Küsimused õpetajatele. Küsimustikud, küsimustikud, juhised vanematele teemakogust “laps koolielu lävel”

Õpetajaintervjuu küsimused

1. Millal tahtsid õpetajaks saada?

2. Kus sa õppisid?

3. Kuidas sa koolis õppisid?

4. Mis sulle koolielust meelde on jäänud?

5. Millised tunnid teile meeldisid ja millised mitte?

6. Mitu aastat olete koolis töötanud?

7. Kas tunnete end närviliselt enne klassiga esimest korda kohtumist?

8. Mida sa mõtlesid oma esimesse tundi minnes?

9. Mis sulle oma töö juures meeldib ja mis ei meeldi?

10. Mida sulle meeldib kodus teha?

11. Millele sa kooli minnes mõtled? Ja koolist?

1. Tahtsin saada õpetajaks juba kooliajal.

2. Õppisin Nekrasovi nimelises Kostroma Pedagoogilises Instituudis (päevases õppes).

3. Koolis õppisin hästi.

4. Koolielust mäletan palju. Näiteks: 9. klassis

Laulsin kitarriga, mäletan väga hästi formatsiooni ülevaadet ja laule, mille juures marssisime. Mu õpetaja pigistas halva käitumise pärast mu käest (naerab).

5. Minu lemmiktunnid on algebra, kehaline kasvatus ja muusika. Minu kõige vähem lemmiktunnid on ajalugu ja bioloogia.

6. Olen koolis töötanud 23 aastat.

7. Enne esimest kohtumist klassiga olin veidi mures.

8. Esimesse tundi minnes mõtlesin, et see pole minu jaoks raske. Ma leian alati vastastikune keel keskkooliõpilastega.

9. Mulle ei meeldi mu töö juures see, et nad ei maksa mulle piisavalt, aga ma armastan oma tööd.

11. Hommikul ärgates mõtlen juba koolile ja kooli minnes mõtlen, et see on minu töö. Aga koolist naastes mõtlen jälle tööle.

1. IN lasteaed Tahtsin saada õpetajaks.

2. Õppisin Sharya pedagoogilises koolis.

3. Koolis õppisin muidugi 4 ja 5.

4. Mäletan oma lemmikklassi, oma esimest õpetajat, klassijuhatajat, kellega me siiani kohtume, mäletan saagikoristust kolhoosides.

5. Mulle meeldis matemaatika ja kirjandus. Mulle ei meeldinud füüsika ja keemia.

6. Olen koolis töötanud 18 aastat.

7.

8. Esimesse tundi minnes tahtsin õpilastele, poistele, meeldida.

9. Oma töös meeldib mulle lastega suhelda ja aidata lastel uusi asju õppida. Mulle ei meeldi tööl suur töökoormus.

10. Kodus naudin lilli, juurviljade kasvatamist ja kudumist.

11. Kooli jalutades mõtlen sellele, mida eeloleval päeval minu jaoks varuks on! Ja koolist koju jalutades, mis mind homme koolis ees ootab?

1. Lapsena tahtsin saada õpetajaks. Talle meeldis koolis mängida ja ta mängis alati õpetaja rolli.

6. Olen koolis töötanud 17 aastat.

7. Olen alati mures, isegi kui ma just suvel oma klassi ei näinud.

8. Uues klassis esimesse tundi minnes mõtlen sellele, kuidas lastele uus aine meeldima panna, kuidas luua nendega sõbralikud suhted, kuidas tekitada neis tahtmist õppida.

9. Ma armastan oma tööd. Ta võimaldab mul oma võimeid realiseerida, kuid võtab palju aega eemale ajast, mis tuleks pühendada oma perele.

11. Kooli minnes arvan, et iga tund muudab mu õpilased haritumaks, kommertslikumaks ja valmistab ette edaspidiseks eluks ühiskonnas. Koolist koju jalutades mõtlen oma perele, sellele, mida ma õhtul töö nimel tegema pean.

1. Õpetajaks tahtsin saada juba algkoolis.

