Annonsering på portalen

Presentation om ämnet Europeiska stater under 1500-1700-talen. Presentation om ämnet "Europeiska stater under 1500-1700-talen" Presentation av europeiska stater under 1600- och 1700-talen

Bild 1

historia 10:e klass ”RYSSLAND OCH VÄRLDEN. Antiken. Medeltiden. Ny tid."

Lektion 43-44 Från godsföreträdande monarkier till absolutism. Förändringar i statsbildningens ideologiska och juridiska grundval. Borgerliga revolutioner på 1600-talet.

Europeiska stater under XVI-XVIII-talen.

Bild 2

Lektionsplanering:

Bildandet av absolutism. Holland är den första europeiska republiken i modern tid. Engelska revolutionen på 1600-talet: mot parlamentarism och civilsamhälle. Upplyst absolutism.

Bild 3

Mål: att bilda generaliserade idéer om förutsättningarna, essensen och betydelsen av bildandet av absolutistiska stater i Europa, absolutismens tecken, evolutionens huvudriktningar politiskt system i tidigmodern tid.

Planerade resultat: Eleverna kommer att lära sig om: moderna vetenskapliga idéer om orsakerna till absolutismens bildande och väsen; den engelska revolutionens roll på 1600-talet. i europeisk och världshistoria; kärnan i upplyst absolutism och vetenskapliga dispyter om dess historiska uppdrag.

Bild 4

Kompetensutveckling:

identifiera perioder i utvecklingen av historiska processer och fenomen; visa sekvensen av förekomst och utveckling av historiska fenomen; korrelera individuella historiska fakta och allmänna fenomen; Sök nödvändig information i en eller flera källor; karakterisera ställningstaganden och synpunkter från författaren (kompilatorn) av källan; jämföra data från olika källor, identifiera deras likheter och skillnader; förklara innebörden, betydelsen av det viktigaste historiska begrepp; jämföra historiska händelser och fenomen, bestämmer deras gemensamhet och skillnader; jämföra föreslagna historiska bedömningar, uttrycka bedömningar om de tillvägagångssätt (kriterier) som ligger till grund för individuella bedömningar, fastställa och förklara din inställning till dessa tillvägagångssätt.

Bild 5

Grundläggande kunskap:

Ludvig XIV Karl I O. Cromwell Fredrik II Josef II Peter I Katarina II

Absolutism Absolutistiska regeringsformer Byråkrati Republik Parlamentarism Upplyst absolutism.

figurer: koncept:

Bild 6

1566-1609 - revolution i Nederländerna, skapandet av Republiken Förenade provinserna; mitten av 1600-talet - Engelska revolutionen; 1643-1715 - Ludvig XIV:s regeringstid i Frankrike, framväxten av den franska absolutismen; mitten och andra hälften av 1700-talet. - upplyst absolutism i ett antal europeiska länder.

datum och evenemang:

Bild 7

1. Bildande av absolutism.

XVI – XVII århundraden – Bildandet av ABSOLUTISM England Tudorer: Henry VII, Henry VIII, Elizabeth I. Frankrike Henry IV, Louis XIV.

Elizabeth I

ABSOLUTISM (absolut monarki), form feodalstaten, där monarken har obegränsad högsta makt. Under absolutism når staten den högsta graden av centralisering, en omfattande byråkratisk apparat, en stående armé och polis skapas; organs verksamhet klassrepresentation brukar stanna. Absolutismens framväxt i länder Västeuropa infaller på 1600-1700-talen. I Ryssland fanns absolutism på 1700-talet och början av 1900-talet.

Bild 8

Vad innebär det att säga att den lagstiftande, verkställande och dömande makten är koncentrerad i monarkens händer? Varför sägs det specifikt att monarkens makt också blir obegränsad i förhållande till den gamla, ärftliga aristokratin? Vilka egenskaper är inneboende i byråkratin som ett system som utvecklades just under absolutism? Förklara innebörden av orden "centralisering", "enande" och "reglering" i detta sammanhang. Vad är en reguljär armé?

Ludvig XIV (1643-1715) – "Staten är jag!"

Läs i &28 (punkt 1) nyckeldragen i en absolut monarki och svara ??

