Интересни класни часове по екологични теми. Час на класа „екологично пътешествие“. Публикувано на таблото
Час на класапо екология на тема:
„Земята е нашият общ дом. Вреден отпадък."
Цели:
- учат на уважение и любов към родната природа;
Допринесе за формирането на морален аспект на опазването на околната среда.
Задачи:
Повторете екологичните правила на човешкото поведение в природата;
Развийте речта, вниманието, наблюдението,
Възпитавайте съзнателно и грижовно отношение към природата.
Методи на обучение: Вербален, визуален, проблемен.
Оборудване: Плик с писмо, листове и маркери за 4 човека.
- аз . Въведение в темата на класния час
- II. Мотивация(Учениците четат поезия, докато държат глобус).
Най-красивата, скъпа,
Цветна, весела, жизнена,
Ти си ни като майка, единствена на света,
Ние сме вашите грижовни деца.
Но понякога, под ръцете ни
Красотата ти изчезва без следа.
Океаните са задушени от кал,
Умират животни, птици, треви.
Където и да живеем на планетата,
Всички сме отговорни за вашата съдба.
Ние сме ваши помощници, приятели,
Ние, Земята, сме едно семейство с вас.
III. Прогрес на часа на класа.
- Учител.Момчета! Днес получих много странно писмо. Аз няма да кажа -
от кого е, но аз просто ще ви го прочета и вие сами ще ми кажете кой го е написал. След като прочетете, вие и аз ще решим какво да правим и как да помогнем на автора на писмото.
< Здравствуйте, дорогие ребята! Обращаюсь к вам. Потому что больше не могу терпеть то, что происходит со мной. Человек - это самое развитое существо в мире.Ему подвластны все мои ресурсы,но он в последнее время перестал задумываться,что он сам часть меня.И поэтому он творит со мной непоправимые вещи:безжалостно вырубает мои леса,убивает животных, чистой воды в моих водоемах почти не осталось, из-за этого стало мало рыбы, в воздухе появились и все больше увеличиваются озоновые дыры. Идет глобално затоплянеклимат на планетата Земя. Мили деца, разбирам, че много не зависи от вас, но често късате цветя, чупите клони и хвърляте боклук право в краката си. Всичко това също ме замърсява и постепенно ме унищожава. Не забравяйте, че вестникът, който хвърляте, ще се накисне за една година или дори две години и ще се смеси със земята. С тенекия това ще стане след няколко десетилетия. Стъклената бутилка ще ме обезобрази за векове.
Умолявам те да спреш и да помислиш! Ти и аз сме едно и трябва да се грижим един за друг. Надявам се на вашето разбиране.
Вашата...(Природа).
Разговор по темата:
Учител.Да, момчета, получихме много тревожно писмо.
Веднага се досетихте от кого е писмото. Какво ви подтикна да разберете отговора?
Какво разбрахте от прочетеното? (Отговорите на децата)
Какво ви изненада? (Отговорите на децата)
Какво е премълчала природата в писмото, но вие самият знаете ли за това? От какво друго можеше да се оплаче? (Отговорите на децата)
Какво трябва да се направи, за да не се случи това екологична катастрофа?
(По-грижете се повече за екологията на планетата, забранете използването на технологии, които нарушават естествения баланс, засадете повече растения, следете за чистотата в града и природата и т.н.)
Играта "Ако изведнъж ..."
Учител.Каня ви да помислите за всичко, което сте чули и да играете
играйте играта „Ако внезапно...“ с мен.
Условията на тази игра са следните: аз ще ви дам началото на ситуациите, а вие можете да ги продължите.
Например: ако хората унищожат всички цветя на Земята...ще умрат много насекоми...няма да има мед, много ценен продукт за човешкото здраве.
Сега продължавате:
1) Ще изсекат всички гори на земята...
2) Ако всички заводи за преработка на отпадъци затворят...
Да, момчета, от нашата игра виждаме, че в природата всичко е взаимосвързано и едното зависи от другото. Това означава, че не напразно природата бие тревога и, обръщайки се към нас, ви моли да се отнасяте към нея разумно.
- IV. Практическа работа.
Учител:Пътните знаци са измислени за безопасността на хората. И ние ще се опитаме да създадем наши собствени екологични знаци, които да отразяват опазването на природните ресурси и правилата за човека в природата. Измислете и нарисувайте предупредителни или забранителни знаци за снимки, които могат да бъдат поставени в гората, близо до реката, в парка. Тези знаци трябва да защитават някои интереси и права на животни и растения.
Дават ви се 5-7 минути за работа. В края на работата всяка група ще се представи
Целият клас с тяхното решение. В клас, въз основа на резултатите, ще организираме изложба на получените знаци.
Конкурс 3. „През устата на бебе или „Не бързайте да изхвърляте бъдещето си (отпадъци)“
Учител:Във всяка задача, използвайки 5 знака, трябва да познаете определен вид отпадъци.
Първа задача:
1. Предлага се в различни цветове, много е трудно да се счупи.
2. Ако го запалите, ще се появи черен остър дим.
3. Имам много играчки, направени от него.
4. Предметите, направени от него, тежат малко.
5. Не може да се изхвърля, тъй като не се разлага в природата.
(Пластмаса.)
Задача втора:
1. Прави се от пясък.
2. Ако го загреете става лепкаво като тесто.
3. Най-често е прозрачен.
4. Ако бъде изоставен в гората, може да предизвика пожар.
5. Когато падне, се чупи
(Стъклена чаша.)
Трета задача:
1. Получаваме го от дърво.
2. Загаря лесно.
3. Китайците са измислили това.
4. Това произвежда много боклук.
5. Хората обикновено рисуват или пишат върху това.
(Хартия.)
- V. Творческа работилница.
Днес ще се опитаме да направим нашата планета по-чиста и по-красива, като превърнем много човешки отпадъци в маса полезни и необходими неща (посочете планината от отпадъци и изложението на занаяти).
Във всеки дом винаги можете да намерите ненужни неща, които по някаква причина не са изхвърлени, а чакат в крилата си. Какви неща можете да назовете? (отговорите на децата)
Ако естественият материал, гниещ, дава плодороден слой почва, върху който след това растат цветя, дървета, гъби, тогава пластмасови и полиетиленови продукти, пластмасови бутилки, тапи: не гният в почвата и следователно не могат да бъдат погребани или хвърлени земята като тази как замърсяват природата. Те не бива да се изгарят, тъй като при изгарянето отделят токсични вещества във въздуха, който дишаме, и следователно вредят на здравето ни. Следователно такива материали се наричат отпадъци. Но всяка година има все повече и повече от него и затова учени и еколози търсят начини за рециклиране на отпадъчния материал. Строят се специални фабрики, но те все още са много малко. И докато учените решават този проблем, творческите хора и народните занаятчии правят от тях различни сувенири, занаяти и неща, необходими в ежедневието. Днес вие и аз ще се превърнем в такива занаятчии и ще създадем чудеса в работилницата.
- IV. Изложба на произведения от отпадъчни материали.
- V. Студентско представяне. Обобщаване.
Глобус (в ръцете)
Прегърнах земното кълбо.
Един над земята и водата.
Континентите са в ръцете ми
Тихо ми шепнат: „Пази се“.
Гората и долината са боядисани в зелено.
Казват ми: „Бъди мил с нас“.
Не ни тъпчете, не ни изгаряйте,
Пазете се през зимата и лятото.”
Дълбока река клокочи,
Галейки твоите брегове,
"Грижете се за нас, грижете се за нас."
Чувам всички птици и риби:
„Питаме те, човече.
Обещайте ни и не лъжете.
Грижете се за нас като по-голям брат.”
Прегърнах земното кълбо,
И нещо ми се случи.
И изведнъж прошепнах:
„Няма да лъжа. Аз ще те спася, скъпа моя."
Часът на класа приключи.
- VI. Отражение
Нека напишем отговор на писмото, което получихме от природата.
Грижете се за вашата планета и родна земя! Съдбата на планетата зависи от всеки един от нас. Нека се погрижим за нашата Земя! Навсякъде, на всяка крачка, всички заедно и всеки поотделно. Няма да имаме друга планета! Земята с нейната биосфера е най-голямото чудо, имаме само едно. Скъпи момчета! Районът на нашето училище е много малък, но всичко започва с малко. Нека всички заедно да се погрижим в нашето училище, в нашия град винаги да има ред: чисти класни стаи и коридори, улици и алеи. Утрешният ден на Земята ще бъде такъв, какъвто сме го създали днес.
