Час на класа "Какъв съм аз?" Цели: да отвори пътя на учениците към собствените си "- Час на класа. Час на класа "Аз съм мъж, но какво? Какъв час на класа
Този класен час съответства на основната посока на образователната работа на училището - запазване на здравето, тъй като пълноценният гражданин на нашето общество трябва да бъде здрав не само физически, но духовно и морално.
Етапите на събитието са ясно планирани: организационният момент, акцентирането на житейския опит, дефинирането на проблема, което води до дефинирането на темата на часа на класа и неговата цел, откриването на нов, самообучение , планиране на дейността, обобщение, размисъл. Основната цел на този час на класа е да се моделира образът на нравствената личност.
За постигането на тази цел използвах методите „Везни на морала” и „Слънце”. На практическия етап беше приложена методиката „Планова мозайка”. Първите етапи на събитието карат децата да мислят за действията си, да анализират чувствата. В средата на събитието положителните емоции от разсъжденията по темата за морала могат да достигнат връхната си точка, а в края на урока планирането на КТД „Весели стартове“ позволява да се премине с максимално проявление на детското творчество .
Изтегли:
Преглед:
Савина Людмила Николаевна
ТЕМАТА НА ЧАСА НА КЛАСА „КОЙ СЪМ АЗ? КАКВО СЪМ АЗ?
ЦЕЛ: да формулира понятието "морален човек", да допринесе за формирането на вътрешна потребност да прави добро, да организира спортни състезания "Смешни стартове" в спонсорирания клас.
ОБОРУДВАНЕ. Маси, магнетофон, маркери, стикове.
ПРОГРЕС НА КЛАСНИЯ ЧАС.
ОРГАНИЗАЦИОНЕН МОМЕНТ (за организиране на учениците за събитието).
АКЦЕНТИРАНЕ НА ЛИЧНИЯ ОПИТ НА ДЕЦАТА.
БЪРЗА АНКЕТА.
- Момчета, от какво според вас зависи човешкият живот? Потвърдете го.
- Откъде знаеш какво е здрав човек?
- Достатъчно ли е човек да е здрав само физически?
- И какъв човек трябва да бъде?
- Момчета, какво разбирате под думите "духовно здрав човек"?
ИЗЯСНЕНИЕ НА ТЕМАТА.
Обърнете внимание на темата на нашия класен час днес и отговорете на въпроса: „Какво ще правим сега?
РЕЗЮМЕ КЪМ ИЗЯВЛЕНИЕТО НА ЦЕЛТА.
Живеейки живота, ние дори не усещаме, че везните на морала работят във всеки от нас.
АКО във всяка ситуация нашите проблеми, нужди, интереси са по-важни за нас от проблемите, нуждите и интересите на останалия свят и другите хора, тогава това говори в насЕГОИЗЪМ , а везните на морала са в тази позиция:
Нека обсъдим абстрактни примери, когато везните на морала са в такова положение.
АКО за нас светът около нас и хората са по-важни от нашите проблеми, желания, интереси, тогава той говори в насМОРАЛ и везните на морала са в тази позиция:
Нека обсъдим абстрактни примери, характерни за тази позиция на везните.
Вдигнете ръка, ако някога се разпознаете.
ПО ВРЕМЕ НА нашия живот, везните на морала се люлеят, тоест те са в това положение:
Покажете с примери, че това е неизбежно.
НО КАТО трябва да е идеален?
И помислете за това положение на кантара (ако никой не предлага).
ВСЯКА от нас е човек. Всеки от нас се превръща в човек, когато за първи път, като се погледне в огледалото, каже: „Аз съм! Затворете очи и си спомнете кога за първи път почувствахте, че сте вие. Спомняте ли си? Поздравления, в този момент във вас се е родила личност.
Всеки от нас цени себе си, ние сме като слънцето, което пламна от нищото. Нарисувай това слънце. Ще изглежда нещо подобно:
АКО най-често вашите скали за морал са 1, тогава обозначете лъчите, както следва:
ТИ СИ ЕГОИСТИЧЕН ЧОВЕК.
АКО най-често вашите скали за морал са 2, тогава обозначете лъчите, както следва:
ТИ СИ МОРАЛЕН ЧОВЕК.
АКО действате различно в зависимост от нещо и моралната ви скала е 3, тогава обозначете лъчите така:
ВИЕ СТЕ ЗАВИСИМ, НЕСТАБИЛЕН ЧОВЕК.
СЕГА нарисувайте слънцето, което бихте искали да имате до себе си.
СТРАННО! И той, и той, и той иска да види слънцето наблизо 2. И така, на какво място трябва да бъде везната на морала, за да се чувстват всички добре и за мен, и за хората, и за света? Разбира се, 2. Докажете, че тогава скалите на морала 2 са еквивалентни на скалите на морала 4 (да, наистина, защото аз съм светът за вас и вие сте светът за мен)
Момчета, мислите ли, че трябва да се стремим към идеала за личност? Оправдавам. В началото на днешното ни събитие говорихме за духовното здраве на човек. Каква връзка видяхте между тази концепция и темата на нашия класен час?
А сега ще разработим план за „Доброто дело“, който ще трябва да изпълним със спонсорирания клас. Тъй като сме с вас за здравословния начин на живот във всички отношения, нека организираме с учениците от 4 „Б” клас „Забавни стартове”.
