Reklamimi në portal

Projekti informativ “Të mbrosh natyrën do të thotë të mbrosh Atdheun. &25. Mbrojtja e brendësisë së tokës dhe e sipërfaqes së tokës Gjiganti i planetit Tokë ka nxjerrë gurore

Le të kujtojmë:Çfarë është litosfera? korja e tokës? Nga çfarë gurësh përbëhet korja e tokës? Jep shembuj. Çfarë mineralesh dini? Si dhe ku përdoren?

Fjalë kyçe: korja e tokës, mineralet, mbrojtja e nëntokës, bonifikimi i tokës, grumbullimet e mbeturinave.

1. Mbrojtja e pasurive të litosferës.Çdo vit, një larmi e madhe mineralesh minohen në mbarë globin. TË DOBISHME DHE THEMELE- Këto janë formacione minerale natyrore që ndodhin dhe minohen nga njerëzit nga korja e tokës. Midis tyre janë të ndezshme, metalike dhe jometalike. Mineralet janë të nevojshme për jetën e njeriut, zhvillimin e industrisë, bujqësisë dhe transportit.

Substancat e dobishme jo gjithmonë nxirren plotësisht nga mineralet e nxjerra. Për shembull, në disa ndërmarrje, bakri nxirrej nga minerali i minuar, dhe shkëmbi i mbetur konsiderohej i papërdorshëm, i zbrazët dhe u hodh. Pas analizave, rezultoi se ky shkëmb, përveç bakrit, përmban sasi të konsiderueshme zinku, ari, argjendi, plumbi dhe metale të tjera të vlefshme. Futja e metodave të reja të përpunimit të mineraleve do të bëjë të mundur nxjerrjen e substancave të vlefshme nga xeherori pothuajse pa humbje.

Secili prej jush do të pajtohet se duhet të kujdeset për burimet minerale. Megjithatë, si mund të bëhet kjo nëse sasi të mëdha të tyre nxirren nga litosfera në të gjithë botën çdo vit? Sipërfaqja e Tokës është prerë nga gurore të mëdha - gropa të mëdha, punime shkëmbore. Gurorja është si një plagë e madhe në trupin e litosferës. Nga këtu era bart pluhur, i cili mbulon fushat për shumë kilometra. Rreth hapjeve të shkëmbinjve, si minierat e qymyrit, shpesh formohen male të mëdha në formë koni - deponi shkëmbinjsh të mbeturinave, të cilat quhen T e r r i k o n a m i. Në Bjellorusi, shembuj të një aktiviteti të tillë njerëzor janë mbetjet nga nxjerrja e kripës së kaliumit në rajonin e Soligorsk dhe prodhimi i plehrave fosfate në rajonin Gomel. Miliona hektarë tokë pjellore janë të zëna nga deponi të tilla në shumë vende. Deponitë e minave mbushin toka të punueshme. Çfarë duhet bërë? Ndoshta ndaloni minierat? Çfarë do të bënit?

Thesaret e nëndheshme nuk duhet të trajtohen kot. Ne duhet t'i përdorim këto pasuri me mençuri. Mineralet nuk rinovohen, si, për shembull, një pyll pas prerjes. Kjo do të thotë se mund të vijë koha kur depozitat e naftës, qymyrit dhe mineraleve të ndryshme metalike do të thahen. Në të vërtetë, sipas ekspertëve, rezervat e naftës në botë tani mund të zgjasin përafërsisht 50 vjet dhe rezervat e qymyrit për 500. Ka diçka për të menduar.

Është e nevojshme të nxirren me kujdes dhe të përdoren mineralet me masë. Gjatë nxjerrjes së naftës, për shembull, deri në gjysma e sasisë totale të tij mbetet në zorrët e Tokës. Humben gjithashtu shumë qymyr dhe xehe të ndryshme.

Gjatë zhvillimit të depozitave, duhet të përdoren të gjithë shkëmbinjtë. Në deponitë e guroreve, për shembull, humbasin shumë argjilë, rërë dhe shkumës. Prandaj, ligjet e shumë vendeve detyrojnë ndërmarrjet për nxjerrjen dhe përpunimin e mineraleve të kryejnë prodhimin në mënyrë të tillë që të nxjerrin të gjitha substancat e dobishme që përmbahen në këtë lloj lënde të parë natyrore.

Kur pyjet priten dhe bimësia natyrore shkatërrohet, humbja e tokës rritet dhe fillon formimi i përrenjve. I bëjnë dëm të madh bujqësisë, ndaj po luftohet.

2. Rikultivimi i tokave të trazuara. Për të rivendosur tokat e shqetësuara nga aktiviteti ekonomik njerëzor, kryhet punë e veçantë - R e c u l t i v a t i u . Kështu, sipërfaqja e deponive të formuara gjatë minierave të mineraleve në gropë të hapur është e niveluar. Dheu derdhet në sipërfaqen e rrafshuar. Pas kësaj mbillen shkurre dhe pemë, mbillen barishte dhe rriten kulturat bujqësore. Ndonjëherë shpatet e grumbullimeve të mbeturinave janë të peizazhuara.

Në minierat e hapura gërmohen guroret. Pas nxjerrjes së minierave, guroret e mëdha përmbyten me ujë, kthehen në rezervuare artificiale - pellgje dhe brigjet e tyre peizazhohen. Po krijohen zona rekreative. Përveç kësaj, peshqit dhe shpendët e ujit mund të rriten në rezervuarë.

Shkëmbinjtë që përbëjnë grumbujt e mbeturinave përdoren për të bërë materiale ndërtimi dhe për të prodhuar plehra. Deri vonë, male me skorje ngriheshin rreth impianteve metalurgjike, të cilat zinin sipërfaqe të mëdha toke. Në ditët e sotme, skorja metalurgjike përdoret për të prodhuar një material të shkëlqyer ndërtimi - beton skorje.

Të mbrosh sipërfaqen e tokës do të thotë të luftosh vazhdimisht kundër përrenjve, të ndash ekonomikisht tokën për ndërtimin e qyteteve, fabrikave, fabrikave, hekurudhave dhe autostradave.

    1. Çfarë duhet pasur parasysh gjatë nxjerrjes dhe përpunimit të mineraleve? 2. Si bëhet rikultivimi i deponive, guroreve të braktisura dhe grumbujve të mbeturinave?

Ivanova Daria

Shkarko:

Pamja paraprake:

Institucion arsimor buxhetor komunal

Shkolla e mesme ruso-Paevskaya

Rrethi komunal Insarsky i Republikës së Moldavisë

Projekt informacioni

"Të mbrosh natyrën do të thotë të mbrosh Atdheun"

Përfunduar nga: Ivanova Daria Nikolaevna

Nxënëse e klasës së 11-të

Kreu: Gordeeva Olga Ivanovna

Mësues biologjie

Me. Payovka ruse

viti 2013

Hyrje 3

Aktivitetet e edukimit mjedisor 6

Aktivitetet pyjore 10

Aktivitetet e mbrojtjes së pyjeve 11

Aktivitetet mjedisore 11

2. Rezultatet 14

3. Përfundime 14

Përfundimi 15

Letërsia 16

Prezantimi

Pemë, ​​bar, lule dhe zog

Ata jo gjithmonë dinë të mbrohen.

Nëse ato shkatërrohen,

Ne do të jemi vetëm në planet.

Këto rreshta bëhen një e vërtetë e hidhur për mbarë njerëzimin. Dhe ne duhet të flasim për këtë me zë të lartë!

