បទប្បញ្ញត្តិស្តីពី rumts សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជនពិការ និងជនពិការ guu ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយរបស់យើង វិបផតថលគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់ការអប់រំរួមបញ្ចូល
ការទទួលបានការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាជាសិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋានមួយគួរតែត្រូវបានសម្រេចដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងសមត្ថភាពជាច្រើនរបស់បុគ្គល។ ជនពិការ ស្ថានភាពសុខភាព និងតម្រូវការអប់រំពិសេស ត្រូវការជំនួយ និងការគាំទ្រលើផ្លូវទៅកាន់ការអប់រំខ្ពស់ - ចាប់ពីពេលចូលរៀនរហូតដល់មានការងារធ្វើ។ គោលបំណងនៃវិបផតថលគឺដើម្បីផ្តល់ជំនួយដ៏ទូលំទូលាយ សម្របសម្រួលសាកលវិទ្យាល័យ និងនិស្សិត និងពង្រីកឱកាសសម្រាប់ជនពិការដើម្បីទទួលបានការអប់រំ និងកំណើនអាជីព។
ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការធ្វើឱ្យការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាមានភាពទាក់ទាញ និងមានប្រសិទ្ធភាពនៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី វេទិកាថ្មីនេះនឹងបង្រួបបង្រួមបេក្ខជន និស្សិត អង្គការអប់រំ អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត និងអាជ្ញាធរនៅក្នុងកន្លែងព័ត៌មានតែមួយ។ នៅក្នុងផែនការគម្រោង – បង្កើតបរិយាកាសពិសេសមួយសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ទទួលបានព័ត៌មាន និងជំនួយ។
គេហទំព័រនេះមានការរុករកងាយស្រួល និងច្បាស់លាស់ ផ្នែកដាច់ដោយឡែកសម្រាប់ក្រុមគោលដៅនីមួយៗ ពោរពេញទៅដោយព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍ និងពាក់ព័ន្ធ សម្ភារៈសម្រាប់ជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ ការជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យ អាត្លាសនៃវិជ្ជាជីវៈ និងការណែនាំសម្រាប់ការងារកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង មតិកែលម្អត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យចុះឈ្មោះ។ អ្នកប្រើប្រាស់ និងការប្រកាសព្រឹត្តិការណ៍កំពុងត្រូវបានធ្វើឡើង។
ដោយប្រើសមត្ថភាពរបស់វិបផតថល បេក្ខជននឹងអាចជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ និងសាកលវិទ្យាល័យដែលស័ក្តិសមនឹងតម្រូវការរបស់ពួកគេ ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈនៃរាងកាយរបស់ពួកគេ ទទួលបានជំនួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការងារ ព្រមទាំងដំបូន្មានស្តីពីការទទួលបានការអប់រំខ្ពស់។ វិបផតថលមានខ្សែទូរស័ព្ទបន្ទាន់ ដែលអ្នកអាចប្រើការប្រឹក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួររបស់អ្នក។ ផ្នែកនេះក៏ផ្តល់នូវបញ្ជីជាមួយនឹងលេខទូរស័ព្ទនៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃធនធានដែលត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួននៅទូទាំងប្រទេសរុស្ស៊ី។ បញ្ជីនៃវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយដោយខ្លួនឯងនឹងមានក្នុងពេលឆាប់ៗនេះនៅលើ incedu.ru ។
សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ ទំព័រនៃវិបផតថលមានបញ្ជីនៃសិក្ខាសាលាស្តីពីការអប់រំរួមបញ្ចូលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងវិជ្ជាជីវៈ។ សាកលវិទ្យាល័យក៏មានឱកាសឆ្លងកាត់ការត្រួតពិនិត្យប្រចាំឆ្នាំ និងការវាយតម្លៃកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖ ការបង្កើតបរិយាកាសគ្មានរបាំង ការទទួលបានជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេសពិសេស បុគ្គលិកនៃដំណើរការអប់រំ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋានដែលប្រែប្រួល។ អង្គការនៃការណែនាំអំពីការងារ និងជំនួយការងារ។
គេហទំព័រនេះក៏មានព័ត៌មានអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឡើងលើប្រធានបទផ្សេងៗ និងបញ្ហានៃការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា និងការងាររបស់ជនពិការក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ។
ការបោះជំហានដំបូងនៅលើផ្លូវទៅកាន់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈគឺមិនងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបនោះទេ ដូច្នេះវិបផតថល incedu.ru អាចក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ជំនួយការ និងជាទីប្រឹក្សា ដែលតម្រូវការ និងលក្ខណៈរបស់អ្នកគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នក។
គម្រោងអ៊ីនធឺណិត IVRR (ជនពិការនៅប្រទេសរុស្ស៊ី - ការសន្ទនាដោយស្មោះត្រង់): ការអប់រំសម្រាប់ជនពិការ។
http:dialogenew.narod.ru/education.htm
ស្ថិតិនៃការអប់រំរុស្ស៊ី។
http:stat.edu.ru
របាយការណ៍ជាតិឆ្នាំ 2005 "ស្ថានភាពនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (1.53 MB) ។
http:stat.edu.ru/doc/Doklad_tabl_obl.pdf
INVAK.INFO: ទីភ្នាក់ងារព័ត៌មាន - វិបផតថលសម្រាប់ជនពិការ។
http:invak.info
គំនិតផ្តួចផ្តើម "ច្បាប់ផលប្រយោជន៍សាធារណៈ" (ជាភាសារុស្សី និងអង់គ្លេស)។
យូនីសេហ្វ៖ កុមារពិការ (ជាភាសារុស្សី និងអង់គ្លេស)។
http:www.unicef.org/ceecis/media_3021.html
វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យកែតម្រូវនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ីមជ្ឈមណ្ឌលធនធាននៃប្រទេស។
http:ise.edu.mhost.ru
ព័ត៌មានផ្ទៃខាងក្រោយអំពីស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់មនុស្សថ្លង់ និងពិបាកស្តាប់ទូទាំងប្រទេសរុស្ស៊ី។
http:www.deafnet.ru/dn/index.phtml?c=46
Tatyana Goguadze: ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការកែតម្រូវបញ្ហានៃការសរសេរ។
http:www.dyslexia.ru
បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រសម្រាប់ជនពិការភ្នែក និងពិការភ្នែក។
http:www.tiflocomp.ru
"ការរួមបញ្ចូល" (គេហទំព័ររបស់ក្លឹបអ្នកប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រពិការភ្នែក) ។
http: integra.org
i-School៖ ជាសាលាជំនួយពីចម្ងាយសម្រាប់ការអប់រំកុមារពិការ និងកុមារដែលមិនបានចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំដោយសារហេតុផលសុខភាព។
http:home-edu.ru "
ការផ្លាស់ប្តូរធំ" គឺជាគម្រោងដែលមានគោលបំណងលើកកម្ពស់ជាសាធារណៈនូវកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2006-2010 ។
http:www.newseducation.ru
"ការអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូ": វិបផតថលព័ត៌មាននៃនាយកដ្ឋានអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូ។
http: www.mosesu.ru
ម៉ាស៊ីនមេផ្លូវការនៃនាយកដ្ឋានអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូ។
http: www.educom.ru
ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ។
http:www.ed.gov.ru
គម្រោងជាតិអាទិភាព "ការអប់រំ" ។
http:www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml
សហព័ន្ធអប់រំអ៊ីនធឺណិត។
http: fio.ru
ទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែងអេឡិចត្រូនិច "បញ្ហានៃការអប់រំតាមអ៊ីនធឺណិត" ។
http:vio.fio.ru
បណ្តាញផ្លាស់ប្តូរបដា “ផ្ទះកុមារ” (ភារកិច្ចរបស់បណ្តាញគឺដើម្បីផ្សព្វផ្សាយគេហទំព័រជួយកុមារ។ គេហទំព័រនៃអង្គការ គម្រោង បុគ្គលដែលនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ វិធីមួយឬផ្សេងទៀតផ្តល់ជំនួយដល់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យផ្លាស់ប្តូរ។ )
http:bn.detskiedomiki.ru
មូលនិធិសប្បុរសធម៌ OIP "ការប្រារព្ធពិធីនៃជីវិត" ។ (ការបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រួសារដែលមានកូនឈឺ មន្ត្រីរដ្ឋាភិបាល បុគ្គលិកពេទ្យ និងមនុស្សដែលមានចិត្តអាណិតអាសូរក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការរៀបចំការព្យាបាល ការស្តារនីតិសម្បទា និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមនៃគ្រួសារដែលមានកូនឈឺ)។
http:www.holilife.ru/blago/
IREX៖ ក្រុមប្រឹក្សាស្រាវជ្រាវ និងផ្លាស់ប្តូរអន្តរជាតិរបស់អាមេរិក (IREX/Russia)។
http: www.irex.ru
បណ្តាញអប់រំច្នៃប្រឌិត "Eureka" ។
http:www.eurekanet.ru
មន្ទីរសុខាភិបាលក្រុងម៉ូស្គូ។
http:www.mosgorzdrav.ru
នាយកដ្ឋានការពារសង្គមនៃប្រជាជននៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។
http:www.kszn.ru/kszn
ក្រសួងអប់រំនៃតំបន់ម៉ូស្គូ។ បញ្ជីនៃស្ថាប័នអប់រំកែតម្រូវ។
http:mo.mosreg.ru/contacts
ក្រសួងការពារសង្គមនៃប្រជាជននៃតំបន់មូស្គូ។ បញ្ជីនៃមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គម។
http:mszn.mosreg.ru/ministry_dependents_family
វិបផតថលអប់រំទូទៅរបស់រុស្ស៊ី។
http:school.edu.ru
គេហទំព័រ "ការអប់រំសម្រាប់កុមារ" ។ បញ្ជីនៃសាលាមត្តេយ្យ សាលារៀន ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម និងជំនួយសង្គម និងផ្លូវចិត្តតាមស្រុក។
http:www.edukids.ru
បណ្តាញព័ត៌មានវេជ្ជសាស្ត្រ។
http:www.neuro.net.ru
សាលារាជធានីមិនមែនរដ្ឋ។
http: www.moschools.ru
បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច "កុមារពិសេស" ។
http:www.webcenter.ru/~scdl
គេហទំព័រ "កុមារភាពពិសេស" (មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់គរុកោសល្យព្យាបាល, ម៉ូស្គូ) ។
http:www.osoboedetstvo.ru
បង្កើនការរើសអើងលើកុមារពិការក្នុងវិស័យអប់រំ។ មធ្យោបាយដើម្បីផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព។
http:www.osoboedetstvo.ru/fs/archives/38-..html
សៀវភៅដែលមានប្រយោជន៍ (ផ្នែកសៀវភៅនៃគេហទំព័រ "កុមារភាពពិសេស") ។
http:www.osoboedetstvo.ru/books.htm
គេហទំព័ររបស់មូលនិធិ St. Petersburg "ឪពុកនិងកូនប្រុស" ។
http: www.autism.ru
គេហទំព័រ "ចិត្តវិទ្យាកុមារសម្រាប់ឪពុកម្តាយ" ។
http:www.psyparents.ru
បណ្តាញព័ត៌មាននៃចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ី។
http:www.psi-net.ru
កាតាឡុកនៃអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
http:www.nco.yandex.ru
សន្និសីទ "កុមារផ្សេងទៀត" នៅលើគេហទំព័រ "Semya.ru" ។
http:www.7ya.ru/conf/conf-Others.aspx
សន្និសីទ "កុមារពិសេស" នៃក្លឹប "កំណើតនិងចិញ្ចឹម" ។
http:www.rodim.ru/conference/index.php?showforum=124
វេទិកានៅលើគេហទំព័រជាភាសារុស្សីរបស់ម្តាយរបស់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមមកពីប្រទេសកាណាដា។
http:www.elinahealthandbeauty.com/forum
កាតាឡុកនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Terevinf" (អក្សរសិល្ប៍ស្តីពីគរុកោសល្យព្យាបាល - សៀវភៅសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងអ្នកឯកទេស) ។
http:www.terevinf.ru
វិបផតថលសម្រាប់ការអប់រំរួមបញ្ចូល និងពិសេសរបស់កុមារពិការនៅទីក្រុងមូស្គូ។ វិបផតថលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យអប់រំរួមបញ្ចូល និងពិសេស និងឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការអាចចូលប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មានខ្នាតធំនៃចំណេះដឹងសម្រាប់ដោះស្រាយយ៉ាងរហ័សនូវស្ថានភាពវិជ្ជាជីវៈ និងជីវិតជាក់លាក់ ដោយទទួលបានសម្ភារៈព័ត៌មានចាំបាច់ និងអនុសាសន៍ស្តីពីការរៀបចំ ការអប់រំកុមារពិការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។
http:www.edu-open.ru
សកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលគរុកោសល្យព្យាបាល (ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ ១៩៨៩) មានគោលបំណងជួយកុមារពិសេសគ្រប់រូបស្វែងរកផ្លូវផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងជីវិត៖ ពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងជំនួយដំបូងរហូតដល់ការទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ និងការធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសង្គម។
http:www.ccp.org.ru
វិទ្យាស្ថានសម្រាប់បញ្ហាសមាហរណកម្ម (រួមបញ្ចូល) ការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃទីក្រុងម៉ូស្គូក្នុងខែកក្កដា ឆ្នាំ 2009 ។ គោលបំណងនៃវិទ្យាស្ថាននេះគឺដើម្បីផ្តល់នូវការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអប់រំរួមបញ្ចូល គាំទ្រដល់ស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូល បណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យអប់រំរួមបញ្ចូល។ វិទ្យាស្ថានអនុវត្តការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រលើបញ្ហាចម្បងនៃការអនុវត្តការអប់រំរួមបញ្ចូល បង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកបង្រៀនដែលធ្វើការជាមួយកុមារពិការក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា និងរួមបញ្ចូល បង្កើតបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលនៅក្នុង សាលាមត្តេយ្យ សាលា ការអប់រំបន្ថែម និងវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។
- ការដាក់បញ្ចូលកុមារពិការក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម៖ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត / ed. A.Yu. សេម៉ាណូវ៉ា។ M. , 2012. 213 ទំ។ , ill ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល") [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- សកម្មភាពរបស់ប្រធានអង្គការអប់រំនៅពេលរួមបញ្ចូលសិស្សពិការ និងកុមារពិការក្នុងកន្លែងអប់រំ៖ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ប្រធានអង្គការអប់រំ / S.V. Alekhina [និងអ្នកដទៃ] ។ M.: GBOU VPO MGPPU, 2014. 147 ទំ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូលកុមារពិការ កុមារពិការនៅក្នុងអង្គការអប់រំទូទៅ") [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមត្តេយ្យ / អ្នកនិពន្ធ: M.M. Prochukhaeva, E.V. សាំសូណូវ៉ា។ វ៉ុល។ 4. M.: School Book, 2010. 240 ទំ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល") [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- ការបង្រៀនកុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម: អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត / តំណាង។ ed ។ S.V. អាលេគីណា; នៅក្រោមទូទៅ ed ។ N.Ya. សេម៉ាហ្គោ។ M.: MGPPU, 2012. 80 ទំ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល") [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- ការរៀបចំលក្ខខណ្ឌអប់រំពិសេសសម្រាប់កុមារពិការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ៖ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត / តំណាង។ ed ។ S.V. អាលេគីណា។ M.: MGPPU, 2012. 92 ទំ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល") [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភ្នែកនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ៖ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត / M.M. សេម៉ាហ្គោ [ល]; កែសម្រួលដោយ E.V. Samsonova, តំណាង។ ed ។ S.V. អាលេគីណា។ M.: MGPPU, 2012 (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល")។
- ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ: អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត / ed ។ E.V. Samsonova; ឆ្លើយតប ed ។ S.V. អាលេគីណា។ M.: MGPPU, 2012. 64 ទំ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល") [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការស្តាប់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ៖ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត / ed ។ E.V. Samsonova; ឆ្លើយតប ed ។ S.V. អាលេគីណា។ M.: MGPPU, 2012. 56 ទំ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល") [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ៖ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត / ed ។ E.V. Samsonova; ឆ្លើយតប ed ។ S.V. អាលេគីណា។ M.: MGPPU, 2012. 56 ទំ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល") [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
ឯកសារយោង និងព័ត៌មាន
- ការសន្ទនា។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ // Samsonova E.V. [និងល]; កែសម្រួលដោយ O.L. សូបូឡេវ។ M.: Bustard, 2013. 864 ទំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- ការស្រាវជ្រាវរុស្ស៊ីនិងបរទេសក្នុងវិស័យអប់រំរួមបញ្ចូល / ed ។ E.V. Samsonova, V.L. រីស្គីណា។ វ៉ុល។ 10. M.: Forum, 2012. 208 ទំ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល") [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- សេវាកម្មជំនួយដំបូង៖ ឯកសារយោង និងវិធីសាស្រ្តស្តីពីការរៀបចំសេវាកម្មជំនួយដំបូង / អ្នកនិពន្ធ៖ E.V. Samsonova, V.N. យ៉ារីហ្គីន; ឆ្លើយតប ed ។ ម. តៅប៉ិនកូ។ M.: MGPPU, 2011. 220 ទំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
ការបង្រៀន
- អង្គការនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់កុមារពិការ៖ សៀវភៅសិក្សា / resp ។ ed ។ S.V. អាលេគីណា, E.N. Kutepova ។ M.: MGPPU, 2013. 324 ទំ។
សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត
- ការអនុវត្តរួមក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា / ed ។ T.V. Volosovets, E.N. Kutepova ។ M.: Mosaika-synthesis, 2011. 200 ទំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូល៖ សកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេស៖ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត / វិទ្យាសាស្ត្រ។ ed ។ ម. សេម៉ាហ្គោ។ M.: Sphere shopping center, 2012. 128 ទំ។ (បណ្ណាល័យនៃទិនានុប្បវត្តិ "ការគ្រប់គ្រងការអប់រំមត្តេយ្យ") ។
- ការណែនាំដ៏ទូលំទូលាយនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NOO: សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត / អ្នកនិពន្ធ-អ្នកនិពន្ធ: O.N. Nagaeva, T.Yu. ស៊ុនកូ; រដ្ឋ រូបភាព។ uchr បន្ថែម។ សាស្រ្តាចារ្យ រូបភាព។ “រីយ៉ាស។ តំបន់ វិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ”។ Ryazan, 2011. 87 ទំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យរួមបញ្ចូល: សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត / ed ។ T.V. Volosovets, E.N. Kutepova ។ M.: RUDN, 2010. 148 ទំ។
- Semago N.Ya. លក្ខខណ្ឌអប់រំពិសេសនៃសាលារួមបញ្ចូល៖ សៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។ M.: សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ "ដំបូងនៃខែកញ្ញា" ឆ្នាំ 2014 ។ 38 ទំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- Semago N.Ya. បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់កំណត់ផ្លូវអប់រំសម្រាប់កុមារពិការ៖ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត។ វ៉ុល។ 2. M.: Center “School Book”, 2010. 208 ទំ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល") ។
- ការបង្កើត និងការធ្វើតេស្តគំរូនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអនុវត្តរួម៖ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត / កែសម្រួលដោយ។ ed ។ S.V. អាលេគីណា, អិម. សេម៉ាហ្គោ។ M.: MGPPU, 2012. 156 ទំ។ (ស៊េរី "ការអប់រំរួមបញ្ចូល") [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
Monographs
- ការរៀបចំសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធ PMPK ក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបញ្ចូលគ្នា៖ កម្រងរូបភាពរួម / កែសម្រួលដោយ។ ed ។ ម. Semago, N.Ya. សេម៉ាហ្គោ។ M.: ARKTI, 2016. 368 ទំ។
- មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការអប់រំរួមបញ្ចូល៖ កម្រងរូបភាពសមូហភាព / តំណាង។ ed ។ S.V. អាលេគីណា។ M.: MGPPU, Buki Vedi LLC, 2013. 334 ទំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- Rumyantsev O.K., Faibyshenko V.Yu., Shemanov A.Yu. បុរសនិងភាពផ្សេងទៀតរបស់គាត់: ឆ្ពោះទៅរកប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រធានបទ: monograph ។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Aletheya, 2017. 384 ទំ។
- Semago N.Ya., Semago M.M. ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ អាយុមត្តេយ្យនិងបឋមសិក្សា៖ អក្សរកាត់។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Rech, 2005. 384 ទំ។ (អនុបណ្ឌិតនៃចិត្តវិទ្យាពិភពលោក) [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។
- Semago N.Ya., Semago M.M. ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រស៊ីជម្រៅ។ ពីដើមដល់វ័យជំទង់: អក្សរកាត់។ M.: ARKTI, 2016. 560 ទំ។
- ទិសដៅគោលការណ៍ណែនាំនៃគោលនយោបាយជាតិរបស់រដ្ឋ៖ ការបន្តធនធានមនុស្ស និងវប្បធម៌ជាតិ (បញ្ហាផ្សេងទៀត)។ រូបសំណាកសមូហភាព / E.S. Baksheev [និងអ្នកដទៃ]; កែសម្រួលដោយ យល់ព្រម។ Rumyantsev និង A.Yu. សេម៉ាណូវ៉ា។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Aletheya ឆ្នាំ 2018 ។ – 360 ទំ។ – 22.5 p.l./3.75 p.l.
អំពីមជ្ឈមណ្ឌល
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី ស្របតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលជនពិការ និងជនពិការ (ហៅកាត់ថា RDMC) . ផ្នែកនៃការងាររបស់ RUMC ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការចាត់តាំងរបស់រដ្ឋរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិងផ្តល់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា។ តំបន់ខាងក្រោមត្រូវបានចាត់តាំងទៅសាកលវិទ្យាល័យ៖ តំបន់មូស្គូ តំបន់មូស្គូ និងតំបន់អូរីយ៉ូល។
សកម្មភាព
- ការផ្តល់ជំនួយប្រឹក្សាដល់អ្នកតំណាងនៃអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា និងអង្គការផ្សេងទៀតនៅក្នុងតំបន់ លើបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលជនពិការនៅក្នុងតំបន់ដែលបានជ្រើសរើសនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្តារនីតិសម្បទារបស់ពួកគេ; ស្តីពីការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ជនពិការ ការរៀបចំផែនការការងារអប់រំ និងការកែលម្អដំណើរការអប់រំ និងការស្តារនីតិសម្បទាបន្ថែមទៀត។
- ការផ្តល់ជំនួយប្រឹក្សា និងវិធីសាស្រ្តដល់អង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាក្នុងការរៀបចំវិទ្យាសាស្ត្រ គរុកោសល្យ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃកម្មករ ដើម្បីធ្វើការជាមួយជនពិការនៃ nosologies ផ្សេងៗ ដោយធ្វើកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងការបង្រៀនណែនាំ។ ពិគ្រោះយោបល់ផ្នែកអប់រំលើការរៀបចំព័ត៌មានអប់រំ (អត្ថបទនៃការបង្រៀន សៀវភៅសិក្សា គំនូរ ក្រាហ្វ តារាង។ ជាមួយនឹងពិការភាព HIA នៃ nosologies ជាក់លាក់;
- អនុវត្តការងារណែនាំការងារក្នុងចំណោមសិស្សពិការ; ការចូលរួមក្នុងការរៀបចំជនពិការដើម្បីសិក្សានៅក្នុងអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា; ការផ្តល់ជំនួយជាក់ស្តែង និងការប្រឹក្សាលើការងារដល់និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាព និងការសម្របខ្លួនបន្ថែមទៀតចំពោះសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
- ការបង្កើតបណ្តាញព័ត៌មាន និងអប់រំសម្រាប់អង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សារបស់សិស្សពិការដែលមានជំនាញផ្សេងៗ និងការផ្តល់ការប្រឹក្សា ជំនួយបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តដល់បណ្តាញដែលបានបង្កើត។
- ផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការងារស្របតាមការណែនាំរបស់ការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋបាលរដ្ឋ។
សកម្មភាព
- ការពិគ្រោះយោបល់របស់អង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សានៅទីក្រុងមូស្គូ តំបន់មូស្គូ តំបន់ Oryol លើបញ្ហានៃការអប់រំឧត្តមសិក្សារួមបញ្ចូល។
- ធានានូវសកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការប្រើប្រាស់រួមនៃជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេសពិសេស។
- ការធានានូវសកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលហៅទូរស័ព្ទលើបញ្ហានៃការរួមបញ្ចូលការអប់រំឧត្តមសិក្សា។
- រៀបចំសិក្ខាសាលាសម្រាប់និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាដែលមានទីតាំងនៅទីក្រុងមូស្គូ តំបន់មូស្គូ និងតំបន់ Oryol;
- ការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលប្រែប្រួលសម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការ។
- រៀបចំ និងធ្វើការត្រួតពិនិត្យសុខុមាលភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់និស្សិតដែលកំពុងសិក្សាជាក្រុមរួមបញ្ចូល។
- ការបង្កើត "អាត្លាសនៃវិជ្ជាជីវៈ";
- អនុវត្តសកម្មភាពណែនាំការងារសម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការនៅលើទឹកដីនៃទីក្រុងមូស្គូ តំបន់មូស្គូ និងតំបន់អូរីយ៉ូល។
- អនុវត្តសកម្មភាពលើកកម្ពស់ការងាររបស់ជនពិការ និងជនពិការ;
- អនុវត្តសកម្មភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សារួមបញ្ចូលនៅទីក្រុងមូស្គូ តំបន់មូស្គូ និងតំបន់ Oryol;
- ការអភិវឌ្ឍនៃចលនាស្ម័គ្រចិត្តដើម្បីធ្វើការជាមួយសិស្សពិការ;
- ការរៀបចំនិងការត្រួតពិនិត្យស្ថានភាពនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលខ្ពស់នៅក្នុងទឹកដីនៃទីក្រុងម៉ូស្គូតំបន់ម៉ូស្គូតំបន់ Oryol;
- រៀបចំ និងធ្វើការត្រួតពិនិត្យតម្រូវការអប់រំរបស់បេក្ខជនពិការ។
- ការរៀបចំនិងការត្រួតពិនិត្យទីផ្សារការងារក្នុងតំបន់ (ការងារកូតា);
- រៀបចំ និងធ្វើការត្រួតពិនិត្យការងាររបស់និស្សិតពិការ។
- ការផ្តល់ជំនួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ជនពិការនៃ nosologies ផ្សេងៗ រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយ។
- ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ជនពិការក្រោមកម្មវិធីអប់រំឧត្តមសិក្សា និងបន្ថែម។
- ជំនួយការប្រឹក្សាវិជ្ជាជីវៈដល់សិស្សពិការ រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ។
- ជំនួយការណែនាំអំពីអាជីពដល់បេក្ខជនពិការ និងសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ។
- ប្រឹក្សាយោបល់ និងផ្តល់ជំនួយបច្ចេកទេសក្នុងការផ្តល់ការអប់រំដល់សិស្សពិការ ដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិក និងការសិក្សាពីចម្ងាយ។
ការគ្រប់គ្រង
នាយក៖ Sotskov Vitaly Valerievich
ទំនាក់ទំនង
អាស័យដ្ឋាន៖ Moscow, Ryazansky Prospekt, 99, building 8, Main Academic Building, office. ១១៦.
ម៉ោងធ្វើការ៖ ច័ន្ទ-ព្រហស្បតិ៍។ 09:00 ដល់ 18:00; សុក្រ . ចាប់ពីម៉ោង 09:00 ដល់ 16:45
ទូរស័ព្ទ៖ 8-800-234-68-84 (ខ្សែទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍អំពីបញ្ហានៃការរួមបញ្ចូលការអប់រំឧត្តមសិក្សា)
សាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងរដ្ឋបើកទ្វាររបស់ខ្លួនដល់យុវជននៅទីក្រុងម៉ូស្គូដែលជាផ្នែកមួយនៃគម្រោង "សាកលវិទ្យាល័យថ្ងៃសៅរ៍" នៃនាយកដ្ឋានអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូ។
រហូតដល់ដំណាច់ឆ្នាំ គ្រូ SUM ឈានមុខគេនឹងធ្វើបាឋកថា...
ថ្ងៃពុធ ទី2 ខែតុលា ឆ្នាំ2019 
កម្មវិធីសិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាល "គំរូហ្គេមក្នុងសកម្មភាពអាជីពរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង"
កាលបរិច្ឆេទ៖ ថ្ងៃទី ២៩ ខែ កញ្ញា ឆ្នាំ ២០១៩
ពេលវេលា: 11:30-13:00
រយៈពេល៖ ១ម៉ោង…
ថ្ងៃចន្ទ ទី២៣ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០១៩ 
សិស្សសាលា! រហូតដល់ថ្ងៃទី 21 ខែកញ្ញា សូមចូលរួមការប្រកួតថ្នាក់តំបន់ "ខ្ញុំនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈ" ដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "បរិស្ថានដែលអាចចូលដំណើរការបាន" ។…
ច័ន្ទ ទី ២៩ ខែ កក្កដា ឆ្នាំ ២០១៩ 
សាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងរដ្ឋបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនូវគម្រោងដែលឈ្នះការប្រកួតប្រជែងរបស់ក្រសួងវិទ្យាសាស្ត្រ និងឧត្តមសិក្សានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី)…។
ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ ទី០៣ ខែមករា ឆ្នាំ ២០១៩ 
ថ្ងៃពុធ ទី២៦ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០១៨ 
នៅថ្ងៃទី 13 ខែធ្នូឆ្នាំ 2018 មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំធនធាននិងវិធីសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋនៃការគ្រប់គ្រងរួមជាមួយនឹងនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុង Khimki (តំបន់ម៉ូស្គូ) បានធ្វើការប្រឹក្សាការងារសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យដែលមានពិការភាពនិងពិការដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃ "សាលានៃឱកាសស្មើគ្នា"...
ថ្ងៃអង្គារ ទី១៨ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០១៨ 
ចាប់ពីថ្ងៃទី 4 ដល់ថ្ងៃទី 7 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2018 ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការប្រកួតប្រជែងបណ្តាញទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីនៃគម្រោងនិស្សិត "Professional Tomorrow" ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Southern Federal University (Rostov-on-Don)....
ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ ទី១៣ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០១៨ 
នៅសាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងរដ្ឋ កិច្ចប្រជុំមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងនិស្សិតពិការ និងពិការជាមួយនឹងសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជាជាមួយតំណាងអង្គការរដ្ឋ និងសាធារណៈដែលផ្តល់ជំនួយក្នុងបញ្ហាការងារ។
ថ្ងៃសុក្រ ទី១២ ខែតុលា ឆ្នាំ២០១៨ 
មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តធនធានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជនពិការ និងជនពិការនៃសាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃភារកិច្ចរដ្ឋរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី បានរៀបចំសិក្ខាសាលាតាមបណ្តាញ និងកិច្ចប្រជុំតាមអ៊ីនធឺណិតជាបន្តបន្ទាប់ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍។ នៃការអប់រំរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។
ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ ទី៤ ខែតុលា ឆ្នាំ២០១៨ 
មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តធនធានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជនពិការ និងជនពិការនៃសាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃភារកិច្ចរដ្ឋរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី រៀបចំសិក្ខាសាលាតាមអ៊ីនធឺណិត និងកិច្ចប្រជុំតាមអ៊ីនធឺណិតជាបន្តបន្ទាប់ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍។ នៃការអប់រំរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។
ថ្ងៃសុក្រ ទី២១ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០១៨ 
មជ្ឈមណ្ឌលធនធានអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអប់រំជនពិការនៃសាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងរដ្ឋ រៀបចំបណ្តាញទូរស័ព្ទបន្ទាន់ដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់បេក្ខជន និស្សិត និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេលើបញ្ហាទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។
ជំនួយព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តនៃអ្នកជំនាញនៃវិទ្យាស្ថានអប់រំទូទៅ
ជាកត្តាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំរួមបញ្ចូល
Maetnaya R.I.
ប្រទេសរុស្ស៊ី, Rostov-on-Don, សាលាឡើងជិះ GKOU ROIIទិដ្ឋភាពលេខ 48
Dorokhina A.V.
សាលាឡើងជិះ GKOU ROIIប្រភេទលេខ 48 មជ្ឈមណ្ឌលធនធានសម្រាប់ការគាំទ្រការអប់រំរួមបញ្ចូលរបស់កុមារពិការ
ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំពិសេស។ គំនិតនៃការធ្វើសមាហរណកម្មកាន់តែអាចយល់បាន និងទាក់ទាញ។ ដំណើរការទាក់ទងនឹងការធ្វើសមាហរណកម្មការអប់រំបានក្លាយជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។
យោងតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំជាតិ "សាលាថ្មីរបស់យើង" សាលារៀនថ្មីគឺជាសាលារៀនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ នៅក្នុងសាលាណាមួយវាចាំបាច់ដើម្បីធានាបានជោគជ័យសង្គមនៃកុមារពិការ។
សាលាថ្មីគឺជាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សមភាពពិតប្រាកដរបស់កុមារទាំងអស់ រួមទាំងអ្នកដែលត្រូវបានគេហៅថាកុមារពិការ ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព បទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងទំនាក់ទំនងតម្លៃផ្លូវចិត្ត ដែលបង្កើតខ្លឹមសារនៃ ការអប់រំនៅក្នុងសាលាដ៏ទូលំទូលាយ។
នៅប្រទេសរុស្ស៊ីចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2011 កម្មវិធីរដ្ឋ "បរិស្ថានដែលអាចចូលដំណើរការបាន" ត្រូវបានអនុវត្តដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំ។ វាមានគោលបំណងបង្កើតបរិយាកាសគ្មានរបាំងនៅក្នុងប្រទេសសម្រាប់កុមារពិការក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិត ដូចជាការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព វប្បធម៌ ការការពារសង្គម កីឡាជាដើម។
លើសពីនេះ កម្រិតនៃការអប់រំទំនើបត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃតំបន់ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពជីវិតមនុស្ស ដូចដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឯកសារ “យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃតំបន់ Rostov សម្រាប់ រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០”។
នៅក្នុងផ្នែក "ទំនើបកម្មនៃការអប់រំ" លក្ខខណ្ឌអាទិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំគឺ៖
ពង្រីកឱកាសសម្រាប់កុមារពិការទទួលបានសេវាអប់រំគ្រប់ប្រភេទ;
ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងសង្គមសម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ កុមារពិការ;
ការពង្រីកជួរនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមុនវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់កុមារពិការ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការទីផ្សារការងារ និងជម្រើសវិជ្ជាជីវៈដែលដឹងខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
ការណែនាំអំពីយន្តការដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដើម្បីការពារសិទ្ធិ និងការធានានៃប្រភេទពិសេសរបស់កុមារ។
ក្នុងន័យនេះ បញ្ហានៃការរៀបចំការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យដោយគ្រប់មុខវិជ្ជានៃការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់កុមារពិការកាន់តែមានភាពបន្ទាន់។
វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងពីតម្រូវការអប់រំចម្រុះរបស់កុមារ និងការផ្តល់សេវាដែលបំពេញតម្រូវការទាំងនោះ តាមរយៈការចូលរួមកាន់តែច្រើននៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ការចូលរួមពីសហគមន៍ និងការលុបបំបាត់ការបែងចែក និងការរើសអើងក្នុងការអប់រំ។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2009 មក ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលធនធានសម្រាប់គាំទ្រការអប់រំរួមបញ្ចូលរបស់កុមារ គម្រោង "មជ្ឈមណ្ឌលធនធានជាកត្តាមួយក្នុងការបង្កើតគំរូតំបន់នៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់មុខវិជ្ជានៃការអប់រំរួមបញ្ចូល" ត្រូវបានអនុវត្ត។
វិស័យអាទិភាពនៃសកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលធនធានសម្រាប់ការបង្កើតគំរូតំបន់នៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់មុខវិជ្ជានៃការអប់រំរួមបញ្ចូលគឺ៖
1. ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូល។
2. ការគាំទ្រដល់ស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលក្នុងការអប់រំកុមារពិការ។
3. ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចគាំទ្រដល់ដំណើរការរួមបញ្ចូលក្នុងការអប់រំ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង បញ្ហាមួយចំនួនត្រូវបានកំណត់ក្នុងការអនុវត្តការដាក់បញ្ចូល៖
· បញ្ហាទីមួយ និងចម្បងគឺការរៀបចំបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព។ ដើម្បីអនុវត្តការអប់រំរួមបញ្ចូល ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសសម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឡើងវិញគឺជាការចាំបាច់ ចាប់តាំងពីខ្លឹមសារប្រពៃណីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនមានបំណងក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរួមបញ្ចូលក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀននៅតាមសាលាធំនោះទេ។
· ទីពីរ - មិនមែនគ្រូបង្រៀនទាំងអស់បានបង្កើតសមាសធាតុលើកទឹកចិត្តទេ - សំណុំនៃការលើកទឹកចិត្តដែលគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំរួមបញ្ចូល។
· ទីបី - កង្វះការអប់រំ ព័ត៌មាន ឯកសារយោង ជំនួយវិធីសាស្រ្ត ការណែនាំសម្រាប់ការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំដែលរួមបញ្ចូល។
· ទីបួន - មិនមានកម្មវិធីដែលផ្តល់សម្រាប់គន្លងអប់រំបុគ្គល។
· ទីប្រាំ - មិនមែនមាតាបិតាទាំងអស់នៃកុមារដែលកំពុងលូតលាស់ធម្មតាយល់ស្របក្នុងការអប់រំកូនរបស់ពួកគេជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ។
· ទីប្រាំមួយ - ភាពមិនអាចចូលដំណើរការបាននៃស្ថាបត្យកម្មនៃអគារសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលត្រូវការឧបករណ៍ពិសេសសម្រាប់ការចល័តរបស់ពួកគេ។
បញ្ហាទាំងនេះ និងបញ្ហាផ្សេងទៀតត្រូវតែដោះស្រាយក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទពិសោធន៍នៃការអប់រំរួមបញ្ចូលនៅក្នុងទ្វីបអឺរ៉ុប និងមានរួចហើយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបង្ហាញថា ភារកិច្ចចម្បង និងគោលដៅជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺការបង្កើតសមត្ថភាពរួមបញ្ចូលក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនដែលជាធាតុផ្សំនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។
វានឹងអាចនិយាយអំពីការអនុវត្តពេញលេញនៃការអប់រំរួមបានលុះត្រាតែគ្រូទទួលយកគំនិតនៃការដាក់បញ្ចូល។
បទពិសោធន៍របស់យើងក្នុងការអនុវត្តការដាក់បញ្ចូលបង្ហាញថា អ្នកឯកទេសមកពីអាជ្ញាធរអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនមិនទទួលយកភ្លាមៗនូវវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់ដែលត្រូវការសម្រាប់ការអប់រំប្រភេទនេះទេ។ ទីមួយគឺការបដិសេធយ៉ាងច្បាស់លាស់ ឬលាក់កំបាំង បន្ទាប់មកការទទួលយកដោយអកម្មនូវគោលការណ៍ និងគំនិតនៃការដាក់បញ្ចូល។ វាច្បាស់ណាស់ថាការយកឈ្នះលើស្ថានភាពបែបនេះគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែរៀបចំព័ត៌មានជាប្រព័ន្ធ និងការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលចូលរួមក្នុងការរៀបចំ និងការអនុវត្តការអប់រំរួមបញ្ចូល។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ អ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌលធនធានបានរៀបចំផែនការការងារក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖
ការអភិវឌ្ឍ និងការថែរក្សាធនធានព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តក្នុងវិស័យអប់រំរួមបញ្ចូល - ឧបករណ៍សិក្សាអេឡិចត្រូនិក និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ រួមទាំងតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។
ការបង្កើតមូលដ្ឋានព័ត៌មានស្តីពីបញ្ហានៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអប់រំរួមបញ្ចូលរបស់កុមារពិការ។
ការផ្តល់ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលចូលរួមក្នុងការរៀបចំនិងការអនុវត្តការអប់រំរួមបញ្ចូល;
ការបង្កើតសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈនៃអ្នកឯកទេសដែលចូលរួមក្នុងការរៀបចំនិងការអនុវត្តការអប់រំរួមបញ្ចូល;
តាមដានដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរួមបញ្ចូលក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់;
ការបង្កើត ការអនុវត្ត និងការគាំទ្រទម្រង់អន្តរកម្មនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់នៃការដាក់បញ្ចូល។
ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលផ្តល់នូវក្តីសង្ឃឹមថាកុមារគ្រប់រូប រួមទាំងជនពិការនឹងអាចដឹងពីសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពស្របតាមសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់ពួកគេ ជាលទ្ធផល ដឹងពីសក្តានុពលរបស់ពួកគេ និងស្វែងរកកន្លែងរបស់ពួកគេក្នុងជីវិត។