МОЗЪЧНА ШТУРМА.
(Класът е разделен на 4 подгрупи, като всяка подгрупа трябва да запише идеята за всеки елемент от кутията върху пръчките, разположени на масата). Свири тиха музика.
Съставен е план с отговорни и ориентировъчни срокове.
ТАБЛИЦА.
Елементи дела | Оферти | Отговорен (4 души) | Време | Степен (общо-2 частично-1 неуспешно-0 преизпълнен-3) | |
Сценарий (алгоритъм) | |||||
декор, оборудване | |||||
Средства или финанси | |||||
Подготовка на участниците | |||||
герои | |||||
Управление |
ТВОРЧЕСКА ДОМАШНА РАБОТА
Напишете мини есе „На мен за мен. Гледайки себе си отвън.
ОТРАЖЕНИЕ.
Представете си, че ние сме медицински термометри и сега ще покажем нашата температура, която се определя от стойността на урока.
Ако часът на класа ви се стори - необходим, полезен, интересен, необходим, тогава температурата ви е 36,6.
Ако часът на класа ви се струва - страшен, труден, безинтересен, натоварващ, тогава температурата ви е 38
Ако часът на класа ви се е струвал - безполезен, безперспективен, безразличен, тогава температурата ви е 34.
Сега нека покажем нашата температура, както следва:
Който има 38 ще се изправи и ще вдигне ръце;
Който има 36,6 просто става;
Кой 34 ще седне.
Час в класната стая "Моите качества"
за ученици от 7-8 клас
Цел:да научи децата да предават собствените си чувства, да развиват умения за взаимодействие, да постигат положително самовъзприятие, способността да изразяват положителни емоции, да развиват способността да разбират чувствата на другите хора; увеличаване на знанията на участниците за чувствата и емоциите; създават условия за развитие на способността за неосъждащо приемане на друг човек.
Оборудване:компютър, проектор, знаци с правилата на общ разговор, фрази, съвети, знаци за водещия, снимки с различни лица на хора.
Класен ръководител: Здравейте момчета! Днес искам да ви поканя да спекулирате за един човек и неговите качества. „Всеки човек има три характера: този, който му се приписва; такъв, който той приписва на себе си; и накрая този, който е в действителност „В. Юго
(Слайд #1)Много философи и психолози смятат, че именно качествата на човека го правят уникален и различен от другите хора. (Слайд #2)Благодарение на човешките чувства, емоции, качества различните хора действат различно в едни и същи условия. Някои от тях се смеят, когато други са тъжни, други се ядосват, когато други се усмихват. Днес ще се опитаме да разберем какви са човешките чувства и качества, от какво зависят за всеки човек, как и кога се проявяват в хората. Ще ни бъде по-удобно да работим, ако във всяка от групите (5-6 души) изберем един ученик, който ще изрази всичко, за което ще говори групата. Освен това във всяка група трябва да изберете човек, който да води дискусията. И за по-лесно общуване предлагам всяка група да измисли свое име.
Децата измислят име за своята група, творческо мото, избират говорител и председател.
Класен ръководител:Днес ще обсъдим много въпроси. Искам да ви напомня някои общи правила за разговор: (Слайд #3)
Слушайте внимателно, не прекъсвайте!
Не ви караме да говорите, но и не ви забраняваме!
Не се повтаряйте в речите!
Критикувайки, не обиждайте!
Бъдете точни и по същество!
Критикувайте - предлагайте!
Първо говорете за хубави неща, а след това критикувайте!
(Тези правила са проектирани под формата на указатели и са поставени на видно място. На децата бяха предложени и подсказки, които биха им помогнали да формулират мисли: „Предлагам ...“, „Струва ми се, че е по-добре .. .”, „Би било интересно, тъй като ... “,„ Ами ако ... “. За класния ръководител ще има „помощ“ специфични знаци (възможно под формата на пътни знаци), които позволяват или забраняват правенето нещо: "Ние обсъждаме", "Ние говорим", "Слушайте". Тогава той няма, ще трябва да призовавате за тишина през цялото време или да повтаряте задачата - просто покажете на знаците.)
Класен ръководител:Съгласихме правилата на дискусията. И така, нека започнем с играта „Кажи здравей на приятеля си“.(Слайд номер 4)(Децата всички заедно пляскат първо на колене, след това на ръце, водачът изпъва напред палеца на дясната си ръка и нарича името си, след това палеца на лявата си ръка и името на този, на когото изпраща поздрави. Той , на свой ред повдига дланта на дясната си ръка, извиква името, след това левия пръст и името на човека, на когото изпраща поздрави, и така нататък, докато всички ръце бъдат вдигнати.)
Класен ръководител:И сега ще помоля онези момчета, които имат определени характеристики, да се изправят (първо по външен вид, а след това по лични качества). В същото време се опитайте да запомните качествата на участниците в тази игра „Изправете тези, които“, за да ги назовете по-късно.
Станете онези, които:
Днес сложих черни обувки;
Поставете украшение;
Който има сини очи
Който има братя и сестри;
Който никога не закъснява;
Който се смята за мил човек;
Който смята себе си за смел човек;
Който се смята за трудолюбив човек;
Който обича сладко;
Който обича животните;
Който обича да рисува и т.н.