Toka është shtëpia jonë e përbashkët, ne jetojmë këtu, pimë këtë ujë, thithim këtë ajër. Gjithçka në këtë tokë duhet të jetë e dashur për ne: një përrua i vogël, një thupër kaçurrelë dhe një larsh në zenitin blu. Dhe ka kaq shumë egërsi dhe indiferencë ndaj natyrës përreth. Pyjet, lumenjtë, livadhet janë në prag të shkatërrimit. Dhe detyra e brezit të ri është ta parandalojë këtë.

2013 u shpall nga Presidenti i vendit V.V. Viti i Mbrojtjes së Mjedisit të Putinit.

Rëndësia.

Në ditët e sotme, rëndësia e temës së ruajtjes së natyrës është e qartë për çdo person të arsyeshëm. Por sot vlen të përmendet gjithashtu se gati njëqind vjet më parë, ndër funksionet e shtetit, përparësia e parë ishte mjedisore dhe vetëm atëherë financiare, domethënë problemi i mbrojtjes së mjedisit ishte i rëndësishëm në ato vite të largëta, megjithëse në atë kohë ekzistonte nuk kishte Çernobil, asnjë tragjedi të Detit Aral, asnjë tokë bujqësore të sëmurë, asnjë problem me ujin dhe ajrin e pastër. Rezulton se njerëzit që kanë jetuar në shekujt e kaluar tashmë e kanë parë dhe kuptuar problemin e mbrojtjes së mjedisit dhe kanë treguar mënyra për ta zgjidhur atë.

Aktualisht, në epokën e problemeve globale mjedisore, ne banorët e planetit Tokë e kuptojmë se jeta jonë zhvillohet në një mjedis të pafavorshëm mjedisor. Por në të njëjtën kohë, ne shpesh fajësojmë ndërmarrjet, tymrat e shkarkimit të makinave që kalojnë dhe shumë më tepër. Në të njëjtën kohë, ne shohim më pak arsye tek vetja, në mungesën e interesit tonë personal për zgjidhjen e këtyre problemeve të rëndësishme.

Natyra është pasuria jonë: ruajtja e kësaj pasurie për brezat e ardhshëm është detyra dhe detyra jonë. Mendoni për përmbajtjen e thirrjes së shkrimtarit Mikhail Prishvin për ju: "Peshqit kanë nevojë për ujë të pastër - ne do të mbrojmë rezervuarët tanë. Kafshë të ndryshme të vlefshme jetojnë në pyje, male dhe stepa - ne do të mbrojmë pyjet, stepat dhe malet. Për peshqit - ujë, për zogjtë - ajër, për kafshët - pyje, stepa, male. Por njeriu ka nevojë për atdhe. Dhe të mbrosh natyrën do të thotë të mbrosh Atdheun”.

Rëndësia praktike.

Shkrimtari i famshëm M. M. Prishvin tha: "Kujdesuni për natyrën dhe asnjë peshk, unë nuk do t'i besoj ujit dhe edhe nëse ka oksigjen në ajër, por zogjtë nuk fluturojnë. Nuk do t'i besoj as ajrit Një pyll pa kafshë nuk është pyll...”.

Në shekujt e kaluar, kur numri i tokësorëve ishte i vogël dhe industria ishte e zhvilluar dobët, njerëzit rrallë mendonin për pasojat e ndërhyrjes së rëndë në natyrë. Dhe gradualisht, me zhvillimin e përparimit shkencor dhe teknologjik, sulmi ndaj natyrës çoi në varfërimin e tokave, cekëtimin e lumenjve dhe liqeneve, vdekjen e bimësisë dhe formimin e shkretëtirave. Vitet e fundit, situata mjedisore është përkeqësuar ndjeshëm, shumë lloje bimësh dhe kafshësh po zhduken dhe po bëhen të rralla, dhe shumë cepa të natyrës po humbasin vlerën e tyre. Shumë njerëz filluan të shqetësoheshin për përkeqësimin e situatës mjedisore në tokë. Dhe më pas ata filluan të krijojnë territore të tëra në botë, në të cilat filluan të mbrohen përbërës të tërë natyrorë, përfshirë këtu në Rusi. Në 1916, më 11 janar, u krijua Rezerva e parë Natyrore Barguzin në historinë e shtetit rus. Aktualisht në Rusi ka tashmë 100 rezervate natyrore, 35 parqe kombëtare dhe 68 strehimore të kafshëve të egra.

Njerëzimi ka jetuar në planetin Tokë për gati një milion vjet, por njerëzit në ditët e sotme mendojnë pak për faktin se të gjitha pasuritë e tokës nuk janë të përjetshme, se ato kanë nevojë për mbrojtje, rimbushje dhe trajtim të kujdesshëm.

Synimi: Ne duhet të mësojmë të duam, ushqejmë dhe mbrojmë gjithçka që na rrethon.

Detyrat:

  • Mësoni të mbledhni informacion nga literatura shkencore dhe revista periodike për problemet e ndotjes së mjedisit njerëzor. Përdoreni atë për punë praktike, kërkimore.
  • Të studiojë rregullat e sjelljes në natyrë dhe masat për mbrojtjen e natyrës;
  • Mësoni të vlerësoni saktë situatat në mjedis, të merrni vendimet e duhura dhe të merrni pjesë aktive në ruajtjen e natyrës.

Hipoteza - " Besoj se të gjithë njerëzit mund të ofrojnë të gjithë ndihmën e mundshme për mbrojtjen e natyrës”.

Metodat:

  • formulimi i qëllimeve dhe objektivave të projektit;
  • parashtrimi i një hipoteze dhe zgjidhja e saj;
  • sistematizimi dhe analiza e aktiviteteve praktike të shkollës pyjore “Beryozka”.

Përshkrimi i projektit

Lloji i projektit - edukativ dhe praktik, kolektiv, afatgjatë.

Interpretuesit - ekipi i pylltarisë shkollore "Beryozka".

Natyra e projektit është informative.

Aktivitetet dominuese në projekt janë edukative, praktike, krijuese dhe eksploruese.

Fazat e projektit

1. Faza përgatitore.

Mblidhni informacion nga literatura shkencore dhe revista periodike për problemet e ndotjes së mjedisit njerëzor. Përdoreni atë në punë praktike, kërkimore.

2. Organizative dhe teorike. Praktike.

Formulimi i qëllimeve dhe objektivave të projektit, parashtrimi i një hipoteze dhe zgjidhja e saj, sistemimi dhe analiza e aktiviteteve praktike të pylltarisë së shkollës Berezka.

Pyetje për të drejtuar projektin.

Pyetje Themelore“Kush, nëse jo ne, do ta mbrojë natyrën?

Çështje problematike:

2. A është e mundur të mbijetosh në shoqërinë moderne pa njohuri mjedisore?

4. Si mund ta ndihmoj natyrën?

Mundohem të ruaj natyrën tonë, të bëj vepra të mira dhe të ndihmoj kafshët e egra së bashku me stafin e departamentit të pylltarisë së shkollës Berezka.

