Rrathë elastikë

Përshkrimi i kubeve Nikitin. Thelbi i teknikës Nikitin. Bazat e teknikës Nikitin

I njohur në vitet 70-80. familja e edukatorëve dhe novatorëve Nikitin krijoi një sistem edukimi, të cilin ata e testuan në shtatë fëmijët e tyre. Pedagogjia e tyre e prindërimit të ndërgjegjshëm kishte për qëllim zhvillimin e gjithanshëm të aftësive intelektuale, krijuese, fizike dhe të punës të fëmijëve që në moshë të re. Boris Nikitin zhvilloi sistemin PPR, shumë lojëra edukative, zbuloi ligjin NUVERS, parashtroi konceptin e një shkolle të re të punës, shkroi libra mbi metodologjinë e tij. Ai ishte përpara kohës së tij, duke lënë pas shumë materiale kërkimore, vëzhgime dhe ide.

Biografia e Nikitins:

Boris Pavlovich (1916 - 1999).
Lena Alekseevna (1930 - 2014).

Në 1916, në fshatin Suvorovskaya (Territori i Stavropolit), Boris Nikitin lindi në familjen e një paramediku ushtarak dhe një Kozak Kuban të trashëguar. Në fëmijëri dhe adoleshencë, ai vetë zhvilloi aftësi të jashtëzakonshme teknike, dhe gjithashtu ishte i dhënë pas sportit.

Në 1934 ai mbaroi shkollën e mesme me nderime dhe studioi për tre vjet në një institut industrial.

Në 1937 ai hyri në Akademinë e Forcave Ajrore Zhukovsky.

Në vitin 1939 ai u martua. Në 1941, ai kishte një vajzë, dhe në 1943 dhe 1946, djem.

Në 1941 ai hyri në lirim të hershëm, mori specialitetin "inxhinier mekanik për armë".

Nga 1941 deri në 1946 ai shërbeu si instruktor në një regjiment rezervë të aviacionit pranë Saratov, dhe më pas vazhdoi shërbimin e tij në Noginsk pranë Moskës.

Në 1949 ai u demobilizua dhe me familjen e tij u transferua në Moskë për të jetuar me vjehrrën e tij, filloi aktivitetet shkencore dhe pedagogjike në Institutin Kërkimor për Rezervat e Punës, për herë të parë shprehu hapur mosmarrëveshjen e tij me metodat zyrtare të edukimit të të rinjve njerëz. Ai u shkarkua dhe u transferua në Institutin Kërkimor të Teorisë dhe Historisë së Pedagogjisë.

U divorcua në 1954. Nikitin ndryshon shumë punë, duke u përpjekur në fushën pedagogjike. Qysh në vitin 1949, Makarenko filloi seriozisht studimin e pedagogjisë dhe krijoi krijimin e një komune shkolle për fëmijët normalë. Gjatë gjithë viteve ajo ka ushqyer këtë ide, duke kërkuar njerëz me mendje të njëjtë, duke u përpjekur të marrë lejen zyrtare. Ideja e tij nuk u mbështet, shkolla nuk u lejua, shtypja ra mbi novatorin.

Në 1958 ai takohet me Lena Litvinova në një konferencë mësuesish. Ata fillojnë një jetë të gjatë së bashku.

Lena Litvinova lindi në vitin 1930 në një fshat pranë Moskës. Bolshevo (tani Korolev) në familjen e një mësuesi dhe inxhinieri ushtarak. Ajo u diplomua me nderime nga shkolla (1948) dhe shkolla teknike e bibliotekës në Moskë (1950), dhe në 1954 - fakulteti filologjik i Institutit Pedagogjik të Moskës.

Pas diplomimit, ajo punoi për 2 vjet si mësuese e letërsisë në Altai (fshati Voevodskoe). Pastaj fillova të përpunoj metodat e mia të mësimit të gjuhës.

Në 1956 ajo u kthye në Moskë dhe punoi si mësuese në shkollën hekurudhore # 40.

Pas martesës nga 1960 në 1980. punoi si drejtues i bibliotekës në Bolshevo. Nga viti 1960 deri në 1998, Lena vazhdoi praktikën e saj kërkimore dhe mësimore në kopshte, shkolla dhe familjen e saj.

Në 1959 ajo lindi fëmijën e saj të parë. Pastaj çdo dy vjet shfaqet një fëmijë në familje. Deri në vitin 1971, Nikitins tashmë po rritnin 7 fëmijë, duke zhvilluar njëkohësisht sistemin e tyre të drejtpërdrejtë dhe duke e aplikuar atë në familjen e tyre. Nga i njëjti vit Nikitin hyri në Institutin Kërkimor të Psikologjisë. Këtu ai filloi zhvillimin e temës "Zhvillimi i krijimtarisë teknike".

Ai grumbullon materiale për zhvillimin e shpejtë të hershëm të një fëmije, hedh poshtë idenë e zbehjes së pakthyeshme të aftësive dhe parashtron rekomandime "Fëmijëria pa sëmundje". Tashmë ka mjaft materiale për të filluar botimin e tij. Në vitin 1962, botimi i parë u shfaq në shtyp për një familje të madhe të çuditshme me sistemin e vet të edukimit. Përvoja ishte pozitive. 1965 - Filmi i parë, A kemi të drejtë? në lidhje me përvojën dhe mundësitë e zhvillimit të hershëm të zhvillimit në familjen Nikitin.

Në 1965 Nikitin u pushua nga instituti për shkak të qasjeve jo standarde në arsim. Ai fillon të japë mësim në shkollë, në të njëjtën kohë duke e bërë familjen një laborator kërkimor për prindër novatorë. Në vitet '70. gazetat filluan të botojnë artikuj për Nikitin në sasi të mëdha. Në vitet '80. Boris Pavlovich ishte në një grup edukatorësh-novatorë dhe u botua në "Uchitelskaya Gazeta", ishte një nga zhvilluesit e pedagogjisë së bashkëpunimit. Familja e tij u bë shumë e famshme.

Edhe pse shteti nuk e mbështeti familjen e tij, popullariteti i njerëzve ishte i madh: mësuesit dhe prindërit erdhën në Bolshevo vetë. Në vitet '90. Nikitinët popullarizuan në mënyrë aktive pedagogjinë e tyre. Në 1992, në bazë të shkollës në qytetin e Korolev, u hap Qendra Pedagogjike e Autorit Nikitin (APTSN). Ishte një laborator krijues për mësuesit e rinj. Nikitins, për shkak të moshës së tyre, shkruan vetëm konceptin e edukimit gjatë gjithë jetës për të. Deri në vitin 1997, puna e qendrës u shua.

Në 1999, Boris Pavlovich vdiq në Moskë pas një sëmundjeje kalimtare, dhe në 2014 Lena Nikitina vdiq në qytetin e Korolev.

Fëmijët e Nikitinëve

1. Alexey (1959) - stilist, Londër.

2. Anton (1960) - shkencëtar -kimist, Moskë.

3. Olga (1962) - avokat, Korolev.

4. Anna (1964) - infermiere, Korolev.

5. Julia (1966) - bibliotekare, Yaroslavl.

6. Ivan (1969) - Menaxher i TV, ndjekës i babait të tij, Korolev.

7. Dashuria (1971) - bibliotekare, Korolev.

Tani Nikitins kanë 27 nipër e mbesa.

Idetë pedagogjike të Nikitins

Boris Nikitin është një nga autorët e pedagogjisë së bashkëpunimit dhe "pedagogjisë prindërore2 (zhvillimi natyror), themeluesi i metodologjisë PPP. Ai ishte i pari që shkroi jo për mënyrën se si zhvillohet një fëmijë, por për mënyrën se si duhet të zhvillohet një fëmijë nëse prindërit e inkurajojnë atë të jetë aktiv. Idetë dhe përvoja e tij praktike rezonojnë me pedagogjinë e Comenius, Makarenko, Korczak ,. Detyra kryesore e edukimit të Nikitin u pa në zhvillimin e aftësive të fëmijëve. Ata besuan se nëse një fëmije nuk mësohet asgjë deri në moshën 3 vjeç, atëherë jeta e tij pasuese do të jetë e zbrazët dhe mediokër.

Parimet themelore pedagogjike të Nikitin

Fillimi më i hershëm i mundshëm i zhvillimit të fëmijës, duke filluar me intrauterine.
Zhvillimi më i gjithanshëm i sistemit shqisor dhe musculoskeletal të trupit.
Praktikë e plotë e teknikave dhe stimujve të zhvillimit para aplikimit.
Krijimi i një mjedisi të larmishëm për aktivitetet që nga lindja e një fëmije (duke marrë parasysh pasionin).
Puna për rezultatin më të lartë përfundimtar në zhvillimin e fëmijës: parametrat fizikë - për një rekord, mendor - pa kufi.
Liri dhe pavarësi e plotë e fëmijëve në gjithçka.
Interesimi i të rriturve në të gjitha çështjet e fëmijëve.

Hapja e një ligji të ri pedagogjik (NUVERS)

Duke grumbulluar përvojën pedagogjike të rritjes së fëmijëve të tij, Nikitin kërkoi një ligj të ri pedagogjik, të cilin ai e quajti NUVERS: zhdukja e pakthyeshme e mundësive për zhvillimin efektiv të aftësive. Boris Pavlovich dha një vërtetim të thellë të tij, u mbështet në idetë dhe kërkimet e Amosov, Arshavsky, Grum-Grzhimailo, Descartes, Kapterev, Owen, Pokrovsky, Sarkizov-Serazini, Skripalev, L. Tolstoy, Hiden, Chukovsky, testuan dhe konfirmuan praktikën e rritjes së fëmijëve të tyre. Nikitin zhvilloi metoda që mund të parandalojnë ndikimin negativ të këtij ligji në nivelin e zhvillimit të intelektit të brezave të ardhshëm.

Bazat e teknikës Nikitin

Në vitet 1960-1970. Nikitinët hodhën themelet e pedagogjisë prindërore ruse. Zbulimi i tyre kryesor në edukimin e fëmijëve: РРР - zhvillimi i hershëm i gjithanshëm i fëmijëve.

Teknika e Nikitins nuk lindi shkencërisht, por jeta. Bazohet në punë, afërsi me natyrën, kreativitet. Postulati i metodës: "Më thuaj - do të harroj, tregoj - do të kujtoj, më lër ta bëj vetë - do ta kuptoj".

Parimet themelore të metodës Nikitin

Fillimi i zhvillimit të të gjitha funksioneve dhe aftësive, duke filluar me embrionin.
Ndërhyrja minimale në procesin e shtatzënisë dhe lindjes:
- pa anestezi;
- nuk ka ligation të kordonit të kërthizës deri në fund të pulsimit;
- ushqyerja nga minutat e para të jetës deri në shfaqjen e dhëmbit të parë, nuk ka sterilitet që nga lindja;
- prania e babait gjatë lindjes;
- asnjë vaksinim, instilim, lubrifikim;
- liria e lëvizjes që në minutat e para.
Edukimi fizik natyror i trupit (veshje minimale, qasje maksimale në natyrë).
Sport, edukim fizik, kalitje që nga lindja.
Modesti në ushqim.
Krijimi i një mjedisi të pasur zhvillimor që nga lindja.
Ndihma e prindërve si mentorë dhe miq.
RIR - zhvillimi i hershëm intelektual.
Reduktimi i qëndrimit të fëmijës në shkollë në minimum.
Përfshirja që në moshë të re në punë (pastrim, larje, kopsht perimesh, shkuarje në dyqan).