2. Ta õppis Grišinski koolis, seejärel Galichi pedagoogikakolledžis.

3. Koolis õppisin 4 ja 5. Lõpetasin kooli ühe 3-ga joonistamise erialal.

4. Meenub koolivaheaeg, lõpueksamid, lõpupidu, 1. september, kui esimesse klassi läksin.

5. Lemmiktunnid: bioloogia, kirjandus. Ülejäänud ained meeldisid mulle võrdselt, ei ole mitte lemmikuid aineid.

6. Olen koolis töötanud peaaegu 14 aastat ja kohe pärast kõrgkooli lõpetamist asusin kooli tööle.

7. Ma lähen alati närvi, enne kui oma klassiga esimest korda kohtun.

8. Oma esimesse tundi minnes mõtlen sellele, kuidas uued õpilased mind tajuvad, kuidas sisendada armastust aine vastu.

9. Mulle meeldib töö juures kõik, kuid see võtab palju aega.

11. Arvan iga kord erinevalt.

1. Õppides tahtsin saada õpetajaks Põhikool, kodus sõpradega mängisin sageli kooli.

2. Kõigepealt 1.–9. klassist Galitši linna Krasovski nimelises koolis nr 4, seejärel 3. koolis (10.–11. klass), seejärel Galitši pedagoogikakolledžis.

3. Õppisin hästi.

4. Mäletan kooli(klassi)ürituste ajal võistlusprogrammi ja teejoomisega, kuidas meid võeti vastu oktoobrikuu ridadesse, pioneeridesse, komsomoli.

5. Mulle meeldisid peaaegu kõik tunnid, välja arvatud kehaline kasvatus ja töö. Millegipärast mulle need eriti ei meeldinud.

6. Töötan selles koolis kohe pärast pedagoogikakooli lõpetamist. 15. augustil oli minu 21. tööaasta.

7. Jah.

8. Esimesse tundi minnes mõtlen, kas neile hakkab mu aine meeldima, kas ma suudan neisse oma aine vastu armastust sisendada.

9. Mulle meeldib mu töö juures kõik, kuid see kõik võtab palju aega.

11. Mul on palju mõtteid.

Netšajeva Natalia Anatoljevna:

1. 8. klassis otsustasin hakata õpetajaks. Lapsest saati olen õega koolis mänginud.

7. Esimene kohtumine on alati eriline, muidugi olen närvis, mäletan alati oma proovitund 4. klassis.

8. Mõtlesin, kuidas muuta meie esimene kohtumine huvitavaks ja meeldejäävaks.

9. Mulle meeldib oma töö juures kõik, kahju on nende laste pärast, kes mingil põhjusel õppida ei taha.

2. Õppisin algul Rossolovskaja koolis 1.-8.klassis, seejärel Orehhovskaja koolis (9.-10.klass). Enne õpetajaks saamist lõpetasin Kostroma osariigi pedagoogiline instituut Nekrasovi järgi nime saanud.

3. Ma ei olnud suurepärane õpilane, kuid õppisin 4. ja 5. klassiga.

4. Ma mäletan, mis meil oli hea klass. Mõne koolisõbraga suhtleme siiani. Mäletan väga hästi üht Zarnitsa üritust, mis toimus Orekhovskaja ja Rossolovskaja koolide vahel. Mäletan, kuidas Lenini aeda rajati. Mäletan ka seda, kuidas olin komsomoliorganisatsiooni esimees.

5. Kuna olen vene keele ja kirjanduse õpetaja, siis olid need minu lemmiktunnid.

6. Olen koolis töötanud 20 aastat.

7. Kui ma esimest korda klassiga kohtusin, olin loomulikult närvis.

8. Esimesse tundi minnes mõtlesin oma seletuse lastele selgeks ja huvitavaks teha.

10.Majapidamine.

11. Kui ma kooli lähen, mõtlen, et mul oleks hea päev. Koju naastes mõtlen homsele ja analüüsin möödunud päeva.

1. Tahtsin pärast kooli lõpetamist saada õpetajaks.

2. 1.-4.klassini õppisin kl Põhikool nr 5 Ungheni. 5.-9.klassini õppisin Sharya 1. koolis. Pärast kooli lõpetamist astusin Sharya Pedagoogikakolledžisse Sharyasse. Pärast kolledži lõpetamist astusin Jaroslavli osariiki Pedagoogikaülikool neid. .