BUREAUKRACY (bokstavligen - kontorets dominans, från den franska byrån - byrå, kontor), initialt - makt, inflytande från ledare och tjänstemän i regeringsapparaten; i framtiden - utnämningen av ett lager av anställda i stora organisationer som har uppstått inom olika sfärer av samhället.

Bild 9

Slutför den pedagogiska uppgiften i &28 (punkt 1)

Skriv ner i din anteckningsbok alla betydelser av termen "absolutism" som anges av den franska historikern F. Blush. Använd materialet från uppgift nr 1 efter stycket, argumentera för förståelsen av termen "absolutism" som verkar vara den mest korrekta ur modern historisk vetenskaps synvinkel.

Bild 10

Fyll i tabellen "ABSOLUTISMENS FÖRUTSÄTTNINGAR" cm &28 (sid. 1)

ABSOLUTISM (absolut monarki), en form av feodalstat där monarken har obegränsad högsta makt.

Bild 11

2. Holland är den första europeiska republiken i modern tid. 3. Engelsk revolution på 1600-talet: mot parlamentarism och civilsamhälle.

Gör en uppsatsplan "NEDLANDENS BETYDELSE 1566 – 1609. och ENGELSKA 1640 – 1660. REVOLUTIONER FÖR MODERNISERINGSPROCESSEN.” se&28 (artikel 2,3)

Karl I - engelsk kung (1625-1646)

Oliver Cromwell - Lord Protector (1653 - 1660) av den engelska republiken

Avrättning av Karl I januari 1649

REPUBLIK (latin respublica, lit. - offentlig angelägenhet), en regeringsform där statschefen (till exempel presidenten) väljs av befolkningen eller av ett särskilt valkollegium. Den lagstiftande makten tillhör ett folkvalt organ (riksdagen).

PARLAMENTARISM, ett system för politisk organisation av staten där funktionerna för den lagstiftande och verkställande makten är tydligt avgränsade med en privilegierad ställning som parlamentet.

Bild 12

Fredrik II den store - kung av Preussen 1712 - 1786. Katarina II den stora - kejsarinna av Ryssland 1762 - 1796. Maria Theresa drottning av Ungern 1740-1780 och Böhmen från 1743, den heliga romerska kejsarinnan från 1745. Josef II 1765-1780 medhärskare av Maria Theresa (hans mor), den helige romerske kejsaren från 1765. och så vidare.

4. upplyst absolutism.

Vad är utmärkande för deras politik? cm &28 (klausul 4 stycke 3)

Bild 13

4. Upplyst absolutism.

Fyll i tabellen ”Historikers åsikter om den upplysta absolutismens väsen” cm &28 (s. 4)

UPPLYST ABSOLUTISM, en beteckning för absolutismens politik i ett antal europeiska länder under 2:a halvåret. 1700-talet, vilket tog sig uttryck i förvandlingen av de mest föråldrade sociala institutioner(avskaffande av vissa klassprivilegier, underordning av kyrkan till staten, reformer - bönder, rättsväsende, skolutbildning, uppmjukning av censuren, etc.). Representanter för den upplysta absolutismen (Joseph II i Österrike, Fredrik II i Preussen, Katarina II i Ryssland - fram till början av 70-talet av 1700-talet, etc.), som använde populariteten för idéerna från den franska upplysningen, framställde deras verksamhet som "en förening av filosofer och suveräner." Den upplysta absolutismen syftade främst till att stärka adeln, även om vissa reformer bidrog till utvecklingen av det kapitalistiska systemet.

MENANDE

Bild 14

Läxa:

&& 28 ?? och uppgift nr 2 s.247-248



De starkaste makterna i Europa under 1500- och 1600-talen var:

  • England;
  • Frankrike;
  • Heliga romerska riket (Tyskland);
  • Spanien.


De huvudsakliga motsättningarna som ledde till militära konflikter var:

1. Dela efter religiösa linjer i katoliker och protestanter. 2. Det heliga romerska rikets önskan (ledd av Habsburgdynastin) att etablera makt över hela Europa.

3. Andra starka makters önskan att existera självständigt. 4. Kampen om kolonier och marknader för att säkerställa ekonomisk tillväxt.