3 КЛАС
ЗА ПРАВИЛАТА ЗА ПЪТИЩЕТО
Цели:повторете и затвърдете знанията на учениците за правилата за движение; практикувайте способността да избирате правилния маршрут по улиците на града; повтаряне на пътни знаци; развиват внимание и умения за съзнателно използване на знанията за правилата за движение в ежедневието.
Форма на поведение: щафета „Червено, жълто, зелено“.
Оборудване: плакати с правила за движение, пътни знаци, карти със задачи за състезания.
Прогрес на релето
Класната стая е украсена с плакати по правилата трафик, пътни знаци и детски рисунки.
Под музиката децата влизат в залата и сядат на столове.
1. Уводна част.
Водещ. Момчета, ние живеем в красив град със зелени, широки улици и алеи. По тях се движат много коли и камиони, трамваи и автобуси. И никой на никого не пречи. Това е така, защото има ясни и строги правила за водачите на автомобили и пешеходците. Не е лесно да се премине от едната страна на улицата в другата. В това ни помагат три светофара: зелен, жълт, червен. Регулатор следи за реда. Той контролира движението. В ръцете на контролера има пръчка - пръчка.
Деца, при нас пристигна гост от приказния град на цветята, той ще се появи сега. (Влиза незнайко). Познавате ли нашия гост, деца? Кой е това?
деца. Не знам!
ЛИДЕРСТВО. Но Dunno е объркан и разстроен от нещо. Кажи ми, Не знам, какво ти се случи?
Не знам.Озовавайки се в голям и шумен град,
Бях объркан, бях изгубен.
Без да познавам светофара,
За малко да бъде блъснат от кола!
Наоколо има коли и трамваи,
Тогава изведнъж по пътя идва автобус.
Честно казано, не знам
Къде трябва да пресека пътя?
Момчета, можете ли да ми помогнете?
И, ако е възможно, кажете ми
Как се пресича пътя
За да не те прегази трамвай!
Водещ.Нашите деца вече са запознати с най-важните правила за движение. Те, Dunno, ще ви покажат как да се държите по улиците на голям град.
2. Представяне на учениците.
Излизат деца с пътни знаци в ръце.
Деца (едно по едно)).
1. От площади и пресечки
Гледайки направо отгоре
Изглежда заплашително и сериозно
Много важен светофар.
Той е едновременно учтив и строг,
Той е известен в цял свят.
Той е на широката улица
Най-важният командир.
2. Ако светлината стане червена,
Така че е опасно да се движите
Зелената светлина казва:
Пътеката е отворена за пешеходци!
Жълта светлина - предупреждение:
Изчакайте сигнала да се премести.
Трябва да се подчинявате, без да спорите
Инструкции за светофар.
Трябват правила за движение
Изпълнете без възражения.
3. Пешеходец! Пешеходец!
Не забравяйте за прехода!
Под земята, над земята,
Зеброподобен.
Знайте, че само преход
Ще ви спаси от коли.
4. И авенюта, и булеварди -
Улиците са шумни навсякъде
Върви по тротоара
Само от дясната страна!
Тук, за да си правим шеги, да безпокоим хората
За-пре-ща!
Бъди добър пешеходец
Позволен…
5. Да преподавам
Пешеходна по поръчка,
Асфалтът беше облицован,
Като тетрадка.
Има ленти по пътя
И водят пешеходеца след себе си.
6. Ако пътувате в трамвая
И около теб има хора,
Без напъване, без прозяване
Ела бързо напред.
Яздейки като заек, както е известно,
За-пре-ща!
Отдайте се на отмъщението на старата дама
Позволен…
7. Разходете се около трамвая, без да гледате
Пазачът няма да го позволи.
Кой заобикаля трамвая отзад?
Той рискува главата си.
Ако просто се разхождате,
Все пак гледай напред
През шумно кръстовище
Подминавайте внимателно!
8. В света има много правила за движение.
Няма да ни навреди да ги научим всички.
Но основните правила на движението
Знайте как да правите таблици за умножение!
На тротоара - не играй, не карай,
Ако искате да сте здрави!
9. Градът, в който живеем ти и аз
С право може да се сравни с грунд.
Ето я, азбуката, над тротоара
Отгоре висяха знаци
Азбука на улици, алеи, пътища
Градът ни дава урок през цялото време.,
Винаги помнете азбуката на града,
За да не ви се случи неприятност!
Водещ.Много добре!
Не знам.Благодаря момчета!
Ще се подчиня, без да споря
Давам сигнал на светофара.
Ще спазвам правилата за движение
Отнасяйте се с уважение!
Водещ.Не знам, момчетата дори знаят песен за правилата за поведение на пътя. Да пеем, момчета...
УЛИЦАТА МОЖЕ ДА НИ ПОИТА
ИМА МНОГО ВЪПРОСИ...
1 Улицата може да ни попита
Има много въпроси
Но първото нещо, което трябва да знаете е
Как се пресича пътя.
Искам да кажа предварително:
Пътят не е играчка.
Основният акцент тук
И уши на върха на главата ми.
2. Когато пресичате, не бързайте,
Да оставим всички забавления
И нека да разгледаме добре
Ляво и дясно.
Така че нещо не може да се скрие
От поглед на пешеходец.
И, разбира се, не трябва да бъде
Пречка за гледане.
3. Всеки ще пресече пътя
И правилно и просто,
Къде е пешеходната пътека?
А също и кръстопът.
Това, което е важно да знаете е
Да не забравяме.
И спазвайте всички правила,
Разбира се, всички ще го направим.
Водещ.Момчета, законът за улиците и пътищата е строг. Не прощава, ако пешеходецът върви по улицата както си иска и не спазва правилата. Но този закон също е много добър: той защитава хората от ужасни нещастия, защитава живота им. Следователно само постоянното спазване на правилата за движение позволява на всички нас уверено да пресичаме улиците. Днес ще покажете на гостите дали знаете 1 правила за движение. (От всеки клас се създава екип от 6 души, емблемите, името и мотото са готови.)
Ще проведем щафета по пътна наука. На победителя ще бъде връчена грамота „Отличен пешеходец“Състезанията се оценяват от жури по петобална система.
3. Представяне на команди.
Екип "Светофар".
Дежурен по всяко време
Внимание, гледа право напред
Има светофар с три очи върху теб -
Зелени, жълти, червени очи.
Той дава заповеди на всички!
екип " Пътен знак".
Най-малкият пътен знак
Той стои с причина
Бъдете внимателни хора
Уважавайте всеки знак!
Екип « Пазач ».
Дежурен по всяко време
Умен пазач е на пост.
Той контролира всички наведнъж
Кой е пред него на тротоара? !
4. Състезания
„Попълнете пътния знак“
ЛИДЕРСТВО. Днес получихме това писмо:
„Ние, жителите на страната на пътните знаци, сме в беда. Ние
бяха заловени от Намеса-Некомпетентност. И сега имаме катастрофи у нас. Помогнете ни!"
Да, момчета, както виждате, голямо нещастие се случи. Без пътни знаци е много трудно както за автомобили, така и за пешеходци. Съгласни ли сте да помогнете на жителите на страната на пътните знаци?
Всеки отбор получава карта с пътни знаци, където трябва да допълни липсващите елементи. Отборите изпълняват задачата, а водещият играе играта с феновете.
Карти за състезанието „Попълнете пътния знак“:
„Това съм аз, това съм аз, това са всичките ми приятели...“
Водещ. азЩе задавам въпроси, а вие, когато е необходимо, ще трябва да отговорите: „Това съм аз, това съм аз, това са всичките ми приятели!“ или мълчи.
- Кой от вас в тесния вагон отстъпи мястото си на възрастната дама?
- Кой, нека говори честно, не виси в трамвая?
- Кой лети напред толкова бързо, че не вижда светофара? (Децата мълчат.)
— Кой от вас върви напред само там, където има преход?
- Кой от вас, прибирайки се вкъщи, следва пътеката по тротоара? (Децата мълчат.)
— Някой знае ли, че червена светлина означава, че няма движение?
- Кой помага на КАТ, пази реда?
Журито обобщава резултатите от конкурса.
"Сглобяване на режещи машини"
Отборите получават задача. Печели отборът, който завърши най-бързо мозайката.
