Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоомууд. Фонемик үйл явцыг бий болгох дидактик тоглоомууд. Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн фонемик сонсголыг хөгжүүлэх
Миний өөрийн ярианы эмч
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд "Дууны сонсголыг хөгжүүлэх"
1-р зэрэглэлийн ярианы эмч-багш, MBDOU " Цэцэрлэгнөхөн олговор олгох төрөл No49 ", Братск, Эрхүү муж
Материалын тодорхойлолт: Энэ дасгалууд нь хүүхдээ сургуульд бэлтгэхийг хүсч буй бүх эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй болно. Материал нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш, мэргэжилтнүүдэд сонирхолтой байх болно.
Зорилтот:Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх талаар эцэг эхчүүдийн мэдлэгийг баяжуулах
Үгийн авианы бүтцийг мэддэг байх, дууны анализ, синтез дээр ажиллах нь уншиж, бичиж сурахад зайлшгүй шаардлагатай урьдчилсан нөхцөл юм. Хүүхдүүдтэй тоглоомын хэлбэрээр хичээл хийснээр бид суралцах үйл ажиллагааны сонирхлыг төрүүлж, фонемик мэдрэмжийг хөгжүүлэх эерэг динамикийг бий болгож, улмаар хүүхдүүдийг сургуульдаа цаашдын боловсролд бэлтгэхэд тусалдаг.
Фонемик мэдлэг -
Энэ нь дуу авиаг ялгах, үгийн авианы найрлагыг тодорхойлох чадвар юм. Зөв хөгжилСургуульд суралцах явцад бичих, унших чадварыг алдаагүй эзэмшихийн үндэс нь фонемик сонсгол ба фонемик ойлголт юм.
"Зөв дуу хаана байна?
Зорилтот.Өгөгдсөн дууг үгээр олох чадварыг бий болгохТоног төхөөрөмж. Сэдвийн зургууд
Тоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд зураг үзүүлж, нэр өгдөг бөгөөд тэдгээрийн нэг нь өгөгдсөн дууг агуулдаг. Хүүхэд зураг руу зааж, өгөгдсөн дууг агуулсан үгийг давтах ёстой
"Бөмбөлөг - ширээ"
Зорилтот.Өгөгдсөн дуунд тохирох үг сонгох чадварыг хөгжүүлэх
Тоног төхөөрөмж. Гломерулус
Тоглоомын явц.Тоглогчид бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр бие биедээ дамжуулж, текстийг хэлнэ: "(нэр) зам дагуу алхсан / алхсан, би бөмбөлөг утас олсон / олсон, та (өгөгдсөн дуу) үгсийг хэлээрэй. бидний утас." Бөмбөгийг эзэмшиж буй хүн тухайн дууны үгийг нэрлээд бөмбөгийг дамжуулна
"Дууг барих"
Зорилтот.Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх, өгөгдсөн дууг олон тооны дуу чимээнээс тусгаарлах чадварТоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн тохиролцсон дууг (алга таших, гишгэх гэх мэт) сонсохдоо хэд хэдэн дуу авиаг нэрлэдэг.
"Үгийг барьж ав"
Зорилтот. Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, үгээр дуу авиа сонсох чадварыг хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. Сэдвийн зургийн багц.
Тоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн зураг үзүүлж, нэрлэнэ. Нэрээр нь судалж буй дууг сонсвол хүүхэд алгаа ташина. Хожуу үе шатанд насанд хүрсэн хүн зургийг чимээгүйхэн харуулж, хүүхэд өөрөө зургийн нэрийг дуудаж, мөн адил хариу үйлдэл үзүүлдэг.
"Бид ямар дууг ихэвчлэн сонсдог вэ?"
Зорилтот.Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх, ярианы урсгалаас байнга давтагдах дууг тусгаарлах чадвар.Тоног төхөөрөмж.Ижил авиаг байнга давтдаг богино шүлгийн багц.
Тоглоомын явц.Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд хамгийн их сонсдог дууг нэрлэнэ.
Материалын дээж.
Сеня, Санья хоёрын торонд сахалтай муур загас байдаг.
Цагаан цас, цагаан шохой,
Цагаан туулай бас цагаан өнгөтэй.
Муур хэдэн пенни хэмнэсэн
Би мууранд ямаа худалдаж авсан.
"Бяцхан байшинд хэн, хэн амьдардаг вэ?"
Зорилтот.Үгэнд дуу авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж.Цонхтой байшин, зураг тавих халаас; сэдвийн зургийн багц.
Тоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн байшинд зөвхөн амьтад (шувууд, тэжээвэр амьтад) амьдардаг гэж тайлбарладаг бөгөөд тэдгээрийн нэр нь жишээлбэл, [v] дууг агуулдаг. Бид эдгээр амьтдыг байшинд оруулах хэрэгтэй. Хүүхдүүд зураг дээр дүрслэгдсэн бүх амьтдыг нэрлэж, тэдний дундаас [v] эсвэл [v'] дууг агуулсан хүмүүсийг сонгоно.
"Хоёр цохилт, гурван цохилт"
Зорилтот.Ижил төстэй дуу авиаг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. Нэр нь эсрэг талын дуугаар эхэлсэн сэдэвтэй зургийн багц
Тоглоомын явц. Зургийн нэрэн дээрх сөрөг дууны аль нэгийг сонсоход хүүхэд алга ташиж, нөгөөг нь сонсоод дэвслэх ёстой.
"Тоть"
Зорилтот.Сонсголын анхаарал, фонем дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, гийгүүлэгч авиаг ялгах чадварыг бий болгох.
Тоног төхөөрөмж.Тоть тоглоом
Тоглоомын явц.Тоглоомын нөхцөл байдал бий болсон бөгөөд үүний дагуу тотьыг үе мөчний цувралыг алдаагүй давтахыг заах шаардлагатай. Хүүхэд тотьны үүргийг гүйцэтгэдэг. Насанд хүрсэн хүн хэд хэдэн үеийг дууддаг, хүүхэд давтдаг.
Үлгэр жишээ ярианы материал. Па-ба, та-да, та-та-да, ка-га, ка-ка-та гэх мэт.
"Дэггүй хонх"
Зорилтот.Сонсголын анхаарал, хэмнэлийн мэдрэмжийг бий болгох.Тоног төхөөрөмж.Хэнгэрэг
Тоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн хэнгэрэг дээр тодорхой хэмнэлээр алга ташиж, хүүхэд давтана.
Зорилтот.Сонсголын анхаарлыг бий болгох, фонем дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, дуу авианы хувьд ижил төстэй фонемыг ялгах чадварыг бий болгох.
Тоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн ууланд эсвэл ойд алхах тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгож, хүүхэд нь цуурай мэт дүр эсгэдэг. Насанд хүрэгчид хэлдэг Хэцүү үгсэсвэл хэлээ эргүүлж, хүүхэд үүнийг үнэн зөв давтах ёстой.
"Дууг ол"
Зорилтот.Сонсголын анхаарал, фонем дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг бий болгох.Тоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн сүүлчийн дууг дуусгалгүйгээр үгийг дууддаг. Хүүхэд үгээ зөв дуусгаж, "зугтсан" дууг нэрлэх ёстой.
Ярианы материалын жишээ. Ма...(к), мо...(х), ро...(g), co..(t), халамж...(r) гэх мэт.
"Үг нь зугтсан"
Зорилтот.Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, фонем дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, дуудлагын сонсголыг хөгжүүлэх.Тоглоомын явц.Тоглоомыг хүүхэд "үе" гэсэн ойлголттой танилцсаны дараа тоглодог. Насанд хүрсэн хүн сүүлчийн үеийг дуусгахгүйгээр үгийг дууддаг. Хүүхэд үгээ зөв дуусгаж, "зугтсан" үеийг нэрлэх ёстой.
"Өнгөт чипс"
Зорилтот.Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, "дуу авиа", "эгшиг", "гийгүүлэгч", "хатуу гийгүүлэгч", "зөөлөн гийгүүлэгч" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.Тоног төхөөрөмж.Улаан дөрвөлжин нь эгшиг авиа, хөх нь хатуу гийгүүлэгч, ногоон нь зөөлөн гийгүүлэгч юм.
Тоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн дууг нэрлэж, хүүхэд харгалзах квадратыг зөв харуулах ёстой.
"Дэр ба тоосго"
Зорилтот.Сонсголын анхаарлыг бүрдүүлэх, дуу авиаг хатуу, зөөлөн байдлаар нь ялгах чадвар, "дуу авиа", "гийгүүлэгч", "хатуу гийгүүлэгч", "зөөлөн гийгүүлэгч" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж.Нэрэнд нь зөөлөн, хатуу гийгүүлэгч авиатай дэр, тоосго, объектын зураг.
Тоглоомын явц. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд зураг харуулдаг. Хэрвээ хүүхэд үгийнхээ эхэнд хатуу гийгүүлэгчийг сонсвол "тоосго", зөөлөн бол "пад" гэж хэлдэг.
"Ямар үг гарсан бэ"
Зорилтот.Дууны синтезийн чадварыг хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж. 5-6 насны хүүхдүүдэд зургийн сануулгыг ашиглахыг зөвшөөрдөг.
Тоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн үгсийг дуудаж, дуу тус бүрийг тусад нь нэрлэнэ: [g], [u], [s'] [i]. Хүүхэд дуу авиаг үг болгон цуглуулдаг.
"Хуурамч гинж"
Зорилтот.Үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.Тоглоомын явц.Хүүхэд (эсвэл насанд хүрсэн хүн) нэг үгийг нэрлэж, түүний хажууд сууж буй хүн үгээ сонгодог бөгөөд эхний дуу нь өмнөх үгийн сүүлчийн дуу байх болно. Гинжийг хамгийн удаан "татсан" хүн ялагч болно.
"Хэдэн дуу чимээ"
Зорилтот.Үгэнд байгаа авианы тоог тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.Тоног төхөөрөмж.Товчнууд эсвэл бөглөө
Тоглоомын явц.Насанд хүрсэн хүн энэ үгийг дуудаж, хүүхэд дуу авианы тоог тоолж, тохирох тооны товчлуур эсвэл лонхны тагийг ширээн дээр тавьдаг.
Бичлэгийг эзэмших үндсэн урьдчилсан нөхцөл бол дуу авианы мэдлэгийг хөгжүүлэх явдал юм. Ярианы ойлголтын гол бүрэлдэхүүн хэсэг болох фонемик сонсгол нь тухайн хүний бие даасан авиа, эсвэл үгэнд байгаа авиаг сонсож, ялгах, үгэнд ямар авиа байгаа эсэх, тэдгээрийн тоо, дарааллыг тодорхойлох чадварыг хэлдэг. Тэгэхээр сургуульд орж байгаа хүүхэд үгэнд байгаа бие даасан авиаг ялгаж чаддаг байх ёстой. Жишээлбэл, хэрэв та түүнээс "дэнлүү" гэдэг үгэнд "м" авиа байгаа эсэхийг асуувал тэр эерэгээр хариулах ёстой.
Хүүхэд яагаад сайн фонемик мэдлэг хэрэгтэй вэ? Энэ нь өнөөгийн сургуулиудад үгийн дууны дүн шинжилгээнд үндэслэн унших заах арга барилтай холбоотой юм. Энэ нь ижил төстэй сонсогдож буй үг, үгийн хэлбэрийг ялгаж, хэлсэн зүйлийн утгыг зөв ойлгоход тусалдаг. Хүүхдийн дуу авианы мэдлэгийг хөгжүүлэх нь уншиж, бичиж, ирээдүйд гадаад хэлийг амжилттай сурах түлхүүр юм.
Таван нас хүртлээ хүүхдүүд үгэнд тодорхой дуу авиа байгаа эсэхийг чихээр нь тодорхойлж, өгөгдсөн дуу авианы үгсийг бие даан сонгож чаддаг, хэрэв тэдэнтэй урьдчилсан ажил хийсэн бол.
Хүүхдэд фонемик сонсголыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Хамгийн сайхан нь тоглоомонд үүнийг хий. Фонемик үйл явцыг хөгжүүлэх олон тоглоомууд нь хосолсон шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн үгсийн санг баяжуулахаас гадна сэтгэцийн дээд функцийг (санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ, моторт ур чадвар) идэвхжүүлэхэд илэрхийлэгддэг. Би танд боломж олгодог тоглоомуудыг та бүхэнд хүргэж байна сонирхолтой хэлбэрхүүхэддээ ярианы дууг сонсохыг заа.
- Тоглоом "Зөв дууг алга ташилтаар аваарай."
Зааварчилгаа:Хэрэв та [k] дууг нэг үгээр сонсвол алгаа таших. Үг: [К]ран, далай[К]ов, овоохой, гутал[К]. . .
Бусад дуу чимээтэй адилхан:
Ш - муур, малгай, маск, дэр...; S - нохой, будаг, морь, оймс, хамар ...
R - гар, сарвуу, эх орон, тавиур, аяга ...; L - хүрз, холтос, үг, пилаф ...
- Тоглоом "Өгөгдсөн дуунд тохирох үгсийг гаргаж ир".
Эхлэхийн тулд зөвхөн эгшиг (a, o, u, i) - тарвас, цагираг, эмгэн хумс, зүү гэх мэтийг өгөх нь дээр.
Дараа нь гийгүүлэгч (r, s, sh, l, p, b гэх мэт)
- Тоглоом "Үгэнд байгаа дууны байршлыг тодорхойлох."
Хаана тодорхойлох: үгийн эхэнд, дунд, төгсгөлд бид [K] дууг сонсдог: мэнгэ, лууван, нударга, оймс. . .
Ш - малгай, муур, шүршүүр; S - нар, гоймон, хамар; H - данх, данх, шөнө; Shch - сойз, гөлөг, туслах; L - сар, тавиур, сандал; R - зүтгүүр, уур, сарнай; P - шал, сарвуу, зогсолт; K - шонхор, лак, дээвэр гэх мэт.
- Үеийн давтагдах гинж.
Үг дууны хүч, аялгуу өөр өөр байдаг. (sa-SHA-sa), (for-for-SA). Үгийг ямар ч эсрэг тэсрэг авиагаар зааж өгч болно, жишээлбэл s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (өөрөөр хэлбэл дуугүй-хоолой, хатуу-зөөлөн, исгэрэх- исгэрэх). Хүүхэд гинжний дарааллыг өөрчлөхгүй байгаа эсэхийг шалгаарай. Хэрэв тэр гурван үеийг давтахад хэцүү байвал эхлээд хоёр үеийг өг: са-ша, ша-са,
са-за, за-са, ла-ра, ра-ла, ша-ша, ша-ша гэх мэт.
Үгийн хэлхээний жишээ:
Са-за-за, за-за-са, са-за-са, за-са-за
Са-ша-ша, ша-ша-са, са-ша-са, ша-са-ша
Ла-ра-ра, ра-ла-ла, ра-ла-ра, ла-ра-ла
Ша-ша-ша, ша-ша-ша, ша-ша-ша, ша-ша-ша
За-за-за, за-за-за, за-за-за, за-за-за (Бусад хос авиатай адил)
- Дуутай үеийг алга таших Гартаа "B", өвдөг дээрээ "P" дуутай (ба-пу-бо-по). Дуу чимээтэй адилхан, жишээлбэл, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch гэх мэт.
- Дуутай үгийг нэрлэ "B": нугас - нум - халим; "P": болно - наалддаг - хэрэм. Тэдгээр. Гурван үг өгөгдсөн бөгөөд тэдгээрийн зөвхөн нэг нь өгөгдсөн дуутай байдаг.
- Тоглоом "Хэн илүү анхааралтай байна."
Насанд хүрсэн хүн зургуудыг үзүүлж, нэрлэнэ (зураггүйгээр). Хүүхэд анхааралтай сонсож, аль нь болохыг тааварлана ерөнхий дуу чимээдурдсан бүх үгэнд тохиолддог.
Жишээлбэл, ямаа, медуз, сарнай, март, соно гэх үгсийн нийтлэг авиа нь "Z" юм. Та энэ дууг аль болох дуу хоолойгоороо онцолж, урт удаан хугацаанд үгээр хэлэх хэрэгтэй гэдгийг бүү мартаарай.
- Тоглоом "Үгийг таах".
Насанд хүрсэн хүн энэ үгийг дуу авианы завсарлагатайгаар дууддаг бөгөөд хүүхэд бүхэл бүтэн үгийг нэрлэх ёстой.
Нэгдүгээрт, 3 эсвэл 4 авиатай үгсийг өгөгдсөн бол хүүхэд даван туулж чадвал илүү хэцүү байж болно - 2-3 үетэй, гийгүүлэгчийн хослолтой.
Жишээлбэл:
с-у-п, к-о-т, р-о-т, н-о-с, п-а-р, д-а-р, л-а-к, т-о-к, л-у-к, с-ы-р, с-о-к, с-о-м, в-у-к, х-а-с
р-о-з-а, к-а-ш-а, Д-а-ш-а, л-у-з-а, ш-у-б-а, м-а-м-а, р-а-м-а, в-а-т-а, л-а-п-а, н-о-т-с, ш-а-р-с
п-а-с-т-а, л-а-п-ш-а, л-а-с-т-с, к-о-с-т, м-о-с-т, т-о- р-т, к-р-о-т, л-а-с-к-а, п-а-р-к, и-г-р-а гэх мэт.
