សិប្បកម្ម

បរិយាកាសអប់រំនៅសាលា និងធនធានរបស់វា។ បទបង្ហាញសម្រាប់គ្រូបង្រៀន "បរិយាកាសអប់រំរបស់សាលានិងសមាសធាតុរបស់វា។ "បរិយាកាសអប់រំរបស់សាលា និងធាតុផ្សំរបស់វា"

គំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំជាតិ "សាលាថ្មីរបស់យើង" ។ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីព័ត៌មាន ការផ្តល់ព័ត៌មាន និងការការពារព័ត៌មាន" ។ កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធ "ការអភិវឌ្ឍន៍បរិយាកាសព័ត៌មានអប់រំបង្រួបបង្រួម" កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន កម្មវិធីថ្នាក់តំបន់ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅក្នុងដែនដី Altai" សម្រាប់ឆ្នាំ គម្រោង "តំបន់បណ្តាញ។ ការអប់រំ" កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍កន្លែងហាត់ប្រាណ កម្មវិធីផ្តល់ព័ត៌មាន កន្លែងហាត់ប្រាណ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ

ទៅលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា; ចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា រួមទាំងតម្រូវការសម្រាប់សមាមាត្រនៃផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងបរិមាណរបស់ពួកគេទៅនឹងសមាមាត្រនៃផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងការអប់រំ។ ដំណើរការ; ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា រួមមាន បុគ្គលិក ហិរញ្ញវត្ថុ សម្ភារៈ បច្ចេកទេស និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗទៀត ស្តង់ដារនីមួយៗរួមមានតម្រូវការ៖

ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃដំណើរការអប់រំដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំមានឥទ្ធិពលលើការអនុវត្តរបស់វានិងលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន; ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលត្រូវការដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងស្តង់ដារសន្មតថាអត្ថិភាពនៃតម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់សមិទ្ធិផលនេះ ទំនាក់ទំនងរវាងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងបរិយាកាសអប់រំ

សំណុំនៃធនធានព័ត៌មានអប់រំ រួមទាំង។ ធនធានអប់រំឌីជីថល សំណុំនៃមធ្យោបាយបច្ចេកវិជ្ជានៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង៖ កុំព្យូទ័រ ឧបករណ៍ ICT ផ្សេងទៀត បណ្តាញទំនាក់ទំនង ប្រព័ន្ធគរុកោសល្យទំនើបដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងបរិយាកាសអប់រំ និងព័ត៌មានទំនើបនៃស្ថាប័នអប់រំ រួមមាន៖

ព័ត៌មាន និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ; រៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំ និងការគាំទ្រធនធានរបស់វា; តាមដាន និងកត់ត្រាវឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំ។ តាមដានសុខភាពរបស់សិស្ស; នីតិវិធីទំនើបសម្រាប់បង្កើត ស្វែងរក ប្រមូល វិភាគ ដំណើរការ រក្សាទុក និងបង្ហាញព័ត៌មាន។ អន្តរកម្មពីចម្ងាយរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ (សិស្ស ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) បុគ្គលិកបង្រៀន អាជ្ញាធរអប់រំ សាធារណៈជន) រួមទាំងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអប់រំពីចម្ងាយ។ អន្តរកម្មពីចម្ងាយនៃស្ថាប័នអប់រំជាមួយអង្គការផ្សេងទៀតក្នុងវិស័យសង្គម៖ ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ស្ថាប័នវប្បធម៌ ការថែទាំសុខភាព កីឡា ការកម្សាន្ត សេវាកម្មការងារ ការធានាសុវត្ថិភាពជីវិត។ ព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំត្រូវផ្តល់៖

ធម្មនុញ្ញនៃក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់កម្មវិធីព័ត៌មាននៃកម្មវិធី MBOU "Gymnasium 85" សម្រាប់ឆ្នាំ ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ឆ្នាំ 2012|2013 ផែនការសម្រាប់បំពាក់ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ MBOU "Gymnasium 85" ក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់ព័ត៌មាន

២.១. ប្រមូលផ្តុំលំហូរព័ត៌មានទាក់ទងនឹងការផ្តល់ព័ត៌មាននៃកន្លែងអប់រំរបស់សាលា និងធានានូវភាពអាចរកបានរបស់ពួកគេសម្រាប់អ្នកចូលរួមដែលចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ពិចារណា បង្កើត វាយតម្លៃសំណើសំខាន់ៗជាយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាននៃកន្លែងអប់រំរបស់សាលា។ ការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេស វិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តរបស់ខ្លួន លើកកម្ពស់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ រៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ ការពិនិត្យ និងការកែសម្រួលកម្មវិធីប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការបង្ហាញ didactic កិច្ចការសាកល្បង សម្ភារៈដែលមើលឃើញ គម្រោងច្នៃប្រឌិត និងការងារអេឡិចត្រូនិកផ្សេងទៀតរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សសាលា ចូលរួមក្នុងការវិភាគនៃ ស្ថានភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់បុគ្គលិកបង្រៀនលើការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ធ្វើសំណើទៅរដ្ឋបាល និងក្រុមប្រឹក្សាសាលា ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មានហិរញ្ញវត្ថុ បច្ចេកទេស និងធនធានផ្សេងៗ រៀបចំការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សអំពីបញ្ហា។ នៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំ ការងារស្រាវជ្រាវ ការកែលម្អជំនាញជាក់ស្តែង អនុវត្តសកម្មភាពបង្រៀនដែលមានគោលបំណងជួយគ្រូ និងសិស្សឱ្យចេះកុំព្យូទ័រ លើកកម្ពស់គំនិតនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំនៅក្នុងសាលា។ ចូលរួមនៅក្នុងអង្គការនៃសេវាកម្មបង់ប្រាក់បន្ថែម ចូលរួមក្នុងការបង្កើតធនាគារនៃផលិតផលកម្មវិធីអប់រំ។ ក្រុមប្រឹក្សាព័ត៌មាន

