Գրավոր առաջադրանքներ 5 6 տ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքի պատրաստում գրելու համար: Ի՞նչ է թաքնված ձախլիկությունը:
Դպրոց ընդունող բոլոր երեխաները պետք է գրեն։ Եվ ոչ բոլորը, ցավոք, դա հավասարապես լավ են անում։ Փաստն այն է, որ գրելը դժվար հմտություն է, որը պահանջում է երեխայի ձեռքի փոքր մկանների լավ պատրաստվածություն՝ հստակ, լավ համակարգված շարժումներ կատարելու, ինչպես նաև սեփական գործողությունները բավականին երկար ժամանակ վերահսկելու կարողություն:
Նախապատրաստում դպրոցին. Ձեռքի տեղադրում.
Ոչ բոլոր երեխաները, տարբեր պատճառներով, ունեն ձեռքի ուժեղ և զարգացած մկաններ: Այդ իսկ պատճառով վաղ տարիքից անհրաժեշտ է որոշակի գործողություններ կատարել՝ «երեխայի ձեռքը դիրքավորելու համար»։ Դուք կզարմանաք, բայց կարող եք սկսել արդեն 3 տարեկանից։ Այս հարցում ձեզ կօգնի բոլոր երեխաների սիրելի խաղալիքը՝ պտտվող գագաթը։
Յուլան էժան է, բայց փոքրիկներին անհավանական օգուտներ է բերում մկանները ամրացնելու գործում: Յուլան կարող է սովորեցնել իր բռնակը բռնելու մի քանի եղանակ, որը հետագայում օգտակար կլինի գրել սովորելու գործընթացում: Պտտվող գագաթով խաղալիս երեխան պետք է լարի ձեռքերը և կատարի որոշակի ուժային շարժումներ բավականին արագ տեմպերով: Եթե տեսնում եք, որ ձեր երեք կամ չորս տարեկան երեխան դժվարությամբ է խաղում պտտվող գագաթով, զգույշ եղեք: Սա նշանակում է, որ երեխայի մկանները թուլացել են, միգուցե ճիշտ չեն ձևավորվում, և առանց որոշակի նախապատրաստական վարժությունների երեխան դժվարությամբ կսովորի գրել:
Հետևաբար, նախքան երեխաներին գրել սովորեցնելը, դուք պետք է պատրաստեք նրանց ձեռքերը գրելու գործընթացին, քանի որ այս առաջադրանքները լիովին տարբերվում են միմյանցից: Այս հարցում կարող են օգնել տարբեր օգնականներ՝ գրքեր, խաղալիքներ, ձեռնարկներ, որոնք կարելի է ձեռք բերել ինչպես արտադրողի կայքում, այնպես էլ խանութներում:
Ձեռքը գրելու համար պատրաստելը ներառում է մի քանի փուլ.
- սովորեցնել, թե ինչպես աշխատել ձեր ձեռքերով ( տարբեր տեսակներ) Սա նշանակում է՝ զարգացնել շարժիչ հմտությունները, աչքի, տարածական կողմնորոշումը, ուշադրությունը, զգույշ աշխատելու, ցանկացած խնդիր ավարտելու և այն կիսատ չթողնելու կարողություն։
- ռիթմի զգացողության ձևավորում - սովորում է համակարգել շարժումները և բառերը որոշակի ռիթմի համապատասխան.
- ուսուցում նկարչություն և գրաֆիկական աշխատանք՝ գունավորում, բջիջներում նկարում, ստվերում և այլն։
- տարածության մեջ ճիշտ կողմնորոշման ձևավորում - կողմնորոշում աշխատանքային մակերեսի վրա (օրինակ, թղթի թերթիկի վրա):
Ձեռքի վարժություններ՝ ձեր ձեռքը գրելու համար պատրաստելու համար
Ձեր փոքրիկի ձեռքը գրելու գործընթացին նախապատրաստելու համար կան մի շարք արդյունավետ վարժություններ: Ահա դրանցից մի քանիսը.
Զորավարժություն «Դաշնակահար»
Երեխան ձեռքերը դնում է սեղանի կոշտ մակերեսին, ափերը ներքեւ: Դուք պետք է մեկ առ մեկ բարձրացնեք ձեր մատները: Սկզբում բարձրացնում ենք մի ձեռքի մատները, հետո մյուսը։ Մենք կրկնում ենք վարժությունը հակառակ ուղղությամբ, այսինքն. մյուս կողմից.
վարժություն»Նոր ալիք"
Երեխայի ձեռքերը պառկած են կոշտ մակերեսի վրա, ինչպես վարժության 1-ում: Միայն հիմա պետք է մատները մեկը մյուսի հետևից բարձրացնել միաժամանակ տարբեր ձեռքերի վրա: Դուք պետք է սկսեք ձեր փոքրիկ մատներից:
վարժություն»Թղթի սեղմիչ»
Երեխան պետք է լարի միջին և ցուցամատը և մատիտը պահի նրանց միջև, որպեսզի այն դուրս չսահի։ Այնուհետև պետք է իջեցնել և բարձրացնել մատները՝ փորձելով կանխել մատիտի դուրս սահումը։
վարժություն»Կախարդական փայտիկներ»
Կոշտ մակերևույթի վրա դնել հաշվիչ ձողիկներ, մատիտներ, խողովակներ, գրիչներ 10 կամ 15 հատի չափով: Երեխային պետք է ճարտարություն, որպեսզի բոլոր ձողիկները մեկ առ մեկ հավաքի միայն մեկ ձեռքով, ապա նորից հերթով տեղադրի աշխատանքային մակերեսին։ Կարևոր է ձողիկները մեկ առ մեկ հավաքել և դնել: Եվ դուք չեք կարող օգնել ձեզ ձեր մյուս ձեռքով:
վարժություն»Ճարպիկ քայլեր»
Կրկին սեղմեք միջին և ցուցամատը և մատիտը պահեք նրանց միջև, որպեսզի այն դուրս չսահի (ինչպես վարժության 3-ում): Ավելի լավ է գրելու գործիքը պահել մատների երկրորդ ֆալանգների մակարդակով։ Այժմ այս մատիտով, որպեսզի այն չընկնի, մատներով շատ փոքր շարժումներ (քայլեր) ենք անում սեղանի աշխատանքային մակերեսի երկայնքով։ Դուք պետք է «անցնեք ամբողջ հասանելի մակերեսով այն տարածքում, որտեղ կարող է հասնել երեխայի ձեռքը:
վարժություն»ջրաղաց»
Կրկին սեղմեք ձեր ցուցամատերը և միջին մատները և մատիտը պահեք նրանց միջև, բայց միայն ծայրը: Երեխայից պահանջվում է պտտել ձեռքը, որպեսզի նա կարողանա մյուս ձեռքով բռնել մատիտի մյուս՝ ազատ ծայրը։ Թվում է, թե մատիտը պտտվում է: Այս դեպքում գրելու գործիքի ուղղությունը պետք է դիտարկել կրծքից։ Անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխան առնվազն 7 պտույտ կատարի։ Բայց ինչքան շատ, այնքան լավ։
վարժություն»գնդակ»
Երեխան պետք է օգտագործի իր երևակայությունը և պատկերացնի, որ իր ափի մեջ փոքրիկ գնդակ կա: Այժմ այս երևակայական գնդակը պետք է կողքից այն կողմ գլորել:
Շատ հաճախ, երբ սովորում են գրել, երեխաները զգում են այսպես կոչված «գրողի ջղաձգությունը»: Սա այն դեպքում, երբ գրելու ընթացքում նրանց մատները սկսում են թմրել, և ցավալի պայմաններ են առաջանում, որոնք ապագա առաջին դասարանցուն հետ են պահում ընդհանրապես գրել սովորելուց։ Այս երեւույթը կարելի է կանխել պարզ վարժությունով։
վարժություն»բարեկամություն»
Նստած դիրքում երեխան պետք է ձեռքերը դնի աչքերի մակարդակին՝ ափերը միացնելով միմյանց: Այնուհետև պետք է մի ափը մի փոքր ներքև շարժել, իսկ մյուս ձեռքի մատները թեքել և, ինչպես ասվում է, գրկել ներքև շարժված ափի մատները։ Նման ձեռքով «գրկախառնություններ» կատարելուց առաջ մենք ներշնչում ենք քթով և ուղղակիորեն արտաշնչում ենք վարժության ընթացքում: Վարժությունը պետք է կատարեք երկու ձեռքերով հերթով, 10–15 անգամ։
Հարկ ենք համարում նշել նաև, որ երեխային սովորեցնելուց առաջ անհրաժեշտ է որոշել նրա գերիշխող ձեռքը։ Այժմ ձախլիկությունը կամ թաքնված ձախլիկությունը շատ ավելի տարածված է, քան նախկինում։ Սա կարևոր է, քանի որ ձախլիկ մարդկանց մոտ ֆունկցիաների բաշխումը ուղեղի կիսագնդերի միջև տեղի է ունենում բոլորովին այլ կերպ։
Ի՞նչ է թաքնված ձախլիկությունը:
Այս տերմինը նկարագրում է երեխաներին, ովքեր գրում են իրենց աջ ձեռքով, բայց նրանց առաջատար կիսագունդը մնում է աջ, ինչպես այն երեխաները, ովքեր գրում են իրենց ձախ ձեռքով: Դա թաքնված ձախլիկներն են, ովքեր դպրոցում սովորելու դժվարություններ են ունենում ամենից հաճախ։
Աջլիկ, թե ձախլիկ.