Състезание за фенове
Феновете отгатват гатанки, получават светофар за верен отговор и резултатите се сумират (кой клас фенове е получил повече светофари печели допълнителна точка за своя отбор).
Малвина.
Идвам при вас днес
Тя толкова бързаше, толкова бързо тичаше!
Ще помоля за извинение
Че малко закъснях.
Момчета, наистина ми трябва
Давам ти гатанки.
Защото вие момчета
Всеки трябва да знае правилата.
Има три различни очи,
Но няма да ги отвори веднага:
Ако окото се отвори червено -
Спри се! Не можете да отидете, опасно е!
Жълто око - чакай,
И зелено - влизай! (Светофар.)
Какво чудо е тази къща:
Прозорците светят навсякъде,
Носи гумени обувки
И работи на бензин? (Автобус.)
Червеният вагон се движи по релсите,
Той бързо ще отведе всеки, където трябва.
Децата харесват дрънкащия му звук.
И така, какво носим из града? (Трамвай.)
Отгоре - жълто, отдолу - синьо,
На гърдите му има звезда.
А над него има въздушни линии
Опънати проводници. (Тролейбус.)
Вижте какъв силен човек:
В движение с една ръка
Свикнал съм да спирам
Петтонен камион. (Пазач.)
Къщите стоят в два реда.
Десет, двадесет, сто подред.
И квадратни очи
Всички се споглеждат. (Улица.)
Платно, не път,
Кон, а не кон - стоножка
Пълзи по тази пътека,
Целият конвой се носи от един. (Влак.)
Къщички
Тичат по улицата
Момчета и момичета
Къщите се извозват. (Коли.)
Не ми трябват кабели
Мога да отида навсякъде.
Дори в четвъртък или дори в събота,
Ще те заведа на работа
На училище, на ясла, на детска градина,
Много се радвам за пътниците. (Автобус.)
Журито обобщава резултатите от състезанието на феновете.
"Отиваме на училище"
На отборите се дава чертежна схема „Пътят на ученик до училище в града“;
Примерен чертеж-схема
Игра с фенове „Идентифицирайте нарушителя“
Задача 1. Сцена от пантомима: момче с топка изтича на пътя и се блъска от кола.
Задача 2. Сцена от пантомима: седи момче, до него стои стара жена,
Задача 3. Сцена от пантомима: момче гризе слънчогледови семки в автобуса.
Журито обобщава резултатите от играта. Деца изпълняват песен.
1. Няма правила за движение днес
Нито отивам, нито отивам.
Навсякъде и навсякъде те ще бъдат за хората
Помощници по пътя.
Припев Ние сме правилата на пътя
Те трябва да знаят много добре.
И не е трудно да ги научите,
И колко важни са те!
В крайна сметка правилата за движение
Изобщо нищо
Достоен за уважение
Винаги нужен на всички!
2. Свирка, спирачки, забраната се разбира -
Не крий очите си, натрапник.
Не знаеш правилата и ги нарушаваш -
Не можете да направите това!
5. Състезание-игра за капитани. „Има пътни сигнали, спазвайте ги, без да спорите“
Водещият чете поезия, капитаните трябва да познаят сигнала на светофара и да вдигнат съответстващ цветен кръг.
Тротоарът кипи в движение -
Колите тичат, трамваите бързат.
Кажете ми верния отговор -
Какви светлини светят за пешеходците?
(Показва червен сигнал.)
Червената светлина ни казва:
Спри се! опасно! Пътят е затворен!
Специална светлина - предупреждение!
Изчакайте сигнала да се премести.
Кажете ми верния отговор - .
Каква е светлината на светофара?
(Покажи жълто.)
Жълта светлина - предупреждение
Изчакайте сигнала за движение!
Върви направо! Знаете реда
Няма да се нараните на тротоара.
Кажете ми верния отговор -
Каква светлина свети?
(Покажи зелено.)
Зелената светлина отвори пътя,
Момчета могат да минат!
Изпълнява се песен.
Сутринта преди пътя -
Петнадесет пъти подред -
Врана, майка е строга,
Научи гарваните:
„Докато овладеете
Как да летя
Трябва да помниш
Пресичане на пътя.
Пътят не е пътека,
Пътят не е канавка
Първо погледнете наляво,
След това погледнете надясно.
Погледни наляво и погледни надясно -
И ако не знаете как да летите, отидете.
6. Заключителна част.
Водещ. Днес прегледахте Правилата за движение и научихте много
нови и интересни. GTDD са много важни. Всеки възрастен и всяко дете трябва да ги знае. Не ги чупете, тогава няма да имаме инциденти по пътищата и ще растете силни и здрави.
НА КАКВО СЕ ОСНОВАВА ВЗАИМНОТО РАЗБИРАНЕ?
цели: развитие на способността „да се поставите на мястото на други хора“, да разберете по-добре техните чувства и мотиви на поведение; овладяване на стандартни техники на естетически форми на комуникация; научете способността да виждате причините за липсата на взаимно разбиране.
Оборудване: плакати с твърденията „Щастието е, когато те разберат“, „Какво е необходимо, за да се установи взаимно разбиране?“
1. Уводна част.
Словото на учителя. В живота често ни се налага да страдаме, да бъдем обиждани от другите, защото сме били неразбрани, ненужно лишени.
— Какво е необходимо, за да се установи взаимно разбирателство?
Без взаимно разбирателство не може да има нито пълноценно приятелство, нито творческа общност, нито обикновено нормално общуване. Взаимното разбирателство до голяма степен зависи от това колко правилно оценяваме нашите другари и ги познаваме добре. Нека се опитаме да разберем до каква степен имаме способността да преценяваме хората.
Студентска задача„Словесен портрет”: учителят дава словесен портрет на един ученик от класа и кани децата да отгатнат кой е той. Съучениците трябва да разберат за кого става дума и да преценят доколко словесният портрет съответства на реалния външен вид на ученика.
Забележка.Описанието трябва да отразява физически характеристики, външен вид, поведение, темперамент, положителни черти на характера, хобита и навици.
Словото на учителя. разбиране се определя от способността да се наблюдават хората, способността да се разбира психическото състояние на другите, техните стремежи и желания по най-малките движения на лицето и позата.
Студентска задача„Какво казват очите“: погледнете съседа си по бюрото. Опитайте се да определите в какво настроение е вашият приятел, как се чувства, за какво мисли, за какво се тревожи. Обменете своите наблюдения и заключения.
2. Ситуационни игри.
Учител. В общуването между хората голямо значениеима способността да приеме човек такъв, какъвто е, да разбере начина му на мислене, да се постави на мястото на друг човек в дадена ситуация. Нека се опитаме да направим това.
Игра 1.Двама ученици получават ролите на учител и ученик. Необходимо е да се изиграе сцена на разговор между учител и ученик за влошаването на неговото академично представяне и дисциплина.
Игра 2. Двама ученици трябва да изиграят сцената на разговор между учител и родител на един от невнимателните ученици.
Различни ученици играят една и съща сцена няколко пъти, след което се обсъждат най-успешните варианти за взаимодействие между комуникационните партньори.
3. Заключение.
Словото на учителя. Ти живееш сред хората. Не забравяйте, че всяко ваше действие, всяко ваше желание се отразява в хората около вас. Проверете действията си, като се запитате: причинявате ли вреда или неудобство на хората? Направете всичко така, че хората около вас да се чувстват добре.
ЦЕНА НА РЕЗЕН
Цели:разширяват знанията за ползите от хляба, неговата стойност и трудолюбието на зърнопроизводителя; култивирайте чувство за пестеливо отношение към хляба.
Оборудване:плакати с цитати за хляб, детски рисунки или илюстрации; различни видовехляб (по възможност): кифли, бял хляб, ръжени продукти, меденки и др.
Напредък в класа
За да подготвите децата да възприемат материала, препоръчително е часът на класа да започне с четене на стихотворения или покани децата да познаят гатанки.
1. Уводна част.
— Познайте: Широко, не морето,
Злато, не пари
Днес на земята
А утре - на масата.
(Хляб.)