Класен ръководител:Сега научихме малко повече един за друг, научихме за нашите качества. Тъй като днес говорим за човешки качества, предлагам да запишем всичко, което научаваме за тях, върху тези дървета на знанието. Защо са 5? Учените смятат, че всички човешки качества могат да бъдат разделени на 5 групи-категории: отношение към хората, към работата, към нещата, характеристики на честност и волеви качества. (Слайд номер 5)На всяко дърво ще търсим листа с определени качества.
Момчета, сега вижте емотиконите, които представляват различни изражения на лицето. (Слайд номер 6)Всички те изразяват различни чувства и качества. Единият се смее, другият е тъжен... Назовете чувствата, които са изобразени с помощта на тези емотикони.
(Учениците назовават чувства на болка, радост, изненада, удоволствие и т.н.)
Дори за един непознат можем да кажем много, ако го погледнем внимателно. Какво изразяват вашите лица? Твоите очи?
Предлагам ви да опитате да изразите различните чувства и емоции на човек с изражение на лицето, поглед. За да направите това, разделете се на двойки. Единият от вас ще измисли чувство, ще го запише на лист и ще се опита да го изрази по някакъв начин пред партньора си. А партньорът ще се опита да познае какво чувство проявява приятелят му. След това ще си смените местата.
Класен учител: А сега да поиграем на една добре позната детска игра. Ще ти хвърля топката, а ти ще я хванеш само когато назова добро качество според теб. След като хванете топката, трябва да обясните колко добро е това качество за човека и другите. (Именуваните качества са написани на листа и са прикрепени към дървета.)
Класен ръководител:А сега искам да си спомниш детството си. Знаете много приказки. Ето един от тях (чете откъс от приказката "Пепеляшка"). (Слайд номер 7)Нека си припомним какви качества показват героите на тази и други приказки.
Всяка група получава картинки с рисунки на приказни герои (Баба Яга, Иван Царевич, Мечо Пух, Колобок, Пинокио и др.) и комплект карти с човешки качества. Те трябва да изберат онези качества, които са присъщи на техните герои, и да обосноват избора на тези качества, доказвайки с примери от приказки. (Слайдове #8-9)(Листа с тези качества са прикрепени към дърветата.)
Класен ръководител:Сега нека опитаме друга игра. Всеки от вас ще получи малка роля. Трябва да изберете качествата, които са характерни за тази роля (водещият раздава карти, на които са написани различни противоположни социални роли: добър син - лош син, добър учител - лош учител, добър пътник - лош пътник, добър приятел - лош приятел, добър гражданин - лош гражданин). (Слайд номер 10)
Класен ръководител:Следващата задача е още по-трудна. Преди това говорихме за др. Сега нека се опитаме да поговорим един за друг. Вижте. Имам вълшебен стол. Всеки от вас ще седне на него на свой ред, а всички останали ще назоват качествата му. Да започнем с добрите – защото нашият стол е вълшебен. (Слайд номер 11)
(Провежда се играта „Вълшебен стол“. В същото време момчетата използват качествата, които са представени на дърветата.)
Класен ръководител:Какво значи "самоуверен"? (Тези, които желаят да се изкажат.) В психологията „самоуверен“ означава: „Вярвам в своите сили и способности“. Помислете какви нови възможности ще имате, ако сте по-уверени в себе си. Например: Ако бях по-уверен, щях да мога да отговарям по-добре на дъската. (Слайдове #12-13)
Запишете изречения, които се отнасят за вас.
Искам приятелите ми да ме развеселят.
Тревожа се за бъдещето си.
Много хора ме мразят.
Страх ме е да не изглеждам глупава.
Външният вид на другите е много по-добър от моя.
Страх ме е да говоря пред непознати.
Животът ми е безполезен.
Много погрешни схващания за мен.
Хората не се интересуват особено от постиженията ми.
смущавам се.
Не се чувствам в безопасност.
Чувствам се ограничен.
Често се притеснявам ненужно.
Интересува ме мисълта как хората се отнасят с мен.
Повечето хора изглеждат по-уверени от мен.
Избягвам да задавам въпроси от страх да не изглеждам глупав.
Изберете едно от написаните изречения, запишете го на малък лист, сгънете го и го пуснете в общата „кошница на нерешителността“. Сега ще взема всяка бележка от кошницата една по една и ще ги прочета на глас една по една: „Някои хора…“ (Групите споделят своите идеи, които биха могли да помогнат за справяне с тази ситуация.)
Класен ръководител:Човек трябва да се стреми да промени себе си към по-добро, да живее в мир със себе си. Единствената истинска грешка е да не коригирате грешките си. (Постановка на приказка от гимназисти) (Слайд номер 14)
Приказка за щастието
В света имаше само един цар
Богат и мощен.
Винаги беше тъжен. И понякога
Беше по-тъмно от облаци.
Той ходеше, спеше, вечеряше,
И той не познаваше щастието!
Но винаги хленчи и скърби
Уморен е горкият.
Царят извика: „Не можете да живеете така!“
И скочи смело от трона.
Да, незабавно унищожи наследството си
Не сте в кралските особи?
И така кралят влезе в каретата -
И караше за щастие.
Кралят гледа през прозореца
Каретата се търкаля енергично.
Чакай малко, кой пречи?
Момиче в оръфана рокля.