Երեխայի գերիշխող ձեռքը որոշելու բազմաթիվ եղանակներ կան: Օրինակ՝ կարող եք երեխային խնդրել արձակել շշի գլխարկը, ջնջել ինչ-որ բան ռետինով, տալ նրան գդալ կամ որևէ առարկա և խնդրել նրան վերցնել այն, օգտագործել մկրատ կամ ինչ-որ բան տեղափոխել մի տուփից մյուսը: Մասնագետները խորհուրդ են տալիս երեխաներին տալ իրենց համար անսովոր և անսպասելի առաջադրանքներ, որոնք նրանց չեն սովորեցրել՝ երեխաների կողմից ավելի բնական արձագանք տեսնելու համար։ Այսինքն՝ ենթադրվում է, որ անպատրաստ իրավիճակում երեխան առաջադրանքը կկատարի իրեն հարմար եղանակով։
Ձեռքը, որով երեխան կկատարի նման առաջադրանքներ, նրա առաջատարն է։
Ձախլիկ երեխաները, թաքնված ձախլիկները և նրանք, ովքեր օգտագործում են և՛ աջ, և՛ ձախ ձեռքերը, պահանջում են Հատուկ ուշադրությունգրավոր պատրաստման և դասավանդման գործընթացում։
Պետք է հիշել, որ նախադպրոցականների հետ վարժությունները պետք է կատարվեն պարզ մատիտի միջոցով, որտեղ դա պահանջվում է:
Ի՞նչն է օգնում ձեր ձեռքը պատրաստել գրելու համար:
Հրավիրում ենք ձեզ ծանոթանալ ամենաարդյունավետ գործողությունների ցանկին՝ ձեր երեխայի ձեռքը գրելու պատրաստելու համար.
- խճանկարային խաղեր;
- շինարարական հավաքածուներ (հատկապես նրանք, որտեղ դուք կարող եք պտուտակել տարբեր պտուտակներ և ընկույզներ);
- թղթի, մետաղալարերի հետ աշխատելը (ուլունքներ, արհեստներ, ծաղկեպսակներ, օրիգամի և այլն);
- հյուսել ապարանջաններ, ժանյակներ, ուլունքներ և այլն;
- հյուսելը և տրիկոտաժը;
- ասեղնագործություն;
- կարում և կարում (օրինակ, կոճակներ);
- մկրատով կտրում;
- գունազարդման գրքերի օգտագործում, նկարչություն (այդ թվում՝ կավիճով);
- ձեռքի աշխատանք՝ այրում, սղոցում, քանդակագործություն, .
Ինչպե՞ս իմանալ՝ երեխայի ձեռքը պատրաստ է, թե պատրաստ չէ գրելու:
Ձեր երեխան դեռ բավարար ուսուցում չի ստացել, եթե՝
- չգիտի ինչպես ստվերել պատկերները՝ առանց գծագրի սահմաններից դուրս գալու.
- չի կարող կրկնել շրջանագծի գծագիրը քեզնից հետո. այն պատկերում է օվալ՝ բազմաթիվ դողացող կոտրված գծերով կամ պարզվում է, որ փոքր շրջան է.
- խոզանակն անշարժ ամրացնում է թղթի վրա;
- Անընդհատ շրջում է պատկերները:
Եթե տեսնում եք, որ ձեր երեխան պատրաստ չէ գրել սովորելու գործընթացին, շարունակեք նրա հետ պարբերաբար կատարել այն վարժությունները, որոնք առաջարկում ենք այս հոդվածում։
Ինչպես ճիշտ պահել գրիչը
Կարևոր է նաև ուշադրություն դարձնել, թե ինչպես ճիշտ պահել գրիչը։ Հրավիրեք ձեր երեխային ինչ-որ բան գրել և դիտել, թե ինչպես է նա վերցնում մատիտը: Սխալ է, եթե երեխան.
- մատները պահում է այնպես, կարծես ուզում է ուտելիքին աղ լցնել, այսինքն. մի պտղունց;
- գրիչը սեղմում է բռունցքի մեջ;
- գրելու գործիքը գտնվում է ցուցամատի մակերեսին, միջինի փոխարեն.
- գրելու գործիքի ծայրը մատնանշում է դեպի կողմը, և ոչ թե գրողի ուսին.