Men ingen av makterna kunde etablera sin dominans på kontinenten eftersom:

  • - det fanns 4 starka krafter; - när en av dem stärktes började den utgöra ett hot mot sina grannar, och grannarna enades till allianser.


De främsta orsakerna till kriget var:

  • 1. Den tyske kejsaren Ferdinand II av Habsburg bestämde sig för att utrota protestantismen och etablera Habsburgs kontroll över så mycket av Europa som möjligt.
  • 2. Andra monarker (främst den franska bourbondynastin) försökte förhindra detta.


Början av kriget

  • Orsaken till att fientligheterna bröt ut var oroligheter i Tjeckien (som var en del av Tyskland), orsakade av kejsarens uttalande om utrotningen av protestantismen. Kejsarens seger över rebellerna väckte oro i det protestantiska England och Holland, samt grannländerna Danmark och Frankrike, som fruktade för sina territorier.


Beräkningen var korrekt:

  • 1. Sverige försökte uppnå dominans i Östersjön (men Tyskland inblandade det). 2. Frankrike - lovade att ge stöd till Sverige i kampen mot Tyskland. 3. Hjälp till Sverige (försörjning av billigt bröd) gavs av Ryssland, i hopp om att med dess stöd återvända Smolensk, fångat av Polen.

Kriget slutade 1648 med freden i Westfalen, enligt vilken:

  • 1. Frankrike och Sverige fick del av de tyska länderna.
  • 2. Sverige fick kontroll över de baltiska och tyska handelsvägarna.
  • 3. Det heliga romerska riket kollapsade faktiskt: de tyska prinsarna förvandlades till obegränsade monarker.
  • 4. Fiendskapet mellan katoliker och protestanter gjordes ett slut: de fick lika rättigheter.


Sålunda vilade maktbalansen i Europa, baserad på freden i Westfalen, på:

  • - Förstärkning av Frankrike och Sverige; - Tysklands försvagning.



1701-1714 - Spanska tronföljdskriget

  • 1700 – den spanske kungen Karl II av Habsburg död.
  • Enligt hans testamente övergår den spanska kronan till grannlandet Frankrike.
  • England och Holland ville dock inte att Frankrike skulle stärkas, förklarade krig mot det och förstörde landet.
  • Ytterligare - England undertrycker Hollands makt och blir Europas ledande makt.


Europa på 1700-talet.

  • 1700-1721 – Norra kriget.
  • Förstärkningen av Sverige ledde till dess krig med Ryssland och Danmark.
  • 1740-1748 – Det "österrikiska tronföljdskriget".
  • Tysklands försvagning efter trettioåriga kriget (1618-1648) ledde till att ett antal länder skildes från det.
  • 1701 blev nordöstra Tyskland det självständiga kungariket Preussen.
  • Men kungen av Preussen, Fredrik II, förklarade krig mot henne, på vars sida stod Frankrike och Spanien.


1756-1763 - "Sjuåriga kriget"

  • Här slogs Preussen och England mot Frankrike, Ryssland och Sverige. Rysslands militärmakt uppstod.
  • Rysslands militärmakt tillät inte att de europeiska gränserna ändrades.
  • Som ett resultat blir England den främsta på den internationella arenan - "Den ledande kolonial- och handelsmakten i världen."



Resultat

Krig på 1700-talet. ändra det befintliga systemet.

  • Storbritannien tränger undan Frankrike;
  • Ett slut på religionskrig;
  • Försvagningen av det osmanska riket;
  • Skapandet av staten Preussen.

1 rutschkana

2 rutschkana

Lektionsplan: 1. Orsaker till internationella konflikter 2. Trettioåriga krig. 3. Westfalens fred. 4. 1700-talets största krig i Europa.

3 rutschkana

Lektionsuppgift: Tror du att trettioåriga kriget var ett krig för "trons renhet" eller gick dess mål utöver rena religiösa mål?

4 rutschkana

Lektionsuppgift: Historiker säger att trettioåriga kriget "slutade en hel era". Vilken epok tror du vi pratar om?