О, всемогъщи кралю мой
Дай ми поне едно пени, ако обичаш.
Хей, просяк, прескочи
Побързайте с моята карета.
Веднага се махнете от пътя
В крайна сметка отивам за щастие! -
– каза кралят и потегли.
И в синьото небе луната замръзна ...
Каретата се втурва наслуки
Бог знае по кой път.
Изведнъж войник застава на пътя,
Ранен, разкъсан.
О, царю мой, извика войникът,
Много се радвам да те видя!
Смирено моля: подредете
Ти ми служиш
Застъпих се за теб
Наистина се борих като герой
Спечелих битката.
Е, войнико, прескочи
Побързайте с моята карета.
Веднага се махнете от пътя
Все пак отивам за щастие! -
- казал царят и потеглил
И в синьото небе луната замръзна ...
Каретата се втурва с пълна скорост,
Конят препуска, че има дух.
Изведнъж излезе на пътя от планината
Прегърбена старица.
Прости ми скъпи кралю
Старицата е самотна.
Къщата ми е там, виждаш ли, зад планината,
Сутринта отидох далеч.
Нося дърва от гората -
Тежка работа.
Оглеждам се едва жив:
Може би някой ще помогне...
Е, стара жена, прескочи
Побързайте с моята карета.
Веднага се махнете от пътя
Все пак отивам за щастие! -
- казал царят и потеглил
И в синьото небе луната замръзна ...
Ето, лятото свърши. Топлина
Заменя се с лошо време.
Кралят бърза
Време е да тръгваме
Още малко - и ура!
Ще си получа щастието!
И всичко ще свърши с катастрофа -
В това няма никакви съмнения.
Да, старец с бяла брада
Спря каретата.
Преминаване, бавно
Тържествено и строго
Каза: „Изгубена душа,
Кралю, бой се от Бога!
Вие търсите щастието за себе си
Вие пътувате по света.
Но само да обичаш ближния си,
Ще намерите щастието.
Бързо ме изслушай:
Обърни коня назад
Затоплете и нахранете детето
Наемете войник като пазач
Направете всичко, но първо
Можете ли да помогнете на старата дама?
Донесете дърва за огрев в къщата си.
Изрежете и поставете…”
Тук имаше пълнолуние.
И тя освети пътя.
Труден път, път назад.
Пътят към щастието не води никъде.
Кралят е още в двореца
Помага на всички хора.
И щастие на лицето му
Като ясен ден, блестящ!
Класен ръководител:И сега трябва да попълним три карти с вас: 3 сини и 3 бели. Моля, на бяло напишете вашите добри качества, а на синьо - отрицателни, от които бихте искали да се отървете.
Сега нека помислим дали е възможно по някакъв начин да се отървем от лошите качества. (Децата правят предложения). И докато мислите, искам да ви разкажа още една история.
Имало едно време вълшебни птици летяха на земята (посочва дъската, превръща дърветата и листата в птици). Те донесоха човешките желания и мисли като вълшебни семена, които бяха посяти по целия свят. И от тях израснаха цветя – човешки души. Някои от тях бяха красиви, защото от добрите желания се раждат красиви качества, а на някои растяха само бурени и коприва. В крайна сметка злите мисли раждат само зли. (Класният ръководител раздава семената на децата.) А какви цветя ще израснат от вашите семена?
(Класният ръководител предлага да направите заедно голяма апликация от цветя, където всеки участник в играта под формата на цвете трябва да покаже своите мечти, идеали и желания, своите качества и основни характеристики.) (Слайдове #15-19)
| Положителни черти | Отрицателни качества |
| Отношение към работата |
|
| съвестен, прилежен, трудолюбив, трудолюбив | Мързеливци, безделници, мързеливци |
| Отношение към хората |
|
| Безкористен, сърдечен, искрен, внимателен, добросърдечен, мил, чувствителен, отдаден, добронамерен, щедър, деликатен, съпричастен, милостив, тактичен, подкрепящ | Студен, злонамерен, жесток, порочен, свиреп, безмилостен, егоистичен, безчувствен, нечовешки, безсърдечен |
| отношение към нещата |
|
| Внимателен, внимателен, педантичен | стиснат, ненаситен, скъперник, алчен, алчен |
| Волеви качества |
|
| Смел, безстрашен, смел, безстрашен, смел, правдив, опитен, непоколебим, надежден | Свиреп, страшен, безмилостен, плах, страхлив |
| Характеристики на честността |
|
| Лоялен, искрен, непресторен, благороден, справедлив, честен, искрен | Подъл, двуличен, неискрен, измамен |
Класен ръководител:И така, момчета, нашият класен час е към своя край. Надявам се, че всеки от вас е разбрал, че именно качествата на човека го правят уникален и различен от другите хора. Благодарение на човешките чувства, емоции, качества различните хора действат различно в едни и същи условия. (Слайд номер 20)
Час на класа: "Кой съм аз? Какво съм аз?"
Когнитивни:
Създаване на условия за формиране на идеи за индивидуалните характеристики на всеки човек;
допринасят за формирането на първоначални представи за "Аз" - понятието като психологическа категория.
Разработване:
Да насърчи развитието на умения за изследване на качествата на собствената личност;
създават условия за формиране на самостоятелност на учениците.
Образователни цели:
Създаване на условия за проявление на индивидуалността и творческите способности на учениците, насърчаване на формирането на потребност от самореализация у децата въз основа на придобитите знания.
