Տանը «շ» ձայնի պատրաստում. Լոգոպեդիայի սեանս. Թեմա՝ ձայն և տառ «Շ» Լոգոպեդական ձայն շ

Լյուբով Նիկոլաենկո
Ինչպես երեխային սովորեցնել արտասանել ֆշշացող հնչյունները [Ш], [Ф], [Ч], [Ш]

Շատ ծնողներ մտահոգված են ճիշտ խնդրով մանկական խոսքի հնչյունների արտասանություն. Հնչում է, որը ասում է երեխան, ձևավորվում են հոդային օրգանների շարժումների բարդ հավաքածուի շնորհիվ։ Որքան մեծանում է երեխան, այնքան ավելի հստակ և տարբերվում են նրա հոդակապային և դեմքի շարժումները, ինչի արդյունքում երեխայի խոսքը դառնում է ավելի ու ավելի հասկանալի: Սովորաբար, ճիշտ ձևավորումը soft sibilants-ի արտասանությունները(h, sch) տեղի է ունենում չորս տարեկանում, և ամուր ֆշշոց(w, f)հինգ տարեկանում։ Հենց մանկապարտեզի ավագ խմբի համար (5-6 տարի) ֆշշացող հնչյունների արտասանությունհամարվում է ավարտված: Բայց գործնականում զգալի թվով երեխաներ մի շարք պատճառներով (ներարգանդային զարգացման խանգարումներ, ծննդաբերական տրավմա, սոմատիկ թուլություն, հոդակապային ապարատի ֆիզիոլոգիական խանգարումներ և այլն), չունեն ճիշտ վարվելու հմտություն. ֆշշացող հնչյունների արտասանություն.

Ճիշտ արտաբերում շշուկի ձայներ

Ш - շուրթերը թեթևակի կլորացված են, լեզվի ծայրը բարձրացված է վերին ատամների հետևում, լեզվի կողային եզրերը սեղմված են վերին ատամներին, լեզուն ստանում է բաժակի ձև, ձայնը քնած է, տաք օդի հոսք: հոսում է լեզվի միջով: Ш - բաղաձայն, կոշտ, խուլ, ֆշշոց

H – շուրթերը մի փոքր կլորացված են: Լեզվի ծայրը և նրա մեջքը տուբերկուլյոզներով փականք են կազմում, այս փակումը աննկատելիորեն անցնում է բացը. նրանց միջև լեզվի միջով անցնում է ուժեղ, ցնցող օդի հոսք: Չ ձայնը պետք է համառոտ արտասանվի. Ձայն Չ - բաղաձայն, փափուկ, խուլ, ֆշշոց.

Շ - շուրթերը մի փոքր կլորացված են: Լեզվի ծայրը բարձրացվում է դեպի տուբերկուլյոզները և նրանց հետ բաց է կազմում. լեզվի միջով հոսում է տաք, հարթ օդի հոսք: Ш - բաղաձայն, փափուկ, խուլ, ֆշշոց.

Թերությունները մեջ ֆշշացող հնչյունների արտասանությունմիջատամնային, քթի կողային արտասանություն. Բացառությամբ սա: "ավելի ցածր" հնչյունների արտասանություն Ш, ԵՎ

(հիշեցնում է ձայն Շ, բացակայություն ֆշշոց հնչյուններ և փոխարինում այլ հնչյուններով.

Որպեսզի երեխաների խոսքը լինի պարզ և հասկանալի, անհրաժեշտ է աշխատել հոդային ապարատի մկանների զարգացման վրա։ Լեզվի, շուրթերի, այտերի և հիոիդ ֆրենուլումի շարժունակությունը զարգացնելու համար կան բազմաթիվ հատուկ վարժություններ, որոնք կոչվում են հոդային մարմնամարզություն։ Եվ այսպես երեխայինՀետաքրքիր էր լեզվի և շուրթերի համար հոդային վարժություններ կատարելը, առաջարկում ենք օգտագործել հեքիաթներ։ Ժամանակն է հիշել թզուկ Լեզուն և լսել նրա զվարճալի պատմությունները: Այս թզուկի կյանքից պատմություններ են պատմվում միայն հայելու առաջ նստելիս։ Ինչի՞ մասին է այսօր խոսվում: Ամեն ինչ շատ պրոզայիկ է... Թզուկ Լեզուն նախաճաշում է:

Հեքիաթ «Լեզվի նախաճաշ»

«Թզուկ Լեզուն մտածված կանգնած է խոհանոցում և չի կարող որոշել, թե ինչ պատրաստել նախաճաշին: Վերջապես վերցնում է տապակը։ (Վարժություն «Թավա»ժպիտի մեջ բերանը մի փոքր բաց է, լեզվի լայն առջևի եզրը ընկած է ստորին շրթունքի վրա, կողային եզրերը բարձրացված են, լեզվի եզրի երկայնքով ձևավորվում է մի տեսակ ռուլետ։ Մնացեք այս դիրքում առնվազն 10 վայրկյան:) «Ոչ, ես ոչինչ չեմ տապակի»:Թզուկը տապակը դնում է պահարանի մեջ։ (Հանեք ձեր լեզուն և փակեք ձեր բերանը): «Բայց դուք կարող եք փորձել»:Տապակը նորից հանում ենք և դնում վառարանի վրա (վարժ «Թավա») Այնուհետև Թզուկի հայացքն ընկնում է վարդագույն բաժակի վրա: «Ավելի լավ թեյ»:-Լեզուն մտածում է ու մի բաժակ հանում: (Վարժություն «Գավաթ»Բերանը բաց է, վերին ատամների մոտ տեղակայված է լայն լեզուն՝ բարձր բարձրացված եզրերով։ Կարևոր է, որ ստորին շրթունքը չլինի «տնկել»լեզուն, և նա ինքնուրույն պահեց այս դիրքը առնվազն 10 վայրկյան): Այս պահին հնչում է դռան զանգը։ Ընկերները եկան։ Բոլորի համար պետք է բաժակ վերցնել պահարանից: (Վարժություն «Գավաթ»կատարվում է այնքան անգամ, որքան ընկերները գալիս են թզուկի մոտ:)»:

Պարզապես հիանալի է, եթե երեխան առաջին անգամ ճիշտ կատարի այս երկու վարժությունները: Իսկ եթե խնդիրներ կան: Օրինակ՝ լեզուն լայնացնել հնարավոր չէ։ Դուք ստիպված կլինեք պարզեցնել վարժությունը և պատժել չարաճճի լեզուն՝ հարվածելով այն ձեր ատամներով «ta-ta-ta-...»Եվ շուրթերը: «հինգ-հինգ-հինգ-...»:(Վարժություն «Խմորի հունցում») Վերջապես լեզուն տարածվեց և հնազանդորեն պառկեց ստորին շրթունքին։ Հիմա բլիթները թխելու ժամանակն է։ (Վարժություն «Նրբաբլիթ»Լայն լեզուն ստորին շրթունքի վրա պահել հանգիստ վիճակում առնվազն 10 վայրկյան, կարևոր է ապահովել, որ ստորին շրթունքը չլարվի և չձգվի ստորին ատամներին։) Բլիթները թխում ենք բավարար չափով։ քանակԲոլորի համար պետք է լինի բավարար: Համոզվեք, որ դրանք ճիշտ կլորացված են, հարթ եզրերով: Օ՜, որքան համեղ է: Եկեք հաճույքով լիզենք մեր վերին շրթունքը։ Բայց ոչ թե կողքից կողք, այլ վերևից վար լայն լեզվով։ Եվս մեկ անգամ։ Եվ ևս մեկ բան (վարժություն «Համեղ ջեմ»ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը; լեզվով լիզեք վերևից ներքև՝ գավաթի ձևով (կարող եք այն յուղել ջեմով, ստորին շրթունքը չպետք է համապատասխանի ձեր ատամներին (Դուք կարող եք այն ցած քաշել ձեր ձեռքով).Հուսանք, որ մեկ խնդրով մենք հաղթահարել: լեզու սովորել է լինել լայն. Անցեք հաջորդին փուլ: մենք կսովորեցնենքլեզուն պահվում է վերին ատամների հետևում: Բայց սա հաջորդն է պատմություն:

Հեքիաթ «Քաջ հեծյալը գնում է սունկ հավաքելու»

