Dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari. Prezentare despre dezvoltarea vorbirii preșcolari în jocuri și exerciții Prezentări pentru copii despre dezvoltarea vorbirii

Tema: dezvoltarea vorbirii

Tabele mnemonice pentru planificarea tematică complexă în grădiniță

Dosarul conține planificare tematică complexă pentru anul universitar din septembrie până în iunie, îl puteți folosi la grădiniță pentru orice program educațional. Pentru fiecare subiect din prezentare, există tabele mnemonice care pot...

Compunerea limericks ca mijloc de dezvoltare creativă a copiilor

Învățarea preșcolarilor să creeze texte rimate poate începe încă de la vârsta de trei ani. Principala formă de lucru este sarcinile de joc și exercițiile care sunt efectuate cu copiii într-o anumită secvență.

Despre legume - o glumă (clip)

Videoclipul se bazează pe poezia comică a Nataliei Konchalovskaya „Despre legume”. Poezia este citită de elevul lui MBDOU d / s №92 în Taganrog Bondarev Andrey. S-a dovedit a fi foarte distractiv și interesant. Copiii pot vedea clar legumele inexistente: castraveți,...

Scrisoarea de naștere W

Această prezentare are ca scop automatizarea sunetului Ш. 2 slide - litera Ш invită oaspeți, iar tu și copilul tău veți completa gimnastica articulatorie, în timp ce citiți textul, pe măsură ce apar caracterele, apăsați...

Joc interactiv „Aranjați fructele și legumele în formă”

Acest joc a fost creat în software-ul SMARTNotebook 11 pentru a fi utilizat pe tabla interactivă SMARTBoard. Scop: Dezvoltarea capacității de a determina forma unui obiect, de a clasifica. Exercițiu în acordul substantivului și adjectivului. Descriere: Profesorul oferă copiilor...

Joc interactiv „Ajută-l pe Kopatych la recoltare”

Acest joc a fost creat în software-ul SMARTNotebook 11 pentru a fi utilizat pe tabla interactivă SMARTBoard. Scop: Consolidarea conceptelor generalizatoare de „legume – fructe”, evidențierea trăsăturilor caracteristice ale acestora. Dezvoltați capacitatea de clasificare. Descriere: Profesorul oferă...

O citim noi înșine (cuvinte cu litere învățate)

Prezentarea este concepută pentru a exersa deprinderea de a citi cuvinte cu vocalele A, O, U, Y, E și consoanele M, L, N. Copilul citește un cuvânt, apoi apare o imagine pentru cuvântul citit. Doar 22...

Sună U-A

Prezentare pentru copii.La lecția despre dezvoltarea laturii fonetice-fonemice a vorbirii la copiii din grupa mai mare tema „Sunetele U-A”

„Jucării” pentru copii cu deficiențe de vorbire (onr) 5-6 ani

Prezentare tema lexicală „Jucării” pentru copii cu deficiențe de vorbire (onr) grupa seniori 5-6 ani.

Cine locuiește în case?

Joc de exerciții „Cine locuiește în case?” conceput pentru a exersa deprinderea de a împărți cuvintele în silabe.

Clip bazat pe cartea lui E. Charushin „Cat Epifan”

Clipul a fost realizat pentru cea de-a 115-a aniversare a scriitorului. Clipul folosește ilustrații din cartea „Pisica Epifan” de E. Charushin, artistul S. Kupriyanov. Textul este citit de D. Avilov

Aventurile literei L

Această prezentare are ca scop automatizarea sunetului lui L. Litera L a fost invitată la grădiniță, dar drumul este anevoios. Ce așteaptă litera L? Mai întâi, vei face exerciții de articulație, apoi vei reda sunetul...

Proiectul „Cabana rusă”

Acest proiect acoperă următoarele teme: „Decorarea cabanei rusești”; „Modul de viață și stilul de viață al poporului rus”; „Rădăcinile antice ale artei populare”; „Arta decorativă și aplicată în viața omului”; „Meșteșuguri populare”; „Tradiții și obiceiuri populare ale Rusiei...