Qëndrimi ndaj shëndetit të fëmijëve

Nikitin besonte se fëmijët janë në gjendje të zgjidhin të gjitha problemet që lidhen me ta nga natyra (edukimi natyror). Në mënyrë empirike prindërit kanë zhvilluar një rregull qëndrimesh ndaj shëndetit të fëmijëve:

merrni rekomandimet mjekësore në mënyrë informative;
merrni si bazë rezultatet e vëzhgimeve të fëmijës, gjendjen e tij shëndetësore, reagimin;
mbani një ditar vëzhgimesh;
monitoroni treguesit e zhvillimit fizik të fëmijëve sipas testeve të tyre;
në rast të problemeve, plotësoni vëzhgimet me njohuri nga burime të ndryshme, derisa thelbi i problemit të kuptohet plotësisht dhe zgjidhja e tij.

Ata besonin se shëndeti do të ishte i fortë vetëm kur aftësitë fizike të fëmijës të zhvilloheshin.

Zhvillimi fizik dhe i punës i fëmijës

Nikitinët e shikuan trupin e fëmijës si një instrument njohjeje që kërkon kujdes të kujdesshëm: forcim, sport, edukim fizik, mungesë mbingarkese me rroba dhe ushqim dhe sigurim pajisje sportive.

Zhvillimi fizik i një fëmije është i lidhur ngushtë me punën.

Puna është një komponent i rëndësishëm i arsimit. Ajo organizohet nga prindërit e tij përmes lojës dhe veprimeve të përbashkëta:

punëtori në shtëpi;
vegla për fëmijë;
punët e përgjithshme shtëpiake;
rritje, udhëtime, udhëtime;
zëvendësimi i parave të xhepit për punë.

Përfshirja e hershme në punë rriti aktivitetin fizik, forcon trupin dhe imunitetin. Puna ofrohej sipas moshës, por ishte e detyrueshme për të gjithë.

Qëndrimi ndaj aftësive të fëmijëve

Ekzistojnë 2 lloje të aftësive të Po-Nikitin:

kryerja - rezultat i asimilimit të të mësuarve më parë;
krijuese-rezultat i njohjes së vetvetes dhe zgjidhjes së problemeve që kanë lindur.

Pedagogjia moderne zyrtare zhvillon vetëm aftësi interpretuese, dhe Nikitin u përpoq të zhvillonte ato krijuese, duke krijuar kushte të veçanta:

Të gjithë fëmijët e shëndetshëm janë shumë të aftë në të gjitha drejtimet.
Këto aftësi realizohen nëse një mjedis në zhvillim është krijuar paraprakisht (një pjesë e tij është zhvillimi i lojërave), dhe të rriturit janë të interesuar për arritjet e fëmijës.
Në mungesë të një mjedisi në zhvillim, fëmija zbehet. Mundësitë për zhvillimin efektiv të aftësive.
Si fëmijë më i madh, aq më e vështirë është të zhvillosh aftësi, deri në humbjen e tyre të plotë.

Masa e zhvillimit të aftësive të fëmijës duhej të vlerësohej disi, dhe Nikitin përpiloi kriteret e tij për këtë:

Testimi i rritjes - indekset e drejtësisë që marrin parasysh rezultatet e zhvillimit të ndërlidhura me peshën dhe lartësinë e fëmijës (ende nuk njihet).
Testimi i zhvillimit mendor, bazuar në vlerësimin e shpejtësisë së rrjedhës së proceseve mendore sipas Einsenck dhe produktivitetit të aktivitetit mendor sipas Kos.

Zhvillimi efektiv i aftësive të fëmijës është i mundur vetëm përmes lojës. Boris Pavlovich krijoi shumë lojëra për fëmijët e tij, të cilat më vonë u bënë baza e sistemit të tij.

Lojëra edukative

Lojërat Nikitin janë pjesë e një mjedisi mësimi dhe zhvillimi.

Lojërat kanë për qëllim zhvillimin e inteligjencës dhe krijimtarisë:

Këto janë grupe detyrash që zgjidhen përmes objekteve të ndryshme (kube, tulla, sheshe, konstruktorë).
Detyrat jepen përmes modeleve, vizatimeve, udhëzimeve.
Detyrat janë vendosur nga e lehtë në e vështirë.
Lojërat janë krijuar për mosha të ndryshme dhe kanë tërhequr shumë vite interes.
Një rritje graduale e vështirësisë së detyrave zhvillon aftësitë krijuese të fëmijës.
Detyrat zgjidhen nga fëmija në mënyrë të pavarur, kërkohen të dhëna në realitetin përreth.
Mund të ketë disa përpjekje për të zgjidhur me sukses problemin, dhe ato shtrihen në kohë.
Verifikimi i korrektësisë së vendimit bëhet nga vetë fëmija në bazë të realitetit përreth.
Ju mund të dilni në mënyrë të pavarur me një vazhdim të lojës.
Nuk ka pothuajse asnjë rregull në lojëra.

Loja bëhet një shtysë në zhvillimin e aftësive nëse fëmija përfshihet në të vullnetarisht dhe në bazë të interesit.

Algoritmi për përfshirjen e fëmijës në lojë

Vullnetarizëm i plotë.
Lojërat nuk i shpjegohen fëmijës, por tërhiqen nga ajo përmes një përrallë, imitimi i pleqve.
Loja zotërohet së bashku me të rriturit, atëherë fëmija e bën atë vetë.
I rrituri i paraqet vazhdimisht fëmijës detyra gjithnjë e më komplekse. Sugjerimet janë të përjashtuara.
Në rast dështimi, kthehet përkohësisht në një detyrë më të lehtë, ose loja ndalet.
Me arritjen e arritjeve maksimale në lojë, ajo shtyhet.
Nëse humbni interesin për lojën, ajo shtyhet përkohësisht. Fëmija duhet të kthehet tek ajo vetë.
Fitimi i një loje e ngre fëmijën një hap në zhvillim, stimulon njohjen e mëtejshme.

Nikitins kanë zhvilluar disa lloje lojërash: intelektuale, krijuese dhe jashtë loje.

Lojërat mendore kanë për qëllim zhvillimin e të menduarit matematikor, imagjinatës hapësinore, logjikës. Aftësia për sintezë dhe analizë, përgatitje për vizatim, stereometri dhe gjeometri përshkruese. Këto lojëra kërkojnë artikuj dhe ndihma shtesë.

Përshkrimi i lojërave kryesore intelektuale të Nikitins:

Paloseni modelin- nga 1.5 vjeç, të menduarit matematikor.
Katror i palosur- nga 9-10 muaj, imagjinata hapësinore, të menduarit logjik, aftësia për të analizuar dhe sintetizuar.
Thyesat- nga mosha 3-5 vjeç, të menduarit matematikor.
Kubat për të gjithë- nga 3 vjeç, imagjinatë hapësinore, figura vëllimore (për vizatim, stereometri, gjeometri përshkruese).
Unicub- nga 2-15 vjeç, imagjinatë hapësinore, vëmendje, qartësi (për vizatim, stereometri, gjeometri përshkruese).
Pika - nga 5 vjeç, të menduarit matematikor, studim numrat dyshifrorë(bazuar në këtë lojë, u krijuan tabelat matematikore të Zaitsev).
Korniza dhe futje- nga 10 muaj, zhvillimi shqisor.

Lojërat krijuese nuk kërkojnë pajisje shtesë, por përdorin mjete të improvizuara (Kujdes - supozoni, Majmun, KB CAM). Lojërat e rrahjes përdorin modele të objekteve të njohura për të fituar aftësi praktike të aplikuara (orë pa mbushje, një model të një termometri, korniza me nyje).

Roli i prindërve

Për prindërit, edukimi sipas Nikitin shoqërohet me përkushtim të jashtëzakonshëm dhe një qasje të vetëdijshme. Roli i tyre në këtë sistem edukimi, si pjesë e pedagogjisë së bashkëpunimit, duhet të reduktohet në mentorim, vëzhgim inteligjent, krijimin e një mjedisi në zhvillim dhe mësim nga jeta e përditshme që do ta shtyjë fëmijën drejt vetë-zhvillimit.

Por nuk duhet të shkoni në ekstreme - të mos organizoni fëmijë (kjo merr pavarësinë) dhe të mos i lini ata të shkojnë (përveç të ushqehen, pinë dhe t'i vënë në gjumë), sepse kjo çon në një vonesë në zhvillim.

Arritjet dhe përparësitë e sistemit Nikitin

Hulumtimi dhe përvoja e Nikitins është një burim idesh për një pedagogji të re të integruar: sinteza e zhvillimit fizik dhe intelektual, edukimit dhe përshtatjes sociale.

Aktivitetet e Nikitins hodhën themelet për "prindërimin e ndërgjegjshëm". Sekreti i suksesit të saj qëndron në qasjen e saj lozonjare ndaj të mësuarit. Merita e Nikitinëve është se ata arritën të krijojnë një mjedis në zhvillim (gjëra-edukatorë + lojëra-edukatorë + mjete-edukatorë) jashtë jetës së zakonshme të përditshme.

Sistemi është i testuar me kohë dhe ka treguar shumë aspekte pozitive:

ulje me 1/3 e kohës së kaluar në shkollë;
përdorimi i kohës së lirë për të fituar aftësi sociale dhe të punës, për t'u angazhuar në kreativitet;
efektiviteti - konfirmuar nga shëndeti i fëmijëve;
zhvillimi i kapacitetit të punës, pavarësia, aftësia për të goditur, zgjidhur probleme komplekse në nivelin e provës dhe gabimit;
zhvillimi i hershëm i mendjes dhe trupit;
lojëra zhvillimore intelektuale;
u zhvillua koncepti i zhvillimit të hershëm të aftësive (NUVERS).

Gabimet dhe disavantazhet e Nikitin të sistemit

Sistemi Nikitin, megjithëse u bazua në kërkime të thella, u krijua në mënyrë dinamike. Sigurisht, gabimet ishin të pashmangshme. Gabimet e dukshme u korrigjuan menjëherë nga autorët. Por koha ka zbuluar një numër gabimesh të paparashikuara, më parë të padukshme të edukimit në mënyrën e Nikitin:

Përqendrim më i madh tek fëmijët.
Bota familjare e izoluar nga shoqëria, si rezultat - pamundësia për t'u përshtatur në shkollë, mungesa e miqve.
Zëvendësimi i lojës për jetën.
Entuziazëm i tepërt për zhvillimin e aftësive intelektuale, krijuese, aftësive fizike, aftësive të punës.
Mungesa e edukimit estetik dhe moral.
Mosgatishmëria për të kapërcyer vështirësitë dhe përvetësimi i pavarur i njohurive.

Jeta i ka bërë këto gabime të gabuara, por sistemi nuk është rishikuar, pasi nuk ka më autorë dhe pasues ende.

Fati i sistemit Nikitin

1970-1980 teknika e Nikitins ngjalli interes të madh: librat u shitën në miliona kopje, mbi 1000 mysafirë vizituan shtëpinë e tyre në vit, takimet dhe ligjëratat u mbushën me ata që ishin të gatshëm. Mbështet idetë pedagogjike të Nikitins:

akademiku N.A. Amosov - kirurg kardiak, gerontolog;
Profesori I.A. Arshavsky - fiziolog;

Por pedagogjia zyrtare nuk i njohu arritjet e Nikitins as në procesin e krijimit të sistemit, as sot. Përkundrazi, shteti vendosi çdo lloj pengese për familjen, përhapjen dhe popullarizimin e pedagogjisë së tyre:

shpifjet filluan në shtyp dhe në TV;
kopshtet dhe shkollat u ndaluan të përdorin metodat e Nikitin;
Boris Pavlovich pushoi vazhdimisht nga puna pa asnjë arsye.