3. Koolis õppisin hästi.

4. Koolielu oli tihe. Kõige rohkem meenuvad mulle erinevad spordiüritused, mis meie linnas toimusid ja millest meie kool aktiivselt osa võttis.

5. Lemmikained on inglise keel, kehaline kasvatus ja kirjandus. Kõige vähem lemmikained: matemaatika, füüsika, geomeetria.

6. See on minu esimene tööaasta koolis.

7.Enne esimest kohtumist klassiga tundsin loomulikku elevust.

8. Ma ei mõelnud millelegi.

9. Mul on raske vastata.

10. Mulle meeldib kuulata muusikat, töötada arvutiga ja mulle meeldib fotograafia.

11. Mõtlen asjadele, mis tuleb päevaga ära teha. Koolist lahkudes mõtlen, et ei, pole midagi imelisemat kui koolis töötamine.

1. Terve elu tahtsin saada õpetajaks ehk siis põhikoolist.

2. Pedagoogiline kool (Galich).

3. Koolis õppisin 4 ja 5.

4. Hästi meeles Uus aasta, sest gümnasistid tõid lavale etenduse “Tuhkatriinu”, meenutasid ka balliõhtut ja väljasõite mööda kodumaad.

5. Lemmikained: kirjandus ja ajalugu, kuid ei ole ebalemmiktunde.

6. Olen koolis töötanud 38 aastat.

7. Olen olnud mures 38 aastat.

8. Olin mures, mõtlesin, kuidas lapsed minust hästi aru saavad. Kahekordse klassi pärast kogesin ka ärevust.

9. Mulle meeldib kõik.

11. Kooli jalutades mõtlen, et nüüd saan kuttidega kokku, kuidas asja huvitavaks teha, koolist kõndides mõtlen sama asja peale.

1. Tahtsin saada algklasside õpetajaks.

2. Minu esimesed õppeaastad möödusid Nagatinskaja koolis, seejärel Rossolovskaja koolis (kuni 8. klassini), seejärel Orehhovskaja koolis. Enne õpetajana töötamist lõpetasin Galitši pedagoogilise kooli.

3. Õppisin koolis hästi.

4. Mäletan, kuidas me elasime Rossolovskaja kooli esimeses majas ja mäletan ka seda, et meil oli suur klass, 24 inimest.

5. Minu lemmiktunnid olid matemaatika, kuid kõige vähem lemmik oli töö.

6. Olen koolis töötanud 14 aastat.

7. Muidugi olin mures, sa ei tea, mida oodata.

8. Kuidas õpetada.

9. Mulle meeldib lastega suhelda. Mulle ei meeldi, et sel aastal on topeltklass.

10. Mulle meeldib süüa teha ja ristpistes teha.

11. Kooli minnes mõtlen tundidele, lastele, kas kõik tulevad, kas kõik on terved. Koolist koju jalutades mõtlen oma lastele.

1. Pärast kooli otsustasin hakata õpetajaks.

2. Lõpetasin Galichi Pedagoogika Kõrgkooli.

3. Õppisin 4. ja 5. a.

4. Meenuvad pioneeride treeninglaagrid.

5. Lemmikained: Kirjandus, geograafia, bioloogia.

Mulle ei meeldinud geomeetria.

6. Olen töötanud 15 aastat.

7. Olen väga mures.

8. Esimesse tundi minnes mõtlesin, et tund läheb hästi, et leian lastega kontakti.

9. Mulle meeldib kõik, kuid see on väga raske eriala, mis nõuab palju kannatlikkust ja tööd.

10. Kodus mulle meeldib lilli kasvatada.

11. Arvan, et kohtun oma lastega veel, koolist jalutades olen õnnelik, kui päev läks hästi. Kui ei läinud hästi, siis esitan küsimuse.

Räägime teile, kuidas koolis õpetajate päeva korraldada, ja juhime teie tähelepanu õpetajatepäeva pühadeprogrammi skriptile.

Puhkuse korraldamine jääb loomulikult täielikult õpilaste ja nende vanemate kanda.