«Թզուկ Լեզուն սիրում է ձի հեծնել: Նա վերցնում է սանձը իր ձեռքերում և հմտորեն կառավարում ձին։ (Վարժություն «Ձին»: բարձրաձայն «ցկ»լեզուն, մինչդեռ ստորին ծնոտը պետք է անշարժ լինի:) Սկզբում ձին դանդաղ է վազում, հետո ավելի ու ավելի արագ: Ո՞ւր է գնում մեր քաջ ձիավորը: Անտառում. Քանի՞ սունկ կա։ Ահա ծառի տակ թաքնված ամուր փոքրիկ բուլետուս: (Վարժություն «բորբոս»Լայն լեզուն իր մակերեսը կպչում է քիմքին: Լեզվի վերին մասը սնկի գլխարկն է, hyoid frenulum-ը՝ ցողունը։ Ձգեք այն որքան հնարավոր է, մինչդեռ ձեր բերանը լայն բացեք: Համոզվեք, որ դա երեխաՆա ոչ միայն բարձրացրեց իր լեզուն, այլ իրականում ծծեց այն իր բերանի տանիքին: Այս դիրքում պահեք առնվազն 5 վայրկյան։) Թզուկը կտրեց բորբոսը (Լեզուն իջեցրեք բերանի հատակին)և անմիջապես տեսա վարդագույն ալիք (կրկին արեք դա «բորբոս»լեզուն այս դիրքում պահելով առնվազն 8 վայրկյան):

Երիտասարդ կաղամախու մոտ գտնվող բացատում աճում էին երկու վառ կարմիր ճանճային ագարիկներ: Նրանց գլխարկներն այնքան մեծ էին։ Ճանճի ագարիկները օրորվում էին նրանց նիհար ոտքերի վրա, և թվում էր, թե նրանք պատրաստվում են ընկնել։ (Երեխան և մեծահասակն անում են «բորբոս»և որքան հնարավոր է երկար պահիր քո լեզուն: Դա նման է մրցակցությունում բորբոսն ավելի երկար կտևի։) Թզուկը չպիտի ագարիկներ ընդունի դարձավՆրանք թունավոր են: Բայց նա հավաքեց մի զամբյուղ լի ուրիշներով սունկԲուլետուս, բուլետուս, բուլետուս, զաֆրանի կաթի գլխարկ (վարժությունը կատարեք ևս մի քանի անգամ «բորբոս»)».

Պետք է ասեմ, որ վարժությունը «բորբոս»Դա բավականին բարդ է, և ոչ ամեն երեխա կարող է դա անել առաջին անգամ: Անշուշտ ձևը «գլխարկներ»կլոր չի լինի, լեզուն ամբողջ մակերեսով չի կպչի քիմքին, այլ միայն ծայրով։ Ես պետք է վերադառնամ վարժությունին: «Ձին»և հարցրու ոչ մի երեխա«կտրուկ»լեզուն ընթացքում «դուխով»և որքան հնարավոր է երկար հետաձգել (Լռվել)երկնքում. Այն պետք է աշխատի: Ամեն անգամ "խրված"երկարաձգվում է.

Երեխաներին ամենից շատ դուր է գալիս վարժությունը «Կիզակետում». Սա շատ արդյունավետ վարժություն է։ Այն օգտագործվում է լոգոպեդների կողմից տեղադրման ժամանակ երկար ժամանակ խռխռալով. Լայն (ձևավորված «բաժակներ»Լեզուն դուրս հանեք բերանից, բարձրացրեք նրա առջևի ծայրը դեպի քիթը, բայց ոչ մի դեպքում սեղմեք այն վերին շրթունքին: Լեզվի և վերին շրթունքի միջև բաց կա: Շրթունքները ձգվում են ժպիտով, լեզվի կողային եզրերը դիպչում են բերանի անկյուններին։ Ցտեսություն երեխակկառուցի այս բարդ կառուցվածքը, դուք մի կտոր բամբակ եք դնում նրա քթի ծայրին: Եվ հիմա երեխան պետք է փչի բամբակի բրդի վրա՝ չկորցնելով իր լեզվի ձևը։ Բուրդը վեր է թռչում: Եթե ​​դա այդպես չէ տեղի է ունենում, ինչը նշանակում է, որ օդի հոսքը սխալ ուղղությամբ է գնացել, օրինակ՝ դեպի բերանի անկյունները կամ դեպի այտերը։ Կամ գուցե երեխան չկարողացավ պահել իր լեզուն, և նա «սողալով հեռացել է»բերանում. ... Պետք է լեզվին նորից ճիշտ ձեւ տալ։ Սա կարող է տևել մեկից ավելի դաս: Համբերություն և կրկին համբերություն։ Բեմադրելիս օդի հոսքը շատ կարևոր է ֆշշոց. Բայց այն ճանապարհը, որով անցնում է, պակաս կարևոր չէ։ Նորմալ համար հնչում է Ш, F, օդը գնում է խիստ լեզվի մեջտեղում։ Պետք է ուշադրություն դարձնել նաև ստորին շրթունքին։ Նա երբեմն խանգարում էներքևի ատամների տակ, անտեղի լարում, «գրավում է ինձ»լեզու. Նմանատիպից «արջի»ծառայությունները պետք է մերժվեն.

Շուրթերը կարևոր դեր են խաղում արտասանելով hissing. Նրանք պետք է ձգվեն առաջ «պրոբոսցիս». Բայց շուրթերին միանգամից նման ձեւ տալ հնարավոր չէ։ Ստիպված կլինենք նորից հոդակապության դիմել վարժություններ: «Բագել»փակեք ատամները, շրթունքները կլորացրեք դեպի առաջ, շրթունքների անկյունները չեն դիպչում, ձեր շուրթերը չեն ծածկում ձեր ատամները, ձեր շուրթերը պահեք այս դիրքում 5-10 հաշվով; «Բեռնախցիկ»Շրթունքներդ խողովակի պես առաջ քաշիր, ատամները բաց։

Եթե ​​ցանկանում եք շտկել ձեր երեխայի մոտ առաջացած խոսքի թերությունները, ապա պետք է ամեն օր կատարել հոդային մարմնամարզություն: Երեխան պետք է այս վարժությունները կատարի հայելու առջև և մեծահասակների հսկողության ներքո: Դուք նախ պետք է ինքներդ կատարեք բոլոր վարժությունները և պատրաստ լինեք դրանք համբերատար ցույց տալ ձեր երեխային անհամար անգամ:

Բեմականացում հնչյուններ [Ш], [ԵՎ]

Վերոնշյալ զորավարժությունների ավարտից հետո երեխայի պեսհեշտ և հանգիստ, արժե ինքներդ ձեզ բեմադրել ֆշշոց. Այստեղ դժվար թե առանց խաղի լինի: Ֆշշոցը օձի արտոնությունն է։ Ուստի արժե այն պատկերել՝ օգտագործելով... ձեռքը։ Նա կլինի օձը րդՁեռքը՝ գլուխը, մնացածը՝ ճկուն մարմինը։ Այստեղ «օձ»սողում է սեղանի վրա. Այնուհետև նա բարձրացնում է գլուխը, կանգնում (հենվելով արմունկին, գլուխն առաջ է քաշում և, բացելով բերանը. սուլում է: «Շշշ...». Միեւնույն ժամանակ, արժե ուշադրություն դարձնել երեխա դրա համարոր լեզուն է «բաժակ»վեր բարձրացված, իսկ շրթունքները խողովակի պես առաջ են քաշվում։ Եթե ​​դա խնդիր է, օգտագործեք ձեր բթամատը և ցուցամատը, որպեսզի թեթև սեղմեք ձեր այտերը ձեր բերանի անկյուններում՝ ձևավորելով ձեր շուրթերը: «խողովակներ». Թող երեխան նորից օձ ձեւանա ու ֆշշա: Իսկապե՞ս դա կրկին ձախողում է: Մի հուսահատվեք։ Կրկին օգնության կգա թեյի գդալի բռնակը։ Եթե երեխան հստակ արտասանում է ձայնը [S], թող կխաղարկի այն, և այս պահին դուք լեզվի տակ եք դնում գդալի բռնակը, բարձրացնում այն ​​դեպի քիմքը և մի փոքր ետ հրում։ Զգույշ եղեք, որ շատ ուժեղ չսեղմեք ձեր լեզուն։ Տեղի է ունեցել? Ուրախացեք հետ երեխայի պեսմաքուր ձայն [SH-SH-SH-SH]: Միասին հիշել որպես երեխաէլ որտեղ կարող եք լսել սա ձայն?

Անվադողից դուրս եկող օդի շշուկը;

Անտառը խշշում է քամուց;

Մուկ հատակի տակ քերծվածք;

Զայրացած կատվի սուլոցը;

Աշնանային տերևների խշշոցը ոտքի տակ և այլն։

Այս ամենը երեխապետք է պատկերված լինի օգտագործելով ձայն [Ш].