សមាសភាគបច្ចេកទេស កន្លែងហាត់ប្រាណមានកុំព្យូទ័រចំនួន 80 គ្រឿង ម៉ាស៊ីនព្រីនចំនួន 22 គ្រឿង ម៉ាស៊ីនស្កែនចំនួន 11 គ្រឿង ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព 24 គ្រឿង ក្តារខៀនអន្តរកម្មចំនួន 9 ។ សមាមាត្រគឺសិស្ស 15 នាក់ក្នុងមួយកុំព្យូទ័រ។ 69% នៃថ្នាក់រៀនត្រូវបានបំពាក់ដោយកុំព្យូទ័រ។ 82% នៃគ្រូបង្រៀនមានការបណ្តុះបណ្តាល ICT ជាមូលដ្ឋាន។ គ្រូបង្រៀន 94% ប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ។ មុខវិជ្ជាភាគច្រើនបង្រៀនដោយប្រើ ICT ។ 77 កុំព្យូទ័រត្រូវបានភ្ជាប់ទៅបណ្តាញមូលដ្ឋាន និងអ៊ីនធឺណិត។ បណ្ណាល័យផ្តល់ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។ អាស័យដ្ឋានអ៊ីម៉ែលរបស់ gymnasium គេហទំព័ររបស់សាលាមានទីតាំងនៅ

ការផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានធនធានព័ត៌មានតាមអ៊ីនធឺណិត អក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងប្រឌិត ការប្រមូលធនធានប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក ឧបករណ៍ចម្លងសម្រាប់ផលិតឡើងវិញនូវសម្ភារៈអត្ថបទ-ក្រាហ្វិក និងអូឌីយ៉ូ-វីដេអូអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត លទ្ធផលនៃការច្នៃប្រឌិត ការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពគម្រោងរបស់សិស្សមជ្ឈមណ្ឌលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ

ស្ថានីយការងាររបស់គ្រូស្វ័យប្រវត្តិ៖ - កុំព្យូទ័រ - ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង - ក្តារខៀន ឬអេក្រង់អន្តរកម្ម - MFP - កាមេរ៉ាឯកសារ ឯកសាររបស់គ្រូ សំណុំនៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំសម្រាប់មុខវិជ្ជា ធនាគារជ្រូក វិធីសាស្រ្ត (កម្មវិធីនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា និងមុខវិជ្ជា ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនអេឡិចត្រូនិច សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា) បន្ទប់ពិសោធន៍អេឡិចត្រូនិចរបស់គ្រូ មន្ទីរពិសោធន៍៖

- សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃកន្លែងហាត់ប្រាណ និងសាលាស្រុក៖ "ផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិករបស់គ្រូបង្រៀន", "គេហទំព័ររបស់គ្រូ" "ធ្វើការនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "ទីក្រុងបណ្តាញ" - សម្រាប់សិស្ស: "ការបង្កើតផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិច" - សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ "ការបង្កើតផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិច របស់សិស្ស" "ធ្វើការនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "ទីក្រុងបណ្តាញ" សិក្ខាសាលានៅឯកន្លែងហាត់ប្រាណ:

វគ្គសិក្សាម៉ូឌុល ជំនាញសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងប្រសិទ្ធភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការគ្រប់គ្រងពេលវេលា ឬរបៀបរៀបចំពេលវេលារបស់អ្នកឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ការគ្រប់គ្រងពេលវេលាសម្រាប់កុមារ ឬរបៀបបង្រៀនសិស្សសាលាឱ្យរៀបចំពេលវេលារបស់ពួកគេ បច្ចេកទេសសម្រាប់ដំណោះស្រាយស្ថាបនានៃស្ថានភាពជម្លោះ ឬជម្លោះក្នុងជីវិតរបស់យើង៖ វិធីដោះស្រាយប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ភាពអស់កម្លាំង ឬរបៀបសន្សំសុខភាព និងមិន "ឆេះ" នៅកន្លែងធ្វើការ ការគ្រប់គ្រងស្ត្រេស ឬបច្ចេកទេសការពារ និងយកឈ្នះភាពតានតឹង ការគ្រប់គ្រងរូបភាព ឬរបៀបបង្កើតស្ទីលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក សិល្បៈនៃការចរចា ឬវិធីស្វែងយល់ពីអ្នកដទៃ និងបង្ហាញពីចំណុចរបស់អ្នក ទស្សនៈ អំណាចនៃការជឿជាក់ ឬរបៀបដែលគំនិតរបស់យើងមានឥទ្ធិពលលើជីវិតរបស់យើង មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ឬវិធីយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនង តំណពូជ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ឬអ្វីដែលមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ

ចូលរួមជាមួយគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេក្នុងការកំណត់ និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងនៃការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ បង្កើនចំណេះដឹង និងវប្បធម៌បច្ចេកវិទ្យារបស់គ្រូបង្រៀន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ក្នុងការប្រើប្រាស់ទំនើប បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងគរុកោសល្យ គោលដៅ និងភារកិច្ច៖

