Kartat

Aftësi gramatikore: struktura e saj dhe faza e formimit. Mjetet metodologjike për të mësuar dizajn gramatikor të fjalës angleze aftësitë gramatikore dhe aftësitë

Prezantimi

Aktualisht, në lidhje me miratimin e pozitës udhëheqëse të gramatikës në formimin e kompetencës komunikuese, problemi i formimit të aftësive gramatikore është një nga më të rëndësishmit. Aftësia gramatikore është e trashëguar në natyrën e saj dhe për këtë arsye kërkon një qasje të integruar që ndikon në të gjitha partitë e saj kryesore. Për shkak të faktit se komunikimi i fjalës është i mundur në praninë e kompetencës gjuhësore, një pjesë e së cilës përbëhet nga aftësi gramatike, një vend i caktuar në punë zë karakteristikën e aftësive gramatikore.

Në gjuhësi, dy kuptime të këtij termi dallohen: gramatika si një nga seksionet kryesore të shkencës së gjuhës dhe gramatikës si një sistem gramatikor i gjuhës.

Sistemi gramatikor i gjuhës mund të absorbohet thjesht praktikisht pa asimilim të rregullave për fenomenet gramatikore, por njohja e këtyre rregullave lehtëson dhe përshpejton zotërimin praktik me një gjuhë të huaj.

Parimi i vetëdijes nënvizon të gjitha metodat e përdorura në zotërimin e gramatikës; Brenda çdo metode, është themeluar raporti i teorisë me praktikë. Përdorimi i teorisë së pastër pa konfirmimin e tij nga faktet specifike të funksionimit të fenomenit gramatikor. Si dhe praktikat e pastra, pa kuptuar, nuk merren kur gramatika në kursin e shkollës u përplas.

Minimumi gramatikor - aktiv, recetë

Vështirësitë objektive të asimilimit të tij të një kategorie të caktuar të gjuhës së studentëve

Karakteristikat psikologjike të aftësive dhe specifikat e ndërveprimit të tyre me aftësitë leksikore dhe fonetike në aktiviteti i të folurit

Konceptet e gramatikës dhe fenomenet që mungojnë në gjuhën e tyre amtare.

Duke pasur parasysh se burimet kryesore të vështirësive në asimilimin e materialit gramatikor janë ndërhyrje ndër-fjalë dhe të brendshme, është e nevojshme të përdoren teknikat e një analize krahasuese dhe të krahasueshme të fenomeneve gramatikore të IIA për të identifikuar ngjashmëritë dhe dallimet në Forma e tyre, kuptimi dhe tiparet e përdorimit të tyre, si dhe një analizë krahasuese e fenomeneve gramatikore dhe u rrit ..

Karakteristikat e aftësive gramatikore

Aftësi gramatikore është një veprim i sintetizuar i kryer në parametrat e aftësive dhe sigurimin e dizajnit të duhur morfologjik-sintaktik të një njësie të fjalës së çdo niveli në të folur.

Në aftësitë gramatikore, komponentët e mëposhtëm mund të dallohen:

- zgjedhja e strukturës adekuate për planin e fjalës së folësit (në këtë situatë);

- Regjistrimi i njësive të fjalës plotësojnë strukturën në përputhje me normat e kësaj gjuhe dhe një parametër të caktuar të përkohshëm;

- Vlerësimi i korrektësisë dhe përshtatshmërisë së këtyre veprimeve.

Për të gjetur se çfarë lloj vlere metodologjike është, ne kthehemi në shembullin.

Nëse na kërkohet diçka dhe ne duam të përgjigjemi me refuzim, atëherë kjo mund të shprehet në një mënyrë tjetër:Unë nuk do të doja ta bëja këtë. Unë nuk do ta bëj. Pyesni dikë tjetëretj.

Strukturat në vetëdijen tonë janë të lidhur me disa detyra komunikuese: për çdo detyrë - fole funksionale e strukturave. Fakti që altoparlanti zgjedh një strukturë specifike varet nga kushtet specifike: bashkëbiseduesi, marrëdhëniet me të, humor, kulturën etj.

Zgjedhja e strukturës mund të quhet anën funksionale të aftësisë. Ekziston edhe një pjesë formale. Kjo varet nga pikëpamja e kësaj gjuhe dhe shpejtësia e fjalës. Regjistrimi është i lidhur ngushtë me një sfidë fjalësh dhe një kombinim. Meqenëse dizajni i strukturës bazohet në to, varet nga niveli i tyre, është e nevojshme të formohet një aftësi gramatikore në bazë të atyre njësive leksikore, të cilat nxënësi zotëron mjaft lirisht.

2. Llojet e aftësive gramatikore

Siç e dini, aftësitë gramatikore ndryshojnë nga njëri-tjetri si lloje të ndryshme të komunikimit të të folurit (duke folur, lexuar, dëgjuar, shkruar).

Ekzistojnë dy lloje të aftësive: ekspresive dhe recetë. GG mund të përkufizohet si përdorimi i qëndrueshëm, i automatizuar, në situatë dhe kontekstual dhe kontekstual i gramatikës, i.e. Mjetet gjuhësore morfologjike dhe sintatike në të gjitha llojet e aktiviteteve të të folurit - shprehës dhe recetë.

Nën aftësinë e drejtshkrimit gramatikore nënkuptohet konsumi i saktë komunikues dhe i motivuar i fenomeneve gramatikore në fjalimin oral. Aftësitë e gramatikës që sigurojnë formimin dhe formimin e duhur mund të quhen aftësi morfologjike të fjalës (për shembull, formimin e përfundimeve personale të foljeve). Rrjedhimisht, aftësitë përgjegjëse për pozicionin e saktë të automatizuar të fjalëve në të gjitha llojet e propozimeve përcaktohen si aftësi të fjalës sintakse.

Aftësitë morfologjike dhe sintaktike të fjalës së zërit janë më shumë karakter analitik (diskursor) për shkak të specifikave të llojit të shkruar të fjalës.

Në këtë situatë, bëhet e mundur të kthehet në të shkruar tashmë, të saktë dhe të ndryshojë tekstin e krijuar.

Marrja e aftësive gramatikore janë veprime të automatizuara për të treguar dhe deshifruar informacionin gramatikor në një tekst të shkruar ose të shëndoshë.

Meqenëse perceptimi dhe kuptimi i tekstit me gojë ose me shkrim ndodh, si në njohuritë aktive dhe pasive të materialit gjuhësor, aftësitë gramatikore të recetave ndahen në recetë aktive dhe recetë-pasive të leximit dhe dëgjimit.