Një histori e shkurtër e pylltarisë së shkollës Berezka

Ne e konsiderojmë 8 shkurt 2012 si ditëlindjen e rrethit pyjor shkollor Berezka të shkollës së mesme Ruse-Paevskaya. Në këtë ditë, u nënshkrua urdhri nr. 6 "Për organizimin e pylltarisë shkollore", i udhëhequr nga marrëveshja e MBOU "Shkolla e Mesme Ruse-Paevskaya" me Ministrinë e Burimeve Natyrore të Republikës së Mordovisë, datë 22 dhjetor 2011 për Qëllimi i edukimit mjedisor të nxënësve të shkollave, formimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj burimeve natyrore të tokës së tyre amtare. Në konferencën e shkollës, nxënësit e shkollës morën informacion për krijimin e një pylltarie shkollore. Shkolla zhvilloi një konkurs për miratimin e stemës, motos dhe himnit të pylltarisë së shkollës. 16 nxënës të shkollës kanë bërë vullnetarisht një kërkesë për t'u bashkuar me radhët e saj. Në shkurt u mbajt një mbledhje e përgjithshme, në të cilën nxënësit u pranuan si anëtarë të pylltarisë së shkollës. Zgjodhëm Këshillin e SHL-së, hartuam statutin, rregulloren dhe planin për punën e mëtejshme të pylltarisë. Studentët votuan njëzëri për emrin e pylltarisë - "Beryozka". Në fund të fundit, është rrugica e 25 thupërve që përshëndet çdo nxënës në portën e shkollës. Ky kënd piktoresk u jep gjithmonë fëmijëve dhe të rriturve shumë gëzim dhe bukuri të jashtëzakonshme në çdo kohë të vitit, si dhe është një kënd i gjallë për vëzhgime fenologjike.

Përshkrim i shkurtër i rrethit pyjor shkollor "Beryozka"

Rrethi pyjor shkollor "Berezka" i shkollës së mesme Ruso-Paevskaya u formua në shkurt 2012.

Në vitin 2012, u zhvillua një kuadër rregullator: një Marrëveshje për bashkëpunimin midis MBOU "Shkolla e Mesme Ruse-Paevskaya" dhe Institucionit Shtetëror të Republikës së Moldavisë "Kovylkinskoe Territorial Forestry", një urdhër, rregullore dhe statut për pylltarinë e shkollave, kryesore u përcaktuan format e drejtimit të punës, simbolet. E gjithë kjo bëri të mundur kalimin e aktiviteteve të pylltarisë shkollore në “punë ligjore”.

Pylltarisë shkollore "Berezka" i është caktuar territori i një parcele pyjore: blloku nr. 80, seksioni nga 5 në 20, me një sipërfaqe prej 39 hektarësh të seksionit Insarsky të ndërmarrjes ndërpyjore Kovylkinsky të rrethit Insarsky. Pylli ndodhet 6 kilometra në jug të shkollës dhe nxënësit kanë mundësi të ngasin rregullisht biçikleta ose të marrin autobusin e shkollës për të kryer punë pyjore dhe konservuese. Në ditët e para të punës së pylltarisë shkollore “Beryozka” u miratuan simbolet e pylltarisë shkollore. Për momentin pylltaria e shkollës ka emblemë, himn, betim, statut, rregullore për pylltarinë e shkollës, plan pune, si dhe uniformë me logot e pylltarisë së shkollës. Formulari u sigurua nga Institucioni Shtetëror i Republikës së Moldavisë "Kovylkinskoye Territorial Forestry".

Motoja: Në emër të jetës, bukurisë, harmonisë, dashurisë.

Baza normative

Marrëveshja ndërmjet institucionit arsimor buxhetor komunal "Shkolla e mesme Russko-Paevskaya" dhe institucionit shtetëror të Republikës së Moldavisë "Pylltaria Territoriale Kovylkinskoe"

Urdhër i drejtorit për krijimin e pylltarisë shkollore

Rregullore për pylltarinë shkollore

Karta e pylltarisë shkollore

2. A është e mundur të mbijetosh në shoqërinë moderne pa njohuri mjedisore?

Nuk është sekret që bota jonë është në prag të një katastrofe mjedisore. Gjendja e natyrës fillon të kërcënojë ekzistencën e vetë njeriut. Për shkeljen e ligjeve të biosferës, një person tashmë paguan me shëndetin e tij. Por gjëja më e keqe është se gjeneratat e ardhshme do të duhet të paguajnë për këtë. Shpëtimi i vetëm është të dëgjosh zërin e natyrës, t'u bindesh ligjeve të saj dhe të braktisësh qëndrimin konsumator ndaj Tokës dhe pasurive të saj. Shpëtimi i vetëm është në kulturën ekologjike. Dhe shenja më e rëndësishme e kulturës mjedisore është njohja dhe zbatimi i ligjeve mjedisore. Fatkeqësisht, shumë nuk i njohin këto ligje dhe ndotin Tokën, duke prishur ekuilibrin e brishtë ekologjik në natyrë.

Veprimtaritë e edukimit mjedisor

Siç e shohim, natyra ndëshkon shumë mizorisht ata që nuk respektojnë ligjet e saj. Ndërkohë nga këto ligje janë vetëm katër. Ato janë kaq të lehta për t'u mbajtur mend! Pra, katër ligjet e ekologjisë. Ato u formuluan nga shkencëtari amerikan Barry Commoner. Ne përpiqemi të respektojmë këto ligje dhe çdo anëtar i pylltarisë shkollore i di këto ligje.

Ligji i parë: "Gjithçka është e lidhur me gjithçka". Një peshkatar kujtoi për gjithë jetën e tij mësimin e kulturës mjedisore që i dha një Even i vjetër, banor i taigës Kolyma. Ata po peshkonin në breg të lumit, por kishte re mushkonjash në tajgë. "Oh, sikur të kishte një shkencëtar që do të shkatërronte gjithë këtë "shpirtrat e këqij"!" - bërtiti në zemër peshkatari. Madje, që ishte ulur aty pranë, pa thënë asnjë fjalë, mori grinë e sapo kapur dhe i preu me thikë barkun e trashë. Barku i peshkut ishte mbushur me... mushkonja. Nëse vrisni mushkonjat, peshqit që ushqehen me to do të zhduken gjithashtu. Dhe nëse peshqit zhduken, njerëzit do të vdesin nga uria. Në natyrë, gjithçka është në ekuilibër, gjithçka është e lidhur. Natyra është shumë inteligjente. Ajo vetë rregullon numrin e të gjithë organizmave të gjallë.

Ligji i dytë thotë: "Gjithçka duhet të shkojë diku". Asgjë nuk zhduket pa lënë gjurmë, duke përfshirë plehrat që janë varrosur apo djegur. Nga një substancë lind një tjetër, dhe ajri helmohet, klima ndryshon dhe njerëzit sëmuren.

Ligji i tretë: "Asgjë nuk vjen falas". Gjithçka që kemi fituar duke marrë nga natyra, ajo do të na e marrë në mënyra të tjera. Harabela u shkatërruan - dëmtuesit hëngrën të gjithë të korrat, zogjtë grabitqarë u qëlluan - thëllëzat u zhdukën. Ju duhet të paguani për gjithçka.

Ligji i katërt: "Natyra e di më së miri". Njeriu, duke dashur me arrogancë të "përmirësojë" natyrën, prish rrjedhën e proceseve natyrore. Natyra nuk ka mbeturina: për çdo substancë në natyrë ekziston një enzimë që mund ta dekompozojë këtë substancë. E pra, njeriu ka krijuar dhe vazhdon të krijojë një numër të madh kimikatesh dhe materialesh që, kur lëshohen në mjedisin natyror, nuk dekompozohen, grumbullohen dhe ndotin atë.

Për të përcjellë njohuritë dhe zbatimin e ligjeve të natyrës te nxënësit e shkollave, prindërit e tyre dhe banorët e fshatit, ne studiojmë letërsi, të armatosur me njohuri, zhvillojmë orë mjedisore në klasat fillore dhe të mesme, organizojmë aksione mjedisore në fshatin tonë, duke promovuar idetë. të ruajtjes së natyrës përmes shfaqjeve të ngjarjeve tona. Tema kryesore është mbrojtja e mjedisit dhe ideja kryesore mbetet gjithmonë: ruajtja e natyrës është detyrë e të gjithëve.

