Priprave na šolo

Lekcije angleščine z Marino Ozerovo. Ali radi brezplačno gledate "Angleško z Marino Ozerovo"? Marina Ozerova: korak za korakom obvladovanje angleščine

Marina Ozerova je diplomirala na Moskovski državni lingvistični univerzi. Po končanem študiju v Moskvi je odšla v Veliko Britanijo, kjer se je vpisala na univerzo v Durhamu. Naslednja leta je delala in študirala v Angliji ter krepila in izpopolnjevala svoje znanje.

Marina ima več kot 15 let praktičnih izkušenj s poučevanjem; njeni tečaji so sestavljeni iz osebnih izkušenj in znanja. Z učenjem angleščine z IQ English študenti dobijo maksimalno prakso in zlahka obvladajo slovnico in jezikoslovje. Raven znanja se opazno izboljša že pri prvih učnih urah.

Marina Ozerova: korak za korakom obvladovanje angleščine

Z bogatimi izkušnjami pri učenju in poučevanju tako v Rusiji kot v Angliji je Marina razvila univerzalno lastniško tehniko, ki je osnova izobraževalnega projekta. Z obiskovanjem njenih predavanj učenci od prvih minut razumejo, kako se lahko naučijo angleščine z najmanj časa in truda.

Oblika usposabljanja vam omogoča študij v priročnem in udobnem okolju, ne da bi prekinili svojo glavno službo. Začnite se učiti po Marinini metodi in zlahka se boste naučili angleščine, izboljšali svoje veščine in komunicirali v poslovnih krogih, brez veliko truda in slovarja.

To je prva lekcija v seriji (1/6). V tem videu boste našli: 1. Pregled vseh časov angleškega jezika s pr...
Angleščina... 3. letnik.
Angleščina iz nič. Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot naravni govorec"...
Angleščina... 1 leto.
Aspiracija. Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot naravni govorec" tukaj:...
Angleščina... 3. letnik.
Izgovorjava zvoka [ɜ:]. Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot naravni govorec...
Angleščina... 10 mesecev.
Angleščina... 1 leto.
Baa, Baa, črna ovca. Prijavite se na moj brezplačni mojstrski tečaj "Kako govoriti kot...
Angleščina... 9 ur.
Vljudna intonacija. Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot domači...
Angleščina... 1 n.d.
Kako govoriti angleško. Kako se lahko zapletete v pogovor, sploh če ne živite v angleško govorečem območju ...
Angleščina... 3. letnik.
Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot naravni govorec" tukaj: ......
Angleščina... 2 n.d.
Babilonski B... 2 leti.
To je druga lekcija v seriji. V tem videu boste našli: pregled vseh angleških časov skupine Simple Register...
Angleščina... 3. letnik.
Zvok [w]. Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot naravni govorec" tukaj: ....
Angleščina... 4 n.d.
Alveolarni zvoki. Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot domači...
Angleščina... 3. letnik.
Pisani idiomi v angleščini. Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot...
Angleščina... 9 mesecev.
Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot naravni govorec" tukaj: ......
Angleščina... 3. letnik.
angleški zvok[r]. Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot domači...
Angleščina... 1 leto.
Imeti oz Imam. Razlika. Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot...
Angleščina... 9 mesecev.
1. pogojnik. Prijavite se na moj brezplačni spletni seminar "Kako govoriti kot naravni govorec" za...
Angleščina... 3. letnik.
To je tretja lekcija v seriji. V tem videu boste našli: pregled vseh angleških časov skupine Continuous, t...
Angleščina... 3. letnik.
Razvijalec in direktor inovativnega spletnega tečaja o angleški jezik.
Avtor posebnega spletnega tečaja v angleščini za pripravo zaposlenih v podjetju za delo s tujimi strankami v Sočiju na olimpijskih igrah 2014.
Avtor člankov s področja izobraževanja, zlasti o naslednjih temah: nasveti za pripravo na enotni državni izpit, IELTS/TOEFL, nasveti za učenje splošne in poslovne angleščine.
- Električni avtomobili za modul Inovacije in tehnologija (Univerza Durham, Združeno kraljestvo);
- Projekt Marketing New Technologies to Elderly za podjetje (New Castle, UK).