- Үгийн бүх дууг дарааллаар нь хэл. Бид богино үгсээр эхэлдэг, жишээлбэл: HOUSE - d, o, m
- Тоглоом " Дөрөв дэх дугуй"
Тоглоом тоглохын тулд танд объектыг дүрсэлсэн дөрвөн зураг хэрэгтэй бөгөөд тэдгээрийн гурав нь нэрэнд нь өгөгдсөн дууг агуулсан, нэг нь байхгүй. Насанд хүрсэн хүн тэднийг хүүхдийн өмнө байрлуулж, ямар зураг илүү, яагаад гэдгийг тодорхойлохыг тэднээс хүсдэг. Багц нь янз бүр байж болно, жишээлбэл: аяга, шил, үүл, гүүр; баавгай, аяга, нохой, шохой; зам, самбар, царс, гутал. Хэрэв хүүхэд даалгавраа ойлгохгүй байгаа бол түүнд удирдан чиглүүлэх асуулт асууж, үгэнд байгаа дуу чимээг анхааралтай сонсохыг хүс. Насанд хүрсэн хүн дуу хоолойгоороо тодорхой дуу авиа гаргаж чаддаг. Тоглоомын хувилбарын хувьд та өөр өөр үеийн бүтэцтэй үгсийг сонгож болно (3 үг гурван үетэй, нэг нь хоёр үетэй), өөр онцолсон үгс. Даалгавар нь зөвхөн фонемик ойлголтыг төдийгүй анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
- Бөмбөг шидэх тоглоом “Зуун асуулт - А үсгээр эхэлсэн зуун хариулт (I, B...) - зөвхөн энэ.
Хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, түүнээс асуулт асуу. Бөмбөгийг насанд хүрэгчдэд буцааж өгөхдөө хүүхэд асуултанд хариулах ёстой бөгөөд хариултын бүх үгс нь өгөгдсөн дуугаар, жишээлбэл, [I] дуугаар эхэлдэг.
Жишээ:
-Таны нэр хэн бэ?
-Ира.
-Тэгээд овог нь?
-Иванова.
-Та хаанаас ирсэн бэ?
-Эрхүүгээс
-Тэнд юу ургадаг вэ?
- Зураг.
- Тоглоом "Үгийн хэлхээ"
Энэ тоглоом бол алдартай "хотуудын" аналог юм. Энэ нь өмнөх тоглогчийн өгсөн үгийн сүүлчийн дуунд үндэслэн дараагийн тоглогч өөрийн үгээ гаргаж ирэх явдал юм. Үгийн хэлхээ үүсдэг: өрөвтас - таваг - тарвас. Чи санаж байна уу?
- Тоглоом "Эвдэрсэн утсыг засах"
Гурван хүн эсвэл бүр том бүлэгтэй тоглох нь хамгийн сайн арга юм. Дасгал нь алдартай "Эвдэрсэн утас" тоглоомын өөрчлөлт юм. Эхний оролцогч хөршийнхөө чихэнд чимээгүйхэн, тийм ч тод биш дууддаг. Тэрээр дараагийн оролцогчийн чихэнд сонссон зүйлээ давтана. Хүн бүр "утсаар" гэсэн үгийг дамжуулах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.
Сүүлийн оролцогч үүнийг чангаар хэлэх ёстой. Дүрмээр бол энэ үг нь бусад оролцогчдын дамжуулснаас мэдэгдэхүйц ялгаатай тул бүгд гайхдаг. Гэхдээ тоглоом үүгээр дуусахгүй. Утасны эвдрэлийн үр дүнд "хуримтлагдсан" бүх ялгааг нэрлэж, эхний үгийг сэргээх шаардлагатай. Насанд хүрсэн хүн ялгаа, гажуудлыг хүүхэд зөв хуулбарлаж байгаа эсэхийг сайтар хянаж байх ёстой.
- Тоглоом "Битгий алдаа гарга."
Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд зураг үзүүлж, "Вагон" гэж чангаар, тодорхой нэрлэнэ. Дараа нь тэр тайлбарлав: "Би энэ зургийг зөв эсвэл буруугаар нэрлэх болно, намайг алдаа гаргахад та анхааралтай сонсоорой." Тэгээд тэр: "Вагон - вагон - вагон - вагон." Дараа нь насанд хүрсэн хүн дараах зураг эсвэл хоосон цаасыг үзүүлж, "Цаас - пумага - тумага - пумака - цаас" гэж дууддаг. Хүүхдүүд тоглоомд үнэхээр дуртай бөгөөд хөгжилтэй байдаг.
Дууны найрлагад энгийн үгсээр эхэлж, аажмаар нарийн төвөгтэй үгс рүү шилжих хэрэгтэй гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.
- Тоглоом "Болгоомжил" Насанд хүрсэн хүн хүүхдийнхээ өмнө зургуудыг тавьдаг бөгөөд тэдгээрийн нэр нь маш төстэй сонсогддог, жишээлбэл: хавч, лак, намуу, сав, жүүс, мөчир, байшин, бөөн, ломбар, муур, ямаа, нулимах, шалбааг, цана. Дараа нь тэр 3-4 үгийг нэрлээд, хүүхэд харгалзах зургуудыг сонгож, нэрлэсэн дарааллаар (нэг мөрөнд эсвэл баганад - таны зааврын дагуу) байрлуулна.
- Тоглоом "Дуугаар тааруулах"
»
Насанд хүрсэн хүн дараах зургуудыг нэг мөрөнд тавьдаг: бөөн, сав, салбар, салбар, тэшүүрийн талбай, гулсуур. Дараа нь хүүхдэд нэг удаад нэг зураг өгөөд нэр нь төстэй сонсогдож байгаа зурагны доор тавихыг хүснэ. Үр дүн нь ойролцоогоор дараах зургуудын эгнээ байх ёстой.
com танк гичий салбар тэшүүрийн гулгуур гулгуур
байшингийн хорт хавдар нум тор ороолт царцдас
сахалт загас намуу цох өсгий навч усны булга
хаягдал лак beech skein брэндийн - Тоглоом "SHOP"
Үгийн дэвсгэр дээрх дуу авиаг тодорхойлох тоглоомууд.
Дасгал:Мэдэхгүй дэлгүүр орж жимс худалдаж аваад дэлгүүрт ирээд жимсний нэрийг мартчихаж. Dunno-д нэр нь [l’] дууг агуулсан жимс худалдаж авахад тусална уу. Алим, жүрж, лийр, мандарин, чавга, нимбэг, усан үзэм зэрэг сэдвийн зургуудыг бичгийн цаасан дээр харуулав. Хүүхдүүд [l’] дууг агуулсан зургуудыг сонгоно.
Дэлгүүрээс худалдаж авсан бүтээгдэхүүнээ хүүхдэдээ үзүүлж, нэрэнд нь [P] эсвэл өөр авиатай бүтээгдэхүүнүүдийг жагсаан бичүүлээрэй.
- Тоглоом "Шууд ABC"
Дууны ялгаварлан гадуурхалтыг хөгжүүлэх тоглоом
Хос үсгийн картууд: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh нь ширээн дээр байгаа хүүхдүүдийн өмнө нүүрээ харуулав. Мөн үсэг бүхий хоёр картыг ашигладаг. Тушаалын дагуу хүүхдүүд нэр нь энэ үсгийг агуулсан объектуудыг (зураг) сонгож, тэдгээрийг овоолон байрлуулах ёстой. Хамгийн олон карт авсан хүн ялна. Тэднийг бүгдийг нь салгах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.
ЮУ СУУГААД БАЙГАА ТАА.
Харааны материал: бөмбөр, алх, хонх, дэлгэц.
Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд тоглоомон бөмбөр, хонх, алх үзүүлж, нэрлэж, дахин давтахыг хүснэ. Хүүхдүүд объектуудын нэрийг санаж байх үед насанд хүрэгчид хэрхэн дуугарч байгааг сонсохыг санал болгож байна: бөмбөр тоглох, хонх дуугарах, ширээг алхаар тогших; тоглоомуудыг дахин нэрлэв. Дараа нь тэр дэлгэц байрлуулж, ард нь заасан объектуудын дууг гаргаж өгдөг. "Энэ ямар сонсогдож байна?" - тэр хүүхдүүдээс (хүүхэд) асуув. Хүүхдүүд хариулж, насанд хүрсэн хүн дахин хонх цохиж, алхаар тогших гэх мэт. Үүний зэрэгцээ тэрээр хүүхдүүд дуугарч буй объектыг таньж, нэрийг нь тод дууддаг эсэхийг шалгадаг.
ГАЙХАМШИГТАЙ ЦҮНХ .
Дүрслэх материал: цүнх, нялх амьтдын дүрсэлсэн жижиг тоглоомууд: дэгдээхэй, загалмай, тахиа, бар, гахай, заан, мэлхий, зулзага гэх мэт. Дээр дурдсан бүх тоглоомыг уутанд хийнэ.
Том хүн цүнх бариад хүүхдүүд рүү ойртож, цүнхэнд олон сонирхолтой тоглоом байгаа гэж хэлээд нэгийг нь гаргаж, бүх хүнд үзүүлж, чангаар нэрлэхийг санал болгодог. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүд тоглоомыг зөв, тодорхой нэрлэхийг баталгаажуулдаг. Хэрэв хэн нэгэн нь хариулахад хэцүү байвал насанд хүрсэн хүн түүнд санал болгодог. Дараах тоглоом, дасгалууд нь хүүхдүүдэд тодорхой дуу авиаг үгээр зөв дуудаж, эдгээр дуу чимээтэй үгсийг тодорхой, тод дууддаг.
ДЭЛГҮҮР.
Харааны материал: нэр нь m - m, p - p, b - b дууг агуулсан тоглоомууд (матрешка, машин, баавгай, галт тэрэг, их буу, яншуй, бөмбөр, балалайка, Пиноккио, нохой, хэрэм, хүүхэлдэй гэх мэт)
Насанд хүрсэн хүн ширээн дээр тоглоом тавиад хүүхдүүдийг (хүүхдийг) тоглохыг урьж байна. "Би худалдагч болно" гэж тэр хэлээд "Би хэн болох вэ?" Хүүхдүүд хариулдаг. "Мөн та нар худалдан авагч байх болно. Та хэн болох вэ? "Худалдан авагчид" гэж хүүхдүүд хариулдаг. "Худалдагч юу хийдэг вэ?" - "Зардаг." - "Худалдан авагч юу хийдэг вэ?" - "Худалдан авах." Насанд хүрсэн хүн зарах гэж байгаа тоглоомоо үзүүлж байна. Хүүхдүүд тэднийг дууддаг. Дараа нь насанд хүрсэн хүн нэг хүүхдийг ширээн дээр урьж, ямар тоглоом худалдаж авахыг хүсч байгаагаа асууна. Хүүхдийн нэр, жишээлбэл, баавгай. Насанд хүрсэн хүн зарахыг зөвшөөрч байгаа ч эелдэгээр асуухыг санал болгож, түүний хоолойд "гуя" гэсэн үгийг онцлон тэмдэглэв. Насанд хүрсэн хүн тоглоом өгч, тэр үед хүүхдээс яагаад энэ тоглоом хэрэгтэй байгааг асууж болно. Хүүхэд хариулж, сууна. Дараагийнх нь дэлгүүрт урьж байна. Гэх мэтээр бүх бараа зарагдах хүртэл үргэлжилнэ. Насанд хүрэгчид хүүхдүүд m - m, p - p, b - b авиаг үгээр зөв дуудаж, эдгээр авиагаар үгсийг тод дууддаг эсэхийг шалгадаг.
ТА ЖОЛООЧ БОЛНО, ҮГҮЙ.
Дүрслэх материал: тээврийн хэрэгслийг дүрсэлсэн хайрцаг, зураг, түүнчлэн нэрэнд нь дуу (s) орсон бусад объектууд: чарга, онгоц, унадаг дугуй, скутер, троллейбус, автобус, сандал, ширээ, гутал гэх мэт. Хүүхдүүд ээлжлэн тоглодог. тэдгээрийг хайрцагнаас гаргаж авсан зургууд; Хүн бүр өөрийнхийгөө бүлэгт харуулж, түүн дээр дүрсэлсэн объектыг нэрлэж, унаж чадах эсэхээ хэлдэг. Багш нь хүүхдүүд (s) -тэй авиаг үгэнд зөв дуудаж, энэ авиатай үгсийг тодорхой хэлж байгаа эсэхийг шалгадаг.
ОЙД АЛХАХ.
Дүрслэх материал: тоглоом (нохой, заан, үнэг, туулай, ямаа, галуу, дэгдээхэй, тахиа, сагс, таваг, шил, автобус гэх мэт. Нэр нь с (сь), з (зь), ц авиаг агуулдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч тоглоомуудыг ширээн дээр тавиад хүүхдүүдийг ойд зугаалж, тоглоомон амьтдыг авч явахыг урина машинд аваачиж, урьдчилан тогтоосон газар руу аваачиж, хүүхдүүдийг объектуудыг зөв сонгож, тэдгээрийг тодорхой, чанга дуудаж, s (сь), з (зь), ц дууг зөв дууддаг эсэхийг шалгана.
ТОГЛООМЫГ АВ.
Дүрслэх материал: нэр нь гурав, дөрвөн үеээс бүрдэх тоглоом эсвэл объект (матар, Пиноккио, Чебурашка, Эрхий хуруу гэх мэт). Хүүхдүүд тоглоом тавьсан ширээний өмнө хагас тойрог хэлбэрээр сууна. Багш нь түүний хажууд сууж буй хүүхдийн дэргэд ширээн дээр хэвтэж буй объектуудын аль нэгийг шивнэж нэрлээд дараа нь мөн адил шивнэх замаар хөршдөө нэрлэх ёстой. Энэ үг нь гинжин хэлхээний дагуу дамждаг. Хамгийн сүүлд энэ үгийг сонссон хүүхэд босч, ширээн дээр очиж, өгөгдсөн объектыг хайж, чангаар дууддаг. Багш нь шивнэх үгсийг дуудаж буй бүх хүүхдүүдийг хангалттай тодорхой хэлж байгаа эсэхийг шалгадаг.
ТЭЦТЭЙ ҮГИЙГ СОНГО.
Багш ижил төстэй үгсийг дууддаг: муур бол халбага, чих бол буу. Дараа нь тэр үгийг дуудаж, хүүхдүүдийг үүнтэй төстэй бусад үгсийг сонгохыг урьж байна. Багш нь хүүхдүүдийг үгсийг зөв сонгож, тод, цэвэр, чанга дууддаг эсэхийг шалгадаг.
СУУГАА ХААНА БАЙГААГ ТАААРАЙ.
Харааны материал: хоёр аяга, хоёр тойрог. Багш хүүхдүүдэд аяга, аяга үзүүлж, нэрлэж, давтан хэлэхийг хүснэ. Эдгээр үгсийг эзэмшсэний дараа багш тойрог дээр байгаа дугуйнуудыг барьж, дээр нь юу байгааг, доор нь юу байгааг асууна. Хүүхдүүд хариулдаг. Дараа нь багш объектуудыг сольж, тойрог хаана, тойрог хаана байгааг дахин асууна. Хүүхдүүд бүрэн хариулт өгдөг. Багш нь хүүхдүүд объект бүр хаана байрлаж байгааг зөв зааж, үгсийг тодорхой хэлж байгаа эсэхийг шалгадаг. руу шилжих үед ахлах бүлэгхүүхдүүд бараг бүх дуу авиаг дуудаж чаддаг (тэдний артикуляторын аппарат нь хамгийн хэцүү дууг ч хэлэхэд бэлэн байдаг). Харин багш одоо ч гэсэнХүүхдийн дуу авианы сонсгол, хэл ярианы аппаратыг хөгжүүлэхэд нухацтай анхаарч, дуу авиаг чихээр нь ялгаж, зөв дуудахыг заадаг (s-z, s-ts, sh-zh, ch-sch, s-sh, z-zh, ts-ch , s-sch, l-r). Энэ зорилгоор өдөр бүр хийдэг үе мөчний гимнастик, түүнчлэн дуудлагын дутагдлыг арилгах ажил. Таван настай хүүхдүүд үгэнд тодорхой дуу авиа байгаа эсэхийг чихээр нь тодорхойлж, өгөгдсөн дуу авианд зориулж үгсийг бие даан сонгох боломжтой, хэрэв мэдээжийн хэрэг тэдэнтэй урьдчилсан ажил хийсэн бол. Гэхдээ бүх хүүхдүүд чихээрээ тодорхой бүлгийн дуу чимээг ялгаж чаддаггүй; Энэ нь голчлон тодорхой дуу авианд хамаатай, жишээлбэл, с ба ц, с ба ш, ш ба ж болон бусад дууг чихээр ялгадаггүй. Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, үгсийн дууг сонсох, үгэнд тодорхой дуу авиа байгаа эсэхийг тогтоох, тодорхой хос дуу авиаг ялгах чадварыг хөгжүүлэхийн тулд энэ насны хүүхдүүдэд өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг сонгоход чиглэсэн тоглоомуудыг санал болгодог. эсвэл үг хэллэг, жижиг шүлгээс өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг тодруулах шаардлагатай дасгалууд.