Esiteks avaldavad nad seinalehe: Whatmani paberilehele tõmbavad lapsed viltpliiatsidega peopesadele jälje, asetavad sisse fotod endast väga õrnas eas (1–2 aastat) ning kirjutavad lühikesed õnnitlused ja soovid. Kui muudate oma peopesad mitmevärviliseks, osutub ajaleht elegantseks ja pidulikuks. Kõige ebatavalisema tiitli saamiseks võite välja kuulutada konkursi.

Järgmisena mõtlevad lapsed välja intervjuuküsimused ning küsimused kooli ja klassi kohta mängu Fun Exam jaoks. Lisaks püütakse vaikselt selgeks teha, millised laulud ja luuletused nende õpetajale (mõeldud klassijuhatajale) meeldivad ning valmistada ette üllatuskontsert.

Puhkus algab koolikellaga. Riietatud lapsed, seistes oma laua taga, tervitavad õpetajat. Igaühel on lill käes (elus või oma kätega tehtud). Nad lähenevad kordamööda õpetajale, kinkivad lille ja ütlevad oma õnnitlused tavalises või poeetilises vormis. Seejärel algavad tunnid, mille käigus püüavad kõik olla aktiivsed, tähelepanelikud ja korralikud, et rõhutada hetke pidulikkust. Pärast tunde tulevad klassiruumi vanemad ja võib-olla ka eelmiste aastate lõpetajad. Pidulik programm algab.

Lapsed viivad õpetaja ajalehe juurde ja paluvad neil oma õpilased fotodelt ära tunda ning lugeda nende soove ja õnnitlusi.

Seejärel pannakse õpetaja klassiruumi keskele ja küsitletakse. Pärast intervjuud peaks ta nimetama enda arvates kõige huvitavama küsimuse.

Küsimused võiksid olla:

Millal tahtsid õpetajaks saada? Kus sa õppisid?

Kuidas sa koolis õppisid? Mis sulle koolielust meelde on jäänud?

Millised õppeained olid sinu lemmikud?

Mitu aastat olete koolis töötanud?

Kas tunnete end närviliselt enne klassiga esimest korda kohtumist?

Mida sa mõtlesid, kui läksid oma esimesse tundi?

Mis sulle oma töö juures meeldib ja mis ei meeldi?

Sinu lemmikkirjanik, film, värv, muusika, aastaaeg...

Millele sa kooli minnes mõtled? Ja koolist?

Olete pikka aega töötanud koolides ja klassiruumides. Vaatame, kas tunnete neid hästi.

Mitu korrust on koolis? Mitu akent on klassis? Mitu astet peate kooli jõudmiseks ronima?

Kus on direktori kabinetis laud? Õppealajuhataja? Mis on kooli baaridaami nimi?

Kes meie klassist on huvitatud spordist, muusikast... jne. d.

Selle intervjuu lõpus soovivad lapsed oma õpetajale kõike head, säravamat, rõõmsamat, et töö tooks vähem leina, aga rohkem edu, uusi avastusi ja et lapsed rõõmustaksid oma töökuse, loovuse ja sooviga. õppima!

Pärast seda lähevad kõik koos saali, kus nad peavad Sündmused pühendatud õpetajate päevale.

Õpetajatepäeva programm “Suur küsimus”

Külalised ja kutsutud võtavad koolilaulude saatel kohad laudades sisse. Fanfaarihelid. Lavale tulevad saatejuhid (poiss ja tüdruk).

noor mees. Tere pärastlõunast, kallid õpetajad!

Noor naine. Andekas ja tark!

Noor mees. Noor ja loominguline!

Noor naine. Kuldsete lehtede sahin ja päikeselise oktoobripäevaga saabub teieni taas professionaalne puhkus.

Noor mees.Õnnitleme teid südamest, meie kallid õpetajad, õpetajate päeva puhul!

Noor naine. Meil on hea meel tervitada teid selles kaunis saalis, kus valitseb millegi maagilise ja erakordse õhkkond!

Noor mees. Sina, kelle uhke nimi on Õpetaja, võta see programm kingituseks vastu!