- Sredstva izražanja indukcije v angleškem diskurzu (MSLU, Moskva);
- Trženje novih tehnologij starejšim. Identifikacija in premagovanje ovir pri posvojitvi (Univerza Durham, Velika Britanija);
- Analiza študije primera “Reality catches up with Aussieco” (Univerza Durham, UK);
- Analiza študije primera »Welcome Aboard (But Don't Change a Thing)« (Univerza Durham, Združeno kraljestvo).
Dragi prijatelji, dobrodošli na moji osebni strani!
Moje ime je Marina Yurievna. Sem profesorica angleščine z višjo jezikovno izobrazbo (MSLU - Maurice Thorez InLanguage) in mag. vrhunska univerza Velika Britanija (Univerza Durham, UK).
Moji študenti so se uspešno vpisali na vodilne univerze v državi (Ruska državna univerza za humanistične vede, Moskovska državna univerza, Moskovska državna univerza za arhitekturo, Moskovski arhitekturni inštitut), pa tudi na tuje univerze (Univerza v Brightonu).
Imam bogate izkušnje s poučevanjem v Rusiji in Angliji. Pri pouku poskušam kar najbolje izkoristiti potencial svojih učencev. Svojega dela se lotevam z vso odgovornostjo in ljubeznijo ter svoje učence »okužim« z željo po uspehu.
Poučujem različne vidike, vendar dajem prednost pripravam na pomembne izpite za sprejem na ruske in tuje univerze (enotni državni izpit, IELTS, TOEFL, FCE, CAE).
Kaj lahko študentom dam poleg znanja angleščine in priprave na format?
Samozavest in vera v uspeh.
Znebiti se jezikovne ovire.
Sposobnost izražanja svojih misli kompetentno in prepričljivo.
Sposobnost pravilnega zagovarjanja svojega stališča.
Zanimanje in resen pristop do tega, kar počnete.
Čemu posvečam svojo pozornost? Posebna pozornost pri pripravi študentov na enotni državni izpit?
- Jasno strukturiran program, predviden za celotno trajanje študija. Če sledimo glavnemu programu, preučujemo bolj zapletene in zanimive teme.
- Spremljanje napredka na vsaki stopnji.
- Tesen stik s starši učenca. Ko usposabljanje napreduje, starše vedno obveščam o učenčevih uspehih in neuspehih.
- Prilagajam se nivoju učencev. Če v študentu vidim potencial, vedno poskušam iz njega potegniti največ. Posledično se vsak učenec uči »do meje svojih zmožnosti«.
- Individualni pristop do vsakega tečajnika – tudi pri skupinskem pouku.
- Udeležba na olimpijadah. Ubijemo tri muhe na en mah: vadimo opravljanje testov, povečamo stopnjo zanimanja študenta za študij predmeta in pridobimo dodatne točke za sprejem (številne olimpijade se upoštevajo pri sprejemu na nekatere univerze). Olimpijada je tudi pomoč pri pripravah na interne sprejemne izpite na številnih univerzah.
Kdaj je najboljši čas za pripravo na enotni državni izpit iz angleščine? Zakaj?
V idealnem primeru se morate začeti pripravljati na enotni državni izpit čim prej, tem bolje. Po mojih izkušnjah, če začnete študirati v 10. razredu, potem je z zadostnim trudom in prizadevnostjo s strani študenta povsem mogoče opraviti enotni državni izpit z zahtevanim rezultatom.

Torej na nekonvencionalen način o otroški risbi, o zgodovini dela na knjigi, o tem, kako izbrati otroške igrače in knjige. Odkrijmo skrivnosti ustvarjalnega otroštva!
— Marina, se spomniš, ko si kot otrok začela risati?
- Veste, obstaja taka pedagoška teorija - zakaj ljudje prevzamejo mesto učitelja? To se zgodi v dveh primerih: v prvem vas je navdihnil vaš učitelj in ste se odločili nadaljevati in biti kot ta oseba; in v drugem primeru - popolnoma nasprotno: določena negativna izkušnja, srečanje s povprečnim učiteljem - in, da bi zapolnili to vrzel v svetu, se odločite postati dober učitelj. Tako sem očitno ubral drugo pot.