- Երեխայի մատները գտնվում են ստիլուսից սխալ հեռավորության վրա (մոտ կամ, ընդհակառակը, հեռու):
Ձեռքի խեղաթյուրված դիրքը գրելիս կխանգարի այս կարևոր գործընթացի ճիշտ զարգացմանը, ուստի անհրաժեշտ է սկսել մարզվել իրավիճակը շտկելու համար: Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում նման դեպքի համար շատ արդյունավետ ուղղիչ վարժություն, որը կոչվում է «Տուն նամակների համար»:
Զորավարժություն «Տուն տառերի համար»
Մեծահասակը պետք է ճիշտ վերցնի գրիչը, բայց միայն մատները մի փոքր ավելի բարձր շարժի ստիլուսից (մոտ 2 սմ): Դրանից հետո դուք պետք է բաց թողնեք ձեր ցուցամատը, որպեսզի մատիտը պահվի միայն ձեր միջինից և բթամատից: Եվ այս պահին ցուցամատը կարող է կատարել ցանկացած ազատ շարժում և նույնիսկ դիպչել գրելու գործիքի մակերեսին։ Հրավիրեք ձեր երեխային կրկնել նույնը: Մենք վստահ ենք, որ նման պարզությունը երեխայի համար ամենից հասկանալի կլինի, և խնդիրը կհեռացվի մինչև անգամ չհայտնվի:
Ողջույն, հարգելի գործընկերներ և հոգատար ծնողներ:
Ես դասեր եմ անցկացնում ավագ նախադպրոցականների հետ՝ դպրոցին պատրաստվելու համար: Իմ պարապմունքները համապարփակ են և, իհարկե, գրելու համար քո ձեռքը պատրաստելը իմ դասերի կարևոր փուլերից է։
Իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ Օլեսյա Ժուկովայի «Ձեռքի պատրաստում գրելու համար» բաղադրատոմսը. Եկեք սովորենք գրել»: Անձամբ ինձ շատ է դուր գալիս սա ուսուցողական. Այսօր ես ուզում եմ ձեզ ավելի մոտիկից ծանոթացնել «Պատրաստել ձեռքը գրելու» բաղադրատոմսը։
Գրքերի ամբողջ նյութը տրամաբանորեն դասավորված է և ըստ «պարզից բարդ» սկզբունքի: Յուրաքանչյուր էջ համապատասխանում է մեկ գործունեության:
Քոփիրայթինգի առաջին դասերը երեխային սովորեցնում են նկարել տարբեր գծեր՝ հորիզոնական, ուղղահայաց, անկյան տակ, ալիքաձև գծեր:
Դասերի հաջորդ բլոկը «Սովորել գույները. Բազմագույն էջեր»։
Գրքույկի յուրաքանչյուր էջ կրում է կրթական և զարգացնող բնույթ: Գրքերի էջերում դուք կգտնեք շատ տարբեր հետաքրքիր առաջադրանքներ՝ վարժություններ տրամաբանության, մտածողության և ընդհանուր հայացքների զարգացման համար:
«Ձեռքը գրելու համար պատրաստելը» մատյանում կա 1-ից 5-ը տպագիր թվեր գրելու դասերի բլոկ և «Սովորում ենք գրել բջիջներում» դասերի բլոկ:
Դե, և, իհարկե, ամենամեծ բլոկը «Սովորում ենք տառեր գրել» (իհարկե, տպագիր):
Որպեսզի գումար չծախսեմ յուրաքանչյուր ուսանողի համար պատճենահանման տետր գնելու վրա, ես տպագրում եմ տպագրության սկանավորված էջերը տպիչով։
Այսօր ես ձեզ հետ կկիսվեմ Օլեսյա Ժուկովայի «Ձեռքի պատրաստում գրելու համար» գրքի բոլոր սկանավորված էջերով. Եկեք սովորենք գրել»:
Կարևորն այն է, որ ես տպում եմ էջեր A4 ձևաչափով: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար տառատեսակի և նկարի չափը շատ կարևոր է:
Ավելի լավ կլինի, երբ նախադպրոցականները մեծ չափերով հետևեն տառերին և այլ նկարներին, քանի որ նրանց մատների փոքր մկանները դեռ թույլ են և արագ հոգնում, հատկապես փոքր նկարներ նկարելիս կամ ստվերելիս:
Իմ նախադպրոցական տարիքի երեխաները փափուկ գունավոր մատիտներով գրում և նկարում են տպագրության էջերի վրա: Պատճենահանդեսի տակ ստվարաթղթե թերթիկներ եմ դնում, որպեսզի երեխաների համար ավելի հաճելի լինի գրելն ու նկարելը:
Ձեռքը գրելու համար ձեր դասերը դիվերսիֆիկացնելու համար կարող եք օգտագործել պարզ, բայց շատ հետաքրքիր վարժություններ:
Ներբեռնեք պատճենահանման գիրքը՝ https://yadi.sk/d/qOmBix0Oa9GFB
Ձեռքի պատրաստում գրելու համար.գրելու համար ձեռքը պատրաստելու վարժությունների համակարգ, ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքի հմտությունների զարգացման առաջադրանքներ, գրելու համար երեխայի ձեռքի պատրաստակամություն:
Ձեռքի պատրաստում գրելու համար
Նամակ- Սա դժվար հմտություն է երեխայի համար, որը պահանջում է նուրբ համակարգված շարժումներ, ձեռքի փոքր մկանների համակարգված աշխատանք, կենտրոնանալու կարողություն և սեփական գործունեությունը վերահսկելու կարողություն: Գրելու յուրացումը աշխատատար գործընթաց է, որը սովորաբար տեղի է ունենում երեխաների դպրոցում մնալու առաջին ամիսներին: Այնուամենայնիվ, և՛ նախադպրոցական տարիներին ընտանիքում, և՛ ք մանկապարտեզՇատ բան կարելի է անել երեխային այս գործընթացին նախապատրաստելու և ապագա առաջին դասարանցու համար գրելու հմտությունները հեշտացնելու համար։
Կարևոր է նախադպրոցական տարիներին ձեռքը պատրաստել գրելու համար, այլ ոչ թե երեխային գրել սովորեցնել։Սրանք երկու բոլորովին տարբեր առաջադրանքներ են:
Ձեռքի պատրաստում գրելու համար նախադպրոցական տարիքներառում է մի քանի ոլորտներ.
— ձեռքի հմտությունների զարգացում(արհեստների ստեղծում, դիզայն, նկարչություն, քանդակագործություն, որոնք զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտությունները, աչքը, ճշգրտությունը, սկսած ինչ-որ բան ավարտելու կարողություն, ուշադրություն, տարածական կողմնորոշում),
— երեխաների մոտ ռիթմի զգացողության զարգացում,բառերը և շարժումները որոշակի ռիթմով համակարգելու ունակություն,
— գրաֆիկական հմտությունների զարգացում(դա տեղի է ունենում նկարչության և գրաֆիկական աշխատանքի ընթացքում՝ բջիջներում նկարում, գունավորում, ստվերում և այլ տեսակի առաջադրանքներ),
— տարածական կողմնորոշման զարգացում(թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակություն. աջ, ձախ, վերին աջ անկյուն, միջին, վերին տող, ներքևի տող) - ավելին կարդացեք տարածական կողմնորոշումը զարգացնելու զվարճալի խաղերի համակարգի մասին «Կողմնորոշումը տարածության մեջ» հոդվածում:
Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. մատների համար վարժությունների համակարգ
Ստորև ներկայացնում եմ ձեռքը գրելու պատրաստման վարժությունների հավաքածուներից մեկը, որը մշակել է T.V. Ֆադեևա. Վարժությունների անվանումները հորինել եմ ես՝ երեխաների հետ համագործակցությամբ։ Դուք կարող եք գալ ձեր սեփական անուններով:
Առաջին վարժություն. «Բարձրացրեք ձեր մատները»:Ձեռքերը պառկած են սեղանին, ափերը ներքեւ: Դուք պետք է մեկ-մեկ բարձրացնեք ձեր մատները, նախ մի կողմից, ապա մյուս կողմից: Այնուհետև վարժությունը կրկնվում է հակառակ հերթականությամբ։
Երկրորդ վարժություն. «Պատրաստվե՛ք մարզվելու»:Ձեռքերը նույն դիրքում են։ Դուք պետք է հերթով բարձրացնեք ձեր մատները միանգամից երկու ձեռքերի վրա: Սկսում ենք փոքրիկ մատներից և ավարտում բութ մատներով։
Երրորդ վարժություն. «Վանկա – ոտքի կանգնիր»։Երեխան մատիտը պահում է միջին և ցուցամատերով։ Այնուհետև մատները սկսում են «վարժություններ անել», այսինքն՝ իջեցնել և բարձրանալ մատիտի հետ միասին։ Շարժվելիս անհրաժեշտ է մատներդ միասին պահել և մատիտը չգցել։
Չորրորդ վարժություն. «Ձողիկները հավաքեք զամբյուղի մեջ»:Սեղանին դրեք 10-15 հաշվիչ ձողիկներ։ Եթե դրանք չկան, կարող եք դրանք փոխարինել մատիտներով կամ նույն ձևի այլ առարկաներով (կոկտեյլ ձողիկներ և այլն): Խնդիրն այն է, որ բոլոր ձողերը մեկ առ մեկ բռունցքի մեջ հավաքելն է, առանց մյուս ձեռքով օգնելու: Այնուհետև դրանք մեկ առ մեկ դրեք սեղանի վրա:
Հինգերորդ վարժություն. «Քայլեր».Մենք մատներով կքայլենք սեղանի վրա։ Մատիտը պահում ենք ցուցամատի և միջին մատների միջև (մատիտը պահում է մատների երկրորդ ֆալանգը): Եվ այս դիրքում մատները սեղանին դրած քայլեր ենք անում։ Մատիտդ ամուր բռնած պետք է քայլել, որպեսզի այն չընկնի։ Քայլերը շատ փոքր են։
