តើអ្វីទៅជាការពិសោធន៍នៅក្នុងសកម្មភាព។ ពិសោធន៍។ ប្រភេទនៃការពិសោធន៍។ ពិសោធន៍ជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

ពិសោធន៍ចិត្តវិទ្យា

បុរស និងលក្ខណៈពិសេសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ គឺជាវត្ថុនៃការចាប់អារម្មណ៍ និងការសិក្សាអំពីគំនិតដ៏អស្ចារ្យរបស់មនុស្សជាតិអស់រយៈពេលជាងមួយសតវត្សមកហើយ។ ហើយតាំងពីដើមដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្ររហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ មនុស្សបានគ្រប់គ្រងដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងកែលម្អជំនាញរបស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងអាជីវកម្មដ៏លំបាក ប៉ុន្តែគួរឱ្យរំភើបនេះ។ ដូច្នេះហើយឥឡូវនេះ ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានក្នុងការសិក្សាអំពីលក្ខណៈនៃចិត្តមនុស្ស និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ មនុស្សប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាច្រើនក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ហើយវិធីសាស្រ្តមួយដែលទទួលបានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងបំផុត និងបង្ហាញឱ្យឃើញពីផ្នែកជាក់ស្តែងបំផុតគឺការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត។

ការពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺជាបទពិសោធន៍ជាក់លាក់មួយ ដែលត្រូវបានអនុវត្តក្រោមលក្ខខណ្ឌពិសេស ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យផ្លូវចិត្តតាមរយៈការធ្វើអន្តរាគមន៍របស់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់ប្រធានបទ។ ទាំងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឯកទេស និងឧបាសកសាមញ្ញអាចដើរតួជាអ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍។

លក្ខណៈសំខាន់ៗ និងលក្ខណៈនៃការពិសោធន៍គឺ៖

• · សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអថេរណាមួយ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌថ្មីដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូថ្មី;
• · លទ្ធភាពក្នុងការជ្រើសរើសចំណុចយោងមួយ;
• លទ្ធភាពនៃការកាន់ម្តងហើយម្តងទៀត;
• · លទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការពិសោធន៍វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត: ការធ្វើតេស្ត, ការស្ទង់មតិ, ការសង្កេតនិងផ្សេងទៀត។

មានទស្សនៈជាច្រើនលើភាពខុសគ្នានៃបច្ចេកទេសពិសោធន៍ និងពាក្យមួយចំនួនដែលតំណាងឱ្យពួកគេ។ ប្រសិនបើយើងសង្ខេបលទ្ធផលនៅក្នុងតំបន់នេះ នោះចំនួនសរុបនៃពូជសំខាន់ៗនៃការពិសោធន៍អាចត្រូវបានតំណាងដូចខាងក្រោមៈ

I. យោងតាមសុពលភាព និងភាពពេញលេញនៃនីតិវិធី

• 1. ពិតប្រាកដ (ជាក់លាក់) ។ ការពិសោធន៍ពិតប្រាកដ (ជាក់លាក់) គឺជាការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងការពិតក្រោមលក្ខខណ្ឌពិសោធន៍ជាក់លាក់។ វាគឺជាការស្រាវជ្រាវពិតប្រាកដដែលផ្តល់នូវសម្ភារៈជាក់ស្តែងដែលប្រើប្រាស់ទាំងគោលបំណងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍មានសុពលភាពសម្រាប់លក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងចំនួនប្រជាជន។ ការផ្ទេររបស់ពួកគេទៅលក្ខខណ្ឌកាន់តែទូលំទូលាយគឺទំនងជា។
• 2. ការគិត (អរូបី)៖ ការពិសោធន៍ការគិត គឺជាបទពិសោធន៍ស្រមើស្រមៃ ដែលមិនអាចធ្វើបាននៅក្នុងការពិត។ ពេលខ្លះប្រភេទនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវឧបាយកលផ្លូវចិត្តទាក់ទងនឹងការរៀបចំ និងការអនុវត្តន៍ការពិសោធន៍ជាក់ស្តែងដែលបានគ្រោងទុកនាពេលអនាគត។ ប៉ុន្តែ "ការលេង" បឋមបែបនេះនៅក្នុងគំនិតនៃបទពិសោធន៍ពិតប្រាកដគឺតាមពិត គុណលក្ខណៈជាកាតព្វកិច្ចរបស់វា ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅដំណាក់កាលត្រៀមនៃការសិក្សា (សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា សម្មតិកម្ម ការធ្វើផែនការ)។
• ក) ឧត្តមគតិ;
• ខ) គ្មានទីបញ្ចប់;
• គ) ល្អឥតខ្ចោះ។

ការពិសោធន៍ដ៏ល្អគឺជាការពិសោធន៍ដែលអថេរអាស្រ័យមិនត្រូវបានរងឥទ្ធិពលដោយអថេរឯករាជ្យណាមួយឡើយ។ តាមពិតទៅ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដកចេញពីឥទ្ធិពលបន្ថែមនៃកត្តាចូលរួមជាច្រើន។ ដូច្នេះ ការពិសោធន៍ដ៏ល្អគឺពិតជាមិនអាចទៅរួចនោះទេ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការប្រហាក់ប្រហែលនៃបទពិសោធន៍ពិតទៅនឹងឧត្តមគតិត្រូវបានដឹងដោយការគ្រប់គ្រងអថេរបន្ថែម ដែលត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងការពិពណ៌នាអំពីនីតិវិធីពិសោធន៍។

ការពិសោធន៍គ្មានកំណត់គឺជាការពិសោធន៍ដែលគ្របដណ្តប់លើស្ថានភាពពិសោធន៍ដែលអាចកើតមានទាំងអស់សម្រាប់ប្រជាជនសិក្សាទាំងមូល (ប្រជាជនទូទៅ)។ តាមការពិត សំណុំនៃស្ថានភាពបែបនេះគឺគ្មានដែនកំណត់ ដោយសារទំហំប្រជាជនទូទៅ និងកត្តាជាច្រើនរាប់មិនអស់ដែលធ្វើសកម្មភាពលើប្រធានបទនេះ។ គណនេយ្យសម្រាប់សំណុំនៃស្ថានភាពគ្មានកំណត់នេះគឺអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវប៉ុណ្ណោះ។ ដោយសារតែភាពមិនចេះចប់របស់វា (ក្នុងភាពចម្រុះ និងតាមពេលវេលា) ការពិសោធន៍បែបនេះត្រូវបានគេហៅថាគ្មានកំណត់។ ភាពគ្មានន័យជាក់ស្តែងនៃការពិសោធន៍គ្មានកំណត់គឺផ្ទុយនឹងគំនិតសំខាន់មួយនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង - ការផ្ទេរលទ្ធផលដែលទទួលបាននៅលើគំរូមានកំណត់ដល់ប្រជាជនទាំងមូល។ វាត្រូវការតែជាគំរូទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះ។

Flawless គឺ​ជា​ការ​ពិសោធន៍​ដែល​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នូវ​លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​ការ​ពិសោធ​ទាំង​ឧត្តម​គតិ និង​គ្មាន​ទី​បញ្ចប់។ ជាស្ដង់ដារសម្រាប់ការពិសោធន៍ដ៏ហត់នឿយ វាធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃភាពពេញលេញ ហើយស្របទៅតាមការខ្វះខាតនៃបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងជាក់លាក់មួយ។

II. យោងទៅតាមគោលបំណងនៃការពិសោធន៍

1. ស្រាវជ្រាវ។

ការពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវ គឺជាបទពិសោធន៍មួយក្នុងគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗអំពីវត្ថុ និងមុខវិជ្ជានៃការសិក្សា។ វាគឺជាមួយនឹងប្រភេទនៃការពិសោធន៍នេះដែលគំនិតនៃ "ការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្រ្ត" ជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់គ្នាចាប់តាំងពីគោលដៅសំខាន់នៃវិទ្យាសាស្រ្តគឺចំណេះដឹងនៃការមិនស្គាល់។ ខណៈពេលដែលការពិសោធន៍តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគោលដៅពីរប្រភេទផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងនៅក្នុងធម្មជាតិ ការពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវអនុវត្តមុខងារស្វែងរកជាចម្បង។

2. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (ការរុករក) ។

ការពិសោធន៍រោគវិនិច្ឆ័យ (ការរុករក) គឺជាកិច្ចការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងដោយប្រធានបទ ដើម្បីស្វែងរក ឬវាស់វែងគុណភាពណាមួយនៅក្នុងខ្លួន។ ការពិសោធន៍ទាំងនេះមិនផ្តល់ចំណេះដឹងថ្មីអំពីប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ (គុណភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈ) ទេ។ តាមពិតនេះគឺជាការសាកល្បង។

3. ការបង្ហាញ។

ការ​ពិសោធន៍​បង្ហាញ​ជា​បទ​ពិសោធ​ជា​ឧទាហរណ៍​ដែល​អម​ជាមួយ​សកម្មភាព​អប់រំ​ឬ​ការ​កម្សាន្ត។ គោលដៅភ្លាមៗនៃការពិសោធន៍បែបនេះគឺធ្វើឱ្យទស្សនិកជនស្គាល់នូវវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍សមស្រប ឬឥទ្ធិពលដែលទទួលបាននៅក្នុងការពិសោធន៍។ ការពិសោធន៍បង្ហាញបានរកឃើញការចែកចាយដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៅក្នុងការអនុវត្តអប់រំ។ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ សិស្សជំនាញស្រាវជ្រាវ និងបច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យ។ ជារឿយៗគោលដៅបន្ថែមមួយត្រូវបានកំណត់ - ដើម្បីចាប់អារម្មណ៍សិស្សក្នុងវិស័យចំណេះដឹងដែលពាក់ព័ន្ធ។

III. តាមកម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវ

1. បឋម (ឈ្លបយកការណ៍)

ការពិសោធន៍បឋម (ឈ្លបយកការណ៍) គឺជាការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងដើម្បីបញ្ជាក់បញ្ហា និងតម្រង់ទិសឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។ ដោយមានជំនួយរបស់វា ស្ថានភាពដែលគេស្គាល់តិចតួចត្រូវបានស៊ើបអង្កេត សម្មតិកម្មត្រូវបានកែលម្អ សំណួរត្រូវបានកំណត់ និងបង្កើតសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។ ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈឈ្លបយកការណ៍នេះ ច្រើនតែហៅថាការសិក្សាសាកល្បង។ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបាននៅក្នុងការពិសោធន៍បឋម សំណួរកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយអំពីតម្រូវការ និងលទ្ធភាពសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្ថែមនៅក្នុងតំបន់នេះ និងការរៀបចំការពិសោធន៍សំខាន់ៗ។

2. មេ

ការពិសោធសំខាន់គឺការសិក្សាជាក់ស្តែងក្នុងទ្រង់ទ្រាយពេញលេញដែលធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីអំពីបញ្ហាចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកពិសោធន៍។ លទ្ធផលដែលទទួលបានជាលទ្ធផលត្រូវបានប្រើប្រាស់ទាំងទ្រឹស្តី និងគោលបំណងអនុវត្ត។ ការពិសោធន៍ចំបងអាចត្រូវធ្វើឡើងមុនដោយបឋមទាំងការឈ្លបយកការណ៍ និងការស្វែងរកការពិត។

3. ការត្រួតពិនិត្យ។

ការពិសោធន៍ត្រួតពិនិត្យគឺជាការពិសោធន៍ដែលលទ្ធផលត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ចម្បង។ តម្រូវការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអាចកើតឡើងដោយសារហេតុផលផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍៖ 1) កំហុសត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការពិសោធន៍សំខាន់ៗ។ 2) ការសង្ស័យអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃនីតិវិធី; 3) ការសង្ស័យអំពីភាពគ្រប់គ្រាន់នៃនីតិវិធីចំពោះសម្មតិកម្ម; 4) ការលេចឡើងនៃទិន្នន័យវិទ្យាសាស្រ្តថ្មីដែលផ្ទុយនឹងទិន្នន័យដែលទទួលបានមុននេះ; 5) បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភស្តុតាងបន្ថែមនៃសុពលភាពនៃសម្មតិកម្មដែលបានទទួលយកនៅក្នុងការពិសោធន៍សំខាន់និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វាទៅជាទ្រឹស្តីមួយ; 6) បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបដិសេធសម្មតិកម្មឬទ្រឹស្តីដែលមានស្រាប់។ វាច្បាស់ណាស់ថាការពិសោធន៍ត្រួតពិនិត្យមិនគួរទាបជាងអ្វីដែលសំខាន់ទាក់ទងនឹងភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពជឿជាក់នោះទេ។

