ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន

វចនានុក្រម។ ទូទៅ វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រកាសវាដូចនេះ

នីហ្សាម៉ូវ
កម្រងសំណួរ "ការកំណត់សូចនាករទូទៅនៃសុខុមាលភាពសង្គមរបស់គ្រួសារ"

1. សមាសភាព គ្រួសារ:

ក) ម្តាយឪពុកជីដូនជីតា - 5;

ខ) មានតែម្តាយនិងឪពុក -4;

គ) ម្តាយមួយឪពុក - 3;

ឃ) ម្តាយមួយឪពុក - 2;

ឃ) គ្មានឪពុកម្តាយ៖ ជីដូន ជីតា ញាតិសន្តានផ្សេងៗ -១.

2. សុខភាពកុមារ:

ក) មានសុខភាពល្អ - 5;

ខ) ជារឿយៗឈឺក្នុងដែនកំណត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតា - 4;

គ) មានជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ - 3;

ឃ) វិកលចរិត -2;

ឃ) មានរោគសាស្ត្រពីកំណើត ជំងឺសរសៃប្រសាទ - ១.

3. លក្ខខណ្ឌអនាម័យនិងលំនៅដ្ឋាននៃជីវិត គ្រួសារ:

ប៉ុន្តែ) រក្សាបានយ៉ាងល្អផ្ទះល្វែងដាច់ដោយឡែក - 5;

ខ) ផ្ទះល្វែងដាច់ដោយឡែកជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ប្តីប្រពន្ធ - 4;

គ) បន្ទប់ច្រើនជាងមួយនៅក្នុងអាផាតមិនរួមជាមួយនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ - 3;

ឃ) បន្ទប់មួយនៅក្នុងអាផាតមិនរួមដែលមានគ្រឿងបរិក្ខារឯកជន - 2;

ង) បន្ទប់ក្នុងសណ្ឋាគារ ក្នុងបន្ទាយដែលគ្មានគ្រឿងបរិក្ខារ - ១

4. កម្រិត សុខុមាលភាពសង្គមរបស់គ្រួសារ:

ក) បរិយាកាសនៃការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកសុច្ឆន្ទៈ - 5;

ខ) របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អដោយគ្មានអារម្មណ៍ ការលាបពណ៌៖ ដោយគ្មានការឈ្លោះប្រកែកគ្នានិងដោយគ្មានការស្រឡាញ់ដ៏អស្ចារ្យ, រស់នៅ "ហួសពីទម្លាប់" - 4;

គ) ក្នុង ជម្លោះគ្រួសារ, រឿងអាស្រូវ, មួយនៃឪពុកម្តាយគឺងាយនឹងផឹក - 3;

ឃ) កំណត់ត្រាព្រហ្មទណ្ឌរបស់ឪពុកម្តាយ, ស្រវឹង, ការរំលោភ, ទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរនៃការវិកលចរិតរបស់ឪពុកម្តាយម្នាក់ឬទាំងពីរ - 2;

ឃ) ត្រូវបានចុះបញ្ជីជាមួយនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការញៀនស្រា, ការញៀនគ្រឿងញៀន, អាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គម - ១.

5. ប្រាក់ចំណូល គ្រួសារ:

ក) ពួកគេមិនអាចបដិសេធខ្លួនឯងបានអ្វីទាំងអស់ - 5;

ខ) ភាគច្រើនមានលុយគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែយកប្រាក់កម្ចី ឬបំណុលដើម្បីទិញទំនិញប្រើប្រាស់បានយូរ - 4;

គ) មានលុយសម្រាប់ការចំណាយប្រចាំថ្ងៃ ប៉ុន្តែការទិញសំលៀកបំពាក់ធ្វើឱ្យមានការលំបាក - 3;

ឃ) រស់នៅពីការទូទាត់ទៅប្រាក់ខែ - 2;

ឃ) មិនមានប្រាក់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង់ - ១.

6. អាកប្បកិរិយារបស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ សួន:

ក) ល្អ - 5;

ខ) ពេញចិត្ត - 4;

គ) មិនពេញចិត្ត -3;

7. ទំនាក់ទំនងក្រៅសាលាជាមួយ កូន:

ក) នៅលើមូលដ្ឋាននៃថ្នាក់រួមថេរនៅក្នុងរង្វង់, ផ្នែក, នៅលើមូលដ្ឋាននៃផលប្រយោជន៍វិជ្ជមានរួម - 5;

ខ) ការប្រាស្រ័យទាក់ទងកម្សាន្តក្រៅប្រព័ន្ធលើផលប្រយោជន៍ ការប្រជុំម្តងសម្រាប់ការចំណាយរួមគ្នានៃពេលវេលាទំនេរ - 4;

គ) ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយផ្អែកលើល្បែងកំសាន្តទទេ កង្វះគោលដៅវិជ្ជមាន - 3;

8. អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយជាមួយ កុមារ:

ក) ការគាំទ្រឥតឈប់ឈរ ការទាមទារសមហេតុផលលើកុមារ ទំនាក់ទំនងប្រជាធិបតេយ្យ បរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្ត - 5;

ខ) ស្នេហាពិការភ្នែក - 4;

គ) សម្រាប់ឪពុកម្តាយជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេគឺបឋមប៉ុន្តែអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ចាប់អារម្មណ៍ - 3;

ឃ) ភាពព្រងើយកន្តើយ ការខ្វះការថែទាំកុមារ ការធ្វេសប្រហែស កុមារជាបន្ទុកបន្ថែម បញ្ហាបន្ថែម - 2;

ង) ទំនាក់ទំនងតានតឹង-ជម្លោះរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ទម្រង់ផ្សេងៗនៃអំពើហិង្សាបានអនុវត្តចំពោះកុមារ - ១.