Թերությունների ուղղում ձայնային արտասանություն[Zh] յուրացված հոդակապով [Sh] դժվարություններ չի առաջացնում։ Երեխային առաջարկվում է արտասանել ձայնը [Ш] քաշված ձևով և"միացնել"ձայն. Սա առաջին հերթին անում է ինքը՝ մեծահասակը, երեխայի ձեռքերից մեկը մոտեցնում է բերանին, իսկ մյուսը դնում է նրա կոկորդին: (թրթռումը զգալու համար). Ժամանակն է ձեւանալ, թե լավ վրիպակ ու բզզոց: «Ջ-Ջ-Ջ-...». Բացի այս բզեզից ձայն հանել:

Աշխատող էլեկտրական շարժիչներ

Եթե ​​սովորել ձայն [Ш], թերությունները արտասանելով[SH] և [H] սովորաբար չեն նկատվում, բացառությամբ ավելի բարդ դեպքերի, երբ անհրաժեշտ է դիմել լոգոպեդի:

Կարևոր է իմանալՇնչառական վարժությունների, ինչպես նաև բեմականացման և ավտոմատացման հետ կապված վարժությունների չափաբաժինները պետք է պահպանվեն ձայն [Ш], քանի որ դրանք բավականին հոգնեցուցիչ են երեխայի համար և կարող են առաջացնել գլխապտույտ՝ հիպերվենտիլացիայի պատճառով։

Ավտոմատացում երեխայի խոսքում սուլոց է հնչում

Ավտոմատացում հնչյուններ- ճիշտի համախմբում արտասանությունմատակարարվածի աստիճանական ներդրմամբ հնչում է վանկերի մեջ, բառեր, նախադասություններ, մաքուր ասացվածքներ, բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, լեզվի պտույտներ, տեքստեր և երեխայի ինքնուրույն խոսք: Ավտոմատացման դասերում՝ չափազանցված, ավելի երկար և պարզ խոսելով ավտոմատացված ձայնով. Առաջարկել որպեսզի երեխան խաղա(հետ հնչյուններ, խոսքերով, մի ասա նրան «Եկեք զբաղվենք». Երեխաների հետ դասերի համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել ավտոմատացման մասին պատկերազարդ գրականություն շշուկի ձայներ.

Երբ երեխաճիշտ կլինի անկախ խոսքում արտասանեք Շ հնչյունները,F,H,Sch? Նույնիսկ ամենաբարձր որակավորում ունեցող լոգոպեդը ձեզ այս հարցին ճշգրիտ պատասխան չի տա: Մեկ երեխայի համար 2-3 ամսականից մինչև վեց ամիս դասերը բավարար կլինեն, մյուս երեխայի համար նույնիսկ մեկ տարին բավարար չէ. սովորեք հստակ խոսել. Սա կախված է երեխայի անհատական ​​առանձնահատկություններից, հոդակապային ապարատի կառուցվածքից և, ի վերջո, դա անելու հենց երեխայի ցանկությունից: Դե, եթե խնդիրներ առաջանան, լոգոպեդները միշտ պատրաստ են օգնել ձեզ։

Բոլոր սիբիլյանների (Ш, Ж, Ш, Ш) արտասանության բացակայությունը կոչվում է սիգմատիզմ, որը նման է սիբիլյանների (S, 3, C) սիգմատիզմին։ Սա բացատրվում է նրանով, որ ֆշշոցն ու սուլոցն ունեն ձևավորման ընդհանուր մեթոդ, որի դեպքում օդի ուղղորդված հոսքը անցնում է բացվածքով, լեզվի մեջտեղի երկայնքով գտնվող ակոսի երկայնքով:

Սիգմատիզմի տեսակները նույնն են, ինչ սուլելով մարդկանց։

Միջատամնային-կողային սիգմատիզմ- լեզվի ծայրը ընկնում է առջևի ատամների արանքում, և լեզվի մի եզրը (աջ կամ ձախ) դուրս է գալիս մոլորակից, ինչի հետևանքով ամբողջ լեզուն մի կողմ է դառնում:

Կողային սիգմատիզմ- լեզվի երկու եզրերը (կամ մեկը) պոկված են մոլերներից, ինչը բաց է ստեղծում լեզվի եզր(եր)ի և մոլերի միջև: Օդը հոսում է առաջացած բացվածքի մեջ, և լեզվի ծայրը հենվում է քիմքի վրա, որն առաջացնում է տհաճ squelching ձայն:

Լաբիոդենտալ սիգմատիզմ- շուրթերը ուժեղ դուրս են գալիս առաջ: Վերին կտրիչները սեղմվում են ստորին շրթունքի վրա՝ դրա հետ բացվածք կազմելով, որտեղ օդի հոսքը շտապում է։ Լեզուն ձայնի ձևավորմանը չի մասնակցում, լսվում է F-ին մոտ ձայն։

Բուկալ սիգմատիզմ- լեզուն պասիվորեն ընկած է բերանի ստորին մասում: Օդը փչում է երկու այտերը։

Փափկեցված ձայն Շ— որպես կանոն, Ш ձայնի մեղմ արտասանությունը տեղի է ունենում այն ​​դեպքում, երբ այն ցածր է հոդակապված կամ լեզվի ծայրի դիրքի հետևանքով առջևի ատամներին շատ մոտ լինելու պատճառով:

Ռնգային սիգմատիզմ (կամ մասնակի քթի)- արատ է առաջանում, եթե Ш-ի արտասանության ժամանակ փափուկ քիմքը ընկնում է և օդը մտնում է քթի խոռոչ։

Շ ձայնի փոխարինում այլ հնչյուններով(օրինակ՝ C, T և այլն, և՛ ճիշտ, և՛ սխալ արտահայտված) կոչվում է պարասիգմատիզմ և վերաբերում է կոնկրետ թերությանը։

ՁԱՅՆԻ ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ Ш

Եթե ​​երեխան ունի S ձայնի ճիշտ արտաբերում կամ տիրապետում է դրա արտասանությանը, ապա Շ ձայնն արտադրելը դժվար չէ:

1. Ավելի լավ է Շ ձայնը տեղադրել S հնչյունից: Դա անելու համար հրավիրեք ուսանողներին արտասանել S (երկար հնչյունը s-s) կամ SA վանկը և արտասանելու պահին սպաթուլայի միջոցով բարձրացրեք նրա լեզվի ծայրը, զոնդ կամ մատը վերին ատամներով, ալվեոլների վրա: S կամ SA-ի փոխարեն հնչում է Շ կամ ՇԱ։ Երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացնելով լեզվի ծայրի վերին դիրքի վրա (համոզվեք, որ նա լեզուն չի խրում բերանի տանիքի մեջ), հրավիրեք նրան լսելու տեղի ունեցածը. «Ես ասացի Ս.Ա., բայց ի՞նչ եղավ: »

2. Լեզվի ծայրի թրթռումը դանդաղեցնելով մեխանիկական օգնությամբ (զոնդ) Р ձայնից հեշտ է սահմանել Ш ձայնը։ Դուք կարող եք դադարեցնել R ձայնի «գլորվելը», օրինակ, «կանգ առեք» բառով, առաջարկեք պահել հոդակապը և հիշել վերին կտրիչների հետևի տեղը, որտեղ արտասանվել է R ձայնը: «Այս վայրում», վերևի հետևում: ատամներ, ասեք «սա» և լսեք, թե ինչ է տեղի ունեցել: Շ ձայնը կարող է ստացվել նաև շշուկով R ձայնից։

3. Բացառիկ դեպքերում կարելի է ստորին Շ հնչյունը հնչեցնել՝ երկար S - s-s հնչյունն արտասանելու պահին սպաթուլայի միջոցով լեզվի ծայրը հետ տանելով։ Հաղորդվող ձայնը ամրագրված է վանկերով, բառերով և ավտոմատացված է առանձին արտահայտություններով, նախադասություններով և տեքստերով:

Հոդային օրգանների նորմալ տեղադրում «SH» ձայնն արտասանելիս:

• Լեզվի ծայրը «բաժակի» տեսքով բարձրացվում է քիմքի առջևի մասում (ալվեոլներում);
• Լեզվի կողային եզրերը հարում են վերին մոլարներին;
• Լեզվի մկանները շատ լարված չեն.
• Շրթունքները կլորացվում են և առաջ են մղվում «եղջյուրի» տեսքով.
• Ատամների միջև փոքր բաց կա;
• Օդը հավասարաչափ արտաշնչվում է լեզվի մեջտեղում;
• Տաք օդի հոսք է զգացվում բերանին բերված ափի վրա։
• Ձայնային շարժիչը չի աշխատում։

«Ш» ձայնի համար նախապատրաստական ​​վարժություններ.

