Zhvillimi i të folurit koherent tek parashkollorët. Prezantim mbi zhvillimin e të folurit të parashkollorëve në lojëra dhe ushtrime Prezantimet e fëmijëve për zhvillimin e të folurit

Tema: zhvillimi i të folurit

Mnemotables për planifikim kompleks tematik në kopshtin e fëmijëve

Dosja përmban një planifikim tematik gjithëpërfshirës për vitin akademik nga shtatori deri në qershor, i cili mund të përdoret në kopshtin e fëmijëve për çdo program edukativ. Për secilën temë në prezantim, paraqiten tabela kujtese që mund të ...

Kompozimi i limericks si një mjet për zhvillimin krijues të fëmijëve

Mësimi i parashkollorëve për të krijuar tekste me rimë mund të fillojë që në moshën tre vjeçare. Forma kryesore e punës janë detyrat dhe ushtrimet e lojës që kryhen me fëmijët në një sekuencë të caktuar.

Rreth perimeve - një shaka (klip)

Klipi u krijua për një poezi komike nga Natalia Konchalovskaya "Rreth perimeve". Poezia lexohet nga një nxënës i MBDOU d / s Nr. 92 i Taganrog Bondarev Andrey. Doli të ishte shumë argëtuese dhe interesante. Fëmijët mund të shohin qartë perimet që nuk ekzistojnë: kastravecat, ...

Letra e ditëlindjes Sh

Ky prezantim synon të automatizojë tingullin Sh. 2 rrëshqitje - shkronja Sh fton mysafirët dhe ju dhe fëmija juaj bëni gjimnastikë artikuluese, gjatë leximit të tekstit, pasi shfaqen personazhet, shtypni ...

Lojë interaktive "Përhapni perimet dhe frutat në formë"

Kjo lojë është krijuar me SMARTNotebook 11 për t'u përdorur në tabelën interaktive SMARTBoard. Qëllimi: Të zhvillojë aftësinë për të përcaktuar formën e një objekti, për të klasifikuar. Praktikoni përputhjen e emrave dhe mbiemrave. Përshkrimi: Mësuesi u ofron fëmijëve ...

Lojë interaktive "Ndihmoni korrjen e Kopatych"

Kjo lojë është krijuar me SMARTNotebook 11 për t'u përdorur në tabelën interaktive SMARTBoard. Qëllimi: Të konsolidohen konceptet përgjithësuese të "perimeve - frutave", të evidentohen veçoritë e tyre karakteristike. Zhvilloni aftësinë për të klasifikuar. Përshkrimi: Mësuesi ofron...

Ne lexojmë veten (fjalë me shkronja të mësuara)

Prezantimi është krijuar për të zhvilluar aftësinë e leximit të fjalëve me zanoret A, O, U, Y, E dhe bashkëtingëlloret M, L, N. Fëmija lexon fjalën, pastaj shfaqet një figurë për fjalën e lexuar. Vetëm 22...

Tingëllon U-A

Prezantimi për fëmijë. Në një mësim mbi zhvillimin e anës fonetike dhe fonemike të të folurit tek fëmijët e grupit më të vjetër, tema "Tingujt e U-A"

"Lodra" për fëmijët me dëmtim të të folurit (onr) 5-6 vjeç

Prezantimi i temës leksikore "Lodra" për fëmijët me dëmtim të të folurit (onr) grupi i moshuar 5-6 vjeç.

Kush jeton në shtëpi?

Lojë-simulator "Kush jeton në shtëpi?" projektuar për të praktikuar aftësinë e ndarjes së fjalëve në rrokje.

Klip i bazuar në librin e E. Charushin "Macja Epifan"

Klipi është realizuar për 115 vjetorin e shkrimtarit. Videoja përdor ilustrime nga libri i E. Charushin "Macja Epifan", artisti S. Kupriyanov. Teksti i lexuar nga D. Avilov

Aventurat e shkronjës L

Ky prezantim synon të automatizojë tingullin L. Shkronja L ishte e ftuar në kopshtin e fëmijëve, por rruga përpara është e vështirë. Çfarë është më pas për shkronjën L? Së pari do të bëni ushtrime artikulimi, më pas do të luani tingullin ...

Projekti "Kasolle ruse"

Ky projekt mbulon temat: "Dekorimi i kasolles ruse"; "Mënyra dhe mënyra e jetës së popullit rus"; "Rrënjët e lashta të artit popullor"; “Arti dekorativ dhe i aplikuar në jetën e njeriut”; "Zijet popullore"; "Traditat dhe zakonet popullore të Rusisë...

A i dini fjalët e urta ruse

Testi interaktiv "A i dini fjalët e urta ruse" do t'i ndihmojë fëmijët të kontrollojnë njohuritë e tyre për disa fjalë të urta ruse. Promovon zhvillimin e të folurit, të menduarit figurativ, si dhe zgjimin e interesit për këtë gjini të folklorit. Mund të përdoret si...

