Մարդկային գործունեություն. Մարդկային գործունեություն (սոցիալական ուսումնասիրություններ). տեսակներ, նկարագրություն և առանձնահատկություններ Գործողության անհրաժեշտություն

Գործունեություն- սա հատուկ մարդկային գործունեություն է, որը կարգավորվում է գիտակցությամբ, առաջանում է կարիքներով և ուղղված է արտաքին աշխարհը և անձամբ մարդուն հասկանալուն և վերափոխելուն:

Գործունեության հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ դրա բովանդակությունը ամբողջությամբ պայմանավորված չէ այն անհրաժեշտությամբ, որն առաջացրել է այն: Կարիքը՝ որպես շարժառիթ (իմպուլս) խթան է տալիս գործունեությանը, բայց գործունեության բուն ձևերն ու բովանդակությունը. որոշվում է հանրային նպատակներով, պահանջներ և փորձ։

Տարբերել երեք հիմնական գործունեությունԽաղալ, սովորել և աշխատել: Նպատակը խաղերհենց «գործունեությունն» է, և ոչ թե դրա արդյունքները: Գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերմանն ուղղված մարդկային գործունեությունը կոչվում է ուսուցում. գործունեություն է, որի նպատակը սոցիալապես անհրաժեշտ ապրանքների արտադրությունն է։

Գործունեության բնութագրերը

Գործունեությունը հասկացվում է որպես աշխարհի հետ ակտիվորեն հարաբերվելու հատուկ մարդկային ձև՝ գործընթաց, որի ընթացքում մարդը ստեղծագործորեն փոխակերպում է իրեն շրջապատող աշխարհը՝ իրեն վերածելով ակտիվ սուբյեկտի, իսկ երևույթները յուրացվում են իր գործունեության առարկայի մեջ:

Տակ առարկաԱյստեղ նկատի ունենք գործունեության աղբյուրը՝ դերասանին։ Քանի որ դա, որպես կանոն, ակտիվություն ցուցաբերող մարդ է, ամենից հաճախ հենց նա է կոչվում սուբյեկտ:

Օբյեկտանվանել հարաբերությունների պասիվ, պասիվ, իներտ կողմը, որի վրա իրականացվում է գործունեություն։ Գործունեության օբյեկտ կարող է լինել բնական նյութը կամ առարկան (հողը՝ գյուղատնտեսական գործունեության մեջ), մեկ այլ անձ (աշակերտը՝ որպես ուսուցման օբյեկտ) կամ ինքը՝ սուբյեկտը (ինքնակրթության, սպորտային պարապմունքների դեպքում)։

Գործունեությունը հասկանալու համար պետք է հաշվի առնել մի քանի կարևոր հատկանիշ:

Մարդն ու գործունեությունը անքակտելիորեն կապված են:Գործունեությունը մարդու կյանքի անփոխարինելի պայմանն է. այն ինքն է ստեղծել մարդուն, պահպանել պատմության մեջ և կանխորոշել մշակույթի առաջանցիկ զարգացումը։ Հետևաբար, անձը գոյություն չունի գործունեությունից դուրս։ Ճիշտ է նաև հակառակը՝ առանց մարդու գործունեություն չկա։ Միայն մարդն է ընդունակ աշխատանքային, հոգևոր և այլ կերպափոխող գործունեության:

Գործունեությունը շրջակա միջավայրի փոխակերպումն է:Կենդանիները հարմարվում են բնական պայմաններին: Մարդն ունակ է ակտիվորեն փոխել այդ պայմանները։ Օրինակ, նա չի սահմանափակվում միայն սննդի համար բույսեր հավաքելով, այլ աճեցնում է դրանք գյուղատնտեսական գործունեության ընթացքում։

Գործունեությունը գործում է որպես ստեղծագործական, կառուցողական գործունեություն.Մարդն իր գործունեության ընթացքում դուրս է գալիս բնական հնարավորությունների սահմաններից՝ ստեղծելով մի նոր բան, որը նախկինում գոյություն չուներ բնության մեջ։

Այսպիսով, գործունեության գործընթացում մարդը ստեղծագործորեն փոխակերպում է իրականությունը, ինքն իրեն և իր սոցիալական կապերը:

Գործունեության էությունն ավելի մանրամասն բացահայտվում է դրա կառուցվածքային վերլուծության ժամանակ։

Մարդու գործունեության հիմնական ձևերը

Մարդկային գործունեությունն իրականացվում է (արդյունաբերական, կենցաղային, բնական միջավայրում):

Գործունեություն- մարդու ակտիվ փոխազդեցությունը շրջակա միջավայրի հետ, որի արդյունքը պետք է լինի դրա օգտակարությունը, որը մարդուց պահանջում է նյարդային գործընթացների բարձր շարժունակություն, արագ և ճշգրիտ շարժումներ, ընկալման ակտիվություն, հուզական կայունություն:

Ընթացքում մարդու ուսումնասիրությունն իրականացվում է էրգոնոմիկայի միջոցով, որի նպատակն է օպտիմիզացնել աշխատանքային գործունեությունը մարդկային հնարավորությունների ռացիոնալ հաշվառման հիման վրա:

Մարդու գործունեության ձևերի ամբողջ բազմազանությունը կարելի է բաժանել երկու հիմնական խմբի՝ ըստ անձի կողմից իրականացվող գործառույթների բնույթի՝ ֆիզիկական և մտավոր աշխատանքի:

Ֆիզիկական աշխատանք

Ֆիզիկական աշխատանքպահանջում է զգալի մկանային ակտիվություն, բնութագրվում է մկանային-կմախքային համակարգի և մարմնի ֆունկցիոնալ համակարգերի վրա (սրտանոթային, շնչառական, նյարդամկանային և այլն), ինչպես նաև պահանջում է էներգիայի ծախսերի ավելացում 17-ից մինչև 25 մՋ (4000-6000 կկալ) և ավելի բարձր: օրում.

Ուղեղի աշխատանք

Ուղեղի աշխատանք(ինտելեկտուալ գործունեություն) աշխատանք է, որը համատեղում է աշխատանք՝ կապված տեղեկատվության ընդունման և մշակման հետ, որը պահանջում է ուշադրություն, հիշողություն և մտածողության գործընթացների ակտիվացում։ Մտավոր աշխատանքի ժամանակ օրական էներգիայի սպառումը կազմում է 10-11,7 մՋ (2000-2400 կկալ):

Մարդու գործունեության կառուցվածքը

Գործունեության կառուցվածքը սովորաբար ներկայացված է գծային ձևով՝ յուրաքանչյուր բաղադրիչ ժամանակի ընթացքում հաջորդում է մյուսին։

Կարիք → շարժառիթ → Նպատակ → Միջոցներ → Գործողություն → Արդյունք

Եկեք մեկ առ մեկ դիտարկենք գործունեության բոլոր բաղադրիչները:

Գործողության անհրաժեշտություն

Անհրաժեշտություն- սա կարիք է, դժգոհություն, նորմալ գոյության համար անհրաժեշտ ինչ-որ բանի պակասի զգացում: Որպեսզի մարդը սկսի գործել, անհրաժեշտ է հասկանալ այս անհրաժեշտությունը և դրա բնույթը:

Առավել զարգացած դասակարգումը պատկանում է ամերիկացի հոգեբան Աբրահամ Մասլոուին (1908-1970) և հայտնի է որպես կարիքների բուրգ (նկ. 2.2):

Մասլոուն կարիքները բաժանեց առաջնային, բնածին և երկրորդական կամ ձեռքբերովի: Դրանք իրենց հերթին ներառում են կարիքները.

• ֆիզիոլոգիական -սննդի, ջրի, օդի, հագուստի, ջերմության, քնի, մաքրության, ապաստանի, ֆիզիկական հանգստի և այլնի մեջ;
• էկզիստենցիալ— անվտանգություն և անվտանգություն, անձնական ունեցվածքի անձեռնմխելիություն, երաշխավորված զբաղվածություն, վստահություն ապագայի նկատմամբ և այլն.
• հասարակական -ցանկացած սոցիալական խմբի, թիմի մեջ պատկանելու և ներգրավվելու ցանկություն և այլն: Սիրո, ընկերության, սիրո արժեքները հիմնված են այս կարիքների վրա.
• հեղինակավոր -հիմնված հարգանքի ցանկության, ուրիշների կողմից անձնական ձեռքբերումների ճանաչման, ինքնահաստատման և առաջնորդության արժեքների վրա.
• հոգևոր -կենտրոնացած է ինքնարտահայտման, ինքնաիրականացման, ստեղծագործական զարգացման և սեփական հմտությունների, կարողությունների և գիտելիքների օգտագործման վրա:
• Կարիքների հիերարխիան բազմիցս փոխվել և լրացվել է տարբեր հոգեբանների կողմից։ Ինքը՝ Մասլոուն, իր հետազոտության վերջին փուլերում ավելացրեց կարիքների երեք լրացուցիչ խմբեր.
• կրթական- գիտելիքի, հմտության, հասկացողության, հետազոտության մեջ: Սա ներառում է նոր բաներ բացահայտելու ցանկություն, հետաքրքրասիրություն, ինքնաճանաչման ցանկություն;
• գեղագիտական- ներդաշնակության, կարգի, գեղեցկության ցանկություն;
• գերազանցող- հոգևոր ինքնակատարելագործման մեջ ուրիշներին օգնելու անձնուրաց ցանկություն, ինքնադրսևորման նրանց ցանկության մեջ:

Մասլոուի կարծիքով՝ ավելի բարձր, հոգևոր կարիքները բավարարելու համար անհրաժեշտ է նախ բավարարել այն կարիքները, որոնք տեղ են զբաղեցնում իրենց տակ գտնվող բուրգում։ Եթե ​​որևէ մակարդակի կարիքները լիովին բավարարված են, ապա մարդն ունի բնական կարիք՝ բավարարելու ավելի բարձր մակարդակի կարիքները:

Գործունեության դրդապատճառներ

Շարժառիթ -կարիքի վրա հիմնված գիտակցված ազդակ, որն արդարացնում և արդարացնում է գործունեությունը: Անհրաժեշտությունը շարժառիթ կդառնա, եթե այն ընկալվի ոչ միայն որպես անհրաժեշտություն, այլ որպես գործողության ուղեցույց:

Մոտիվների ձևավորման գործընթացում ներգրավված են ոչ միայն կարիքները, այլ նաև այլ դրդապատճառներ։ Որպես կանոն, կարիքները միջնորդվում են շահերով, ավանդույթներով, համոզմունքներով, սոցիալական վերաբերմունքով և այլն:

Հետաքրքրությունը գործողության հատուկ պատճառ է, որը որոշում է: Չնայած բոլոր մարդիկ ունեն նույն կարիքները, տարբեր սոցիալական խմբեր ունեն իրենց շահերը: Օրինակ՝ տարբեր են բանվորների ու գործարանատերերի, տղամարդկանց ու կանանց, երիտասարդների ու թոշակառուների շահերը։ Այսպիսով, թոշակառուների համար ավելի կարևոր են նորարարությունները, թոշակառուների համար՝ ավանդույթները. Ձեռնարկատերերի շահերը բավականին նյութական են, իսկ արվեստագետներինը՝ հոգևոր։ Յուրաքանչյուր մարդ ունի նաև իր անձնական հետաքրքրությունները՝ հիմնված անհատական ​​հակումների և հավանումների վրա (մարդիկ տարբեր երաժշտություն են լսում, տարբեր սպորտաձևեր են խաղում և այլն):

Ավանդույթներներկայացնում են սերնդեսերունդ փոխանցվող սոցիալական և մշակութային ժառանգություն: Կարող ենք խոսել կրոնական, մասնագիտական, կորպորատիվ, ազգային (օրինակ՝ ֆրանսիական կամ ռուսական) ավանդույթների մասին և այլն։ Հանուն որոշ ավանդույթների (օրինակ՝ զինվորականների) մարդը կարող է սահմանափակել իր առաջնային կարիքները (անվտանգությունն ու անվտանգությունը փոխարինելով բարձր ռիսկային պայմաններում գործունեությամբ):

Հավատալիքներ- աշխարհի վերաբերյալ ուժեղ, սկզբունքային հայացքներ, որոնք հիմնված են մարդու գաղափարական իդեալների վրա և ենթադրում են մարդու պատրաստակամությունը հրաժարվելու մի շարք կարիքներից (օրինակ՝ հարմարավետությունից և փողից)՝ հանուն այն բանի, ինչ նա ճիշտ է համարում (հանուն պատվի պահպանման։ և արժանապատվությունը):

Կարգավորումներ- անձի գերակշռող կողմնորոշումը դեպի հասարակության որոշակի ինստիտուտներ, որոնք համընկնում են կարիքների հետ. Օրինակ՝ մարդը կարող է կենտրոնացած լինել կրոնական արժեքների, նյութական հարստացման կամ հասարակական կարծիքի վրա։ Ըստ այդմ, նա ամեն դեպքում տարբեր կերպ կվարվի։

Բարդ գործունեության մեջ սովորաբար հնարավոր է բացահայտել ոչ թե մեկ դրդապատճառ, այլ մի քանի: Այս դեպքում բացահայտվում է հիմնական շարժառիթը, որը համարվում է շարժիչ։

Գործունեության նպատակներ

Թիրախ -Սա գործունեության արդյունքի գիտակցված պատկերացում է, ապագայի ակնկալիք: Ցանկացած գործունեություն ներառում է նպատակների սահմանում, այսինքն. ինքնուրույն նպատակներ դնելու ունակություն. Կենդանիները, ի տարբերություն մարդկանց, չեն կարող իրենք իրենց նպատակներ դնել՝ նրանց գործունեության ծրագիրը կանխորոշված ​​է և արտահայտված բնազդներով։ Մարդը կարողանում է սեփական ծրագրերը կազմել՝ ստեղծելով մի բան, որը երբեք չի եղել բնության մեջ։ Քանի որ կենդանիների գործունեության մեջ չկա նպատակադրում, դա գործունեություն չէ։ Ավելին, եթե կենդանին երբեք նախապես չի պատկերացնում իր գործունեության արդյունքները, ապա մարդը, սկսելով գործունեություն, իր մտքում պահում է ակնկալվող առարկայի պատկերը՝ մինչ իրականում ինչ-որ բան ստեղծելը, նա ստեղծում է այն իր մտքում։

Այնուամենայնիվ, նպատակը կարող է բարդ լինել և երբեմն պահանջում է մի շարք միջանկյալ քայլեր՝ դրան հասնելու համար: Օրինակ՝ ծառ տնկելու համար պետք է սածիլ գնել, հարմար տեղ գտնել, բահ վերցնել, փոս փորել, սածիլը դնել մեջը, ջրել և այլն։ Միջանկյալ արդյունքների մասին պատկերացումները կոչվում են նպատակներ: Այսպիսով, նպատակը բաժանվում է կոնկրետ խնդիրների. եթե այս բոլոր խնդիրները լուծվեն, ապա ընդհանուր նպատակը կհասնի:

Գործիքներ, որոնք օգտագործվում են գործունեության մեջ

Հարմարություններ -սրանք գործունեության ընթացքում օգտագործվող տեխնիկան, գործողության մեթոդները, առարկաները և այլն: Օրինակ, սոցիալական գիտություններ սովորելու համար անհրաժեշտ են դասախոսություններ, դասագրքեր և առաջադրանքներ: Լավ մասնագետ լինելու համար անհրաժեշտ է մասնագիտական ​​կրթություն ստանալ, աշխատանքային փորձ ունենալ, մշտապես զբաղվել ձեր գործունեությամբ և այլն։

Միջոցները պետք է համապատասխանեն նպատակներին երկու իմաստով. Նախ, միջոցները պետք է համաչափ լինեն նպատակներին: Այսինքն՝ դրանք չեն կարող լինել անբավարար (հակառակ դեպքում գործունեությունն անպտուղ կլինի) կամ չափից ավելի (հակառակ դեպքում էներգիան ու ռեսուրսները կվատնեն)։ Օրինակ, դուք չեք կարող տուն կառուցել, եթե դրա համար բավարար նյութեր չկան. Անիմաստ է նաև մի քանի անգամ ավելի շատ նյութեր գնել, քան անհրաժեշտ է դրա կառուցման համար։

Երկրորդ՝ միջոցները պետք է բարոյական լինեն. անբարոյական միջոցները չեն կարող արդարացվել նպատակի ազնվությամբ։ Եթե ​​նպատակներն անբարոյական են, ապա բոլոր գործողությունները անբարոյական են (այս առումով Ֆ.

Գործողություն

Գործողություն -գործունեության տարր, որն ունի համեմատաբար անկախ և գիտակցված խնդիր: Գործունեությունը բաղկացած է անհատական ​​գործողություններից: Օրինակ, դասավանդման աշխատանքները բաղկացած են դասախոսությունների պատրաստումից և մատուցումից, սեմինարների անցկացումից, առաջադրանքների պատրաստումից և այլն:

Գերմանացի սոցիոլոգ Մաքս Վեբերը (1865-1920) առանձնացրել է սոցիալական գործողությունների հետևյալ տեսակները.

• նպատակասլաց -գործողություններ, որոնք ուղղված են ողջամիտ նպատակին: Միևնույն ժամանակ, մարդը հստակ հաշվարկում է բոլոր միջոցներն ու հնարավոր խոչընդոտները (ընդհանուր մարտ պլանավորում, ձեռնարկություն կազմակերպող գործարար, դասախոսություն պատրաստող ուսուցիչ);
• արժեքային-ռացիոնալ- հավատալիքների, սկզբունքների, բարոյական և էսթետիկ արժեքների վրա հիմնված գործողություններ (օրինակ, բանտարկյալի հրաժարումը արժեքավոր տեղեկատվություն փոխանցելուց թշնամուն, խեղդվող մարդուն փրկելը սեփական կյանքի վտանգի տակ).
• աֆեկտիվ -գործողություններ, որոնք կատարվել են ուժեղ զգացմունքների ազդեցության տակ՝ ատելություն, վախ (օրինակ՝ փախուստ թշնամուց կամ ինքնաբուխ ագրեսիա);
• ավանդական- սովորության վրա հիմնված գործողություններ, հաճախ ավտոմատ ռեակցիա, որը մշակվում է սովորույթների, համոզմունքների, օրինաչափությունների և այլնի հիման վրա: (օրինակ՝ հարսանեկան արարողության ժամանակ որոշակի ծեսերի հետևում):

Գործունեության հիմքը առաջին երկու տեսակների գործողություններն են, քանի որ միայն նրանք ունեն գիտակցված նպատակ և ստեղծագործական բնույթ ունեն: Աֆեկտները և ավանդական գործողությունները կարող են միայն որպես օժանդակ տարրեր որոշակի ազդեցություն ունենալ գործունեության ընթացքի վրա:

Գործողության հատուկ ձևերն ենգործողություններ՝ գործողություններ, որոնք ունեն արժեքային-ռացիոնալ, բարոյական նշանակություն, և գործողություններ՝ գործողություններ, որոնք ունեն բարձր դրական սոցիալական նշանակություն։ Օրինակ՝ մարդուն օգնելը արարք է, կարևոր ճակատամարտում հաղթելը՝ արարք։ Մի բաժակ ջուր խմելը սովորական գործողություն է, որը ոչ արարք է, ոչ էլ արարք: Իրավագիտության մեջ «ակտ» բառը հաճախ օգտագործվում է իրավական նորմերը խախտող գործողություն կամ անգործություն նշելու համար: Օրինակ՝ օրենսդրության մեջ «հանցագործությունը ապօրինի, սոցիալապես վտանգավոր, մեղավոր արարք է»։

Գործունեության արդյունք

Արդյունք- սա վերջնական արդյունքն է, այն վիճակը, որում անհրաժեշտությունը բավարարված է (ամբողջությամբ կամ մասամբ): Օրինակ՝ ուսումնասիրության արդյունքը կարող է լինել գիտելիքը, հմտությունները և կարողությունները, արդյունքը՝ , գիտական ​​գործունեության արդյունքը՝ գաղափարներն ու գյուտերը։ Գործունեության արդյունքն ինքնին կարող է լինել, քանի որ գործունեության ընթացքում այն ​​զարգանում և փոխվում է։

Ժամանակակից հասարակության մեջ մարդը տարբեր գործունեությամբ է զբաղվում: Մարդկային գործունեության բոլոր տեսակները նկարագրելու համար անհրաժեշտ է թվարկել տվյալ մարդու համար ամենակարեւոր կարիքները, իսկ կարիքների թիվը շատ մեծ է։

Տարբեր տեսակի գործունեության առաջացումը կապված է մարդու սոցիալ-պատմական զարգացման հետ: Գործունեության հիմնական տեսակները, որոնցում մարդը ներգրավված է իր անհատական ​​զարգացման գործընթացում, հաղորդակցությունն է, խաղը, ուսումը և աշխատանքը:

• * հաղորդակցություն - երկու կամ ավելի մարդկանց փոխազդեցություն ճանաչողական կամ աֆեկտիվ-գնահատական ​​բնույթի տեղեկատվության փոխանակման գործընթացում.
• * խաղը պայմանական իրավիճակներում գործողության տեսակ է, որը ընդօրինակում է իրականը, որում սովորում են սոցիալական փորձը.
• * ուսուցումը աշխատանքային գործունեություն իրականացնելու համար անհրաժեշտ գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների համակարգված ձեռքբերման գործընթաց է.
• * Աշխատանքը գործունեություն է, որն ուղղված է մարդկանց նյութական և հոգևոր կարիքները բավարարող սոցիալապես օգտակար արտադրանքի ստեղծմանը:

Հաղորդակցությունը գործունեության տեսակ է, որը բաղկացած է մարդկանց միջև տեղեկատվության փոխանակումից: Կախված անձի զարգացման տարիքային փուլից և գործունեության առանձնահատկություններից, փոխվում է հաղորդակցության բնույթը: Յուրաքանչյուր տարիքային փուլը բնութագրվում է հաղորդակցության որոշակի տեսակով: Մանուկ հասակում մեծահասակը երեխայի հետ էմոցիոնալ վիճակներ է փոխանակում և օգնում նրան կողմնորոշվել շրջապատող աշխարհով: Վաղ տարիքում մեծահասակի և երեխայի միջև հաղորդակցությունն իրականացվում է առարկաների մանիպուլյացիայի հետ կապված, առարկաների հատկությունները ակտիվորեն յուրացվում են և ձևավորվում է երեխայի խոսքը: Մանկության նախադպրոցական շրջանում դերային խաղերը զարգացնում են հասակակիցների հետ միջանձնային հաղորդակցման հմտությունները: Կրտսեր աշակերտը զբաղված է ուսումնական գործունեությամբ, և հաղորդակցությունը համապատասխանաբար ներառված է այս գործընթացում: Դեռահասության տարիքում, բացի հաղորդակցությունից, շատ ժամանակ է հատկացվում մասնագիտական ​​գործունեության նախապատրաստմանը։ Մեծահասակների մասնագիտական ​​գործունեության առանձնահատկությունները հետք են թողնում հաղորդակցության, վարքի և խոսքի բնույթի վրա: Մասնագիտական ​​գործունեության մեջ շփումը ոչ միայն կազմակերպում, այլև հարստացնում է այն, մարդկանց միջև առաջանում են նոր կապեր և հարաբերություններ։

Խաղը գործունեության տեսակ է, որի արդյունքը որևէ նյութական արտադրանքի արտադրություն չէ։ Նա նախադպրոցականի առաջատար գործունեությունն է, քանի որ նրա միջոցով նա ընդունում է հասարակության նորմերը և սովորում միջանձնային հաղորդակցություն հասակակիցների հետ: Խաղերի տեսակներից կարելի է առանձնացնել անհատական ​​և խմբակային, առարկան և սյուժեն, դերախաղը և կանոններով խաղերը։ Խաղերը մեծ նշանակություն ունեն մարդկանց կյանքում՝ երեխաների համար դրանք հիմնականում զարգացնող բնույթ են կրում, մեծերի համար՝ հաղորդակցության և հանգստի միջոց։

Ուսուցումը գործունեության տեսակ է, որի նպատակն է ձեռք բերել գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ: Պատմական զարգացման գործընթացում գիտելիքը կուտակվել է գիտության և պրակտիկայի տարբեր ոլորտներում, հետևաբար այդ գիտելիքները յուրացնելու համար ուսուցումը դարձել է գործունեության հատուկ տեսակ։ Ուսուցումն ազդում է անհատի մտավոր զարգացման վրա։ Այն բաղկացած է շրջակա առարկաների և երևույթների (գիտելիքների) հատկությունների մասին տեղեկատվության յուրացումից, գործունեության նպատակներին և պայմաններին համապատասխան տեխնիկայի և գործողությունների ճիշտ ընտրությունից (հմտություն):

Աշխատանքը պատմականորեն մարդկային գործունեության առաջին տեսակներից մեկն է: Հոգեբանական ուսումնասիրության առարկան ոչ թե աշխատանքն է որպես ամբողջություն, այլ դրա հոգեբանական բաղադրիչները: Սովորաբար աշխատանքը բնութագրվում է որպես գիտակցված գործունեություն, որն ուղղված է արդյունքի հասնելուն և կարգավորվում է կամքով՝ իր գիտակցական նպատակին համապատասխան։ Աշխատանքը կարևոր ձևավորող գործառույթ է կատարում անհատի զարգացման մեջ, քանի որ այն ազդում է նրա կարողությունների և բնավորության զարգացման վրա:

Աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքը ձևավորվում է վաղ մանկությունից, գիտելիքներն ու հմտությունները ձևավորվում են կրթության, հատուկ վերապատրաստման, աշխատանքային փորձի ընթացքում: Աշխատել՝ նշանակում է ինքնարտահայտվել գործունեության մեջ։ Մարդկային գործունեության որոշակի ոլորտում աշխատանքը կապված է մասնագիտության հետ:

Այսպիսով, վերը քննարկված գործունեության տեսակներից յուրաքանչյուրը առավել բնորոշ է անհատականության զարգացման որոշակի տարիքային փուլերին: Գործունեության ներկայիս տեսակը, այսպես ասած, նախապատրաստում է հաջորդը, քանի որ այն զարգացնում է համապատասխան կարիքները, ճանաչողական կարողությունները և վարքային առանձնահատկությունները:

Կախված նրան շրջապատող աշխարհի հետ մարդու հարաբերությունների առանձնահատկություններից՝ գործունեությունը բաժանվում է գործնական և հոգևոր:

Գործնական գործունեությունն ուղղված է մեզ շրջապատող աշխարհը փոխելուն: Քանի որ շրջապատող աշխարհը բաղկացած է բնությունից և հասարակությունից, այն կարող է լինել արդյունավետ (փոփոխվող բնույթ) և սոցիալապես փոխակերպող (փոխելով հասարակության կառուցվածքը):

Հոգևոր գործունեությունն ուղղված է անհատական ​​և սոցիալական գիտակցության փոփոխությանը: Այն իրականացվում է արվեստի, կրոնի, գիտական ​​ստեղծագործության, բարոյական գործողությունների, կոլեկտիվ կյանքի կազմակերպման և մարդուն կյանքի իմաստի, երջանկության, բարեկեցության խնդիրների լուծմանը կողմնորոշելու ոլորտներում։

Հոգևոր գործունեությունը ներառում է ճանաչողական գործունեություն (աշխարհի մասին գիտելիքների ձեռքբերում), արժեքային գործունեություն (կյանքի նորմերի և սկզբունքների որոշում), կանխատեսող գործունեություն (ապագայի մոդելների կառուցում) և այլն:

Գործունեության բաժանումը հոգևոր և նյութականի կամայական է։ Իրականում հոգեւորն ու նյութականը չեն կարող բաժանվել միմյանցից։ Ցանկացած գործունեություն ունի նյութական կողմ, քանի որ այս կամ այն ​​կերպ այն վերաբերում է արտաքին աշխարհին, և իդեալական կողմ, քանի որ այն ներառում է նպատակադրում, պլանավորում, միջոցների ընտրություն և այլն։

Ըստ հասարակական կյանքի ոլորտների՝ տնտեսական, սոցիալական, քաղաքական և հոգևոր։

Ավանդաբար կան հասարակական կյանքի չորս հիմնական ոլորտներ.

• § սոցիալական (մարդիկ, ազգեր, դասակարգեր, սեռային և տարիքային խմբեր և այլն)
• § տնտեսական (արտադրական ուժեր, արտադրական հարաբերություններ)
• § քաղաքական (պետական, կուսակցություններ, հասարակական-քաղաքական շարժումներ)
• § հոգևոր (կրոն, բարոյականություն, գիտություն, արվեստ, կրթություն):

Կարևոր է հասկանալ, որ մարդիկ միաժամանակ տարբեր հարաբերությունների մեջ են միմյանց հետ, կապված են ինչ-որ մեկի հետ, մեկուսացված են ինչ-որ մեկից՝ իրենց կյանքի հարցերը լուծելիս։ Ուստի հասարակական կյանքի ոլորտները ոչ թե երկրաչափական տարածություններ են, որտեղ ապրում են տարբեր մարդիկ, այլ նույն մարդկանց հարաբերությունները՝ կապված նրանց կյանքի տարբեր կողմերի հետ։

Սոցիալական ոլորտը այն հարաբերություններն են, որոնք առաջանում են անմիջական մարդկային կյանքի և մարդու՝ որպես սոցիալական էակի արտադրության մեջ։ Սոցիալական ոլորտը ներառում է տարբեր սոցիալական համայնքներ և նրանց միջև փոխհարաբերություններ: Մարդը, զբաղեցնելով որոշակի դիրք հասարակության մեջ, ընդգրկված է տարբեր համայնքներում՝ կարող է լինել տղամարդ, բանվոր, ընտանիքի հայր, քաղաքի բնակիչ և այլն։

Տնտեսական ոլորտը մարդկանց միջև հարաբերությունների մի շարք է, որոնք առաջանում են նյութական հարստության ստեղծման և շարժման ընթացքում: Տնտեսական ոլորտը ապրանքների և ծառայությունների արտադրության, փոխանակման, բաշխման, սպառման ոլորտն է։ Արտադրական հարաբերությունները և արտադրողական ուժերը միասին կազմում են հասարակության տնտեսական ոլորտը։

Քաղաքական ոլորտը իշխանության հետ կապված մարդկանց հարաբերություններն են, որոնք ապահովում են համատեղ անվտանգությունը։

Քաղաքական ոլորտի տարրերը կարելի է ներկայացնել հետևյալ կերպ.

• § քաղաքական կազմակերպություններ և հաստատություններ՝ սոցիալական խմբեր, հեղափոխական շարժումներ, պառլամենտարիզմ, կուսակցություններ, քաղաքացիություն, նախագահություն և այլն;
• § քաղաքական նորմեր - քաղաքական, իրավական և բարոյական նորմեր, սովորույթներ և ավանդույթներ.
• § քաղաքական հաղորդակցություններ - քաղաքական գործընթացի մասնակիցների, ինչպես նաև ընդհանուր քաղաքական համակարգի և հասարակության միջև հարաբերություններ, կապեր և փոխգործակցության ձևեր.
• § քաղաքական մշակույթ և գաղափարախոսություն - քաղաքական գաղափարներ, գաղափարախոսություն, քաղաքական մշակույթ, քաղաքական հոգեբանություն:

Հոգևոր ոլորտը հարաբերությունների ոլորտն է, որն առաջանում է հոգևոր արժեքների արտադրության, փոխանցման և զարգացման ընթացքում (գիտելիքներ, համոզմունքներ, վարքագծի նորմեր, գեղարվեստական ​​պատկերներ և այլն):

Եթե ​​մարդու նյութական կյանքը կապված է որոշակի առօրյա կարիքների (սնունդ, հագուստ, խմիչք և այլն) բավարարման հետ։ ապա մարդու կյանքի հոգևոր ոլորտն ուղղված է գիտակցության, աշխարհայացքի և տարբեր հոգևոր որակների զարգացման կարիքների բավարարմանը:

Հասարակության ընդգրկվածությունը զանգվածային է, կոլեկտիվ, անհատական։

Գործունեություն իրականացնելու նպատակով մարդկանց համախմբելու սոցիալական ձևերի հետ կապված առանձնանում են կոլեկտիվ, զանգվածային և անհատական ​​գործունեություն։ Գործունեության կոլեկտիվ, զանգվածային, անհատական ​​ձևերը որոշվում են գործող սուբյեկտի էությամբ (անձ, մարդկանց խումբ, հասարակական կազմակերպություն և այլն): Կախված գործունեության իրականացման նպատակով մարդկանց միավորման սոցիալական ձևերից՝ նրանք ստեղծում են անհատական ​​(օրինակ՝ տարածաշրջանի կամ երկրի կառավարում), կոլեկտիվ (նավերի կառավարման համակարգեր, թիմային աշխատանք), զանգվածային (զանգվածային լրատվության օրինակ՝ մահը): Մայքլ Ջեքսոնի):

Կախվածություն սոցիալական նորմերից՝ բարոյական, անբարոյական, օրինական, անօրինական։

Գործունեության՝ գոյություն ունեցող ընդհանուր մշակութային ավանդույթներին և սոցիալական նորմերին համապատասխանության վրա հիմնված պայմանները տարբերակում են օրինական և անօրինական, ինչպես նաև բարոյական և անբարոյական գործունեությունը: Անօրինական գործունեությունն այն ամենն է, ինչ արգելված է օրենքով կամ սահմանադրությամբ։ Վերցնենք, օրինակ, զենքի, պայթուցիկ նյութերի, թմրանյութերի տարածումն ու արտադրությունը, այս ամենը անօրինական գործունեություն է։ Բնականաբար, շատերը փորձում են հավատարիմ մնալ բարոյական գործունեությանը, այն է՝ բարեխղճորեն սովորել, լինել քաղաքավարի, գնահատել հարազատներին, օգնել ծերերին ու անօթևաններին։ Բարոյական գործունեության վառ օրինակ կա՝ Մայր Թերեզայի ողջ կյանքը:

Գործունեության մեջ նոր բաների ներուժը՝ նորարարական, հնարամիտ, ստեղծագործական, առօրյա:

Երբ մարդկային գործունեությունը ազդում է իրադարձությունների պատմական ընթացքի վրա՝ սոցիալական աճով, ապա բաշխվում են առաջադեմ կամ ռեակցիոն, ինչպես նաև ստեղծագործական և կործանարար գործունեությունը։ Օրինակ՝ Պետրոս 1-ի արդյունաբերական գործունեության առաջադեմ դերը կամ Պյոտր Արկադևիչ Ստոլիպինի առաջադեմ գործունեությունը։

Կախված որևէ նպատակի բացակայությունից կամ առկայությունից, գործունեության հաջողությունը և դրա իրականացման ուղիները, բացահայտվում է միապաղաղ, միապաղաղ, կաղապարային գործունեությունը, որն իր հերթին ընթանում է խստորեն համաձայն որոշակի պահանջների, և ամենից հաճախ նոր բաներ չեն տրվում ( Ցանկացած ապրանքի, նյութի արտադրություն՝ ըստ սխեմայի գործարանում կամ գործարանում): Բայց ստեղծագործական, գյուտարարական գործունեությունը, ընդհակառակը, իր հետ կրում է նորի, նախկինում անհայտի ինքնատիպության բնույթը։ Այն առանձնանում է իր յուրահատկությամբ, բացառիկությամբ, յուրահատկությամբ։ Եվ ստեղծագործական տարրերը կարող են օգտագործվել ցանկացած գործունեության մեջ: Օրինակները ներառում են պար, երաժշտություն, նկարչություն, այստեղ չկան կանոններ կամ հրահանգներ, ահա ֆանտազիայի մարմնավորումն ու դրա իրականացումը։

Մարդու ճանաչողական գործունեության տեսակները

Ուսուցումը կամ ճանաչողական գործունեությունը վերաբերում է մարդու կյանքի և հասարակության հոգևոր ոլորտներին։ Ճանաչողական գործունեության չորս տեսակ կա.

• · առօրյա - բաղկացած է փորձի և պատկերների փոխանակումից, որոնք մարդիկ կրում են իրենց մեջ և կիսվում արտաքին աշխարհի հետ;
• · գիտական ​​- բնութագրվում է տարբեր օրենքների և օրինաչափությունների ուսումնասիրությամբ և կիրառմամբ: Գիտական ​​ճանաչողական գործունեության հիմնական նպատակը նյութական աշխարհի իդեալական համակարգի ստեղծումն է.
• · Գեղարվեստական ​​ճանաչողական գործունեությունը բաղկացած է ստեղծագործողների և արվեստագետների կողմից շրջապատող իրականությունը գնահատելու և դրանում գեղեցկության և տգեղության երանգներ գտնելու փորձից.
• · կրոնական. Դրա առարկան ինքը մարդն է։ Նրա գործողությունները գնահատվում են Աստծուն հաճոյանալու տեսանկյունից։ Սա ներառում է նաև բարոյական չափանիշները և գործողությունների բարոյական կողմերը: Հաշվի առնելով, որ մարդու ողջ կյանքը բաղկացած է գործողություններից, նրանց ձևավորման մեջ կարևոր դեր է խաղում հոգևոր գործունեությունը:

Մարդու հոգևոր գործունեության տեսակները

Մարդու և հասարակության հոգևոր կյանքը համապատասխանում է գործունեության այնպիսի տեսակների, ինչպիսիք են կրոնական, գիտական ​​և ստեղծագործական: Իմանալով գիտական ​​և կրոնական գործունեության էության մասին՝ արժե ավելի մոտիկից նայել մարդու ստեղծագործական գործունեության տեսակներին։ Դրանք ներառում են գեղարվեստական ​​կամ երաժշտական ​​ուղղություն, գրականություն և ճարտարապետություն, ռեժիսուրա և դերասանական վարպետություն: Յուրաքանչյուր մարդ ունի ստեղծագործական ունակություններ, բայց դրանք բացահայտելու համար հարկավոր է երկար և քրտնաջան աշխատել:

Մարդու աշխատանքային գործունեության տեսակները

Աշխատանքի ընթացքում զարգանում է մարդու աշխարհայացքը և նրա կյանքի սկզբունքները։ Աշխատանքային գործունեությունը պահանջում է պլանավորում և կարգապահություն անհատի կողմից: Աշխատանքային գործունեության տեսակները լինում են և՛ մտավոր, և՛ ֆիզիկական: Հասարակության մեջ կա կարծրատիպ, որ ֆիզիկական աշխատանքը շատ ավելի դժվար է, քան մտավոր աշխատանքը: Թեև ինտելեկտի աշխատանքը արտաքուստ չի երևում, իրականում աշխատանքային գործունեության այս տեսակները գրեթե հավասար են։ Այս փաստը ևս մեկ անգամ ապացուցում է մասնագիտությունների բազմազանությունը, որն այսօր կա։

Մարդու մասնագիտական ​​գործունեության տեսակները

Լայն իմաստով մասնագիտություն հասկացությունը նշանակում է գործունեության բազմազան ձև, որն իրականացվում է ի շահ հասարակության: Պարզ ասած, մասնագիտական ​​գործունեության էությունը հանգում է նրան, որ մարդիկ աշխատում են հանուն մարդկանց և ի շահ ողջ հասարակության։ Մասնագիտական ​​գործունեության 5 տեսակ կա.

• 1. Մարդ-բնություն. Այս գործունեության էությունը կենդանի էակների՝ բույսերի, կենդանիների և միկրոօրգանիզմների հետ փոխազդեցությունն է:
• 2. Մարդ-մարդ. Այս տեսակը ներառում է մասնագիտություններ, որոնք այս կամ այն ​​կերպ կապված են մարդկանց հետ փոխգործակցության հետ: Գործունեությունն այստեղ մարդկանց կրթելն է, ուղղորդելը և նրանց տեղեկատվություն տրամադրելը, առևտուրը և սպառողական ծառայությունները:
• 3. Մարդ-տեխնոլոգիա. Գործունեության տեսակ, որը բնութագրվում է մարդկանց և տեխնիկական կառուցվածքների ու մեխանիզմների փոխազդեցությամբ։ Սա ներառում է այն ամենը, ինչ կապված է ավտոմատ և մեխանիկական համակարգերի, նյութերի և էներգիայի տեսակների հետ:
• 4. Մարդ - նշանային համակարգեր. Այս տեսակի գործունեությունը ներառում է թվերի, նշանների, բնական և արհեստական ​​լեզուների հետ փոխազդեցություն:
• 5. Մարդը գեղարվեստական ​​կերպար է։ Այս տեսակը ներառում է երաժշտության, գրականության, դերասանական արվեստի, տեսողական արվեստի հետ կապված բոլոր ստեղծագործական մասնագիտությունները։

Մարդկանց տնտեսական գործունեության տեսակները

Մարդկային տնտեսական գործունեությունը վերջերս կատաղի վիճարկվել է բնապահպանների կողմից, քանի որ այն հիմնված է բնական պաշարների վրա, որոնք շուտով կսպառվեն: Մարդու տնտեսական գործունեության տեսակները ներառում են օգտակար հանածոների արդյունահանումը, ինչպիսիք են նավթը, մետաղները, քարերը և այն ամենը, ինչը կարող է օգտակար լինել մարդկանց և վնաս պատճառել ոչ միայն բնությանը, այլև ողջ մոլորակին:

Մարդկային տեղեկատվական գործունեության տեսակները

Արտաքին աշխարհի հետ մարդու փոխազդեցության անբաժանելի մասն է տեղեկատվությունը: Տեղեկատվական գործունեության տեսակները ներառում են տեղեկատվության ստացումը, օգտագործումը, տարածումը և պահպանումը: Տեղեկատվական գործունեությունը հաճախ սպառնալիք է դառնում կյանքի համար, քանի որ միշտ կան մարդիկ, ովքեր չեն ցանկանում, որ երրորդ անձինք իմանան և բացահայտեն որևէ փաստ: Նաև գործունեության այս տեսակը կարող է լինել սադրիչ բնույթ, ինչպես նաև հանդիսանալ հասարակության գիտակցությունը շահարկելու միջոց:

Մարդու մտավոր գործունեության տեսակները

Մտավոր գործունեությունը ազդում է անհատի վիճակի և նրա կյանքի արտադրողականության վրա: Մտավոր գործունեության ամենապարզ տեսակը ռեֆլեքսն է։ Սրանք սովորություններ և հմտություններ են, որոնք հաստատվել են անընդհատ կրկնելու միջոցով: Նրանք գրեթե անտեսանելի են՝ համեմատած մտավոր գործունեության ամենաբարդ տեսակի՝ կրեատիվության հետ։ Այն առանձնանում է մշտական ​​բազմազանությամբ ու յուրահատկությամբ, ինքնատիպությամբ ու յուրահատկությամբ։ Ահա թե ինչու ստեղծագործ մարդիկ հաճախ էմոցիոնալ անկայուն են, և ստեղծագործության հետ կապված մասնագիտությունները համարվում են ամենադժվարը: Այդ իսկ պատճառով ստեղծագործ մարդիկ կոչվում են տաղանդներ, ովքեր կարող են վերափոխել այս աշխարհը և հասարակության մեջ մշակութային հմտություններ սերմանել:

Մշակույթը ներառում է մարդկային փոխակերպվող գործունեության բոլոր տեսակները: Այս գործունեության միայն երկու տեսակ կա՝ ստեղծում և ոչնչացում: Երկրորդը, ցավոք, ավելի տարածված է. Բնության մեջ մարդու փոխակերպման երկար տարիների գործունեությունը հանգեցրել է անախորժությունների և աղետների:

Այստեղ օգնության կարող է հասնել միայն ստեղծագործությունը, իսկ դա նվազագույնը նշանակում է բնական ռեսուրսների վերականգնում։

Ակտիվությունը մեզ տարբերում է կենդանիներից։ Դրա որոշ տեսակներ նպաստում են անհատականության զարգացմանն ու ձևավորմանը, մյուսները կործանարար են: Իմանալով, թե ինչ որակներ են մեզ բնորոշ՝ մենք կարող ենք խուսափել սեփական գործունեության աղետալի հետևանքներից։ Սա ոչ միայն օգուտ կտա մեզ շրջապատող աշխարհին, այլև թույլ կտա մեզ հանգիստ խղճով անել այն, ինչ սիրում ենք և մեզ համարել «H» մեծատառով մարդիկ։

Գործողությունները որոշակի գործողություններ են, որոնք կատարվում են անձի կողմից՝ իր կամ իրեն շրջապատող մարդկանց համար ինչ-որ նշանակալի բան արտադրելու նպատակով: Սա բովանդակալից, բազմաբաղադրիչ և բավականին լուրջ գործունեություն է, որը սկզբունքորեն տարբերվում է հանգստից և զվարճանքից։

Սահմանում

Հիմնական առարկան, որն ուսումնասիրում է մարդու գործունեությունը որպես ուսումնական ծրագրի մաս, հասարակագիտությունն է: Առաջին բանը, որ դուք պետք է իմանաք այս թեմայի վերաբերյալ հարցին ճիշտ պատասխանելու համար, ուսումնասիրվող հայեցակարգի հիմնական սահմանումն է: Այնուամենայնիվ, կարող են լինել մի քանի նման սահմանումներ: Մյուսն ասում է, որ գործունեությունը մարդու գործունեության մի ձև է, որն ուղղված է ոչ միայն օրգանիզմը շրջակա միջավայրին հարմարեցնելուն, այլև նրա որակական վերափոխմանը։

Բոլոր կենդանի էակները փոխազդում են շրջապատող աշխարհի հետ: Այնուամենայնիվ, կենդանիները միայն հարմարվում են աշխարհին և նրա պայմաններին, նրանք ոչ մի կերպ չեն կարող փոխել այն: Բայց մարդը կենդանիներից տարբերվում է նրանով, որ ունի շրջակա միջավայրի հետ փոխգործակցության հատուկ ձև, որը կոչվում է ակտիվություն:

Հիմնական բաղադրիչներ

Նաև մարդկային գործունեության մասին հասարակագիտական ​​հարցին լավ պատասխան տալու համար պետք է իմանալ օբյեկտ և սուբյեկտ հասկացությունների մասին: Սուբյեկտը նա է, ով կատարում է գործողությունները: Պարտադիր չէ, որ դա միայնակ մարդ լինի: Թեման կարող է լինել նաև մարդկանց խումբ, կազմակերպություն կամ երկիր: Հասարակագիտության մեջ գործունեության առարկան այն է, ինչին հատուկ ուղղված է գործունեությունը: Սա կարող է լինել մեկ այլ անձ, բնական ռեսուրսներ կամ հասարակական կյանքի որևէ ոլորտ: Նպատակի առկայությունը հիմնական պայմաններից մեկն է, որի դեպքում հնարավոր է մարդու գործունեությունը: Հասարակագիտությունը, բացի նպատակից, կարևորում է նաև գործողության բաղադրիչը. Այն իրականացվում է սահմանված նպատակին համապատասխան.

Գործողությունների տեսակները

Գործունեության նպատակահարմարությունը ցուցիչ է, թե արդյոք մարդը շարժվում է դեպի իր համար կարևոր արդյունք։ Նպատակը այս արդյունքի պատկերն է, որին ձգտում է գործունեության սուբյեկտը, իսկ գործողությունը ուղղակի քայլ է՝ ուղղված մարդու առջեւ ծառացած նպատակի իրականացմանը։ Գերմանացի գիտնական Մ.Վեբերը առանձնացրել է գործողությունների մի քանի տեսակներ.

1. Նպատակային (այլ կերպ ասած՝ ռացիոնալ):Այս գործողությունն իրականացվում է անձի կողմից՝ նպատակին համապատասխան։ Ցանկալի արդյունքի հասնելու միջոցները ընտրվում են գիտակցաբար, և հաշվի են առնվում գործունեության հնարավոր կողմնակի ազդեցությունները։
2. Արժեքը-ռացիոնալ.Նման գործողությունները տեղի են ունենում մարդու համոզմունքների համաձայն:
3. Աֆեկտիվգործողություն է, որը պայմանավորված է հուզական փորձառություններով:
4. Ավանդական- սովորության կամ ավանդույթի հիման վրա:

Գործունեության այլ բաղադրիչներ

Մարդկային գործունեությունը նկարագրելով՝ հասարակագիտությունը կարևորում է նաև արդյունք հասկացությունները, ինչպես նաև նպատակին հասնելու միջոցները։ Արդյունքը հասկացվում է որպես առարկայի կողմից իրականացվող ողջ գործընթացի վերջնական արդյունք: Ընդ որում, այն կարող է լինել երկու տեսակի՝ դրական և բացասական։ Առաջին կամ երկրորդ կարգին պատկանելը որոշվում է արդյունքի համապատասխանությամբ սահմանված նպատակին։

Պատճառները, թե ինչու մարդը կարող է բացասական արդյունք ստանալ, կարող են լինել ինչպես արտաքին, այնպես էլ ներքին։ Արտաքին գործոնները ներառում են շրջակա միջավայրի պայմանների փոփոխությունները դեպի վատը: Ներքին գործոնները ներառում են այնպիսի գործոններ, ինչպիսիք են ի սկզբանե անհասանելի նպատակ դնելը, միջոցների սխալ ընտրությունը, գործողությունների թերարժեքությունը կամ անհրաժեշտ հմտությունների կամ գիտելիքների բացակայությունը:

Հաղորդակցություն

Հասարակագիտության մեջ մարդու գործունեության հիմնական տեսակներից մեկը հաղորդակցությունն է: Ցանկացած տեսակի հաղորդակցության նպատակը ինչ-որ արդյունք ստանալն է։ Այստեղ հիմնական նպատակը հաճախ անհրաժեշտ տեղեկատվության, հույզերի կամ գաղափարների փոխանակումն է։ Հաղորդակցությունը մարդու հիմնական որակներից է, ինչպես նաև սոցիալականացման անփոխարինելի պայման։ Առանց հաղորդակցության մարդը դառնում է հակասոցիալական։

Մի խաղ

Հասարակագիտության մեջ մարդու գործունեության մեկ այլ տեսակ խաղն է: Այն բնորոշ է թե՛ մարդկանց, թե՛ կենդանիներին։ Մանկական խաղերը նմանակում են իրավիճակները մեծահասակների կյանքում: Երեխաների խաղի հիմնական միավորը դերն է՝ երեխաների գիտակցության և վարքի զարգացման հիմնական պայմաններից մեկը: Խաղը գործունեության տեսակ է, որի ընթացքում վերստեղծվում և յուրացվում է սոցիալական փորձը: Այն թույլ է տալիս սովորել սոցիալական գործողություններ իրականացնելու մեթոդներ, ինչպես նաև տիրապետել մարդկային մշակույթի օբյեկտներին։ Խաղաթերապիան լայն տարածում է գտել որպես ուղղիչ աշխատանքի ձև։

Աշխատանք

Այն նաև մարդու գործունեության կարևոր տեսակ է։ Առանց աշխատանքի սոցիալականացում չի առաջանում, բայց դա կարևոր է ոչ միայն անձնական զարգացման համար: Աշխատանքը անհրաժեշտ պայման է մարդկային քաղաքակրթության գոյատևման և հետագա առաջընթացի համար։ Անհատի մակարդակով աշխատանքը սեփական գոյությունն ապահովելու, իրեն և իր սիրելիներին կերակրելու, ինչպես նաև սեփական բնական հակումները և կարողությունները գիտակցելու հնարավորություն է։

Կրթություն

Սա մարդկային գործունեության ևս մեկ կարևոր տեսակ է: Սոցիալական ուսումնասիրությունների թեման, որը նվիրված է գործունեությանը, հետաքրքիր է, քանի որ այն ուսումնասիրում է դրա տարբեր տեսակները և թույլ է տալիս դիտարկել մարդկային գործունեության տեսակների ամբողջ բազմազանությունը: Չնայած այն հանգամանքին, որ մարդու ուսուցման գործընթացը սկսվում է արգանդում, որոշակի ժամանակահատվածում գործունեության այս տեսակը դառնում է նպատակային։

Օրինակ՝ անցյալ դարի 50-ականներին երեխաներին սկսել են դասավանդել 7-8 տարեկանից, 90-ականներին դպրոցներում մասսայական կրթությունը ներմուծվել է վեց տարեկանից։ Այնուամենայնիվ, նույնիսկ նպատակային ուսուցման մեկնարկից առաջ երեխան հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն է կլանում իրեն շրջապատող աշխարհից: Ռուս մեծ գրող Լ.Ն.Տոլստոյն ընդգծել է, որ 5 տարեկանում փոքր մարդը շատ ավելին է սովորում, քան իր մնացած կյանքում։ Իհարկե, կարելի է վիճել այս հայտարարության հետ, բայց դրա մեջ ճշմարտության բավականաչափ քանակ կա:

Հիմնական տարբերությունը գործունեության այլ տեսակներից

Հաճախ դպրոցականները որպես տնային աշխատանք ստանում են հասարակագիտական ​​հարց. «Գործունեությունը մարդկանց գոյության միջոց է»։ Նման դասին պատրաստվելու գործընթացում ամենակարևորը, որ պետք է նշել, մարդկային գործունեության և շրջակա միջավայրին սովորական հարմարվելու բնորոշ տարբերությունն է, որը բնորոշ է կենդանիներին։ Գործունեության այս տեսակներից մեկը, որն ուղղակիորեն ուղղված է մեզ շրջապատող աշխարհի վերափոխմանը, ստեղծագործությունն է: Գործունեության այս տեսակը թույլ է տալիս մարդուն ստեղծել բոլորովին նոր բան՝ որակապես վերափոխելով շրջապատող իրականությունը։

Գործունեության տեսակները

Ժամանակը, երբ ուսանողները ուսումնասիրում են «Մարդը և գործունեությունը» սոցիալական ուսումնասիրության թեման, համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի - 6-րդ դասարան: Այս տարիքում սովորողները սովորաբար բավական մեծ են, որպեսզի տարբերեն գործունեության տեսակները, ինչպես նաև հասկանան դրանց կարևորությունը մարդու ընդհանուր զարգացման համար: Գիտության մեջ առանձնանում են հետևյալ տեսակները.

• Գործնական- ուղղակիորեն ուղղված է արտաքին միջավայրի վերափոխմանը: Այս տեսակն իր հերթին բաժանվում է լրացուցիչ ենթակատեգորիաների՝ նյութական և արտադրական գործունեություն, ինչպես նաև սոցիալական և փոխակերպող։
• Հոգևոր- գործունեություն, որն ուղղված է մարդու գիտակցությունը փոխելուն: Այս տեսակը նույնպես բաժանվում է լրացուցիչ կատեգորիաների՝ ճանաչողական (գիտություն և արվեստ); արժեքային ուղղվածություն (մարդկանց բացասական կամ դրական վերաբերմունքի որոշում շրջակա աշխարհի տարբեր երևույթների նկատմամբ); ինչպես նաև կանխատեսող (հնարավոր փոփոխությունների պլանավորում) գործունեությունը:

Այս բոլոր տեսակները սերտորեն կապված են միմյանց հետ: Օրինակ՝ բարեփոխումներ իրականացնելուց առաջ (տե՛ս), անհրաժեշտ է վերլուծել դրանց հնարավոր հետևանքները երկրի համար (կանխատեսման գործունեություն.

Գործունեություն հասկացությունը գրականության մեջ օգտագործվում է ոչ միանշանակ. Այդ իսկ պատճառով նախ պարզաբանենք դրա մեջ ներդրված իմաստը։

Ամենաընդհանուր փիլիսոփայական կատեգորիան, որի ներքո կարելի է ներառել գործունեության հասկացությունը, կատեգորիան է շարժումը. Շարժումը նյութի գոյության միջոց է։ Բայց, տարբերակելով անօրգանական և օրգանական (կենդանի) նյութերը, անհրաժեշտ է ճշտել շարժման ընդհանուր հայեցակարգը՝ վերջինիս առանձնահատկություններն արտացոլելու համար։ Այս ավելի կոնկրետ հայեցակարգը, որը բնութագրում է կենդանի օրգանիզմներին բնորոշ շարժման հատուկ տեսակը, ʼʼ հասկացությունն է: գործունեությունʼʼ. Բայց կյանքը բաժանված է բուսական և կենդանական: Գործունեության ավելի բարդ տեսակը նշելու համար, որը կենդանիների գոյության միջոց է, օգտագործվում է «ʼʼ» հասկացությունը։ կենսական ակտիվությունկամ վարքագիծʼʼ). Ի վերջո, մարդիկ տարբերվում են կենդանիներից շարժման, գործունեության և վարքի հատուկ ձևով, որը սովորաբար կոչվում է գործունեությանը(նկ. 2):

Բրինձ. 2

Գործունեությունը մարդու գոյության միջոց է։Միևնույն ժամանակ, պետք է նկատի ունենալ, որ ոչ բոլոր մարդկային գործողություններն են իրականում մարդկային գործունեություն: Երբ մենք շնչում ենք, ուտում կամ ակամա ձեռքը հանում ենք բոցից, մեր գործողությունները ոչնչով չեն տարբերվում կենդանիների գործողություններից։ Մարդկային գործունեությունը բնութագրվում է.

Գիտակից նպատակադրում.Ահա թե ինչու մարդուն տրվում է բանականություն, որպեսզի առաջնորդվի դրանով իր գործողություններում: Ի տարբերություն կենդանիների՝ մարդու գործունեությունը գիտակցված նպատակ ունի։ Կենդանիների վարքագիծը նույնպես ուղղված է ինչ-որ նպատակների, բայց դրա նպատակահարմարության շնորհիվկենսաբանական օրենքներ. Մարդը կարողանում է ընտրել իր գործունեության նպատակները կամայականորեն. Իր գործունեության մեջ նա ավելի ու ավելի շատ նոր նպատակներ է ստեղծում իր համար՝ անցնելով կենսաբանական կարիքներից շատ հեռու.

Գերազանցության ձգտումը. Մարդը գնահատում է իր գործունեությունը կատարման կատարելության աստիճանով՝ համեմատելով իր գործողությունները և դրանց արդյունքները այն ամենի հետ, ինչ «պետք է լինի»։ Կենդանիները չեն ձգտում հասնել ինչ-որ «կատարելության», նրանք պարզապես անում են այն, ինչ որոշվում է իրենց վարքի բնական մեխանիզմներով:

Ինքնակառավարում. Կենդանու կյանքն ընթանում է բնական օրենքների համաձայն։ Մարդու գործունեությունը, ի լրումն, նույնպես ենթակա է որոշակի կանոնների և նորմերի, որոնք ինքն իրենտեղադրում է իր համար: Բնական օրենքները չեն կարող կամայականորեն խախտվել կամ վերացվել: Իսկ մարդ կարող է ընդունել կամ չընդունել կանոններ ու նորմեր, կարող է համապատասխանել դրանց կամ շեղվել դրանցից։

Փոխակերպում, ոչ թե հարմարվողականություն. Եթե ​​կենդանին իր կենսագործունեության մեջ հարմարվում է իր միջավայրին, ապա մարդն այն փոխակերպում է գործունեության միջոցով: Ակտիվորեն ազդելով իր գոյության պայմանների վրա և փոխելով դրանք՝ նա իր շուրջը ստեղծում է «երկրորդ բնություն»՝ արհեստական ​​միջավայր, մշակույթի աշխարհ։

Բնությունը, իր օրենքների համաձայն, չի կարող արտադրել այն, ինչ մարդն արտադրում է իր օրենքների համաձայն:. Նույնիսկ պարզ անիվի բնական տեսքը, էլ չասած մարդկության տեխնիկական և գեղարվեստական ​​հանճարի այլ, շատ ավելի մեծ ստեղծագործությունների մասին, այնքան քիչ հավանական է, որ դա իսկական հրաշք լինի: Կարելի է ասել, որ մարդը, ով բնության օրենքներին համապատասխան ստեղծում է մի բան, որն ինքը երբեք չէր ստեղծի առանց նրա, անընդհատ հրաշքներ է գործում. Միևնույն ժամանակ, գործունեության ընթացքում մարդը, փոխելով արտաքին բնույթը, փոխում է իր էությունը, զարգանում և կատարելագործվում է ինքն իրեն։ Մարդու ներքին, հոգևոր աշխարհը նրա գործունեության արդյունքում առաջացած հրաշքներից ամենակարևորն է։

Մարդու գործունեության հիմնական բաղադրիչները.

1. Գործունեության առարկա. Այն պետք է լինի անհատ, մարդկանց խումբ, հասարակություն որպես ամբողջություն: Առաջին դեպքում խոսում են անհատական ​​գործունեության, մյուս երկուսում՝ կոլեկտիվ գործունեության մասին։ Ցանկացած անհատական ​​գործունեություն այս կամ այն ​​կերպ միշտ ներառված է մարդկանց և, ի վերջո, ողջ մարդկության հավաքական գործունեության բարդ համակարգում։

2. Գործունեության օբյեկտ. Այն պետք է լինի և՛ նյութական (օրինակ՝ գյուղացու մշակած հողը, կամ քանդակագործի ձեռքին ծեփը), և՛ իդեալական (պատկեր, հայեցակարգ, միտք)։ Մարդը կարող է իրեն դարձնել իր գործունեության առարկա (օրինակ՝ ինքնակրթության ժամանակ)։

3. Գործունեության նպատակը– իդեալական մոդել, թե ինչ պետք է լինի («ցանկալի ապագա»):

4. Գործունեության ակտեր- անհատական ​​գործողություններ, որոնցից այն կազմված է:

5. Գործունեության մեթոդ (մեթոդ).. Ազատ լինելով իր գործունեության մեթոդների ընտրության հարցում՝ մարդը բոլոր հնարավոր ուղիներից ձգտում է գտնել ամենահարմարը, որը լավագույնս ապահովում է նպատակին հասնելը։

6. Գործունեության միջոցներ- նյութական կամ իդեալական առարկաներ, որոնք օգտագործվում են սուբյեկտի կողմից գործունեության գործընթացում: Օրինակ, արտադրական գործունեության մեջ օգտագործվում են այնպիսի նյութական միջոցներ, ինչպիսիք են գործիքները կամ մեխանիզմները. Գիտական ​​գործունեության մեջ օգտագործվում են այնպիսի իդեալական միջոցներ, ինչպիսիք են ուսումնասիրվող առարկաների մտավոր մոդելները կամ դրանք նկարագրելու մաթեմատիկական միջոցները և այլն։

7. Գործունեության արդյունք (արտադրանք).. Դա միշտ չէ, որ համընկնում է նպատակի հետ. հաճախ մենք ի վիճակի չենք լինում ամբողջությամբ և ճշգրիտ իրականացնել պլանավորվածը: Միևնույն ժամանակ, պետք է նկատի ունենալ, որ մեր գործունեությունը միշտ հանգեցնում է երկու տեսակի արդյունքի. նախ՝ ուղղակի՝ դրանք, որոնք համապատասխանում են մեր գիտակցաբար դրված նպատակին, և երկրորդ՝ երկրորդականներին, որոնք մենք չգիտեինք։ կանխատեսում ենք և չենք էլ գիտակցում. Կողմնակի ազդեցությունները երբեմն ոչ միայն անսպասելի են, այլեւ անցանկալի:

Մարդկանց գործունեությունը չափազանց բազմազան է. Կան դրա ձևերի և տեսակների մեծ բազմազանություն: Անհնար է դրանք խստորեն տարբերել։ Չկա դրանց համապարփակ և ընդհանուր առմամբ ընդունված դասակարգումը։

Տարբերակվում է նյութական և հոգևոր գործունեության միջև. կառուցողական (ստեղծագործական) և կործանարար (ավերիչ); արտադրողական (նոր ապրանքների արտադրություն) և վերարտադրողական (նախկինում ստեղծված նմուշների վերարտադրում և կրկնօրինակում): Գործունեության ձևերից առանձնանում են տրանսֆորմացիոն, ճանաչողական, արժեքային, հաղորդակցական, գեղարվեստական: Հիմնական տեսակները հաճախ համարվում են աշխատել, սովորել, խաղալ. Այս տեսակի զբաղմունքները մարդուն ուղեկցում են ողջ կյանքի ընթացքում, սակայն դրանց դերը տարբեր ժամանակաշրջաններում տարբեր է. նախադպրոցական տարիքում առաջատար գործունեությունը խաղն է, դպրոցում՝ ուսումը, իսկ հետո՝ աշխատանքը:

Մարդկային գործունեություն - հայեցակարգ և տեսակներ: «Մարդկային գործունեություն» կատեգորիայի դասակարգումը և առանձնահատկությունները 2017, 2018 թ.

Գործունեություն- մարդու ակտիվ փոխազդեցությունը շրջակա միջավայրի հետ, որի արդյունքը պետք է լինի դրա օգտակարությունը, որը մարդուց պահանջում է նյարդային գործընթացների բարձր շարժունակություն, արագ և ճշգրիտ շարժումներ, ընկալման, ուշադրության, հիշողության, մտածողության, հուզական կայունության բարձրացում: Գործունեության կառուցվածքը սովորաբար ներկայացվում է գծային տեսքով, որտեղ յուրաքանչյուր բաղադրիչ ժամանակի ընթացքում հաջորդում է մյուսին` Կարիք - Շարժառիթ - Նպատակ - Միջոց - Գործողություն - Արդյունք:

Անհրաժեշտություն- սա կարիք է, դժգոհություն, նորմալ գոյության համար անհրաժեշտ ինչ-որ բանի պակասի զգացում: Որպեսզի մարդը սկսի գործել, անհրաժեշտ է հասկանալ այս անհրաժեշտությունը և դրա բնույթը: Մոտիվը գիտակցված ազդակ է, որը հիմնված է կարիքի վրա, որն արդարացնում և արդարացնում է գործունեությունը: Անհրաժեշտությունը շարժառիթ կդառնա, եթե այն ընկալվի ոչ միայն որպես անհրաժեշտություն, այլ որպես գործողության ուղեցույց:

Թիրախ- սա գործունեության արդյունքի գիտակցված պատկերացում է, ապագայի ակնկալիք: Ցանկացած գործունեություն ներառում է նպատակների սահմանում, այսինքն. ինքնուրույն նպատակներ դնելու ունակություն. Կենդանիները, ի տարբերություն մարդկանց, չեն կարող իրենք իրենց նպատակներ դնել՝ նրանց գործունեության ծրագիրը կանխորոշված ​​է և արտահայտված բնազդներով։ Մարդը կարողանում է սեփական ծրագրերը կազմել՝ ստեղծելով մի բան, որը երբեք չի եղել բնության մեջ։ Քանի որ կենդանիների գործունեության մեջ չկա նպատակադրում, դա գործունեություն չէ։ Ավելին, եթե կենդանին երբեք նախապես չի պատկերացնում իր գործունեության արդյունքները, ապա մարդը, սկսելով գործունեություն, իր մտքում պահում է ակնկալվող առարկայի պատկերը՝ մինչ իրականում ինչ-որ բան ստեղծելը, նա ստեղծում է այն իր մտքում։

Հարմարություններ- սրանք են գործունեության ընթացքում օգտագործվող տեխնիկան, գործողության մեթոդները, առարկաները և այլն։ Օրինակ, սոցիալական գիտություններ սովորելու համար անհրաժեշտ են դասախոսություններ, դասագրքեր և առաջադրանքներ: Լավ մասնագետ լինելու համար անհրաժեշտ է մասնագիտական ​​կրթություն ստանալ, աշխատանքային փորձ ունենալ, մշտապես զբաղվել ձեր գործունեությամբ և այլն։

Գործողություն- գործունեության տարր, որն ունի համեմատաբար անկախ և գիտակցված խնդիր: Գործունեությունը բաղկացած է անհատական ​​գործողություններից: Օրինակ, դասավանդման աշխատանքները բաղկացած են դասախոսությունների պատրաստումից և մատուցումից, սեմինարների անցկացումից, առաջադրանքների պատրաստումից և այլն:

Արդյունք- սա վերջնական արդյունքն է, այն վիճակը, որում անհրաժեշտությունը բավարարված է (ամբողջությամբ կամ մասամբ): Օրինակ, ուսումնասիրության արդյունքը կարող է լինել գիտելիքը, հմտությունները և կարողությունները, աշխատանքի արդյունքը կարող է լինել ապրանքը, գիտական ​​գործունեության արդյունքը կարող է լինել գաղափարներն ու գյուտերը։ Գործունեության արդյունք կարող է լինել ինքը՝ մարդը, քանի որ գործունեության ընթացքում նա զարգանում և փոխվում է։

Գործունեության տեսակները, որոնցում յուրաքանչյուր մարդ անխուսափելիորեն ներգրավված է իր անհատական ​​զարգացման գործընթացումխաղ, հաղորդակցություն, ուսուցում, աշխատանք:

Մի խաղ- սա գործունեության հատուկ տեսակ է, որի նպատակը ոչ թե որևէ նյութական արտադրանքի արտադրությունն է, այլ հենց գործընթացը՝ զվարճանք, հանգիստ:

Հաղորդակցությունգործունեություն է, որի ընթացքում փոխանակվում են մտքերն ու զգացմունքները: Այն հաճախ ընդլայնվում է՝ ներառելով նյութական իրերի փոխանակումը: Այս ավելի լայն փոխանակումը հաղորդակցությունն է [նյութական կամ հոգեւոր (տեղեկատվություն)]:

Ուսուցումգործունեության տեսակ է, որի նպատակը անձի կողմից գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելն է:

Աշխատանք- Սա գործունեության տեսակ է, որն ուղղված է գործնականում օգտակար արդյունքի հասնելուն։

Աշխատանքի բնորոշ առանձնահատկությունները՝ նպատակահարմարություն; կենտրոնանալ ծրագրված, ակնկալվող արդյունքների հասնելու վրա. հմտության, հմտությունների, գիտելիքների առկայություն; գործնական օգտակարություն; արդյունքի ձեռքբերում; անձնական զարգացում; մարդու արտաքին միջավայրի վերափոխում.