Оборудване:
Комплекти карти с отрицателни и положителни качества на човек;
Комплекти карти за съставяне на клъстер;
Цветни моливи.
Използвани методи:
словесно - логически;
стимулиращо въвеждане;
отражения;
асоциации;
практичен;
обратна връзка.
Напредък на урока:
1. Емоционално настроение. Цветни писти.
Моля, дръжте се за ръце. Нашата топлина и позитив е точно там
предадена на всеки от вас.
Здравейте веселите днес!
Здравейте тъжни хора
Здравейте тези, които общуват с радост!
Здравейте тези, които мълчат!
Погледнете се, усмихнете се. Силно се надявам днес да нямаме тъжни лица. И ние няма да мълчим. Все пак се събрахме за час общуване. на мен
мнението на всеки е много важно, не се страхувайте да го изразите. Зарадвайте ни с умните си мисли.
2. Игра "Асоциации"
- В света, в света около нас има много предмети: необходими и не много; жив
и неодушевени, големи и малки. Назовете темата, с която се свързвате.
И заемете местата си.
I - _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________
3. Докладване на темата на урока.
- Когато задам на всеки един от вас въпроса "Кой си ти?", тогава първо казваш:
- Аз съм човек!
Днес ще говорим, ще мислим за човек. Дори древните хора са казали, че човекът е най-мистериозният сфинкс на земята. Човекът е най-простият
и най-трудното. Каква е тази малка, но толкова обемна дума
аз? До края на урока ще се опитаме да отговорим на 2 основни въпроса:
Кой съм аз
Какво съм аз?
Човекът е плетеница от тайни. Днес ще се опитаме да разплетем тази плетеница, да отворим
тайните на човека. С всяка разкрита тайна ще се разпознаваме все повече и повече.
След като разкрием тайната, боядисваме 1 пъзел (който и да е) от сърцето с любимия ни цвят.
Тайна 1. Името на лицето.
Откъде идва името на човек? (дадено ни от нашите родители)
Хората, които са ни дали живот, мама и татко, ни дават име като подарък. Това са няколко срички, които са ни станали родни.
Защо човек се нуждае от име?
В нашия клас има 12 красиви имена. Споделете с нас значението на вашите имена!
Тайна 2. Аз съм аз!
Практическа работа:
Пред вас има лист хартия. Огънете го наполовина. Откъснете горния десен ъгъл. След това долния ляв ъгъл. След това парче в средата по линията на сгъване. Разширяване
вашите чаршафи. Сравнете листовете един с друг. Някой има ли точно такъв? Не.
Извод: Нищо в природата не е абсолютно същото. Същото може да се каже и за
човек. Всеки човек е уникален и уникален. Имате право да си кажете:
Толкова съм самотен!
С какво хората се различават един от друг?
Какво общо има всеки човек? (живо същество, има ум, има чувства)
Тайна 3. Аз съм много.
Вече казахме, че всеки човек е уникален. Нашата уникалност се състои и в това, че постоянно трябва да изпълняваме различни задължения.
Животът изисква от нас да играем много роли едновременно, да бъдем по едно и също време, да променим представата за себе си.
Аз съм ученик в училище
Аз съм клиент в магазина
на пътя съм пешеходец
в транспорта съм пътник
в библиотеката аз съм читател
в театъра съм зрител
за приятели аз съм приятел
в семейството съм син, дъщеря, внук, брат, сестра
в моята родна страна аз съм гражданин
Чуйте друго стихотворение за ролите, които играем ежедневно:
Аз съм дете, син и дъщеря
Нямаме нищо против да сме внуци.
Музикант, художник, приятел...
Огледай се около себе си.
Хулигани, смели мъже,
И танцьори, и певци.
Смеещи се и говорещи,
бъгове и бъгове...
Много - много различни аз -
Ти знаеш и аз знам.
Може ли да се каже, че за всички вас има една главна роля. Не. За всички едно нещо е важно. Трябва да комбинираме тези роли, да ги изпълняваме всички.
Разгадахте ли тази мистерия? Оцветете третия пъзел.
Физкултминутка. "Вечно движение"
От тази песен ще научите много и за себе си.
Кой е вечен двигател? _________ , _________ , __________ ,
Добре ли е или не?
Наистина обичам, когато мислите ти са във вечно движение.
Тайна 5. Тайната на растежа.
Сега остава да разберем какво се случва с нас с времето. Имаме ли промени?
аз аз аз
вчера днес Утре
Ако сравним себе си днес със себе си вчера, дали нещо се е променило в нас?
В какво се превърнахме?
Към какво да се стремим утре?
Аз - аз - аз ... защо ...?
Растежът и развитието на човек трябва да се случват без спиране. Съвършенството няма ограничение.
Обобщение на урока: Какво научихте за себе си днес?
Пожелавам ти успех! Благодаря ти!
Етичен разговор-диалог в 5-6 клас "Кой е той - добре възпитан човек?"
Предварителна работа.Учителят трябва предварително да подготви стиховете, използвани в този сценарий, с група деца.
Описание на часа на класа (извънкласни дейности)
Учител:Момчета, чували ли сте някога израза "възпитан човек"? (Отговори на ученици.) Нека помислим какъв човек може да се нарече образован?