E. Karganova "Nëse bora shkrihet kudo" E. Pavlova "Rain"

Prezantimi u krijua për memorizimin e përbashkët, më të lehtë, përsëritjen e poezisë nga parashkollorët, nxënësit e shkollës. Kjo lehtësohet nga mbështetja në imazhet vizuale që ndihmojnë memorizimin.

Anna Vishnevskaya "Ëndrra ime"

Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjeve:

Zhvillimi i të folurit parashkollorët MBDOU "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti Nr. 12" Voronezh 2016 Përgatitur nga: mësuese logopedi Borushevskaya L.I.

"Fjala amtare është baza e të gjithë zhvillimit mendor dhe thesari i të gjitha njohurive." Konstantin Dmitrievich Ushinsky

Fjalimi është një funksion specifik njerëzor që mund të përkufizohet si procesi i komunikimit përmes gjuhës. Një kusht i domosdoshëm për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës është komunikimi i tij me të rriturit. Gjuha është mjeti më i rëndësishëm i komunikimit njerëzor. Fëmijët e moshës së hershme, duke përvetësuar gjuhën e tyre amtare, zotërojnë formën më të rëndësishme të komunikimit verbal - të folurit me gojë.

Llojet e të folurit

Funksionet e të folurit të parashkollorëve Komunikues (funksioni i komunikimit të fëmijës me botën e jashtme). Kognitive (funksioni njohës) - funksioni i transferimit dhe marrjes së njohurive, përvojës së gjeneratave të mëparshme. Rregullator - një funksion që rregullon sjelljen e fëmijës (ndodh nga 4-5 vjet).

Synimet për një fëmijë të vogël për sa i përket zhvillimit të të folurit Flet të folur aktiv të përfshirë në komunikim; mund të trajtojë pyetje dhe kërkesa; kupton fjalimin e të rriturve; mëson emrat e sendeve dhe lodrave përreth; kërkon të komunikojë me të rriturit; tregon interes për bashkëmoshatarët; Tregon interes për poezinë dhe përrallat.

Synimet në fazën e përfundimit të arsimit parashkollor në zhvillimin e të folurit Fëmija merr iniciativën në lojë, komunikim, veprimtari kërkimore njohëse; ndërvepron në mënyrë aktive me bashkëmoshatarët dhe të rriturit; në gjendje të negociojë, të marrë parasysh interesat dhe ndjenjat e të tjerëve; fëmija flet rrjedhshëm të folurit me gojë, mund të shprehë mendimet dhe dëshirat e tij, të përdorë të folurin për të shprehur mendimet e tij, të ndërtojë një deklaratë të të folurit në një situatë komunikimi, mund të dallojë tingujt me fjalë; fëmija zhvillon parakushtet për shkrim-lexim.

GEF DO përcakton objektivat - sociale dhe karakteristikat psikologjike personaliteti i fëmijës në fazën e përfundimit të arsimit parashkollor, ndër të cilat fjalimi zë një nga vendet qendrore si funksion i formuar në mënyrë të pavarur, përkatësisht: deri në fund të arsimit parashkollor, fëmija e kupton mirë gjuhën e folur dhe mund të shprehë mendimet e tij.

Qëllimi: sigurimi i ndërlidhjes së të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor në krijimin e një hapësire të vetme të të folurit në institucionin arsimor parashkollor. Detyrat: 1. Ngritja e nivelit profesional të mësuesve. 2. Krijimi i kushteve psikologjike dhe pedagogjike për zgjerimin e praktikës së të folurit të fëmijëve, zhvillimin e veprimtarisë së tyre të të folurit në të gjitha llojet e veprimtarive të fëmijëve, nevojën për komunikim të të folurit. 3. Krijimi i një mjedisi të pasuruar lëndor-hapësinor të të folurit në përputhje me karakteristikat e moshës dhe nevojat arsimore të fëmijëve. 4. Formimi i kërkesave uniforme për të folurin e fëmijëve në bazë të moshës dhe aftësive individuale të të folurit. 5. Zbatimi i një ndikimi zhvillimor gjithëpërfshirës parandalues ​​dhe korrigjues në zhvillimin e të folurit të parashkollorëve. 6. Organizimi i punës me prindërit që synon formimin e edukimit korrekt të të folurit të fëmijës në familje.

Detyrat për formimin e të folurit gojor të parashkollorëve: zhvillimi i fjalorit; edukimi i kulturës së shëndoshë të të folurit; formimi i anës gramatikore të të folurit; formimi i të folurit bisedor (dialogjik); rreth të mësuarit për të treguar (të folurit monologjik); njohja me letërsinë artistike; përgatitja e fëmijëve për shkrim-lexim.