Deri më tani, hipoteza e Nikitins për NUVERS nuk ka qenë e interesuar as në APN, as në Ministrinë e Arsimit, as në Ministrinë e Shëndetësisë. Pedagogjia zyrtare ka harruar sistemin e familjes novatore. Përkundrazi, në Gjermani, librat e mësuesit botohen në mënyrë sistematike, “B.P. Nikitin ”, në Japoni metodat përdoren gjerësisht në kopshtet e fëmijëve.

Nikitin supozoi se të tjerët do të mësonin nga përvoja e tij e jetesës, të cilët do të shkonin më tej dhe do të vazhdonin punën e tij. Por nuk ka pasues-zhvillues të vërtetë të rastit të Nikitin (përveç fëmijëve të tij, të cilët përdorin sistemin në familjet e tyre, ata propagandojnë sistemin e prindërve). Në Rusi, çështja e mbijetesës së sistemit të edukimit të Nikitins mbetet e hapur.

Bibliografi

Librat e Nikitins filluan të botohen në BRSS.

B.P. Nikitin

Hapat e krijimtarisë ose lojërave edukative. - 1976, 1989, 1990, 1991.
Lojëra edukative. - 1981, 1985.
Letra për Murashkovsky. - 1985-87.
Hipoteza e shfaqjes dhe zhvillimit të aftësive krijuese. - 1985 (e pabotuar).
Ne, fëmijët dhe nipërit tanë. - 1989.
Mësimet e para të edukimit natyror ose Fëmijëria pa sëmundje. - 1990, 1996.
Mësimet tona. - 1992.
Viti i parë është dita e parë. - 1994.
Lojëra me mendje. - 1994, 1998, 2009.
Si të matni nivelin e zhvillimit të një fëmije. - 1997.
Një fëmijëri e shëndetshme pa ilaçe dhe vaksina. - 2001.
Çajkovski. E vjeter dhe e re. - 2001.

L.A. Nikitina

Metoda e zhvillimit të hershëm, e zhvilluar nga Boris dhe Lena Nikitin në vitet 70 të shekullit të kaluar për fëmijët e tyre, ishte në kërkesë në BRSS, e njohur në Perëndim dhe madje edhe në Japoni. Cilat ishin avantazhet e këtij sistemi që e bënë atë popullor? Le të kujtojmë parimet themelore të metodës Nikitin.

Boris Nikitin, një inxhinier me trajnim, filloi pedagogjinë edhe para se të takonte gruan e tij të ardhshme Lena. Duke mos u pajtuar me metodat e edukimit të të rinjve të miratuar në vendin Sovjetik, Nikitin madje u përpoq të krijojë në mesin e viteve 50, por autoritetet nuk e mbështetën këtë ide. Nikitin arriti të zhvillojë dhe zbatojë idenë e një qasjeje të re ndaj pedagogjisë në familjen e tij: ai dhe Lena kishin shtatë fëmijë. Çifti shkroi shumë libra për përvojën e tyre dhe mundësitë e PPP - zhvillimit të hershëm të fëmijës, në të cilin ata parashtruan në detaje bazat e sistemit të tyre.

Liri mbi të gjitha

Ideja kryesore e Nikitins është liria e zhvillimit natyror të fëmijës. "Të detyrosh është e keqe, të mbrosh është edhe më keq, dhe atëherë çfarë nevojitet? Gëzimi, thjesht gëzimi kur fëmija arrin diçka - kjo, sipas vëzhgimeve tona, është nxitja kryesore për aktivitete të suksesshme me fëmijën, " - shkruan Nikitins në një nga librat e tyre. Kur fëmijët e tyre hodhën hapat e tyre të parë, askush nuk i siguroi fëmijët: kështu mësoi fëmija. Kur fëmijët më të vegjël u ngjitën në murin gjimnastikor dhe kishin frikë të binin, prindërit e tyre nuk i nxorën jashtë, por u afruan për t'i kapur në rast të ndonjë gjëje. Fëmija e dinte: ai do jete i afte zbritni vetë dhe nuk do të prishni asgjë për veten tuaj, sepse babai do ta kapë atë në kohë.

Në sistemin klasik të rritjes së fëmijëve, ata përpiqen t'i mbrojnë ata nga çaji të nxehtë dhe gërshërë të mprehtë, duke u thënë atyre pse këto gjëra janë të rrezikshme. Nikitins besuan se nëse një fëmijë është i bindur nga përvoja e tij se mund të digjet kundër një kazan të valë, ai do të jetë i vetëdijshëm për këtë rrezik pa fjalë. "Mos hyni", "Mos prekni" - fëmijët e tyre praktikisht nuk i dëgjuan këto kërkesa.

Prindërimi fillon para lindjes

Nikitins besonin se rrjedha e shtatzënisë, procesi i lindjes dhe ditët e para të jetës së foshnjës duhet të zhvillohen me ndërhyrje minimale. Ata kundërshtuan anestezinë gjatë lindjes së fëmijës, vaksinimin, shpërthimin dhe mbërthimin e një të porsalinduri në gjirin e nënës në minutat e para të jetës, ushqyerjen me gji para se të dalë dhëmbi i parë, për të fjetur së bashku.

Arsimi është zhvillim

Qëllimi i edukimit të Nikitin u pa në. Ata besuan se ju duhet të filloni ta bëni këtë sa më shpejt që të jetë e mundur: nëse nuk i mësoni fëmijës asgjë deri në moshën tre vjeç, atëherë aftësitë e tij do të zbehen dhe jeta do të jetë e mërzitshme. Boris Nikitin madje formuloi ligjin pedagogjik NUVERS - zhdukjen e pakthyeshme të mundësive për zhvillimin efektiv të aftësive. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, ju duhet të krijoni kushtet më të favorshme për fëmijën, ta vëzhgoni atë, por të mos ndërhyni dhe në asnjë rast të vendosni për të se çfarë do të bëjë ai. Prindërit duhet ta lavdërojnë fëmijën për sukseset e tij, jo ta qortojnë për dështimet, ta orientojnë drejt rezultatit më të lartë.

Në të njëjtën kohë, Nikitinët theksuan: ata nuk po rrisin xhevahirë, metoda e tyre nuk është e përshtatshme për këtë. Ata thjesht duan që fëmijët e tyre të rriten si njerëz të zhvilluar në mënyrë harmonike dhe të vetë-mjaftueshme.

Puna dhe edukimi fizik - rruga drejt shëndetit

Nikitins besonin se fëmija do të ishte i shëndetshëm vetëm kur të ishte zhvilluar. Prandaj, fëmijët e tyre u kalbën, ecën zbathur në dëborë dhe shkuan për edukim fizik që në moshë të re. Në qasje të lirë ata kishin bare gjimnastike, unaza, litar. Prindërit, sipas metodologjisë, kur kontaktojnë mjekët duhet të marrin fjalët e mjekëve thjesht si informacion, dhe jo si një dogmë.

Puna forcon trupin si dhe edukimin fizik. Fëmijët e Nikitins, së bashku me prindërit e tyre, punuan në punëtori shtëpiake dhe bënë lodra për veten e tyre, që në moshë të re ata u përfshinë në pastrim dhe punë të tjera shtëpiake, përfshirë në kopsht.

Loja është e paçmueshme

Supozohet të zhvillojë inteligjencën me ndihmën e lojërave që vetë Nikitins zhvilluan. Trashëgimia e Nikitinëve është një larmi materialesh didaktike: Kubat "Palos një model" dhe "Unicub", lojëra "Palos një shesh", "Fraksione", "Tulla". Parimi kryesor i këtyre lojërave është kuptimi gradual i rregullave. Fëmija shikon se si luajnë të tjerët, zhytet në atmosferën e lojës dhe nxjerr vetë rregullat e saj. Kështu mëson të mendojë në mënyrë analitike dhe të marrë vendime. Përfshirja e fëmijëve në lojë duhet të jetë vullnetare dhe graduale. Nëse interesi për lojën humbet, duhet të shtyhet.

Ashtu si çdo sistem pedagogjik, metodologjia e Nikitins si në një kohë ashtu edhe tani ka jo vetëm ithtarë, por edhe kritikë. Si lidhen specialistët me këtë sistem? Psikologia e fëmijëve Natalia Kalinichenko ndan mendimin e saj.

Sistemi pedagogjik i Nikitins është një metodë e diskutueshme, e diskutueshme dhe, në të njëjtën kohë, e harruar në mënyrë të pajustifikueshme të zhvillimit të hershëm. Ajo është unike kryesisht në atë që ka lindur në kushte natyrore - në një familje të vërtetë. Plus i dytë i padyshimtë i këtij sistemi është se ai është me të vërtetë një sistem. Nikitins konsiderojnë marrëdhëniet e të gjitha sferave të zhvillimit të fëmijës: fizike, mendore, të punës. Kompleksiteti i këtij sistemi konfirmohet nga baza didaktike e zhvilluar, e cila është ende e popullarizuar.
Fëmijët e Nikitins praktikisht nuk kishin asnjë dëmtim nga sporti dhe puna, kur, në moshën tre vjeç, ata bënë lodra për veten e tyre duke përdorur sharra dhe një çekiç. Sipas statistikave, ata ishin të sëmurë 10 herë më rrallë se fëmijët nga familjet e tjera. Kjo mund të besohet: Nikitinët u vëzhguan nga afër nga mjekë, mësues dhe specialistë të tjerë. Tani shkenca ka vërtetuar se zhvillimi fizik kontribuon në aktivitetin njohës aktiv. Kur lëvizim, gjaku ynë qarkullon më shpejt dhe është i ngopur me oksigjen, truri punon më shpejt. Nikitinët e demonstruan këtë në përvojën e tyre: fëmijët e tyre lexuan nga mosha tre vjeç, në moshën katër vjeç e gjysmë ata zgjidhën ekuacionet me një ndryshore. Ata shkuan në shkollë më herët se të tjerët dhe e mbaruan atë, gjithashtu para bashkëmoshatarëve të tyre, pasi kishin kaluar niveli i lartë zhvillimi intelektual.
Dhe tani në lidhje me të këqijat. Nikitinët ishin prindër shumë të përfshirë që morën pjesë aktive në jetën e fëmijëve të tyre. Ky opsion nuk është i përshtatshëm për prindërit modernë me punësimin e tyre: është thjesht i parealizueshëm.
Në këtë familje, kishte edhe problemin e shoqërizimit. Fëmijët u rritën në shtëpi, duke komunikuar vetëm me njëri -tjetrin. Ata krijuan në mënyrë të përsosur lidhjet familjare, por nuk dinin si të bashkëvepronin me njerëzit nga jashtë. Në shkollë, ata treguan sukses të shkëlqyeshëm akademik, por ata thjesht nuk ishin të interesuar të bënin miq me shokët e klasës. Sfera e tyre emocionale ishte gjithashtu e pazhvilluar. Në moshën dy vjeç, një fëmijë arrin kulmin e emocionalitetit, kur mëson të kuptojë ndjenjat e tij dhe të lexojë të tjerët. Fëmijët e Nikitins në këtë kohë ishin të angazhuar në diçka krejtësisht të ndryshme: kërkime, punë, lexim.
Kur rritni fëmijët sipas këtij sistemi, në kontrast me atë modern, nuk i kushtohet vëmendje aspektit gjinor: nuk ka aftësi specifike të cilave u mësohen vajzat dhe djemtë.
Nëse doni të aplikoni këtë sistem, është e rëndësishme të studioni të gjitha aspektet e tij, shihni dokumentarë në lidhje me familjen Nikitin, nga të cilët kishte shumë, lexuan librat e tyre: "A kemi të drejtë?", "Ne, fëmijët dhe nipërit tanë", "Lojëra intelektuale". Ju duhet të merrni fotografinë më të plotë të teknikës në mënyrë që të kuptoni nëse është e përshtatshme për ju.