Словото на учителя. Беше много отдавна, през каменната ера. Когато проливен дъжд и студ дойдоха на земята, човекът нямаше какво да яде. И тогава първо забеляза житен клас, за да се ядат по-лесно зърната, те бяха намокрени с вода. Тогава човекът се научил да мели зърна на брашно. И тогава един ден в една от каменните пещери един мъж оставил гърне с житна каша до огъня. Огънят тихо пропълзя до гърнето. Тенджерата не издържа на жегата и се спука. Шумът събуди човека. Той изтича до огъня и видя, че храната му се е превърнала в камък. Когато камъкът изстинал, мъжът започнал да го чисти и изведнъж усетил непозната миризма. Сложил парче в устата си, мъжът затворил очи от удоволствие. И така, нощният огън в пещерата ме научи как да пека хляб.
Думата "хляб" се появява за първи път през Древна Гърция. Там са използвали специално оформени съдове за печене – “klibanos”. Съзвучно е с нашата дума „хляб“.
Хлябът няма цена. Стойността му не може да се измери в стотинки.
Децата се редуват да четат стихове за хляба.
В него е здравето, нашата сила,
Страхотно топло е.
Колко ръце го вдигнаха,
Защитени и защитени!
В крайна сметка зърната не станаха веднага
Хлябът - този на масата,
Хората работят дълго и упорито
Работихме здраво на земята.
Точно за това става въпрос
Историята започва.
Вдигнаха се трактористи
Измихме лицата си много чисто.
Към пролетната степ сутрин
Тракторите бяха изведени.
Историята продължава
Нашата реколта е узряла.
Те изплуват в откритите пространства,
Вятърът им пее песен,
Комбинирайте капитани
Те гледат напред от мостовете.
Като от стиснато ухо
Зърното е нокаутирано
Както моля - готово,
Излива се в кутията.
В мелницата има жито,
Ето какво й се случва тук!
Вкарват го в обращение,
Ще я стрият на прах!
В голяма пекарна ще станеш тесто, брашно.
Тестото е тясно, няма достатъчно място,
„О, пусни ме да вляза“, шепне тестото.
Добре, да тръгваме
Да отидем до фурната -
Питката се облича.
Слава на мира на земята!
Слава на хляба на масата!
Слава на онези, които отгледаха хляба,
Не жалеше сили и усилия.
2. Разказ на учителя.
Хората никога не са получавали хляб безплатно. В края на краищата, дори в рая, като прощална дума на грешния Адам, беше казано: „Ще печелите хляб с потта на лицето си“. В Русия към хляба винаги са се отнасяли с благоговение, дори е запазен обичаят да се посрещат почетните гости с хляб и сол. Виж на масата. Виждате различни видове хляб:
Защо единият хляб е черен, а другият бял? (пшенично и ръжено брашно)
— : От какво се прави хляб с трици?
Воденичните камъни мелят зърно на брашно, брашното се пресява през сито, оставяйки отпадъци - обвивката на зърното. Това са трици, отлично средство. Триците се добавят към някои видове печива и се дават на животни.
По време на Великия Отечествена войнаможе да се срещне лозунгът: „Мир на народите, хляб на гладните“. Дажбата в обсадения Ленинград беше следната: за служител - 125 г хляб, за работник - 200 г (покажи част на 125г) и още 3 макарони с дължина на тетрадка, сиви, глинени, но желани за всеки човек. Все пак трябваше да работя.
Ученикът чете.
ВОЕНЕН ХЛЯБ
Спомням си хляб, военен, горчив,
Почти всичко е киноа.
В него във всяка троха,
Във всяка кора
Имаше горчив вкус на човешкото нещастие.
Той беше много замесен в това нещастие
Корав хляб на тежки дни,
Но колко сладък беше моментът
Когато парчето е в ръката ми
Поръсени със сол
С вкус на майчини сълзи.
Бях гладен, но майка ми болеше
Тя погледна настрани.
Как скръбта беше чест гост
(Дните на детството им бяха пълни),
Особено помня това за щастие
Горчивият хляб на войната беше равен.
А. Морозов
- От колко хляб се нуждае вашето семейство?
- Ако остане хляб, какво можете да направите с него? (Поръсете страните на питката с вода и поставете във фурната за 5 минути или върху вряща тенджера с вода. Подсушете крекерите, направете крутони.)
3. Тест за мозъчна атака.
Въпроси за викторина:
1) Каква е разликата между зимната и пролетната пшеница? (Пролетните култури се засяват през пролетта, зимните култури се засяват през есента и зимата.)
2) Къде се взема зърното след прибиране на реколтата? (При елеватора - склад за зърно.)
3) Къде зърното се превръща в брашно? (На мелницата,)
4) Какво е kvashnya? (Дървена вана за тесто или тесто с мая.)
5) Какво е другото име за мая, ферментирало тесто? (Опара.)
4. Разказ на учителя (продължение).
— Какви правила знаете за употребата на хляб? (Отговорите на децата.)
Учител.За да има вкусна питка всеки ден на трапезата ни, трябва да определим ясни правила за себе си:
Вземете толкова хляб, колкото можете да изядете.
Научете се да готвите различни ястия от стар хляб.
— Знаете ли, че от едно зърно се получават около 20 мл брашно? Това означава, че за печенето на един хляб е необходимо брашно от смилане на 10 хиляди зърна.
5. Работа с поговорки.
Учител. Да си припомним народната мъдрост за хляба – поговорките. (Отговорите на децата.)
3 данни: Завършете втората част на поговорката.
* Не топли кожухът, а... (хлябът).
* На пътя хлябът не е….(намеса).
* Няма да има хляб,..., (и няма да има обяд).
* Без сол не е вкусно, но без хляб... (ненаситен).
* Който има хляб, има... (щастие):
* Хляб за всичко... (глава),
* Студено е без печка - без хляб... (гладен).
6. Заключителна част.
Словото на учителя. И винаги ще помним мъдра поговорка, дошла до нас от незапомнени времена, родена от народния опит: „Да изсъхне ръката, която е хвърлила и троха хляб под краката ни!“
Нека се придържаме към руската традиция на гостоприемство.
Изнасят крекери върху кърпа на поднос и гощават всички“
Дидактически материал
ЗА ХЛЯБА
Зърна от нашите дни, блясък
Позлатена резба.
Казваме: „Пазете се,
Пазете си родния хляб!“
Ние не мечтаем за чудо,
Изпратете ни реч на живо:
„Гледайте си хляба, хора,
Научете се да пестите хляб"
Н. Тихонов
МЪЖКИ РЪЦЕ
Рай наведе тежката си глава:
„Благодаря ви, слънце и нежен дъжд!
Благодарение на земята
Какъв беше моят дом
И силни ръце,
На старите ми приятели.
Спомням си ръцете, работещи усилено
За да посеете кехлибарени зърна в земята,
И сега те ще приберат реколтата,
Благодаря ви, ръце,
За добрата ви работа!
Лежах в земята дълга зима,
Сгушен под снега,
треперех от студ,
Но слънцето ме стопли отдавна,
И аз донесох златното зърно!
Който иска, опитайте малко ръжен хляб,
И ако пак ме посееш,
Отново ще намеря пътя си под снега,
И аз ще стана ухо,
И ще дойда при хората.”
I. Дегутите
КАК ХЛЯБЪТ ИДВА НА МАСАТА
Има една поговорка сред хората -
„Хлябът е на масата,
и масата цъфна.
Е, как идва?
Този хляб на масата ви ли е?
Ражда се в браздите.
Погледнете нивите
Все пак земята
земята не е справедлива
А сестрата е земята!
Разсадът зеленее заедно.
Погледни отблизо:
ще видите тук
Най-важната работа на хората,
Най-необходимата работа на света.
Хлябът е узрял.
Мотори в нивите
Започнаха жътварската песен.
Зърнопроизводителите са доведени в степта
Полеви кораби.
От колите тече река
До совхозното гумно
Нашето злато е пшеница,
Златно зърно.
Вятърната мелница е станала неизползваема -
Малко стар и твърде малък.
Днес го смених
Мелница.
Докато минавате през работилниците, редът е:
Кофите са пълни с брашно,
Зърната се смилат с автоматични машини -
Много умни машини.
Машината ще омеси тестото,
Машината ще окачи тестото,
Машината ще изреже тестото
И изпраща тестото във фурната.
Има една популярна поговорка:
„Хлябът е на масата,
и масата цъфна.
Хлябът има труден път,
За да стигна до вашата маса.
И във всяко парче хляб
Винаги ще чувстваш
Топлината на родното небе,
Вкусът на добрата работа.
ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ В ТРАПЕЗАРИЯТА
цели: да гарантира, че учениците разбират правилата за поведение в трапезарията; изработете правилата за добри обноски на масата.
форма:работилница.
Прогрес на урока
1. Анализ на поведението на масата на героите от приказката на А. Толстой.
Учител. Нека да разгледаме приказката на А. Толстой „Златният ключ“. Слушайте и обърнете внимание как се държи Пинокио на масата.
...Буратино седна на масата и пъхна крака си под себе си. Той напъха цялата бадемова торта в устата си и я глътна, без да дъвче.
Катери се право във вазата със сладко с пръсти и ги засмука с удоволствие. Когато момичето се обърна да хвърли няколко трохи на възрастния земен бръмбар, той грабна кана за кафе и изпи цялото какао от чучура.
Задавих се и разлях какао върху покривката.
Тогава момичето му каза строго...
— Какви коментари направи Малвина Буратино? (Отговорите на децата.)
Отговор: 1) измийте ръцете си; 2) издърпайте крака си изпод вас и го спуснете под масата; 3) не яжте с ръце; за това има лъжици и вилици.
2, Формулиране на правила за поведение на масата.
— Каня ви на „изучаване на чай“.
- Седни на масата. Спри се!
правила
№ 1. Момите сядат първи на масата, а ако си гост, значи си господарят на къщата. Неприлично е да закъснявате не само за посещение, но и за столовата.
№ 2. Не дрънкайте с лъжиците. Захарта ще се разтвори, дори ако разбъркате внимателно. Извадете лъжицата от чашата и я поставете не в захарницата, а върху чинийка (чиния).
№ 3 . Когато ям, съм глух и ням. Първо дъвчете и говорете по-късно.
„Вземете хляб за вечеря в умерени количества. Хлябът е съкровище, пазете го.”
№ 4. Шумното ядене и пиене не е позволено, но духането на храна също не е допустимо; Ако ви е горещо, изчакайте да изстине.
№ 5 . Не бутайте мръсните си чинии към съседа си. Приберете съдовете си.
№ 6 . Благодарете на този, който ви е нахранил.
- Защо са ни нужни маниери на масата? (Отговорите на децата.)
Учител. За да направите другите щастливи да седят на една маса с вас, основното мото е: мислете за другите.
Някои момичета и момчета обичат да правят обратното. Те знаят, че когато се срещнат, трябва да се поздравят, но не искат да го направят; те знаят, че преди обяд е необходимо
мият ръцете си, но те не ги мият. Специално за такива деца писателят Григорий Остер написа книгата „Лоши съвети“. Слушам:
Съвет 2.
Ако ръцете ви са на обяд
Оцапал си салатата
И вие се срамувате от покривката
Избършете пръстите си,
Спуснете го дискретно
Сложете ги под масата и там е спокойно
Избършете ръцете си
За панталоните на съседа.
- Защо не трябва да се държиш така на масата?
- Какво трябва да направите в този случай? (Отговорите на децата.)
3. Игра "Мозъчна атака".
1) Изберете верния отговор.
— Как да поставите ръцете си правилно, докато чакате да бъде сервирано следващото ястие:
а) скрий се под масата;
б) сложи на масата, като на бюро;
в) вземете лъжица и вилица и я ударете по масата, бързайки работниците в столовата?
2) Изберете правилния отговор, последователността на напускане на масата след хранене:
а) напуснете бързо, за да не безпокоите другите;
б) бутане в стола;
в) поставете съдовете в пералнята;
г) благодаря на работниците в столовата.
3) Изберете верния отговор.
Как правилно да вземете хляб от обикновен кош за хляб, ако е далеч от вас:
а) вилица;
б) ръце през цялата маса;
в) поискайте купа за хляб?
4. Анализ на поведението на масата на героите от приказката на А. Милн.
Учител. Чуйте откъс от приказката на А. Милн „Мечо Пух и всички-всички-всички“. Намерете грешките, допуснати от героя.
И тогава той замълча и не каза нищо дълго, дълго време, защото устата му беше ужасно заета... Пух стана от масата, стисна лапата на Заека с цялото си сърце и каза, че му е време да отивам.
- Време е? - попита учтиво Заекът.
Невъзможно е да се гарантира, че той не си е помислил: „Не е много учтиво да напуснеш гостите, щом се наситиш.“ Но той не каза това на глас, защото беше много умен Заек...
Въпроси за анализ на текста:
— Мечо Пух реши да яде в 11 сутринта, вярно ли е?
— Когато посещавате Заека, как изглежда Мечо Пух според вас: шумен, алчен, скромен и т.н.?
— Трябва ли да напуснете гостите си веднага щом ядете? Какво направи Мечо Пух?
5. Обобщение.
Словото на учителя. Много исках да си спомниш как да се държиш на масата. И когато ви поканят на гости, нека всички видят какво седи на масата добре възпитан човек, когото бих поканила отново.
ОТГОВОРНОСТ
Мишена: въз основа на анализ на приятели литературни произведениядопринасят за формирането у децата на положителни черти на характера и чувство за отговорност за техните действия.
Напредък в класа
1. Въведение в понятието „отговорност”.
Притчи, написани на дъската:
* Не можеш да поправиш нещата със задна дата.
* След случай те не търсят съвет.
Въпроси за анализиране на поговорки:
- Как разбирате смисъла на поговорката?
- Как да избегнем грешките в живота?
— Кое е по-лошо: бездействие или грешка?
— Какви грешки може да има в живота? (Поправими и непоправими.)
— Назовавайте примери от живота на поправими грешки. (Двойка от самостоятелна работа, закъснях за музикално училище, счупих чаша, загубих портфейла си и т.н. д.)
— Какво може да се класифицира като непоправими грешки? Защо? (Загуба на здраве, смърт и др.)
— Коя грешка ще ви бъде по-трудно да запомните и да говорите за нея? Защо?
— Какво разбирате под думата „отговорност“? (Отговорите на децата.)
Учителят разказва.
Отговорност - това е необходимост, задължение да носите отговорност за своите действия и действия, тъй като човек в обществото е надарен с много права и отговорности.
В приказката на Антоан дьо Сент-Екзюпери " Един малък принц„Лисицата казва красиви думи: „Твоята роза е толкова скъпа за теб, защото си й дал всичките си дни. Хората са забравили тази истина, но не забравяйте: винаги сте отговорни за всички, които сте опитомили. Вие сте отговорни за вашата роза." Човек трябва да носи отговорност дори за думите, които изрича. Народната мъдрост гласи: „Думата не е врабче, излетяла е и не се хваща“.
2. Приказно пътешествие.
Учител. Трябва да можете да предвиждате и да избягвате грешки. Казват, че един дипломат ще помисли два пъти, преди да каже нещо. Затова всичко трябва да се обмисли няколко стъпки напред, за да не съжалявате по-късно за стореното. Сега да си припомним приказките...
— Коя черта на характера на Червената шапчица е довела до трагичното събитие в приказката? (Бъбривост.)
— Коя черта на характера остави старицата без нищо в приказката на А. С. Пушкин? (Алчност.)
- Защо Заекът загуби колибата си? (Лековерие.)
- Защо брат Иванушка стана малко козле? (Неподчинение.)
— Защо водното конче от баснята на И. А. Крилов остана без топлина и подслон? (Несериозност.)
— Защо Буратино от приказката на А. Толстой остана без златни монети? (Глупост.)
Учител. Такива черти на човешкия характер като глупост, лекомислие, непокорство, лековерност, алчност, приказливост могат да доведат до непоправими последици. За да избегнете неприятности в живота, трябва предварително да предвидите всички неприятности и да вземете отговорен подход към случващото се.
— Достоен ли е за уважение човек, който извършва грешни действия, но признава грешките си?
— Как разбирате смисъла на поговорката: „Който не прави нищо, не греши“?
Опитайте се да признаете грешката си
И се извини на приятеля си.
Твоите изобщо няма да изчезнат.
Ф. Гинзбург
3. Обобщение.
Словото на учителя. Така че можете да направите:
— грешките са полезни, ако се учиш от тях;
- трябва да носите отговорност за грешките си;
- винаги можете да опитате, основното е да действате;
- винаги имате изход от ситуацията;
- имаш избор.
ЗАВИСТ
Мишена: да обучава учениците положителни чертихарактер.
Напредък в класа
1. Драматизация и анализ на разказа.