IV. តាមប្រភេទនៃផលប៉ះពាល់លើប្រធានបទ

1. ផ្ទៃក្នុង។

ការពិសោធន៍ខាងក្នុងគឺជាការពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ដែលបាតុភូតផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កឡើង ឬផ្លាស់ប្តូរដោយផ្ទាល់ដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយចេតនានៃប្រធានបទ និងមិនមែនដោយឥទ្ធិពលពីពិភពខាងក្រៅនោះទេ។ ការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងចន្លោះប្រធានបទរបស់មនុស្ស ដែលគាត់ដើរតួជាអ្នកពិសោធន៍ និងប្រធានបទ។ ឥទ្ធិពលខាងក្នុងតែងតែរួមបញ្ចូលអថេរឯករាជ្យ ហើយតាមឧត្ដមគតិ វាគួរតែត្រូវបានកំណត់សម្រាប់តែវាប៉ុណ្ណោះ។ នេះនាំឱ្យការពិសោធន៍ខាងក្នុងខិតទៅជិតឧត្តមគតិផ្លូវចិត្ត។

2. ខាងក្រៅ។

ការពិសោធន៍ខាងក្រៅគឺជាវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ទូទៅសម្រាប់សិក្សាពីបាតុភូតផ្លូវចិត្ត នៅពេលដែលរូបរាង ឬការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេត្រូវបានសម្រេចដោយសារតែឥទ្ធិពលខាងក្រៅទៅលើសរីរាង្គនៃអារម្មណ៍នៃប្រធានបទ។

V. យោងតាមកម្រិតនៃការធ្វើអន្តរាគមន៍របស់អ្នកពិសោធន៍ សកម្មភាពសំខាន់នៃប្រធានបទ (យោងទៅតាមប្រភេទនៃស្ថានភាពពិសោធន៍)

ក. ការដាក់ជាក្រុមបុរាណ

1. មន្ទីរពិសោធន៍ (សិប្បនិម្មិត) ។

ការពិសោធន៍ក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ (សិប្បនិម្មិត) គឺជាការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការរំញោចកម្រិតថ្នាំយ៉ាងតឹងរ៉ឹង (អថេរឯករាជ្យ) និងគ្រប់គ្រងឥទ្ធិពលផ្សេងទៀតលើប្រធានបទ (អថេរបន្ថែម) ក៏ដូចជាការចុះឈ្មោះការឆ្លើយតបរបស់គាត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ រួមទាំងអថេរអាស្រ័យ។ ប្រធានបទនេះដឹងពីតួនាទីរបស់គាត់ក្នុងការពិសោធន៍ ប៉ុន្តែជាធម្មតាគាត់មិនត្រូវបានគេដឹងអំពីចេតនាទូទៅរបស់គាត់ទេ។

2. ធម្មជាតិ (វាល) ។

ការពិសោធន៍ធម្មជាតិ (វាល) - ការពិសោធន៍ដែលបានធ្វើឡើងក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មតាសម្រាប់មុខវិជ្ជាសាកល្បងជាមួយនឹងការជ្រៀតជ្រែកអប្បរមានៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់ដោយអ្នកពិសោធន៍។ ការបង្ហាញនៃអថេរឯករាជ្យគឺដូចដែលវាត្រូវបាន "ត្បាញ" តាមរបៀបធម្មជាតិចូលទៅក្នុងដំណើរធម្មតានៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ អាស្រ័យលើប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត និងស្ថានភាពដែលត្រូវគ្នា ប្រភេទនៃការពិសោធន៍ធម្មជាតិក៏ត្រូវបានសម្គាល់ផងដែរ៖ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការទំនាក់ទំនង កម្លាំងពលកម្ម ការលេង ការអប់រំ សកម្មភាពយោធា ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងការកម្សាន្ត។ ប្រភេទជាក់លាក់នៃប្រភេទនៃការពិសោធន៍នេះគឺជាការពិសោធន៍ស៊ើបអង្កេតដែលក្នុងនោះសិប្បនិម្មិតនៃនីតិវិធីត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងធម្មជាតិនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពខុសច្បាប់។

3. ទម្រង់។

ការពិសោធន៍ទ្រង់ទ្រាយគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃឥទ្ធិពលសកម្មលើប្រធានបទ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ផ្នែកសំខាន់នៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះគឺគរុកោសល្យអាយុ (ជាចម្បងរបស់កុមារ) និងចិត្តវិទ្យាអប់រំ។ ឥទ្ធិពលសកម្មរបស់អ្នកពិសោធគឺភាគច្រើននៅក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេស និងស្ថានភាពដែលដំបូងបង្អស់ ចាប់ផ្តើមរូបរាងនៃមុខងារផ្លូវចិត្តមួយចំនួន ហើយទីពីរអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ និងបង្កើតដោយគោលបំណង។ ទីមួយ​គឺ​លក្ខណៈ​នៃ​ការ​ពិសោធន៍​ទាំង​មន្ទីរពិសោធន៍ និង​ធម្មជាតិ។ ទីពីរគឺភាពជាក់លាក់នៃទម្រង់ពិសោធន៍ដែលបានពិចារណា។ ការបង្កើតចិត្តសាស្ត្រ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ គឺជាដំណើរការដ៏យូរ។ ដូច្នេះការពិសោធន៍ទ្រង់ទ្រាយជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងរយៈពេលយូរ។ ហើយក្នុងន័យនេះវាអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាការសិក្សាបណ្តោយ។

ខ- ការដាក់ជាក្រុមវិសាមញ្ញ៖

1. ការពិសោធន៍ដែលស្ទួនការពិត។

ការពិសោធន៍ដែលការពិតស្ទួនគឺជាការពិសោធន៍ដែលក្លែងធ្វើស្ថានភាពជីវិតពិតជាក់លាក់ ដែលលទ្ធផលមានកម្រិតនៃភាពទូទៅទាប។ ការសន្និដ្ឋានរបស់ពួកគេគឺអាចអនុវត្តបានចំពោះមនុស្សជាក់លាក់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពជាក់លាក់ ដែលជាមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវបានគេហៅថាការពិសោធន៍អនុលោមភាពពេញលេញផងដែរ។ ការពិសោធន៍ទាំងនេះគឺជាគោលបំណងជាក់ស្តែងសុទ្ធសាធ។ ប្រភេទនៃការពិសោធន៍នេះគឺនៅជិតទៅនឹងប្រភេទធម្មជាតិនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃក្រុមបុរាណ។

2. ការពិសោធន៍ដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការពិត។

ការពិសោធន៍ដែលបង្កើនការពិតគឺជាការពិសោធន៍ដែលមានតែអថេរមួយចំនួនដែលត្រូវសិក្សាប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ អថេរដែលនៅសល់មានស្ថេរភាព។ ប្រភេទនេះគឺស្រដៀងទៅនឹងការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍យោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់ដែលទទួលយកជាទូទៅ។

VI. ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន ឥទ្ធិពលរបស់អ្នកពិសោធន៍លើអថេរឯករាជ្យ

1. ការពិសោធន៍ដែលបង្កហេតុ។

ការពិសោធន៍ដែលបង្កហេតុគឺជាការពិសោធន៍ដែលអ្នកពិសោធន៍ខ្លួនឯងធ្វើសកម្មភាពលើអថេរឯករាជ្យ។ ការផ្លាស់ប្តូរ NP អាចមានទាំងបរិមាណ និងគុណភាព។ ហើយបន្ទាប់មកលទ្ធផលដែលបានសង្កេតដោយអ្នកពិសោធន៍ (ក្នុងទម្រង់នៃប្រតិកម្មនៃប្រធានបទ) គឺត្រូវបានធ្វើឱ្យគាត់ខឹង។ ជាក់ស្តែង ការសិក្សាពិសោធន៍ភាគច្រើនសំដៅទៅលើប្រភេទសត្វនេះ។ P. Fress មិនមែនដោយគ្មានហេតុផលទេ ហៅការពិសោធន៍ប្រភេទនេះថា "បុរាណ"។

2. ការពិសោធន៍សំដៅទៅលើ។

ការពិសោធន៍យោងគឺជាការពិសោធន៍ដែលការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអថេរឯករាជ្យត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្មានការអន្តរាគមន៍ពីអ្នកពិសោធន៍។ ទាំងនេះរួមមានការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការខូចខាតខួរក្បាល ភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ យោងតាមលោក P. Fress ករណីទាំងនេះមានតម្លៃណាស់ "ចាប់តាំងពីអ្នកពិសោធន៍មិនអាចណែនាំអថេរដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេនឹងយឺត (ប្រព័ន្ធអប់រំ) និងមិនមានសិទ្ធិធ្វើពិសោធន៍លើមនុស្សម្នាក់ ប្រសិនបើការពិសោធន៍របស់គាត់អាចបណ្តាលឱ្យធ្ងន់ធ្ងរ និងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរសរីរវិទ្យា ឬ ជំងឺផ្លូវចិត្ត»។ វាអាចមានករណីដែលការពិសោធន៍លើអថេរមួយចំនួនត្រូវបានបង្កហេតុ ប៉ុន្តែចំពោះអ្នកផ្សេងទៀតវាត្រូវបានសំដៅ។

VII. ដោយចំនួនអថេរឯករាជ្យ

1. កត្តាមួយ (ពីរវិមាត្រ) ។

ការពិសោធន៍កត្តាមួយ (ពីរវិមាត្រ) គឺជាការពិសោធន៍ជាមួយអថេរឯករាជ្យមួយ និងអថេរអាស្រ័យមួយ។ ដោយសារមានកត្តាតែមួយគត់ដែលមានឥទ្ធិពលលើចំលើយនៃប្រធានបទ បទពិសោធន៍ត្រូវបានគេហៅថាកត្តាមួយ ឬបទពិសោធន៍កម្រិតមួយ។ ហើយចាប់តាំងពីមានបរិមាណវាស់ពីរ - NP និង ZP ការពិសោធន៍ត្រូវបានគេហៅថាពីរវិមាត្រឬទ្វេ។ ការជ្រើសរើសអថេរតែពីរអនុញ្ញាតឱ្យយើងសិក្សាពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តក្នុងទម្រង់ "បរិសុទ្ធ" ។ ការអនុវត្តកំណែនៃការសិក្សានេះត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើនីតិវិធីដែលបានពិពណ៌នាខាងលើសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអថេរបន្ថែម និងបង្ហាញអថេរឯករាជ្យ។

2. Multifactorial (ពហុវិមាត្រ) ។

ការពិសោធន៍ពហុវ៉ារ្យង់ (ពហុវ៉ារ្យង់) គឺជាការពិសោធន៍ជាមួយអថេរឯករាជ្យជាច្រើន ហើយជាធម្មតាមានអថេរអាស្រ័យមួយ។ វត្តមាននៃអថេរអាស្រ័យជាច្រើនមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលទេ ប៉ុន្តែករណីនេះនៅតែកម្រមានបំផុតនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។ ទោះបីជាជាក់ស្តែង អនាគតជាកម្មសិទ្ធិរបស់គាត់ក៏ដោយ ព្រោះបាតុភូតផ្លូវចិត្តពិតប្រាកដតែងតែតំណាងឱ្យប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញបំផុតនៃកត្តាអន្តរកម្មជាច្រើន។ ឈ្មោះ "ប្រព័ន្ធរៀបចំមិនល្អ" ដែលជារឿងធម្មតានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រគឺអាចអនុវត្តបានចំពោះពួកគេ ដែលគ្រាន់តែសង្កត់ធ្ងន់លើភាពច្រើននៃការកំណត់នៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ។

VIII. តាមចំនួនមុខវិជ្ជាប្រឡង

1. បុគ្គល។

ការពិសោធន៍បុគ្គលគឺជាការពិសោធន៍ជាមួយប្រធានបទមួយ។

2. ក្រុម។

បទពិសោធន៍ជាមួយមុខវិជ្ជាជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។ ឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមករបស់ពួកគេអាចមានទាំងសារៈសំខាន់ និងមិនសំខាន់ ពួកគេអាចត្រូវបានគេយកមកពិចារណាដោយអ្នកពិសោធន៍ ឬមិនយកមកពិចារណា។ ប្រសិនបើឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃមុខវិជ្ជាលើគ្នាទៅវិញទៅមកគឺដោយសារតែមិនត្រឹមតែវត្តមានរួមគ្នាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏សម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នានោះវាអាចនិយាយអំពីការពិសោធន៍រួមមួយ។

IX ដោយវិធីសាស្រ្តនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនងរវាងអថេរ (ដោយនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពពិសោធន៍)

1. Intraprocedural (ខាងក្នុង) ។

ការពិសោធន៍អន្តរដំណើរការ (lat. intra - inside) គឺជាការពិសោធន៍ដែលស្ថានភាពពិសោធន៍ទាំងអស់ (តាមពិតទៅ តម្លៃទាំងអស់នៃអថេរឯករាជ្យ) ត្រូវបានបង្ហាញចំពោះប្រធានបទដូចគ្នានេះ។ ប្រសិនបើប្រធានបទគឺតែម្នាក់ឯង, i.e. បទពិសោធន៍បុគ្គលត្រូវបានអនុវត្ត បន្ទាប់មកមនុស្សម្នាក់និយាយអំពីការពិសោធន៍បុគ្គល។ ការប្រៀបធៀបនៃការឆ្លើយតបនៃប្រធានបទនេះដែលទទួលបានក្នុងស្ថានភាពផ្សេងគ្នា (សម្រាប់តម្លៃផ្សេងគ្នានៃ NP) និងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងអថេរ។ ជម្រើសនេះគឺងាយស្រួលជាពិសេសសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណនៅក្នុង NP ដើម្បីកំណត់ភាពអាស្រ័យមុខងារ។

2. អន្តរដំណើរការ (រវាង) ។

ការពិសោធន៍អន្តរដំណើរការ (lat. inter - between) - ការពិសោធន៍មួយដែលប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងស្ថានភាពពិសោធន៍ដូចគ្នា។ ការងារជាមួយអ្នកបន្តវេននីមួយៗត្រូវបានអនុវត្តទាំងនៅកន្លែងផ្សេងគ្នា ឬនៅពេលផ្សេងគ្នា ឬដោយអ្នកពិសោធន៍ផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែយោងទៅតាមកម្មវិធីដូចគ្នាបេះបិទ។ គោលដៅចម្បងនៃការពិសោធន៍បែបនេះគឺដើម្បីបញ្ជាក់ពីភាពខុសប្លែកគ្នារវាងបុគ្គល ឬក្រុម។ តាមធម្មជាតិ អតីតត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិសោធន៍បុគ្គលជាបន្តបន្ទាប់ ហើយចុងក្រោយនៅក្នុងការពិសោធន៍ជាក្រុម។ ហើយបន្ទាប់មកក្នុងករណីទីមួយ មនុស្សម្នាក់និយាយអំពីការពិសោធន៍អន្តរបុគ្គល ក្នុងករណីទីពីរនិយាយអំពីក្រុមអន្តរក្រុម ឬច្រើនតែជាការពិសោធន៍អន្តរក្រុម។

3. ឆ្លងកាត់នីតិវិធី (ប្រសព្វ) ។

ការពិសោធន៍ឆ្លងតាមនីតិវិធី (ភាសាអង់គ្លេស - to cross) គឺជាការពិសោធមួយដែលប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា។ ប្រសិនបើមុខវិជ្ជាធ្វើការតែម្នាក់ឯងនោះ យើងកំពុងនិយាយអំពីការពិសោធន៍បុគ្គល។ ប្រសិនបើស្ថានភាពនីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងក្រុមជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជា នោះនេះគឺជាការពិសោធន៍ឆ្លងក្រុម ដែលជួនកាលត្រូវបានគេហៅថា ការពិសោធន៍អន្តរក្រុម ដែលជាភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ។ Intergroup គឺមានន័យដូចនឹងការពិសោធន៍អន្តរក្រុម មិនមែនឆ្លងក្រុមទេ។ ភាពមិនត្រឹមត្រូវនេះកើតចេញពីការបកប្រែមិនគ្រប់គ្រាន់នៃប្រភពបរទេស ឬមកពីអាកប្បកិរិយាមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវាក្យស័ព្ទ។

X. តាមប្រភេទនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអថេរឯករាជ្យ

1. បរិមាណ។

ការពិសោធន៍បរិមាណគឺជាការពិសោធន៍ដែលអថេរឯករាជ្យអាចបន្ថយ ឬកើនឡើង។ ជួរនៃតម្លៃដែលអាចធ្វើបានរបស់វាគឺការបន្តមួយ, i.e. លំដាប់បន្តនៃតម្លៃ។ តម្លៃទាំងនេះជាក្បួនអាចត្រូវបានបង្ហាញជាលេខចាប់តាំងពី NP មានឯកតារង្វាស់។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃ NP ការតំណាងបរិមាណរបស់វាអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍ ចន្លោះពេល (រយៈពេល) កម្រិតថ្នាំ ទម្ងន់ ការផ្តោតអារម្មណ៍ ចំនួនធាតុ។ ទាំងនេះគឺជាសូចនាកររាងកាយ។ កន្សោមបរិមាណនៃ NP ក៏អាចត្រូវបានគេដឹងតាមរយៈសូចនាករផ្លូវចិត្តផងដែរ: ទាំងផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្ត។

2. គុណភាព។

ការពិសោធន៍គុណភាពគឺជាការពិសោធន៍ដែលអថេរឯករាជ្យមិនមានបំរែបំរួលបរិមាណ។ អត្ថន័យរបស់វាលេចឡើងគ្រាន់តែជាការកែប្រែគុណភាពផ្សេងៗប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍៖ ភាពខុសគ្នារវាងយេនឌ័រនៅក្នុងចំនួនប្រជាជន ភាពខុសប្លែកគ្នានៃគំរូនៅក្នុងសញ្ញា។ល។ ករណីកំណត់នៃការតំណាងគុណភាពនៃ NP គឺជាវត្តមាន ឬអវត្តមានរបស់វា។ ឧទាហរណ៍ៈ វត្តមាន (អវត្តមាន) នៃការជ្រៀតជ្រែក។

យុទ្ធសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលការសង្កេតគោលបំណងនៃដំណើរការជាក់លាក់មួយត្រូវបានអនុវត្តក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកំណត់នៅក្នុងលក្ខណៈបុគ្គលនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់លំហូររបស់វា។ នេះគឺជាកន្លែងដែលសម្មតិកម្មត្រូវបានសាកល្បង។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា - មួយនៃចម្បង, រួមជាមួយនឹងការសង្កេត, វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវទូទៅនិងផ្លូវចិត្តជាពិសេស។ វាខុសគ្នាពីការសង្កេតជាចម្បងដែលវាពាក់ព័ន្ធនឹងអង្គការពិសេសនៃស្ថានភាពស្រាវជ្រាវ ការធ្វើអន្តរាគមន៍យ៉ាងសកម្មក្នុងស្ថានភាពស្រាវជ្រាវ ការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវអថេរមួយ ឬច្រើន (កត្តា) និងការកត់ត្រាការផ្លាស់ប្តូររួមគ្នានៅក្នុងឥរិយាបថរបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍ ការពិសោធន៍មានន័យថាសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃអថេរឯករាជ្យលើអថេរអាស្រ័យមួយ ឬច្រើនជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរឹងនៃអថេរដែលបានគ្រប់គ្រង។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យមានការគ្រប់គ្រងពេញលេញនៃអថេរ។ ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលសង្កេត ជារឿយៗវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដឹងជាមុននូវការផ្លាស់ប្តូរ ដូច្នេះក្នុងការពិសោធន៍ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរៀបចំផែនការការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះ និងការពារការកើតឡើងនៃការភ្ញាក់ផ្អើល។ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំអថេរគឺជាគុណសម្បត្តិដ៏សំខាន់មួយរបស់អ្នកពិសោធន៍លើអ្នកសង្កេត។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃការពិសោធន៍គឺថាវាអាចធ្វើទៅបានយ៉ាងជាក់លាក់នូវដំណើរការផ្លូវចិត្តមួយចំនួន ដើម្បីតាមដានការពឹងផ្អែកនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តលើការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ។ អត្ថប្រយោជន៍នេះពន្យល់ពីការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ការពិតជាក់ស្តែងភាគច្រើនត្រូវបានទទួលដោយពិសោធន៍។ ប៉ុន្តែការពិសោធន៍មិនអាចអនុវត្តបានចំពោះរាល់បញ្ហាស្រាវជ្រាវនោះទេ។ ដូច្នេះ ពិបាក​ក្នុង​ការ​ពិសោធន៍​សិក្សា​ពី​ចរិត និង​សមត្ថភាព​ស្មុគស្មាញ។ គុណវិបត្តិ​នៃ​ការ​ពិសោធន៍​ប្រែ​ក្លាយ​ជា​ផ្នែក​ត្រឡប់​នៃ​គុណសម្បត្តិ​របស់​វា​។ អញ្ចឹង​វា​ពិបាក​ណាស់​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ការ​ពិសោធ​ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​ប្រធានបទ​នោះ​ដឹង​ថា​គាត់​ជា​ប្រធានបទ។ ប្រសិនបើរឿងនេះបរាជ័យ នោះភាពរឹងរបស់ប្រធានបទ ការថប់បារម្ភដោយដឹងខ្លួន ឬដោយមិនដឹងខ្លួន ការភ័យខ្លាចការវាយតម្លៃជាដើម។ លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍អាចនឹងត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដោយកត្តាមួយចំនួន។ វត្ថុបុរាណមួយក្នុងចំណោមវត្ថុបុរាណទូទៅបំផុតគឺដោយសារតែឥទ្ធិពល Pygmalion; ប្រធានបទក៏អាចជួបប្រទះឥទ្ធិពល Hawthorne ផងដែរ។ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តពិការភ្នែកជួយជៀសវាងផលប៉ះពាល់ទាំងនេះ។ មានប្រភេទនៃការពិសោធន៍ដូចជា ពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ ពិសោធន៍ធម្មជាតិ និងពិសោធន៍វាល។ នៅលើមូលដ្ឋានផ្សេងគ្នា ការពិសោធន៍បញ្ជាក់ និងការពិសោធន៍ទ្រង់ទ្រាយត្រូវបានសម្គាល់។ ការបែងចែកក្រោយគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ; ការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តអាចត្រូវបានគេខិតជិតទាំងជាបាតុភូតដែលទាក់ទងដោយឯករាជ្យនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់ - បន្ទាប់មកភារកិច្ចប្រែទៅជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការតភ្ជាប់ដែលកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ; ឬជាបាតុភូតដែលជំរុញដោយការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ - បន្ទាប់មកដំណើរការសិក្សាខ្លួនឯងមិនអាចត្រូវបានគេព្រងើយកន្តើយឡើយ។ ជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការពិសោធន៍ ការសង្កេត និងរោគវិនិច្ឆ័យអាចរួមបញ្ចូល។ ជាធម្មតាក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ប្រធានបទត្រូវបានអង្កេតហើយស្ថានភាពរបស់គាត់ត្រូវបានកត់ត្រាប្រសិនបើចាំបាច់ដោយមធ្យោបាយនៃការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ; ប៉ុន្តែនៅទីនេះ ការសង្កេត និងរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តមិនដើរតួជាវិធីសាស្រ្តនៃការស៊ើបអង្កេតទេ។ ការពិសោធន៍ដែលបានកំណត់ត្រឹមត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសាកល្បងសម្មតិកម្មអំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ មិនកំណត់ចំពោះការបញ្ជាក់ទំនាក់ទំនង - ការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងអថេរ។ ផែនការសម្រាប់ការពិសោធន៍ត្រូវបានបែងចែក៖

1) ប្រពៃណី - នៅពេលដែលមានតែការផ្លាស់ប្តូរអថេរឯករាជ្យមួយ;

2) ហ្វាក់តូរីល - នៅពេលដែលអថេរឯករាជ្យជាច្រើនផ្លាស់ប្តូរ; អត្ថប្រយោជន៍របស់វាគឺសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃអន្តរកម្មនៃកត្តា - ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិនៃឥទ្ធិពលនៃអថេរមួយអាស្រ័យលើតម្លៃនៃផ្សេងទៀត; ក្នុងករណីនេះ សម្រាប់ដំណើរការស្ថិតិនៃលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ ការវិភាគនៃភាពប្រែប្រួលត្រូវបានប្រើ។ ប្រសិនបើតំបន់ដែលកំពុងសិក្សាមិនសូវស្គាល់ ហើយមិនមានប្រព័ន្ធសម្មតិកម្មទេ នោះគេនិយាយអំពីការពិសោធន៍សាកល្បង (-> pilot study) លទ្ធផលដែលអាចជួយបញ្ជាក់ពីទិសដៅនៃការវិភាគបន្ថែមនៅពេលដែលមានសម្មតិកម្មប្រកួតប្រជែងពីរ និង ការពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសមួយក្នុងចំណោមពួកគេ ពួកគេនិយាយអំពីការពិសោធន៍ដែលសម្រេចចិត្ត (lat.experium crucis)។ការពិសោធន៍ត្រួតពិនិត្យត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងដើម្បីសាកល្បងភាពអាស្រ័យមួយចំនួន។ ការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៍ជួបប្រទះនឹងដែនកំណត់ជាមូលដ្ឋានដែលទាក់ទងនឹងភាពមិនអាចទៅរួចនៅក្នុងមួយចំនួន។ ករណីដើម្បីផ្លាស់ប្តូរអថេរដោយបំពាន។ ដូច្នេះនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល និងចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈ ភាពអាស្រ័យជាក់ស្តែងសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើនមានស្ថានភាពនៃទំនាក់ទំនង ហើយជារឿយៗមិនអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ។ ការលំបាកមួយក្នុងការអនុវត្តការពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺ ថាជាធម្មតាអ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដែលត្រូវបានពិនិត្យ (ប្រធានបទ) ហើយអាចមានឥទ្ធិពលដោយអចេតនាចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ ovaniya ផ្លូវចិត្តនិងផលប៉ះពាល់ - ការពិសោធន៍ទ្រង់ទ្រាយឬការបង្រៀន។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតទិសដៅនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដូចជាការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិតជាដើម។

ពិសោធន៍

រៀបចំអថេរឯករាជ្យ ដើម្បីសិក្សាពីឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើអថេរអាស្រ័យ។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្តពិសោធន៍រៀបចំទិដ្ឋភាពខ្លះនៃស្ថានភាព ហើយបន្ទាប់មកសង្កេតមើលលទ្ធផលនៃឧបាយកលនេះលើទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយា។ ការពិសោធន៍មានបីប្រភេទសំខាន់ៗ៖ 1. ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍។ លក្ខណៈសំខាន់នៃការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍គឺសមត្ថភាពរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងការគ្រប់គ្រង និងផ្លាស់ប្តូរអថេរដែលបានសង្កេត។ ជាមួយនឹងសមត្ថភាពនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវអាចលុបបំបាត់អថេរខាងក្រៅជាច្រើន ដែលនឹងប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍។ អថេរខាងក្រៅរួមមានសំលេង កំដៅ ឬត្រជាក់ ការរំខាន ឬធម្មជាតិនៃអ្នកចូលរួមខ្លួនឯង។ - អាគុយម៉ង់សម្រាប់៖ ដោយសារតែសមត្ថភាពរបស់អ្នកពិសោធន៍ក្នុងការបន្សាបឥទ្ធិពលនៃអថេរខាងក្រៅ ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមន្ទីរពិសោធន៍ អ្នកពិសោធន៍មានឱកាសវាយតម្លៃឥរិយាបថដោយភាពត្រឹមត្រូវជាងនៅក្នុងការកំណត់ធម្មជាតិ។ មន្ទីរពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវសម្រួលស្ថានភាពស្មុគ្រស្មាញដែលកើតឡើងក្នុងជីវិតពិតដោយបំបែកវាទៅជាសមាសធាតុសាមញ្ញ (ការកាត់បន្ថយការពិសោធន៍)។ - ទឡ្ហីករណ៍ប្រឆាំង៖ វាត្រូវបានប្រកែកថាលក្ខខណ្ឌមន្ទីរពិសោធន៍មិនទាក់ទងល្អជាមួយជីវិតពិតទេ ដូច្នេះលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ក្នុងបន្ទប់ពិសោធន៍មិនអាចយកទៅបញ្ជួនទៅពិភពខាងក្រៅបានទេ។ អ្នកចូលរួមអាចឆ្លើយតបទៅនឹងបរិយាកាសមន្ទីរពិសោធន៍ដោយការកែតម្រូវទៅនឹងតម្រូវការនៃការពិសោធន៍ (លក្ខណៈខ្លាំង) ឬធ្វើសកម្មភាពខុសពីធម្មជាតិដោយបារម្ភពីការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកពិសោធន៍ (ការវាយតម្លៃការភ័យខ្លាច)។ អ្នកពិសោធន៍ជារឿយៗត្រូវបំភាន់អ្នកចូលរួម ដើម្បីជៀសវាងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយខាងលើក្នុងការសិក្សាមន្ទីរពិសោធន៍។ នេះធ្វើឱ្យមានសំណួរធ្ងន់ធ្ងរអំពីក្រមសីលធម៌នៃការស្រាវជ្រាវបែបនេះ។ 2. ការពិសោធន៍វាល។ នៅក្នុងប្រភេទនៃការពិសោធន៍នេះ បរិយាកាសមន្ទីរពិសោធន៍សិប្បនិម្មិតត្រូវបានជំនួសដោយធម្មជាតិជាង។ អ្នកចូលរួមមិនដឹងអំពីការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងការពិសោធន៍នោះទេ។ ជំនួសឱ្យការស្វែងយល់ពីឥទ្ធិពលនៃអថេរឯករាជ្យនៅក្នុងបរិយាកាសដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស ឬរង់ចាំលក្ខខណ្ឌតម្រូវឱ្យកើតឡើងដោយខ្លួនឯង អ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតស្ថានភាពចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់ ហើយមើលពីរបៀបដែលមនុស្សមានប្រតិកម្មចំពោះវា។ ឧទាហរណ៍មួយគឺការសង្កេតមើលប្រតិកម្មរបស់អ្នកឆ្លងកាត់ទៅគ្រាអាសន្ន អាស្រ័យលើសម្លៀកបំពាក់ និងរូបរាងរបស់ "ជនរងគ្រោះ" - ពោលគឺអ្នកពិសោធន៍ក្លែងខ្លួន។ - អំណះអំណាងសម្រាប់៖ ដោយផ្តោតលើអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ អ្នកពិសោធន៍ពង្រឹងសុពលភាពខាងក្រៅនៃការរកឃើញរបស់គាត់។ ដោយសារមុខវិជ្ជាមិនដឹងអំពីការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងការពិសោធន៍ លទ្ធភាពនៃការរំពឹងទុកការវាយតម្លៃត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ អ្នកពិសោធន៍រក្សាការគ្រប់គ្រងលើអថេរឯករាជ្យ ហើយដូច្នេះនៅតែអាចបង្កើតមូលហេតុ។ - អំណះអំណាងប្រឆាំង៖ ដោយសារតែឧបាយកលជាច្រើននៃអថេរឯករាជ្យមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិលនោះ អ្នកចូលរួមអាចនឹងមិនមានការចាប់អារម្មណ៍។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ប្រតិកម្មស្រាលៗរបស់អ្នកចូលរួមអាចនឹងមិនមានការកត់សម្គាល់ដោយអ្នកពិសោធន៍។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការកំណត់មន្ទីរពិសោធន៍ អ្នកពិសោធន៍មានការគ្រប់គ្រងតិចតួចលើការប៉ះពាល់ទៅនឹងអថេរខាងក្រៅដែលអាចរំខានដល់ភាពបរិសុទ្ធនៃទំនាក់ទំនងមូលហេតុ។ ដោយសារតែអ្នកចូលរួមមិនបានដឹងពីការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងការពិសោធន៍នោះ បញ្ហាសីលធម៌ដូចជាការលុកលុយឯកជនភាព និងការខ្វះការយល់ព្រមជាដំណឹងកើតឡើង។ 3. ការពិសោធន៍ធម្មជាតិ។ ប្រភេទនៃការពិសោធន៍នេះមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "ពិត" ទេ ដោយសារអថេរឯករាជ្យមិនស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់អ្នកពិសោធន៍ ហើយគាត់មិនអាចដឹកនាំសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការពិសោធន៍នោះទេ។ នៅពេលធ្វើការពិសោធន៍ធម្មជាតិ អថេរឯករាជ្យត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយភ្នាក់ងារខាងក្រៅមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ សាលារៀន ឬមន្ទីរពេទ្យ)។ ហើយអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចសិក្សាតែលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ - អំណះអំណាងសម្រាប់៖ នៅពេលដែលការស្រាវជ្រាវទៅលើស្ថានភាពជីវិតពិតកើតឡើង អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចសិក្សាពីបញ្ហាដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍សាធារណៈខ្ពស់ ដែលអាចមានផលប៉ះពាល់ជាក់ស្តែងសំខាន់ៗ។ ដោយសារតែខ្វះការរៀបចំដោយផ្ទាល់របស់អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ មានបញ្ហាក្រមសីលធម៌តិចជាងមុន។ - អំណះអំណាងប្រឆាំងនឹង៖ ដោយសារអ្នកពិសោធន៍មានការគ្រប់គ្រងតិចតួចលើអថេរដែលកំពុងសិក្សា ការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុគឺមានការប៉ាន់ស្មានខ្ពស់។ ដោយសារឥរិយាបទត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាផ្សេងៗដែលមិនស្គាល់ ឬលើសពីការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ ការពិសោធន៍ធម្មជាតិគឺពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការចម្លងតាមលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា។

ពិសោធន៍

ការបង្កើតពាក្យ។ មកពីឡាតាំង។ ពិសោធន៍ - សាកល្បងបទពិសោធន៍។

ភាពជាក់លាក់។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាវាត្រូវបានអនុវត្តការសង្កេតដែលមានគោលបំណងនៃដំណើរការណាមួយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកំណត់នៅក្នុងលក្ខណៈបុគ្គលនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់លំហូររបស់វា។ នេះគឺជាកន្លែងដែលសម្មតិកម្មត្រូវបានសាកល្បង។

ការពិសោធន៍ធម្មជាតិដែលអ្នកចូលរួមមិនដឹងពីតួនាទីរបស់ពួកគេជាប្រធានបទ

ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ដែលជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងបន្ទប់បំពាក់ពិសេស និងលើប្រធានបទដែលចូលរួមនៅក្នុងការពិសោធន៍ដោយមនសិការ ទោះបីជាពួកគេមិនដឹងពីគោលបំណងពិតនៃការពិសោធន៍ក៏ដោយ។

ពិសោធន៍

ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបមានមោទនភាពចំពោះខ្លួនឯង (ប្រហែលជាក្រអឺតក្រទម) លើការធ្វើពិសោធន៍។ វាត្រូវបានគេយល់ថាគោលការណ៍ផ្លូវចិត្តគឺផ្អែកលើការពិសោធន៍ដែលគ្រប់គ្រងបានល្អ និងអាចធ្វើម្តងទៀតបាន។ សរុបមក ការពិសោធន៍ណាមួយ គឺជាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌ ឬនីតិវិធី ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មមួយ។ ការរចនាការពិសោធន៍ផ្តោតលើ (ក) លក្ខខណ្ឌមុនគេ ដែលគេសំដៅជាទូទៅថាជាអថេរឯករាជ្យ (ឬអថេរពិសោធន៍) និង (ខ) ផលវិបាក ឬលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ ដែលជាទូទៅគេហៅថាអថេរអាស្រ័យ។ ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃការពិសោធន៍ណាមួយគឺការគ្រប់គ្រងលើអថេរឯករាជ្យ ដែលទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុអាចត្រូវបានរកឃើញដោយមិនច្បាស់លាស់។ មានទំនោរក្នុងការប្រើទម្រង់ adjectival ពិសោធន៍ក្នុងន័យទូលំទូលាយ និងធូររលុង ដូច្នេះវាក៏គ្របដណ្តប់លើការសង្កេតដោយចៃដន្យ ឬនីតិវិធីសាមញ្ញនៃការព្យាយាមដែលមិនតែងតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងបានល្អ។ ការប្រើប្រាស់នេះមិនត្រឹមត្រូវក្នុងន័យនិរុត្តិសាស្ត្រណាមួយទេ ទោះបីជាវាគួរតែត្រូវបានជៀសវាងព្រោះវាកាត់បន្ថយភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃអត្ថន័យមូលដ្ឋាន។ សូមមើលការគ្រប់គ្រង (១) ការរចនាពិសោធន៍ វិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ។

ពិសោធន៍

វិធីសាស្រ្តនៃចេតនារៀបចំអថេរមួយ និងសង្កេតលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរវា។ ប្រភេទនៃការពិសោធន៍៖ មន្ទីរពិសោធន៍ អង្គជំនុំជម្រះ ធម្មជាតិ ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ ទ្រង់ទ្រាយ។ ការពិសោធន៍អាចជាបុគ្គល ឬក្រុម ក្នុងរយៈពេលខ្លី ឬរយៈពេលវែង។

ពិសោធន៍

ធ្វើការស្រាវជ្រាវក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការវាស់វែងនៃការពិតដែលបានគ្រោងទុកជាមុន (ជាពិសេសត្រូវបានបង្កើតជាពិសេស) ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលដែលអាចត្រូវបានធ្វើជាទូទៅ៖ មធ្យោបាយនៃការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្មពិសោធន៍។ E. ត្រូវបានគេហៅថាការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង (ជាក់ស្តែង) និងគំរូផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ (ស្តង់ដារ) ។

