Intervjuu erialast: algklasside õpetaja. Intervjuu õpetajaga

Intervjueerisin imelist õpetajat algklassid- Tatjana Aleksandrovna Vybornova!

- Tere, Tatjana Aleksandrovna! Räägi meile endast ja oma erialast.

Olen sündinud 1982. aastal. Lõpetanud Venemaa Riikliku Ülikooli. Yesenina. Pärast teist aastat abiellusin ja aasta hiljem sündisid mu tüdrukud - Lera ja Vika. Viimast aastat pidin õppima kirja teel. Olen hariduselt matemaatikaõpetaja. Aga põhikooliõpetajana töötan nüüdseks juba 9 aastat.

- Miks valisite selle elukutse?

Lapsest saati on mind saatnud kooliteemalised vestlused, kuna ka mu ema on õpetaja. Minu lemmikmäng lapsepõlves oli “kool”. Mul oli väga lahe ajakiri, mille mu ema töölt koju tõi. Küsisin väljamõeldud õpilastelt ja panin neile hindeid.

- Mis teid oma eriala juures köidab?

Mulle meeldib lastega töötada. Minu meelest on õpilastega töötades tunne, et sa ei vanane üldse, nagu “teemas” alati öeldakse: sa tead, mis maailmas toimub, viimane uudis sest noored on need edasiviiv jõud riigid!

- Mis on teie töös kõige raskem?

Üldiselt olen ma väga tuline inimene, nagu öeldakse, poole pöörde pealt. Seetõttu on minu jaoks isiklikult kõige keerulisem ennast kontrollida ja oma emotsioone juhtida, eriti nendes olukordades, kui näen, et laps mitte ainult ei saa materjali õppida, vaid ta ka ei taha.

- Kas olete rahul, et kunagi selle elukutse valisite?

Jah, mul on hea meel, sest õpetaja elukutse on mõne uue avastuse poolest päris huvitav, sest iga kord tuleb uusi lapsi ja iga kord tuleb leida ja vastastikune keel, ja mõned ühised alused. Ma ei kujuta ennast ühelgi teisel erialal ette.

Mulle meenusid kohe Kljutševski sõnad: “Olla hea õpetaja"Sa pead armastama seda, mida õpetate, ja neid, keda õpetate." Inimene peab armastama eelkõige lapsi! Samuti peab ta olema tähelepanelik, suutma erinevaid olukordi õigesti hinnata ja kiiresti optimaalse lahenduse leidma.

- Millega hoiataksite neid, kes plaanivad omandada sama eriala kui teie?

Õpetaja, ma usun, pole isegi elukutse, vaid elustiil. Õpetajal on oluline roll iga oma õpilase isiksuse kujundamisel. Õpetajaks saades võtate endale tohutu vastutuse eelkõige oma õpilaste ees, sest “õpetaja” on kõigi ametite alus.

- Kas oma eriala valdamine oli raske? Millist haridust selleks vaja on?

Ei, see ei olnud minu jaoks raske. Lisaks oma haridusele Venemaa Riiklikus Ülikoolis käisin erinevatel kursustel, sest usun, et õpetaja on kasvataja, mentor, assistent, kaitsja ja inspireerija, kelle eesmärk on aidata lapsel omandada mitte ainult teadmisi ümbritsevat maailma, vaid ka omandada oskused ja oskused.

- Kas inimene, kes otsustab saada selle ala spetsialistiks, vajab mingeid erilisi omadusi?

Minu arvates ei, erilisi omadusi pole vaja. Usun, et õpetaja on ikkagi kutsumus, seetõttu on need õpetajaks määratud inimesed juba lapsepõlvest peale vastutustundlikud, täpsed, töökad, tasakaalukad ja seltskondlikud.

- Kas teie elukutse toob head sissetulekut?

Ausalt öeldes pole ma selle küsimuse peale kunagi mõelnud. Minu jaoks on kõige tähtsam minu õpilaste edu. Kuid keskkonnaga võrreldes on õpetajate palgad ilmselt madalad. Kuid isegi väikese palga eest olen valmis iga päev imesid tegema.

- Milline peaks teie arvates olema ideaalne õpilane? Ja kas olete sellega oma praktikas kokku puutunud?

Minu arust aktiivne, uudishimulik, püüdlik, toimekas, aus, püüdlik. Igal episoodil on "staarid", mis jäävad eluks ajaks meelde. Eriti rasked lapsed on aga meeles, kellest õnnestub voolida häid inimesi.

- Mida sulle meeldib tööst vabal ajal teha?