Ekziston një proverb i mrekullueshëm japonez që ndoqi Nikitin. Duket kështu: “Më thuaj dhe do të harroj. Më trego dhe do të kujtohem. Më lër ta bëj vetë, dhe do ta kuptoj ".

Kush janë Nikitinët dhe si i këshilluan ata të rritnin fëmijë? Ju do të mësoni për parimet e edukimit, parimet e përdorimit të lojërave zhvillimore dhe për vetë lojërat sipas metodologjisë së Nikitins nga artikulli "Metodologjia e Nikitins dhe Zhvillimi i Lojërave".

Boris Pavlovich Nikitin (1916-1999) dhe Elena Alekseevna Nikitina (1930-) rritën shtatë fëmijë sipas sistemit të tyre arsimor jo-tradicional (nga i cili i gjithë fshati Bolshevo pranë Moskës, ku jetonte familja Nikitin, ishte në shok) Me Për herë të parë, ata filluan të flasin për to në fund të viteve 50 të shekullit të 20 -të. Boris dhe Elena konsiderohen si pedagogë-novatorë rusë, metodat e tyre të edukimit përdoren edhe sot. Ishin Nikitinët ata që hodhën themelet e pedagogjisë prindërore në vitet 1960-1970; ata ishin të parët që folën për nevojën e zhvillimit të hershëm.

Si duhet të rritet një fëmijë?

Nikitins theksuan rëndësinë e mbajtjes së kontaktit fizik midis nënës dhe fëmijës për aq kohë sa të jetë e mundur. Për zhvillimin e plotë të fëmijës, afërsia e nënës është po aq e rëndësishme sa ushtrimet e ndryshme zhvillimore. Ata rekomanduan që menjëherë pas lindjes ta ngjisnin foshnjën në gji, dhe jo ta kapnin atë (siç bëhej në BRSS dhe tani praktikohet ndonjëherë).

Nikitins dënoi regjimin e rreptë të ditës për një fëmijë parashkollor. Në fund të fundit, një orar i qartë dhe klasa të detyrueshme mund ta lodhin fëmijën dhe ta bëjnë atë të mos i pëlqejë mësimet. Ata besuan se ishte e nevojshme të krijohej një mjedis që do të stimulonte dëshirën e tij për të mësuar dhe eksploruar. Karikaturat dhe karrocat janë një burg për një fëmijë, besonte Nikitins.

Shpesh ka dy ekstreme të prindërimit:

Të qenit tepër i organizuar ose tepër i kujdesshëm, aktivitete dhe lojëra të vazhdueshme dhe mungesë kohe për zhvillim të pavarur.
Braktisja ose përmbushja nga ana e prindërve e minimumit (ushqyer dhe vënë në shtrat), gjë që mund të çojë në prapambetje mendore.

Sidoqoftë, ekziston një mënyrë e tretë në rritjen e një fëmije. Fëmija është mjeshtër i veprimeve dhe rutinave të tij. Një prind është një asistent i cili do të ndihmojë në zgjidhjen e një problemi kompleks, duke mos detyruar ose detyruar asgjë.

Parimet e edukimit të Nikitin

Liria e krijimtarisë. Nuk ka nevojë për mësime dhe trajnime speciale, fëmija bën sa të dojë.
Ambient sportiv në shtëpi + veshje të lehta. Pajisjet sportive duhet të jenë të pranishme në shtëpi që nga fëmijëria e hershme. Fëmijët duhet të kaliten që në foshnjëri.
Pjesëmarrja e prindërve në jetën e fëmijës. Isshtë e nevojshme të krijohen kushte për zhvillimin e fëmijës, duke marrë parasysh dëshirat e vetë fëmijës, dhe duke mos u përqëndruar në interesat e tij. Asnjëherë mos bëni për një fëmijë atë që ai mund të bëjë për veten e tij.
Kushtet e favorshme. Krijimi i kushteve të përparuara për zhvillim. Për shembull, sapo fëmija filloi të flasë, alfabeti dhe abakusi u shfaqën në lodra.
Parimi i NUVERS është zhdukja e pakthyeshme e mundësive për zhvillimin efektiv të aftësive. Do të thotë që ka një kohë dhe kushte të caktuara për zhvillimin e aftësive specifike, nëse ato nuk zhvillohen në kohë, ato do të humbasin.

Lojëra edukative sipas metodës Nikitins

Parimet që duhen përdorur gjatë lojërave edukative:

Nuk ka ndonjë program specifik, vetë fëmija mund të zgjedhë fushën e veprimtarisë që është më afër tij.
Lojërat nuk duhet të jenë të disponueshme lirshëm, ju duhet të ruani interesin e fëmijës.
Isshtë e pamundur të shpjegosh ose sugjerosh zgjidhjen e problemit. Fëmija duhet të arrijë në mënyrë të pavarur në përgjigjen e saktë.
Shtë e pamundur të kërkohet zgjidhja e detyrës. Jo çdo detyrë mund të jetë brenda fuqisë së një fëmije në një periudhë të caktuar të jetës së tij.
Zgjidhja e detyrës është një gjë që mund të preket dhe shihet (vizatim, model, strukturë).
Mundësia për t'u përfshirë në aktivitete krijuese, duke krijuar ato të reja në bazë të lojërave ekzistuese edukative.
Kaloni nga e thjeshta në komplekse.
Pjesëmarrja e të rriturve në lojëra me fëmijë. Ju duhet të tregoni interes, atëherë fëmija juaj do të luajë me kënaqësi me ju.

Lojërat edukative të Nikitins kanë për qëllim zhvillimin e të menduarit logjik dhe imagjinativ. Ato paraqiten në formën e enigmave që synojnë njohjen dhe plotësimin e imazheve.

Një lojë është një grup detyrash që mund të zgjidhen me ndihmën e kubeve, pjesë nga një grup ndërtimi, tulla ... Detyrat jepen në atë mënyrë që ta njohin fëmijën me ekzistencën e mënyrave të ndryshme të transmetimit të informacionit. Duhet gjithashtu të theksohet se detyrat renditen nga e thjeshta në komplekse dhe kanë një gamë të gjerë përdorimi (nga 2-3 vjet në moshën e rritur).

Këto lojëra mund të përshtaten me nivelin tuaj të interesit dhe performancës akademike. Lojëra të ndryshme zhvillojnë cilësi të ndryshme, të cilat së bashku ndihmojnë një fëmijë të bëhet mendjemprehtë dhe krijues.

Lojëra intelektuale për zhvillimin e të menduarit logjik dhe imagjinativ

Korniza dhe futje(nga 10-12 muaj) - përbëhet nga 16 korniza me futje në formën e formave të ndryshme gjeometrike. Së pari, ju mund t'i tregoni dhe emërtoni fëmijën 3-4 futje (trekëndësh, katror, ovale). Ju mund t'i jepni fëmijës tuaj për kërkime. Rrit më tej numrin e figurave. Pasi të jeni njohur me të gjitha figurat, mund ta komplikoni detyrën. Për shembull, për të gjurmuar format përgjatë kontureve të kornizave, dhe pastaj vetë format; vizatoni figura duke numëruar (2 ovale, 3 katrorë) dhe të tjerë.

Paloseni modelin (nga 1, 5 vjeç) - përbëhet nga 16 kube druri (madhësia e skajit 3 cm), ku secila fytyrë ka ngjyrën e vet. Kubat duhet të jenë në kuti. Së pari, së bashku me fëmijën, merrni parasysh kubet, emërtoni ngjyrën e anëve të kubeve, palosni një shteg monokromatik dhe më pas bëjeni me ngjyrë. Importantshtë e rëndësishme të përfundoni mësimin para se fëmija të lodhet prej tij. Promovon zhvillimin e imagjinatës hapësinore, vëmendjen, aftësinë për të analizuar dhe kombinuar.

Fraksionet (nga 3-5 vjeç) - një grup prej 3 kompensatës me një fletë albumi. Secila prej të cilave ka 4 qarqe me të njëjtën madhësi, por ngjyra të ndryshme. Rrethi i parë është i plotë, i dyti pritet në dy pjesë, i treti pritet në tre, etj. Në fillim, ju duhet të luani vetëm me fletën e parë, atë më të thjeshtë. Ju mund të përsërisni ngjyrat, të numëroni pjesët e rrethit, të përpiqeni të bëni një rreth me shumë ngjyra.

Unicub (nga 1.5-3 vjeç) - përbëhet nga 27 kube druri. Futeni fëmijën në botën e hapësirës tre-dimensionale. Loja ju mëson të jeni të vëmendshëm dhe të saktë. Janë gjithsej 60 lojëra për moshat nga 1.5-3 vjeç deri tek një i rritur (i cili nuk mund të trajtojë disa lojëra).

Katror i palosshëm (0t 2 vjet) - përbëhet nga 3 nivele vështirësish, secila me 12 sheshe shumëngjyrësh. Sheshet janë të vendosura në kompensatë dhe futen në dritare. Për fëmijët dy vjeç, mund të merrni 4 katrorët më të thjeshtë dhe të tregoni se si merret një shesh nga disa pjesë. Loja promovon zhvillimin e perceptimit të ngjyrave, formimin e të menduarit logjik, asimilimin e koncepteve të një pjese dhe një tërësie.

Ashtu si çdo teknikë e zhvillimit të hershëm, qoftë një teknikë apo, ajo ka avantazhet dhe disavantazhet e saj. Ne do të shqyrtojmë të mirat dhe të këqijat e teknikës së Nikitins në tabelë.

Avantazhet dhe disavantazhet e teknikës Nikitin

Luani me fëmijët tuaj, komunikoni me ta, zhvillohuni dhe njihuni me ta!

A keni ditur për teknikën Nikitins? A i përdorni modelet e tyre në lojërat tuaja me fëmijët?

Boris Pavlovich dhe Lena Alekseevna Nikitin quhen nga shumë klasikë të pedagogjisë ruse. Me shembullin e familjes së tyre të madhe në kohën sovjetike, ata demonstruan se si, duke thyer stereotipet e vendosura në edukim, për të ndihmuar një fëmijë të kthehet në një personalitet të pavarur, të zhvilluar në mënyrë harmonike.

Familja Nikitin u diskutua për herë të parë në fund të viteve 1950. Fshati Bolshevo pranë Moskës, ku jetonin mësuesit, u trondit nga mënyra se si bashkëshortët e rinj i rrisin fëmijët e tyre. Komuniteti lokal u befasua nga fakti se fëmijët Nikitin, të cilët vrapuan zbathur në dëborë dhe ishin në gjendje të kryenin ushtrime gjimnastike marramendëse, thjesht zienin me shëndet dhe mahniteshin me inteligjencën e tyre. Në moshën tre ose katër vjeç, këta fëmijë tashmë ishin duke zotëruar leximin dhe bazat e matematikës, me entuziazëm luanin lojëra logjike të shpikura nga babai i tyre, dhe sapo filluan shkollën, ata kërcejnë në klasë.

Ishte atëherë, në vitet 1960-1970, që Nikitinët hodhën themelet e pedagogjisë prindërore ruse, të cilat përdoren edhe sot.

Parimet themelore të edukimit "në një mënyrë Nikitin"

Sipas Nikitins, të rriturit tradicionalisht pranojnë dy ekstreme në komunikimin me një fëmijë. E para është organizimi i tepërt... Kjo është, kujdes super i kujdesshëm dhe aktivitete të vazhdueshme, argëtim, lojëra. Fëmija nuk ka kohë për aktivitete të pavarura.