នៅពេលវិភាគលក្ខណៈរបស់កុមារជាក់លាក់មួយសំណុំ ពិន្ទុ:

ក្រោម 30 ឆ្នាំ - បង្ហាញថាកុមារជាក់លាក់មួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមដែលមានហានិភ័យខ្ពស់។ (ពិន្ទុកាន់តែទាប ហានិភ័យកាន់តែខ្ពស់);

ពី ៣១ ដល់ ៤០ - សុខុមាលភាពសង្គមរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងបទដ្ឋានមធ្យម;

លើសពី 40 - កម្រិតខ្ពស់ សុខុមាលភាពសង្គមរបស់កុមារ(ពិន្ទុកាន់តែច្រើន កម្រិតកាន់តែខ្ពស់) សុខុមាលភាព) .

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "កំណត់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះសិល្បៈវិចិត្រ"កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "កំណត់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះសកម្មភាពដែលមើលឃើញ" 1. តើអ្នកចាប់អារម្មណ៍នឹងអ្វីដែលកូនរបស់អ្នកកំពុងធ្វើនៅថ្ងៃនេះ។

ការពិគ្រោះយោបល់របស់អ្នកអប់រំសង្គម "ហានិភ័យប្រាំពីរនៃគ្រួសារចិញ្ចឹម: ហេតុអ្វីបានជាកុមារត្រូវបានត្រឡប់ទៅមណ្ឌលកុមារកំព្រា"ហានិភ័យប្រាំពីរនៃគ្រួសារចិញ្ចឹម: ហេតុអ្វីបានជាកុមារត្រូវបានត្រលប់ទៅមណ្ឌលកុមារកំព្រា "ហើយបន្ទាប់មកយើងបានយកគាត់ត្រឡប់ទៅមណ្ឌលកុមារកំព្រា" - ឃ្លានេះស្ទើរតែមិននឹកស្មានដល់។

ធានាបាននូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុម។ ពីបទពិសោធន៍ការងារ MBDOU "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - មត្តេយ្យលេខ 3" ធានានូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុម (ពីបទពិសោធន៍ការងារ) រៀបចំដោយអ្នកអប់រំ។

ការធានាបាននូវសុខុមាលភាពផ្លូវអារម្មណ៍របស់កុមារ នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា សុខុមាលភាពផ្លូវអារម្មណ៍ផ្តល់នូវកម្រិតខ្ពស់នៃសុខុមាលភាព។

ការកំណត់កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការបង្រៀនគណិតវិទ្យាក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ សាលាបានជួបប្រទះនឹងរយៈពេលថ្មីនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងក្នុងការអប់រំគណិតវិទ្យា។ បញ្ហាគឺពាក់ព័ន្ធជាពិសេស។

ការកំណត់កម្រិតនៃរោគសញ្ញានៃការនិយាយរបស់កុមារដែលមាន TNRអត្ថបទបង្ហាញពីសកម្មភាពរចនាពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់កុមារដែលមាន SPD ដោយប្រើការអនុញ្ញាត។

និយមន័យនៃសំឡេង និងអក្សរនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលស្លាយទី 1 និយមន័យនៃសំឡេង និងអក្សរនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ស្លាយ ២ ប្រុស! ខ្ញុំបានថតរូប ប៉ុន្តែវាចេញជាសខ្មៅ។ ជួយពណ៌ខ្ញុំផង។

ភារកិច្ចសម្រាប់ការងារជម្រុះចុងក្រោយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារដែលបានទទួលយកនៃជំនាញ (ឧបសម្ព័ន្ធ C និង D) ។

បញ្ហាចម្បងដែលនាំឱ្យមានគំនិតនៃដេរីវេ។ កម្មវិធីអនុគមន៍ដេរីវេ

កម្រងសំណួរ "ការកំណត់សូចនាករទូទៅនៃសុខុមាលភាពសង្គមរបស់គ្រួសារ"

1. សមាសភាពគ្រួសារ៖

ក) ម្តាយឪពុកជីដូនជីតា - 5;

ខ) មានតែម្តាយនិងឪពុក -4;

គ) ម្តាយមួយឪពុក - 3;

ឃ) ម្តាយមួយឪពុក - 2;

ង) គ្មានឪពុកម្តាយ៖ ជីដូន ជីតា សាច់ញាតិផ្សេងទៀត -១.

2. ការសម្តែងរបស់សាលា៖

ក) ល្អ - 5;

ខ) ពេញចិត្ត -4;

គ) មិនពេញចិត្ត -3;

ឃ) ចេញពីសាលាធ្វើការ - 2;

ឃ) ចេញពីសាលាមិនធ្វើការ - ១.

3. សុខភាពរបស់កុមារ៖

ក) មានសុខភាពល្អ - 5;

ខ) ជារឿយៗឈឺក្នុងដែនកំណត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតា - 4;

គ) មានជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ - 3;

ឃ) វិកលចរិត -2;

ឃ) មានរោគសាស្ត្រពីកំណើត ជំងឺសរសៃប្រសាទ - ១.

4. លក្ខខណ្ឌអនាម័យ និងលំនៅដ្ឋានរបស់គ្រួសារ៖

ក) អាផាតមិនដាច់ដោយឡែកមានផាសុខភាព - 5;

ខ) ផ្ទះល្វែងដាច់ដោយឡែកជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ប្តីប្រពន្ធ - 4;

គ) បន្ទប់ច្រើនជាងមួយនៅក្នុងអាផាតមិនរួមជាមួយនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ - 3;

ឃ) បន្ទប់មួយនៅក្នុងអាផាតមិនរួមដែលមានគ្រឿងបរិក្ខារឯកជន - 2;

ង) បន្ទប់ក្នុងសណ្ឋាគារ ក្នុងបន្ទាយដែលគ្មានគ្រឿងបរិក្ខារ - ១.

5. ប្រាក់ចំណូលគ្រួសារ៖

ក) ពួកគេមិនអាចបដិសេធខ្លួនឯងបានអ្វីទាំងអស់ - 5;

ឃ) រស់នៅពីការទូទាត់ទៅប្រាក់ខែ - 2;

ឃ) មិនមានប្រាក់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង់ - ១.