Շուրթերի վարժություններ . Փակեք ձեր ատամները: Կլորացրեք ձեր շուրթերը և տարածեք դրանք առաջ, ինչպես «O» ձայնն արտասանելիս: Շրթունքների անկյունները չպետք է դիպչեն: Շուրթերը չեն ծածկում ատամները։ Թուլացրեք շուրթերը և մի քանի անգամ կրկնեք վարժությունը։

Նշում. Շրթունքները շատ առաջ են ձգվում (ինչպես «U» ձայնն արտասանելիս): Այս դեպքում շուրթերի անկյունները հպվում են և, հետևաբար, ներգրավվում են աշխատանքի մեջ, մինչդեռ դրանք պետք է անշարժ լինեն։ Բացի այդ, լրացուցիչ խոչընդոտ է ստեղծվում արտահոսող օդի համար։

Զորավարժություններ՝ արտաշնչումը զարգացնելու համար . Կլորացրեք ձեր շուրթերը և, ներշնչելով, օդը հավասարաչափ և ուժգին արտաշնչեք։ Վերահսկեք վարժությունը ձեռքի ափով - ջերմ հոսք է զգացվում: Անտեսեք լեզվի դիրքը. Կրկնվող վարժությունների միջոցով երեխայի մեջ հասեք անհրաժեշտ օդային ուժին։

Լեզվի վարժություն . Լեզուն բարձրացրեք բերանի տանիքի առջևի մասում՝ օգտագործելով լեզվի տակ դրված հարթ փայտիկ (թեյի գդալի հարթ ծայրը): Բարձրացրեք լեզվի ծայրը դեպի քիմքը: Բացեք ձեր ատամները մեկուկես մատի լայնությամբ։ Կլորացրեք ձեր շուրթերը: Լեզուն մի որոշ ժամանակ վերևի դիրքում պահեք։ Կրկնեք վարժությունը շատ անգամ:

Կրկնեք վարժությունը առանց փայտ օգտագործելու: Այս դեպքում լեզուն պետք է ազատորեն բարձրանա և պահվի քիմքին:

Զորավարժություններ . «Շ» երկար հնչյունի արտասանում։ Լեզուն բարձրացրեք բերանի տանիքի առջևի մասում՝ օգտագործելով հարթ փայտ: Առանց փայտիկը հանելու, փակեք ատամները։ Կլորացրեք և երկարացրեք շուրթերը առաջ, բայց շուրթերի անկյունները չպետք է դիպչեն: Օդը հավասարաչափ և ուժգին արտաշնչեք՝ ձեռքի ափով կառավարելով հոսքը։ Լսվում է երկար ձայն «Շ - Շ - Շ»:

Երեխաները խոսքի ձևավորման գործընթացում բազմաթիվ տառերի հետ կապված տարբեր խնդիրներ են ունենում. Ամենատարածված դժվարություններից մեկը շ ձայնի կարգավորումն է: Սովորաբար, երեխաները դժվարանում են արտասանել ֆշշոց հնչյունները այն պատճառով, որ նրանք չեն կարողանում հանգստացնել լեզուն և տեղադրել այն անհրաժեշտ ձևի մեջ, ինչը պահանջում է շ ձայնի ճիշտ արտաբերումը:

Հիմնական պատճառն այն է, որ երեխան չի կարողանում ճիշտ խոսել շշուկի հնչյունները, ծնողների հաղորդակցման ձևն է երեխայի հետ: Շատ մեծահասակներ միտումնավոր կրկնօրինակում են երեխայի խոսքը՝ նրա հետ խոսելով մանկական ձևով։ Այսպիսով, երեխան լսում է սխալ արտասանությունը և վարժվում է հնչյունը հնչեցնելու հենց այս ձևին: Այդ իսկ պատճառով մասնագետները խստորեն խորհուրդ են տալիս ծնողներին ճիշտ խոսել իրենց երեխաների հետ։

Ի լրումն մանկական բամբասանքը ընդօրինակելու ծնողների ցանկությանը, շ-ի ձայնի արտադրության մեջ կարևոր դեր են խաղում հոդային ապարատի որոշ կառուցվածքային առանձնահատկություններ, որոնք ներառում են հետևյալ կետերը.

• լեզվի շարժումը սահմանափակ է կարճացած հիոիդ կապանի պատճառով.
• Արտիկուլյացիայի վրա ազդում են շուրթերի չափը (չափազանց բարակ կամ ամբողջական) և լեզվի չափը (չափազանց մեծ կամ փոքր);
• ատամնաբուժական անոմալիաներ;
• լսողական ջրանցքի խախտում.

Շատ դեպքերում, w ձայնի արտադրության խախտումը կարող է բավականին հեշտությամբ շտկվել տանը՝ երեխայի հետ կանոնավոր և զգույշ աշխատանքով: Որոշ դեպքերում, երեխաներին, ովքեր խնդիրներ ունեն արտասանելու ֆշշացող բառերը, կօգնեն լոգոպեդը:

Հոդակապ

Լավ արտասանության բանալին շ և ժ հնչյունների ճիշտ արտասանությունն է: Երեխային սովորեցնել շ և զ տառերը ճիշտ արտասանել, անհրաժեշտ է ուսումնասիրել հոդակապման մեկ մեթոդ, քանի որ երկու տառերն արտասանելիս խոսքի ապարատը գրեթե նույն կերպ է աշխատում:
Այսպիսով, w տառը ճիշտ արտասանելու համար անհրաժեշտ է հոդային ապարատի հետ աշխատել հետևյալ կերպ.

• երեխայի շուրթերը պետք է մի փոքր առաջ մղվեն խողովակի տեսքով.
• լեզվի ծայրը բարձրացվում է դեպի քիմքը, որպեսզի նրանց միջև փոքր բաց մնա.
• երեխայի լեզվի կողային եզրերը սեղմված են վերին արտաքին ատամների վրա՝ լեզվին տալով բաժակի ձև.
• օդի հոսքը հեշտությամբ անցնում է չօգտագործված ձայնալարերի միջով՝ ստեղծելով անհրաժեշտ ձայնը։

Որպեսզի հասկանանք, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել z տառն ասել, անհրաժեշտ է դիմել վերը նկարագրված հոդակապին՝ ձայնալարերի թրթռումները միացնելիս։
Հնչյուններ արձակելու համար կանոնավոր վարժությունները շատ կարևոր են։ Այս վարժությունները կարելի է անել լոգոպեդի հետ կամ տանը:

Զորավարժություններ

Մասնագետները մշակել են հատուկ լոգոպեդական վարժություններ zh և sh ձայների համար, որոնք կօգնեն երեխաներին սովորել այն ճիշտ արտասանել: Այս տեխնիկան ներառում է բազմաթիվ տարբեր վարժություններ: Ստորև ներկայացված են լոգոպեդների շրջանում օգտագործվող ամենաարդյունավետ և տարածվածները:

Սպաթուլա

Շ ձայնը կերտելու այս վարժությունն ուղղված է լեզուն թուլացնելուն։ Դուք պետք է բացեք ձեր բերանը և ժպտաք: Հանգիստ ժպիտով երկարացրեք ձեր լեզուն առաջ և ծայրը հանգիստ դիրքով դրեք ձեր ստորին շրթունքին: Լեզվի առջևի կողային պատերը նրբորեն դիպչում են բերանի անկյուններին։

Կարևոր է այս դիրքը պահպանել առանց լարվածության մի քանի վայրկյան։ Այս վարժությունը հիմնական է այնպիսի խնդրի համար, ինչպիսին է ֆշշացող հնչյուններ արտադրելը, ներառյալ zh և sh տառերը:

Կարկանդակ

«Կարկանդակ» առաջադրանքը պետք է օգտագործվի լեզվի մկաններն ամրացնելու, ինչպես նաև լեզվի կողային պատերի շարժունակությունը զարգացնելու համար։ Ինչպես նախորդ վարժությունում, ժպիտի մեջ բերանը բաց է, լեզուն պառկած է ստորին շրթունքին։ Առանց շրթունքները լարելու՝ անհրաժեշտ է բարձրացնել լեզվի կողային պատերը, որպեսզի լեզվի կենտրոնական առանցքի երկայնքով իջվածք առաջանա։

Դուք պետք է այս դիրքում պահեք 5-ից 10 վայրկյան:

Ճոճանակ

«Ճոճանակը» օգտագործվում է երեխայի լեզուն ավելի շարժուն դարձնելու համար: Հոդային ապարատի սկզբնական դիրքը հետևյալն է՝ բաց և անկաշկանդ ժպիտ շուրթերին, լեզուն լայն ու հարթ է (թույլ մի տվեք, որ այն նեղանա):

Լեզվի շարժումները կատարվում են հերթափոխով.