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1989 មក សាលាបានរៀបចំសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ឆ្នាំសិក្សាចុងក្រោយ (ថ្ងៃទី 14 ខែមីនា ឆ្នាំ 2012) សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្ត XXII ដែលឧទ្ទិសដល់ឆ្នាំប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ សិស្សសាលា 136 នាក់បានចូលរួមក្នុងវា។ ដែលច្រើនជាង 11.3% នៃសិស្សហាត់កាយសម្ព័ន្ធទាំងអស់។ សាលា CPD

សំណួរលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយត្រូវបានប្រមូលជាមុន ការពិភាក្សាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយឬកុមារ ចិត្តវិទូឬគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀតរៀបចំសុន្ទរកថាលើប្រធានបទណាមួយ ឆ្លើយសំណួរ សុន្ទរកថាត្រូវបានកត់ត្រានៅលើវីដេអូ ហើយបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រពិគ្រោះយោបល់តាមអ៊ីនធឺណិតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងគ្រូហាត់កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស (គម្រោង)

AIS “ទីក្រុងបណ្តាញ។ ការអប់រំ” គឺជាមធ្យោបាយនៃ៖ ការរៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំ (កម្មវិធីសិក្សា) ការបង្ហោះ និងរក្សាទុកព័ត៌មាន (មូលដ្ឋានទិន្នន័យ ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន និងគម្រោង) ការកត់ត្រាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍកម្មវិធី (ទស្សនាវដ្តីអេឡិចត្រូនិក និងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ) អន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ និងជាមួយ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រង (សំបុត្រ បញ្ជីសំបុត្ររួម វេទិកា ព្រឹត្តិបត្រ)។

ACS RSO "ទីក្រុងបណ្តាញ" នៅខែធ្នូ ឆ្នាំ 2007 កន្លែងហាត់ប្រាណបានចូលរួមជាមួយកន្លែងអប់រំព័ត៌មានទីក្រុងបង្រួបបង្រួមនៃ ACS RSO "ទីក្រុងបណ្តាញ" ។ គ្រូថ្នាក់នៃថ្នាក់ទី 2-11 (40 ថ្នាក់) ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ប្រចាំត្រីមាស ប្រចាំឆ្នាំ និងថ្នាក់ប្រឡង។ របាយការណ៍ស្តីពីវឌ្ឍនភាពត្រូវបានទទួលពីប្រព័ន្ធ I ត្រីមាសក្នុង 29 ថ្នាក់ក្នុង 33 ថ្នាក់ II ត្រីមាសក្នុង 40 ថ្នាក់ក្នុង 38 ថ្នាក់ក្នុង 37 ថ្នាក់ III ក្នុង 30 ថ្នាក់ក្នុង 29 ថ្នាក់ IV ត្រីមាសក្នុង 40 ថ្នាក់ក្នុង 38 ថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំក្នុង 40 ថ្នាក់ក្នុង 38 ថ្នាក់។ ការប្រឡងក្នុង 10 ថ្នាក់ក្នុង 9 ថ្នាក់ចុងក្រោយក្នុង 40 ថ្នាក់ក្នុង 38 ថ្នាក់

ការកត់ត្រាមេរៀនដែលខកខានក្នុងថ្នាក់ទី 1 ចំនួនបួន ការកត់ត្រាមេរៀនដែលខកខាន ថ្នាក់បច្ចុប្បន្ន ថ្នាក់ចុងក្រោយក្នុងថ្នាក់ទី 4 ថ្នាក់ទី 2 ការកត់ត្រាមេរៀនដែលខកខាន ថ្នាក់បច្ចុប្បន្ន ថ្នាក់ចុងក្រោយនៅក្នុងថ្នាក់ទី 5 ចំនួនពីរ ការកត់ត្រាថ្នាក់ចុងក្រោយនៅក្នុងថ្នាក់ "ទីក្រុងបណ្តាញ" ផ្សេងទៀតទាំងអស់នៅថ្ងៃនេះ

រៀបចំសិក្ខាសាលា ថ្នាក់មេស្តីពីការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ICT ក្នុងដំណើរការអប់រំ រៀបចំពិធីបុណ្យនៃមេរៀនបើកចំហរ ដោយមានការអញ្ជើញលោកគ្រូ អ្នកគ្រូស្រុកជាអ្នកចូលរួម និងជាភ្ញៀវកិត្តិយស រៀបចំការប្រកួត (រាប់បញ្ចូលទាំងអ្នកពីចម្ងាយ) វគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ ក្នុងចំណោមសិស្សសាលាស្រុកមូលដ្ឋាន។ ស្រុកសាលា

ប្រធានបទនៃការអនុវត្តកម្មសិក្សា៖ “ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងវិស័យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស និងគ្រូក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ” ការពិពណ៌នា៖ ការគាំទ្រផ្នែកនិយតកម្មសម្រាប់អង្គការច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយប្រើប្រាស់ ICT នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើបនៅក្នុងអន្តរកម្មបណ្តាញដំណើរការអប់រំរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងតួនាទីដំណើរការអប់រំ EIS ក្នុងការរៀបចំវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធ វេទិកាមូលដ្ឋាន