Noor naine. Kõik õpetajad oma tundides esitavad meile, õpilastele, iga päev küsimusi ja õpetavad meid neile vastuseid leidma.

Noor mees. Ja täna vahetame rolle, esitades teile keerulisi, oi-kui raskeid küsimusi!

Noor naine. Olete kutsutud lavale... (õpetaja isanimi).

Noor mees. Kas (näitlemine) suudab ühe minuti ühel jalal seista?

Noor naine. See on meie suur küsimus. Need, kes arvavad, et suudavad, tõstavad punase kaardi ja need, kes sellega ei nõustu, tõstavad sinise.

(Saatejuht kutsub lava lähedal oleva laua taha kaks vastast: ühe sinise ja teise punase kaardiga.)

noor mees(pöördudes vastaste poole). Põhjendage nüüd oma seisukohta.

(Vastuseid kuulatakse.)

Noor naine. Tähelepanu, aeg on möödas!

(Osaleja seisab minut aega ühel jalal.)

Noor naine. Võitja selles argumendis on... Meie võitja saab auhinna ja kaotaja peab võtma kooli koristaja rolli ja kujutama seda rolli kogu puhkuse vältel. Selles on abiks rekvisiidid: rüü, ämber veega, mopp. Pane riidesse ja asu oma kohustusi täitma.

noor mees. Meie programm jätkub ja

Noor naine. Kas (näitlemine) suudab šokolaaditahvlit närides ilmekalt luuletust lugeda?

Noor mees. See on järgmine suur küsimus.

Kes nõustub? Kes on selle vastu? Korja kaardid. (Lavale kutsutakse kaks inimest.) Põhjendage oma valikut.

(Osaleja sööb luuletust lugedes šokolaadi.)

Noor naine. Võitja saab auhinna ning kaotajast saab ajutiselt koolikell, mis märgib särtsaka trilliga ära kõik järgnevad küsimused ja programmi huvitavamad hetked! Alustama!

Noor mees.(Õpetaja ees- ja keskmine nimi) kutsutakse lavale.

Kas ta suudab korrata tantsuliigutusi, mida meie saatejuht näitab?

Noor naine. Need, kes arvavad, et saavad, tõstavad punase kaardi, kes arvavad, et ei saa, võtavad sinise kaardi. (Lavale kutsutakse kaks inimest.) Põhjendage oma valikut.

(Tüdruk näitab tantsuliigutusi, õpetaja kordab.)

noor mees. Meie võitja saab auhinna ja kaotaja puhub laval õhupalle – mida rohkem, seda parem.

Noor naine.(Õpetaja ees- ja keskmine nimi) kutsutakse lavale.

Kas ta saab... närimiskummist mulli puhuda?

Noor mees.

(Osaleja proovib närimiskummist mulli puhuda.)

Noor naine. Võitja saab auhinna ja kaotaja viib läbi reidi “Puhtus on tervise võti!”. Teie ülesandeks on kogu puhkuse ajal kohalviibijate ümber käia, kontrollides kingade, käte, riiete, kaela, kõrvade jne puhtust. Võõrustajate palvel andke perioodiliselt aru tehtud töö tulemustest.

noor mees. (Õpetaja ees- ja keskmine nimi) kutsutakse lavale.

Kas meie võistlusel osaleja suudab 10 sekundi jooksul endale 10 komplimenti öelda?

Noor naine. Kes nõustub? Kes on selle vastu? (Lavale kutsutakse kaks inimest.) Põhjendage oma valikut.

(Osaleja hääldab komplimente 10 sekundi jooksul.)

Noor mees. Võitja saab auhinna ja kaotaja saab ülesande. Väljas on sügis, lörts, igatseme väga päikesesoojust. Meie puhkusel olete päike. Iga kahe minuti tagant peate teatama, et soojendate meid oma soojusega, et me ka tegelikult seda soojust tunneksime. Võtmefraas: "Ma olen päike!"

Noor naine.(Õpetaja ees- ja keskmine nimi) kutsutakse lavale.

Kas meie järgmine osaleja saab kinniseotud silmadega elevandi saba (lame kujutis molbertil) sobivasse kohta kinnitada?