• նախ, w ձայնն արտադրելու համար լայն և հարթ լեզուն ձգվում է դեպի առաստաղը, որից հետո այն ուղղվում է դեպի հատակը.
• այնուհետև լեզուն շարժվում է նախ դեպի վերին շրթունք, ապա դեպի ստորին;
• դուք պետք է ձեր լեզուն դնեք ձեր վերին շրթունքների և վերին ատամների միջև, ինչպես նաև նույնն անեք ձեր ստորին շրթունքի և ատամների հետ;
• այնուհետև լեզուն դիպչում է վերին և ստորին կտրիչներին;
• վերջում դուք պետք է դիպչեք ձեր լեզվի լայն ծայրին ատամների ստորին շարքի հետևում գտնվող ալվեոլներին, այնուհետև վերինի հետևում:

Լեզուն շարժվում է ատամների միջով

Այս առաջադրանքը օգտակար է w ձայնն արձակելու համար, քանի որ այն լավ զարգացնում է երեխայի լեզուն կառավարելու կարողությունը: Այս առաջադրանքը կատարելու համար հարկավոր է բացել բերանը և թուլացնել ժպտացող շուրթերը: Օգտագործելով ձեր լեզվի լայն ծայրը, հպեք ստորին ատամնաշարին լեզվի կողքից, իսկ հետո՝ շրթունքի կողքից։

Նկարիչ

Ժ և շ տառերի վրա աշխատելու այս առաջադրանքն առաջին հերթին օգնում է ուժեղացնել լեզվի արտադրության նկատմամբ վերահսկողությունը։ Այն նաև օգնում է ձեր երեխային զգալ, թե ինչպես պետք է ուղղել իր լեզուն դեպի բերանի ծայրը:

Անհրաժեշտ է կիսատ ժպիտով թեթևակի բացել բերանը, հանգստացնել շուրթերը և ամրացնել ստորին ծնոտը մեկ դիրքում։ Հաջորդը, պատկերացրեք, որ լեզվի ծայրը ներկի խոզանակ է, իսկ երկինքը՝ առաստաղը, որը պետք է ներկել: Դա անելու համար հարկավոր է լեզվով շոյել քիմքը՝ կոկորդից մինչև ատամները և հակառակ ուղղությամբ՝ թույլ չտալով, որ լեզուն դուրս գա բերանից այն կողմ։

Վերոնշյալ վարժությունները w և z հնչյուններ արտադրելու համար պետք է պարբերաբար կատարվեն: Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է ծնողական հսկողությունը, թե ինչպես է երեխան կատարում վարժությունը. կարևոր է վերահսկել ծնոտի ճիշտ ամրագրումը, շուրթերի դիրքը և լեզվի շարժումները:

Շ ձայնն առանց խնդիրների խոսելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն հոդակապ, այլև ավտոմատացում։

Ավտոմատացում

Բարդ հնչյունների ճիշտ արտասանության համար հավասարապես կարևոր են ինչպես բեմականացումը, այնպես էլ ձայնի ավտոմատացումը։ Եթե ​​w ձայնի արտադրությունն արդեն իրականացվել է խոսքի թերապիայի վարժությունների միջոցով, կարող եք անցնել ձայնի ամրագրմանը, այսինքն՝ ավտոմատացմանը։

W ձայնի ավտոմատացումն իրականացվում է հենց ձայնի, այս ձայնով վանկերի, այնուհետև բառերի, նախադասությունների և տեքստերի կիրառմամբ: Հնչյունների արտադրությունը առանձնահատուկ օգուտ է ստանում մաքուր ասացվածքների, ոտանավորների, ասացվածքների և այլնի հետ աշխատելուց:

• w տառը վանկերի և բառերի մեջ:

Չարաճճի, Շախմատ, Շարֆ; ՇՏԱՊ, ՇՈԿՈԼԱԴ, ՇՈՐՏԻԿ, ՄԵՏԱՔ, Շշուկ, ՔԱՅԼ; ԿԱՏԱԿ, ԱՂՄՈՒԿ, ՄՈՐԹԻՎ; Լայնություն, բախում, կարում; SIX, SHELEST, SIX և այլն:

• Զ տառը վանկերի և բառերի մեջ:

ՏԱՔՈՒՄ, ԱՓՍՈՍ, ԴՈՇԱԿ; ԺՈՌ, ԺՈՆԳԼԵՐ, ԺՈԿԻ; ԿԱՂԻՆ, ԴԵՂԻՆ, Պերճ; Կռունկ, բզեզ, սարսափ; ԿԵՆԴԱՆԻ, ԿՅԱՆՔ, ԿԵՆԴԱՆԻ; ԵՐԿԱԹ, ԿԻՆԸ, ԴԵՂՆՈՒԹՅԱՆԸ և այլն։

• Շ ձայնի ավտոմատացում բառակապակցությունների ընթերցմամբ:

ՄԱՇԱ-ն կերակրում է երեխային։

Ամռանը լավ է քայլել փողոցով։

ՓԱՇԱ-ն ու ԴԱՇԱ-ն շիլա տվեցին երեխային։

ԳԼԱՇԱ-ն բանաստեղծություն է գրել ՄԵՐ ԵՐԵԽԱԻ մասին։

Լավն են մեր երգերը մի աման շիլայի մասին։

Խոսեք շշուկով. սանրվածքները դեռ քնում են արագաշարժի մոտ:

Ես պառկած եմ պատուհանի մոտ գտնվող բազմոցին։

Միշա, ինձ բլիթ տուր ու հեքիաթ պատմիր։

ՄԵՐ ՆԱՏԱՇԱՆ բոլոր աղջիկներից գեղեցիկ է։

• Մանկական ոտանավորները նույնպես կօգնեն ձեզ ճիշտ արտասանել sh ձայնը:

Հանքափորը դուրս է եկել հանքից
Հյուսած զամբյուղով,
Իսկ զամբյուղի մեջ բրդյա գնդիկ կա։
Մեր Դաշայի հանքափորը լակոտ է գտել։
Դաշան պարում և ցատկում է տեղում.
«Ինչ լավ! Ես ունեմ ընկեր!
Ես նրա համար կարկանդակ կթխեմ
Ես կնստեմ, որ կարեմ նրան մորթյա վերարկու և գլխարկ,
Իմ սև լակոտը երջանիկ կլինի»:

Հոդային ապարատի ճիշտ աշխատանքը և ուսումնասիրված հնչյունների մանրակրկիտ համախմբումը ձայնի արտադրության միակ ճիշտ մեթոդներն են:

Որպեսզի երեխան հասկանա, թե ինչպես ճիշտ արտասանել բարդ հնչյունները, անհրաժեշտ է ոչ միայն կատարել հատուկ վարժություններ, այլև վերահսկել սեփական խոսքի ճիշտությունը:

Եթե ​​դուք պարբերաբար աշխատեք ձեր երեխայի հետ հնչյուններ արձակելու վրա, շուտով կկարողանաք մոռանալ այն խնդրի մասին, թե ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային արտասանել w տառը:

Սվետլանա Ստոլբովա
Լոգոպեդիայի սեանս. Թեմա՝ հնչյուն և «Շ» տառ:

Նպատակներ:

Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը

Ավտոմատացնել հնչյուն [Ш] բառերով, վանկեր, տեքստ

Տեղեր գտնելու ունակություն հնչել մի խոսքով

Ամրապնդել արտասանությունը հնչում է բառերով

Ուսուցանել թեքում

Ամրապնդել հմտությունը բառերի հնչյունատառ և հնչյունավանկ վերլուծություն

Ծանոթանալով նամակ Ш

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում (սովորեք խոսքն ուղեկցել ձեռքի շարժումներով)

Զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը, հիշողությունը

Ընդլայնել բառերի գիտելիքները

Հատկանշական անունների ուղղագրության բացատրություն

Սարքավորումներ:

Նկարներ՝ ձայն [Ш], անհատական ​​քարտերով ծրարներ, լապտերներ, գծապատկերներ, «Մաշան և արջը» մուլտֆիլմի հերոսների կերպարները, նոթատետր, մատիտ, ոզնիի պատկերով տրաֆարետներ, « վանկային տուն"

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ - անվանեք առաջինը հնչել անունով.

2. Խաղ ուշադրության համար «Չորրորդ անիվ».

Ցուցադրվում են չորս նկարներ, որոնցից «լրացուցիչն» է ձայն [Ш], որը տարբեր դիրքերում է («անվադող», «մեքենա», «դույլ»)

Լոգոպեդ«Տղերք, ինչ ձայնմենք ամենահաճա՞խ ենք լսում այս նկարների անուններով»։

Առաջարկվող պատասխան: « Ձայն«շ»

3. Լոգոպեդ«Տղե՛րք, եկեք պարապենք արտասանել ձայնը [Ш] ճիշտ է. Խնդրում եմ, վերցրեք ձեր հայելիները»:

Հոդային մարմնամարզություն.

