույթի հաղթողներն էին.

1 տեղ

կիսվել է 305 խմբի ուսանողների կողմից

Վյատկինա Ալիսա և Տրոպկինա Տատյանա

2-րդ տեղ

զբաղեցրել են 303 խմբի աշակերտները

Սիդորենկո Իրինա և Կաուֆման Դիանա

3-րդ տեղ

կիսվել է 303 խմբի աշակերտ Չեսնոկով Միխայիլի կողմից

և 307 խմբի աշակերտուհի Անանևա Ելիզավետա

Շնորհավորում ենք մեր հաղթողներին և մրցույթի բոլոր մասնակիցներին։ Մենք անկեղծորեն հուսով ենք, որ նման միջոցառումների անցկացումը քոլեջում բարի ավանդույթ կդառնա վարելիս համաշխարհային օրփիլիսոփայություն։