ប្រធានបទនៃកម្មសិក្សា៖ គេហទំព័រផ្អែកលើប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារ ជាយន្តការសម្រាប់អន្តរកម្មបណ្តាញរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ (គេហទំព័រស្ថាប័នអប់រំ គេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ គេហទំព័រផលប័ត្ររបស់សិស្ស។ ការពិពណ៌នា៖ ការគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត ការបង្កើតគ្រូ និង ផលប័ត្ររបស់សិស្ស មធ្យោបាយនៃការរៀបចំកន្លែងព័ត៌មាន ការបង្កើតគេហទំព័រដោយផ្អែកលើប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមាតិកា Joomla សេវាកម្ម Google សាលាអេឡិចត្រូនិច ការអប់រំពីចម្ងាយ វេទិកាមូលដ្ឋានសម្រាប់សិស្ស ការបង្កើនវប្បធម៌ព័ត៌មានជាទូទៅ ការបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាដែលកំពុងសិក្សា ឧបករណ៍សិក្សា;

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការបង្កើនកម្រិតវប្បធម៌ព័ត៌មានជាធាតុផ្សំនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលូតលាស់ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ តាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ ការទទួលបានឱកាសថ្មីៗជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មានទាន់ពេលវេលាដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំ និងអនុវត្តដំណើរការអប់រំ។ ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនតាមរយៈការប្រើប្រាស់ពហុព័ត៌មាន; ការកែលម្អប្រភេទគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀន; ការផ្សព្វផ្សាយ និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃបទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនតាមរយៈការបោះពុម្ពផ្សាយលើទម្រង់អ៊ីនធឺណិត។ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់អន្តរកម្មរវាងគ្រួសារ និងសាលារៀន តាមរយៈកន្លែងព័ត៌មានតែមួយនៃស្ថាប័នអប់រំ។

សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងសាលារៀន ការបង្កើតកន្លែងព័ត៌មានបង្រួបបង្រួម; បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ; ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសកម្មភាពរៀបចំ និងរដ្ឋបាលរបស់សាលា; ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង; ការផ្តល់សិទ្ធិចូលដំណើរការដោយផ្ទាល់ទៅនឹងច្បាប់និយតកម្ម និងឯកសាររៀបចំ និងរដ្ឋបាលរបស់អាជ្ញាធរអប់រំ។ ការបង្កើនតួនាទីរបស់គ្រួសារនៅក្នុងដំណើរការអប់រំតាមរយៈការបើកចំហរនៃដំណើរការអប់រំ។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយ ការទទួលបានព័ត៌មានអំពីកាលវិភាគនៃថ្នាក់ ព្រឹត្តិការណ៍សាលាដែលកំពុងដំណើរការ និងលទ្ធផលរបស់ពួកគេតាមរយៈគេហទំព័ររបស់សាលា និងកម្មវិធី "សាលាបណ្តាញ" ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងសាលា និងគ្រូ; អ្នកស្គាល់គ្នាតាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយនឹងការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃដំណើរការអប់រំ

ឯកសារសំខាន់ៗរបស់រដ្ឋក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដែលយើងយកទាក់ទងនឹងសាលា ឬសៀវភៅ អត្ថបទ សុន្ទរកថា មតិយោបល់លើឯកសារណាមួយ ការសិក្សា ទស្សនៈ គំនិតអំពីសាលាទំនើប គន្លឹះក្នុងមនោគមវិជ្ជានៃសាលាថ្មីត្រូវបានគេហៅថា គំនិតនៃ ការអភិវឌ្ឍន៍។ ការសន្និដ្ឋានជាក់ស្តែងគឺថាគ្មានជម្រើសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ទេ។

គ្រប់គ្នាយល់ស្របលើគោលការណ៍សំខាន់បី៖

- ការអប់រំ (សាលា) គឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។
- ការអប់រំ (សាលា) ត្រូវតែប្រែទៅជាកត្តាដែលមានប្រសិទ្ធភាពនិងជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរុស្ស៊ី។
- ប្រព័ន្ធអប់រំ និងសាលារៀនត្រូវមានការអភិវឌ្ឍន៍ឥតឈប់ឈរ។ (ជាការពិតណាស់ យើងកំពុងនិយាយអំពីដំណើរការដែលបានគ្រប់គ្រង)។

សាលាមិនអាចអភិវឌ្ឍតាមវិធីណាផ្សេងក្រៅពីការបង្កើត ឬធ្វើជាម្ចាស់នៃការអនុវត្តការអប់រំថ្មី ពោលគឺឧ។ ជាលទ្ធផលនៃដំណើរការបង្កើតថ្មីត្រូវបានរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងនៅក្នុងវា។ សាលារៀនទំនើបត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព នៅពេលដែលសង្គមផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង និងការផ្លាស់ប្តូរសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម។ ជាដំបូង ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះទាក់ទងនឹងបរិយាកាសអប់រំ។

បរិយាកាសអប់រំនៃអនុវិទ្យាល័យ (OSESHk) គឺជាសំណុំនៃលក្ខខណ្ឌ ដំណើរការ បាតុភូត បច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ ដែលជះឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ដល់ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសង្គមនិយមរបស់គាត់ជាទូទៅ។ បរិយាកាសសាលាត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងសិប្បនិម្មិតក្រោមឥទ្ធិពលនៃមុខវិជ្ជាគ្រប់គ្រង និងជាលទ្ធផលនៃការរៀបចំដោយខ្លួនឯងដោយឯកឯង។ នេះគឺជាដំណើរការពីរដែលវាមិនអាចបំបែកសមាសធាតុរបស់វាបានទេ (រូបភាពទី 1) ។

តាមនិយមន័យ បរិស្ថានគឺជាប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញនៃសមាសធាតុដែលរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធរងមួយចំនួន៖