Много е трудно да се даде еднозначна дефиниция на възпитанието. Всеки народ има свои народни традиции и обичаи, свои религиозни вярвания и особен начин на живот. Следователно концепцията за образован човек също понякога е различна за различните народи. Например, известният руски писател А. П. Чехов говори по следния начин: „Образованите хора, според мен, трябва да отговарят на следните условия:
Уважават човешката личност и затова винаги са снизходителни, нежни, учтиви, отстъпчиви... Не се бунтуват заради чук или липсващ ластик; живеейки с някого, те не му правят услуга и когато си тръгват, не казват: невъзможно е да се живее с теб! Те прощават шума и студа, и препеченото месо, и остротата, и присъствието на непознати в домовете им ...
Те са състрадателни не само към просяци и котки. Те са болни от душата и от това, което не можете да видите с просто око ...
Те уважават собствеността на другите хора и затова плащат дълговете си.
Те са искрени и страхът лежи като огън. Те не лъжат дори в дреболии. Лъжата е обидна за слушателя и вулгаризира говорещия в неговите очи. Те не парадират, държат се на улицата точно както у дома, не хвърлят прах в очите на по-малките братя ... Не са приказливи и не се изкачват с откровеност, когато не ги питат .. , От уважение към ушите на другите хора те често мълчат.
Те не унищожават себе си, за да събудят съчувствие и помощ у друг. Те не свирят на струните на душите на други хора, така че в отговор да въздишат и да се глезят с тях. Те не казват, че не ме разбират!
Не са заети. Те не се интересуват от такива фалшиви диаманти като запознанство с известни личности, насладата на непознат в Salon "e, слава за портиер ...
Ако имат талант в себе си, те го уважават. Заради него жертват мир, жени, вино, суета...
Култивират естетика в себе си. Не могат да спят с дрехите си, да дишат мръсния въздух, да ходят по плюнките на пода...”1.
Понякога добре възпитаният човек се сравнява с културен човек. Има известна истина в това, но двете концепции са донякъде различни.
културен човекТой е възпитан и възпитан човек. Той знае как да се държи в обществото, спазва правилата на етикета. Следователно, добре възпитан или културен човек е човек от всякаква възраст или пол, който се стреми да се обогати със знанията на различни науки, основите на знанията за културата и изкуството, традициите и обичаите на своя народ и културата на други държави. Това е човек, който непрекъснато се стреми да научи тайните на етикета, опитва се винаги и навсякъде да бъде честен и справедлив, чист и подреден, учтив и учтив, мил и отзивчив, толерантен към обичаите на други националности и физическите недостатъци на хората. около него.
Момчета, продължете думите ми: какъв човек може да се нарече добре възпитан човек?
(Беседи на студенти.)
Учител:Сега видяхте колко трудно е да се определи какво е добре възпитан човек.
Ситуация „Трябва ли добре възпитаният човек да бъде мил?“
Учител:Нека просто да поговорим за някои от качествата на един културен или образован човек. Трябва ли да е мил? (Разсъждения момчета.)
Как разбирате следните народни пословици и поговорки? За какво става въпрос?
Лошо е за онзи, който не прави добро никому.
Това, което не правиш насила, ще постигнеш с добро.
За добър човек сто ръце.
Добротата никога не губи своето достойнство.
Добрите хора умират, но делата им продължават да живеят.
(Беседи на студенти.)
Учител: А сега да чуем хубави стихове за доброто.
Група момчета излизат и четат поезия.
1-ви ученик:
Нека се поклоним на добротата!
Да живеем с мисълта за добротата:
Цялата в синя и звездна красота,
2-ри ученик:
Добра земя. Тя ще ни даде хляб
Жива вода и цъфнало дърво.
Под това вечно неспокойно небе
Да се борим за добротата!
3-ти ученик:
Без значение как лети животът
Не съжалявай за дните си
Направи добро дело
За щастието на хората.
1-ви ученик:
Да гори сърцето
Не тлеещи в мъглата
Направи добро дело
Така живеем на Земята.
2-ри ученик:
О, колко имаме нужда от мили думи!
Сами сме се убеждавали в това много пъти.
Или може би не думите - важни са делата?
Делата са си дела, а думите са си думи.
3-ти ученик:
Те живеят с всеки от нас
В дъното на душата, докато времето се съхранява,
Да бъде произнесен точно в този час,
Когато другите имат нужда от тях.
(Откъси от стихове на А. Чепуров.)
Ситуация „Добре възпитан означава честен?“
Учител: Нека продължим да изброяваме какви личностни черти трябва да притежава един добре възпитан човек. Смятате ли, че честността и незаинтересоваността, справедливостта и способността да се говори правилно, скромността и тактичността могат да бъдат приписани на възпитанието на човек? (Разсъждения момчета.)
Наистина, добре възпитаният или културен човек никога, забележете, в никоя компания няма да си позволи да клюкарства за другите, да ругае или да лъже.
Всички сме съдии и искаме да съдим всички.
Причината е, че всички искаме да си навредим.
В други и добри, клеветнически, ние мразим,
И в себе си ние не виждаме нечестието.
Клеветиш този, клеветиш онзи
Само вие не виждате безделието си.
Скарайте безделниците, достойни за тази почит,
Вие обаче изобщо не се карайте на мечовете си!