Ko delam s starši, se vse začne, kot ponavadi, z zelo starimi kompleksi: "Oh, ne znam risati, samo ne sprašuj me. Imel sem slabe ocene ...« Potem jim rečem: »Stop! Poslušaj: ne znam risati. Sploh nisem umetnik. Ne znam narisati akademske pokrajine, portreta, ne znam delati česa takega.« Ubrala sem ravno drugo pot - iz negative. Na začetku sem kot vsi otroci zelo rada risala. IN predšolska starost Imel sem klasičen vrtec, kjer s svojim senčenjem ne smeš prestopiti meje, vse moraš narediti kot vzgojiteljica. Če narišete dodatno rožo, je narobe. Skozi vse to smo šli.
Ko pa sem študiral pri osnovna šola, sem naletel na učitelja likovnega pouka, ki bi lahko za vedno odvrnil željo po vsakršni ustvarjalnosti. Spomnim se, koliko otroških solz je stalo ves razred, ker je bilo vedno vse narobe, je kričala, dala dve marki za pozabljene barve. V vsem, kar je sovjetska učiteljica lahko naredila negativno, ji je popolnoma uspelo. In to je bilo samo risanje. Seveda sem potem izvedel, da »ne znam risati, da imam krive roke, da nimam oči«. In s tem sem živel, živel sem do pedagoška univerza kje je tehnika vizualna umetnost je bila za učitelje obvezna. In spet so nas učili zelo podobno - z vprašanjem "Kje imaš roke?"...
In le nekaj let kasneje, ko se je rodila moja hčerka, zdaj je stara 6 let, in je začela, kot vsi majhni otroci, čečkati po stenah, po tleh, po sebi, takrat sem moral razmišljati - iz popolnoma drugega po materini strani - o tem, kaj je za otroka, o tem, kaj daje in o tem, česa nisem preživela v otroštvu. Pravzaprav je bila hči najmočnejša spodbuda za pozitivno razmišljanje o procesu. In vse, kar sem začel, je bilo igranje z barvami z njo. In pravzaprav zdaj tega učim matere.
— Kako ste začeli risati s svojim otrokom?
— Svetujem vam, da vedno začnete z barvami, ker to samo odstrani vse naše komplekse. Vendar mi ni ravno všeč konsistenca prstnih barv. In ker imam po seminarjih kar veliko dopisovanja, vem iz ocen staršev, da otrokom niso prijetni na dotik. Kot prstne barve priporočam gvaš. To vlogo igra naravnost čudovito.
— Res je, kar pravijo: kot manjši otrok, večji naj bo list papirja, na katerega bo risal?
- Da, to je zelo razumno, saj majhni otroci ne razumejo meja v ustvarjalnosti. Tako so vzeli material in šli ustvarjat. Kamorkoli lahko gre, povsod bo pustil sledi. Zato otroci tako radi krasijo stene.
— S kakšnimi starši delate?
— Imel sem izraelske starše, imel sem ameriške starše, angleško govoreče, ki so razumeli hebrejsko, in imel sem starše iz Rusije.
— Čutil sem razliko v tem, kako dojemajo nov material?
- To je velika razlika. Seveda so vrzeli v našem čudovitem sovjetskem izobraževanju vidne. Ljudje smo tako napeti, tako zakompleksirani, da jih je treba levji delež časa pri pouku pomiriti in jim dopovedati, da bo vse v redu.
— Kako se počutite o pobarvankah, prazninah, šablonah, ki jih je treba pobarvati, z že pripravljenim kompletom barv?
— Do tega imam zelo negativen odnos, kajti v čem je smisel ustvarjalnosti? Dejstvo je, da smo na dostopnem nivoju, ne glede na to, katero tehniko uporabljamo - risanje, origami, žaganje iz lesa - ustvarimo novo podobo. In to je popolnoma edinstveno za vas in zame. Ni ga mogoče ponoviti, ni ga mogoče ponoviti. Tudi ista oseba ne bo opravljala dveh enakih del. Ne moreš stopiti dvakrat v isto reko. Zato je smisel otrokove ustvarjalnosti v tem, da ON ustvari to podobo. In ko mu damo prazno, ga prikrajšamo za osnovo za ustvarjalnost. Ni tako pomembno, kaj uporablja, kakšne barve vzame, ni toliko pomembno, koliko tehnike ima, pomembno je, da ima idejo. In na to idejo je prišel sam.