Pühendan kogu oma vaba aja oma perele: oma tütardele, abikaasale. Usun, et pere on see, kelle jaoks ja milleks inimene elab. Ja ka omal ajal lõpetasin muusikakooli. Kuid aja jooksul lõpetasin oma hobile aja pühendamise. Nüüd tahan muusikaõpinguid jätkata ja olen juba ostnud süntesaatori.

- Kas olete kunagi tahtnud kõigest loobuda ja end täiesti erineval tegevusalal tõestada?

Seda juhtub eriti nõrkuse ja väsimuse hetkedel. On selliseid "tippolukordi", kui hakkate endalt küsima: "Miks mul seda kõike vaja on?" Kuid vastus leitakse kiiresti - see on kogu teie elu töö ja otsida ennast teisest valdkonnast - mul pole selleks ei põhjust ega mõtteid.

- Kas teil on lemmikõpilasi?

Oma praktikas pole ma kunagi jaganud õpilasi lähedasteks ja mittearmastatuteks. Eraldi tõstan loomulikult neid õpilasi, kes hakkavad aine vastu huvi tundma juba esimestest tundidest, esitavad lisaküsimusi ja väljuvad õpiku mahust.

- Noh, Tatjana Aleksandrovna ja lõpuks teie soovid või tänusõnad kolleegidele ja õpilastele.

Suur tänu kõigile, kes mind rasketel aegadel tarkade nõuannetega aitasid! Aitäh õpilastele, kes aitasid mul targemaks saada! "Kui unistate näha vikerkaart, siis ärge kartke vihma kätte sattuda!" - minu moto elus ja tööl.

- Suur tänu, Tatjana Aleksandrovna!

Intervjuu viis läbi 11. klassi õpilane Elena Titkina

Niisiis, söör. Käisime kõik kunagi esimest korda koolis. Me kõik mäletame, kuidas me tahtsime või ei tahtnud õppida. Me kõik mäletame, kui väga meile meeldis meie esimene õpetaja.

Oma last kooli saates tahame olla kindlad, et kõik saab korda.

Millest on oluline saada Põhikool?...

Arvan, et iga lapsevanema jaoks (ma ei räägi muidugi ülekoormatud emadest, kes on siiralt veendunud vajaduses oma lapsesse tonnide viisi vajalikku ja mittevajalikku infot toppida ja teda üle koormates kõikidesse võimalikesse lisatundidesse sundida) on TÄHTIS, et põhikoolis:

4. avardasid silmaringi

5. Ei heidutanud soovi õppida, näidates, et see on huvitav

6. JA KÕIGE TÄHTSAM: nad ei murdnud ega surunud alla lapse kalduvusi ja andeid.

Põhikooli jaoks on siiski parem valida mitte ülitugev kool (edaspidi saate alati üle kanda, juba mõistes, mis on teie lapse jaoks huvitavam), vaid õpetaja. Need. Inimene, kes veedab teie lapsega tubli poole päevast (kui mitte rohkem).

Seetõttu tundub mulle, et kõige parem on minna oma registreerimiskoha või valitud kooli kooli ja tutvuda nende õpetajatega, kes värbavad esimesse klassi.

Veelgi enam, mitte lihtsalt tutvuda ja esitada standardküsimusi, mis teid puudutavad, vaid viige läbi mingi intervjuu. Lõppude lõpuks, jämedalt öeldes töötab see inimene teie heaks.

Kuid me kõik oleme inimesed ja mõistame, et meile ei meeldiks, kui mõni naine tuleks ja hakkaks teid uurima või üle kuulama.

Seetõttu, olles õpetajaga vestluses kokku leppinud, pidage meeles, et otsite inimest ja olete oma lapse pärast mures. Ja vestlust alustades rõhuta ennekõike seda, et soovid, et sinu lapsel oleks koolis hea, rahulik, lõbus ja huvitav. Seetõttu tahaksite küsida õpetajalt enda kohta mitmeid küsimusi. Öelge, et saate aru, et mõned küsimused on ootamatud, paluge mitte üllatuda, sest esimene õpetaja on nii tähtis (õpetajad on teiega nõus).