ហិរញ្ញវត្ថុ

- បច្ចេកទេស ដែលរួមមានជាចម្បងនៃអគារសិក្សា សម្ភារៈបរិក្ខារ ជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេស រួមទាំងអេឡិចត្រូនិក។ ប្រព័ន្ធរងនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវឧបករណ៍សម្រាប់បន្ទប់ទទួលទានអាហារ ការិយាល័យពេទ្យ សាលកីឡា និងសាលប្រជុំ។
អង្គការ
ប្រព័ន្ធរងដែលរួមបញ្ចូលជាចម្បងនូវអង្គការផ្លូវការរបស់សាលា។
ប្រព័ន្ធរងសង្គម-ផ្លូវចិត្ត
. វារួមបញ្ចូលរចនាសម្ព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងក្រៅផ្លូវការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងបុគ្គលិកបង្រៀន។
ប្រព័ន្ធរងបច្ចេកវិទ្យា
រួមមានបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ អប់រំ និងរោគវិនិច្ឆ័យ។
ប្រព័ន្ធរងគ្រប់គ្រង
. វារួមបញ្ចូលទាំងមុខវិជ្ជានៃការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ: នាយកនៃស្ថាប័នអប់រំ, អនុប្រធានរបស់គាត់, ប្រធានសមាគមវិធីសាស្រ្ត;
ប្រព័ន្ធរងសាភ័ណភ្ព
. ក្រោយមកទៀតរួមបញ្ចូលទាំងការរចនានៃបរិវេណសាលានិងលក្ខណៈសម្បត្តិ ergonomic របស់ពួកគេ។

អគារសិក្សា បរិក្ខារអប់រំ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំព័ត៌មាន - ទាំងអស់នេះគឺជាសម្ភារៈ និងធាតុផ្សំបច្ចេកទេស។ គំរូរបស់គាត់បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីសារៈសំខាន់នៃបរិយាកាសអប់រំសម្រាប់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកសកម្មភាពសិក្សា។ បច្ចុប្បន្ននេះ ក្មេងជំទង់ម្នាក់ត្រូវប្រឈមនឹងកត្តាមួយចំនួន។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានកុំព្យូទ័រ រួមទាំងអ៊ិនធឺណិត និងហ្គេមវីដេអូកុំព្យូទ័រ បានគ្រប់គ្រងឥទ្ធិពលនៃសង្គមនិយមមួយជំនាន់។ ស្ថានភាពស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានពិពណ៌នាដោយសង្គមវិទូ និងជាអ្នកជនជាតិដើមភាគតិច M. Mead៖ «សព្វថ្ងៃនេះ នៅគ្រប់ផ្នែកនៃពិភពលោក ដែលមនុស្សទាំងអស់រួបរួមដោយអ៊ីនធឺណិត យុវជនមានបទពិសោធន៍ទូទៅ ជាបទពិសោធន៍ដែលមនុស្សចាស់របស់ពួកគេមិនធ្លាប់មាន និងមិនដែលមាន។ មាន គម្លាតជំនាន់នេះគឺថ្មីទាំងស្រុង។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីភ្ជាប់គម្លាតនេះដោយបង្កើតបរិយាកាសបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃសតវត្សទី 21 ។

បញ្ហានៃសៀវភៅសិក្សាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលបានសិក្សាក្នុងថ្នាក់ និងនៅផ្ទះជាកិច្ចការផ្ទះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ដោយសារតែបរិមាណសៀវភៅដែលសិស្សអាននៅខាងក្រៅកម្មវិធីសិក្សាកំពុងធ្លាក់ចុះនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ បច្ចុប្បន្ននេះ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃពេលទំនេររបស់សិស្សនៅឯកន្លែងហាត់ប្រាណរបស់យើង ការមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍កាន់កាប់កន្លែងដ៏សំខាន់មួយ លើសពី (ត្រឹមថ្នាក់ទី 7) សូម្បីតែពេលដើរលេងជាមួយមិត្តភក្តិក៏ដោយ។ ក្នុងស្ថានភាពនេះ ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទអប់រំក្លាយជាកត្តាមួយក្នុងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះសកម្មភាពអប់រំ។

កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយស្ថានភាពដែលក្មេងជំទង់មានភាពស៊ាំនឹងឥទ្ធិពលពាក្យសំដី ចាប់តាំងពីភាសាមិនមានដើមកំណើតរបស់កុមារ។ យើងក៏មានបញ្ហានេះដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងវត្តមាននៃការលើកទឹកចិត្តមានស្ថេរភាពកត្តានេះមិនដំណើរការក្នុងរយៈពេលយូរទេចាប់តាំងពីវ័យជំទង់ត្រូវបានកំណត់ដោយភាពងាយនឹងភាសាខ្ពស់។

សំណួរសមហេតុផលមួយកើតឡើង: "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការលួងលោមនៃបរិយាកាសអប់រំ?" តាមធម្មជាតិ មានវិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណី ដូចជាការសន្ទនាជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយសិស្ស ហើយយើងនឹងមិនបោះបង់ចោលពួកគេឡើយ។ នៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ វិធីសាស្រ្តដូចជាអារម្មណ៍ពណ៌ ត្រូវបានគេប្រើជាយូរណាស់មកហើយ និងទទួលបានជោគជ័យ។ គ្រប់គ្នាដឹងច្បាស់ថាវាមានប្រសិទ្ធភាពកម្រិតណា ជាពិសេសនៅសាលាបឋមសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តនេះប្រហែលជាមានគុណវិបត្តិតែមួយគត់: កង្វះវិធីសាស្រ្តខុសគ្នា។ សិស្សមានអារម្មណ៍មិនល្អ គាត់មានអារម្មណ៍ថា "មិនស្រួល"... ប៉ុន្តែតើអ្វីជាមូលហេតុនៃភាពមិនស្រួល? សំណួរនេះអាចត្រូវបានឆ្លើយនៅក្នុងការសន្ទនាបុគ្គល ដែលមិនតែងតែមានពេល លើសពីនេះ លទ្ធផលនៃការសន្ទនានីមួយៗមិនអាចត្រូវបានបង្ហាញជារូបភាព ក្រាហ្វិកសម្រាប់សុន្ទរកថារបស់គ្រូនៅឯការប្រជុំមាតាបិតា ការប្រជុំផ្នែករដ្ឋបាល។ .

