រឿងព្រេងនិទាន

គម្រោងលើប្រធានបទនៃច្បាប់របស់ Joule-Lenz ។ ច្បាប់ Joule-Lenz និងកម្មវិធីរបស់វា។ ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃចរន្ត

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ៖

ការបង្កើតការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីឥទ្ធិពលកម្ដៅនៃចរន្តអគ្គិសនី និងមូលហេតុរបស់វា។
ទាញយកច្បាប់ Joule-Lenz ។
ដើម្បីជួយក្នុងការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃប្រធានបទនេះ។

ការអភិវឌ្ឍន៍:

អភិវឌ្ឍ ជំនាញបញ្ញាសិស្ស (សង្កេត ប្រៀបធៀប អនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុនក្នុងស្ថានភាពថ្មី ឆ្លុះបញ្ចាំង វិភាគ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន)

ការអប់រំ៖

ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតគំនិតទស្សនៈពិភពលោកនៃការយល់ដឹងនៃបាតុភូតនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃពិភពលោកជុំវិញ;

ឧបករណ៍៖កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អេក្រង់។

ប្រភេទមេរៀន៖ រៀនសម្ភារៈថ្មី។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ដំណាក់កាលរៀបចំ។

ក្រឡេកមើលពពកយ៉ាងជិតស្និទ្ធ
ស្តាប់បក្សី
ប៉ះស្ទ្រីម -
គ្មានអ្វីនឹងកើតឡើងម្តងទៀតទេ។
ពីមួយម៉ោងទៅមួយភ្លែត
ភ្ញាក់ផ្អើល។
អ្វីៗនឹងទៅជាបែបនេះ ហើយអ្វីៗនឹងខុស
ក្នុងពេលមួយ...

នៅដំណាក់កាលនេះ គ្រូអញ្ជើញសិស្សឱ្យបង្កើតគោលបំណងនៃមេរៀនដោយឯករាជ្យ។

II.ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃចំណេះដឹង។

ចូរយើងចងចាំនូវសំណួរមួយចំនួនដែលនឹងតម្រូវឱ្យសិក្សាប្រធានបទថ្មី៖

ដូចម្តេចដែលហៅថា ចរន្តអគ្គិសនី? (បញ្ជាឲ្យមានចលនានៃភាគល្អិតដែលមានបន្ទុក)
តើអ្នកដឹងអំពីផលប៉ះពាល់អ្វីខ្លះ? (កំដៅ អគ្គិសនី ម៉ាញេទិក គីមី)
តើការងារបច្ចុប្បន្នកំពុងធ្វើអ្វី? (A=IUT)
តើការងារត្រូវបានវាស់វែងក្នុងឯកតាអ្វីខ្លះ? (ជូល)
ច្បាប់របស់អូម។ (I=U/R U=IR R=U/I)
ច្បាប់នៃការអភិរក្ស និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពល។ (នៅក្នុងបាតុភូតទាំងអស់ដែលកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ ថាមពលមិនលេចឡើង ឬបាត់ឡើយ។ វាគ្រាន់តែបំប្លែងពីប្រភេទមួយទៅប្រភេទមួយទៀត ខណៈដែលអត្ថន័យរបស់វានៅដដែល។ )
បំពេញអក្សរដែលបាត់ក្នុងរូបមន្ត។ បង្ហាញឯកតារង្វាស់។

ខ្ញុំ = */R	U=A/*	ខ្ញុំ =*/t	U=*R	R= *l/S
P=*/t	P=I*	P = I 2 R	P=U 2 /*	ខ្ញុំ=*/U
A=*q	q=I*	ខ្ញុំ=I1=*	R = R 1 * R 2	U=U 1 +*
1 kW = ___ W	1 MW = ___ W	1 gW = ___ W	1 Wh = ___ J	1 ម = ___ ម។
1 mW = ___ W	1 MΩ = ___ Ohm	0.7 kOhm = ___ Ohm	100 mOhm = ___ Ohm	20 MOhm = ___ Ohm

III. រៀនសម្ភារៈថ្មី។

តោះជូតបាតដៃទាំងអស់គ្នា។ តើយើងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? ហេតុអ្វីបានជាពួកគេឡើងកំដៅ?

(បុរសកំពុងនិយាយ។ )

ដោយពិសោធន៍សិក្សាពីកំដៅនៃចំហាយទឹកដោយចរន្ត រូបវិទូជនជាតិរុស្សី Emilius Christianovich Lenz (1804-1865) និងរូបវិទូជនជាតិអង់គ្លេស James Joule (1818-1889) បានបង្កើតថាបរិមាណកំដៅដែលបញ្ចេញនៅក្នុង conductor នៅពេលដែលចរន្តអគ្គីសនីឆ្លងកាត់វាដោយផ្ទាល់។ សមាមាត្រទៅនឹងភាពធន់ទ្រាំ R នៃ conductor កម្លាំងបច្ចុប្បន្នការ៉េ I និងពេលវេលា t ក្នុងអំឡុងពេលដែលចរន្តត្រូវបានរក្សានៅក្នុង conductor ។ ច្បាប់នេះហៅថាច្បាប់ Joule-Lenz អាចត្រូវបានបង្ហាញដោយរូបមន្តខាងក្រោម៖

(1)
ដែល Q គឺជាបរិមាណនៃកំដៅដែលបញ្ចេញក្នុង joules R គឺជា Resistance នៅក្នុង ohms, I គឺបច្ចុប្បន្ននៅក្នុង amperes, t គឺជាពេលវេលាគិតជាវិនាទី។

ការវាស់វែងដែលនាំទៅដល់ច្បាប់ Joule-Lenz អាចត្រូវបានអនុវត្តដោយការដាក់ conductor ជាមួយនឹងភាពធន់ទ្រាំដែលគេស្គាល់ R ក្នុង calorimeter (Fig ។ 1) និងឆ្លងកាត់ចរន្តនៃកម្លាំងជាក់លាក់មួយ I តាមរយៈវាសម្រាប់ពេលវេលាដែលគេស្គាល់ t ។ យើងកំណត់បរិមាណកំដៅ Q ដែលបញ្ចេញដោយបង្កើតសមីការសមតុល្យកំដៅ ដូចទម្លាប់ក្នុងការវាស់វែងកាឡូរី។ អនុវត្តការពិសោធន៍នៅតម្លៃផ្សេងគ្នានៃ R, I និង t យើងទទួលបានការពឹងផ្អែកដែលបញ្ជាក់ដោយច្បាប់ Joule-Lenz ។ ដោយប្រើច្បាប់របស់ Ohm យើងអាចបង្ហាញពីកម្លាំងបច្ចុប្បន្ន I តាមរយៈវ៉ុល U នៅចុងបញ្ចប់នៃ conductor និងភាពធន់របស់វា R. ការជំនួសកន្សោម I = U/R ទៅជារូបមន្ត (1) យើងរកឃើញ