Не ви се карайте от парите на рублата,
Слон от комар, от корабна лодка.
Преподобният мъж отблъсква свирепия делириум,
Кой в обществото казва мошеник на мошеник.
Единият каза, другият помете същото,
Мелницата всичко мели, но какво смля? Лъжа.
Дори това да не е вашата сграда от вашите истории,
Но можете ли да оправдаете това?
Привличаш себе си с честност в безчестие,
Кога ще ме намушкаш с чужд нож?
Отвращавам се, когато чуя фалшиви новини,
Още по-отблъскващо е погрешното тълкуване на честта.
И да говориш с мен за нея е още по-прекрасно, защото
Има около пет хиляди различни за честността на системите.
(Откъс от стихотворението на А. П. Сумароков "За клеветата".)"
Учител: Образованият човек винаги ще се бори за справедливост, въпреки че всеки от нас разбира думата "справедливост" по свой начин.
справедливост- един от критериите, по които хората оценяват събитията, които се случват около тях, както и един от параметрите на самочувствието. Учените разграничават четири типа обикновени идеи за справедливост:
- справедливостта на разпределението на възнаграждението (наказанието) на участниците във всяко събитие (решения на съдии или членове на журито, поощрение или наказание от учителя на учениците от класа или родителите на техните деца и др.);
- справедливостта на процедурата, която се използва при вземане на решение (дали членовете на журито са съдили някого, има ли подкупи или „фаворити“ и т.н.) при вземане на решение;
- справедливост на оценката за това колко учтиво е бил третиран участникът в събитието и как е бил информиран за взетото решение („единият е казал пред всички, а другият насаме“ и т.н.);
- справедливостта на начина, по който участниците са били информирани предварително за процедурата и критериите за вземане на решение („на някои е казано предварително, на други не“ и т.н.).
Образованият човек винаги ще бъде честен и затова се стреми към справедливост. Дайте примери за това кога е трябвало да се справите с несправедливостта и как сте се опитали да я възстановите? (Разсъждения момчета.)
Обобщаване.Учителят предлага на децата да напишат кратко есе у дома, в което просто да изброят всички, според тях, качества на добре възпитан и културен човек.
Думи на Карл Юнг Човекът без съмнение е много по-малко добър, отколкото си мисли, че е или би искал да бъде. Всеки от нас е придружен в живота от Сянка и колкото по-малко тя присъства в съзнателния живот на индивида, толкова по-черна и по-голяма е тази Сянка. Ако се осъзнае нещо ниско, винаги имаме шанс да се поправим. Освен това тогава той е в постоянен контакт с други интереси и по този начин може постепенно да се променя. Но ако това ниско е потиснато и изолирано от съзнанието, то никога няма да бъде коригирано. Карл Юнг.
Въпроси за дискусия: 1. Всеки човек ли е личност? 2. Назовете качествата на истински човек. 3. Какво трябва да направи човек, за да се възпита като истински човек? 4. Какво е щастието? Как го разбирате? Изразете своята гледна точка, като завършите изречението: „Щастието е ...” 5. Какви качества на човек трябва да бъдат развити, за да постигне успех в живота? 6. Какво, от твоя гледна точка, е красотата на човек? 7. Защо човек има нужда от други хора? 8. Как бихте отговорили на въпроса: „Какъв е смисълът на живота?“ 9. Как да оцените себе си? Какво трябва да се направи за това?
Етап 2. Групова работа Задача 1. Опишете чертите на млад мъж, който според вас е истински мъж. Задача 2. Разкрийте чертите на момиче, което според вас е очарователно и привлекателно. Задача 3. Изберете думите, които характеризират днешната младеж.
Групова работа. Задача 4. Какво е конформизъм? Защо студентската група се характеризира със „стадно“ поведение? Дайте пример за подобно поведение от живота на вашия клас. Защо направи това, което направиха всички останали? Споделяхте ли гледната точка на лидера в този момент? Задача 5. Съгласни ли сте с гледната точка на руския писател Н. Г. Чернишевски: "... Всеки отделен човек е длъжник на обществото за своето умствено развитие"? Задача 6. Определете отношението си към твърденията: „Арогантният и упорит прави всичко по свой начин, не се вслушва в ничии съвети и скоро става жертва на заблудите си” (Езоп); „Поведението е огледало, в което всеки показва лицето си“ (Гьоте).
Етап 3. Писмени задачи. А сега всички писмено ще изпълним предложените задачи. Всеки от вас трябва да отговори възможно най-откровено на въпросите. Анализирайки отговорите си, можете да направите извод за личните си качества. Може би някои от вас ще си поставят и цели за самоусъвършенстване.
Идеалът на културния човек, както вярваше А. Швейцер, "не е нищо друго освен идеалът на човек, който при всякакви условия запазва истинската човечност". Задача 7. Довършете изречението: „Аз живея, за да ...“ Задача 8. Изберете вашия вариант и довършете избраното изречение: а) Най-вече съм добър, защото ... Аз съм най-вече лош, защото ... б) Аз аз съм свободен и отговорен за действията си, защото... зависим съм и не съм отговорен за действията си, защото... в) По принцип съм егоист, защото... най-вече съм грижовен и мил, защото... г) Убежденията ми влияят на мен личност, защото ... Моята личност влияе на убежденията ми, защото ... e) Националността ми е ... f) Мъжът е ... g) Жената е ... h) Бракът е ... i) Семейството е ... k) Законът е ... k) Ученето е ... m) Успехът е ...