Учителят чете приказката или децата, предварително подготвени, показват драматизация на приказката.
Светкавицата попита Слънцето:
- Кажи ми защо хората те обичат повече от мен, защото аз също съм много светъл?
„Те обичат топлината и обичта“, отговори Слънцето,
„Има много топлина от моите пожари, които бушуват на Земята, но това не ги успокоява!“
„Целият въпрос е, че добротата в душата ви е достатъчна само за кратък проблясък.“ И всички беди идват от завист.
Въпроси за анализ на разказ:
— На кого от участниците в този разговор симпатизирате повече: на Светкавицата или на Слънцето? Защо?
- Каква е основната идея на историята?
— Как разбирате значението на думата „завист“? (Отговорите на децата.)
2. Въведение в понятието „завист“.
Учител.В речника на S.I. Ozhegov четем: "Завистта е чувство на раздразнение, причинено от благополучието и успеха на друг."
Всички без изключение завиждат, но мнозина не разбират това и наблюдават своите мисли и психически състояния. Признаваме, че изпитваме ревност към някого. В крайна сметка да признаеш, че ревнуваш означава да се съгласиш, че другият е по-добър, по-интересен и по-щастлив. Завистта се роди с нас. Възниква поради съперничество със съученици и братя и сестри. В живота винаги има някой по-красив, по-силен, по-умен и по-богат. Завистта възниква, когато се сравнявате с някого.
Нека си спомним приказката на А. С. Пушкин „За рибаря и рибата“.
— На какво ни учи А. С. Пушкин?
Завистта ни води до пукнато корито.
Ето как Александър Долски пише за това чувство:
Но излизаме със сълзи -
Крилата ще увиснат от меланхолия.
Това е завист. Това е завист.
Сърцето ми е разкъсано на парчета...
Обект на завист е човек, който има нещо, което вие нямате. Когато пътуваш в микробус, завиждаш на този, който кара жигули, когато пътуваш в жигули, завиждаш на този, който е в БМВ. Дебелият завижда на слабия, гладният - на сития, старецът - на младия. Руският народ не пренебрегна това човешко чувство и създаде много пословици и поговорки. Нека ги подредим.
Който иска чуждото, ще загуби своето в тайгата.
Злият плаче от завист, а добрият от съжаление.
Където има щастие, има и завист.
Не можете да изядете всички сладкиши, не можете да понесете всички добрини.
Дайте воля на душата си, ще искате повече.
В древни времена езичниците вярвали, че щастието е привилегия на боговете и хората, които искат същото, трябва да бъдат наказвани, за да не се държат лошо.
И така, от завист те идват на човек:
болест на смъртта
лежи мъка
- Помислете за това: завистта положително или отрицателно чувство е? Защо?
Със сигурност някога сте чували термините „черна завист“ и „бяла завист“ от възрастни. Черната завист е най-ужасната. Това е за губещите. Човекът се озлобява и се опитва да направи нещо, за да накара обекта на завист да се провали. Тази завист предизвиква битки, кавги, войни и води до смърт.
— Как разбирате израза „бяла завист“? Тази завист помага на човек да положи много усилия и труд, за да постигне същия успех.
— За каква завист пее Александър Розенбаум?
Тя става все по-черна с всеки час...
Осакатява душите, трови мислите,
Преоткрива мечтите.
3. Четене и анализ на приказката на Л. Н. Толстой.
Учител. Чуйте приказката на Л. Толстой.
- Какви чувства изпитваш?
КАТЕРИЦА И ВЪЛК
Катеричката скочи от клон на клон и падна право върху сънения вълк. Вълкът скочил и искал да я изяде. Катеричката започна да пита:
Пусни ме вътре.
Вълк каза:
„Добре, ще те пусна, само ми кажи защо вие, катеричките, сте толкова весели.“ Винаги ми е скучно, но вижте се, всички играете и подскачате там.
Белка каза:
„Нека първо се кача на дървото, оттам ще ти кажа, иначе ме е страх от теб.“ Вълкът го пусна, а катеричката се качи на едно дърво и каза оттам:
„Скучно ти е, защото си ядосан.“ Гневът изгаря сърцето ти. И ние сме весели, защото сме мили и не правим зло на никого.
Л. Толстой. Истории от ABC
— За какви мисли ви кара да мислите приказката?
— Какъв е поучителният смисъл на приказката?
4. Обобщение.
Словото на учителя. Ако завистта поражда болести в тялото ни, тогава какво чувство ще предизвика вдъхновението?
Искрено възхищение. Това е радост от победите и постиженията на други хора. Възхищението ще ни даде положителни емоции. Но не всеки може искрено да се възхищава. Само мили, щедри хора са способни на това.
Бих искал да завърша урока с афоризма на Л. Толстой: „Помислете добре и вашите мисли ще узреят в добри дела“.
Час на класа за ученици начални класове„Пътешествие по екологичната пътека”
Урок за Деня на знанието, посветен на Годината на екологията
Цели и задачи:формиране на представи и основни знания за екологията;
анализ на положителен опит във взаимодействие с околната среда;
развитие индивидуални способностистуденти;
възпитаване на уважение към природата;
формиране на познавателни интереси в извънкласни часове.
Планирани постижения на учениците:
Научете, че екологията е наука, която учи и се грижи за околната среда.
Разберете, че хората са виновни за изчезването на птици и животни в горите.
Научете се да опазвате природните ресурси.
Развивайте индивидуалността чрез творчески и интелектуални задачи.
Оборудване:
аудиозапис на глави на птици;
изложба на книги „Природата е твоят дом”;
дизайн на щанд “Сигурност”. заобикаляща среда”;
мултимедийна презентация на тема „Пътешествие по екологичната пътека.
Прогрес на урока
Учител
- Уважаеми родители, момчета, поздравявам ви за Деня на знанието!
-Лятото отлетя незабелязано и ние отново ви срещаме на нашия училищен празник, посветен на 1 септември. Започва ново начало във всички училища на нашата огромна страна. академична година, и всичко се повтаря: уроци и междучасия, делници и празници.
- Няколко минути и отново обаждането
Той ще ви извика обратно в час.
Училищните врати ще се отворят отново
Утре започва учебният ден.
Е, днес е празничен час!
Честит празник, поздравявам ви всички!
(чете се от подготвени деца)
Веселото лято отлетя като стрела,
Тежка есен почука на прозореца.
Момичета и момчета бързат към училище,
Уморени от празни тетрадки и книги,
Празни куфарчета, забравени от всички
Едвам дочакахме есента,
Беше толкова тъжно за тях да изнемогват без да правят нищо.
Побързай на училище, побързай да учиш!
Лятото приключи като в приказен сън.
Есента отново откри учебния сезон.
- Колко от вас знаят на какво е посветена 2017 г.? (Година на екологията)
- Каква беше причината? Защо сега всички са толкова загрижени за околната среда?
– Днес в нашия урок ще направим въображаемо пътешествие по екологична пътека. Екологичната пътека е маршрут в гората, където човек изучава природата, научава се да защитава животни и птици, дървета и трева. Чуйте приказка за гората.
(Слайд 1) Гора
- Имало едно време една гора.
(Слайд 2) Птици
- В гората живееха птици. Птичките пееха весело и весело. Слушайте (аудиозапис на гласовете на птиците бухал, кукувица, кълвач, звуци на славей)
– Какви птици чухте? (бухал, кукувица, кълвач, славей)
(Слайд 3) Животни
– В гората живееха и животни. Те лудуваха по поляните и ловуваха. Вижте слайдовете.
Какви животни разпознахте? (миеща мечка, катерица, заек, таралеж, вълци, мечка, лос, елен, лисица)
(Слайд 4) Човек
„Но един ден един човек дойде в гората. Построи фабрики, фабрики, къщи, училища и пътища до гората. Нямаше достатъчно място за живеене.
(Слайд 5) Обезлесяването
„Тогава човекът започна да сече гората.
(Слайд 6) Пожар в гората
„Той започна да пали огньове и огънят унищожи гората.
(Слайд 7) Замърсяване на водата.
– Фабриките и фабриките изхвърляха отпадъци в реки, горски езера и замърсяваха водата в гората.
(Слайд 8) Въздух
– Димът от комините на заводите и изгорелите газове от колите по пътищата отровиха въздуха.
(Слайд 9) Запушване с отпадъци
– Почиващите замърсиха природата на гората с боклук (бутилки, гума, хартия).