Parakushti më i rëndësishëm për zgjidhjen e problemeve të të folurit në kopshtin e fëmijëve është organizimi i saktë i mjedisit në të cilin fëmijët do të kenë dëshirë të flasin, të emërtojnë mjedisin dhe të angazhohen në komunikim verbal.

Mjetet e zhvillimit të të folurit Veprimtaria e lojës; aktivitete kërkimore; aktivitete të përbashkëta të një mësuesi me një fëmijë; aktivitete edukative të organizuara; punë individuale; h hije trillim; ndaj mjedisit gjuhësor kulturor.

Metodat dhe teknikat për zhvillimin e të folurit

Teoria dhe metodat e zhvillimit të të folurit K. D. Ushinsky (1824-1870) E. I. Tikheeva (1867-1943) E.A. Flerina (1889 - 1952)

A.N. Gvozdev (1892-1959) A. P. Usova (1898 - 1965) D. B. Elkonin (1904-1984) A. A. Leontiev (1936-2004)

Programi arsimor "Zhvillimi i të folurit" O.S. Ushakova E.M. Strunina

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Zhvillimi social dhe personal i një parashkollori në hapësirën arsimore dhe arsimore përmes punës së udhëzimit të karrierës me parashkollorët më të rinj, edukatorja Tikhonova Lyudmila Arkadievna

Në këtë zhvillimin metodologjik studiohet aspekti pedagogjik i kryerjes së punës së orientimit profesional në periudhën e fëmijërisë fillore. Rishikimi i udhëzimeve për karrierë...

Ese "Kultura fizike dhe zhvillimi mendor i parashkollorëve" "(analizë e programit nga L.D. Glazyrina "Kultura fizike për parashkollorët")

Mosha parashkollore është një nga periudhat më të rëndësishme në jetën e çdo fëmije. Pikërisht gjatë këtyre viteve hidhen bazat e shëndetit, shëndetit harmonik, mendor, moral dhe fizik.

Konsultime për prindërit mbi zhvillimin artistik dhe estetik të parashkollorëve "Rëndësia e vizatimit për edukimin dhe zhvillimin gjithëpërfshirës të një fëmije parashkollor"

Kjo konsultë do t'ju ndihmojë ju, prindër, të kuptoni sa vijon - për çfarë, pse dhe pse është e nevojshme të zhvilloni aftësitë krijuese të fëmijës tuaj....

Manual për prindërit dhe mësuesit (me aplikacione) Zhvillimi social dhe personal i një parashkollori në hapësirën arsimore përmes punës orientuese në karrierë me parashkollorët

Zhvillimi metodik Zhvillimi social-personal i një parashkollori në hapësirën edukative-arsimore përmes punës orientuese në karrierë me parashkollorët më të rinj...

ZHVILLIMI I FJALËS ËSHTË NJË FUSHË E RËNDËSISHME EDUKIMORE E GEF-së

"Fjala amtare është baza e të gjithë zhvillimit mendor dhe thesari i të gjitha njohurive: i gjithë kuptimi fillon me të, kalon përmes tij dhe kthehet tek ai".

K.D.Ushinsky

Zhvillimi i plotë i fëmijëve

në ndonjë nga arsimore

zonave

• pa fjalë
• pa komunikim
• pa komunikim

aktivitetet.

zhvillimin kognitiv

pyetje-përgjigje, shpjegime, vendosje problemore, sqarim, lexim.

Zhvillimi fizik

rregulla, komanda, shpjegime

Zhvillimi i të folurit

Artistik dhe estetik imazhe artistike, poezi, tekste letrare, diskutime

Social-komunikues përdorimi i mjeteve të të folurit për zbatimin e detyrave të synuara

të folurit- ky është një lloj aktiviteti i veçantë, i lidhur ngushtë me kujtesën, të menduarit, imagjinatën, emocionet.

Formimi i të folurit oral dhe aftësive të komunikimit të të folurit me të tjerët mbi bazën e zotërimit të gjuhës letrare të popullit të tyre

Detyrat e fushës arsimore "ZHVILLIMI I FJALËS":

• zotërimi i fjalës si mjet komunikimi dhe kulture;
• pasurimi i fjalorit aktiv, zhvillimi i fjalimit koherent, gramatikisht korrekt dialogu dhe monolog, zhvillimi i krijimtarisë së të folurit;
• zhvillimi i kulturës së tingullit dhe intonacionit të të folurit, dëgjimi fonemik;
• njohja me kulturën e librit, letërsinë për fëmijë, të kuptuarit dëgjimor të teksteve të zhanreve të ndryshme të letërsisë për fëmijë;
• formimi i veprimtarisë së shëndoshë analitike-sintetike si parakusht për mësimdhënien e shkrim-leximit