Վեցերորդ վարժություն. «Սփիներ».Կրկին վերցրեք մատիտը: Մի ձեռքով ծայրից բռնում ենք։ Մատիտի մի ծայրը բռնում ենք առաջատար ձեռքի ցուցամատով և միջին մատներով (աջլիկների համար՝ աջ, ձախլիկների համար՝ ձախ)։ Մատիտի մյուս ծայրն ուղղված է կրծքից հեռու։
Խնդիրն այն է, որ մատիտը շրջեք և օգտագործեք այս շրջադարձը, որպեսզի այն տեղադրեք մյուս ձեռքում՝ ազատ ծայրով: Այնուհետև ևս մեկ շրջադարձ, և նորից մատիտը վերադառնում է առաջատար ձեռքին: Մի քանի նման պտույտ կատարելը նման է անիվի գլորմանը։ Երբ պտտվում է, մատիտը «նայում» է կրծքից դեպի առաջ:
Յոթերորդ վարժություն. «Գնդակ».Գլորեք գնդակը: Պատկերացրեք, որ մեր ափի մեջ գնդակ կա: Իսկ ափերով շարժումներ ենք անում, կարծես այն գլորում ենք տարբեր ուղղություններով։
Ութերորդ վարժություն. — Գրկախառնություններ։Այս վարժությունն օգնում է կանխել գրողի ցավի առաջացումը: Գրողի ցավն առաջանում է այն երեխաների մոտ, ովքեր նոր են սովորում գրել, դա հազվադեպ չէ առաջին դասարանցիների մոտ: Երբ գրավոր ջղաձգություն ունեք, ձեր մատները սկսում են մի փոքր ցավել և թմրել, երբեմն դրանք մի փոքր դողում են (հազիվ նկատելի է, բայց դուք կարող եք դա նկատել): Գրողի ցավը չի կարելի անտեսել. Դուք պետք է հեռացնեք այն, եթե այն արդեն առաջացել է, կամ նույնիսկ ավելի լավ է կանխել այն այս վարժությունով:
Մենք նստում ենք աթոռի վրա, ձեռքերը՝ աչքերի մակարդակին: Մենք կապում ենք մեր ափերը միմյանց հետ: Մենք ներշնչում ենք քթի միջոցով: Մենք արտաշնչում ենք բերանով և միևնույն ժամանակ մի փոքր աջ ափը տեղափոխում ենք ներքև՝ մի քանի սանտիմետր: Միաժամանակ ձախ ձեռքի մատները թեքում են և ծածկում մատները աջ ձեռք(«գրկել» նրանց, պառկել նրանց վրա): Կրկին ներշնչեք քթով, երկարացրեք ձախ ձեռքի մատները և աջ ափը վերադարձրեք իր տեղը։ Վարժությունն անում ենք մյուս ուղղությամբ՝ այժմ ձախ ձեռքը իջնում է, իսկ աջ ձեռքի մատները վերևից «գրկում» են ձախ ձեռքի մատները։ Անհրաժեշտ է վարժությունը կատարել 10-15 անգամ։
Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. որոշել երեխայի գերիշխող ձեռքը
Նախքան ձեր երեխայի հետ գրաֆիկական վարժություններ կատարելը, դուք պետք է բացահայտեք նրա առաջատար ձեռքը: Երբեմն դա պարզ է, քանի որ արդեն պարզ է, որ երեխան աջլիկ է։ Կամ որ նա ակնհայտորեն ձախլիկ է։ Եվ երբեմն երեխան բոլոր առաջադրանքները կատարում է այս կամ այն ձեռքով: Ինչո՞ւ։ Ո՞ր ձեռքն է նրա գերիշխողը: Ինչպես և երբ որոշել նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջատար ձեռքը, դուք կսովորեք հոդվածից
Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. ձեռքի հմտությունների զարգացում
Ձեռնարկի հմտությունների զարգացումը միշտ եղել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության կարևոր խնդիրներից մեկը: Երեխաների համար հետաքրքիր «ձեռքի աշխատանքները» հորինվել են 19-րդ դարում երեխաների համար կրթական խաղերի աշխարհի առաջին համակարգի հեղինակի կողմից (թղթի ծալում - ժամանակակից օրիգամիի անալոգիա, ձևավորում ոլոռից և փայտից, ձողերից և բեկորներից պատկերներ դնելը, լարերը): , թղթի շերտերից նախշեր հյուսելը, մատների խաղերը)։ «Ձեռքի հմտության» զարգացման համար վարժությունները ներառվել են նաև երեխաների համար մշակված առաջադրանքների համակարգում (ներդիրներ, ամրացման և ժանյակի շրջանակներ և այլն), համակարգում (աշխատանք կավի, ավազի, փայտի, թղթի և ստվարաթղթի հետ):
TOP-30 գործողություններ, որոնք նպաստում են ձեռքի հմտությունների զարգացմանը և պատրաստում երեխայի ձեռքը գրելու համար.
Սա կարևոր է իմանալ. Գրելու պատրաստվելու և նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ գրաֆիկական վարժություններ կատարելու համար օգտագործվում է պարզ մատիտ: Դուք չեք կարող օգտագործել ֆլոմաստերներ այս վարժություններում, քանի որ դրանք երեխայից մկանային ջանք չեն պահանջում գիծ քաշելու համար:
- փոքր խճանկարներից պատկերներ և նախշեր դնել,
- շինարարություն փոքր մասերից, կոնստրուկտորներից, որոնք պահանջում են պտուտակներ ընկույզների, պտուտակների մեջ,
- շինարարություն թղթից և ստվարաթղթից,
- վառ գույնի պարաններից լարեր հյուսելը,
- աշխատել մանկական սեղանի ջուլհակի վրա,
— հյուսելը և տրիկոտաժը (Է. Շուլեշկոյի աշխատանքները համոզիչ կերպով ապացուցեցին, թե որքան արդյունավետ է տրիկոտաժը երեխաներին դպրոց պատրաստելու գործում),
- կար և ասեղնագործություն (Ծանոթագրություն. 6 տարեկան երեխայի համար անհրաժեշտ է ասեղ 4 սմ երկարությամբ, ոչ բարակ, երկայնական աչքով: Երեխաները վարպետորեն կարում են «ասեղով առաջ» ուղիղ գծով, «ասեղով» , «եզրին»),
- մետաղալարից արհեստներ պատրաստելը,
- կոճակների կարում,
- ուլունքներ լարելը և մանկական ուլունքներ պատրաստելը,
- վիզուալ արվեստ (մոդելավորում, հավելված, նկարչություն),
- մատների խաղեր,
- ստվերում,
— կոլաժներ պատրաստել (մկրատով ամսագրերից ձևեր կտրել և դրանք միացնել կոմպոզիցիաների մեջ),
- Փայտաայրում,
- սղոցում,
- զգացմունք,
- գունավոր նկարներ (կարևորը ոչ թե ինքնին գունավորումն է, այլ այն, որ նկարը գունավորված է մատիտով, առանց ուրվագծերից այն կողմ անցնելու, զգուշորեն, դանդաղ),
- վանդակավոր թղթի վրա նախշեր նկարելը («շարունակեք ձեր սկսած նախշը»),
— լրացնել նկարի բացակայող կեսը բջիջներում,
- գծագրերի հետագծում կետերով,
- լուցկիներից ձևեր և նախշեր դնել (երեխայի անվտանգության համար նախ պետք է կտրել լուցկիների գլուխները):
- թղթե շերտերից տարբեր նախշեր հյուսելը, այնուհետև հյուսելը, ձեր սեփական նոր համադրություններն ու նախշերը պատրաստելը (տե՛ս «Ֆրոբելի նվերները» - շերտերից հյուսելը),
— թղթե ուլունքների պատրաստում (Ուղղանկյուն ժապավենը կտրում են անկյունագծով եռանկյունիների։ Յուրաքանչյուր եռանկյունին ոլորում են անկյունագծով, եռանկյունու ծայրը սոսնձում։ Ստացվում է գունավոր թղթե ուլունք։ ուլունքները ցցվում են հյուսի վրա)։
- ակորդեոնի նման ծալված թղթից ծաղկեպսակներ կտրելը,
- դեկորատիվ նկարչություն (նկարչական նախշեր - ռուսական նկարների տարրեր - Խոխլոմա, Գորոդեց, Մեզեն և այլն) - երեխան սովորում է տարրերը ճիշտ տեղադրել ինքնաթիռի վրա, կառուցել դրանք ռիթմով,
- առաջադրանքներ քանոնների հետ - կենդանիների տրաֆարետներ, երկրաչափական ձևեր, մրգեր, բանջարեղեն և այլ պատկերներ (ուրվագծերը գծագրելով տրաֆարետով և ստվերելով այն կամ լրացնելով գծագրերն ու գունավորումը, նկարներ նկարելը տարբեր տրաֆարետների տարրերից),
- գրատախտակի վրա նկարել կավիճով, գունավոր մատիտներով,
- օրիգամի,
- արհեստներ պատրաստել բնական նյութերից (կոններ, շագանակներ, ճյուղեր, տերևներ, սերմեր, ոլոռ):
Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. ինչպե՞ս որոշել երեխայի ձեռքի պատրաստության մակարդակը գրելու համար:
Տանը դուք կարող եք կատարել մի քանի պարզ վարժություններ ձեր երեխայի հետ, որոնք կօգնեն պարզել, թե արդյոք ձեր երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները լավ են զարգացած և արդյոք նրա ձեռքը պատրաստ է գրելու: Բերեմ երկու ավանդական առաջադրանքների օրինակ (դրանք հաճախ տրվում են երեխաներին դպրոց ընդունվելիս):
Առաջադրանք 1. Շրջանակ նկարեք:Ցույց տվեք ձեր երեխային թղթի վրա գծված շրջանակը: Շրջանակի տրամագիծը 3-3,5 սմ է:Եվ երեխային խնդրեք ճիշտ նույն շրջանակը նկարել իր թղթի վրա (պարզ մատիտով):
Եթե երեխայի ձեռքը թույլ է զարգացած, կարող են նկատվել հետևյալ նշանները.