— Torej je položaj matere pri takih dejavnostih opazovalka?
- Seveda, to ni tako pasiven opazovalec, nekaj pomoči v idejah je možno. Če jih je otroku zmanjkalo, ga napolnimo z vtisi: gremo v naravo, v živalski vrt, mu preberemo knjigo, mu damo idejo: kako bi narisal ta lik ali to žival? Opremimo vas z orodji in različnimi tehnikami. Ampak ne odločamo namesto njega, kaj bo na koncu.
— V izraelskih vrtcih je taktika takšna: otrokom niti ne razglasijo teme - kaj bodo danes narisali. Tukaj so barve, tukaj je papir - usedeš se in samo rišeš. Za mnoge naše učitelje, ki so bili vzgojeni v drugem sistemu, je to divjaštvo. Čeprav obstajajo otroci, ki jim tema risanja pomaga narediti prvi korak, saj samo papir z barvami in svinčniki ni dovolj, da bi se sami odločili za risanje. Ali lahko pomagate z ustvarjalno temo?
- Ja seveda. Poleg tega je zelo dobro, če se zanašamo na čustveni sistem. Se pravi, otroka vodimo do nekega dobrega občutka. Osvetlimo jo s svojo idejo. In ko ima takšen vpogled, je to najboljše izhodišče.
— Kako pogosto rišete s hčerko?
— Še vedno se ne osredotočam na pravilnost pouka, ampak na nastanek želje, na navdih. Dandanes, pri 6 letih, to ni več tako pogosto kot pri letu in pol, ko otrok želi nenehno puščati sledi svojih dejavnosti, po možnosti destruktivnih. Zdaj se to dogaja tedensko.
— Ko je otroško delo pripravljeno, kaj naredite z njim? Kako demonstrirate in shranjujete svoje risbe?
— Za otroka je zelo pomembno, da vidi rezultate svojega dela. Ne samo zato, da bi ga dal v mapo, ampak da bi videl, da ljudje potrebujejo njegovo delo. Zato poskušam podajati naloge, ki bodo uporabne v vsakdanjem življenju. Na primer, lahko kupite barve za tkanine in pobarvate prte. In otrok bo zelo vesel, da je njegov prt z risbami postavljen na mizo za goste. Zagotovo vam bo povedal, pokazal, kaj je tukaj narisano, in razložil. Dandanes fotografski studii delajo različne stvari s slikami. To lahko vzamete kot sliko otroška risba in naredite skodelice za vso družino s portreti. Se pravi največja uporaba v Vsakdanje življenje, ker je to pomembno za otroka: da ne bo za oceno, za predstavo - to je bilo dodeljeno v vrtcu - evo, prosim, dobite. Tako, da bi bilo resnično koristno za vaše najdražje.
— Torej rišete na katere koli površine? In končane so izrezane volumetrične oblike Ali so primerni za barvanje?
— Poskušam uporabljati takšne resnične stvari. Primerni so za izdelavo daril. Babice so takšnih daril običajno zelo vesele. Veliko lesenih stvari: skrinje, pladnji...
»Zdaj vzgojitelji ugotavljajo, da so si otroci prej zapomnili barve veliko prej. In zdaj vse več ljudi zamenjuje modro z zeleno ali vse imenuje samo rdeče. Kako pomembno je, da otrok pri 2-3 letih pozna barve?