5 rutschkana

1. Orsaker till internationella konflikter Sedan början av 1500-talet i Europas internationella liv har det funnits två olika synpunkter på hur dess politiska struktur bör vara. 1. Det måste finnas ett enda imperium som förenar de flesta europeiska länder, och i framtiden hela Europa. De österrikiska habsburgarna som styrde det heliga romerska riket 2. Det borde finnas självständiga stater i Europa. England, Frankrike

6 rutschkana

2. Trettioåriga krig. 1618 började det trettioåriga kriget i Europa. Det började som en konfrontation mellan katoliker och protestanter inom det heliga romerska riket. Sedan anslöt sig Danmark, Sverige, Frankrike, Holland och Spanien. År 1618 kastade tjeckiska adelsmän, upprörda över religiös förföljelse, ut den kungliga guvernören genom fönstret. Trettioåriga krig i Europa.

7 rutschkana

2. Trettioåriga krig. Som svar bröt ett uppror ut. Fredrik av Pfalz, en skyddsling från det protestantiska förbundet, utropades till kung. År 1620 ockuperades Tjeckien av trupper från Katolska förbundet. Protestanterna fick stöd av Sverige, Danmark, Frankrike och England, som drömde om att försvaga Habsburgarna och annektera deras länder. Fredrik av Pfalz

8 rutschkana

2. Trettioåriga krig. Albrecht Wallenstein blev katolikernas ledare. Efter att ha rekryterat legosoldater besegrade han Danmark, men togs bort som ett resultat av intriger. "Albrecht von Wallenstein är den mest kända av de militära ledare som förvandlade krig till en jakt på byte" Albrecht Wallenstein

Bild 9

2. Trettioåriga krig. Snart invaderade svenskarna Tyskland och 1632 besegrade Gustav Adolf II katolikerna, men han dog själv. 1634 dödades Wallenstein av konspiratörer. Frankrike ingrep snart i kriget. Gustav Adolf II

10 rutschkana

2. Trettioåriga krig. Richelieu gav ekonomiskt bistånd till de tyska prinsarna. 1642-46 vann de allierade en rad segrar över österrikarna och spanjorerna och den 24 oktober 1648 undertecknades Westfalenfreden i Munster. Det avslutade det trettioåriga kriget i det heliga romerska riket och det åttioåriga kriget mellan Spanien och Nederländernas förenade provinser. Kardinal Richelieu

11 rutschkana

Han lade grunden för internationella relationer i Europa. Katoliker och protestanter fick lika rättigheter och principen fastställdes: "Vs makt är hans tro." Holland och Schweiz erkändes som självständiga stater. Det blev en omritning av gränser. 3. Westfalens fred. Westfaliska systemet.

12 rutschkana

I slutet av kriget blev Sverige och Frankrike de mäktigaste staterna. Alla europeiska monarker imiterade den franske kungen. Versailles blev en modell av palats- och parkarkitektur. Frankrike deltog ständigt i krig, men de utmattade det. I det spanska tronföljdskriget (1701-1740) nådde österrikarna Versailles och Ludvig XIV räddades genom ett mirakel. Ludvig XIV inspekterar Versailles 4. Frankrike och Sverige efter kriget.

Bild 13

Nederlag i kriget innebar slutet för den franska hegemonin i Europa. Sverige under 1600-talets andra hälft kontrollerade Östersjöområdet Frankrike och Turkiet var dess allierade. På 1600-talet Nordunionen uppstod - Ryssland, Danmark, Polen, Sachsen Under Nordkriget (1700-21) besegrades Sverige, förlorade en del av sina ägodelar i Östersjön och förlorade sitt inflytande på europeiska angelägenheter. Gustav Adolf II och Karl XII. Sveriges makt. 4.Frankrike och Sverige efter kriget.

Förhandsvisning:

Klass: 7

Lektionsämne: Internationella relationer under 1500-1700-talen.

Lektionstyp: kombinerad lektion

Lektionens form: lärarens berättelse, samtal, arbete från läroboken

Syftet med lektionen: 1) Betrakta trettioåriga krigets förlopp;

2) Karaktärisera systemet för internationella relationer i Europa på 1700-talet.

Lektionens mål: 1) Visa eleverna hur internationella relationer ägde rum i Europa i modern tid, avslöja kärnan och orsakerna till internationella konflikter;

2) Förmågan att analysera, sammanfatta fakta, systematisera historiska fakta i en tabell, förmågan att lyfta fram det viktigaste;

3) Att hos elever odla en respektfull inställning till den moderna tidens historiska förflutna och en kärlek till historia.