Ekstremi i dytë është braktisje fëmijë. Kjo do të thotë që komunikimi me foshnjën reduktohet vetëm në shërbimin e tij (ushqim, pije, shtrim në shtrat). Kjo qasje çon në privim (uri psikologjike), spitalizëm (vonesë në emocionale dhe zhvillimi mendor) dhe, si rezultat, në prapambetje mendore.

Sistemi i Nikitins bazohet, para së gjithash, në punë, natyrshmëri, afërsi me natyrën dhe krijimtarinë. Djemtë janë mjeshtra të vetvetes, veprimeve dhe rutinës së tyre. Prindërit nuk i detyrojnë ata të bëjnë asgjë, ata vetëm ndihmojnë për të kuptuar jetën e vështirë dhe problemet filozofike. Të rriturit shtyjnë, jo i tejkalojnë fëmijët, hyjnë në dialog me ta. Detyra kryesore e edukimit, sipas Nikitins, është zhvillimi maksimal Kreativiteti një person në rritje dhe i tij duke u përgatitur për jetën.

Ne fillim, liria e krijimtarisë së fëmijëve në klasë. Asnjë trajnim special, ushtrime, mësime. Fëmijët bëjnë sa të duan, duke kombinuar sportet me të gjitha aktivitetet e tjera.

Së dyti, veshje të lehta dhe një mjedis sportiv në shtëpi: pajisjet sportive përfshihen në jeta e perditshme fëmijët që nga fëmijëria e hershme, bëhen për ta një habitat natyror, së bashku me mobiljet dhe sendet e tjera shtëpiake.

Së treti, indiferenca prindërore ndaj asaj dhe si e marrin fëmijët, pjesëmarrja e të rriturve në gara, dhe në përgjithësi - në vetë jetën e fëmijëve.

Prindërit duhet të kenë vetëm një qëllim: të mos ndërhyjnë, por ta ndihmojnë atë, të mos bëjnë presion mbi fëmijët në përputhje me disa nga planet e tyre, por të krijojnë kushte për zhvillimin e tyre të mëtejshëm, duke u përqëndruar në mirëqenien dhe dëshirën e fëmijët.

Lena Alekseevna dhe Boris Pavlovich nuk i vendosën vetes qëllimin që fillimisht t'u mësonin fëmijëve të tyre gjithçka sa më shpejt që të ishte e mundur. Ata vunë re se fëmijët zhvilluan më herët ato aspekte të intelektit për të cilat janë krijuar kushtet e përshtatshme "të përparuara". Le të themi që një fëmijë sapo ka filluar të flasë, dhe midis lodrave të tij tashmë ka kube me shkronja, një alfabet të prerë, shkronja dhe numra plastikë.

Si ta bëni një fëmijë të dëshirojë të studiojë?

Pra, kushtet për zhvillim duhet të jenë përpara këtij procesi. Kjo do të thotë se ata duhet të përgatiten paraprakisht. Kjo do të thotë, në muret e dhomës së fëmijëve, ju duhet të varni një hartë të hemisferave, tabela prej qindra dhe mijëra, shkronja të shtypura dhe të mëdha, instrumente matëse, libra. Dhe përshtypjet e para mund të ngjallin në mënyrë të pavullnetshme interesin e një fëmije në një fushë të dijes dhe madje të zhvillojnë aftësi të caktuara. Puna ose puna e përbashkët krah për krah është një interes i detyrueshëm në procesin e punës dhe në rezultatet e tij nga njëri -tjetri, dhe në të njëjtën kohë, është një arsye për bisedë, shkëmbim mendimesh. Këtu duhet t'i kushtoni vëmendje një pike shumë të rëndësishme: kurrë nuk duhet të bëni për fëmijën atë që ai është në gjendje të përballojë me veten, dhe të mos vendosni për të atë që ai mund të vendosë vetë. Në çdo aktivitet për fëmijët, të rriturit duhet të përpiqen të inkurajojnë kreativitetin pa imponuar opinionet e tyre, dhe pa nxituar për të parandaluar domosdoshmërisht një gabim ose për ta treguar menjëherë atë. Dhe në rast dështimi, mos e fajësoni ose turpëroni fëmijën. Por suksesi duhet të festohet pa dështuar dhe mos kurseni në lavdërime. Gjëja kryesore është që të rriturit nuk qëndrojnë kurrë indiferentë ndaj asaj që bëjnë dhe si bëjnë djemtë, çfarë bëjnë ata.

Zhvillimi fizik

Fëmijët duhet të jenë të gatshëm të perceptojnë njohuritë jo vetëm mendërisht, por edhe fizikisht. Trupi i fëmijës është në vetvete një instrument njohjeje. Jo i mbingarkuar me veshje të tepërta, jo i ngarkuar me ushqim super kalori, ai "plotëson" me lehtësi dhe me dëshirë kërkesat e rendit mendor. Pajisjet sportive duhet të përfshihen në jetën e fëmijëve pothuajse që në foshnjëri. Nikitin i kushtoi vëmendje të veçantë. Dhe përvoja e tyre ka treguar se kjo është një mënyrë efektive për të mbrojtur një fëmijë nga shumica e ftohjeve.

Lojëra intelektuale të Nikitins

Metodologjia

Përveç kushteve të përparuara për zhvillim, të cilat u diskutuan më lart, Nikitin ka zhvilluar një numër lojërash edukative për fëmijët e çdo moshe. Asnjë program edukativ specifik nuk i imponohet fëmijës. Ai zhytet në botën e lojës, në të cilën është i lirë të zgjedhë fushën e veprimtarisë. Askush nuk i shpjegon rregullat e reja fëmijës, ai thjesht përfshihet në lojë me ndihmën e një përrallë, duke imituar pleqtë, duke marrë pjesë në lojëra kolektive. Si rregull, në fillim kërkohet pjesëmarrja aktive e të rriturve ose vëllezërve dhe motrave më të mëdhenj, por më pas fëmija mund ta bëjë atë vetë. Pra, natyrisht foshnja kryen një numër detyrash që gradualisht po bëhen më të komplikuara. Në këtë rast, foshnja nuk duhet të nxitet. Atij duhet t'i jepet mundësia të mendojë për veten e tij. Nëse fëmija nuk mund të përballojë detyrën, duhet të ktheheni në detyra të lehta, tashmë të zotëruara, ose të largoheni përkohësisht nga kjo lojë. Nëse vërehet se thërrime ka arritur tavanin e aftësive të tij ose ka humbur interesin për lojën, është më mirë ta shtyni atë për një kohë.

Kjo teknikë i lejon fëmijës të kërkojë në mënyrë të pavarur zgjidhje për problemet e panjohura për të, të krijojë një të re, domethënë, kjo çon në zhvillimin e aftësive të tij krijuese.

Karakteristikat e lojërave Nikitinsky

Dallimi kryesor është shkathtësia e lojërave dhe hapësira e pakufizuar për kreativitet. Ata mund të interesojnë dhe magjepsin të gjithë anëtarët e familjes. Lojërat i mësojnë fëmijët, duke kaluar nga detyra të thjeshta në më të vështira, të marrin gëzim dhe kënaqësi nga aktiviteti mendor, të mendojnë, ndonjëherë të vuajnë, por të jenë të sigurt për të arritur një qëllim.

Çdo lojë është një grup detyrash që fëmija zgjidh me ndihmën e kubeve, tullave, shesheve dhe detajeve të një konstruktori mekanik. Detyrat i ofrohen fëmijës në forma të ndryshme: në formën e një modeli, një vizatimi të sheshtë, një vizatimi izometrik, një vizatimi, udhëzime të shkruara ose me gojë, dhe kështu ta njohin atë me mënyra të ndryshme të transmetimit të informacionit. Detyrat renditen nga e lehtë në e vështirë.

Ekzistojnë disa nivele vështirësish: nga ato në dispozicion të një fëmije dy-tre vjeçar deri te padurueshëm për një të rritur mesatar, kështu që lojërat mund të nxisin interesin për shumë vite. Dhe rritja graduale e vështirësisë së detyrave i lejon fëmijës të përmirësohet në mënyrë të pavarur, domethënë të zhvillojë aftësi krijuese.

Duke përdorur Nikitinsky në klasa me një fëmijë, duhet t'i përmbaheni parimeve të caktuara.

Ju nuk mund t'i shpjegoni një fëmije metodën dhe rendin e zgjidhjes së problemeve dhe nuk mund të nxitet nga fjala, gjesti ose shikimi. Duke zbatuar praktikisht vendimin, fëmija mëson të marrë gjithçka që i nevojitet nga realiteti përreth vetë.
Ju nuk mund të kërkoni dhe arrini që fëmija të zgjidhë problemin në përpjekjen e parë. Ai mund të mos jetë pjekur ende, dhe ju duhet të prisni një ditë, një javë, një muaj, apo edhe më shumë.
Zgjidhja e problemit shfaqet para kecit në formën e një vizatimi, modeli ose strukture të bërë nga kube, tulla, pjesë konstruktive, domethënë gjëra të dukshme dhe të prekshme. Kjo i lejon fëmijës të kontrollojë vetë saktësinë e detyrës.
Shumica e lojërave edukative nuk janë të kufizuara në detyrat e propozuara, por lejojnë fëmijët dhe prindërit të krijojnë mundësi të reja dhe madje të dalin me lojëra të reja, domethënë të përfshihen në aktivitete krijuese.

Pra, tipari kryesor i lojërave të zhvillimit të Nikitins është se ata arritën të kombinojnë një nga parimet themelore të të mësuarit - nga e thjeshtë në komplekse - me një kusht shumë të rëndësishëm për veprimtarinë krijuese - për të bërë gjithçka në mënyrë të pavarur.

Lojërat në zhvillim të zhvilluara nga Boris Nikitin përshkruhen nga ai në një libër të quajtur "Lojëra Intelektuale". Këtu janë vetëm disa shembuj nga më të njohurit.

Korniza dhe futje

Kjo lojë është në dispozicion për më të vegjlit. Ai përfaqëson 16 korniza me futje në formën e formave gjeometrike: një rreth, një katror, një trekëndësh, një elips (ovale), një drejtkëndësh, etj. Më mirë të filloni duke treguar futjet. Merrni një rreth, një ovale, një katror, një trekëndësh barabrinjës dhe, duke i emëruar, tregojini fëmijës. Në këtë rast, është më mirë të mos i mbani në duart tuaja, por t'i përhapni në një sipërfaqe të thjeshtë (jo në një mbulesë tavoline ose qilim me ngjyrë, por të paktën në një fletë letre). Duke treguar një figurë në të njëjtën kohë, ju mund t'i jepni fëmijës për veprime të pavarura - lërini të shikojë dhe të luajë. Do të ishte e përshtatshme t'i ofroni atij në të njëjtën kohë një kuti ose kavanoz, në të cilin ai mund t'i vendosë të gjitha këto, dhe pastaj t'i hedhë përsëri. Gradualisht, i vogli do të njihet me të 16 pjesët e setit. Nëse filloni me një numër të vogël figurash, mund të tërheqni një thërrime në lojë, duke filluar nga 10-12 muaj. Kur fëmija rritet, ju mund t'i komplikoni detyrat: përshkruani konturet e figurave me një laps, së pari përgjatë kornizave, pastaj përgjatë rreshtave (kjo është më e vështirë), bëni një skicë të dyfishtë, hijeni imazhin që rezulton, vizatoni figura në numërim (tre rrathë, dy sheshe), krijoni vizatime të komplotit (kurriz peshku i tre trekëndëshave isosceles).