6. កម្រិតសុខុមាលភាពសង្គមរបស់គ្រួសារ៖

ក) បរិយាកាសនៃការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកសុច្ឆន្ទៈ - 5;

ខ) របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អដោយគ្មានពណ៌អារម្មណ៍៖ ដោយគ្មានការឈ្លោះប្រកែកគ្នានិងដោយគ្មានការភ្ជាប់ដ៏អស្ចារ្យពួកគេរស់នៅ "ហួសពីទម្លាប់" - 4;

គ) ការឈ្លោះប្រកែករឿងអាស្រូវក្នុងគ្រួសារ ឪពុកម្តាយម្នាក់ងាយនឹងផឹកស្រា - 3;

ឃ) ត្រូវបានចុះបញ្ជីជាមួយនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការញៀនស្រា ការញៀនថ្នាំ អាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គម - ១.

7. អាកប្បកិរិយារបស់កុមារនៅសាលា:

ក) ល្អ - 5;

ខ) ពេញចិត្ត - 4;

គ) មិនពេញចិត្ត -3;

ឃ) ត្រូវបានគេឃើញម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គម - 2;

ឃ) ត្រូវបានចុះឈ្មោះជាមួយ IDN-1 ។

8. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្រៅសាលាជាមួយកុមារ៖

គ) ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយផ្អែកលើល្បែងកំសាន្តទទេ កង្វះគោលដៅវិជ្ជមាន - 3;

ឃ) ក្រុមសង្គមដោយផ្តោតលើការផឹកស្រា អំពើទុច្ចរិតតូច ការប្រយុទ្ធ សារធាតុពុល - ២;

ង) ក្រុមឧក្រិដ្ឋជន ដែលរួមមាន IDN ដោយផ្តោតលើការលួចតូច ចោរលួចយានយន្ត គ្រឿងញៀន - ១.

៩- គោលដៅជីវិតរបស់កុមារ៖

ក) កំណត់យ៉ាងច្បាស់ - 5;

ខ) ការតំរង់ទិសវិជ្ជមានក្នុងការបង្កើតគោលដៅជីវិត ប៉ុន្តែគំនិតនៃមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយនៃការសម្រេចបាននូវភាពមិនច្បាស់លាស់ មិនច្បាស់លាស់ - 4;

គ) អវត្ដមាននៃគោលដៅជាក់លាក់ និងផែនការសម្រាប់អនាគត ឬវត្តមាននៃផែនការមិនប្រាកដប្រជា - ៣;

ឃ) ការតំរង់ទិសគោលដៅគឺទំនងជាមានអត្ថន័យអវិជ្ជមាន ពួកគេមានលក្ខណៈបឋម មិនវិញ្ញាណ ក្រុមយោងគឺជាមិត្តភ័ក្តិដែលមានទិសដៅសង្គមនៃផលប្រយោជន៍ -2;

ង) អវិជ្ជមានយ៉ាងច្បាស់ ទិសដៅសង្គមឆ្ពោះទៅរកគោលដៅជីវិត កង្វះការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការងារដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម។ ការប្រាក់មានកំណត់ បទល្មើសត្រូវបានកត់សម្គាល់ វាត្រូវបានចុះឈ្មោះជាមួយ IDN - 1 ។

10. អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយដែលមានកូន៖

ខ) ស្នេហាពិការភ្នែក - 4;

សេចក្តីណែនាំសម្រាប់កំណត់សូចនាករទូទៅនៃសុខុមាលភាពសង្គមរបស់គ្រួសារ។

កម្រងសំណួរអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងសាលារៀនដោយផ្អែកលើព័ត៌មានដែលប្រមូលបានអំពីកុមារ និងគ្រួសាររបស់គាត់។ កម្រងសំណួរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណគ្រួសារដែលមានហានិភ័យក្នុងការចាត់វិធានការបង្ការទាន់ពេលវេលា និងកំណត់វិធីធ្វើការជាមួយពួកគេម្នាក់ៗ។

នៅពេលវិភាគលក្ខណៈរបស់កុមារជាក់លាក់មួយសំណុំនៃចំណុច:

ក្រោម 30 ឆ្នាំ - បង្ហាញថាកុមារជាក់លាក់មួយស្ថិតក្នុងក្រុមដែលមានហានិភ័យខ្ពស់ (ពិន្ទុទាប ហានិភ័យកាន់តែខ្ពស់);

ពី 31 ទៅ 40 - សុខុមាលភាពសង្គមរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងបទដ្ឋានជាមធ្យម;

ច្រើនជាង 40 - កម្រិតខ្ពស់នៃសុខុមាលភាពសង្គមរបស់កុមារ (ពិន្ទុកាន់តែច្រើនកម្រិតនៃសុខុមាលភាពកាន់តែខ្ពស់) ។

សមូហភាព ការបូកសរុប ភាពធម្មតា គ្រោងការណ៍ សំយោគ វចនានុក្រមនៃសទិសន័យរុស្ស៊ី។ ទូទៅនៃនាម, ចំនួននៃសទិសន័យ: 7 indivisibility (7) ... វចនានុក្រមមានន័យដូច

ទូទៅ - ភាពជាក់លាក់នៃអត្ថបទ- មើលការវិភាគនៃអត្ថបទសំយោគ ... វចនានុក្រមបកប្រែពន្យល់

ទូទៅ - អរូបី- 1. លក្ខណៈរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាបណ្តាលឱ្យមានការប្រើប្រាស់នៅក្នុងអត្ថបទវិទ្យាសាស្រ្តនៃមធ្យោបាយភាសាដែលមានតួអក្សរអរូបីទូទៅ: 1) ពាក្យអព្យាក្រឹតនិង bookish ដែលមានអត្ថន័យទូទៅនិងអរូបី: សែលនៃផែនដីជាកម្មសិទ្ធិរបស់ ... ... វចនានុក្រមនៃពាក្យភាសា T.V. ហ្វូល