Ekziston një lloj tjetër aftësie, e cila në literaturë psikologjike i referohet "mendore", ose "intelektuale": gjuha diskursive analitike aftësitë gramatikore. Ato formohen në bazë të njohurive gramatikore dhe përdoren si një komponent i sfondit kryesisht me shkrim fjalim, më rrallë në të folur. Kështu, aftësia e gjuhës ndihmon folësin të kontrollojë korrektësinë e veprimit të fjalës, dhe në rast të një ekzekutimi të gabuar, siguron korrigjimin e pasaktësive.

Përcaktimi i rolit të aftësive gjuhësore në formimin e fjalës, duhet të theksohet se i pari krijon një bazë operative dhe indikative për shpenzimin e veprimeve gramatikore të fjalës; Ata kanë një efekt pozitiv

në formimin e automatizmit gramatikor të të folurit.

3. Çertifikata terminologjike

Në teknikën e brendshme dhe të jashtme, përdoren terma të ndryshëm lidhur me formimin e aftësive gramatikore.

Përdorimi - asimilimi i normës së konsumit. Përdorimi i gjuhës në situata artificiale (në ushtrimet e trajnimit) në mënyrë që të përsëritet Tsruks dhe modelet. Në këtë rast, studentët demonstrojnë njohuritë e tyre për gjuhën dhe jo aftësitë praktike të përdorimit të saj në situata reale të komunikimit.

Përdorimi - përdorim i vërtetë

Duke përdorur gjuhën në kushte reale, në mënyrë që të komunikojë / ndërveprim të vërtetë të fjalës

Stërvitje stërvitje

Përdorimi i ushtrimeve të trajnimit për asimilimin dhe fiksimin e materialit gjuhësor nga përsëritja, ndryshimet ose transformimi i modeleve të përzgjedhura dhe të zbatuara

Stërvitja e kuptimit - stërvitja ushtron me rëndësi semantike për studentët

Ushtrime të tilla përfshijnë përsëritjen e shpeshtë të modeleve që punojnë, strukturat, por jo pa vetëdije, por duke marrë parasysh rëndësinë semantike, me një shkallë mjaft të lartë të motivimit të të mësuarit. Për shembull, në lojërat gagging, studentët vazhdimisht do të përdorin të njëjtin lloj të strukturave të pyjeve, por nuk do të bëhet mekanikisht, dhe me vetëdije zgjedhin dhe i modifikojnë pjesërisht ato në diskrecionin e tyre për të zgjidhur detyrën e fjalës. Një tipar i rëndësishëm i një trajnimi të tillë është aftësia për të zgjedhur, edhe pse e kufizuar në një kuadër të caktuar.

Ushtrime të kontrolluara - ushtrime të trajnimit me një instalim të ngurtë të përcaktuar nga mekanizmi i ekzekutimit

Ushtrimet e këtij lloji zakonisht sugjerojnë një përgjigje të saktë dhe janë të drejtuara në zhvillimin e aftësive gjuhësore, duke i sjellë ato në automatizëm. Shpesh, ushtrime të tilla lidhen me zhvillimin mekanik, duke kryer veprime në mostër, për zëvendësim me një zgjedhje të caktuar.

Ushtrime të udhëzuara - Ushtrime të kushtëzuara të trajnimit.

Ushtrimet ku, përveç instalimit, këshillave dhe shpjegimeve janë dhënë për mënyrën se si kryhet ky ushtrim. Në këto këshilla, theksi mund të bëhet në rregullat thjesht gramatike dhe aftësitë e përbërë nga deklarata, etj. Në ushtrimet e këtij lloji kanë njëfarë lirie, ata mund të marrin vendime të pavarura, kreativiteti i tyre nuk është i kufizuar në një përgjigje të planifikuar të planifikuar

4. Formimi i aftësive gramatikore

Funksionimi i anës gramatikore të të folurit është si vijon:

a) Kryetari zgjedh një model të përshtatshëm për planin e tij të fjalës.

Kur ne duhet të premtojmë diçka për bashkëbiseduesit, atëherë varen nga situata dhe marrëdhëniet me bashkëbiseduesit:"Unë do të bëj atë," "Epo, unë ju premtoj," "Mirë, në rregull, unë do të bëj"Dhe kështu me radhë. Ajo ndodh nëse forma e foljes së një kohe reale u absorbua së bashku me funksionin" Premtimi "dhe, prandaj, shënuar me të në vetëdijen e një personi. Kjo është ana funksionale e aftësisë, ose operacionit të përzgjedhjes;

b) Kryetari hyn në njësitë e të folurit që modeli është i plotësuar. Operacioni i projektimit duhet të ndodhë sipas normave të gjuhës dhe në parametra të caktuar të përkohshëm.

Marrëdhënia me situatën është e natyrshme jo vetëm për funksionimin e zgjedhjes, por edhe operacionet e regjistrimit, në mënyrë indirekte, nëpërmjet faktit se gjuhëtarët quhen një vlerë gramatikore. Thonë, fraza "Në qytet të ndërtuar shumëËshtë e mundur të shprehësh konfirmimin dhe mohimin e mendimit të bashkëbiseduesit (dmth., Funksionet plotësisht të kundërta të fjalës), por në të dy rastet, përdorimi i strukturës së një oferte të pasigurt personale në të do të thotë nominim në ballë të Qëllimi vetë, dhe jo prodhuesi i saj. Zgjedhja e modelit varet nga sa kuptimi gramatikor është mësuar (në këtë rast, pasiguria e personit ekzistues). Është e lidhur ngushtë me hartimin e këtij modeli. Rrjedhimisht, rëndësia gramatikore, nga njëra anë, është e lidhur me dizajnin e modelit, nga ana tjetër, me situatën, nga e cila varet zgjedhja.

Për shkak të faktit se kuptimi dhe njohja e kësaj përfshijnë refuzimin e formimit vijues operacionet e para të dizajnit (në ushtrimet gjuhësore dhe të ngjashme), dhe pastaj operacionet e përzgjedhjes (në ushtrim i fjalës), Regjistrimi është i detyruar të shkëputet nga situata, prandaj mekanizmi i ndjekjes së situatës në ekzekutimin e deklaratës nuk është prodhuar.

Mekanizmi i emëruar gjenerohet vetëm nëse forma dhe funksioni absorbohen paralelisht.

Meqenëse duhet të formohen aftësitë gramatike, për të trajnuar, përgjithësuar dhe sistemuar, kjo mund të bëhet duke kryer ushtrime.