— Na žalost govorimo o stereotipih. Prvič, v družbi vedno obstajajo modni trendi. Dandanes je zelo modno, da se starši osredotočajo na logično razmišljanje ravno takrat, ko načeloma ne more obstajati. Ni pomembno, kako otrok pozna in poimenuje barve, ampak kako zna z njimi delati. Ali lahko z belo in modro ustvari veliko novih odtenkov? To je pomembno. Do 5. leta starosti si vsi brez težav zapomnijo imena barv, tudi če jih niso posebej učili. Svojega otroka nisem nikoli učila barv; po 3 letih je znala vse perfektno. Pomembno je, da otrok to barvo začuti, da vidi razliko med modro, azurno, modro in barvo. morski val. To je veliko bolj pomembno za razvoj zaznave, razvoj barvnega občutka.
Kaj je še polno tega trenda? Na kraj pameti nam ne pride, da bi otroka učili hoditi, ko je star en mesec. Na splošno smo mirni, da je še čas, lahko počakamo. In na splošno bo začel sam. Enako je s trenutki učenja: ko ga starši nujno potrebujejo pri 2-3 letih, možgani pa dozorijo pri 5 letih. Zato nikakor ne priporočam poučevanja barv, nasprotno, svetujem vam, da se čim bolj osredotočite na zaznavo, da pokažete paleti, kako lahko naredite veliko novih odtenkov iz različnih barv. To je veliko bolj dragoceno kot samo "poznavanje" barv.
— Česa po vašem mnenju starš pri risanju sploh ne bi smel početi?
»Tako domišljija kot želja po risanju močno trpita, ko otrok posluša kritike, ki presegajo njegova leta. Kaj misliš s starostjo? Tukaj triletni dojenček reče: "Mami, narisal sem človeka." In prinese vijugasto, ki nikakor ni videti kot oseba. Tu se zbere umetniški svet mame, babice in očeta ... In začne se. Seveda je vse to z najboljšimi nameni: otrok dela narobe, a mora delati prav. To je tisto, kar takoj odvrne željo po razvoju vaše podobe. Ja, zdaj je tak - ukrivljen, neroden, drugačen. Ampak vrednost je v tem, da je svoj. Da možička, ki ga je narisal očka, ni preslikal, ampak si je izmislil svojega in bo hotel nadaljevati, če ga bomo podprli. Bolje je molčati, kot partizan, ne reči ničesar, razen če ste prepričani, da vaše besede ne bodo spodbudile.
In druga nevarnost je, ko je otrok zelo omejen. Ko dojenček ne sme zlezti čez rob rjuhe, naj skrbno zmoči krtačo in vse postavi na svoje mesto. Ta fizična omejitev je zelo škodljiva. Razumem, da 3 minute risanja pomenijo 3 ure pospravljanja kasneje, vendar je vseeno vredno.
— Kako ste prišli do založbe Artemija Lebedeva, ene najbolj ustvarjalnih v Rusiji? Kako je potekala priprava knjige za tisk?
— Preteklo je pravzaprav že veliko časa, odkar je bil rokopis poslan. Mislim, da več kot tri leta. Prvič, izvajam tečaj na krajšo daljavo, da ga lahko prejmejo starši, ne glede na kraj bivanja uporabne informacije. Eden od predmetov je "Psihologija risanja". Seveda ne morete voditi mojstrskega tečaja z barvami na spletu, vendar je bolje kot nič. Zato so v ozadju vseh tehnik, kako risati korak za korakom ali dati predloge otroku, tovrstne informacije zelo potrebne za starše.
In zdaj, ko gledam nazaj, ne razumem, od kod sem dobil toliko drznosti, da pošiljam materiale Tjomi Lebedevu. Ima ga na svoji spletni strani Sekcija Poslovni linč, kjer vodilni oblikovalci analizirajo prijavljeno grafično ustvarjalnost. Poslal sem gradivo, da ugotovim, kako ga vidi, ali se mu zdi potrebno, da ga razvije kot knjigo. In nenadoma, nepričakovano zase, sem dobil pritrdilen odgovor, da lahko svoj rokopis uredim v obliki knjige in so se strinjali z objavo. Reči, da sem bil vesel, pomeni nič reči.
Marina Ozerova, Tel Aviv, vroč julij 2012
— Kako izbirate otroške knjige za branje? Ali se posvetujete z možem?
— Pogovarjava se o vsem, o čemer se da razpravljati, a večinoma nakupujem jaz. In zdaj je deklica vpisana v knjižnico. In tudi že izbira - ima volilno pravico. Beremo v ruščini in hebrejščini. Nismo še dovolj stari, da bi tekoče brali angleško.