ការបញ្ចេញមតិទូទៅ- ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ឡូជីខលនៃសញ្ញាខាងក្រៅជាច្រើន និងគុណភាពនៃអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ជាក់លាក់ ... ចិត្តវិទ្យាមនុស្ស៖ សទ្ទានុក្រមនៃពាក្យ

អរូបីទូទៅ ឬអរូបីនៃសុន្ទរកថាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ- មើលលក្ខណៈពិសេសរចនាប័ទ្ម; រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ…

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ- តំណាងឱ្យវិទ្យាសាស្ត្រ វិសាលភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងសកម្មភាពនៃការនិយាយដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រជាទម្រង់នៃមនសិការសង្គម។ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការគិតតាមទ្រឹស្ដី សម្ដែងក្នុងទម្រង់សមហេតុសមផលគំនិត ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវត្ថុ និងអរូបី... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយស្ទីលលីកនៃភាសារុស្ស៊ី

I. សេចក្តីផ្តើម II. កំណាព្យមាត់របស់រុស្ស៊ី ក. សម័យកាលនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃកំណាព្យផ្ទាល់មាត់ ខ. ការវិវត្តនៃកំណាព្យមាត់បុរាណ 1. ប្រភពដើមនៃកំណាព្យផ្ទាល់មាត់។ ការច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់មាត់និងកំណាព្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណពីសតវត្សទី 10 ដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 16 ។ 2. កំណាព្យផ្ទាល់មាត់ពីពាក់កណ្តាល XVI ដល់ទីបញ្ចប់ ... ... សព្វវចនាធិប្បាយអក្សរសាស្ត្រ

អត្ថបទដើមចម្បង: រចនាប័ទ្មមុខងារនៃការនិយាយ រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រគឺជារចនាប័ទ្មមុខងារនៃការនិយាយនៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ ដែលមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន៖ ការឆ្លុះបញ្ចាំងបឋមលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឯកត្តកម្ម ការជ្រើសរើសយ៉ាងតឹងរឹងនៃមធ្យោបាយភាសា ... ... វិគីភីឌា

Quercha- Jacopo della (Quercia, Jacopo della) ប្រហែល។ 1374, Siena 1438, Siena ។ ជាងចម្លាក់ជនជាតិអ៊ីតាលី។ Jacopo della Quercia ជាកម្មសិទ្ធិរួមជាមួយនឹង Donatello និង Ghiberti ជាចៅហ្វាយនាយឈានមុខគេនៃជាងចម្លាក់ជំនាន់ដំបូងនៃក្រុមហ៊ុន Renaissance ដំបូង។ នៅឆ្នាំ ១៤០១ ១៤០២ គាត់បានចូលរួមជាមួយ ...... សិល្បៈអឺរ៉ុប៖ គំនូរ។ រូបចម្លាក់។ ក្រាហ្វិក៖ សព្វវចនាធិប្បាយ

សិល្បៈនៃការបង្កើតកាក់ និងមេដាយ ដែលជាតំបន់ពិសេសនៃសិល្បៈប្លាស្ទិកដ៏ល្អដែលទាក់ទងនឹងហ្គីបទិក (សូមមើល Glyptics) ។ ក្នុងនាមជាសម្ភារៈសម្រាប់កាក់ និងមេដាយ លោហធាតុ (ទង់ដែង ប្រាក់ មាស និងផ្សេងៗទៀត) ត្រូវបានគេប្រើ ដែលអរគុណដល់ ... ... សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ

សៀវភៅ

អាល់ប៊ុម Martiros Saryan, Razdolskaya V. ប្រធានបទសំខាន់នៃការងាររបស់ Martiros Saryan គឺជីវិត និងធម្មជាតិនៃប្រទេសអាមេនី ហើយប្រភេទសំខាន់បំផុត រួមជាមួយនឹងរូបបញ្ឈរ និងជីវិតនៅតែជាទេសភាព។ វិចារណញ្ញាណទូទៅនៃចក្ខុវិស័យ ស្នេហាជាតិដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់…
ការសង្គ្រោះអេហ្ស៊ីបនិង Stelae នៅក្នុងសារមន្ទីរវិចិត្រសិល្បៈ Pushkin, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, Oleg Berlev, Svetlana Khadyash ។ ការបោះពុម្ភពេញលេញជាលើកដំបូងនៃការប្រមូលផ្ដុំនៃ stelae និងការផ្តល់ជំនួយសង្គ្រោះរបស់សូវៀតឆ្នើមនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ។ ជាបេះដូងនៃស្ថាបត្យកម្មអេហ្ស៊ីបបុរាណ សិល្បៈល្អ និងអនុវត្តគឺជាគោលការណ៍…

ភាពជាក់លាក់។ វានាំទៅរកការជ្រើសរើស និងសញ្ញានៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលមានស្ថេរភាពនៃពិភពលោកជុំវិញ។ ប្រភេទសាមញ្ញបំផុតនៃការយល់ឃើញជាទូទៅត្រូវបានអនុវត្តរួចហើយនៅកម្រិតនៃការយល់ឃើញដោយបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាថេរនៃការយល់ឃើញ។ នៅកម្រិតនៃការគិតរបស់មនុស្ស ការធ្វើទូទៅត្រូវបានសម្រុះសម្រួលដោយការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សង្គមដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍ - វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពយល់ដឹង និងសញ្ញា។

ទូទៅ

ផលិតផលនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈទូទៅ និងគុណភាពនៃបាតុភូតនៃការពិត។ ដំណើរការគឺការយល់ដឹងដែលនាំទៅដល់ការជ្រើសរើស និងសញ្ញានៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានស្ថេរភាពនៃពិភពខាងក្រៅ។ ប្រភេទសាមញ្ញបំផុតនៃការយល់ឃើញជាទូទៅត្រូវបានដឹងរួចហើយនៅកម្រិតនៃការយល់ឃើញដោយបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាភាពស្ថិតស្ថេរនៃការយល់ឃើញ។ ប្រភេទរបស់វាត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទនៃការគិត។ ការសិក្សាច្រើនជាងគេគឺការទូទៅក្នុងទម្រង់នៃអត្ថន័យពាក្យ។ ការធ្វើទូទៅក៏ដើរតួជាមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តផងដែរ។ នៅកម្រិតនៃការគិតរបស់មនុស្ស ការធ្វើទូទៅត្រូវបានសម្រុះសម្រួលដោយការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សង្គមដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍ - វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពយល់ដឹង និងសញ្ញា។

ការធ្វើទូទៅសាមញ្ញបំផុតមាននៅក្នុងសមាគម ការដាក់ជាក្រុមនៃវត្ថុនៅលើមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈពិសេសដោយចៃដន្យដាច់ដោយឡែក (សមាគមសំយោគ) ។ ភាពស្មុគស្មាញទូទៅគឺពិបាកជាង នៅពេលដែលក្រុមវត្ថុមួយត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាទាំងមូលសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗ។ វាជាការលំបាកជាពិសេសក្នុងការធ្វើទូទៅ ដែលលក្ខណៈជាក់លាក់ និងទូទៅត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងច្បាស់ វត្ថុត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃគោលគំនិត។ ភាពទូទៅស្មុគស្មាញ ក៏ដូចជា syncretic ត្រូវបានបង្ហាញនៅកម្រិតណាមួយនៃភាពស្មុគស្មាញនៃសកម្មភាពបញ្ញា។

នៅពេលសិក្សាការបង្កើតទូទៅថ្មីក្នុងចិត្តវិទ្យា វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតគំនិតសិប្បនិម្មិតត្រូវបានប្រើ នៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំក្រុមវត្ថុធម្មតាសម្រាប់មនុស្សជាក់លាក់ណាមួយ (សំយោគ ស្មុគស្មាញ គំនិតត្រឹមត្រូវ) ត្រូវបានវិភាគ។

ភាពទូទៅមួយ និងដូចគ្នាអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃអង្គការផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ - ឧទាហរណ៍ ការធ្វើទូទៅដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទិន្នន័យចាំបាច់អប្បបរមា ហើយវាក៏ផ្អែកលើទិន្នន័យដែលលែងត្រូវការតទៅទៀត។ តាមប្រធានបទ ចំណេះដឹងទូទៅថ្មី (ចំណេះដឹង) របស់បុគ្គលម្នាក់អាចមានប្រភពដើមផ្សេងៗគ្នា៖ ទទួលបាននៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ឬបង្កើតដោយឯករាជ្យ។ ក្នុងករណីទីពីរ ភាពទូទៅនេះអាចអវត្តមានពីបទពិសោធន៍សង្គម។

នៅក្នុងការសិក្សាអំពីទូទៅក្នុងចិត្តវិទ្យា វិធីសាស្រ្តត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់គោលគំនិត ប្រៀបធៀប និងចាត់ថ្នាក់ពួកវា។ មានការស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយលើការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយគោលបំណងនៃដំណើរការនៃការ assimilation នៃ generalizations ។ ជាធម្មតាមានការបកស្រាយទូទៅជាច្រើនដែលភ្ជាប់ជាមួយពាក្យមួយ; ការប្រើប្រាស់មួយនៃពួកគេគឺអាស្រ័យលើបរិបទនៃស្ថានភាព, ការនិយាយ, លើការជម្រុញនិងគោលដៅនៃប្រធានបទនៃសកម្មភាពនិយាយ។ ការបង្កើតទូទៅដែលបង្កើនបទពិសោធន៍សង្គមក៏ជាការរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតបែបប្រវត្តិសាស្ត្រផងដែរ។

ទូទៅ

ភាសាអង់គ្លេស generalization) គឺជាលក្ខណៈសំខាន់មួយនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង ដែលមាននៅក្នុងការជ្រើសរើស និងការជួសជុលលក្ខណៈសម្បត្តិដែលទាក់ទងគ្នា ស្ថេរភាព មិនប្រែប្រួលនៃវត្ថុ និងទំនាក់ទំនងរបស់វា។ ប្រភេទនៃការមើលឃើញដ៏សាមញ្ញបំផុត ដែលធ្វើឡើងក្នុងន័យនៃការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់ អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់បង្ហាញលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងរបស់វត្ថុ ដោយមិនគិតពីលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងចៃដន្យនៃការសង្កេតរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាសាសំរបសំរួលពីរប្រភេទមាននៅក្នុងមនុស្ស ដែលនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រៀបធៀប ការវិភាគ និងការសំយោគមានតួនាទីពិសេស រួមទាំងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ភាសាផងដែរ។

ប្រភេទទីមួយនៃការសម្របសម្រួល O. គឺផ្អែកលើសកម្មភាពនៃការប្រៀបធៀប។ ការប្រៀបធៀបជាមួយ t. sp ។ វត្ថុនៃក្រុមជាក់លាក់មួយ មនុស្សម្នាក់រកឃើញ ញែកចេញ និងកំណត់ដោយពាក្យថាមានលក្ខណៈដូចគ្នាបេះបិទ លក្ខណៈទូទៅរបស់ពួកគេ ដែលអាចក្លាយជាខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃក្រុមនេះ ឬថ្នាក់នៃវត្ថុ។ O. និងគោលគំនិតបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា empirical ។ ការបំបែកលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅចេញពីវត្ថុជាក់លាក់ និងកំណត់ពួកវាដោយពាក្យអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់គ្របដណ្តប់ភាពចម្រុះនៃអារម្មណ៍នៃវត្ថុក្នុងទម្រង់សង្ខេប បង្រួម កាត់បន្ថយពួកវាទៅថ្នាក់ជាក់លាក់ ហើយបន្ទាប់មកដំណើរការជាមួយគំនិតដោយគ្មានការទាក់ទាញដោយផ្ទាល់ចំពោះវត្ថុនីមួយៗ (សូមមើល Abstraction) . វត្ថុពិតមួយ និងដូចគ្នា m. រួមបញ្ចូលទាំងថ្នាក់តូចចង្អៀត និងទូលំទូលាយ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងគូសបញ្ជាក់ទំហំនៃលក្ខណៈទូទៅមួយ (ផ្អែកលើគោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនង genus-species)។ មុខងាររបស់ O. ជាក់ស្តែងគឺដើម្បីសម្រួលភាពចម្រុះនៃវត្ថុ ដើម្បីចាត់ថ្នាក់ពួកវា។ ដោយមានជំនួយពីគ្រោងការណ៍ចំណាត់ថ្នាក់ ធាតុថ្មីនីមួយៗអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមជាក់លាក់មួយ។ Empirical O. គឺជាលក្ខណៈនៃដំណាក់កាលដំបូងនៃការយល់ដឹង។ (នៅក្នុងតក្កវិជ្ជា O. បែបនេះត្រូវបានគេហៅថា "inductive" - ប្រហែល ed ។ )

ប្រភេទទី 2 នៃការសម្របសម្រួល O. ត្រូវបានអនុវត្តដោយការវិភាគទិន្នន័យជាក់ស្តែងអំពី។ វត្ថុក្នុងគោលបំណងដើម្បីរំលេចតំណភ្ជាប់ខាងក្នុងសំខាន់ៗដែលកំណត់វត្ថុនេះជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលមួយ។ គំនិតបែបនេះ និងគំនិតដែលត្រូវគ្នានឹងវាត្រូវបានគេហៅថាទ្រឹស្ដី។ គំនិតនេះដំបូងជួសជុលទំនាក់ទំនងខាងក្នុងតាមរបៀបអរូបី គ្រាន់តែជាចំណុចចាប់ផ្តើមហ្សែននៃប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាប់មក ដោយប្រើទ្រឹស្ដីមួយ មនុស្សម្នាក់ភ្ជាប់លក្ខណៈជាក់លាក់នៃវត្ថុទៅជាទាំងមូលតែមួយ។ ចំណេះដឹងអំពីវាកាន់តែលម្អិត និងពេញលេញ ជាក់ស្តែង។ ជាមួយនឹងការឡើងបែបនេះពីអរូបីទៅបេតុង, ការបន្តពូជផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុកើតឡើង។ ប្រភេទនៃ O. នេះត្រូវគ្នាទៅនឹងស្ថានភាពវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានអភិវឌ្ឍ ដំណាក់កាលទ្រឹស្តីរបស់វា។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាកុមារ និងការអប់រំ វាត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅថា សមត្ថភាពសម្រាប់ការសង្កេតជាក់ស្តែងចាប់ផ្តើមមានរូបរាងនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងជាពិសេសនៅអាយុបឋមសិក្សា។ O. នៃធម្មជាតិតាមទ្រឹស្តីគឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់វ័យជំទង់ និងជាពិសេសសម្រាប់វ័យជំទង់។ វាក៏មានទស្សនៈមួយដែលយោងទៅតាមដំណាក់កាលអាយុខាងលើ និងសមត្ថភាពយល់ដឹងដែលត្រូវគ្នានឹងពួកគេអាចមាន។ ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកអាយុមុន។

ទូទៅ

លទ្ធផលសិក្សាដែលជឿថាជាការពិតសម្រាប់មនុស្សមួយក្រុមធំជាងអ្វីដែលបានរាយការណ៍នៅក្នុងការសិក្សា ឬការសិក្សាដែលបង្កើតលទ្ធផលនោះ។

ទូទៅ

1. ដំណើរការនៃការបង្កើតការវិនិច្ឆ័យ ឬការសម្រេចចិត្តដែលអនុវត្តចំពោះថ្នាក់ទាំងមូល ឬប្រភេទនៃវត្ថុ ព្រឹត្តិការណ៍ ឬបាតុភូត។ លក្ខណៈមួយចំនួននៃអត្ថន័យនេះសមនឹងទទួលបានការលើកឡើង។ ទីមួយ ភាពទូទៅក្នុងន័យនេះ ស្ទើរតែតែងតែបង្កប់នូវដំណើរការនៃការបង្កើត។ វាចាប់ផ្តើមពីចំនួនកំណត់នៃការសង្កេតនៃធាតុនៃថ្នាក់ និងពង្រីក (មានន័យថាទូទៅ) ទៅធាតុផ្សេងទៀត។ ទីពីរ ភាពទូទៅគឺជាផ្នែកម្ខាងទៀតនៃកាក់នៅទីនេះ ផ្ទុយពីភាពខុសគ្នា (1) ។ នោះគឺនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ធ្វើការវិនិច្ឆ័យទូទៅ ឬប្រតិកម្មចំពោះយើងជាសមាជិកនៃថ្នាក់ នោះគេពិតជាមិនបែងចែករវាងលក្ខណៈពិសេសនៃការបែងចែកបុគ្គលក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីប្រធានបទនេះ សូមមើល Generalization Gradient។ 2. ដំណើរការនៃការពង្រីកគោលការណ៍ ឬគំនិតទៅកាន់វត្ថុ ព្រឹត្តិការណ៍ ឬតំបន់ថ្មី។ ចំណាំថាតម្លៃនៃ 2 អាចស្រដៀងនឹងតម្លៃនៃ 1 ក្នុងករណីដែលមនុស្សម្នាក់រកឃើញថាវត្ថុថ្មីអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមដែលគេស្គាល់ ហើយដូច្នេះវាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការទូទៅដែលបានធ្វើពីមុន ឬវាអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង ថ្មីទាំងស្រុង។ សំណុំនៃវត្ថុដែលអាចសម្គាល់បានពីព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែត្រូវបានរកឃើញថាអាចពន្យល់បានដោយគោលការណ៍ដែលគេស្គាល់មួយចំនួន។ 3. នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូលំទូលាយណាមួយដែលអាចរួមបញ្ចូលការសង្កេតមួយចំនួន។ នោះគឺដំណើរនៃការទូទៅក្នុងន័យទី ២ អាចនាំឱ្យមានការទូទៅក្នុងន័យទី ៣ ។

ដោយសារអត្ថន័យទាំងនេះមានលក្ខណៈ "ទូទៅ" ពាក្យនេះច្រើនតែមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ដោយការបន្ថែមផ្សេងៗដែលកំណត់ប្រភេទនៃការធ្វើទូទៅនៅក្នុងសំណួរ។ សូមមើលអត្ថបទខាងក្រោមសម្រាប់ឧទាហរណ៍ទូទៅមួយចំនួន។ GENERALIZATION

generalization) - គោលដៅសំខាន់នៃការពិសោធន៍ណាមួយ៖ ផ្អែកលើទិន្នន័យដែលមានកំណត់ ដើម្បីទទួលបានការសន្និដ្ឋានដែលអនុវត្តចំពោះផ្នែកអនុវត្តកាន់តែទូលំទូលាយ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍បុគ្គលជាក់ស្តែង O. ត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបដូចគ្នានឹងជីវិតដែរ នេះគឺជាការសន្និដ្ឋានទូទៅដោយផ្អែកលើចំនួនកំណត់នៃការពិសោធន៍ ដែលមានសុពលភាពសម្រាប់មុខវិជ្ជាពិសេសនេះប៉ុណ្ណោះ។ លទ្ធភាពនៃលទ្ធផល O. គឺទាក់ទងទៅនឹងតំណាងនៃការពិសោធន៍ និងសុពលភាពរបស់វា ហើយអាស្រ័យលើការគ្រប់គ្រងនៃកត្តាចំហៀង (សុពលភាពខាងក្នុង) និងលើការអនុលោម (និងភាពពេញលេញនៃការតំណាង) នៃអថេរបន្ថែមក្នុងការពិសោធន៍។ បែងចែកលទ្ធផលពិសោធន៍ O. នៅលើ; ស្ថានភាពជាក់ស្តែងដែលកំពុងសិក្សា (ការពិសោធន៍សិប្បនិម្មិត) ដល់អ្នកតំណាងផ្សេងទៀតនៃចំនួនប្រជាជន (ការពិសោធន៍ជាក្រុម) ការរីករាលដាលនៃគំនិតទ្រឹស្តី (ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍)។ ដើម្បីគ្រប់គ្រង O. កម្រិតថ្មីនៃអថេរបន្ថែមមួយក៏ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការពិសោធន៍ Factorial ផងដែរ។ ការធ្វើតេស្តទូលំទូលាយបំផុតនៃសម្មតិកម្មដែលស្ថិតនៅក្រោមការសិក្សាទាមទារនូវស៊េរីនៃការពិសោធន៍ទាំងមូលជាមួយនឹងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃអថេរបន្ថែម។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារ សូចនាករគោលបំណងនៃការប្រកួតប្រជែងនៃផលិតផល គឺជាកម្រិតនៃគុណភាព។ សូចនាករនេះគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃផលិតផលចាប់តាំងពីពួកគេមានសំណុំនៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើគោលបំណងនៃផលិតផល។ នៅពេលវាយតម្លៃគុណភាពនៃផលិតផល ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំជាចម្បងដោយស្តង់ដារបច្ចុប្បន្ន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេមិនតែងតែធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានបានត្រឹមត្រូវអំពីផលិតផលប្រភេទណាដែលមានគុណភាពខ្ពស់បំផុតនោះទេ ព្រោះនេះទាមទារឱ្យមានការកំណត់សូចនាករជាច្រើន។ ដើម្បីធ្វើជាផ្លូវការនូវនីតិវិធីវាយតម្លៃគុណភាព និងបង្ហាញវាជាសូចនាករទូទៅតែមួយនៃគុណភាព ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃគុណភាព។

នៅក្នុងការគណនាគុណភាពជាក់ស្តែង ជាក្បួន សាខាណាមួយនៃមែកធាងអចលនទ្រព្យ (មែកធាងរង) ដែលលាតសន្ធឹងយ៉ាងហោចណាស់ពីរកម្រិតត្រូវបានប្រើ ដោយបន្សល់ទុកឈ្មោះសម្រាប់ភាពងាយស្រួល។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តសាកល្បងមានដូចខាងក្រោម។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាសំណុំសូចនាករគុណភាពផលិតផលដែលបានបញ្ជាទិញតំណាងឱ្យមែកធាងឋានានុក្រមបីកម្រិតដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភព។ 3 ដែលសូចនាករគុណភាពទូទៅមានទីតាំងនៅកម្រិតសូន្យ (0) K (0)នៅលើទីមួយ (1) - សំណុំរងនៃសូចនាករស្មុគស្មាញនិងសាមញ្ញ, k (1 1),..., k(1n) ,នៅលើទីពីរ (2) - សំណុំរងនៃសូចនាករគុណភាពសាមញ្ញ k (2) n ,... , k (2) n

រូបភាពទី 3 - មែកធាងនៃសូចនាករគុណភាពសម្រាប់ផលិតផល

ប្រសិនបើតាមឋានានុក្រមបែបនេះ ទំនាក់ទំនងត្រូវបានផ្តល់ជូនរវាងសូចនាករគុណភាពនៃកម្រិតទីមួយ និងទីពីរ

បន្ទាប់មកសូចនាករគុណភាពទូទៅត្រូវបានគណនាដោយរូបមន្ត៖

, (1)

ដែលជាកន្លែងដែល w គឺជាមុខងារវេតូខុសពីសូន្យ ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់សូចនាករមួយស្ថិតក្នុងកម្រិតមិនអាចទទួលយកបាន និងមួយក្នុងករណីផ្សេងទៀត; a j និង b j ។ - មេគុណទម្ងន់នៃសូចនាករគុណភាព រៀងគ្នានៃកម្រិតឋានានុក្រមទីមួយ និងទីពីរ ដែលទាក់ទងដោយលក្ខខណ្ឌ៖

ពិន្ទុធម្មតាសម្រាប់សូចនាករគុណភាព k j រួមបញ្ចូលក្នុងសមីការ (3) ត្រូវបានគណនាដោយរូបមន្ត (4)៖

កន្លែងដែលត្រូវបំប្លែងតម្លៃធម្មជាតិនៃសូចនាករគុណភាព r ទៅជាទម្រង់ធម្មតា R ភាពអាស្រ័យខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖

សម្រាប់ការឆ្លើយតបមានកំណត់នៅម្ខាង

(3)

សម្រាប់ការឆ្លើយតបមានកំណត់ទាំងសងខាង

(4)

នៅក្នុងទំនាក់ទំនង (5), (6) J r = 0.5 (r max -r min) គឺជាចន្លោះពេលនៃការប្រែប្រួលនៃតម្លៃធម្មជាតិនៃសូចនាករគុណភាព។

ដោយផ្អែកលើមុខងារនៃនិទស្សន្តទ្វេ (4) រួមជាមួយនឹងការវាយតម្លៃបរិមាណ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតមាត្រដ្ឋានគុណភាពនៃភាពចង់បាន ទាំងសម្រាប់លក្ខណៈសម្បត្តិដែលចង់បាន និងសម្រាប់សូចនាករគុណភាពទូទៅ K (0):

ពី 0.90 ទៅ 1.0 - ល្អឥតខ្ចោះ;

ពី 0.8 ទៅ 0.90 - ល្អណាស់;

ពី 0.63 ទៅ 0.8 - ល្អ;

ពី 0.37 ទៅ 0.63 - ពេញចិត្ត;

ពី 0.2 ទៅ 0.37 - អាក្រក់;

ពី 0.0 ទៅ 0.2 - អាក្រក់ណាស់។

ឧទាហរណ៍។កំណត់សូចនាករទូទៅនៃគុណភាពនៃបង្អួចប្លាស្ទិក។

ដំណោះស្រាយ

ចំពោះគោលបំណងនេះ បង្អួចចំនួនបីត្រូវបានជ្រើសរើសពីបណ្តុំ ហើយសូចនាករគុណភាពត្រូវបានកំណត់សម្រាប់ពួកគេ (តារាងទី 3) ។

តារាងទី 3

តម្លៃនៃសូចនាករគុណភាព

តម្លៃនៃសូចនាករគុណភាពទូទៅត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាងទី 4 ។

តារាងទី 4

តម្លៃនៃសូចនាករគុណភាពធម្មតានិងទូទៅ

№	ភាពធន់នឹងការផ្ទេរកំដៅ, m 2 * 0 C / W	ការការពារសំឡេង, dB	ការបញ្ជូនពន្លឺសរុប	ភាពជ្រាបនៃខ្យល់, m 3 / (h * m 2)	K(0)
R(I)1	K(I)1	R(I)2	K(I) ២	R(1)3	K(I) ៣	R(I) ៤	K(I) ៤
		0,95		0,19	1,85	0,997		0,19	0,53
		0,95		0,95		0,998		0,95	0,96
		0,95		0,19	0,92	0,44		0,95	0,71

ការវិភាគលើលទ្ធផលដែលបង្ហាញក្នុងតារាងទី ៥ បង្ហាញថាសូចនាករទូទៅនៃគុណភាពនៃបង្អួចប្លាស្ទិកគឺស្ថិតក្នុងជួរ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការគ្រប់គ្រងដោយប្រើវិធីសាស្ត្រស្ថិតិអាចកាត់បន្ថយភាគរយនៃផលិតផលដែលខូចបានយ៉ាងច្រើន។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងការទទួលយកស្ថិតិត្រូវតែកំណត់ដូចខាងក្រោម: ទំហំច្រើន; ប៉ារ៉ាម៉ែត្រត្រួតពិនិត្យជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញនៃព្រំដែនរបស់ពួកគេ; កម្រិតនៃការទទួលយកនៃពិការភាពសម្រាប់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រគ្រប់គ្រងនីមួយៗ; គម្លាតស្តង់ដារ ឬវិធីសាស្រ្តនៃការប៉ាន់ស្មានរបស់វា; កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រង; ប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រង ការណែនាំអំពីប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រងដំបូង និងលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរពីប្រភេទវត្ថុបញ្ជាមួយទៅប្រភេទមួយទៀត។

យើងស្នើឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យការទទួលយកតាមស្ថិតិដោយគុណលក្ខណៈបរិមាណ។ ជម្រើសនៃផែនការត្រួតពិនិត្យនៅពេលដែលភាពខុសគ្នានៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានគ្រប់គ្រងគឺមិនស្គាល់ ហើយត្រូវបានប៉ាន់ស្មានពីការប្រែប្រួលគំរូ (s-plan) មានដូចខាងក្រោម។ នេះបើយោងតាមបរិមាណដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃបាច់ ននិងកម្រិតត្រួតពិនិត្យដែលបានជ្រើសរើស ជាធម្មតា II ស្វែងរកលេខកូដទំហំគំរូ។ យោងតាមលេខកូដទំហំគំរូ និងតម្លៃដែលបានបង្កើតឡើងនៃកម្រិតពិការភាព AQLស្វែងរកទំហំគំរូ ទំនិងស្តង់ដារត្រួតពិនិត្យ k.ពី ទំតម្លៃនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានគ្រប់គ្រងនៃគំរូគណនាមធ្យមនព្វន្ធ និងស្ថិតិគុណភាពយោងតាមរូបមន្ត៖

ប្រសិនបើតម្លៃ សំណួរក្នុង > kក្នុង សំណួរ n> k n បន្ទាប់មកផលិតផលមួយបាច់ត្រូវបានទទួលយក។ ប្រសិនបើតម្លៃ សំណួរក្នុង< kក្នុង ឬ សំណួរន < k n ឬយ៉ាងហោចណាស់មួយនៃបរិមាណ ( សំណួរក្នុង ឬ សំណួរម) គឺអវិជ្ជមានបន្ទាប់មកបាច់នៃផលិតផលត្រូវបានច្រានចោល។