Pakun välja küsimuste loendi.) (Kujutage ette, et viite läbi intervjuud, kuid mitte hinnangut)

1. Kas sulle meeldib su töö? Miks?

2. Miks sinust sai õpetaja?

3. Mis sulle oma töö juures kõige rohkem meeldib?

4. Mida mitte?

5. Mida sa praegu loed? mitte töö, vaid lihtsalt enda pärast.

6. Mida pead oma õpetamispraktika suurimaks saavutuseks?

7. Kuidas tõstate oma õpilaste huvi ja motivatsiooni?

8. Kuidas suhtute sellesse, et teie õpilased näitavad üles individuaalsust ja kinnitavad oma õigust isiklikule arvamusele? (pange tähele, hea õpetaja mõistab, et isegi lastel on oma isiklik arvamus)

9. Millest paluksite oma õpilastel rääkida, et neid paremini tundma õppida?

10. Kuidas käitute õpilastega, kellel on halb käitumine ja kasvatus?

11. Mida soovite, et teie õpilased pärast põhikooli lõpetamist mäletaksid?

12. Milliseid erimeetodeid ja tehnoloogiaid kasutate oma tundides?

13. Kirjelda täiuslik õppetund, kuidas sa teda ette kujutad?

14. Kas teil on kunagi olnud ebaõnnestunud õppetunnid? Räägi meile halvimast? (võib-olla oma karjääri alguses, mida ma mäletan)

15. Millised on viis omadussõna, mida saate enda kirjeldamiseks kasutada?

16. Milliseid isikuomadusi peate õpetamisel kõige kasulikumaks?

17. Räägi mulle oma ettekujutusest kooliharidusest?

18. Kui sul oleks võimalus avada oma kool, mis see oleks?

19. Millised teemad teile oma ainetes kõige rohkem meeldivad ja miks?

20. Millisena kujutad ette ideaalset last? (jällegi, tähelepanu! Ideaalsus on raamistik, millesse inimene juhitakse)

Veel kord tuletan teile meelde, et te ei pea näitama, et viite läbi tõelist intervjuud, näitate, et olete mures, et see on teile tõesti oluline ja huvitav (inimesed armastavad, kui nad nende vastu huvi tunnevad), ole kindel tänada neid aja ja koosolekuga nõustumise eest.

Ja muidugi kohe selle järgi, kuidas inimene kohtumispakkumisele reageeris, kuidas ta vestlust läbi viis, mida ta ütles - saate aru, kui huvitatud on ta oma tööst, armastab seda, armastab lapsi, millistel ametikohtadel ta on. seoses lastega ja nii mis inimesega üldiselt.

Rõõmsaid vestlusi ja toredaid õpetajaid kõigile)

Õpetamine on üks tähtsamaid ja õilsamaid ameteid maa peal. Õpetaja tähtsust iga inimese elus on raske üle hinnata. Õpilaste saatus ja elu ning riigi tulevik sõltub paljuski õpetaja ja mentori isiksusest, tema professionaalsetest ja inimlikest omadustest. Tõenäoliselt on igaühel meist elus olnud ja on lemmikõpetaja, kes mitte ainult ei aidanud meil teadmisi omandada, vaid juhatas meid ka eluteele.
Meie kolledžis töötavad suurepärased õpetajad ja me tahame, et võimalikult paljud inimesed saaksid neist teada.meie linnas, piirkonnas, meie riigis. Pühade eel pöördusime mõne nende poole küsimustega.

Timoško Žanna Iosifovna, matemaatikaõpetaja.

Minust sai matemaatikaõpetaja, sest armastasin matemaatikat lapsepõlvest saati.

Tagasihoidlik, nõudlik, töökas, lahke, kannatlik.

Parim õpilane peab ennekõike olema aus ja töökas. Ma ei usu armastusse esimesest silmapilgust.

Mis on kõige originaalsem „vabandus”, mida olete kuulnud õpilastelt, kes polnud tunniks valmis? Mul on neil põhjustel oma päevik, kuhu kirjutan kõik “vabandused”. Kõige tavalisem vabandus on "Ma ei saanud piisavalt magada". Algne on "Ma õppisin terve öö keemiat."

Mitu aastat pühendasite ülikoolile? Kas sa kahetsed? Kas sa tahaksid töötada kusagil mujal peale kolledži? Töötasin kolledžis 17 aastat ja ma ei kahetse seda üldse. Kui järele mõelda, siis tahaksin töötada ka meditsiinivaldkonnas.

Makarevitš Alla Viktorovna, vene keele ja kirjanduse õpetaja.

Öeldakse, et iga õpetaja peab oma ainet parimaks. Miks sa armusid (armastasid) ainesse, mida õpetad? Ta pole kõige parem, ta on vajalik, peaasi, et ta inimeses inimese kasvataks. Kõige meeldivam on see, et näen sära, huvi arutletava vastu, elavaid emotsioone, vastukaja sellele, mida õpilased kuulevad ja õpivad, on tore, kui nad tänavad tunni eest.

Mulle meeldib see, mitte alusetu arvamus, vaid elav huvi, kuid see on seotud õpilase isiksusega.