Noor mees. Kes nõustub? Kes on selle vastu? (Lavale kutsutakse kaks inimest.) Põhjendage oma valikut.

(Seotud silmadega osaleja püüab elevandile saba kinnitada.)

Noor naine. Võitja saab auhinna ning kaotaja voldib laval paberlennukeid ja laseb need kogu puhkuse ajaks saali.

noor mees. Teeme kokkuvõtte ja kontrollime, kuidas meie osalejad oma ülesandeid täitsid, ning täname neid aplausiga! Ja nüüd tahame teile näidata meie õpilaste esituses lühikest muusikali õpetaja ja õpilase vestluse teemal.

õpetaja(laulab loo “I Can’t Do Other” viisi järgi).

Pole und ega päeva ilma muredeta.

Töö tähendab palju...

Anna mulle andeks kolm kahekümne eest,

Ma ei saaks teisiti...

Ma ei karda solvanguid ja tülisid,

Rünnak suubub jõkke...

Ja päevikus on selline ruum,

Ja sellest A-le piisab.

Kui jääd haigeks, siis ma tulen

Mina isiklikult panen sinepiplaastri peale.

Ma suudan kõike, ma suudan kõike,

Sinust saab meiega suurepärane õpilane.

Üliõpilane(laulab “Paigaldajate marssi” saatel).

Mitte hea, mitte suurepärane,

Kuid pole kibedat kahetsust – ei!

Ilma sinepiplaastriteta oleme terved,

Tere õpetajatele!

õpetaja(laulab Decl’i repertuaari laulu “Kiri” saatel).

Ma tahan nüüd sinult küsida,

Ma tahan aru saada, mis viga on

Aidake mind, aidake mind.

Ma tahan, et ka mu hing laulaks.

Õpilane (laulab laulu “Mida sa vajad” viisi järgi).

Ära vaata mind, ära, ära vaata,

Ja ärge häirige mu ajusid.

Ütle mulle otse - mida sa vajad, mida sa vajad,

Võib-olla ma ütlen sulle, mida sa tahad.

õpetaja(laulab grupi “Külalised tulevikust” repertuaarist laulu “Talv südames” saatel).

Teie kahekesi,

Sinu jamadest

Terve kool nutab

Ja õppealajuhataja ja mina mõlemad.

Ma jään rahulikuks

Sõnast, mille sa andsid,

Kui äkki otsustad

Saa jälle targaks.

Eemaldage kannus

Minu laualt -

Olen juba väga range.

Teie laualt

Eemaldage kannus!

Kas sa kuuled mind, eks?

Üliõpilane(laulab grupi “Õnnetus” repertuaarist laulu “Mida sa mõtlesid?” saatel).

Käisin üle-eelmisel talvel raamatukogus,

Juba järgmisel päeval ei pidanud ma end Baldaks.

Õppisin kaks valemit, ühe määratluse,

Ja pärast mind kuulates ütlesite mingil põhjusel: "Ei midagi!"

Saan aru – see on vihje! Ma taban kõike lennult,

Aga pole selge, mida sa täpselt silmas pidasid?

Ma ei saanud aru, mida sa mõtlesid,

Ma ei saanud aru, mida sa mõtlesid!

Ei, pole selge, mida sa mõtlesid!

No mida sa täpselt mõtlesid?

Mida sa mõtlesid, mida sa mõtlesid, mida sa mõtlesid?...

õpetaja(laulab A. Pugatšova repertuaarist pärit loo “Ilma minuta” viisi järgi).

Ma tean, kallis, ma tean, mis sul viga on:

Sa pole jälle õppetundi õppinud.

Ja lootusega, võib-olla asjata,

Siiski ma küsin sinult, mu sõber.

(Võtab õpilaselt petulehe.)

Üliõpilane.

Ma võin teile vastata ilma petmisleheta

See pole üldse lihtne.

Ilma võrevoodita olen ma habras lind

Ma lendan ühe tiivaga.

Õpetaja.

Ära otsi teda, mu kallis,

Nüüd on juba hilja.

Sa leiad ta, mu kaunis,

Ja siis me laulame.