• F. 2.6 GEF DO

Drejtimet kryesore të punës për zhvillimin e të folurit të fëmijëve

Zhvillimi i fjalorit :

Zotërimi i kuptimeve të fjalëve dhe përdorimi i duhur i tyre në përputhje me kontekstin e deklaratës, me situatën në të cilën zhvillohet komunikimi

Edukimi i kulturës së shëndoshë fjalimet: zhvillimi i perceptimit të tingujve të të folurit dhe shqiptimit amtare

Formimi i gramatikës ndërtesa:

• Morfologjia (ndryshimi i fjalëve sipas gjinisë, numrave, rasteve)
• Sintaksa (të mësuarit e llojeve të ndryshme të frazave dhe fjalive)
• formimi i fjales

Zhvillimi i të folurit koherent:

• Fjalimi dialogjik (kolokial).
• monolog (rrëfim)

Formimi i fillores të kuptuarit e dukurive të gjuhës dhe të të folurit: dallimi midis tingullit dhe fjalës, gjetja e vendit të tingullit në një fjalë

Kultivimi i dashurisë dhe interesit ndaj fjalës artistike

ZHVILLIMI I FJALËS

PROMINON LLOJET THEMELORE

AKTIVITETET E FËMIJËVE

• Komunikuese

• Lojë
• Hulumtimi kognitiv
• Perceptimi i fiksionit dhe folklorit

Mosha e hershme: zotëron fjalimin aktiv të përfshirë në komunikim; mund të drejtojë pyetje dhe kërkesa, kupton fjalimin e të rriturve; njeh emrat e sendeve dhe lodrave përreth

6-7 vjet: fëmija flet mjaft mirë, mund të shprehë mendimet dhe dëshirat e tij, mund të përdorë të folurin për të shprehur mendimet, ndjenjat, dëshirat e tij, të ndërtojë një deklaratë të të folurit në një situatë komunikimi, mund të dallojë tingujt me fjalë, fëmija zhvillon parakushtet për shkrim-lexim.

• Mjetet e zhvillimit të të folurit

• Mësimi i të folurit amtare në klasë
• Mjedisi gjuhësor kulturor
• Komunikimi midis të rriturve dhe fëmijëve
• Fiksi
• Klasat në seksione të tjera të programeve
• artet pamore, muzika, teatri

Zhvillimi i veprimtarisë njohëse të parashkollorëve nëpërmjet edukimit mjedisor

G

Fëmijët krijojnë përralla për natyrën

grupi përgatitor(TNR)

Lojë didaktike ekologjike orientimi përdoret për të zgjidhur të gjitha problemet e zhvillimit të të folurit

Grupi përgatitor (TNR)

konkursi i poezisë së natyrës

Grupi i mesëm-të moshuar (TNR)

Zhvillimi i të folurit të parashkollorëve me ndihmën e folklorit

Folklor - një nga mjetet më efektive dhe më të gjalla të pedagogjisë popullore, e mbushur me mundësi të mëdha didaktike

Hyrje në zhanre të ndryshme folklori ndihmon në zgjidhjen e problemeve

Grupi i mesëm-të moshuar (TNR)

Lojërat teatrale ju lejojnë të zgjidhni shumë probleme pedagogjike që lidhen me formimin ekspresiviteti i të folurit

Grupi i mesëm-të moshuar (TNR)

Fëmijët kënaqen duke marrë pjesë në lojërat e dramatizimit përmbajtjen vepra letrare

Mjedisi i të folurit sepse fëmija është bota e komunikimit dhe e të menduarit, dhe roli kryesor në këtë botë të kulturës së të folurit i jepet të rriturit.

Nga ai varet jo vetëm aftësitë e të folurit të fëmijës, por edhe qëndrimi ndaj botës përreth tij, aftësitë njohëse dhe vetë-imazhin.

• Grupi krijues:
• Dedova T.A.

rrëshqitje 2

Të folurit e mirë është një kusht i rëndësishëm për zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Sa më i pasur dhe më i saktë të jetë fjalimi i një fëmije, aq më lehtë është për të të shprehë mendimet e tij, aq më të gjera janë mundësitë e tij për të njohur botën përreth tij, aq më aktivisht është ai. zhvillimin mendor. Por të folurit e një fëmije nuk është një funksion i lindur. Ajo zhvillohet gradualisht, së bashku me rritjen dhe zhvillimin e saj. Të folurit duhet të formohet dhe zhvillohet në lidhje me zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës. Është shumë më e suksesshme ta bësh këtë duke përdorur lojëra. Që në moshën parashkollore, aktiviteti i lojërave është prijës.