(Слайд 10) Искане от гората
– Горките животни нямаше къде да живеят. И напуснаха нашата гора далеч. Остана само една гора. В гората стана тъжно и страшно.
„И тогава гората се обърна към нас с молба за помощ.
(Слайд 11)
(чете се от подготвени деца)
аз гора! В беда съм!
Вижте ме хора:
Горя в дима на огъня.
Взривяват ме, копаят ме, изгарят ме.
Изобщо не им пука за мен
Бутилки, кутии, кутии.
Скоро ще умра от меланхолия.
Чуй скъпия ми глас.
Плача дъждовна сълза.
Задушавам се, не мълча,
Крещя като земетресения.
Ядосан съм от звука на гръмотевицата.
Искам да съм чист и здрав!
Събудете се хора!
Учител
– Защо никой не живее в гората?
Студент
– Човекът унищожи живота на гората.
(чете се от подготвени деца)
Близко бъдеще
Отива човекът и му омръзва
Сам в гората
Не те среща по пътя
Няма елен, няма лисица...
Пчелата не лети до детелината,
В тръстиките няма патици...
Вместо птици, китайски играч
Наводнения в ушите.
Теменужката не цъфти в тревата.
В дълбините на реките няма риба.
Отляво е сметище, отдясно е сметище,
В средата е мъж.
Защо стоиш там и гледаш тъжно?
Трябваше да мислиш преди!
Учител
– Спомнете си какво ни казва науката за връзката между природата и човека?
Студент
– Екология.
(Слайдове 12,13)Екологията е наука за взаимоотношенията между живата и неживата природа.
Всички организми на планетата са взаимосвързани: живи и неживи, растения и животни, хора и природа.
Учител
– За да помогнем на гората, ще вървим по горската екологична пътека и ще поправяме човешки грешки.
Упражнение 1
Учител
– Отгатнете гатанките и разберете имената на дърветата. Ще засадим тези дървета в нашата гора.
1.Зелен през пролетта, загорял през лятото,
Есента дойде в градината, червената факла е запалена.
Отговор (Роуан) (Слайд 14)
2. Без да се притеснявате за времето,
Той се разхожда в бял сарафан,
И то в един от топлите дни
Мей й дава обеци.
Отговор (Бреза) (Слайд 15)
3. През зимата и лятото - едноцветни.
Отговор (Yol) (Слайд 16)
4. Никой не я плаши
И трепери цялата. (Аспен) (Слайд 17)
5. Взема от моето цвете
Пчелата има най-вкусния мед.
Но пак ме обиждат
Тънката кожа се обелва. (Липа) (Слайд 18)
(Слайд 19) Дървета
Учител
– Значи в нашата гора са израснали нови красиви дървета. Хубаво е да тичате между стволовете и да играете игри на открито.
Задача 2
Учител
– Кой още липсва в нашата гора?
Студент
– Няма достатъчно птици и животни
Учител
Събирайте картинки на животни от пъзели на дъската. (Снимки на пъзелите: мечка, лисица, бухал, миеща мечка, кълвач)
(Слайд 20) Животните в гората
– Гората се промени. Птиците отново запяха, а животните започнаха да лудуват на поляната. Да поиграем и с теб.
Задача 3
Игри с горски обитатели.
Учител
Каня двама студенти. Между столовете има змия. При сигнал двама играчи хващат змията.
Целта на играта е първи да извадите змията изпод столовете. Който спечели, играе със следващия участник.
Задача 4
- Играхте добре, показахте своята сръчност. Следващата ни задача е да решим кръстословица за природата.
(Слайд 21) Кръстословица
Въпроси за кръстословицата
1. Как се нарича горният плодороден слой на земята?
2. Поток от вода, течащ по ясно очертан канал?
3. Синоним на думата зверове.
4. Назовете дърветата, билките и храстите с една дума.
5. Жител на планетата, надарен с интелект.
6. Назовете синоним на думата атмосфера.
7. Как се нарича слънцето на езика на астрономите?
Учител
– Природата има основната дума в нашата задача. В крайна сметка опазването на природата е основната цел на екологията.
(Слайд 22) Опазване на природата
Учител
– Необходимо ли е да опазваме природата?
Ученици
- Да!
(чете се от подготвени деца)
Погрижете се за земята. Пази се
Чучулига в синия зенит,
Пеперуда върху листата на повиликата,
По пътеките има слънчеви отблясъци.
Рак играе по камъните,
Над пустинята сянката на баобаба,
Ястреб, реещ се над поле
Ясна луна над реката спокойна,
Една лястовица трепти в живота.
Грижете се за земята! Пази се!
Учител
– Трябва да пазим природата от боклуци, мръсотия, дим и сажди, невнимателни туристи и други нарушители на околната среда. В гората е необходимо да се провеждат дни за почистване за премахване на боклука, лесовъдът трябва да защитава гората от бракониери и дърводобив, пожарникарите трябва да гасят горски пожари, държавата трябва да създаде резервати за опазване на редки животни и растения, учениците трябва помогнете на възрастни с осъществима работа.
Задача 5
- На пързалката има големи кръгове, които приличат на пътни знаци.
- Какво означават тези знаци?
(Слайд 23) Обобщение на урока
- Нека да видим как сега живеят нашите дървета, животни и птици в гората.
Има една градинска планета
В това студено пространство.
Само тук горите са шумни,
Обаждане на прелетни птици,
Само върху нея цъфтят,
Лилии от долината в зелената трева,
И водните кончета са само тук
Те гледат изненадано в реката.
Погрижете се за вашата планета -
Все пак няма друг като него!
Учител
– Екскурзията ни приключи. Мисля, че днес научихте много за екологията и ще се грижите и опазвате природата. Изложбата от книги „Природата е твоят дом” ще заинтересува любителите на природата. В библиотеката винаги ще намерите книги за растения, животни и птици. Пазете околната среда!
В края на урока ще чуем песента „Искане“. Това е молбата на природата към нас, хората, живеещи на планетата Земя.
Бележки за класа по екология за 7 клас „Природата не прощава грешки“
Грижете се за тези земи, тези води,
Обичам дори малък епос.
Грижете се за всички животни в природата,
Убивайте само зверовете в себе си!
Е. Евтушенко
Класният час е посветен на законите на екологията. Сценарият не изисква предварителна подготовка: той използва прост сценарий: учителят организира и ръководи общуването на децата, като поставя необходимите морални акценти.
Цели:разширяване на разбирането на децата за екологичните закони; допринасят за възпитанието на патриотизъм и хуманно отношение към родната природа; формиране на отрицателна морална оценка на нарушенията в сферата на природата, негативно отношение към необмислено, безотговорно отношение към природата; насърчаване на децата да участват в екологични дейности и насърчаване на екологични идеи.
Декор: пиша на дъската:
Епиграф;
Четири закона на екологията.
1. Всичко е свързано с всичко.
2. Всичко трябва да отиде някъде.
3. Нищо не идва безплатно.
4. Природата знае най-добре.
План на класа
I. Встъпителни бележки.
II. Проблемна ситуация „Необходими ли са комарите?“
III. Интерактивен разговор.
IV. Информационен блок„Закони на екологията“.
V. Виртуална екологична атака „Какви закони са били нарушени?“
VI. Работете в групи „Апел от името на природата“.
VII. Последна дума.
VIII. Обобщаване (рефлексия).
Напредък в класа
I. Встъпителни бележки
Класен учител. Темата на нашия класен час е „Природата не прощава грешки“.
Не е тайна, че нашият свят е на ръба на екологична катастрофа. Състоянието на природата започва да заплашва съществуването на самия човек. За нарушаване на законите на биосферата човек вече плаща със здравето си. Но най-лошото е, че бъдещите поколения ще трябва да плащат за това. Единственото спасение е да чуем гласа на природата, да се подчиним на нейните закони и да изоставим консуматорското отношение към Земята и нейните богатства. Единственото спасение е в екологичната култура.
II. Проблемна ситуация „Необходими ли са комарите?“
Класен учител. Един рибар, когото познавах, до края на живота си си спомняше урока по екологична култура, който му даде стар Евен, жител на колимската тайга. Те ловиха риба на брега на реката, но в тайгата имаше облаци от комари. „О, само ако имаше учен, който да унищожи всички тези „зли духове“!“ - възкликнал в сърцата си рибарят. Дори, който седеше наблизо, без да каже дума, взе току-що уловения липан и разряза дебелия му корем с нож. Стомахът на рибката се напълни с... комари.