Utrustning: lärobok, § 18. Kartor "Europa på 1600-talet", "Europa på 1700-talet."

Under lektionerna:

På tavlan: lektionsplan: 1. Trettioåriga krigets början

2. Wallensteintidens krig

3. Sveriges inträde i kriget.

4. Freden i Westfalen Europa på 1700-talet.

Organisatoriskt ögonblick: kontrollera elevernas redo för lektionen och registrera frånvaro i journalen.

Kontrollera dina läxor: i slutet av lektionen lämnar du in dina anteckningsböcker för kontroll

(en del av eleverna)

frontalklassundersökning:

1.Berätta om proteströrelserna under åren engelska revolutionen. Vad är likheten mellan Levellers och Diggers åsikter?

2. Varför blev England känt som en parlamentarisk monarki?

3. Varför kallades England "havets älskarinna"?

För d.z. betyg ges.

Uppdatering av förvärvade kunskaper: Innan du går vidare till studier nytt ämne vi måste komma ihåg tillsammans och svara på några frågor som finns på sidan 160

1. Vilka är protestanter?

2.Vilka eftergifter hade kejsar Karl 5 att göra till reformationens kämpar för kyrkan?

Allt som du just svarade hänför sig till en av orsakerna till internationella konflikter, men idag kommer vi också att överväga andra viktiga problem och orsaker som orsakade motsättningar mellan europeiska stater, bland annat kommer vi att överväga trettioåriga krigets förlopp, dess orsaker, deltagare, vilka metoder som användes för att föra kriget, samt resultaten av den Westfaliska freden.

Det är värt att notera att i det internationella livet i Europa under 1500-1700-talen. Det fanns två synpunkter på hur det politiska systemet skulle vara uppbyggt.

Den första synpunkten tillhörde det heliga romerska rikets härskare, Habsburgarna, vars innebörd var att det bara skulle finnas ett enda imperium som skulle förena europeiska länder, i spetsen för vilket skulle stå en katolsk kejsare, understödd av påven, och alla de andra borde vara hennes vasaller.

Kom ihåg, fanns ett sådant tillstånd tidigare eller är det bara en utopi?

Det stämmer, bra jobbat!

Och vad är kärnan i den andra synvinkeln, den tillhörde England och Frankrike: i Europa borde det finnas självständiga nationella absolutistiska stater.

Tror du att hur europeiska stater var uppbyggda var korrekt, eftersom de flesta länder strävade efter absolutism.

Låt oss nu öppna dina anteckningsböcker och skriva ner datumet för lektionen, såväl som ämnet: Internationella relationer under 1500- och 1700-talen. och skriv ner

Orsaker till internationella konflikter:

1. Religiös sammandrabbning mellan katoliker och protestanter;

2. Ekonomiska motsägelser (dvs detta är en kamp om kolonier, om marknader, om dominans på sjöfartsvägar)

3. Intressekonflikter mellan Frankrike, England och Spanien (Frankrikes och Spaniens kamp för inflytande i det rika Italien ledde till de italienska krigen (1494-1559))

1. Början av det 30:e kriget.

Förklaring och komplettering av tabellen för det 30:e kriget:

Efter att ha ritat det tidigare på tavlan:


Bildtexter:

internationella relationer 16-18 århundraden. Lärare i historia och samhällskunskap, State Budgetary Educational Institution Secondary School nr 71 i St. Petersburg Komissarova A.P.

Mål och syften med lektionen: Syftet med lektionen: 1) Betrakta trettioåriga krigets förlopp; 2) Karaktärisera systemet för internationella relationer i Europa på 1700-talet av modern tid

Lektionsplan: 1) Trettioåriga krigets början 2) Wallensteintidens krig 3) Sveriges inträde i kriget. 4. Freden i Westfalen Europa på 1700-talet.

Kontrollerar D.Z. 1.Berätta om proteströrelserna under den engelska revolutionen. Vad är likheten mellan Levellers och Diggers åsikter? 2. Varför blev England känt som en parlamentarisk monarki? 3. Varför kallades England "havets älskarinna"?