Në periudhën e shkurtër të ekzistencës së saj, rrethi ynë shkollor pyjor “Beryozka” ka zhvilluar tashmë traditat e veta. Kjo është një festë e vjeshtës, zogjtë, kuize, një konkurs vizatimi, ekskursione dhe ecje edukative, këshilla mujore për pylltarinë. Djemtë gjithashtu filluan aktivitetet kërkimore me zhvillimin dhe mbrojtjen e mëvonshme të projekteve.

Aktivitetet pyjore

Fatkeqësisht, sot pak njerëz kujtojnë se pylli është ari i gjelbër i vendit tonë. Çdo gjë që përbën sot pyllin ka nevojë për mbrojtje tani më shumë se kurrë.

Aktivitetet pyjore të drejtorisë së pylltarisë shkollore këtë vit ishin minimale për shkak të numrit të madh të gjarpërinjve në këtë zonë pyjore. Nxënësit e pylltarisë së shkollës Berezka kryenin vetëm mirëmbajtjen e pyjeve në një sipërfaqe prej 1 hektar pylli. Zona pyjore është pastruar nga druri i thatë dhe mbeturinat. Nxënësit mbollën pemë dhe shkurre për të gjelbëruar rrugët e fshatit të tyre të lindjes dhe mjediset e shkollave.

Mbledhja e farave gjetherënëse ndodhi si më poshtë: pasi mësuan për mbledhjen e farave të thuprës, nxënësit u ndanë në tre grupe. Grupi i parë mblodhi farat në fshatin Russkaya Paevka. Vendi për mbledhjen e farave: plantacione pyjore dhe thupër që rriten pranë shtëpive. Mbretëresha Victoria në krye. Grupi i dytë është fshati Kulmezh. Përgjegjëse: Alina Inozemtseva. E treta është fshati Yamshchina. Përgjegjëse Sukharkova Tatyana. Ne mblodhëm fara shtesë të thuprës nga aleli shkollor i thuprës.

Fushata "Pyll i pastër"

Kemi kryer mirëmbajtjen e sipërfaqes pyjore të caktuar dhe masat bioteknike që synojnë tërheqjen dhe mbrojtjen e shpendëve. Është kënaqësi të theksohet se ka më pak mbeturina në pyll. Plehrat më të zakonshme në pyll, të cilat ndonjëherë lihen pas nga pushues të shumtë gjatë hulumtimit tonë, ishin: shishet plastike, qeset plastike dhe kanaçet. Situata është më e keqe në plantacionet pyjore, ku ka shumë më tepër mbeturina: mbetje ushqimore, lecka të ndryshme dhe skrap. Kjo mund të shpjegohet me indiferencën e plotë të disa njerëzve ndaj natyrës. Ne planifikojmë ta kurojmë këtë “indiferencë” në vitin e ri duke rritur ndërgjegjësimin e popullatës për rreziqet e plehrave. Plehrat që u gjetën në pyll u groposën në gropa: shishe plastike, qese plastike dhe kanaçe.

Mbrojtja e pyjeve "Patrulla e Gjelbër"

Zonat ekologjikisht të pastra të pyllit tonë shërbejnë si burim i lëndëve të para medicinale, dhe mania e njerëzve për trajtimin e të gjitha llojeve të sëmundjeve me bimë të egra mjekësore do të çojë në faktin se shumë prej tyre thjesht do të shkatërrohen. Rigoni, kantarioni dhe shumë bimë të tjera mjekësore janë nxjerrë jashtë dhe degët e një bliri të lulëzuar janë thyer. Zhdukja e bimëve do të ketë një efekt të dëmshëm në botën e kafshëve, pasi bimët janë në fillimet e zinxhirit ushqimor, dhe rigoni në zonën tonë tashmë po bëhet një specie e rrallë. Është e nevojshme të drejtohen të gjitha përpjekjet për ruajtjen e pasurisë natyrore të rajonit tonë. Ne po kryejmë punë edukative midis brezit të ri dhe popullatës vendase, për të ruajtur biogjeocenozat e zonës sonë dhe këtë punë të madhe për mbrojtjen e të korrave pyjore e ka kryer “Patrula e Gjelbër” – një mbrojtës besnik i bimëve, një rojtar. të pyllit, duke shpëtuar më shumë se një bimë.

Aktivitetet mjedisore.

Puna e pylltarisë shkollore "Berezka" parashikon aktivitete mjedisore të të rinjve pylldashës. Ata promovojnë rregulla të caktuara të sjelljes në pyll, organizojnë një studim të gjerë të natyrës dhe komunitetit pyjor, i cili rrënjos tek çdo student një ndjenjë përgjegjësie për t'u mbrojtur për të.

Operacioni Anthill

Në fillim të pranverës u krye operacioni Anthill, në kuadër të të cilit ne identifikojmë milingonat në zonën pyjore që na është caktuar. Hulumtimi i kryer nga fëmijët ishte kryesisht eksplorues dhe edukativ në natyrë. Operacioni u krye me specialistin G.V.

Këtë vit gjetëm 5 milingona. Të gjitha milingonat doli të ishin gjigantë, lartësia ishte më shumë se 70 cm, por gjëja më e rëndësishme është se ne rrethuam 2 milingona për t'i mbrojtur nga shkatërrimi nga kafshët e pyllit dhe njerëzit.

Rrjedh një rrjedhë e gjallë që mban gjethe, insekte dhe hala pishe. Dhe të gjitha këto janë milingonat tona të kuqe të pyllit, kujdestarët e pyllit, punëtorët e palodhur. Ata punojnë ditë pas dite, duke ndërtuar kullat e tyre. Por problemi është se shumë shpesh kafshët e pyllit grisin milingonat. Më pas, nxënësit e shkollës u vijnë në ndihmë milingonave të pyllit, ata rrethojnë milingonat dhe i mbrojnë nga shkatërrimi.

Fushata "Zogjtë tanë dimërues"

Dimri është koha më e ashpër për zogjtë, pasi ushqimi në dispozicion për ta bëhet gjithnjë e më pak, që do të thotë se pothuajse të gjithë zogjtë janë të uritur gjatë stinës së ashpër, madje disa prej tyre ngordhin nga uria.

Një traditë e mirë e shkollës sonë është mbajtja e fushatës “Zogjtë tanë dimërues”. Çdo vit ne bëjmë ushqyes, i varim dhe kënaqemi duke ndihmuar zogjtë.

Në shkollën tonë puna përbëhet nga tre faza. Faza e parë është fushata “Bird Pantry”. Ne mblodhëm kokrra rowan, fara bimësh të ndryshme, fara shalqini dhe kunguj për të ushqyer zogjtë në dimër. Fëmijët sjellin copa yndyre të pakripur nga shtëpia - një delikatesë për cicat, farat e lulediellit të papjekura, meli, farat e lulediellit.

Faza e dytë e fushatës “Feder” është prodhimi i ushqyesve dhe ushqimi i rregullt i shpendëve në dimër. Në mjediset e shkollës, zogjtë ushqehen me 10 ushqyes, sipas një plani të hartuar nga stafi i shkollës Beryozka, nga shkolla fillore deri në klasën e 11-të, harabela dhe cicat ishin vizitorë të shpeshtë të ushqyesve. Demkat fluturuan gjithashtu drejt thupërve të shkollës dhe u vunë re edhe dylli. Djemtë vëzhguan zogjtë që vinin dhe i fotografuan.

Në mars zhvillohet faza përfundimtare - fushata Birdhouse. Nxënësit bëjnë dhe varin kuti foleje artificiale për zogjtë. Në total, ne varëm 21 shtëpi dhe 3 titmicë. Përfundim: nxënësit e shkollës sonë, duke marrë pjesë aktive në aksione, shpëtuan më shumë se një tufë banorësh të pyllit.

Promovimi "Pranverë e pastër"

Puna për studimin dhe ruajtjen e burimeve në këtë zonë është aktuale. Përdorimi racional i ujit është një nga problemet më të rëndësishme moderne të ruajtjes së natyrës për të gjithë njerëzimin.

Këtë vit fëmijët nga pylltaria e shkollës Berezka studiuan historinë e shfaqjes së burimit në territorin e fshatit Zasechnaya Sloboda, bënë një ekskursion për t'u njohur me vendndodhjen e burimit dhe për të studiuar shijen e tij. U pastruan edhe burimet e vendosura në fshatin Russkaya Payovka. Gjatë ekskursionit dhe punës, fëmijët morën njohuri për pastrimin e ujit dhe një nxitje të energjisë në komunikimin me natyrën.

4. Si mund ta ndihmoj natyrën? Punë edukative dhe kërkimore

Korolev Artem kreu kërkime për të studiuar faunën e pyjeve aty pranë. Qëllimi i studimit: të studiojë veçoritë e botës shtazore të rajonit tonë. Në zonën pyjore në studim, Artemi zbuloi gjurmë të një derri të egër, një dhelpre, një lepur, një baldose dhe vrimën e tij, si dhe një popullatë lajthie. Ai gjithashtu fotografoi pyje dhe peizazhe pyjore.

Takazina Tatyana studioi produktin e mbeturinave të bletëve - mjaltin. Tanya kreu shumë eksperimente për të studiuar cilësinë e mjaltit. Puna e saj kërkimore u quajt "Në bletarinë e gjyshit".

Zarubina Irina në poezitë e saj këndoi bukurinë e natyrës së saj të lindjes, Atdheut të saj të vogël. Në veprën kërkimore "Dedikuar Chelmodeevsky Maidan" në kategorinë "Testi i të shkruarit" Irina prezantoi poezi të përbërjes së saj.

Nxënësit e shkollës sonë janë pjesëmarrës aktivë në konkursin rajonal dhe republikan - "Le të mbrojmë pyllin", konkursin gjithë-rus - "CHIP", olimpiada shkollore dhe rrethore në biologji dhe ekologji.

Rezultati i projektit: Ne nxënësit ende nuk i kemi zgjidhur problemet e mëdha në ruajtjen e natyrës, por kemi mundur: të mbjellim pemë, të kujdesemi për pyllin, të bëjmë ushqyes dhe të ushqejmë zogjtë në dimër, të bëjmë kuti foleje artificiale për zogjtë - shtëpi zogjsh, të marrim nën mbrojtje një kodër milingonash. , një pastrim, barëra medicinale . Të gjitha këto e bëmë nga thellësia e zemrës në emër të ruajtjes së Atdheut tonë. Nxënësit e shkollave kuptojnë punën mjedisore, mënyrat për të mbrojtur mjedisin, mësojnë të kujdesen për mjedisin natyror, të mbajnë rrugët e fshatrave dhe qyteteve tona të pastra dhe në kushte natyrore.

Punës së pylltarisë së shkollës sonë "Berezka" iu dha një diplomë nga Ministria e Pyjeve, Gjuetisë dhe Menaxhimit të Mjedisit të Republikës së Mordovisë, në konkursin republikan të pylltarisë shkollore, i cili u mbajt më 25 mars në qytetin e Saransk, dhe një dhuratë - një e-libër.

konkluzioni: Projekti im solli në vëmendjen tuaj raste specifike në fushën e ruajtjes së natyrës. Çdo hap për të ruajtur natyrën është treguesi ynë i dashurisë për Atdheun. Dhe hapa të tillë janë në fuqinë e të gjithë njerëzve. Këto mund të jenë një sërë veprimesh: ruani një lule livadhi, mbroni një pyll nga zjarri, mos shkatërroni foletë e shpendëve, mblidhni saktë kërpudhat dhe barishtet medicinale, thjesht mos hidhni mbeturina askund, kështu ne do të ruajmë dhe ruajmë natyrën tonë, dhe për këtë arsye Atdheu ynë.

Dhe hipoteza konfirmohet gjatë projektit: çdo person mund të kontribuojë sa mundet për të ndihmuar në ruajtjen e natyrës dhe Atdheut.

Projekti im është zëri që ju inkurajon të gjithëve të krijoni një hapësirë ​​të favorshme jetese rreth jush që në fëmijëri, të mësoni të mbillni pemë, lule, të respektoni rregullat e sjelljes në natyrë, me një fjalë, të kuptoni dhe ta doni botën përreth jush, që do të thotë të mbrosh. natyra e tokës tënde amtare - Atdheu.

Çfarë duhet bërë për të mbrojtur natyrën? Rekomandimet tona.

1. Studioni dhe respektoni ligjet mjedisore. Vëzhgoni dhe ndiqni rregullat e sjelljes në natyrë.

2. Tërhiqni vëmendjen e banorëve të fshatit për problemet mjedisore.

3. Kryerja e fushatave mjedisore, krijimi i shtigjeve mjedisore.

4. Kryen aktivitete që ngjallin respekt për natyrën.

5. Krijoni dhe organizoni punën e pylltarisë shkollore.

6. Peizazhi i zonës: mbjellja e pemëve, shkurreve, luleve.

7. Ndihmoni zogjtë dimërues dhe takoni zogjtë shtegtarë.

8. Shkoni në shëtitje dhe ekskursione në jetën e egër.

9. Kujdesuni për pyllin dhe ndiqni rregullat e sjelljes në pyll.

10. Mbani festat mjedisore.

11. Mësoni të duam, ushqejmë dhe mbroni gjithçka që na rrethon.

konkluzioni:

Në të ardhmen do të vazhdojmë punën e pylltarisë shkollore, duke dhënë kështu një kontribut të realizueshëm në kauzën e ruajtjes së natyrës.

Pra, le të mbrojmë dhe duam natyrën tonë, duke rritur pasurinë e saj natyrore, kudo, në çdo hap, të gjithë së bashku dhe secili veç e veç. Nuk na jepet asgjë tjetër.

Ndoshta Zoti ynë ishte një artist,

Meqenëse ka kaq shumë bukuroshe në planet.

Ai krijoi miliona mrekulli për ne

Dhe ne jemi përgjegjës për gjithë këtë!!!..

Literatura:

  1. Duke vizituar natyrën. E.I. Lemanskaya. Mytishçe. SHA "Print-express"
  2. Leximi i librit për ruajtjen e natyrës. Zakhlebny M. Iluminizmi, 1986.
  3. Organizimi i veprimtarive kërkimore në klasë. M: Shtypi i shkollës. 2003
  4. Burimet e internetit.

Seksionet: Shkolla fillore

Klasa: 4

Lloji i mësimit: Mësim mbi të mësuarit e materialit të ri .

Objektivat e mësimit:

  • Edukative: Të krijojë te nxënësit një ide për sipërfaqen e tokës së tyre të lindjes.
  • Zhvillimore: Zhvilloni aftësinë për të punuar me një hartë gjeografike dhe burime të tjera informacioni. Zhvilloni aktivitetin njohës, vëzhgimin, aftësinë për të krahasuar, analizuar dhe nxjerrë përfundime. Zhvilloni të menduarit kritik.
  • Edukative: Të rrënjos tek nxënësit nevojën për dije, për të siguruar një lidhje të ngushtë mes të mësuarit dhe jetës. Të nxisë patriotizmin, përgjegjësinë dhe iniciativën përmes formimit të gjykimeve të veta. Kontribuoni në zhvillimin e një kulture të sjelljes në klasë.

Metodat e mësimdhënies: verbale, vizuale, praktike.

Format e veprimtarisë edukative: frontale, individuale, grupore.

Pajisjet e mësimit: libër shkollor, kompjuter, projektor multimedial, prezantim mësimi, atlas, harta fizike e Rusisë, karta detyrash.

Gjatë orëve të mësimit

1. Faza e sfidës.

Mësuesi: Djema, shikoni hartën fizike të Rusisë. Cilat forma kryesore të tokës shihni? (Në territorin e Rusisë ka: male dhe fusha).

Mësuesi: Duke përdorur hartën e atlasit, jepni shembuj të maleve në Rusi. (Ural, Kaukazian).

Mësuesja: A ju kujtohet se çfarë lartësie janë malet? (I lartë, i mesëm, i ulët).

Mësuesi: Duke përdorur hartën e atlasit, jepni shembuj të fushave. (Evropa Lindore, Siberiane Perëndimore).

Mësuesja: Si ndryshojnë fushat në lartësi? (Fushat, kodra, pllaja).

Le ta sistemojmë këtë informacion. Ne përdorim teknikën "Cluster".

Ushtrimi. Bëni një grup në fletoren tuaj, plotësoni qelizat boshe . (Studentë plotësojnë në mënyrë të pavarur detyrën në fletore).

Grupimi.

Një nxënës ndërton një grup në tabelë.

Kontrollimi i përfundimit të detyrës.

Mësuesja: Çfarë ngjyre kanë malet në hartë dhe çfarë ngjyre janë fushat? (Malet janë kafe dhe fushat janë të gjelbra).

Mësues:Çfarë ngjyre tregon harta e atlasit territorin në të cilin jetojmë? (Kryesisht jeshile, por ka edhe kafe).

Mësues: Pra, cila është sipërfaqja e skajit tonë? - Kjo do të jetë tema e mësimit.

1. Kuptimi në fazë.

Mësimi i materialit të ri.

Mësuesi: Pra, ne kemi përcaktuar që territori në të cilin jetojmë tregohet kryesisht me ngjyrë të gjelbër.

Përfundoni se çfarë lloj territori është ky: malor apo i rrafshët? (I thjeshtë)

Mësuesi: Duke përdorur një hartë fizike të Rusisë, gjeni emrin e fushës në të cilën ndodhet rrethi ynë. (Rrafshi i Siberisë Perëndimore)

Duke iu referuar shkallës së lartësisë së hartës, ne përcaktojmë se Rrafshi i Siberisë Perëndimore është një ultësirë. Lartësia e ultësirës është 0-200 m, lartësitë 200-500 m, pllajat 500-800 m.

Mësuesi: Krahasoni Rrafshinat e Evropës Lindore dhe Siberisë Perëndimore në hartë, si ndryshojnë imazhet e tyre? (Rrafshi i Siberisë Perëndimore është tërësisht i gjelbër, dhe rrafshina e Evropës Lindore është e gjelbër me njolla të verdha)

Mësuesja: Çfarë do të thotë kjo? (Supozimet e fëmijëve: kjo do të thotë se Rrafshi i Siberisë Perëndimore është i rrafshët, por ka lartësi në Rrafshin e Evropës Lindore)

Mësuesja: Absolutisht e drejtë. Lartësitë në fushë janë kodra.

Djema, kodrat janë lartësi. Dhe malet gjithashtu ngrihen mbi sipërfaqen e tokës. A mund të konkludojmë se këto janë e njëjta gjë? (Fëmijët përballen me vështirësi)

Përdoret teknika "Pivot Table". Fëmijëve u paraqitet një imazh i një mali dhe një kodre në diapozitivët e prezantimit. Ushtrimi. Shikoni malet dhe kodrat dhe krahasoni ato me njëra-tjetrën. Vendosni rezultatet e krahasimit në tabelë. ( ).

Mësuesi/ja: Nxirrni një përfundim: Cilat janë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis një kodre dhe një mali? (Ngjashmëria: ngrihen mbi sipërfaqen e tokës, kanë të njëjtat pjesë: bazamenti, shpatet, maja. Dallimi: një kodër dhe një mal ndryshojnë në lartësi, malet janë mbi 200 m, një kodër është deri në 200 m.)

Mësuesi: Djema, le të kthehemi përsëri në hartën fizike të Rusisë. Cilat male ndodhen në perëndim të rrethit tonë? (Malet Urale)

Gjeni malet e Kaukazit në hartë. Krahasoni se si ndryshon imazhi i Maleve Ural dhe Kaukazit? (Malet e Kaukazit tregohen me një ngjyrë më të errët në hartë se Uralet)

Ne i drejtohemi shkallës së lartësisë së hartës dhe përcaktojmë që malet Ural janë të ulëta. Malet e ulëta - deri në 1000 m, të mesme - 1000 - 2000 m, të larta - mbi 2000-3000 m.

Le të sistemojmë informacionin e marrë. Kthehemi në grupin e filluar në fazën e thirrjes (e plotësojmë atë). ( Nxënësit kryejnë në mënyrë të pavarur detyrën në fletoret e tyre). Një nxënës plotëson grupin në tabelë.

Grupimi.

Kontrollimi i përfundimit të detyrës.

Ushtrime fizike.

Klasa ngre duart - këtë herë,
Koka u kthye - janë dy.
Duart ulur, shikoni përpara - janë tre,
Kthejini krahët më gjerë në anët me katër,
Shtypja e tyre me forcë te shpatullat tuaja është pesë.
Të gjithë djemtë ulen të qetë - janë gjashtë.

Vazhdimi i diskutimit të një teme të re.

Pritja "Fishbone" (skeleti i peshkut).

Mësuesi: Kur merren me bujqësi, njerëzit përdorin sipërfaqen e tokës. Duke vazhduar punën në klasë, do të plotësojmë diagramin. (Punoni në një fletore). Shkruani pyetjen në trekëndëshin e sipërm (kokë): Cilat janë pasojat e përdorimit të sipërfaqes së tokës nga njeriu? Në degët e majta do të shkruajmë: si e përdor një person sipërfaqen e tokës. Dhe në të djathtë: çfarë çon kjo?

Demonstrimi i fotografive në sllajde prezantuese (gryka, trarë, gurore, vendgrumbullime, grumbuj mbeturinash). Punë me tekstin e tekstit, bashkëbisedim me nxënësit. (Gjatë punës me tekstin shkollor dhe gjatë bisedës ndodh formimi i koncepteve: përroskë, tra, grumbull mbeturinash).

Gjatë punës, nxënësit futen në diagram:

Degët e majta:

1. Minierat

2. Ndërtimi i shtëpive dhe ndërtesave

3. Fushat e lërimit (shpatet)

Degët e djathta:

1. Gurore, grumbull mbeturinash

3. Shkatërrimi i dheut, gropave, gropave, trarëve.

Mësuesja: Si e përdor një person sipërfaqen e rajonit tonë? Cilat janë pasojat e zhvillimit të vendburimeve të naftës dhe gazit në rreth? (Përgjigjet e fëmijëve)

Mësuesja: Çfarë përfundimi mund të nxirret pas plotësimit të grafikut?

Dalja (bishti) nxënësit formulojnë: Duke përdorur sipërfaqen e tokës, njerëzit shkaktojnë dëme në natyrë.

Mësuesi: Rezulton se sipërfaqja duhet të mbrohet me aq kujdes sa uji dhe ajri, bimët dhe kafshët.

Çfarë do të thotë të mbrosh sipërfaqen? (Përgjigjet e fëmijëve)

Si mund të merrni pjesë në këtë? (Përgjigjet e fëmijëve)

Mësuesja: Unë me të vërtetë shpresoj që kur të rriteni, do të përpiqeni të bëni gjithçka për ta bërë vendin tonë të lindjes edhe më të bukur, dhe nuk do të ketë vende të tilla që shkaktojnë dhimbje dhe pakënaqësi në shpirt!

2. Reflektim skenik.

Në fazën "Reflektimi" ne organizojmë punën në grup. Një grup merr vizatime (ose fotografi) që përshkruajnë sipërfaqen e tokës.

Detyra për grupin:

  • Përcaktoni se cila foto tregon sipërfaqen e skajit tonë. Shpjegoni zgjedhjen tuaj. Tregoni se si e keni përcaktuar këtë.
  • Një grup tjetër merr vizatime që përshkruajnë shembuj të ndikimeve pozitive dhe negative të njerëzve në sipërfaqen e Tokës.

Detyra për grupin:

  • Shiko pikturat. Ndajini në dy grupe. Shpjegoni se si i keni ndarë fotot.

Raport mbi punën e grupeve. (Nëse klasa është e madhe, atëherë mund të formohen disa grupe)

3. Detyrë shtëpie.

Mësuesi: Djema, përgjigjuni pyetjes. Si duhet të përdorë një person sipërfaqen e skajit të tij? Një detyrë krijuese ofrohet si detyrë shtëpie. (kjo do të jetë përgjigjja e pyetjes së bërë nga mësuesi): Shkruani një thirrje për banorët e rrethit se si duhet ta përdorin sipërfaqen e rajonit tonë për ta ruajtur atë për brezat e ardhshëm.




Rrafshnalta e Landformave (500 – 800 m) Rrafshnalta (500 – 800 m) Kodra (200 – 500 m) Kodrat (200 – 500 m) Ultësira (0 – 200 m) Ultësira (0 – 200 m) E Ulët (deri në 1000 m) ) E ulët (deri në 1000 m) Mesatare (1000 – 2000 m) Mesatare (1000 – 2000 m) e lartë (mbi 2000 m) e lartë (mbi 2000 m) Fushat malore


Rajoni i Novgorodit ndodhet në veri-perëndim të pjesës evropiane të Rusisë. Pjesa më e madhe e territorit është e sheshtë, në vende ultësira me moçalore Priilmenskaya, në qendër të së cilës është Liqeni Ilmen (më i madhi në rajon). Në juglindje të rajonit tonë ka një sipërfaqe kodrinore.




Në male ka dalje shkëmbore në të cilat nuk rritet asgjë, por kodrat kanë gjithmonë dhe dhe janë të mbuluara me bimësi. Një mal ka gjithashtu një bazë, një shpat dhe një majë. Cili është ndryshimi? Një mal ka gjithashtu një bazë, një shpat dhe një majë. Cili është ndryshimi? Lartësia deri në 200 m Lartësia më shumë se 200 m


Në rrafshe ka përrenj. Ata kanë shpate të pjerrëta, të shkatërruara. Zakonisht nuk ka bimë në shpatet e përrenjve. Një përroskë formohet me një gropë ose brazdë të vogël në sipërfaqen e tokës. Përrenjtë e ujit e gërryejnë atë dhe gryka gradualisht rritet. Grykat shkatërrojnë zona të mëdha të tokës pjellore.






1. Lexoni me kujdes tekstin “A është e nevojshme të mbrohet sipërfaqja” nga teksti shkollor. 2. Plotësoni diagramin “Pasojat e përdorimit të sipërfaqes së tokës nga njeriu”




Mbushni guroret dhe ndërtoni një fushë ose mbillni një pyll në këtë vend. Kthejeni guroren në një pellg dhe rritni peshk në të. Mund të mbillni një kopsht ose të krijoni një shesh lojrash në vendin e deponisë. Lëroni vetëm nëpër shpatet. Shpatet e pjerrëta nuk mund të lërohen fare.




Panova Oksana Vladimirovna mësuese e shkollës fillore MAOU "Gymnasium 4" Veliky Novgorod Uebfaqja personale:

Lloji i mësimit: të kombinuara

Synimi

- formimi i një tabloje holistike të botës dhe ndërgjegjësimi për vendin e njeriut në të bazuar në unitetin e njohurive racionale-shkencore dhe të kuptuarit emocional dhe të bazuar në vlera të fëmijës për përvojën e tij personale të komunikimit me njerëzit dhe natyrën;

Karakteristikat e veprimtarive të nxënësve

Kuptoni objektivat arsimore të orës së mësimit, përpiquni t'i përmbushni ato.

Përshkruani sipas vëzhgimeve të tij për formën e sipërfaqes së tokës të vendit të tij të lindjes, Gjej në hartën e rajonit format kryesore të sipërfaqes së tokës, luginat e mëdha dhe grykat, ekstrakt nga informacionet e literaturës së historisë lokale për sipërfaqen e rajonit. Diskutoni masat për të mbrojtur sipërfaqen e rajonit të tyre. Formuloj përfundime nga materiali i studiuar, përgjigje tek pyetjet e fundit dhe vlerësojnë arritjet në mësim

Rezultatet e planifikuara

Subjekti

Dije konceptet e "rrugës", "rrezes".

Te jesh i afte te tregoni male, fusha, lumenj në hartë, glob, dalloni objektet dhe produktet natyrore, objektet e natyrës së gjallë dhe të pajetë.

Metasubjekt (Rregullatore. Njohës. Komunikimi)

P. - të ndërtojë mesazhe me gojë, të analizojë objekte duke theksuar veçori thelbësore dhe jo thelbësore.

R. - të marrë parasysh udhëzimet e veprimit të identifikuara nga mësuesi në materialin e ri edukativ në bashkëpunim me mësuesin. Mësoni të shprehni supozimin tuaj.

K. - bëni pyetje, kërkoni ndihmë.

Rezultatet personale

Ndjenja e dashurisë për atdheun, e shprehur në interes për natyrën e tij.

Aftësi bashkëpunimi në situata të ndryshme, aftësi për të shmangur krijimin e konflikteve dhe për të gjetur një rrugëdalje nga situatat e diskutueshme.

Konceptet dhe përkufizimet bazë

"rrugicë", "rreze".

Përgatitja për të mësuar materiale të reja

Bazuar në vëzhgimet tuaja, si dhe duke përdorur një hartë të rajonit dhe literaturën e historisë lokale, përshkruani format kryesore të sipërfaqes së tokës në rajonin tuaj. Mos harroni se fushat mund të jenë të sheshta ose kodrinore, dhe malet mund të jenë me lartësi të ndryshme.

Mësimi i materialit të ri

Ju tashmë e dini se në rrafshnalta ka luginat. Ata kanë shpate të pjerrëta, të shkatërruara. Zakonisht nuk ka pothuajse asnjë bimë në shpatet e përrenjve

Formimi i një përroske fillon me një gropë të vogël në sipërfaqen e tokës. Përrenjtë e shkrirjes dhe ujërave të shiut e gërryejnë atë, dhe për këtë arsye gryka gradualisht rritet në madhësi. Në të njëjtën kohë, ajo shkatërron zona të mëdha të tokës pjellore.