Üliõpilane(laulab loo “Oh, kast täis, kast on täis”) viisi järgi.

(Võtab taskutest ja varrukatest linad välja!)

Oh, kast on täis,

Ma annan sulle, mida sa vajad, ilma õpetamata.

Oh, miks sa nii julm oled?

Asetage kakk oma õlale.

õpetaja(laulab grupi "Zhuki" repertuaarist laulu "Attraction" saatel).

Olen kujundanud arvamuse: ilma igasuguse kahtluseta,

Täielik suutmatus ja teadmatus mitte millestki, aga!

Käitumise põhjal tundub selline:

Peaksite koridori pensionile minema, oh, viimane aeg!

Koos. Oh, mu lein on laiem kui universum,

Oh, oi, oi, oi, oi, oh.

Üliõpilane(laulab A. Pugatšova repertuaarist pärit laulu “Andke andeks, usu mind” saatel).

See juhtus, ilmselt on see saatus,

Ilma diplomita – ei siin ega seal.

Ilmselt tuleb teadmine vaid üks kord,

See sai mulle alles nüüd selgeks!

Mis maailmas on sulle kõige kallim?

Vastan midagi varjamata:

Kool ja õpetajad.

Mul on kahju, uskuge mind – ma palun nüüd andestust.

Andke andeks, uskuge mind, ma saan nüüd targemaks ja paremaks!

Õpetaja.

Ja ma annan andeks ega lase sul kuhugi minna!

Tüdruk ja poiss(koos). Me armastame teid, õpetajad! Head puhkust ja kohtumiseni!

KOHTUOTSUSED, MÕTTED, AFORISMID

Õpetajate kohta

• Kõige tähtsam koolis, kõige õpetlikum aine, õpilasele kõige elavam eeskuju on õpetaja ise.(A. Disterweg)
• Kasvataja ja õpetaja peab sündima, teda juhib kaasasündinud taktitunne.(A. Disterweg)
• Hariduses sõltub kõik sellest, kes on kasvataja.(D. Pisarev)
• Halb lasteõpetaja on see, kes ei mäleta oma lapsepõlve.(Maria von Ebner-Eschenbach)
• Õpetaja, kes ei taha ebameeldivaid üllatusi ega taha kanda vastutust selle eest, mis võib juhtuda, on türann.(J. Korczak)

Laste kohta

• Ärge tehke lapsest iidolit: kui ta suureks kasvab, nõuab ta ohvreid(Buast Pierre)
• Täiskasvanud õpetavad meid oma nõuannete ja eeskujudega ning lapsed oma usu ja ootusega.(Iškan Gevorgyan)
• Inimesed, uskuge mind, ei sünni, vaid kujunevad(Erasmus Rotterdamist)
• Paljud lastemängud jäljendavad täiskasvanute tõsist tegevust(J. Korczak)
• Austus... puhas, selge, laitmatu püha lapsepõlv!(J. Korczak)
• Lapsed peaksid elama ilu, mängude, muinasjuttude, muusika, joonistamise, fantaasia, loovuse maailmas(V.A. Sukhomlinsky)

Vanemate kohta

• Ema on armastuse kasvuhoone. Isa on võimaluste avaja. Emasüda on kuristik, mille sügavuses on alati andestus.(O. Balzac)
• Kõigepealt õpetame oma lapsi. Siis me ise õpime neilt. Kes seda teha ei taha, on ajast maha jäänud.(Jan Rainis)
• Lapse iseloom on vanemate iseloomu koopia.(E. Fromm)
• Looda endale. Elus on kaks tugevat ankrut – töö ja lapsed.(N.M. Amosov)
• Ükski mees ei saa heaks isaks, kui ta ei õpi oma isa mõistma(Thornton Niven Wilder)
• Laps on pere peegel; Nii nagu päike peegeldub veepiisas, peegeldub ema ja poja moraalne puhtus lastes(V. A. Sukhomlinsky)

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Töös tutvustatakse töövorme õpilaste vanematega. Märgitakse põhjused, miks vanemad ei saa alati koolieelse lasteasutuse spetsialistide pöördumistele vastata, ja väljavaade vanematega töötamiseks....