Mis on kõige originaalsem "vabandus", mida olete kuulnud õpilastelt, kes polnud tunniks valmis? Ma ei mäleta kõige originaalsemat, aga kõige levinumat: mul oli peavalu või ununes. Enne vene kirjanduse/keele tundi hakkavad kõigil kohe terviseprobleemid tekkima.

Sinu elukreedo . Ole parim kõiges.

Burak Olga Viktorovna, eridistsipliinide õpetaja.

Kuidas suhtute sellesse, et teie õpilased on individuaalsed ja kinnitavad oma õigust oma arvamusele? Mul on hea meel, et õpilane kaitseb oma arvamust, see pole huvitav, kui tal pole oma arvamust.

Nimetage kolm kuni viis omadussõna, mida saate enda kirjeldamiseks kasutada. Sihikindel, pädev, tõsine.

Kas teil on kunagi ebaõnnestunud õppetunnid? Igal õpetajal on alati ebaõnnestunud õppetunnid.

Õpetaja tööpäev on tihe: koolitused, õpilaste tööde kontrollimine, kohtumised vanematega, konverentsid, õpetajanõukogud ja palju muud. Mis on parim viis stressi leevendamiseks pärast rasket päeva? Tööpäeva lõpus ei lõdvestu miski nii nagu tass hea kohvi. Ja ka muusika, minu majas mängib alati muusika, ükskõik mida ma ka ei teeks.

Jurtšik Tatjana Aleksandrovna, õpetaja võõrkeel, tõlkija.

Kõik poisid, ja see pole saladus, püüavad olla parimad, kuid kõigil see ei õnnestu. Kes ta on, õpilastest parim? Kuidas seda defineerida? Andke sellisest noormehest või tüdrukust sõnaline portree. Esiteks teeb hea õpilane kõvasti tööd, mitte ei istu lihtsalt tundides, vaid püüab vabal ajal õppida, mis talle tundis huvi pakkus, ning austab õpetajaid ja grupis olevaid poisse.

Keda oma õpilastest mäletate paremini kui teisi? Miks? Küsimus on provokatiivne, kedagi silma ei paista, aga tahan juhtida tähelepanu kogu praegusele 4. aastale.

Kas kahetsete ülikoolis töötamist? Ma ei kahetse ülikoolis töötamist. Kui töötad õpilastega, siis mingil määral õpid iseennast tundma, jääd nooreks.

Sinu elukreedo . Et ajaga kaasas käia.

Ivanchik Valentina Anatoljevna, osakonnajuhataja haridustöö, matemaatika õpetaja.

Palun rääkige meile, kuidas te selle eriala juurde jõudsite? Koolis olid minu jaoks kõik ained ühtmoodi kerged, kuid eraldi tõin välja matemaatika ja kirjanduse. Arvestades, et kirjanduses on kõik lihtne ja selge, valisin matemaatika.

Nimetage kolm kuni viis omadussõna, mida saate enda kirjeldamiseks kasutada. Seltskondlik, jutukas, ettevaatlik, lahke, kiireloomuline, kiire taibuga.

Kas teil on kunagi ebaõnnestunud õppetunnid? Räägi meile halvimast. Olid. Tundsin end väga halvasti, aga pidin uut keerulist teemat lahti seletama. Segaduses. Ta vabandas. Algas kõik otsast peale. Usun, et kes ei tööta, see ei eksi.

Mitu aastat pühendasite ülikoolile? Kas sa kahetsed? Kas sa tahaksid töötada kusagil mujal peale kolledži? Olen töötanud kolledžis 15 aastat ja ma ei kahetse seda. Ma ei töötaks kusagil mujal, sest alati on uusi aistinguid ja palju tööd, töö on alati suurepärane! Ja meie õpilastega tunnen end alati peaaegu sama vanana.

Sinu elukreedo . Alati selle eest!

Iljuhhin Valeri Nikolajevitš, ajateenistuseelse väljaõppe õpetaja

Kõik poisid, ja see pole saladus, püüavad olla parimad, kuid kõigil see ei õnnestu. Kes ta on, õpilastest parim? Kuidas seda defineerida? Andke sellisest noormehest või tüdrukust sõnaline portree. Parima määravad enamasti oskused, teadmised ja soov. Sa ei saa, aga sa tahad.

Millised on kolm kuni viis omadussõna, mida kasutaksite enda kirjeldamiseks? Omadussõna on tahvel uksele, sest lisatud. Ma ei oska endale hinnangut anda. Minu hinnang on minu õpilaste töötulemused.

Mis on kõige originaalsem "vabandus", mida olete oma õpilastelt kuulnud? Hilja!