Cunoști proverbe rusești

Testul interactiv „Cunoști proverbe rusești” îi va ajuta pe copii să-și testeze cunoștințele despre unele proverbe rusești. Promovează dezvoltarea vorbirii, gândirea imaginativă, precum și trezirea interesului pentru acest gen de folclor. Poate fi folosit ca...

E. Karganova „Dacă zăpada se topește peste tot” E. Pavlov „Ploi”

Prezentarea a fost creată pentru memorarea comună, mai ușoară, repetarea poeziei de către preșcolari, școlari. Acest lucru este facilitat de încrederea pe imagini vizuale care ajută la memorare.

Anna Vishnevskaya „Visul meu”

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Dezvoltarea vorbirii preșcolari MBDOU „Centrul de dezvoltare a copilului - Grădinița nr. 12” Voronezh 2016 Întocmit de: profesor logoped Borushevskaya L.I.

„Cuvântul nativ este baza oricărei dezvoltări mentale și vistieria tuturor cunoștințelor.” Konstantin Dmitrievici Ușinski

Vorbirea este o funcție umană specifică care poate fi definită ca procesul de comunicare folosind limbajul. O condiție indispensabilă pentru dezvoltarea completă a unui copil este comunicarea sa cu adulții. Limba este cel mai important mijloc de comunicare umană. Copiii mici, stăpânindu-și limba maternă, stăpânesc cea mai importantă formă de comunicare verbală - vorbirea orală.

Tipuri de vorbire

Funcțiile vorbirii preșcolarilor Comunicativ (funcția comunicării copilului cu lumea exterioară). Cognitiv (funcția cognitivă) - funcția de transfer și primire a cunoștințelor, experienței generațiilor anterioare. Regulator - o funcție care reglează comportamentul unui copil (apare până la vârsta de 4-5 ani).

Orientări țintă pentru un copil mic în dezvoltarea vorbirii Vorbește vorbire activă, inclusă în comunicare; pot contacta cu întrebări și solicitări; n are vorbirea adulților; cunoaște numele obiectelor și jucăriilor din jur; aspiră să comunice cu adulții; p dezvoltă interesul față de colegi; p dezvoltă interesul pentru poezie și basme.

Ţinte la etapa de finalizare a învăţământului preşcolar în dezvoltarea vorbirii Copilul ia iniţiativă în activităţile de joc, comunicare, cercetare cognitivă; dar interacționează activ cu semenii și adulții; este capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți; Copilul este fluent în vorbirea orală, își poate exprima gândurile și dorințele, folosește vorbirea pentru a-și exprima gândurile, își construiește un enunț de vorbire într-o situație de comunicare, poate evidenția sunete în cuvinte; copilul dezvoltă premisele pentru alfabetizare.

Standardul educațional de stat federal al DO determină orientările țintă - sociale și caracteristici psihologice personalitatea copilului în stadiul de finalizare a învățământului preșcolar, printre care vorbirea ocupă unul dintre locurile centrale ca funcție formată independent și anume: până la sfârșitul educației preșcolare, copilul înțelege bine vorbirea orală și își poate exprima gândurile.

Scop: asigurarea relației tuturor participanților la procesul educațional în crearea unui singur spațiu de vorbire într-o instituție de învățământ preșcolar. Obiective: 1. Îmbunătăţirea nivelului profesional al cadrelor didactice. 2. Crearea condițiilor psihologice și pedagogice pentru extinderea practicii de vorbire a copiilor, dezvoltarea activității lor de vorbire în toate tipurile de activități ale copiilor, necesitatea comunicării vorbirii. 3. Crearea unui mediu de vorbire subiect-spațial îmbogățit în conformitate cu caracteristicile de vârstă și nevoile educaționale ale copiilor. 4. Formarea cerințelor uniforme pentru vorbirea copiilor pe baza vârstei și a abilităților individuale de vorbire. 5. Implementarea unui impact cuprinzător de dezvoltare preventivă și corectivă asupra dezvoltării vorbirii preșcolarilor. 6. Organizarea muncii cu părinții care vizează formarea educației corecte a vorbirii a copilului în familie.