«Ցանկապատ», «Խողովակ», «Պատուհան», «Սպատուլա», «Ճոճանակ», «Գավաթ», «Համեղ ջեմ»

Դեպի ձայնը գեղեցիկ դուրս եկավ,

Լեզուն ավելի լայն և ավելի բարձր:

Շնչառական վարժություններ «Փչեք փուչիկը».

4. Բնութագրերը ձայն.

[Ш]-հնչյուն, միշտ կոշտ, ձանձրալի, շշուկ:

Սկսեց մեքենան - Շ-Շ-Շ!

Փչել է անվադողը - Շ-Շ-Շ!

Ժպտացեք ավելի ուրախ

Եվ արագ գնանք:

Երեխաները նմանակում են մեքենայի շարժումը և գնում հեքիաթի հերոսներին այցելելու։

5. Ավտոմատացման առաջադրանք ձայն

Լոգոպեդ«Օ՜, փորձանք, տղաներ: Ճանապարհով վազում է առանց ասեղների ոզնի։ Նա պետք է հիվանդացած լիներ։ Օգնե՞նք ոզնուն։ Նա մեզ ցույց կտա մեր հերոսների ճանապարհը»։

(երեխաները կաղապարի վրա ասեղներ են նկարում ոզնիի համար՝ ասելով ձայն [Ш])

6. Նվագարկում վանկային տողեր:

Ա) շա-շո-շու

Բ) աշ-օշ-ուշ-իշ

Յոշ-աշ-ոշ-ուշ

Բ) աշա-օշա-իշա

Աշի-էշի-իշի

Դ) շմա-շմո-շմոո

Քայլեց, քայլեց, քայլեց

Մաքուր խոսք:

Շի-շի-շի - երեխաները լռեցին:

Շո-շո-շո - մեզ համար լավ է քայլել:

Շու-շու-շու - Ես նստում եմ և չեմ խշշում:

Շա-շա-շա - մեր Մաշան լավն է:

7. Առաջադրանք: ընդգծել նշվածը ձայն ականջով(լապտերներ).

Հայտնվում են հեքիաթի հերոսներ Մաշան և Արջը։

Մաշա: «Տղաներ, դուք ինձ զանգե՞լ եք»:

Լոգոպեդ: «Տղաները ծանոթանում են ձայն [Ш]. Ցանկանու՞մ եք օգնել մեզ։

Երեխաները կարևորում են ձայն[Ш] օգտագործելով լապտերներ Վ:

Ա) վանկերով

Բ) բառերով

Բ) բանաստեղծության մեջ

Մենք մկնիկի մոտ էինք

Նրանք թեյ խմեցին բաժակներից,

Մենք կերանք շոռակարկանդակներ

Բլիթներ և բլիթներ.

Մկնիկը խաղում էր

Հարմոնիկայի վրա

Ես պարեցի իմ սրտից,

Նա իրեն երջանիկ էր զգում։

Լոգոպեդ«Միշուտկան սովորում է խոսել, այդպես է: արտասանել հնչյունները. Տեղ ձայնփնտրեք բառը և հստակ անվանեք այն»:

8. Խաղ «Գտեք հնչել մի խոսքով» - Հետ լոգոպեդՆկարները կախված են ֆլանելգրաֆի վրա:

9. Բառերի ձայնային վերլուծություն(«Մաշա»Եվ «Միշա»)

10. Խաղ «Ես-դու-նա-նրանք-մենք»: (փոխել բառերը ըստ օրինակի).

Ա) Ես խանգարում եմ, դու էլ, նա խանգարում է, նա էլ է խանգարում, իրենք են խանգարում, մենք էլ ենք խանգարում։

Ես կարում եմ, իսկ դու...

ես անիծում եմ, իսկ դու...

Ես գրում եմ, իսկ դու...

Ես շտապում եմ, դուք նույնպես...

Բ) Ես անիծում եմ արջուկի շալվարը:

11. Խաղ «Բառերը բաժանիր վանկերի»

Լոգոպեդ: «Արջը հոգնել է իր որջում քնելուց, բառերը բաժանում է վանկերի».

Մկներ, մուկ, մուշտակ, գլխարկ, մեքենա, գորտ...

Լոգոպեդ«Տղե՛րք, բացե՛ք ծրարները, նկարե՛ք։ Սա նվեր է Մաշային ու Միշային»։ (երեխաները տեսնում են կախված նկարները» ձայնային տուն")

Բացատում կա տուն,

Դե, տան ճանապարհը փակ է։

Ես բացում եմ դարպասները

Ես ձեզ հրավիրում եմ այցելել տուն,

Ասա բառերը վանկ առ վանկ

Եվ շտապիր դարպասի միջով:

12. Ֆիզկուլտուրայի րոպե «Արջը քայլեց, քայլեց, քայլեց ...»:

13. Ծանոթացում նամակ.

ա) Լոգոպեդ: "Որն է տարբերությունը տառի ձայնը?»

բ) Ցուցադրում նամակներ

գ) կոչում տառեր և հնչյուններ.

դ) Հատկանշական անունների ուղղագրության բացատրություն

14. Երեխաները տպում են նամակ, վանկեր, բառեր (Մաշա, Միշա)

15. Մատների մարմնամարզություն

Փողոցով մեքենա էր գնում

Մեքենան վարել է առանց բենզինի,

Առանց վարորդի մեքենա կար,

Լուսացույցի ազդանշան չկա:

Նա քայլեց ինքնուրույն, որտեղ նա չգիտեր,

Մեքենան արագ էր վազում։

16. Ամփոփում դասեր

Մաշա:

«Օ, շնորհակալություն, տղաներ:

Ես ձեզ բոլորիդ կհյուրասիրեմ կոճապղպեղով»։

Միշա:

«Օ՜, շնորհակալություն, երեխաներ:

Ես բոլորին կհյուրասիրեմ համեղ կոն։

Ֆշշոցի հնչյունները (Շ, Ժ, Շչ, Չ) միշտ չէ, որ հնարավոր է նույնիսկ վեց տարեկան երեխայի համար։ «Բամպ» բառի փոխարեն կարելի է լսել «դետեկտիվ», «ֆիֆկա», «տիտկա», «հիխկա»: Սրանք Ш ձայնը սխալ արտասանելու տարբեր տարբերակներ են։

Շ ձայնը ճիշտ արտասանելու համար լեզուն պետք է բերանի խոռոչում որոշակի դիրք գրավի։ Այն, անշուշտ, լայն է, լեզվի առջևի եզրը վեր է բարձրացված և կոշտ քիմքի հետ բաց է կազմում առջևի վերին կտրիչների մոտ, լեզվի կողային եզրերը սերտորեն սեղմված են վերին մոլերի վրա: Կարևոր է, որ լեզուն բացարձակ սիմետրիկ լինի, հակառակ դեպքում դուք կարող եք հայտնվել սիբիլանտների կողային արտասանությամբ:

Խոսքի հնչյունները երեխան ձեռք է բերում որոշակի հաջորդականությամբ։ Ընդ որում, առաջին հնչյունները, որոնք երեխան սկսում է արտասանել, ոչ թե այն հնչյուններն են, որոնք նա ավելի հաճախ է լսում, այլ նրանք, որոնք նրա համար ավելի հեշտ է արտասանել։ Լեզվի ծայրը դեպի վեր բարձրացնելը երեխայի համար հնարավոր է դառնում մոտ երեք տարեկանում։ Հետևաբար, 3-4 տարեկանում խոսքում հայտնվում են ֆշշացող ձայներ։

Նախքան երեխային ինքնուրույն ֆշշոց սովորեցնելը, խորհուրդ ենք տալիս մասնագետի մոտ անցնել լոգոպեդական հետազոտություն։ Հավանաբար, կարճացած hyoid frenulum-ը թույլ չի տալիս, որ լեզուն բարձրանա: Լեզվի մկանների տոնայնությունը կարող է առաջացնել կողային արտասանություն: Միայն մասնագետը կարող է հաղթահարել հոդային օրգանների նման առանձնահատկությունները:

Եթե ​​ձեր երեխայի հոդակապային օրգանները կարգին են, մենք ձեզ առաջարկում ենք գործողությունների հետևյալ ծրագիրը. Աշխատանքի հաջորդականությունը խստորեն սահմանված է. Պետք չէ շտապել մի կետից մյուսը անցնելու համար։

1. Հոդային մարմնամարզություն. (տես Հավելված 1)