- շրջանագծի փոխարեն դուք կստանաք օվալ կամ շրջանակը շատ փոքր կլինի,
- գիծը կլինի ընդհատվող, անկյունային, անհավասար; շրջան նկարելիս ձեռքի մեկ սահուն շարժման փոխարեն երեխան նկարելիս ձեռքի շատ փոքր ընդհատվող շարժումներ կունենա,
- երեխան կփորձի ձեռքը անշարժ ամրացնել թղթի վրա:
Առաջադրանք 2. Շրիխովկա.Հրավիրեք ձեր երեխային ուղիղ գծերով ստվերել պարզ առարկայի (տուն, նավակ, խնձոր կամ այլ) ուրվագիծը՝ առանց ուրվագծի սահմաններից դուրս գալու: Ցույց տվեք մի նմուշ՝ ինչպես կարող եք ելքից դուրս գալ (հորիզոնական ելք, ուղղահայաց ելք, անկյունագծային ելք) Երեխան ընտրում է, թե որ ուղղությամբ է դուրս գալու:
Եթե ձեռքը լավ զարգացած չէ , ապա երեխան անընդհատ կշրջի պատկերը (քանի որ նա չի կարող ձեռքով փոխել գործողության ուղղությունը):
Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. սովորել գրիչն ու մատիտը ճիշտ պահել
Ինչպես ճիշտ և սխալ բռնել մատիտը գրելիս և գրաֆիկական աշխատանք կատարելիս. սա պետք է իմանաք:
Նախադպրոցական տարիքի երեխայի կողմից մատիտի կամ գրչի ոչ պատշաճ օգտագործման նշաններ.
Առաջին.Երեխան սխալ է պահում մատիտն ու գրիչը. նա բռնում է այն «պտղունցով» (մատները հավաքում է մի բուռի մեջ) կամ նույնիսկ բռունցքով:
Երկրորդ.Մատների սխալ դիրքը գրիչ կամ մատիտ պահելիս: Դա արտահայտվում է նրանով, որ մատիտը ընկած է ոչ թե միջնամատի, այլ ցուցամատի վրա։
Երրորդ.Երեխան մատիտը կամ գրիչը շատ մոտ է պահում կապարին կամ շատ հեռու է նրանից:
Այս սխալները շտկելու համար Ձեր երեխայի հետ կատարեք «Տառերի համար տուն կառուցելը» մատների զվարճալի վարժությունը, որը կօգնի ձեզ սովորել, թե ինչպես ճիշտ պահել գրիչը ձեր ձեռքում.
Ճիշտ վերցրեք մատիտը կամ գրիչը (մատիտը պահեք ձեր բթամատի և միջնամատի միջև, իսկ ներքևի եզրից հետ կանգնելով՝ մատիտի ծայրը մի քանի սանտիմետր վերև), դրեք ձեր ցուցամատը մատիտի վերևում: Ցուցամատը կարող է ազատորեն շարժվել վեր ու վար, և մատիտը չի ընկնի, քանի որ այն ամուր բռնված է բթամատով և միջնամատներով։ Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես դա անել՝ մատիտին «հպեք» ձեր ցուցամատով:
Եվ ձեր երեխայի հետ ռիթմիկ ասեք բանաստեղծությունը՝ ցուցամատը բարձրացնելով և իջեցնելով չափածոների ռիթմին (թակեք ցուցամատով՝ «թակ-թակ»).
Թակել, թակել, մուրճ,
Մենք տառերի համար տուն ենք կառուցելու։
Թակել, թակել, մուրճ,
Բնակություն, տառեր, դրա մեջ:
Այս վարժությունը թույլ է տալիս ձեր երեխային հասկանալ, թե ինչպես ճիշտ պահել գրիչն ու մատիտը:
Ուրիշ մեկը բնորոշ սխալ
երեխա.
Չորրորդ սխալը ձեռքի սխալ դիրքն է գրաֆիկական առաջադրանքներ գրելիս կամ կատարելիս։
Ինչպես ճիշտ պահել մատիտը կամ գրիչը
– մատիտի կամ գրչի վերին եզրը պետք է ուղղված լինի դեպի գրողի ուսին:
Ինչպես սխալ պահել մատիտը կամ գրիչը
– վրձինը թեքված է, մատիտի կամ գրչի վերին ծայրը «նայում» է դեպի կողք կամ ձեզանից հեռու: Ձեռքն ու արմունկը կախված են սեղանի վրա։
Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե որտեղ պետք է «նայել» գրիչը՝ դեպի գրող ձեռքի ուսին:
Զորավարժություններ՝ ձեռքը գրելու համար պատրաստելու և նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար:
Զորավարժություններ՝ ձեռքը գրելու և զարգացնելու համար նուրբ շարժիչ հմտություններև զգայական շարժողական համակարգումը դուք կգտնեք այս տեսանյութում: Ի՞նչ վարժություններ կարելի է անել շագանակներով, օրթոպեդիկ գնդիկներով, ոզնի պարաններով, տոպերով։ Ինչպե՞ս են նրանք պատրաստում ձեռքը, որպեսզի այնուհետև ձեռքը ճիշտ բռնի մատիտն ու գրիչը: Մի քանի գաղափարներ ձեր երեխայի հետ տանը և մանկապարտեզում գործունեության համար:
Հուսով եմ, որ այս առաջարկությունները ձեռքդ գրելու համար պատրաստելկօգնի ձեզ: Ի՞նչ առաջադրանքներ եք օգտագործում, որոնք պատրաստում են ձեր ձեռքը գրելու համար: Իսկ նրանցից ո՞րն է հատկապես սիրված ձեր և ձեր երեխաների կողմից։ Եկեք կիսվենք մեր փորձով մեկնաբանություններում։
Կհանդիպենք կրկին «Հայրենի արահետով»:
Կայքի հոդվածներում կարող եք գտնել նաև հետաքրքիր տեղեկություններ, խաղեր և վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման և ձեռքը գրելու համար պատրաստելու վերաբերյալ.