Sarcini de formare a vorbirii orale la preșcolari: dezvoltarea vocabularului; educarea culturii sănătoase a vorbirii; formarea laturii gramaticale a vorbirii; formarea vorbirii colocviale (dialogice); despre predarea povestirii (discurs monolog); familiarizarea cu ficțiunea; pregătirea copiilor să învețe să scrie și să citească.

Cea mai importantă condiție prealabilă pentru rezolvarea problemelor de vorbire la grădiniță este organizarea corectă a mediului în care copiii ar avea dorința de a vorbi, de a numi împrejurimile și de a intra în comunicare verbală.

Mijloace de dezvoltare a vorbirii Activitate de joc; n activități educaționale și de cercetare; activități comune ale unui profesor cu un copil; activități educaționale organizate; munca individuala; citind fictiune; la mediul de limbaj cultural.

Metode și tehnici de dezvoltare a vorbirii

Teoria și metodologia dezvoltării vorbirii KD Ushinsky (1824-1870) E.I.Tikheeva (1867-1943) E.A. Fleerina (1889 - 1952)

UN. Gvozdev (1892-1959) A. P. Usova (1898 - 1965) D. B. Elkonin (1904-1984) A. A. Leontiev (1936-2004)

Program educațional „Dezvoltarea vorbirii” Ushakova E.M. Şir

Pe subiect: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Dezvoltarea socială și personală a unui preșcolar în spațiul de creștere și educație prin munca de orientare vocațională cu preșcolari mai tineri, educatoare Tikhonova Lyudmila Arkadyevna

In acest dezvoltarea metodologică se investighează aspectul pedagogic al muncii de orientare profesională în perioada copilăriei primare. Orientarea în carieră este considerată...

Eseu „Cultura fizică și dezvoltarea psihică a preșcolarilor” (analiza programului „Cultura fizică pentru preșcolari” de L. D. Glazyrina)

Vârsta preșcolară este una dintre cele mai importante perioade din viața fiecărui copil. În acești ani, fundamentele sănătății, armonioase, mentale, morale și fizice...

Consultație pentru părinți privind dezvoltarea artistică și estetică a preșcolarilor „Importanța desenului pentru educația și dezvoltarea cuprinzătoare a unui copil preșcolar”

Această consultare vă va ajuta pe dumneavoastră, părinți, să înțelegeți următoarele - de ce, de ce și de ce este necesar să dezvoltați abilitățile creative ale copilului dvs. ...

Un ghid pentru părinți și profesori (cu anexe) Dezvoltarea socială și personală a unui preșcolar într-un spațiu educațional și educațional prin munca de orientare în carieră cu preșcolarii

Dezvoltare metodologică Dezvoltare socială și personală a unui preșcolar în spațiul de creștere și educație prin munca de orientare profesională cu preșcolarii mai mici...

DEZVOLTAREA DISCURSII ESTE UN AREA EDUCAȚIONALĂ SEMNIFICATIVE AL FGOS TO

„Cuvântul nativ este baza oricărei dezvoltări mentale și tezaurul tuturor cunoașterii: de la el începe, trece prin el și se întoarce la ea toată înțelegerea.”

K.D. Ushinsky

Dezvoltarea deplină a copiilor

în oricare dintre cele educaţionale

regiuni imposibile

• fara vorbire,
• fara comunicare,
• fără comunicativ

Activități.

Dezvoltare cognitiva

întrebări și răspunsuri, explicații, enunțarea problemei, clarificare, citire.

Dezvoltarea fizică

reguli, comenzi, explicații

Dezvoltarea vorbirii

Artistică și estetică imagini artistice, poezii, texte literare, discuții

Socio-comunicativ utilizarea mijloacelor de vorbire pentru realizarea sarcinilor preconizate

Vorbire Este un tip special de activitate strâns legat de memorie, gândire, imaginație, emoții.