Առաջին հերթին անհրաժեշտ է պատրաստել հոդակապման օրգանները ճիշտ արտասանության համար։ Հոդային մարմնամարզության հատուկ ընտրված համալիրը կօգնի ձեզ դրանում։ Հոդային վարժություններ կատարելիս երեխան պետք է սովորի լեզուն լայնացնել, վեր բարձրացնել, լեզվի մեջտեղում օդ փչել՝ միաժամանակ երկար պահելով շուրթերը։ Բոլոր վարժությունները պետք է կատարվեն ազատ, զվարճալի և հետաքրքիր ձևով: Երեխաները սովորում են միայն ընդօրինակման միջոցով: Ուստի մարզվելուց առաջ սովորեք բոլոր անհրաժեշտ վարժությունները ինքներդ՝ հայելու առաջ։ Զորավարժությունները սովորում են աստիճանաբար՝ ավելացնելով նորերը։ Հոդային մարմնամարզությունը պետք է կատարվի ամեն օր՝ օգտագործելով ցանկացած սովորական պահեր (լվացք, ատամները մաքրել, հագնվել, քայլել, խաղալ): Կարևոր է հասնել հստակ և ճիշտ կատարման: Փոքր երեխան բավականին արագ անցնում է մի տեսակի գործունեությունից մյուսին, ուստի ավելի լավ է անել 2-3 վարժություն, բայց ավելի հաճախ՝ օրվա ընթացքում։ Հիմնական բանը պահպանել հետաքրքրությունը և չհոգնեցնել երեխային: Մարմնամարզությունը կարող է իրականացվել երաժշտության ներքո կամ բանաստեղծական տեքստերի ուղեկցությամբ: Երբ վարժությունները հեշտությամբ ավարտվեն, կարող եք անցնել երկրորդ քայլին:

2. Հնչելով Շ.

Ձեր ուշադրությունն ենք հրավիրում ձայնի «գաղտնիքի» պահպանման վրա։ Մի ասա, թե ինչ ձայն ես հանելու։ Մենք չենք սովորի ասել Ш ձայնը, մենք կսովորենք օձի նման ֆշշալ։

Ձեզ ենք առաջարկում Շ-ի ձայնն առաջացնելու մի քանի եղանակ.
1. Ֆշշոցը օձի արտոնությունն է։ Հետեւաբար, արժե այն պատկերել ձեռքի միջոցով: Նա օձ կլինի՝ ձեռքը գլուխն է, մնացած ամեն ինչը ճկուն մարմին է։ Ահա «օձը» սողում է սեղանի վրայով։ Այնուհետև նա բարձրացնում է գլուխը, կանգնում (հենվում է արմունկին), գլուխը ձգում առաջ և, բացելով բերանը, ֆշշացնում է. «Շ-շ-շ-…. Այս դեպքում արժե երեխայի ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ լեզուն՝ «բաժակը» վեր է բարձրացված, իսկ շրթունքները խողովակի մեջ առաջ են քաշվում։ Եթե ​​փոքրիկին դժվարանում է երկարացնել շուրթերը, օգնեք նրան. ձեր բութ մատը և միջնամատը սեղմեք նրա այտերի վրա՝ ողնաշարի հատվածում, լեզուն ներսից ավելի ամուր կսեղմի մոլերի վրա, և շուրթերը առաջ ցցվեն որպես «բերան»: Մենք օձին սովորեցնում ենք խոսել - օգտագործում ենք քարտեր, որոնցում առկա են ձայնավոր հնչյունների նշաններ կամ տառեր (ՇՇՇ - ՇԱ, ՇՇՇ - ՇԵ, ՇՇՇ - ՇՈ, ՇՇՇ - ՇՈՒ):
2. Խնդրում ենք երեխային լեզվից «բաժակ» պատրաստել: Մենք հենվում ենք «բաժակի եզրին»՝ լեզվի լայն ծայրին, վերին ատամների կետերին: Բաժակի մեջ շատ տաք թեյ կա, թեյը հովացնելու համար հարկավոր է փչել բաժակի եզրին։ Արտաշնչումը պետք է զգալ ձեր բերանին դրված ձեռքի ափի վրա: Լսվելու է անորոշ սուլոցի ձայն։ Այժմ դուք պետք է զգուշորեն մտցնեք բաժակը բերանի մեջ, որպեսզի թեյը չթափվի։ «Բաժակի եզրը» վերին ատամների ծայրերից սահում է կտրիչների ներսի երկայնքով, ապա քիմքի երկայնքով դեպի ալվեոլներ: Այս ամբողջ ընթացքում մենք չենք դադարում փչել «գավաթի եզրին»: Սուլոցի ձայնը կվերածվի շշուկի: Երբ լսում եք Ш ձայնը, ասեք ձեր երեխային, որ սա օձի ֆշշոցի ձայն է: Ապագայում երեխային թող անմիջապես «բաժակի ծայրը» դնի ալվեոլներին և «շշնջալ»։ «Շշուկն ընկնում է» ափի վրա, «տաք է»։ Շրթունքները կլորացնում ու ձգում ենք՝ լրիվ Շ-ն դուրս կգա։Օձին սովորեցնում ենք վանկերով խոսել։
3. Եթե երեխան ճիշտ C ձայն ունի, խնդրեք նրան «մոծակի պես սուլել»: Շրթունքները ժպիտի մեջ են, տեսանելի են վերին և ստորին կտրիչները։ Առանց սուլիչը ընդհատելու՝ երեխայի լեզուն ստորին կտրիչների ներքին մակերեսից շարժվում է դեպի վերին կտրիչների ներքին մակերեսը, իսկ ավելի ուշ՝ ալվեոլները։ Մոծակը պետք է սողալ՝ անընդհատ ճանապարհը զգալով իր պրոբոսկիսով, որպեսզի չկորցնի իր ճանապարհը, քանի որ բերանում մութ է։ Մոծակը պետք է վերածվի մեկ այլ արարածի, առաջարկում ենք միասին աշխատել՝ պարզելու, թե ում է վերածվելու։ Սկզբում դուք կլսեք մշուշոտ ֆշշոցի ձայն: Երբ լեզուն հասնում է ալվեոլներին, գրեթե լիարժեք ձայն կարտադրվի, մոծակը վերածվել է օձի և սշշում է։ Մնում է շրթունքները կլորացնել և առաջ ձգել (ինքնուրույն կամ մատների օգնությամբ)։ Մենք օձին սովորեցնում ենք խոսել։
4. Երեխան լեզվի լայն ծայրը դնում է ալվեոլի արտաքին մակերեսին եւ երկար ժամանակ դուրս է հանում T ձայնը, որին հաջորդում է շշուկի ձայն։ Թող երեխան այս ձայնը ուղղի իր ափին: Մինչ երեխան դուրս է հանում T ձայնը և հաջորդող ֆշշոցի ձայնը, ես բերանս մի փոքր բաց եմ պահում: Խնդրում ենք տեղադրել վերին կտրիչները ստորինների վրա: Կհայտնվի համարյա լիարժեք Շ-ն, որ շշուկը պետք է ընկնի ձեռքի ափին, որպես լայն տաք առվակ։ Այնուհետև անհրաժեշտ է օձի պես անհապաղ ֆշշել՝ առանց T-ի հղման ձայնի: Շուրթերը լայն ժպիտով են՝ բացելով վերին և ստորին կտրիչները: Մինչ երեխան «շշնջում է», սեղմեք ձեր բութ մատն ու միջնամատը նրա այտերին՝ այդպիսով շրթունքները «բերանի» պես առաջ մղելով։ Շ ձայնը լիովին ճշգրիտ կդառնա: Ապագայում երեխան կսովորի ձայնն ինքն արտասանել առանց օժանդակ միջոցների։ Մենք սովորեցնում ենք «օձին» խոսել:
5. Եթե ձեր երեխան ճիշտ է արտասանում R ձայնը, այսինքն՝ լայն լեզուն գտնվում է վերին ատամների հետևում, և միայն լեզվի ծայրն է թրթռում, ապա կարող եք R-ով հնչեցնել Sh ձայնը: Շրթունքները լայն ժպիտով են, վերին մասը: իսկ ստորին կտրիչները տեսանելի են, երեխան նկարում է R ձայնը: Խնդրում ենք արտասանել նույն ձայնը, բայց շշուկով, որպեսզի լեզուն դադարի թրթռալ: Լսվելու է Շ ձայնը, երեխային ասում ենք, որ օձն այսպես է «ֆշշում»։ Կլորացրեք ձեր շուրթերը: Մենք ձայնը ֆիքսում ենք վանկերով:
Սովորելով արտասանել մեկուսացված Ш ձայնը, մենք հիշում և փնտրում ենք, թե ինչ և էլ ով կարող է ֆշշացնել: Ծակված անվադողը ֆշշում է, զայրացած կատուն և սագը, ծառի տերևները խշխշում են քամուց, աշնանային տերևները ոտքի տակ ընկած, մուկը քերծվում է հատակի տակ:

3. Ձայնի ավտոմատացում վանկերի և բառերի մեջ:

Բառերով հնչյունները ավտոմատացնելիս պետք է բացառել այն բառերը, որոնք պարունակում են հնչյուններ, որոնք ձեր երեխան չի կարող արտասանել: Նրանք. Եթե ​​երեխան չի ասում R ձայնը, մենք նրան չենք առաջարկում ԳՆԴԱԿ բառը:

Ուղիղ վանկեր (SHA, SHO, SHU, SHE, SHI, SHU)
= միջվոկալ դիրքում (ASHA, OSHO, USHU, ESHE, ISHI, USHU)
= հակադարձ վանկեր (АШ, ОШ, УШ, ЭШ, ИШ, УШ)

4. Նախադասությունների, պոեզիայի և համահունչ խոսքի ձայնի ավտոմատացում:

Այս աշխատանքն իրականացվում է աստիճանաբար, ըստ սկզբունքի՝ պարզից բարդ։

5. Հնչյունների տարբերակում.