Me kalimin e kohës (pas shumë vitesh), shpatet e përroskës bëhen të buta, të mbingarkuara me bar, shkurre dhe pemë. Gryka ndalon së rrituri. Kështu që ai shndërrohet në rreze. Një rreze është një depresion me shpate të buta të mbuluara me bimë.

Nëse keni parë një luginë gjatë ekskursionit, na tregoni për të. A ka shumë lugina në zonën tuaj? A ka trarë në zonën tuaj? Na tregoni për atë që keni parë në ekskursion.

Të kuptuarit dhe të kuptuarit e njohurive të marra

Mendoni se ku është më e lehtë të ndërtosh qytete, fshatra, të shtrosh rrugë, të kultivosh tokën - në fushë apo në male. Si e përdorin njerëzit sipërfaqen në zonën tuaj?

A DUHET TË MBRONI... SIPËRFAQEN?

Kjo pyetje mund të duket e çuditshme. Është e nevojshme për të mbrojtur bimët, kafshët, pastërtinë e ajrit dhe ujit. Po sipërfaqja e buzës?.. A ka ndonjë kërcënim për të? Le të spekulojmë.

Gjatë ekskursioneve tuaja, me siguri keni vënë re bukurinë e zonës përreth. Si ndiheni kur dilni në një vend të hapur ku mund të shihni larg? Ju ndoshta ndjeni gëzim dhe krenari për vendlindjen tuaj. Sa e bukur është ajo!

Por ndodh gjithashtu që në vend të këtyre ndjenjave të përjetoni hidhërim dhe inat. Për shembull, në një gurore të braktisur. Njëherë e një kohë, këtu nxirrej rërë, balta ose qymyr. Tani gurorja është një plagë në sipërfaqen e tokës. Por njerëzit duhej ta mbushnin atë dhe të mbillnin një pyll në këtë vend ose ta kthenin guroren në një pellg peshku.

Dhe në një vend tjetër, ndërtuesit ngritën shtëpi të reja dhe lanë një deponi të madhe. Ka tulla të thyera, copa xhami dhe shumë më tepër. Personat që punonin në këtë kantier kanë shkelur ligjin, i cili ndalon hedhjen e plehrave kudo. Dhe sa shumë deponi të tilla shpërfytyrojnë sipërfaqen e tokës tonë!

Një traktorist nuk po sillet si pronar biznesi nëse lëron tokën në një shpat në mënyrë që brazdat të zbresin përgjatë shpatit. Pas shiut të parë, rrjedhat e ujit do të rrjedhin përgjatë këtyre brazdave - ky është fillimi i përroskës! Lërimi mund të bëhet vetëm nëpër shpate. Dhe shpatet e pjerrëta nuk mund të lërohen fare.

Për të ndaluar formimin e një përroske, hapen gropa të vogla dhe në këtë vend mbillet bar. Përtej një përroskeje të vogël ka gardhe të ulëta të bëra me kunja shelgu dhe degëza. Me kalimin e kohës, aksionet do të zënë rrënjë dhe do të formohet një pengesë e besueshme e jetesës për rrjedhat e ujit. Pemë dhe shkurre mbillen përgjatë skajeve dhe shpateve të përroskës.

Lërimi i saktë dhe i gabuar i shpateve

Ju gjithashtu mund të merrni pjesë në mbrojtjen e sipërfaqes së rajonit tuaj. Eksploroni rrethinat e qytetit dhe fshatit së bashku me të rriturit. Nëse gjeni një gurore të braktisur, një deponi të paligjshme, duke lëruar përgjatë shpateve ose një gropë që mund të kthehet në një luginë, raportoni atë në Shoqërinë e Ruajtjes së Natyrës. Merrni pjesë në mbledhjen e plehrave, në luftën kundër përroskave

Pra, rezulton se sipërfaqja e tokës duhet të mbrohet jo më pak me kujdes se uji dhe ajri, bimët dhe kafshët.

Le te diskutojme!

Cilat raste dini për qëndrimin e papërgjegjshëm të njerëzve ndaj sipërfaqes së rajonit të tyre? A është e mundur kompensimi i dëmit të shkaktuar në natyrë në këto raste? Si ta bëjmë atë?

Zbatimi i pavarur i njohurive

kontrolloni veten

1. Më trego për sipërfaqen e skajit tënd. 2. Si përdoret sipërfaqja në zonën tuaj? 3. Çfarë do të thotë "të mbrosh sipërfaqen"? 4. Si mund të marrin pjesë nxënësit e shkollës në mbrojtjen e sipërfaqes së rajonit të tyre?

Malet që nuk duhet të ekzistojnë

Në disa zona të vendit tonë, ku shumë minerale nxirren nga thellësitë e tokës, janë rritur malet - grumbuj mbeturinash. Ata nuk u rritën vetë, njerëzit i derdhën brenda. Gjatë nxjerrjes së mineraleve dhe përpunimit të tyre, ata i hidhnin të gjitha mbeturinat - shkëmbinj të mbeturinave - në grumbuj. Grumbullimet u rritën dhe u rritën... Dhe doli që njerëzit që jetonin në fushë, përfunduan... në male.

Terrikonët nuk janë aspak të padëmshëm. Në fund të fundit, nën to kishte sipërfaqe të mëdha toke pjellore, të marra nga bujqësia. Grumbullimet e mbeturinave përhapin rreth vetes retë e pluhurit, të cilat ndotin ajrin. Ndodh që grumbullimet e mbeturinave marrin flakë, duke përhapur tym të ashpër. Dhe uji i ndotur që rrjedh prej tyre pas shirave helmon tokën dhe trupat ujorë.

Njerëzit po luftojnë grumbujt e mbeturinave. Diku rrafshohen, futet dheu dhe mbillen bimë. Në disa vende ata kanë mësuar të nxjerrin substanca të vlefshme nga shkëmbinjtë e grumbullit të mbeturinave. Pra, malet e krijuara nga njerëzit po zhduken gradualisht.

Po, këto male nuk ekzistonin më parë. Ne duhet të përpiqemi shumë për të siguruar që ato të mos mbeten në të ardhmen.

Terricons

konkluzioni

Kur bëjnë punët e shtëpisë, njerëzit përdorin... maja e skajit të saj. Kjo duhet bërë me kujdes që të mos prishet bukuria e tokës tonë amtare dhe të parandalohet krijimi i përroskave dhe deponive ilegale.

Detyra shtëpie

1. Shkruani në fjalor: përroskë, tra.

2.Vizatoni si duket sipërfaqja e skajit tuaj. Ju mund të skalitni një model të një pjese të saj (kodër, luginë, vargmal) nga plastelinë, balte ose rërë e papërpunuar.

3. Nëse ka një përroskë në zonën tuaj, pyesni të rriturit sa kohë ka ekzistuar, si ka ndryshuar gjatë kësaj kohe, çfarë po bëjnë njerëzit për të ndaluar rritjen e saj. Mendoni se si mund t'i ndihmoni të rriturit.

Kirov: SekretetTokaVyatskaya

Vyatskieluginat

Razderikinskypërroskë

thesare të fshehuraVyatki - Podchurshinskoefortifikimi

Të lashtëtdeponiveDhegrumbuj mbeturinashBashkiria

A është Planeti Tokë një gurore gjigante e minuar?

Burimet e informacionit:

Libër shkollor A. A. Pleshakov, libër pune Bota rreth nesh, klasa 3 Moskë

"Iluminizmi" 2014

Pritja e prezantimit Bota