III. Интерактивен разговор
Класен учител. Какъв екологичен урок даде старият Евен на рибаря?
Примерни отговори от деца:
Ако убиете комарите, рибите, които се хранят с тях, също ще изчезнат. И ако рибата изчезне, хората ще гладуват.
В природата всичко е в баланс, всичко е свързано.
Природата е много интелигентна. Самата тя регулира броя на всички живи организми.
Класен учител. Да, всичко в природата е взаимосвързано и екологията изучава тази взаимовръзка.
Можете ли да дадете свои примери за такава връзка? Примерни отговори от деца:
Аралско море, което стана плитко и пресъхна, защото от него беше взета много вода за напояване на памука.
В Китай бяха унищожени милиони врабчета, след което голяма сумавредители. И китайците започнаха да купуват врабчета от други страни.
Хищните птици са унищожени в Норвегия, за да се запазят яребиците. Но яребиците скоро умряха от епидемията. Оказва се, че ястребите и совите са играли ролята на санитари и са яли болни птици, което означава, че са предотвратили епидемии.
IV. Информационен блок “Закони на екологията”
Класен учител. Както виждаме, природата много жестоко наказва онези, които нарушават нейните закони. Междувременно има само четири от тези закони. Те са толкова лесни за запомняне!
И така, четирите закона на екологията. Те са формулирани от американския учен Бари Комонър. Написахме тези закони на дъската. (Чете.)
Първи закон: „Всичко е свързано с всичко“. Вече видяхме ефекта от този закон във вашите примери.
Вторият закон гласи: „Всичко трябва да отиде някъде“. Нищо не изчезва безследно, включително боклукът, който е заровен или изгорен. От едно вещество възниква друго и въздухът се отравя, климатът се променя и хората се разболяват.
Трети закон: „Нищо не идва безплатно“. Всичко, което сме спечелили, като сме взели от природата, тя ще ни вземе по други начини. Врабчетата бяха унищожени - вредителите изядоха цялата реколта, хищните птици бяха отстреляни - яребиците изчезнаха. Трябва да платите за всичко.
Четвърти закон: „Природата знае най-добре“. Човекът, който арогантно иска да „подобри“ природата, нарушава хода на природните процеси. Природата няма отпадъци: за всички органична материяВ природата има ензим, който може да разложи това вещество. Е, човек е създал и продължава да създава огромен брой химически веществаи материали, които при изпускане в естествената среда не се разлагат, натрупват и замърсяват.
Екологичната култура е да познаваш и спазваш тези закони.
V. Виртуална екологична атака „Какви закони са били нарушени?“
Класен учител. Сега ще проведем рейд по улиците на нашия град и ще видим дали жителите му спазват екологичните закони. Ето го и първият нарушител. Заводът изхвърля отпадни води, замърсени с токсични вещества, в реката. Как това застрашава резервоара и жителите на града? Какъв екологичен закон е нарушен? И как да действаме правилно в тази ситуация?
Примерни отговори от деца:
Тези вещества определено ще се утаят върху растенията и водораслите, живеещи в реката. Растенията и водораслите ще навлязат в стомаха на тревопасните риби заедно с токсични вещества. Ако тревопасна риба бъде изядена от хищна риба, в тялото й ще се преместят токсични вещества. Последният може да се закачи от човек и тогава човекът ще получи хранително отравяне.
Първият и вторият екологичен закон бяха нарушени.
Промишлените отпадъци трябва да бъдат почистени.
Примерни отговори от деца:
Листата на градските дървета натрупват огромно количество токсични вещества: от автомобили, фабрики. Определено трябва да се унищожи.
Типично нарушение на втория закон: портиерите смятат, че листата ще изгорят и просто ще изчезнат, но това не е така: когато листата горят, те отравят въздуха, причинявайки на хората болести.
Класен учител. В цветарския магазин купуваме пакет биохумус. На опаковката пише, че този тор е направен от обикновен битов отпадък и е произведен от необикновен червей, отгледан от калифорнийски учени. Интересна информация! Прочетете. Тези червеи поглъщат всякакъв органичен материал: дървени стърготини, хартия, картон, гнили зеленчуци и др., Превръщайки всичко това в изключително ценен органичен тор - вермикомпост. Но червеят не яде полиетилен, метал и стъкло, просто не го смила. Калифорниецът е изненадващо лаком: яде два пъти повече от теглото си на ден, освен това е непретенциозен и се чувства страхотно при температури от +4 до +40 °C. Този работник живее 16 години.
Смятате ли, че хората, които са отгледали такъв червей, са нарушили екологичните закони или не?
Примерни отговори от деца:
Това, напротив, е стриктно спазване на екологичните закони.
Тук се спазва вторият закон: „Всичко трябва да отиде някъде“. Боклукът не се превръща в токсичен отпадък, а осигурява храна на червея и се превръща в ценен тор.
И четвъртият закон също се спазва: „Природата знае най-добре“. Червеят е естествено същество и знае как най-добре да обработва отпадъците.
Класен учител. Излязохме извън града във вилно селище. Имало едно време тук блато, жаби весело крякали, комари се роели в облак. Но летните жители решиха да се отърват от блатото и започнаха да го източват. Какви последствия може да има това за реката и гората? Какъв закон нарушават хората, когато искат да подобрят природата?
Примерни отговори от деца:
В никакъв случай не трябва да правите това! Като пресушите блатото, можете да загубите реката и гората ще изчезне!
Четвъртият закон на природата е нарушен: „Природата знае най-добре“. След като природата е създала блато тук, на това място, то трябва да е тук.
За екологичното равновесие на това място са много необходими блато, жаби и комари, иначе ще има суша.
Класен учител. Е, виждам, че доста добре сте усвоили законите на екологията. И това вече е един от признаците на екологична култура.
VI. Работа в групи „Апел от името на природата“
Класен учител. Днес научихме за законите на екологията. За съжаление мнозина не познават тези закони и замърсяват Земята, нарушавайки крехкото екологично равновесие в природата.
И ако природата можеше да говори, какво би казала на децата си?
Нека напишем апелативни писма от името на природата.
Първата група ще напише обръщение към бизнесмени, собственици на заводи и фабрики.
Втората група ще пише на военните.
Третата група ще подготви обръщение към учените.
Четвъртата група ще се обърне към фермерите и селяните.
Петата група ще пише на моряци и рибари.
Шестата група ще напише писмо до учениците от нашето училище.
(Свири музика, децата пишат призиви за 5 минути.)
(Представителите на групите идват до дъската и четат призивите.)
Благодаря ви, надявам се думите ви да бъдат чути.
VII. Последна дума
Класен учител. Днес говорихме за законите на екологията. Познаването и спазването на тези закони е най-важният признак на екологична култура. Но това не е достатъчно. Имаме нужда и от екология на душата. Прочетете епиграфа към нашия класен час. Това са редовете на поета Евгений Евтушенко. (Чете.)
За какво говори тук поетът?
Примерни отговори от деца:
Трябва да пазим природата.
Не можете да убивате животни.
Трябва да обичаш най-малкия епос и насекомо.
Класен учител. Поетът призовава към убиване на животните в себе си. Що за животни са това?
Примерни отговори от деца:
Това са алчност, завист, глупост, злоба, лукавство, страхливост, ласкателство, подлост, бездушие, самохвалство, гордост и др.
Това е всичко лошо, черно, диво, което е в човека.
Това е, което пречи на човек да обича друг човек и целия свят.
Класен учител. Мисля, че всичко е наред. Животните в нас са лоши черти на характера, които ни пречат да обичаме друг човек, да обичаме света, да обичаме природата.
И ние трябва постоянно да унищожаваме тези зверове в сърцата си. Тогава нашите екологични знания и умения ще бъдат от полза за природата.
VIII. Обобщаване (размисъл)
Класен учител. Какво си спомняте от днешния разговор? Можете ли да се смятате за хора с екологична култура?
Примерни отговори от деца:
Спомням си историята за червей, който прави вермикомпост.
Спомням си историята за Евен, който разряза риба и показа комари там.
Още не съм достатъчно културен, има много животни вътре в мен.
До културата има още много, но е ясно какво да се прави.
Лесно е да знаеш законите и да ги спазваш, най-трудното е да си добър.