Paloseni modelin

Kjo lojë përfaqësohet nga 16 kube druri me një buzë që mat 3 cm, ku secila fytyrë ka një ngjyrë specifike. Kubat duhet të vendosen në një kuti druri ose kartoni (kërkohet). Nikitin këshillon fillimin e një loje me ta nga një vit e gjysmë. Në fillim (veçanërisht me ato më të vegjlit), ju vetëm duhet të uleni pranë fëmijës dhe të ekzaminoni kubet së bashku: "Shikoni, sa kubikë të bukur! Kështu që mora 4 kube: një, dy, tre, katër. Shikoni, këtë është ana blu, dhe kjo është e verdha. Çfarë piste të bukur blu kam! Le të marrim një lepur, të shohim se si i pëlqen të hipë në të? Dhe tani pista është bërë me shumë ngjyra: blu, e verdhë, blu, e verdhe. " Ndoshta foshnja nuk po dëgjon më dhe shikon përreth. Kjo do të thotë që njohja me kubet duhet të ishte përfunduar disa minuta më parë. Loja nuk duhet ta lodhë fëmijën. Dhe një gjë tjetër: si çdo tjetër, këshillohet që ta ruani në një vend të tillë në mënyrë që foshnja të shohë, por nuk mund ta marrë vetë. Kur thërrimet kanë dëshirë për të luajtur, ai mund të thotë ose të tregojë me kuti nëse nuk di të flasë akoma. Këto kube kontribuojnë në "zhvillimin e imagjinatës hapësinore, saktësinë, vëmendjen, aftësitë grafike, aftësinë për të analizuar, sintetizuar dhe kombinuar".

Katror i palosur

Kjo lojë lindi nga një enigmë në të cilën kërkohej të mblidhej një shesh nga disa pjesë të formave të ndryshme. Ishte një enigmë mjaft e vështirë, kështu që Nikitin vendosi të bëjë një numër detyrash më të thjeshta. Doli të ishte një lojë për fëmijë nga dy vjeç. Ka tre kategori vështirësish. Secili përfshin 12 sheshe me shumë ngjyra. Të 12 sheshet janë të vendosura në kompensatë me madhësinë e një fletë peizazhi dhe duket se janë futur në dritare. Për fëmijët 2 vjeç e më të vegjël, duhet të lihen 4 nga katrorët më të thjeshtë. Le të jetë një shesh i tërë, një katror prej dy drejtkëndëshe, i dy trekëndëshave dhe - i prerë në dy pjesë përgjatë një vije të thyer. Tani mund të filloni të luani me fëmijën tuaj. Detajet ose duhet të vendosen në grumbuj (secila ka pjesë me të njëjtën ngjyrë), ose është e nevojshme të tregohet se si merret një shesh i tërë nga dy gjysma. Pastaj fëmijës i jepet mundësia të veprojë vetë. Gradualisht, fëmija do ta zotërojë këtë nivel dhe do të kalojë në një më të vështirë. Sipas Nikitin, kjo lojë kontribuon në zhvillimin e perceptimit të ngjyrave, asimilimin e raportit të tërësisë dhe pjesës, formimin e të menduarit logjik dhe aftësinë për të ndarë një detyrë komplekse në disa detyra të thjeshta.

Thyesat

Mosha për të filluar këtë lojë është e ndryshme, nga 3 në 5 vjet. Shtë një grup prej tre fletësh kompensatë në madhësinë e një fletë peizazhi. Secila prej tyre ka 4 qarqe. Ata janë të gjithë me të njëjtën madhësi, por me ngjyra të ndryshme. Rrethi i parë është i plotë, i dyti pritet në dy pjesë të barabarta, i treti në tre, dhe kështu me radhë, deri në 12 "feta". Në fillim, vetëm kompensatë e parë me katër qarqe ka mbetur për lojë. Me ndihmën e tyre, ju mund të përsërisni ngjyrat, të numëroni pjesët e futura, t'i krahasoni ato me njëra -tjetrën. Me ndihmën e tyre, ju mund të përsërisni ngjyrat, të numëroni pjesët e futura, t'i krahasoni ato me njëra -tjetrën. Kështu, fëmija njihet me terminologjinë matematikore. Mund të provoni të bëni një rreth shumëngjyrësh. Veryshtë shumë interesante të ndërtosh një shkallë: në fund - një rreth i tërë, pastaj një gjysmë, pastaj një e treta. Me ndihmën e tij, ju mund të kuptoni qartë pse një sekondë është më shumë se një e treta.

Unicub

Këto janë kube të gjithanshme që e prezantojnë foshnjën në botën e hapësirës tre-dimensionale. Zhvillimi i të menduarit hapësinor do t'i lejojë fëmijës në të ardhmen të zotërojë vizatimin, stereometrinë, gjeometrinë përshkruese. Loja mëson qartësi, vëmendje, saktësi, saktësi.

"Unicubus" përbëhet nga 27 kube të vogla prej druri. Fytyrat e secilit kub janë pikturuar në një mënyrë të tillë (gjithsej tre ngjyra) në mënyrë që ky kombinim i fytyrave të jetë i rrallë, nëse jo unik. Kjo është arsyeja pse është kaq e vështirë të përfundosh detyrat sipas skemave të propozuara. Nikitin ofron 60 detyra për "unikët". E para prej tyre autori interpretoi me fëmijë 1.5-3 vjeç, dhe më të vështirat nuk janë të arritshëm për të gjithë të rriturit.

Vajza e tyre Anna Ermakova tregoi për teknikën e Nikitins

Komentoni artikullin "Metodat për zhvillimin e hershëm të familjes Nikitin"

Përshëndetje, gra të dashura shoqe ... Unë, në fakt, nuk kam asnjë lidhje të drejtpërdrejtë me diskutimet ... Unë thjesht po shkruaj një ese mbi Nikitins ... Ju lutemi, nëse dikush ka një mundësi të tillë, shkruani disa lidhje në temë .. Faleminderit të gjithëve paraprakisht.

12/13/2008 10:40:07 PM, Natasha

Pse një fëmijë duhet të jetë gjeni ???? Gjëja kryesore është një njeri i ARSIMUAR, dhe ai është një nobelist apo një kampion olimpik, kujt i intereson? Për mua, gjëja kryesore është që fëmija të jetë i shëndetshëm dhe i arsimuar ...

05/25/2008 20:28:46, Tatiana

Marrë nga këtu:
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
"Alexey, djali më i madh i Nikitins, tani jeton në Londër dhe praktikisht nuk komunikon me familjen e tij."
"Djali i dytë Anton u bë një kimist i talentuar. Ai u diplomua nga departamenti i kimisë i Universitetit Shtetëror të Moskës, drejton një laborator."
"Olya, vajza më e madhe, punon si juriste, drejton një departament të Dhomës së Regjistrimit në Moskë. Një vajzë tjetër, Anya, është infermiere dhe nënë e katër fëmijëve."
"Julia është një menaxhere turizmi."
"Fëmija i parafundit në familje është Ivan. Eksperimentuan më së paku mbi të. Për shembull, ai nuk ishte mësuar të lexonte në moshën tre vjeç. Dhe, ndoshta, sepse ai është i vetmi tani nuk mban syze."

"Lyuba, më e vogla dhe ajo me shumë fëmijë, po i rrit pesë. Nënësia është profesioni dhe profesioni i saj."
"Dhe pothuajse të gjithë Nikitinët (tani jo vetëm Nikitins, por edhe nuset, dhëndërit) jetojnë në shtëpinë e vjetër të babait tim. Kur pyeta se sa njerëz jetojnë njëkohësisht nën çatinë e shtëpisë së Bolshev, askush nuk mund përgjigju me siguri ... "

Gjithsej 59 postime .

Më shumë në temën "Lojëra edukative të Nikitins: palosni modelin, palosni sheshin, unik":

Metodologjia për zhvillimin e hershëm të familjes Nikitin. Si dhe kur ta mësoni një fëmijë të lexojë saktë? Familja Nikitin: si dhe si jetuan autorët e lojërave edukative dhe prindërit e 7 fëmijëve.

Zhvillimi i hershëm. Metodat e zhvillimit të hershëm: Montessori, Doman, kubet e Zaitsev, mësimi për të lexuar, grupe, klasa me fëmijë. Djemve në pjesën më të madhe nuk u pëlqejnë detyra të tilla, por vajzat - ato që u duhen. Metodologjia për zhvillimin e hershëm të familjes Nikitin.

Zhvillimi i hershëm. Metodat e zhvillimit të hershëm: Montessori, Doman, blloqet e Zaitsev Doja të dija se si u zhvillua fati i tyre dhe tani e gjeta.

per nje dhurate? unike, palosni modelin, kubet për të gjithë, sheshet Nikitin - tre nivele blloqesh deynesh, mund të blini një pirg lojërash edukative të bëra prej kartoni nga ylberi - ato janë të lira dhe shumë Të gjitha llojet e lojërave edukative - një tufë, si p.sh. Sheshet Nikitin, Unicub, Palosni një model, etj.

Ne shtuam sheshe, ne luajmë në thyesa, por pa një bazë shkencore, shtoni një model. Pjesën tjetër nuk e bleva, sepse dukej shumë e ngjashme. Lojërat e IMHO Nikitin janë krijuar kryesisht për zhvillimin e inteligjencës, të menduarit hapësinor dhe aftësinë për të zgjidhur problemet, kjo është ...

Kubat e Nikitin "Palosni modelin". Lojëra edukative. Zhvillimi i hershëm. Metodat e zhvillimit të hershëm: Montessori, Doman, kubet e Zaitsev Fëmija nga 3 në 7. Arsimi, ushqimi, rutina e përditshme, vizita në kopshtin e fëmijëve dhe në një unicum, ndryshe nga modeli i palosjes, kubet nuk janë të njëjtë ...

Skemat për Unicub. Ku të gjeni ?. Lojëra edukative. Zhvillimi i hershëm. Metodat e hershme të zhvillimit: Montessori, Doman, kubet e Zaitsev Dhe nga rruga, në Pavijonin Qendror, ju mund të blini lojëra edukative (sheshet e Nikitin, palosni një model, një unik për 85-90 rubla, dhe ...

detyrat për të "palosur modelin". Lojëra edukative. Zhvillimi i hershëm. Metodat e zhvillimit të hershëm: Montessori, Doman, kubet e Zaitsev, duke mësuar të lexojnë. Filloi të studiojë kubet e Nikitin "palosin modelin" me fëmijën. Pra pyetja është - a mund të më thotë dikush ku në internet mund të gjeni ...

Katrorët e Nikitinit. Lojëra edukative. Zhvillimi i hershëm. A luani lojërat Nikitin? Në cilën? Ne luajmë "Palos sheshin" (niveli i parë plotësisht Më duket se është e rrallë që një fëmijë në moshë të re, nëse ai nuk ka sukses ...

Libri i Nikitinit. Lojëra edukative. Zhvillimi i hershëm. Metodat e zhvillimit të hershëm: Montessori, Doman, kubet e Zaitsev, duke mësuar të lexojnë Metodat e zhvillimit të hershëm të familjes Nikitin. Lojërat në zhvillim të zhvilluara nga Boris Nikitin janë përshkruar nga ai në libër ...

Nikitin dhe Komarovsky. Përvoja e prindërimit. Një fëmijë nga lindja deri në një vit. Nikitin dhe Komarovsky. Vajzat, ju lutem më tregoni ku t'i shkarkoni autorët e mësipërm? përndryshe unë me të vërtetë dua t'i lexoj ato, por në dyqan nuk ka Metodologji për zhvillimin e hershëm të familjes Nikitin.