Ushtrimet e gramatikës mund të jenë riprodhuese (ushtrime për përdorimin e materialit gjuhësor në fjalim) dhe recetë (ushtrim për perceptimin dhe njohjen e materialit gjuhësor).

Duhet të theksohet se kur të mësosh dhe formojë aftësitë gjuhësore gramatikore, procesi i mbështetjes për njohjen e fenomeneve gramatikore është shumë i rëndësishëm. gjuhë amtare.

Duke marrë parasysh ngjashmëritë dhe dallimet në gjuhët amtare dhe angleze, ne shpërndajmë temat kryesore gramatikore që nuk janë mësuar nga studentët:

- gradat e krahasimit të emrave të mbiemrave dhe më të shkurtër;

- Konsumi i formave kohore të foljeve, specieve, prirjes dhe koordinimit të formave të kohës; Edukimi, konsumi i formave analitike komplekse të foljes që përbëhet nga folje ndihmëse (variabile), bashkësia e II që do të thotë folje; dhe rendin e rreptë të fjalëve në propozim.

Roli i gramatikës angleze nuk është vetëm në ndërtimin e duhur të frazave dhe sugjerimeve, por edhe në zotërimin e logjikës së ndërtimit të një fjali, formim të fjalëve, pavarësisë në përdorimin e gjuhës. Në procesin e formimit të aftësive gramatikore dhe asimilimit, të menduarit, kujtesës së tyre, imagjinata e nxënësve po zhvillohen; Me një furnizim të aftë të fenomeneve gramatikore, interes në gjuhën dhe kulturën e popullit, bartësi i gjuhës që studiohet.

Në këtë drejtim, është e nevojshme të karakterizohet trajnimi dhe formimi i aftësive gramatikore të gjuhës angleze si aktivitet. Duhet të theksohet se të gjitha fazat e aktiviteteve për zotërimin e aftësive gramatikore - dhe perceptimit vizual, njohjen në tekst, pastaj në fjalën dhe përdorimin e ndërgjegjshëm në situatat e komunikimit janë po aq të rëndësishme.

Kjo fazë mund të thirret si një zinxhir veprimi - operacionesh që synojnë të mësojnë aftësitë gramatikore angleze. Ky nivel aktiviteti është funksional.

Për të mësuar, aftësitë gramatikore të gjuhës angleze kërkon kontroll ose vetëkontroll mbi mënyrën e formimit të shkathtësive gramatikore, cilat boshllëqe në njohuri ekzistojnë se si të eliminohen gabimet në përdorimin e fenomeneve gramatikore, cilat vështirësi janë duke përjetuar secilën prej tyre. Asnjë veprim i mëtejshëm nuk është i pamundur pa kontroll dhe analizë. Ky nivel vlerësohet, duke përfshirë kontrollin dhe vetëkontrollin.

Duhet të theksohet se çdo aktivitet është thellësisht individual dhe varet nga veçoritë e perceptimit, kujtesës, imagjinatës së përfshirë në procesin e të mësuarit, nga organizata e duhur e orientimit të vëmendjes, karakteristikat individuale personale dhe të moshës. Kështu, është shumë e rëndësishme jo vetëm se në çfarë mënyre prodhimi i aftësive gramatikore kryhet, por edhe në të cilin sekuencë.

5. Planifikimi i mësimdhënies në formimin e aftësive gramatikore

Para se të planifikoni një mësim, është e nevojshme:

1. Të kryejë një analizë metodologjike të një materiali të ri gramatikor në mënyrë që të ndajë tiparet e formave dhe vlerave si objekte të asimilimit, të përcaktojë natyrën e lidhjes së tij me materialin gramatikor të kaluar dhe vështirësitë e mundshme të zotërimit të tyre me studentët , duke marrë parasysh ndërhyrjen e brendshme dhe ndërsektoriale.

2. Shqyrtoni ato lloje punë akademike dhe ushtrime që tashmë janë zotëruar nga studentët në mësimet e mësipërme

3. Të njiheni me fondet ekzistuese të trajnimit që përfshihen në kompleksin mësimdhënës, për të vlerësuar mundësinë e përdorimit të tyre në punën në GM.

II. Duke marrë parasysh rezultatet e punës së kryer, formulojnë detyrat e mësimit:

1) i njohin studentët me një fenomen të ri gramatikor (fenomenin në mënyrë specifike në mënyrë specifike).

2) Trajnimi i studentëve në përdorimin e një fenomeni të ri gramatikor

3) Mësoni studentët të përdorin materialin e ri të gramatikës në deklaratën e bisedës dhe monologut

4) Mësoni studentët të kuptojnë në thashetheme ose të lexojnë tekstin që përmbajnë një material të ri gramatikore.

III. Krijo një program që synon zgjidhjen e detyrës:

1) Jepni një instalim për të dëgjuar një mostër të fjalës që përmban një fenomen të ri gramatikor për ta kuptuar atë

2) paraqesin një mostër të fjalës në një situatë të fjalës dhe zbulon vlerën e një fenomeni të ri gramatikor me ndihmën e pritjes përkatëse

3) Kontrolloni kuptimin e kuptimeve të nxënësve të një fenomeni të ri gramatikor

4) Jepni instalimin në dëgjimin sekondar të mostrës së fjalës, në mënyrë që të luani me një mbështetje për një fjalim të mostrës të mësuesit.

5) Vendosni një mostër të fjalës duke i ri-theksuar një fenomen të ri gramatikor. Dhe e lidhin atë me situatën.

6) Organizimi i performancës së ushtrimeve të fjalës në mënyrë që të aplikoni një fenomen të ri gramatikor në studentët dhe të kuptuarit e Rei kur lexoni dhe thashetheme

7) sistematizojnë njohuritë e studentëve për materialin gramatikor të studiuar dhe monitorojnë asimilimin e tij.

