Geografia modernă este asociată cu alte științe. Activitate extracurriculară în geografie. Economie și geografie
Geografia este o știință veche și în același timp veșnic tânără. Combină romantismul rătăcirilor îndepărtate și o abordare științifică a problemelor de interacțiune dintre natură și om. Există puține astfel de discipline care ar studia în mod egal relieful pământului, atmosferei, naturii, chimia solului și organizarea vieții umane. Ea sistematizează cunoștințele despre fenomene naturaleși procesele de dezvoltare socială și culturală a societății.
In contact cu
Tendințe generale de dezvoltare
Știința geografică modernă s-a dezvoltat treptat, de secole. Dezvoltarea sa a mers odată cu dezvoltarea civilizației și este indisolubil legată de aceasta. Călătorul antic a descris lumea așa cum a văzut-o: cerul nopții, munții, pădurile, mările, oamenii, obiceiurile și modurile lor de a face afaceri. Aceste informații au dat impuls dezvoltării altor științe.
Medicina, fizica, astronomia, economia, istoria s-au îmbogățit cu noi cunoștințe. Cunoștințele s-au acumulat treptat și au fost mai puține pete albe. Și când a trecut epoca Marilor Descoperiri, au apărut următoarele științe legate de geografie:
- Geomorfologie. Doctrina modelării suprafața pământului.
- Glaciologie. Știință care studiază formarea și dezvoltarea diferitelor forme de gheață (ghețari, permafrost etc.).
- Climatologie. Știința naturii maselor de aer și a interacțiunii lor cu alte componente care formează vremea.
- Știința solului. Știința solului ca manifestare a interacțiunii tuturor elementelor învelișului pământului.
În general, subiectele aplicate pun întrebări de științe naturale pentru cei care studiază procesele naturale. Multă vreme, geografia însăși a studiat probleme legate direct de procesele naturale și de impactul omului asupra naturii. Dar de-a lungul timpului s-a dezvoltat și studiul celeilalte părți a monedei - influența naturii asupra omului și asupra dezvoltării relațiilor sociale.
Dezvoltat treptat teoria complexelor naturale și sociale... Considerând în ansamblu procesele de interacțiune dintre natură și grupurile sociale ale populației, geografia economică s-a dezvoltat. Astfel, legătura geografiei moderne cu alte discipline se reflectă direct în dezvoltarea științei economice. În cadrul geografiei socio-economice, există:
- Economic.
- Demografic.
- Politice și militare.
Medicina a fost completată de un subiect atât de important ca geografia medicală. Ea studiază focarele de apariție a epidemiei și epizootiilor, modalitățile de răspândire a bolilor, regiunile cu predominanța diferitelor forme de boli. Multe pandemii periculoase din trecut au fost atenuate datorită cunoștințelor despre alte țări ale lumii.
Istoric și paleogeografie -știință despre trecutul Pământului în aspectul său geologic natural și social al dezvoltării culturii și a relațiilor sociale. Legătura dintre geografie și istorie este clar vizibilă în studiile regionale. Acest direcție științifică studiind statul ca un singur sistem cu trasaturi caracteristice dezvoltare, orientare politică, potențial economic și geografic, caracteristici ale dezvoltării istorice și culturale.
Epoca revoluției științifice și tehnologice
Revoluția științifică și tehnologică a dat un nou impuls dezvoltării multor ramuri ale cunoașterii. Direcția mai descriptivă a științei pământului se îndreaptă treptat către metode cantitative. Matematica a fost începutul structural al geografiei timp nou. Toate procesele din natură au putut să se traducă în limbajul formulelor și numerelor datorită dezvoltării tehnologiei informatice. În timpul nostru, este de neconceput să ne imaginăm meteorologia sau seismologia fără computere. Era noilor tehnologii a adus cartografia la un nivel cu totul nou. Hidrologia, glaciologia și climatologia au suferit o dezvoltare semnificativă. Aceste exemple oferă un răspuns clar la întrebarea „cum este legată geografia de alte științe”.
Explorarea spațiului
Spacewalk a deschis o nouă direcție - geografia spațiului. Imaginile spațiale au devenit o sursă valoroasă de informații. Geoprepararea ocupă un loc proeminent în sistemul de pregătire a cosmonauților. S-a dovedit că din spațiu fundul mării este vizibil prin sute de metri de coloană de apă. Sateliții înregistrează originea taifunurilor și furtunilor de praf, erupțiile vulcanice, mișcarea curenților marini și multe altele.