បរិយាកាសអប់រំទាំងមូល និងធាតុផ្សំនីមួយៗរបស់វាបានក្លាយជាកម្មវត្ថុនៃការវិនិច្ឆ័យដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសាលាបែបប្រពៃណីជាការស្ទង់មតិសំណួរ។ ការប្រើប្រាស់របស់វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងដោះស្រាយប្រធានបទសំខាន់នៃជីវិតសាលារៀន - សិស្សរបស់យើង ហើយនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងការគ្រប់គ្រង យើងអាចចាប់ផ្តើមពីភាពស្មោះត្រង់ (គន្លឹះក្នុងការនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិ) មតិមិនលំអៀងអំពីបរិយាកាសសាលារៀនជុំវិញគាត់។ ការស្ទង់មតិធ្វើឱ្យវាអាចប្រមូលបាននូវព័ត៌មានមួយចំនួនធំ (សិស្សទាំងអស់ដែលមានវត្តមានចូលរួម) ដំណើរការវា ហើយប្រៀបធៀបលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា និងនៅពេលផ្សេងៗគ្នា។ កម្រងសំណួរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបែងចែកភាពខុសគ្នានៃការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស និងស្វែងរកអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះធាតុផ្សំនៃបរិយាកាសអប់រំ។ ដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិនៅ Gymnasium កម្រងសំណួររបស់ក្មេងជំទង់ "ខ្ញុំ មិត្តភ័ក្តិ និងសាលារបស់ខ្ញុំ" ត្រូវបានបង្កើតឡើង (

V-XI ថ្នាក់) (រូបភាពទី 2, ឧបសម្ព័ន្ធ ១) ទិន្នន័យត្រួតពិនិត្យត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុង Class Passport ហើយអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូថ្នាក់ប្រើសូចនាករនេះសម្រាប់ការវិភាគ។ ដែនកំណត់តែមួយគត់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរគឺអាយុ។ សិស្សសាលាវ័យក្មេង និងសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងដំណើរការនៃការបែងចែកអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា វិធីសាស្ត្រផ្សេងទៀតត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ កម្រងសំណួរសិស្ស ( I-IV ថ្នាក់) (រូបភាពទី 3, ឧបសម្ព័ន្ធ 2) លិខិតឆ្លងដែនថ្នាក់ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមជ្ឈមណ្ឌលវិភាគ និងរោគវិនិច្ឆ័យនៃកន្លែងហាត់ប្រាណរបស់យើង គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបរិយាកាសអប់រំ។

រូបភាពទី 2

លទ្ធផលសំខាន់នៃការងាររបស់រដ្ឋបាលគួរតែជាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលជួយកុមារ សិស្សនៃកន្លែងហាត់ប្រាណរបស់យើង យកទីតាំងតម្លៃជាក់លាក់មួយទាក់ទងនឹងការសិក្សា អ្នកដទៃ និងចំពោះខ្លួនគាត់ ដែលជាអ្នកនិពន្ធ អ្នកបង្កើតជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជមាន។ បរិយាកាសដែលមានការរៀបចំត្រឹមត្រូវជួយពង្រឹងការជម្រុញដែលចង់បានសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា។ ការបង្កើតរបស់វាគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្រួបបង្រួមនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមដែលមានស្ថេរភាព។

ដូច្នេះការវិភាគនៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់ Gymnasium របស់យើងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំមានទំនុកចិត្តខ្ពស់ដើម្បីណែនាំដល់មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំនូវវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបរិយាកាសអប់រំដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទទួលបានភាពជោគជ័យ (រូបភាព 4) ។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងៗ។

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ អិមៈ Infra-M, 2000 ។
អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។ M.: Os-89, 1999 ។
លេខកូដគ្រួសារ។ M. : អត្ថបទ, 2001 ។
គំនិតទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ 2010 ។
គោលលទ្ធិជាតិនៃការអប់រំ។

ឯកសារយោង។

Dal V. វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្សីដ៏រស់រវើក។ អិមៈ ស្លូវ៉ូ ឆ្នាំ ១៩៩៨។

Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ី។ អិមៈ Azbukovnik ឆ្នាំ ១៩៩៧ ។

វចនានុក្រមផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ Rostov-on-Don: ទីក្រុង Phoenix ឆ្នាំ 1998 ។

សព្វវចនាធិប្បាយគរុកោសល្យរុស្ស៊ី៖ ជា 2 ភាគ M.: Great Russian Encyclopedia, 2000-1999 ។