6. Trajnimi i sistemit: pro dhe kundër

Argumentet në mbrojtje të studimit sistematik të gramatikës gjatë një gjuhe të huaj

Argumente kundër studimeve të zgjeruara të gramatikës gjatë një gjuhe të huaj

1. Duke filluar me moshën më të re adoleshente (9-10 vjeç), njerëzit fillojnë të mbizotërojnë të menduarit kategorikë. Studimi i gramatikës në sistem, nëpërmjet zhvillimit të kategorive gramatikore, ju lejon të krijoni lidhje të sistemit në gjuhën dhe të bëni fjalën gramatikisht të saktë dhe të pastër pa përpjekje të mbinatyrshme

2. Studimi i gramatikës është shumë interesant dhe emocionues. prezanton njerëzit në botën e koncepteve të reja

3. Studimi i gramatikës në sistem ju lejon të kuptoni më mirë tiparet kulturore të njerëzve që flasin në këtë gjuhë, mentalitetin e tyre

1. Duke zotëruar gjuhën amtare, një person nuk studion rregullat e gramatikës, por asimilon modelet e ndërtimit të fjalës në procesin e komunikimit

2. Shumë folës amtare lejojnë një numër të madh të gabimeve gramatikore dhe rezervave, por kjo nuk konsiderohet të jetë e papranueshme. Fjalimi shumë i drejtë Mungesa e gabimeve gramatikore lëshon një të huaj të arsimuar

3. Shpjegimi i gramatikës në librat referues gramatikor është ndërtuar duke përdorur një numër të tillë të kushteve specifike gramatikore, e cila është pothuajse e pamundur për të kuptuar këdo herë të parë. Një shpjegim i tillë është mjaft i hutuar nga një lexues i papërgatitur sesa sigurimi i ndihmës së nevojshme.

4. Vlerësimi i gramatikës së një gjuhe të huaj ndihmon është më mirë të kuptoni tiparet e sistemit të gjuhës amtare

5. Studimi i gramatikës kontribuon në zhvillimin e logjikës dhe kujtesës, disiplinave të menduarit

6. Aftësitë gramatikore të formuara në mënyrë gramatike lehtësojnë procesin e ndërveprimit në fjalimin me gojë dhe me shkrim

4. Efektiviteti i ndërveprimit të të folurit përcaktohet jo vetëm nga pajtueshmëria me rregullat e gramatikës, por edhe nga aftësitë e tjera të gjuhës dhe të fjalës dhe aftësive.

5. Ne duhet të përpiqemi të shmangim gabimet që pengojnë në mënyrë drastike ndërveprimin efektiv të të folurit, por nuk është e nevojshme të kemi një pamje të plotë të të gjithë sistemit gramatikor të gjuhës.

6. Trajnimi i gramatikës sipas rregullave të regjistrimit mekanik dhe zhvillimi i tyre në sistemin e ushtrimeve të wildcard në shembuj abstrakte dhe të pakuptimta, në ndarjen nga situatat e vërteta komunikuese, nuk jep pak për të formuar shkrim-lexim të vërtetë gramatikor

7. Pavarësisht nga fakti se ka shumë fenomene gramatikore në çdo gjuhë, ato mund të kombinohen brenda kuadrit të kategorive mjaft diskrete. Ndryshe nga fjalorin, materiali gramatikor do të nxitet. Një tjetër akademik L. V. Shcherba tha: "Lexik - një budalla, gramatikë - e bërë mirë".

7. Edhe në sistemin ndërkombëtar të ekzaminuesit, kërkesat për formimin e aftësive gramatikore nuk zënë një vend të madh, pasi në praktikën e brendshme të të mësuarit, gramatika është një masë e shkrim-leximit dhe suksesit të zotërimit

Përfundim

Studimi i gramatikës në mënyrë të pashmangshme kur zotëron një gjuhë të huaj dhe është një nga komponentët më të rëndësishëm të mësimit të një gjuhe të huaj në shkollë.

Rëndësia e këtij kursi është se është e nevojshme për formimin e mekanizmit të perceptimit dhe të gjenerojë deklarata që studentët kapin dizajnin strukturor-gramatikor të fjalës, i.E. Sistemi gramatikor i një gjuhe të huaj. Por në kushtet e studimit të një gjuhe të huaj, kur nuk ka komunikim të drejtpërdrejtë me folësit amë, dhe madje edhe më shumë në praninë e disa mësime në javë, gramatika duhet të studiojë, adresimin e rregullave, të mësojnë strukturat gramatikore dhe gjuhën gramatikore.

Prandaj, vëmendje e veçantë në këtë kurs është caktuar për formimin e studentëve në aftësinë e analogjive, opozitës, përgjithësimeve, krahasimeve midis fakteve dhe fenomeneve të ndryshme të gramatikës angleze.

Bibliografi

Gez N. I., Lyakhovitsky M. V. Metodologjia e Trajnimit gjuhë të huaja në shkollën e mesme. - M., 2008.
Golitsinsky yu.b. "Gramatikë. Mbledhja e stërvitjes ", Shën Petersburg," Caro ", 2002.
Kalon e.I. Bazat e teknikave të të nxënit komunikues në komunikimin në gjuhën e huaj. M., 2009.
Pasis E. I. Bazat e metodave të mësimdhënies së gjuhëve të huaja. - M.: Rusisht, 2007. - 216 f.
Kalon E. I. Ushtrime të folurit solidal për formimin e aftësive gramatikore. - M.: Iluminizmi, 2008. - 128 f.
Rubinstein S. L. Bazat psikologji e Përgjithshme. - PSER: PETER COM, 2009. - 120 s.

1.2. Karakteristikat e aftësive gramatikore në lloje të ndryshme të aktiviteteve të të folurit.

Aftësitë e gramatikës janë komponentë të llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fjalës dhe ndryshojnë nga njëri-tjetri si lloje të ndryshme të komunikimit të të folurit vetë. Prandaj, ne së pari përcaktojmë llojet kryesore të aftësive gramatikore në të folur dhe shkrim.

Nën aftësitë gramatikore të drejtshkrimit kuptohet si përdorimi i qëndrueshëm dhe i automatizuar, i motivuar komunikativ i fenomeneve gramatikore në fjalimin oral. Posedime të tilla të mjeteve gramatikore të gjuhës bazohen në stereotipet e formës dinamike të të folurit në unitet me kuptimin e tyre, "tingujt dhe kuptimet". Cilësitë kryesore të aftësive të drejtshkrimit gramatikor, pra, janë automatizimi dhe integriteti në kryerjen e operacioneve gramatikore, unitetin e formës dhe vlerave, gjendjen e situatës dhe komunikimit të funksionimit të tij.

Aftësitë e gramatikës që sigurojnë formimin e duhur dhe të automatizuar dhe format e fjalëve në fjalimin oral në këtë gjuhë mund të quhen aftësi morfologjike të fjalës. NË gjuhe angleze Këto përfshijnë aftësitë e përdorimit të duhur të përfundimeve personale dhe formave të foljeve.

Aftësitë gramatikore që ofrojnë një rregullim të qëndrueshëm dhe të automatizuar të fjalëve (rendi i fjalëve) në të gjitha llojet e propozimeve në gjuhën angleze në fjalimin oral, në përputhje me udhëzimet gjuhësore, ju mund të përcaktoni si aftësi të fjalës sintakse, dmth. Stereotipet e sintaksës (stereotipet ) Propozime.