Uppdatering av tidigare studerat material Svara på frågorna på sidan 160 1. Vilka är protestanter? 2.Vilka eftergifter hade kejsar Karl 5 att göra till reformationens kämpar för kyrkan?

Orsaker till internationella konflikter: 1. Religiös sammandrabbning mellan katoliker och protestanter; 2. Ekonomiska motsättningar (d.v.s. kampen om kolonier, för marknader, för dominans på handelsvägar till sjöss) 3. Intressekonflikter mellan Frankrike, England och Spanien (Frankrikes och Spaniens kamp om inflytande i det rika Italien ledde till de italienska krigen ( 1494-1559))

Trettioåriga kriget 1618-1648 (paneuropeiskt krig) fyller i tabellen: Orsaker Religiösa motsättningar mellan katoliker och protestanter Sammansättning av deltagare På katolikernas och habsburgarnas sida: Österrike, Tyskland och Spanien Protestanter: Danmark, Sverige, Frankrike och Ryssland Teater för militär aktion Tysklands territorium , flyttade till länderna Frankrike, Spanien, Italien, Polen, Nederländerna Resultat och betydelse Freden i Westfalen slöts

skriv ner vilka av följande fakta som hänför sig till Wallenstein: 1. Född i en tjeckisk adelsmans familj; 2. Hertig av Mecklenburg och Pommern, 3. Var kung av Böhmen; 4 Han var en generalissimo; 5. 1630 blev han kejsare; 6. Besegrade svenskarna vid Lutzen; 7. Erövrade Östersjökusten, 8. Generalissimo av Östersjö- och Oceanhavet;

Gustav 2 Adolf.

Varför gick Sverige in i kriget? hon var rädd för att stärka ställningen för kejsaren av det heliga romerska riket och sökte dominans i Östersjön. För att uppnå detta genomförde Gustav 2 Adolf ett antal reformer, tack vare vilka hans regementen blev stridsberedda, armén bestod av rekryter, inte legosoldater, detta var ett steg mot en reguljär armé, som kunde förbereda sig för de kommande militära operationerna under en lång tid. Infanteriets attackteknik reformerades, och han genomförde regelbundet manövrar under vilka olika formationers handlingar kombinerades. Den nya armén ger ett antal segrar, men efter Gustav 2 Adolfs död började de svenska trupperna, som fylldes på med legosoldater och fångar, påverka armén negativt, vilket inte kunde påverka krigsförloppet, men tack vare den franska armén, som kom med ett antal betydande segrar, vilket tvingade Ferdinand 2 att underteckna fred.

Freden i Westfalen 1648 1) Frankrike erhöll Alsace; 2) Sveriges skadestånd och dominans över Östersjön, kontroll över Oderälven; 3) Holland blev självständigt från Spanien; 4) Politisk fragmentering av Tyskland; 5) religiösa frågor löstes, vilket utjämnade de katolska och protestantiska kyrkorna; 6) Det heliga romerska riket kollapsade.

Konsolidering av det studerade ämnet: 1. Hur var de internationella relationerna mellan europeiska stater uppbyggda? 2.Vad gjorde den svenske kungen för att stärka armén? 3.Vad blev resultatet av trettioåriga kriget?


Avtal

Regler för registrering av användare på webbplatsen "KVALITETSMÄRKE":

Det är förbjudet att registrera användare med smeknamn som liknar: 111111, 123456, ytsukenb, lox, etc.;

Det är förbjudet att omregistrera sig på webbplatsen (skapa dubbletter av konton);

Det är förbjudet att använda andras data;

Det är förbjudet att använda andras e-postadresser;

Uppföranderegler på webbplatsen, forumet och i kommentarer:

1.2. Publicering av andra användares personuppgifter i profilen.

1.3. Eventuella destruktiva åtgärder i samband med denna resurs (destruktiva skript, gissning av lösenord, brott mot säkerhetssystemet, etc.).

1.4. Använda obscena ord och uttryck som smeknamn; uttryck som bryter mot lagar Ryska Federationen, normer för etik och moral; ord och fraser som liknar administrationens och moderatorernas smeknamn.