វចនានុក្រម ក្រមសីលធម៌ / ed ។ I.S. កូណា M.: Politizdat, ឆ្នាំ 1983 ។

Vygotsky L.S. ការប្រមូល ដកស្រង់៖ នៅក្នុង 6 វ៉ុល M.: គរុកោសល្យឆ្នាំ 1982 - 1984 ។

Vinogradova M.V. ការគ្រប់គ្រងសង្គមរបស់ក្មេងជំទង់នៅវិទ្យាល័យ។ អរូបីរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ឌី បណ្ឌិត សង្គម។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ M. , 2003 ។

បរិយាកាសអប់រំថ្មីផ្តោតលើលទ្ធផលអប់រំដែលទាមទារដោយសង្គមទំនើប។

ពាក្យពេញនិយមបែបនេះក្នុងចំណោមអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យគរុកោសល្យដូចជា "បរិយាកាសអប់រំ" គឺនៅក្មេងណាស់។ វាបានចាប់ផ្តើមទទួលបានប្រជាប្រិយភាពយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 2000 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងចំណោមអ្នកដែលមានទំនោរទៅរកទំនើបភាវូបនីយកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃបរិយាកាសនេះ មានអ្នកដែលតែងតែចង្អុលបង្ហាញពីកំហុសរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន និងកង្វះចំណេះដឹងពិតប្រាកដក្នុងចំណោមសិស្សសាលាទំនើបៗ។

ក្នុងស្មារតីនៃការផ្តល់នេះ ដំណើរការទំនើបកម្មនៃបរិយាកាសអប់រំបានឈានដល់សមាមាត្រដ៏ធំសម្បើម។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់ អ្វីដែលសាមញ្ញបំផុតមិនត្រូវបានគេមើលឃើញថា: "តើបរិយាកាសអប់រំថ្មីគួរទៅជាយ៉ាងណា? តើគ្រូគួរណែនាំសិស្សសាលាសម័យទំនើបទៅរកអ្វី?

ឪពុកម្តាយជាច្រើនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ដែលសាលាគួរអប់រំនិងអប់រំ។ ប៉ុន្តែតើអ្នកអាចបង្ខំកូនឲ្យសិក្សាដោយរបៀបណា បើគាត់មិនចង់។ ប្រសិនបើយើងងាកទៅរកគំនិតរបស់សិស្សសាលាសម័យទំនើបភាគច្រើន ពួកគេនឹងឆ្លើយថាតាមរបៀបជាច្រើនដែលពួកគេពេញចិត្តនឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ប៉ុន្តែពួកគេគ្រាន់តែត្រូវការបន្ថែម... ហើយបន្ទាប់មកមានបញ្ជីទាំងមូលនៃអ្វីដែលពួកគេចង់បាន។

ប៉ុន្តែនៅតែស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសអប់រំទំនើប ការរៀនសូត្រកាន់តែមានការចាប់អារម្មណ៍ ឱកាសថ្មីៗកាន់តែច្រើនកំពុងបើកសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងដែលមានតម្រូវការក្នុងសង្គមទំនើប។ សំណួរតែមួយគត់គឺថា សិស្សសម័យទំនើបមិនចង់យល់ឃើញដោយខ្លួនឯង រកមើលដំណោះស្រាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ឬផ្តល់ទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ជម្រើសដ៏ងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់ពួកគេគឺការទទួលបានព័ត៌មានដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ដែលពួកគេភាគច្រើនមិនចង់អនុវត្ត។ ហើយឪពុកម្តាយភាគច្រើន ការពារកូនដោយងងឹតងងុល ដោយនិយាយថា បន្ទុកការងារត្រូវតិច ពួកគេបានបង្រៀនវាប្រសើរជាងមុន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះភ្លេចទាំងស្រុងថាមានលទ្ធភាពផ្សេងទៀត។ ឥឡូវនេះបញ្ហាចម្បងរបស់សិស្សសម័យទំនើបគឺភាពងាយស្រួលនៃការទទួលបានព័ត៌មានដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន ការវិភាគ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធ។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះមនុស្សគ្រប់គ្នាចងចាំសាលាសូវៀត។ បាទ ពិតណាស់ ការអប់រំដែលទទួលបាននៅក្នុងសហភាពសូវៀតត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់ណាស់។ ប៉ុន្តែយើងមិនគួរភ្លេចថាវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនត្រូវបានគេយកពីប្រទេសជិតខាងលោកខាងលិចរបស់យើង ហើយសម្របតាមគំរូនៃបរិយាកាសអប់រំរបស់យើង។

តាមវិធីជាច្រើន បញ្ហានៃការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសអប់រំត្រូវបានផ្តួចផ្តើមឡើងដោយការផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ប្រទេសរុស្ស៊ីដូចជាប្រទេសមួយចំនួនផ្សេងទៀតនៅដើមសតវត្សទី 21 បានប្រឈមមុខនឹងសំណួរដ៏លំបាកមួយអំពីទំនើបកម្មនៃកន្លែងអប់រំ (ការផ្លាស់ប្តូរនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីទៅផ្លូវរថភ្លើង Bologna) ។

ទំនើបកម្មនៃការអប់រំបន្តក្រោមលក្ខខណ្ឌថ្មី។ , ដែលរកឃើញតំណាងរបស់ខ្លួននៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំថ្មី គឺសំដៅលើតម្រូវការ និងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់គាត់។ ផ្អែកលើចំណុចនេះ មានការផ្លាស់ប្ដូរគោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ និងការជម្រុញ បទដ្ឋាន ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្ត រួមទាំងតួនាទីរបស់គ្រូខ្លួនឯងផងដែរ។ នៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំទំនើបចំណេះដឹងតំណាងឱ្យដើមទុនរបស់សិស្ស - អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត។ នៅពេលបង្រៀន ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស និងការរៀបចំដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺដើម្បីណែនាំសិស្សក្នុងចលនាឯករាជ្យរបស់គាត់ពីភាពល្ងង់ខ្លៅទៅជាចំណេះដឹង។

នៅក្នុងបរិបទនៃដំណើរការទំនើបភាវូបនីយកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ និងការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំថ្មី ដែលវានឹងអាចទទួលបានចំណេះដឹងដែលសង្គមសម័យទំនើបទាមទារ គ្រឹះស្ថានអប់រំត្រូវតែបំពាក់ដោយឧបករណ៍អប់រំដែលមានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ អ៊ីនធឺណេតអ៊ីនធឺណិត។ សៀវភៅសិក្សាដែលមានសមត្ថភាព និងជំនួយបង្រៀនអន្តរកម្ម លក្ខខណ្ឌសម្រាប់កីឡា និងការច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនមិនមានមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសខ្ពស់នៃការអប់រំទំនើបនោះទេ។ ថ្វីបើមានលក្ខខណ្ឌបែបនេះក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនព្យាយាមផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេដោយមិនគិតពីវិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេជ្រើសរើស។ កុំភ្លេចថា ទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់កុមារទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់មិនត្រឹមតែជាមួយគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមួយឪពុកម្តាយទៀតផង។ … បរិយាកាសអប់រំថ្មីត្រូវតែមានភាពចុះសម្រុងគ្នា ធានាដោយការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមកលើផ្នែកនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់៖ កុមារចង់ និងខិតខំរៀនសូត្រ ឪពុកម្តាយគឺជាសហការី និងជាជំនួយការរបស់ពួកគេ ហើយគ្រូបង្រៀនគឺជា "សញ្ញាសម្គាល់" ដែលណែនាំ និងធានាថាពួកគេទទួលបានអ្វីដែលជា ក្នុងតម្រូវការពីសង្គមក្នុងបរិយាកាសបច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ សុខុមាលភាពរបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ និងសង្គមទាំងមូលគឺអាស្រ័យទៅលើថាតើបរិយាកាសអប់រំថ្មី ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងសង្គម និងចំណេះដឹងនឹងមានតម្រូវការ និងឆ្លើយតបនឹងលក្ខខណ្ឌទំនើបសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

បរិយាកាសអប់រំថ្មីផ្តោតលើលទ្ធផលអប់រំដែលទាមទារដោយសង្គមទំនើប។

ទំនើបកម្មនៃការអប់រំបន្តក្រោមលក្ខខណ្ឌថ្មី។, ដែលរកឃើញតំណាងរបស់ខ្លួននៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំថ្មី គឺសំដៅលើតម្រូវការ និងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់គាត់។ ផ្អែកលើចំណុចនេះ មានការផ្លាស់ប្ដូរគោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ និងការជម្រុញ បទដ្ឋាន ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្ត រួមទាំងតួនាទីរបស់គ្រូខ្លួនឯងផងដែរ។ នៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំទំនើបចំណេះដឹងតំណាងឱ្យដើមទុនរបស់សិស្ស - អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត។ នៅពេលបង្រៀន ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស និងការរៀបចំដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺដើម្បីណែនាំសិស្សក្នុងចលនាឯករាជ្យរបស់គាត់ពីភាពល្ងង់ខ្លៅទៅជាចំណេះដឹង។

នៅក្នុងបរិបទនៃដំណើរការទំនើបភាវូបនីយកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ និងការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំថ្មី ដែលវានឹងអាចទទួលបានចំណេះដឹងដែលសង្គមសម័យទំនើបទាមទារ គ្រឹះស្ថានអប់រំត្រូវតែបំពាក់ដោយឧបករណ៍អប់រំដែលមានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ អ៊ីនធឺណេតអ៊ីនធឺណិត។ សៀវភៅសិក្សាដែលមានសមត្ថភាព និងជំនួយបង្រៀនអន្តរកម្ម លក្ខខណ្ឌសម្រាប់កីឡា និងការច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនមិនមានមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសខ្ពស់នៃការអប់រំទំនើបនោះទេ។ ថ្វីបើមានលក្ខខណ្ឌបែបនេះក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនព្យាយាមផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេដោយមិនគិតពីវិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេជ្រើសរើស។ កុំភ្លេចថា ទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់កុមារទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់មិនត្រឹមតែជាមួយគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមួយឪពុកម្តាយទៀតផង។ … បរិយាកាសអប់រំថ្មីត្រូវតែមានភាពចុះសម្រុងគ្នា ធានាដោយការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមកលើផ្នែកនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់៖ កុមារចង់ និងខិតខំរៀនសូត្រ ឪពុកម្តាយគឺជាសហការី និងជាជំនួយការរបស់ពួកគេ ហើយគ្រូបង្រៀនគឺជា "សញ្ញាសម្គាល់" ដែលណែនាំ និងធានាថាពួកគេទទួលបានអ្វីដែលជា ក្នុងតម្រូវការពីសង្គមក្នុងបរិយាកាសបច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។សុខុមាលភាពរបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ និងសង្គមទាំងមូលគឺអាស្រ័យទៅលើថាតើបរិយាកាសអប់រំថ្មី ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងសង្គម និងចំណេះដឹងនឹងមានតម្រូវការ និងឆ្លើយតបនឹងលក្ខខណ្ឌទំនើបសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។