Formarea vorbirii orale și a abilităților de comunicare cu ceilalți pe baza stăpânirii limbajului literar al poporului tău

Sarcinile zonei de învățământ „DEZVOLTAREA VORBIȚII”:

• stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură;
• îmbogățirea unui vocabular activ, dezvoltarea unui discurs dialogic și monolog coerent, corect din punct de vedere gramatical, dezvoltarea creativității vorbirii;
• dezvoltarea culturii sonore și intonaționale a vorbirii, auzul fonemic;
• cunoașterea culturii cărții, a literaturii pentru copii, înțelegerea auditivă a textelor din diverse genuri ale literaturii pentru copii;
• formarea unei activități analitice și sintetice solide ca o condiție prealabilă pentru predarea alfabetizării

• Clauza 2.6 GEF DO

Principalele direcții de lucru privind dezvoltarea vorbirii copiilor

Dicţionar development :

Stăpânirea semnificațiilor cuvintelor și utilizarea lor adecvată în concordanță cu contextul enunțului, cu situația în care are loc comunicarea

Educația culturii sunetului vorbire: dezvoltarea percepției sunetelor vorbirii native și pronunției

Formarea gramaticală clădire:

• Morfologie (schimbarea cuvintelor după gen, număr, cazuri)
• Sintaxă (stăpânirea diferitelor tipuri de fraze și propoziții)
• Formarea cuvintelor

Dezvoltarea vorbirii coerente:

• Discurs dialog (colocvial).
• Discurs monolog (povestire

Formarea elementului conștientizarea fenomenelor de limbaj și vorbire: distingerea între sunet și cuvinte, găsirea locului sunetului într-un cuvânt

Cultivarea dragostei și a interesului la cuvântul artistic

DEZVOLTAREA DISCUTIEI

DOMINĂ ÎN PRINCIPALE TIPURI

ACTIVITĂȚI PENTRU COPII

• Comunicativ

• Joc
• Cercetarea cognitivă
• Percepția despre ficțiune și folclor

Vârsta fragedă: deține vorbire activă inclusă în comunicare; poate adresa întrebări și solicitări, înțelege vorbirea adulților; cunoaște numele obiectelor și jucăriilor din jur

6 - 7 ani: copilul are o bună stăpânire a vorbirii orale, își poate exprima gândurile și dorințele, poate folosi vorbirea pentru a-și exprima gândurile, sentimentele, dorințele, construiește un enunț de vorbire într-o situație de comunicare, poate evidenția sunete în cuvinte, copilul își dezvoltă premisele pentru alfabetizare

• Instrumente de dezvoltare a vorbirii

• Predarea vorbirii native la clasă
• Mediul cultural lingvistic
• Comunicarea între adulți și copii
• Fictiune
• Cursuri în alte secțiuni ale programelor
• Arte plastice, muzică, teatru

Dezvoltarea activității cognitive a preșcolarilor prin educație pentru mediu

G

Copii inventează basme despre natură

Grupa pregătitoare(TNR)

Joc didactic ecologice direcționalitatea este folosită pentru a rezolva toate problemele dezvoltării vorbirii

Grupa pregătitoare (THP)

Concursul cititorilor de poezii naturii

grup mediu-senior (THR)

Dezvoltarea vorbirii preșcolari cu ajutorul folclorului

Folclor - unul dintre cele mai eficiente și vii mijloace de pedagogie populară, ascunzând posibilități didactice enorme

Cunoașterea diferitelor genuri folclor ajută la rezolvarea problemelor corective

grup mediu-senior (THR)

Jocurile teatrale vă permit să rezolvați multe probleme pedagogice legate de formare expresivitatea vorbirii

grup mediu-senior (THR)

Copiii sunt bucuroși să ia parte jocuri-dramatizări după conținut opere literare

Mediul de vorbire pentru un copil este o lume a comunicării și a gândirii, iar rolul principal în această lume a culturii vorbirii este acordat unui adult.

De el depind nu numai abilitățile de vorbire ale copilului, ci și atitudinea față de lumea din jurul lui, abilitățile cognitive și ideile despre sine.

• Grup de reclame:
• Dedova T.A.

Slide 2

Vorbirea bună este o condiție importantă pentru dezvoltarea personalității copilului. Cu cât vorbirea unui copil este mai bogată și mai corectă, cu atât îi este mai ușor să-și exprime gândurile, cu atât posibilitățile sale de cunoaștere a lumii din jurul său sunt mai largi, cu atât este mai activ realizat. dezvoltare mentală... Dar vorbirea unui copil nu este o funcție înnăscută. Se dezvoltă treptat, odată cu creșterea și dezvoltarea sa. Vorbirea trebuie formată și dezvoltată în conjuncție cu dezvoltarea generală a copilului. Este mult mai reușit să faci asta folosind jocuri. De la vârsta preșcolară, activitatea de joacă este cea mai importantă.

Slide 3

Metoda jocului de predare contribuie la crearea unei atmosfere interesate, relaxate; crește motivația vorbirii; încurajează copiii să comunice între ei; procesul de gândire decurge mai repede, noi abilități sunt învățate mai ferm. Un joc didactic este un excelent instrument de învățare și dezvoltare folosit în asimilarea oricărui material de program. Jocurile și exercițiile special selectate fac posibilă influențarea pozitivă a tuturor componentelor vorbirii. În joc, copilul are ocazia de a îmbogăți și consolida vocabularul, de a forma categorii gramaticale, de a dezvolta un discurs coerent, de a extinde cunoștințele despre lumea din jurul lui, de a dezvolta creativitatea verbală și de a dezvolta abilitățile de comunicare.

Slide 4

Principalele sarcini ale dezvoltării vorbirii

Dezvoltarea culturii sonore a vorbirii; Formarea structurii gramaticale a vorbirii; Îmbogățirea vocabularului; Dezvoltarea vorbirii coerente. Vorbirea copilului se formează în etape și la fiecare etapă de vârstă se rezolvă propriile sarcini de dezvoltare a vorbirii copilului.

Slide 5

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolarii mai mici

Linia principală de dezvoltare a vorbirii pentru copiii de 3-4 ani este educarea culturii sonore a vorbirii, predarea pronunției corecte a sunetului, formarea structurii gramaticale a vorbirii.

Slide 6

Slide 7

JOCURI ȘI EXERCIȚII PENTRU DEZVOLTAREA DISCURSULUI COPIILOR DE CINCI ANI

Linia principală în dezvoltarea copiilor de această vârstă este îmbogățirea vocabularului. Se lucrează în continuare la educarea culturii sonore a vorbirii (formarea pronunției corecte a sunetului, dezvoltarea percepției fonemice, a aparatului vocal, a respirației vorbirii, abilitatea de a folosi o rată moderată a vorbirii și mijloace intonaționale de expresivitate). Copiii se familiarizează cu termeni noi „sunet”, „cuvânt”.

Slide 8

Slide 9

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii pentru copiii mai mari vârsta preșcolară(6-7 ani)

Sarcina principală a lucrului cu copiii de vârstă preșcolară mai mare este dezvoltarea vorbirii coerente, asimilarea laturii fonetice a vorbirii. Se lucrează pentru îmbunătățirea în continuare a auzului vorbirii, consolidarea abilităților de vorbire clară, corectă și expresivă. Copiii diferențiază ce este un sunet, un cuvânt, o propoziție.

Slide 10

Slide 11

Utilizarea mnemotecilor pentru dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari

Mnemotecnia este un sistem de metode și tehnici care asigură memorarea, conservarea și reproducerea eficientă a informațiilor. Utilizarea mnemotecilor reduce timpul de antrenament și rezolvă simultan următoarele sarcini de vorbire: îmbogățirea vocabularului, compunerea poveștilor, repovestirea subțire. literatură, ghicit și ghicitori, memorarea poeziei.

Slide 12

Secvența de lucru:

1 Pătrate mnemonice 2 Piese mnemonice 3 Tabele mnemonice

Slide 13

Activitățile teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii la copiii preșcolari

Jocurile teatrale contribuie la asimilarea elementelor de comunicare verbală (expresii faciale, gesturi, postură, intonație, modulația vocii). Activitatea teatrală nu este doar un joc, ci și un mijloc excelent pentru dezvoltarea intensivă a vorbirii copiilor, îmbogățirea vocabularului, precum și dezvoltarea gândirii, imaginației, atenției și memoriei, care este baza psihologica vorbire corectă.

Slide 14

Lecții de muzică și dezvoltare a vorbirii

Educația muzicală la grădiniță are o importanță deosebită pentru dezvoltarea vorbirii copiilor. Principiul fundamental al conducerii lecțiilor de muzică este relația dintre vorbire, muzică și mișcare. O pronunție clară a textului ritmic și a poeziei la muzică dezvoltă urechea pentru muzică, imaginație și sensul cuvântului. Fiecare cuvânt, silabă, sunet se pronunță cu sens, cu o atitudine sinceră.

Slide 15

Creativitatea artistică și dezvoltarea vorbirii

Creativitatea artistică este un instrument unic de dezvoltare abilități motorii fineși vorbirea în unitatea și interconectarea lor. Copiii învață să analizeze forme, să observe, să compare, să evidențieze asemănările și diferențele dintre obiecte.

Slide 16

Influența origami asupra dezvoltării vorbirii la preșcolari

Origami ("ori" - a îndoi, "gami" - hârtie) este arta japoneză a plierii hârtiei, care este foarte populară datorită posibilităților de divertisment și dezvoltare. În procesul de pliere a figurilor origami, copiii se familiarizează cu conceptele geometrice de bază, în timp ce vocabularul este îmbogățit cu termeni speciali. Origami promovează concentrarea atenției, are o mare importanță în dezvoltarea gândirii constructive la copii, a imaginației lor creatoare. Origami stimulează dezvoltarea vorbirii, a memoriei și activează procesele gândirii.

Slide 17

Principalele tipuri de jocuri didactice

Jocuri de societate Jocuri cu obiecte (jucării, materiale naturale etc.) Jocuri de cuvinte

Slide 18

Jocurile cu degetele ca modalitate de dezvoltare a vorbirii la copiii preșcolari

„Mintea unui copil este la vârful degetelor” V.A. Sukhomlinsky Discursul verbal al copilului începe atunci când mișcările degetelor sale ating o precizie suficientă. Mâinile copilului, parcă, pregătesc terenul pentru dezvoltarea ulterioară a vorbirii. Jocurile cu degetele dezvoltă creierul bebelușului, creativitatea, imaginația bebelușului. Acesta nu este doar un stimul pentru dezvoltarea vorbirii și a abilităților motorii fine, ci și una dintre opțiunile pentru o comunicare plină de bucurie.

Slide 19

Jocul de rol are un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii. În timpul jocului, copilul vorbește cu voce tare cu jucăria, vorbește pentru el și pentru ea, imită zumzetul unui avion, vocile animalelor etc. Se dezvoltă vorbirea dialogică.

Slide 20

Jocuri în aer liber în dezvoltarea vorbirii

În timpul jocului, profesorul caută să inducă imitația la copii activitate de vorbire, extinzând volumul de înțelegere a vorbirii și a vocabularului. Acest lucru se realizează prin pronunțarea, împreună cu profesorul, a verselor de creșă, a poeziilor, a acompaniamentului verbal de jocuri în aer liber.

Slide 21

Mediul de dezvoltare a subiectului în grup

„În pereții goali, un copil nu va vorbi...” E.I. Tikheeva Saturând spațiul grupului, educatorii au grijă în primul rând ca copiii din grup să își poată satisface nevoile vitale importante de cunoaștere, mișcare și comunicare. Grupurile ar trebui să fie echipate cu echipamente de joacă moderne, care să includă materiale vizuale, de joc și demonstrative care oferă mai mult nivel inalt dezvoltare cognitiva copii și provocând activitatea de vorbire.

Slide 22

Vă mulțumim pentru atenție!

Vizualizați toate diapozitivele

Subtitrările diapozitivelor:

Etapele dezvoltării vorbirii:
Pre-verbal
Trecerea copilului la vorbirea activă,

ca mijloc principal de comunicare
Îmbunătățirea vorbirii. Ca mijloc principal de comunicare

Vorbirea umană nu este ceva înnăscut,
ia naștere și se formează în primii ani. Prea des, părinții nu plătesc suficient
atenție la dezvoltarea vorbirii copilului la o vârstă fragedă,
ceea ce duce la perturbarea proceselor de ontogeneză a vorbirii și duce la manifestarea următoarelor
Probleme
:
.
Pronunțarea sunetului afectată.
2) Vocabular limitat. Copilul nu este capabil să generalizeze și să clasifice concepte.
3)
Neformat
structura gramaticală a vorbirii
4)
Neformat
discurs coerent.
Criterii pentru nivelul de bază al dezvoltării vorbirii pe care un copil trebuie să-l atingă în copilăria preșcolară.
*
cunoaşterea normelor şi regulilor literare limba materna, folosirea liberă a vocabularului și gramaticii atunci când vă exprimați propriile gânduri și compuneți orice tip de enunț;
* capacitatea de a lua contact și de a conduce un dialog cu adulții și semenii: ascultați, întrebați, răspundeți, obiectați, explicați;
* cunoasterea normelor si regulilor de eticheta vorbirii, capacitatea de a le folosi in concordanta cu situatia;
* abilități elementare de citire și scriere.

Preşcolar instituție educațională- prima și cea mai responsabilă verigă din sistemul general de învățământ public. Stăpânirea limbii materne este una dintre cele mai importante achiziții ale unui copil în copilăria preșcolară. Copilăria preșcolară este deosebit de sensibilă la dobândirea vorbirii. Prin urmare, procesul de dezvoltare a vorbirii este considerat în învățământul preșcolar modern ca o bază generală pentru creșterea și predarea copiilor.
Tipuri de vorbire
Discurs autonom pentru copii
.
Vorbire
intern
.
Vorbire
egocentric
.

Caracteristici ale dezvoltării vorbirii la preșcolarii mai mari.
Vorbirea corectă a unui copil este inseparabilă de dezvoltarea sa deplină.
Înțelegerea vorbirii altora, exprimarea propriilor dorințe, gânduri,
comunicarea cu adulții și semenii - toate acestea introduc în mod activ copilul în
viata, promoveaza
intelectual
-
dezvoltare si formare
personalitate dezvoltată armonios.
Principalele sarcini ale muncii pedagogice privind dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor
dezvoltarea vorbirii coerente;
dezvoltarea laturii lexicale a vorbirii;
formarea structurii gramaticale a vorbirii;
dezvoltarea laturii sonore a vorbirii;
dezvoltarea vorbirii figurate.
Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari mai mari.
.

INDICATORI DE DEZVOLTARE A DISCUTIEI
1. Cultura sonoră a vorbirii.
Reproducere stabilă a sunetului clar.
Pronunție instabilă a sunetelor individuale (apare un sunet clar, dar
nevo
toate pozițiile, nu automat.)
Încălcarea pronunției sunetului.
2. Dicţionar.
Efectuarea corectă a tuturor sarcinilor (selectarea unor definiții precise, verbe)
Mișcare, generalizarea numelor (animale), sinonime.
Am făcut față la 3 sarcini din 4 (nu am găsit un sinonim pentru cuvânt).
3. Gramatica.

Corect
formă
- și formarea cuvintelor (terminate corect toate sarcinile de pe
formarea numelor de pui de animale la plural singular, formarea formelor genitiv plural. numere, substantive într-o scenă cu
Gavom
).
În sarcini pentru
formă
- iar formarea cuvintelor a făcut 3 greșeli (aceasta include
educarea genitivului plural numere de la diminutiv
denumirile de „bucuri”, „guri”).
4. Discurs coerent.

Autocompilarea unei mici povești creative (prezență
elemente de creativitate, improvizație).
Povestirea independentă a unui basm tradițional sau începutul unei tehnici
vorbire reproductivă).
Povestea creativă comună și/sau basm cu un logoped (absență
declarații detaliate independente).
Discurs -
mare putere: convinge, convertește, obligă.

În funcția umană universală se disting vorbirea scrisă și cea orală.

Fiecare dintre cele trei funcții ale vorbirii, la rândul său, este împărțită într-un număr de funcții. Deci, în cadrul comunicativului
interindividuală
funcțiile diferă de funcții
mesaje și motive,
indicații (indicative) și judecăți (predicative),
expresiv emoțional.
Îmbunătățirea vorbirii ca mijloc principal de comunicare.

Se reflectă din ce în ce mai precis
intenţiile vorbitorului, din ce în ce mai exacte
se transmite continutul si contextul general al evenimentelor reflectate. Vocabularul se extinde, structurile gramaticale devin mai complexe, pronunția devine mai clară. Dar bogăția lexicală și gramaticală a vorbirii la copii depinde de condițiile comunicării acestora cu oamenii din jurul lor. Ei învață din discurs, aud doar ceea ce este necesar și suficient pentru sarcinile comunicative cu care se confruntă.

Cele trei funcții principale ale vorbirii:

Vorbirea este cel mai perfect mijloc de comunicare între oameni, încăpător, precis și cu acțiune rapidă. Aceasta este ea
interindividuală
funcţie;

Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de a regla și controla voluntar procesele mentale. Aceasta este
intraindividual
funcția de vorbire;

Vorbirea oferă individului ca un canal de comunicare pentru obținerea de informații din experiența socio-istorică umană comună. Aceasta este funcția umană generală a vorbirii.

ivit
vorbire
încălcare
:
:
deteriorarea situației ecologice;
CREȘTERE A NUMĂRULUI BOLILOR SARCINIEI
o creștere a numărului de leziuni la naștere;
slăbirea sănătății copiilor și creșterea morbidității în copilărie;
Diverse motive sociale.

Apare de obicei la vârsta de 2 ani.
Copilul începe să pronunțe primele cuvinte și cele mai simple fraze, se dezvoltă auzul fonemic. Mare importanță pentru stăpânirea în timp util a vorbirii de către copil și pentru ritmul normal de dezvoltare a acesteia în prima și a doua etapă, există condiții pentru comunicarea cu un adult: contact emoțional între un adult și un copil, cooperarea în afaceri între aceștia și saturarea comunicarea cu elementele de vorbire.
Trecerea copilului la vorbirea activă.

Dezvoltarea tuturor aspectelor vorbirii, luate sub aspectul imaginii sale, este o condiție fundamentală pentru dezvoltarea creativității verbale independente, care se poate manifesta la un copil în compoziția de basme, povești, poezii,
poveste de adormit copii
, ghicitori.

Discurs -
este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane, mediată de limbaj.

Pre-verbal
etapa -

Căderi în primul an de viață.
În această perioadă în timpul
pre-verbal
comunicare
premisele pentru dezvoltarea vorbirii se formează împreună cu alții. Copilul nu poate vorbi. Există însă condiții care asigură copilului stăpânirea vorbirii în viitor. Asemenea conditii
este o
formarea susceptibilității selective la vorbirea altora - alocarea sa preferată între alte sunete, precum și o diferențiere mai subtilă a influențelor vorbirii în comparație cu alte sunete. Există o sensibilitate la caracteristicile fonemice ale vorbirii sonore.
Pre-verbal
etapa de dezvoltare a vorbirii se încheie cu înțelegerea de către copil a celor mai simple afirmații ale unui adult, apariția vorbirii pasive.

Metodologie de identificare a nivelului de dezvoltare a vorbirii la preșcolarii mai mari

Lucru de vocabular

–
înțelegerea laturii semantice a unui cuvânt: determinarea sensului unui cuvânt, selectarea sinonimelor, antonimelor și asocierilor pentru cuvintele polisemantice din diferite părți ale vorbirii, identificarea acurateței utilizării cuvântului în raționament și enunțuri narative.
Gramatică

- înțelegerea conceptelor „cuvânt”, „frază”, „propoziție”; acordul substantivelor și adjectivelor în genitiv plural; formarea de cuvinte noi cu o tulpină dată; definirea structurii semantice a propoziției; întocmind propuneri de diferite tipuri.
Fonetică

- înțelegerea termenilor „sunet”, „silabă”, analiza sonoră a unui cuvânt, designul sonor al unui enunț: viteza de vorbire, dicția, controlul vocii, intonația completității unei propoziții și a unui enunț, prezentarea lină a textului, a acestuia model de intonație, expresivitate a vorbirii. Discurs coerent - construcția de enunțuri coerente de diferite tipuri - raționament, narațiune; capacitatea de a construi structural un text, de a dezvolta o intrigă bazată pe o serie de imagini, de a conecta părți ale unui enunț în diferite moduri de conexiuni gramatical corect și precis.