Imam svojo velikansko knjižnico. Redko kupujemo nove knjige, ker imamo težave s shranjevanjem tistih, ki jih že imamo. V hiši večino prostora zavzemajo knjižne omare. Ko sem študirala na oddelku za otroško književnost, me je zanimalo iskanje knjig pri prodajalcih rabljenih knjig. To niso bile neke muzejske relikvije, ampak stare knjige z začetka 20. stoletja. Zato imam veliko zalog dobro ilustrirane literature. Ker me boli, ko vidim dobro literaturo, zbrano s primitivnim računalniška grafika. In vse te stalne podobe se selijo iz ene knjige v drugo.
— Ne vzgaja le besedilo, ampak tudi ilustracija. Kako pomembna je kakovostna knjiga za majhnega otroka?
— O knjigah lahko zagotovo rečem: bolje je imeti na polici 5 pravih knjig, na katere se popolnoma zanašate, jih ponovno berete in ponovno berete, kot pa veliko hekerskih izdaj z nerazumljivo grafiko. Bolje bi bilo, če bi bil manjši, a zelo kvaliteten. Glede ilustracij imam veliko zamer nad sodobnimi knjigami. Zato ne kupujem veliko. V zvezi s tem imam raje knjige v hebrejščini. Uspešnejši so. In zelo rad imam zahodne umetnike, Američane. So popolnoma brezplačni.
— Sprašujem se, čemu se je bolje odreči, brez katere literature lahko živi sodobni otrok?
— V LiveJournalu vodim skupnost, imenuje se Otroci v družini. In naš profil - domača vzgoja, tam so zbrane mamice, ki jih to zanima. Imamo poseben dan, ponedeljek, za preglede otroške literature. In delimo nekaj novega, kar se zdaj pojavlja na policah, govorimo o svežih prevodih v ruščino. In poskušam pregledati klasično literaturo. In največja žalost je “otrok potrebuje to in ono, a brez tega nikoli ne bo mogel” - predloge - delujejo tudi v zvezi z otroško literaturo. Če smo to brali v vrtcu, v 80. letih, potem naši otroci to potrebujejo. A ni vedno tako, milo rečeno.
Če res globoko pomislite, če razmišljate s stališča, da otroška knjiga ni zabava, ki se hitro pozabi, ampak da je nekaj, kar gre globoko v podzavest, kar oblikuje osebnost, oblikuje značaj, oblikuje nagnjenja in to res je tako. Saj otrok ne posluša pravljice, v pravljici živi, jo doživlja. Gre za njega. On je junak. On je bil tisti, ki je zmagal. Zato je vprašanje veliko resnejše, kot si mislimo. Vprašanje je, kakšno čustveno življenje ponujamo svojemu otroku? Na žalost mnogih staršev naše sovjetske otroške literature sploh ne priporočam. Ne morem priznati, da lahko ideološki sužnji vzgojijo svobodno osebnost. V tem ne vidim nobene logične verige. Tako ali drugače, nekateri bolj, drugi manj, a vsi so živeli pod strašnim pritiskom, vsi so živeli v nečloveških razmerah – za ogromno sivo železno zaveso.
Tukaj je literatura zgodnjega 20. stoletja, ki se je hranila s svojimi koreninami v predrevolucionarnem okolju, drugačna. čudovito Oberiuts, denimo, ki so bili zelo svobodomiselni, a potem se je vse skupaj končalo, utopilo v krvi, poteptalo. In literatura, s katero smo odraščali, ki je izhajala v 60-ih in 80-ih, z vidika razvoja vsestranske, svobodne, humane osebnosti sploh ni tisto, kar sodobni otrok potrebuje. Ker knjiga govori o pionirjih ali ne o njih - ni pomembno. Pomembno je, kakšne ideje nosi. In sovjetska literatura ni mogla posredovati nobenih drugih idej kot tisto, kar je nakazala vodilna stranka. In vemo, da to sploh ni bila podoba, ki jo zdaj poskušamo vzbuditi pri naših otrocih. In to so povsem druge moralne vrednote. Zato beremo prevodno angleško literaturo. In indikator zame je, ko ti, odrasel, vzameš v roke otroško knjigo in jo lahko bereš. To ni bebanje, ni primitivno, kot da so otroci tako neumni.