Доорх тоглоом, дасгалын зорилго нь сонсголын анхаарал, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэхэд оршино: хүүхдүүдэд дуу авиаг үгээр сонсох, чих, дуудлагын зарим хос дууг ялгах (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), хэллэг дэх шаардлагатай үгсийг зөв онцлон тэмдэглэ.
ЗӨВ ҮГИЙГ ОЛЖ НЭРЭЭ АВААРАЙ.
Багш зөвхөн өгөгдсөн авиаг агуулсан үгсийг тодруулж, нэрлэхийг санал болгож байна. дуу "С" Аав Ленад чарга худалдаж авсан. Зам дагуу автобус явж байна. Хаврын улиралд байгаль амилах болно. Голын дээгүүр байшин, цонхон дээрх гэрлийн зурвас, усан дээр хэвтэв. (А. Плещеев. "Эрэг дээр") "Z" дуу Хаалганы цоож байна. Тэнгэрт шуургатай үүл гарч ирэв. Нохой яагаад танихгүй хүн рүү хуцдаг вэ? Тийм учраас тэр хуцдаг - тэр тантай уулзахыг хүсч байна. (А. Власов. "Яагаад?") Дараа нь дээр дурдсан бүх хос авиа бүхий шүлэг, өгүүлбэрийн ишлэлүүдийг ашигладаг.
БҮХ ҮГЭЭР ЯМАР ДУГААР БАЙДАГ ВЭ?
Хэл ярианы эмч гурав, дөрвөн үгийг дуудаж, тус бүр нь дадлага хийж буй дуу авианы аль нэгийг агуулдаг: үслэг цув, муур, хулгана - эдгээр бүх үгсэд ямар дуу авиа байгааг хүүхдүүдээс асуудаг. Хүүхдүүд дууг "sh" гэж нэрлэдэг. Дараа нь тэр доорх бүх үгэнд ямар дуу авиа байгааг тодорхойлохыг санал болгож байна: цох, бах, цана - "zh"; данх, түлхүүр, шил - "h"; сойз, хайрцаг, соррел - "sch"; сүлжих, сахал, хамар; herring, Сима, хандгай - "s"; ямаа, цайз, шүд - "z"; өвөл, толь, вазелин - "z"; цэцэг, өндөг, тахиа - "c"; завь, сандал, чийдэн - "l"; Линден, ой, давс - "l"; загас, хивс, далавч - "r"; будаа, хүч чадал, праймер - "ry". Багш нь хүүхдүүдийг дуу авиаг тодорхой хэлж, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг зөв нэрлэхийг анхаардаг.
ҮГИЙН АНХНЫ ДУУ ДУГААР НЭРИЙГ НЭР.
Хүүхдэд тоглоом, жишээлбэл, Пиноккио үзүүлж, түүний нэр ямар дуугаар эхэлж байгааг тодорхойлохыг хүсэв. Хариултуудын дараа багш хүүхдүүдэд хөршийнхөө нэр, зарим амьтан, объектын нэр ямар дуугаар эхэлдэг болохыг тодорхойлох даалгавар өгдөг. Дууг тодорхой хэлэх ёстой гэдэгт анхаарлаа хандуулдаг (та Зоя үгэнд "зе", Вадик гэдэг үгэнд "ве" гэсэн үеийг дуудаж болохгүй).
ҮГИЙН СҮҮЛИЙН АЯНЫГ НЭР.
Дүрслэх материал: зураг (автобус, галуу, дэгдээхэй, борооны цув, байшин, түлхүүр, ширээ, хаалга, самовар, ор, хиппопотам гэх мэт) Багш зургийг үзүүлж, түүн дээр юу дүрслэгдсэнийг нэрлэхийг хүсч, дараа нь юу болохыг хэлнэ. үгийн дууны сүүлчийнх нь. Үүний зэрэгцээ тусгаарлагдсан дуу авианы тод дуудлага, хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгчийг ялгахад анхаарлаа хандуулдаг (хаалганы үгэнд сүүлчийн дуу нь "r" биш "r"). Бүх зургийг шалгаж үзсэний дараа багш объектын нэр нь нэг талдаа хатуу гийгүүлэгчээр, нөгөө талд нь зөөлөн гийгүүлэгчээр төгссөн зургуудыг тавихыг санал болгодог. Дуу авиаг тодорхой дууддаггүй хүүхдүүдээс үгийн төгсгөлд байгаа гийгүүлэгч авиаг тодорхой хэлэхийг хүснэ.
БОД, ЦАГАА АВААРАЙ.
Багш хүүхдүүдэд оюун ухааныг хөгжүүлэх хэд хэдэн даалгаврыг санал болгож, нэгэн зэрэг зарим дуу авиаг үгэнд хэрхэн сонсож, тусгаарлаж сурсныг шалгадаг: Хүснэгтийн үгийн сүүлчийн дуугаар эхэлсэн үгийг сонго. Бяслаг гэдэг үгийн сүүлчийн дуутай шувууны нэрийг санаарай. (бор шувуу, дэгээ...) Эхний авиа нь к, сүүлчийн авиа нь “ш” байхаар үг сонго. (Харандаа, зэгс...) “Гэхдээ” дээр нэг авиа нэмбэл ямар үг гарах вэ? (Хутга, хамар...) Бүх үг “м” авиагаар эхэлсэн өгүүлбэр зохио. (Ээж Машаг угаалгын алчуураар угаана.) Өрөөн доторх хоёр дахь "у" авиатай объектуудыг олоорой. (Цаас, хоолой, Пиноккио...)
АНХААРУУЛГА
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, дуут дохионд хэрхэн хурдан, үнэн зөв хариу өгөхийг заах.
Даалгавар: хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхдаг. Хөтлөгч нь "Морь", "Бүжин", "Хэрон", "Хавч", "Мэлхий", "Үхэр", "Шувууд" гэсэн янз бүрийн интервалаар ээлжлэн тушаал өгдөг. Хүүхдүүд тушаалын дагуу хөдөлгөөн хийх ёстой. Тоглоомын өмнө дохионы гүйцэтгэлийг зааж өгөх ёстой.
ЦАГААН ТОЛГОЙ
Зорилго: анхаарлыг хөгжүүлэх. Даалгавар: хэрэв бүлэг хүүхдүүд тоглож байгаа бол тус бүрт цагаан толгойн үсгийг оноож, нэг хүүхэдтэй тоглоомыг ижил аргаар зохион байгуулна. Илтгэгч үсгүүдийг санамсаргүй байдлаар жагсаав. Хүүхэд цагаан толгойн үсгийг нь сонсоод босож, хөлөө дарах хэрэгтэй. Та хэсэг хүүхдүүдтэй хамт хасагдах тоглоом тоглож болно.
АЛДАА ЗАСАХ
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх. Даалгавар: Илтгэгч шүлэг уншиж, үгэнд санаатайгаар алдаа гаргадаг. Үгсийг зөв нэрлэ.
Хүүхэлдэйг гараас минь унагаад,
Маша ээж рүүгээ яаран:
Ногоон сонгино тэнд мөлхөж байна
Урт сахалтай (цох).
Анчин хашгирав: "Өө!
Хаалга намайг хөөж байна!" (амьтад).
Хөөе, битгий ойртоорой.
Би барын зулзага болохоос аяга биш (буурцаг).
Цас хайлж, горхи урсаж,
Салбарууд нь эмч нараар дүүрэн байдаг (роок).
Авга ах маань хантаазгүй жолоо барьж байсан,
Тэр үүний төлөө торгууль төлсөн (тасалбар).
Халбагадаа суугаад явцгаая!
Бид цөөрмийн дагуу завь авав. Ээж торхтой явсан
Тосгоны дагуух зам дээр (охид).
Хаврын клиринд
Залуу шүд (царс) ургасан.
Шарласан зүлгэн дээр
Арслан навчаа (ой) унагадаг.
Хүүхдүүдийн өмнө
Зураачид хархыг (дээвэр) будаж байна.
Би конус хэлбэрээр цамц оёсон
Би түүнд өмд оёж өгье (баавгай).
Нар мандаж, явах гэж байна
Харанхуй урт охин (шөнө).
Сагсанд тоо томшгүй олон жимс байдаг:
Алим, лийр, хонь (гадил) байдаг.
Намуу голд амьдардаг,
Би түүнийг ямар ч байдлаар барьж чадахгүй (хорт хавдар). Үдийн хоол идэхээр Алёшка авав
Баруун гарт, зүүн хөл (халбага).
Усан онгоцонд тогооч нь доктор юм
Би амттай шүүс (кок) бэлдсэн. Тэр их энхрий хүн байсан
Тэр эзнийхээ духыг долоов (муур).
Эвэрт хөндий
Зам дагуу нэг үхэр алхаж байв.
Сургуулийн сурагч шугамаа дуусгав
Тэгээд тэр баррель (цэг) тавьсан.
Хулгана нүх рүү чирч байв
Талхны асар том овоо (царцдас).
Би зуухны дэргэд саваа бариад сууж байна
Би загаснаас (гол) нүдээ салгаж чадахгүй байна.
Оросын гоо үзэсгэлэн
Тэр ямаагаараа алдартай.
Балин халим зуухан дээр сууж байна,
Дулаан газар сонгох (муур).
Ойн цэвэрлэгээнд
Залуу шүд (царс) ургасан.
Хусан дор, сүүдэртэй газар
Хуучин өдөр (хожуул) нуугдаж байна.
БИД ЮУ СОНСОХ ВЭ?
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: оньсого тааж, хариултыг олох боломжийг олгосон дууг нэрлэ.
Загалмайлсан эцэг хэрхэн бизнес эрхлэх болсон бэ?
Тэр хашгирч, дуулжээ.
Идсэн - царс, царс идсэн.
Шүд хугарсан, шүд.
Хариулт: энэ бол хөрөө. z дуу давтагдана.
Өдөр бүр,
Өглөө зургаан цагт
"Босоорой порра!!"
Хариулт: энэ бол сэрүүлэгтэй цаг. r дуу давтагдана.
ХЭН ИЛҮҮ ИЛҮҮ ХУДЛАА АНХААРАХ ВЭ?
Зорилго: анхаарал, логик бус нөхцөл байдлыг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: бүх үлгэрийг тэмдэглэ.
Kissel тэнд резинээр хийсэн,
Тэнд дугуйг шавраар хийдэг.
Тэд тэнд сүүнээс тоосго шатааж,
Зуслангийн бяслаг нь элсээр хийгдсэн байдаг.
Тэнд бетоноос шил хайлдаг,
Даланг картоноор хийдэг.
Бүрхүүл нь цутгамал төмрөөр хийгдсэн,
Тэд тэнд зотон материалаар ган хийдэг.
Тэд тэнд хуванцараар цамц хайчилж,
Аяга нь утсаар хийгдсэн,
Тэд тэнд даавууны утас ээрдэг,
Костюмууд нь овъёосны гурилаар хийгдсэн байдаг.
Тэд тэнд сэрээтэй компот иддэг,
Тэнд тэд аяганаас сэндвич ууж,
Талх, бяслагаар хийсэн котлетууд байдаг,
Шинэхэн махаар хийсэн чихэр.
Амтат буурцагны шөлөөр дүүргэсэн,
Тэнд бүх зүйлийг давстай тавганд хийж чанаж болгосон... В.Чантуриа.
Үнэн үү, үгүй юу
Цас яагаад тортог шиг хар байдаг вэ?
Элсэн чихэр гашуун
Нүүрс - цагаан,
За, хулчгар хүн туулай шиг зоригтой гэж үү?
Комбайн яагаад буудай хураахгүй байна вэ?
Шувууд яагаад оосортой явдаг вэ?
Тэр хорт хавдар нь нисч чаддаг
Баавгай бүжиглэхдээ мастер мөн үү?
Лийр бургас дээр юу ургадаг вэ?
Халимууд газар дээр амьдардаг гэж үү?
Өглөөнөөс үүр цайх хүртэл яасан
Нарс модыг хадуурч унадаг уу?
За, хэрэм нарсны боргоцойд дуртай,
Залхуу хүмүүс ажилдаа дуртай...
Мөн охид, хөвгүүд
Та амандаа бялуу хийхгүй байна уу? (Л. Станчев).
Даалгавар: багш ангийн аль ч хүүхэд рүү ойртож, тэр ямар нэгэн зүйл хэлэх бөгөөд хөтлөгч нүдээ аниад хэний дуу хоолой болохыг тааварлав.
ТИЙМ ҮГҮЙ ГЭЖ БИТГИЙ ХЭЛ
Зорилго: анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: асуултанд хариул. “Тийм”, “Үгүй” гэж хэлэхийг хориглоно.
1) Та зун дуртай юу?
2) Та цэцэрлэгт хүрээлэнгийн ногоон байгууламжид дуртай юу?
3) Та наранд дуртай юу?
4) Та далай эсвэл голын усанд сэлэх дуртай юу?
5) Та загас барих дуртай юу?
6) Та өвөлд дуртай юу?
7) Та чаргаар гулгах дуртай юу?
8) Та цасан бөмбөг тоглох дуртай юу?
9) Та хүйтэн үед дуртай юу?
10) Та цасан эмэгтэйг баримал хийх дуртай юу?
ЧИ ХААНА ТОГШСОН БЭ?
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: хүүхдүүд нүдээ аниад сууж, багш эсвэл хөтлөгч хаана ч байсан ямар нэгэн зүйл тогшдог. Хүүхдүүд дуу чимээ гарсан газрыг харуулах ёстой.
ЭНЭ ЮУ ДУУССАН БЭ?
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: хүүхдүүдэд хэнгэрэг, хөөмий, гаанс гэх мэт дууг үзүүлэх. Хүүхдүүд хөгжмийн зэмсэг бүр хэрхэн сонсогдож байгааг сонсож, санаж, дараа нь нүдээ аниад ямар сонсогдож байсныг чихээр нь тодорхойлно. Хэрэв багаж байхгүй бол аяга, тоглоом гэх мэтийг ашиглаж болно.
СОНС, ХИЙ
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: багш хүүхдэд дараах тушаалуудыг өгдөг, жишээлбэл: "Цонхны дэргэд ирээд гараа өргө", "Баруун гартаа захирагч, зүүн гартаа дэвтэр ав" гэх мэт.
СОНСООД ДАВТ
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: багш хичээлийн сэдвээр дэлгэцийн ард үгсийг шивнэж, хүүхдүүд чанга дуугаар давтана.
Эвдэрсэн УТАС
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: багш нэг сурагчид сэдвээр гурван үг шивнэж, гинжин хэлхээний дагуу бусад хүүхдүүдэд дамжуулдаг. Энэ үгс нь сүүлчийн тоглогчид хүрэх ёстой. Багш түүнээс: "Чи ямар үг сонссон бэ?" гэж асуув. Хэрэв тэр зөв хэлсэн бол утас ажиллаж байна.
МОДНОЛЧ
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: багш янз бүрийн хэмнэлийг хурдан хэмнэдэг
(… .; … .. … гэх мэт), хүүхдүүд түүний араас давтана.
ХАМГИЙН ТОВЧООН ҮГИЙГ СОНСОЖ ТОГТОО
Барилгачин, өрлөгчин, байшин, шиллэгч.
(Үгсийг хичээлийн сэдвийн дагуу сонгосон; та хамгийн урт үгийг тодорхойлох даалгавар өгч болно).
ҮГИЙН ГИНЖ
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: багш үгийг нэрлэж, хүүхдүүд өмнөх үгийн сүүлчийн дуугаар эхэлсэн үгсийг дарааллаар нь гаргана.
ДУУ ДУГААР НЭР
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: багш 3-4 үг дуудаж, тус бүр нь дадлага хийж буй дуу авианы нэгийг агуулсан бөгөөд хүүхдүүдээс: "Эдгээр бүх үгэнд ямар авиа байна?" Гэж асууна.
ХЭН ИЛҮҮ СОНСОХ ВЭ?
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: багш үгсийг нэрлэж, хүүхдүүд зөвхөн үгэнд өгөгдсөн дууг сонсоход гараа өргөдөг, жишээлбэл, Ш: малгай, байшин, цох, үнэг, зараа, муур, таваг, өлгүүр, цана, харандаа, баррель, хайч, цайз, шалбааг, дээвэр.
ЗУРАГ ОЛ
Зорилго: сонсголын анхаарал, ойлголтыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: хэл ярианы эмч нь хүүхэд эсвэл хүүхдүүдийн өмнө амьтдыг (зөгий, цох, муур, нохой, азарган тахиа, чоно гэх мэт) дүрсэлсэн цуврал зургуудыг байрлуулж, холбогдох ономатопеяг хуулбарладаг. Дараа нь хүүхдүүдэд амьтныг ономатопеягаар тодорхойлж, түүний дүрстэй зургийг харуулах даалгавар өгдөг.
Хэл ярианы эмчийн уруул хаагдана.
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар: ярианы эмч янз бүрийн үгсийг нэрлэх болно гэдгийг хүүхдүүдэд мэдэгддэг. Түүнийг амьтныг нэрлэмэгц хүүхдүүд алга таших ёстой. Бусад үгийг дуудахдаа алга ташиж болохгүй. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос хасагдана.
ДУУГАА ТАА
Үгийн дэвсгэрээс авиаг ялгах тоглоом.
Даалгавар 1: Са, со, су, сы гэсэн үгнүүдэд ямар ижил авиаг сонсож байна вэ? (Хүүхдүүд [c] дууг дууддаг). Даалгавар 2: Хэрэв та [р] дууг сонсвол цэнхэр тойргийг дээшлүүлээрэй, хэрэв [р'] бол ногоон. (Үг нь ra, ri, ru, ro, ryu, re гэх мэт дуудагддаг).
ДЭЛГҮҮР
Даалгавар: Мэдэхгүй дэлгүүр орж жимс худалдаж аваад дэлгүүрт ирээд жимсний нэрийг мартав. Dunno-д нэр нь [l’] дууг агуулсан жимс худалдаж авахад тусална уу. Алим, жүрж, лийр, мандарин, чавга, нимбэг, усан үзэм зэрэг сэдвийн зургуудыг бичгийн цаасан дээр харуулав. Хүүхдүүд [l’] дууг агуулсан зургуудыг сонгоно.
ДУУГАА БАРЬ
Үгийн дэвсгэр дээрх дуу авиаг тодорхойлох тоглоомууд.
Даалгавар: хэрэв нэрлэсэн үгэнд [c] дуу сонсогдвол хүүхдүүд гараа алгадах ёстой. Хэл ярианы эмч нь "шар шувуу", "шүхэр", "үнэг", "ой", "ямаа", "заан", "цох", "сүлжих", "зараа", "хамар", "шил" гэсэн үгсийг нэрлэнэ.
ГЭРЛЭН ДОХИО
Үг (байрлал) дахь дууны байрлалыг тодорхойлох тоглоом.
Сургалтын эхэнд улаан, шар, ногоон дугуйланг ашигладаг. Хэрвээ хүүхдүүд үгийн эхэнд өгөгдсөн дууг сонсвол улаан тойрог, дунд нь шар, үгийн төгсгөлд ногоон дугуйг өргөдөг. Ирээдүйд схемүүдийг = - -, - = -, - - = ашигладаг, чипс, эсвэл хүүхдүүд дууны захирагчийг ашиглан дууны байршлыг тоогоор зааж өгдөг; сэдвийн зураг, чипс, жишээлбэл, үнэг гэдэг үгэнд үгийн эхэнд [l'] дуу сонсогддог, хүүхдүүд картын доор байдаг.
UNKNAY ЯМАР ДУУ САНАСАН ВЭ?
(- нэхэх, - голка, - рбуз, - камейка, автобу -, - адуга, - арабан). Онцлогоо хадгалан дуу авианы хослолыг тод дуудна. Хүүхдүүд харгалзах тэмдгийг (улаан эсвэл цэнхэр) барьж, үг бүрийг бүхэлд нь хэлж, эхний дуу, харгалзах үсгийг хэлдэг.
ҮГД ЯМАР ДУУ НУУДАГДАГ ВЭ?
Эгшиг авиаг олж, тэмдэг эсвэл үсгээр (унтах, ертөнц, танхим, шөл, чоно гэх мэт) тэмдэглэ. Үгсийг тодорхой уншиж, хүүхдүүд тэмдэгтүүдийг харуулдаг. Тоглоом "Аль үг нуугдсан бэ?" (- аль аль нь, ли -, төлөө - эсвэл, вэ - s, - уна, с - ва, са - ки, - шанага, ямаа - , - блок, ogure -).
ШИДИЙН ОРОН.
Зорилго: Үг дэх үсгийн дарааллыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх. Тоног төхөөрөмж: Хавтгай картон байшин, хайчлагдсан цонх, үсэг. Тоглоомын явц: Багш самбарт байшинг нааж, самбар дээрх хоосон цонхнуудад санамсаргүй дарааллаар багц үсэг бичнэ. Оюутнууд энэ байшинд ямар үгс байгааг харах ёстой. Байшингийн доор зөв зохиож, бичсэн үг бүрийн хувьд сурагч тоглоомын жетон хүлээн авдаг Жишээ материал: Бөмбөлгүүдийг: b, y, s, s, r. (сахал, бөмбөлгүүдийг, бяслаг): к, т, о, би, л (Коля, Толя, хэн, муур): м, а, в, к, а, (будаа, намуу, Маша): р, с, б , a, k, (загасчин, бух, загасчин, хавч, сав)
БИЧИГ НЭМЭХ.
Тоглоомын явц: Багш сурагчдыг үсэг, түүний дотор энэ элементийг бөглөхийг урьж байна. Өгөгдсөн элементтэй хамгийн олон үсэг бичсэн сурагч ялна. Цаасан дээр ганц ч чөлөөт элемент үлдээлгүй байж болох бүх үсгийг бичиж чадсан хүн онцгой шагнагдсан.
БИ ХЭН ГЭДГИЙГ ТААГ.
Зорилго: Гараар бичсэн үсгүүдийн тоймыг нэгтгэж, тэдгээрийг дуу авиатай харьцуулах.
Тоног төхөөрөмж: Оюутан бүрт зориулсан үсгийн элементүүд.
Тоглоомын явц: Багш үсгүүдийн элементүүдийг нэрлэнэ, жишээлбэл: зууван ба саваа, доод талдаа муруй, хоёр зууван, дунд нь урт саваа; доод талдаа муруйтай гурван саваа гэх мэт. Оюутнууд тэдгээрийг олж, үсгийг нэмж, тохирох дууг дууддаг.
АНХААРУУЛГА.
Зорилго: Том үсгийн хэв маягийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: Багш шүлгийг уншиж, сурагчид уншиж байхдаа шүлэгт дурдсан том үсгийг бичнэ.
ABC.
Юу болов? Юу болов?
Цагаан толгой зуухнаас унав!
Миний хөл өвдөж сунасан
Том үсэг М.
G бага зэрэг цохив
Тэгээд тэр бүрэн задарсан!
U үсэг хөндлөвчөө алдсан байна!
Шалан дээр хэвтэж байхдаа тэрээр У-гийн сүүлийг хугалжээ!
F, хөөрхий их хавдсан байна -
Унших арга алга!
P үсэг нь доошоо эргэв -
Зөөлөн тэмдэг болж хувирав!
С үсэг бүрэн хаагдсан -
О үсэг болж хувирав.
А үсэг, намайг сэрэхэд
Би хэнийг ч таньсангүй. (С. Михалков)
ОНИГОО ХАГАС МИНУТ.
Зорилго: Үгсийг утгын дагуу сонгох, үгийн эхний дууг тодруулах чадвар.
Тоглоомын явц: Багш шүлэг уншина. Сурагчид шүлгийн алдааг олж засна.
Анчин хашгирав: "Өө,
Хаалга намайг хөөж байна!"
Үүнийг хар даа, залуусаа.
Хавч нь цэцэрлэгийн орон дээр ургадаг байв.
Хүүхэлдэйг гараас минь унагаад,
Маша ээж рүүгээ яаран:
Тэнд ногоон сонгино мөлхөж байна
Урт сахалтай.
Тэд нэг загасчин гэж хэлдэг
Би голд гутал барьчихсан,
Харин дараа нь тэр
Байшин түгжигдсэн байв.
Бид эрдэнэ шишийн цэцэг цуглуулсан
Бидний толгой дээр гөлөг байдаг
ЭХО
Тоглоом нь фонемик мэдлэг, сонсголын мэдрэмжийн нарийвчлалыг хөгжүүлэхэд тусалдаг
Та хамтдаа эсвэл том бүлэгт тоглож болно.
Тоглолтын өмнө насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс: "Чи хэзээ нэгэн цагт цуурай сонсож байсан уу? Та ууланд эсвэл ойгоор аялах, нуман хаалгаар өнгөрөх эсвэл том хоосон танхимд байх үед цуурайтай тулгарах болно. Энэ нь мэдээжийн хэрэг та үүнийг харж чадахгүй, гэхдээ та үүнийг сонсож чадна. Хэрэв та: "Цуурай, сайн уу!" Гэж хэлэх юм бол тэр танд: "Цуурай, сайн уу!" гэж хариулах болно, учир нь энэ нь таны хэлсэн зүйлийг үргэлж давтдаг. Одоо цуурай тоглоцгооё."
Дараа нь тэд хэлсэн зүйлийг давтах ёстой "Цуурай" жолоочийг томилдог.
Эхлэх нь дээр энгийн үгс, дараа нь хэцүү, урт (жишээлбэл, "ay", "илүү хурдан", "салхины хамгаалалт") руу шилжинэ. Та тоглоомонд гадаад үгсийг ашиглаж, утгыг нь тайлбарлахаа мартаж болохгүй (жишээлбэл, "На11о, сармагчин!" - "Сайн уу, сармагчин!"), Нэмж хэлэхэд та яруу найргийн болон зохиолын хэллэгүүдийг давтах гэж оролдож болно (" Би чам дээр ирлээ Сайн байна уу, нар мандлаа гэж хэлээрэй!").
АМЬДРАХ ABC
Хос үсгийн картууд: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh нь ширээн дээр байгаа хүүхдүүдийн өмнө нүүрээ харуулав. Мөн үсэг бүхий хоёр картыг ашигладаг. Тушаалын дагуу хүүхдүүд нэр нь энэ үсгийг агуулсан объектуудыг сонгож, тэдгээрийг овоолон байрлуулах ёстой. Хамгийн олон карт авсан хүн ялна. Тэднийг бүгдийг нь салгах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.
ШИДЭТГЭЛТЭЙ ҮГ
Тоглоом нь фонемик сонсголыг хөгжүүлэхэд тусалдаг
болон үгийн дууны шинжилгээ
Насанд хүрэгчдийн хөтлөгч хүүхдүүдэд үгсийг ид шиддэг муу шидтэний тухай түүхийг өгүүлдэг тул тэд шидтэний цайзаас зугтаж чадахгүй. Үг нь ямар дуу авианаас үүссэнийг мэддэггүй бөгөөд үүнийг тэдэнд тайлбарлах ёстой. Үгийн авиаг зөв дарааллаар нь зөв нэрлэмэгц тухайн үгийг хадгалсан, үнэ төлбөргүй гэж үзнэ. Тоглоом нь энгийн дүрд тоглох тоглоом хэлбэрээр тоглодог бөгөөд насанд хүрэгчид, цорын ганц бичиг үсэгт тайлагдсан, үргэлж удирдагч хэвээр үлддэг, хүүхдүүд аврагчийн дүрд тоглодог, оролцогчдын нэг нь шилтгээнд байхгүй муу шидтэнг төлөөлдөг. цагаас цагт; тэр үед л үсгүүдийг хадгалах боломжтой.
Насанд хүрэгчид энэ үгийг нэрлэнэ - хорих ялын хохирогч, аврагчид үүнийг бүрдүүлдэг дуу чимээг тодорхой давтах ёстой. Тэдгээрийг бүх эгшгийг дуудаж, анхааралтай дуудахыг баталгаажуулах шаардлагатай. Тэд гурваас дөрвөн үсэгтэй энгийн үгсээр эхэлж, дараа нь "ид шидтэй" үгсийг төвөгтэй болгодог. Жишээлбэл, бид "алим" гэсэн үг - "I, b, l, o, k, o" гэсэн үгийг "татгалздаг".
ТӨРӨГДӨЛ
Дууны ялгаварлан гадуурхалтыг хөгжүүлэх тоглоом
Дуу авиаг хооронд нь андуурахгүй байх нь хэчнээн чухал болохыг хүүхдийн анхаарлыг хандуулах шаардлагатай. Энэ санааг батлахын тулд та түүнээс дараах хошин өгүүлбэрүүдийг уншихыг (эсвэл яаж гэдгийг нь мэдэхгүй бол өөрөө уншихыг) хүсэх хэрэгтэй.
Оросын гоо бүсгүй ямаагаараа алдартай.
Хулгана асар том овоо талхыг нүх рүү чирч байна.
Яруу найрагч мөрийг дуусгаад охиноо төгсгөлд нь тавив.
Та хүүхдээс асуух хэрэгтэй, яруу найрагч юу хольсон бэ? Эдгээрийн оронд ямар үг хэрэглэх вэ?
Наталья Глотова
Дидактик тоглоомуудфонемик процесс үүсэхэд зориулагдсан.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы төвд фонемик үйл явцыг бий болгох ажилд тоглоомын технологийг ашиглах.
Фонетик-фонемик эмгэгийг даван туулахын тулд фонемик ойлголт, сонсголыг хөгжүүлэх шаардлагатай.
Фонемик сонсгол- яриа, фонемыг сонсох чадвар. Фонемик сонсгол нь хэлний авианы талыг эзэмшихэд маш чухал ач холбогдолтой бөгөөд үүний үндсэн дээр фонемик ойлголт үүсдэг.
Фонемик ойлголтгэдэг нь ярианы авиаг ялгах, үгийн авианы найрлагыг тодорхойлох чадвар юм.
Хөгжсөн фонемик үйл явц нь ярианы системийг бүхэлд нь амжилттай хөгжүүлэх чухал хүчин зүйл юм.
Фонемик сонсголын дутуу байдал нь дуу авианы дуудлага үүсэхэд сөргөөр нөлөөлдөг бөгөөд хүүхэд зарим дууг чихээр нь ялгаж чаддаггүй, мөн тэдний зөв дуудлагыг эзэмшдэггүй.
Фонемик ойлголтыг зөрчих нь дуудлагын тодорхой дутагдалд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хэлний дуу авианы талыг бүрэн эзэмшээгүйг илтгэж, хүүхдийн үгийн дууны дүн шинжилгээ хийхэд бэлэн байдлыг бий болгоход сөргөөр нөлөөлж, унших, бичих чадварыг эзэмшихэд хүндрэл учруулдаг.
Үүссэн фонемик ойлголт нь дуу авиаг тодорхой дуудах, үгсийн үгийн зөв бүтцийг бий болгох, хэлний дүрмийн бүтцийг эзэмших, бичих, унших чадварыг амжилттай хөгжүүлэх үндэс суурь болдог тул бүхэл бүтэн цогц ярианы үндэс суурь болдог. систем.
Дууны дуудлага нь ярианы сонсголтой нягт холбоотой байдаг. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдэд сайн дикцийг хөгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл артикуляторын аппаратын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, дуу авиа тус бүрийг тодорхой, тод дуудах, мөн дуудлагын зөв, тууштай байдлыг хангах шаардлагатай.
Хүүхэд хэлний дууны бүтцийг ойлгох ёстой - энэ нь үгээр бие даасан дуу авиаг сонсох, тэдгээр нь тодорхой дарааллаар байрлаж байгааг ойлгох чадвар юм. Дуудлагагүй хүүхдэд ийм бэлэн байдал байдаггүй.
Тоглоом - сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагааны төрөл.
Тоглоомын хэрэгслийн тусламжтайгаар тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгож, хүүхдийн мэдлэгийг шинэчилж, дүрмийг тайлбарлаж, тоглоомын болон ярианы үйл ажиллагааны нэмэлт өдөөлтийг бий болгож, танин мэдэхүйн сэдлийг бий болгох, бэхжүүлэх, сонирхлыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг. суралцах эерэг хандлага бий болдог.
Хэл ярианы эмчийн ажилд тоглоомын технологийг ашиглах нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сурах амжилтыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.
Залруулах ажлын чиглэлийг тодорхойлохын тулд ярианы төвд хамрагдсан хүүхдүүдийн фонемик үйл явцыг нарийвчлан судлах шаардлагатай. Фонемик сонсголыг нарийвчлан судлахгүйгээр залруулах ажлыг үр дүнтэй хийх боломжгүй юм.
Эхэндээ ярианы төвд элссэн "АВИСМА" ХК-ийн 69 тоот хүүхдийн дуу авианы ойлголтын төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийх. хичээлийн жил 26 хүүхдийн 16 нь хөгжлийн хомсдолтой байсан нь нийт хүүхдийн 61% -ийг эзэлж байна.
Хүүхдүүд эсрэг талын дуутай-дуугүй авиатай гийгүүлэгч эгшигт 3 үет мөрийг давтахад бэрхшээлтэй байсан. Алдаа нь дуу авиаг солих, холих, эгнээний бүтцэд өөрчлөлт оруулах, өмнөх эгнээнээс дуудаж буй үе, үгсийг шилжүүлэх зэрэг багтсан.
Өгөгдсөн дууг бусад дуу авианы цувралд танихдаа сурагчид өгөгдсөн дууг хэд хэдэн үе шатанд танихад бэрхшээлтэй байгааг тэмдэглэв. Хэд хэдэн үгсийн дуу авиаг таних нь хүүхдүүдэд хэтэрхий хэцүү байсан.
Дээр дурдсан бүхнээс бид дараах дүгнэлтийг хийж болно.
1. Хүүхдийн дуу авианы мэдрэхүйн хөгжил бага байдаг нь тогтоогдсон. Эдгээр нь зөвхөн дуудлагад эвдэрсэн дуу авиа төдийгүй зөв дуудагдсан дууг хүлээн авах эмгэгээр тодорхойлогддог. Хүүхдэд гийгүүлэгчийг хатуу, зөөлөн байдлаар, үүсэх газар, аргаар ялгахаас илүүтэй гийгүүлэгчийг ялгах нь хэцүү байдаг.
2. Өгөгдсөн авиаг үе, үгээр таних даалгаврууд, мөн үг хэллэгийн зөв, буруу авиаг ялгах даалгаврууд хамгийн их хүндрэл учруулсан.
3. Сурагчдын фонемик ойлголт үүсэхэд хоёрдогч дуудлагын дутагдал, ярианы анхаарлын хөгжлийн түвшин доогуур байдаг.
Ахимаг насны хүүхдүүдийн дуу авианы ойлголтын хөгжлийн эмгэгийг даван туулах залруулах ажлыг тодорхойлсон сургуулийн өмнөх насСургуулийн өмнөх ярианы эмчилгээний төвд гурван үе шаттайгаар фонетик-фонемик хэл ярианы хомсдолтой. Үе шат бүрт тэрээр залруулах үйл ажиллагааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд тоглоом, тоглоомын техникийг ашиглахыг тодорхойлсон.
1-р шат(бэлтгэл) - ярианы бус сонсголыг хөгжүүлэх.
Энэ үе шатанд ярианы бус дууг ялгах дасгалуудыг хийдэг. Ийм дасгалууд нь сонсголын ой санамж, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүнгүйгээр хүүхдийг бусдын яриаг сонсож, дуу авиаг ялгаж сургах боломжгүй юм. Энэ үед биеийн сонсгол ажилладаг.
Ашигласан тоглоомууд засч залруулах ажил 1-р шатанд.
- ярианы бус дуу авиаг ялгаварлан гадуурхах.
Тоглоом "Чимээгүй"
Хүүхдүүд нүдээ аниад "чимээгүй байдлыг сонс." 1-2 минутын дараа хүүхдүүд нүдээ нээж, сонссон зүйлээ хэлэхийг хүснэ.
Тоглоом "Би юу тоглож байгааг таагаарай"
Зорилго: сонсголын анхаарлын тогтвортой байдлыг хөгжүүлэх, чихний хэрэгслийг дуугаар нь ялгах чадварыг хөгжүүлэх.
Хэл ярианы эмч хөгжмийн тоглоомыг ширээн дээр тавьж, нэрлэж, дуу чимээ гаргадаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьдаг ("шөнө боллоо", анхааралтай сонсож, ямар чимээ сонссоныг олж мэдээрэй.
Тоглоом "Дууны тусламжтайгаар олж мэд"
Өвөрмөц дуу чимээ гаргах боломжтой төрөл бүрийн эд зүйл, тоглоом: (модон халбага, төмөр халбага, харандаа, алх, резинэн бөмбөг, шил, хайч, сэрүүлэг)
Тоглоом "Дуу чимээний сав".
Зорилго: чихээр үр тарианы төрлийг тодорхойлох дадлага хийх.
- нөхөн үржихүйн аргын дагуу ялгах (алга таших, гишгэх)
Тоглоом "Тэд хаана алга ташив?" Тоглоом "Тэд хаашаа дуудсан бэ?"
Зорилго: сонсголын анхаарлын төвлөрлийг хөгжүүлэх, дууны чиглэлийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.
Энэ тоглоом нь хонх эсвэл бусад дуугардаг объектыг шаарддаг. Хүүхэд нүдээ аниад, та түүнээс холдож, чимээгүйхэн дууд (шаграх, чимээ гаргах). Хүүхэд дуу чимээ гарч буй газар руу эргэж, нүдээ аниад гараараа чиглэлийг зааж, нүдээ нээж, өөрийгөө шалгах хэрэгтэй. Та асуултанд хариулж болно: хаана дуугарч байна вэ? - зүүн, урд, дээд, баруун, доод. Илүү төвөгтэй, хөгжилтэй сонголт бол "сохор хүний шаргал" юм.
- хэмнэлээр ялгах (хурдан - удаан)
"Хэн хурдан вэ?"
- хэмнэлээр ялгах (хэмнэлийн хэв маяг)
"Полянка" тоглоом.
Зорилго: хэмнэлийн хэв маягийг таних.
Ойролцоогоор зэрлэг амьтад цугларав. Тэд тус бүр өөр өөр тогшдог: туулай 1 удаа, баавгай 2 удаа, хэрэм 3 удаа, зараа 4 удаа тогшдог. Тогшоод хэн нь клиринг дээр ирснийг таагаарай.
- дууны хүчээр ялгах (чанга - чимээгүй)
Тоглоом "Өндөр - Бага"
Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхдаг. Хөгжимчин бага ба өндөр дууг тоглодог (товчлуурын баян хуур дээр). Өндөр дуу чимээг сонсоод хүүхдүүд хөлийнхөө хуруун дээр босдог, бага дуу чимээ сонсдог;
Тоглоом "Чимээгүй, чанга"
Энэ нь өмнөхтэй адил хийгддэг, зөвхөн дуу чимээ нь чанга эсвэл чимээгүйхэн гардаг. Хүүхдүүд мөн дуу авианы шинж чанарыг ялгаатай хөдөлгөөнтэй холбодог.
2-р үе шат - ярианы сонсголыг хөгжүүлэх.
2-р үе шатанд залруулах ажилд ашигласан тоглоомууд.
- ижил үг, хэллэг, дууны цогцолбор, дуу авиаг дууны өндөр, хүч, тембрээр ялгах
Тоглоом "Цасан шуурга"
Зорилго: хүүхдүүдэд нэг амьсгалахад дуу хоолойны хүчийг нам гүмээс чанга руу, чанга дуунаас чимээгүй болгон өөрчлөхийг заах.
Цасан шуурга шуурч, дуугаа дуулж эхлэв: заримдаа чимээгүй, заримдаа чанга.
Тоглоом "Салхи үлээж байна".
Зуны зөөлөн салхи үлээж байна: өө-өө (чимээгүй-чимээгүй)
Хүчтэй салхи үлээв: U-U-U (чанга) Зургийг ашиглаж болно.
Тоглоом "Чанга, чимээгүй".
Хосолсон тоглоомууд: том, жижиг. Том хүмүүс үгсийг чанга дууддаг, жижиг нь чимээгүйхэн хэлдэг.
Тоглоом "Гурван баавгай".
Баавгай, баавгай, бамбарууштай холбоотой хэллэгүүдийн аль нэгийг дуу хоолойгоор хэлбэл өөр өөр дуугаар хэл.
"Ойр-Алс" тоглоом.
Хэл ярианы эмч нийтэлдэг янз бүрийн дуу чимээ. Хүүхэд уурын завь хаана дуугарч байгааг ялгаж сурдаг (oooh) - хол (чимээгүй) эсвэл ойрхон (чанга). Ямар хоолой тоглодог вэ: том ( өө багадуу хоолой) эсвэл жижиг ( өө өндөрдуу хоолой).
- дууны найрлагад ижил төстэй үгсийг ялгах:
Тоглоом "Зөв ба буруу".
Сонголт 1. Хэл ярианы эмч хүүхдэд зураг үзүүлж, түүн дээр зурсан зүйлийг чангаар, тодорхой нэрлэнэ, жишээлбэл: "Вагон". Дараа нь тэр тайлбарлав: "Би энэ зургийг зөв эсвэл буруугаар нэрлэх болно, хэрэв миний буруу бол та анхааралтай сонсоорой.
Сонголт 2. Хэрвээ хүүхэд зурагт үзүүлсэн объектын зөв дуудлагыг сонссон бол тэр буруу бол ногоон тойрог босгох ёстой;
Баман, паман, бана, банам, ваван, даван, баван.
Витанин, митавин, фитамин, витаним, витамин, митанин, фитавин.
Тоглоом "Сонсоод сонго".
Хүүхдийн өмнө дуу чимээний хувьд ижил төстэй объект бүхий зургууд байдаг.
хорт хавдар, лак, намуу, сав
байшин, бөөн, хаягдал, муур загас
ямаа, сүлжих
шалбааг, цана
баавгай, хулгана, аяга
Хэл ярианы эмч 3-4 үгийг тодорхой дарааллаар нэрлэж, хүүхэд тохирох зургийг сонгож, нэрлэсэн дарааллаар байрлуулна.
Тоглоом" "Ямар үг өөр вэ?"
Насанд хүрэгчдийн хэлсэн дөрвөн үгнээс хүүхэд бусдаас ялгаатай үгийг сонгож, нэрлэх ёстой.
Com-com-cat-com
Суваг-сууган-какао-сууган
Нугасны дэгдээхэй-зулзага
Лангуу-захидал-лангуу-лангуу
Шураг-эрэг-боолт-эрэг
Минут-зоос-минут-минут
Буфет-баглаа-буфет-буфет
Тасалбар-балет-балет-балет
Дудка-лангуу-лангуу-лангуу
- үеийг ялгах
"Ижил эсвэл өөр" тоглоом.
Хүүхдийн чихэнд нэг үеийг хэлдэг бөгөөд тэр чанга дуугаар давтдаг бөгөөд үүний дараа насанд хүрсэн хүн ижил зүйлийг давтаж эсвэл эсрэгээр нь хэлдэг. Хүүхдийн даалгавар бол үгс нь ижил эсвэл өөр байсан эсэхийг таах явдал юм. Хүүхэд аль хэдийн зөв давтаж чаддаг байхын тулд үеийг сонгох ёстой. Энэ арга нь сонсголын анализаторыг төгс сургадаг шивнэж буй дууг ялгах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Тоглоом "Алга ташъя"
Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд богино, урт үгс байдаг гэдгийг тайлбарладаг. Тэр тэдгээрийг дууддаг, үеийг аялгуугаар тусгаарладаг. Хүүхэдтэйгээ хамт тэр үгсийг хэлдэг (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на, үеийг алгадах. Дэлгэрэнгүй) хэцүү сонголт: хүүхдийг үгэн дэх үений тоог бие даан алга ташихыг урь.
Тоглоом "Нэмэлт юу вэ?"
Хэл ярианы эмч нь "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа-фа" гэж хэд хэдэн үеийг дууддаг ... Хүүхэд нэмэлт (өөр) үеийг сонсохдоо алга таших ёстой.
Тоглоом "Харь гарагийнхан"
Зорилго: үеийг ялгах.
Тоног төхөөрөмж: харь гарагийн малгай.
Ход: Залуус аа, өөр гаригаас бидэн дээр нойрмог хүн ирлээ. Тэр орос хэл мэдэхгүй ч чамтай найзалж, тоглохыг хүсдэг. Тэр ярьдаг, та түүний араас давт. ПА-ПА-ПО... МА-МО-МУ... СА-ША-СА... ЛА-ЛА-РА... Эхлээд харь гарагийн дүрд насанд хүрсэн хүн, дараа нь хүүхэд тоглодог.
- фонемыг ялгах.
Бусад дуу авианы дэвсгэр, үгийн дэвсгэр дээр дуу авиаг таних.
Хэд хэдэн авианаас эгшгийг тусгаарлах.
Үе, нэг үет үгсийн дэвсгэр дээр эгшгийг таних.
Олон үет үгсийн дэвсгэр дээр эгшгийг таних.
Бусад олон авианаас гийгүүлэгчийг тусгаарлах.
Олон үет үгсийн дэвсгэр дээр гийгүүлэгчийг таних.
Амаар дамжин агаар чөлөөтэй урсаж,
Дуу нь эгшиг
Зөвшөөрч байгаа хүмүүс дуулахдаа баяртай байх болно.
Гэхдээ аманд зөвхөн саад тотгор байдаг:
Шивнэх, шүгэлдэх, дуугарах, архирах
Хэл бидэнд өгдөг.
Тоглоом "Хулгана юу асуув"
Зорилго: өгөгдсөн авиатай үгсийг ялгаж сурах. Фонемик анализ, синтезийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: "би-ба-бо" тоглоом - туулай, хоолны загвар.
Үйлдэл: Хүүхдүүдэд тоглоом үзүүлээд түүний дүр эсгэн: "Би маш их өлсөж байна, гэхдээ би муурнаас айж байна, надад нэрэнд нь А үсэгтэй хоол авчирч өгөөч" гэж хэлээрэй. Бусад дуу чимээтэй адилхан.
Тоглоом "Үгийг хэл".
Ярианы эмч шүлгийг уншиж, хүүхэд эцсийн үгээ дуусгах нь утга, шүлэгт тохирсон:
Салбар дээр шувуу байхгүй -
Жижиг амьтан
Үслэг нь халуун усны сав шиг дулаан байдаг.
Түүний нэр. (хэрэм).
"Дуу чимээ алдагдсан" тоглоом.
Хүүхэд тохирох утгагүй үгийг олж, зөвийг нь сонгох ёстой: Ээж нь торхтой явсан (охид)
Тосгоны дагуух зам дээр.
Тоглоом "Дууг барих". "Дууг барих"
Хэрэв үгэнд "м" дуу сонсогдвол алгаа таших.
Намуу, сонгино, хулгана, муур, бяслаг, саван, чийдэн.
Тоглоом "Дууг олох"
1 Нэр нь өгөгдсөн дууг агуулсан сэдвийн зургуудыг сонго. Өмнө нь зургуудыг насанд хүрэгчид гэж нэрлэдэг.
2 По түүхийн зурагөгөгдсөн авиаг агуулсан үгсийг нэрлэ.
Бөмбөг тоглоом.
Хэл ярианы эмч янз бүрийн үе, үгсийг хэлдэг. Хүүхэд өгөгдсөн дуугаар бөмбөгийг барьж авах ёстой; хэрэв тэр дууг сонсохгүй бол бөмбөгийг цохино.
3-р шат Анхан шатны дууны анализ, синтезийн ур чадварыг хөгжүүлэх.
Энэ үе шат нь тодорхой дараалалтай байна:
Янз бүрийн нарийн төвөгтэй үгсийн үений тоог тодорхойлох
Нэг үгийн эхний болон сүүлчийн дууг тодруулах
Санал болгож буй дуу чимээтэй үгийг бүлэг үгсээс сонгох
санал болгож байна.
Дуу авиаг чанарын шинж чанараар нь ялгах (эгшиг-
гийгүүлэгч, дүлий - дуутай, хатуу - зөөлөн);
Үг дэх дуу авианы байршил, тоо хэмжээ, дарааллыг тодорхойлох
Бүтээлч даалгавар (жишээ нь, өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг гаргах)
Барилгын загварууд
Үг нь үеүүдэд хуваагддаг,
Жүржийн зүсмэлүүд шиг.
Хэрэв үе нь бие биенийхээ хажууд ирвэл -
Үүний үр дүнд гарсан үгс нь:
Та- ба -ква-, хамтдаа "хулуу".
Тэгэхээр- ба -ва- тийм, "шар шувуу".
Өргөлттэй үе, өргөлттэй үе
Үүнийг дэмий хоосон гэж нэрлээгүй...
Хөөе, үл үзэгдэх алх,
Түүнийг цохилтоор тэмдэглээрэй!
Мөн алх тогшиж, тогшиж,
Мөн миний яриа тодорхой сонсогдож байна.
Тоглоом "Үе товших"
Зорилго: үг хэллэгт дүн шинжилгээ хийхийг заах
Тоног төхөөрөмж: бөмбөр, хэнгэрэг.
Тоглоомын тайлбар: Хүүхдүүд дараалан сууна. Хэл ярианы эмч хүүхэд бүрт товших эсвэл алгадах ёстой үг хэлнэ гэж тайлбарладаг. Үгийг чанга дууддаг, жишээ нь дугуй. Дуудагдсан хүүхэд тухайн үгэнд хэдэн үе байгаа бол аль болох олон удаа тогших ёстой. Илтгэгч хүүхдүүдэд янз бүрийн тооны үетэй үгсийг өгдөг. Нэг ч удаа алдаа гаргаагүй хүмүүс ялагч болно.
Тоглоом "Үгийг таах"
Зорилго: тодорхой тооны үетэй үг зохиох
Тоглоомын тайлбар: хүүхдүүд ширээн дээр сууж байна. Багш хэлэхдээ: "Одоо та бид хоёр үгсийг тааварлах болно. Би та нарт юу болохыг хэлэхгүй, би танд цахилгаанаар хэлэх болно, би тэднийг цохино, чи эдгээр үгс юу болохыг бодож, хэлэх хэрэгтэй." Хэрэв хүүхдүүд энэ үгийг нэрлэхэд хэцүү байвал багш энэ үгийг дахин товшиж, эхний үеийг дуудна. Тоглоом давтагддаг, гэхдээ одоо багш нэг хүүхдийг нэрлэв. Дуудсан хүн өөрт нь товших үгийг тааж, нэрлэж, нокаут хийх ёстой. Хүүхдүүд тоглоомыг эзэмшсэн бол та хүүхдүүдийн аль нэгийг удирдагчаар сонгож болно.
Тоглоом "Үгийн галт тэрэг".
Гурван вагонтой уурын зүтгүүр. 1-д хээ нь 1 үе, 2-т 2 үе, 3-т 3 үетэй. Хүүхдүүд "зураг тэргэн дээр зөв байрлуулах хэрэгтэй.
"Пирамид" тоглоом.
Зорилго: хүүхдүүдийг үгийн үений тоог тодорхойлоход сургах.
Тоног төхөөрөмж: дөрвөлжин пирамидын гурван эгнээний дүрс: доод талд гурван үетэй үгэнд 3 квадрат, дээр нь хоёр үетэй үгэнд 2 квадрат, дээд талд нэг үетэй үгэнд нэг дөрвөлжин байна. Талбайн доор халааснууд байдаг. Сэдвийн зургууд.
Журам: үгсийн тооноос хамааран зургуудыг зөв халаасанд хийнэ.
Тоглоом "Үгийн загварыг ол"
Зорилго: хүүхдүүдийг үе болгон хуваахад сургах.
Сэдвийн зураг, нэг үетэй, хоёр үетэй, гурван үетэй үгсийн схем.
Уг үгийг диаграммтай тааруулна уу.
Тоглоом "Үгийн хэлхээ".
үгээр.
Тоног төхөөрөмж. Сэдвийн зураг бүхий картууд.
Тоглоомын явц. 4-6 хүүхэд тоглодог. Хүүхэд бүр 6 карттай. Хэл ярианы эмч гинжийг тавьж эхэлдэг. Дараагийн зургийг дүрсэлсэн объектын нэр нь эхний объектын нэр гэсэн үгээр төгссөн дуугаар эхэлдэг хүүхэд байрлуулна. Ялагч бол бүх хөзрөө түрүүлж тавьсан хүн юм.
Галт тэрэгний тоглоом
Зорилго: үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдээс вагон-картнаас галт тэрэг хийхийг хүсдэг. Галт тэрэгний машинууд хоорондоо холбогддог шиг картуудыг зөвхөн дуу авианы тусламжтайгаар холбох ёстой. Сүүлчийн дуу нь дараагийн нэрний эхний дуутай давхцах ёстой, тэгвэл манай галт тэрэгний машинууд хоорондоо нягт холбоотой байх болно. Эхний карт нь цахилгаан зүтгүүр, зүүн тал нь хоосон байна. Сүүлийн чиргүүл нь мөн эзэнгүй зайтай - баруун тал нь хоосон байна. Хэд хэдэн хүн тоглох боломжтой. Бүх картыг тоглогчдод тэгш хуваарилдаг. Хүн бүр өөрийн ээлжинд сүүлчийн зураг дээр тохирох зургийг нэмдэг, өөрөөр хэлбэл нэрний эхний дуу нь өгөгдсөн сүүлчийн картын сүүлчийн дуутай ижил байна. Тиймээс зүүн талын зургийн нэрэнд эхний дууг үргэлж тодруулж, зүүн талынх нь сүүлчийн дууг үргэлж тодруулдаг. Үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд баруун талд нь үгийн төгсгөлд гийгүүлэгч орсон зургуудыг байрлуулж болохгүй.
Тоглоом "Гайхамшигт загас барих саваа"
Зорилго: Хүүхдийг анхны болон сүүлчийн дууг танихад сургах
үгээр.
Жижиг гар хийцийн загас бариулын утасны төгсгөлд соронз бэхлэгдсэн байна. Төмөр хавчуур хавсаргасан хэд хэдэн зураг байгаа дэлгэцийн ард загас агнуурын саваа доошлуулж, хүүхэд зургийг гаргаж, эхний болон сүүлчийн дууг нэрлэнэ.
Тоглоом "Үгэнд байгаа дууны байрлалыг ол."
Тоног төхөөрөмж. Үг дэх дуу авианы байршлын диаграмм бүхий картууд.
Тоглоомын явц: Хүүхэд бүр карт авдаг. Хэл ярианы эмч зураг үзүүлж, үгсийг нэрлэнэ. Хэрэв үгийн эхэнд өгөгдсөн дуу сонсогдвол эхний нүдэнд чип байрлуулах хэрэгтэй. Хэрэв үгийн дунд дуу чимээ сонсогдвол чипийг хоёр дахь нүдэнд байрлуулах ёстой. Хэрэв дуу нь үгийн төгсгөлд байвал чипийг гурав дахь нүдэнд байрлуулна. Ялагч бол алдаа гаргаагүй хүн юм.
Тоглоом "Зураг авах газар ол."
Зорилго: үгэнд байгаа дуу авиаг ялгаж сурах. (sh-zh, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).
Дуу тус бүрт 2 байшин. ([w] дуутай зургууд 1 байшинд амьдардаг, өөр байшинд [s] дуутай)
Тоглоом "Болгоомжил".
Зорилго: пароним дахь [d] - [t] дууг ялгах.
Цэг-охин, мэдрэмж-үүрэг, ороомог, ус-хөвөн, гунигтай-хавтан, сал-жимс.
Тоглоом "Надад юмаа баглахад туслаач"
Зорилго: дуу авиаг ялгах [z] - [zh]
Шумуул, цох хоёр аялалд явж байна. Аялалд явахаар юмаа баглахад нь тусал. Шумуулд [z] дуу чимээтэй зүйлс хэрэгтэй. мөн [g] дуутай цох руу.
Шүхэр, цайз, унтлагын хувцас, цана, хутга, үүргэвч, цагаан толгой, хантааз, бялуу, цамц, од, царсны мод, тэмдэг.
Тоглоом "Чемдан ба цүнх".
Зорилго: дуу авиаг ялгах [w].– [zh]
Чемодандаа [zh] дууг агуулсан объектуудыг нуу. мөн [w] дуутай цүнхэнд.
Тоглоом "Бэлэг"
Зорилго: дуу авиаг ялгах [l] – [l*]; [r] – [r*]
Звуковичок Лана, Лена нарт бэлэг өгөхөөр шийджээ. Гэхдээ Лана [l], Лена [l*] дуутай эд зүйлсийг хайрладаг тул би энэ тухай бодсон. Надад бэлэг сонгоход тусална уу.
Бар - [r] дуутай объект, барын бамбар [r*] дуутай.
Тоглоом "Хүү [r] - [r] дуугаар цэцэрлэгт цуглуулсан зүйл
[p] улаан лооль, dill, лууван, вандуй, төмс.
[p*] өргөст хэмх, улаан лууван, манжин, улаан лууван.
Тоглоом "Том шумуулын дуу аль үгэнд, аль нь жижиг шумуулын дуу сонсогдож байгааг олоорой.
Зорилго: дуу авиаг ялгах [z].– [z*]
Шүхэр, хашаа, сагс, тахө, соно, хус, цайз, үзэм.
Тоглоом "Ямар зураг хэнд вэ"
Зорилго: дуу авиаг ялгах [g] - [k]
Тагтаа - дуу чимээтэй зургууд [g];
Леопольд муур - дуутай зургууд[k].
"Дуутай - Дүлий" дуудлагын сугалаа.
Зорилго: Дуу авиаг зөв дуудаж сурах, дуу авиаг авиа, дүлий байдлаар ялгах.
Шар тэгш өнцөгт бүхий картон дээр үгс нь дуут гийгүүлэгчээр эхэлсэн зургуудыг, голт бор өнгийн тэгш өнцөгт бүхий картанд үгс нь дуугүй гийгүүлэгчээр эхэлсэн зургуудыг байрлуулна.
"Хатуу - зөөлөн" дуудлагын сугалаа.
Зорилго: Дуу авиаг зөв дуудаж сурах, авиаг хатуу, зөөлөн байдлаар нь ялгах.
Цэнхэр тэгш өнцөгт бүхий картанд үг нь хатуу гийгүүлэгчээр эхэлсэн зургуудыг, ногоон тэгш өнцөгттэй картанд үг нь зөөлөн гийгүүлэгчээр эхэлсэн зургуудыг байрлуулна.
Тоглоом "Звукоедик"
Зорилго: үгэнд байгаа дууны байршлыг тодорхойлох.
Тоглоомын материал: хүүхэлдэй.
Тоглоомын дүрэм: Дуу нь аймшигтай дайсантай байдаг - Дуу иддэг. Энэ нь бүх үгсийн анхны дууг (сүүлийн дуу чимээ) дээр тэжээдэг. Багш гартаа хүүхэлдэй бариад бүлгийг тойрон алхаж: ... Иван, ... тул, ... магнай,. kno (сто, сту, альбо, окн) гэх мэт Хүүхэлдэй юу хэлэхийг хүссэн бэ?
Тоглоом "Дууг барих"
Зорилго: үгэнд байгаа дууг орон зайн шинж чанараар нь хэрхэн нэрлэхийг заах (эхний, хоёрдугаарт, тодорхой дууны дараа, тодорхой дуу авианы өмнө)
Хэрхэн тоглох вэ: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, удирдагч бөмбөгтэй. Тэр ямар нэг үгийг чангаар хэлж, тоглож буй хэн нэгэн рүү бөмбөг шидэж, ямар дууг нэрлэх ёстой вэ, жишээлбэл, "бяслаг, хоёр дахь дуу" гэж хэлдэг. Хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад: "Y" гэж хариулж, бөмбөгийг хөтлөгч рүү буцааж, ижил үгтэй холбоотой дараагийн даалгаврыг асууна. Үгэнд байгаа бүх авиаг шинжлэх ёстой.
Тоглоом "Гэрлэн дохио".
Зорилго: Хүүхдийг үгэнд дуу авианы байрлалыг олоход сургах.
Насанд хүрсэн хүн үгсийг нэрлэнэ. Хүүхэд тухайн дуу чимээ хаана сонсогдож байгаагаас хамааран туузны зүүн улаан, дунд шар эсвэл ногоон баруун талд ("гэрлэн дохио") чип байрлуулдаг.
Тоглоом "Байшин".
Зорилго: Ижил төстэй дуу авиаг ялгах, үгэнд байгаа авианы байршлыг олох чадварыг хөгжүүлэх. Тоног төхөөрөмж. Сэдвийн зургуудын багц, нэр нь сөрөг дуугаар эхэлдэг, 2 байшин, байшин бүр 3 халаастай (үгийн эхлэл, дунд, төгсгөл).
Тоглоомын явц. Хүүхэд зураг авч, нэрлэж, дуу байгаа эсэхийг тодорхойлно (жишээлбэл, Ш эсвэл Ш, үгэнд байгаа газар, зургийг харгалзах халаасанд хийнэ. Зөв гүйцэтгэсэн даалгаварт оноо өгнө.
Тоглоом "Дуу чимээ бүр өөрийн гэсэн өрөөтэй"
Зорилго: дууны диаграмм, чип дээр үндэслэн үгийн бүрэн дууны шинжилгээг хэрхэн хийхийг заах.
Хэрхэн тоглох вэ: Тоглогчид ижил тооны цонхтой байшинг хүлээн авдаг. Оршин суугчид - "үг" - байшин руу нүүх ёстой бөгөөд дуу чимээ бүр тусдаа өрөөнд амьдрахыг хүсдэг. Хүүхдүүд байшингийн цонхны тоог тоолж, нэг үгэнд хэдэн авиа байх ёстойг дүгнэдэг. Дараа нь хөтлөгч энэ үгийг дуудаж, тоглогчид дуу тус бүрийг тус тусад нь нэрлэж, байшингийн цонхон дээр чипүүдийг байрлуул - "дууг дүүргэ." Сургалтын эхэнд удирдагч зөвхөн суурьшихад тохиромжтой үгсийг хэлдэг, өөрөөр хэлбэл байшин доторх цонхтой адил олон дуу чимээг агуулдаг. Дараагийн үе шатанд та тухайн байшинд "суурилуулах" боломжгүй үгийг хэлж болно, хүүхдүүд дүн шинжилгээ хийх замаар алдаагаа баталдаг. Ийм түрээслэгчийг өөр гудамжинд амьдрахаар илгээдэг бөгөөд тэнд янз бүрийн дуу чимээтэй үгс амьдардаг.
"Орон сууцанд хэдэн өрөө байдаг вэ?"
Зорилго: чип ашиглан бэлэн схемд найдахгүйгээр үгийн дуу авианы тоог хэрхэн тодорхойлохыг заах.
Хэрхэн тоглох вэ: Тоглоомын хувьд үгийн байшинг ашигладаг боловч диаграмын цонхгүй. Тоглогч бүр нэг ийм байшинтай, түүнчлэн хэд хэдэн чип, олон тооны тоонууд байдаг: 3, 4, 5, 6. Удирдагч нь объектын зургуудтай. Тэр зургийг харуулж, хүүхдүүд дуу чимээний тоогоор байшинд цонхны чип байрлуулж, дараа нь харгалзах тоог тавьдаг. Дараа нь чипсийг байшингаас гаргаж, хөтлөгч дараагийн зургийг үзүүлж, хүүхдүүд энэ үгийг дахин шинжилнэ. Тоглолтын төгсгөлд тоон дээр тулгуурлан дүн шинжилгээ хийхээр санал болгосон зургийг санахыг хичээх хэрэгтэй. Та тэднээс ижил тооны авиатай үгээ сонгохыг хүсч болно.
Тоглоом "Телеграфчид"
Зорилго: илтгэл дээр үндэслэн дараалсан дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх; үгийн дууны синтезийг сургах.
Тоглоомын явц: Хоёр хүүхэд тоглож байна, тэд телеграф дамжуулж, хүлээн авч байна. Телеграмын агуулгыг хөтлөгч тогтоодог бөгөөд тэрээр хоёр дахь тоглогчоос нууцаар эхний тоглогчид зургийг харуулдаг. Тэрээр "цахилгаан мессежийн агуулгыг дамжуулах" ёстой: зургийн нэрийг дуугаар нь дууд. Хоёрдахь тоглогч "цахилгаан мессежийг хүлээн авдаг" - үгийг хамтад нь дууддаг, өөрөөр хэлбэл дууны синтезийн ажиллагааг гүйцэтгэдэг. Дараа нь тоглогчид дүрээ сольж, тоглоом үргэлжилнэ.
Тоглоом "Зургийг диаграммтай тааруулах"
Зорилго: Үг дэх авианы байрлалыг (эхлэл, дунд, төгсгөл) дүрслэлээр хэрхэн тодорхойлохыг заах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд үгсийн диаграммтай (тэгш өнцөгтийг хөндлөн огтлолцсон гурван хэсэгт хуваасан, эхний хэсэг нь өнгөт - үгийн эхлэл, хоёр дахь хэсэг нь өнгөт - үгийн дунд, гурав дахь хэсэг нь өнгөт - үгийн төгсгөл). Тоглолт эхлэхээс өмнө оролцогч бүр илтгэгчийн санал болгосон захидлаас нэг захидал сонгоно. Илтгэгч зургуудыг харуулдаг (зураг бүрийн баруун дээд буланд үсэг байрлуулсан бөгөөд хүүхдүүд өөрсдийн сонгосон дууг агуулсан хүмүүсийг асууж, эдгээр зургуудыг хүссэн диаграммд оруулах ёстой. Эхнийх нь гурван зураг цуглуулна. схем бүрийн хувьд дараа нь хүүхдүүд үсэг сольж, тоглоом үргэлжилнэ.
Тоглоом "Амьд дуу, үе"
ЗОРИЛГО: Бие даасан авиа (үе) -ийг үг болгон нэгтгэж сур.
ТОГЛОЛТЫН ЯВЦ: Хүүхдүүдийг дуудаж, хэн ямар дуу болж хувирахыг хэл. Жишээлбэл:
Миша, та анхны дуу болох "пончик" гэсэн үг болж хувирч байна.
Катя, чи "мол" гэдэг үгийн сүүлчийн дуу болж байна.
Оля, чи бол "ба" гол дуу юм.
Вера, чи бол "доод" гэдэг үгийн хоёр дахь авиа
Хүүхдүүд жагсдаг. Тэд гартаа дуу чимээтэй (цэнхэр, улаан эсвэл ногоон) тохирсон тойрог барьдаг. Хүүхдүүдийн өмнө үгийн "амьд" загвар байдаг. Хүүхдүүд-дуу авиа бүрийг нэрлэнэ. Үлдсэн хэсэг нь ямар үг болсныг тааж чадна.
Тоглоом "Хөгжилтэй бөмбөг"
Зорилго: дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: үетэй картууд, ил тод халаастай олон өнгийн бөмбөг.
Миний хөгжилтэй дуугарах бөмбөг,
Хаашаа зугтсан бэ?
Улаан, цэнхэр, цайвар цэнхэр -
Чамайг гүйцэж чадахгүй байна.
Хөгжилтэй бөмбөлгүүд тантай үг тоглохыг хүсч байгаа ч үг авахын тулд тэдгээрийг үе мөчөөс нэгтгэж, бөмбөгийг цэгцлэх хэрэгтэй.
Тоглоом "Үгийг цуглуул."
Зорилго: хүүхдүүдэд жижиг зураг дээрх анхны дуу авиан дээр үндэслэн үг хэлэхийг заах.
Ахиц дэвшил: хүүхдүүдэд нэг том, хэд хэдэн жижиг карт өгдөг.
Жижиг картууд дээрх зургуудаас эхний дууг тодруулж, машин гэдэг үгийг байрлуул.
МАШАНА: намуу, тарвас, малгай, бургас, оймс, өрөвтас.
Тоглоом "Үгийг эхний үсгээр унш"
Зорилго: үгийн эхний дууг тодорхойлох дадлага хийх, тодруулсан авианаас үг зохиох чадварыг нэгтгэх, үгсийг унших.
Үйлдэл: Ярианы эмч зургуудыг үзүүлж, үг бүрийн эхний дууг нэрлэж, эдгээр дуу авианаас үг бүтээхийг хүснэ.
Тоглоом "Өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг гаргаж ир"
1 Өгөгдсөн дуугаар эхэлсэн аяга, цэцэг, амьтан, тоглоомыг нэрлэнэ үү.
2 Зохиолын зураг дээр үндэслэн өгөгдсөн авиагаар эхэлсэн үгсийг сонго.
Тоглоом "Эхний дууг өөрчлөх"
Хэл ярианы эмч энэ үгийг дууддаг. Хүүхдүүд доторх анхны дууг тодорхойлдог. Дараа нь тэд үгийн эхний дууг өөр дуугаар өөрчлөхийг хүснэ. Ком-хаус.
Зорилго: нийтлэг эхлэлээр нэгдсэн үгсийн уншилтыг нэгтгэх. Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: амьтан, шувуудын зураг бүхий картууд, эдгээр амьтад эсвэл шувуудын хэлдэг хэвлэмэл үгс.
Map– та Ш-арф му-ка з-авод ква-драт ж-аба ме-шок га=зета пи-ла.
Арьс пи-ла cu-bik r-загасны цамц.
Уран зохиол:
1. Вакуленко L. S. Хүүхдийн дууны дуудлагын эмгэгийг засах: ярианы эхэн үеийн эмчийн лавлах ном: [Текст] Боловсролын гарын авлага. / Л.С.Вакуленко - Санкт-Петербург. : “ХҮҮХЭД-ПРЕСС” ХХК, 2012 он.
2. Волина В.В. Тоглож сурах. [Текст] / В.В. Волина – М.: Шинэ сургууль, 1994.
3. Колесникова E. V. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн фонемик сонсголыг хөгжүүлэх. [Текст] / Е.В.Колесникова - М.: Гном и Д, 2000 он.
4. Максаков А.И., Туманова Г.А. Тоглож байхдаа заа. "ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ" ХХК-ийн хэвлэлийн газар, 2011. А.И., Максаков Г.А.Туманова - М., 1983.
5. Туманова Г.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг дуут үгтэй танилцуулах. [Текст] / - Г.А.Туманова - М.1991.
6. Шевченко I. N. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы фонетик-фонемик талыг хөгжүүлэх хичээлийн тэмдэглэл. [Текст] / I. N. Шевченко - Санкт-Петербург. : “ХҮҮХЭД-ПРЕСС” ХХК, 2011 он.
Фонемик сонсгол Энэ нь тухайн хүний ярианы дууг таних чадвар юмтухайн хэлний фонем.
Фонем (Грекээр "дуу авиа")- хэлний авианы бүтцийн хамгийн бага нэгж; Фонем нь хэлний чухал нэгжүүдийг бий болгож, ялгахад үйлчилдэг: морфем, үг, өгүүлбэр.
Төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийн сонсгол нь ярианы дуу чимээг нарийн ялгахад дасан зохицдоггүй. Энэ чадвар нь амьдралын эхний жилд насанд хүрэгчидтэй харилцах, ялангуяа нэг жил хагасын хугацаанд эрчимтэй хөгждөг. Хүүхдийн сонсгол нь төрөлх хэлнийхээ дуу чимээнд хурдан дасан зохицдог.
Хоёрдахь жилийн эхлэл бол ярианы дууг идэвхтэй зохицуулах эхлэл юм: шуугиан дэгдээх нь хүний бүрэн ойлгомжтой аялгуу, илэрхийлэлийг олж авдаг. Энэ насны бараг бүх хүн байнга дуулж, давтаж, өөрчилдөг өөрийн дуртай "үг"тэй байдаг.
Хэл бүр (орос, англи, герман гэх мэт) нь тухайн хэлний дуу авианы бүтцийг бий болгодог өөрийн гэсэн авианы онцлог шинж чанартай байдаг. Фонем гэдэг нь тухайн хэлний авианы өвөрмөц шинж чанаруудын багц, тухайн хэлний үгсийг ялгах боломжийг олгодог ярианы авианы тодорхой шинж тэмдгүүдийн багц, хэлний авианы бүтцийн өвөрмөц нэгжүүдийг илэрхийлдэг. Хэл болгонд зарим дуу авианы шинж чанарууд нь утга учиртай байдаг бол зарим нь тухайн хэлэнд хамааралгүй байдаг.
Орос хэл дээр фонем нь бүх эгшиг авиа (a, u, i, e, o), тэдгээрийн стресс; Эгшиг авианы үргэлжлэх хугацаа эсвэл өндөр нь чухал биш юм. Гэгээн авианы хувьд ялгах шинж чанар нь дуу авианы уян хатан байдал, хатуулаг-зөөлөн байдал юм. Тиймээс эгшиг буюу тэдгээрийн стресс (уух-дуулах, мека-мукб) болон дүлий гийгүүлэгчийн өөрчлөлт - дууны чанар (зөөгч-цацраг) эсвэл хатуулаг-зөөлөн (тоос-тоос) нь орос үгийн утгыг өөрчилдөг. Эдгээр дууны шинж чанарыг ялгах чадварыг яриа эсвэл фонемик сонсгол (орос хэлтэй холбоотой) гэж нэрлэдэг.
Хүүхдэд фонемик сонсголын бэрхшээл.
Хэрэв хүүхэд бие даасан дуу авианы акустик дүрсийг бүтээгээгүй бол фонемууд нь дуу авиагаараа ялгаатай байдаггүй бөгөөд энэ нь дуу авиаг солиход хүргэдэг. Яриа хийхэд шаардлагатай бүх дуу чимээ үүсээгүй тул артикуляторын суурь нь бүрэн бус болж хувирдаг.
Бусад тохиолдолд хүүхэд бүх артикуляторын байрлалыг бий болгосон боловч зарим байрлалыг ялгах чадваргүй байдаг, жишээлбэл. дуу авианы зөв сонголт хийх. Үүний үр дүнд фонемууд холилдож, ижил үг өөр дуу авианы хэлбэрийг авдаг. Энэ үзэгдлийг дуу авиа холих буюу солих (фонем) гэж нэрлэдэг.
Фонемик сонсгол- энэ нь тухайн хэлний фонемээр илэрхийлэгдсэн ярианы дууг таних чадвар юм.
Гарын доорх аливаа объект, материалын сайн шинж чанарыг судлаарай. Дууны хэмжээ, хэмнэлийг өөрчлөх. Та тогших, дэвслэх, шидэх, асгах, урах, алгадах боломжтой.Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх. Хаанаас эхлэх вэ?
Үг хэлэхгүй сонсгол
Ярианы дууг ялгах - фонемик сонсгол нь хэлсэн зүйлийн утгыг ойлгох үндэс суурь юм.
Ярианы дууны ялгаварлал үүсэхгүй бол хүүхэд түүнд хэлсэн зүйлээ биш харин сонссон зүйлээ (санаж, давтаж, бичдэг) ойлгодог - зарим нь яг, зарим нь маш ойролцоогоор байдаг.
Фонемик сонсголын дутагдал нь ялангуяа сургуульд бичих, уншихыг заахдаа тод илэрдэг бөгөөд энэ нь ерөнхийдөө аливаа сургалтын үйл явцыг оновчтой явуулах үүрэгтэй.
Тиймээс мэргэжилтнүүд болон эцэг эхчүүд хоёулаа фонемик сонсголыг хөгжүүлэхэд маш их цаг зарцуулдаг нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Гэхдээ энэ ажил үргэлж амархан, амжилттай байдаггүй. Заримдаа эцэг эхчүүд багшийн бүх зөвлөмжийг ухамсартайгаар дагаж мөрдөхийг хичээдэг ч бодит үр дүнд хүрдэггүй.
Энэ нь өмнөх үе шат буюу ярианы бус сонсголыг хөгжүүлэх талаар хангалттай нарийвчлан боловсруулаагүй гэсэн үг юм.
Яриа нь харьцангуй хожуу үүссэн бүтэцээр шийдэгддэг. мэдрэлийн систем. Хэл ярианы бус сонсгол - ус, салхи, гэр ахуйн чимээ, хөгжмийн дуу чимээг мэдрэх нь илүү эртний гарал үүсэлтэй. Сэтгэцийн нарийн төвөгтэй үйл явц бүрэлдэх тусам тэдгээрийн үндэс суурь болох илүү энгийн функцууд дээр тулгуурлан, тэдгээрийн хөгжлийн "суурь" болдог. Хүүхэд зөвхөн мэдрэх замаар ярьж, бодож сурна.
Хэл ярианы ойлголтыг бий болгох нь байгалийн, өдөр тутмын болон хөгжмийн дуу чимээ, амьтан, хүмүүсийн дуу хоолойг танихаас эхэлдэг. Энэ тохиолдолд ярианы бус дууг ялгах нь хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх зайлшгүй шаардлагатай. Дуу чимээ гаргаж буй объектын дүрсийг илүү бүрэн гүйцэд болгож, нөхцөл байдалд үндэслэн хүүхэд үүнийг таах чадвартай байхын тулд энэ объектыг шалгаж, боломжтой бол хүрч, барьж авах шаардлагатай. Нөгөөтэйгүүр, алсын хараанд найдахгүйгээр зөвхөн чихээр дуу чимээг шинжих дасгалуудыг нүдээ аниад хийх нь бас ашигтай байдаг. Ихэвчлэн ажил нь "чимээгүй-чанга", "хурдан-удаан" гэсэн хамгийн энгийн ялгаанаас эхэлдэг бөгөөд хэмнэл, сэтгэл хөдлөлийн бүтцээрээ ялгаатай хөгжмийн хэсгүүдийг сонгодог. Хүүхдүүд хөгжим сонсож, хамт дуулж, удирдаж, бүжиглэж эхэлбэл сайхан байна.
Эдгээр дасгалуудыг нухацтай авч үзэх, шаардлагатай бол цаг хугацаа, анхаарал хандуулах нь чухал бөгөөд үүний зэрэгцээ таны үйл ажиллагаа хүүхдэд сэтгэл татам, сонирхолтой байх ёстой гэдгийг мартаж болохгүй.
Санал болгож буй тоглоомууд нь цаг тухайд нь гүйцэтгэх шаардлагагүй, харин тэд үнэгүй тоглох сэдэв юм.
1. Гайхамшигт дуу чимээ. Борооны чимээ, горхины чимээ шуугиан, далайн давалгаа, хаврын дусал, салхитай өдөр ойн чимээ, шувуудын дуу, амьтдын дуу зэрэг байгалийн дуу авианы аудио бичлэгийг хүүхэдтэйгээ хамт сонсоорой. . Сонсож буй дуу чимээний талаар ярилц - ямар дуу төстэй, дуу чимээ нь хэрхэн ялгаатай, хаана сонсогдож болох, аль нь танил мэт санагдаж байна. Та бие биенээсээ сайн ялгаатай дууг сонсож, таних замаар эхлэх хэрэгтэй, дараа нь дуу чимээтэй төстэй. Өвлийн улиралд хөл дороо цас шажигнах, мөстлөгийн чимээ, хүйтэн жавартай өглөөний нам гүмийг алхаж байхдаа сонсоорой. Хавар - дусал, горхины чимээ, шувуудын жиргээ, салхины чимээ. Намрын улиралд навчны чимээ, борооны чимээ сонсогддог. Зуны улиралд царцаа жиргэж, цох, зөгий шуугиж, шумуулууд ядаргаатай дуугарах болно. Хотод байнгын чимээ шуугиан байдаг: машин, галт тэрэг, трамвай, хүмүүсийн дуу хоолой. Мөн үнэр. Тэдний тухай бүү мартаарай - тэд таны хүүхдийн амьдралын тулгуур багана юм.
2. Сонсоод, яаж сонсогдож байгааг туршаад үзээрэй.
3. Ямар сонсогдсоныг тааварлаарай.
Гэрийн дуу чимээг хүүхэдтэйгээ хамт шинжилээрэй - хаалга шажигнах, хөлийн чимээ, утасны дуугарах, шүгэлдэх, цагны чимээ, ус асгах, буцалгах чимээ, аяга дээрх халбага шажигнах, чимээ шуугиан. хуудас гэх мэт. Хүүхэд нээлттэй, хаалттай нүдээр тэдний дууг таньж сурах хэрэгтэй бөгөөд аажмаар бүх объектын "дуу хоолойг" санах ойд хадгалахыг зааж, тэдгээрийн тоог 1-2-оос 7-10 хүртэл нэмэгдүүлэх хэрэгтэй.4. Дуу чимээ ихтэй хайрцагнууд.
Та хоёр багц жижиг хайрцаг авах хэрэгтэй - өөртөө болон хүүхдэд зориулж өөр өөр материалаар дүүргэх бөгөөд хэрэв та хайрцгийг сэгсэрвэл өөр өөр дуу чимээ гаргадаг. Та хайрцагт элс, үр тариа, вандуй асгаж, товчлуур, цаасны хавчаар, цаасан бөмбөг, товчлуур гэх мэтийг хийж болно. Та багцаасаа хайрцаг аваад сэгсэрч, хүүхэд нүдээ аниад дууг анхааралтай сонсдог. Дараа нь тэр хайрцгуудаа аваад тэдний дундаас ижил төстэй зүйлийг хайж олдог. Бүх хос олдох хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. Энэ тоглоом нь олон сонголттой: насанд хүрсэн хүн хэд хэдэн хайрцгийг нэг нэгээр нь сэгсэрч, хүүхэд өөр өөр дуу чимээний өгөгдсөн дарааллыг санаж, давтдаг. Өөрчлөхөө бүү мартаарайүүрэг гүйцэтгэж, заримдаа алдаа гаргахаа мартуузай.
5. Энэ нь ямар сонсогдож байна вэ?
Хүүхэдтэйгээ хамт шидэт саваа хийж, шидэт савааг байшингийн аль ч объект дээр тогш. Танай гэрт байгаа бүх эд зүйлсийг дуугаргаарай. Эдгээр дуу чимээг сонсож, хүүхдэд ямар сонсогдож байгааг санаж, таны хүсэлтээр "надад хэлээрэй, надад үзүүлээрэй, юу сонсогдсоныг шалгана уу", "эхлээд юу сонсогдов, дараа нь юу" гэж сонсогдсон зүйлийг олоорой. Хүүхдэд шидэт саваа өг, түүний гарт ирсэн бүх зүйлийг "дууг" өг, одоо та таах, алдаа гаргах ээлж ирлээ. Алхахдаа шидэт саваагаа авч явахаа бүү мартаарай.Илүү төвөгтэй сонголт
- алсын хараанд найдахгүйгээр дуу авиаг таних.Хүүхэд асуултанд хариулдаг: "Би ямар объектыг тогшсон бэ? Одоо? Ямар төстэй сонсогдож байна вэ? Бид ижил төстэй дуу чимээг хаанаас сонссон бэ?
6. Тэд хаашаа залгасан бэ - дууны чиглэлийг тодорхойлох. Энэ тоглоом нь хонх эсвэл бусад дуугардаг объектыг шаарддаг. Хүүхэд нүдээ аниад, та түүнээс холдож, чимээгүйхэн дууд (шаграх, чимээ гаргах). Хүүхэд дуу чимээ гарч буй газар руу эргэж, нүдээ аниад гараараа чиглэлийг зааж, нүдээ нээж, өөрийгөө шалгах хэрэгтэй. Та асуултанд хариулж болно: хаана дуугарч байна вэ? - зүүн, урд, дээд, баруун, доод. Илүү төвөгтэй, хөгжилтэй сонголт бол "сохор хүний шаргал" юм. Хүүхэд бол жолооч.
