Portalda reklam

Evdə "ş" səsinin çıxarılması. Danışıq terapiyası seansı. Mövzu: “Ş” səsi və hərfi Nitq terapiyası ş səsi

Lyubov Nikolaenko
Uşağa tıslayan səsləri [Ш], [Х], [Ч], [Ш] tələffüz etməyi necə öyrətmək olar

Bir çox valideynlər düzgünlük problemindən narahatdırlar körpə nitq səslərinin tələffüzü. Səslər, hansı uşaq deyir, artikulyasiya orqanlarının kompleks hərəkətləri nəticəsində əmələ gəlir. Körpənin yaşı artdıqca, onun artikulyasiya və üz hərəkətləri daha aydın və fərqli olur, nəticədə uşağın nitqi getdikcə daha başa düşülən olur. Normalda düzgün formalaşması yumşaq sibilantların tələffüzləri(h, sch) dörd yaşında baş verir, və möhkəm fısıltı(w, f) beş yaşına qədər. Tam olaraq böyük qrup uşaq bağçası (5-6 yaş) fısıltı səslərinin tələffüzü tamamlanmış hesab olunur. Lakin praktikada uşaqların xeyli hissəsi bir sıra səbəblərə görə (intrauterin inkişafın pozğunluqları, doğuş travmaları, somatik zəiflik, artikulyasiya aparatının fizioloji pozğunluqları və s.) düzgün işləmə bacarığına malik deyillər. fısıltı səslərinin tələffüzü.

Düzgün artikulyasiya xışıltı səsləri

Ш - dodaqlar bir qədər yuvarlaqlaşdırılıb, dilin ucu yuxarı dişlərin arxasına qaldırılıb, dilin yan kənarları yuxarı dişlərə basılır, dil fincan şəklini alır, səs yuxuda, isti hava axını. dilin ortasından axır. Ш - samit, sərt, kar, fısıltı

H - dodaqlar bir az yuvarlaqlaşdırılıb. Dilin ucu və arxası tüberküllərlə bağlanır, bu bağlanma hiss olunmadan boşluğa keçir; onların arasında dilin ortasından güclü, sarsıntılı bir hava axını keçir. Ch səsi qısa tələffüz edilməlidir. Ch səsi – samit, yumşaq, kar, fısıltı.

Sh - dodaqlar bir az yuvarlaqlaşdırılıb. Dilin ucu tüberküllərə qaldırılır və onlarla bir boşluq meydana gətirir; dilin ortasından isti, hamar bir hava axını keçir. Ш – samit, yumşaq, kar, fısıltı.

Mənfi cəhətləri fısıltı səslərinin tələffüzü: interdental, burun yan tələffüz. İstisna bu: "aşağı" səslərin tələffüzü Ш, VƏ

(xatırlayır səs Ş, yoxluğu fısıltı səsləri və başqa səslərlə əvəzlənməsi.

Uşaqların nitqinin aydın və başa düşülməsi üçün artikulyasiya aparatının əzələlərinin inkişafı üzərində işləmək lazımdır. Artikulyasiya gimnastikası adlanan dil, dodaqlar, yanaqlar və hyoid frenulumun hərəkətliliyini inkişaf etdirmək üçün bir çox xüsusi məşqlər var. Və beləliklə uşağa Dil və dodaqlar üçün artikulyasiya məşqləri etmək maraqlı idi, nağıllardan istifadə etməyi təklif edirik. Gnome Tongue-ni xatırlamaq və onun gülməli hekayələrini dinləmək vaxtıdır. Bu gnomun həyatından hekayələr yalnız güzgü qarşısında oturarkən danışılır. Bugünkü söhbət nədən gedir? Hər şey çox prozaikdir... Gnome Tongue səhər yeməyi yeyir.

Nağıl "Dil səhər yeməyi"

“Gnome Tongue mətbəxdə düşüncəli şəkildə dayanır və səhər yeməyinə nə bişirəcəyinə qərar verə bilmir. Nəhayət, qızartma qabını götürür. (məşq "Tava": təbəssümdə ağız bir az açıqdır, dilin geniş ön kənarı aşağı dodaqda yerləşir, yan kənarları qaldırılır, dilin kənarı boyunca bir növ rulon meydana gəlir. Bu vəziyyətdə ən azı 10 saniyə saxlayın.) "Xeyr, mən heç nə qızartmayacağam!" Gnome qızartma qabını şkafın içinə qoyur. (Dilinizi çıxarın və ağzınızı bağlayın.) "Ancaq cəhd edə bilərsiniz!" Tava yenidən çıxarılır və sobanın üzərinə qoyulur (məşq "Tava"). Sonra Gnomun baxışları çəhrayı fincana düşür. "Daha yaxşı çay!"- Dil fikirləşir və bir fincan çıxarır. (məşq "Kubok": Ağız açıqdır, kənarları yüksək olan geniş dil yuxarı dişlərin yaxınlığında yerləşir. Alt dodağın olmaması vacibdir "əkilmiş" dil və o, bu mövqeyi müstəqil olaraq ən azı 10 saniyə saxladı). Bu zaman qapının zəngini çalır. Dostlar gəldi. Hər kəs üçün şkafdan bir fincan almaq lazımdır. (məşq "Kubok" gnome gələn dostların sayı qədər ifa olunur.)"

Körpənin bu məşqlərin hər ikisini ilk dəfə düzgün yerinə yetirməsi sadəcə gözəldir. Problemlər varsa necə? Məsələn, dili geniş etmək mümkün deyil. Siz məşqi sadələşdirməli və yaramaz dili dişlərinizlə döyərək cəzalandırmalı olacaqsınız. "ta-ta-ta-..." Və dodaqlar: "beş-beş-beş..."(məşq "Xəmir yoğurmaq"). Nəhayət, dil yayıldı və itaətlə alt dodağa uzandı. İndi pancake bişirmək vaxtıdır. (məşq "Blinç": geniş dili alt dodaqda ən azı 10 saniyə sakit vəziyyətdə saxlayın, alt dodağın alt dişləri gərməməsi və ya dartmamasını təmin etmək vacibdir.) Pancakeləri kifayət qədər bişiririk. kəmiyyət: Hər kəs üçün kifayət qədər olmalıdır! Onların hamar kənarları olan düzgün yuvarlaq formada olduğundan əmin olun. Oh, necə dadlı! Yuxarı dodağımızı ləzzətlə yalayaq. Ancaq yan-yana deyil, yuxarıdan aşağıya enli dillə. Bir daha. Və daha bir şey (Məşq "Ləzzətli mürəbbə": gülümsəyin, ağzınızı açın; üst dodağınızı dilinizlə fincan şəklində yuxarıdan aşağıya yalayın (mürəbbə ilə yağlaya bilərsiniz; alt dodaq dişlərinizə uyğun olmamalıdır (əlinizlə aşağı çəkə bilərsiniz).Ümid edək ki, bir problemlə biz öhdəsindən gəldi: dil geniş olmağı öyrəndi. Növbəti birinə mərhələ: öyrədərik dil yuxarı dişlərin arxasında tutulur. Amma bu növbətidir hekayə:

Nağıl “Cəsur atlı göbələk yığmağa gedir”

“Gnom Tongue ata minməyi sevir. O, cilovu əlinə alıb, atını məharətlə idarə edir. (məşq "At": yüksək səslə "tsk" dil, alt çənə isə hərəkətsiz olmalıdır.) Əvvəlcə at yavaş-yavaş çapır, sonra daha sürətli və daha sürətli. Cəsur atlımız hara gedir? Meşədə. Neçə göbələk var! Burada ağacın altında gizlənən güclü bir balaca boletus var. (məşq "Göbələk": Geniş dil səthini damağa yapışdırır. Dilin yuxarı hissəsi göbələk qapağıdır, hyoid frenulum sapıdır. Ağzınızı geniş açarkən onu mümkün qədər uzağa çəkin. Buna əmin olun uşaq O, sadəcə dilini yuxarı qaldırmadı, əslində ağzının damına qədər əmdi! Bu vəziyyətdə ən azı 5 saniyə saxlayın.) Gnome göbələyi kəsdi (dili ağzın dibinə endirmək) və dərhal çəhrayı dalğa gördü (yenidən edin "Göbələk", dilinizi bu vəziyyətdə ən azı 8 saniyə saxlayın).

Gənc ağcaqovaq ağacının yaxınlığındakı boşluqda iki parlaq qırmızı milçək agarikləri böyüdü. Onların papaqları çox böyük idi! Milçək ağcaqanadları arıq ayaqları üzərində yırğalanır və deyəsən, yıxılacaqdılar. (Uşaq və böyüklər edir "Göbələk" və dilinizi mümkün qədər uzun müddət saxlayın. kimidir rəqabət: kimin göbələyi daha uzun sürəcək.) Gnome milçək agariklərini qəbul etməməlidir oldu: Onlar zəhərlidir! Ancaq başqaları ilə dolu bir səbət topladı göbələk: boletus, boletus, boletus, zəfəran süd qapağı (məşqi bir neçə dəfə daha yerinə yetirin "Göbələk")».

Mən məşq deməliyəm "Göbələk" Bu olduqca mürəkkəbdir və hər uşaq bunu ilk dəfə edə bilməz. Şübhəsiz ki, forma "şapkalar" dəyirmi olmayacaq, dil bütün səthi ilə damağa yapışmayacaq, ancaq ucu ilə. Mən məşqə qayıtmalıyam. "At" və soruşun uşaq yox"snap" zamanı dil "şaqqıltı", və mümkün qədər gecikdirin (ilişmək) göydə. Bu işləməlidir! Hər dəfə "ilişib" uzadılır.

Uşaqların ən çox sevdiyi şey idmandır "Focus". Bu çox təsirli bir məşqdir. Quraşdırma zamanı loqopedlər tərəfindən istifadə olunur uzun müddət cızıltı. Geniş (formalı "stəkan") dili ağızdan çıxarın, onun ön kənarını buruna doğru qaldırın, lakin heç bir halda yuxarı dodağa sıxmayın! Dil və yuxarı dodaq arasında boşluq var. Dodaqlar təbəssümlə uzanır, dilin yan kənarları ağızın künclərinə toxunur. sağol uşaq bunu quracaq kompleks dizayn, onun burnunun ucuna bir parça pambıq qoyursan. İndi isə körpə dilinin formasını itirmədən pambığa üfürməlidir. Yün yuxarıya doğru uçur. Əgər belə deyilsə Baş verir, bu, hava axınının yanlış istiqamətə getdiyini bildirir, məsələn, ağızın künclərinə və ya yanaqlara. Və ya bəlkə də körpə dilini tuta bilmədi və o "süründü" ağızda. ...Yenə dilə düzgün forma vermək lazımdır. Bu, birdən çox dərs ala bilər. Səbir və yenə də səbir. Səhnələşdirmə zamanı hava axını çox vacibdir fısıltı. Ancaq keçdiyi yol heç də az əhəmiyyət kəsb etmir. Üçün normal səslənir Ш, F, hava dilin ortasına ciddi şəkildə gedir. Alt dodağa da diqqət yetirməlisiniz. O, bəzən müdaxilə edir: alt dişlərin altına yapışdırılır, lazımsız şəkildə gərginləşir, "məni bağlayır" dil. Bənzərdən "ayı" xidmətlərdən imtina edilməli olacaq.

Dodaqlar mühüm rol oynayır fısıltı tələffüz edir. İrəli uzanmalıdırlar "hortum". Amma dərhal dodaqlara belə forma vermək mümkün deyil. Yenidən artikulyasiyaya müraciət etməli olacağıq məşqlər: "Bagel": dişlərinizi bağlayın, dodaqlarınızı irəli uzatın, dodaqlarınızın küncləri toxunmur, dodaqlarınız dişlərinizi örtmür, dodaqlarınızı bu vəziyyətdə 5-10 saymaqla tutun; "Baqaj": Dodaqlarınızı boru kimi irəli çəkin, dişləri açın.

Körpənizdə yaranan nitq qüsurlarını düzəltmək istəyirsinizsə, o zaman artikulyar gimnastika gündəlik aparılmalıdır. Uşaq bu məşqləri güzgü qarşısında və böyüklərin nəzarəti altında yerinə yetirməlidir. Əvvəlcə bütün məşqləri özünüz etməli və onları səbirlə körpənizə saysız-hesabsız nümayiş etdirməyə hazır olmalısınız.

Səhnələşdirmə səslər [Ш], [VƏ]

Yuxarıdakı məşqlər tamamlandıqdan sonra uşaq kimi asan və rahatdır, özünüzü səhnələşdirməyə dəyər fısıltı. Burada oyun olmadan etmək mümkün deyil. Hiss etmək ilanın imtiyazıdır. Buna görə də, onu bir əllə təsvir etməyə dəyər. O, ilan olacaq ci: əl - baş, hər şey - elastik bədən. Burada "ilan" masanın üstündə sürünür. Sonra başını qaldırır, ayağa qalxır (dirsəyinə söykənir, başını irəli çəkir və ağzını açır, xışıltı: "Şşş...". Eyni zamanda, diqqət yetirməyə dəyər bunun üçün uşaq ki, dildir "fincan" yuxarı qaldırılır və dodaqlar boru kimi irəli çəkilir. Əgər bu problemdirsə, dodaqlarınızı formalaşdırmaq üçün baş və şəhadət barmağınızla ağzınızın künclərində yanaqlarınıza yüngülcə basdırın. "borular". Qoy körpə yenə özünü ilan kimi göstərsin və fısıldasın. Doğrudanmı yenə uğursuzluq? Ümidsiz olmayın. Çay qaşığının sapı yenə köməyə gələcək. Əgər uşaq səsi aydın şəkildə tələffüz edir [S], qoy onu geri çalacaq, və bu zaman qaşığın sapını dilinizin altına gətirib damağa qədər qaldırıb bir az geri itələyirsiniz. Dilinizi çox sıxmamağa diqqət edin. baş verdi? ilə sevinin uşaq kimi təmiz səs [SH-SH-SH-SH]. Birlikdə uşaq kimi xatırlayın bunu başqa hardan eşidə bilərsən səs?

Təkərdən çıxan havanın xışıltısı;

Meşə küləkdə xışıldayır;

Siçan döşəmənin altında cızma;

Qəzəbli pişiyin xışıltısı;

Ayağın altındakı payız yarpaqlarının xışıltısı və s.

Bütün bunlar uşaq istifadə edərək təsvir edilməlidir səs [Ш].

Qüsurların düzəldilməsi səsli tələffüz[Zh] mənimsənilmiş artikulyasiya ilə [Sh] çətinlik yaratmır. Uşaq təklif olunur [Ш] səsini çəkilmiş şəkildə tələffüz edin və"işə sal" səs. Bunu əvvəlcə böyüklər özü edir, uşağın əllərindən birini ağzına gətirir, digərini isə boğazına qoyur. (vibrasiya hiss etmək). Özünü yaxşı bir səhv kimi göstərmək vaxtıdır vızıltı: “J-J-J-...”. Bu böcəkdən başqa səs çıxarmaq:

İşləyən elektrik mühərrikləri

Öyrənilmişsə səs [Ш], çatışmazlıqlar tələffüz edir[SH] və [H] adətən müşahidə edilmir, daha mürəkkəb hallar istisna olmaqla, danışma terapevtinə müraciət etmək lazımdır.

Bilmək vacibdir: tənəffüs məşqlərinin dozasına, eləcə də səhnələşdirmə və avtomatlaşdırma ilə bağlı məşqlərə riayət edilməlidir səs [Ш], çünki onlar uşaq üçün kifayət qədər yorucudur və hiperventilyasiya səbəbindən başgicəllənməyə səbəb ola bilər.

Avtomatlaşdırma uşağın nitqində fısıltı səsləri

Avtomatlaşdırma səslənir- düzgünlüyün birləşdirilməsi tələffüz tədarük olunanların tədricən tətbiqi ilə səsləri hecalara çevirir, sözlər, cümlələr, təmiz kəlamlar, şeirlər, uşaq qafiyələri, dil bükülmələri, mətnlər və uşağın müstəqil nitqi. Avtomatlaşdırma dərslərində, şişirdilmiş, daha uzun və daha aydın avtomatlaşdırılmış səslə danışmaq. Təklif oynamaq üçün uşaq(ile səslənir, sözləri ilə, ona deməyin "Gəlin məşğul olaq". Uşaqlarla dərslər üçün avtomatlaşdırma ilə bağlı təsvirli ədəbiyyatdan istifadə etmək məsləhətdir xışıltı səsləri.

Nə vaxt uşaq müstəqil nitqdə düzgün olacaq Ş səslərini tələffüz edin,F,H,Sch? Hətta ən yüksək ixtisaslı loqoped belə bu suala dəqiq cavab verməyəcək. Bir uşaq üçün 2-3 aydan altı aya qədər dərslər kifayət edəcək, başqa bir uşaq üçün bir il belə kifayət deyil. aydın danışmağı öyrənin. Bu, uşağın fərdi xüsusiyyətlərindən, artikulyasiya aparatının quruluşundan və nəticədə uşağın özünün bunu etmək istəyindən asılıdır. Yaxşı, problemlər yaranarsa, danışma terapevtləri həmişə sizə kömək etməyə hazırdır.

Bütün sibilantların (Ш, Ж, Х, Ш) tələffüzünün olmaması siqmatizm adlanır ki, bu da sibilantların (S, 3, C) siqmatizminə bənzəyir. Bu, fısıltı və fit çalmanın ümumi bir formalaşma üsuluna sahib olması ilə izah olunur ki, bu zaman yönəldilmiş hava axını dilin ortasında yerləşən bir yiv boyunca bir boşluqdan keçir.

Siqmatizmin növləri fit çalan insanlarda olduğu kimidir.

İnterdental-lateral siqmatizm- dilin ucu ön dişlərin arasına düşür və dilin bir kənarı (sağ və ya sol) azı dişlərindən çıxır və bütün dilin bir tərəfə dönməsinə səbəb olur.

Yanal siqmatizm- dilin hər iki kənarı (və ya biri) azı dişlərindən qopar, bu da dilin kənarları ilə azı dişləri arasında boşluq yaradır. Yaranan boşluğa hava axır və dilin ucu damağa söykənir, bu da xoşagəlməz bir səs çıxarır.

Labiodental siqmatizm- dodaqlar güclü şəkildə qabağa çıxır. Üst kəsici dişlər aşağı dodağa basdırılır, onunla bir boşluq meydana gətirir, burada hava axını qaçır. Dil səsin əmələ gəlməsində iştirak etmir, F-yə yaxın səs eşidilir.

Bukkal siqmatizm- dil passiv olaraq ağzın dibində yatır. Hava hər iki yanağı şişirir.

Yumşaldılmış səs Ş— bir qayda olaraq, Ş səsinin yumşaldılmış tələffüzü o, aşağı artikulyar olduqda və ya dilin ucunun ön dişlərə çox yaxın olması nəticəsində baş verir.

Burun siqmatizmi (və ya qismən burun tıkanıklığı)- Ş tələffüzü zamanı yumşaq damaq düşərsə və hava burun boşluğuna daxil olarsa, qüsur yaranır.

Ш səsinin başqa səslərlə əvəz edilməsi(məsələn, C, T və s. həm düzgün, həm də yanlış ifadə edilmiş) parasiqmatizm adlanır və konkret qüsura aiddir.

SƏS İSTEHSALI Ш

Əgər uşaq S səsinin düzgün artikulyasiyasına malikdirsə və ya onun tələffüzünü mənimsəyibsə, Ş səsini çıxarmaq çətin deyil.

1. Ən yaxşısı Ş səsini S səsindən yerləşdirməkdir. Bunun üçün tələbələri S (uzun) tələffüz etməyə dəvət edin. ss səsi) və ya SA hecasını və tələffüz zamanı dilin ucunu bir spatula, zond və ya barmaqla yuxarı dişlərdən tutaraq alveolalara qaldırın. S və ya SA əvəzinə Ş və ya ŞA eşidilir. Uşağın diqqətini dilin ucunun yuxarı mövqeyinə cəmləyərək (dilini ağzının damına soxmadığından əmin olun!) onu baş verənləri dinləməyə dəvət edin: “S.A dedim, amma nə oldu? ”

2. Dilin ucunun vibrasiyasını mexaniki yardımla (zond) ləngitməklə Р səsindən Ş səsini təyin etmək asandır. R səsinin "yayılmasını" dayandıra bilərsiniz, məsələn, "dayan!" sözü ilə, artikulyasiyanı tutmağı təklif edin və R səsinin tələffüz olunduğu yeri xatırlayın "Bu yerdə", yuxarının arxasında dişlərinizlə “sa” deyin və baş verənlərə qulaq asın. Ş səsi R pıçıltı səsindən də yarana bilər.

3. Müstəsna hallarda uzun S - s-s səsinin tələffüz anında dilin ucunu spatula ilə geri çəkərək aşağı Ş səsini çıxarmaq olar. Çatdırılan səs hecalarda, sözlərdə sabitlənir və fərdi ifadələrdə, cümlələrdə və mətnlərdə avtomatlaşdırılır.

"SH" səsini tələffüz edərkən artikulyasiya orqanlarının normal qurulması.

  • Dilin “stəkan” şəklində ucu damağın ön hissəsinə (alveolalarda) qaldırılır;
  • Dilin yan kənarları yuxarı azı dişlərinə bitişikdir;
  • Dilin əzələləri çox gərgin deyil;
  • Dodaqlar yuvarlaqlaşdırılır və "buynuz" şəklində irəli çəkilir;
  • Dişlər arasında kiçik bir boşluq var;
  • Hava dilin ortasında bərabər şəkildə çıxarılır;
  • Ağza gətirilən xurma üzərində isti hava axını hiss olunur.
  • Səs motoru işləmir.

"Ш" səsi üçün hazırlıq məşqləri.

Dodaq məşqləri . Dişlərinizi bağlayın. Dodaqlarınızı yuvarlaqlaşdırın və "O" səsini tələffüz edərkən olduğu kimi irəli uzatın. Dodaqların küncləri toxunmamalıdır. Dodaqlar dişləri örtmür. Dodaqlarınızı rahatlayın və məşqi bir neçə dəfə təkrarlayın.

Qeyd. Dodaqlar çox irəli uzadılır ("U" səsini tələffüz edərkən olduğu kimi). Bu vəziyyətdə, dodaqların küncləri toxunur və buna görə də işə cəlb olunur, halbuki onlar hərəkətsiz olmalıdır. Bundan əlavə, qaçan hava üçün əlavə bir maneə yaradılır.

Ekshalasyonu inkişaf etdirmək üçün məşq edin . Dodaqlarınızı yuvarlaqlaşdırın və nəfəs alaraq havanı bərabər və güclə çıxarın. Məşqi avuçla idarə edin - isti bir axın hiss olunur. Dilin mövqeyinə məhəl qoymayın. Təkrarlanan məşqlər vasitəsilə uşaqda lazımi hava qüvvələrinə nail olun.

Dil məşqi . Dilin altına qoyulmuş düz çubuqdan (çay qaşığının yastı ucu) istifadə edərək dili ağız damının ön hissəsinə qaldırın. Dilin ucunu damağa qaldırın. Dişlərinizi bir yarım barmaq genişliyinə qədər açın. Dodaqlarınızı yuvarlaqlaşdırın. Dilinizi bir müddət yuxarı vəziyyətdə saxlayın. Məşqi dəfələrlə təkrarlayın.

Çubuqdan istifadə etmədən məşqi təkrarlayın. Bu zaman dil sərbəst qalxmalı və damağa qarşı tutulmalıdır.

Məşq edin . “SH” uzun səsinin tələffüzü. Düz bir çubuqdan istifadə edərək dili ağız damının ön hissəsinə qaldırın. Çubuğu çıxarmadan dişlərinizi bağlayın. Dodaqlarınızı yuvarlaqlaşdırın və irəli uzatın, lakin dodaqlarınızın küncləri toxunmamalıdır. Avuç içi ilə axını idarə edərək bərabər və güclə havanı çıxarın. “Ş - Ş - Ş” uzun səsi eşidilir.

Uşaqlarda nitqin formalaşması prosesində çoxlu hərflərlə bağlı müxtəlif problemlər yaranır. Ən çox görülən çətinliklərdən biri sh səsini təyin etməkdir. Bir qayda olaraq, uşaqlar dili rahatlaşdıra və onu lazımi formada yerləşdirə bilmədiklərinə görə fısıltılı səsləri tələffüz etməkdə çətinlik çəkirlər, bu da ş səsinin düzgün artikulyasiyasından irəli gəlir.

Uşağın fısıltı səslərini düzgün danışa bilməməsinin əsas səbəbi valideynlərin körpə ilə ünsiyyət tərzidir. Bir çox böyüklər uşağın nitqini qəsdən kopyalayır, onunla uşaqcasına danışırlar. Beləliklə, uşaq səhv tələffüzü eşidir və sh səsini məhz bu cür çıxarmağa alışır. Buna görə də mütəxəssislər valideynlərə övladları ilə düzgün danışmağı qətiyyətlə tövsiyə edir.

Valideynlərin körpə cəfəngiyyatını təqlid etmək istəyi ilə yanaşı, artikulyasiya aparatının bəzi struktur xüsusiyyətləri sh səsinin istehsalında mühüm rol oynayır, bunlara aşağıdakı məqamlar daxildir:

  • qısaldılmış hyoid ligament səbəbiylə dilin hərəkəti məhduddur;
  • artikulyasiya dodaqların ölçüsündən (çox nazik və ya dolğun) və dilin ölçüsündən (çox böyük və ya kiçik) təsirlənir;
  • diş anomaliyaları;
  • eşitmə kanalının pozulması.

Əksər hallarda, w səsinin istehsalının pozulması evdə uşaqla müntəzəm və diqqətli iş ilə olduqca asanlıqla düzəldilə bilər. Bəzi hallarda fısıltılı sözləri tələffüz etməkdə çətinlik çəkən uşaqlara danışma terapevti kömək edəcəkdir.

Artikulyasiya

Yaxşı tələffüzün açarı sh və zh səslərinin düzgün artikulyasiyasıdır. Uşağa sh və z hərflərini düzgün tələffüz etməyi öyrətmək üçün bir artikulyasiya üsulunu öyrənmək lazımdır, çünki hər iki hərfi tələffüz edərkən nitq aparatı demək olar ki, eyni işləyir.
Beləliklə, w hərfini düzgün tələffüz etmək üçün artikulyasiya aparatı ilə aşağıdakı kimi işləmək lazımdır:

  • körpənin dodaqları bir boru şəklində bir az irəli çəkilməlidir;
  • dilin ucu damağa qaldırılır ki, aralarında kiçik bir boşluq qalsın;
  • uşağın dilinin yanal kənarları yuxarı xarici dişlərə basaraq dilə bir fincan şəklini verir;
  • hava axını istifadə olunmayan səs tellərindən asanlıqla keçərək lazımi səsi yaradır.

Uşağa z hərfini söyləməyi necə öyrətməyi başa düşmək üçün səs tellərinin titrəyişlərini birləşdirərkən yuxarıda təsvir olunan artikulyasiyaya müraciət etmək lazımdır.
Səs çıxarmaq üçün müntəzəm məşqlər çox vacibdir. Bu məşqlər loqoped və ya evdə edilə bilər.

Məşqlər

Mütəxəssislər uşaqlara onu düzgün tələffüz etməyi öyrətmək üçün zh və sh səsləri üçün xüsusi loqopedik məşqlər hazırlayıblar. Bu texnikaya çoxlu müxtəlif məşqlər daxildir. Aşağıda danışma terapevtləri arasında istifadə olunan ən təsirli və populyar olanlar verilmişdir.

Spatula

Ş səsini çıxarmaq üçün bu məşq dili rahatlamağa yönəldilmişdir. Ağzını açıb gülümsəmək lazımdır. Rahat bir təbəssümlə dilinizi irəli uzatın və ucunu rahat vəziyyətdə alt dodağınıza qoyun. Dilin ön hissəsinin yan divarları ağzın künclərinə yumşaq bir şəkildə toxunur.

Bu mövqeyi bir neçə saniyə ərzində gərginlik olmadan saxlamaq vacibdir. Bu məşq zh və sh hərfləri də daxil olmaqla fısıltı səsləri çıxarmaq kimi problem üçün əsasdır.

Piroq

"Pie" tapşırığı dilin əzələlərini gücləndirmək, həmçinin dilin yan divarlarının hərəkətliliyini inkişaf etdirmək üçün istifadə edilməlidir. Əvvəlki məşqdə olduğu kimi, ağız təbəssümlə açıqdır, dil alt dodaqda yatır. Dodaqlarınızı gərginləşdirmədən dilin yan divarlarını qaldırmaq lazımdır ki, dilin mərkəzi oxu boyunca depressiya yaransın.

Bu mövqeyi 5-10 saniyə saxlamalısınız.

Yelləncək

"Yelləncək" uşağın dilini daha mobil etmək üçün istifadə olunur. Artikulyar aparatın ilkin mövqeyi belədir: dodaqlarda açıq və rahat bir təbəssüm, dil geniş və düz yatır (dar olmasına imkan verməyin).

Dil hərəkətləri növbə ilə həyata keçirilir:

  • birincisi, w səsini çıxarmaq üçün geniş və düz bir dil tavana doğru uzanır, bundan sonra yerə doğru yönəldilir;
  • sonra dil əvvəlcə yuxarı dodağa, sonra aşağıya doğru hərəkət edir;
  • dilinizi yuxarı dodaq və yuxarı dişlərinizin arasına qoymalı, eyni zamanda alt dodaq və dişlərinizlə də eyni şeyi etməlisiniz;
  • sonra dil yuxarı və aşağı kəsici dişlərə toxunur;
  • sonunda dilinizin geniş ucunu alt sıra dişlərin arxasındakı alveolalara, sonra isə yuxarının arxasına toxunmaq lazımdır.

Dil dişlər arasında hərəkət edir

Bu tapşırıq w səsini çıxarmaq üçün faydalıdır, çünki o, körpənin dilini idarə etmək qabiliyyətini yaxşı inkişaf etdirir. Bu tapşırığı yerinə yetirmək üçün ağzınızı açmalı və gülümsəyən dodaqlarınızı rahatlamalısınız. Dilinizin geniş ucundan istifadə edərək, dilin yanından aşağı dişlərə, sonra isə dodağın yanından toxunun.

Rəssam

Zh və sh hərfləri üzərində işləmək üçün bu tapşırıq, ilk növbədə, dilin istehsalına nəzarəti gücləndirməyə kömək edir. Bu, həmçinin körpənizin dilini ağzının yuxarı hissəsinə necə yönəltəcəyini hiss etməyə kömək edir.

Yarım gülümsəyərək ağzınızı yüngülcə açmaq, dodaqlarınızı rahatlaşdırmaq və alt çənəni bir vəziyyətdə düzəltmək lazımdır. Sonra, dilin ucu bir boya fırçası, göy isə rənglənməli olan tavan olduğunu təsəvvür edin. Bunu etmək üçün dilin ağızdan kənara çıxmasına imkan verməyərək dilinizlə qırtlaqdan dişlərə və əks istiqamətdə damağa vurmaq lazımdır.

w və z səslərini çıxarmaq üçün yuxarıda göstərilən məşqlər müntəzəm olaraq yerinə yetirilməlidir. Eyni zamanda, körpənin məşqi dəqiq necə yerinə yetirməsinə valideyn nəzarəti çox vacibdir - çənənin düzgün fiksasiyasına, dodaqların mövqeyinə və dilin hərəkətlərinə nəzarət etmək vacibdir.

Ş səsini problemsiz danışmaq üçün təkcə artikulyasiya deyil, həm də avtomatlaşdırma lazımdır.

Avtomatlaşdırma

Mürəkkəb səslərin düzgün tələffüzü üçün həm səhnələşdirmə, həm də səsin avtomatlaşdırılması eyni dərəcədə vacibdir. Əgər w səsinin istehsalı loqopedik məşqlərdən istifadə etməklə artıq həyata keçirilibsə, siz səsi düzəltməyə, yəni avtomatlaşdırmaya davam edə bilərsiniz.

w səsinin avtomatlaşdırılması səsin özünü, bu səslə hecaları, sonra isə sözləri, cümlələri və mətnləri məşq etməklə həyata keçirilir. Fısıltılı səslərin istehsalı saf deyimlər, qafiyələr, atalar sözləri və s. ilə işləməkdən xüsusi fayda əldə edir.

  • Hecalarda və sözlərdə w hərfi.

Dəcəl, Şahmat, Şərf; RUSH, ŞOKOLAD, ŞORT, İPƏK, PİS, GƏRİŞ; ZARAFAT, SƏYYƏ, XÜZÜK; Enlem, Bump, Tikiş; ALTI, SHELEST, ALTI və s.

  • Hecalarda və sözlərdə z hərfi.

İSTİYYƏT, TƏRHİF, QURBURBA; ZHOR, ZHongler, JOKEY; ACORN, SARI, Perch; Turna, Böcək, Dəhşət; HEYVAN, HƏYAT, HEYVAN; DƏMİR, ARVADIN, SƏRİLİK və s.

  • İfadələri oxumaqla sh səsinin avtomatlaşdırılması.

MAŞA körpəni qidalandırır.

Yayda küçədə gəzmək yaxşıdır.

PAŞA və DAŞA körpəyə sıyıq verdilər.

QLAŞA BAŞAĞIMIZ haqqında şeir yazıb.

Bir kasa sıyıq haqqında mahnılarımız yaxşıdır.

Pıçıltı ilə danışın: saç düzümü hələ də swift yaxınlığında yatır.

Pəncərənin yanındakı divanda uzanmışam.

Mişa, mənə bir pişi ver və mənə nağıl danış.

BİZİM NATAŞA bütün qızlardan gözəldir.

  • Uşaq mahnıları da sh səsini düzgün tələffüz etməyə kömək edəcək.

Bir şaxtaçı mədəndən çıxdı
Hörmə səbətlə,
Səbətdə isə bir top yun var.
Daşamızın mədənçisi bir bala tapdı.
Dasha rəqs edir və yerində tullanır:
“Nə yaxşı! Mənim dostum var!
Mən ona tort bişirərəm
Ona xəz palto və papaq tikmək üçün oturacağam -
Qara balam xoşbəxt olacaq”.

Artikulyasiya aparatının düzgün işləməsi və tədqiq olunan səslərin diqqətlə birləşdirilməsi səs istehsalının yeganə düzgün üsuludur.

Bir uşağın mürəkkəb səsləri necə düzgün tələffüz etməyi başa düşməsi üçün yalnız xüsusi məşqlər etmək deyil, həm də öz nitqinin düzgünlüyünə nəzarət etmək lazımdır.

Uşağınızla müntəzəm olaraq səslər çıxarmaq üzərində işləyirsinizsə, tezliklə övladınıza w hərfini deməyi necə öyrətmək problemini unuda biləcəksiniz.

Svetlana Stolbova
Danışıq terapiyası seansı. Mövzu: “SH” səsi və hərfi.

Məqsədlər:

Fonemik şüurunu inkişaf etdirin

Avtomatlaşdırın sözlərdə [Ш] səsi, hecalar, mətn

Yerləri tapmaq bacarığı bir sözlə səslənir

Tələffüzü gücləndirin sözlərdə səslənir

Bükülmə öyrət

Bacarıqları gücləndirin sözlərin səs-hərf və səs-heca təhlili

Tanımaq Ş hərfi

İnkişaf gözəl motor bacarıqları (əl hərəkətləri ilə nitqi müşayiət etməyi öyrənin)

Diqqəti, düşüncəni, yaddaşı inkişaf etdirin

Söz biliklərini genişləndirin

Xüsusi adların yazılışının izahı

Avadanlıq:

Şəkillər səs [Ш], fərdi kartları olan zərflər, fənərlər, diaqramlar, "Maşa və Ayı" cizgi filmindəki personajların fiqurları, bloknot, karandaş, kirpi təsviri olan trafaretlər, " heca evi"

Dərsin gedişatı:

1. Təşkilat anı - birincini adlandırın adına səslənir.

2. Diqqət üçün oyun "Dördüncü təkər".

Dörd şəkil göstərilir, onlardan biri "əlavə"dir səs [Ш], müxtəlif vəzifələrdə olan ("şin", "maşın", "kova")

Danışıq terapevti: “Uşaqlar, nə səs Bu şəkillərin adlarında ən çox eşidirik?”

Təklif olunan cavab: « Səs"ş"

3. Danışıq terapevti: "Uşaqlar, gəlin tələffüz etməyə çalışaq [Ш] səsi düzgündür. Zəhmət olmasa güzgülərinizi götürün”.

Artikulyasiya gimnastikası.

"Hasar", "boru", "Pəncərə", "Spatula", "Yelləncək", "Kubok", "Ləzzətli mürəbbə"

Kimə səsi gözəl çıxdı,

Daha geniş dil və daha yüksək.

Nəfəs alma məşqləri "Şarı şişirdin".

4. Xüsusiyyətlər səs.

[Ш]-samit, həmişə sərt, küt, fısıltılı.

Maşını işə saldı - Ş-Ş-Ş!

Təkər şişirdi - Ş-Ş-Ş!

Daha şən gülümsəyin

Və tez gedək!

Uşaqlar maşının hərəkətini təqlid edərək nağıl qəhrəmanlarının yanına gedirlər.

5. Avtomatlaşdırma tapşırığı səs

Danışıq terapevti: “Oh, bəla, uşaqlar! İynəsiz kirpi yol boyu qaçır. O, yəqin ki, xəstələnib. Kirpiyə kömək edək? O, bizə qəhrəmanlarımıza yol göstərəcək”.

(uşaqlar şablonda kirpi üçün iynələr çəkirlər səs [Ш])

6. Oynatma heca sıraları:

A) şa-şo-şu

B) aş-oş-uş-iş

Yosh-ash-osh-ush

B) aşa-oşa-işə

Aşi-eşi-işi

D) shma-şmo-şmu

Gəzdi, getdi, getdi

Təmiz nitq:

Şi-şi-şi - uşaqlar sakitləşdi.

Şo-şo-şo - gəzmək bizim üçün yaxşıdır.

Shu-shu-shu - Mən otururam və xışıltı vermirəm.

Şa-şa-şa - bizim Maşa yaxşıdır.

7. Tapşırıq: göstərilənləri vurğulayın qulaqdan səs(fənərlər).

Görün nağıl qəhrəmanları, Maşa və Ayı.

Maşa: "Siz mənə zəng etdiniz?"

Danışıq terapevti: “Uşaqlar tanış olurlar səs [Ш]. Bizə kömək etmək istəyirsən?

Uşaqlar vurğulayır səs[Ш] fənərlərdən istifadə etməklə V:

A) hecalarda

B) sözlə

B) şeirdə

Siçanın yanında idik

Çay içirdilər fincanlardan,

Cheesecakes yedik

Flatbreads və donuts.

Siçan oynayırdı

Harmonika üzərində

Ürəyimdən rəqs etdim,

O, özünü xoşbəxt hiss edirdi.

Danışıq terapevti: “Mişutka danışmağı öyrənir, düzdür. səsləri tələffüz edin. yer səs sözü axtarın və aydın şəkildə adlandırın”.

8. Oyun "Tap bir sözlə səslənir» - İlə danışma terapevtiŞəkillər flanelqrafa asılır.

9. Sözlərin səs təhlili("Maşa" Və "Mişa")

10. Oyun "Mən-sən-o-onlar-biz": (nümunəyə uyğun olaraq sözləri dəyişdirin).

A) Mən qarışıram, siz də qarışırsınız, o qarışır, o da qarışır, onlar qarışır, biz qarışırıq.

mən tikirəm, sən isə...

Mən və sən...

Mən yazıram, sən isə...

Mən də tələsirəm, siz də...

B) Mən oyuncaq ayının şalvarını iyrəndirirəm.

11. Oyun "Sözləri hecalara bölün"

Danışıq terapevti: “Ayı yuvasında yatmaqdan yorulub, sözləri hecalara bölür”.

Siçanlar, siçan, kürk, papaq, maşın, qurbağa...

Danışıq terapevti: “Uşaqlar, zərfləri açın, şəkli çəkin. Bu, Maşa və Mişaya hədiyyədir”. (uşaqlar asılmış şəkilləri görürlər " səs evi")

Təmizlikdə ev var,

Yaxşı, evə gedən yol bağlıdır.

qapıları açıram

Sizi evə qonaq dəvət edirəm,

Sözləri heca-heca söyləyin

Və qapıdan tələs.

12. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi “Ayı getdi, getdi, getdi...”

13. Tanışlıq məktub.

a) Danışıq terapevti: "Fərq nədir hərf səsi?»

b) Ekran məktublar

c) Başlıq hərflər və səslər.

d) Xüsusi adların yazılışının izahı

14. Uşaqlar çap edirlər məktub, hecalar, sözlər (Maşa, Mişa)

15. Barmaq gimnastikası

Küçədə bir maşın gedirdi

Maşın benzinsiz sürürdü

Sürücüsüz maşın var idi,

Svetofor yoxdur.

Bilmədiyi yerdə tək başına getdi,

Maşın sürətlə gedirdi.

16. Xülasə siniflər

Maşa:

“Oh, sağ olun, uşaqlar!

Hamınızı bir az zəncəfil çörək ilə ziyafət edəcəyəm!”

Mişa:

“Oh, sağ olun, uşaqlar!

Hər kəsi ləzzətli bir qoza ilə qarşılayacağam!”

Xısıltı səsləri (Sh, Zh, Shch, Ch) hətta altı yaşlı uşaq üçün də həmişə mümkün deyil. “Tur” sözünün əvəzinə “detektiv”, “fifka”, “tıtka”, “hykhka” sözlərini eşidə bilərsiniz. Bunlar Ş səsini səhv tələffüz etmək üçün müxtəlif variantlardır.

Ш səsini düzgün tələffüz etmək üçün dil ağız boşluğunda müəyyən mövqe tutmalıdır. Şübhəsiz ki, genişdir, dilin ön kənarı yuxarı qalxır və yuxarı ön kəsici dişlərin yaxınlığında sərt damaq ilə boşluq yaradır, dilin yan kənarları yuxarı azı dişlərinə möhkəm basılır. Dilin tamamilə simmetrik olması vacibdir, əks halda sibilantların yanal tələffüzü ilə nəticələnə bilərsiniz.

Danışıq səsləri uşaq tərəfindən müəyyən bir ardıcıllıqla mənimsənilir. Üstəlik, uşağın tələffüz etməyə başladığı ilk səslər onun daha tez-tez eşitdiyi səslər deyil, onun tələffüz etməsi daha asan olan səslərdir. Dilin ucunu yuxarı qaldırmaq təxminən üç yaşında bir uşaq üçün mümkün olur. Buna görə də 3-4 yaşında nitqdə fısıltı səsləri görünür.

Uşağınıza öz-özünə tıslamağı öyrətməyə çalışmazdan əvvəl bir mütəxəssis tərəfindən loqopedik müayinədən keçməyi məsləhət görürük. Bəlkə də qısaldılmış hyoid frenulum dilin yuxarı qalxmasına imkan vermir. Dilin əzələ tonusu yanal tələffüzə səbəb ola bilər. Yalnız bir mütəxəssis artikulyasiya orqanlarının bu cür xüsusiyyətlərinin öhdəsindən gələ bilər.

Körpənin artikulyasiya orqanları qaydasındadırsa, sizə aşağıdakı fəaliyyət planını təklif edirik. İşin ardıcıllığı ciddi şəkildə müəyyən edilir. Bir nöqtədən digərinə keçmək üçün tələsməyə ehtiyac yoxdur.

1. Artikulyasiya gimnastikası. (bax: Əlavə 1)

Düzgün tələffüz üçün ilk növbədə artikulyasiya orqanlarını hazırlamaq lazımdır. Xüsusi seçilmiş kompleks bu işdə sizə kömək edəcəkdir artikulyar gimnastika. Artikulyasiya məşqlərini yerinə yetirərkən körpə dodaqlarını uzadaraq dilini geniş tutmağı, yuxarı qaldırmağı, dilin ortasına hava üfürməyi öyrənməlidir. Bütün məşqlər sərbəst, oynaq, əyləncəli və maraqlı şəkildə yerinə yetirilməlidir. Uşaqlar yalnız təqlid edərək öyrənirlər. Buna görə də, məşq etməyə başlamazdan əvvəl, güzgü qarşısında bütün lazımi məşqləri özünüz öyrənin. Məşqlər tədricən öyrənilir, yeniləri əlavə olunur. Artikulyar gimnastika hər hansı bir rutin anlardan (yuma, dişləri fırçalamaq, geyinmək, gəzmək, oynamaq) istifadə edərək gündəlik həyata keçirilməlidir. Aydın və düzgün icraya nail olmaq vacibdir. Kiçik uşaq bir fəaliyyət növündən digərinə olduqca tez keçir, buna görə də 2-3 məşq etmək daha yaxşıdır, lakin gün ərzində daha tez-tez. Əsas odur ki, marağı qorumaq və körpəni həddindən artıq yormamaqdır. Gimnastika musiqi ilə və ya poetik mətnlərlə müşayiət oluna bilər. Təlimlər asanlıqla tamamlandıqdan sonra ikinci mərhələyə keçə bilərsiniz.

2. Ş. səsi adlandırmaq.

Diqqətinizi səsin “sirrini” qorumağa cəlb edirik. Hansı səsi çıxaracağınızı deməyin. Ş səsini deməyi öyrənməyəcəyik, ilan kimi fısıldamağı öyrənəcəyik.

Biz sizə Ş səsini oyatmağın bir neçə yolunu təklif edirik.
1. Xışıltı ilanın imtiyazıdır. Buna görə də onu əl ilə təsvir etməyə dəyər. O, ilan olacaq: əl başdır, qalan hər şey çevik bir bədəndir. Budur, masanın üstündə sürünən bir "ilan". Sonra başını qaldırır, ayağa qalxır (dirsəyinə söykənərək), başını irəli uzadır və ağzını açıb sızlayır: “Ş-ş-ş-.... Bu vəziyyətdə, uşağın diqqətini dilin - "fincan" ın yuxarı qaldırıldığına və dodaqların bir boruda irəli çəkildiyinə yönəltməyə dəyər. Körpə dodaqlarını uzatmaqda çətinlik çəkirsə, ona kömək edin - baş barmağınızı və orta barmağınızı azı dişləri nahiyəsində yanaqlarına basın, içəridən dil azı dişlərinə daha sıx basacaq və dodaqlar "ağızlıq" kimi qabağa çıxacaq. Biz ilana danışmağı öyrədirik - sait səslərin simvolları və ya hərfləri olan kartlardan istifadə edirik (SHSHSH - SHA, SHSHSH - SHE, SHSHSH - SHO, SHSHSH -SHU).
2. Uşağın dilindən "fincan" hazırlamasını xahiş edirik. "Kubanın kənarını" - dilin geniş ucunu yuxarı dişlərin nöqtələrinə söykənirik. Fincanda çox isti çay var, çayı sərinləmək üçün stəkanın kənarına üfürmək lazımdır; Ekshalasiya ağzınıza qoyulmuş ovucunuzda hiss edilməlidir. Qeyri-müəyyən bir fit səsi eşidiləcək. İndi çayı tökməmək üçün stəkanı diqqətlə ağzınıza qoymaq lazımdır. “Kubanın kənarı” yuxarı dişlərin uclarından kəsici dişlərin daxili tərəfi boyunca, sonra damaq boyunca alveolalara doğru sürüşür. Bütün bu müddət ərzində "kubokun kənarında" üfürməyi dayandırmırıq. Fısıltı səsi xışıltı səsinə çevriləcək. Ш səsini eşidəndə uşağınıza deyin ki, bu, ilan tıslamasının səsidir. Gələcəkdə uşaq dərhal "kubokun kənarını" alveollara qoysun və "hiss" etsin. Xurma üzərinə "fısıltı düşür", "isti". Dodaqları yuvarlaqlaşdırırıq və uzadırıq - tam hüquqlu bir Ş çıxacaq Biz ilana hecalarla danışmağı öyrədirik.
3. Əgər uşaq varsa düzgün səs S, biz ondan “ağcaqanad kimi fit çalmasını” xahiş edirik. Dodaqlar təbəssümdədir, yuxarı və aşağı kəsici dişlər görünür. Uşağın dili fitin səsini kəsmədən aşağı kəsici dişlərin daxili səthindən yuxarı kəsici dişlərin daxili səthinə, daha sonra isə alveolalara doğru hərəkət edir. Ağcaqanad ağzı qaraldığı üçün yolunu itirməmək üçün daim burnu ilə yolu hiss edərək sürünməlidir. Ağcaqanad başqa bir canlıya çevrilməlidir, onun kimə çevriləcəyini öyrənmək üçün birlikdə işləməyi təklif edirik. Əvvəlcə qeyri-səlis tıslama səsi eşidəcəksiniz. Dil alveollara çatdıqda, demək olar ki, tam hüquqlu bir səs yaranacaq və ağcaqanad ilana çevrildi və fısıldadı. Yalnız dodaqlarınızı yuvarlaqlaşdırmaq və irəli uzatmaq qalır (ya öz əlinizlə, ya da barmaqlarınızın köməyi ilə). Biz ilana danışmağı öyrədirik.
4. Uşaq dilin geniş ucunu alveolların xarici səthinə qoyur və uzun müddət T səsini çıxarır. Qoy uşaq bu səsi ovucuna yönəltsin. Uşaq T səsini və ondan gələn tısıltı səsini çıxararkən mən ağzımı bir az açıq saxlayıram. Zəhmət olmasa yuxarı kəsici dişləri aşağı dişlərə qoyun. Demək olar ki, tam hüquqlu bir Ş görünəcək. Sonra dərhal istinad səsi olmadan ilan kimi fısıldamaq lazımdır T. Dodaqlar yuxarı və aşağı kəsici dişləri açaraq geniş bir təbəssümdədir. Körpə "hıçqırıq" edərkən baş barmağınızı və orta barmağınızı yanaqlarına sıxın və bununla da dodaqlarını "ağızlıq" kimi irəli itələyin. Ş səsi tam dəqiqləşəcək. Gələcəkdə uşaq köməkçi vasitələr olmadan səsi özü tələffüz etməyi öyrənəcək. Biz “ilana” danışmağı öyrədirik.
5. Əgər uşağınız R səsini düzgün tələffüz edirsə, yəni geniş dil yuxarı dişlərin arxasındadırsa və yalnız dilin ucu titrəyirsə, siz R səsini çıxarmaq üçün istifadə edə bilərsiniz Dodaqlar geniş təbəssümdədir, yuxarı və aşağı kəsici dişlər görünür, uşaq R səsini çəkir. Biz eyni səsi tələffüz etməyinizi xahiş edirik, lakin bir pıçıltı ilə dil titrəməyi dayandırır. Ş səsi eşidiləcək, uşağa ilan belə “xısır” deyirik. Dodaqlarınızı yuvarlaqlaşdırın. Səsi hecalarda düzəldirik.
İzolyasiya edilmiş Ш səsini tələffüz etməyi öyrəndikdən sonra xatırlayırıq və axtarırıq ki, daha nə və kimin fısıldaya bilər. Deşilmiş təkər fısıldayır, qəzəbli pişik və qaz, ağac yarpaqları küləkdə xışıltı, ayaqların altına düşən payız yarpaqları, siçan döşəmənin altında cızılır.

3. Hecalarda və sözlərdə səsin avtomatlaşdırılması.

Sözlərdə səsləri avtomatlaşdırarkən, körpənizin tələffüz edə bilmədiyi səsləri ehtiva edən sözləri istisna etməlisiniz. Bunlar. Əgər uşaq R səsini demirsə, biz ona TOP sözünü təklif etmirik.

Düz hecalar (SHA, SHO, SHU, SHE, SHI, SHU)
= intervokalik mövqedə (ASHA, OSHO, USHU, ESHE, ISHI, USHU)
= tərs hecalar (АШ, ОШ, УШ, ЕШ, ИШ, УШ)

4. Cümlələrdə, şeirdə və ardıcıl nitqdə səsin avtomatlaşdırılması.

Bu iş tədricən, prinsipə uyğun olaraq həyata keçirilir: sadədən mürəkkəbə.

5. Səslərin diferensiallaşdırılması.

Körpəniz əvvəlcə Ş səsini başqa bir səslə (adətən S - “sapka”, “masina”) əvəz edərsə, bu iş mərhələsi lazımdır.

Danışıq terapiyası dəftərləri səsləri avtomatlaşdırmağa və fərqləndirməyə kömək edəcək (Əlavə bax)
Əlavə 1.

Vısıltı səsləri üçün artikulyar gimnastika kompleksi

1. Pəncərə.

Ağzınızı geniş açın, dil ağızda sərbəst yatır, ucu alt dişlərdə yerləşir. Ağzınızı bu vəziyyətdə 1-dən 5-ə qədər sayın. Ağzınızı bağlayın, 1-dən 5-ə qədər saymaqla bağlı saxlayın. 3-5 dəfə təkrarlayın.

2. Hasar.

Dodaqlar təbəssümdədir, dişlər təbii dişləmə ilə bağlanır və görünür. 1-dən 10-a qədər saymağa davam edin.

3. Boru.

Dişlər bağlıdır. Dodaqlar irəli uzadılır. 1-dən 10-a qədər saymağa davam edin.

4. Proboscis (Donut).

Dişlər bağlıdır. Dodaqlar irəli çəkilir və yuvarlaqlaşdırılır. Üst və alt kəsici dişlər görünür. 1-dən 10-a qədər saymağa davam edin.

5. “Təbəssüm”, “Tube”, “Donut” növbəli müxtəlif ardıcıllıqla. Hər artikulyar pozanı 4-8 saniyə, 5 təkrara qədər saxlayın.

6. Yaramaz dilini cəzalandıraq + pancake.

Gülümsə. Ağzınızı bir az açın. Sakitcə dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun və dodaqlarınızla döyərək beş-beş-beş səslərini çıxarın. 1-dən 10-a qədər sayarkən rahat dili sakit vəziyyətdə saxlayın. Ağız bir az açıqdır. Dodaqlar gərgin deyil, geniş bir təbəssümə uzanmır. Alt dodaq alt dişlər üzərində uzanmır. Dil uzağa çıxmır, yalnız alt dodağı örtür. 3-5 dəfə təkrarlayın.

7. Pancake + dadlı mürəbbə.

Gülümsə. Ağzınızı bir az açın. Geniş dilinizi alt dodağınıza qoyun. Geniş dilinizi yuxarı dodağınızın üzərinə qaldırın. Yuxarıdan aşağı hərəkət edərək, dilinizi yuxarı dişlərinizin arxasına keçirin. Ağzını bağla. Dil daralmaz. Alt çənə hərəkətsizdir. 5-10 təkrar.

8. Yelləncək.

Böyük yelləncək. Dilinizi ağzınızdan çıxarın. Dilin geniş ucunu buruna qədər qaldırın və sonra çənəyə endirin.
Kiçik yelləncək. Ağız açıqdır, lakin dil ağız boşluğunun içərisində hərəkət edir. Dilin enli ucu yuxarı kəsici dişlərin içərisinə, sonra isə alt kəsici dişlərin içərisinə toxunur. 5-10 dəfə təkrarlayın.

9. Kaliks.

Ağzınızı geniş açın. "Pancake" hazırlayın, dilin ucunu və yan kənarlarını yuxarı qaldırın, dilə "Kupa" şəklini verin. 1-dən 10-a qədər saymaq üçün saxlayın. “Kupça”nı yuxarı dişlərdən tutaraq ağzınıza qoyun və 1-dən 5-ə qədər saymaq üçün saxlayın.

10. Rəssam.

Ağzınızı açın, dilinizin geniş ucu ilə damağınızı sığallayın, irəli-geri hərəkətlər edin (dişlərdən ağız boşluğuna və arxaya). "Fırça" dili "tavanı" rəngləyir. 6-8 dəfə təkrarlayın.

11. Ağrılı barmaq.

Dilinizin geniş, düz ucunu dodaqlarınızın arasına qoyun (yəni, dodaqlarınız dilinizin ucunu yüngülcə tutur) və barmağınıza üfürün. Hava dil və yuxarı dodaq arasındakı kiçik boşluqdan dilin ortasından aşağı axmalıdır. Dərin nəfəs alın və uzun, hamar nəfəs alın. Yanaqlar şişmir. 3-5 dəfə təkrarlayın.

12. At.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Geniş dilinizi damağınıza sıxın və bir kliklə onu qoparın. Dodaqlarınızın təbəssümdə olmasına və alt çənənizin tərpənməməsinə diqqət yetirin. Atın tıqqıltısının tempi yavaşlayır, sonra da sürətlənir.

13. Göbələk.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Geniş dili bütün müstəvisi ilə damağa basın (dil sorulur) və onu 1-dən 10-a qədər bu vəziyyətdə saxlayın. "qapaq". Dilin yan kənarları damağa möhkəm basılır, dodaqlar dişlər üzərində uzanmır. 3-5 dəfə təkrarlayın.

14. Akkordeon.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Geniş dil damağa sıxılır (dil əmilir) və dili aşağı salmadan ağzını açıb bağlayır. Ağzını açanda dodaqların gülümsəyir və hərəkətsiz qalır, dilin sallanmır. 5-10 təkrar.

15. Fokus.

Burnunuzun ucuna kiçik bir parça pambıq qoyun, dilinizi ağzınızdan çıxarın, bir fincan şəklinə salın və burnunuzun ucuna üfürün ki, pambıq yun yüksəklərə uçsun. Üfürüldükdə hava axını dildən yuxarıya doğru yönəldilir. 4-5 dəfə təkrarlayın.

Əlavə 2.

Polyakova M.A. Danışıq terapiyası üzrə öz-özünə təlimat. Universal bələdçi. M.: T.Dmitrieva, 2015. - 160 s.
Jixareva-Norkina Yu.B. Uşaqlarla danışma terapiyası seansları üçün ev notebooku: loqopedlər və valideynlər üçün dərslik. Buraxılış 7. Səslər Ş, Zh.: Humanitar Nəşriyyat Mərkəzi VLADOS, 2005. - 136 s.
Komarova L.A. Oyun məşğələlərində Ш səsinin avtomatlaşdırılması. Məktəbəqədər uşaq albomu. M.: Gnome, 2015.- 32 s.
Azova E.A., Çernova O.O. Ev nitq terapiyası dəftəri. Səslərin öyrənilməsi Ş, Zh.: Sfera ticarət mərkəzi, 2010.- 32 s.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Fısıltı səslərinin tələffüzünü gücləndirmək üçün 3 nömrəli ev tapşırığı kitabı. M.: Gnome, 2007.- 36 s.

Məqalə Ulyanovsk, "Loqoped və mən" nitq korreksiya mərkəzinin müəllimi və loqopedi Elena Aleksandrovna Stepanova tərəfindən hazırlanmışdır.