Sheshet Nikitin. Lojëra edukative. Dorëzimi i ndritshëm i modelit dhe kubi i Mrekullisë nuk bëri përshtypje, por palosni sheshin disa javë më parë ... Unë nuk e dija se ishte e nevojshme të palosni sheshet e Nikitinit në korniza dhe fëmija filloi të palosë katrorë vetëm në 18 muaj, por ...

Libri i fëmijëve Nikitin? .. Zhvillimi i hershëm. Metodat e zhvillimit të hershëm: Montessori, Doman, kubet e Zaitsev, mësimi për të lexuar, grupe, klasa me fëmijë. Fëmijët e Nikitinëve flasin për fëmijërinë, prindërit dhe zgjedhjen e profesionit të tyre. Çfarë jep zhvillimin e hershëm dhe atmosferën në familje?

Zhvillimi i hershëm. Metodat e zhvillimit të hershëm: Montessori, Doman, kubet e Zaitsev, mësimi për të lexuar, grupe, klasa me fëmijë. Këtu është një citim nga një përmbledhje e rezultateve të zhvillimit të hershëm në familjen Nikitin, shkruar nga L. Wenger në 1968: "... propagandë e përvojës ...

"Palos modelin" .. Zhvillimi i hershëm. Metodat e zhvillimit të hershëm: Montessori, Doman, kubet e Zaitsev, të mësuarit për të lexuar, grupe, klasa A është kjo një lojë e vërtetë apo jo? Çfarë ka më mirë? Në fakt, do të doja shumë të blija librin e Nikitinit "Lojëra edukative", por nuk e di se ku.

Më tregoni, ju lutem, ka diku në internet "Lojëra edukative" Nikitins me fotografi. Dhe nga rruga, në Pavijonin Qendror, ju mund të blini lojëra edukative (sheshet e Nikitin, palosni një model, një unik për 85-90 rubla, si dhe të gjitha llojet e enigmave, lidhëse ...

Metodologjia për zhvillimin e hershëm të familjes Nikitin. Familja Nikitin u diskutua për herë të parë në fund të viteve 1950. Fshati Bolshevo pranë Moskës, ku jetonin mësuesit, u trondit nga Domethënë, në muret e dhomës së fëmijëve ju duhet të varni një hartë të hemisferave, tavolina prej qindra e mijëra ...

Sistemi themelor i rritjes së fëmijëve për amerikanët është metoda e B. Spock, për rusët - metoda e Nikitins. Çdo nënë, e hutuar, se si të rritet e shëndetshme dhe harmonike fëmijë i zhvilluar herët a vonë ai i drejtohet përvojës së prindërve të tij novatorë Elena dhe Boris Nikitin.

Si filloi gjithçka? Filloi me ... diatezë eksudative. Fytyra dhe trupi i të parëlindurit ishin të mbuluar me një kore, fëmija pushoi së gërvishturi dhe të ishte kapriçioz kur e nxorrën në të ftohtë. Prindërit e vëmendshëm e vunë re këtë dhe filluan ta linin fëmijën gradualisht në ajër me një këmishë për një kohë në rritje. Ky ishte fillimi i forcimit, i cili më vonë u shndërrua në një metodologji gjithëpërfshirëse për zhvillimin e hershëm dhe gjithëpërfshirës.

I ftohti është mjek, i ftohti është mik

Parimi themelor i forcimit është gradualiteti. Gjatë ushqyerjes, foshnjat e porsalindura lihen lakuriq për disa minuta, pastaj gjatë zgjimit foshnja vishet vetëm në një jelek, pastaj foshnja nxirret në një vend të freskët, të themi në verandë, duke rritur gradualisht kohën e "shëtitjeve". Fëmija fillon të ecë zbathur. Nikitinët jetonin në shtëpinë e tyre dhe i linin fëmijët jashtë në oborr, në borë pa këpucë. Pastaj erdhi radha e mbushjes së ftohtë, së pari në shtëpi, pastaj jashtë në verë dhe në dëborë në dimër. Fëmijët mbanin vetëm brekë në shtëpi gjatë gjithë vitit. Ne flinim në çanta gjumi me dritaren hapur. Si rezultat, Elena Nikitina mund të rendiste disa ftohje nga të cilat pësuan shtatë fëmijët e saj në fëmijëri.

"Problemi" i të ushqyerit

Fjala përfshihet në thonjëza për arsyen se ky problem nuk është shfaqur kurrë në familjen Nikitin. Parimi ishte: "Nëse dëshironi - hani, nëse nuk doni - mos, por deri në vaktin tjetër, asnjë copë".

Koha e kursyer në gatimin e turshive u shpenzua për edukimin dhe komunikimin me fëmijët. Enët ishin të thjeshta, të gatuara në tenxhere me presion. Drithërat, perimet, frutat, produktet e qumështit, pa mish të tymosur dhe ushqime pikante. Tabela e të rriturve është afër asaj të fëmijëve. Fëmija shijon pak nga pak pjatat nga një tryezë për të rritur, një lugë patate ose qull. Gradualisht, dieta e ushqimit për fëmijë kalon në vakte nga tryeza e zakonshme.

Lëvizje, lëvizje, lëvizje

Vëmendje e madhe iu kushtua zhvillimit fizik në familjen Nikitin. Fëmijët ishin të shëndetshëm, jo të tepërt, që do të thotë se ata lëviznin shumë. Të gjitha kushtet u krijuan në shtëpi për zhvillimin e aftësive fizike të fëmijëve. Nuk kishte norma të detyrueshme, për shembull, të tërhiqesh në një barnakle horizontale kaq herë ose të bësh shtytje kaq shumë herë. Kërce, kërce, ngjit, bëj çfarë të duash. Në dhomën e sportit kishte shtylla, shkallë, litarë - vreshta dhe litarë me nyje, shufra, çanta me guralecë të vegjël të rreshtuar në mur, për amatorët - "pesha të rënda". Gjysma e dyshemesë ishte e zënë nga dyshekët për luftën e mundësve, për sulmet e akrobateve, për jogët amatorë. Ka një pistë vrapimi përgjatë perimetrit të zonës së kopshtit. Nikitinët i përshkruajnë sportet si më poshtë: "Djemtë kalojnë nga guaska në guaskë, ushtrimet ndjekin njëri pas tjetrit, ata menjëherë dalin dhe provojnë të reja. Djemtë kanë shpikjet e tyre dhe ushtrimet e preferuara - të ndryshme në çdo moshë ".

Forca, gatishmëria dhe ... kujdes

Kur secili nga shtatë fëmijët e Nikitins hodhi hapat e parë, prindërit praktikisht nuk e siguruan foshnjën. Dhe fëmija, duke u mësuar të mbështetet në forcën e tij, mësoi të grupohej me shkathtësi, duke u ulur në fund, u ngrit dhe vazhdoi. Por pas një udhëtimi tek gjyshja e tyre, fëmijët shpesh filluan të binin në mënyrë të vështirë, të lëndonin veten me dhimbje. Doli se gjyshja e dashur, e shqetësuar se mbesa nuk do të lëndonte ose godiste, e mbështeti atë nga pjesa e pasme e kokës, fëmija, duke u mësuar të ndiejë dorën e vonuar, filloi të mbështetet jo në forcat e saj, por në të tjerët , dhe si rezultat, ai harroi se si të binte "saktë". Nëse një foshnjë-një dyvjeçare, duke parë vëllezërit e saj më të mëdhenj, ngjitet në shkallë dhe ka frikë të zbresë dhe kërcet, atëherë babai nuk e heq atë, por vetëm afrohet për ta kapur, nëse vajza prishet dhe, natyrisht, inkurajon, por lavdëron vajzën e saj për guximin dhe shkathtësinë e saj.

"Të detyrosh është e keqe, të mbrosh është edhe më keq, dhe atëherë çfarë nevojitet? Gëzimi, thjesht gëzimi kur fëmija ka sukses në diçka - kjo, sipas vëzhgimeve tona, është nxitja kryesore për aktivitete të suksesshme me fëmijën. Kompleksi sportiv më i përsosur nuk ngjall interesin e tij, nuk "funksionon" nëse ne, të rriturit, mbetemi indiferentë ndaj asaj që fëmija i bën atij, si e bën atë. Epo, po sikur të bini? Atëherë ne do të ngushëllojmë, fshijmë sytë e njollosur me lot, do të inkurajojmë ("Mos u pikëllo, do të funksionojë akoma!") ". Ky është një fragment nga libri Nikitins.

Si lindin aftësitë?

Deri në një moshë të caktuar, fëmijët e Nikitinëve i mahnitën ata përreth tyre jo vetëm me të dhënat e tyre fizike, por edhe me zhvillimin e tyre intelektual. Në moshën tre vjeç ata filluan të lexojnë, në katër kuptuan planin dhe vizatimin, në moshën pesë vjeç zgjidhën ekuacione të thjeshta. Fëmijët nuk ishin vetëm më të zhvilluar se bashkëmoshatarët e tyre, por edhe më të përgjegjshëm. Prindërit novator identifikuan përbërësit e mëposhtëm për sukses:

Gjëja kryesore është një fillim në kohë

Duke vëzhguar fëmijët, ne vumë re se ato anë të intelektit po zhvilloheshin tek ata, për të cilat kishte kushte që tejkalonin vetë zhvillimin. Fëmija sapo kishte filluar të fliste, dhe ndër të tjera dhe lodra ai ka kube me shkronja, një alfabet të prerë, shkronja dhe numra plastikë. Në këto kushte, fëmijët filluan shumë më herët sesa ishte përshkruar nga standardet mjekësore dhe pedagogjike.

Por kushtet e kënaqshme për klasat në fushën e arteve të bukura, biologjisë, gjuhëve të huaja nuk u krijuan, prandaj, pavarësisht nga klasa e shkollës, fëmijët praktikisht nuk e njihnin gjuhën në një gjuhë të huaj. Nëse prindërit flasin me fëmijët, më gjuhe angleze atëherë fëmijët do ta dinin gjuhe e huaj si e juaja.

Fushë e gjerë e veprimtarisë

Prindërit e vëmendshëm vunë re se fëmijët preferojnë të manipulojnë jo lodrat (ata shpejt mërziten me to), por sendet shtëpiake të përdorura nga të rriturit: veglat e kuzhinës, veglat e shkrimit dhe qepjes, mjetet dhe pajisjet. Dhe, duke e vënë re këtë, ata u lejuan të "hyjnë" në botën e të rriturve dhe të eksplorojnë vetitë dhe rreziqet e tij jo-lodra. Nikitins i përmbahen vazhdimisht këtij parimi të pavarësisë, duke i lejuar fëmijët të marrin objekte "pa kërkesë", por duke kërkuar "vënë në vend". Ju mund të merrni gjithçka përveç dy kategorive të gjërave: gjëra të njerëzve të tjerë dhe gjëra të vlefshme. Kjo përfshinte sende personale të prindërve dhe të afërmve. Për shembull, nuk lejohej të merrte asgjë nga tavolina e babait tim. Gjërat e vlefshme përfshinin një magnetofon, një aparat fotografik, një orë, domethënë diçka që një fëmijë mund ta prishë lehtësisht për shkak të mungesës së njohurive. Kishte pak gjëra të tilla, dhe një fëmijë mund t'i merrte parasysh vetëm së bashku me një të rritur.

Fëmijët kishin mjaft gjëra të tjera interesante që ishin gjithmonë në dispozicion të tyre, duke filluar nga pajisjet sportive deri te të gjitha llojet e mjeteve dhe materialeve të ndërtimit. Kishte një dhomë në shtëpinë e Nikitins - një punëtori ku mund të pritesh, ngjitësh, gdhendësh, sharrosh, çekiç në gozhdë, stërvit dhe mpreh.