Aftësitë morfologjike dhe sintaktike të fjalës së zërit në aftësi të përsosur gjuhësore kanë të njëjtat mekanizma si aftësi të fjalës me gojë me ato, megjithatë, me anë të shtimit, që është për shkak të një forme të shkruar të fjalës, i.E. Aftësitë grafike dhe drejtshkrimore.

Këto aftësi ndryshojnë nga aftësitë e fjalës orale kryesisht nga fakti se ata janë më shumë natyrë analitike diskurse për shkak të specifikave të llojit të shkruar të fjalës. Procesi i fiksimit në punën e fjalës së fjalës, ndryshe nga procesi i gjenerimit të gjuhës me gojë, ju lejon të ktheheni në të shkruar, të ndaloni, të analizoni, të saktësoni, sqaroni përdorimin e rregullave gramatikore, pasi karakteristikat e përkohshme të fjalës së shkruar janë jo aq të përcaktuara në mënyrë strikte si fjalim me tema orale.

Nën aftësitë gramatikore të pranueshme, veprimet e automatizuara për të njohur dhe kuptuar informacionin gramatikor (format morfologjike dhe strukturat sintaktike) me shkrim dhe tekst oral janë nënkuptuar. Meqenëse pritja e tekstit me gojë dhe me shkrim mund të ndodhë si me njohuritë aktive dhe pasive të materialit gjuhësor, aftësitë gramatikore të recetave duhet të klasifikohen në aftësitë gramatikore të recetave dhe recetë-pasive të leximit dhe dëgjimit. Nga sa më sipër, rrjedh se termi "aftësi recetë" nuk mund të identifikohet vetëm me termin "aftësi pasive", ato gjithashtu mund të jenë aktive të recetave (gjatë leximit dhe dëgjimit të tekstit, materiali i të cilit studentët kanë studentët në mënyrë aktive) .

Aftësitë gramatikore aktive të recetave të audiencës bazohen në lidhjet e të folurit të automatizuar të imazheve të riciklimit të fenomeneve gramatikore dhe vlerave të tyre. Shkathtësitë gramatikore gramatikore të recetave bazohen në lidhjet e imazheve vizuale-grafike dhe rikthim të këtyre fenomeneve me vlerat e tyre. Këto lidhje manifestohen në procesin e automatizuar të perceptimit dhe zgjerimit (të mençur) të të kuptuarit të tekstit të lexuar (të audituar) dhe informacionin gramatikor të përfshirë në të, për shkak të nivelit të zhvillimit të përvojës individuale në këto lloje të recetave të të folurit Aktivitetet, dmth., Përvoja në lexim dhe dëgjim.

Shkalla e përsosjes së përvojës individuale të të folurit shprehet në prani të seancës dëgjimore të ngurta dhe të zhvilluara dhe imazhe vizuale me kuptimin e tyre në kujtesën afatgjatë të fjalës së një personi.

Së bashku me fjalën aktive-recetë aftësitë gramatikore, studentët duhet gjithashtu të formulohen për aftësitë e recetave pasive (brenda kuadrit të materialit gramatikor të tretshëm në mënyrë pasive). Aftësi të tilla përfshijnë:

1) aftësitë e njohjes dhe të kuptuarit të fenomeneve gramatikore në tekst bazuar në kujtesën vizuale të imazheve të krijuara në procesin e formimit dhe zhvillimit të përvojës së lexuesit;

2) Aftësitë gramatikore të gjuhës gramatike (dekodimi analitik) i informacionit gramatikor të tekstit.

Lloji i parë i aftësive gramatikore formohet në procesin e leximit të bollshëm të lehtë, i dyti - si rezultat i leximit të vështirë në tekstet ose vendet gramatikore dhe përdorimin e elementeve për analizimin e fenomeneve gramatikore.

Karakteristika e aftësive gramatikore do të ishte e paplotë, nëse nuk i referohej aftësive gramatikore gjuhësore, sipas të cilave aftësitë operative të diskutueshme-analitike kuptohen nga materiali gramatikor (shkathtësitë dhe rreshtat e varur nga fjala), të formuara dhe të kryera në bazë të njohurive gramatikore në procesi i kryerjes së ushtrimeve gjuhësore.

Ashtu si aftësia gramatikore e emrit të njëjtë, ato mund të jenë recetë (kur identifikojnë fenomenet gramatikore me shkrim dhe tekst oral), ato gjithashtu mund të jenë produktive dhe të përdorura kryesisht në fjalimin e shkrimit, më rrallë në të folur, si një komponent i sfondit.

Për aftësitë gramatikore të gjuhës, diskursi, moskompozimi, papajtueshmëria e funksionimit të saj është karakteristikë. Kjo aftësi mund t'i atribuohet shkathtësive, të cilat në literaturë psikologjike u quajtën "mendore", "intelektuale".

Në literaturën metodologjike sovjetike për një kohë të gjatë, aftësitë gjuhësore u identifikuan me fjalën. Për herë të parë, termi "aftësi të fjalës" u fut në përdorimin e gjerë të B. V. Belyaev, i cili nuk e ka përdorur termin "aftësi gjuhësore". Disa metodologë mohojnë dobinë e këtyre aftësive, madje edhe legjitimitetin e emrit të aftësive të tyre.

Nevoja për të formuar një aftësi gjuhësore në kushte gjimnaz Ajo shpjegohet me një numër arsyesh, ndër të cilat duhet të thirret në vijim. Së pari, aftësitë gjuhësore mund të veprojnë si një "rezervë" në rast të një dështimi të një aftësie gramatikore të fjalës (kur harron, gjatë deutomatizimit, gjatë dështimeve në fjalën e shprehur në gabime gramatikore) ose automatizimin e tij të pamjaftueshëm. Për shembull, një student e bën të vështirë përdorimin e kësaj (të domosdoshme) përfundimtare personale të foljes dhe "rindërton" atë duke përdorur një veprim gjuhësor të bazuar në rregullat. Së dyti, aftësia gjuhësore është pjesë e mekanizmit që kontrollon korrektësinë e veprimit të fjalës nga vetë të folurit, dhe gjatë ekzekutimit të gabuar siguron korrigjimin e gabimit. Së treti, format paralele të aftësive gramatikore gjuhësore dhe të folurit ofrojnë një bazë indikative të ndërgjegjshme për krijimin e aftësive të të folurit.

Aftësitë e gramatikës janë komponentë të llojeve të ndryshme të aktiviteteve të të folurit dhe ndryshojnë nga njëri-tjetri, pasi llojet e ndryshme të komunikimit të të folurit janë të ndryshëm.