Töös tutvustatakse koolieelsete lasteasutuste ja lapsevanemate omavahelise suhtluse vorme kõnepuudustest ülesaamisel, lapsevanemate vähese aktiivse osalemise põhjuseid koolieelsetes lasteasutustes ning visandatakse väljavaated...

Kogemused logopeedi õpetaja suhtlemisest lapsevanematega kõnepatoloogia kõrvaldamiseks nende lastel on välja toodud teoreetilise ja praktilise osana koos rakendustega.

(15 häält: 4,4 5-st)

"Kuidas koolis läheb?" - sellele rutiinsele küsimusele saame sageli täpselt sama rutiinse vastuse: "Hästi." Seda sõna kuuldes lülituvad vanemad kohe välja, sukeldudes taas oma asjadesse. Kuid selle “normaalsuse” taga on sageli peidus tõelised psühholoogilised draamad ja tragöödiad.

Kogemus näitab: meie lapsed ei oska või ei taha koolis probleemidest rääkida. Paljud neist usuvad, et nii see peabki olema, kui õpetaja karjub ja hüüab, kui vanemad lapsed võtavad kommi ära ja trambivad õpikuid jalga. Last tuleb õpetada rääkima sellest, mis talle muret valmistab, häirib, hirmutab või muret teeb.

Kuidas seda teha?

Esiteks peavad vanemad ise üles näitama oma huvi lapse probleemide vastu. Lõppude lõpuks saavad lapsed suurepäraselt aru, mida neilt oodatakse - üksikasjalikku lugu või valves olevat "trahvi", et teema lõpetatuks lugeda.

Teiseks peavad vanemad oskama küsida. Ärge viige läbi kuiva ülekuulamist, vaid sõnastage oma küsimused nii, et lapsel oleks võimalus anda üksikasjalik vastus.

Allpool avaldame 25 küsimust, mida saate oma lapsele esitada, et uurida, kuidas tal koolis läheb ja neile üksikasjalikud vastused saada.

1. Mis on parim asi, mis sinuga täna koolis juhtus? Mis on halvim asi, mis sinuga täna koolis juhtus?
2. Räägi mulle midagi naljakat, mille üle sa täna naersid?
3. Kui saaksid valida, siis kellega tahaksid tunnis koos istuda? Kellega sa kindlasti istuda ei tahaks? Miks?
4. Räägi mulle kooli kõige lahedamast kohast.
5. Mis on kõige kummalisem sõna, mida sa täna kuulsid? Või äkki ütles keegi sulle täna midagi imelikku?
6. Kui me kutsuksime täna su õpetaja endale külla, mida ta mulle sinu kohta räägiks, mida sa arvad?
7. Keda sa täna aitasid?
8. Äkki keegi aitas sind täna?
9. Räägi, mida uut sa täna õppisid?
10. Kas oli hetk, mil tundsid end täna kõige õnnelikumana?
11. Kas sul oli täna väga igav?
12. Kui tulnukad lendaksid teie klassi ja võtaksid ühe õpilase kaasa, siis kelle te tahaksite, et nad võtaksid?
13. Kellega sa tahaksid vaheajal mängida, kellega sa pole kunagi varem mänginud?
14. Räägi mulle millestki heast, mis sinuga täna juhtus.
15. Millist sõna kordas õpetaja täna kõige sagedamini?
16. Mille kohta tahaksid koolis rohkem teada saada?
17. Mida tahaksid koolis vähem teha?
18. Kellega sa võiksid oma klassis paremini käituda?
19. Kus sa pausidel kõige sagedamini mängid?
20. Kes on sinu klassi kõige naljakam õpilane? Miks ta nii naljakas on?
21. Kas sulle meeldis tänane lõunasöök? Mis sulle kõige rohkem meeldis?
22. Kui sa homme õpetajaks hakkaksid, mida sa teeksid?
23. Kas teie arvates oleks parem, kui keegi teie klassist lahkuks koolist?
24. Kui saaksid kellegagi klassis kohti vahetada, kes see oleks? Miks?
25. Räägi mulle kolmest erinevast ajast, mil sa täna koolis pliiatsit kasutasid.