អង្ករ។ 1. Calorimeter ដើម្បីសាកល្បងច្បាប់ Joule-Lenz

រូបមន្ត (1) និង (2) អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគណនាបរិមាណកំដៅដែលបានបញ្ចេញនៅក្នុងចំហាយនីមួយៗដែលភ្ជាប់ជាស៊េរីនិងប៉ារ៉ាឡែល។ ជាមួយនឹងការភ្ជាប់ជាស៊េរីចរន្តនៃកម្លាំងដូចគ្នាហូរនៅក្នុងគ្រប់ conductors (§ 50) ។ ដូច្នេះដើម្បីប្រៀបធៀបបរិមាណកំដៅដែលបញ្ចេញនៅក្នុងចំហាយនីមួយៗ រូបមន្ត (1) គឺងាយស្រួលជាង។ វាបង្ហាញថានៅពេលដែល conductors ជាច្រើនត្រូវបានភ្ជាប់ជាស៊េរី បរិមាណនៃកំដៅត្រូវបានបញ្ចេញក្នុងមួយៗ សមាមាត្រទៅនឹងភាពធន់របស់ conductor ។ ជាមួយនឹងការតភ្ជាប់ប៉ារ៉ាឡែលចរន្តនៅក្នុង conductors គឺខុសគ្នាប៉ុន្តែវ៉ុលនៅចុងរបស់វា (នៅចំណុចសាខា) មានតម្លៃដូចគ្នា (§ 50) ។ ដូច្នេះក្នុងករណីនេះវាកាន់តែងាយស្រួលប្រើរូបមន្ត (2) ។ វាបង្ហាញថានៅពេលភ្ជាប់ស្របគ្នា បរិមាណនៃកំដៅត្រូវបានបញ្ចេញនៅក្នុង conductor នីមួយៗដែលសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងភាពធន់របស់ conductor ។

IV. នាទីអប់រំកាយ។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរូបវិទ្យា នៅលើជញ្ជាំងមួយមានរូបភាពសត្វព្រាបបីពណ៌ផ្សេងគ្នា។ នៅក្រោមតន្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់ សិស្សត្រូវបានស្នើឱ្យជួសជុលការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេលើពួកគេមួយ បន្ទាប់មកបិទភ្នែករបស់ពួកគេ ងាកក្បាលរបស់ពួកគេយឺតៗ ហើយផ្ទេររូបភាពសត្វព្រាបទៅជញ្ជាំងទល់មុខដោយបញ្ញាស្មារតី។ ដូចគ្នានេះដែរត្រូវបានធ្វើជាមួយរូបភាពដែលនៅសល់នៃសត្វព្រាប។ នេះផ្តល់ការសម្រាកដល់ភ្នែក និងខួរក្បាល។

វ. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងថ្មី។

ដោះស្រាយបញ្ហា.

កិច្ចការទី 1

វាត្រូវបានគេដឹងថាចរន្តផ្ទាល់ 100 μA មានសុវត្ថិភាពសម្រាប់មនុស្ស។ តើកំដៅប៉ុន្មាននឹងត្រូវបានបញ្ចេញក្នុងរយៈពេល 1 នាទីនៅក្នុងខ្លួនមនុស្សនៅពេលដែលចរន្តឆ្លងកាត់ពីចុងដៃម្ខាងទៅចុងដៃម្ខាងទៀត (ជាមួយនឹងស្បែកស្ងួត) ប្រសិនបើភាពធន់នៃផ្នែកនេះគឺ 15,000 Ohms?

លំហូរនៃចរន្តខ្ពស់តាមរយៈរាងកាយមនុស្សបណ្តាលឱ្យឡើងកំដៅ និងឆេះផ្នែកនានានៃរាងកាយ ការរលួយនៃឈាម ការកន្ត្រាក់សាច់ដុំដោយអចេតនា និងការស្លាប់។

កិច្ចការទី 2

តើបរិមាណកំដៅប៉ុន្មានត្រូវបានបញ្ចេញក្នុងរយៈពេល 10 នាទីដោយឧបករណ៏កំដៅអគ្គីសនីប្រសិនបើភាពធន់ទ្រាំនិងកម្លាំងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងវាត្រូវបានគេស្គាល់។

10 នាទី = 600 វិ

Q = (10A) 2 × 25 ohms × 600 s

ការងារឯករាជ្យ

ក្នុង ១	នៅ 2
1. តើអ្វីជាឯកតាការងារនៃចរន្តអគ្គិសនីហៅថា: A. Ampere (A); ខ.អុំ (អុំ); W. Newton (N); W. Joule (J); ឃ. វ៉ុល (ខ);	1. តើឯកតានៃចរន្តអគ្គិសនីហៅថាអ្វី៖ A. Joule (J); W. វ៉ាត់ (W); V. អូម (អូម); G. វ៉ុល (B); ឃ.អំពែរ (A);
វាចាំបាច់ក្នុងការវាស់ចរន្តនៅក្នុងចង្កៀងនិងវ៉ុលឆ្លងកាត់វា។ របៀបភ្ជាប់ ammeter និង voltmeter ទៅចង្កៀង៖ A. A និង V ជាស៊េរី; B. A និង V ស្របគ្នា; S. ហើយចុងក្រោយ។វប៉ារ៉ាឡែល; G. ប៉ារ៉ាឡែល។ V សុក;	2. ដើម្បីវាស់ចរន្តនៅក្នុងចង្កៀងនិងវ៉ុលនៅលើវា ammeter និង voltmeter ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅសៀគ្វី។ តើឧបករណ៍មួយណាក្នុងចំណោមឧបករណ៍ទាំងនេះគួរតែភ្ជាប់ស្របជាមួយចង្កៀង៖ A. តែ A; B. A និង V; S. តែប៉ុណ្ណោះវ; D. ទាំង A ឬ V;
3. កំណត់ការងាររបស់អ៊ីមែល។ ចរន្តនៅលើផ្នែកមួយនៃសៀគ្វីសម្រាប់ 5 s ។ នៅវ៉ុល 10 V និងចរន្ត 2 A: K. 10 J; L. 20 J; ទំ 100 J; R. 500 J.	3. ស្វែងរកថាមពលបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងចង្កៀងនៅវ៉ុល 20 V និងចរន្ត 5A O. 10 W; ទំ 100 W; L. 50 W; F. 20 វ.
4. ភាពធន់នៃវង់គឺ 4 Ohms ចរន្តនៅក្នុងវាគឺ 2 A. តើថាមពលអគ្គិសនីគឺជាអ្វី។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន: S. 100 W; ឃ 80 W; E. 160 W; Z. 120 W.	វ៉ុលនៅខាងចុងនៃចំហាយគឺ 6 V ភាពធន់របស់វាគឺ 3 Ohms ។ តើការងារបច្ចុប្បន្នក្នុងរយៈពេល ១០ វិនាទីគឺជាអ្វី? E. 120 J; J. 100 J; Z. 20 J; I. 60 J.
5. តើឧបករណ៍អ្វីខ្លះដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីវាស់ស្ទង់ដំណើរការអគ្គិសនី? នាពេលបច្ចុប្បន្ន: F. Ammeter; គ.វ៉ុលម៉ែត្រ; ឆ. X. ម៉ែត្រអគ្គិសនី។	5. តើឧបករណ៍អ្វីដែលត្រូវប្រើដើម្បីវាស់ថាមពលអគ្គិសនី? នាពេលបច្ចុប្បន្ន: ឆ. R. វ៉ុលម៉ែត្រ; X. វ៉ាត់ម៉ែត្រ; L. ម៉ែត្រអគ្គិសនី។