Իսկ հոդվածի վերջում՝ ավելին մի քանի գաղափար՝ ձեր ձեռքը գրելու պատրաստելու համարշատ ուրախ տեսահոլովակում՝ ձեր և ձեր երեխաների լավ տրամադրության համար: Դրանում դուք կտեսնեք ժամանակակից օգնականներ, որոնք օգտագործվում են մանկապարտեզներում՝ երեխաների ձեռքերը գրելու պատրաստելու, նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու և ձեռք-աչք համակարգելու համար: Եվ - ես շատ գոհ էի - այն պարունակում է նաև իմ սիրելի «Միամիտ աշխարհի» տեքստիլ խաղալիքները (բոլոր նրանք, ովքեր եղել են կրթական խաղերի ինտերնետային սեմինարում, որը ես վարում եմ ամեն տարի գարնանը, հիշում են այս խաղալիքները: Ի վերջո, «Naive World» «Մայրենի ուղու» և «Խաղի միջոցով՝ դեպի հաջողություն» խաղերի սեմինարի մշտական, մշտական և շատ անկեղծ հովանավորն է։
Մաղթում եմ ձեզ և ձեր երեխաներին հաջողություն:
Ստացեք ՆՈՐ ԱՆՎՃԱՐ ԱՈՒԴԻՈԴԱՍԸՆԹԱՑ՝ ԽԱՂԻ ՀԱՅՏՈՒՄՈՎ
«Խոսքի զարգացում 0-ից 7 տարեկան. ինչ է կարևոր իմանալ և ինչ անել. խաբեության թերթիկ ծնողների համար»
Սեղմեք ներքևում գտնվող դասընթացի շապիկի վրա կամ դրա վրա անվճար բաժանորդագրություն
Մեր օրերում դպրոցները շահագրգռված են ապահովելու, որ երեխաները 1-ին դասարան մտնեն պատրաստված, գրելու և հաշվել կարողանալով:
Ուսուցման սկզբնական փուլում շատ երեխաներ ամենից հաճախ դժվարանում են գրել. ձեռքը արագ հոգնում է և «չի ենթարկվում», տառերը, թվերը և դրանց տարրերը դառնում են տգեղ, անհավասար, երեխան չի տեղավորվում դրա համար հատկացված ժամանակի մեջ։ առաջադրանքը կատարելով.
Այս դժվարությունները պայմանավորված են մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների անբավարար զարգացմամբ և տեսողական-շարժողական համակարգման, ուշադրության և վերլուծական ընկալման անբավարար զարգացած հմտություններով։ Սա բացասաբար է անդրադառնում երեխաների դպրոցական ծրագրի սովորելու վրա:
Որպեսզի դա տեղի չունենա, շատ կարևոր է սկսել նախօրոք պատրաստել երեխայի ձեռքը գրելու համար:
Որո՞նք են նուրբ շարժիչ հմտությունները և ինչու՞ զարգացնել դրանք:
Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները նյարդային, մկանային և կմախքային համակարգերի համակարգված գործողությունների մի շարք են, որոնք հաճախ զուգակցվում են. տեսողական համակարգձեռքերով և մատներով փոքր և ճշգրիտ շարժումներ կատարելիս.
Ֆիզիոլոգները հաստատում են կապը ձեռքի զարգացման և ուղեղի զարգացման միջև։ Գիտնականներն ապացուցել են, որ անատոմիական տեսանկյունից ուղեղի կեղևի շարժիչային պրոյեկցիայի ընդհանուր տարածքի մոտ մեկ երրորդը զբաղեցնում է ձեռքի պրոյեկցիան, որը գտնվում է խոսքի գոտուն շատ մոտ: Հետևաբար, երեխայի խոսքի և բանականության զարգացումը կախված է նրա ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումից: Հայտնի ուսուցիչ Վ. Ա Սուխոմլինսկին պնդում էր, որ «երեխայի միտքը նրա մատների ծայրին է»,
Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը ազդում է երեխայի ընդհանուր զարգացման, նրա մտավոր գործունեության, տեսողական և շարժիչ հիշողության, ուշադրության, համակարգման, երևակայության և խոսքի վրա: Սա նաև կարևոր է, քանի որ մեր Առօրյա կյանքՄեզ անընդհատ անհրաժեշտ են մատների և ձեռքերի ճշգրիտ, համակարգված շարժումներ ուտելու, հագնվելու, գրելու, արհեստներ անելու, երաժշտական գործիքներ նվագելու և այլն: Հետեւաբար, շատ բան կախված է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման աստիճանից:
Եվ, իհարկե, երեխային դպրոց պատրաստելիս, որպեսզի նա հաջողությամբ տիրապետի գրելու հմտություններին, պարզապես անհրաժեշտ է, որ դրա համար բավականաչափ զարգացած լինեն նրա ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:
Երբ երեխան 1-ին դասարան է մտնում անբավարար զարգացած նուրբ շարժիչ հմտություններով, դա ամենից հաճախ ցույց է տալիս նրա ընդհանուր զարգացման որոշակի ուշացում: Երեխան մեծ դժվարություններ կունենա գրաֆիկական առաջադրանքների հետ, նրա համար դժվար կլինի երկար պահել մատիտը կամ գրիչը, իսկ գրելիս ձեռքի շարժումներն անհարմար կլինեն։ Եվ իհարկե, դա կազդի ոչ միայն ձեռագրի, այլեւ ակադեմիական հաջողությունների ու աշխատանքային տարբեր հմտությունների զարգացման վրա։
Ո՞ր տարիքից պետք է սկսեք պատրաստել ձեր երեխայի ձեռքը գրելու համար:
Երեխայի ձեռքը գրելու համար պատրաստելը, որը նշանակում է երեխայի ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների մարզում, կարելի է սկսել վաղ տարիքից:
Շատ վաղ տարիքում նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգանում են բնական ճանապարհով՝ երեխան սկզբում սովորում է իրերը ձեռքով վերցնել, հետո դրանք մի ձեռքից մյուսը տեղափոխել և այլն։
3-4 ամսականից կարող եք սկսել մերսել երեխայի ձեռքերը, թեքել և ուղղել նրա մատները, ազդել երեխայի ձեռքերի և մատների զգայական վիճակի վրա՝ շոյել նրանց, վրան մորթի կամ տրիկոտաժե խաղալիք անցկացնել և այլն:
Շատ կարևոր է, որ այս պարապմունքները տեղի ունենան դրական հուզական ֆոնով, ուրախություն պատճառեն երեխային և նրա համար խաղ լինեն։ Դա անելու համար մեր իմաստուն նախնիները երեխաների հետ մատների մարմնամարզություն էին անում՝ մանկական ոտանավորների ուղեկցությամբ, այսինքն. խաղացել է մատների խաղեր, ինչպիսիք են՝ «Մատ-տղա, որտե՞ղ էիր», «կաչաղակ» և այլն։
Մատների մարմնամարզության «մատների խաղերը» փոքրիկ պատմվածքների և հեքիաթների բեմադրություն է բանաստեղծական ձևով՝ մատների միջոցով: Մատների խաղերը երեխաների հետ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման կարևոր մասն են: տարբեր տարիքիՓոքր երեխաներից մինչև առաջին դասարանի աշակերտներ:
Մատների խաղերում ավելի մեծ արդյունավետության համար պետք է օգտագործել մատներից յուրաքանչյուրի առանձին շարժումներ, իսկ ձեռքը սեղմելու, ձգելու և հանգստացնելու շարժումները պետք է փոխարինվեն:
Մատների վարժությունների տեւողությունը մեծանում է տարիքի հետ՝ 3-4 տարեկանից փոքր երեխաների համար առաջարկվող ժամանակը 3-ից 5 րոպե է, ավելի մեծ երեխաների համար՝ օրական 10-15 րոպե։
Մատների խաղերը հեշտ է գտնել ինտերնետում որոնման համակարգերի միջոցով:
8 ամսականից խորհուրդ է տրվում երեխայի ձեռքերն ավելի ակտիվ մարզել. մեծահասակների հսկողության ներքո թող դիպչի և խաղա տարբեր առարկաների՝ սկզբում մեծ, իսկ ժամանակի ընթացքում ավելի փոքր՝ շինարարական հավաքածուների մասեր, խճանկարներ կամ փազլներ, ինչպես նաև։ ինչպես խճաքարեր, խեցիներ, փոքր ձողիկներ, կոճակներ, գրենական պիտույքների թղթի սեղմակներ, հաշվելու ձողիկներ, հացահատիկ և այլն։
Երբ երեխան մեծանում է, նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար նրան հասանելի գործողությունների և խաղերի քանակը շատ ավելի մեծ է դառնում, և նրանք իրենք էլ ավելի բազմազան են դառնում:
Ո՞ր գործողություններն են օգնում պատրաստել ձեր ձեռքը գրելու համար:
Մանկական ստեղծագործականություն
Երեխաների հետ ստեղծագործական գործունեությունը. նկարչություն, ապլիկացիա, կտրում, քանդակագործություն և այլն, շատ օգտակար են ձեռքերի և մատների մկանները մարզելու, ձեռքի ճարտարություն և հմտություն զարգացնելու, երկու ձեռքերի շարժումները համակարգելու և այլն, ինչպես նաև ակտիվորեն ազդում են տարածքների վրա: ուղեղը, որը պատասխանատու է երեխայի ընդհանուր զարգացման համար:
Այլ գործունեության և խաղերի օրինակներ
Գործողություններ, ինչպիսիք են.