Ena od težav s starševskim razumevanjem je, da ne želimo videti zakasnjenih rezultatov. Tako se naučimo takšne rime, jo demonstriramo gostom - in to je rezultat. št. Veliko pomembnejši je dolgoročni rezultat. Otrok morda ne razume vsega, kar mu berejo, a se vživi v vzdušje in začuti okus dobre literature. In preveč primitivno razmišljamo o otrocih. Če omenimo folklorno zvrst pravljic, si profesorji razbijajo glavo, kako interpretirati to preprosto pravljico, ki jo otroci zelo dobro razumejo. Ta globina dojemanja odlikuje dobro literaturo, ki je enako zanimiva tako za dveletnega otroka kot za štiridesetletnega starša.
- Povej mi o igračah. Kako pogosto in kje kupujete?
— Igrače so še bolj zapletena tema kot knjige. Prvič, za otroka so živi, to so njegovi najljubši prijatelji. Za dekle so kot otroci. Deklica vedno neguje svoje punčke, medvedke ... Zato je tako resno - kako se lotevamo oblikovanja otrokove podobe. Ker so vizualne informacije najmočnejše. In predvsem podoba, ki mu je nenehno pred očmi, ki jo vzame s seboj v posteljo, hrani z žličke ali vzame s seboj v vrtec. Zato sem pri izbiri igrač zelo stroga. Nobenih pošasti ne držimo v hiši.
Podoba igrače naj vzbuja dobre občutke. Tako da otrok razvije ljubezen do tega bitja, skrb, željo po dojenju (za deklico), željo po crkljanju. Težko si predstavljam, kako je mogoče negovati pošasti, zato ne priporočam nobenih grdih ali strašnih podob, niti fantom. Zakaj? Ker mora otrok, tudi če igra strašno pravljico s kanibali in pošastmi, to podobo igrače obdariti s takimi lastnostmi in jo nato premagati. Naj bo medvedek, ki sploh ni videti kot pošast, vendar zdaj igra takšno vlogo. In po tekmi bo imel še vedno prijazen obraz. In pošast vedno ostane pošast. Posledično se otrok nauči, da je ta zla podoba nepremagljiva.
Otrok igrače ne le približa sebi, ampak je še močnejša – z njo se identificira. Deklica se vidi v svoji lutki, deček - v svojih junakih, s katerimi se igra bitke, ker želi biti zmagovalec. Fantje se uveljavljajo. Zato bi morale biti te najljubše slike pozitivne. Ne morete igrati mirne igre s tanki in granatami. To takoj oblikuje določene nagnjenosti v otroku. Če je naš cilj ustvariti agresorja, potem ja, kupovali bomo lisice in drugo, če pa so naši cilji malo bolj humani, se moramo polic z igračami vseeno lotiti z razumne, odrasle strani.
Igrače kupujemo povsod, kjer vidimo kaj ljubkega. Malo naredimo sami. Nisem ravno mojster, ampak včasih to počnemo. Všeč so mi pravi materiali. Obožujem lesene igrače. A to ne pomeni, da dajemo prednost samo eni vrsti. Nekaj stvari naročamo po internetu, pa se izkaže, da so to neka zahodna podjetja, ki so pri nas slabo zastopana. Kajti vizualna podoba žal ni močna stran sodobnih trgovin z igračami.
Samo dejstva
- Marina Ozerova je diplomirala na Ruski državni pedagoški univerzi. Herzen, Sankt Peterburg.
- Magistrirala je na Oddelku za otroško književnost.
- Od leta 2004 živi v Izraelu in vzgaja 6-letno hčerko.
- Vodi mojstrske tečaje in spletne tečaje za starše o otroški ustvarjalnosti.
- Podpornik in izvajalec domače vzgoje.
Besedilo in portret Marine Ozerove - Irina Khmelnitskaya,
Stanislav Jurjev

Marina Ozerova