VI. សង្ខេបមេរៀន។

ដូច្នេះសូមសង្ខេប។

យើងដឹងថាឥទ្ធិពលកម្ដៅនៃចរន្តត្រូវបានពន្យល់ដោយអន្តរកម្មនៃភាគល្អិតសេរីជាមួយអ៊ីយ៉ុង ឬអាតូមនៃសារធាតុមួយ។

នៅក្នុង conductor ស្ថានី ការងារដែលធ្វើដោយចរន្តគឺស្មើនឹងបរិមាណកំដៅដែលបញ្ចេញនៅក្នុង conductor ដែលផ្ទុកបច្ចុប្បន្ន។

យើងទទួលបានច្បាប់ Ohm ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងគណនាបរិមាណកំដៅ និងរៀនពីរបៀបអនុវត្តច្បាប់ Ohm នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា។

ចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់មេរៀន។

VII. កិច្ចការផ្ទះ។

គ្រូនិយាយទៅកាន់សិស្ស៖

អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានគេស្គាល់នៅជុំវិញ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅលើផែនដីនៅតែមាន
អ្វីដែលជួនកាលសមនឹងការភ្ញាក់ផ្អើល
ទាំងរបស់អ្នក និងរបស់ខ្ញុំ។
ភ្ញាក់ផ្អើលដោយផ្កា
ភ្ញាក់ផ្អើលដោយទឹកសន្សើម
ភ្ញាក់ផ្អើលនឹងភាពបត់បែនរបស់ដែក,
ភ្ញាក់ផ្អើល
តើមនុស្សធ្វើអ្វីរួចហើយ
យើងឈប់ភ្ញាក់ផ្អើលយូរហើយ!

លាហើយ! អរគុណសម្រាប់មេរៀន!

ថ្នាក់៖ 10

បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន

ថយក្រោយ

យកចិត្តទុកដាក់! ការមើលជាមុនស្លាយគឺសម្រាប់គោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ ហើយប្រហែលជាមិនតំណាងឱ្យលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នៃបទបង្ហាញនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើការងារនេះ សូមទាញយកកំណែពេញលេញ។

គោលដៅ:សង្ខេប និងធ្វើឡើងវិញនូវសម្ភារៈលើប្រធានបទ "ច្បាប់នៃឌីស៊ី" បង្រៀនសិស្សឱ្យពន្យល់ពីគោលគំនិតនៃការងារ និងថាមពលបច្ចុប្បន្ន កំណត់អត្តសញ្ញាណច្បាប់ Joule-Lenz ដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីអេឡិចត្រូនិចបុរាណ និងអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តីក្នុងការអនុវត្ត។

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ: សេចក្តីផ្តើមនៃគំនិតនៃការងារ និងថាមពលនៃចរន្តអគ្គិសនី; ប្រភពដើមនៃច្បាប់ Joule-Lenz; ការកែលម្អជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា; ធ្វើឡើងវិញនូវគោលគំនិតរូបវន្តមូលដ្ឋានលើប្រធានបទនេះ។
ការអភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពសិក្សារបស់ពួកគេ; ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ, ការគិតឡូជីខល; ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា; សមត្ថភាពក្នុងការគូសបញ្ជាក់រឿងសំខាន់នៅក្នុងសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។
ការអប់រំ: ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងអំឡុងពេលធ្វើការជាក្រុម; ការស្វែងរកគោលដៅ; កាន់តែខ្លាំង សកម្មភាពយល់ដឹងតាមរយៈខ្លឹមសារ និងកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការ។

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀននៃការរៀនសម្ភារៈថ្មី។

ធនធានមេរៀន៖សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនពីអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន អេក្រង់។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖ការងារឯករាជ្យជាមួយអត្ថបទ ការងារបុគ្គល ធ្វើការជាក្រុម បំពេញតារាង បំពេញកិច្ចការសាកល្បង ធ្វើការជាគូ។ សាររបស់សិស្ស ជារឿងដែលមានធាតុផ្សំនៃការសន្ទនា។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

ប្រធានបទ៖

ដឹងពីគំនិតនៃប្រតិបត្តិការ DC និងថាមពល។
កំណត់អត្តសញ្ញាណច្បាប់ Joule-Lenz ។

ប្រធានបទ៖

អាចស្តាប់ interlocutor របស់អ្នក និងធ្វើការសន្ទនាមួយ; អាចទទួលស្គាល់លទ្ធភាពនៃទស្សនៈផ្សេងគ្នា;
ប្រើ វិធីផ្សេងៗស្វែងរក ប្រមូល ដំណើរការ វិភាគ និងបកស្រាយព័ត៌មាន ស្របតាមគោលបំណងនៃមេរៀន។
អាចបញ្ចេញមតិរបស់អ្នក និងជជែកវែកញែកពីទស្សនៈរបស់អ្នក។
ប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនូវមធ្យោបាយព័ត៌មាន និង ICT ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនង និងការយល់ដឹង។

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

អភិវឌ្ឍជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមការងារក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ។ សមត្ថភាពក្នុងការជៀសវាងការបង្កើតជម្លោះ និងស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពចម្រូងចម្រាស។
អភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពចំពោះគំនិតរបស់អ្នកដទៃ;
អនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក
វាយតម្លៃសមិទ្ធផលរបស់អ្នកនៅក្នុងមេរៀន។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ដំណាក់កាលរៀបចំ

1. ការណែនាំរបស់គ្រូ

តើយើងកំពុងសិក្សាផ្នែករូបវិទ្យាមួយណា? (អេឡិចត្រូឌីណាមិក)
តើយើងពិចារណាសំណួរអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ? (ចរន្តអគ្គិសនី, កម្លាំងបច្ចុប្បន្ន, លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់អត្ថិភាពនៃចរន្តអគ្គិសនី, ច្បាប់របស់ Ohm, ភាពធន់, ការតភ្ជាប់ conductor)

នៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ យើងនឹងបន្តសិក្សាជំពូក "ច្បាប់នៃចរន្តផ្ទាល់"។ ប៉ុន្តែជាដំបូង សូមយើងពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវគោលគំនិត រូបមន្ត និងនិយមន័យជាមូលដ្ឋានបន្តិច។

2. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង

ក) ការស្ទង់មតិ Frontal លើសំណួរខាងក្រោម៖

1. ដូចម្តេចដែលហៅថាចរន្តអគ្គិសនី? (ចរន្តអគ្គិសនីគឺជាចលនាដែលដឹកនាំដោយរបៀបរៀបរយនៃភាគល្អិតដែលត្រូវបានចោទប្រកាន់។ )
2. ផលប៉ះពាល់ចម្បងនៃចរន្តអគ្គិសនី? ផ្តល់ឧទាហរណ៍/ (កម្ដៅ ម៉ាញេទិក គីមី មេកានិច សរីរវិទ្យា។ )
3. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់អត្ថិភាពនៃចរន្តអគ្គិសនី? ( 1. វត្តមាននៃការគិតថ្លៃដោយឥតគិតថ្លៃ។ 2. វត្តមាននៃវាលអគ្គីសនី។ )
4. តើភាពធន់អគ្គិសនីរបស់ conductor អាស្រ័យទៅលើអ្វី? (1. ពីប្រវែងនៃ conductor ។ 2. ពីតំបន់កាត់នៃចំហាយ។ 3. អាស្រ័យលើប្រភេទនៃសម្ភារៈ។ )

5. ក្នុងការតភ្ជាប់មួយណាដែល conductors ទាំងអស់ស្ថិតនៅក្រោមវ៉ុលដូចគ្នា? ( conductors គឺនៅវ៉ុលដូចគ្នានៅពេលភ្ជាប់ស្របគ្នា: U 1 = U 2 = U ។ )

6. ឧបករណ៍វាស់វ៉ុល? (វ៉ុលត្រូវបានវាស់ដោយប្រើ voltmeter ដែលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងសៀគ្វីស្របទៅនឹងផ្នែកដែលវ៉ុលត្រូវវាស់។ )

7. បង្កើតច្បាប់ Ohm សម្រាប់ផ្នែកមួយនៃសៀគ្វី៖ ( - ជាមួយ កម្លាំងបច្ចុប្បន្ន I គឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងវ៉ុលដែលបានអនុវត្ត U និងសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងភាពធន់របស់ conductor ។

8. ឧបករណ៍សម្រាប់វាស់ចរន្ត? (កម្លាំងបច្ចុប្បន្នត្រូវបានវាស់ដោយប្រើ ammeter ដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាស៊េរីជាមួយឧបករណ៍ដែលកម្លាំងបច្ចុប្បន្នត្រូវបានវាស់។ )

ជាការប្រសើរណាស់ អ្នកបានចងចាំសម្ភារៈពីមេរៀនចុងក្រោយ ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងបញ្ចប់កិច្ចការនៅលើសន្លឹកបៀ បន្តដោយការសាកល្បងខ្លួនឯង។ អ្នកមានសន្លឹកក្រដាសដែលមានកិច្ចការនៅលើតុរបស់អ្នក ចុះហត្ថលេខាឈ្មោះរបស់អ្នកនៅលើពួកគេ។ ហើយចាប់ផ្តើមបំពេញវាក្នុងរយៈពេល 5 នាទីយើងនឹងចាប់ផ្តើមពិនិត្យ។

ខ) ការងារឯករាជ្យអមដោយការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង។ (ឧបសម្ព័ន្ធ ១ )

ចម្លើយ៖

ជម្រើសទី 1 ។1. B, 2. C, 3. C, 4. B, 5. A. 6. C ។
ជម្រើសទី 2 ។1. B, 2. C, 3. B, 4. A, 5. B, 6. ខ។

II. អង្គការនៃសកម្មភាពយល់ដឹង

- ឥឡូវស្តាប់កំណាព្យហើយព្យាយាមឆ្លើយថាតើវានិយាយអំពីអ្វី៖

វង់បានក្លាយជាក្តៅ,
ទោះបីជាវាមិនឆេះយូរក៏ដោយ។
ជំនួសដៃរបស់គាត់ គាត់មានអារម្មណ៍កក់ក្តៅ
អ្នកសួរថា "តើឧបករណ៏បង្កើតកំដៅប៉ុន្មាន?"
វាមិនពិបាកសម្រាប់អ្នកក្នុងការស្វែងរកចម្លើយ,
តើវាធ្វើតាមច្បាប់អ្វី?

(ច្បាប់ Joule-Lenz)

- ជាការប្រសើរណាស់, អ្នកបានទាយអ្វីដែលយើងនឹងនិយាយអំពីថ្ងៃនេះ។
- តើគោលគំនិតអ្វីខ្លះដែលត្រូវណែនាំដើម្បីបន្តការសិក្សាច្បាប់នេះ? (គំនិតនៃការងារ និងអំណាច)
ដូច្នេះ សូមបើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក សរសេរកាលបរិច្ឆេទ និងប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះ៖ "ប្រតិបត្តិការ DC និងថាមពល។ ច្បាប់ Joule-Lenz"
តើយើងគួរពិចារណាសំណួរអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
អ្នកពិតជាត្រឹមត្រូវណាស់។ ក្រឡេកមើលអេក្រង់ មានសំណួរនៅពីមុខអ្នក ដែលយើងត្រូវឆ្លើយក្នុងមេរៀន៖

ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា

សំណួរ៖

1. តើវាលអគ្គីសនីធ្វើអ្វីខ្លះដែលអាចផ្លាស់ទីភាគល្អិតដែលមានបន្ទុកតាមខ្សែបន្ទាត់នៃកម្លាំង? (ការងារ)

2. តើការងារត្រូវបានកំណត់យ៉ាងដូចម្តេច? កំណត់៖ ក

3. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទាញយករូបមន្តសម្រាប់ការងារនៃចរន្ត?

4. ដោយផ្អែកលើរូបមន្តបង្កើតនិយមន័យនៃការងារបច្ចុប្បន្ន។

ការងារដែលបានធ្វើដោយចរន្តនៅលើផ្នែកមួយនៃសៀគ្វីគឺស្មើនឹងផលិតផលនៃចរន្តវ៉ុលនិងពេលវេលាក្នុងកំឡុងពេលដែលការងារត្រូវបានធ្វើ។

5. ហេតុអ្វី អគ្គិសនីតើ conductor ឡើងកំដៅទេ?

វាលអគ្គីសនីធ្វើសកម្មភាពដោយកម្លាំងលើអេឡិចត្រុងសេរី ដែលចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទីក្នុងលក្ខណៈសណ្តាប់ធ្នាប់ ខណៈពេលដែលក្នុងពេលដំណាលគ្នាចូលរួមក្នុងចលនាច្របូកច្របល់ បង្កើនល្បឿនក្នុងចន្លោះពេលរវាងការប៉ះទង្គិចជាមួយអ៊ីយ៉ុងនៃបន្ទះឈើគ្រីស្តាល់។ ថាមពលនៃចលនាដឹកនាំដែលទទួលបានដោយអេឡិចត្រុងក្រោមឥទិ្ធពលនៃវាលអគ្គីសនីត្រូវបានចំណាយលើកំដៅ conductor ដោយសារតែ ការប៉ះទង្គិចជាបន្តបន្ទាប់នៃអ៊ីយ៉ុងជាមួយអេឡិចត្រុងផ្សេងទៀតបង្កើនទំហំនៃការយោលរបស់ពួកគេ ហើយតាមនោះ សីតុណ្ហភាពនៃចំហាយទាំងមូល។
នៅក្នុងចំហាយដែកស្ថានី ការងារទាំងអស់ដែលបានធ្វើដោយចរន្តគឺដើម្បីបង្កើនថាមពលខាងក្នុងរបស់ពួកគេ។ ចំហាយកំដៅផ្តល់ថាមពលដែលទទួលបានដល់រាងកាយជុំវិញ (តាមរយៈការផ្ទេរកំដៅ) ។ នេះមានន័យថាបរិមាណកំដៅដែលបង្កើតឡើងដោយចំហាយដែលតាមរយៈចរន្តគឺស្មើនឹងការងារដែលបានធ្វើដោយចរន្ត។

6. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្ហាញវ៉ុលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃចរន្តនិងចរន្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវ៉ុលដោយប្រើច្បាប់របស់ Ohm?

តើរូបមន្តមួយណាងាយស្រួលប្រើសម្រាប់ការតភ្ជាប់ស៊េរី ហើយមួយណាសម្រាប់ការតភ្ជាប់ប៉ារ៉ាឡែល? ហេតុអ្វី?

- នៅពេលភ្ជាប់ conductors ជាស៊េរីព្រោះ កម្លាំងបច្ចុប្បន្នក្នុងករណីនេះគឺដូចគ្នានៅក្នុង conductors ទាំងអស់។
- នៅពេលដែលភ្ជាប់ conductors ក្នុងប៉ារ៉ាឡែល, ដោយសារតែ វ៉ុលនៅលើ conductors ទាំងអស់គឺដូចគ្នា។

7. តើច្បាប់ Joule-Lenz អាចមកពីមូលដ្ឋានអ្វី?

ប្រសិនបើយើងកំណត់បរិមាណកំដៅដោយអក្សរ Q. បន្ទាប់មក Q = A ឬ . បន្ទាប់មកដោយប្រើច្បាប់របស់ Ohm បរិមាណកំដៅដែលបង្កើតឡើងដោយចំហាយដែលផ្ទុកបច្ចុប្បន្នអាចត្រូវបានបញ្ជាក់តាមរយៈកម្លាំងបច្ចុប្បន្នភាពធន់នៃផ្នែកសៀគ្វីនិងពេលវេលា។ ដោយដឹងថា U = IR យើងទទួលបាន៖ សំណួរ =

អ្វី អត្ថន័យរាងកាយច្បាប់?

បរិមាណកំដៅដែលបង្កើតដោយ conductor បច្ចុប្បន្នគឺស្មើនឹងផលិតផលនៃការ៉េនៃចរន្ត ភាពធន់របស់ conductor និងពេលវេលាដែលចរន្តឆ្លងកាត់ conductor ។

សម្រាប់មេរៀនរបស់យើង ក្មេងស្រីបានរៀបចំរបាយការណ៍អំពីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានរួមចំណែកដល់ការរកឃើញច្បាប់។

របាយការណ៍របស់និស្សិត(សង់ទីម៉ែត។ បទបង្ហាញ ស្លាយ 19)

"ជីវិតនិងការងាររបស់ Lenz" (Chelsheva Natalya)
"ជីវិត និងការងាររបស់ជូល" (Alekhina Evgenia)

ចូរបន្តពិចារណាលើបញ្ហានៃថាមពលបច្ចុប្បន្ន

ដូច្នេះឧបករណ៍អគ្គិសនីណាមួយត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីប្រើប្រាស់ថាមពលជាក់លាក់ក្នុងមួយឯកតានៃពេលវេលា ពោលគឺឧ។ ទៅថាមពលជាក់លាក់មួយ។
- កំណត់ និងវាស់វែង៖ [P] = [W] ។
- រកឃើញដោយរូបមន្ត៖
ថាមពលបច្ចុប្បន្នគឺស្មើនឹងសមាមាត្រនៃការងារដែលបានធ្វើដោយចរន្តទៅនឹងពេលវេលាដែលចរន្តឆ្លងកាត់។
រូបមន្តសម្រាប់អំណាចក៏អាចត្រូវបានសរសេរឡើងវិញក្នុងទម្រង់សមមូលជាច្រើន៖

ថាមពលរបស់ឧបករណ៍អគ្គិសនីត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ នៅក្នុងលិខិតឆ្លងដែនរបស់ពួកគេ។

4. ការបង្រួបបង្រួមបឋម

1. ដូច្នេះ ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈមេរៀន សូមបំពេញទិន្នន័យដែលបាត់ក្នុងតារាង (ឧបសម្ព័ន្ធ ២ ):

សូមពិនិត្យមើលថាវាត្រូវបានបំពេញត្រឹមត្រូវ។ (សំឡេងសិស្សម្នាក់)
2. យើងធ្វើបទបង្ហាញដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកនូវល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង។ ចូរយើងដោះស្រាយវា។ ( ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣ )

3. ចូរយើងបន្តទៅការដោះស្រាយបញ្ហា។

ស្វែងរកពេលវេលាដែលចរន្តដោយផ្ទាល់ហូរតាមរយៈ conductor ប្រសិនបើ 10 J នៃការងារត្រូវបានទាមទារដើម្បីផ្ទេរបន្ទុក 10 C តាមរយៈ conductor ដែលមានភាពធន់ទ្រាំ 1 Ohm ។ (10 វិ.)
ចំហាយពីរដែលមានភាពធន់នៃ 10 ohms និង 14 ohms ត្រូវបានភ្ជាប់ស្របគ្នានិងភ្ជាប់ទៅនឹងប្រភពបច្ចុប្បន្ន។ យូរ ៗ ទៅ 840 J នៃកំដៅត្រូវបានបញ្ចេញនៅក្នុងចំហាយដំបូង។ តើកំដៅប៉ុន្មានត្រូវបានបញ្ចេញក្នុងអំឡុងពេលដូចគ្នានៅក្នុងចំហាយទីពីរ។ (600 J)

តើអ្នកមានសំណួរអ្វីខ្លះ ទាក់ទងនឹងការដោះស្រាយបញ្ហា?

5. កិច្ចការផ្ទះ

§ 106 លំហាត់ 19 (4)

6. ការឆ្លុះបញ្ចាំង

មេរៀនរបស់យើងជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ សូមបំពេញប្រយោគខាងក្រោម៖

ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានរកឃើញ...
ឥឡូវខ្ញុំអាច...
ខ្ញុំចង់…
បញ្ហាធំបំផុតគឺ...
ខ្ញុំ… (ពេញចិត្ត/មិនពេញចិត្ត) ជាមួយនឹងការងាររបស់ខ្ញុំនៅក្នុងថ្នាក់

- សូមអរគុណសម្រាប់ ការងារសកម្មនៅក្នុងថ្នាក់ ខ្ញុំគិតថាអ្នកទាំងអស់គ្នារៀនសម្ភារៈថ្ងៃនេះបានល្អ។ បញ្ជូនឯកសារសាកល្បងរបស់អ្នក។ ខ្ញុំនឹងប្រកាសថ្នាក់របស់ពួកគេនៅមេរៀនបន្ទាប់។

ច្បាប់ Joule-Lenz .

Lenz Emiliusគ្រីស្ទៀនណូវិច(១៨០៤-១៨៦៥) រូបវិទូរុស្ស៊ី

JOLE James PRESCOTT

(១៨១៨-១៨៨៩) រូបវិទូអង់គ្លេស

ម៉ាស៊ីនកំដៅ

អ្នកដឹកនាំ

អ៊ីសូឡង់

ឧបករណ៍កម្តៅអគ្គីសនីណាមួយមាន conductors មួយគូដែលមានភាពធន់ទ្រាំទាប (សម្រាប់ការផ្គត់ផ្គង់ថាមពល) ភ្ជាប់ដោយ conductor ដែលមានភាពធន់ទ្រាំខ្ពស់ ( heater ខ្លួនវា) និងនៅកន្លែងផ្សេងទៀតដែលបំបែកដោយអ៊ីសូឡង់។ ក្នុងករណីនេះរចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូល (យ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងតំបន់កំដៅ) ត្រូវតែទប់ទល់នឹងសីតុណ្ហភាពប្រតិបត្តិការរបស់ឧបករណ៍កំដៅ។

IN ដើម XIXវ. V.V. Petrov បានរកឃើញលទ្ធភាពនៃការផលិតលោហៈសុទ្ធពីអុកស៊ីដ (រ៉ែ) របស់ពួកគេដោយប្រើធ្នូអគ្គិសនី។ ដំណើរការនៃការងើបឡើងវិញលោហៈនេះគឺជាមូលដ្ឋាននៃអេឡិចត្រូម៉ិចទំនើប។ ចង្រ្កានធ្នូអគ្គិសនីដំបូងសម្រាប់ការងើបឡើងវិញនៃលោហៈពីរ៉ែត្រូវបានសាងសង់ឡើងនៅចុងទសវត្សរ៍ទី 70 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយ។
ចង្រ្កានដែកធ្នូទំនើបគឺជារចនាសម្ព័ន្ធដ៏ធំដែលមានកំពស់ជាង 20 ម៉ែត្រ ចង្រ្កានអាចផ្ទុកបន្ទុកបានរាប់សិបតោន ដែលមានសារធាតុរ៉ែ និងភ្នាក់ងារកាត់បន្ថយ (ជាធម្មតាកូកាកូឡា)។ ចុងបញ្ចប់នៃអេឡិចត្រូតកាបូនដ៏ធំដែលមានអង្កត់ផ្ចិតរហូតដល់ 0.7 ម៉ែត្រត្រូវបានទម្លាក់ទៅក្នុងបន្ទុក ធ្នូអគ្គិសនីដ៏មានឥទ្ធិពលដែលកើតឡើងរវាងធ្យូងថ្មកំដៅវត្ថុធាតុដើមទៅនឹងសីតុណ្ហភាពនៃការងើបឡើងវិញនៃលោហៈ។

1. ដបកែវ

2. តំរៀបស្លឹក Tungsten

3. អ្នកកាន់ Molybdenum

4. កញ្ចក់ឬដំបងដែក

5. ធាតុចូល

6. spatula កញ្ចក់

7. មូលដ្ឋាន

8. Spout

A.N. Lodygin (ប្រើសរសៃ tungsten)

ថូម៉ាស អេឌីសុន (ប្រើសរសៃឫស្សីដុតជាធាតុកំដៅ)

EDISON Thomas Alva (1847-1931) អ្នកបង្កើត និងសហគ្រិនជនជាតិអាមេរិក អ្នករៀបចំ និងជានាយកមន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវឧស្សាហកម្មអាមេរិកដំបូង (1872, Menlo Park)
ចង្កៀង Thomas Edison ជាមួយសរសៃកាបូន (មូលដ្ឋាន E27, 220 វ៉ុល)

1. គណនាភាពធន់នៃចង្រ្កានអគ្គីសនីប្រសិនបើវានៅកម្លាំងបច្ចុប្បន្ន 5 និងសម្រាប់ 30 នាទីប្រើប្រាស់ 1080 ថាមពល kJ ។

1. កំណត់ភាពធន់ទ្រាំសរុបនៃសៀគ្វីនិងវ៉ុលនៅក្នុងផ្នែក AB ប្រសិនបើ R1=10 អ៊ុំ រ 2 = 40 Ohm, រ 3 = 2 អូម,

ហើយការអាន ammeter គឺ 1 A ។

ទំ.៥៣, ៥៥;

លំហាត់ប្រាណ 3 7 (1,2)

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុងនៃស្រុក Kiselyovsky "Osnovnaya សាលាដ៏ទូលំទូលាយ 24

កំណត់ចំណាំមេរៀនរូបវិទ្យា

នៅថ្នាក់ទី ៨

"កំដៅនៃ conductors ដោយចរន្តអគ្គិសនី។ ច្បាប់ Joule-Lenz ។

ចងក្រងដោយ៖ L.A. Afanasyeva

គ្រូរូបវិទ្យា

គីសេឡេវស្ក

ប្រធានបទមេរៀន : "កំដៅនៃ conductors ដោយចរន្តអគ្គិសនី។ ច្បាប់ Joule-Lenz"

គោលបំណងនៃមេរៀន:

ការបង្កើតគំនិតអំពីសកលនៃច្បាប់នៃការអភិរក្ស និងការបំប្លែងថាមពលដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃដំណើរការអគ្គិសនី និងកម្ដៅ ការស្គាល់ជាមួយនឹងច្បាប់ Joule-Lenz ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ ការគិតឡូជីខល, ការចងចាំ, សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកវិធីល្អបំផុតដើម្បីបំពេញភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យ, សមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវគំនិតនិងបាតុភូតរូបវន្ត

បណ្តុះការយល់ឃើញសាភ័ណភ្ពនៃភាពសុខដុមរមនានិងភាពម៉ត់ចត់នៃហេតុផលឡូជីខល។

ប្រភេទមេរៀន៖រៀនសម្ភារៈថ្មី។

សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖សៀវភៅសិក្សា Peryshkin A.V. ថ្នាក់ទី 8 បទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន បំណែកខ្សែភាពយន្ត ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង កុំព្យូទ័រយួរដៃ អេក្រង់។

វិធីសាស្រ្ត៖ពាក្យសំដី ការមើលឃើញ ការស្វែងរកបញ្ហា

ទម្រង់ការងារ៖ សមូហភាព, បុគ្គល

គ្រោងមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ។

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

ការបង្ហាញសម្ភារៈថ្មី។

ការបង្រួបបង្រួម (ការធ្វើតេស្តខ្នាតតូច) ។

ការសង្ខេប។ កំណត់កិច្ចការផ្ទះ។

I. ពេលវេលានៃអង្គការ

II ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង៖

ស្លាយ -1 ។

? បង្កើតច្បាប់ Ohm សម្រាប់ផ្នែកមួយនៃសៀគ្វី

ច្បាប់អូម៖ កម្លាំងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងផ្នែកមួយនៃសៀគ្វីគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងវ៉ុលនៅចុងនៃផ្នែកនេះហើយសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងភាពធន់របស់វា។

? អ្វីទៅជាភាពធន់នឹងចំហាយទឹក ហើយអ្វីទៅជាមូលហេតុ?

ភាពធន់របស់ conductor: បរិមាណរូបវន្តដែលកំណត់លក្ខណៈរបស់ conductor ។ ហេតុផលសម្រាប់ការតស៊ូ៖ អន្តរកម្មនៃចលនាអេឡិចត្រុងជាមួយអ៊ីយ៉ុងនៃបន្ទះឈើគ្រីស្តាល់។

? តើការងារអ្វីខ្លះដែលធ្វើដោយចរន្តអគ្គិសនីនៅលើផ្នែកមួយនៃសៀគ្វី?

ការងារនៃចរន្តអគ្គិសនីនៅលើផ្នែកនៃសៀគ្វីមួយ។ គឺស្មើនឹងផលិតផលនៃវ៉ុលនៅចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកនេះ កម្លាំងបច្ចុប្បន្ន និងពេលវេលាដែលការងារត្រូវបានធ្វើ។

ស្លាយ -2 ។ ការតែងនិពន្ធ

ស្លាយ -៣.

ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូននៃចរន្តអគ្គិសនីនៅក្នុងលោហធាតុគឺ

ក) អ៊ីយ៉ុង ខ) អេឡិចត្រុងខ) ប្រូតុង ធ

ស្លាយ -4 ។

ឯកតានៃបន្ទុកអគ្គីសនីគឺ

ក) Cl,ខ) A, C) N អ៊ី

ស្លាយ -5 ។

ការងារដែលធ្វើដោយចរន្តអគ្គិសនីអាចត្រូវបានគណនា

ក) A = FS, B) A = UIt, C) A = U/q ទំ

ស្លាយ -៦ ។

ច្បាប់ Ohm សម្រាប់ផ្នែកសៀគ្វី

ក) U = IR, B) I = U/R, C) I = q/t អិល

ស្លាយ -7 ។

ថាមពលចរន្តអគ្គិសនីត្រូវបានគណនាដោយរូបមន្ត

ក) P = UI, B) P = UIt, C) P = U / R អំពី

ស្លាយ -8 ។

ទទួលយកជាឯកតានៃការងារ

ក) W, B) J, C) A B

ស្លាយ -៩ ។

តើដ្យាក្រាមអគ្គិសនីមួយណាដែលធ្វើឡើងដោយគ្មានកំហុស?

ស្លាយ -10 ។

គណនាភាពធន់របស់ conductor

ក) 6 Ohmខ) 1.5 Ohm, C) 0.6 Ohm អ៊ី

ស្លាយ -11 ។

ឥទ្ធិពលកម្ដៅ

ស្លាយ - 12 ។ ការអនុវត្តឥទ្ធិពលកម្ដៅនៃចរន្ត

III. ការបង្ហាញសម្ភារៈថ្មី។

ស្លាយ -13 ។

ចូរនិយាយលម្អិតអំពីឥទ្ធិពលកម្ដៅនៃចរន្ត។ រូបភាពបង្ហាញពីសៀគ្វីអគ្គិសនី តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះ? (ប្រភពបច្ចុប្បន្ន, គន្លឹះ, ខ្សែតភ្ជាប់, ជើងកាមេរ៉ា, conductor ស្ថិតនៅក្រោមការសាកល្បង)។ តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើអ្នកបិទសោ? (ចរន្តអគ្គិសនីនឹងបង្ហាញនៅក្នុងសៀគ្វី)

ឥទ្ធិពលកំដៅនៃចរន្ត - ការបង្ហាញចលនា

ចំហាយដែលស្ថិតនៅក្រោមការសាកល្បងនឹងឡើងកំដៅរហូតដល់ក្រហម និងស្រក ដោយសារតែ នៅពេលកំដៅ សារធាតុរឹងកំពុងពង្រីក។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ចរន្តអគ្គិសនីកំដៅចំហាយ។

ស្លាយ - ១៤ ។

ហេតុអ្វីបានជាចំហាយកំដៅឡើង?? ចូរយើងពិចារណាឧទាហរណ៍នៃចលនានៃអេឡិចត្រុងមួយតាមបណ្តោយ conductor មួយ។