Relații interștiințifice și specializare restrânsă
Cât de strâns legată este geografia modernă de alte științe? Mesaje despre acest lucru pot fi văzute în orice jurnal științific și din multe ramuri de cunoaștere:
Aceasta este o listă incompletă de subiecte din care provin cunoștințele stiinta antica despre Pământ. Geografia modernă este un sistem complex, ramificat de cunoștințe, o adevărată fuziune a științelor naturale, umanitare și exacte. Predarea ei este inclusă în lista disciplinelor obligatorii nu numai în liceuşi institute de specialitate, dar şi în alte instituţii de învăţământ superior. Interacționând, în aspecte conexe, oamenii de știință aduc la esențial cunoștințele despre suprafața pământului. De aceea rolul lor va crește doar în timp.
1.2. Legătura metodelor de predare a geografiei cu alte științe.
Orice materie academică este o „proiecție” pedagogică a științei, construită ținând cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor și de pregătirea lor anterioară, precum și de specificul mediului social și natural în care trăiesc elevii.
Legăturile dintre metodele de predare a geografiei și științele geografice sunt mai ales mare importanță la elaborarea conținutului geografiei școlare, i.e. în rezolvarea întrebării care este gama de cunoștințe și abilități geografice științifice pe care școlarii ar trebui să le stăpânească în procesul de predare a geografiei. Proiectarea și îmbunătățirea conținutului educației în geografie este o sarcină de importanță și semnificație durabilă. Este indicativ faptul că una dintre sarcinile centrale ale îmbunătățirii conținutului educației geografice este de a reflecta mai deplin în acesta nivelul modern de dezvoltare și realizarea sistemului de științe geografice. În școala modernă, se studiază bazele științei geografice, și nu geografia științifică în sine. Instrumentele de predare și metodele de lucru cu acestea sunt, de asemenea, determinate în mare măsură de metodele de cercetare în știința geografică. De exemplu, metoda cercetării cartografice, care este cea mai specifică geografiei, este utilizată pe scară largă în predarea școlară sub forma unui sistem de lucru cu hărți. În clasele superioare, munca cu statistica economică și demografică ocupă un loc proeminent, ceea ce corespunde metodei statistice de cercetare atât de importantă pentru geografia economică. Metodele de teren de cercetare a geografiei științifice în învățământul școlar sunt reprezentate de excursii și observații pe teren. În toate cursurile de geografie școlară, abordarea teritorială, spațială inerentă științei geografice este utilizată pe scară largă pentru a lua în considerare obiectele și fenomenele naturii și societății.
Legături dintre metodele de predare și didactică. Didactica formează baza științifică generală a metodologiei tuturor disciplinelor academice. Metodologia predării geografiei se dezvoltă în conformitate cu legile, tiparele și principiile bazate pe didactică. Conținutul geografiei școlare este elaborat pe baza teoriei conținutului învățământului general și politehnic într-o școală modernă de învățământ general, iar sistemul de metode de predare a geografiei și cerințele pentru acestea se corelează cu clasificările didactice ale metodelor de predare în general. . La lecţia de geografie se realizează cele mai importante prevederi ale didacticii referitoare la această formă de organizare a învăţământului, care este principală într-o şcoală modernă de învăţământ general etc. Legătura dintre știința metodologică și didactică este complexă din punct de vedere dialectic: metodologia predării geografiei nu se bazează doar pe prevederile generale ale didacticii, ci o îmbogățește și pe acestea din urmă, dezvăluind trăsăturile și modalitățile de formare cu succes a cunoștințelor și aptitudinilor, dezvoltării și educației elevi în procesul de predare a geografiei. Didactica ca teorie generală a procesului de învățare nu se poate dezvolta cu succes fără a generaliza legile specifice predării tuturor disciplinelor academice. Didactica, de exemplu, a inclus astfel de rezultate ale cercetării privind metodologia predării geografiei ca: 1) metode de testare obiectivă și evaluare a cunoștințelor și abilităților elevilor, 2) condițiile și modalitățile de dezvoltare a educației, 3) abordările generale ale definirii unui sistem de idei de viziune asupra lumii și modalități de formare a acestora la școlari etc.