- Նկարչություն. Դուք կարող եք նկարել ամենուր և ամեն ինչով, հատկապես երեխաները սիրում են ոչ սովորական նյութեր և նկարչական տեխնիկա, օրինակ՝ երեխաներին կարելի է առաջարկել մատներով նկարել ավազով, ձավարով կամ այլ հատիկներով սկուտեղի վրա (դրա համար սկուտեղի վրա բարակ շերտ են լցնում ձավարը։ , օրինակ, և երեխան նկարում է իր մատը)
- խաղեր գնդակներով, խորանարդներով, բուրգերով, տեսակավորիչներով, խճանկարներով, շինարարական հավաքածուներով, հանելուկներով և այլն,
- ամրացնող և արձակող կոճակներ, կեռիկներ, կեռիկներ,
- լարային ուլունքներ և կոճակներ,
- ժանյակ,
- ժապավեններ կամ պարաններ հյուսելը, դրանցից հյուսեր հյուսելը, հանգույցներն ու աղեղները կապելը և արձակելը,
- Պլաստիկ շշերի, բանկաների, սրվակների կափարիչներ հանելը և պտուտակավորելը,
- հագուստի ամրացումների ամրացում և անջատում,
- որոնել փոքր առարկաներ (Kinder խաղալիքներ և այլն) ամանի կամ հացահատիկի տոպրակի մեջ,
- ձեռքերի և մատների ստվերային թատրոն
- և այլն:
Ձեռքերի մերսում և ինքնամերսում
Շատ օգտակար է ձեռքերի մերսումը կամ ինքնամերսումը։ Այն պետք է արվի ամեն օր 2-3 անգամ։ Դա կարելի է անել հետևյալ կերպ.
Ամենապարզ մերսումը՝ շարժումները կատարվում են ավշային հանգույցների ուղղությամբ՝ մատների ծայրից մինչև դաստակ և ձեռքից մինչև արմունկ։ Շարժումներ՝ շոյել, շփել, թեթև ճնշում, թեթև կծկել, շոյել, թեքել և ուղղել մատները և բոլորը միասին և հերթով։
Մերսումը (ինքնամերսումը) սկսվում է մատները բարձիկներից մինչև ափերը քսելով՝ սկզբում մի կողմից, իսկ հետո՝ մյուս կողմից։ Հետո մի ձեռքի բթամատը քսում է մյուս ձեռքի ափը կենտրոնից դեպի ծայրերը։
Այնուհետև կատարվում են տարբեր շարժումներ, որոնցից յուրաքանչյուրից հետո կատարվում է ձեռքերի թուլացում կամ թափահարում.
- տաքացնելով ձեռքերը՝ ուժգին շփեք ձեր ափերը՝ ձեռքերը տաքացնելու համար,
- շարժումներ, ինչպիսիք են ձեռքերը լվանալիս,
- բոլոր մատներդ բռունցքի մեջ սեղմիր և կտրուկ արձակիր,
- ձեր բութ մատը հերթով քսեք մյուս մատներին՝ ցուցամատի վրա, միջնամատի վրա, մատնեմատի վրա, փոքր մատի վրա։ Վարժությունը կատարվում է միաժամանակ երկու ձեռքերով,
- մի ձեռքը սեղմեք բռունցքի մեջ, ապա մյուս ձեռքի մատները հերթով մտցրեք դրա մեջ և մի քանի անգամ ոլորեք:
- մի ափի եզրով մյուսի վրա կատարել «սղոցող» շարժումներ,
- օգտագործեք բռունցքի մեջ սեղմած մի ձեռքի մատների մատները՝ մյուս ձեռքի ափով և մատներով վեր ու վար շարժվելու համար:
Ավարտեք ինքնամերսումը` հանգստացնելով ձեռքերը, դրա համար հարկավոր է թափահարել դրանք:
Որպեսզի մերսումը ձանձրալի չլինի, այն կարող է ուղեկցվել բանաստեղծություններով, ձեռքի մերսման համար նախատեսված բանաստեղծություններ կայքից։
Ինքնամերսումը կարող է իրականացվել՝ օգտագործելով տարբեր մանր առարկաներ, օրինակ՝ ափի արանքով կամ մի ձեռքով սեղանի վրա գլորելով շերտավոր մատիտ, ուլունք, սիսեռ, կոն կամ ընկույզ: Դա կարելի է անել հետևյալ բառերով.
«Գնում եմ, գնում եմ տատիկիս մոտ, պապիկիս մոտ,
Ձիու վրա, կարմիր գլխարկով,
Հարթ ճանապարհի վրա
Մի ոտքի վրա»
Գրաֆիկական առաջադրանքներ
Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում (5-6 տարեկան) նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը և ձեռքի համակարգումը դառնում են դպրոցին և, մասնավորապես, գրելու նախապատրաստության հիմնական փուլերից մեկը։
Այս տարիքում կարևոր է ուշադրություն դարձնել հետևյալ գործողություններին.
- գունազարդման թուղթ կամ փակ եզրագծեր տարբեր ուղղություններով տարբեր գծագրերի համար (յուրաքանչյուր գծագրում հարվածները պետք է լինեն միայն մեկ ուղղությամբ),
- տարբեր ուղղություններով դուրս գալը տարբեր ճնշման ուժերով և հարվածի երկարությամբ,
- գծանկարը հետևելով եզրագծի երկայնքով,
- ստեղծելով պատկեր՝ օգտագործելով կաղապարներ կամ հետևելով տարբեր առարկաների (բաժակ, բանկա, սեփական ափ և այլն),
- նկարել ըստ կետերի;
- նկարել բջիջներով՝ ըստ մոդելի և ականջի,
- պատկերների լրացում բջիջներով և առանց բջիջների,
- տարբեր գրաֆիկական թելադրություններ (օրինակ),
- մեծատառերի տարրեր գրելը.
Այս առաջադրանքների մեծ մասը ներկայացված են 5-6-7 տարեկան երեխաներին դպրոց պատրաստելու տարբեր ձեռնարկներում:
Գրելու հիգիենայի կանոնների ներածություն
Երեխային գրելիս կամ նկարելիս ճիշտ նստել և գրիչը ճիշտ բռնել սովորեցնելը պետք է սկսել նախապես՝ դպրոց գնալուց առաջ։ Որովհետև շատ դժվար կլինի նրան վերապատրաստել, հատկապես նրա համար շատ դժվար ժամանակաշրջանում, երբ նա ստիպված կլինի իր համար շատ նոր ու դժվար գործեր անել՝ գրել։
Գրելու հիգիենիկ կանոնները հետևյալ հմտություններն են.
- Գրելիս ճիշտ նստեք։
- Գրիչը ճիշտ պահեք:
- Գրելիս ճիշտ համակարգեք մատների, ձեռքի, նախաբազկի և ուսի շարժումները։
Այս կանոններին համապատասխանելը թույլ է տալիս ձևավորել գրելու ճիշտ տեխնիկա՝ դարձնելով այն ավելի հարմար, հեշտ, գեղեցիկ և արագ:
Ավելին, մեծահասակը պետք է երեխային հստակ ցույց տա, թե ինչպես դա անել ճիշտ: Նա պետք է վերահսկի դրանց իրականացումը, քանի որ... երեխան ինքը, կենտրոնանալով առաջադրանքը կատարելու վրա, մի քանի րոպեի ընթացքում մոռանում է դրանց մասին։
Արհեստ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ
Այսպիսով, ստեղծագործ լինելը և արհեստներ պատրաստելը մեծապես նպաստում է երեխաների մոտ զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները, ինչպես նաև ձեռք բերել այն հմտությունները, որոնք երեխաներին պետք կգան դպրոցում։
Արհեստներ ստեղծելու շատ տարբեր տեխնիկա և եղանակներ կան: Դիտարկենք ամենահիմնականն ու անհրաժեշտը դպրոցին պատրաստվելու համար։
Մկրատով կտրում.Ցավոք սրտի, բավական քիչ երեխաներ կան, ովքեր գնում են 1-ին դասարան՝ ընդհանրապես կտրել չգիտենալով։ Բայց փորագրությունը լավ մարզում է երեխաների մատների մկանները և զարգացնում շարժումների համակարգումը։ Պետք է ուշադրություն դարձնել երեխայի ուղիղ, կոտրված կամ կոր գծերով կտրելու ունակությանը, տարբեր ձևեր կտրելու ունակությանը` եռանկյուն, շրջան, օվալ և այլն:
Դիմում. Կտրված թվերը կարող են սոսնձվել թղթի կամ ստվարաթղթե ֆոնի վրա՝ հավելված ստեղծելու համար: Դուք կարող եք կիրառել ապլիկացիա փոքր երեխաների հետ, ովքեր դեռ չգիտեն, թե ինչպես օգտագործել մկրատը, եթե հրավիրեք նրանց սոսնձել կտորների պատառոտված գունավոր թուղթ կամ ինքնակպչուն թղթից պատրաստի կտրված պատկերներ, ինչպես նաև մեծահասակների կողմից կտրված պատկերներ: հին ամսագրեր կամ ֆիգուրներ, որոնք պատրաստված են պատկերավոր անցքերով:
Աշխատեք թղթի և ստվարաթղթի հետ: Օրիգամի. Թղթից (թղթի նախշերով), մի քանի ծալք անելով (ավելի բարդ մոդելները կարող են սոսինձ պահանջել), կարող եք ձեռք բերել տարբեր թղթե խաղալիքներ։ Ֆիգուրներ և խաղալիքներ կարելի է պատրաստել նաև թղթի ծալման միջոցով (օրիգամի): Թղթից և ստվարաթղթից կարող եք պատրաստել բազմաթիվ տարբեր արհեստներ, որոնք ունեն գործնական առավելություններ՝ բացիկներ, նվերներ և հուշանվերներ, տոնածառի զարդեր և զարդեր, էջանիշեր:
Մոդելավորում. Կարելի է քանդակել պլաստիլինից, աղի խմորից, կավից, մոդելավորման զանգվածից։ Նախ պետք է սովորել, թե ինչպես քանդակել հիմնական ձևերը՝ գնդակներ, երշիկեղեն, շրջանակներ, այնուհետև դրանք հավաքել տարբեր թվերի, տառերի, թվերի: Օգտակար է ձեռքերում պլաստիլին (խմոր, կավ, զանգված) հունցել, կտորներ քամել (կարող եք նաև թելով կամ կույտով կտրատել), այնուհետև նորից միացնել մեկ ամբողջության մեջ։ Պլաստիլինի կտորներով դուք կարող եք գծագրերի ուրվագծերը դնել ստվարաթղթի կամ ֆոնի վրա, որի վրա այնուհետև կարող եք ստեղծել պատկեր՝ օգտագործելով հատիկներ:
Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը, ինչպես նաև կտրելու, կիրառման և մոդելավորման անհրաժեշտ հմտությունները երեխայի համար ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար կարող եք նրան հրավիրել խաղալու։
Պլաստիլինով կամ աղի խմորով խաղի օրինակ. հրավիրեք ձեր երեխային փաթաթել փոքրիկ երշիկը՝ դա կլինի որդ (օձ), իսկ հետո երևակայեք, թե որդը ուր կգնա, ինչ կտեսնի, ում կհանդիպի և այլն։ «Մի ժամանակ մի որդ կար. Նրա անունն էր (թող երեխան անուն հորինի): Ճիվաղը սիրում էր ճանապարհորդել։ Մի օր նա սողում է, սողում է (ճիճու մարմնին տալիս ենք բնորոշ կորեր) և տեսնում գետը (երեխան կապույտ պլաստիլինի միջից գլորում է հաստ նրբերշիկը և հարթեցնում): Բայց որդը չի կարող լողալ: Ինչպե՞ս կարող է նա անցնել մյուս կողմը: (լսեք երեխայի պատասխանները) Ճիշտ է, մեզ կամուրջ է պետք: Բայց որդն այնքան փոքր է, որ ինքը չի կարողանա գերան նետել գետի վրայով, մենք պետք է օգնենք նրան կամուրջ սարքել: (երեխան կամուրջ է անում. նա երշիկով շագանակագույն պլաստիլին է գլորում և դնում «գետի» վրայով): Լսո՞ւմ եք, որ որդն ասում է ձեզ. «Շատ, շատ շնորհակալ եմ ձեր օգնության համար»: Որդը սողաց մյուս կողմը, ու այնտեղ մի գեղեցիկ ծաղիկ (նույն չափի 7 գնդիկ գլորեք, մնացածը դրեք մեկի շուրջը, տափակեք): Իսկ ծաղկի կողքին նստած է հավը (2 դեղին գնդիկ գլորել, մեկը մեծ, մյուսը փոքր, միացնել իրար, փոքրի վրա աչքերը նկարել, կտուց նկարել կամ սոսնձել): Պարզեք, թե ինչ է արել հավը, արդյոք որդը թաքնվել է նրանից, թե ընկերացել է նրա հետ, և ինչ եղավ հետո:
Նման կերպ կարելի է խաղալ ոչ թե քանդակված, այլ թղթե ֆիգուրների հետ։ Միայն բոլոր նիշերը պետք է նկարվեն (առնվազն ուրվագիծով), այնուհետև կտրվեն թղթից:
Կարելի է կտրել այլ կերպ՝ խաղալ առևտրի կենտրոնում, որտեղ երեխան (վաճառողը) պետք է անդորրագրեր տա գնումների համար։ Չեկը պետք է կրկնակի լինի, և վաճառողը պետք է այն ուղիղ կիսով չափ կտրի նախատեսված գծի երկայնքով, որպեսզի մի մասը տա գնորդին, իսկ երկրորդը պահի հաշվետվության համար։
Դուք կարող եք հրավիրել ձեր երեխային բաց թողնել մի ուրվական, որն իսկապես ցանկանում է թռչել, բայց դա չի կարող, քանի որ... կախարդված. Այն հիասթափեցնելու համար հարկավոր է կտրել այն և կապել մի փոքրիկ ճյուղի վրա. երեխաները սիրում են փողոցով վազել նման խաղալիքներով պարանով: Իսկ եթե դրանք պատրաստված են ձեր սեփական ձեռքերով: Նման ուրվական ստանալու համար թղթի վրա պետք է աչքերով և բերանով վերջում կլորացված պարուրաձև գիծ նկարել։
- Գրաֆիկական առաջադրանքների թեմատիկ հավաքածու