ការបង្ហាញចលនា

ចរន្តអគ្គិសនីនៅក្នុង conductor មួយ។គឺជាចលនាតាមលំដាប់នៃអេឡិចត្រុង។ ខ្សែភ្លើងគឺជាគ្រីស្តាល់នៃអ៊ីយ៉ុង ដូច្នេះអេឡិចត្រុងត្រូវតែ "ហូរ" រវាងអ៊ីយ៉ុង ដោយបន្តរលាក់ចូលទៅក្នុងពួកវា។ ក្នុងករណីនេះ អេឡិចត្រុងផ្ទេរផ្នែកនៃថាមពល kinetic ទៅអ៊ីយ៉ុង ដែលបណ្តាលឱ្យពួកវាញ័រកាន់តែខ្លាំង។

ថាមពល kinetic នៃអ៊ីយ៉ុងនៅថ្នាំងនៃបន្ទះគ្រីស្តាល់កើនឡើង ដូច្នេះថាមពលខាងក្នុងរបស់ conductor ហើយជាលទ្ធផល សីតុណ្ហភាពរបស់វាកើនឡើង។ ហើយនេះមានន័យថា conductor បានឡើងកំដៅ។

បន្ទាប់ពីស្លាយនេះមានបំណែកខ្សែភាពយន្តមួយ - កំដៅនៃចំហាយដែលមានចរន្តអគ្គិសនី

ស្លាយ - ១៥ ។

ចូរយើងពិចារណាឧទាហរណ៍នៃចលនានៃអេឡិចត្រុងមួយ និងអ៊ីយ៉ុងវិជ្ជមាននៅក្នុងអង្គធាតុរាវ (ដំណោះស្រាយនៃស៊ុលទង់ដែង CuSO 4)

ការបង្ហាញចលនា

នៅក្នុងអង្គធាតុរាវ និងឧស្ម័ន ការរំកិលអេឡិចត្រុង និងអ៊ីយ៉ុងប៉ះទង្គិចគ្នាជាមួយម៉ូលេគុល ដូចជាប្រសិនបើ "រញ្ជួយ" ពួកវា បង្កើនថាមពល kinetic របស់ពួកគេ ដែលមានន័យថា ការកើនឡើងនៃសីតុណ្ហភាពនៃអង្គធាតុរាវ ឬឧស្ម័ន។

ស្លាយ - ១៦ ។

នៅក្នុងធាតុដែកស្ថានី រាល់ការងាររបស់ចរន្តអគ្គីសនីគឺដើម្បីបង្កើនថាមពលខាងក្នុងរបស់វា (ការងារមេកានិកមិនត្រូវបានអនុវត្តនៅលើផ្នែកមួយនៃសៀគ្វីទេ ហើយចរន្តមិនបង្កើតឥទ្ធិពលគីមីទេ)។

ការបង្ហាញចលនា

ចំហាយកំដៅបញ្ចេញថាមពលដែលទទួលបានទៅកាន់រាងកាយជុំវិញតាមរយៈការផ្ទេរកំដៅ។

Q = A ដោយពិចារណាថា A = UIt យើងទទួលបាន Q = UIt ។

ដោយដឹងថា U = IR យើងទទួលបាន Q = I 2 Rt ។

ស្លាយ - ១៧ ។

Q = I 2 Rt បរិមាណកំដៅដែលបានបញ្ចេញក្នុងកំឡុងពេល t? កំណត់ដោយច្បាប់ Joule-Lenz ៖ បរិមាណកំដៅដែលបង្កើតដោយ conductor ដែលផ្ទុកបច្ចុប្បន្នគឺស្មើនឹងផលិតផលនៃការ៉េនៃចរន្ត ភាពធន់នៃ conductor និងពេលវេលា។

ព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រអំពី Jole D.P., Lentz E.H.

នាទីអប់រំកាយ

ស្លាយ - ១៨ ។

? ចំហាយណាមួយនឹងឡើងកំដៅបន្ថែមទៀតនៅពេលដែលចរន្តអគ្គិសនីឆ្លងកាត់សៀគ្វី។ ទំហំរបស់ conductor គឺដូចគ្នា។

នីកែលដែកស្ពាន់

សំណួរ = ខ្ញុំ 2 Rt ។ កំដៅនៃ conductors ដោយចរន្តអគ្គិសនីអាស្រ័យលើភាពធន់ទ្រាំរបស់ពួកគេ។ ភាពធន់របស់ conductor កាន់តែច្រើន វាកាន់តែឡើងកំដៅ។

R = ρl /S ដើម្បីឱ្យ conductor ឡើងកំដៅកាន់តែច្រើន វាត្រូវតែមាន resistivity ខ្ពស់ជាង។

សារធាតុ

ធន់ទ្រាំ,

Ohm mm 2 / m

កំដៅ conductor

ទង់ដែង

0,017

ខ្សោយ

ដែក

មធ្យម

នីកែល

1. តើបរិមាណកំដៅដែលបញ្ចេញដោយចំហាយស្ថានីដែលចរន្តអគ្គិសនីហូរ?

j) ថាមពលខាងក្នុងរបស់ conductor

k) ការងារនៃចរន្តអគ្គិសនី

ម) ចរន្តអគ្គិសនី

ម) P = UI, n) Q = cm (t 1 - t 2), o) U = IR, y) Q = I 2 R t

3. ចំហាយដូចគ្នាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសៀគ្វីអគ្គិសនីដែលកម្លាំងបច្ចុប្បន្ននៃ 2 A, 4 A ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងវាដែលសៀគ្វីនឹងបញ្ចេញ បរិមាណដ៏ច្រើន។កំដៅនិងប៉ុន្មាន?

o) កន្លែងណា ខ្ញុំ = 4 A, 16 ដង

y) កន្លែងណា ខ្ញុំ = 4 A, 4 ដង

f) កន្លែងណា ខ្ញុំ = 2 A, 2 ដង

x) កន្លែងណា ខ្ញុំ = 2 A, 4 ដង

4. តើបរិមាណកំដៅត្រូវបានវាស់នៅក្នុងឯកតាអ្វីខ្លះ?

e) kg, g) J, h) m, i) W

5. តើកំដៅប៉ុន្មាននឹងត្រូវបានបញ្ចេញក្នុងរយៈពេល 30 នាទី? វង់ខ្សែដែលមានភាពធន់ 25 Ohms នៅចរន្ត 6 A?

b) 162 J, c) 1620 J, d) 162 kJ, e) 1.62 MJ

ចម្លើយ៖

1. អិល

2. y

3. o