Legături ale metodelor de predare a geografiei cu psihologia. Metodologia predării geografiei are legături strânse cu psihologia. Aceste legături se datorează faptului că tiparele descoperite de psihologie ajută la găsirea celor mai eficiente mijloace, metode și tehnici de predare, creștere și dezvoltare a personalității copilului, la proiectarea unui proces pedagogic competent de formare a bazelor gândirii geografice la elevi. . Într-adevăr, predarea geografiei nu va avea succes dacă profesorul nu știe să folosească cele mai recente realizări ale psihologiei în studiul activității cognitive a copiilor. În ultimii ani, cercetarea metodologică se bazează din ce în ce mai mult pe date de la nivel general, psihologic și psihologia dezvoltării ca o consecinţă a atenţiei sporite asupra modului în care elevul învaţă. Știința metodologică folosește datele psihologiei atât indirect, prin legile și principiile didacticii, cât și direct. Teoriile psihologice ale lui N.A. Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P. Ya. Galperin, N.F. Talyzina, E.N. Kabanova-Meller și colab.. Fundamentale pentru metodele moderne de predare sunt ideile și principiile teoriei predării dezvoltării propuse de L.S. Vygotsky, precum și studenții și adepții săi. Potrivit acestei teorii, predarea ar trebui să fie ghidată nu de ziua de ieri, ci de viitorul dezvoltării elevului; formarea organizată în mod corespunzător ar trebui să fie întotdeauna înaintea dezvoltării, să meargă înaintea acesteia și să servească drept sursă de dezvoltare nouă.
Pe măsură ce metodologia de predare a geografiei se dezvoltă, legăturile acesteia cu logica, cibernetica, neurofiziologia se adâncesc.
1.3. Obiective de învățare pentru geografie.
Definirea strictă a scopurilor predării este de o importanță fundamentală pentru rezolvarea întregului complex de probleme de metodologie și psihologie a oricărei discipline academice, inclusiv geografie. Obiectivele, conținutul, metodele și tehnicile, formele organizatorice, mijloacele, precum și direcția generală a procesului de predare a geografiei depind de obiectivele de învățare.
În ceea ce privește amploarea și varietatea obiectivelor educaționale, geografia ocupă unul dintre locurile de frunte printre alte discipline academice într-o școală modernă de învățământ general. Obiectivele predării geografiei sunt grupate în mod tradițional în următoarele trei grupe:
1. OBIECTIVE EDUCAȚIONALE:
Pentru a oferi studenților cunoștințe de bază ale științei geografice moderne, cartografiei, geologiei etc., pentru a dezvălui fundamente științifice protecția naturii și utilizarea rațională a resurselor naturale;
Promovarea educației ecologice, economice și politehnice a școlarilor;
Să doteze școlarii cu metodele disponibile pentru studierea obiectelor și fenomenelor naturale și sociale;
Formarea unei culturi geografice la elevi, pregătirea elevilor pentru autoeducație în domeniul geografiei și științelor conexe.
2. SCOPURI EDUCAȚIONALE:
să-și formeze viziunile dialectice ale elevilor asupra naturii ca realitate obiectivă, aflată în continuă formare, schimbare, transformare și dezvoltare;
Să contribuie la educația morală și ecologică a școlarilor, formarea unei atitudini umane, atente și responsabile față de mediul natural din ei;
Contribuie la educația muncii și orientarea profesională, ajută la alegerea unei viitoare profesii și la alegerea unui drum de viață;
3. DEZVOLTAREA OBIECTIVELOR:
Să dezvolte interese cognitive în cunoștințele geografice și problemele stării mediului natural;
Pentru a promova dezvoltarea unor astfel de funcții mentale superioare la școlari, cum ar fi percepția semnificativă, imaginația creativă, gândirea în concepte, memoria voluntară, vorbirea etc.
Să insufle elevilor un sistem de acțiuni și operații mentale (analiza, sinteza, comparația, clasificarea, generalizarea etc.), permițându-le să rezolve cu succes diverse probleme din viața reală.
În literatura străină despre problemele metodelor de predare a geografiei, formarea de reprezentări spațiale, deprinderi și abilități sau un set de reacții geografice este considerată ca principalul scop al educației geografice.
În opinia noastră, formarea gândirii geografice ar trebui considerată ca un scop strategic al educaţiei geografice ca o anumită modalitate de rezolvare a problemelor de tip „om-natură-societate” în aspectul lor teritorial sau spaţial. Gândirea geografică în acest sens este gândire sistemică, complexă, spațială, științifică, dialectică, generalizată. Se dezvoltă pe măsură ce copiii cresc și câștigă experiență despre lumea din jurul lor. Din punctul de vedere al unei abordări cultural-istorice, gândirea geografică este una dintre cele mai înalte funcții mentale
Scopurile predării geografiei sunt de natură activă, adică pot fi atinse numai în procesul activităților educaționale și cognitive ale elevilor înșiși. Definirea obiectivelor de învățare este direct legată de elaborarea programelor și de crearea manualelor, precum și de organizarea procesului de predare a geografiei în condițiile reale ale unei școli moderne de învățământ general.
Capitolul 2. Studiul unui curs de geografie regională în geografia şcolară.
... (în teritoriile de rezidență, de studiu), i.e. zona lor în cadrul așa-numitei „mici patrii”. Prin urmare, în acest studiu, piatra de temelie a educației ecologice și a creșterii în sistemul de învățământ geografic școlar se bazează pe principiul tradiției locale, adică un studiu cuprinzător și cuprinzător al „micii patrii” 47, 49. În general, focalizarea regională a educației... 
Practic, nu există material pentru școlari cu privire la semnificația predicției științifice a posibilelor schimbări în natură. Capitolul 2. Condiții metodologice de utilizare a fundamentelor previziunii geografice în procesul de pregătire ecologică a școlarilor la predarea cursului „Geografia Rusiei”. 2.1. Un model al metodologiei de utilizare a prognozei geografice în procesul de pregătire ecologică a elevilor ...
Rusia”). Materialul crește interesul studenților pentru geografie, are un anumit potențial de orientare în carieră și, de asemenea, insuflă studenților interesul pentru citirea cărților. 3. Metode de formare a cunoștințelor despre cercetătorii-călători ruși în cursul școlar de geografie 3.1 Instrucțiuni pentru săptămâna geografiei „În memoria celebrului explorator polar - G.Ya. Sedov „Săptămâna Geografiei în...
Geografia este un întreg sistem de științe, care include atât științe naturale, cât și științe sociale.
Conceptul de geografie ca știință
Geografia este numită totalitatea științelor despre planeta Pământ. Grea este problema diferențierii geografiei de geologie, deoarece cea mai recentă știință este în domeniul geografiei fizice și uneori îi ia locul.
Dar datele istorice sugerează că geografia a fost cea care a început să studieze problemele fizice și geografice mai devreme. Dificultatea de a defini geografia ca știință specifică este confirmată de congresele geografice, pe care geografii le țin împreună cu etnografi, geologi, fizicieni și astronomi. Apar tot mai multe proiecte care dezvăluie geografia ca știință într-o măsură mai deplină.
Geografia: sistem de științe
Se obișnuiește să se vorbească despre geografie ca un întreg sistem de științe, fiecare dintre ele studiind complexele naturale, teritoriale și industriale și componentele pe care le includ. Geografia presupune un studiu cuprinzător și detaliat al naturii, populației și economiei, iar combinarea diferitelor discipline într-un singur sistem este dictată de relația lor strânsă.
Studiul unor astfel de obiecte are loc cu scopul de a folosi cea mai eficientă dintre toate resurse naturale, creând un mediu favorabil populației și plasând producția în parametri raționali. Sistemul științelor geografice s-a format în procesul de diferențiere și dezvoltare a geografiei în sine, ca știință a cunoașterii despre economia, natura și populația diferitelor teritorii ale Pământului.
Însuși procesul de dezvoltare a științei a condus la studiul componentelor individuale ale mediului natural - cum ar fi solul, clima și relieful, sau componentele economiei, de exemplu, industria și agricultura. De-a lungul timpului, a apărut necesitatea unui studiu sintetic al combinațiilor teritoriale de componente.
În sistemul științei, geografia se distinge:
Științe ale naturii - geografie fizică, geomorfologie, oceanologie, geografia solului, climatologie, geocrilogie, biogeografie, hidrologie terestră și altele;
Științe sociale ale geografiei, care includ geografia economică generală și regională, geografia diferitelor sectoare ale economiei (de exemplu, industrie sau transport), geografia agricolă, geografia populației sau geografia politică;
Geografia țării;
Cartografia, o știință tehnică specială, care face parte din sistemul științelor moderne ale geografiei datorită comunității principalelor sarcini cu alte științe geografice.
Inițial, ca oricare dintre disciplinele științifice, în stadiul inițial al dezvoltării sale, geografia a fost contopit împreună cu alte ramuri ale vieții sociale (sincretismul) - cu filosofia, cu mitologia etc. Izolarea sa ca cunoștințe științifice are loc treptat. Cu toate acestea, în stadiile incipiente ale dezvoltării sale, Geografia era strâns legată de alte cunoștințe științifice: călătorii descriau noi ținuturi din punct de vedere al naturii, agriculturii, etnografiei etc. Acestea. geografia s-a dezvoltat împreună cu biologia, zoologia, etnografia etc., iar oamenii de știință de atunci erau „oameni de știință enciclopedici”. Au apărut discipline de tranziție precum geobotanica, biogeografia, geografia istorică etc. Astfel, procesele de diferențiere a științei (procesele de integrare inversă în prezent) și-au primit dezvoltarea.