Աշխատանքի այս փուլն անհրաժեշտ է, եթե ձեր երեխան ի սկզբանե Շ ձայնը փոխարինել է որևէ այլ ձայնով (սովորաբար S ձայնը՝ «sapka», «masina»):

Խոսքի թերապիայի նոթատետրերը կօգնեն ձեզ ավտոմատացնել և տարբերակել հնչյունները (տես Հավելված)
Հավելված 1.

Հոդային մարմնամարզության համալիր ֆշշոց հնչյունների համար

1. Պատուհան.

Լայն բացեք բերանը, լեզուն ազատորեն պառկած է բերանի մեջ, ծայրը գտնվում է ստորին ատամների մոտ։ Պահեք ձեր բերանը այս դիրքում 1-ից 5 հաշվարկով: Փակեք ձեր բերանը, պահեք այն փակ՝ 1-ից 5 հաշվով: Կրկնեք 3-5 անգամ:

2. Ցանկապատ.

Շուրթերը ժպիտի մեջ են, ատամները փակ են բնական խայթոցով և տեսանելի են։ Շարունակեք հաշվել 1-ից 10-ը։

3. Խողովակ.

Ատամները փակ են։ Շրթունքները առաջ են ձգվել: Շարունակեք հաշվել 1-ից 10-ը։

4. Պրոբոսկիս (բլիթ):

Ատամները փակ են։ Շրթունքները առաջ են քաշվում և կլորացվում։ Տեսանելի են վերին և ստորին կտրիչները։ Շարունակեք հաշվել 1-ից 10-ը։

5. Փոփոխական «ժպիտ», «խողովակ», «բլիթ»տարբեր հաջորդականությամբ: Յուրաքանչյուր հոդային դիրք պահեք 4-8 վայրկյան, մինչև 5 կրկնություն:

6. Պատժենք չարաճճի լեզուն + նրբաբլիթ.

Ժպտացեք։ Մի փոքր բացեք ձեր բերանը: Հանգիստ դրեք լեզուն ձեր ստորին շրթունքին և, շրթունքներով հարվածելով, արձակեք հինգ-հինգ-հինգ ձայներ: Լեզուն հանգիստ պահեք 1-ից 10-ը հաշվելով: Բերանը մի փոքր բաց է: Շուրթերը լարված չեն, լայն ժպիտի մեջ չեն ձգվում։ Ստորին շրթունքը չի ձգվում ստորին ատամների վրա։ Լեզուն հեռու չի ցցվում, ծածկում է միայն ստորին շրթունքը։ Կրկնել 3-5 անգամ։

7.Նրբաբլիթ + համեղ ջեմ.

Ժպտացեք։ Մի փոքր բացեք ձեր բերանը: Տեղադրեք ձեր լայն լեզուն ձեր ստորին շրթունքին: Բարձրացրեք ձեր լայն լեզուն ձեր վերին շրթունքի վրա: Վերևից ներքև շարժումներով տեղափոխեք ձեր լեզուն վերին ատամների հետևում: Փակիր բերանդ. Լեզուն չի նեղանում. Ստորին ծնոտը անշարժ է: 5-10 կրկնություն:

8. Ճոճանակ.

Մեծ ճոճանակ. Լեզուն դուրս հանիր բերանից։ Լեզվի լայն ծայրը բարձրացրեք դեպի քիթը, այնուհետև իջեցրեք այն դեպի կզակ:
Փոքր ճոճանակ. Բերանը բաց է, բայց լեզուն շարժվում է բերանի խոռոչի ներսում։ Լեզվի լայն ծայրը դիպչում է վերին կտրիչների ներսին, ապա ստորին կտրիչների ներսին։ Կրկնել 5-10 անգամ։

9. Բաժակ.

Լայն բացեք ձեր բերանը: Պատրաստեք «Նրբաբլիթ», լեզվի ծայրը և կողային ծայրերը վեր բարձրացրեք՝ լեզվին տալով «Բաժակ» ձև։ Պահեք 1-ից 10-ը հաշվելու համար: Տեղադրեք «Բաժակը» բերանի մեջ՝ վերին ատամների մոտ և պահեք 1-ից 5-ը:

10. Նկարիչ.

Բացեք ձեր բերանը, լեզվի լայն ծայրով շոյեք քիմքը՝ շարժումներ անելով հետ ու առաջ (ատամներից խորը բերանի խոռոչ և ետ): «Խոզանակ» լեզուն ներկում է «առաստաղը»: Կրկնել 6-8 անգամ։

11. Մատ ցավ.

Տեղադրեք ձեր լեզվի լայն, հարթ ծայրը ձեր շրթունքների միջև (այսինքն, ձեր շուրթերը թեթևորեն պահում են ձեր լեզվի ծայրը) և հարվածեք ձեր մատին: Օդը պետք է հոսի լեզվի միջով լեզվի և վերին շրթունքի միջև եղած փոքր բացվածքով: Խորը շունչ քաշեք և երկար, հարթ արտաշնչեք: Այտերը չեն փչում։ Կրկնել 3-5 անգամ։

12. Ձի.

Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Ձեր լայն լեզուն սեղմեք քիմքին և սեղմեք այն: Համոզվեք, որ ձեր շուրթերը ժպտում են, և որ ձեր ստորին ծնոտը չի շարժվում: Ձիու թխկթխկոցի տեմպը դանդաղում է, հետո արագանում։

13. Սունկ.

Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն լեզուն իր ամբողջ հարթությամբ սեղմեք դեպի քիմքը (լեզուն ներծծվում է) և պահեք այն այս դիրքում 1-ից 10-ը: "գլխարկ". Լեզվի կողային եզրերը ամուր սեղմված են քիմքին, շուրթերը չեն ձգվում ատամների վրա։ Կրկնել 3-5 անգամ։

14. Ակորդեոն.

Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն լեզուն սեղմում են քիմքին (լեզուն ծծում են) և առանց լեզուն իջեցնելու բաց ու փակում են բերանը։ Երբ բացում ես բերանը, շուրթերդ ժպտում են ու մնում անշարժ, լեզուդ չի կախվում։ 5-10 կրկնություն:

15. Կենտրոնանալ.

Քթի ծայրին մի փոքր կտոր բամբակ դրեք, լեզուն բերանից դուրս հանեք, գավաթի ձև տվեք և փչեք քթի ծայրին, որպեսզի բամբակը բարձր թռչի։ Երբ փչում են, օդի հոսքը լեզվից դեպի վեր է ուղղվում: Կրկնել 4-5 անգամ։

Հավելված 2.

Պոլյակովա Մ.Ա. Ինքնուսուցման ձեռնարկ խոսքի թերապիայի վերաբերյալ. Ունիվերսալ ուղեցույց. M.: T.Dmitrieva, 2015. - 160 p.
Ժիխարևա-Նորկինա Յու.Բ. Տնային նոթատետր երեխաների հետ լոգոպեդական սեանսների համար. ձեռնարկ լոգոպեդների և ծնողների համար: Թողարկում 7. Sounds Sh, Zh. M.: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2005. - 136 p.
Կոմարովա Լ.Ա. Ձայնի Ш-ի ավտոմատացում խաղային վարժություններում. Նախադպրոցականների ալբոմ. M.: Gnome, 2015.- 32 p.
Ազովա Է.Ա., Չեռնովա Օ.Օ. Տնային խոսքի թերապիայի նոթատետր. Սովորելով հնչյունները Շ, Ժ. Մ.: Sphere shopping center, 2010.- 32 p.
Կոնովալենկո Վ.Վ., Կոնովալենկո Ս.Վ. Հնչյունների արտասանությունն ուժեղացնելու թիվ 3 տնային աշխատանք. M.: Gnome, 2007.- 36 p.

Հոդվածը պատրաստել է Ելենա Ալեքսանդրովնա Ստեպանովան՝ Ուլյանովսկի «Լոգոպեդը և ես» խոսքի շտկման կենտրոնի ուսուցիչ և լոգոպեդ: