6e klass

Testa på ämnet "Kommunikation"

1. Particip är en självständig orddel som betyder:
a) ett tecken på ett föremål genom handling,b) ytterligare åtgärder,c) föremålets verkan.

2. Participet kombinerar tecken

A) verb och adjektiv,

B) verb och adverb,

B) verb och substantiv.

3. Syntaktiska egenskaper hos gerunder:

A) beror på substantivet och är en definition,

B) beror på verbet och är en omständighet.

4. Deltagande fras är a) enkel gerund,b) particip med ord som är beroende av det,c) particip med ett verb.

5. Imperfekta particip bildas med suffix: a) -a,

b) -vsh,

c) –shi,

d) – Jag,

d) –c,

e) – löss,

g) -w.

6. Perfekt particip bildas med suffix:

a) -a,

b) -vsh,

c) –shi,

d) – Jag,

d) –c,

e) – löss,

g) -w.

7. Ange verbets tecken i gerundet: en tid,

b) se,

d) ansikte

d) återbetalning.

8. Hitta participerna: en såg

b) hämtas

c) accepteratd) smisk,

d) bråttom,

e) färsk.

9. Välj en mening med en adverbial fras (inga skiljetecken)
a) Barnen hoppade och beundrade granen.b) De hoppande barnen beundrade granen.c) Barnen hoppade och beundrade granen.D) Medan de hoppade beundrade barnen granen.

10. Ange den grammatiskt korrekta fortsättningen på meningen.

Efter att ha fått grundskoleutbildning hemma i Moskva,
a) Radishchev var inskriven i St. Petersburg Corps of Pages.b) tolvåriga Radishchev gick in i Corps of Pages.c) detta räckte för antagning till Corps of Pages.

11. Hur man skriver Inte med ord? 1. (Har du inte) gett orden, var stark, och efter att ha gett dem, håll fast.2. (Inte) indignerad, han gick.a) I 1 fall tillsammans, i 2 – separat.b) I fall 1 separat, i fall 2 – tillsammans.c) I båda fallen tillsammans.d) I båda fallen separat.

12. Hitta perfekta particip, markera suffixet : a) tittar

b) efter att ha läst,c) efter att ha tagit bort,

d) leende.

13. Hitta de imperfektiva participerna, markera suffixet:
a) spela

b) att ha settc) spinning

d) uttorkning.

14. Hitta en fras med en gerund:

a) insvept i en fårskinnsrock,

b) förstärkt bulten,

c) att ha odlat en gröda,

d) låste den.

15. Vilken mening innehåller fel i placeringen av tecken?

A) Gerasim gick långsamt och utan att släppa Mumu från repet.

B) Tåget, utan att stanna, flög i okänd riktning.

B) Sjuksköterskan sprang indignerad in i rummet.

D) Någon gick långsamt längs gränden.

16. Från vilket verb kan en gerund inte bildas: a) täcka

b) häll

c) leva

d) simma.

17. Välj rätt svar. a B C)G..galleri a o aK..kombination o o aD..rektor och e ochStuderandeP..lisadnik a a o

18. Identifiera talets del

a) gör - __________________________________________________________________________________

b) pekare - __________________________________________________________________________________

c) skola- __________________________________________________________________________

d) berätta - ________________________________________________________________

e) skrev- ______________________________________________________________________________________

e) ingenstans- ______________________________________________________________________________________

e) elva- ________________________________________________________________________

g) a- ________________________________________________________________________________

h) för- _________________________________________________________________________________

jag skulle- ________________________________________________________________________________

19. Bilda en gerund av verbet "föra"_________________________________

20. När man analyserar morfem är det nödvändigt att ta hänsyn till att gerunden har nr _____________________________________________________________________________________

Kommunal budgetutbildningsanstalt

Gymnasieskola nr 1

Moskva-regionen, Podolsk

TESTA

RYSKA SPRÅK FÖR 7:E KLASSEN

PÅ ÄMNET

Chichuga Galina Aleksandrovna,

Ryska språklärare och

litteratur,

Podolsk, 2018

Frågeformulär

1. Chichuga Galina Aleksandrovna.

2. MBOU gymnasieskola nr 1, Podolsk

3. Ämne: Ryska språket.

4. Lektionstyp: test.

5. Komplett uppsättning arbete: denna fil.

Anteckning.

Provet "Kommunikation" är avsett för elever i 7:an. Läraren kan använda den i repetitions- och generaliseringslektioner som utbildningsmaterial, såväl som som ett CMM i lektioner för att övervaka elevernas kunskaper.

Betyg: "5" - från 90% till 100% korrekta svar;

"4" - från 75% till 90% korrekta svar;

"3" - från 50% till 75% korrekta svar;

"2" - under 50% korrekta svar.

Uppgift 1 alternativ 1. Ange raden som innehåller alla orden i gerundan.

1) hängande, svängande

2) övergiven under läsning

3) flyga, tala

4) fallande, flygande

Uppgift 1 alternativ 2. Ange raden som innehåller alla ord i gerundan.

1) rynka pannan, delad

2) möte, öppet

3) täckt, förlorad

4) förlorad, i tjänst

Uppgift 1 alternativ 3. Ange raden som innehåller alla orden i gerundan.

1) komma ut, tänka

2) examen genom att fylla i

3) varnande, förklara

4) observerade, tack

Uppgift 1 alternativ 4. Ange raden som innehåller alla orden i gerundan.

1) hatad, översvämmad

2) rädd, använder

3) besegrad, accepterad

4) stryka, smula sönder

Uppgift 2 alternativ 1. Ange det felaktiga uttrycket.

1) gerunder bildas endast av verb

2) imperfektiva particip svarar på frågan vad har du gjort?

3) den deltagande frasen i en mening är en omständighet.

4) deltagande fraser i skrift är alltid åtskilda med kommatecken

Uppgift 2 alternativ 2. Ange det felaktiga uttrycket.

1) particip ändras inte

2) den deltagande frasen i en mening är en definition

3) gerundan betecknar en ytterligare åtgärd

4) partiklar som inte har gerunder skrivs separat

Uppgift 2 alternativ 3. Ange det felaktiga uttrycket.

1) imperfektiva particip svarar på frågan vad genom att göra?

2) particip bildas av verb och adverb

3) gerunder syftar på verbet

4) imperfektiva particip bildas med suffixet - a, -ya, -uchi, -yuchi

Uppgift 2 alternativ 4. Ange det felaktiga uttrycket.

1) i det ryska språket finns kombinerade och separata stavningar INTE med gerunder.

2) perfekt particip svarar på frågan vad har du gjort?

3) den deltagande frasen i meningen är ett tillägg.

4) enstaka particip i skrift separeras med kommatecken

Uppgift 3 alternativ 1. Ange raden som NOT står på tillsammans med gerundan.

1) (inte) märka, (inte) röra sig

2) (inte) undrande, (inte) indignerad

3) (inte) andas, (inte) titta

4) (utan) att säga, (utan) att göra

Uppgift 3 alternativ 2. Ange raden som NOT står på tillsammans med gerundan.

1) (inte) utvecklas, (inte) studera

2) (inte) föra, (inte) öronbedöva

3) (inte) plåga, (inte) ha hört

4) (inte) observera, (inte) ta emot

Uppgift 3 alternativ 3. Ange raden som NOT står på tillsammans med gerundan.

1) (inte) behöver, (inte) klicka

2) (inte) ta, (inte) skrika

3) (inte) spridning, (inte) kontroll

4) (inte) hata, (inte) betala extra

Uppgift 3 alternativ 4. Ange raden som NOT står på tillsammans med gerundan.

1) (inte) bli kär, (inte) rasa

2) (inte) bli, (inte) ge

3) (inte) veta, (inte) kunna

4) (utan) att rycka till, (utan) att oroa sig

Uppgift 4 alternativ 1. Ange raden där alla particip är imperfekta.

1) välkomnande, vara

2) introducera, växa

3) bortförd, hålla fast

4) efter att ha lärt sig senare

Uppgift 4 alternativ 2. Ange raden där alla particip är imperfekta.

1) jublar, kränker

2) ha tagit sin tillflykt, föra

3) ta skydd, gömma sig

4) skällande under tvätt

Uppgift 4 alternativ 3. Ange raden där alla particip är imperfekta.

1) avkänning, omedelbart

2) sammansmälta, gömma sig

3) leende, andas

4) träning, avslutning

Uppgift 4 alternativ 4. Ange raden där alla particip är imperfekta.

1) samlad, stirrande

2) prata, undervisa

3) smyga, stirra

4) nickande, liggande

Uppgift 5 alternativ 1. Ange raden där alla particip är perfekta.

1) att ha spelat ut, läsa

2) ha uppfunnit, ta emot

3) förklara, samla

4) träna, förbise

Uppgift 5 alternativ 2. Ange raden där alla particip är perfekta.

1) reflekterat, rullat

2) trycka, höra

3) upptäcka, penetrera

4) talaren, stirrar på den

Uppgift 5 alternativ 3. Ange raden där alla particip är perfekta.

1) hålla, leende

2) höja, notera

3) ha lämnat, låtsas

4) fästa, avbryta

Uppgift 5 alternativ 4. Ange raden där alla particip är perfekta.

1) ha målat, tystnat

2) tittar på, förbryllad

3) starta, avsluta

4) ha samlats, ha träffats

Uppgift 6 alternativ 1. Ange den rad där bokstaven som anger det betonade vokalljudet är korrekt markerad i alla ord.

1) skämma bort, slå sig ner

2) leker, slår sig ner

3) förtal, förtal

4) skriven, spilld

Uppgift 6 alternativ 2. Ange raden där bokstaven som anger det betonade vokalljudet är korrekt markerad i alla ord.

1) ösa, smyga

2) spills genom att lyfta

3) stående, ta bort

4) ge bort, inköp

Uppgift 6 alternativ 3. Ange den rad där bokstaven som anger det betonade vokalljudet är korrekt markerad i alla ord.

1) ATT VETA, TAGET

2) ha anlänt, vara

3) lärd, rostad

4) ha skrivit, förstått

Uppgift 6 alternativ 4. Ange den rad där bokstaven som anger det betonade vokalljudet är korrekt markerad i alla ord.

1) positiv, förrådande

2) ha skapat, stående

3) liggande, ta bort

4) smyga upp, plocka upp

Uppgift 7 alternativ 1. Ange raden där gerunder bildas av verb med suffixet -lice-

1) gunga, le

2) kom tillbaka, le

3) bli upprörd, rör på dig

4) äta, klä upp sig

Uppgift 7 alternativ 2. Ange raden där gerunder bildas av verb med suffixet -i-

2) oroa dig, lyssna

3) lämna, begära

4) kisa, bestämma

Uppgift 7 alternativ 3. Ange raden där gerunder bildas av verb med suffixet -i-

1) gråta, försök

2) baka, ta med

3) föra, ropa

4) le, rör på sig

Uppgift 7 alternativ 4. Ange raden där gerunder bildas av verb med suffixet –shi-

1) klättra in, baka

2) gå in, se

3) hoppa ut, rensa

4) tjäna pengar, måla

Uppgift 8 alternativ 1. Ange en fras med en gerund

1) insvept i en fårskinnsrock

2) att ha odlat en gröda

3) skivat bröd

4) tog ett djupt andetag

Uppgift 8 alternativ 2. Ange en fras med en gerund

1) låste den.

2) somnade på resande fot

3) sänkning av fönstret

4) täckt av snö

Uppgift 8 alternativ 3. Ange en fras med en gerund

1) förstärkt styrelsen

2) dörren är stängd

3) leende öppet

4) log brett

Uppgift 8 alternativ 4. Ange en fras med en gerund

1) undersökte mönstret

2) tittar på vägen

3) solat länge

4) staketet är omgivet

Uppgift 9 alternativ 1.

Snubblande, klamrade sig fast vid bänkar och stolar, började Yashka vandra runt i kojan och letade efter gamla byxor och en skjorta.

Uppgift 9 alternativ 2.Ange antalet gerunder i meningen.

Munken lyssnade tyst på historien, literör på sigradband ochutan att minskaöga från berättaren.

Uppgift 9 alternativ 3. .Ange antalet gerunder i meningen.

Men när hunden lade sig ner vid hans fötter och inte ens tittade på sin ägare, utan tittade in i kvällsträdgården, insåg hunden genast att hans ägare var i trubbel

Uppgift 9 alternativ 4. .Ange antalet gerunder i meningen.

Yashka kastade betet och igen, utan att släppa spöet, tittade han stadigt på flottören och väntade på ett bett.

Uppgift 10 alternativ 1. Ange en rad där gerunder inte kan bildas av verb.

1 ) träffas, prata

2) hälla, vissna

3) kasta av, tänk

4) var rädd, hoppa ut

Uppgift 10 alternativ 2. Ange en rad där gerunder inte kan bildas av verb.

1) sy, väva

2) tjäna pengar, kom ihåg

3) knuffa, bli förvånad

4) kasta, berätta

Uppgift 10 alternativ 3. Ange en rad där gerunder inte kan bildas av verb.

1) älska, lämna

2) tro, känna

3) studera, lyssna

4) frysa, smeta

Uppgift 10 alternativ 4. Ange en rad där gerunder inte kan bildas av verb.

2) omringa, generalisera

3) ta hand om dig, ropa

4) ge efter, motivera

Uppgift 11 alternativ 1.Ange rätt fortsättning på meningen.
EFTER ATT RÖRA VATTEN,

1) Jag kände inte för att simma.

2) hon verkade väldigt kall för mig.

3) hennes temperatur var för låg.

4) Jag ändrade mig om simning.

Uppgift 11 alternativ 2.

SÄTTAR PÅ TV:N

1) Jag började byta kanal.

2) Jag gillade ett program.

3) han visade en fotbollsmatch.

4) hans bild hoppade.

Uppgift 11 alternativ 3.Ange rätt fortsättning på meningen.

EFTER ATT LÄST BOKEN,

1) Jag var intresserad av hennes karaktärer.
2) Jag gillade huvudpersonen.
3) Jag förstod författarens avsikt.
4) hon gjorde ett stort intryck på mig.

Uppgift 11 alternativ 4.Ange rätt fortsättning på meningen.

SITTER I FÖNSTERET
1) en svala flög lågt.
2) pojken kikade in i det blå avståndet.
3) luften verkar fräschare.
4) pojken hade en vision.

Uppgift 12 alternativ 1.Ange ditt erbjudande

1) Flottiljen började, obemärkt av fienden, landa.
2) Utan att märka mig simmade svanarna nära stranden.

3) Tåget som lämnade stationen bromsade plötsligt.

4) Efter att ha ätit lugnade sig den lilla kråkan.

Uppgift 12 alternativ 2.Ange ditt erbjudandemed en adverbial fras. Det finns inga skiljetecken.

1) Den stjärnspäckade himlen vinkade.

2) Semesterfirare gick längs gatan som leder till havet på kvällen.

3) Efter avskedet ringde vi ofta upp varandra.

4) Vi ville inte ramla ner i tratten och lutade oss på årorna.

Uppgift 12 alternativ 3.Ange ditt erbjudandemed en adverbial fras. Det finns inga skiljetecken.

1) Elden brann sprakande.

2) Mannen såg mig och tog snabbt geväret från hans axel.

3) Under de två veckor vi tillbringade på vägarna gick min mamma och jag bara ut på storstädernas plattformar.
4) Efter att ha vilat begav vi oss vidare längs rutten.

Uppgift 12 alternativ 4.Ange ditt erbjudandemed en adverbial fras. Det finns inga skiljetecken.

1) Skaften krossar sig mot de dystra klipporna och låter och skummar.

2) När läraren kom till besinning såg han en bunden björn.

3) Målningar målade av Bryullov förvaras på olika museer.

4) Alla svampar vi tog med visade sig vara oätliga.

Uppgift 13 alternativ 1. Ange en mening som inte har en adverbialsats.

1) Kiryan avbröt sitt arbete och tittade försiktigt på kontoristen

2) Det månatliga ljuset, som passerade genom gardinernas vitaktiga spets, mjukade upp mörkret i rummets djup.

3) Båten, prasslande genom vassen, rörde försiktigt vid sandstranden.

4) Pinchuk, som tyst hade lyssnat på samtalet, gick ut på gården igen.

Uppgift 13 alternativ 2. Ange en mening där det inte finns någon participiell fras

1) Andrey, som inte vågade sitta ner, lutade sin axel mot dörrkarmen

2) Pojken stoppade in ett gasnät i bältet och klättrade vidare genom att släppa sin andra hand

3) Jägare skrämde bort hela flockar av ankor som häckade i träsket.

4) Metelitsa, efter att ha passerat två körfält, svängde över till den tredje.

Uppgift 13 alternativ 3 Ange en mening där det inte finns någon participiell fras

1) Jag tittade på den uppgående solen utan att ta bort blicken.

2) En stjälk vajar i vinden, med morgondagg som ännu inte har torkat.

3) Pojken hittade en enorm mängd saker när han städade sitt rum.

4) När gåsen såg barnen flög den iväg.

Uppgift 13 alternativ 4. Ange en mening där det inte finns någon participiell fras

1) En lång natt sträckte sig över havet, som ännu inte hade lugnat sig efter den senaste stormen.

2) När han uttalade denna monolog såg han väldigt rörande ut
3) Pojkarna vaknade tidigt och lyckades fånga fisk vid lunchtid.

4) Fiskarna tog av sig hattarna och gick in i kojan

Uppgift 14 alternativ 1. Ange i vilken mening misstaget gjordes

1) Omslutande jorden gömde mörkret förstörelsen.

2) Läkaren böjde sig över soldaten och undersökte såret.

3) Efter att ha fastnat i det höga gräset tappade jag stigen.

4) På resande fot kommer hemmet alltid ihåg.

Uppgift 14 alternativ 2. Ange i vilken mening misstaget gjordesi att konstruera meningar med deltagande fraser

1) Efter att ha höljt jorden i en mörk slöja, närmade sig natten obemärkt,

2) När han studerade med läraren var han väldigt hungrig

3) När föraren hörde signalen vände han sig åt sidan.

4) Efter att ha gjort ett misslyckat drag gav schackspelaren upp.

Uppgift 14 alternativ 3. Ange i vilken mening misstaget gjordesi att konstruera meningar med deltagande fraser

1) När han rusade hem tappade han vanten

3) Medan vi njöt av en utsökt middag pratade vi lugnt.

4) När arbetarna lämnar sitt skift kontrollerar de fabriksutrustningen.

Uppgift 14 alternativ 4. Ange i vilken mening misstaget gjordesi att konstruera meningar med deltagande fraser

1) När jag är på väg kommer jag alltid ihåg hemmet.

2) När jag rusade hem tappade jag vanten.

3) När han arbetade på maskinen hade han huvudvärk

4) När jag städar lägenheten sjunger jag alltid sånger.

Uppgift 15 alternativ 1.

Hunden med borst (1) höjde nosen (2) och (3) sög in fuktig luft (4) gick försiktigt mot den tystade rösten.

3) 1,3, 4

Uppgift 15 alternativ 2.Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen?

På morgnarna (1) efter att ha huggit ved (2) och (3) städat gården (4), gick Dmitry Alekseevich på en promenad.

Uppgift 15 alternativ 3.Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen?

Killen blottade sina tänder (1) och (2) gjorde ett läskigt ansikte (3) stirrade på hans näsa (4) med stora ögon

Uppgift 15 alternativ 4.Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen?

I skogskanten (1) med ena örat fäst (2) och (3) med det andra upplyft (4) hoppade en hare över.

Uppgift 16 alternativ 1. Ange en mening med två adverbialfraser.

1) Efter att ha kommit till besinning började Frol sniffa hotfullt och böjde sig lätt ner och gick mot Shatrov.

2) Efter att inte ha gett ett ord, var stark, och ha gett det, håll ut.

3) Vågorna rusar, dånande och gnistrande, känsliga stjärnor tittar uppifrån.

4) Tikhon, som höll om alla förbipasserande buskar med sina händer och klamrade sig fast vid pelarna under lång tid, släpade sig till sin källare.

Uppgift 16 alternativ 2. Ange en mening med två adverbialfraser.

1) Den unga vargen satte sig i snön, höjde huvudet och ylade ynkligt, utan att ta blicken från månen.

2) Utan att lyssna, kommer du inte att höra utan att titta, du kommer inte att se.

3) Han var tyst länge, han sa uppenbarligen inte något och rynkade pannan.

4) Pojken skrattade glatt och högt och kramade hunden hårt i nacken.

Uppgift 16 alternativ 3. Ange en mening med två adverbialfraser.

2) Jag levde som tonåring, jagade duvor och lekte leapfrog med gårdspojkarna.

3) Flickan gav mig ett äpple och erbjöd sig skrattande att prova det

4) När hon rullade åt sidan frös hon, lyssnade och plötsligt slets hon från sin plats.

Uppgift 16 alternativ 4. Ange en mening med två adverbialfraser.?

1) Fiskarna, harklade sig och tog av sig hattarna, gick in i kojan.

2) Här går hon tyst, förtappad i tankar, svajar, och hela hennes stora kropp svajar tveksamt,

3) Efter att ha blivit bekant med Aivazovskys arbete och studerat hans biografi, har vi

upptäckt en massa intressanta saker.

4) När jag väl satte mig i kojan och slog mig ner blev jag överraskad av en extraordinär syn som jag aldrig sett förut.

Uppgift 17 alternativ 1. Ange den mening där den deltagande frasen är korrekt markerad (inga skiljetecken är placerade)

1) Illern satte sig på en bänk och började lugnt smeka SIT LOCKLIGA SKÄGGE och inleda ett samtal med mig.

3) KLOCKAN TOLV, FÖLJANDE ETT STYGT SCHEMA, gick Dmitry Alekseevich ut på en promenad.

4) Kvinnan visslade, knäppte med fingrarna, OCH HUNDEN, LITE Tvekande, följde efter henne.

Uppgift 17 alternativ 2. Ange i vilken mening den deltagande frasen är korrekt markerad (inga skiljetecken är placerade)

1) Fjodor Ivanovich klev ÅT SIDAN OCH, medan han sprang, tog tag i STÄNGLETS ÖVERKANT, hoppade han över det i ett svep.

2) Han gick långsamt, men med långa steg, LÄTT UNDERSTÖD AV EN LÅNG TUN PÅP.

3) Damen satte sig på en stol, antingen i sidled eller med benen instoppade under sig.

4) ÄVEN KORPEN SOM SATT PÅ STÄNGSELET kväkte högst i lungorna av kylan.

Uppgift 17 alternativ 3. Ange den mening där den deltagande frasen är korrekt markerad (inga skiljetecken är placerade)

1) En minut senare gick generalen, MED ETT AVGÖRANDE MJUKT STEG, HÅLLANDE SIN HAND I FICKAN, genom rökrummet till utgången

2) När jag äntligen lämnade NORDEN, GLÖMDE UNDER LÄNGE TID, besökte jag Bakhchisarai, ett slumrande palats i glömska.

3) Vattnet gurglar i marmorn och släpper kalla TÅRAR, ALDRIG TYSTA.

4) En ryttare med en börda TÄPPER MED EN SVART BURKA SOM TÄCKAR DET.

Uppgift 17 alternativ 4. Ange den mening där den deltagande frasen är korrekt markerad (inga skiljetecken är placerade)

1) En halvtimme senare, längs den redan välbekanta vägen, återvände Golenishchev till den akademiska byggnaden och, UPP TILL TREDJE VÅNINGEN, HITTADE MATSALEN.

2) Och gryningen GÅR LOTT RUNT grenarna med nytt silver.

3) Garantin för deras förtroende var den heta solen på himlen, den sprudlande vårens glädje som UPPFYLDE ALLA BOENDE RUNDT.

4) Många människor de träffade, och speciellt unga killar, tog upp sina hattar EFTER ATT KOMMA MED VÅR MAN.

Uppgift 18 alternativ 1. Ange en mening där adverbialfraserna refererar till ett predikat (inga skiljetecken sätts).

1) När generalen tittade på sin klocka reste han sig snabbt upp och tryckte tillbaka den tunga stolen och gick ut bakom bordet.

2) Mamma satt i en stol och läste en bok, intresserad av innehållet.

3) När jag gick ut på gatan såg jag en vän och gick fram till honom, glad över mötet.

4) Medan jag gjorde mina läxor bestämde jag mig för att ta en paus och, efter att ha vilat lite, fortsatte jag att arbeta.

Uppgift 18 alternativ 2 Ange en mening där adverbialfraserna refererar till ett predikat (inga skiljetecken sätts).

1) Frost kunde inte stå ut och vände sig mot fönstret och frös och stirrade på tomheten.

2) Frol kom snabbt till sinnes och började sniffa hotfullt och gick lätt böjd mot Shatrov.

3) Hunden strittar argt, höjde nosen och sög in den fuktiga luften och gick försiktigt mot den tystade rösten.

4) När jag reste mig från soffan gick jag till köket och började förbereda lunch som förberedelse för att träffa en vän.

Uppgift 18 alternativ 3 Ange en mening där adverbialfraserna refererar till ett predikat (inga skiljetecken sätts).

1) Sergei, efter att ha stått ytterligare en minut, gick sakta mot kolhögen och lade försiktigt sin överrock på golvet och satte sig på en stor bit antracit.

2) Pavel Antonich gick fortare och snabbare runt på kontoret, steg mjukt med filtstövlarna och stannade ofta framför porträttet av sin son...

3) Jag satt på en liten ö, inlindad i en filt och tittade på med tillbakadragen andetag.

4) Kashtanka hoppade tillbaka, hukade på alla fyra tassarna och brast ut i högljudda skällande och väckte hela huset.

Uppgift 18 alternativ 4 Ange en mening där adverbialfraserna refererar till ett predikat (inga skiljetecken sätts).

1) När Röda arméns soldat befann sig på toppen, steg den åt sidan och vände sig kränkt bort och kastade händerna bakom ryggen.

2) Efter att ha ätit en rejäl frukost, gick pappa och sov i matsalen i soffan, täckt med en gammal tvättbjörnsrock.

3) Han trängde sig fram, sköt sin fru åt sidan och gick ner två trappsteg och såg sig omkring på slagfältet.

4) Vargarna, fastnade i magen, drog sig tillbaka in på fältet och lade sig med munkorsningen vänd mot byn.

Uppgift 19 alternativ 1. Ange en mening där adverbialfraser refererar till olika predikat (inga skiljetecken sätts).

1) På morgonen, efter att ha kapat ved och städat gården, gick Dmitry Alekseevich på en promenad.

2) Flickorna, som lyssnade på tystnaden i nattskogen och kom ihåg Longshanks berättelse om Golyginskaya Ghat, drog försiktigt filtarna över sig.

3) Efter att ha ätit en rejäl frukost, går pappa och lägger sig i matsalen på soffan, täckt med en gammal tvättbjörnsrock.

4) Han slutade tänka på något och vände sig plötsligt om och ringde vaktposten.

Uppgift 19 alternativ 2. Ange en mening där adverbialfraser refererar till olika predikat (inga skiljetecken sätts).

1) Sergei, efter att ha stått ytterligare en minut, gick sakta mot kolhögen och lade försiktigt ut golvet på sin överrock och satte sig på en stor bit antracit.

2) Under tiden gick de unga soldaterna snabbt till sitt läger, beundrade den gamle mannens glada glädje och gläds åt den framgångsrika spaningen.

3) Efter att ha sagt det viktigaste, vände flickan blygt på huvudet och tittade på den gamle mannen.

4) Efter att ha hälsat på motståndaren förberedde sig atleterna för matchen
skaka händer.

Uppgift 19 alternativ 3. Ange en mening där adverbialfraser refererar till olika predikat (inga skiljetecken sätts).

1) Flickan gick genom parken, sjöng en sång och dansade lätt.
2) Pojken viftade med armarna och rörde av misstag vid muggen och tappade den.

3) Då och då reste sig den ene eller den andra fångaren, vackla, halvsovande, och trampade på de sovandes fötter och händer och vandrade till vattentunnan.

4) Han satt på fönsterbrädan och viftade lätt med benen och läste en bok.

Uppgift 19 alternativ 4. Ange en mening där adverbialfraser refererar till olika predikat (inga skiljetecken sätts).

1) Telefonisten satt och knäppte ihop sina knän och vilade pannan mot dem.

2) Vågorna prasslade när de sprang upp på sanden, smälte samman med den och sprang upp igen.

3) Gästerna stannade kvar i matsalen och pratade viskande om detta oväntade besök och, av rädsla för att vara indiskreta, lämnade de snart den ena efter den andra.

4) Kusken tryckte ner mössan och snurrade piskan över huvudet och körde hästen rakt upp på bron.

Uppgift 20 alternativ 1.

VAR FÖRSIKTIG NÄR DU LÖSAR EKVATIONEN.

1). Komplex mening, ett kommatecken behövs.

2) Enkel mening, inget kommatecken behövs.

3)

4) Mening med homogena medlemmar, ett kommatecken behövs.

Uppgift 20 alternativ 2.Hitta den korrekta egenskapen för denna mening (inga skiljetecken):

KIRYAN SER VARNING PÅ ARBETAREN, SLUTAR ARBETE.

1) Mening med homogena medlemmar, ett kommatecken behövs.

2)En mening med en adverbial fras, ett kommatecken behövs.

3) Komplex mening, ett kommatecken behövs.

4) Enkel mening, inget kommatecken behövs.

Uppgift 20 alternativ 3.Hitta den korrekta egenskapen för denna mening (inga skiljetecken):

STRÖM SKA ANVÄNDAS SMART TILL ARBETET.

1) En mening med en adverbial fras, ett kommatecken behövs.

2) Mening med homogena medlemmar, ett kommatecken behövs.

3) Enkel mening, inget kommatecken behövs.

4) Komplex mening, ett kommatecken behövs.

Uppgift 20 alternativ 4.Hitta den korrekta egenskapen för denna mening (inga skiljetecken):

EFTER ATT GÅ RUNT PÅ GÅRDEN BESTÄMDE JAG ATT STÄDA.

1) Enkel mening, inget kommatecken behövs.

2) Komplex mening, ett kommatecken behövs.

3) Mening med homogena medlemmar, ett kommatecken behövs.

4) En mening med en adverbial fras, ett kommatecken behövs.

Bibliografi.

Ryska språket. 7:e klass // Utbildningsinstitutioners program. Ryska språket. 5-9 årskurser. M.: "Upplysning", - 2012.

2. Lärobok. Ryska språket. 7 grader. Del II. Författare: T. A. Ladyzhenskaya, M. T. Baranov, L. A. Trostentsova. M. "Enlightenment" 2013

3. Ryska språket. 7:e klass: tekniska kartor över lektioner från läroboken
T. A. Ladyzhenskaya, M. T. Baranova, L. A. Trostentsova. M. Del I. Sammanställd av: G. V. Tsvetkova. Förlaget "Lärare". Volgograd 2014

4. Speltekniker i ryska språklektioner, årskurs 5-9. Sammanställda författare:
V. M. Ptashkina, K. E. Vinogradova och andra.
Volgograd 2009

5. N.O. Kramarenko "Ryska språklektioner i 7:e klass", Volgograd, 2000

A.B. Malyushkin, L.N. Ikonnitskaya "Testuppgifter för att testa elevernas kunskaper i det ryska språket, årskurs 7," Moskva, 1998

7. E.A. Polezhaeva "Modern öppna lektioner i det ryska språket, årskurs 7", Rostov-on-Don, 2002

Testa på ämnet "Kommunikation"

Olika former av övervakning av nivån på kunskaper, färdigheter och förmågor hos skolbarn gör det möjligt att bestämma effektiviteten av undervisningsmetoder, lämpligheten av att använda vissa tekniker och det korrekta valet av didaktiskt material för att korrigera kunskapen hos varje elev.

För att kontrollera hur bestämt och medvetet de grundläggande begreppen som lärt sig i lektionen har greppats ber jag eleverna återge reglerna och definitionerna. Eleverna namnger alla funktioner i ett koncept, identifierar väsentliga och icke väsentliga bland dem, namnger nyckelord, illustrerar regler och definitioner med sina egna exempel och utför praktiska uppgifter baserade på denna teoretiska kunskap.

Användningen av tester tillsammans med traditionella typer av kontroll säkerställer objektiviteten i kontrollen av elevernas kunskaper, förmågor och färdigheter, kontrollens massa och samtidighet, såväl som dess noggrannhet, effektivitet och aktualitet;

- låter dig minska arbetsintensiteten i lärarens arbete med att spåra, ackumulera och systematisera statistiska uppgifter om varje elevs prestationer;

– låter dig effektivt förutsäga och planera utbildningsaktiviteter i ämnet, identifiera dess prioriterade områden i tid;

– hjälper till att implementera ett individuellt förhållningssätt till lärande;

– hjälper eleverna att utveckla självkontrollfärdigheter, fastställa ett handlingsprogram för att förbättra kunskaper och färdigheter.

Det är klart att det inte går att kartlägga alla i klassen, så jag förbereder prov och involverar eleverna i att kontrollera dem.

Det finns många som vill agera lärare, men de förtjänar den här rätten bättre.

Jag använder färdiga tester, och jag komponerar dem också själv och involverar eleverna vid slutstudien av ämnen.

Enligt formuläret använder jag olika tester:

1) infoga ett ord eller en fras i ett sant uttalande för att göra det komplett och komplett - dessa är "kompenserande" test;

2) alternativa prov, när du av tre svarsalternativ måste välja ett som verkar korrekt för eleven;

3) den tredje gruppen av tester syftar till att identifiera förmågan att tillämpa kunskap vid lösning av ett visst språkligt problem.

I. TESTA FÖR ATT KONTROLLERA KUNSKAP OM REGLER OM ÄMNET "Adverbial particip"

1:a alternativet

1. Participet är en självständig orddel som betecknar _________, kombinerar tecknen _______ och _______ och visar _______, _______, _______ en handling som kallas ett verb utförs.

2. Participen besvarar frågorna: _______, _______, _______, _______, _______.

3. Gerunden kombinerar betydelsen av två delar av tal – _______ och _______.

4. Den allmänna grammatiska betydelsen av gerunder är _______.

5. Participen i meningen är _______________.

6. Namnge tecknen på ett verb i gerunder: _______, _______, _______.

7. Ett particip med beroende ord kallas _______.

8. Var kan adverbialfrasen förekomma i en mening?

9. Imperfekta particip bildas av stammen av verbet _______ tid med hjälp av suffixen _______.

10. _______ skrivs inte med particip.

2:a alternativet

1. En gerund är en ______________ orddel som betyder ____________, kombinerar egenskaperna hos ett verb och ett adverb och visar ___________, visar ___________, _______, ___________ en handling som kallas ___________ utförs.

2. Morfologiska egenskaper hos gerunden – ___________.

3. Particip bildas med suffixen –___________.

4. Gerundernas syntaktiska roll i en mening är ___________.

5. Den allmänna grammatiska betydelsen av gerunder är ___________.

6. Namnge tecknen på adverb i gerunder: ___________ och ___________.

7. En adverbial fras kallas ______________________.

8. Den deltagande frasen kan förekomma i ________________.

9. Perfekt particip bildas av stammen ___________ med hjälp av suffixen ___________.

10. Namnge de verb som gerunder inte bildas av.

II. ALTERNATIVT KUNSKAPSTEST
REGLER PÅ ÄMNET "Adverbial particip"

1. Particip är

1) självständig orddel;

2) hjälpord.

2. Particip betyder:

1) ett tecken på ett föremål genom handling;

2) ytterligare åtgärder;

3) objektets verkan.

3. Gerunden kombinerar betydelsen av två delar av tal:

1) verb och adjektiv;

2) verb och adverb;

3) verb och particip.

4. Particip bildas med suffix:

1) -a, -i, -löss, -shi;

2) -ushch (-yushch), -ashch (-yushch);

3) -ova, -eva, -yva, -iva.

5. Syntaktisk roll för gerund i en mening:

1) predikat;

2) definition;

3) omständighet.

III. TESTER FÖR IGENKÄNNING AV ADVERBAL PARTICIP

"Ansiktsigenkänning"

Övning 1. Ange bokstäverna som följer adverbialparticipen i varje mening.

1. Både far och son, istället för att hälsa (a) efter en lång frånvaro, började landa (b) manschetter i sidorna, och i nedre delen av ryggen, och i bröstet, för att sedan dra sig tillbaka (c) och titta tillbaka, sedan avancerar igen (d).

2. Och gamla Bulba blev så småningom upphetsad (a), blev upphetsad, reste sig till slut (b) från bordet och satte på sig ett värdigt utseende (c) och stampade med foten.

3. Den stackars gamla kvinnan, van (a) vid sådana handlingar av sin man, såg sorgligt nog (b) ut (c) medan hon satt (d) på bänken.

4. Hon vågade inte säga något (a); men efter att ha hört (b) om ett så fruktansvärt beslut för henne, kunde hon inte (c) motstå (d) tårar.

5. Mamman kramade (a) dem, tog ut (b) två små ikoner och lade (c) dem snyftande (d) på deras halsar.

(N.V. Gogol. Taras Bulba )

Svar: 1 - c, d; 2 – in; 3 - g; 4 - b; 5 – g.

Uppgift 2. Jag återvänder till detta test igen efter att ha studerat ämnet "Perfekta participer":

1:a alternativet – ange perfekta particip;

Alternativ 2 – ange imperfektiva particip.

Svar: 1:a alternativet – 2:a och 4:e meningen;

2:a alternativet – 1:a, 3:e, 5:e meningen.

Uppgift 3. Efter att ha studerat ämnet "Partiska omständigheter" genomför jag först ett igenkänningstest.

Skriv ut predikatverb och relaterade gerunder med beroende ord från meningarna.

1) De unga kosackerna red vagt och höll tillbaka tårarna av rädsla för sin far.

2) Kusken, fruktad att skära sig, slog hästarna.

3) Han (Andriy) tittade på henne, helt vilsen, och torkade frånvarande smuts från sitt ansikte, med vilket han blev ännu mer nedsmetad.

4) Han ville ta reda på av tjänarna som stod i en hög utanför porten, kring den unge banduraspelaren som spelade.

5) Men tjänarna skrattade, när de såg hans smutsiga ansikte, och ägnade sig inte åt att svara honom.

(N.V. Gogol. Taras Bulba )

Uppgift 4. Gör ett test för att kontrollera skillnaden mellan ett particip och ett suffix -vsh- från en gerund med ett suffix -löss-.

1:a alternativet – ange antalet meningar med deltagande fraser;

Alternativ 2 – ange antalet meningar med adverbiala verb.

1) Natten närmade sig obemärkt och höljde jorden i en mörk slöja.

2) Mörkret som höljde jorden dolde förstörelsen.

3) Läkaren, böjd över soldaten, undersökte såret.

4) Läkarna, böjda över operationsbordet, var koncentrerade.

5) Kycklingen, intrasslad i det höga gräset, kunde inte ta sig därifrån.

6) Efter att ha fastnat i det höga gräset tappade jag stigen.

7) Schackspelaren gav upp efter att ha gjort ett misslyckat drag.

8) Schackspelaren som gjorde ett misslyckat drag gav upp.

9) Föraren, som hörde signalen, vände sig åt sidan.

10) Resenärerna, efter att ha vilat sig i skogen, drog vidare.

Svar: 1:a alternativet – 2, 4, 5, 8, 9; Alternativ 2 – 1, 3, 6, 7, 10.

Uppgift 5. Ett av de vanligaste misstagen i samband med att studera ett ämne är felaktig användning av deltagande fraser i muntligt och skriftligt tal. Efter att ha förklarat hur meningar med deltagande fraser bör konstrueras, föreslår jag följande test.

Ange antalet meningar där fel gjordes.

1	Till O fitta	A	Idrottsman som utför komplexa figurer
2	vr A behållare	B	En titel som tilldelas vinnaren i sporttävlingar, mästerskapsspel, såväl som den person eller det lag som tilldelats en sådan titel
3	samriskföretag O R ts män	I	Tåg eller buss, fartyg som reser med hög hastighet
4	f Och gorist	G	Kort muntlig order från befälhavaren i föreskriven form
5	h e mpyon	D	Idrottslagsspel med en boll eller puck på is eller gräs
6	X Okk till henne	E	Någon som regelbundet eller professionellt ägnar sig åt sport
7	eh kspre ss	Yo	I vissa sportspel försvarar spelaren målet
8	R e portage	OCH	Konventionell skylt för att överföra viss information eller meddelanden över avstånd
9	A Rena	Z	Rapportering om lokala evenemang, dagens händelser, information i press, radio, tv
10	Med Och körde	TILL	En stor rund plattform mitt i cirkusen där det ges föreställningar

1) Pojken låg länge i mörkret och klamrade sig fast vid kudden och försökte somna.

2) Van vid hårt bondearbete verkade vaktmästarens uppgifter som ett skämt för Gerasim.

3) När man slog på radion hördes ljuden av musik.

4) Fåglarna, som jublade över solen, sjöng högt.

5) Studerar berättelsen av N.V. Gogols "Taras Bulba", vi hade en fråga varför bröderna hamnade i motsatta läger.

6) Den mörka sommarnatten, rysande, gick ut långt fram.

7) Jag älskar att vandra längs en skogsstig, utan att veta var.

8) När jag gick uppför trappan stötte jag på en upphetsad granne.

9) På hösten tappade björkarna sina löv och täckte hela jorden med en gyllene matta.

Svar: 2, 3, 8.

Efter självtestning uppmanar jag eleverna att rätta fel i de givna meningarna.

IV. TESTER FÖR ATT MEEMORERA ORD FÖR ORD

Övning 1. Matcha ordboksordet och dess lexikala betydelse.

Uppgift 2. Efter att ha memorerat stavningen av ordboksord och deras lexikaliska betydelser kontrolleras stavningen av ord igen i form av ett "Testa dig själv"-test.

OCH	f_gurist	HANDLA OM	x_kkey
E	h_mpion	A	vr_tar
HANDLA OM	sp_rtsman	HANDLA OM	k_manda
E	d_demonstrera	E	_xpress
OCH	minimal	E	t_nnis
HANDLA OM	att kommentera	HANDLA OM	framsteg
E	r_portage	E	d_l_gat
A	_rena	E	pr_zident
OCH	s_signal	E	pr_sidium
A	tradition	HANDLA OM	information

Efter att ha upprepat vad jag har lärt mig om ämnet "Deltagande" genomför jag ett sista test från läroboken "Testuppgifter för att testa elevernas kunskaper om det ryska språket" (M.: TC "Sfera", 1997. S. 80).

Studenter som tillfredsställande bemästrat ämnet erbjuds det första alternativet, de som går bra erbjuds det andra alternativet, alternativ 3 är av ökad svårighetsgrad. Jag testar även faktakunskaper om teoretiska begrepp i ämnet i form av ett "Catch a Mistake"-test.

Håller du med om påståendet:

1. En gerund är en självständig orddel som betecknar en ytterligare handling, kombinerar egenskaperna hos ett verb och ett adjektiv och visar hur och varför en handling utförs. (Nej.)

2. Som ett verb, betecknar en gerund en handling och, liksom ett adverb, namnger ett tecken på en handling. (Ja.)

3. Particip bildas med hjälp av suffix -a, -i, -aska-, -box-, -löss, -shi . (Nej.)

4. Particip kan vara reflexiva och icke-reflexiva, aktiva och passiva. (Nej.)

5. I en mening beror gerund på predikatverbet och är en omständighet. (Ja.)

6. Participialfrasen kan endast förekomma efter predikatverbet. (Nej.)

7. Imperfekta particip bildas från presens verb med suffix -och jag. (Ja.)

8. Participet i en mening kan vara en omständighet och ett predikat. (Nej.)

9. Participen kan ändras efter personer och siffror.

10. Du kan inte bilda gerunder av dessa verb: bränna, bita, sticka. (Ja.)

IN OCH. MAKAREVICH,
Noyabrsk,
Tyumen-regionen,
Yamalo-Nenets autonoma Okrug

Övning 1.

Läs texten och slutför uppgifterna.

På avstånd såg vi något gult i gräset under tallarna, som om det var översållat med ljusa höstlöv. Men var kommer höstlöven ifrån i början av juni? Kanske är dessa inte löv, utan svampar.

Och visst cirklade boletusen runt tallen, som om de höll hand och dansade runt den. Den svampen lutade åt ena sidan, att åt den andra, som i en hänsynslös dans, satte de sig lågt på huk, de tvärtom hoppade upp på tå.

Boletusen var hälften så stor som ett tefat, gul och ljusgul, inte riktigt mörkbrun och med en vit hinna på undersidan. Men till vår förvåning visade sig all boletus vara fräsch, frisk, helt orörd av masken.

V. Soloukhin

1) Vilket är textens tema och huvudidé?

2) Definiera hans stil, bevisa det. 3) Vilka typer av tal är typiska för texten? 4) Vilken bild skapar författaren när han beskriver svamp? 5) Vilka språk betyder att hjälpa honom att slutföra uppgiften? 6) Hitta en mening med en gerund och skriv ner den. 7) Bestäm vilken typ av particip och hur det bildas. 8) Gör en morfemisk analys av gerunden.

Övning 2.

Ersätt predikatverb med gerunder där det är möjligt. Förklara skiljetecken grafiskt. Bestäm typen av particip utifrån frågorna.

1) Gerasim gick, tog sig tid, släppte inte Mumu från repet. 2) Havet lekte med små vågor, födde dem, dekorerade dem med en frans av skum och tryckte dem mot varandra. 3) Hans kamrater märkte hans oro och gick. 4) Då och då förde vindbyar med sig torra löv och kastade dem i elden.

Övning 3.

Från verben nedan, bilda imperfektiva particip och ange suffixen:

Frys, känn, förbli tyst, njut, sprid ut dig.

Gör och skriv ner meningar med 2-3 gerunder.

Övning 4.

Av verben nedan, bilda preteritum och perfektum particip. Ange grafiskt suffixen för verb och gerunder.

Bygg, hör, curl, smält.

Övning 5.

Skriv ner de perfekta och ofullkomliga gerunderna i två kolumner.

Detta är användbart att veta.

När du får en bok från biblioteket, läs den noggrant. Efter att ha läst författarens namn på titelsidan, försök komma ihåg vem som skrev boken. Läs noga, utan att "svälja" sidorna, utan att hoppa över författarens argument. Kom ihåg att du genom att fördjupa dig i dem bekantar dig med författarens själv synpunkter, med hans inställning till karaktärerna.

Analysera karaktärernas beteende, försök att ge det din bedömning. Fundera på om de gör rätt genom att göra det eller det.

När du stänger sista sidan av boken, tänk på hur den berikade dig, vilket avtryck den lämnade i din själ.

Testa på ämnet "Kommunikation"

1. Hitta meningar som innehåller en verbform som betecknar en ytterligare handling till den huvudsakliga.

A) Flockar av fåglar slår med vingarna och reser sig.

B) Efter att ha landat såg han sig glatt omkring.

C) Landande fallskärmsjägare omringade en kamrat.

D) Fåglarna reser sig när de böjer sina långa halsar.

2. Hitta meningar som innehåller en gerund.

A) Mamma satt bakåtlutad i sin stol.

B) Jag öppnade fönstret och beundrade utsikten.

C) Efter att ha lagt upp lekarna satt barnen i en ring.

D) Trött, hon ville inte gå hem.

3. I vilken serie är alla ord particip?

A) räta ut, falla, gå, prata;

B) springa, titta noga, glömma, titta;

C) huvudstupa, uppfyllande, fröjdande, täckande;

D) liggande, överätande, vit, rörlig.

4. Hur många particip finns det i en mening?

Kaptenen står med huvudet indraget i axlarna, håller i räcken, rör sig inte från sin plats, som förstenad inför ett åskväder, och det är som om han inte bryr sig om mig.

A) 2;

B) 3;

AT 4;

D) 5.

5. I vilken variant är de grammatiska dragen i participen felaktigt definierade?

A) att ha sett - ett perfekt particip, oåterkalleligt;

B) att ha snubblat - perfekt particip, reflexiv;

C) att minnas - imperfektiv particip, oåterkallelig;

D) avsked - en ofullkomlig gerund, oåterkallelig.

6. Vilken version innehåller ett fel när det gäller att fastställa de grammatiska egenskaperna hos de markerade orden?

Håller inte på bakom ratten, luta tillbaka Och korsade med armarna på bröstet körde han längs motorvägen och staden och tittade på stolparna och vajrarna, kontroll nätverksstatus.

A) utan att hålla fast - en ofullkomlig gerund, reflexiv, är en del av en separat omständighet;

B) luta sig tillbaka - en perfekt particip, oåterkallelig, är en del av en separat omständighet;

C) korsad - ett perfekt particip, oåterkalleligt, är en del av en separat omständighet;

D) kontroll - en ofullkomlig gerund, oåterkallelig, är en del av en separat omständighet.

Particip och participial fraser.

1. Particip är en självständig orddel som betyder:

a) ett tecken på ett föremål genom handling; b) ett tecken på ett tecken; c) en ytterligare handling med huvudhandlingen uttryckt av ett verb; d) föremålets verkan.

2. Hitta en fras med en gerund:

a) insvept i en fårskinnsrock; b) förstärkt bulten; c) att ha odlat grödan d) låst den.

3. Particip och participialfras separeras när:

a) stå efter ordet som definieras; b) före ordet som definieras; c) alltid: i början, i mitten, i slutet av en mening, med undantag för gerunder uttryckta av fraseologiska enheter.

4. Har gerunden ett slut:

a) ja; b) nej.

5 . Välj ett particip som är skrivet med NOT tillsammans:

a) (inte) stoppa; b) (inte) godaya; c) (inte) avundsjuka; d) (inte) ryckas med.

6. Hitta participerna:

en såg; b) ha höjt; c) accepterat; d) smisk; d) bråttom; e) färsk.

7. Ange vilken verbfunktion gerundan har:

en tid; b) typ; i ansikte.

8. Deltagande fras är:

a) enkel gerund; b) particip med beroende ord; c) particip med ett verb.

9. Ange ditt erbjudandemed en adverbial fras.

1. Flottiljen, som inte märktes av fienden, började landa.
2. Utan att märka mig simmade svanarna nära stranden.
3. Tåget som lämnade stationen bromsade plötsligt.
4. Efter att ha ätit lugnade sig kråkan.

10. Det är inte skrivet tillsammans i exemplet:

1. (inte) gjort arbete
2. (inte) genomförd beställning i tid
3. (inte) våga säga
4. gräset är (inte) klippt

11. Ange ditt erbjudandemed en adverbial fras.

1. Den stjärnspäckade himlen vinkade.
2. Elden brann, sprakande.
3. Krossande mot de dystra klipporna prasslar och skummar skaften.
4. Svart rök som steg upp från skogen skymde horisonten.

12. Vilket ord är en gerund?

1) tittar; 2) kunna; 3) ta av;

13. Vad particip syftar påtill ett ofullkomligt utseende?

1. omslutande; 2) skriva; 3) tänka bättre på det; 4) utan att höra.

14. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen?

Efter att ha tagit på sig eleganta huvudbonader (1) var björkarna de första som gick in (2) i höstdansen (3) som rasande fångade (4) hela skogen.

1)1,2 2) 1,3 3) 2,3 4) 1,4.

15. Match: A. Imperfekt art B. Perfekt form

1) jublande av glädje 2) fylld med bomull 3) förundras över misstaget 4) vinkar till en vän 5) hoppar ut naken

6) bakade bullar

Svar: 1___2___3___4___5___6___.

16. Vilken del av meningen är den deltagande frasen??

1. Definition 2) Predikat 3) Omständighet) Tillägg

1 7. Hitta participofullkomlig form:

a) leka b) se c) snurra d) torka ut

1 8. Markera meningarmed deltagande fraser, placera skiljetecken i dem.

a) Mannen såg mig och tog snabbt geväret från axeln.

b) När läraren kom till besinning såg han en bunden björn.

c) Människor sprang till stallet och kom tillbaka med armfullar hö.

19. Notera fall ingen korrekt stavning med gerunder.

a) Att inte vara arg d) Att inte svara

b) Andas inte d) Ostadigt

c) Inte kärleksfull e) Mår dåligt

20. Kontrollera punkterna därtypen av particip är korrekt definierad.

a) Rost - uggla. e) Krävande – nonsens.

b) Att ha plockat upp den - buren. f) Visa upp - nesov.

c) Att ha ogillat - ugglor. g) Surging - ugglor.

d) Efter att ha beställt - nesov. h) Leende - uggla.
21. Ange en mening som innehållerpartiell omsättning:

1) Under de två veckor vi tillbringade på vägarna gick min mamma och jag bara ut till storstädernas plattformar.
2) Himlen blev klar och, som blev blå, skimrade den av ett kallt mönster av stjärnor.
3) På stränderna av namnlösa floder, kvar utan bränsle, strödde ett artilleriregemente sina kanoner.
4) Mal flög från alla håll in i ljuset och föll, brände, ned på duken.

22. Ange en mening där Nej deltagande fras:

1) Kiryan avbröt sitt arbete och tittade försiktigt på kontoristen.
2) Det månatliga ljuset, som passerade genom gardinernas vitaktiga spets, mjukade upp mörkret i rummets djup.
3) Båten, prasslande genom vassen, rörde försiktigt vid sandstranden.
4) Pinchuk, som tyst hade lyssnat på samtalet, gick ut på gården igen.

23. Ange en mening där Nej deltagande fras (inga skiljetecken)

1) Vajande dimmsträngar flög mot oss.
2) Andrey, som inte vågade sitta ner, lutade sin axel mot dörrkarmen.
3) Pojken stoppade in ett gasnät i bältet och klättrade vidare genom att släppa sin andra hand.
4) Snöstorm, efter att ha passerat två körfält, förvandlades till den tredje.

24. I vilken mening två deltagande fraser?

1) Efter att ha kommit till besinning började Frol sniffa hotfullt och böjde sig lätt ner och gick mot Shatrov.
2) Ordningsmannen tog sig fram till bordet, böjde huvudet lågt, utan att titta på någon.
3) Seryozha gick vidare, utan att vända sig om och utan att skjuta.
4) Fiskarna, harklade sig och tog av sig hattarna, gick in i kojan.

25. I vilken mening två adverbiala fraser

1) Ensamma hummocks täckta med mjuk mossa och lingon stack upp här och där under den tunna och sköra morgonisen som hade täckt träsket över natten.
2) Efter att ha ätit frukost tände besättningen en cigarett och efter att ha rökt reste sig motvilligt upp och började förbereda bilen för marschen.
3) Efter att ha sagt det viktigaste, vände flickan blygt på huvudet och tittade på den gamle mannen.
4) Utan att förstå någonting kikade Sergei in i den bleka ljusremsan som kom från trappan.

26. Ange en mening där korrekt markerad partiell omsättning(inga skiljetecken):

1) KLOCKA TOLV, FÖLJDE ETT STYGT SCHEMA, gick Dmitry Alekseevich ut på en promenad.
2) Fjodor Ivanovich klev åt sidan och hoppade med en springande start, TAGANDE UPPFINNINGEN PÅ STÄNGLET, hoppade över det i ett svep.
3) En minut senare gick generalen, MED ETT AVGÖRANDE MJUKT STEG, HÅLLANDE SIN HAND I FICKAN, genom rökrummet till utgången.
4) En halvtimme senare, längs den redan välbekanta vägen, återvände Golenishchev till den akademiska byggnaden och, UPP TILL TREDJE VÅNINGEN, HITTADE MATSALEN.