Mis on sinu elukreedo? Minu kreedo on austus perekonna vastu.

Kolledži õppejõududega suhtlesid 117-PS rühma õpilane Alexander Kamashinsky ja 113-BT õpilane Julia Streykish.

Intervjuud on üks rahuldust pakkuvamaid sisutüüpe.

Valite küsimused, saadate need kangelasele, saate vastused, vormindate need ja - printige! Muidugi on see pealiskaudne skeem intervjuu koostamiseks. Tegelikult on see sõltumatu ja elav sisuvorming. Ja ajaveebis tundub see tavaliste artiklite, juhendite ja uudiste taustal väga kasulik.

Oleme intervjuu teemal juba koostanud mitmeid materjale. Nüüd räägime intervjuuks ettevalmistamise kõige olulisemast etapist - küsimustest.

Kangelast uurides tahad temalt esitada olulisi ja kiireloomulisi küsimusi samal ajal. Tahaks, et intervjuu ei oleks igav, banaalne ja tüüpiline. Ma tahan, et lugeja neelaks selle alla, nautides iga tähte, iga rida.

Ja sellistel hetkedel on väga puudulik valik intervjuuküsimusi, mida saaks kohandada konkreetse tegelase järgi.

Intervjuu küsimused: 60 malli

1. Rääkige meile endast ja oma ettevõttest.
2. Kuidas kirjeldaksite ennast mõne sõnaga?
3. Millal otsustasite saada _____ ja miks?
4. Mis viis teid konkreetselt __________ juurde?
5. Mis oli _________ ajendiks?
6. Millised olid esimesed sammud?
7. Millised on _______ olemise plussid ja miinused?
8. Kirjeldage oma suurimat saavutust ja muljetavaldavamat ebaõnnestumist?
9. Kirjelda kolme oma saavutust?
10. Kas on aegu, mil kaotate inspiratsiooni (kaotate usu endasse, oma ärisse)?
11. Kirjeldage oma töökeskkonda?
12. Kas kavatsete _______ muuta?
13. Millised on teie plaanid _______?
14. Mis on _____ edu saladus?
15. Kuidas õnnestus teil aastal _______ edu saavutada?
16. Millised on teie lemmikraamatud (filmid, toidud)?
17. Mida sa kunagi elus ei teeks?
18. Kas võib öelda, et ______?
19. Millise põhimõtte järgi sa ______?
20. Kas tulite sellele ametikohale ise või ______?
21. Kuidas olete pärast _______ muutunud?
22. Kas sa armastad oma tööd (äri, toode, teenus, eesmärk)?
23. Mida sulle vabal ajal teha meeldib?
24. Kuidas teha ________?
25. Millist nõu saate anda uutele tulijatele (töötajatele, lugejatele)?
26. Millal olite viimati _________?
27. Mis teid huvitab peale _____ ja ________?
28. Kuidas saate ____-st pausi teha?
29. Kuidas tulite ideele korraldada ________?
30. Kas tegite _____ üksinda või toetusega?
31. Kui tihti sa ________?
32. Mis teie arvates on ________?
33. Millised omadused peaksid teie arvates _____-l olema?
34. Kas olete oma tööd tehes sina ise või on see PR-trikk?
35. Milline on teie projektis õnne ja õnne osa?
36. Kas teil on oma moto või missioon?
37. Olete oma erialal juba palju saavutanud, kas populaarsus on teid muutnud?
38. Kui palju aega pühendate ______-le?
39. Miks on teie arvates ühiskonnas (turul, ettevõttes, foorumites, Internetis) selline vaatenurk kujunenud?
40. Mis oli sinu jaoks kõige raskem?
41. Rääkige meile samm-sammult, mida tuleb _________ teha?
42. Kust peaks uustulnuk alustama, kui ta tahab sinu jälgedes käia?
43. Milliseid professionaalseid nõuandeid saate anda neile, kes alles hakkavad _______ arenema?
44. Millised lõksud võivad teie valdkonnas olla?
45. Kas on raske teha midagi, mis toob sulle raha? Mis see teile maksab?
46. Kuidas teie esimene edu teieni jõudis?
47. Kuidas teised sinu arengut (tööd, muutusi) tajuvad?
48. Kust otsite oma kliente (kliente, ostjaid, investoreid, koostööpartnereid)?
49. Kas sa ei taha kõike ära visata ja alustada millegi täiesti uuega?
50. Räägi meile TOP 5 kõige tõhusamatest taktikatest (näpunäited, näpunäited, nipid, saladused, meetodid) _______?
51. Mida arvate selle küsimuse kohta: ___________?
52. Kujundada viie sõnaga oma ellusuhtumine (äri, perekond, kolleegid, töötajad)?
53. Mis on teie tasemel inimese põhiteadmised?
54. Kas _______ (vaba aeg, stabiilsus, karjäärikasv) oli raske loobuda?
55. Kas olete alati nii avatud (kinnine, agressiivne, optimistlik, kiire)?
56. Kuidas hindaksite end kui _______?
57. Kas sa oled kunagi ametialane tegevusületad oma põhimõtteid?
58. Igas äris on pöördepunkte. Millised teil olid?
59. Mis su elu takistab ja mis aitab?
60. Millest sa unistad?

Loomulikult puudutavad need küsimused pigem isiklikku intervjuud kui professionaalset intervjuud. Kuid igal juhul võib igaüks neist viia uute ideede ahelani, mis lõpuks muutub täisväärtuslikuks vestlusstsenaariumiks.

Andrei, tere pärastlõunal, räägi meile, mida sa praegu teed?

Olen maakoolis nr 29 informaatikaõpetaja. See asub Moskva piirkonnas, Mytishchi rajoonis, Beljaninovo külas.

Olen selles koolis töötanud 8 aastat ja ma ei taha sealt lahkuda. Aitäh meeskonnale, mille oleme moodustanud, tänu direktorile, kes sellised inimesed enda ümber koondas ja hoiab. Olen saatusele väga tänulik, et ta mind selle kooli direktoriga kokku viis.

Andrey, millega su vanemad tegelevad?

Isa töötab kehalise kasvatuse õpetajana, kuigi õpetas geograafiat, bioloogiat ja keemiat. Ema on matemaatikaõpetaja. Nüüd on ta kooli direktor.

Kas olete lapsepõlvest saati tahtnud õpetajaks saada?

Alguses tahtsin saada sportlaseks, seda enam, et mul oli võimalus professionaalselt korvpalli mängida. Teadlikumas eas paelusid mind alati arhitektuur, füüsika, informaatika ja matemaatika – need 4 ala on kooliajast saati väga köitnud. Ja millal oli vaja otsustada kõrgharidus, tunnistuse heade hinnetega ja suure ülikoolivalikuga valisin siiski pedagoogika, sest vanemate eeskuju oli alati silme ees.

Olen selle eest Jumalale väga tänulik, sest sisse Pedagoogikaülikool, mille valisin, tutvusin ka oma tulevase naisega. Istusime ühe laua taga, lõpetasime koos sama teaduskonna ja kursuse. Ta on ka matemaatika ja informaatika õpetaja.

Kus sa täpsemalt õppisid?

Moskva Riikliku Regionaalülikooli füüsika-matemaatikateaduskonna füüsika ja informaatika osakond. Muide, mu vend on ka selle lõpetanud ja on nüüd õpetaja.

Vau, teil on väga huvitav dünastia.

Jah, ja vanaemad olid ka mõlema poole õpetajad.

Mida vanaemad õpetasid?

Minu isapoolne vanaema oli instituudis ajalooõpetaja. Ema poolt – sisse lasteaed töötas õpetajana. Tuleb välja, et olen juba kolmanda põlvkonna õpetaja.

Kuidas näeb välja õpetaja tööpäev?

Tõuseme hommikul üles. Toon oma naise tööle. Ma lähen ka tööle.

Tunnid algavad 8:30. Tunnid käivad, lapsed tulevad. See kõik on huvitav, sest iga kord on erinevad teemad, erinevad ka lapsed. See inimeste voog, mis teid läbib, aitab hoida teid oma kätel.

Pärast tundide läbimist otsustan ülejäänud kooliasjade üle. Avalikkus on arvamusel, et pärast tunde paneb õpetaja oma kabineti kinni ja läheb koju puhkama. Tegelikult pole midagi sellist – töö käib pidevalt. Viimastel aastatel on muutunud võimalikuks pühendada rohkem aega haridusarengutele, enda ideedele, järgmise tunni kallal töötamisele – vahel on vaja ettekannet parandada või uuesti teha või lisaks lastega mõne projekti kallal töötada. Siis lõpeb tööpäev umbes 18-00 ja sageli ka hiljem. Ma võtan oma naise töölt järgi, lähen koju või kohtun sõpradega, proovin sagedamini Moskvasse minna - näitusele, muuseumisse.

Samuti osalen perioodiliselt kohapeal toimuvatel üritustel - jagan oma kogemusi, näitan teiste piirkondade õpetajatele erinevaid õppetundide läbiviimise võimalusi - ühed on huvitatud pilvetehnoloogiatest, teised ei tea, kuidas 3D-printeriga suhelda, teised on huvitatud arendamisest. 3D-mudelid - Olen juba külastanud Jaroslavli ja Penza piirkonda, Jakuutiat ja Habarovski territooriumi.

Miks sulle õpetajatöö nii väga meeldib?

Mulle meeldib tunne, et oma tööga toon ühiskonnale mingit kasu. Näete, õpilane tuleb klassi. Midagi ta sellest maailmast ei teadnud. Ja ta lahkub selle teadmisega. Need 45 minutit, mis on selleks toiminguks, õppetunniks eraldatud, ladestuvad inimese mõtlemise ja hariduse kujunemisse. Sellepärast see ala tõmbabki. Sa mõistad, et tood ühiskonnale teatud otsest kasu. Te ei vaata läbi pabereid numbritega, mis on väljendatud müüdud või ostetud kauba koguses (ma ei taha kedagi solvata). Kasu, mida see amet ühiskonnale toob, on võimatu mõõta, kuid seda tunneb iga õpetaja. Seetõttu, kui ta klassiruumi siseneb, ei lahku ta suure tõenäosusega kunagi. See on elukutse, mis nõuab pidevat tähelepanu iseendale, teistele, absoluutselt kõigele ja kõigile. Esiteks on see tähelepanu lapsele, õpilasele. Sest see, mida me praegu teeme, on meie tulevik. Loome sisuliselt ühiskonda, mis võib-olla 20-30 aasta pärast riiki valitsema hakkab. Ja nüüd, ükskõik kui palju me oma lastesse haridusse investeerime, ootavad meid sellised tagajärjed järgmistel aastakümnetel.

Milliseid omadusi on teil vaja sellise olulise käsitööga tegelemiseks?

Minu arvates peab inimene eelkõige olema oma ala, oma distsipliini professionaal. Tal peavad endal olema sügavad teadmised, absoluutselt mitte pealiskaudsel tasemel.

Oluline on ka oskus neid teadmisi edasi anda. Paljud on üsna haritud, teatud küsimustes taibukad, kuid puudub igasugune soov olemasolevaid teadmisi edasi anda.

Ja kolmandaks suur armastus laste vastu. Me ju ei õpeta lihtsalt inimeste kogumit, masinaid, mis kõik selgelt kirja panevad ja ideaalolukorras kõigest kohe aru saavad. Peame teadma, et tunnis on 25 inimest ja igaüks vajab individuaalset lähenemist. Mõni kirjutab aeglaselt, mõni kiiresti. Mõned inimesed tajuvad kiiremini, teised aeglasemalt. See kogum annab klassipopulatsiooni, kellega õpetaja igal tunnil töötab. Ei juhtu, et õpetaja lülitab sisse mõne helisalvestuse või video ja lahkub. Peab olema arusaam sellest, mida teed. Igaüks vajab oma lähenemist.

Andrey, kas sa tunned, et vanemate suhtumine õpetajatesse on kuidagi muutunud?

Kuulsin meediast täiesti erinevaid arvamusi, erinevaid variante ja juhtumeid. Võib-olla mul vedas, aga oma praktikas kohtan ainult väga ilmekaid näiteid lapsevanemate heast sõbralikust suhtumisest õpetajatesse. Võib-olla on see kogu meeskonna ühine teene. Nad leiavad kõigiga ühise keele ja igaüks töötab mitte enda, vaid ühiste eesmärkide nimel. Oskus luua olukord, kus vanemad mõistavad, et nii õpetaja, tema kui ka kõik üldiselt töötavad selle nimel, et laps saaks hariduse.

Ma arvan, et see on meie ajal väga oluline ja asjakohane. Sest väga sageli on vanematel seisukoht, et laps viidi kooli ja see, mida ta seal teeb, ei tee neile suurt muret. Nad arvavad, et kuna ta läheb kooli, peaksid nad talle absoluutselt kõike õpetama, kuid nad ise ei pinguta selle nimel. Laps tuleb koolist koju, tegeleb oma asjadega ja olgu. Kool seda kõike juba teeb. Tegelikult on see vale. Lapsed, eriti sees noorem vanus, pead pidevalt harjutama. Räägime nii õpetajatest kui ka lapsevanematest – seda tuleb teha ka kodus. Ärge laske tal minna ja öelda, et peaksite koolis õppima, ja me seisame kõrvale ja vaatame tulemusi. Peate olema protsessis osaleja.

Minu praktikas selliseid näiteid lihtsalt pole. See on alati väga õige, väga hea ja vanemad suhtlevad, nad võtavad väga sageli kontakti ja õpetajad pole selle vastu.

Ütlete, et õpetajad on koos, et teil on väga hea meeskond, personal – aga kuidas te suhtlete ja kogemusi vahetate?

Loomulikult on olemas pedagoogiline nõukogu, on metoodilised ühendused. Kui me räägime mõnest ühisest ideest - näiteks mõtleme koos geograafia- ja bioloogiaõpetajaga välja mõne huvitava projekti.

Kas saate tuua näite, milliseid projekte te loote?

Viimane kord, kui tegime projekti, oli pühendatud nutika kodu loomisele mikrokontrollerite abil. See on siis, kui inimene tuleb koju, siis lülitub tuli kohe automaatselt sisse, küte läheb sisse. Kui seda pole, lülitatakse kõik välja, et energiatarbimine oleks optimaalsem. Automaatne kastmine.

Poisid programmeerivad paarikaupa seda, mida nad saavad oma kätega kokku panna, nagu robotid. Mitte need robotid, kes kõnnivad jalgade, käte või ratastega, vaid seadmed, mis reageerivad konkreetsele käsule välisandurite abil. Tegime sellise projekti ja see kukkus hästi välja. See oli huvitav.

Millise projekti üle olete kõige uhkem?

Tead, ma olen uhke kõigi oma õpilaste ja kõigi projektide üle, mida nad tegid ( märkus: Andreyl on erinevaid projekte suur summa— ta postitab paljud neist oma veebisaidile: agsidenko.ru). Aga võin tuua näite – mulle meeldib ilmastikunähtuste uurimise projekt dünaamikas. Saate arvutada, milline on ilm 10 aasta pärast, mitu autot on linnas teatud tõusuga, kui palju CO2 eraldub.

Tüübid teevad ka linnale arhitektuurseid lahendusi. See on modelleerimine 3D-programmis. Nad loovad neid erilisi objekte ja püüavad ette kujutada, milline võiks kool välja näha, kui see mõnes asuks gooti stiilis. Või barokkstiilis kontor. Võib-olla ehitavad nad kellelegi tulevikuülikooli või kultuurimaja. Teeme selliseid asju iga päev.

Üks Andrei õpilaste töödest - mudeli lõi Artem Orendarchuk

Kas õpetaja palgast piisab elamiseks?

Kui inimene tuleb sellele erialale ainult palga pärast, siis reeglina ei kesta see kaua. On ebatõenäoline, et see on õpetaja. Võib-olla saab aastaks kõik korda. Samas peab inimeses muu hulgas olema ka hulk omadusi. Kui keegi võimukandja mind loeb, tahaksin muidugi suuremat palka. Kuid see kehtib iga eriala puhul.

Andrey, kuidas sulle meeldib lõõgastuda?

Mulle meeldib oma naisega lõõgastuda. Mis puutub suvesse, siis armastame koos reisida. Reisime päris palju. Ja tavalistel päevadel meeldib meile jalutamas käia. Muuseumid, kino, teatrid.

Võite minna jõe äärde parte toitma. Ja talvel - suusatama.

Vene klassika - Puškin, Tolstoi. Täpsemalt - “Jevgeni Onegin”, “Sõda ja rahu”, “Anna Karenina”, “Meister ja Margarita”. See on midagi, mida olen kindlasti juba mitu korda lugenud.

Ma loen palju – meil on üsna suur raamatukogu. Ma ei keskendu eriti millelegi.

Andrei, kuidas on teie arvates parim viis elutööd otsida neile, kes pole seda veel leidnud??

Võib-olla on parim viis mitte paigal seista. Tuleb reisida, huvi tunda, suhelda, jalutada, muuseume külastada, huvitavate inimestega kohtuda. Tänapäeval on nii palju võimalusi käia igasugustel loengutel – nii palju kõige huvitavamad inimesed tuleb Venemaale!

Mõnikord võib mõni lause või mõni sündmus su elu muuta! Mäletan, kuidas hakkasin lastele arhitektuursete lahendustega projekte näitama ja ühel poisil tekkis suur huvi ja ta astus seejärel Moskva Arhitektuuriinstituuti. Ma ei tunne, et see oleks otseselt minu süü, et ta sinna sattus. Kuid nii õppis ta seda tööstust tundma ja mõistis, et see kõik on üsna huvitav, et on võimalik luua mitmesuguseid kujundusi. Kõik võib juhtuda täiesti juhuslikult, kõige ootamatumas kohas. Mitte midagi ei juhtu ainult ühel juhul – kui inimene seisab paigal ega tee midagi.