Заключение В резултат на обсъждане на въпроси заедно с учителя се определя съвременният идеал за хармонична личност. След това са дадени думите на Швейцер. Алберт Швейцер - немско-френски мислител, протестантски теолог, мисионер, лекар, музиколог и органист (). След това се прави обобщение и се отчитат признаци на зряла личност и качество на делова личност. Идеалът на културния човек, както вярваше А. Швейцер, "не е нищо друго освен идеалът на човек, който при всякакви условия запазва истинската човечност".
Признаци на зряла личност. За истински зрял човек можем да считаме само човек, който е преминал пътя на нравственото усъвършенстване и, развивайки своя характер, е успял да постигне баланс между воля, разум и чувства. Основата на всички мисли или действия на такъв човек е любовта, адресирана към други хора. Зрелият човек е преди всичко човек, който знае как да обича. Следователно, той се характеризира с етични черти, които изразяват отношението му към другите хора: Безкористност - поставя интересите на другите хора над своите, щедър, безкористен. Синовното уважение е уважение, любов и преданост към родителите. Лоялност - надежден, верен, отдаден на приятели, семейство, страна. Жертва - готов да се жертва в интерес на други хора или важна кауза. Уважение - уважава другите хора, техните права, мнения, уважава собствеността. Толерантност - внимателен към мнението на другите хора, няма предразсъдъци и предразсъдъци. Демокрация - готова да възприема другите хора като равни. Сътрудничество – работа заедно с други за постигане на общи цели. Съчувствие - изпитва страдание и болка от страданието и неприятностите на други хора, готов е да помогне на другите, знае как да съчувства дълбоко. Способността да прощава - готов е да забрави обидите, не се стреми да наказва или да отмъщава за нанесената вреда. Доброта - щедра, чувствителна, услужлива. Желание за помощ - винаги готов да помогне на всеки, който има нужда.
Заедно с това духовно зрелият човек има черти, които изразяват отношението му към себе си: Самочувствие - вярва в собствената си стойност и способности, уверен е в себе си. Отговорност – отговорност за собствените си действия. Честност - правдива, искрена, лишена от измама и лъжа. Смелост - смел, способен да преодолее страха. Самоконтрол - контролира вашите мисли, желания, чувства и действия. Психическо и физическо здраве – има здраво, разумно отношение към живота, има и поддържа оптимално физическо състояние.
Качества на деловата личност Креативност и професионализъм. Умението да организира дейността си и да намери своето място в живота. Умение за намиране на изход от трудни ситуации и конфликти. Способността да защитаваш своята гледна точка, да бъдеш разбран и приятен за другите. Способността да се вземат рационални решения и, без да се пренебрегва законът, да се постигат поставените цели в различни сфери на живота.
Етап 4. Самонаблюдение Сега нека поговорим за самоуважение и самоуважение. Обективното самочувствие и самоуважение са толкова важни за нашето щастие, колкото слънчевата светлина и водата са за растящото, здраво растение. Самоуважението и самоуважението изобщо не е същото като нарцисизъм, самоувереност или арогантност. Често хората без истинско самоуважение се опитват да „докажат“ на другите, че са също толкова добри, и следователно се държат умишлено предизвикателно, което ги кара лесно да се възприемат като самоуверени и арогантни. Ако имате добро мнение за себе си, не е нужно да се „утвърждавате“ пред другите, просто защото нямате какво да твърдите. Вие сте това, което сте. Отстоявайки собственото си достойнство, научили се да обичате и цените себе си, е много по-лесно да видите и обикнете добротата на другите.
Хора с ниско самочувствие Вярват в сърцата си, че не струват много; Страх от грешки; Постоянно мечтаете за физическо съвършенство; Ограничени са до интереси и действия, които са добре известни и безопасни; Те не знаят как да приемат комплименти. В общуването с другите, на първо място, те се грижат за впечатлението, което правят; Те са или словоохотливи и арогантни, или унизени и плахи; Или се опитват да командват другите, или се оставят да бъдат усукани във въжета; Склонност към саморазрушително поведение, например към употреба на наркотици, алкохол; Или не приемат критиката, или се отчайват от нея.
Хора с високо самочувствие Вярват дълбоко в себе си, че имат достатъчно стойност; Правете грешки и се учете от тях; Приемете техния външен вид такъв, какъвто е, дори и да е несъвършен; Изследвайте нови възможности и интереси, като ги използвате като възможност за растеж; Спокойно приемайте комплименти; Директна комуникация с другите; Те са в хармония със себе си и не се чувстват превъзхождащи другите хора; Отнасяйте се с уважение към себе си и към другите; Грижат се за тяхното физическо и емоционално здраве; Гледайте на критиката като на възможен път към растеж.
Задача 9. Избройте основните желани и нежелани емоции (чувства), които изпитвате по отношение на себе си, другите, учебната институция: Тази таблица е за интроспекция. Анализирайте социалните си роли, отношението си към различни дейности. Решете какъв човек сте въз основа на вашите бележки. Можеш ли да се наречеш човек? Сравнете себе си с идеала, който описахме по-рано. Желани емоции Нежелани емоции Аз Други Образователни институции 17