Nikitinët u përpoqën të përmbushnin çdo qëllim të fëmijëve për të bërë diçka, për të provuar veten në një lloj krijimtarie. Ne vumë re se fëmijës i pëlqen të shkruajë me shkumës - ata bënë një dërrasë nga një copë linoleumi; vuri re se ai ishte i interesuar për një hartë në "Enciklopedia e Fëmijëve" - ata varën një mur të madh të hemisferave në mur. Pra, kishte qindra dhe mijëra tabela, letra të shtypura dhe të shkruara në një poster, në kube, instrumente matëse, tulla të mëdha prej druri, konstruktorë, libra. Kjo është e gjitha që Nikitinët e quajnë një mjedis i pasur për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës.

Së bashku me fëmijët

Krijimi i kushteve për një sërë aktivitetesh dhe liria maksimale e veprimtarisë nuk janë të gjitha kushtet për zhvillimin harmonik të një fëmije. Çfarë duhet që një fëmijë të fillojë biznesin? A jeni angazhuar në të me entuziazëm dhe keni arritur rezultate? Ky është një aksion i përbashkët. Nëse një nënë është ulur dhe qep, atëherë një vajzë me një gjilpërë dhe fije do të ulet patjetër pranë saj. Babai shkruan, pastaj pranë tij në të njëjtën tryezë, në të njëjtat fletë letre, me të njëjtën pamje serioze, një tjetër "shkrimtar" ose "artist" po punon. Puna ose puna e përbashkët krah për krah, interesi për rezultatet e njëri -tjetrit, kjo është një arsye për bisedë, ky është një shkëmbim pikëpamjesh, ky është komunikimi në të mirën e tij - në aktivitete të përbashkëta.

Mos bëni për fëmijën

Që në fillim, ndodhi që të rriturit u përpoqën të mos bënin për fëmijën atë që ai vetë mund të mendojë dhe të vendosë. Përkundrazi, ata gjithashtu hodhën detyrat në zgjuarsinë e fëmijëve, për zgjidhjen e situatave të përditshme. Si të përktheni një nënë "të pavëmendshme" përballë rrugës, si të gjeni vendin tuaj në teatër. Nikitinët u përpoqën të mos humbisnin mundësinë për ta mësuar fëmijën të mendojë vetë, të vendosë, të shprehet, duke kapërcyer frikën dhe pavendosmërinë.

Lojëra edukative

Boris Nikolaevich Nikitin do të mbetet në kujtesën tonë jo vetëm si një prind novator i cili ka krijuar sistemin e tij unik të zhvillimit të gjithanshëm të personalitetit të fëmijës, por edhe si autor i materialit të pazakontë didaktik :. Çfarë, si të luani, çfarë "sfondi" është kjo apo ajo lojë, cilat aftësi zhvillojnë detyra të ndryshme, dhe si mund t'i krijoni këto lodra "të zgjuara" me duart tuaja, mund të lexoni për këtë në librin e tij "Lojëra intelektuale".

Nikitins e përshkroi sistemin e tyre në detaje me vëzhgime praktike dhe llogaritjet teorike në librat "Ne, fëmijët dhe nipërit tanë" dhe "Rezervat e shëndetit të fëmijëve tanë". Më vete, Elena Nikitina botoi librin "Mami ose Kopshti", në të cilin ajo shprehu qëndrimin e saj ndaj rritjes së fëmijëve në institucionet parashkollore dhe përshkroi se çfarë, sipas mendimit të saj, duhet të jetë kopshti ideal.

Tre shtylla të sistemit Nikitin

Së pari, janë veshje të lehta dhe një mjedis sportiv në shtëpi: pajisjet sportive hynë në jetën e përditshme të fëmijëve që në moshë të re, u bënë për ta një mjedis jetese së bashku me mobiljet dhe sendet e tjera shtëpiake.

Së dyti, është liria e krijimtarisë së fëmijëve në klasë. Asnjë trajnim special, ushtrime dhe mësime. Djemtë bëjnë sa të duan, duke kombinuar aktivitetet sportive me të gjitha aktivitetet e tjera.

Së treti, është indiferenca jonë prindërore ndaj asaj se si dhe si arrijnë fëmijët, pjesëmarrja jonë në lojërat, garat dhe vetë jetën e tyre.

Përveç këtyre tre rregullave themelore, ka rekomandime të tjera për t'i ndihmuar fëmijët të jenë më të zhvilluar intelektualisht:

1. Ushqyerja me gji derisa të shfaqet dhëmbi i parë (ky rekomandim duket shumë i nënvlerësuar, por në ato ditë ishte shumë i guximshëm - shënim i redaktorit)
2. Afërsia fizike e nënës dhe fëmijës (të ndahen sa më pak).
3. Zgjerimi i horizonteve, mundësi e pakufizuar në njohjen e botës (mos i "mbyllni" foshnjat në karroca dhe pelena).
4. Veshje të lehta. Fundet me mëngë të qepura, si triko, bllokojnë sistemin e prekjes së foshnjës.
5. Mjedisi i pasuruar: shkallët - "lart" i Skripalev, lëvizje e lirë rreth apartamentit të fëmijës - "rrëshqitës", duke luajtur me lodra për të rritur (lugë, filxhanë, plastelinë, lapsa ...)
6. Liria e njohjes së botës, heqja e ndalimeve "tradicionale", duhet të harroni shprehjet: "Mos u ngjit", "Mos prek"
7. Tregojini dhe tregojini fëmijës vetëm atë që ai vetë nuk mund ta arrijë.

Ana negative

Mbi të kartëvizitë Boris Nikitin shkroi: "Babai profesionist". Pra, cilët janë fëmijët e rritur nga prindër të talentuar, inteligjentë dhe të zhytur në mendime? Cili është rezultati i përpjekjeve shumëvjeçare?

Këtu janë fragmente nga materiali i botuar: "Të shtatë fëmijët Nikitin ishin të talentuar, të talentuar, të rritur në përpjekje për të arritur qëllimet e tyre. Asnjë prej tyre nuk u bë një student i shkëlqyer në shkollë. Ato u zhvilluan jashtëzakonisht fizikisht ... por nuk ka Nikitinë në listën e nderit midis portreteve që lavdëruan shkollën e atletëve.

Zhvillimi i hershëm i krijimtarisë supozonte regjistrimin e hershëm në shkollë. Diferenca në moshë me shokët e klasës luajti një shaka mizore me Nikitins. "Fakti që ne ishim më të vegjël se të tjerët në klasë," thotë Julia, një nga fëmijët e Nikitins, na izoloi nga rrethi i bashkëmoshatarëve tanë dhe mësoi se si të komunikonte me njerëzit e tjerë përveç familjes. "

Fëmijët ishin të përgatitur mirë për shkollë dhe në klasat fillore ishin aq të mësuar të mos bënin asgjë sa më vonë, kur ata u transferuan gjimnaz, si zakonisht, vazhduan të ngatërrohen, megjithëse rezervat e tyre të njohurive nuk ishin më të mjaftueshme.

Fëmijët kishin turp për pyetjet e shokëve të klasës: “A është e vërtetë që të gjithë ju flini në thes gjumi në shtëpi? A shkoni zbathur sepse keni të njëjtat këpucë për tre? " Nuk është për t'u habitur që pesë nga shtatë fëmijë Nikitin pas klasës së tetë vendosën t'i thonë lamtumirë shkollës. Katër nga fëmijët morën arsimi i lartë, pjesa tjetër - e mesme - e veçantë.

Vetëm dy fëmijë morën shkopin nga prindërit e tyre. Dy vajza kanë katër fëmijë, njëra ka një fëmijë, të tjerat kanë dy. Asnjë nga fëmijët nuk është ngritur lart në shkallët e karrierës. Jeta e zakonshme e njerëzve të zakonshëm.

Dhe vetë Nikitinët, duke analizuar përvojën e tyre, vërejnë se kishte gabime në edukim dhe njëra prej tyre, që lejuan që familja të ekspozohej ndaj vëmendjes vigjilente të shoqërisë, fëmijët ishin nën syrin vigjilent të shtypit, shkencëtarë, mjekë , bashkëpunëtorë të sistemit të tyre dhe kjo, natyrisht, u imponoi atyre njëfarë. "Djemtë filluan ta konsiderojnë veten të veçantë, ata mësuan të tregojnë veten, të mashtrojnë, të përshtaten," tha Nikitins. Dhe gabimi i dytë i rëndësishëm është se prindërit u përqëndruan tek fëmijët, fëmijët u bënë gjëja kryesore në jetë. Ishte e ekzagjeruar dhe nuk ishte mirë - para së gjithash për djemtë ".

Nikitinët e trajtuan çështjen e arsimit me vetëdije, analizuan sukseset dhe dështimet e tyre, u interesuan për pedagogjinë botërore, përmirësuan metodologjinë e tyre dhe ndanë me bujari përvojën e tyre. Ata u dhanë fëmijëve maksimumin që ishin në gjendje. Sistemi i tyre arsimor parashkollor ishte mjaft i gjithanshëm. Po, ata bënë pak përpjekje për sa i përket edukimit estetik të fëmijëve. Vetë Elena Nikitina e pranon këtë, ajo ishte e paaftë në këtë çështje dhe zgjodhi të mos e prekte. Ju duhet të pranoni se është e pamundur të imagjinohet një person aq universal sa të mund të pjekë byrekë, të kompozojë poema, të këndojë aria dhe të punojë me mjeshtëri me një bashkim pjesësh figure.

Sa i përket periudhës së shkollës, këtu Nikitinët nuk e ndjenin që shkolla nuk është vetëm një kështjellë e dijes, por edhe një shoqëri dhe, duke hyrë në të, ne të gjithë i nënshtrohemi ligjeve të saj. Shkolla ka rregullat, vlerat dhe përparësitë e veta të sjelljes, ato nuk mund të injorohen. Shkolla, megjithëse me procesin e saj të papërsosur arsimor, siguron aftësi të rëndësishme: mëson komunikimin, rrjetëzimin, aftësinë për t'u përshtatur në mjedisin shoqëror. Të ftuarit në një festë ditëlindjeje nga një shok klase është ndoshta më e rëndësishme sesa zgjidhja e një problemi të vështirë. Përveç sistemit të edukimit, ekziston jeta që ndjek ligjet e saj të papërmbajtshme. Babai, duke kuptuar nevojën për forcim, u befasua: sa më të vjetër të rriteshin fëmijët, aq më indiferentë ishin ndaj mënyrës së jetesës në shtëpi. Një fëmijë trevjeçar që vrapon shpejt me pantallona të shkurtra është një fenomen normal dhe një nxënës i klasës së tetë që ecën nëpër shtëpi me pantallona të shkurtra është një fenomen i çuditshëm, pothuajse i frikshëm.

Një hark i madh për Elenën dhe Boris Nikitin. Në një kohë, ata hodhën në erë publikun me sistemin e tyre arsimor jokonvencional, duke treguar rëndësinë e edukimi familjar dhe i paraqiti botës një metodologji pothuajse universale për zhvillimin harmonik të një fëmije. Të gjitha rekomandimet e tyre janë të arsyeshme, dhe ajo që është e rëndësishme për prindërit modernë të zënë, pothuajse nuk kërkojnë një kohë të veçantë të caktuar për klasa të rregullta. Nikitins mësojnë të komunikojnë me fëmijët me kompetencë dhe të marrin kënaqësi të madhe prej tij. Dhe aty ku ka kënaqësi, ka një rezultat.