rrëshqitje 3

Metoda e mësimdhënies së lojës kontribuon në krijimin e një mjedisi të interesuar, të relaksuar; rrit motivimin e të folurit; inkurajon fëmijët të komunikojnë me njëri-tjetrin; procesi i të menduarit është më i shpejtë, aftësitë e reja fitohen më fort. Një lojë didaktike është një mjet i shkëlqyer për të mësuar dhe zhvilluar, i përdorur në asimilimin e çdo materiali programor. Lojërat dhe ushtrimet e zgjedhura posaçërisht bëjnë të mundur ndikimin e favorshëm të të gjithë përbërësve të të folurit. Në lojë, fëmija merr mundësinë të pasurojë dhe konsolidojë fjalorin, të formojë kategori gramatikore, të zhvillojë fjalim koherent, të zgjerojë njohuritë për botën përreth tij, të zhvillojë krijimtarinë verbale dhe të zhvillojë aftësitë e komunikimit.

rrëshqitje 4

Detyrat kryesore të zhvillimit të të folurit

Zhvillimi i kulturës së shëndoshë të të folurit; Formimi i strukturës gramatikore të të folurit; Pasurimi i fjalorit; Zhvillimi i të folurit të lidhur. Fjalimi i fëmijës formohet në faza dhe në çdo fazë moshe zgjidhen detyrat e tyre të zhvillimit të të folurit të fëmijës.

rrëshqitje 5

Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e të folurit të parashkollorëve të rinj

Linja kryesore në zhvillimin e të folurit të fëmijëve të moshës 3-4 vjeç është edukimi i kulturës së shëndoshë të të folurit, mësimi i shqiptimit të saktë të tingujve dhe formimi i strukturës gramatikore të të folurit.

rrëshqitje 6

Rrëshqitja 7

LOJRA DHE USHTRIME PËR ZHVILLIMIN E FJALËS NË FËMIJËT E VITIT TË PESTË TË JETËS

Linja kryesore e zhvillimit të fëmijëve të kësaj moshe është pasurimi i fjalorit. Vazhdon puna për edukimin e kulturës së shëndoshë të të folurit (formimi i shqiptimit të saktë të tingullit, zhvillimi i perceptimit fonemik, aparati vokal, frymëmarrja e të folurit, aftësia për të përdorur një ritëm të moderuar të të folurit dhe mjetet e të shprehurit intonacion). Fëmijët njihen me termat e rinj "tingull", "fjalë".

Rrëshqitja 8

Rrëshqitja 9

Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e të folurit për fëmijët më të rritur mosha parashkollore(6-7 vjeç)

Detyra kryesore e punës me fëmijët e moshës parashkollore është zhvillimi i të folurit koherent, asimilimi i anës fonetike të të folurit. Po punohet për të përmirësuar më tej dëgjimin e të folurit, për të konsoliduar aftësitë e të folurit të qartë, korrekt dhe shprehës. Fëmijët dallojnë se çfarë është një tingull, fjalë, fjali.

Rrëshqitja 10

rrëshqitje 11

Përdorimi i mnemonikës për zhvillimin e të folurit koherent të parashkollorëve

Mnemonika është një sistem metodash dhe teknikash që sigurojnë memorizimin, ruajtjen dhe riprodhimin efektiv të informacionit. Përdorimi i mnemonikës zvogëlon kohën e të mësuarit dhe në të njëjtën kohë zgjidh detyrat e mëposhtme të të folurit: pasurimi i fjalorit, përpilimi i tregimeve, ritregimi i hollë. letërsi, hamendësimi dhe supozimi i gjëegjëzave, mësimi përmendësh i poezisë.

rrëshqitje 12

Sekuenca e punës:

1.Mnemosquares 2.Gjurmët mnemonike 3.Tabelat mnemonike

rrëshqitje 13

Aktiviteti teatror si një mjet për zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë

Lojërat teatrale kontribuojnë në asimilimin e elementeve të komunikimit verbal (shprehjet e fytyrës, gjestet, qëndrimi, intonacioni, modulimi i zërit). Aktiviteti teatror nuk është vetëm një lojë, por edhe një mjet i shkëlqyer për zhvillimin intensiv të të folurit të fëmijëve, pasurimin e fjalorit, si dhe zhvillimin e të menduarit, imagjinatës, vëmendjes dhe kujtesës. baza psikologjike të folurit e saktë.