7. Зураг эсвэл тоглоом сонго
. Та тогшдог (шуугиан, чимээ шуугиан, бүрээ, дуугарч, төгөлдөр хуур тоглох), хүүхэд таны юу хийснийг, юу сонсогдсоныг тааж, тохирох зураг эсвэл тоглоомыг сонгоно.8. Дууны дохио, түүний дууны хэмнэл эсвэл дууны хэмжээ өөрчлөгдөхөд хүүхэд түүний хөдөлгөөний мөн чанарыг өөрчилдөг.
Дүрмийн тухайТоглоомыг урьдчилан бэлтгэсэн байх ёстой.
9. Аяыг зохио.Хүүхэдтэйгээ зэмсэг дээр харилцан яриа өрнүүлээрэй - ээлжлэн "мэдэгдэл", бие биенээ анхааралтай сонсоорой. Таны хүүхэд ямар нэгэн зохион байгуулалттай зүйл тоглоход түүний "цохио"-г давт. Хүүхэд гэнэтийн нээлтээ хийх хүртэл тоглоомыг үргэлжлүүлээрэй.
10. Бид хэмнэлтэй бүтэцтэй дасгал хийдэг.Та гараараа товших замаар хэмнэлийг тохируулна, жишээлбэл: 2 цохилт-түр зогсоох-3 цохилт.
Хүүхэд үүнийг давтана. Эхлээд хүүхэд таны гарыг харж, дараа нь нүдээ аниад энэ дасгалыг хийдэг.
Тоглоомын сонголтууд:
Хүүхэд баруун гар, зүүн гар, хоёр гараараа нэгэн зэрэг, ээлжлэн хэмнэлийн хэв маягийг давтдаг (алга ташилт эсвэл ширээг цохих);
Хүүхэд хөлөөрөө ижил хэмнэлтэй хэв маягийг хуулбарладаг;
Хүүхэд өөрийн хэмнэлийн хэв маягийг гаргаж ирдэг бөгөөд тэдгээрийн хэрэгжилтийг хянадаг.
Даалгаврыг хүндрүүлэх боломжит аргууд: хэмнэлийг уртасгах, хүндрүүлэх, янз бүрийн хэмжээний дуу авиаг хэмнэлийн хэв маягаар тоглуулах. Хэмнэлийн бүтцийг бичиж болно: сул цохилт нь богино босоо шугам, хүчтэй цохилт нь урт босоо шугам юм.
11. Чанга чимээгүй . Хүүхдээс эгшиг, үе эсвэл үгийг чангаар, дараа нь чимээгүйхэн, сунгаж, дараа нь огцом, өндөр дуугаар дуудахыг хүс. Тоглоомын сонголт: үлгэрийн баатруудыг бодож олоорой эсвэл санаж, тэдний хэн нь юу ярихыг зөвшөөрч, дараа нь жижиг харилцан яриа өрнүүлж, дүрүүдээ дуу хоолойгоор нь таньж, дүрээ өөрчил.
12. Тохируулагч сэрээ . Хүүхдээ ямар нэгэн яруу найргийн текстийг үе шаттайгаар дуудаж, хэмнэлийг нь дүрмийн дагуу тогшихыг урь: үг бүр дээр, түүний дотор угтвар үг, гар, хөл өөрчлөгддөг (үэг бүр нэг цохилттой).
13. Дуу хоолойгоо мэддэг. Та дуу хураагуурт найз нөхөд, хамаатан садан, мэдээжийн хэрэг өөрийнхөө болон хүүхдийнхээ дуу хоолойг бичих хэрэгтэй. Хамтдаа соронзон хальс сонсох нь хүүхэд өөрийн болон хайртай хүмүүсийн дуу хоолойг таних нь чухал юм. Магадгүй хүүхэд соронзон хальс дээр дуу хоолойгоо шууд таньдаггүй байх;
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд фонемик мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоомууд
ЭХО
Тоглоом нь фонемик мэдлэг, сонсголын мэдрэмжийн нарийвчлалыг хөгжүүлэхэд тусалдаг
Та хамтдаа эсвэл том бүлэгт тоглож болно.
Тоглолтын өмнө насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс: "Чи хэзээ нэгэн цагт цуурай сонсож байсан уу? Та ууланд эсвэл ойгоор аялах, нуман хаалгаар өнгөрөх эсвэл том хоосон танхимд байх үед цуурайтай тулгарах болно. Энэ нь мэдээжийн хэрэг та үүнийг харж чадахгүй, гэхдээ та үүнийг сонсож чадна. Хэрэв та: "Цуурай, сайн уу!" Гэж хэлэх юм бол тэр танд: "Цуурай, сайн уу!" гэж хариулах болно, учир нь энэ нь таны хэлсэн зүйлийг үргэлж давтдаг. Одоо цуурай тоглоцгооё."
Дараа нь тэд хэлсэн зүйлийг давтах ёстой "Цуурай" жолоочийг томилдог.
Энгийн үгсээр эхэлж, дараа нь хэцүү, урт үгс рүү шилжих нь дээр (жишээлбэл, "ай", "илүү хурдан", "хэвийн уналт"). Та тоглоомонд гадаад үгсийг ашиглаж, утгыг нь тайлбарлахаа мартаж болохгүй (жишээлбэл, "На11о, сармагчин!" - "Сайн уу, сармагчин!"), Нэмж хэлэхэд та яруу найргийн болон зохиолын хэллэгүүдийг давтах гэж оролдож болно (" Би чам дээр ирлээ Сайн байна уу, нар мандлаа гэж хэлээрэй!").
АМЬДРАХ ABC
Хос үсгийн картууд: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh нь ширээн дээр байгаа хүүхдүүдийн өмнө нүүрээ харуулав. Мөн үсэг бүхий хоёр картыг ашигладаг. Тушаалын дагуу хүүхдүүд нэр нь энэ үсгийг агуулсан объектуудыг сонгож, тэдгээрийг овоолон байрлуулах ёстой. Хамгийн олон карт авсан хүн ялна. Тэднийг бүгдийг нь салгах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.
ШИДЭТГЭЛТЭЙ ҮГ
Тоглоом нь фонемик сонсголыг хөгжүүлэхэд тусалдаг
болон үгийн дууны шинжилгээ
Насанд хүрэгчдийн хөтлөгч хүүхдүүдэд үгсийг ид шиддэг муу шидтэний тухай түүхийг өгүүлдэг тул тэд шидтэний цайзаас зугтаж чадахгүй. Үг нь ямар дуу авианаас үүссэнийг мэддэггүй бөгөөд үүнийг тэдэнд тайлбарлах ёстой. Үгийн авиаг зөв дарааллаар нь зөв нэрлэмэгц тухайн үгийг хадгалсан, үнэ төлбөргүй гэж үзнэ. Тоглоом нь энгийн дүрд тоглох тоглоом хэлбэрээр тоглодог бөгөөд насанд хүрэгчид, цорын ганц бичиг үсэгт тайлагдсан, үргэлж удирдагч хэвээр үлддэг, хүүхдүүд аврагчийн дүрд тоглодог, оролцогчдын нэг нь шилтгээнд байхгүй муу шидтэнг төлөөлдөг. цагаас цагт; тэр үед л үсгүүдийг хадгалах боломжтой.
Насанд хүрэгчид энэ үгийг нэрлэнэ - хорих ялын хохирогч, аврагчид үүнийг бүрдүүлдэг дуу чимээг тодорхой давтах ёстой. Тэдгээрийг бүх эгшгийг дуудаж, анхааралтай дуудахыг баталгаажуулах шаардлагатай. Тэд гурав, дөрвөн үсэгтэй энгийн үгсээр эхэлж, дараа нь "ид шидтэй" үгсийг төвөгтэй болгодог. Жишээлбэл, бид "алим" гэсэн үг - "I, b, l, o, k, o" гэсэн үгийг "татгалздаг".
ТӨРӨГДӨЛ
Дууны ялгаварлан гадуурхалтыг хөгжүүлэх тоглоом
Дуу авиаг хооронд нь андуурахгүй байх нь хэчнээн чухал болохыг хүүхдийн анхаарлыг хандуулах шаардлагатай. Энэ санааг батлахын тулд та түүнээс дараах хошин өгүүлбэрүүдийг уншихыг (эсвэл яаж гэдгийг нь мэдэхгүй бол өөрөө уншихыг) хүсэх хэрэгтэй.
Оросын гоо бүсгүй ямаагаараа алдартай.
Хулгана асар том овоо талхыг нүх рүү чирч байна.
Яруу найрагч мөрийг дуусгаад охиноо төгсгөлд нь тавив.
Та хүүхдээс асуух хэрэгтэй, яруу найрагч юу хольсон бэ? Эдгээрийн оронд ямар үг хэрэглэх вэ?
БИД ТАНЫ ГЭМТЭРСЭН УТАСЫГ ЗАСАХ БОЛНО
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоом
Гурван хүн эсвэл бүр том бүлэгтэй тоглох нь хамгийн сайн арга юм. Дасгал нь алдартай "Эвдэрсэн утас" тоглоомын өөрчлөлт юм. Эхний оролцогч хөршийнхөө чихэнд чимээгүйхэн, тийм ч тод биш дууддаг. Тэрээр дараагийн оролцогчийн чихэнд сонссон зүйлээ давтана. Хүн бүр "утсаар" гэсэн үгийг дамжуулах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.
Сүүлийн оролцогч үүнийг чангаар хэлэх ёстой. Дүрмээр бол энэ үг нь бусад оролцогчдын дамжуулснаас мэдэгдэхүйц ялгаатай тул бүгд гайхдаг. Гэхдээ тоглоом үүгээр дуусахгүй. Утасны эвдрэлийн үр дүнд "хуримтлагдсан" бүх ялгааг нэрлэж, эхний үгийг сэргээх шаардлагатай. Насанд хүрсэн хүн ялгаа, гажуудлыг хүүхэд зөв хуулбарлаж байгаа эсэхийг сайтар хянаж байх ёстой.
Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх
Ямар сонсогдож байгааг таагаарай
Та хүүхэддээ янз бүрийн зүйл ямар дуугардагийг (цаас хэрхэн чимээ шуугиан, хэнгэрэг яаж дуугарах, бөмбөр ямар чимээ гаргах, ямар чимээ гаргах) харуулах хэрэгтэй. Дараа нь хүүхэд объектыг өөрөө харахгүй байхын тулд дуу чимээг дахин гаргах хэрэгтэй. Мөн хүүхэд ямар объект ийм чимээ гаргаж байгааг таахыг хичээх ёстой.
Нар эсвэл бороо
Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд одоо зугаалах болно гэж хэлдэг. Цаг агаар сайхан, нар тусч байна (насанд хүрсэн хүн хэнгэрэг дуугарах үед). Дараа нь насанд хүрсэн хүн бороо орж эхэлсэн гэж хэлэв (үүнтэй зэрэгцэн тэр хэнгэрэг цохиж, хүүхдээ борооноос нуугдах гэж гүйхийг хүсдэг). Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд хэнгэрэгийг анхааралтай сонсож, түүний дуу чимээний дагуу "алхах" эсвэл "нуух" хэрэгтэй гэж тайлбарладаг.
Шивнэх яриа
Гол нь хүүхэд чамаас 2-3 метрийн зайд байгаа тул таны шивнэх үгийг сонсож, ойлгодог (жишээлбэл, та хүүхдээ тоглоом авчрахыг хүсч болно). Үгсийг тод дууддаг байх нь чухал.
Хэн ярьж байгааг харцгаая
Хичээлд зориулж амьтдын дүрсийг бэлтгэж, аль нь "ижил ярьдаг" болохыг хүүхэддээ харуул. Дараа нь зураг руу заахгүйгээр амьтдын аль нэгнийх нь "дуу хоолойг" дүрсэл. Хүүхэд аль амьтан ингэж "ярьж" байгааг тааварлаарай.
Бид дуугарах чимээг сонсож, хаана байгааг нь мэддэг
Хүүхдээ нүдээ аниад хонх дарахыг хүс. Хүүхэд дуу чимээ гарч буй газар руу эргэж, нүдээ нээхгүйгээр гараараа чиглэлийг харуулах ёстой.
Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх
Надад үг хэлээч
Хүүхэддээ сайн мэддэг шүлгийг уншиж өг (жишээлбэл: "Унтах цаг боллоо, бяцхан бух унтлаа ...", "Тэд баавгайг шалан дээр унагав ...", "Манай Таня уйлж байна ..." чангаар..."). Үүний зэрэгцээ мөрөнд сүүлчийн үгсийг бүү хэл. Алга болсон үгсээ өөрөө хэлэхийг хүүхдээ урь.
Бяцхан багш
Хүүхдэдээ түүний дуртай тоглоом хэрхэн зөв ярьж сурахыг хүсч байгааг хэл. Хүүхдээсээ тоглоомонд энэ эсвэл тэр зүйлийн нэрийг "тайлбарлахыг" хүс. Үүний зэрэгцээ хүүхэд үгсийг зөв, тодорхой хэлж байгаа эсэхийг шалгаарай.
Дууны тэмдэг бүхий тоглоомууд
Ойролцоогоор 10 х 10 см хэмжээтэй картон картон дээр дууны тэмдэгтүүдийг дүрслэх шаардлагатай, учир нь хүүхдийг эгшиг авиатай анхлан танилцуулсан байдаг ("а" дуу нь том хөндий тойрог; "у" авиа юм. жижиг хөндий тойрог юм "o" дуу - хөндий зууван; дуу "ба" - нарийн улаан тэгш өнцөгт).
Хичээлийн явц:
хүүхдэд тэмдэг үзүүлж, дууг нь тодорхой илэрхийлж, нэрлэ: хүүхэд уруулаа сайн харах ёстой;
тэмдэгтийг хүн, амьтны үйлдэлтэй холбоно (охин "аа-аа-аа" гэж уйлах, зүтгүүр "өө-өө-өө", охин "өө-өө-өө" гинших, морь "өө-өө-өө" орилох ээ-ээ")
хүүхдийнхээ дууг толины өмнө дуудаж, хүүхдийн анхаарлыг уруулын хөдөлгөөнд хандуулаарай (бид "а" дууг дуудах үед - ам нь ангайсан; "о" гэж хэлэхэд - уруул нь ... зууван; "у" гэж дуудах үед уруул нь "ба" гэж хэлэх үед атираат - уруул нь инээмсэглэлтэй байдаг;
Хүүхэд эдгээр дуу чимээг эзэмшсэний дараа та дараахь ажлууд руу шилжиж болно.
Дууг нь аваарай
Насанд хүрсэн хүн эгшиг авиаг дууддаг бөгөөд хүүхэд өгөгдсөн дууг сонсохдоо гараа алгадах ёстой.
Анхааралтай хүүхэд
Насанд хүрсэн хүн дуу авиаг нэрлэж, хүүхэд харгалзах тэмдгийг харуулах ёстой.
Дамжуулагч
Өгөгдсөн үсгийг хүүхдийнхээ гараар агаарт зур. Дараа нь хүүхдээ өөрөө туршиж үзээрэй.
Архитектор
Өгөгдсөн үсгийг саваа эсвэл шүдэнз ашиглан үүсгэ. Дараа нь хүүхдээ бие даан хийхийг оролдоорой. Шаардлагатай бол түүнд тусал.
Найрал дууны гишүүн
Өгөгдсөн дууг бид янз бүрийн аялгуугаар дуулдаг.
Эвдэрсэн зурагт
Та цаасан хайрцагнаас хайчлагдсан цонхтой телевизийн дэлгэц хийх хэрэгтэй. Телевизийн дуу тасарсан тул хөтлөгчийн хэлж байгааг сонсох боломжгүй гэдгийг хүүхдэд тайлбарла (насанд хүрсэн хүн телевизийн цонхон дээр эгшиг авиаг чимээгүйхэн илэрхийлдэг). Хүүхэд ямар дуу чимээ гарч байгааг таах ёстой. Дараа нь та дүрээ сольж болно.
Дууны дуунууд
Хүүхдээ “а-у” (ойд хүүхдүүд хашгирах), “у-а” (хүүхэд уйлах), “ээ-а” (илжиг хашгирах), “о-о” (бид гайхаж байна) гэх мэт дууны ая зохиоход урь. Нэгдүгээрт, хүүхэд дууны эхний дууг тодорхойлж, зурж дуулж, дараа нь хоёрдугаарт. Дараа нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар дууны тэмдэгтээс энэ дууг гаргаж, эмхэтгэсэн диаграммыг уншина.
Хэн түрүүлж байна
Хүүхэддээ “a”, “u”, “o”, “i” эгшигээр эхэлсэн объектын зургийг үзүүл. Хүүхэд дууныхаа эхний дууг онцолж, зурган дээр зурсан зүйлийг тодорхой нэрлэх ёстой (жишээлбэл, "oo-oo-oo-duck"). Дараа нь хүүхэд тохирох тэмдгийг сонгох ёстой.