Aftësitë gramatikore të drejtshkrimit ofrojnë përdorimin e duhur dhe të automatizuar, komunikim të motivuar të fenomeneve gramatikore në fjalimin oral.

Aftësitë morfologjike të fjalës sigurojnë forma të duhura dhe të automatizuara dhe format e fjalës në fjalimin oral.

Aftësitë e fjalëve të sintaksës ofrojnë rregullimin e saktë dhe të automatizuar të fjalëve në të gjitha llojet e propozimeve.

Aftësitë gramatikore të pranuara sigurojnë një korrelacion të automatizuar të audio-regjistruesit (kur auditimi) dhe imazhe vizuale-grafike (gjatë leximit) me vlerat e tyre.

Aftësitë pasive të recetave sigurojnë njohjen dhe kuptimin e fenomeneve gramatikore në tekst dhe aftësinë për të dekoduar analitik të informacionit gramatikor të tekstit.

Nën aftësitë gramatikore të gjuhës kuptohen nga aftësitë diskrevë dhe analitike të veprimit me material gramatikor. Formimi i këtij lloji të aftësive është i nevojshëm kur mëson një gjuhë të huaj, pasi aftësia gjuhësore siguron një bazë indikative të ndërgjegjshme në formimin e aftësive gramatikore të të folurit.

Njësitë e gjuhës janë më ekonomike. Disa njësi nuk mund të përshkruhen siç duhet, pa përdorur aparatin e dizenjove të gramatikës. Kapitulli 2. Analiza krahasuese e parashikimeve në strukturat e lëvizjes së detyruar në rusisht dhe anglisht 2.1. Roli i pretekstit në parazgjedhjen e strukturave angleze është një fjalë shërbimi që shpreh marrëdhënien e emrit ose shqiptimit të fjalëve të tjera në ...

Gjuhë moderne Në marrëdhëniet e tyre, mund të kuptohet vetëm në ndriçimin historik, i cili nuk është vetëm në të kaluarën më të afërt, por thellimin dhe në epokat më të largëta të gjuhës së gjuhës; Shpjegimi historik i shumicës së fenomeneve të gjuhës moderne ruse ", thotë A. A. Chematov, - nuk mund të kufizohet në të dhënat e ofruara nga monumentet e shkruara nga shekulli XI, duhet të ...

Nën aftësitë gramatikore të drejtshkrimit kuptohet si përdorimi i qëndrueshëm dhe i automatizuar, i motivuar komunikativ i fenomeneve gramatikore në fjalimin oral. Një posedim i tillë i mjeteve gramatikore të gjuhës bazohet në stereotipet dinamike të të folurit të formës në unitet me kuptimin e tyre, "tingujt dhe kuptimet". Cilësitë kryesore të aftësive të drejtshkrimit gramatikor, pra, janë automatizimi dhe integriteti në kryerjen e operacioneve gramatikore, unitetin e formës dhe vlerave, gjendjen e situatës dhe komunikimit të funksionimit të tij.

Aftësitë e gramatikës që sigurojnë formimin e duhur dhe të automatizuar dhe format e fjalëve në fjalimin oral në këtë gjuhë mund të quhen aftësi morfologjike të fjalës. Në anglisht, ai përfshin aftësitë e përdorimit të duhur të përfundimeve personale dhe formave të foljeve.

Aftësitë gramatikore që sigurojnë një rregullim të saktë dhe të automatizuar të fjalëve në të gjitha llojet e propozimeve në gjuhën angleze në fjalimin oral, në përputhje me udhëzimet gjuhësore, është e mundur të përcaktohet si aftësi e fjalës sintakse, dmth. Aftësitë e skemave kryesore sintaksore ( stereotipet) të propozimeve.

Këto aftësi ndryshojnë nga aftësitë e fjalës orale kryesisht nga fakti se ata janë më shumë natyrë analitike diskurse për shkak të specifikave të llojit të shkruar të fjalës. Procesi i fiksimit në një letër të fjalës së fjalës, ndryshe nga procesi i gjenerimit me gojë me gojë, ju lejon të ktheheni në atë që është shkruar, për të ndaluar në të, për të analizuar, korrigjuar, sqaruar përdorimin e rregullave gramatikore të drejtshkrimit. Le të ndalemi në karakteristikat e aftësive gramatikore në llojet e pranueshme të aktiviteteve të të folurit.

Nën aftësitë gramatikore të pranueshme, veprimet e automatizuara për të njohur dhe kuptuar informacionin gramatikor (format morfologjike dhe strukturat sintaktike) me shkrim dhe tekst oral janë nënkuptuar. Meqenëse pritja e tekstit me gojë dhe me shkrim mund të ndodhë, si me njohuritë aktive dhe pasive të materialit gjuhësor, aftësitë gramatikore të recetave duhet të klasifikohen në lexim aktive dhe recetë-pasive të leximit gramatikor dhe të dëgjimit. Nga sa më sipër, rrjedh se termi "aftësi recetë" nuk mund të identifikohet vetëm me termin "aftësi pasive", ato gjithashtu mund të jenë aktive të recetave (gjatë leximit dhe dëgjimit të tekstit, materiali i të cilit studentët kanë studentët në mënyrë aktive) .

aftësitë e njohjes dhe të kuptuarit të fenomeneve gramatikore në tekst bazuar në imazhet e krijuara në formimin dhe zhvillimin e përvojës së lexuesit;

2) Aftësitë gramatike të gjuhës operative diskursive për analizën e informacionit të tekstit të gramatikës.

Nevoja për të formuar një aftësi gjuhësore në kushtet e shkollës së mesme është për shkak të një numri arsyesh, ndër të cilat duhet të thirret në vijim. Së pari, aftësitë gjuhësore mund të veprojnë si një "rezervë" në rast të një dështimi të një aftësie gramatikore të fjalës (kur harron, gjatë deutomatizimit, gjatë dështimeve në fjalën e shprehur në gabime gramatikore) ose automatizimin e tij të pamjaftueshëm. Për shembull, një student e bën të vështirë përdorimin e kësaj (të domosdoshme) përfundimtare personale të foljes dhe "rindërton" atë duke përdorur një veprim gjuhësor të bazuar në rregullat. Së dyti, aftësia gjuhësore është pjesë e mekanizmit që kontrollon korrektësinë e veprimit të fjalës nga vetë të folurit, dhe gjatë ekzekutimit të gabuar siguron korrigjimin e gabimit. Së treti, format paralele të aftësive gramatikore gjuhësore dhe të folurit ofrojnë një bazë indikative të ndërgjegjshme për krijimin e aftësive të të folurit.