4. Överträdelser av den 2:a kategorin: Straffbart med ett fullständigt förbud mot att skicka alla typer av meddelanden i upp till 7 dagar. 4.1 Publicering av information som faller under Ryska federationens strafflag, Ryska federationens administrativa kod och som strider mot Ryska federationens konstitution.

4.2. Propaganda i någon form av extremism, våld, grymhet, fascism, nazism, terrorism, rasism; framkalla interetniskt, interreligiöst och socialt hat.

4.3. Felaktig diskussion om arbete och förolämpningar mot författarna till texter och anteckningar publicerade på sidorna av "KVALITETSTECKN".

4.4. Hot mot forumdeltagare.

4.5. Att lägga upp medvetet falsk information, förtal och annan information som misskrediterar både användares och andra människors ära och värdighet.

4.6. Pornografi i avatarer, meddelanden och citat, samt länkar till pornografiska bilder och resurser.

4.7. Öppen diskussion om administrationens och moderatorernas agerande.

4.8. Offentlig diskussion och bedömning av gällande regler i någon form.

5.1. Svordomar och svordomar.

5.2. Provokationer (personliga angrepp, personlig misskreditering, bildande av en negativ känslomässig reaktion) och mobbning av diskussionsdeltagare (systematisk användning av provokationer i förhållande till en eller flera deltagare).

5.3. Provocera användare att komma i konflikt med varandra.

5.4. Oförskämdhet och elakhet mot samtalspartner.

5.5. Att få personliga och förtydliga personliga relationer i forumtrådar.

5.6. Översvämning (identiska eller meningslösa meddelanden).

5.7. Avsiktligt felstava smeknamn eller namn på andra användare på ett stötande sätt.

5.8. Redigering av citerade meddelanden, förvrängning av deras betydelse.

5.9. Publicering av personlig korrespondens utan uttryckligt medgivande från samtalspartnern.

5.11. Destruktiv trolling är den målmedvetna förvandlingen av en diskussion till en skärmytsling.

6.1. Övercitering (överdriven citering) av meddelanden.

6.2. Användning av ett rött teckensnitt avsett för korrigeringar och kommentarer av moderatorer.

6.3. Fortsättning på diskussion om ämnen som stängts av en moderator eller administratör.

6.4. Skapa ämnen som inte har semantiskt innehåll eller är provocerande till innehållet.

6.5. Skapa ett ämne eller en meddelandetitel helt eller delvis med versaler eller främmande språk. Ett undantag görs för titlar på permanenta ämnen och ämnen som öppnas av moderatorer.

6.6. Skapa en signatur i ett teckensnitt som är större än postfonten och använd mer än en palettfärg i signaturen.

7. Sanktioner tillämpas på överträdare av forumets regler

7.1. Tillfälligt eller permanent förbud mot tillträde till forumet.

7.4. Ta bort ett konto.

7.5. IP-blockering.

8. Anteckningar

8.1 Sanktioner kan tillämpas av moderatorer och administration utan förklaring.

8.2. Ändringar kan göras i dessa regler, som kommer att meddelas alla deltagare på webbplatsen.

8.3. Användare är förbjudna att använda kloner under den tidsperiod då huvud smeknamnet är blockerat. I det här fallet blockeras klonen på obestämd tid, och huvud smeknamnet kommer att få en extra dag.

8.4 Ett meddelande som innehåller obscent språk kan redigeras av en moderator eller administratör.

9. Administration Administrationen av sajten "SIGN OF QUALITY" förbehåller sig rätten att radera alla meddelanden och ämnen utan förklaring. Webbplatsadministrationen förbehåller sig rätten att redigera meddelanden och användarens profil om informationen i dem endast delvis bryter mot forumreglerna. Dessa befogenheter gäller moderatorer och administratörer. Administrationen förbehåller sig rätten att ändra eller komplettera dessa regler vid behov. Okunskap om reglerna fritar inte användaren från ansvar för att ha brutit mot dem. Webbplatsadministrationen kan inte verifiera all information som publiceras av användare. Alla meddelanden återspeglar endast författarens åsikter och kan inte användas för att utvärdera åsikterna från alla forumdeltagare som helhet. Meddelanden från webbplatsanställda och moderatorer är ett uttryck för deras personliga åsikter och får inte sammanfalla med redaktörernas och ledningens åsikter.