În zilele noastre, datorită complicării progresive a sistemului de cunoștințe științifice, atât geografia în general, cât și fiecare disciplină geografică în particular, interacționează cu sumă uriașă diverse stiinte.
Toate punctele de vedere ale geografilor au fost întotdeauna influențate de atitudinile metodologice ale altor științe. În general, pot fi identificate trei surse ale celor mai puternice efecte:
1. Științele naturii, unde fizica a ieșit în prim-plan în ceea ce privește dezvoltarea celei mai convingătoare paradigme de explicație științifică (cea mai nivel inalt teoretizarea cunoștințelor).
2. Sociologie și științe conexe.
3. Istoria – a avut un impact semnificativ asupra gândirii geografilor (introducere alături de gândirea spațială și temporală sau istorică).
Natura Pământului este organizată pe cel puțin trei niveluri simultan: complex, component și elementar.
Acesta din urmă - nivelul corpurilor materiale și al proceselor este studiat de alte științe ale naturii. Geograful studiază o anumită componentă ca de la sine, împreună cu alte componente ale anvelopei geografice, în timp ce alte științe ale naturii studiază tiparele lor de funcționare și dezvoltare. Totuși, în viitor, a devenit necesar să existe informații despre natura și ritmul proceselor, să se stabilească relația dintre acestea și factorii care le afectează. A existat o schimbare în natura descriptivă a geografiei cu una esențială, în care era nevoie de cunoștințe aprofundate despre procese (de exemplu: nu doar descrierea suprafeței de nivelare ca urmare a abraziunii, ci cunoașterea naturii și rata de dezvoltare a proceselor de distrugere litorală).
Geografia îmbogățește științele sociale cu materiale și idei noi. Studiul manifestărilor specifice ale interacțiunilor dintre societate și natură, atât la scară regională, cât și globală, au o semnificație metodologică generală, deși geografii de aici vor juca rolul principal în studiu. Metoda geometrică este considerată de filosoful B.M. Kedrov ca rolul metodologic al geografiei.
Particularitatea interacțiunii geografiei cu alte științe a fost următoarea. Până aproape de jumătatea secolului al XX-lea, a existat o strânsă legătură între geografie și istorie. Această legătură s-a reflectat la multe niveluri ale predării în geografie. Recent, legăturile dintre geografie și cunoștințele de mediu au crescut considerabil; din ce în ce mai multă atenție se concentrează pe interacțiunea societății cu mediul.
Recent, a avut loc și o matematizare activă a disciplinelor geografice. Dezvoltarea geografiei spațiale și nevoia de monitorizare geografică sunt stimulente importante aici. mediu inconjurator, dezvoltarea sistemelor statistice internaționale și relevanța integrării informațiilor demografice, socio-economice și politice. Nevoia de a construi modele matematice și cartografice complexe pentru dezvoltarea CTP și a complexelor teritoriale socio-economice necesită și utilizarea unui aparat matematic.
Geografia este strâns legată de informatică - dezvoltarea GIS este un exemplu viu în acest sens. La intersecția științelor etice a fost posibilă automatizarea cartografiei, procesării informații despre spațiu, crearea de geoportale și bănci de date geografice distribuite spațial.
Cel mai important rezultat al informatizării cunoștințelor geografice este consolidarea treptată și, în viitor, integrarea disciplinelor geografice pe baza paradigmei informaționale. Cercetarea modernă este absolut necesară să fie realizată pe o bază științifică generală, care este direct legată de informatică și, prin aceasta, de matematică, cibernetică, abordare sistemică și sinergetică.
Crearea de bănci de date și GIS este de o importanță fundamentală pentru această integrare a cunoștințelor geografice. Este generalitatea construcției acestuia din urmă pentru orice teorie care poate deveni un nou program general pentru toate disciplinele geografice.
În același timp, informatica în unele cazuri face necesară corectarea serioasă a principiilor metodologice ale cunoașterii geografice. Problemele geografice de clasificare, taxonomie, regionalizare, la rezolvarea lor pe bază de informare, necesită regândirea și îmbunătățirea în continuare a acoperirii metodologice și teoretice a geografiei.
Noile abordări strâns legate de teoria informatizării, analiza sistemelor și sinergetica au condus la realizarea unor procese geografice interdependente: organizarea spațială, managementul spațial și autogestionarea sau autoorganizarea sistemelor. Aceste procese pot fi întâlnite în orice proces geografic - migrația populației, utilizarea terenurilor, locația producției etc.
Trebuie subliniat faptul că geografia este o știință cu un potențial ridicat de perspectivă asupra lumii și este strâns legată de întregul sistem cultural. Geografia modelează în mare măsură conștiința publică (imaginea geografică a lumii).