Koprew Larisa Gennadievna

Kopreva Larisa Gennadievna.

kandidati i Filologjisë,

profesor i asociuar i Departamentit të Gjuhëve të Huaja

Trajnimi ushtarak dhe qendra shkencore e forcës ajrore

Akademi ushtarake

ato. prof. Jo. Zhukovsky dhe yu.a. Gagarin

(Dega në Krasnodar)

[Email i mbrojtur]

Problemi i formimit të aftësive gramatikore angleze

PhD në filologji, profesor i asociuar i Kryetarit të Gjuhëve të Huaja, Qendra për Kërkimin e Trajnimit Ushtarak të Akademisë së Forcave Ajrore (Affiliate Krasnodar) [Email i mbrojtur]

Problemi i formimit të aftësive të gramatikës së gjuhës angleze

Shënim:

Ky artikull diskuton problemin e mësimit dhe formimit të aftësive gramatikore të gjuhës angleze, komponentëve të saj, llojeve të aftësive, formimit të aftësive gramatikore, përcaktohet roli i aftësive gjuhësore.

Fjalë kyçe:

aftësitë e gramatikës, zgjedhja e strukturës, aftësitë anësore funksionale, aftësitë gramatikore të drejtshkrimit, aftësitë morfologjike dhe sintaktike të fjalës.

Ky artikull merret me problemin e mësimdhënies dhe formimit të shkathtësive të gramatikës së gjuhës angleze, të të cilave përbëhet, llojet e aftësive, aftësitë e formimit të gramatikës, duke përcaktuar rolin e aftësive gjuhësore.

aftësitë e gramatikës, zgjedhja e strukturës, anën funksionale të aftësive, aftësia e gramatikës për të folur, aftësitë e spekulës morfologjike dhe sintaktike.

Karakteristikat e aftësive gramatikore.

Në aftësitë gramatikore, komponentët e mëposhtëm mund të dallohen:

Zgjedhja e strukturës adekuate për planin e fjalës së folësit (në këtë situatë);

Regjistrimi i njësive të fjalës plotëson strukturën në përputhje me normat e kësaj gjuhe dhe një parametër të përkohshëm;

Vlerësimi i korrektësisë dhe përshtatshmërisë së këtyre veprimeve.

Për të gjetur se çfarë lloj vlere metodologjike është, ne kthehemi në shembullin. Nëse na kërkohet diçka dhe ne duam të përgjigjemi me refuzim, atëherë kjo mund të shprehet në një mënyrë tjetër: nuk do të doja ta bëja këtë. Unë nuk do ta bëj. Pyesni dikë tjetër, etj.

Llojet e aftësive gramatikore.

Siç e dini, aftësitë gramatikore ndryshojnë nga njëri-tjetri si lloje të ndryshme të komunikimit të të folurit (duke folur, lexuar, dëgjuar, shkruar).

Aftësitë morfologjike dhe sintaktike të fjalës së zërit janë më shumë karakter analitik (diskursor) për shkak të specifikave të llojit të shkruar të fjalës. Në këtë situatë, bëhet e mundur të kthehet në të shkruar tashmë, të saktë dhe të ndryshojë tekstin e krijuar.

Marrja e aftësive gramatikore janë veprime të automatizuara për të treguar dhe deshifruar informacionin gramatikor në një tekst të shkruar ose të shëndoshë.

në formimin e automatizmit gramatikor të të folurit.

Formimin e aftësive gramatikore.

Funksionimi i anës gramatikore të të folurit është si vijon:

a) Kryetari zgjedh një model të përshtatshëm për planin e tij të fjalës.

Kur ne duhet të premtojmë diçka për të bashkëbiseduesit, ne, në varësi të situatës dhe marrëdhënieve me bashkëbiseduesin, thonë: "Unë do ta bëj," "mirë, unë ju premtoj," Mirë, në rregull, unë do ta bëj ", dhe Pra, ndodh në rastin nëse forma e foljes së një kohe reale u absorbua së bashku me funksionin "Premtimi" dhe prandaj u shënua me të në vetëdijen e një personi. Kjo është ana funksionale e aftësisë, ose operacionit të përzgjedhjes;

b) Kryetari hyn në njësitë e të folurit që modeli është i plotësuar. Operacioni i projektimit duhet të ndodhë sipas normave të gjuhës dhe në parametra të caktuar të përkohshëm.

Marrëdhënia me situatën është e natyrshme jo vetëm për funksionimin e zgjedhjes, por edhe operacionet e regjistrimit, në mënyrë indirekte, nëpërmjet faktit se gjuhëtarët quhen një vlerë gramatikore. Le të themi, fraza "në qytet të ndërtuar shumë" ju mund të shprehni konfirmimin dhe mohimin e mendimit të bashkëbiseduesit (dmth., Funksionet absolutisht të kundërta të fjalës), por në të dy rastet, përdorimi i strukturës së një të pasigurt Oferta personale në të do të thotë emërim i qëllimit vetë, dhe jo prodhuesi i tij. Zgjedhja e modelit varet nga sa kuptimi gramatikor është mësuar (në këtë rast, pasiguria e personit ekzistues). Është e lidhur ngushtë me hartimin e këtij modeli. Rrjedhimisht, rëndësia gramatikore, nga njëra anë, është e lidhur me dizajnin e modelit, nga ana tjetër, me situatën, nga e cila varet zgjedhja.

Për shkak të faktit se kuptimi dhe njohja e kësaj përfshijnë refuzimin e formimit vijues operacionet e para të dizajnit (në gjuhën dhe ushtrimet e tyre të ngjashme), dhe pastaj operacionet e përzgjedhjes (në fjalim

ushtrimet), dizajni është i detyruar të zhduket nga Situtimi, prandaj mekanizmi i ndjekjes së situatës mbi ekzekutimin e deklaratës nuk është zhvilluar. Mekanizmi i emëruar gjenerohet vetëm nëse forma dhe funksioni absorbohen paralelisht.

Meqenëse duhet të formohen aftësitë gramatike, për të trajnuar, përgjithësuar dhe sistemuar, kjo mund të bëhet duke kryer ushtrime. Ushtrimet e gramatikës mund të jenë riprodhuese (ushtrime për përdorimin e materialit gjuhësor në fjalim) dhe recetë (ushtrim për perceptimin dhe njohjen e materialit gjuhësor).