Rrëshqitja 14

Mësime muzikore dhe zhvillimi i të folurit

Edukimi muzikor në kopshtin e fëmijëve ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e të folurit të fëmijëve. Parimi themelor i zhvillimit të orëve të muzikës është marrëdhënia e të folurit, muzikës dhe lëvizjes. Një shqiptim i qartë i tekstit ritmik dhe i vargjeve në muzikë zhvillon një vesh për muzikën, imagjinatën, ndjenjat e fjalës. Çdo fjalë, rrokje, tingull shqiptohet me kuptim, me qëndrim të sinqertë.

rrëshqitje 15

Krijimtaria artistike dhe zhvillimi i të folurit

Krijimtaria artistike është një mjet unik për zhvillim aftësi të shkëlqyera motorike dhe të folurit në unitetin dhe ndërlidhjen e tyre. Fëmijët mësojnë të analizojnë format, të vëzhgojnë, krahasojnë, të nxjerrin në pah ngjashmëritë dhe dallimet e objekteve.

rrëshqitje 16

Ndikimi i origami në zhvillimin e të folurit të parashkollorëve

Origami ("ori" - përkulja, "gami" - letër) është arti japonez i palosjes së letrës, i cili është shumë i popullarizuar për shkak të mundësive të tij argëtuese dhe edukative. Në procesin e palosjes së figurave të origami-ve, fëmijët njihen me konceptet bazë gjeometrike, ndërsa fjalori pasurohet me terma të veçantë. Origami promovon përqendrimin e vëmendjes, ka një rëndësi të madhe në zhvillimin e të menduarit konstruktiv të fëmijëve, imagjinatës së tyre krijuese. Origami stimulon zhvillimin e të folurit, kujtesës dhe aktivizon proceset e të menduarit.

Rrëshqitja 17

Llojet kryesore të lojërave didaktike

Lojëra tavoline Lojëra me sende (lodra, material natyral etj.) Lojëra me fjalë

Rrëshqitja 18

Lojërat me gishta si një mënyrë për të zhvilluar fjalimin e fëmijëve të moshës parashkollore fillore

"Mendja e një fëmije është në majë të gishtave të tij" V.A. Sukhomlinsky Fjalimi verbal i fëmijës fillon kur lëvizjet e gishtërinjve të tij arrijnë saktësi të mjaftueshme. Duart e fëmijës, si të thuash, përgatisin terrenin për zhvillimin e mëvonshëm të të folurit. Lojërat me gishta zhvillojnë trurin, kreativitetin dhe imagjinatën e fëmijës. Ky nuk është vetëm një stimul për zhvillimin e të folurit dhe aftësive të shkëlqyera motorike, por edhe një nga opsionet për komunikim të gëzueshëm.

Rrëshqitja 19

Loja me role ka një efekt pozitiv në zhvillimin e të folurit. Gjatë lojës, fëmija flet me zë të lartë me lodrën, flet si për vete ashtu edhe për të, imiton gumëzhimën e një aeroplani, zërat e kafshëve etj. Zhvillohet fjalimi dialogues.

Rrëshqitja 20

Lojëra në natyrë në zhvillimin e të folurit

Gjatë lojës, mësuesi kërkon të inkurajojë fëmijët të imitojnë veprimtaria e të folurit, duke zgjeruar hapësirën e të kuptuarit të fjalës dhe fjalorit. Kjo arrihet duke folur së bashku me mësuesin vjersha, vjersha, shoqërimi verbal i lojërave në natyrë.

rrëshqitje 21

Mjedisi për zhvillimin e lëndës në grup

"Një fëmijë nuk do të flasë në mure boshe ..." E.I. Tikheeva Duke ngopur hapësirën e grupit, edukatorët kryesisht kujdesen që fëmijët në grup të mund të plotësojnë nevojat e tyre të rëndësishme jetike për njohuri, lëvizje dhe komunikim. Grupet duhet të pajisen me pajisje moderne të lojës, të cilat përfshijnë materiale vizuale, lojërash dhe demonstruese që ofrojnë më shumë nivel të lartë zhvillimi kognitiv i fëmijëve dhe nxitja e aktivitetit të të folurit.

rrëshqitje 22

Faleminderit për vëmendjen!

Shikoni të gjitha rrëshqitjet

Titrat e rrëshqitjeve:

Fazat e zhvillimit të të folurit:
parafjalore
Kalimi i fëmijës në të folur aktiv,

si mjeti kryesor i komunikimit
Përmirësimi i të folurit. Si mjeti kryesor i komunikimit

Fjalimi i njeriut nuk është diçka e lindur,
lind dhe formohet në vitet e para. Shumë shpesh, prindërit nuk japin mjaftueshëm
vëmendje ndaj zhvillimit të të folurit të fëmijës në moshë të re,
gjë që çon në një shkelje të proceseve të ontogjenezës së të folurit dhe çon në shfaqjen e sa vijon
problemet
:
.
Tingull i shqetësuar.
2) Fjalor i kufizuar. Fëmija nuk është i aftë për përgjithësimin dhe klasifikimin e koncepteve.
3)
Papjekuria
struktura gramatikore e të folurit
4)
Papjekuria
fjalim i lidhur.
Kriteret për nivelin bazë të zhvillimit të të folurit që duhet të arrijë një fëmijë në fëmijërinë parashkollore.
*
njohja e normave dhe rregullave letrare gjuha amtare, përdorimi i lirë i fjalorit dhe i gramatikës kur shpreh mendimet e veta dhe harton çdo lloj deklarate;
* aftësia për të krijuar kontakte dhe për të zhvilluar një dialog me të rriturit dhe bashkëmoshatarët: dëgjoni, pyesni, përgjigjeni, kundërshtoni, shpjegoni;
* njohja e normave dhe rregullave të mirësjelljes së të folurit, aftësia për t'i përdorur ato sipas situatës;
* Aftësitë bazë të të lexuarit dhe të shkruarit.

parashkollor institucion arsimor- hallka e parë dhe më e përgjegjshme në sistemin e përgjithshëm të arsimit publik. Zotërimi i gjuhës amtare është një nga arritjet më të rëndësishme të një fëmije në fëmijërinë parashkollore. Është fëmijëria parashkollore ajo që është veçanërisht e ndjeshme ndaj përvetësimit të të folurit. Prandaj, procesi i zhvillimit të të folurit konsiderohet në arsimin parashkollor modern si një bazë e përgjithshme për edukimin dhe edukimin e fëmijëve.
Llojet e të folurit
Fjalimi autonom i fëmijëve
.
të folurit
e brendshme
.
të folurit
egocentrike
.

Karakteristikat e zhvillimit të të folurit të parashkollorëve të moshuar.
Fjalimi i saktë i fëmijës është i pandashëm nga zhvillimi i tij i plotë.
Kuptimi i të folurit të të tjerëve, shprehja e dëshirave, mendimeve,
komunikimi me të rriturit dhe bashkëmoshatarët - e gjithë kjo e fut në mënyrë aktive fëmijën
jeta kontribuon
intelektuale
-
zhvillimin dhe formimin
personalitet i zhvilluar në mënyrë harmonike.
Detyrat kryesore të punës pedagogjike për zhvillimin e të folurit koherent të fëmijëve
zhvillimi i të folurit koherent;
zhvillimi i anës leksikore të të folurit;
formimi i strukturës gramatikore të të folurit;
zhvillimi i anës së shëndoshë të të folurit;
zhvillimi i të folurit figurativ.
Zhvillimi i të folurit të fëmijëve të moshës parashkollore.
.

TREGUESIT E ZHVILLIMIT TE FJALIT
1. Kultura e shëndoshë e të folurit.
Tingull i qartë i qëndrueshëm.
Shqiptimi i paqëndrueshëm i tingujve individualë (ndodh një tingull i pastër, por
nevo
të gjitha pozicionet, jo të automatizuara.)
Dëmtimi i zërit.
2. Fjalor.
Kryerja e saktë e të gjitha detyrave (përzgjedhja e përkufizimeve të sakta, foljet)
Lëvizja, përgjithësimi i emrave (kafshët), sinonimet.
Kam përballuar 3 detyra nga 4 (nuk gjeta një sinonim për fjalën).
3. Gramatika.

E saktë
formo
- dhe fjalëformimi (përfundoi saktë të gjitha detyrat në
formimi i emrave të kafshëve të reja në njëjës shumës, formimi i trajtave të rasës gjinore pl. numrat, emrat në skenë me
Gavom
).
Në detyrat për
formo
- dhe fjalëformimi bëri 3 gabime (kjo përfshin
formimi i rasës gjinore pl. numrat nga zvogëluesit
emrat e "grykave", "gojëve").
4. Të folurit e lidhur.

Vetë-përpilimi i një tregimi të shkurtër krijues (prania e
elementet e improvizimit krijues).
Ritregim i pavarur i një përralle tradicionale ose fillimi i një teknike
të folurit riprodhues).
Histori e përbashkët krijuese dhe / ose përralla me një terapist të të folurit (mungesa e
deklarata të pavarura të zgjeruara).
fjalim -
fuqi e madhe: bind, konverton, detyron.

Në funksionin universal spikat e folura e shkruar dhe gojore.

Secili nga tre funksionet e të folurit, nga ana tjetër, ndahet në një numër funksionesh. Pra, në kuadër të komunikimit
ndërindividuale
funksionet ndryshojnë funksionet
mesazhe dhe kërkesa
tregues (indikativ) dhe gjykime (kallëzues),
emocionale shprehëse.
Përmirësimi i të folurit si mjeti kryesor i komunikimit.

Ajo pasqyron gjithçka më saktë.
synimet e folësit, gjithçka është më e saktë
transmetohet përmbajtja dhe konteksti i përgjithshëm i ngjarjeve të pasqyruara. Ka një zgjerim të fjalorit, ndërlikimi i strukturave gramatikore, shqiptimi bëhet më i qartë. Por pasuria leksikore dhe gramatikore e të folurit tek fëmijët varet nga kushtet e komunikimit të tyre me njerëzit e tjerë. Ata mësojnë nga fjalimi që dëgjojnë vetëm atë që është e nevojshme dhe e mjaftueshme për detyrat komunikuese me të cilat përballen.