Real E. ដែលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងសៀវភៅនេះ ត្រូវបានបែងចែក ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ទៅជាធម្មជាតិ (ស្ទួនពិភពពិត) សិប្បនិម្មិត (ការកែលម្អពិភពលោកពិត) និងមន្ទីរពិសោធន៍។ គោលដៅនៃប្រភេទ E. ពីរប្រភេទដំបូង ជាក្បួនគឺជាក់ស្តែងសុទ្ធសាធ ហើយទីបី យន្តការនៃអាកប្បកិរិយាដែលបានសិក្សាត្រូវបានសិក្សា ហើយដូច្នេះវាត្រូវបានគេហៅថាវិទ្យាសាស្ត្រត្រឹមត្រូវផងដែរ៖

E. , ដែលស្ទួនពិភពពិត - E. , អនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ, នៅក្នុងការពិសោធន៍ផ្លាស់ប្តូរតែអថេរឯករាជ្យ; នេះគឺជាបុគ្គល E. ក្នុងន័យពង្រីកលទ្ធផលរបស់វាតែចំពោះមុខវិជ្ជាពិសេសនេះប៉ុណ្ណោះ។

E. ដែល "ធ្វើអោយប្រសើរឡើង" ពិភពពិត ឬសិប្បនិម្មិត E. - E. នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការធ្វើត្រាប់តាមការពិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចបាននូវស្ថេរភាពដែលទាក់ទងនៃកម្រិតនៃអថេរបន្ថែមចំហៀង។

មន្ទីរពិសោធន៍ E.-E. នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការជ្រើសរើសពិសេសនៃអថេរឯករាជ្យ និងការបន្សុតលក្ខខណ្ឌរបស់វា។

Real E. ក៏ខុសគ្នានៅក្នុងគ្រោងការណ៍ពិសោធន៍ដែលប្រើក្នុងពួកគេ ដោយយកឈ្មោះរបស់ពួកគេពីពួកគេ៖

បុគ្គល ឬបុគ្គល E. (សូមមើលគ្រោងការណ៍ពិសោធន៍);

E. ជាមួយនឹងប្រធានបទមួយ (single - subject) a private variant of individual E.;

ក្រុម, អន្តរក្រុម E. (សូមមើល ibid ។ );

ឆ្លងបុគ្គល E. (សូមមើល ibid ។ );

Bivalent E, - E. ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌអថេរឯករាជ្យពីរ;

Multivalent, ពហុកម្រិត E.-E. ជាមួយនឹងកម្រិតជាច្រើន (ច្រើនជាងពីរ) នៃអថេរឯករាជ្យ;

Factorial E. (សូមមើល ibid ។ );

Multivariate (multivariate) E. - E. ជាមួយអថេរឯករាជ្យជាច្រើន (យ៉ាងតិចពីរ) និងអថេរអាស្រ័យជាច្រើន។

គំរូផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការដឹកនាំ E. ពិតប្រាកដដែលអាចធ្វើទៅបាន (ដែលមិនអាចទៅរួច ឬគ្មានន័យ) -

Impeccable (ល្អឥតខ្ចោះ) E. គំនិតដែលទាក់ទងទៅនឹងគំនិតនៃសុពលភាពនៃ E. ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ E. ល្អឥតខ្ចោះ (ឧទាហរណ៍នៃការបកស្រាយអត្ថន័យរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាងទី 3) ទាក់ទងទៅនឹងការបែងចែកសុពលភាពខាងក្នុងនិងខាងក្រៅ។ ដូច្នេះ គំរូដើម្បីទទួលបានសុពលភាពផ្ទៃក្នុងខ្ពស់គឺ៖

Ideal E.-E. ក្នុងអំឡុងពេលដែលមានតែការផ្លាស់ប្តូរអថេរឯករាជ្យ និងកត្តាផ្សេងទៀតទាំងអស់នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះ មានតែទំនាក់ទំនងរវាងអថេរឯករាជ្យ និងអថេរត្រូវបានពិនិត្យ។

Pure (pristine) E. គឺជាប្រភេទ E. ដ៏ល្អមួយ ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកពិសោធន៍ដំណើរការជាមួយអថេរឯករាជ្យតែមួយ និងលក្ខខណ្ឌដែលបានជម្រះទាំងស្រុងរបស់វា។ គំរូផ្លូវចិត្តសម្រាប់មន្ទីរពិសោធន៍ E.;

Infinite E. - ការបន្ត E. ដោយគ្មានកំណត់ (ពោលគឺ E. ជាមួយនឹងចំនួនគ្មានកំណត់នៃគំរូ មុខវិជ្ជា។

ផ្លូវចិត្ត E. ដែលមានសុពលភាពខាងក្រៅដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន - E. នៃការអនុលោមភាពពេញលេញ - E. ជាមួយនឹងការចូលរួមនៃកម្រិតនៃអថេរបន្ថែមចាំបាច់ដែលស្របគ្នានឹងកម្រិតនៃអថេរទាំងនេះនៅក្នុងការពិតដែលបានសិក្សា។

ការពិសោធន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយនៃការយល់ដឹងអំពីការពិតជុំវិញដែលអាចចូលទៅដល់ទិដ្ឋភាពពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវដោយគោលការណ៍នៃការធ្វើម្តងទៀត និងភស្តុតាង។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលក្ខណៈបុគ្គល អាស្រ័យលើតំបន់ដែលបានជ្រើសរើស ដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តី ឬដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្ម ហើយប្រព្រឹត្តទៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលមានការគ្រប់គ្រង ឬគ្រប់គ្រងជាពិសេស ដែលបំពេញសំណើស្រាវជ្រាវ។ យុទ្ធសាស្ត្រនៃការពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការសង្កេតដែលមានគោលបំណងនៃបាតុភូត ឬវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានកំណត់ទុកជាមុនដោយសម្មតិកម្ម។ នៅក្នុងផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត ការពិសោធន៍មួយផ្តល់ឲ្យនូវអន្តរកម្មរួមគ្នារបស់អ្នកពិសោធន៍ និងប្រធានបទ ដែលមានបំណងអនុវត្តកិច្ចការពិសោធន៍ដែលបានអភិវឌ្ឍពីមុន និងសិក្សាការផ្លាស់ប្តូរ និងទំនាក់ទំនងដែលអាចកើតមាន។

ការពិសោធន៍ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកនៃវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងដើរតួជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការពិតនៃបាតុភូតដែលបានបង្កើតឡើង ចាប់តាំងពីលក្ខខណ្ឌដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសាងសង់ដំណើរការពិសោធន៍គឺការបន្តពូជម្តងហើយម្តងទៀតរបស់ពួកគេ។

ការពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យាត្រូវបានគេប្រើជាមធ្យោបាយសំខាន់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ (ក្នុងការអនុវត្តព្យាបាល) និងស្វែងរកការពិត (ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ) និងមានផែនការបែបប្រពៃណី (ជាមួយអថេរមិនស្គាល់មួយ) និងហ្វាក់តូរីល (នៅពេលមានអថេរមិនស្គាល់មួយចំនួន)។ ក្នុងករណីដែលបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ឬតំបន់របស់វាហាក់បីដូចជាត្រូវបានសិក្សាមិនគ្រប់គ្រាន់ ការពិសោធន៍សាកល្បងត្រូវបានប្រើដើម្បីជួយបញ្ជាក់ពីទិសដៅបន្ថែមទៀតនៃការសាងសង់។

វាខុសគ្នាពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនៃការសង្កេត និងការមិនធ្វើអន្តរាគមន៍ដោយអន្តរកម្មសកម្មជាមួយវត្ថុនៃការសិក្សា ការបង្កើតដោយចេតនានៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា លទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃដំណើរការ សមាមាត្របរិមាណនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រ និងរួមបញ្ចូលទាំងដំណើរការទិន្នន័យស្ថិតិ។ លទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលបានគ្រប់គ្រងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ ឬធាតុផ្សំនៃការពិសោធន៍ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវសិក្សាបាតុភូតកាន់តែស៊ីជម្រៅ ឬកត់សម្គាល់គំរូដែលមិនស្គាល់អត្តសញ្ញាណពីមុន។ ការលំបាកចម្បងក្នុងការអនុវត្ត និងវាយតម្លៃភាពអាចជឿជាក់បាននៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យា គឺស្ថិតនៅក្នុងការចូលរួមញឹកញាប់របស់អ្នកពិសោធន៍ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ឬការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយប្រធានបទ ហើយដោយប្រយោលក្រោមឥទ្ធិពលនៃ subconscious អាចប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផល និងអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទ។

ពិសោធន៍ជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

នៅពេលសិក្សាបាតុភូត គេអាចប្រើវិធីសាស្រ្តជាច្រើនប្រភេទ៖ សកម្ម (ការពិសោធន៍) និងអកម្ម (ការសង្កេត បណ្ណសារ និងការស្រាវជ្រាវជីវប្រវត្តិ)។

វិធីសាស្ត្រពិសោធន៍បង្កប់ន័យពីឥទ្ធិពលសកម្ម ឬការចាប់ផ្តើមនៃដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា វត្តមានរបស់មេ និងការគ្រប់គ្រង (ជិតស្និទ្ធតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះក្រុមពិសោធន៍មេ ប៉ុន្តែមិនមានឥទ្ធិពល)។ យោងទៅតាមគោលបំណងអត្ថន័យរបស់ពួកគេ ពួកគេបែងចែករវាងការពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវ (នៅពេលដែលវត្តមាននៃទំនាក់ទំនងរវាងប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានជ្រើសរើសគឺមិនស្គាល់) និងការបញ្ជាក់មួយ (នៅពេលដែលទំនាក់ទំនងនៃអថេរត្រូវបានបង្កើតឡើង ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវកំណត់លក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងនេះ។ ) ដើម្បីកសាងការសិក្សាជាក់ស្តែង ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតនិយមន័យ និងបញ្ហាដែលស្ថិតក្រោមការសិក្សាដំបូង បង្កើតសម្មតិកម្ម ហើយបន្ទាប់មកសាកល្បងវា។ ទិន្នន័យលទ្ធផលត្រូវបានដំណើរការ និងបកស្រាយដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃស្ថិតិគណិតវិទ្យា ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃអថេរ និងគំរូនៃមុខវិជ្ជា។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃការសិក្សាពិសោធន៍គឺ៖ អង្គការឯករាជ្យសិប្បនិមិត្តនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការធ្វើឱ្យសកម្ម ឬរូបរាងនៃការពិតផ្លូវចិត្តដែលកំពុងសិក្សា សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ និងលុបបំបាត់កត្តាមួយចំនួនដែលមានឥទ្ធិពល។

ការសាងសង់លក្ខខណ្ឌពិសោធន៍ទាំងមូលត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជានិយមន័យនៃអន្តរកម្មនៃអថេរ: អាស្រ័យ ឯករាជ្យ និងអនុវិទ្យាល័យ។ អថេរឯករាជ្យត្រូវបានយល់ថាជាលក្ខខណ្ឌ ឬបាតុភូតដែលអ្នកពិសោធន៍អាចប្រែប្រួល ឬផ្លាស់ប្តូរ (ពេលវេលាដែលបានជ្រើសរើសនៃថ្ងៃ កិច្ចការដែលបានស្នើឡើង) ដើម្បីតាមដានឥទ្ធិពលបន្ថែមទៀតរបស់វាទៅលើអថេរអាស្រ័យ (ពាក្យ ឬការឆ្លើយតបទៅនឹងការជំរុញសកម្មភាពរបស់ប្រធានបទ) i.e. ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃបាតុភូតផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការកំណត់អថេរ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកំណត់ និងកំណត់ពួកវាឱ្យច្បាស់លាស់ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចចុះបញ្ជី និងវិភាគបាន។

បន្ថែមពីលើគុណភាពនៃភាពជាក់លាក់ និងការកត់ត្រា ត្រូវតែមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពជឿជាក់ ពោលគឺឧ។ ទំនោរក្នុងការរក្សាស្ថេរភាពនៃសូចនាករនៃភាពអាចកត់ត្រារបស់វា និងការរក្សានូវសូចនាករដែលទទួលបានតែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលធ្វើឡើងវិញនូវការពិសោធន៍ទាក់ទងនឹងសម្មតិកម្មដែលបានជ្រើសរើស។ អថេរចំហៀងគឺជាកត្តាទាំងអស់ដែលជះឥទ្ធិពលដោយប្រយោលដល់លទ្ធផល ឬវគ្គនៃការពិសោធន៍ មិនថាវាជាពន្លឺ ឬកម្រិតនៃភាពរឹងមាំនៃប្រធានបទនោះទេ។

វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍មានគុណសម្បត្តិមួយចំនួន រួមទាំងភាពអាចឡើងវិញនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា សមត្ថភាពក្នុងការជះឥទ្ធិពលលើលទ្ធផលដោយការផ្លាស់ប្តូរអថេរ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសការចាប់ផ្តើមនៃការពិសោធន៍។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តតែមួយគត់ដែលផ្តល់លទ្ធផលគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុត។ ក្នុងចំណោមហេតុផលសម្រាប់ការរិះគន់នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺភាពមិនស្ថិតស្ថេរ ភាពឯកោ និងភាពប្លែកនៃចិត្តវិទ្យា ក៏ដូចជាទំនាក់ទំនងប្រធានបទ ដែលវត្តមានរបស់ពួកគេមិនស្របគ្នាជាមួយនឹងច្បាប់វិទ្យាសាស្រ្ត។ លក្ខណៈអវិជ្ជមានមួយទៀតនៃវិធីសាស្ត្រគឺថាលក្ខខណ្ឌបង្កើតឡើងវិញនូវការពិតមួយផ្នែកប៉ុណ្ណោះ ហើយអាស្រ័យហេតុនេះ ការបញ្ជាក់ និងការបន្តពូជ 100% នៃលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងលក្ខខណ្ឌមន្ទីរពិសោធន៍នៅក្នុងការពិតគឺមិនអាចទៅរួចទេ។

ប្រភេទនៃការពិសោធន៍

មិនមានការចាត់ថ្នាក់ដោយមិនច្បាស់លាស់នៃការពិសោធន៍ទេ ចាប់តាំងពីគំនិតមានសំណុំនៃលក្ខណៈ ដោយផ្អែកលើជម្រើសនៃភាពខុសគ្នាបន្ថែមទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៅដំណាក់កាលនៃសម្មតិកម្ម នៅពេលដែលវិធីសាស្រ្ត និងគំរូមិនទាន់ត្រូវបានកំណត់ វាគឺមានតម្លៃធ្វើពិសោធន៍គិត ដែលជាកន្លែងដែលបានផ្តល់ទ្រឹស្តីមកអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើការសិក្សាបែបស្រមើលស្រមៃដែលស្វែងរកការរកឃើញភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងទ្រឹស្តីដែលបានប្រើ ភាពមិនស៊ីគ្នានៃគំនិត។ និង postulates ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍គំនិត មិនមែនបាតុភូតដែលខ្លួនគេត្រូវបានសិក្សាពីផ្នែកជាក់ស្តែងនោះទេ ប៉ុន្តែជាព័ត៌មានទ្រឹស្តីដែលមានអំពីពួកគេ។ ការសាងសង់នៃការពិសោធន៍ពិតប្រាកដរួមមានការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃអថេរ ការកែតម្រូវ និងជម្រើសរបស់ពួកគេនៅក្នុងការពិត។

ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍មានវត្តមាននៅក្នុងការកម្សាន្ដសិប្បនិមិត្តនៃលក្ខខណ្ឌពិសេសដែលរៀបចំបរិយាកាសចាំបាច់ ដោយមានវត្តមានឧបករណ៍ និងការណែនាំដែលកំណត់សកម្មភាពរបស់ប្រធានបទ ប្រធានបទខ្លួនឯងដឹងពីការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងវិធីសាស្រ្ត ប៉ុន្តែពួកគេអាចលាក់បាំង សម្មតិកម្មពីពួកគេដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលឯករាជ្យ។ ជាមួយនឹងការបង្កើតនេះ ការគ្រប់គ្រងអថេរអតិបរមាគឺអាចធ្វើទៅបាន ប៉ុន្តែទិន្នន័យដែលទទួលបានគឺពិបាកក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងជីវិតពិត។

ការពិសោធន៍ធម្មជាតិ (វាល) ឬ quasi-experiment កើតឡើងនៅពេលដែលការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់នៅក្នុងក្រុមដែលការកែតម្រូវពេញលេញនៃសូចនាករចាំបាច់គឺមិនអាចធ្វើទៅបានក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិសម្រាប់សហគមន៍សង្គមដែលបានជ្រើសរើស។ វាត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សាពីឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃអថេរនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជីវិតពិត វាកើតឡើងក្នុងដំណាក់កាលជាច្រើន៖ ការវិភាគឥរិយាបថ ឬមតិកែលម្អនៃប្រធានបទ ការជួសជុលការសង្កេតដែលទទួលបាន ការវិភាគលទ្ធផល ការចងក្រងលក្ខណៈដែលទទួលបាននៃ ប្រធានបទ។

នៅក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត ការប្រើប្រាស់ការបញ្ជាក់ និងការពិសោធន៍ទ្រង់ទ្រាយនៅក្នុងការសិក្សាមួយត្រូវបានអង្កេត។ អ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់ពីវត្តមាននៃបាតុភូត ឬមុខងារ ខណៈពេលដែលអ្នកបង្កើតបានវិភាគការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសូចនាករទាំងនេះបន្ទាប់ពីដំណាក់កាលសិក្សា ឬឥទ្ធិពលផ្សេងទៀតលើកត្តាដែលបានជ្រើសរើសដោយសម្មតិកម្ម។

នៅពេលកំណត់សម្មតិកម្មជាច្រើន ការពិសោធន៍សំខាន់ត្រូវបានប្រើដើម្បីបញ្ជាក់ការពិតនៃកំណែដែលបានដាក់ចេញ ខណៈពេលដែលនៅសល់ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាការបដិសេធ (សម្រាប់ការអនុវត្ត កម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីត្រូវបានទាមទារ ក៏ដូចជាស្មុគស្មាញជាង។ ការធ្វើផែនការនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយខ្លួនឯង) ។

ការ​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍​គឺ​ពាក់ព័ន្ធ​នៅ​ពេល​ធ្វើ​តេស្ត​សម្មតិកម្ម ដោយ​ជ្រើសរើស​វគ្គ​សិក្សា​ស្រាវជ្រាវ​បន្ថែម។ វិធីសាស្រ្តផ្ទៀងផ្ទាត់បែបនេះត្រូវបានគេហៅថា pilotage វាត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលភ្ជាប់គំរូតូចជាងការពិសោធន៍ពេញលេញ ដោយមិនសូវយកចិត្តទុកដាក់លើការវិភាគលម្អិតនៃលទ្ធផល ហើយស្វែងរកការកំណត់អត្តសញ្ញាណតែនិន្នាការ និងគំរូទូទៅប៉ុណ្ណោះ។

ការពិសោធន៍ក៏ត្រូវបានសម្គាល់ដោយបរិមាណនៃព័ត៌មានដែលមានចំពោះប្រធានបទអំពីលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ មានការពិសោធន៍ដែលប្រធានបទមានព័ត៌មានពេញលេញអំពីវគ្គនៃការសិក្សា កន្លែងដែលព័ត៌មានខ្លះត្រូវបានបិទ អ្នកដែលប្រធានបទមិនដឹងអំពីការពិសោធន៍។

យោងតាមលទ្ធផលដែលទទួលបាន ក្រុម (ទិន្នន័យដែលទទួលបានគឺជាលក្ខណៈ និងពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតដែលមាននៅក្នុងក្រុមជាក់លាក់មួយ) និងការពិសោធន៍បុគ្គល (ទិន្នន័យពិពណ៌នាអំពីមនុស្សជាក់លាក់) ត្រូវបានសម្គាល់។

ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត

ការពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យាមានលក្ខណៈពិសេសប្លែកពីលក្ខណៈនៃការប្រព្រឹត្តរបស់ខ្លួននៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត ដោយសារវត្ថុនៃការសិក្សាមានកម្មវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលអាចធ្វើឱ្យមានភាគរយជាក់លាក់នៃឥទ្ធិពលទាំងលើវគ្គសិក្សា និងលើលទ្ធផលនៃការសិក្សា។ ភារកិច្ចចម្បងដែលត្រូវបានកំណត់មុនពេលការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តគឺដើម្បីនាំយកទៅផ្ទៃដែលមើលឃើញនៃដំណើរការដែលលាក់នៅក្នុងចិត្ត។ សម្រាប់ភាពជឿជាក់នៃការបញ្ជូនព័ត៌មានបែបនេះ ការគ្រប់គ្រងពេញលេញនៃចំនួនអថេរអថេរត្រូវបានទាមទារ។

គំនិតនៃការពិសោធក្នុងចិត្តវិទ្យា បន្ថែមលើផ្នែកស្រាវជ្រាវ ត្រូវបានប្រើក្នុងការអនុវត្តផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត នៅពេលដែលមានការបង្កើតសិប្បនិម្មិតនៃបញ្ហាទាក់ទងនឹងបុគ្គល ដើម្បីធ្វើឱ្យអារម្មណ៍កាន់តែស៊ីជម្រៅ ឬដោះស្រាយស្ថានភាពផ្ទៃក្នុង។

ជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកសកម្មភាពពិសោធន៍គឺបង្កើតទំនាក់ទំនងជាក់លាក់ជាមួយប្រធានបទ ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃគំរូ។ បន្ទាប់មក ប្រធានបទទទួលបានការណែនាំសម្រាប់ការប្រតិបត្តិ ដែលមានការពិពណ៌នាអំពីលំដាប់លំដោយនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត ដោយកំណត់លម្អិត និងសង្ខេបតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ដំណាក់កាលនៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត៖

- សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហា និងប្រភពនៃសម្មតិកម្ម;

- ការវិភាគនៃអក្សរសិល្ប៍ និងទិន្នន័យទ្រឹស្តីលើបញ្ហាដែលបានជ្រើសរើស។

- ជម្រើសនៃឧបករណ៍ពិសោធន៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងអថេរអាស្រ័យ និងចុះឈ្មោះការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងឯករាជ្យ។

- ការបង្កើតគំរូពាក់ព័ន្ធ និងក្រុមនៃមុខវិជ្ជា;

- ធ្វើពិសោធន៍ពិសោធន៍ ឬរោគវិនិច្ឆ័យ;

- ការប្រមូលនិងដំណើរការស្ថិតិនៃទិន្នន័យ;

- លទ្ធផលនៃការសិក្សា ការសន្និដ្ឋាន។

ការធ្វើពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសង្គមច្រើនដងជាងការពិសោធន៍លើផ្នែកផ្សេងទៀត ព្រោះវាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកសីលធម៌នៃបញ្ហាផងដែរ ព្រោះនៅពេលកំណត់លក្ខខណ្ឌ និងការសង្កេត អ្នកពិសោធន៍ធ្វើអន្តរាគមន៍ដោយផ្ទាល់ និងប៉ះពាល់ដល់ជីវិត។ នៃប្រធានបទ។ មានការពិសោធន៍ល្បីៗលើពិភពលោកជាច្រើនទាក់ទងនឹងលក្ខណៈនៃកត្តាកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ដែលមួយចំនួនត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាអមនុស្សធម៌។

ការពិសោធន៍ Hawthorne បានកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការថយចុះនៃផលិតភាពរបស់កម្មករនៅក្នុងសហគ្រាសមួយ បន្ទាប់មកវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុ។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាបានបង្ហាញថា ផលិតភាពអាស្រ័យទៅលើមុខតំណែងសង្គម និងតួនាទីរបស់បុគ្គល ហើយកម្មករដែលធ្លាក់ចូលក្នុងក្រុមមុខវិជ្ជាទាំងនោះ ចាប់ផ្តើមធ្វើការកាន់តែប្រសើរឡើង លុះត្រាតែដឹងពីការពិតនៃការចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ និងការពិតដែលថា ការយកចិត្តទុកដាក់របស់និយោជក និងអ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវបានផ្តោតលើពួកគេ។

ការពិសោធន៍ Milgram មានគោលបំណងបង្កើតចំនួននៃការឈឺចាប់ដែលមនុស្សម្នាក់អាចធ្វើបាបអ្នកដទៃដោយគ្មានកំហុសទាំងស្រុងប្រសិនបើវាជាកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ។ មនុស្សជាច្រើនបានចូលរួម - ប្រធានបទដែលខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ជាចៅហ្វាយដែលបានបញ្ជាឱ្យគាត់ក្នុងករណីមានកំហុសដើម្បីបញ្ជូនចរន្តអគ្គីសនីទៅជនល្មើសហើយដោយផ្ទាល់ទៅអ្នកដែលការដាក់ទណ្ឌកម្មមានបំណង (តួនាទីនេះត្រូវបានលេងដោយ តារាសម្តែង) ។ នៅក្នុងវគ្គនៃការពិសោធន៍នេះ វាត្រូវបានគេបង្ហាញថាមនុស្សមានសមត្ថភាពធ្វើឱ្យមានការឈឺចាប់ខាងរាងកាយយ៉ាងសំខាន់ទៅលើជនស្លូតត្រង់ផ្សេងទៀត ចេញពីអារម្មណ៍នៃតម្រូវការក្នុងការស្តាប់បង្គាប់ ឬការមិនស្តាប់បង្គាប់របស់អាជ្ញាធរ ទោះបីជាវាកើតឡើងជាមួយនឹងជំនឿផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេក៏ដោយ។

ការពិសោធន៍របស់ Ringelman បានបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតផលិតភាពអាស្រ័យលើចំនួនមនុស្សដែលចូលរួមក្នុងកិច្ចការនេះ។ វាបានប្រែក្លាយថា មនុស្សកាន់តែច្រើនចូលរួមក្នុងការអនុវត្តការងារ ផលិតភាពនៃក្រុមនីមួយៗ និងក្រុមទាំងមូលមានការថយចុះ។ នេះផ្តល់ហេតុផលដើម្បីអះអាងថា ជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ មានបំណងចង់ផ្តល់នូវការខិតខំប្រឹងប្រែងឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព ខណៈពេលដែលនៅក្នុងការងារជាក្រុម មនុស្សម្នាក់អាចផ្លាស់ប្តូរវាទៅមួយផ្សេងទៀត។

ការពិសោធន៍ "ដ៏អស្ចារ្យ" ដែលអ្នកនិពន្ធរបស់ខ្លួនបានលាក់បាំងដោយជោគជ័យមួយរយៈ ដោយខ្លាចការដាក់ទណ្ឌកម្ម គឺមានបំណងសិក្សាពីអំណាចនៃការផ្តល់យោបល់។ ក្នុងអំឡុងពេលនោះ កុមារពីរក្រុមមកពីសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវបានប្រាប់អំពីជំនាញរបស់ពួកគេ៖ ក្រុមទី 1 ត្រូវបានគេសរសើរ ហើយក្រុមទីពីរត្រូវបានរិះគន់ឥតឈប់ឈរ ដោយបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតក្នុងការនិយាយ។ ក្រោយមក កុមារមកពីក្រុមទី 2 ដែលពីមុនមិនធ្លាប់ជួបការលំបាកក្នុងការនិយាយ បានចាប់ផ្តើមវិវត្តន៍ទៅជាពិការភាពនៃការនិយាយ ដែលខ្លះនៅតែបន្តរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់ពួកគេ។

មានការពិសោធជាច្រើនទៀតដែលបញ្ហាសីលធម៌មិនត្រូវបានយកមកពិចារណាដោយអ្នកនិពន្ធ ហើយទោះបីជាមានតម្លៃ និងរបកគំហើញបែបវិទ្យាសាស្ត្រក៏ដោយ ក៏វាមិនបង្កឱ្យមានការកោតសរសើរដែរ។

ការពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យាមានគោលបំណងសិក្សាអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត ដើម្បីកែលម្អជីវិតរបស់គាត់ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារ និងប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការភ័យខ្លាច ហេតុដូច្នេះហើយ តម្រូវការចម្បងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវគឺក្រមសីលធម៌របស់ពួកគេ ពីព្រោះលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ពិសោធន៍អាចបណ្តាលឱ្យមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលផ្លាស់ប្តូរជីវិតជាបន្តបន្ទាប់របស់មនុស្ស។

ពិសោធន៍

ពិសោធន៍(ពីឡាតាំង។ ពិសោធន៍- សាកល្បងបទពិសោធន៍) នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ - វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបាតុភូតជាក់លាក់មួយនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង។ វាខុសពីការសង្កេតដោយអន្តរកម្មសកម្មជាមួយវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ជាធម្មតា ការពិសោធន៍មួយត្រូវបានអនុវត្តជាផ្នែកនៃការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបម្រើដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មមួយ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុរវាងបាតុភូត។ ការពិសោធន៍គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងចំពោះចំណេះដឹង។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់ Popper បង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការបង្កើតការពិសោធន៍ដែលជាភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់រវាងទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្រ្ត និង pseudoscientific ។ ការពិសោធន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានផលិតឡើងវិញក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានពិពណ៌នាចំនួនដងមិនកំណត់ ហើយផ្តល់លទ្ធផលដូចគ្នាបេះបិទ។

គំរូពិសោធន៍

មានគំរូជាច្រើននៃការពិសោធន៍៖ ការពិសោធន៍គ្មានកំហុស គឺជាគំរូនៃការពិសោធន៍ដែលមិនអាចធ្វើទៅបានក្នុងការអនុវត្ត ដែលប្រើដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តពិសោធន៍ជាស្តង់ដារ។ ពាក្យនេះត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍ដោយ Robert Gottsdanker អ្នកនិពន្ធសៀវភៅដ៏ល្បីល្បាញ Fundamentals of Psychological Experiment ដែលជឿថាការប្រើប្រាស់គំរូបែបនេះសម្រាប់ការប្រៀបធៀបនឹងនាំឱ្យមានការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្ត្រពិសោធន៍ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលអាចធ្វើទៅបាន។ កំហុសក្នុងការរៀបចំផែនការ និងធ្វើការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត។

ការពិសោធន៍ចៃដន្យ (ការធ្វើតេស្តចៃដន្យ បទពិសោធន៍ចៃដន្យ) គឺជាគំរូគណិតវិទ្យានៃការពិសោធន៍ជាក់ស្តែងដែលត្រូវគ្នា ដែលលទ្ធផលមិនអាចទាយទុកជាមុនបានត្រឹមត្រូវ។ គំរូគណិតវិទ្យាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការ៖ វាត្រូវតែមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ និងពណ៌នាការពិសោធន៍ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។ ចំនួនសរុបនៃសំណុំនៃលទ្ធផលដែលបានសង្កេតនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំរូគណិតវិទ្យាដែលកំពុងពិចារណាគួរតែត្រូវបានកំណត់ជាមួយនឹងទិន្នន័យដំបូងដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរឹងដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំរូគណិតវិទ្យា។ វាគួរតែមានលទ្ធភាពជាមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តការពិសោធន៍ជាមួយនឹងលទ្ធផលចៃដន្យចំនួនដងតាមអំពើចិត្តជាមួយនឹងទិន្នន័យបញ្ចូលដែលមិនផ្លាស់ប្តូរ។ តម្រូវការត្រូវតែបង្ហាញឱ្យឃើញ ឬសម្មតិកម្មនៃស្ថេរភាព stochastic នៃប្រេកង់ដែលទាក់ទងសម្រាប់លទ្ធផលដែលបានសង្កេតណាមួយដែលបានកំណត់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំរូគណិតវិទ្យាត្រូវតែទទួលយកជាអាទិភាព។

ការពិសោធន៍មិនតែងតែត្រូវបានអនុវត្តដូចបំណងទេ ដូច្នេះសមីការគណិតវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ប្រេកង់ទាក់ទងនៃការអនុវត្តការពិសោធន៍៖

អនុញ្ញាតឱ្យមានការពិសោធន៍ជាក់ស្តែងមួយចំនួន ហើយអនុញ្ញាតឱ្យ A បង្ហាញពីលទ្ធផលដែលបានសង្កេតនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការពិសោធន៍នេះ។ អនុញ្ញាតឱ្យមានការពិសោធន៍ដែលលទ្ធផល A អាចដឹងបានឬអត់។ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យ k ជាចំនួននៃការសម្រេចនៃលទ្ធផលដែលបានសង្កេត A នៅក្នុងការសាកល្បង n ដោយសន្មតថាការសាកល្បងដែលបានអនុវត្តគឺឯករាជ្យ។

ប្រភេទនៃការពិសោធន៍

ការពិសោធន៍រាងកាយ

ការពិសោធន៍រាងកាយ- វិធីនៃការស្គាល់ធម្មជាតិ ដែលមាននៅក្នុងការសិក្សាអំពីបាតុភូតធម្មជាតិក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបង្កើតជាពិសេស។ ខុសពីទ្រឹស្តីរូបវិទ្យា ដែលស្វែងយល់ពីគំរូគណិតវិទ្យានៃធម្មជាតិ ការពិសោធន៍រូបវន្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីស្វែងយល់ពីធម្មជាតិដោយខ្លួនឯង។

វាគឺជាការមិនយល់ស្របជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍រូបវន្ត ដែលជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ភាពខុសឆ្គងនៃទ្រឹស្តីរូបវិទ្យា ឬច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត ភាពមិនអាចអនុវត្តបាននៃទ្រឹស្តីចំពោះពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។ សេចក្តីថ្លែងការសន្ទនាមិនពិត៖ កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយនឹងការពិសោធន៍មិនអាចជាភស្តុតាងនៃភាពត្រឹមត្រូវ (អាចអនុវត្តបាន) នៃទ្រឹស្តីនោះទេ។ នោះគឺ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់លទ្ធភាពជោគជ័យនៃទ្រឹស្តីរូបវិទ្យាគឺការផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយការពិសោធន៍។

តាមឧត្ដមគតិរូបវិទ្យាពិសោធន៍គួរតែផ្តល់ឱ្យតែប៉ុណ្ណោះ ការពិពណ៌នាលទ្ធផលពិសោធន៍ ដោយគ្មាន ការបកស្រាយ. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងការអនុវត្តនេះមិនអាចសម្រេចបានទេ។ ការបកស្រាយនៃលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍រូបវន្តដែលស្មុគ្រស្មាញច្រើន ឬតិច ពឹងផ្អែកយ៉ាងជៀសមិនរួចលើការពិតដែលថាយើងមានការយល់ដឹងអំពីរបៀបដែលធាតុទាំងអស់នៃការរៀបចំការពិសោធន៍មានឥរិយាបទ។ ការយល់ដឹងបែបនេះ មិនអាចពឹងលើទ្រឹស្តីណាមួយបានទេ។

ការពិសោធន៍កុំព្យូទ័រ

ការពិសោធន៍កុំព្យូទ័រ (លេខ) គឺជាការពិសោធន៍លើគំរូគណិតវិទ្យានៃវត្ថុនៃការសិក្សានៅលើកុំព្យូទ័រ ដែលមាននៅក្នុងការពិតដែលថា យោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយចំនួននៃគំរូ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀតរបស់វាត្រូវបានគណនា ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ ការសន្និដ្ឋានគឺ គូរអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដែលបានពិពណ៌នាដោយគំរូគណិតវិទ្យា។ ការពិសោធន៍ប្រភេទនេះអាចត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខខណ្ឌត្រឹមតែជាការពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះព្រោះវាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីបាតុភូតធម្មជាតិទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាការអនុវត្តជាលេខនៃគំរូគណិតវិទ្យាដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ជាការពិតណាស់ក្នុងករណីមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុង mat ។ គំរូ - ដំណោះស្រាយជាលេខរបស់វាអាចខុសគ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹងពីការពិសោធន៍រាងកាយ។

ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត

ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តគឺជាការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌពិសេស ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីៗ តាមរយៈការធ្វើអន្តរាគមន៏គោលដៅរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងជីវិតរបស់ប្រធានបទ។

ការពិសោធន៍គំនិត

ការពិសោធន៍គិតក្នុងទស្សនវិជ្ជា រូបវិទ្យា និងផ្នែកចំណេះដឹងផ្សេងទៀត គឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពយល់ដឹង ដែលរចនាសម្ព័ន្ធនៃការពិសោធន៍ពិតប្រាកដមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញនៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃ។ តាមក្បួនមួយ ការពិសោធន៍គិតត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំរូជាក់លាក់មួយ (ទ្រឹស្តី) ដើម្បីពិនិត្យមើលភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់វា។ នៅពេលធ្វើការពិសោធគំនិត ភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងផ្នែកខាងក្នុងនៃគំរូ ឬភាពមិនស៊ីគ្នារបស់ពួកគេជាមួយនឹងគោលការណ៍ខាងក្រៅ (ទាក់ទងនឹងគំរូនេះ) ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការពិតដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ (ឧទាហរណ៍ជាមួយនឹងច្បាប់នៃការអភិរក្សថាមពល គោលការណ៍នៃបុព្វហេតុ។ល។ .) អាចត្រូវបានបង្ហាញ។

ការពិសោធន៍សំខាន់

ការពិសោធន៍សំខាន់គឺជាការពិសោធន៍ដែលលទ្ធផលមិនច្បាស់លាស់កំណត់ថាតើទ្រឹស្តីជាក់លាក់មួយឬសម្មតិកម្មគឺត្រឹមត្រូវ។ ការពិសោធន៍នេះគួរតែផ្តល់លទ្ធផលព្យាករណ៍ ដែលមិនអាចកាត់ចេញពីសម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្ដីដែលទទួលយកបានជាទូទៅផ្សេងទៀត។

អក្សរសិល្ប៍

• Vizgin V. P. Hermeticism ការពិសោធន៍អព្ភូតហេតុ៖ ទិដ្ឋភាពបីនៃការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប // ទស្សនវិជ្ជានិងសាសនាប្រភពដើមនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ M. , 1997. S.88-141 ។

តំណភ្ជាប់

មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។

សទិសន័យ:

សូមមើលអ្វីដែល "ពិសោធន៍" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

- (ពីការសាកល្បង lat. ពិសោធន៍បទពិសោធន៍) វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង ដោយមានជំនួយពីការដែលស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រង បាតុភូតនៃការពិតត្រូវបានសិក្សា។ E. ត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីដែលកំណត់ការបង្កើតបញ្ហា និងការបកស្រាយរបស់វា ... ... សព្វវចនាធិប្បាយទស្សនវិជ្ជា

ពិសោធន៍- ការផ្តល់ជូនដល់បុគ្គលដែលមានឆន្ទៈសេរីផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីរស់នៅ ទទួលបទពិសោធន៍ មានអារម្មណ៍ថាពាក់ព័ន្ធជាមួយគាត់ ឬបន្តការពិសោធន៍ដោយដឹងខ្លួន បង្កើតស្ថានភាពចម្រូងចម្រាស ឬមន្ទិលសង្ស័យឡើងវិញសម្រាប់គាត់ក្នុងដំណើរការព្យាបាល (ជាចម្បងក្នុងទម្រង់ជានិមិត្តសញ្ញា)។ ការយល់ឃើញដោយសង្ខេប ...... សព្វវចនាធិប្បាយចិត្តវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យ

គ្មាននរណាម្នាក់ជឿលើសម្មតិកម្មទេ លើកលែងតែអ្នកដែលបានដាក់ចេញ ប៉ុន្តែអ្នកគ្រប់គ្នាជឿលើការពិសោធន៍ លើកលែងតែអ្នកដែលបានអនុវត្តវា។ គ្មានចំនួននៃការពិសោធន៍អាចបញ្ជាក់ទ្រឹស្តីមួយ; ប៉ុន្តែការពិសោធន៍មួយគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបដិសេធវា ... សព្វវចនាធិប្បាយរួមនៃ aphorisms

ពិសោធន៍- (ការពិសោធន៍ឡាតាំង - កូនប្រុស, baykau, tazhіribe) - nәrseler (objectiler) men құbylystardy baқylanylatyn zhane baskarylatyn zhagdaylarda zertteytіn empiriyalyқ tanym adisi ។ ពិសោធន៍adіs retіnde Zhana zamanda payda boldy (G.Galilei) ។ ទស្សនវិជ្ជា អូនី... ទស្សនវិជ្ជា terminderdin sozdigі

- (ឡាតាំង) ។ បទពិសោធន៍ដំបូង; អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិប្រើដើម្បីបង្ខំឱ្យកម្លាំងនៃធម្មជាតិធ្វើសកម្មភាពក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន ដូចជាប្រសិនបើសិប្បនិម្មិតបង្កបាតុភូតដែលជួបប្រទះនៅក្នុងនោះ។ វចនានុក្រមនៃពាក្យបរទេសរួមបញ្ចូលនៅក្នុងភាសារុស្សី ...... វចនានុក្រមនៃពាក្យបរទេសនៃភាសារុស្ស៊ី

សូមមើលបទពិសោធន៍ ... វចនានុក្រមនៃសទិសន័យនិងកន្សោមរបស់រុស្ស៊ីស្រដៀងគ្នាក្នុងអត្ថន័យ។ ក្រោម។ ed ។ N. Abramova, M. : វចនានុក្រមរុស្ស៊ី ឆ្នាំ 1999 ពិសោធន៍ សាកល្បង បទពិសោធន៍ សាកល្បង; ការស្រាវជ្រាវ, ការផ្ទៀងផ្ទាត់, ការប៉ុនប៉ងវចនានុក្រមនៃសទិសន័យរុស្ស៊ី ... វចនានុក្រមមានន័យដូច

ពិសោធន៍ ពិសោធន៍ប្តី។ (lat. experimentum) (សៀវភៅ) ។ បទពិសោធន៍ដែលផ្តល់ដោយវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការពិសោធន៍គីមី។ ការពិសោធន៍រាងកាយ។ ធ្វើការពិសោធន៍។ || ជាទូទៅ បទពិសោធន៍ ការព្យាយាម។ ការងារ​អប់រំ​មិន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​មាន​ការ​ពិសោធន៍​ប្រថុយ​ប្រថាន​ទេ ...... វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ushakov

ពិសោធន៍- ការពិសោធន៍ ♦ ការពិសោធន៍សកម្ម បទពិសោធន៍ដោយចេតនា; បំណងប្រាថ្នាមិនច្រើនក្នុងការស្តាប់ការពិត (បទពិសោធន៍) និងសូម្បីតែមិនច្រើនដើម្បីស្តាប់វា (ការសង្កេត) ប៉ុន្តែព្យាយាមសួរសំណួររបស់នាង។ មានគំនិតពិសេស ...... វចនានុក្រមទស្សនវិជ្ជានៃ Sponville

ជាដំបូង វានឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងការកំណត់គោលគំនិតនៃ "ការពិសោធន៍"។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប៉ុនប៉ងដើម្បីផ្តល់និយមន័យដ៏តឹងរឹងនៃគោលគំនិតនេះ "ក្នុងលក្ខណៈទូទៅគ្រប់គ្រាន់ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ទម្រង់សង្ខេបគឺមិនអាចអនុវត្តបាន"។ មនុស្សមួយចំនួនគិតថាវាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើពាក្យប្រៀបធៀប។ ឧទាហរណ៍នៃនិយមន័យប្រៀបធៀបមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រពិសោធន៍បារាំងដ៏ល្បីល្បាញ Cuvier ថា "អ្នកសង្កេតការណ៍ស្តាប់ធម្មជាតិអ្នកពិសោធន៍សំណួរហើយបង្ខំនាងឱ្យដោះសំលៀកបំពាក់" ។

នៅទីនេះយើងផ្តល់និយមន័យមួយក្នុងចំណោមនិយមន័យដែលអាចកើតមាន

ការពិសោធន៍គឺជាសំណុំនៃប្រតិបត្តិការដែលធ្វើឡើងលើវត្ថុនៃការសិក្សាដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ ការពិសោធន៍ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវអាចផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃការប្រព្រឹត្តរបស់ខ្លួនតាមការសំរេចចិត្តរបស់គាត់ត្រូវបានគេហៅថាការពិសោធន៍សកម្ម។ ប្រសិនបើអ្នកស្រាវជ្រាវមិនអាចផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃការប្រព្រឹត្តរបស់ខ្លួនដោយឯករាជ្យបាន ប៉ុន្តែគ្រាន់តែចុះឈ្មោះពួកគេ នោះគឺជាការពិសោធន៍អកម្ម។

1. ឧទាហរណ៍នៃការពិសោធន៍ "ល្អ" និង "អាក្រក់"

ទោះបីជាវាពិបាកក្នុងការកំណត់គោលគំនិតនៃការពិសោធន៍បែបវិទ្យាសាស្ត្រក៏ដោយ វាងាយស្រួលគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការពិសោធន៍ដែលបានរចនាយ៉ាងល្អ និងមិនល្អ។ តាមរូបសង្ខេប សូមពិចារណាឧទាហរណ៍មួយក្នុងចំណោមឧទាហរណ៍ដែលគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ - ថ្លឹងវត្ថុបី a, b, c លើសមតុល្យវិភាគ។

ក) គ្រោងការណ៍ប្រពៃណី (តារាងទី 1)

(ដោយវិធីនេះសៀគ្វីដែលបង្ហាញក្នុងតារាងទី 1, 2 ត្រូវបានហៅ ការធ្វើផែនការម៉ាទ្រីស។ នៅក្នុងតារាងទាំងពីរ ជួរនីមួយៗបញ្ជាក់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍មួយ។ ការរចនា "+1" បង្ហាញពីសកម្មភាពជាមួយវត្ថុ ហើយ "-1" បង្ហាញពីអវត្តមាននៃសកម្មភាព

តារាងទី 1. គ្រោងការណ៍ប្រពៃណីនៃការថ្លឹងវត្ថុបី

គ្រោងការណ៍ប្រពៃណីមានដូចខាងក្រោម។ ទីមួយ ការថ្លឹងទទេត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកំណត់ចំណុចសូន្យនៃសមតុល្យ។ បន្ទាប់មកវត្ថុនីមួយៗត្រូវបានថ្លឹងជាវេន។ លំដាប់នៃសកម្មភាពនេះត្រូវគ្នានឹងអ្វីដែលគេហៅថា កត្តាមួយ។ ពិសោធន៍។ អាកប្បកិរិយានៃកត្តានីមួយៗត្រូវបានសិក្សាដោយឡែកពីគ្នា។ ម៉ាស់នៃវត្ថុនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ពីរ៖ ថ្លឹង

វត្ថុដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ និងការពិសោធន៍ទទេ។ ម៉ាស់របស់វត្ថុ A i ត្រូវបានកំណត់ដោយរូបមន្ត

A i \u003d y i - y 0 (1)

ភាពខុសគ្នានៃលទ្ធផលថ្លឹងគឺ

 2 (A i) \u003d  2 (y i - y 0) \u003d 2 2 (y) (2)

ដែល (y) - កំហុសថ្លឹងថ្លែង

ឥឡូវនេះយើងនឹងអនុវត្តនីតិវិធីតាមរបៀបផ្សេងដោយប្រើគ្រោងការណ៍ដែលបង្ហាញក្នុងតារាងទី 2 ។ នៅទីនេះ ដូចនៅក្នុងករណីមុន បន្ទាត់នីមួយៗបញ្ជាក់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍តែមួយ។

តារាងទី 2. ការធ្វើផែនការនៃការពិសោធន៍នៅពេលថ្លឹងវត្ថុបី

ភាពខុសគ្នាជាមួយនឹងករណីមុនគឺថាជំនួសឱ្យការថ្លឹង "ទទេ" គំរូទាំងបីត្រូវបានថ្លឹងជាមួយគ្នា។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍យើងកំណត់បរិមាណនៃវត្ថុ

ក 1 =

ក 2 =
(3)

ក 3 =

សម្រាប់អ្នកដែលចងចាំច្បាប់នៃប្រតិបត្តិការជាមួយម៉ាទ្រីស យើងកត់សម្គាល់ថាលេខនៃកន្សោម (3) ត្រូវបានទទួលដោយការគុណធាតុនៃជួរឈរចុងក្រោយដោយធាតុនៃជួរឈរ a, b និង c ។ ដោយពិចារណាលើអត្ថន័យនៃតម្លៃ y 4 យើងកត់សំគាល់ថាម៉ាស់របស់វត្ថុដែលកំណត់ដោយរូបមន្តមួយក្នុងចំនោមរូបមន្ត (3) ចូលទៅក្នុងវាពីរដងដែលនាំទៅដល់រូបរាងនៃលេខ 2 ក្នុងភាគបែង ហើយម៉ាស់នៃវត្ថុផ្សេងទៀតគឺ កាត់បន្ថយ។ ហើយដូច្នេះមិនប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលទេ។

ឥឡូវ​នេះ ចូរ​យើង​កំណត់​ភាព​ខុស​គ្នា​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​កំហុស​ថ្លឹង​ទម្ងន់។ ចូរយើងធ្វើដូចនេះឧទាហរណ៍សម្រាប់វត្ថុទី 1 ។

 2 (A) =  2 (
) = 4 2 (y)/ 4 =  2 (y) (4)

លទ្ធផលស្រដៀងគ្នាត្រូវបានទទួលសម្រាប់វត្ថុ ខ និង គ។

ដូច្នេះការបែកខ្ចាត់ខ្ចាយបានប្រែទៅជាពាក់កណ្តាលជាច្រើនទោះបីជាចំនួននៃការពិសោធន៍នៅតែដដែល។ ហេតុផលសម្រាប់ការកើនឡើងនៃភាពត្រឹមត្រូវគឺថានៅក្នុងវ៉ារ្យ៉ង់ទីមួយម៉ាស់នៃសំណាកត្រូវបានកំណត់ជាលទ្ធផលនៃការថ្លឹងពីរដងហើយនៅក្នុងវ៉ារ្យ៉ង់ទីពីរពីមួយបួនដង។ ការរចនាពិសោធន៍ទីពីរអាចត្រូវបានគេហៅថា ពហុកត្តា ចាប់តាំងពីពេលគណនាម៉ាស់ យើងដំណើរការជាមួយកត្តាទាំងអស់ (វត្ថុ)។ ឥឡូវនេះ ចូរយើងបន្តទៅបទបង្ហាញស្របគ្នានៃនិយមន័យសំខាន់ៗដែលប្រើក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រដែលកំពុងពិចារណា។