Duhet të theksohet se kur të mësosh dhe të formosh aftësi gjuhësore gramatikore, procesi i mbështetjes për njohjen e fenomeneve gramatikore të gjuhës amtare është shumë e rëndësishme. Duke marrë parasysh ngjashmëritë dhe dallimet në gjuhët amtare dhe angleze, ne shpërndajmë temat kryesore gramatikore që nuk janë të mësuara nga kadetët:

Shkalla e krahasimit të emrave të mbiemrave dhe më të shkurtër;

Përdorimi i formave të përkohshme të foljeve, specieve, prirjes dhe koordinimit të formave të kohës; Edukimi, konsumi i formave analitike komplekse të foljes që përbëhet nga folje ndihmëse (variabile), bashkësia e II që do të thotë folje; dhe rendin e rreptë të fjalëve në propozim.

Roli i gramatikës angleze nuk është vetëm në ndërtimin e duhur të frazave dhe sugjerimeve, por edhe në zotërimin e logjikës së ndërtimit të një fjali, formim të fjalëve, pavarësisë në përdorimin e gjuhës. Në procesin e formimit të aftësive gramatikore dhe asimilimit të tyre, të menduarit, kujtesës, po zhvillohet imagjinata e kadetëve; Me një furnizim të aftë të fenomeneve gramatikore, interes në gjuhën dhe kulturën e popullit, bartësi i gjuhës që studiohet.

Kjo fazë mund të thirret si një zinxhir veprimi - operacionesh që synojnë të mësojnë aftësitë gramatikore angleze. Ky nivel i aktivitetit është operativ.

Për të trajnuar aftësitë gramatikore të gjuhës angleze, kontrollit ose vetëkontrollit se si kadetat kanë formuar aftësi gramatikore, të cilat boshllëqet në njohuri ekzistojnë, si të eliminohen gabimet në përdorimin e fenomeneve gramatikore, cilat vështirësi po përjetojnë çdo kadet. Pa kontroll dhe analizë

veprime të mëtejshme janë të pamundura. Ky nivel vlerësohet, duke përfshirë kontrollin dhe vetëkontrollin.

1. Pasis e.I. Bazat e metodave komunikuese - 1. Passov e.I. Osnovy Kommunikativnoy Metodiki Trajnimi i të mësuarit në komunikimin në gjuhën e huaj. M., 1989. Obucheniya inoyazychnomu obshcheniyu. M.

Në literaturën metodike, ekziston një përpjekje për të zgjidhur problemin e të mësuarit për palët formale dhe kuptimplote të fjalës me anë të një sekuence faza të zotërimit të materialit një organizatë komplekse: në fazën e parë - strukturore-tematike, studentët janë të joshur nga materiali i ri gramatikor (strukturat dhe format morfologjike) në fjalorin e studiuar më parë, lidhur me temën. Në fazën e dytë të strukturës së seksionit, vëmendja kryesore i kushtohet fjalorit të ri në temën bazuar në strukturat e mësuara më parë. Është mjaft e mundur për të futur një numër të caktuar të materialit të ri gramatikor. Në fazën e tretë të interkoneksionit, kushtet krijohen për rekomandime kreative dhe të përshtatshme të mësuara më parë dhe studiuan materialin leksik dhe gramatikor në fjalimin me gojë dhe me shkrim, por në situata ndërlidhëse.

Tre tendenca ekstreme në zgjidhjen e problemit të marrëdhënieve midis aspekteve gramatikore dhe leksikore në kompleksin në organizimin e materialit janë metodologjikisht

1) nënvlerësimi i rëndësisë së organizimit të integruar të materialit gjuhësor (fjalor dhe gramatikë studiohen veçmas nga njëri-tjetri);

2) duke injoruar karakteristikat e aspekteve gramatikore dhe leksikore të gjuhës në studimin gjithëpërfshirës;

3) Orientimi për çdo aspekt (gramatik ose leksik) të gjuhës në pajtueshmërinë formale me kompleksin.

Zgjidhja e njëanshme e këtij problemi e bën të vështirë t'u mësojë studentëve në gjuhë të huaja si një mjet komunikimi i plotë.

Siç është theksuar tashmë, organizimi i materialit gramatikor është i rëndësishëm për formimin e aftësive gramatikore në aftësinë e të folurit, dëgjimit, leximit dhe shkrimit.

Kështu, në fazat strukturore strukturore dhe ato të tilla, krijohen kushte të favorshme për formimin e aftësive sintaksore si në nivelin e strukturave individuale dhe në nivelin e një fjalimi të lidhur, dialogun fillestar dhe monolog për shkak të faktit se ju lejon të mendoni me dashje Trajnoni strukturat e propozimeve jo vetëm veç e veç, por edhe në lidhjen tematike me njëri-tjetrin. Faza e ndërlidhjes ka një efekt pozitiv në formimin dhe përmirësimin e aftësive të fjalës (monologjike dhe dialogike), si dhe aftësinë e leximit dhe të kuptuarit të pandërprerë të teksteve të lidhura.

§ Kërkesat kryesore për vëllimin e materialit gramatikor që do të asimilohen në shkollën e mesme janë: mjaftueshmëria e saj për ta përdorur gjuhën si një mjet komunikimi në kufijtë e specifikuar dhe realitetin për ta asimiluar atë në këto kushte.

§ Nevoja për të kufizuar materialin gramatikor është për shkak të pamundësisë së zotërimit të të gjithë sistemit gramatikor në shkollën e mesme, për shkak të kostos së një sasie të konsiderueshme kohore për të kryer ushtrime për formimin e aftësive gramatikore. Mbingarkesa e vëllimit të materialit gramatikor ka një efekt negativ në cilësinë e posedimit të nxënësve.

§ Parimet themelore të përzgjedhjes në minimum aktive gramatikore janë: 1) Parimi i përhapjes në fjalimin oral, 2) Parimi i Ekspozimit, 3) Parimi i përjashtimit të fenomeneve sinonim. Në përputhje me këto parime, vetëm ato fenomene përfshihen në minimum aktiv që janë absolutisht të nevojshme për llojet produktive të aktiviteteve të të folurit.

§ Parimet themelore të përzgjedhjes në minimumin gramatikor pasiv janë: 1) Parimi i mbizotërimit në stilin e fjalës së librit, 2) parimi i kuptimit. Në përputhje me këto parime, fenomenet më të zakonshme të stilit të shkruar të fjalës, që kanë një numër vlerash, janë të përfshira në minimumin pasiv.

§ Parimi i funksionalitetit të organizimit të materialit gramatikor është jashtëzakonisht i rëndësishëm. Fenomenet gramatikore nuk duhet të studiohen në ndarjen nga materiali leksikor.

1.2. Karakteristikat e aftësive gramatikore në lloje të ndryshme të aktiviteteve të të folurit.