Tre funksionet kryesore të të folurit:

Fjalimi është mjeti më i përsosur i gjerë, i saktë dhe i shpejtë i komunikimit midis njerëzve. Kjo është ajo
ndërindividuale
funksioni;

Fjalimi shërben si një mjet për zbatimin e shumë funksioneve mendore, duke i ngritur ato në nivelin e vetëdijes së qartë dhe duke hapur mundësinë e rregullimit dhe kontrollit arbitrar të proceseve mendore. Kjo është ajo që
brendaindividuale
funksioni i të folurit;

Fjalimi i siguron një individi një kanal komunikimi për marrjen e informacionit nga përvoja universale socio-historike njerëzore. Ky është funksioni universal i të folurit.

shfaqjen
të folurit
shkeljet
:
:
degradimi i mjedisit;
RRITJA E NUMRIT TË PATOLOGJIVE TË SHTATZANISË
një rritje në numrin e lëndimeve të lindjes;
dobësimi i shëndetit të fëmijëve dhe rritja e sëmundshmërisë në fëmijëri;
shkaqe të ndryshme sociale.

Zakonisht bie në vitin e 2-të të jetës.
Fëmija fillon të shqiptojë fjalët e para dhe frazat e thjeshta, zhvillohet dëgjimi fonemik. Rëndësi e madhe për zotërimin në kohë të të folurit nga fëmija dhe për ritmin normal të zhvillimit të tij, kushtet për komunikim me një të rritur në fazën e parë dhe të dytë janë: kontakti emocional midis një të rrituri dhe një fëmije, bashkëpunimi i biznesit midis tyre dhe ngopja e komunikimi me elementet e të folurit.
Kalimi i fëmijës në të folur aktiv.

Zhvillimi i të gjitha aspekteve të të folurit, marrë në aspektin e figurativitetit të tij, është një kusht themelor për zhvillimin e krijimtarisë së pavarur verbale, e cila mund të shfaqet tek një fëmijë në kompozimin e përrallave, tregimeve, poezive.
vjersha çerdhe
, gjëegjëza.

fjalim -
është një formë komunikimi që është zhvilluar në procesin e evolucionit historik njerëzor dhe ndërmjetësohet nga gjuha.

parafjalore
fazë -

Ndodh në vitin e parë të jetës.
Gjatë kësaj periudhe gjatë
parafjalore
komunikimi
me të tjerët, formohen parakushtet për zhvillimin e të folurit. Fëmija nuk mund të flasë. Por ka kushte që sigurojnë zotërimin e të folurit nga fëmija në të ardhmen. Kushtet e tilla
eshte nje
formimi i ndjeshmërisë selektive ndaj të folurit të të tjerëve - zgjedhja e saj e preferuar midis tingujve të tjerë, si dhe një diferencim më i imët i ndikimeve të të folurit në krahasim me tingujt e tjerë. Ekziston një ndjeshmëri ndaj karakteristikave fonemike të të folurit tingëllues.
parafjalore
faza e zhvillimit të të folurit përfundon me të kuptuarit e fëmijës për thëniet më të thjeshta të një të rrituri, shfaqjen e të folurit pasiv.

Metodat për identifikimin e nivelit të zhvillimit të të folurit të parashkollorëve më të vjetër

punë fjalori

–
të kuptuarit e anës semantike të fjalës: përcaktimi i kuptimit të fjalës, përzgjedhja e sinonimeve, antonimeve dhe asociacioneve për fjalët polisemantike të pjesëve të ndryshme të ligjëratës, identifikimi i saktësisë së përdorimit të fjalëve në arsyetim dhe thënie narrative.
Gramatika

- të kuptuarit e koncepteve "fjalë", "frazë", "fjali"; marrëveshjen e emrave dhe mbiemrave në rasë gjinore shumësi; formimi i fjalëve të reja me bazë të caktuar; përcaktimi i strukturës kuptimore të fjalisë; duke bërë propozime të llojeve të ndryshme.
Fonetika

- të kuptuarit e termave "tingull", "rrokë", analizë tingullore e fjalës, dizajn tingullor i thënies: shpejtësia e të folurit, diksioni, kontrolli i zërit, intonacioni i tërësisë së fjalisë dhe thënies, prezantimi i qetë i tekstit, modeli i tij i intonacionit, ekspresiviteti i të folurit. Fjalimi koherent - ndërtimi i deklaratave koherente të llojeve të ndryshme - arsyetimi, tregimi; aftësia për të ndërtuar në mënyrë strukturore një tekst, për të zhvilluar një komplot përmes një sërë pikturash, për të lidhur pjesë të një thënieje në mënyra të ndryshme lidhjesh gramatikisht saktë dhe saktë.